Meningkatkan kompetensi profesional seorang guru sebagai sarana peningkatan mutu pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah. Meningkatkan kompetensi profesional guru, sebagai sarana peningkatan mutu pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah

Kompetensi profesional merupakan salah satu indikator kualitas kerja seorang guru. Meningkatkan profesionalisme adalah tugas pertama setiap guru.Makalah ini menyajikan pengalaman bekerja untuk meningkatkan profesionalisme guru dan pendidik di ponpes tipe 8 di Nolinsk.

Unduh:

Pratinjau:

“Meningkatkan kompetensi profesional seorang guru sebagai syarat peningkatan mutu

pendidikan dan pengasuhan

_____________________________________________________________________________________

Lushchikova E.G., Wakil direktur pengelolaan sumber daya air

MKS (K) OU VIII tipe Nolinsk

"Doktrin Nasional Pendidikan di Federasi Rusia" adalah dasar konseptual untuk reformasi dan pengembangan lebih lanjut dari sistem pendidikan di Rusia untuk periode hingga tahun 2015. Di bidang pendidikan orang-orang yang dilatih dan dididik yang tidak hanya membentuk lingkungan informasi baru bagi masyarakat, tetapi yang harus hidup sendiri dan bekerja di lingkungan baru.

Konsep modernisasi pendidikan menentukan arah dan tahapan utama dari proses penting pengembangan masyarakat kita - "pelatihan generasi baru staf pedagogis dan pembentukan budaya kerja pedagogis yang secara fundamental baru", pelatihan guru yang berkualifikasi tinggi dan budaya informasi yang diperlukan.

Prioritas terjadi peningkatan profesionalisme guru dan pembentukan tenaga pengajar yang memenuhi kebutuhan kehidupan modern. Dewasa ini, tuntutan akan guru yang berkualifikasi tinggi, kreatif, aktif secara sosial dan kompetitif yang mampu mendidik kepribadian yang tersosialisasikan di dunia yang berubah dengan cepat telah meningkat.

Baru-baru ini, frasa semakin sering terdengar: kualitas hidup, kualitas pendidikan, kesuksesan sosial.. Meningkatkan kualitas pendidikan adalah salah satu tugas utama yang dideklarasikan oleh Konsep Modernisasi Pendidikan Rusia.Tentu saja, tanpa pengenalan teknologi inovatif, alat bantu pengajaran modern, peningkatan prestise profesi guru, mengidentifikasi dan menyebarluaskan pengalaman pedagogis tingkat lanjut, ini tidak dapat dicapai. Seperti tidak mungkin tercapai tanpa meningkatkan profesionalisme masing-masing guru.

Sekolah kami bekerja dengan anak-anak cacat. Selain itu, setiap tahun semakin banyak anak dengan struktur cacat kompleks datang ke sekolah. Persyaratan utama untuk karakteristik kualifikasi seorang guru sekolah pemasyarakatan adalah adanya pendidikan profesional menengah atau lebih tinggi dan pelatihan ulang khusus yang sesuai dalam profil kegiatan lembaga pemasyarakatan tipe VIII.

Pemerintah sekolah berupaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Total ada 45 guru yang bekerja di pesantren tersebut. Analisis kualitas staf guru menunjukkan bahwa 2 orang guru memiliki kategori tertinggi, 26 - kategori kualifikasi pertama, 7 - kategori kedua dan 10 orang belum memiliki kategori. Mereka adalah guru yang baru datang, atau guru yang telah berpindah posisi di dalam lembaga pendidikan itu sendiri.

Pekerjaan sedang dilakukan untuk mengimplementasikan program "Personil", yang dirancang hingga 2015. Ini mencakup pekerjaan untuk meningkatkan kualifikasi guru dalam setiap asosiasi metodologis, dan banyak perhatian diberikan pada kesinambungan pendidikan profesional guru. Jika pada tahun 2010 hanya 1 orang guru yang mengikuti pelatihan ulang profesional yaitu sebesar 2% dari total jumlah tenaga pengajar, maka pada tahun 2012 sudah ada 8 orang, yaitu 15% dari total jumlah guru. Saat ini, 18 orang telah menyelesaikan pelatihan ulang profesional, yaitu 40% dari total jumlah guru. Pedagogi sosial melanjutkan studinya dalam spesialisasi "Oligofrenopedagogy". 89% guru diberikan kursus pelatihan lanjutan.

Partisipasi reguler guru sekolah dalam Olimpiade mata pelajaran-metodis karyawan lembaga pendidikan wilayah Kirov ke arah "pedagogi pemasyarakatan" sekali lagi menegaskan kualifikasi tinggi guru kami. Pada tahun ajaran 2011 - 2012 Pogudina T.A. menjadi pemenang, dan Bokova N.V. pemenang dalam nominasi "Guru-defectologist".

Kompetisi keterampilan pedagogis memainkan peran penting. Mereka memberi guru kesempatan untuk menjadi signifikan dalam komunitas profesional melalui penilaian aktivitas pedagogisnya oleh masyarakat ini, realisasi "Aku" profesionalnya dalam lingkungan yang kompetitif, dan untuk meningkatkan tingkat profesionalnya.

Pada tahun ajaran berjalan, para guru aktif mengikuti kompetisi profesi di berbagai tingkatan, mempresentasikan pengalaman kerja mereka. Jadi guru Chusovitina I.N. berpartisipasi dalam kompetisi kabupaten "Guru Tahun 2012" dan menjadi pemenang dalam nominasi "Guru pendidikan tambahan".

Guru musik dan nyanyian Sudnitsyna N.A. berpartisipasi dalam kompetisi distrik "Pelajaran terbaik saya menggunakan TIK" dan menjadi pemenang dalam nominasi "Guru lembaga pendidikan pemasyarakatan."

Terapis bicara Bokova N.V. menjadi pemenang diploma kompetisi regional ide pedagogis "Pelajaran Terbuka".Dia dianugerahi diploma tingkat 1. Guru memperoleh pengalaman yang dapat mereka terapkan dalam kegiatan mengajarnya baik dalam proses pelatihan dan pendidikan, maupun untuk pengembangan profesional lebih lanjut.

Salah satu indikator kualitas pendidikan dan pengasuhan adalah penggunaan metode dan teknologi baru oleh guru dan pendidik dalam proses pendidikan. Secara khusus, para guru di sekolah kami secara aktif menguasai teknologi komputer, menjajaki kemungkinan penggunaan papan tulis interaktif di kelas dan kelas di sekolah pemasyarakatan. 47% guru menggunakan teknologi komputer dalam pelajaran dan kelas.

Sejak 2009, sekolah telah mengerjakan satu topik psikologis dan pedagogis "Pengembangan kemampuan kreatif sebagai syarat untuk sosialisasi siswa sekolah pemasyarakatan tipe VIII." Menggunakan berbagai metode dan teknik untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak-anak penyandang cacat intelektual, menggunakan teknologi baru dan pengalaman sukses guru lain, guru dan pendidik bekerja pada pengembangan keterampilan dan kemampuan praktis tambahan siswa berdasarkan karakteristik psikofisik mereka dan kemampuan individu.

Usaha para guru tidak sia-sia. Siswa senang kami dengan prestasi mereka. Murid-murid pesantren secara teratur mengikuti kompetisi regional kreativitas anak, dan karya anak-anak kita tidak luput dari perhatian. Pada 2010, Nikolay Sedlov, seorang siswa kelas 3, dianugerahi diploma karena berpartisipasi dalam kompetisi menggambar regional yang didedikasikan untuk peringatan 100 tahun Komite Olimpiade Rusia. Membuat kerajinan untuk pameran sebagai bagian dari kompetisi regional "Best in Profession" juga memberi anak-anak kesempatan untuk menunjukkan kreativitas dan keterampilan praktis mereka.

Anggota tim sekolah dalam kompetisi zona antar siswa sekolah pemasyarakatan di poliatlon, dalam ski lintas alam menjadi pemenang dalam kejuaraan individu dan pemenang hadiah dalam kejuaraan tim. Para solois dari lingkaran paduan suara "Do-mi-solka" telah berulang kali menjadi pemenang kompetisi "Nolinskie Zvezdochki".

Pesantren kembali mengikuti lomba tingkat kabupaten "Sekolah Indah". Sebagian besar pekerjaan untuk menciptakan kenyamanan di lingkungan sekolah dilakukan oleh tangan siswa kami.

Tujuan akhir pendidikan luar biasa adalah:

pencapaian siswa dari kemandirian dan kehidupan mandiri semaksimal mungkin sebagai kualitas sosialisasi yang tinggi dan prasyarat untuk realisasi diri di dunia yang berubah dengan cepat.

Berkaitan dengan hal tersebut, dapat kita kutip data bahwa hampir semua lulusan pesantren melanjutkan pendidikannya di SMK dan selanjutnya berhasil mendapatkan pekerjaan.

Dengan demikian, hasil positif dari kegiatan sekolah adalah perubahan positif dalam perkembangan kepribadian setiap siswa: prestasi pendidikannya, pembiakan yang baik, fungsi mental, kemampuan kreatif, kesehatan. Bekerja pada pembentukan kepribadian lulusan sekolah yang beradaptasi secara sosial, berhasil diintegrasikan ke dalam masyarakat, guru harus memberikan banyak perhatian pada pengembangan diri dan pendidikan mandiri, persiapan untuk pelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler. Semakin tua siswa, semakin banyak biaya tenaga kerja. Saat Anda mengembangkan pengalaman Anda sendiri, biaya tenaga kerja berkurang. Tetapi pemborosan besar kekuatan dan energi psikologis, temporal, moral dan material terbayar pada hasil akhirnya.

Kualitas profesional penting seorang guru: ketekunan; pertunjukan; disiplin; tanggung jawab; kemampuan untuk menetapkan tujuan dan memilih cara untuk mencapainya; organisasi; kegigihan; peningkatan sistematis dan sistematis tingkat profesional mereka; keinginan untuk terus meningkatkan kualitas pekerjaan mereka, dll. Kualitas pribadi seorang guru yang baik: kemanusiaan; kontrol diri; disiplin; fleksibilitas perilaku; keyakinan ideologis; kewarganegaraan; prakarsa; kesopanan; kejujuran; keinginan untuk perbaikan diri.

Dikatakan “Guru adalah tokoh kunci dalam reformasi pendidikan. Dalam dunia terbuka yang berubah dengan cepat, kualitas profesional utama yang harus selalu ditunjukkan oleh seorang guru kepada siswanya adalah kemampuan untuk belajar. Oleh karena itu, syarat penting untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal di sekolah pendidikan umum adalah persiapan guru, pembentukan posisi filosofis dan pedagogisnya, metodologis, didaktik, komunikatif, metodologis, dan kompetensi lainnya.

1) kerangka acuan dari badan atau pejabat mana pun; 2) berbagai masalah di mana orang tersebut memiliki pengetahuan, pengalaman. Dengan kata lain, kompetensi adalah kemampuan untuk berhasil menanggapi persyaratan individu atau sosial atau melakukan tugas (melakukan aktivitas).

Karakteristik yang diberikan kepada seseorang sebagai hasil penilaian efektivitas / efisiensi tindakannya yang ditujukan untuk menyelesaikan berbagai tugas / masalah tertentu yang signifikan bagi komunitas tertentu. Artinya, kompetensi merupakan ciri khas seseorang, dan kompetensi adalah apa yang sudah dimilikinya (kemampuan, keterampilan).

Sistem pelatihan lanjutan. Sertifikasi staf pengajar Partisipasi aktif dalam pekerjaan asosiasi metodologis, dewan guru, seminar, konferensi, kelas master. Memiliki teknologi pendidikan modern, metode pengajaran, alat pedagogis dan peningkatan berkelanjutan mereka. Menguasai teknologi informasi dan komunikasi. Partisipasi dalam berbagai kompetisi, karya penelitian. Generalisasi dan distribusi pengalaman pedagogis sendiri, pembuatan publikasi. Pendidikan mandiri guru.

1. Saya berusaha untuk mengeksplorasi diri saya sendiri. 2. Saya menyisakan waktu untuk perkembangan saya, tidak peduli seberapa sibuknya saya dengan pekerjaan dan pekerjaan rumah tangga. 3. Hambatan yang muncul merangsang aktivitas saya. 4. Saya mencari umpan balik karena membantu saya untuk mengetahui dan menghargai diri saya sendiri. 5. Saya merenungkan kegiatan saya, mengalokasikan waktu khusus untuk ini.

11. Saya menyadari pengaruh orang-orang di sekitar saya terhadap saya. 12. Saya mengelola pengembangan profesional saya dan mendapatkan hasil yang positif. 13. Saya senang mempelajari hal-hal baru. 14. Meningkatkan tanggung jawab tidak membuat saya takut. 15. Saya akan positif tentang promosi saya.

Hitung skor total: - pengembangan aktif - tidak ada sistem pengembangan diri yang mapan, orientasi terhadap pengembangan sangat tergantung pada kondisi - pengembangan terhenti.

ANGELA BARKHATOVA
Meningkatkan kompetensi profesional seorang guru sebagai sarana peningkatan mutu pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah

Salah satu bidang kegiatan yang paling penting, dalam konteks modernisasi dalam sistem pendidikan, adalah pengembangan sumber daya manusia. Prioritas arah pembangunan ini pendidikan juga ditetapkan dalam Strategi untuk Pengembangan Rusia pendidikan sampai 2020, PAUD GEF pendidikan.

“Masyarakat yang sedang berkembang membutuhkan modern berpendidikan, bermoral, orang yang giat yang dapat membuat keputusan sendiri, mampu bekerja sama, dibedakan oleh mobilitas, dinamisme, konstruktif, siap untuk interaksi antar budaya, dan memiliki rasa tanggung jawab atas nasib negara, sosial ekonominya. kemakmuran.

Jika memahami esensi perubahan,maka Anda dapat menentukan poin yang paling penting: belajar menjadi aktivitas-mengembangkan, yang harus memastikan pembentukan pribadi kualitas murid, sementara itu demokratis dan manusiawi, berdasarkan kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak. Inovasi ini memerlukan signifikan dan perubahan kualitatif, khususnya dalam praktek pekerjaan pendidik. Niscaya, guru dalam proses pendidikan dan pengasuhan - tokoh kunci.

Pada tahap sekarang, aspek yang diperlukan telah menjadi tinjauan prioritas kegiatan profesional guruECE dan menyelaraskannya dengan tiga dokumen hukum penting:

GEF LAKUKAN (Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 17 Oktober 2013 No. 1155);

- "Disetujui standar profesional« guru» (pedagogis kegiatan di bidang prasekolah, umum primer, umum dasar, pendidikan menengah umum) (pendidik, guru)"(Perintah Kementerian Tenaga Kerja dan Perlindungan Sosial Federasi Rusia tertanggal 18 Oktober 2013 No. 544n);

Huruf "Kode model etika profesi pedagogis karyawan organisasi yang melaksanakan kegiatan pendidikan» (Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 6 Februari 2014 No. 09-148).

tingkat profesionalisme pendidik sesuai dengan persyaratan Standar dan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal guru diberikan sangat penting.

Pendidik. Apa kualitas harus memiliki pengasuh hari ini?

Yang terpenting adalah kasih sayang kepada anak-anak. Tanpa ini, guru tidak akan bisa memberikan apa-apa kepada anak-anak. Di lembaga pendidikan prasekolah, yang utama adalah penciptaan kenyamanan psikologis bagi anak-anak yang terpisah dari ibunya, dan kondisi untuk perkembangan anak. Kemampuan untuk mengajar seorang anak sejumlah pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang harus dia kuasai oleh sekolah, tentu saja, sangat penting, tetapi, seperti yang ditunjukkan oleh praktik, jika anak tidak nyaman di taman kanak-kanak, pelatihan tidak akan memberikan pelatihan yang tepat. Akibatnya, pendekatan berbeda individu untuk setiap anak.

Modern guru mustahil untuk membayangkan tanpa seperti itu kualitas, seperti optimisme, vitalitas, kemampuan bersosialisasi, mobilitas, kemampuan belajar, kemampuan mengikuti perkembangan zaman, kepemilikan teknologi komputer.

Pada tahap ini, sebuah konsep baru telah muncul « kompetensi profesional» , yang memanifestasikan dirinya dalam kemampuan guru menerapkan secara efektif kegiatan pedagogis ditentukan oleh tanggung jawab pekerjaan.

Apa kompetensi pedagogik harus memiliki pendidik modern?

Kompetensi karya inovatif dan sifat pencarian kegiatan adalah kemampuan pendidik untuk mengembangkan baru atau menggunakan teknologi modern yang sudah dikenal, proyek pendidikan kegiatan dengan anak-anak; menerapkan secara efektif jenis kerja sama dengan keluarga yang sesuai dengan tujuan, sasaran, dan prinsip Standar Pendidikan Negara Federal; di dalam keunggulan menguasai teknik interaksi kognitif dan perkembangan dengan anak-anak, metode kegiatan pendidikan itu akan membantu psikologis dan pedagogis dukungan untuk sosialisasi positif, pengembangan kepribadian anak-anak prasekolah dan optimalisasi pendidikan proses dengan seluruh kelompok siswa, yang sesuai dengan prinsip-prinsip standar pendidikan.

Komunikasi kompetensi. Semuanya guru harus cukup ramah, ramah, sabar dalam interaksi dengan murid mereka. Mereka harus mampu mengatur berbagai jenis komunikasi baik dengan seluruh kelompok anak, maupun dalam proses interaksi individu dengan setiap murid. Pendidik harus menguasai berbagai bentuk, metode dan teknik untuk menciptakan situasi sosial perkembangan pada kelompok usianya.

prediktif kompetensi menyiratkan pedagogis pendidikan proses dan pelaksanaan program prasekolah pendidikan dengan siswa mereka; merencanakan atau mengantisipasi kemungkinan perubahan dalam organisasi pendidikankegiatan bersama anak:

Berdasarkan hasil diagnostik pedagogis,

Mempertimbangkan khusus kebutuhan pendidikan anak,

Memperhatikan minat dan kebutuhan keluarga siswa.

Sangat penting bahwa pendidik modern, tidak hanya dalam keunggulan menguasai konten dan metodologi bekerja dengan anak-anak, tetapi juga melakukan pedagogis kegiatan desain dan implementasi proses pendidikan, dihabiskan pedagogis diagnostik dan, atas dasar itu, membangun dan mengimplementasikan individu jalur pendidikan untuk anak-anak. Untuk ini dia harus profesional di bidangnya berpikir, mampu menganalisis dan mengolah informasi secara kreatif.

Diagnostik kompetensi. Memilikinya, pendidik harus melaksanakan diagnostik pedagogis untuk menggunakannya untuk menganalisis milik Anda sendiri profesionalisme melalui prisma pengembangan individu murid mereka untuk penyelarasan individu selanjutnya pendidikan lintasan perkembangan anak. Poin utama diagnostik kompetensi terletak pada kemampuan pendidik untuk melacak keefektifan pedagogis dampak pada anak-anak, untuk melakukan penilaian diri kompetensi pedagogik dan desain diri mereka yang spesifik jika mereka tidak ada. Diagnostik kompetensi, jadi cara, terkait erat dengan prognostik.

Bersifat mendidik kompetensi. Teknologi pedagogis adalah komponen didaktik prasekolah. Pendidik memilih atau membuat teknologi sendiri untuk mengimplementasikan bagian variabel program pendidikan. Volume bagian dari program yang dibentuk oleh peserta hubungan pendidikan, dapat mencapai 40% sesuai dengan GEF. Semua pendidik harus mempelajari teknologi inovatif modern secara tepat waktu dan menerapkannya dalam pendidikan kegiatan yang sesuai dengan karakteristik usia anak didiknya.

informasi kompetensi. Pendidik harus menghadiri RMO, mengambil kursus pelatihan lanjutan secara aktif dan efektif mempelajari bidang informasi kegiatan pendidikan pedagogis guru semua wilayah negara kita, menggunakan periodik publikasi pedagogis dan portal Internet pedagogis.

Budaya dan budaya kompetensi menyediakan tingkat pengetahuan umum, penggunaan fiksi anak-anak, pengetahuan tentang ayat-ayat program dengan hati, kepemilikan prosodik komponen ucapan. guru harus memiliki ekspresi intonasi bicara, sehingga proses komunikasi anak dengan gurunya menarik, menarik dan mengembangkan minat anak-anak prasekolah dalam pidato lisan, penggunaan kata artistik. Ini kompetensi mewajibkan guru untuk mengetahui dengan ayat program hati, menghitung sajak, myrilok, sajak anak-anak, peribahasa, ucapan, teka-teki, teks untuk permainan luar ruangan dengan aturan dan permainan dansa bulat. Dua ini kompetensi termasuk tingkat budaya perilaku umum pendidik, menyarankan model interaksi mereka yang bebas konflik, bijaksana, dan benar, dibangun oleh mereka dengan anak-anak: model otoriter, demokratis, liberal atau campuran.

Kompetensi pendidikan mandiri, pendidikan mandiri, perbaikan diri. Ini kompetensi adalah area pribadi dan peningkatan diri profesional pendidik. Mereka sepenuhnya atau sebagian besar bergantung pada diri mereka sendiri, tetapi aspek pengaruh pemandu dari kepala dan pendidik senior juga penting. pendidikan mandiri harus dilakukan secara sistematis. Ini kompetensi melibatkan studi independen modern pengalaman pedagogis. Efektivitas ini kompetensi adalah pertukaran pengalaman, transmisi milik sendiri pedagogis pengalaman dan persepsi tentang pengalaman rekan-rekan di daerah dan negara. Ini kompetensi dalam proses saling mengunjungi, melakukan pandangan terbuka oleh pendidik kegiatan pendidikan, dalam pidato di dewan guru, penempatan abstrak penulis di situs web DOO, di portal Internet pedagogis, selama partisipasi pendidik dalam kompetisi keterampilan profesional guru dari berbagai tingkatan: DOO, kota, regional, federal.

Kompetensi intensitas aktivitas profesional. Kebutuhan modern ini terwujud melaluikebutuhan motivasi:

DI DALAM profesional dan pertumbuhan pribadi para pendidik itu sendiri;

Kemampuan untuk berada dalam mode inovatif yang konstan pendidikan kegiatan lembaga pendidikan prasekolah modern;

dalam kemampuan melaksanakan pendidikan proses dalam kelompok tinggi level profesional;

Dalam kemampuan untuk mengumpulkan praktik terbaik, teknologi modern interaksi dengan anak-anak dan keluarga siswa;

Kemampuan untuk mengimplementasikan tepat waktu pedagogis diagnostik dan mengembangkan serta menerapkan dalam kegiatan IOTR untuk setiap anak;

Kemampuan untuk menilai diri sendiri secara memadai kompetensi pedagogik, terus-menerus tingkatkan mereka; pamerkan keterampilan pedagogis di RMS, dalam sistem tampilan terbuka, publikasikan pengalaman Anda di jurnal profesional, disertifikasi untuk kategori kualifikasi;

Mampu membuat PPRS sesuai dengan kalender dan perencanaan tematik (KTP, memiliki teknologi ICT dan menggunakan digital sumber daya pendidikan(DOR) di dalam kegiatan pendidikan.

Saat ini ada masalah formasi guru, yang memiliki kompetensi, kreativitas, kemauan menggunakan dan menciptakan inovasi, kemampuan melakukan percobaan kerja. Kerja sistematis yang diorganisir dengan guru untuk meningkatkan kompetensi profesional membantu membawa mereka ke tingkat berikutnya.

Sekolah menengah MKOU Volokonovskaya dari distrik kota Kantemirovskiy di wilayah Voronezh Laporkan "Meningkatkan kompetensi profesional guru ilmu komputer dan TIK dalam konteks pengenalan tingkat Standar Pendidikan Negara Federal" Guru matematika dan ilmu komputer: Kolomitseva V.D. 2016 Bahagia adalah orang yang pergi bekerja dengan gembira di pagi hari dan pulang ke rumah dengan gembira di malam hari. Tak perlu dikatakan, tempat penting dalam kehidupan kita masing-masing ditempati oleh aktivitas profesional. Ini adalah sumber martabat, kesempatan untuk menyadari berbagai kemampuan seseorang, potensi pribadi, menyediakan lingkaran komunikasi yang luas. Dalam beberapa tahun terakhir, salah satu isu yang hangat dalam perkembangan pendidikan di negara kita adalah peningkatan kompetensi profesional guru. GEF generasi kedua… Modernisasi pendidikan… Strategi pengembangan pendidikan…. Seberapa sering kita mendengar ini hari ini? Pengenalan standar pendidikan negara bagian federal generasi kedua dirancang untuk memastikan pengembangan sistem pendidikan dalam menghadapi perubahan tuntutan individu dan keluarga, harapan masyarakat dan persyaratan negara di bidang pendidikan. Tetapi apapun reformasi yang terjadi dalam sistem pendidikan, pada akhirnya, dengan satu atau lain cara, mereka terbatas pada pelaksana tertentu - seorang guru sekolah. Apa dia, seorang guru sukses modern? Menurut studi sosiologis baru-baru ini, gambaran seorang guru yang sukses melalui mata guru dan anak-anak sangat berbeda. Siswa menganggap guru yang sukses dengan kualitas berikut: Keterampilan profesional Tanggung jawab Selera humor Keterampilan organisasi Kreativitas Ekspresi bicara Kecerdasan Emosional Menghargai siswa Kemampuan untuk memahami siswa dan menemukan bahasa yang sama dengannya Kepercayaan pada siswa Kebaikan Keadilan Fleksibilitas Keparahan Jangan menyebut nama siswa Guru mempertimbangkan, pertama-tama, kualitas profesional: pengetahuan tentang subjek   kemampuan untuk menjelaskan materi dengan jelas  kepemilikan berbagai teknik pedagogis  a kombinasi yang masuk akal antara ketelitian dan rasa hormat terhadap siswa  manajemen yang jelas dari proses pendidikan dan kegiatan ekstrakurikuler anak-anak  kemampuan untuk menarik minat seseorang  keberhasilan siswa  keinginan untuk inovasi dalam mengajar Guru ingin menjadi cerminan masa kini dan masa kini konduktor baru. Gurulah yang merupakan figur utama dalam pengenalan berbagai inovasi ke dalam praktik, dan untuk keberhasilan pelaksanaan tugas yang diberikan kepadanya dalam kondisi baru, ia harus memiliki tingkat kompetensi profesional yang diperlukan. Kompetensi profesional seorang guru dipahami sebagai seperangkat kualitas profesional dan pribadi yang diperlukan untuk kegiatan pedagogis yang sukses. Kompetensi profesional seorang guru ditentukan oleh kemampuan untuk: Membangun proses pendidikan yang bertujuan untuk mencapai tujuan pendidikan - memilih dan menawarkan metode dukungan pedagogis, menciptakan kondisi untuk manifestasi inisiatif anak sekolah. Untuk melihat siswa dalam proses pendidikan - untuk menawarkan cara yang berbeda untuk melibatkan siswa dalam kegiatan yang berbeda sesuai dengan karakteristik usia. Ciptakan lingkungan pendidikan dan gunakan kemampuannya - sumber daya informasi, TIK. Merencanakan dan mengimplementasikan pendidikan mandiri profesional, pilihan teknologi - analisis aktivitas sendiri, pendidikan mandiri. Pengembangan kompetensi profesional adalah pengembangan individualitas kreatif, pembentukan kerentanan terhadap inovasi pedagogis, kemampuan beradaptasi dengan lingkungan pedagogis yang berubah. Perkembangan sosial ekonomi dan spiritual masyarakat secara langsung tergantung pada tingkat profesional guru. Perubahan yang terjadi dalam sistem pendidikan modern mengharuskan peningkatan kualifikasi dan profesionalisme guru, yaitu kompetensi profesionalnya. Tujuan utama pendidikan modern adalah mempersiapkan kepribadian yang beragam dari warga negaranya, yang mampu beradaptasi secara sosial dalam masyarakat, mulai bekerja, belajar mandiri, dan mengembangkan diri. Dan berpikir bebas, meramalkan hasil kegiatannya dan mencontohkan proses pendidikan, guru adalah penjamin tercapainya tujuan. Itulah sebabnya saat ini tuntutan akan manusia yang berkualitas, berpikir kreatif dan mampu mendidik seseorang di dunia yang modern dan berubah secara dinamis meningkat tajam. Kepribadian kompetitif seorang guru, hari ini memperoleh status baru pekerjaan mandiri siswa, yang tidak hanya menjadi bentuk signifikan dari proses pendidikan, tetapi juga dasarnya, dan merupakan sarana yang efektif untuk mengatur pendidikan mandiri dan pendidikan mandiri siswa. individu. Salah satu jenis pekerjaan mandiri yang efektif adalah kegiatan proyek. Tujuan dari kegiatan proyek adalah untuk menciptakan kondisi di mana siswa: secara mandiri dan dengan sukarela memperoleh pengetahuan yang hilang dari sumber yang berbeda; belajar menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk memecahkan masalah praktis; menguasai keterampilan penelitian; mengembangkan pemikiran sistem. Saat ini, kegiatan proyek sangat populer, karena memungkinkan untuk mendekati perencanaan kelas dan kegiatan ekstrakurikuler dengan cara yang tidak standar, yang berkontribusi pada pengembangan kompetensi profesional guru. Kompetensi profesional dipahami sebagai seperangkat kualitas profesional dan pribadi yang diperlukan untuk kegiatan pedagogis yang sukses. Pengembangan kompetensi profesional adalah pengembangan individualitas kreatif, pembentukan kerentanan terhadap inovasi pedagogis, kemampuan beradaptasi dengan lingkungan pedagogis yang berubah. Perkembangan sosial ekonomi dan spiritual masyarakat secara langsung tergantung pada tingkat profesional guru. Perubahan yang terjadi dalam sistem pendidikan modern mengharuskan peningkatan kualifikasi dan profesionalisme guru, yaitu kompetensi profesionalnya. Tujuan utama pendidikan modern adalah untuk memenuhi kebutuhan saat ini dan masa depan individu, masyarakat dan negara, untuk mempersiapkan kepribadian yang beragam dari warga negaranya, yang mampu beradaptasi sosial dalam masyarakat, mulai bekerja, belajar mandiri dan mandiri. -peningkatan. Dan berpikir bebas, meramalkan hasil kegiatannya dan mencontohkan proses pendidikan, guru adalah penjamin tercapainya tujuan. Oleh karena itu, dewasa ini tuntutan akan kepribadian guru yang berkualitas, berpikir kreatif, berdaya saing, mampu mendidik kepribadian di dunia modern yang terus berubah secara dinamis, meningkat tajam. Berdasarkan kebutuhan modern, dimungkinkan untuk menentukan cara utama pengembangan kompetensi profesional seorang guru: 1. 2. Kegiatan penelitian; 3. Kegiatan inovatif, bekerja dalam asosiasi metodis, kelompok kreatif; pengembangan teknologi pedagogis baru; Berbagai bentuk dukungan pedagogis; Penerjemahan pengalaman pedagogis sendiri, dll. 4. 5. Partisipasi aktif dalam kompetisi dan festival pedagogis; 6. Tetapi tidak satu pun dari metode-metode yang disebutkan di atas akan efektif jika guru itu sendiri tidak menyadari kebutuhan untuk meningkatkan kompetensi profesionalnya sendiri. Oleh karena itu perlunya motivasi dan penciptaan kondisi yang menguntungkan bagi pertumbuhan pedagogis. Hal ini diperlukan untuk menciptakan kondisi di mana guru secara mandiri menyadari kebutuhan untuk meningkatkan tingkat kualitas profesional mereka sendiri. Pengembangan kompetensi profesional adalah proses dinamis asimilasi dan modernisasi pengalaman profesional, yang mengarah pada pengembangan kualitas profesional individu, akumulasi pengalaman profesional, yang melibatkan pengembangan berkelanjutan dan peningkatan diri. Tahapan pembentukan kompetensi profesional dapat dibedakan: 1. 2. 3. introspeksi dan kesadaran akan kebutuhan; perencanaan pengembangan diri (tujuan, sasaran, solusi); manifestasi diri, analisis, koreksi diri. Peran penting dalam meningkatkan kompetensi profesional seorang guru dimainkan oleh portofolio guru. Portofolio adalah cerminan dari kegiatan profesional, dalam proses pembentukan di mana penilaian diri terjadi dan kebutuhan untuk pengembangan diri diwujudkan. Dengan bantuan portofolio, masalah sertifikasi guru terpecahkan, karena. di sini hasil aktivitas profesional dikumpulkan dan dirangkum. Membuat portofolio merupakan dasar motivasi yang baik bagi aktivitas seorang guru dan pengembangan kompetensi profesionalnya. Masalah kompetensi profesional guru modern di bidangnya (kompetensi TIK) relevan baik dalam teori pedagogis maupun dalam praktik pendidikan. teknologi informasi dan komunikasi Persyaratan kompetensi TIK guru sekolah Rusia ditetapkan pada tingkat persyaratan kualifikasi negara. Karakteristik kualifikasi baru untuk manajer dan guru akan memiliki persyaratan sebagai berikut. Kemampuan untuk bekerja: - dengan editor teks dan spreadsheet; – dengan email di browser; – dengan peralatan multimedia; – dengan teknologi komputer dan multimedia; - dengan sumber daya pendidikan digital dalam proses pendidikan; - dengan dokumentasi sekolah di media elektronik. Standar Pendidikan Negara Bagian Federal dan hasil pengembangan BEP mewajibkan LEO untuk mempertimbangkan kembali sikap mereka terhadap penggunaan alat dan kekuatan TIK untuk pembentukan kompetensi TIK mereka sendiri. Kompetensi informasi adalah kualitas tindakan guru yang menyediakan: - pencarian dan penataan informasi yang efektif; - adaptasi informasi dengan kekhasan proses pedagogis dan persyaratan didaktik; - perumusan masalah pendidikan dalam berbagai cara informasi dan komunikatif; – pekerjaan yang memenuhi syarat dengan berbagai sumber informasi, alat profesional, perangkat lunak siap pakai dan kompleks metodologis yang memungkinkan merancang solusi untuk masalah pedagogis dan tugas-tugas praktis; - penggunaan tempat kerja otomatis guru dalam proses pendidikan; – aktivitas kognitif independen yang teratur; - kesiapan untuk melakukan kegiatan pendidikan jarak jauh; - penggunaan teknologi komputer dan multimedia, sumber daya pendidikan digital dalam proses pendidikan; - memelihara dokumentasi sekolah di media elektronik. Berbicara tentang persyaratan kompetensi TIK guru, beberapa kelompok persyaratan dapat dibedakan: - kompetensi teknologi, atau pengguna umum; - kompetensi pendidikan umum atau meta-subjek; – kompetensi pedagogis; - kompetensi profesional atau subjek. Kompetensi TIK teknologi (pengguna umum) berarti bahwa guru dapat memecahkan masalah sehari-hari menggunakan alat TIK yang tersedia untuk umum, memiliki seperangkat perangkat lunak yang akan ia gunakan secara mandiri dan ketika bekerja dengan anak-anak. Ini adalah editor teks, editor grafis, editor presentasi, perangkat lunak suara, layanan Internet. Kompetensi pendidikan umum (meta-mata pelajaran), kehadiran yang berarti bahwa guru mampu memecahkan masalah yang muncul dalam organisasi proses pendidikan, secara efektif menggunakan alat TIK. Kompetensi TIK pedagogis berarti kemampuan untuk melaksanakan proses pendidikan sesuai dengan tujuan yang ditetapkan oleh masyarakat informasi untuk sistem pendidikan umum dan untuk menggunakan TIK secara efektif dalam proses ini. Komponen penting kompetensi TIK adalah penggunaan sumber daya Internet yang memadai untuk pendidikan mandiri dan kegiatan pendidikan mandiri siswa. Kompetensi TIK profesional seorang guru adalah kemampuan untuk memecahkan masalah yang muncul di bidang studinya dengan menggunakan alat TIK yang biasanya tersedia di bidang studi ini. Peralatan modern ruang kelas dalam konteks pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal mengharuskan guru untuk dapat bekerja dengan kelas komputer, termasuk yang mobile, kemampuan untuk bekerja dengan papan tulis interaktif, dan untuk mengetahui kemampuan pendidikan. perangkat lunak yang disertakan dalam paket. Pembentukan kompetensi TIK guru terjadi dalam proses pelatihannya yang berkelanjutan di bidang informatisasi pendidikan, melalui kursus pelatihan lanjutan, pendidikan mandiri, mengadopsi pengalaman guru terkemuka. Kompetensi di bidang TIK akan memungkinkan guru untuk berdaya saing di pasar tenaga kerja, siap untuk pertumbuhan profesional yang konstan dan mobilitas profesional sesuai dengan kebutuhan pendidikan modern di era informasi. Menurut guru-guru terkemuka zaman kita, ada beberapa jenis kompetensi: 1. Kompetensi khusus. Guru memiliki kompetensi profesional pada tingkat tinggi dan terlibat dalam pengembangan diri, dan ia juga telah mengembangkan keterampilan komunikasi. memiliki Pendidik secara kolaboratif bekerja sama dengan orang lain dan 2. Kompetensi sosial. kegiatan profesional, bertanggung jawab atas hasil pekerjaannya. 3. Kompetensi pribadi. Guru memiliki cara-cara ekspresi diri pribadi dan pengembangan diri. Ini adalah kepribadian cerah yang menarik. 4. Kompetensi metodis. Guru mengetahui metode dan teknik mengajar, memiliki intuisi untuk memilih metode. 5. Kompetensi psikologis dan pedagogis. Guru mengetahui jiwa anak-anak, tahu bagaimana menentukan kualitas individu setiap siswa. Apa hal terpenting bagi keberhasilan pekerjaan seorang guru menurut standar baru? Yang penting adalah keinginan guru untuk berubah (ini adalah tugas lembaga untuk pelatihan lanjutan - sehingga keinginan ini muncul setelah pelatihan, karena guru sering menganggap diri mereka cukup dan mampu melihat masalah, dan bukan konsekuensinya) Agar untuk membentuk kompetensi profesional kita, kita harus belajar untuk mengajarkan sesuatu - kemudian orang lain, kita harus mampu kreativitas, belajar untuk melakukan pelajaran non-tradisional. Lagi pula, pelajarannya menarik ketika modern. Kami menyukai pelajaran tradisional, tetapi itu membosankan. Seperti apa seharusnya pelajaran modern? Apa kebaruan pelajaran modern dalam konteks pengenalan standar generasi kedua? Lebih sering, bentuk kerja individu dan kelompok diatur dalam pelajaran. Gaya komunikasi otoriter antara guru dan siswa secara bertahap diatasi. Apa persyaratan untuk pelajaran modern: pelajaran yang terorganisir dengan baik di kelas yang dilengkapi dengan baik harus memiliki awal yang baik dan akhir yang baik. guru harus merencanakan kegiatannya dan kegiatan siswa, merumuskan topik, tujuan, tujuan pelajaran dengan jelas; pelajaran harus bermasalah dan berkembang: guru sendiri bertujuan untuk bekerja sama dengan siswa dan tahu bagaimana mengarahkan siswa untuk bekerja sama dengan guru dan teman sekelas; guru mengatur masalah dan situasi pencarian, mengaktifkan aktivitas siswa; kesimpulan dibuat oleh siswa sendiri; minimum reproduksi dan maksimum kreativitas dan kreasi bersama; hemat waktu dan hemat kesehatan; fokus pelajarannya adalah anak-anak; memperhatikan tingkat dan kemampuan siswa, yang mempertimbangkan aspek-aspek seperti profil kelas, aspirasi siswa, suasana hati anak; kemampuan untuk mendemonstrasikan seni metodologis guru; perencanaan umpan balik; pelajarannya harus bagus. Indikator-indikator berikut membuktikan pengembangan profesional guru, efektivitas sistem metodologis, dan kualitas proses pendidikan: kemenangan dan hadiah untuk siswa dalam kompetisi kreatif anak-anak, festival, Olimpiade mata pelajaran dari kota ke tingkat regional; partisipasi aktif dan hadiah siswa dalam konferensi ilmiah dan praktis tahunan; publikasi karya kreatif siswa di sekolah dan situs web mereka sendiri; kompetensi tingkat tinggi yang dibentuk oleh siswa; kualitas tinggi pengetahuan siswa dalam mata pelajaran yang saya ajarkan Bagaimana kita harus meningkatkan kompetensi profesional kita? Kita harus menggunakan dan menerapkan berbagai teknologi pedagogis: teknologi inovatif modern, menggunakan pembelajaran berbasis masalah, menyusun peta teknologi pelajaran, mengadakan pelajaran terbuka, ikut serta dalam kompetisi profesional, dalam konferensi ilmiah dan praktis, mempublikasikan karya kami. Kesimpulan: Guru yang profesional saat ini adalah guru yang sadar akan kebutuhan untuk meningkatkan kompetensi profesionalnya sendiri. Untuk membentuk kompetensi profesionalnya, guru harus terus belajar, untuk mengajar orang lain, ia harus mampu berkreasi, menyelenggarakan pelajaran nontradisional. Guru harus terlibat dalam proses pengelolaan pengembangan sekolah, yang berkontribusi pada pengembangan profesionalismenya.

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-1.jpg" alt="> "> "Meningkatkan tingkat kompetensi profesional guru teknologi dalam rangka penerapan Standar Pendidikan Negara Federal". Guru teknologi MBOU "Sekolah Menengah No. 4", Lyudinovo, Wilayah Kaluga Evtyukhova Tatyana Alexandrovna

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_13148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-2.jpg" alt="(!LANG:>"> Профессиональная компетентность - интегральная характеристика личности и профессионализм учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-3.jpg" alt="(!LANG:> Cara utama untuk meningkatkan tingkat kompetensi profesional seorang guru : Bekerja secara kreatif"> Основные пути совершенствования уровня профессиональной компетентности педагога: Работа в творческих группах, методических объединениях Выступления на педагогических советах, заседаниях творческой группы, семинарах, тренингах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-4.jpg" alt="(!LANG:> Bekerja dalam asosiasi metodologis, kelompok kreatif; Buka pelajaran guru RMO"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Открытые уроки РМО учителей технологии!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-6.jpg" alt="(!LANG:> Bekerja dalam asosiasi metodologis, kelompok kreatif; Partisipasi dalam master">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-7.jpg" alt="(!LANG:> Bekerja dalam asosiasi metodologis, kelompok kreatif; Partisipasi dalam master"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Участие в мастер - классах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-8.jpg" alt="(!LANG:> Bekerja di asosiasi metodologis, kelompok kreatif; "Batik ajaib" " temari"> Работа в методических объединениях, творческих группах; «Волшебный батик» «Темари - японское искусство вышивки шаров» «Современные образовательные технологии в практике работы педагогов. Проект как способ развития творческого начала» в рамках районного семинара заместителей директоров школ по учебно – воспитательной работе Проведение мастер - классов!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-9.jpg" alt="(!LANG:> Kegiatan inovatif, pengembangan teknologi pedagogis baru, TIK">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-10.jpg" alt="(!LANG:> Kegiatan inovatif, pengembangan teknologi pedagogis baru, Proyek pedagogis inovatif TIK " ""> Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий, ИКТ Инновационный педагогический проект» « Технология проектов как способ развития творческих способностей учащихся на уроках технологии» . Цель инновационного проекта - разработка педагогического подхода к формированию у детей, находящихся на разных уровнях развития творческих способностей, креативного отношения к различным видам деятельности. Задачи проекта: Изучить теоретические основы проектной технологии; Внедрить проектную технологию в образовательный процесс; Отследить динамику развития творческих способностей учащихся с 6 по 8 классы.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-11.jpg" alt="(!LANG:>PROYEK KREATIF KOLEKTIF">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_13148780.pdf-13.jpg" alt="(!LANG:> Kota di tengah Rusia">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_13148780.pdf-img/46083072_13148780.pdf-14.jpg" alt="(!LANG:> Tata letak lingkungan"> Макет микрорайона для школьного музея Стильные шторы в дизайне интерьера!}