Sinopsis GCD tentang ekologi dalam kelompok sekolah persiapan "Alam adalah rumah kita bersama." Abstrak GCD tentang ekologi "Bagaimana orang menyinggung sungai"

Target: berkontribusi pada pengisian pengetahuan lingkungan anak-anak prasekolah.

Sinopsis GCD tentang perkembangan kognitif (kognisi FTsKM) "Bantuan ke aliran mata air" (kelompok persiapan)

Integrasi bidang pendidikan:

perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Pengembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perkembangan sosial dan komunikatif

Tujuan: untuk berkontribusi pada pengisian kembali pengetahuan lingkungan anak-anak prasekolah.

Tujuan: mengajarkan anak-anak untuk menghargai sumber daya alam dan lingkungan;

mengembangkan aktivitas kognitif, perhatian, memori, pemikiran logis, kemampuan menganalisis;

untuk mendidik budaya ekologis di antara anak-anak prasekolah;

Metode dan teknik: metode visual (metode menampilkan objek; sampel; metode aksi, penggunaan TCO); metode verbal (cerita, percakapan, kata artistik, puisi guru); metode praktis (melakukan tugas-tugas praktis, pendidikan jasmani - permainan "Trickle"); metode imitasi (penerimaan permainan).

Pekerjaan pendahuluan: membaca karya tentang perlindungan alam dan sumber daya alam, menonton kartun pendidikan tentang perlindungan lingkungan; permainan didaktik, belajar puisi dan lagu, menggambar, aplikasi, pemodelan pada topik.

Peralatan: lingkungan bermain "Hutan Ungu" V.V. Voskobovich, Karpetografi "Peti", karakter dongeng - Raven Meter, Luch Vladyka; sungai (terbuat dari kertas berwarna), sampah (kaleng, potongan kertas, dll), gambar tentang pelestarian alam (sesuai pilihan pendidik), gambar anak-anak tentang pelestarian alam.

Kemajuan pelajaran

Mengatur waktu

Pendidik: Kawan, hari ini adalah hari musim semi yang indah. Mari bergandengan tangan, tersenyum dan berkata satu sama lain: "Selamat siang."

pengantar

Pendidik: Kawan, alam terbangun setelah musim dingin. Semua makhluk hidup senang dengan matahari musim semi. Sekarang kita akan pergi ke Hutan Ungu, melihat bagaimana alam kebangkitan terasa. Mungkin dia membutuhkan bantuan kita? ( Suara musik - suara aliran). Kami akan melakukan perjalanan bersama dengan aliran musim semi. Dia juga bangun setelah musim dingin dan ingin memeriksa barang-barang miliknya. Mari kita berangkat. ( Untuk musik pilihan guru, anak-anak "ular" bergerak di sekitar kelompok).

Bagian utama

Pendidik: Kawan, Anda mendengar seseorang menangis. Mari kita lebih dekat ke sungai. Ini adalah pohon Natal. Apa yang terjadi dengannya? Perhatikan baik-baik kulit pohon. Dia terbakar. (Gambar pohon yang terbakar). Menurut Anda apa yang bisa terjadi? (Ada kebakaran di hutan).

Sebutkan penyebab terjadinya kebakaran hutan! (Anak-anak dalam subkelompok menceritakan dari gambar).

- Penanganan api yang ceroboh. Kecerobohan orang yang tidak memadamkan korek api, api dan puntung rokok.

- Pembiakan kebakaran.

- Botol yang terlupakan di hutan atau pecahan yang tidak dikumpulkan.

- Pembakaran rumput yang tidak terkendali.

- Mengabaikan aturan keselamatan kebakaran.

Pendidik: Bersama dengan rumput, lapisan bumi yang subur terbakar. Api membunuh serangga, hewan, dan burung. Jangan lari dari api mereka yang rumahnya di rerumputan. Jangan sampai kita merusak apa yang telah diciptakan alam selama jutaan tahun tanpa berpikir panjang! Mari kita beralih ke aliran hutan untuk meminta bantuan.

1 anak: Aliran ceria kami,

Dia berlari, bergegas

Untuk membantu,

Dan beri tahu semua orang:

Bahwa kamu tidak bisa bermain dengan api

Cemara, rumput terbakar,

Semua makhluk hidup mati

Brook tahu tentang itu!

Pendidik: Anak sungai mengumpulkan semua kekuatannya dan memercikkan air ke pohon cemara dan rumput yang terbakar.

Pendidik: Bagaimana kita bisa membantu sungai dan alam? ( Bersihkan pantai dari puing-puing). Kami akan menjadi pendaratan ekologis. ( Anak-anak memakai topi hijau. Kami akan membuang sampahnya. ( Anak-anak mengumpulkan sampah di dalam tas).

Pendidik: Dari tahun ke tahun, gambaran mengerikan diamati di tepi waduk. Tumpukan sampah ditinggalkan oleh para wisatawan. Warga sekitar mengubah sekitar waduk menjadi tempat pembuangan sampah. Zat-zat berbahaya yang terkandung dalam sampah masuk ke perairan dan sangat berbahaya bagi makhluk hidup. Sampah membusuk, produk pembusukan jatuh ke reservoir, mencemarinya. Semua makhluk hidup mati (ikan, ganggang, katak, unggas air), karena mereka kekurangan oksigen di air kotor.

Masalah sampah tidak bisa kita selesaikan sepenuhnya. Tapi kita bisa memberikan kontribusi yang berguna: pergi ke hari pembersihan pengumpulan sampah. Dan yang paling penting - jaga lingkungan - jangan buang sampah sembarangan! Dibutuhkan satu juta tahun untuk botol kaca terurai; untuk kantong plastik dari 500 hingga 1000 tahun; puntung rokok - dari 1 hingga 5 tahun; inti apel membusuk dari 1 hingga 2 bulan.

Pendidik: Kawan, apakah mungkin untuk menyelesaikan masalah sampah? saran Anda.

Pendidik: Di seluruh dunia, sampah dibuang (hancurkan, daur ulang).

Pendidik: Apa jenis pembuangan sampah yang bisa Anda sebutkan? (pembakaran sampah, pembuangan, daur ulang)

Membakar sampah adalah solusi paling sederhana. Tapi ini bukan cara ekologis. Mengapa kamu berpikir? (zat beracun dan berbahaya menumpuk di udara dari pembakaran sampah. Sulit bagi semua makhluk hidup untuk bernafas). Daur ulang adalah yang paling ekologis pilihan pengelolaan sampah. Pabrik pengolahan sampah dibangun untuk mengolah sampah. Tapi, sampahnya harus dipilah dulu. Seringkali di kota Yaroslavl kita melihat wadah sampah dengan gambar yang menunjukkan jenis sampah (kertas, kaca, plastik, logam).

Pendidik: Teman-teman, jika tidak ada tempat sampah di dekatnya, apa yang akan Anda lakukan? ( pernyataan anak-anak: taruh kertas di saku Anda, masukkan sampah ke dalam tas dan buang ke tempat sampah terdekat).

Pendidikan jasmani: Permainan "Brook"

Pendidik: Bagus sekali, teman-teman, bantu sungai. Aliran yang jernih dan nyaring mengalir lebih jauh. Hewan dan tumbuhan hutan bersukacita dalam aliran yang jernih: mereka minum mata air segar, enak.

2 anak: Kami membantu sungai,

Membersihkan sampah di pantai.

Jangan pernah membuang kertas, kulit, kaleng,

Bagaimanapun, tepi sungai akan berubah menjadi tempat pembuangan sampah.

Ambil sampahmu

Buang ke tempat sampah!

Pendidik: Segera sungai yang bersih akan mengalir ke sungai besar. Dia sudah terlihat di tepi hutan. Kawan, sesuatu brook menjadi tenang, tidak bergumam.

3 anak: Tanaman sedang dalam perjalanan,

Keras, keras dia membuat suara.

Asap hitam beterbangan dari cerobong asap.

Ada pipa lain

Oh dia berbahaya

Sampah mengalir di sepanjang itu ke sungai,

Limbah dari pabrik ini.

Masalah mengancam semua badan air:

Makhluk hidup mati

Tanpa penguraian.

Pendidik: Kawan, bagaimana cara membantu sungai? ( Jawaban anak: tutup pabrik, kenakan denda, bersihkan sampah). Dengarkan kisah N.A. Ryzhova "Dahulu kala ada sungai".

Apa kesimpulan utama Anda? (hati-hati dengan sumber air).

Untuk melindungi badan air dari emisi berbahaya, perlu untuk menginstal sistem pengolahan air limbah dari zat berbahaya di perusahaan.

Bagian akhir:

Pendidik: Kawan, aliran kita hidup di Hutan Ungu yang menakjubkan. Keajaiban terjadi di dalamnya. Di sini juga, keajaiban akan terjadi. Master Ray akan membantu kita dalam hal ini. Mari kita semua bergandengan tangan, berdiri dalam lingkaran dan berkata:

Balok Tuhan, tolong,

Eja katakan

Untuk menjaga kebersihan air

Di Bumi, untuk semua alam.

Pendidik: Sungai itu berdering lebih riang. Terima kasih atas bantuan Anda.

4 anak: Air murni mengalir ke sungai saudara.

Dan adikku bertanya

Apa yang Anda deringkan, bersenang-senang?

Saya berterima kasih kepada teman-teman

Anak-anak prasekolah yang ramah ini.

5 anak: Mereka membantu dalam kesulitan,

Hutan, hewan, dan saya:

Padamkan kebakaran hutan

(Saya juga seorang pahlawan)

6 anak: Buang sampah dari bank,

Dan kepada para pelanggar untuk mengatakan:

Jangan buang sampah
Dan jangan mencemari semua air.

Jangan meniup asap dari pabrik

Buang sampah ke sungai

Ini berbahaya bagi alam.

Kita perlu berpikir-

Ringkasan pelajaran:

Sumber yang digunakan:

1. 100 judul: bermacam-macam ekologi //Bibliomania http://bibliomaniya.blogspot.ru/2013/10/100_31.html
2. Zhogova E.N. Kita perlu melindungi, melindungi kekayaan yang diberikan alam ... : ahli ekologi. dongeng: untuk anak-anak berusia 8–10 tahun / E. N. Zhogova // Buku, catatan, dan mainan untuk Katyushka dan Andryushka. - 2015. - No. 2. - Hal. 61–63. (Betapa indahnya dunia ini!).
3. Zakhoder B.V. Tentang semua orang di dunia: Puisi, dongeng / Khudozh. A. Gardyan, A. Martynov, O. Nedzvetskaya. – M.: Onyx Publishing House, 2010. – 160 hal.: sakit.
4. Svirelka: bulanan. majalah tentang alam untuk anak-anak, - Moskow: Dewan redaksi almanak "Lazur", 2009 - 32p.
5. Shim E. Yu. Cerita dan dongeng tentang alam.- M .: "Dragonfly", 2010.-60 hal.: sakit.
6. Yakovleva T. "Menyimpan air - menyelamatkan hidup" (dongeng ekologi anak-anak).

Sinopsis kelas alam di musim semi grup senior.

Posisi: guru dari kategori tertinggi
Tempat kerja: MDOU No. 19 "Birch" NMR
Lokasi: Desa Kozmodemyansk, distrik Yaroslavl, wilayah Yaroslavl

Tugas:

Pendidikan: Konsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang satwa liar, perluas gagasan tentang hubungan manusia dengannya.

Mengembangkan: untuk mengembangkan proses berpikir pada anak-anak, operasi mental dari perbandingan dan pidato berbasis bukti, untuk memperkaya kosa kata.

Pendidikan: untuk menumbuhkan sikap hormat, sadar benar terhadap alam, minat pada pengetahuan.

Bahan: ilustrasi binatang liar, serangga, tumbuhan, penghuni bawah air, berbagai peralatan dan perlengkapan, slide tentang topik pelajaran. Buku T.I. Tarabarina, E.I. Sokolov "Belajar dan bermain, sejarah alam", kertas tebal putih, pensil warna, cat.

Pekerjaan awal:membaca buku B. Zubkov "Apa yang diminta kelelawar", melihat ilustrasi yang menggambarkan binatang liar, serangga, kehidupan laut, kartu pos "Barometer langsung".

Kemajuan kursus.

Suara musik dan slide yang menggambarkan hutan, burung, hewan, serangga berubah di layar.

Guru: Teman-teman, apa yang kamu lihat di layar tadi? (hutan, padang rumput, ladang, burung, berbagai binatang), tetapi bagaimana semua ini bisa disebut dalam satu kata?

Anak-anak: Alam.

Guru: Apa arti kata alam?

Anak-anak: Alam adalah tumbuhan, burung, berbagai binatang, ikan, serangga.

Guru: Apakah Anda suka mengamati alam?

Anak-anak: Ya.

Guru: Beri tahu kami hal menarik apa yang Anda lihat selama pengamatan tersebut. Cerita dari pengalaman anak-anak.

Guru: Manusia sangat ingin tahu dan telah lama mengamati binatang dan burung, serangga dan tumbuhan. Banyak hal yang membuatnya takjub dan heran. Dan pria itu berpikir: apa yang bisa dipinjam dari mereka? Apa yang berguna untuk diterapkan?

Gambar harimau muncul di slide - di sini harimau memiliki gigi tajam.

Geser dengan gambar beruang - beruang memiliki cakar yang kuat.

Seluncuran gajah - gajah memiliki gading yang besar.

Dan manusia purba, yang hidup ribuan tahun yang lalu, berpikir: "Bukankah saya harus membuat cakar seperti beruang, taring seperti gajah, gigi seperti harimau?" (slide dengan gambar manusia purba dan peralatannya). Kenapa dia melakukan semua ini?

Jawaban anak-anak.

Guru: Kawan-kawan, pikirkan tentang mesin apa yang diciptakan seseorang, di mana ada gigi seri dan gigi, sangat mirip dengan taring dan gigi berbagai binatang dan hewan. Berbagai mesin dan peralatan muncul di slide, dan anak-anak didorong untuk menemukan kesamaan antara penemuan manusia dan alam.

slide dandelion. Guru menyarankan agar salah satu anak menamai bunga dan mengingat puisi tentangnya (dandelion memakai sarafan kuning ...)

Shifu: Gaun putih seperti apa yang muncul di bunga dandelion saat memudar? Jika Anda meniupnya, apa yang akan terjadi?

Anak-anak: Bulu akan menyebar ke arah yang berbeda (slide show).

Guru: Seperti apa bulu-bulu ini.

Anak-anak: Dengan parasut kecil.

Guru: Bagaimana menurut Anda, menonton parasut seperti itu, apa yang dibuat seseorang?

Anak-anak: Parasut besar untuk penumpang dan kargo (slide show).

Guru: Beginilah cara dandelion biasa menasihati seseorang untuk menciptakan parasut. Dan siapa di antara kalian yang melihat di musim panas bahwa bunga dandelion tiba-tiba menutup di siang hari, bahwa dia memberi tahu seseorang dengan bunganya yang tertutup (slide show). Cuaca akan mendung dan akan turun hujan. Manusia selalu belajar dari alam.

Guru: Teman-teman, lihat meja kalian, ada benih dari pohon yang berbeda di atas nampan. Temukan biji maple.

Anak-anak menemukan dan menunjukkannya.

Guru: Sekarang pikirkan seperti apa bentuknya, dan di mana seseorang menggunakannya?

Anak-anak: Di baling-baling, baling-baling pesawat (slide show).

Pendidikan jasmani "Pesawat".

Guru: Sekarang beri tahu saya apa yang dapat muncul dari seseorang saat mengamati burung (slide yang menggambarkan burung terbang) Apa yang dipinjam seseorang dari burung?

Anak-anak: Sayap.

Guru: Apa persamaan pesawat dan burung? Dan bagaimana mereka berbeda satu sama lain?

Jawaban anak-anak.

Shifu: Jika tidak ada burung di dunia ini, seseorang tidak akan tahu sama sekali apa itu “terbang”. Seperti apa pesawat terbang?

Anak-anak: Pada burung besar (slide show).

Guru: Guru menunjukkan slide dengan gambar capung. Siapa ini? (capung) Apakah itu burung? Dia termasuk kelas apa? (untuk serangga). Dan apa yang muncul ketika seseorang melihat capung?

Anak-anak: Helikopter (slide show).

Guru: Dan sekarang, saya mengundang Anda dalam perjalanan ke kerajaan bawah laut (slide dunia bawah laut). Banyak dari Anda pergi untuk beristirahat di laut, dan apa yang Anda lihat di bawah air?

Jawaban anak-anak.

Slide dengan gambar ubur-ubur muncul.

Guru: Siapa yang tahu kehidupan laut ini?

Anak-anak: Ini ubur-ubur, kamu tidak bisa mengambilnya.

Guru: Orang-orang mengintip ubur-ubur dan menemukan alat yang memprediksi datangnya badai ke pelaut. Ternyata ubur-ubur memiliki telinga yang khusus. Hal ini diatur sederhana, tapi cerdik. Seluruh telinga adalah bola cairan. Di dalam bola ada kerikil terkecil. Jauh sebelum badai, suara-suara khusus yang mengganggu terdengar di atas ombak, tidak terdengar oleh manusia. Suara itu sampai ke telinga ubur-ubur, bola dengan cairan bergetar di telinga, kerikil bergetar, mengganggu ubur-ubur. Ubur-ubur berenang menjauh dari suara-suara mengancam, di air dangkal. Ketika seorang pria mempelajari cara kerja telinga ubur-ubur, dia membuat alat yang memprediksi badai. Perangkat ini juga mampu mendengarkan gemuruh yang tidak terdengar, gemuruh angin dan ombak. 15 jam sebelum badai, perangkat memberi tahu kapten kapal: “Badai akan datang! Anda perlu berlindung di pelabuhan atau menjauh dari badai ”(slide show)

Guru: Mengamati alam, seseorang belajar darinya, menggunakan pengamatannya untuk keuntungannya. Jika Anda berjalan di hutan dan tidak menguap, tetapi melihat dan melihat lebih dekat, Anda akan melihat banyak hal menarik dan berguna. Teman-teman, apakah Anda tahu aturan sopan santun di hutan?

Anak-anak menyebutkan aturan perilaku di hutan.

Guru: Saya akan membaca puisi S. Mikhalkov "The Walk", dan Anda mendengarkan dengan cermat dan menjawab aturan apa yang dilupakan orang dewasa dan anak-anak.

Setelah membaca puisi, anak-anak menyebutkan aturan perilaku yang dilanggar.

Guru: Untuk menghindari pelanggaran seperti itu, mari kita buat dan gambarkan tanda-tanda lingkungan yang dapat ditempatkan di hutan. Untuk apa tanda-tanda ini? Siapa yang melihat mereka di taman, hutan. Jawaban anak-anak.

Guru: Tanda-tanda seperti itu akan mengingatkan orang tentang aturan perilaku di alam. Mari kita coba membuat dan menggambar tanda-tanda yang akan membantu orang untuk tidak melanggar aturan perilaku di alam.

Anak-anak mendesain dan menggambar rambu larangan lingkungan, kemudian menunjukkan dan menjelaskan artinya.

S. Mikhalkov "Berjalan"

Kami datang ke sungai untuk menghabiskan hari Minggu

Dan Anda tidak akan menemukan tempat gratis di dekat sungai!

Mereka duduk di sini dan duduk di sana: mereka berjemur dan makan,

Beristirahatlah sesuka mereka, ratusan orang dewasa dan anak-anak.

Kami berjalan di sepanjang pantai dan menemukan tempat terbuka.

Tapi di padang rumput yang cerah di sana-sini - bank kosong

Dan, seolah-olah untuk menghina kita, bahkan pecahan kaca!

Kami berjalan di sepanjang bank, menemukan tempat baru.

Tetapi bahkan di sini mereka duduk di depan kami; membakar api, membakar kertas

Mereka juga minum, makan juga, berserakan dan pergi!

Kami lulus, tentu saja, dengan ... - Hei, teman-teman! teriak Dima.

Inilah tempat untuk dikunjungi! Mata air! Pemandangan indah!

Pantai yang indah! Bongkar barang bawaan Anda!

Kami berenang, berjemur, menyalakan api, bermain sepak bola

Bersenang-senanglah sebanyak yang Anda bisa! Mereka minum kvass, makan makanan kaleng, menyanyikan lagu paduan suara ...

Bersantai dan pergi!

Dan mereka tetap berada di tempat terbuka di dekat api yang padam:

Dua botol kami pecahkan, dua bagel basah kuyup - singkatnya, segunung sampah!

Kami datang ke sungai untuk menghabiskan hari Senin,

Hanya tempat yang bersih di dekat sungai yang tidak dapat ditemukan!

Olga Kozlova
Sinopsis GCD tentang pendidikan lingkungan dalam kelompok persiapan sekolah Topik: "Udara"

Abstrak kegiatan pendidikan langsung

dengan anak-anak kelompok prasekolah

Subjek: « Udara»

Konten program: klarifikasi dengan anak-anak konsepnya « udara» . Selama eksperimen, kenali sifat-sifatnya. Terus kembangkan rasa ingin tahu.

Integrasi pendidikan daerah:

"Perkembangan Kognitif",

,

"Perkembangan fisik".

tugas:

Area pendidikan "Perkembangan Kognitif":

1) berkontribusi pada pengayaan dan konsolidasi pengetahuan anak-anak tentang properti udara, memperluas pemahaman anak-anak tentang pentingnya udara dalam kehidupan manusia, hewan, tumbuhan;

2) untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk membangun hubungan sebab akibat berdasarkan eksperimen dasar dan menarik kesimpulan;

3) perkembangan organ penglihatan, pendengaran, penciuman, kemampuan sensorimotor.

Area pendidikan "Perkembangan sosial dan komunikatif":

1) untuk mempromosikan pengembangan komunikasi gratis dengan orang dewasa dan anak-anak;

pengembangan kecerdasan, kemampuan untuk memecahkan masalah secara mandiri.

2) untuk mengembangkan pada anak-anak keterampilan kerjasama melalui eksperimen;

Area pendidikan "Pengembangan seni dan estetika":

1) menciptakan kondisi untuk bereksperimen dengan berbagai mata pelajaran;

2) pengembangan fantasi, imajinasi kreatif;

3) pengembangan minat pada teknik menggambar non-tradisional.

Metode dan teknik:

- praktis: eksperimen.

- visual: demonstrasi percobaan

- lisan: percakapan, pertanyaan, kesimpulan.

Bahan dan peralatan: kartu - penunjukan properti udara, wadah, serbet, gelas, segelas air mineral, plastisin, menggambar dalam teknik blotografi.

Untuk setiap anak: kain minyak, serbet, tas, tusuk gigi, cangkir kosong, segelas air, tabung koktail, kipas kertas, sepotong plastisin, selembar kertas.

Kegiatan anak-anak Bentuk dan metode pengorganisasian kegiatan bersama

menit fisik motorik

Situasi permainan permainan

Penelitian kognitif Pengamatan, eksperimen

Percakapan Komunikatif, pertanyaan

Gambar halus

Tugas Layanan Mandiri (individu dan subgrup)

Logika kegiatan pendidikan

Tidak. Kegiatan pendidik Kegiatan murid Hasil yang diharapkan

1 pengasuh mengajak anak-anak menjadi peneliti:

Objek penelitian kami adalah udara. Udara itu, yang tanpanya kehidupan manusia, hewan, tumbuhan tidak mungkin. Dan meskipun tidak terlihat, kita masih bisa "Lihat" dan bahkan berkenalan dengan sifat-sifatnya. Untuk melakukan ini, kami membutuhkan barang-barang yang Anda temui dalam kehidupan sehari-hari. Anak-anak menerima tawaran itu. Perhatian yang diaktifkan.

2 Percobaan #1 "Cara menangkap udara?»

pengasuh menawarkan untuk mengambil kantong plastik dari meja dan mencoba menangkapnya udara.

Gulung paket.

Apa yang terjadi dengan paket?

Apa yang ada di dalamnya?

Siapa dia?

Apakah Anda melihatnya?

Ambil tongkat tajam dan tusuk tas dengan hati-hati. Bawa ke wajah Anda dan tekan dengan tangan Anda. Apa yang kamu rasakan?

Kesimpulan: udara tidak terlihat tapi kamu bisa merasakannya.

Mari kita tandai pada kuda-kuda kartu penunjukan properti udara« Udara tidak memiliki warna. ini transparan". Anak melakukan percobaan, mengamati, menarik kesimpulan. Mengembangkan organ penglihatan, pendengaran, penciuman, kemampuan sensorimotor.

3 Percobaan #2 "Apakah ada udara dalam gelas?»

pengasuh menawarkan untuk mengambil gelas kosong di tangan.

Ada gelas plastik di depanmu, ambillah lengan:

Apa yang ada di dalamnya?

Menyebabkan satu anak melakukan pengalaman:

(Di bagian bawah gelas kami merekatkan serbet ke plastisin, tekan dengan hati-hati ke bagian bawah toples, balikkan toples, pegang toples lurus secara vertikal dan turunkan toples ke dalam wadah dengan air, ke bagian bawah wadah, lalu keluarkan toples dari air, lihat apakah serbetnya basah).

Apa yang terjadi dengan serbet.

Mengapa? Apa yang dia pikirkan?

Kesimpulan: serbet tidak basah karena ada udara di dalam toples Dia tidak membiarkan air masuk. Anak melakukan percobaan, mengamati, menarik kesimpulan. Mempromosikan pengembangan komunikasi gratis dengan orang dewasa dan anak-anak;

mengembangkan kecerdasan, kemampuan untuk memecahkan masalah secara mandiri.

4 Percobaan #3 "Kami melihat udara, menggunakan sedotan dan wadah berisi air”

pengasuh menawarkan untuk meletakkan segelas air di depan Anda, dan mengambil sedotan.

Tiup keras ke dalam tabung. Sekarang lemah.

Apakah ada jumlah gelembung yang sama dalam kedua kasus?

Kesimpulan: ketika kita banyak menghembuskan napas udara, maka ada banyak gelembung saat kita menghembuskan napas lebih sedikit udara beberapa gelembung. Dengan bantuan sedotan dan wadah berisi air, mereka melihat udara. Anak melakukan percobaan, mengamati, menarik kesimpulan. mengembangkan anak-anak keterampilan kerjasama melalui eksperimen.

5 Percobaan #4 "Kami merasa udara»

pengasuh menawarkan untuk mengambil kipas dan melambai mereka:

Melambai kepada mereka, bagaimana perasaan Anda?

Sekarang tiup tanganmu, bagaimana perasaanmu?

Kesimpulan: telah menemukan udara - rasakan itu.

Apakah menurut Anda kami menemukan jawabannya? pertanyaan: Bagaimana perasaanmu? udara?

Dengan bantuan itu kami belajar bagaimana merasakan udara? Anak melakukan percobaan, mengamati, menarik kesimpulan. mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk membangun hubungan sebab akibat berdasarkan eksperimen dasar dan menarik kesimpulan.

6 Percobaan #5 "Plastisin Hidup"

Menawarkan untuk membuang sepotong plastisin ke dalam segelas air

Apa yang terjadi di dalam kaca?

pengasuh melakukan hal yang sama, hanya dengan segelas air mineral.

Apa yang terjadi di dalam kaca? Anak melakukan percobaan, mengamati, menarik kesimpulan. mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk membangun hubungan sebab akibat berdasarkan eksperimen dasar dan menarik kesimpulan.

7 pengasuh mengundang Anda untuk bermain dengan udara: untuk permainan kita membutuhkan tabung koktail dan cat air. Kami akan menggambar pemandangan musim dingin yang tidak biasa dengan bantuan udara.

Lihat gambar saya, saya bermain dengan udara dan di sini apa yang saya dapatkan (menunjukkan gambar). Apa yang kamu lihat di dalam gambar? Sekarang kami akan bersama Anda dengan bantuan udara, cat dan tabung untuk menggambar gambar yang indah, lihat saya, dan kemudian kita akan melakukan pekerjaan bersama (menunjukkan teknik blotografi: taruh setetes cat air di atas kertas dan kembangkan dengan tabung koktail ke arah yang berbeda). Menggambar dalam teknik blotografi. Mengembangkan fantasi, imajinasi kreatif; tertarik pada teknik menggambar non-tradisional.

8 Ringkas. Meringkas pengetahuan yang diperoleh.

Melalui eksperimen, kita telah melihat udara, mendengarnya, merasakannya portabel bau di udara, menggambar udara.

Memperkuat pengetahuan tentang properti udara memperluas pemahaman anak-anak tentang pentingnya udara dalam kehidupan manusia, hewan, tumbuhan.

Untuk setiap anak:

serbet

tusuk gigi

cangkir kosong

segelas air

tabung koktail

kipas kertas

sepotong plastisin

kertas

cat air

rumbai

Publikasi terkait:

Sinopsis kegiatan integratif dan edukatif pendidikan lingkungan hidup di kelompok persiapan Bagaimana teman berbulu kita hidup di musim dingin ” Tujuan: untuk merangkum pengetahuan anak-anak yang diperoleh dari mengamati burung di musim dingin. Tugas: 1.

Sinopsis GCD tentang pendidikan lingkungan di grup senior "Perjalanan ke hutan peri musim dingin" Tujuan: 1. Untuk memperkenalkan anak-anak pada aturan perilaku di hutan musim dingin. Memperjelas pengetahuan tentang perubahan musim dingin di alam; tentang musim dingin favorit anak-anak.

Sinopsis GCD tentang pendidikan lingkungan dalam kelompok persiapan "Mengunjungi Nenek Barbara" Institusi pendidikan prasekolah otonom kota TK dari tipe perkembangan umum No. 19 "Tsvetik-Semitsvetik" wilayah Moskow. ,.

Ringkasan kegiatan pendidikan tentang pendidikan lingkungan di kelompok senior "Sifat air yang luar biasa""Sifat Air yang Menakjubkan" (kelompok senior) Tugas: Pendidikan: 1. Mengenalkan anak pada sifat-sifat air: tidak berwarna, transparan, tanpa.

Ringkasan pelajaran tentang pendidikan lingkungan dalam kelompok persiapan "Siklus air di alam" Topik: "Siklus air di alam" Tugas: Edukasi: Mengenalkan anak pada siklus air di alam. Memperluas dan mengkonsolidasikan pengetahuan.

Abstrak pelajaran tentang pendidikan patriotik untuk anak-anak dari kelompok persiapan untuk sekolah. Tema: "Rusia adalah Tanah Air kita." Tujuan: pendidikan perasaan patriotik dan cinta negara mereka di antara anak-anak prasekolah. Tugas: - untuk terus mengenalkan anak-anak dengan Rusia; memperbaiki.

Abstrak pelajaran tentang pendidikan lingkungan dalam kelompok persiapan "Rumah kita adalah planet Bumi" Abstrak pelajaran pendidikan lingkungan pada kelompok persiapan.

Oksanna Chichulina
Sinopsis GCD tentang ekologi dalam kelompok sekolah persiapan "Alam adalah rumah kita bersama."

Sinopsis GCD tentang ekologi dalam kelompok persiapan ke sekolah

« Alam adalah rumah kita bersama»

Pendidik Chichulina O.V.

Konten program:

Konsolidasikan pengetahuan tentang aturan perilaku di alam menggunakan tanda-tanda lingkungan.

Perluas gagasan anak-anak bahwa hutan adalah komunitas tumbuhan dan hewan yang hidup bersama di kawasan yang sama.

Tumbuhkan rasa hormat terhadap lingkungan, air.

Peralatan:

dunia, tanda-tanda lingkungan, ilustrasi kelinci, rusa, serigala dan jejaknya, cangkir, saringan yang terbuat dari pasir, kain, kertas, air kotor.

Kemajuan pelajaran:

Teka-teki dunia:

Bolanya kecil

Ini memiliki negara tanpa orang,

Kota tanpa rumah

Hutan tanpa pohon

laut tanpa air. (Dunia)

Tampilkan model bola dunia. Apa itu globe? (Bola adalah model bumi tempat tumbuh-tumbuhan, hewan, dan manusia hidup. Bumi adalah milik mereka rumah bersama).

Warna apa yang Anda lihat di atasnya?

Warna apa lagi?

Apa yang dia wakili?

Apa air di laut?

Bagaimana dengan sungai, danau, kolam?

Siapa yang tinggal di laut?

Dan sekarang saya ingin bercerita tentang salah satu waduk.

permainan danau

Dahulu kala ada sebuah kolam. Air di dalamnya bersih, transparan, sehingga Anda bahkan bisa melihat penghuni waduk. Dan pada hari yang cerah, pepohonan dan awan terpantul di air. Suatu kali wisatawan datang kepadanya, menebang pohon, membuat api. Dan pergi, mereka meninggalkan sampah, botol, kaleng.

Kemudian semakin banyak datang ke danau ini. Seiring waktu, air menjadi semakin sedikit, dan sampah semakin banyak. Tidak mungkin lagi melihat siapa yang tinggal di sana. Apakah menurut Anda ini baik atau buruk? Menjadi sangat tidak nyaman bagi penduduk waduk untuk tinggal di air kotor seperti itu. Teman-teman, siapa yang bisa membantu mereka? Bagaimana kita bisa membantu danau ini? (Kita dapat mencoba untuk memurnikan air).

Pengalaman "Filtrasi Air"

Sebuah eksperimen sedang dilakukan untuk memurnikan air kotor melalui filter kain kertas pasir, diikuti dengan penjelasan tentang esensi pemurnian air dan pentingnya proses tersebut bagi manusia.

Lihat tanda apa yang saya miliki. menurutmu apa artinya ini?

Mari kita tinggalkan di dekat danau kita agar semua orang tahu bahwa tidak mungkin mencemari air di waduk. Karena di rumah kita bersama, yang disebut bumi, reservoir, bersama dengan penghuninya, tidak boleh binasa.

Dan sekarang saya sarankan Anda melakukan perjalanan dengan balon udara. Ulangi untuk Saya: "Selamat tinggal, Bumi, semoga berhasil".

Apakah kamu tidak kedinginan?

Mari kita mengambil teleskop dan melihat ke kejauhan. Saya melihat puncak pohon.

Apakah kamu lihat? Mari kita mendarat di sini. Mendekatlah dan lihat di mana kita berada, ya? Dan kami masuk ke hutan musim dingin.

Ke ruang kosong

bidang yang memutih

Sepertinya hutan yang menyenangkan

Dari bawah ikal hitam.

Kawan, lihat, seseorang berlari keluar dari hutan dan meninggalkan jejak. Coba tebak siapa yang meninggalkan mereka? (Kami mempertimbangkan jejak kelinci, rubah, rusa).

Teka-teki tentang hewan

Lurus di seberang lapangan

Naik kerah putih

.(Kelinci)

ekor berbulu,

bulu emas,

Tinggal di hutan

Dia mencuri ayam di desa.

(Rubah)

Menyentuh rumput dengan kuku,

pria tampan berjalan di hutan

Berjalan dengan berani dan mudah

Tanduk menyebar luas.

(Rusa besar)

Mari ikuti jejak ini dan kita akan pergi ke hutan. Anak-anak, ini adalah hutan musim dingin. Mengapa Anda tidak bisa mendengar burung bernyanyi? Tetapi tidak semua burung terbang, beberapa tetap. Burung apa yang bisa kita dengar di hutan? (pelatuk, murai, titmouse).

Teka-teki tentang burung

Bukan penebang pohon, bukan tukang kayu, tapi pekerja pertama di hutan.

(Burung pelatuk)

Vereshchunya, berkulit putih, tapi namanya.

(Murai)

Guys, di mana burung tinggal? (Di pepohonan). Lihatlah pepohonan di sekitar. Ini cemara dan birch. Apakah Anda tahu pohon lain? Mereka semua membutuhkan Bumi karena itu adalah rumah mereka.

Fizminutka "Hutan"

Angin mengguncang hutan musim dingin,

kanan, miring ke kiri

Satu kemiringan, dua kemiringan -

dia mengacak-acak dahan.

Sekarang mari kita bicara tentang apa yang tidak boleh dilakukan di hutan.

Tanda-tanda lingkungan

Simbol diperlihatkan kepada anak- ekologis tanda-tanda dengan penjelasan rinci tentang utama konsep lingkungan.

Jadi kami belajar bahwa di hutan Anda tidak bisa membuat api, membuat kebisingan, membuang sampah sembarangan.

Dan mudah untuk bernafas di hutan. Ambil napas dalam-dalam, dan sekarang cobalah untuk tidak bernapas.

Berapa lama Anda bisa pergi tanpa udara? Bisakah kita melihat udara? Tunjukkan udara dalam air.

Semua hewan, tumbuhan, dan manusia membutuhkan udara. Jika kita tidak bernafas, kita tidak akan bisa hidup. Harus ada udara bersih di bumi yang dibutuhkan setiap orang.

Sudah waktunya bagi kita untuk kembali ke taman kanak-kanak. Tapi pertama-tama, mari kita lihat apa yang terjadi pada air?

Hasil:

Guys, jadi beri tahu saya siapa yang tinggal di Bumi? Apakah Anda mengerti untuk siapa? Alam adalah rumah bersama?

Pohon, hewan, bunga dan burung

Mereka tidak selalu tahu bagaimana membela diri.

Jika mereka dihancurkan

Di planet ini, kita akan mati seperti mereka.

Publikasi terkait:

Manusia dan alam memiliki hubungan yang erat satu sama lain. Alam menciptakan semua kondisi bagi kehidupan manusia, jadi sangat penting untuk hidup selaras dengannya.

Sinopsis kegiatan pendidikan terorganisir terpadu "Rumah kita bersama adalah alam" Tujuan: untuk menumbuhkan cinta dan rasa hormat terhadap alam. Tugas: mengajar: memperluas gagasan anak tentang ekologi; memperkaya dan memberi energi.

Topik: "Planet Bumi adalah rumah kita bersama" Bidang pendidikan: Perkembangan kognitif, perkembangan sosial dan komunikatif dan artistik.

Ringkasan GCD dalam kelompok persiapan untuk perkembangan kognitif "Bumi adalah rumah kita bersama" Tujuan: untuk memperluas gagasan bahwa Bumi adalah rumah bersama bagi semua orang dan semua makhluk hidup yang tinggal di sebelah seseorang; Tugas: 1. Pendidikan:.

Abstrak pelajaran dalam kelompok sekolah persiapan orientasi kompensasi "Bumi adalah rumah kita bersama" Abstrak pelajaran dalam kelompok kompensasi persiapan ke sekolah dengan topik "Bumi adalah rumah kita bersama" Tugas: pemasyarakatan.

ABSTRAK GCD "NATURE AND MAN" di grup persiapan

Disiapkan oleh guru BDOU "TK No. 59" Shokhina Olga Vladimirovna.

Tujuan: untuk melanjutkan pembentukan gagasan tentang alam.

ISI PROGRAM. Tunjukkan pada anak-anak bahwa alam ada secara independen dari manusia. Memperkuat kemampuan untuk menyelesaikan konflik. Mengembangkan pidato monolog anak-anak. Mengembangkan keterampilan belajar. Tumbuhkan rasa hormat terhadap alam.

PEKERJAAN KATA KATA. Alam, oksigen, disembah, di zaman kuno, ombak laut, dll.

PEKERJAAN AWAL. Percakapan tentang alam, kenalan dengan peribahasa dan teka-teki.

METODE DAN PENERIMAAN. Kejutan, melihat ilustrasi, seni. kata, permainan, percakapan.

ORGANISASI DAN METODOLOGI.

1 BAGIAN.

Pendidik. Lihat, teman-teman, Entah telah datang kepada kita lagi. Apa yang terjadi padanya?

(Jawaban anak-anak).

Pendidik. Tentu saja, dia lagi sesuatu yang tidak tahu. Apa yang dia tidak tahu hari ini? Dia diberi tugas lagi, tetapi dia tidak bisa menyelesaikannya. Entah membawa gambar, dia perlu menemukan alam di atasnya. Bisakah kita membantu orang asing itu?

(Jawaban anak-anak).

Pendidik. Katakan padaku, apakah kamu melihat alam di gambar ini?

ANAK-ANAK. Ya. Alam adalah pohon, sapi, domba, bunga, bumi, matahari.

Pendidik. Mengapa Anda tidak memberi nama rumah, mobil? Mereka juga ditunjukkan dalam gambar.

ANAK-ANAK. Rumah bukanlah alam. Manusia membuat mereka.

Pendidik. Alam adalah sesuatu yang ada secara independen dari manusia. Dan manusia sendiri adalah bagian dari alam.

Guru membacakan puisi karya L. Daineko.

Di bumi ini ada rumah besar

Atap biru.

Matahari, hujan, dan guntur hidup di dalamnya,

Hutan dan ombak laut,

Burung dan bunga hidup di dalamnya,

Suara sungai yang ceria.

Anda tinggal di rumah yang cerah itu

Dan semua temanmu.

Ke mana pun jalan mengarah,

Anda akan selalu berada di dalamnya.

Sifat tanah asli

Rumah ini disebut.

Pendidik. Kami tinggal di rumah ini. Kami sangat mencintainya, kami mengaguminya di musim semi, kami sedih di musim gugur dan musim dingin, kami bersukacita di bawah sinar matahari di musim panas. Tetapi manusia tidak hanya mengagumi alam, dia telah belajar menggunakannya.

PERTANYAAN UNTUK ANAK-ANAK.

1. Apa manfaat hutan bagi kita? (Hutan memberi kita kehangatan. Ini memberi kita makan. Hutan memurnikan udara dari kotoran dan melepaskan oksigen).
2. Bagaimana seseorang menggunakan sungai? (Sungai memberi air kepada seseorang. Kami mengangkut barang di sepanjang sungai, kapal motor berlayar di sepanjang sungai. Kami mandi di sungai.)
3. Bagaimana kita menggunakan ikan? (Kami menangkap ikan di sungai dan laut dan memakannya.)
4. Apa manfaat matahari bagi manusia? (Matahari menghangatkan kita, orang-orang datang dengan panel surya yang memberi kita energi.)

2 BAGIAN.

Pendidik. Ternyata alam memberi manfaat bagi manusia. Saya pikir Entahlah sekarang mengerti apa itu alam. Dan mari kita periksa. Ini foto-foto saya: beberapa di antaranya menggambarkan alam, sementara yang lain tidak.

(Anak-anak mengambil satu gambar dan menceritakan apa yang mereka tunjukkan, apakah mereka memiliki alam. Mereka membuktikan sudut pandang mereka.

MENIT FISIK.

Kami segera turun ke sungai,

Ditekuk, dicuci.

Satu dua tiga empat -

Apa penyegaran yang bagus!

Dan sekarang mereka berenang bersama,

Anda perlu melakukan ini dengan tangan:

Bersama - waktu, ini gaya dada,

Satu, yang lain merangkak.

Semua sebagai satu berenang.

Kami seperti lumba-lumba.

Pergi ke pantai yang curam

Dan kami pulang.

(Anak-anak melakukan gerakan yang sesuai.)

3 BAGIAN.

Pendidik. Katakan padaku, apakah alam adalah teman bagi manusia atau musuh?

(Jawaban anak-anak).

Pendidik. Manusia selalu berteman dengan alam, tunduk padanya, takut dan mempelajarinya. Pada zaman kuno, manusia mengekspresikan kekuatan pengamatannya dalam gambar, teka-teki, dan ucapan. Sekarang Anda akan memecahkan teka-teki.

Putih di musim dingin dan abu-abu di musim panas. (Kelinci).

Pendidik. Bagaimana misteri ini lahir?

ANAK-ANAK. Orang-orang telah memperhatikan bahwa kelinci berwarna putih di musim dingin, dan selalu abu-abu di musim panas.

Lebih kuat dari matahari

Lebih lemah dari angin.

Tidak ada kaki, tapi berjalan

Tidak ada mata, tapi menangis. (Awan).

Pendidik. Apa yang bisa menghalangi matahari pada hari musim panas?

Mengapa dikatakan bahwa awan lebih lemah dari angin?

Bagaimana awan ini bisa bergerak?

Apa air mata di awan?

(Jawaban anak-anak).

Jangan ketuk, jangan ketuk

Dan masuk ke jendela. (lampu).

Pendidik. Pria itu memperhatikan bahwa cahaya masuk ke dalam rumah melalui jendela, dan cahaya itu datang dengan sangat pelan sehingga tidak ada yang bisa mendengarnya.

Burung itu mengepakkan sayapnya

Dan menutupi seluruh dunia dengan bulu. (Malam).

Pendidik. Orang-orang membandingkan malam dengan seekor burung, karena mereka tidak tahu bagaimana kegelapan datang, dan mereka sangat takut akan hal itu. Mereka membandingkan malam itu dengan seekor burung misterius yang mengerikan menjatuhkan bulu yang menutupi matahari dan kegelapan datang.

4 BAGIAN.

PENJELASAN AMSAL.

Pendidik. Bagaimana teka-teki lahir, Anda mengerti. Orang-orang mengamati alam, memperhatikan perubahan, dan menemukan teka-teki. Bagaimana Anda menemukan peribahasa? Pepatah adalah pepatah rakyat pendek dengan konten instruktif.

Pendidik. Dengarkan pepatah dan katakan apa yang mereka ambil dari alam di sini.

Musim semi berwarna merah dengan bunga

Dan pai musim gugur.

ANAK-ANAK. Di musim semi ada banyak bunga, tetapi tidak ada pai, karena roti baru saja ditanam, dan masih memiliki waktu yang lama untuk tumbuh. Dan di musim gugur roti matang, tetapi, tentu saja, tidak ada bunga lagi. Dan pepatah ini muncul.

Pendidik. Jelaskan peribahasa lain.

Apa yang akan lahir di musim panas?

Ini akan berguna di musim dingin juga.

ANAK-ANAK. Di musim panas, sayuran, buah-buahan, roti tumbuh. Mereka bersiap untuk musim dingin.

Pendidik. Sayuran apa yang kamu ketahui?

DAFTAR ANAK.

Pendidik. Buah apa yang kamu ketahui?

Daftar anak-anak.

Pendidik. Jenis buah apa yang kamu ketahui?

Daftar anak-anak.

5 BAGIAN.

PERMAINAN "APA ITU TAMBAHAN".

Kentang, kubis, wortel, apel.

Pir, apel, prem, bawang.

Raspberry, viburnum, kismis, tomat, semangka.

Matahari, burung gereja, kumbang, boneka.

GURU membacakan puisi karya S. Kirsanov.

Apakah yang Anda maksud: tanpa herba dan burung

Dan tanpa cinta untuk lebah yang berdengung,

Tanpa derek di atas semak jenis konifera,

Tanpa wajah rubah yang cantik?

Ketika kamu akhirnya mengerti

Memotong batu mati

Wahai manusia, mahkota alam,

Apa akhirmu tanpa alam?

Pendidik. Manusia, tentu saja, bisa melakukan apa saja. Tetapi manusia, karena kemahakuasaannya, menyebabkan kematian banyak hewan dan tumbuhan, habitatnya. Manusia harus menjaga alam.

Teman-teman, Entahlah terima kasih atas bantuan Anda, sudah waktunya dia pergi.

Anak-anak mengucapkan selamat tinggal pada Entahlah.

TOTAL.

Pendidik. Anda telah bekerja keras hari ini. Anda telah belajar banyak hal baru, dan sekarang Anda harus mengekspresikan sikap Anda terhadap pelajaran hari ini, tetapi tidak dengan kata-kata, tetapi dalam lingkaran berwarna. Tunjukkan lingkaran dengan warna yang mewakili suasana hati Anda di kelas. Tanyakan kepada anak-anak mengapa mereka menunjukkan lingkaran dengan satu warna atau lainnya.