Diagnostik kemampuan kreatif: pendekatan ilmiah, prinsip dan kriteria. Menyarankan Pusat Sumber Daya kota Novokuibyshevsk Psikolog berurusan dengan kemampuan kreatif Mr Davis

Metode G. Davis dirancang untuk mengetahui kemampuan kreatif siswa. Metode penelitian yang mendasar adalah pengujian. Teknik ini ditujukan untuk remaja dan pemuda berusia 14-17 tahun. Penelitian dilakukan oleh guru-psikolog satu semester sekali dengan siswa dari sekolah, sekolah kejuruan, sekolah menengah. Hasil penelitian ditujukan untuk guru, pendidik, kurator kelompok belajar, magister pelatihan industri, guru sosial, dan guru kelas. Teknik tersebut dilakukan dalam kondisi standar lembaga pendidikan (bentuk tes kelompok). Interpretasi hasil dilakukan sesuai dengan kunci evaluasi dan pengolahan data penelitian.

Baca pernyataan. Jika Anda setuju dengan pernyataan tersebut, maka beri tanda "+". Jika Anda tidak setuju dengan pernyataan tersebut, maka beri tanda "-".

• 1. Saya pikir saya rapi (tna).
• 2. Saya senang mengetahui apa yang terjadi di kelas lain di sekolah.
• 3. Saya suka mengunjungi tempat-tempat baru bersama orang tua saya, tidak sendirian.
• 4. Saya suka menjadi yang terbaik dalam segala hal.
• 5. Jika saya memiliki permen, saya mencoba untuk menyimpan semuanya.
• 6. Saya sangat khawatir jika pekerjaan yang saya lakukan bukan yang terbaik, saya tidak dapat melakukannya dengan cara yang terbaik.
• 7. Saya ingin memahami bagaimana segala sesuatu terjadi di sekitar, untuk menemukan alasannya.
• 8. Sebagai seorang anak, saya tidak terlalu populer dengan anak-anak.
• 9. Saya terkadang bertingkah seperti anak kecil.
• 10. Ketika saya ingin melakukan sesuatu, tidak ada yang bisa menghentikan saya.
• 11. Saya lebih suka bekerja dengan orang lain dan tidak bisa bekerja sendiri.
• 12. Saya tahu kapan saya bisa melakukan sesuatu yang sangat bagus.
• 13. Sekalipun saya yakin bahwa saya benar, saya mencoba mengubah sudut pandang saya jika orang lain tidak setuju dengan saya.
• 1. Saya sangat khawatir dan khawatir ketika saya melakukan kesalahan.
• 2. Saya sering rindu.
• 3. Saya akan menjadi penting dan terkenal ketika saya dewasa.
• 4. Saya suka melihat hal-hal yang indah.
• 5. Saya lebih suka game yang sudah dikenal daripada yang baru.
• 6. Saya suka mengeksplorasi apa yang akan terjadi jika saya melakukan sesuatu.
• 7. Saat saya bermain, saya mencoba mengambil risiko sesedikit mungkin.
• 8. Saya lebih suka menonton TV daripada melakukannya.

Kunci. Kreativitas (kemampuan untuk berkreasi) - dalam hal jawaban (+) untuk pertanyaan: 2, 4, 6, 7. 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 dan dalam hal jawaban (-) untuk pertanyaan: 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21.

Jumlah jawaban yang sesuai dengan kunci menunjukkan tingkat kreativitas. Semakin besar jumlahnya, semakin tinggi kreativitasnya.

Jika jumlah jawaban yang sesuai dengan kunci sama dengan atau lebih besar dari 15, maka kita dapat mengasumsikan bahwa responden memiliki kemampuan kreatif. Guru harus ingat bahwa ini masih merupakan peluang yang belum direalisasi. Masalah utama adalah membantu dalam implementasinya, karena seringkali ciri-ciri karakter lain dari orang-orang seperti itu mencegah mereka melakukan ini (peningkatan harga diri, kerentanan emosional, masalah pribadi inti yang belum terselesaikan, romantisme, dll.). Yang dibutuhkan adalah kebijaksanaan, komunikasi pada pijakan yang setara, pemantauan terus-menerus terhadap produk kreatif mereka, humor, dorongan berkala untuk "hal-hal hebat" dan ketelitian. Hindari kritik tajam dan sering, lebih sering memberikan pilihan bebas topik dan cara kerja kreatif.

Inventaris Kreativitas Kepribadian Davis

(Untuk remaja)

Target: menentukan tingkat keparahan kreativitas sebagai ciri kepribadian.

Petunjuk: Beri tanda centang pada pernyataan yang Anda setujui.

penilaian:

1. Saya pikir saya berhati-hati.
2. Saya senang mengetahui apa yang terjadi di kelas lain di sekolah.
3. Saya senang mengunjungi tempat-tempat baru bersama orang tua saya, tidak sendirian.
4. Saya suka menjadi yang terbaik dalam segala hal.
5. Jika saya memiliki permen, saya akan berusaha untuk menyimpan semuanya bersama saya.
6. Saya sangat khawatir jika pekerjaan yang saya lakukan bukan yang terbaik, tidak dapat saya selesaikan dengan sebaik mungkin.
7. Saya ingin memahami bagaimana segala sesuatu terjadi di sekitar, untuk menemukan alasannya.
8. Sebagai seorang anak, saya tidak terlalu populer di antara teman-teman saya.
9. Aku terkadang bertingkah seperti anak kecil.
10. Ketika saya ingin melakukan sesuatu, tidak ada yang bisa menghentikan saya.
11. Saya lebih suka bekerja dengan orang lain dan tidak bisa bekerja sendiri.
12. Saya tahu kapan saya bisa melakukan sesuatu yang sangat bagus.
13. Bahkan jika saya yakin bahwa saya benar, saya mencoba mengubah sudut pandang saya jika orang lain tidak setuju dengan saya.
14. Saya sangat khawatir dan khawatir ketika saya melakukan kesalahan.
15. Aku sering merindukan.
16. Saya akan menjadi penting dan terkenal ketika saya dewasa.
17. Saya suka melihat hal-hal yang indah.
18. Saya lebih suka game yang sudah dikenal daripada yang baru.
19. Saya suka mengeksplorasi apa yang akan terjadi jika saya melakukan sesuatu.
20. Ketika saya bermain, saya mencoba mengambil risiko sesedikit mungkin.
21. Saya lebih suka menonton TV daripada melakukannya.

Pemrosesan hasil:kreativitas (kemampuan untuk berkreasi) melekat pada kepribadian dalam hal jawaban (+) atas pertanyaan: 2,4,6,7,8,9,10,12,16,17,19, dan dalam hal dari jawaban (-) untuk pertanyaan: 1 ,3,5,11,13,14,15,18,20,21. Jumlah jawaban yang sesuai dengan kunci menunjukkan tingkat kreativitas. Semakin besar jumlahnya, semakin tinggi kreativitasnya.

2 - khawatir tentang orang lain	1 - menerima kekacauan
4 - keinginan untuk menonjol	3 - keberisikoan
6 - ketidakpuasan dengan diri sendiri	5 - altruisme
7 - penuh rasa ingin tahu	11 - cinta untuk pekerjaan solo
8 - tidak populer	13 - kemerdekaan
9 - regresi ke masa kecil	14 - kesalahan bisnis
10 - penurunan tekanan	15 - tidak pernah bosan
12 - swasembada	18 - aktivitas
16 - rasa tujuan	20 - keinginan untuk mengambil risiko
17 - rasa keindahan	21 - kebutuhan akan aktivitas
19 - keinginan untuk bereksperimen

Jika jumlah jawaban yang sesuai dengan kunci sama dengan atau lebih besar dari 15, maka kita dapat mengasumsikan bahwa responden memiliki kemampuan kreatif. Guru harus ingat bahwa ini masih merupakan peluang yang belum direalisasi. Masalah utama adalah untuk membantu implementasi, karena seringkali sifat-sifat karakter lain dari orang-orang seperti itu mencegah mereka melakukan ini (peningkatan kebanggaan, kerentanan emosional, masalah pribadi yang belum terselesaikan, romantisme, dll.) Kebijaksanaan, komunikasi pada pijakan yang sama, pemantauan terus-menerus terhadap produk kreatif mereka, humor, dorongan berkala untuk " perbuatan" diperlukan ' dan menuntut. Menghindari kritik yang tajam dan sering, lebih sering memberikan pilihan topik dan cara kerja kreatif yang bebas.

G. KUESIONER DAVIS
Metode G. Davis dirancang untuk mengetahui kemampuan kreatif siswa. Metode penelitian yang mendasar adalah pengujian. Teknik ini ditujukan untuk remaja dan pemuda berusia 14-17 tahun. Penelitian dilakukan oleh guru-psikolog satu semester sekali dengan siswa dari sekolah, sekolah kejuruan, sekolah menengah. Hasil penelitian ditujukan untuk guru, pendidik, kurator kelompok belajar, magister pelatihan industri, guru sosial, dan guru kelas. Teknik tersebut dilakukan dalam kondisi standar lembaga pendidikan (bentuk tes kelompok). Interpretasi hasil dilakukan sesuai dengan kunci evaluasi dan pengolahan data penelitian.

Baca pernyataan. Jika Anda setuju dengan pernyataan tersebut, maka beri tanda "+". Jika Anda tidak setuju dengan pernyataan tersebut, maka beri tanda "-".

1. 
   Saya pikir saya rapi (tna)
2. 
   Saya senang mengetahui apa yang terjadi di kelas-kelas lain di sekolah.
3. 
   Saya suka mengunjungi tempat-tempat baru dengan orang tua saya, tidak sendirian.
4. 
   Saya suka menjadi yang terbaik dalam segala hal.
5. 
   Jika saya memiliki permen, maka saya mencoba untuk menyimpan semuanya.
6. 
   Saya sangat khawatir jika pekerjaan yang saya lakukan bukan yang terbaik, tidak dapat saya selesaikan dengan sebaik mungkin.
7. 
   Saya ingin memahami bagaimana segala sesuatu terjadi di sekitar, untuk menemukan alasannya.
8. 
   Sebagai seorang anak, saya tidak terlalu populer dengan anak-anak.
9. 
   Aku terkadang bertingkah seperti anak kecil.

1. 
   Ketika saya ingin melakukan sesuatu, tidak ada yang bisa menghentikan saya.
2. 
   Saya lebih suka bekerja dengan orang lain dan tidak bisa bekerja sendiri.
3. 
   Saya tahu kapan saya bisa melakukan sesuatu yang sangat bagus.

13. Sekalipun saya yakin bahwa saya benar, saya mencoba mengubah sudut pandang saya jika orang lain tidak setuju dengan saya.

1. 
   Saya sangat khawatir dan khawatir ketika saya melakukan kesalahan.
2. 
   Aku sering merindukan.
3. 
   Saya akan menjadi penting dan terkenal ketika saya dewasa.
4. 
   Saya suka melihat hal-hal yang indah.
5. 
   Saya lebih suka game yang sudah dikenal daripada yang baru.
6. 
   Saya suka mengeksplorasi apa yang akan terjadi jika saya melakukan sesuatu.
7. 
   Ketika saya bermain, saya mencoba mengambil risiko sesedikit mungkin.
8. 
   Saya lebih suka menonton TV daripada melakukannya.

Kunci

Kreativitas (kemampuan untuk berkreasi) - dalam hal jawaban (+) untuk pertanyaan: 2, 4, 6, 7. 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 dan dalam hal jawaban (-) untuk pertanyaan: 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21.

Jumlah jawaban yang sesuai dengan kunci menunjukkan tingkat kreativitas. Semakin besar jumlahnya, semakin tinggi kreativitasnya.

Jika jumlah jawaban yang sesuai dengan kunci sama dengan atau lebih besar dari 15, maka kita dapat mengasumsikan bahwa responden memiliki kemampuan kreatif. Guru harus ingat bahwa ini masih merupakan peluang yang belum direalisasi. Masalah utama adalah membantu dalam implementasinya, karena seringkali ciri-ciri karakter lain dari orang-orang seperti itu mencegah mereka melakukan ini (peningkatan kebanggaan, kerentanan emosional, masalah pribadi inti yang belum terselesaikan, romantisme, dll.). Yang dibutuhkan adalah kebijaksanaan, komunikasi pada pijakan yang setara, pemantauan terus-menerus terhadap produk kreatif mereka, humor, dorongan berkala untuk "hal-hal hebat" dan ketelitian. Hindari kritik tajam dan sering, lebih sering memberikan pilihan bebas topik dan cara kerja kreatif.

Metode G. Davis dirancang untuk mengetahui kemampuan kreatif siswa. Metode penelitian yang mendasar adalah pengujian. Teknik ini ditujukan untuk remaja dan pemuda berusia 14-17 tahun. Penelitian dilakukan oleh guru-psikolog satu semester sekali dengan siswa dari sekolah, sekolah kejuruan, sekolah menengah. Hasil penelitian ditujukan untuk guru, pendidik, kurator kelompok belajar, magister pelatihan industri, guru sosial, dan guru kelas. Teknik tersebut dilakukan dalam kondisi standar lembaga pendidikan (bentuk tes kelompok). Interpretasi hasil dilakukan sesuai dengan kunci evaluasi dan pengolahan data penelitian. Baca pernyataan. Jika Anda setuju dengan pernyataan tersebut, maka beri tanda "+". Jika Anda tidak setuju dengan pernyataan tersebut, maka beri tanda "-".

Saya pikir saya rapi (tna)

Saya senang mengetahui apa yang terjadi di kelas-kelas lain di sekolah.

Saya suka mengunjungi tempat-tempat baru dengan orang tua saya, tidak sendirian.

Saya suka menjadi yang terbaik dalam segala hal.

Jika saya memiliki permen, maka saya mencoba untuk menyimpan semuanya.

Saya sangat khawatir jika pekerjaan yang saya lakukan bukan yang terbaik, tidak dapat saya selesaikan dengan sebaik mungkin.

Saya ingin memahami bagaimana segala sesuatu terjadi di sekitar, untuk menemukan alasannya.

Sebagai seorang anak, saya tidak terlalu populer dengan anak-anak.

Aku terkadang bertingkah seperti anak kecil.

Ketika saya ingin melakukan sesuatu, tidak ada yang bisa menghentikan saya.

Saya lebih suka bekerja dengan orang lain dan tidak bisa bekerja sendiri.

Saya tahu kapan saya bisa melakukan sesuatu yang sangat bagus.

13. Sekalipun saya yakin bahwa saya benar, saya mencoba mengubah sudut pandang saya jika orang lain tidak setuju dengan saya.

Saya sangat khawatir dan khawatir ketika saya melakukan kesalahan.

Aku sering merindukan.

Saya akan menjadi penting dan terkenal ketika saya dewasa.

Saya suka melihat hal-hal yang indah.

Saya lebih suka game yang sudah dikenal daripada yang baru.

Saya suka mengeksplorasi apa yang akan terjadi jika saya melakukan sesuatu.

Ketika saya bermain, saya mencoba mengambil risiko sesedikit mungkin.

Saya lebih suka menonton TV daripada melakukannya.

Kunci

Kreativitas (kemampuan untuk berkreasi) - dalam hal jawaban (+) untuk pertanyaan: 2, 4, 6, 7. 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 dan dalam hal jawaban (-) untuk pertanyaan: 1, 3 , 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21. Jumlah jawaban yang sesuai dengan kunci menunjukkan tingkat kreativitas. Semakin besar jumlahnya, semakin tinggi kreativitasnya.

Jika jumlah jawaban yang sesuai dengan kunci sama dengan atau lebih besar dari 15, maka kita dapat mengasumsikan bahwa responden memiliki kemampuan kreatif. Guru harus ingat bahwa ini masih kemungkinan yang belum direalisasi. Masalah utama adalah membantu dalam implementasinya, karena seringkali ciri-ciri karakter lain dari orang-orang seperti itu mencegah mereka melakukan ini (peningkatan kebanggaan, kerentanan emosional, masalah pribadi inti yang belum terselesaikan, romantisme, dll.). Kita membutuhkan kebijaksanaan, komunikasi pada pijakan yang sama, pemantauan terus-menerus terhadap produk kreatif mereka, humor, dorongan berkala untuk "hal-hal hebat" dan ketelitian. Hindari kritik tajam dan sering, lebih sering memberikan pilihan bebas topik dan cara kerja kreatif.

Metode G. Davis dirancang untuk mengetahui kemampuan kreatif siswa. Metode penelitian yang mendasar adalah pengujian. Teknik ini ditujukan untuk remaja dan pemuda berusia 14-17 tahun. Penelitian dilakukan oleh seorang guru-psikolog satu semester sekali dengan siswa dari sekolah, sekolah kejuruan, sekolah menengah. Hasil penelitian ditujukan untuk guru, pendidik, kurator kelompok belajar, magister pelatihan industri, guru sosial, dan guru kelas. Teknik tersebut dilakukan dalam kondisi standar lembaga pendidikan (bentuk tes kelompok). Interpretasi hasil dilakukan sesuai dengan kunci evaluasi dan pengolahan data penelitian.
Baca pernyataan. Jika Anda setuju dengan pernyataan tersebut, maka beri tanda "+". Jika Anda tidak setuju dengan pernyataan tersebut, maka beri tanda "-".

1. Saya pikir saya rapi (tna).
2. Saya senang mengetahui apa yang terjadi di kelas-kelas lain di sekolah.
3. Saya suka mengunjungi tempat-tempat baru dengan orang tua saya, tidak sendirian.
4. Saya suka menjadi yang terbaik dalam segala hal.
5. Jika saya memiliki permen, maka saya mencoba untuk menyimpan semuanya bersama saya.
6. Saya sangat khawatir ketika pekerjaan yang saya lakukan bukan yang terbaik, tidak dapat saya selesaikan dengan cara yang terbaik.
7. Saya ingin memahami bagaimana segala sesuatu terjadi di sekitar, untuk menemukan alasan untuk semuanya.
8. Sebagai seorang anak, saya tidak terlalu populer dengan anak-anak.
9. Aku terkadang bertingkah seperti anak kecil.
10. Ketika saya ingin melakukan sesuatu, tidak ada yang bisa menghentikan saya.
11. Saya lebih suka bekerja dengan orang lain dan tidak bisa bekerja sendiri.
12. Saya tahu kapan saya bisa melakukan sesuatu yang sangat berharga.
13. Bahkan jika saya yakin bahwa saya benar, saya mencoba mengubah sudut pandang saya jika orang lain tidak setuju dengan saya.
14. Saya sangat khawatir dan khawatir ketika saya melakukan kesalahan.
15. Aku sering merindukan.
16. Saya akan menjadi penting dan terkenal ketika saya dewasa.
17. Saya suka melihat hal-hal yang indah.
18. Saya lebih suka game yang sudah dikenal daripada yang baru.
19. Saya suka mengeksplorasi apa yang akan terjadi jika saya melakukan sesuatu.
20. Ketika saya bermain, saya mencoba mengambil risiko sesedikit mungkin.
21. Saya lebih suka menonton TV daripada melakukannya.

Kunci. Kreativitas dalam hal jawaban positif untuk pertanyaan 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 dan dalam hal jawaban negatif untuk pertanyaan 1, 3, 5, 11, 13, 14. 15 , 18 , 20, 21. Untuk setiap pertandingan dengan kunci - 1 poin. Semakin besar jumlahnya, semakin tinggi kreativitasnya.

Arti dari pernyataan:

1 - menerima kekacauan

2 - khawatir tentang orang lain

3 - keinginan untuk mengambil risiko

4 - keinginan untuk menonjol

5 - altruisme

6 - ketidakpuasan dengan diri sendiri

7 - rasa ingin tahu

8 - tidak populer

9 - regresi ke masa kecil

10 - penurunan tekanan

11 - cinta untuk pekerjaan lajang

12 - swasembada

13 - kemerdekaan

14 - kesalahan bisnis

15 - tidak ada kebosanan

16 - rasa tujuan

17 - rasa keindahan

18 - kebutuhan akan aktivitas

19 - spekulatif

20 - keinginan untuk mengambil risiko

21 - kebutuhan akan aktivitas

Jika jumlah jawaban yang sesuai dengan kunci sama dengan atau lebih besar dari 15, maka kita dapat mengasumsikan bahwa responden memiliki kemampuan kreatif. Guru perlu mengingat bahwa ini adalah peluang yang belum terwujud. Masalah utama adalah bantuan dalam implementasinya, karena seringkali ciri-ciri karakter lain dari orang-orang seperti itu mencegah mereka melakukan ini (peningkatan kebanggaan, kerentanan emosional, masalah pribadi yang belum terselesaikan, romansa, dll.). Yang dibutuhkan adalah kebijaksanaan, komunikasi pada pijakan yang setara, humor, ketelitian, penghindaran kritik tajam dan sering, pilihan bebas yang sering dari topik pekerjaan dan mode aktivitas kreatif.

Tunik E.E. Psikodiagnostik berpikir kreatif.

Tes kreatif. - Sankt Peterburg, 2002.

Uskova G.A. Diagnostik psikologis dan pedagogis

siswa yang lebih muda. -M., 2004.

Manual metodis untuk siswa kursus pelatihan lanjutan untuk pendidik / Penulis-penyusun: I.V.Khromova, M.S.Kogan. - Novosibirsk, 2003.

Materi disiapkan oleh Elena Duginova.