Garis besar permainan dengan bahan bangunan "Transportasi barang" (grup senior). Sinopsis game konstruksi-konstruktif "Perjalanan dengan kapal uap ke kebun binatang" (grup senior)

Tanggal pengamatan: 24.04.2014

Lihat konten dokumen
"Pengamatan dan analisis permainan konstruksi anak-anak prasekolah."

Pengamatan dan analisis permainan konstruksi anak-anak prasekolah.

Catatan pengamatan permainan konstruksi anak-anak dari kelompok senior "Pembangunan kandang untuk kebun binatang"

Alur permainan: Kemampuan untuk bersama-sama membangun dan mengembangkan permainan secara kreatif sedang ditingkatkan. Mereka lebih berani dan lebih beragam menggabungkan pengetahuan dalam permainan, ditekankan dari pengamatan, buku, cerita orang dewasa.

Tanggal pengamatan: 24.04.2014

Durasi permainan: 20-25 menit

Kemajuan permainan:

Pendidik: Teman-teman, mari kita bermain game Zoo dengan Anda. Dan apa yang kita butuhkan untuk ini?

Anak-anak: Hewan.

Pendidik: Benar, apa lagi? Di mana kita akan menyimpan hewan-hewan kita?

Anak-anak: Di kandang.

Pendidik: Bagus sekali, hanya dengan benar mereka disebut selungkup. Bagaimana menurut Anda kami akan membangunnya, dari apa?

Anak-anak: Dari kubus, Lego ...

Pendidik: Saya memiliki skema khusus untuk membangun kandang burung, mari kita lihat dan coba membangun yang sama.

Anak-anak: Ayo.

Pendidik bersama anak-anak membongkar skema untuk membangun kandang burung.

Pendidik: Saya sarankan semua orang mencoba membangun kandang burung, dan siapa yang bisa melakukannya lebih cepat, Anda juga bisa membangun klinik hewan, untuk apa?

Anak-anak: Mereka merawat hewan yang sakit di sana.

Pendidik: Itu benar, mari kita mulai konstruksi selungkup kita.

Anak-anak membangun kandang burung. Guru berjalan dan mengamati kemajuan permainan.

Pendidik: Bagus sekali, Anda telah membuat lampiran yang sangat bagus. Dan siapa yang akan kami taruh di sana bersamamu?

Anak-anak: Hewan.

Pendidik: Besok mereka akan membawa hewan kepada kami dan kami akan memutuskan dengan Anda siapa yang akan menetap di kandang mana.

Komponen Game	Kelompok senior (5-7 tahun)
Konsep permainan, menetapkan tujuan dan sasaran permainan	Selama permainan, kebutuhan akan berbagai item yang diperlukan untuk implementasi rencana permainan meningkat. Minat anak untuk membuat mainan semakin meningkat. Proses permainan sering menyatu dengan tenaga kerja. Munculnya hubungan antara permainan membangun dengan kesulitan membantu mengungkapkan aktivitas baru yang menarik bagi anak - pekerjaan. Permainan mulai mendekati kegiatan belajar, di mana anak-anak memperoleh pengetahuan dan beberapa keterampilan praktis yang memungkinkan mereka untuk lebih sepenuhnya mengimplementasikan rencana permainan mereka. Luasnya pandangan dan pengalaman permainan bersama menciptakan kondisi untuk pengembangan sosialisasi yang lebih besar, saling membantu, permainan kolektif yang berkelanjutan, dan proses kerja bersama. Target. Peningkatan pada anak-anak prasekolah ide-ide spesifik tentang konstruksi dan tahapannya. Tingkatkan ide-ide spesifik tentang konstruksi, tahapannya; untuk mengembangkan kecerdikan, kemampuan untuk secara aktif menarik dan menggabungkan ide-ide tentang bangunan dan berbagai proses kerja. Untuk membentuk kemampuan untuk memahami bangunan dan melaksanakannya, untuk mencapai hasil yang diinginkan. Mengembangkan keterampilan komunikasi, stabilitas perhatian, akurasi persepsi, analisis visual, rasa proporsi dan simetri, rasa artistik, inisiatif, kreativitas dan imajinasi, pemikiran imajinatif, kesadaran diri. Untuk membentuk kemampuan mengembangkan plot permainan secara kreatif. Konsolidasi pengetahuan tentang profesi kerja. Meningkatkan rasa hormat terhadap pekerjaan.
	Dalam permainan, anak-anak membuat model berbagai hubungan antar manusia. Anak-anak praktis menggunakan bahan bangunan berbagai bentuk dan ukuran, membandingkannya, menyusun detail dalam bangunan, dan secara praktis menguasai hubungan spasial. Mengenali ukuran dan bentuk. Selama permainan, anak terus-menerus membandingkan warna bagian, ukuran, bentuknya, dll., Ini memberinya kesempatan untuk lebih sepenuhnya, lebih menggairahkan mewujudkan rencananya. Melihat album "Kebun Binatang". Membaca fiksi tentang binatang di kebun binatang.
Plot permainan	Kemampuan untuk bersama-sama membangun dan mengembangkan game secara kreatif sedang ditingkatkan. Mereka lebih berani dan lebih beragam menggabungkan pengetahuan dalam permainan, ditekankan dari pengamatan, buku, cerita orang dewasa. Anak-anak memperoleh tidak hanya kemampuan untuk merancang objek individu (bangunan, moda transportasi, dll.), tetapi juga ciri-ciri kepribadian seperti kemampuan untuk secara sengaja mempertimbangkan objek dan struktur, membaginya menjadi beberapa bagian, membandingkan objek dan struktur, melihat kesamaan dan perbedaan. di dalamnya , buat kesimpulan dan generalisasi, pahami konstruksi, temukan bagian struktural utama di mana lokasi bagian lain bergantung, mis. anak melakukan sejumlah operasi mental, sebagai akibatnya ia membentuk gagasan yang jelas tentang subjek dan pemikiran proses itu sendiri ditingkatkan.
Aksi permainan, teknik permainan	Bahan tambahan banyak digunakan dalam permainan, selama permainan mereka mengambil atau mengganti item yang diperlukan. Bahan: Konstruktor Lego, satu set hewan, skema untuk menambahkan kandang, kandang hewan.
Aturan permainan	Anak sadar bahwa mengikuti aturan merupakan syarat pelaksanaan peran. Mengambil peran sekunder Pembiasaan dengan aktivitas orang yang relevan, dengan peralatan yang diterapkan dan penggunaannya.

Analisis permainan konstruksi.

Jumlah anak: 8 anak

Nama permainan: "Membangun kandang kebun binatang"

Pendidik (nama lengkap) Ignatieva Natalya Sergeevna.

Tanggal: 04/24/2014

Pertanyaan untuk analisis	Analisis aktivitas permainan
Jumlah anak yang bermain
Siapa penggagas permainan?	pengasuh
Ketersediaan perlengkapan, bahan bangunan	Konstruktor "Lego", satu set hewan, skema untuk menambahkan kandang, kandang untuk hewan.
Menciptakan minat dalam permainan	Demonstrasi konstruksi yang diorganisir oleh guru, prosedur penggunaan bahan, lokasi bangunan, dekorasinya, di satu sisi, dan di sisi lain, pengaruh teman bermain, yang darinya banyak dipinjam: kemampuan untuk bernegosiasi, sikap ramah terhadap satu sama lain, saling membantu.
Hubungan anak-anak dalam permainan	Dalam proses pembuatan bangunan, anak-anak berada dalam hubungan dan hubungan tertentu, terutama dalam memecahkan masalah seperti kesesuaian bangunan dalam ukuran, koordinasi lokasi, dekorasi, dan penggunaan bahan. berkontribusi pada pengembangan saling pengertian, mengajar untuk memperhatikan anak-anak lain, berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Kualitas seperti kemampuan untuk bernegosiasi, saling membantu, responsif, keadilan, kepekaan, niat baik berkembang.
Manifestasi negatif dalam hubungan	Kualitas seperti keinginan untuk menjadi yang pertama, agresivitas, perselisihan, konflik dan penyelesaiannya berkembang.
Peran pendidik	Menyarankan topik permainan, membuat saran menarik untuk mengatur permainan, mengamati permainan anak-anak, perilaku mereka, mengambil posisi pengamatan murni. Membantu dalam implementasi pengetahuan, pengembangan plot.
Metode dan teknik yang digunakan guru selama permainan	Menciptakan kondisi untuk memperkaya anak dengan kesan yang dapat digunakan dalam permainan, menarik perhatian anak pada isi kegiatan orang lain dan hubungan mereka, Mendorong anak untuk mengembangkan permainan, mendorong anak untuk mengambil peran dan memberikannya kepada rekan; menyepakati aturan permainan dengan anak yang lebih besar, dll.). Mendorong anak-anak untuk menggunakan barang-barang pengganti, membantu untuk memilih dan memperluas set mereka, secara fleksibel menggunakan peralatan bermain. Dengan hati-hati dan bijaksana mengamati permainan bebas anak-anak, bergabung jika perlu, sebagai mitra yang setara.
Akhir permainan, pembekalan	Setelah akhir permainan, guru pertama-tama harus membawa anak-anak ke keadaan tenang dan setelah itu, secara terukur, tanpa emosi yang berlebihan, tetapi dengan suara keras, mengumumkan akhir permainan. Agar anak-anak tenang dan mendengarkan perhatian, disarankan untuk mencatat aspek positif dan negatif dari pengembangan konten permainan, untuk menyoroti anak-anak yang paling berhasil dibedakan dalam tindakan. Penilaian negatif dari tindakan anak tertentu harus bersifat rekomendasi untuk tindakan permainan di masa depan, dengan pengecualian kemungkinan menyebabkan cedera pada jiwanya.
Durasi permainan

MDOU "TK No. 4 hal. Novoorsk"

Perkembangan metodis pada organisasi permainan konstruktif dan membangun dengan anak-anak usia prasekolah senior

Diselesaikan oleh: guru MDOU

"TK No. 4 hal. Novoorsk"

Averina T.N.

Catatan penjelasan

Permainan konstruksi dan konstruktif adalah jenis permainan kreatif dan dianggap sebagai kegiatan anak-anak, yang konten utamanya adalah refleksi dari kehidupan sekitar dalam berbagai bangunan dan tindakan terkait. Dalam permainan membangun dan membangun, beberapa objek digantikan oleh yang lain: bangunan dibangun dari bahan bangunan dan konstruktor yang dibuat khusus, atau dari bahan alami. Permainan sering terkait erat dengan permainan peran, mereka bisa menjadi awalnya. Terkadang bangunan tidak digunakan dalam permainan, tetapi merupakan bagian dari lingkungannya, dapat berbentuk permainan peran, misalnya, permainan memiliki peran sebagai pembangun, pengemudi yang mengantarkan barang ke lokasi konstruksi, dll. Tetapi ada permainan membangun-konstruktif di mana semua konten terbatas pada konstruksi bangunan dan struktur.

Dalam proses permainan jenis ini, anak-anak membentuk dan mengembangkan orientasi dalam ruang, kemampuan untuk membedakan dan menetapkan ukuran dan proporsi suatu benda, anak-anak memahami hukum fisika yang paling sederhana. Permainan membangun mengajarkan anak-anak untuk tujuan, kegiatan terencana, pemikiran berkembang, kamus akurat terbentuk yang mengungkapkan nama benda geometris, hubungan spasial. Tugas pendidikan moral juga diselesaikan - anak-anak berkenalan dengan pekerjaan pembangun, saling membantu, mencoba membuat bangunan yang indah bersama.

Fitur permainan dengan bahan bangunan adalah bahwa untuk asimilasi keterampilan konstruktif, pelatihan khusus diperlukan. Dalam pedagogi prasekolah, metodologi telah dikembangkan untuk pembentukan keterampilan konstruktif pada anak-anak (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan, dll.). Pada saat yang sama, permainan membangun dan membangun adalah permainan kreatif, karena mereka dicirikan oleh kemandirian, pengorganisasian diri, kreativitas, dan kekayaan emosional. Berdasarkan fitur jenis permainan ini, pendidik dalam kepemimpinannya menghadapi sejumlah tugas:

1. Memperluas ide anak-anak dan mengarahkan perhatian mereka pada pekerjaan tukang, peralatan yang mereka gunakan.

2. Metode pengajaran pembinaan, pendidikan dan pengembangan kemandirian, aktivitas berpikir, kemampuan konstruktif dan kreatif.

3. Pembentukan ketekunan, pengembangan hubungan yang benar anak-anak, penyatuan mereka menjadi tim yang ramah.

Pada usia prasekolah senior, permainan kolektif berkembang, mengajari anak-anak perencanaan awal mereka, menetapkan tujuan permainan, menentukan peserta dengan persetujuan sebelumnya, menggunakan keterampilan konstruktif dan membangun tidak hanya sesuai dengan model visual, tetapi juga sesuai dengan gambar, foto dari berbagai struktur. Guru mengajarkan untuk berpikir tentang tindakan permainan, membandingkan, mengimplementasikan keputusan. Sangat penting memperoleh sebuah kata, sumber konstruksinya mungkin cerita orang dewasa.

Tempat khusus dalam kehidupan seorang anak ditempati oleh permainan dengan bahan alami. Anak-anak membangun dari salju dan pasir, bermain dengan air. Permainan ini mengandung peluang besar untuk perkembangan anak, tetapi, seperti yang dicatat oleh guru, tanpa perkembangan khusus, mereka bisa monoton dan memiliki sedikit konten.

Permainan konstruksi dan konstruktif memerlukan perhatian khusus dalam pengorganisasian lingkungan permainan. Pendidik perlu memilih bahan bangunan yang sesuai dengan tugas mengembangkan aktivitas konstruktif anak-anak usia ini. Bahannya harus bervariasi: lantai, desktop, berbagai jenis desainer, set, dll.; didesain menarik, cukup stabil untuk disesuaikan dengan kemampuan anak.

Game konstruksi "Embankment"

Untuk terus mengembangkan kemampuan untuk bekerja secara kolektif, untuk menggabungkan bangunan mereka sesuai dengan rencana bersama, untuk menyepakati siapa yang akan melakukan pekerjaan apa; saling membantu jika perlu.

Terus mengembangkan pidato sebagai alat komunikasi.

Peralatan: kit konstruksi, atribut untuk permainan bangunan (trotoar, jalan raya, pohon, hamparan bunga, sungai, amplop dengan foto kota, gambar tanggul Moskow)

Pindah.
Puisi:

Setiap orang memiliki Tanah Air

Dan kota dan sungai

Kami memilikinya sejak dahulu kala

Namanya Angara.

Dan kota yang dibesarkan dengan garam

Sekarang tidak sama

Dinaiki oleh gedung-gedung baru

Ke barat dan timur.

Lukisan

Dan hari ini kita akan membangun tanggul (gambar). Apa

kota? Bagaimana menurut Anda? (Moskow)

Moskow adalah kota besar. Di kota-kota besar, sungai mengalir di tengah

kota. Dan tanggul sedang dibangun di kedua sisi sungai. Ada sisi kanan dan sisi kiri.

Memeriksa lukisan

Ini sungainya, dan ini pagarnya. Menurut Anda untuk apa pagar itu?

(agar tidak ada yang masuk ke air, dan air tidak menyapu pantai).

Perlu di sepanjang pantai trotoar. Untuk apa? (supaya orang bisa jalan-jalan dan menikmati udara segar dari sungai dan keindahan kota). Apa jalan lebar ini? Disebut apakah itu? (jalan raya) Untuk

apa? (untuk mobil yang melaju di sepanjang tanggul).

Tanggul dihiasi tidak hanya dengan pagar, tetapi juga dengan pepohonan. Kapal, kapal motor, perahu, tongkang kargo, perahu motor mengapung di sepanjang sungai.

Di kapal Anda bisa berjalan-jalan, di tongkang Anda bisa memindahkan kargo.

Bagaimana kalau naik kapal? Haruskah kita melangkahi pagar? Tetapi sebagai?

(diperlukan dermaga)

Bekerja dengan skema

Pendidik: - Kawan, ingat dan beri tahu saya siapa nama orang yang memikirkan bagaimana tanggul akan dibangun?

(arsitek)- Hari ini saya akan menjadi arsitek, dan Anda adalah pembangun. Saya berpikir tentang bagaimana tanggul di kota akan dibangun, (skema diusulkan) Mari kita tentukan di mana tepi kiri sungai dan di mana yang kanan. Sungai mengalir ke sini

arah yang ditunjuk panah. Jika kita berdiri menghadap ke arah di mana panah menunjuk, maka bank ini akan berada di kanan, dan yang ini akan dibiarkan (saya tandai pada diagram: l.b dan p.b). Kami akan membangun, tepi kiri dan kanan.

Bagaimana kita memulai konstruksi? (benteng dermaga)

Apa yang akan memperkuat pantai? (pagar)

Mari kita lakukan seperti pada diagram. Bagaimana? (batu bata)

Mari kita membuat dermaga. Dari apa? Dermaga ditempatkan di sungai.

Sangat menyenangkan berjalan di sepanjang tanggul (menunjuk diagram), apa yang akan terjadi? (trotoar)

Kemudian, jalan lebar akan pergi (saya tunjukkan pada diagram). Disebut apakah itu? (trotoar) Dan di sini lagi jalan setapak. Dan kemudian rumah-rumah akan melewati tanggul.

Menurut Anda apa yang pertama kali dibangun oleh pembangun: tanggul atau rumah?

(pertama mereka memperkuat pantai, membangun dermaga, meletakkan jalan, lalu rumah).

Dan jika ada rumah di tepi kanan dan kiri, lalu bagaimana orang akan berkunjung? (memerlukan jembatan).

Saya sarankan Anda membangun tanggul. - Tetapi agar semuanya berhasil, seperti yang saya rencanakan, Anda harus memilih apa yang akan Anda bangun dan bangun di tempat yang Anda rencanakan (pilihan anak-anak)

Konstruksi diri oleh anak-anak oleh seorang desainer

Pendidik: - Semuanya dibangun, apa yang arsitek pikirkan?

Sebuah tanggul yang indah ternyata dengan tepi kanan dan kiri, serta jalan setapak dan jalan raya. Ada berbagai bangunan di sepanjang tepi pantai.

Pembangunan trem sesuai skema

Target: Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menemukan bagian fungsional dan struktural utama dalam suatu objek menggunakan diagram. Belajarlah untuk mereproduksi bangunan secara konsisten, berdasarkan skema desain. Mengembangkan imajinasi kreatif.

Bahan: Satu set bahan bangunan, gambar trem, diagram trem, mainan kecil.

pindah: Anak-anak menceritakan semua yang mereka ketahui tentang trem, tentang tujuannya, menggambarkannya.

Tampilan peta trem.

Anak-anak prasekolah menyebutkan bagian-bagian utama di dalamnya, menghubungkan bahan bangunan yang tersedia di meja dengannya, secara mental menguraikan lokasinya di dalam gedung. Analisis skema dilakukan secara berurutan dari bawah ke atas.

Anak-anak memberi tahu detail apa yang mereka butuhkan, dengan fokus pada diagram, mereproduksi bangunan dari bawah ke atas.

Setelah menyelesaikan konstruksi, latihan permainan "Letakkan penumpang di kursi Anda" dilakukan. Berdasarkan skema, anak-anak menentukan tempat objek dalam konstruksi mereka. Kemudian gedung-gedung itu dipukuli.

Konstruksi dan permainan konstruktif "Pertanian»

Sasaran:- Untuk membentuk pada anak-anak kemampuan untuk menggunakan bahan desktop bangunan, untuk bertindak dengannya dalam berbagai cara.

Belajarlah untuk secara mandiri memilih detail yang diperlukan sesuai dengan sifat bangunan dan melakukan konstruksi sesuai dengan model pendidik.

Mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya tentang pertanian.

Untuk mempelajari cara membuat model objek nyata yang paling sederhana, untuk mencerminkan pengetahuan dan kesan yang diperoleh dalam bermain dengan bangunan.

Kembangkan persahabatan dalam permainan.

bahan permainan: Bahan bangunan desktop (batang, kubus, lengkungan), satu set mainan "Pertanian".

Kemajuan permainan: Guru memberi anak-anak satu set mainan "Pertanian" dan mengajak mereka bermain. Menarik perhatian pada fakta bahwa hewan perlu mengatur tempat yang aman agar mereka tidak melarikan diri dan tidak ada yang menyakiti mereka, mengarahkan anak-anak pada kesimpulan bahwa pagar di sekitar peternakan diperlukan. Anak-anak sendiri memilih bahan bangunan (batang) dan membangun pagar dengan menempatkan bagian-bagian yang berdekatan satu sama lain. Jika anak-anak lupa meninggalkan tempat untuk gerbang, guru bertanya bagaimana mobil tangki susu bisa melaju ke peternakan. Guru menawarkan untuk mengisi peternakan dengan hewan kecil (babi, domba, burung) dan memeriksa apakah pagar cukup tinggi. Kemudian hewan besar (sapi, kuda) menetap dan anak-anak sampai pada kesimpulan bahwa ketinggian pagar tidak mencukupi. Guru menunjukkan contoh struktur atas pagar (kubus bergantian dengan lengkungan terbalik, dipasang berdekatan satu sama lain di atas pagar jeruji). Anak-anak selesai membangun. Guru mengajukan pertanyaan tentang pertanian dan menawarkan untuk mengalahkan gedung.

Pertanyaan untuk aktivasi aktivitas game:

Hewan apa yang diternakkan?

Siapa yang merawat mereka?

Bagaimana cara peternak memelihara sapi? Apa yang mereka dapatkan dari mereka?

Bagaimana cara peternak memelihara babi? Apa yang mereka dapatkan dari mereka?

Bagaimana cara petani merawat kuda? Bagaimana mereka digunakan?

Bagaimana cara petani memelihara burung? Apa yang mereka dapatkan dari mereka?

Bagaimana cara peternak memelihara kambing, domba? Apa yang mereka dapatkan dari mereka?

Mengapa seekor anjing tinggal di peternakan?

Mesin apa yang membantu petani?

Konstruksi dan permainan konstruktif "Port"

Target: Untuk membentuk pada anak-anak dalam urutan tertentu untuk membangun struktur dengan rapi, indah. Kembangkan kemandirian dalam permainan. Kembangkan komunikasi anak-anak dalam permainan. Terus belajar mengembangkan plot game.

Kemajuan permainan:“Kawan-kawan, kita sangat perlu mengirim kargo ke kota lain. Mobil dan kereta api pergi, pesawat terbang. Transportasi apa yang tersisa bagi kita untuk mengangkut kargo? (melalui air). Apa yang perlu dilakukan untuk ini? berbeda kargo di kapal. Anda harus memilih siapa di antara Anda yang akan menjadi pengemudi loader, siapa yang akan menjadi pengontrol, loader untuk menurunkan barang. Siapa yang belum disebutkan namanya? (kapten kapal, operator derek). Anak-anak membangun kapal, pilih mainan, benda - kargo. Pemuat memuat mobil, pengemudi mengendarai mobil ke pelabuhan. Perabotan diangkut ke satu kapal, barang-barang ke kapal lain, sayuran dan buah-buahan ke kapal ketiga. Anak-anak memberi tahu untuk siapa kargo ini, siapa yang akan membutuhkannya. Pengawas memeriksa apakah mereka memuatnya dengan benar, apakah kargo dimuat. Operator derek mengeluarkan kargo dari mobil, diteruskan ke kapal. Ketika semua kargo dimuat, kapten memberi perintah untuk berlayar.

Hasil: "Teman-teman, kami menerima surat, saya akan membacanya. (Surat itu mengatakan bahwa orang menerima kargo, beberapa perabotan, beberapa sayuran dan buah-buahan, beberapa hal. Mereka berterima kasih kepada anak-anak atas bantuan mereka.)

Game Konstruksi: Bangunan Kota

Target: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan anak-anak dari bahan bangunan dan detail tambahan untuk mendesain suatu objek.

Aturan: Guru mengundang anak-anak yang berperan sebagai pembangun untuk menceritakan proyek konstruksi besar apa yang sedang berlangsung di kota, mengapa itu penting bagi penduduk kota, apa yang baru saja dibangun. Anak-anak menemukan di antara foto-foto dan menyebutkan objek konstruksi yang dengannya mereka diperkenalkan, tujuan dari objek-objek ini. Guru menawarkan untuk menemukan foto-foto yang menggambarkan distrik mikro tempat anak-anak tinggal dan menceritakan bagaimana bangunannya berbeda. Bangunan menarik apa yang ada di jalan tempat anak itu tinggal, tempat taman kanak-kanak itu berada. Kemudian guru meminta untuk membuat daftar profesi konstruksi. Pilih salah satu dari mereka dan ceritakan tentangnya. Anak-anak menyelesaikan permainan dengan membangun gedung bertingkat (atau benda lain atas permintaan anak-anak)

Konstruksi "Rusa" dari bahan alami

Target: Belajar menggunakan berbagai bahan alami untuk membuat mainan.

Kembangkan kemampuan untuk menghubungkan bagian-bagian mainan dengan ranting runcing (atau korek api);

Perkuat keterampilan bekerja dengan penusuk.

Peralatan: keranjang dengan bahan alami, gambar rusa, contoh mainan kerajinan rusa.

selebaran: biji pohon ek, kerucut cemara, korek api, ranting, jarum pinus, lumut, lem, cat, kardus; papan kayu, penusuk, pisau (untuk guru, kuas.

Persiapan kerja: Guru mengasah dengan pisau di kedua ujung korek api untuk kaki dan ekor mainan, untuk menghubungkan bagian-bagiannya, potong halus jarum pinus. Diletakkan di atas meja.

Pendidik: - Hari ini, teman-teman, kami akan membuat mainan baru. Saya ingin memberi Anda teka-teki:

Mengalah dengan kuku "tsok-tsok",

Lalat salju, biji-bijian, pasir,

Semua orang yang tidak malas tahu

Ini adalah utara. (Rusa)

Itu benar, itu rusa. (Ada gambar rusa di papan tulis) Hari ini kita akan membuat mainan seperti itu. (Bersama dengan anak-anak, setiap detail kerajinan diperiksa).

Untuk kepala rusa saya mengambil biji, saya membuat tiga lubang di dalamnya dengan penusuk: dua - dari atas, saya memasukkan cabang bercabang ke dalamnya - ini adalah tanduk; dan satu di bagian bawah, di mana saya memasukkan korek api, menunjuk pada kedua ujungnya untuk menghubungkan kepala dengan leher. Lalu saya memilih dua kerucut cemara: satu besar untuk tubuh, yang lain lebih kecil dan lebih pendek untuk leher. Saya membuat penusuk melalui lubang. Saya memasukkan korek api ke dalam lubang kerucut besar, saya dengan erat menanam kerucut kecil di atasnya. Punya tubuh. Setelah itu, di benjolan - tubuh saya membuat lima lubang yang sama - empat untuk kaki dan satu untuk ekor - dan masukkan korek api. Saya membuat lubang di bagian atas leher kerucut dan menghubungkannya dengan korek api ke kepala rusa. Moncongnya bisa digambar dengan pensil. Mainan sudah siap, Anda bisa memainkannya.

Anak-anak duduk di meja, di mana ada persediaan untuk kerajinan.

Kawan, Anda harus menggunakan penusuk dengan hati-hati, di papan khusus yang terletak di depan Anda. Saya mengingatkan Anda tentang aturan keselamatan: letakkan kerucut di papan, pegang ujung kerucut dengan ujung jari tangan kiri Anda. Pegang penusuk di tangan kanan Anda dan masukkan ke dalam benjolan perlahan, perlahan, goyang ke kiri dan ke kanan.

Setelah menganalisis sampel, anak-anak mulai membuat mainan. Guru memantau pekerjaan, membantu anak-anak dengan pertanyaan tambahan, instruksi yang menyertai, implementasi sebagian mainan.

Untuk membuat sosok rusa ekspresif, Anda dapat mengubah posisi kaki: jika kaki rusa lurus, ia berdiri, dan jika melengkung, ia berlari atau berjalan; kepala bisa diturunkan, dilempar ke belakang, sedikit diputar ke samping (saran anak-anak). Di atas papan yang diolesi lem, tuangkan jarum pinus cincang, atur lumut secara dekoratif - ini adalah rawa hutan. Kami memasang mainan siap pakai untuk anak-anak di atasnya.

Hasil: - Teman-teman, apakah Anda menyukai mainan Anda? (Jawaban anak-anak).

Terdiri dari bagian apa mainan rusa Anda?

Kawan, saya mengusulkan untuk menyelenggarakan pameran mainan Anda dalam kelompok. Saat kita bertamasya ke museum “Pusat Kebudayaan Kerajinan Masyarakat Adat Utara”, Anda akan membawa mainan Anda sebagai hadiah.

Konstruksi jembatan

Target: Untuk memberi anak-anak gambaran tentang jembatan, tujuan mereka, bangunan; latihan dalam pembangunan jembatan; untuk mengkonsolidasikan kemampuan menganalisis sampel bangunan, ilustrasi; kemampuan untuk secara mandiri memilih detail yang diperlukan dalam ukuran, bentuk, warna, menggabungkannya.

Bahan: Set bangunan, mobil, patung-patung dari bawah telur yang lebih baik.

Proses kerja: Hubungkan dua meja dan letakkan "sungai" di atasnya (strip pita biru ditutup dengan cincin). Di tengah lingkaran "sungai" ada taman rekreasi. Di belakang "sungai" adalah boneka penduduk.

Pendidik: - Bagaimana cara membawa boneka ke taman?

Anak-anak - Kita perlu membangun jembatan.

Pendidik: - Anda memperhatikan bahwa jembatan itu dibagi menjadi dua bagian, satu untuk pejalan kaki dan yang lainnya untuk kendaraan.

Pendidik: - Apakah ada jembatan lain?

Pendidik: - Jembatan terpisah untuk pejalan kaki - ini adalah pejalan kaki.

Terjadi untuk transportasi adalah mobil. Ada untuk kereta api - ini adalah kereta api.

Pendidik: - Kami telah mempelajari apa itu jembatan. Dan sekarang saya mengusulkan untuk menjadi pembangun dan membangun jembatan di seberang sungai kami.

Pendidik: - Jembatan itu berbeda, tetapi semuanya memiliki alas berupa tiang dan langit-langit, ada yang memiliki pagar, hiasan. Sekarang saya akan menunjukkan cara membangun jembatan jalan.

Pendidik: - Bahan bangunan apa yang akan kita ambil untuk pondasi?

Anak-anak: Bar, lengkungan, batu bata.

Pendidik: - Saya akan mengambil dua batang pendek. Saya akan menempatkan mereka sejajar satu sama lain (menunjukkan bagaimana melakukannya) Apa yang harus saya ambil sekarang?

Anak-anak: Penutup.

Pendidik: - Saya akan mengambil empat batang panjang untuk menutupi. Kami meletakkannya di atas pangkalan kami dan menempelkannya dengan erat satu sama lain. (menyarankan bagaimana melakukannya).

Pendidik: - Bagaimana mobil kita bisa memasuki jembatan?

Mari kita ambil dan letakkan dua pelat lebar di awal dan di ujung jembatan. (menunjukkan bagaimana melakukannya).

Pendidik: - Apakah menurut Anda mobil kita dapat melintasi jembatan dengan aman? (Guru menggulingkan mobil mainan di atas jembatan. Dan mobil berhenti di dekat tepi jembatan. Mobil mungkin jatuh dari jembatan)

Anak-anak: Tidak.

Pendidik: - Untuk keselamatan lalu lintas, kita perlu membangun pagar. Kami mengambil dua batang panjang. Dan kami berbaring di kiri dan di kanan jalan jembatan (pertunjukan)

Pendidik: - Kami membangun jembatan jalan. Dan sekarang saya mengusulkan untuk membangun jembatan penyeberangan.

Pendidik: - Apa yang kita ambil untuk fondasi jembatan?

Anak-anak: Kami akan mengambil dua lengkungan kecil.

Pendidik: - Kami akan menempatkan dua lengkungan sejajar satu sama lain. Apa yang kita ambil untuk menutupi?

Anak-anak: Kami akan mengambil dua batang pendek dan meletakkannya di lengkungan, erat satu sama lain.

Pendidik: - Tapi bagaimana pejalan kaki bisa memanjat jembatan?

Anak-anak: Ambil dua piring sempit dan letakkan di awal dan di akhir.

Pendidik: - Menurut Anda apakah pagar itu diperlukan?

Anak-anak: Ya. Kami akan mengambil enam batu bata dan meletakkannya di samping.

Pendidik: - Di sini kita memiliki jembatan pejalan kaki dan mobil. Dan sekarang saya mengusulkan untuk berpasangan, setuju dan membangun jembatan mereka. (Anak-anak setuju dan pergi berpasangan ke set desainer. Mereka membangun jembatan.)

Analisis: Perhatikan pentingnya jembatan (kendaraan atau pejalan kaki). Lebar (sempit atau lebar). Di bagian dari mana mereka dibangun (pagar tumpang tindih) Pada akhirnya, untuk beralih ke permainan peran cerita, Anda dapat menawarkan untuk menghias jembatan Anda dan bermain dengannya.

Konstruksi plot berdasarkan dongeng "Teremok"

Target: 1. Untuk membawa kegembiraan dan kesenangan bagi anak-anak dari permainan edukatif.

2. Mengembangkan kemampuan untuk menggunakan standar sebagai sebutan umum dari properti dan kualitas suatu objek (warna, bentuk, ukuran).

3. Untuk mengembangkan kemampuan menggunakan bangunan permainan dengan kompleksitas konstruktif yang berbeda dari bahan bangunan.

4. Terus bekerja pada pengembangan dan pengayaan plot permainan, menggunakan metode kepemimpinan tidak langsung.

5. Terus bekerja untuk menjaga keadaan emosi positif pada anak, untuk membentuk hubungan persahabatan antara anak-anak.

Peralatan: Konstruktor LEGO, "tas yang luar biasa", toples warna-warni, mainan-hewan dari desainer.

Pendidik. Kawan, lihat bunga yang tidak biasa di atas meja. Mari kita lihat lebih dekat. Dan bunganya tidak biasa, luar biasa. Ada seorang gadis di dalamnya. Dan namanya .... (Jawaban anak-anak. Jika anak-anak merasa kesulitan, guru sendiri yang menelepon).

Ya, ini adalah Thumbelina, karakter dongeng dari negara Denmark yang jauh. Saya tahu satu cerita menarik yang terjadi di negeri yang jauh ini. Mari kita duduk di kursi dan saya akan memberitahu Anda tentang hal itu. Dahulu kala, ketika Anda dan saya belum berada di dunia, hiduplah - ada satu orang. Namanya OlKirk Christiansen). Dan dia memiliki seorang putra. Anak laki-laki itu sangat suka bermain, tetapi dia hanya memiliki sedikit mainan. Dan mereka sering putus. Kirk Christansen sangat mengkhawatirkan hal ini. Suatu hari dia punya ide bagus untuk membuat mainan baru. Anda bisa bermain dengan mereka tanpa takut mereka akan pecah, karena mereka dibongkar, dirakit, dan ini bisa dilakukan berkali-kali.

T. Dan untuk menebak mainan apa itu, saya sarankan Anda memainkan game "Tas Indah".

Anak-anak merasakan detail desainer dan mengatakan apa yang ada di dalam tas.

T. Itu benar - ini adalah balok-balok Lego. Saya menyarankan agar semua orang mengambil sebuah kubus Jadi saya sarankan Anda bermain sekarang. Dan buat mainan baru sendiri. Dan Thumbelina akan mengawasimu.

Anak-anak duduk di meja, di mana set individu untuk konstruksi disiapkan. Penutupan pra-lego.

Pendidik. Apa yang bisa Anda bangun dengan Lego? (Jawaban anak-anak). Perhatikan baik-baik detail apa yang Anda dapatkan. (Gagasan pendidik: membangun pemandangan untuk dongeng "Teremok" bersama anak-anak).

Pendidik. Jadi Anda telah membuat bangunan. Mari saling mendengarkan. Siapa mendapat apa.

Pendidik: Anak-anak, kami mendapat rumah yang indah. Lego berbeda. Di sini saya punya mainan dari desainer kecil. Seperti siapa mereka? (Guru bergiliran menunjukkan mainan - karakter untuk dongeng "Teremok": katak, tikus, rubah, kelinci, serigala, beruang).

Pendidik. Kami mendapat pahlawan dari dongeng terkenal. (Apa dongeng).

Mari kita bercerita kepada tamu kita. Saya akan membaca dongeng dari penulis, dan Anda akan berbicara untuk para pahlawan dongeng. Catatan. (Setelah kata-kata, anak-anak memindahkan patung-patung binatang) Dongeng "Teremok dengan cara baru"

Terkemuka. Ada teremok-teremok di lapangan! Dia tidak rendah, tidak tinggi, tidak tinggi.

Tiba-tiba, seekor tikus bergegas melintasi ladang-ladang, Berlari ke menara dan berkata.

Mouse. Siapa, yang tinggal di teremochka? Siapa-siapa yang tinggal di bawah?

Terkemuka. Seekor tikus berlari ke teremok dan mulai hidup dan tinggal di sana! Di rumah kecil itu hangat, tetapi di luar angin bertiup, ia membawa dingin. Dan sekarang seekor katak melompat melintasi lapangan!

Katak. Siapa yang tinggal di teremochka? Siapa-siapa yang tinggal di bawah? (ketukan)

Mouse. Saya seekor tikus - norushka! Dan siapa Anda?

Biarkan aku tinggal bersamamu!

Terkemuka. Mereka semua mulai hidup bersama! Dan kemudian Bunny berlari ke rumah kecil - Pelarian! Mendekati rumah kecil itu, mengetuk.

Kelinci. Siapa yang tinggal di teremochka? Siapa-siapa yang tinggal di bawah?

Mouse. Saya seekor tikus!

Katak. Dan aku katak! Dan siapa Anda?

Kelinci. Saya Kelinci - Pelarian! Biarkan aku tinggal bersamamu!

Terkemuka. Seekor kelinci berlari ke teremok, dan hewan-hewan kecil mulai hidup bersama di dalamnya! Tapi apa? Mengapa semak-semak bergoyang seperti itu? Siapa yang berlari ke teremochka? Ini adalah saudara perempuan rubah!

Chanterelle. Siapa yang tinggal di teremochka? Siapa-siapa yang tinggal di bawah?

Mouse. Saya seekor tikus!

Katak. Dan aku katak!

Chanterelle. Saya Suster Fox. Biarkan aku tinggal bersamamu!

Terkemuka. Jadi para chanterelles menetap di rumah kecil itu! Hewan bersenang-senang! Cukup untuk dilakukan untuk semua orang! Dan sekarang tong abu-abu tua mengalir ke rumah kecil itu!

Serigala. Siapa yang tinggal di teremochka? Siapa-siapa yang tinggal di bawah?

Mouse. Saya seekor tikus!

Katak. Dan aku katak!

Kelinci. Saya Kelinci - Pelarian! Dan siapa Anda?

Chanterelle. Saya Suster Fox. Dan siapa Anda?

Serigala. Saya adalah atasan barel abu-abu. Biarkan aku tinggal bersamamu!

Terkemuka. Hewan hidup bahagia di rumah kecil! Cracknya apa? Mengapa semak-semak menekuk, cabang-cabang patah? Oh, ya, ini adalah boneka Teddy bear.

Mishka Siapa-siapa yang tinggal di tempat rendah?

Mouse. Saya seekor tikus!

Katak. Dan aku katak!

Kelinci. Saya Kelinci - Pelarian!

Chanterelle. Saya Suster Fox.

Serigala. Saya adalah atasan barel abu-abu. Dan siapa Anda?

Beruang. Dan aku boneka beruang! Biarkan aku tinggal bersamamu!

Hewan. Ayo hidup bersama kami!

Terkemuka. Mereka mulai hidup, hidup dan menjadi baik. AKHIR, Kami memiliki teremok modern yang tidak biasa. Beruang itu tidak merusaknya. Kisah itu ternyata baru, modern, ceria. Hewan hidup bersama di sebuah rumah kecil, menari dan bernyanyi. Dan saya sarankan Anda bersantai dan menari. (Anak-anak menari dengan guru).

Pendidik. Apakah Anda menyukai cara kami bermain hari ini? Saya pikir Thumbelina juga menyukainya di sini.

Desain Kapal

Target: Kembangkan akurasi, ketekunan. Perkuat kemampuan melipat selembar kertas ke arah yang berbeda. Kembangkan mata, kemampuan membuat kerajinan tahan lama.

Bahan. Persegi panjang untuk melipat perahu.

Pindah. 1. Demonstrasi perahu yang sudah jadi.

2. Penjelasan dan tampilan urutan pelipatan perahu:

Lipat persegi panjang menjadi dua memanjang;

Lipat bentuk yang dihasilkan menjadi dua lagi;

Perluas di sepanjang lipatan terakhir;

Tekuk sudut dari lipatan pertama ke tengah;

Tekuk strip bawah di kedua sisi;

Masukkan ibu jari Anda ke dalam dan putar gambar pada sudut ke bawah (di mana strip bawah lewat);

Tekuk sudut bawah di kedua sisi ke atas;

Masukkan ibu jari Anda ke dalam dan putar sosoknya;

Ambil sudut atas dengan kedua tangan dan buka gambarnya.

3. Pengulangan urutan melipat dengan penjelasan tindakan mereka (1-2 anak).

5. Dalam proses kerja, cari tahu bagaimana anak-anak belajar teknik melipat kertas ke berbagai arah, kemampuan bekerja dengan rapi, dengan konsentrasi.

6. Di akhir pekerjaan, kirim semua perahu untuk berlayar.

Desain kupu-kupu dari bahan alami

Target: Meningkatkan minat dalam kegiatan konstruktif. Untuk membentuk keterampilan praktis dalam bekerja dengan berbagai bahan alam, terus mengajarkan analisis proses kerja; saat membuat mainan, belajarlah mengukur bagian-bagiannya. Mengembangkan imajinasi anak.

Bahan: biji ek, daun, cangkang, plastisin.

Pukulan: 1 Pemeriksaan sampel

Apa persamaannya? (Dalam struktur)

Apa bedanya? (Secara terperinci)

Cari tahu bahwa semua bagian dan detail kupu-kupu terbuat dari bahan alami tertentu, diskusikan opsi yang memungkinkan untuk menggantinya.

2. Cari tahu urutan pembuatan mainan tersebut.

3. Bantu memilih bahan yang sesuai dengan ukuran biji dan daun (kulit) (untuk badan - biji, untuk sayap, daun atau cangkang.)

4. Pekerjaan mandiri anak.

5. Gabungkan semua kerajinan menjadi karya kolektif "Tari Kupu-Kupu" dan letakkan di pameran "Kami melakukannya sendiri."

Daftar bibliografi:

Kazakova T.G. Pengembangan kreativitas pada anak-anak prasekolah: Panduan untuk guru TK. - M., 1998. - 121 hal.

Lishtvan Z.V. Permainan dan kegiatan dengan bahan bangunan di taman kanak-kanak. - M., 1999. - 86 hal.

Lembaga pendidikan prasekolah swasta

"TK No. 191 dari sebuah perusahaan saham gabungan terbuka

"Kereta Api Rusia"

Abstrak kegiatan pendidikan langsung

(konstruksi)

TOPIK: "Kota"

(usia prasekolah senior)

Disusun oleh:

pendidik

Gnezdina Ekaterina Gennadievna

Achinsk, 2016

Sinopsis kegiatan pendidikan langsung

Tema: "Kota"

(grup senior)

Target:meningkatkan keterampilan kegiatan desain.

Tugas pendidikan:

untuk mengajar menganalisis struktur struktur, menentukan bentuk, ukuran, lokasi bagian;

untuk membentuk kemampuan untuk melakukan konstruksi dalam urutan tertentu;

Tugas pengembangan:

mengembangkan kreativitas dan imajinasi anak;

mengembangkan perhatian, memori, imajinasi logis dan spasial;

mengembangkan pidato yang koheren;

Tugas pendidikan:

memelihara hubungan kolektif dalam proses kegiatan desain.

Peralatan: denah kota, skema bangunan, berbagai perlengkapan konstruksi, atribut yang diperlukan (manusia, hewan, pohon, mobil, dll.), dua helm pembangun.

Pekerjaan awal: individu, subkelompok, pekerjaan frontal pada desain berbagai bangunan dan struktur; percakapan "Profesi seorang pembangun", menggambar pada topik "Jika saya seorang pembangun, saya akan membangun ....", percakapan tentang kampung halaman saya; wisata kota.

Integrasi bidang pendidikan: perkembangan kognitif, perkembangan sosial dan komunikatif, perkembangan bicara.

Kemajuan permainan

Momen organisasi: Anak-anak sibuk bermain kegiatan mandiri. Guru membawa truk dengan "bahan bangunan": batu bata, kubus, piring, silinder, dll.

PADA.: Ada jenis pekerjaan seperti itu - konstruksi. Orang-orang dari profesi apa yang disebut pembangun?(anak-anak memanggil ).

PADA.: Dan kami memiliki bahan bangunan. Bisakah kita menjadi pembangun?!(Bisa )

PADA.: Di mana Anda ingin membangun? bahan apa? Apa yang kamu pikirkan? Jadi, apa yang terjadi (anehnya), setiap pembangun, di mana dia mau, membangun di sana?!(Anak-anak harus memahami bahwa seorang pembangun, seperti profesi lainnya, tergantung pada niat arsitek, dan niat mereka tergantung pada kondisi area) .

PADA.: Sudahkah Anda memilih apa yang ingin Anda bangun? Dan siapa yang tidak cukup untuk hasil kerja Anda ... dan jembatan, dan rumah, dan jalan, dan pabrik untuk memberi manfaat bagi orang dan nyaman bagi mereka?! (Butuh seorang arsitek, dia membayangkan kota ).

PADA.: Tapi sebelum membangun, apa yang harus dia lakukan? Pilih tempat. Jadi, kepala dalam konstruksi akan menjadi arsitek?!

PADA .: Nah, untuk mendistribusikan semua bangunan, struktur, arsitek perlu menggambar semua yang ada di papan tulis.

PADA.: Profesi pembangun apa yang akan kita miliki? (Pembangun jembatan, pembangun jalan, pembangun rumah. Dan Anda juga perlu membangun stasiun. Ya, dan pabrik ).

T: Jadi, apa yang kita pikirkan hari ini?(membangun kota)

V .: Dan Anda dapat membangunnya sedemikian rupa sehingga nyaman bagi semua orang untuk hidup, sehingga

gedung-gedung itu adalah tahan lama, hangat dan nyaman? (Ya ).

V .: Mungkin, kita perlu memikirkan tidak hanya tentang seperti apa kota yang indah itu, tetapi juga di mana menempatkannya.

PADA.: Nah, Anda dapat membangun sesuai dengan rencana, seperti, misalnya, mereka membangun St. Petersburg. Atau mungkin cara Moskow dibangun. Pembangunannya tidak sekaligus, tapi bertahap. Tidak ada rencana awal untuk lokasi jalan, mereka membangun di sekitar Kremlin.

T: Bagaimana Anda dan saya memutuskan untuk membangun?(Sesuai dengan rencana).

V.: Di kota kami ada alun-alun utama, jalan utama berangkat darinya. Ada pintu masuk, stasiun. Akankah ada sungai? Disini sungai...

PADA.: Anda adalah arsitek dan pembangun, Anda memiliki proyek individu, silakan pilih.

V.: Dan saya katakan: "Kota ini akan didirikan di sini, sesuai dengan rencana ini."

aktivitas konstruktif.

Refleksi:

PADA.: Waktu konstruksi selesai. Mari kita bahas perkembangan kota dan pedesaan? Anda mungkin akan setuju bahwa kota dan desa itu bagus untuk menjadi indah, nyaman, dan, tentu saja, agar bangunannya tahan lama? (Ya)

Pertanyaan untuk anak-anak

PADA.: Di negara mana kita tinggal? (Rusia )

PADA.: Orang yang tinggal di Rusia disebut apa? ( Rusia )

PADA.: Di kota mana kita tinggal?(Achinsk)

PADA.: Apa nama kota yang kamu bangun?(menyarankan nama)

PADA.: Di negara mana kota yang Anda bangun?(Di Rusia )

PADA.: Maaf, bagaimana Anda mendefinisikannya?(Ada bendera di bangunan utama kota)

T: Apa lagi yang bisa menjadi simbol negara?? (Lambang, lagu kebangsaan)

PADA.: Apakah nyaman bagi penduduk di kota Anda untuk tinggal? Mengapa?(Menjelaskan ).

PADA.: Nah, jadi penghuni Anda hanya bersantai, tetapi mereka tidak punya tempat untuk bekerja?!

Semua pengangguran ? (Pabrik adalah ).

PADA.: Nah, jika ada pabrik, maka mungkin ada orang yang bekerja di pabrik itu, yang berarti ada hasil kerja.?! (Mereka akan mulai berfantasi tentang apa yang mereka produksi di pabrik).

PADA.: Dari mana bahan baku untuk pabrik berasal? (

PADA.: Ke mana produk dikirim dan kepada siapa? Kirim jauh atau dekat?! (Mereka berdebat).

PADA.: Bagaimana cara mengirimnya..., dengan transportasi apa...? Bisa dengan angkutan sungai, tapi bisa juga dengan kereta api.., bisa juga dengan pesawat?! (Mereka berdebat jika mereka menyebutnya transportasi sungai )

PADA.: Apakah Anda memiliki marina? (Tidak, tapi Anda bisa dengan pesawat).

PADA.: Apakah ada lapangan terbang? (Mereka berdebat ).

PADA.: Anda memiliki segalanya di toko... baik sayuran maupun buah-buahan? (Ya).

PADA.: Dan mereka masih di toko ... dan tidak berakhir?!(Mereka diangkut ). Tentang apa?

PADA.: Di mana mereka diturunkan?(Sekali lagi, bangunan masa depan disebut).

PADA.: Mereka mengeluarkannya... dan mereka akan membawanya padamu... Dari mana? (Tampilkan rumah desa

PADA.: Apakah Anda membawa sesuatu dari sana? (Mereka memanggil)

PADA .: Dan apa yang bisa dikirim ke sana dari kota Anda?

(Ya, mereka mungkin membutuhkan sabit dan traktor ...).

PADA .: Sudah selesai dilakukan dengan baik! Anda adalah pembangun sejati!

MDOU "TK No. 4 hal. Novoorsk"

Perkembangan metodis pada organisasi permainan konstruktif dan membangun dengan anak-anak usia prasekolah senior

Diselesaikan oleh: guru MDOU

"TK No. 4 hal. Novoorsk"

Averina T.N.

Catatan penjelasan

Ciri permainan dengan bahan bangunan adalah bahwa diperlukan pelatihan khusus untuk menguasai keterampilan konstruktif. Dalam pedagogi prasekolah, metodologi telah dikembangkan untuk pembentukan keterampilan konstruktif pada anak-anak (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan, dll.). Pada saat yang sama, permainan membangun dan membangun adalah permainan kreatif, karena mereka dicirikan oleh kemandirian, pengorganisasian diri, kreativitas, dan kekayaan emosional. Berdasarkan fitur jenis permainan ini, pendidik dalam kepemimpinannya menghadapi sejumlah tugas:

1. Memperluas ide anak-anak dan mengarahkan perhatian mereka pada pekerjaan tukang, peralatan yang mereka gunakan.

2. Metode pengajaran pembinaan, pendidikan dan pengembangan kemandirian, aktivitas berpikir, kemampuan konstruktif dan kreatif.

3. Pembentukan ketekunan, pengembangan hubungan yang benar anak-anak, penyatuan mereka menjadi tim yang ramah.

Pada usia prasekolah senior, permainan kolektif berkembang, mengajari anak-anak perencanaan awal mereka, menetapkan tujuan permainan, menentukan peserta dengan persetujuan sebelumnya, menggunakan keterampilan konstruktif dan membangun tidak hanya sesuai dengan model visual, tetapi juga sesuai dengan gambar, foto dari berbagai struktur. Guru mengajarkan untuk berpikir tentang tindakan permainan, membandingkan, mengimplementasikan keputusan. Kata menjadi sangat penting, sumber konstruksinya bisa berupa kisah orang dewasa.

Game konstruksi "Embankment"

Sasaran:

Untuk belajar membaca skema desain bangunan, menavigasi skema secara mandiri, menempatkan bangunan Anda sesuai dengannya.
Untuk terus mengembangkan kemampuan untuk bekerja secara kolektif, untuk menggabungkan bangunan mereka sesuai dengan rencana bersama, untuk menyepakati siapa yang akan melakukan pekerjaan apa; saling membantu jika perlu.
Terus mengembangkan pidato sebagai alat komunikasi.

Peralatan: kit konstruktor, atribut untuk permainan bangunan (trotoar, jalan raya, pohon, hamparan bunga, sungai, amplop dengan foto kota, gambar tanggul Moskow)

Pindah.
Puisi:

Setiap orang memiliki Tanah Air

Dan kota dan sungai

Kami memilikinya sejak dahulu kala

Namanya Angara.

Dan kota yang dibesarkan dengan garam

Sekarang tidak sama

Dinaiki oleh gedung-gedung baru

Ke barat dan timur.

Lukisan

Dan hari ini kita akan membangun tanggul (gambar). Apa

kota? Bagaimana menurut Anda? (Moskow)

Moskow adalah kota besar. Di kota-kota besar, sungai mengalir di tengah

kota. Dan tanggul sedang dibangun di kedua sisi sungai. Ada sisi kanan dan sisi kiri.

Memeriksa lukisan

Ini sungainya, dan ini pagarnya. Menurut Anda untuk apa pagar itu?

(agar tidak ada yang masuk ke air, dan air tidak menyapu pantai).

Perlu di sepanjang pantai trotoar. Untuk apa? (supaya orang bisa jalan-jalan dan menikmati udara segar dari sungai dan keindahan kota). Apa jalan lebar ini? Disebut apakah itu? (jalan raya) Untuk

apa? (untuk mobil yang melaju di sepanjang tanggul).

Tanggul dihiasi tidak hanya dengan pagar, tetapi juga dengan pepohonan. Kapal, kapal motor, perahu, tongkang kargo, perahu motor mengapung di sepanjang sungai.

Di kapal Anda bisa berjalan-jalan, di tongkang Anda bisa memindahkan kargo.

Bagaimana kalau naik kapal? Haruskah kita melangkahi pagar? Tetapi sebagai?

(diperlukan dermaga)

Bekerja dengan skema

Pendidik: - Kawan, ingat dan beri tahu saya siapa nama orang yang memikirkan bagaimana tanggul akan dibangun?

Bagaimana kita memulai konstruksi? (benteng dermaga)

Apa yang akan memperkuat pantai? (pagar)

Mari kita lakukan seperti pada diagram. Bagaimana? (batu bata)

Mari kita membuat dermaga. Dari apa? Dermaga ditempatkan di sungai.

Sangat menyenangkan berjalan di sepanjang tanggul (menunjuk diagram), apa yang akan terjadi? (trotoar)

Kemudian, jalan lebar akan pergi (saya tunjukkan pada diagram). Disebut apakah itu? (trotoar) Dan di sini lagi jalan setapak. Dan kemudian rumah-rumah akan melewati tanggul.

Menurut Anda apa yang pertama kali dibangun oleh pembangun: tanggul atau rumah?

(pertama mereka memperkuat pantai, membangun dermaga, meletakkan jalan, lalu rumah).

Dan jika ada rumah di tepi kanan dan kiri, lalu bagaimana orang akan berkunjung? (memerlukan jembatan).

Konstruksi diri oleh anak-anak oleh seorang desainer

Pendidik: - Semuanya dibangun, apa yang arsitek pikirkan?

Sebuah tanggul yang indah ternyata dengan tepi kanan dan kiri, serta jalan setapak dan jalan raya. Ada berbagai bangunan di sepanjang tepi pantai.

Pembangunan trem sesuai skema

Bahan: Satu set bahan bangunan, gambar trem, diagram trem, mainan kecil.

pindah: Anak-anak menceritakan semua yang mereka ketahui tentang trem, tentang tujuannya, menggambarkannya.

Tampilan peta trem.

Anak-anak memberi tahu detail apa yang mereka butuhkan, dengan fokus pada diagram, mereproduksi bangunan dari bawah ke atas.

Konstruksi dan permainan konstruktif "Pertanian»
Sasaran:- Untuk membentuk pada anak-anak kemampuan untuk menggunakan bahan desktop bangunan, untuk bertindak dengannya dalam berbagai cara.

Belajarlah untuk secara mandiri memilih detail yang diperlukan sesuai dengan sifat bangunan dan melakukan konstruksi sesuai dengan model pendidik.

Mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya tentang pertanian.

Untuk mempelajari cara membuat model objek nyata yang paling sederhana, untuk mencerminkan pengetahuan dan kesan yang diperoleh dalam bermain dengan bangunan.

Kembangkan persahabatan dalam permainan.

bahan permainan: Bahan bangunan desktop (batang, kubus, lengkungan), satu set mainan "Pertanian".

Pertanyaan untuk aktivasi aktivitas game:

Hewan apa yang diternakkan?

Siapa yang merawat mereka?

Bagaimana cara peternak memelihara sapi? Apa yang mereka dapatkan dari mereka?

Bagaimana cara peternak memelihara babi? Apa yang mereka dapatkan dari mereka?

Bagaimana cara petani merawat kuda? Bagaimana mereka digunakan?

Bagaimana cara petani memelihara burung? Apa yang mereka dapatkan dari mereka?

Bagaimana cara peternak memelihara kambing, domba? Apa yang mereka dapatkan dari mereka?

Mengapa seekor anjing tinggal di peternakan?

Mesin apa yang membantu petani?
Konstruksi dan permainan konstruktif "Port"

Target: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan anak-anak dari bahan bangunan dan detail tambahan untuk mendesain suatu objek.

Konstruksi "Rusa" dari bahan alami
Target: Belajar menggunakan berbagai bahan alami untuk membuat mainan.