Що таке санпросвіт робота в медицині. Робоча програма виробничої практики «Помічник лікаря швидкої та невідкладної допомоги
реферат з дисципліни Безпека життєдіяльності та охорона праці на тему: Санітарно-освітня робота; поняття та види, класифікація та структура, 2015-2016, 2017 рік.
Тема: «санітарно-освітня робота»
ВСТУП
Санітарна освіта - розділ профілактичної діяльності органів прокуратури та закладів охорони здоров'я, спрямований на гігієнічне навчання та виховання населення з метою його залучення до активної участі в охороні здоров'я.
Санітарна освіта - обов'язковий розділ діяльності кожного лікувально-профілактичного закладу, професійний обов'язок кожного медичного працівника. Це природно, оскільки роль особистісного (поведінкового) фактора велика у попередженні захворювань, у ранньому зверненні за медичною допомогою. Цей фактор впливає на терміни одужання, ефективність доліковування та відновлення працездатності та на попередження загострення захворювань.
Санітарна освіта як наукова галузь спирається на досвід як медичних дисциплін, а й соціології, психології, педагогіки. У практиці санітарної освіти використовуються всі доступні канали інформації: усне слово, друк, радіо, кіно, телебачення, народні університети, школи здоров'я тощо.
Санітарно-просвітницька робота серед населення здійснюється за програмами, розробленими Росспоживнаглядом РФ та територіальними ЦГСЕН.
Контроль за ефективністю санітарної освіти здійснюється територіальними ЦГСЕН відповідно до діючих інструктивно-методичних документів.
1. Історія розвитку організацій санітарної освіти
У тому чи іншому обсязі санітарна освіта проводиться у всіх розвинених країнах. Як частина державної системиохорони здоров'я санітарне просвітництво сформувалося вперше у СРСР 1920-ті рр.; воно відігравало важливу роль у вирішенні чергових медико-санітарних завдань (боротьба з епідеміями, охорона материнства та дитинства, боротьба з так званими соціальними хворобами, оздоровлення умов праці та побуту в місті та на селі, профілактика професійних захворювань та травматизму у 20-30-ті рр., підготовка населення з питань санітарної оборони, пропаганда донорства у роки Великої Вітчизняної війни 1941-1945; ліквідація санітарних наслідків війни, тощо). Санітарна освіта в СРСР - обов'язковий поділ діяльності кожного лікувально-профілактичного та санітарно-епідеміологічного закладу та кожного медичного працівника. Республіканські, крайові, обласні та міські будинки санітарної освіти здійснювали організаційно-методичні функції та разом з відповідними кабінетами у санітарно-епідеміологічних станціях складали спеціальну службу. Окрім органів охорони здоров'я, поширенням медичних та гігієнічних знань займалися культурно-просвітницькі установи Рад депутатів трудящих та професійних спілок, товариств «Знання», Червоного Хреста та Червоного Півмісяця, органи освіти та інші організації. Для координації їх роботи з санітарної освіти були створені міжвідомчі Всесоюзні (ВССП) та республіканські ради. Науково-дослідну та науково-методичну діяльність очолював Центральний науково-дослідний інститут санітарної освіти Міністерства охорони здоров'я СРСР (заснований у 1928 році в Москві).
За кордоном науково-дослідні інститути санітарної освіти були відкриті в Празі та Братиславі (ЧРСР), Белграді (СФРЮ), на базі гігієнічного музею у Дрездені (НДР). Як науково-дослідні установи або великі будинки санітарної освіти функціонували також національні та регіональні центриу ряді соціалістичних (СРР, ВНР, МНР) та капіталістичних (Франція, Великобританія, ФРН, США) країн. З 1949 в системі Всесвітньої організації охорони здоров'я існує секція «Санітарна освіта», яка працює в контакті з ЮНЕСКО та Міжнародним союзом санітарної освіти (МССП; заснований у 1951; ВССП увійшов до його складу у 1957). З 1951 року МССП проводить міжнародні конференції; з 1964 практикуються симпозіуми фахівців з санітарної освіти соціалістичних країн Європи (1964 – Будапешт; 1967 – Росток; 1970 – Москва; 1974 – Прага). З 1958 МССП видає у Женеві міжнародний журнал з санітарної просвіти.
З січня 1989г. служба санітарної освіти реорганізована у службу формування здорового способу життя, а вдома санітарної освіти – у центри здоров'я. Метою діяльності служби формування здорового способу життя є підвищення рівня санітарної культури населення, проведення оздоровчих заходів, що сприяють збереженню та зміцненню здоров'я, підвищенню працездатності та активного довголіття.
2. Організація санітарно-просвітницької роботи
В даний час положення про лікувально-профілактичні заклади всіх типів (поліклініки, амбулаторії, лікарні тощо) передбачають роботу з санітарно-гігієнічного виховання населення. Проте аналіз практичного здійснення санітарно-освітньої роботи в цих установах показує, що нерідко на місцях до її проведення підходять формально і часто допускаються методичні помилки, основними причинами яких є:
недооцінка лікарями дієвості цього розділу профілактичної роботи, внаслідок чого вони не приділяють цій роботі належної уваги;
Відсутність знань про організацію та методичні підходи до цієї роботи, що призводить до порушення основного принципу санітарної освіти (диференційованості та цілеспрямованості пропаганди), а серед форм санітарної освіти переважають читання лекцій та випуск санітарно-освітніх бюлетенів.
Крім того, недостатньо уваги приділяється груповим та індивідуальним формам роботи.
Санітарно-освітня робота в лікувально-профілактичній установі є комплексом диференційованих, цілеспрямованих санітарно-освітніх заходів, що передбачають гігієнічне виховання різних контингентів населення та органічно пов'язаних з діяльністю лікувально-профілактичних установ. Санітарно-освітня робота проводиться відповідно до місцевих умов та завдань, що стоять перед різними типамилікувально-профілактичних установ.
Загальне керівництво та контроль за організацією та проведенням санітарно-освітньої роботи здійснює головний лікар лікувально-профілактичного закладу, який повинен забезпечувати активну роботу лікарів та середніх медичних працівників з санітарно-гігієнічного виховання населення як у стінах самого лікувально-профілактичного закладу, так і на території, що обслуговується. .
Головний лікар лікувально-профілактичного закладу працює у тісному контакті з місцевим будинком санітарної освіти, звідки отримує методичну допомогу та матеріали.
Кожен медичний працівник, крім проведення індивідуальних бесід із хворими та його родичами у процесі надання лікувально-профілактичної допомоги, зобов'язаний щомісяця 4 години свого робочого часу витрачати на проведення групових та масових форм санітарно-освітньої роботи.
У санітарно-освітній роботі виділяють 3 основні ланки: санітарна освіта в поліклініці, стаціонарі та на ділянці.
2.1 Санітарна освіта у роботі амбулаторно-поліклінічних установ
В сучасних умовахвиділяють 2 основні аспекти санітарно-освітньої роботи в амбулаторно-поліклінічних установах:
Санітарна освіта із залучення населення на медичні профілактичні роботи;
Санітарна освіта диспансеризованих контингентів в умовах динамічного спостереження за ними.
Успіх профілактичних оглядів значною мірою залежить від ставлення до них населення та готовності до них брати участь. Для залучення населення на медичні профілактичні огляди застосовують акордний санітарно-освітній вплив, тобто ударну, короткочасну, масовану інформацію про цілі, завдання та практичну значущість диспансеризації. Це забезпечується:
Агітаційно-інформаційним санітарно-освітнім впливом;
Наочними засобами (плакати, гасла тощо), що експонуються за місцем проживання населення і безпосередньо в самій поліклініці;
Роз'ясненням та переконанням за допомогою друкованої інформації (листівки-запрошення, тематичні пам'ятки);
Читанням лекцій, які пояснюють істота диспансерного способу обслуговування населення;
Демонстрацією тематичних санітарно-освітніх фільмів.
Мета даної роботи - виробити в населення території, що обслуговується, адекватне ставлення до профілактичних заходів і готовність активно в них брати участь.
Подальша санітарно-освітня робота з населенням проводиться диференційовано серед здорових, осіб з підвищеним ризиком виникнення захворювання та хворих (гострими та хронічними захворюваннями).
Гігієнічне виховання здорових має на меті збереження та зміцнення їх здоров'я. Програма медико-гігієнічної інформації для них передбачає пропаганду здорового способу життя: гігієнічні поради щодо праці, відпочинку, харчування, занять фізкультурою та спортом, боротьби з шкідливими звичкамиі т.д.
Методика роботи з цим контингентом населення включає проведення лікарем індивідуальної бесіди та видачу тематичної пам'ятки, яка містить низку практичних порад, спрямованих на збереження та зміцнення здоров'я.
У сучасних умовах профілактичної роботи особливої важливості набуває гігієнічне виховання груп людей, які мають підвищений ризик виникнення захворювань. Серед преморбідних станів найбільш прогностично небезпечні такі, як тенденція до надмірної ваги, передгіпертонія, гіперхолестеринемія, предіабет і т. д. В основі багатьох з них лежать порушення гігієнічних норм поведінки: гіподинамія, куріння, зловживання алкоголем, нераціональне харчування, неправильний.
Санітарна освіта осіб, які перебувають під загрозою хвороби, включає питання первинної профілактики захворювання, можливість розвитку або початкові ознаки якого є і спрямовані на корекцію їхньої гігієнічної поведінки.
Методика санітарно-освітньої роботи із зазначеними контингентами включає індивідуальну бесіду лікаря, підкріплену врученням пам'ятки (буклета), що містить конкретні поради, спрямовані на усунення наявних несприятливих для здоров'я факторів, а також проведення групової бесіди-дискусії (групи підбирають з осіб, які мають ж порушення або схильних до впливу однакових факторів ризику). До проведення групових занять, крім терапевтів, залучають вузьких фахівців поліклініки: дієтолога, лікаря (інструктор) ЛФК, психотерапевта.
Санітарна освіта хворих має на меті виробити в них навички адекватної, правильної гігієнічної поведінки, що сприяє якнайшвидшому одужанню або полегшенню перебігу захворювання. Від цього великою мірою залежать успіх лікування та прискорення одужання.
Методика гігієнічного виховання хворих диференціюється за двома напрямками: санітарна освіта хворих з гострими та хронічними захворюваннями.
Багато хронічне захворюванняє наслідком недостатньо вилікуваних гострих, тому адекватна гігієнічна поведінка хворого на гостре захворювання є важливою умовою попередження розвитку хронічних процесів. Програма гігієнічної інформації повинна включати обов'язковий мінімум відомостей щодо лікування та раціонального режиму життя в період хвороби та реконвалесценції.
На виконання хворими на лікувально-профілактичні заходи чималий вплив мають члени їхньої сім'ї. Санітарно-освітня робота з родичами хворих та особами, які безпосередньо доглядають хворих у домашній обстановці, має на меті створити сприятливий психологічний клімат у сім'ї, сприяти строгому виконанню призначень та приписів лікаря та забезпечувати грамотний догляд за хворим. Методика роботи з цим контингентом передбачає індивідуальну бесіду лікаря (за необхідності) та видачу тематичної пам'ятки з рекомендаціями щодо догляду за хворим. Крім того, вони знайомляться з гігієнічними розпорядженнями, зробленими на адресу хворого.
Санітарна освіта людей, які страждають на хронічні захворювання, здійснюється за методикою курсу очно-заочного навчання. Цей курс включає:
Індивідуальну бесіду, у процесі якої хворий отримує необхідні гігієнічні рекомендації;
Групову бесіду за участю лікарів-фахівців, під час якої хворий отримує додаткову медико-гігієнічну інформацію, що дає можливість краще зрозуміти поради лікаря, усвідомити необхідність наслідувати їх. Групову бесіду краще проводити у вигляді дискусії, під час якої підвищується пізнавальна активністьреципієнтів. Це сприяє закріпленню отриманих знань, виробленню необхідних переконань;
Видачу «Книжки диспансеризованого», яка є основним елементом заочного навчання та де відзначають терміни явки на черговий профілактичний прийом. Хворий отримує її разом із відповідною до захворювання пам'яткою-вкладишем.
«Книга диспансеризованого» дає можливість хворому реєструвати окремі параметрисвоєї гігієнічної поведінки, що сприяє закріпленню у його свідомості одержаних гігієнічних рекомендацій, лікарю - контролювати їх виконання пацієнтом.
У разі диспансеризації ця форма санітарно-освітньої роботи застосовується також за гігієнічному вихованні осіб, мають підвищений ризик виникнення захворювань.
2.2 Санітарна освіта в стаціонарі
Мета санітарно-освітньої роботи у лікарні – підвищити ефективність лікувальних та профілактичних заходів прищепленням хворому необхідних гігієнічних навичок.
Санітарна освіта в стаціонарі дає інформацію:
Про правильну гігієнічну поведінку під час перебування в лікарні, особливо після виписки для попередження прогресування захворювання, тобто служить цілям вторинної профілактики захворювань. При цьому важливо враховувати потребу хворого отримати максимум інформації про своє захворювання та стан;
Додаткову медико-гігієнічну із загальногігієнічних питань у зв'язку з тим, що у хворої людини відзначається підвищений інтерес до медичних питань, а в стаціонарі є всі умови та час для отримання необхідної інформації.
Відповідно до інформативних завдань санітарно-освітня робота здійснюється на всіх етапах перебування хворого у стаціонарі:
У приймальному відділенні - індивідуальна бесіда, з врученням пам'ятки, що містить відомості про внутрішньолікарняний розпорядок, про гігієнічні вимоги до поведінки хворих;
У палаті – індивідуальна чи групова бесіда;
У холах лікарняних відділень – групова бесіда з хворими, дискусія відповідно до нозологічної форми захворювання з використанням тематичних наочних посібників- лекційних діапозитивів, лекторських папок та ін. З успіхом застосовується слайдоскоп із набором широкоформатних слайдів, що ілюструють основні медичні відомості та гігієнічні рекомендації, що повідомляються хворим;
При виписці – індивідуальна бесіда з врученням пам'ятки, що містить гігієнічні рекомендації, виконання яких суворо необхідне для успішної реабілітації та з метою профілактики рецидивів захворювання.
У програму гігієнічного виховання хворих із хронічними захворюваннями (у стаціонарі та поліклініці) обов'язково повинні включатися питання надання долікарської самодопомоги при загостренні захворювання. Хворий має бути орієнтований щодо початкових ознак рецидиву захворювання для того, щоб він міг вчасно вдатися до самодопомоги та своєчасно звернутися до лікаря. Це насамперед відноситься до хворих, які страждають на гіпертонічну хворобу, ішемічну хворобу серця, бронхіальну астму та деякі інші захворювання.
Цілеспрямоване гігієнічне виховання хворих на хронічні захворювання сприяє зниженню числа необґрунтованих звернень за швидкою медичною допомогою.
Санітарна освіта родичів та близьких хворого включає:
Індивідуальну бесіду у приймальному відділенні та видачу листівки-пам'ятки з основними вимогами та рекомендаціями на адресу осіб, які відвідують хворого;
Індивідуальні бесіди лікаря в холі для відвідувачів та самодія засобами санітарно-освітнього оформлення цього приміщення. Санітарно-освітнє оформлення поліклініки та стаціонару є додатковим, але важливим джерелом інформації. Воно має бути виконане з урахуванням вимог естетики інтер'єру та необхідності стильової єдності та базуватися на принципі: форми стаціонарні, експозиції змінні. У санітарно-освітньому оформленні мають бути:
Довідково-інформаційні матеріали;
Гігієнічна інформація загального характеру- пропаганда здорового способу життя, важливість профілактичних оглядів, сезонна інформація (профілактика грипу, гострих шлунково-кишкових захворювань тощо);
Цільова інформація - профілактика хронічних захворювань (розташовується відповідно до кабінету фахівців).
Ця програма інформації доводиться до реципієнтів за допомогою окремих форм та засобів оформлення. Для настінного оформлення використовують площини (короба) з широкоформатними кольоровими слайдами і несвітяться (стенди), експозиції плакатів і тематичних виставок, а для настільного оформлення - альбоми, картотеки, настільні турнікети.
2.3 Санітарна освіта на території, що обслуговується
Дільнично-територіальний принцип охорони здоров'я дозволяє проводити широку санітарно-освітню роботу на об'єктах території, що обслуговується поліклінікою, насамперед на лікарській ділянці.
Ця робота складається з санітарної освіти:
Хворих та їхніх родичів при відвідуваннях вдома, форми та засоби санітарно-освітньої роботи аналогічні гігієнічному вихованню хворих з гострими захворюваннями);
Усього населення території (інформація населення про профілактичні та оздоровчі заходи, що проводяться поліклінікою, та гігієнічне виховання населення, спрямоване на прищеплення навичок здорового способу життя).
Безсумнівно, значний обсяг санітарно-освітньої інформації населення території, що обслуговується, отримує через радіо, кіно, телебачення, пресу.
Саме у житловому кварталі має бути сконцентрована значна частина профілактичної, у тому числі санітарно-освітньої роботи. Широко використовуються за місцем проживання традиційні форми масової та групової санітарно-освітньої роботи: лекції, профілактичні прийоми, вечори запитань та відповідей та тематичні. Лікарі лікувально-профілактичних закладів беруть участь у народних університетах здоров'я.
Для належного проведення санітарно-освітньої роботи з населенням лікувально-профілактичний заклад повинен мати необхідне санітарно-освітнє обладнання та набір санітарно-освітніх засобів.
В цілях методичної підготовкимедичних працівників поліклініки з питань гігієнічного виховання населення та надання їм організаційної допомоги у її здійсненні у відділеннях профілактики поліклінік створюється кабінет пропаганди здорового способу життя. Основними завданнями кабінету є:
Організація та проведення комплексу заходів, спрямованих на санітарно-гігієнічне виховання та формування здорового способу життя;
Надання організаційної допомоги лікарям поліклініки у проведенні санітарно-освітніх заходів;
Комплектування матеріалів для пропаганди та методичних;
Методична допомога середньому медичному персоналу та санітарному активу у проведенні санітарно-освітньої роботи з населенням.
До завдання кабінету пропаганди здорового способу життя входить здійснення зв'язку з місцевим будинком санітарної освіти з метою проведення роботи з підвищення кваліфікації працівників поліклініки та гігієнічного виховання населення.
Будинок санітарної освіти забезпечує лікувально-профілактичний заклад необхідними інструктивними методичними та наочними матеріалами та по можливості матеріалами для роботи з населенням. До створення матеріалів населення повинні залучатися співробітники лікувально-профілактичних установ. Безсумнівно, лише їхня спільна робота з фахівцями служби санітарної освіти може забезпечити належний обсяг і висока якістьгігієнічного виховання населення у лікувально-профілактичних установах.
1. Лаврова І. Г., Майстрах К. В. Соціальна гігієна та організація охорони здоров'я. – М: 1981. – 255 с.
2. Вайнер Е. Н. Валеологія: підручник для ВНЗ, - М:2007. – 452 с.
В організації своєї санітарно-просвітницької роботи фельдшер поряд із традиційними методами навчання населення з питань охорони здоров'я, такими як:
Співбесіда;
Групові дискусії;
Тематичні вечори;
Вечори запитань та відповідей;
Бесіди за круглим столом;
Усні журнали;
Школи здоров'я;
Публікації у пресі;
Конференції,
широко використовує і методи наочної агітації:
Стінгазети;
Санбюлетені;
Виставки та куточки здоров'я;
Книжкові виставки.
Щоб ця пропаганда була приваблива, корисна та інформативна, наводимо зразковий опис деяких форм санітарно-просвітницької інформації, які можна використовувати у своїй роботі.
Санітарний бюлетень
Художньо оформлений санбюлетень завжди привертає увагу і є одним із найдохідливіших засобів пропаганди. Санбюлетень – це ілюстрована санітарно-просвітницька газета, присвячена лише одній темі. Тематика має бути актуальною, з урахуванням завдань, що стоять перед сучасною охороною здоров'я, а також сезонністю та епідеміологічною обстановкою в даному режимі. Великий шрифт виділяється заголовок. Назва його має бути цікавою, інтригуючою, бажано при цьому не згадувати слово «хвороба» та «профілактика». Санбюлетень складається з 2-х частин-текстової та ілюстрованої. Текст розміщують на стандартному аркуші ватману у вигляді колонок шириною 13-15 см, друкують на машинці або комп'ютері. Дозволяється написання тексту каліграфічним почерком партою чорного або фіолетового кольору. Потрібно виділити передову статтю або введення, решта тексту має бути розбитий на підрозділи (рубрики) з підзаголовками, в яких викладають суть питань і практичні поради. Заслуговує на увагу подача матеріалу у вигляді питань та відповідей. Текст повинен бути написаний зрозумілим для широкої маси мовою без медичної термінології, з обов'язковим використанням місцевого матеріалу, прикладів правильної гігієнічної поведінки по відношенню до свого здоров'я, випадків з лікарської практики Художнє оформлення: малюнки, фотографії, аплікації мають бути витонченими, ілюструвати матеріал, але не дублювати його. Малюнок може бути один або кілька, але один з них – основний – повинен нести головне смислове навантаження та привернути увагу. Текст та художнє оформлення не повинні бути громіздкими. Санітарний бюлетень закінчується гаслом чи закликом. Він краще виглядає, якщо окантований рамкою. Емблема Червоного Хреста та чаші зі змією не малюються. Назва «Санбюлетень» та номер випуску бути присутніми не повинні, оскільки санітарний бюлетень не є періодичним виданням. У правому нижньому кутку вказується відповідальний та дата випуску. Необхідно забезпечити випуск санітарного бюлетеня не рідше 1-2 разів на квартал.
Куточок здоров'я
Організації куточка має передувати певна підготовча робота:
Погодження організації куточка з керівництвом цієї установи;
Визначення переліку робіт та необхідних будівельних матеріалів(стенди, планки, кріпильні «рейки», кнопки, клей, тканину тощо);
Вибір місця – досить свіжого та жвавого, тобто такого, де постійно чи часто буває маса людей;
Підбірка відповідного ілюстрованого матеріалу: плакати, фото- та литовиставки, діапозитиви, фотографії, пам'ятки, листівки, вирізки з газет та журналів, малюнки. Ця добірка здійснюється за допомогою інструктора з санітарної освіти району та в будинку санітарної освіти.
Бажано, щоб для куточка були підготовлені та укріплені спеціальні стенди різних форматів та кріпильні планки, «рейки», які можна знімати та монтувати в інших варіантах. Провідна тематика куточка здоров'я – різні аспекти здорового способу життя. У разі появи будь-якої інфекції або її загрози в даній місцевості в куточку має бути поміщений відповідний матеріал щодо її профілактики. Це може бути санітарний бюлетень, листівка, підготовлена місцевим органом санітарно-епідеміологічного нагляду, коротка пам'ятка, вирізка з медичної газети тощо. Не треба прагнути поміщати в куточку здоров'я якомога більше матеріалу. Найкраще експонувати й інші матеріали. Корисно робити виставку плакатів, наприклад про шкоду пияцтва, наркоманію, куріння, користь фізкультури та спорту. Дуже цінні та цікаві фотомонтажі, які можуть зробити фотолюбителі. У школах у куточках здоров'я добре розміщувати матеріали, підготовлені учнями. Куточок здоров'я повинен мати дошку запитань та відповідей. Відповіді на запитання повинні бути завжди своєчасними, оперативними та корисними.
Диспути та конференції
Диспут - метод полемічного обговорення будь-якої актуальної, моральної чи виховної проблеми. Вирішальне значення для його успіху має вірний вибір теми, наприклад: «Про гарне та здоровій людині», «Про це мовчати не можна». Диспут - це спосіб колективного пошуку, обговорення та вирішення проблем, що хвилюють населення. Диспут можливий, коли добре підготовлений, коли у ньому беруть участь як фахівці, а й (наприклад у школі) учні, вчителі. Зіткнення, боротьба думок пов'язані з розбіжностями у поглядах людей, життєвому досвіді, запитах, смаках, знаннях, в умінні підходити до аналізу явищ. Мета диспуту полягає в тому, щоб підтримати передову думку та переконати всіх у правоті. Формою пропаганди, близькою до диспуту, є конференція із заздалегідь розробленою програмою та фіксованими виступами як фахівців, так і самого населення. До усних форм санітарно-просвітницької пропаганди також належать тематичні вечори, бесіди за круглим столом, вечори запитань та відповідей. Бажано, щоб аудиторія була вже підготовлена до сприйняття підготовленої теми, для цього потрібно провести бесіди, лекції, оформити стенди, куточки здоров'я, підготувати книжкову виставку. Велику роль пропаганді здорового життя можуть грати театрально-видовищні заходи, масові спортивні заходи. Зміст роботи під час проведення різних формта методів гігієнічного виховання населення та пропаганди здорового способу життя на ФАПі має бути спрямоване на висвітлення основ особистої та суспільної гігієни, гігієни села, селища, житла, благоустрою та озеленення, утримання присадибних ділянок; на боротьбу із забрудненням довкілля; профілактику захворювань, що викликаються впливом на організм несприятливих метеорологічних умов ( підвищена вологістьповітря, високі та низькі температурита інші), тривалим перебуванням на сонці тощо; на використання фізичної культуриу побут кожної людини. У коло тем цієї діяльності входить також трудова та професійна орієнтація: створення здорових побутових та виробничих умов, формування здорового способу життя. Велику увагу необхідно приділяти профілактиці інфекційних захворювань, покращення водопостачання та водокористування. Одним із важливих завдань є пропаганда заходів гігієни праці при сільськогосподарських роботах, попередження сільськогосподарського травматизму та отруєнь отрутохімікатами, роз'яснення гігієнічних вимогдо доставки, очищення та зберігання води в польових умовах. Значне місце має зайняти протиалкогольна пропаганда, роз'яснення шкоди куріння. Куріння є одним із найпоширеніших видів наркоманії. Куріння тютюну негативно впливає насамперед на органи дихання, серцево-судинну систему, сприяючи виникненню таких захворювань, як ішемічна хвороба серця, інфаркт міокарда, хронічні захворювання гортані, бронхів. Куріння - один із провідних факторів у розвитку онкологічних захворювань.
Алкоголізм відноситься до захворювань, які вражають не тільки нервово-психічну сферу хворого, призводячи до деградації особистості, але і впливають на серце, судини, шлунково-кишковий тракт. Робота фельдшера з антиалкогольної пропаганди має будуватися за певною системою, включаючи правові, медико-біологічні та моральні аспекти. Тверезість - одна з найважливіших умовздорового способу життя. Залежно від статі, віку можна вибирати теми для кращого сприйняття слухачами.
Зразкові планилекцій
Для чоловіків: вплив алкоголю на всі органи та системи організму; алкоголь та травматизація; алкоголь та венеричні захворювання; алкоголь та смертність; алкоголь та працездатність; алкоголь та сім'я; алкоголь та спадковість; економічні збитки, завдані державі від осіб, які зловживають алкоголем.
Для жінок вплив алкоголю на організм жінки; вплив алкоголю на вагітність; алкоголь та діти; роль жінки у зміцненні сім'ї та подоланні пияцтва чоловіків.
Для підлітків: - анатомо-фізіологічні особливості організму підлітка; вплив алкоголю на організм підлітка; вплив алкоголю на можливості підлітка; вплив алкоголю на потомство; алкоголь та порушення правопорядку; як зберегти
психічне здоров'я.
У повсякденній роботі з викорінення алкоголізму слід залучати адміністративні органи, громадські організації, служби правопорядку, юристів
Великий розділ профілактичної роботи з виховання здорового способу життя необхідно виділити у педіатрії. Гігієнічне навчання та виховання починається з раннього дитинства, при антенатальній охороні майбутнього потомства
МЕДИКО-ГІГІЄНІЧНЕ НАВЧАННЯ НАСЕЛЕННЯ І ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗУ ЖИТТЯ (ЗОЖ)
Основним принципом охорони здоров'я є його профілактична спрямованість. Найважливішим розділом профілактичної є формування здорового способу життя.
Медико-гігієнічне виховання – частина державної системи охорони здоров'я, що включає поширення медичних та гігієнічних знань, формування ЗОЖ та прищеплення населенню гігієнічних навичок з метою збереження та зміцнення здоров'я, підвищення працездатності та активного довголіття. Основною метою медико-гігієнічного виховання населення є формування знань та вмінь самостійно приймати рішення з питань збереження та зміцнення здоров'я. В даний час є розрив між гігієнічними знаннями та поведінкою людей. Тому назріла потреба перетворювати знання на навички. Визначаючи напрямок цієї роботи, треба говорити не про санітарну освіту, а про гігієнічне навчання та виховання.
Найважливіші завдання закладів охорони здоров'я з гігієнічного навчання та виховання населення:
1) Формування ЗВЖ у населення.
2) Пропаганда гігієнічних та мед. знань
3) Популяризація досягнень мед. науки
4) Виховання свідомого ставлення населення до охорони та зміцнення здоров'я.
Робота з гігієнічного навчання та виховання та ФЗЗП обов'язкова в кожному ЛПЗ. Це складова частина професійних обов'язківвсіх медичних працівників незалежно від спеціальності та посади.
В основі роботи з гігієнічного навчання та виховання лежать такі принципи:
1. Державний характер - держава фінансує діяльність установ з гігієнічного навчання та виховання населення, забезпечує розвиток матеріально-технічної бази, підготовку кадрів, правову основудіяльності установ служби.
2. Науковість – відповідність медичних та гігієнічних знань сучасному стану науки та практики.
3. Масовість - участь всіх мед. працівників, залучення фахівців інших відомств та громадських організацій.
4. Доступність – при викладанні матеріалу потрібно уникати незрозумілих медичних термінів, мова має бути доступною для розуміння.
5. Цілеспрямованість - роботу слід проводити за обраним напрямком диференційовано з урахуванням різних груп населення.
6. Оптимістичність – для досягнення ефекту важливо наголошувати на можливості успішної боротьби із захворюваннями.
7. Актуальність – вибір напряму роботи має бути актуальним у час.
ІІ. Історичні типи установ служби ФЗМП.
Вирізняють такі історичні типи установ служби формування ЗОЖ:
1) Будинки санітарної освіти.
2) Центри здоров'я.
3) Центри гігієни, епідеміології та громадського здоров'я.
У Росії її функціонувало 18 центрів здоров'я (республіканський, обласні, міські).
Служба ФЗГО здійснює свою роботу через:
1. Систему закладів охорони здоров'я
2. Систему освіти
3. Молодіжні організації
4. Канали комунікації (ТБ, радіо, друк)
5. Факультативні форми навчання (школи здоров'я, школи молодої матері та літньої людини тощо)
6. Масові форми пропаганди ЗОЖ (кіновідеолекторії, ярмарки, свята, марафони здоров'я тощо)
p align="justify"> Одним з перших наказів регламентуючим роботу служби був Наказ «Про підвищення ролі гігієнічного навчання та виховання, формування ЗВЖ населення Росії». Цим Наказом затверджено: зразкову штатно-організаційну структуру центрів здоров'я; типовий табель оснащення центрів здоров'я та кабінетів ФЗГО при поліклініках; приблизні нормативи часу на окремі видиробіт із гігієнічного виховання населення. Положення наказу зобов'язували:
1. Проводити фінансування Центрів здоров'я з розрахунку не менше ніж 1% місцевого бюджету охорони здоров'я
2. Дозволити відкриття платних консультативно-оздоровчих підрозділів.
3. Створити при поліклініках, центральних, районних та міських лікарнях кабінети ФЗГО на чолі з лікарями,
4. Включити до обов'язків головних лікарів функції головних спеціалістів з ФЗЗП.
5. Включити питання пропаганди ЗВЖ у програми всіх циклів підвищення кваліфікації та удосконалення лікарів усіх спеціальностей
6. У програми навчання студентів та учнів запровадити курс основ ФЗЗП
7. Включити до номенклатури медичних спеціальностей та посад спеціальності лікар - валеолог та фельдшер-валеолог.
8. Затвердити штатну структуру кабінету ФЗГО в залежності від чисельності населення, що обслуговується: до 60 тис.
9. У посадові інструкціїкожного мед. працівника включити 4 години службового часу на пропаганду ЗОЖ щомісяця.
ІІІ. Відділ громадського здоров'я ЦДЕІОЗ
Відділ громадського здоров'я (ОЗ) є організаційним, координуючим, методичною установоюз проблем ФЗГО населення.
Основні завдання:
1. Організаційно-методична
2. Пропагандистська
3. Видавнича
4. Консультативно-оздоровча
5. Проведення соціологічних досліджень
6. Моніторинг громадського здоров'я
Відділ ОЗ є організатором навчання ФЗЖ як серед мед. працівників, і серед інших фахівців (підготовка працівників культури, общ. організацій), аналізує роботу з ФЗОЖ, організовує та проводить семінари, конференції, наради, поширює передовий досвід із пропаганди ЗВЖ серед населення. Видавнича діяльність – це розробка та видання методичних посібників, інформаційних матеріалів, науково-популярної літератури, що пропагують ЗОЖ.
1. Розробляє спільно з УОЗ, а також іншими відомствами, програми зі зміцнення та збереження здоров'я населення, бере участь у їх реалізації.
2. Бере участь у організації та проведенні масових заходівсеред населення, спрямованих на пропаганду ЗВЖ, зміцнення здоров'я, підвищення працездатності, досягнення активного довголіття.
3. Впроваджує нові форми та методи роботи: свята здоров'я, Дні здоров'я, акції здоров'я, марафони здоров'я та ін.
4. Широко використовує факультативні форми навчання (школи здоров'я).
5. Організує заходи щодо формування громадської думки, що піднімає престиж здоров'я через ЗМІ (ТВ, радіо, друк, кіно).
6. Проводить соціологічні дослідження та виконує функції прес-центру УОЗ.
V. Актуальні аспекти формування здорового життя.
Концентрованим виразом взаємозв'язку та взаємного впливу способу життя та здоров'я населення є поняття « здоровий образжиття».
Здоровий спосіб життя (по ВООЗ) – це оптимальна якість життя, що визначається мотивованою поведінкою людини, спрямованою на збереження та зміцнення здоров'я, в умовах впливу на нього природних та соціальних факторів навколишнього середовища.
Компоненти здорового способу життя:
1. Раціональне харчування
2. Правильна рухова активність
3. Свідома відмова від шкідливих звичок
4. Психологічне здоров'я
5. Здорова сексуальність
ЗОЖ передбачає позитивне ставлення до здоров'я як окремої людини, так і суспільства в цілому та забезпечує активне довголіття за високого рівня здоров'я та працездатності. Формування ЗОЖ – це комплекс загальнодержавних заходів, спрямованих, з одного боку, формування позитивного і відповідального щодо здоров'я поведінки, з іншого боку, створення умов, надають рівні можливості його реалізації всім громадянам переважають у всіх сферах деятельности.
Дані соціологічних досліджень виявили вкрай негативну картину: при абсолютно позитивному відношенні людей до ЗВЖ практично використовують керівництва та рекомендації щодо збереження та зміцнення здоров'я лише 10-15% населення, а в ранзі найбільш актуальних визнаних цінностей (достаток, освіта, становище у суспільстві) здоров'я стоїть лише на 8-9 місці. Негативні тенденції, що склалися, в стані здоров'я населення свідчать про необхідність цілеспрямованої профілактичної роботи, виховання у населення особистої відповідальності за власне здоров'я, формування потреб у дотриманні правил ЗВЖ і свідомому відмові від шкідливих звичок.
У пропаганді ЗВЖ серед населення поки що переважають питання фізичної культури, раціонального харчування, викорінення шкідливих звичок. Тим часом формування ЗОЖ має розглядатися як елементи загальної культури, виховання. певних якостейособи, до яких належать: - моральні орієнтирита цінності;
Виробнича та економічна культура;
Культура побуту та відпочинку;
Раціонального використаннявільного часу;
Культура споживання;
Культура міжособистісних відносин;
Нормальний клімат у сім'ї;
сексуальна культура;
Етика сімейного життя.
Тому гармонійний розвиток особистості можливий лише при оптимальному співвідношенні провідних компонентів ЗОЖ.
IV. Методи та засоби гігієнічного навчання та виховання.
Основними передумовами ефективної роботиз гігієнічного навчання та виховання населення є знання та правильне використаннявідповідних методів та засобів. Методи гігієнічного навчання та виховання за впливом на населення можна розділити так:
1. індивідуального впливу;
2. на групу осіб;
3. масової комунікації.
Крім того, методи гігієнічного навчання та виховання можна розділити так:
1. спосіб усної пропаганди;
2. спосіб друкованої пропаганди;
3. спосіб образотворчої пропаганди (наочної);
4. комбінований спосіб.
Методи індивідуального впливу:
1. індивідуальна бесіда (у поліклініці, стаціонарі, у ній);
2. індивідуальний санітарно-гігієнічний інструктаж;
3. Особиста санітарно-гігієнічна кореспонденція (відповіді по прямій лінії на радіо; телефон-здоров'я).
Методи впливу на групу осіб:
1. лекція, доповідь;
2. групова розмова;
3. групова дискусія;
4. групове практичне навчання;
5. курсове навчання (школа здоров'я, відеолекторії тощо)
Методи масової комунікації:
1. телебачення (телепередачі);
2. фільм;
3. радіо (радіопередачі, прямі лінії);
4. преса (обласна, республіканська, районна, відомча; прес-конференції для журналістів);
5. виставки та музеї.
Засоби усної пропаганди:
1. лекції;
2. бесіди (групова, індивідуальна);
3. виступи;
4. вечір запитань та відповідей;
5. дискусія;
6. вікторина;
7. конференція;
8. заняття;
9. інструктаж.
Засоби друкованої пропаганди:
1. брошури;
2. листівки;
3. буклети;
4. бюлетені;
6. журнал;
7. гасло;
8. стінна газета;
9. методичні посібники.
Основні вимоги до друку: актуальність тематики, оперативність.
Листівки незамінні у тих випадках, коли треба швидко попередити населення про необхідність проведення термінових заходів щодо охорони здоров'я. Вони адресуються широкому загалу населення, носячи агітаційний характер. Пам'ятки мають конкретний адресат (школярі, майбутні мами, хворі з різними захворюваннями). Даються поради здоровим та хворим.
Санітарний бюлетень присвячується окремій вузькій темі, має назву.
Засоби наочної агітації:
1. площинні (плакат, малюнок, діаграма, фотографія тощо);
2. об'ємні (муляж, макет, модель, скульптура тощо);
3. натуральні (мікропрепарат, макропрепарат, зразок рослинного та тваринного походження тощо)
Зростає значення у сучасних умовах ТБ, радіо, друку, кіно. Доцільно комбінувати методи та засоби пропаганди.
Комбіновані засоби пропаганди:
1. свято здоров'я (конкурс дитячого малюнка, творів);
2. марафон здоров'я;
3. тиждень здоров'я (здоров'я жінок);
4. ярмарок здоров'я;
Таким чином, робота з гігієнічного навчання та виховання населення, пропаганда ЗВЖ є основними інструментами профілактики, важливими факторами, що безпосередньо впливають на ефективність лікувальної та профілактичної діяльності медичних закладів.
Кожна медсестра бере участь у санітарно-освітній роботі з хворими. Найбільш поширеною формою санітарної пропаганди є бесіди та випуск санбюлетньої. У звітному періоді мною проводилися бесіди з пацієнтами на теми:
1. ВІЛ інфекція та її профілактика.
2. Профілактика туберкульозу. твєр тамада ціни
3. Заходи захисту та профілактики свинячого грипу.
4. Вплив шкідливих звичок на захворювання ССС.
5. Профілактика постін'єкційних ускладнень.
Головне завдання моїх розмов з пацієнтами – здоровий спосіб життя. Мета таких розмов можна вважати досягнутою, якщо пацієнт набув впевненості у собі, віри у одужання.
На медсестрі лежить особиста відповідальність за здійснення сестринської справи на практиці, що потребує постійного підвищення професійного рівнязнань. Щотижня на планерках проводяться заняття та семінари на різні актуальні теми. Також займаюся самопідготовкою – читанням літератури на медичні теми:
· медична сестра;
· Сестринська справа;
· фельдшер та акушерка;
· сестра милосердя.
Знайомлюся з новими розробками та наказами Міністерства Охорони Здоров'я РФ. Доводжу до відома колег ті нові досягнення в медицині, які дізнаюся з додаткових джерелінформації з розвитку охорони здоров'я та сестринської справи.
Успішно складаю іспити з ВІЛ-інфекції та парентеральних гепатитів, санітарно та протиепідемічного режиму.
Висновки:
на медсестрі лежить особиста відповідальність за здійснення сестринської справи на практиці та постійне підвищення кваліфікації. Я намагаюся виконувати свою роботу на найвищому рівні, можливої в цій ситуації, щоб не підірвати довіру до професії.
Гуманність, чуйність, співчуття, самовідданість - все це характеризує особистість медичної сестри. Спілкуючись із хворими, я завжди пам'ятаю про першу заповідь медичної етики; «Стави до хворого так, як би ти хотіла, щоб ставилися до тебе».
Завданнями
на майбутнє є:
· Бездоганне виконання своїх службових обов'язків та подальше вдосконалення у вибраній спеціальності;
· опанування суміжних професій, щоб адміністрація с/п «Газовик» могла розраховувати на мене у разі заміни тимчасово відсутніх працівників;
· Не рідше, ніж у 5 років, навчання на курсах підвищення кваліфікації.
Пропозиції щодо покращення роботи процедурного кабінету:
1. Під час спалахів ГРВІ та грипу забезпечувати кабінет у повному обсязіпротивірусними засобами, полівітамінами, гомеопатичними препаратами.
2. Обладнати додатковий кабінет для внутрішньовенних краплинних вливань.
Дивіться також
З історії косметичних засобів
Батьківщиною косметики вважається Стародавній Схід, де мистецтво прикраси обличчя і тіла досягло високого розвитку, але саме слово "косметика" походить від грецького "kosmetike", що дає можливість...
Гострий абсцес та гангрена легень
Гострі абсцеси (простий, гангренозний) та гангрена легень відносяться до групи гнійно-деструктивних уражень цього органу та спочатку проявляються виникнення некрозу легеневої паренхіми. У пос...
Корекція зору за допомогою контактних лінз
Контактні лінзи мають ряд переваг перед окулярами і при ретельному дотриманні правил користування вони можуть забезпечити зорову "свободу" навіть дуже активному та спортивному пацієнту.
11. Санітарно-просвітницька робота
Санітарна освіта – це комплекс медико-соціальних заходів, вкладених у формування здорового життя.
Завданнями санітарного просвітництва є: пропаганда ЗОЖ, фізичної культури, раціонального харчування, боротьби зі шкідливими звичками, знайомство населення з профілактикою захворювань.
Санітарна освіта є обов'язковим службовим обов'язком середніх медичних працівників. Одне з основних завдань медичної сестри – переконати людину усвідомлено прийняти здоровий спосіб життя та бути для них особистим прикладом.
Працюючи з пацієнтами основний формою санітарно-просвітницької роботи є: розмова, лекція, плакати.
Так як у нас проживають люди з різними захворюваннямиі схильностями то і теми бесід різноманітні, такі як:
Про шкоду алкоголю та нікотину.
Профілактика ГРВІ та грипу.
Профілактика серцево-судинних захворювань.
Харчування у літньому віці.
Двигун.
Я випустила 1 санбюлетень на тему «Сонце, повітря та вода».
У своїй роботі використовую літературу:
Довідник медичної сестри
журнали: «Сестринська справа», «Медична сестра».
12. Техніка безпеки та протипожежна безпека.
Охорона праці – це система заходів, спрямовану збереження здоров'я трудящих і забезпечення безпеки праці і здійснюється з допомогою різних заходів безпеки (технічного, санітарно-гігієнічного).
Медична сестра повинна дотримуватися всіх вимог щодо технічної їм пожежної безпекиз метою попередження виробничого травматизму та безпеки праці. Знову надійшли на роботу повинні пройти інструктаж з техніки безпеки на робочому місці. первинних засобівпожежогасіння. Щорічно 2 рази на рік проводиться інструктаж з техніки безпеки та протипожежної безпеки на робочому місці. На посту є всі необхідні інструкціїзатверджені директором будинку-інтернату та інженером з ТВ.
На своєму робочому місці обладнання та апаратуру утримую в технічному справному стані, своєчасно вживаю заходів щодо виправлення несправностей, дотримуюсь техніки безпеки та протипожежну безпеку.
13. Омська професійна сестринська асоціація: цілі, завдання.
Є добровільним самоврядним, заснованим на членстві об'єднань, створеним внаслідок вільного волевиявлення громадян, які об'єдналися з метою захисту прав та законних інтересів спеціалістів сестринської справи.
1. Захист прав та захист інтересів фахівців із середньою та вищою сестринською освітою.
2. Підвищення якості медичної допомоги населенню м. Омська та Омської області, покращення показників здоров'я населення.
Участь у розробці концепцій розвитку сестринської справи;
Розробка та впровадження стандартів професійної діяльностіта якості роботи сестринського медичного персоналу;
Безперервне навчання молодших сестер через систему підвищення кваліфікації та післядипломної освіти;
Проведення конференцій, семінарів з актуальним проблемамсестринської справи;
Залучення членів асоціації до науковим дослідженняму сфері сестринської справи;
Захист юридичних та професійних прав сестринського медичного персоналу;
Зміцнення та підтримка зв'язків із міжрегіональними, національними та зарубіжними організаціями медичних сестер.
Одним із принципів ВООЗ говорить: «Володання найвищим рівнемздоров'я є одним із основних прав людини». Значну роль асоціації становлять медичні сестри, фельдшери, акушери, які вирішують завдання сестринської асоціації.
Потрібно спільними зусиллями вирішувати наболілі проблеми, впливати на політику сестринської справи, а не стояти осторонь і сподіватися на краще, тільки за таких умов ми зможемо досягти найкращих результатів. Звичайно реформи ускладнюються, нестача фінансування, низька заробітня плата, важкі умови праці, найчастіше катастрофічні ситуації із забезпеченням витратними матеріаламита елементарними засобами безпеки. Проте загалом розуміння важливості сестринської справи у системі охорони здоров'я досягнуто.
Всім профілактичним заходам має передувати та супроводжувати санітарно-просвітницьку роботу.
Основна мета цієї роботи - це пропаганда медичних знань про здоровий спосіб життя, про шляхи та методи збереження здоров'я, попередження захворювань.
Кожен медичний працівник щомісячно 4 години робочого часу має присвячувати санітарно-просвітницькій роботі серед населення.
Є певні форми санітарно-просвітницької роботи (активні та пасивні). Як активні, так і пасивні формисанітарно-просвітницької роботи мають бути розраховані на конкретну аудиторію.
Під час проведення санітарно-просвітницької роботи з профілактики стоматологічних захворювань рекомендується дотримуватися певних тем (Е.Д. Удовицкая, 1978 р.).
1. Взаємозв'язок захворювань порожнини рота та загального стану здоров'я дітей.
2. Значення харчування у забезпеченні здоров'я порожнини рота та правила прийому їжі.
3. Роль оздоровчих заходів для розвитку та стану органів та тканин порожнини рота.
4. Гігієнічний догляд за ротовою порожниною.
5. Попередження захворювань ротової порожнини.
6. Виявлення та усунення шкідливих звичок для попередження вад розвитку зубощелепної системи.
Наприклад, проводячи бесіди серед вагітних жінок, можна розповісти про особливості догляду за порожниною рота при вагітності, про шкоду алкоголю, куріння, прийому лікарських засобів без призначення лікаря, про закладання та формування зубної тканини плода, про грибковий стоматит у дітей першого року життя і т.д. .д. Програма занять та графік роботи з вагітними затверджується головним лікарем стоматологічної поліклініки та жіночої консультації. Заняття проводяться з урахуванням школи матерів. Санітарно-просвітницькі заходи серед вагітних рекомендується проводити:
У перші 20 тижнів вагітності – 1 раз на місяць;
Після 20 тижнів – 2 рази на місяць;
Після 32 тижнів – 3-4 рази на місяць.
Санітарно-просвітницька робота може бути індивідуальною, колективною та масовою. При організації та проведенні санітарної освіти в системі профілактики стоматологічних захворювань акцент робиться на дітей та їхніх батьків.
Санітарно-просвітницька робота та гігієнічне виховання серед дітей мають бути строго диференційованими за цілями та змістом залежно від віку.
Провідна форма роботи з дорослим населенням – це переконання та пропаганда. Основна форма на дитини - це навчання з повсякденним повторенням при обов'язковому особистому прикладі дорослих. Прищеплювати дітям гігієнічні навички мають батьки, вихователі, педагоги. Чим менший вік дитини, тим легше формується гігієнічна навичка по догляду за ротовою порожниною, що переходить у стійку звичку. Тому розпочинати санітарно-освітню роботу слід з батьками та вихователями дитячих закладів. Необхідно не лише привернути увагу цієї категорії дорослих до стану зубів та органів порожнини рота у дітей, а й придбати таким чином переконаних помічників. Гігієнічне виховання - це система прищеплення корисних навичок та звичок на основі знання правил здорового способу життя та переконаності у необхідності їх дотримання. У разі дитячого садка навчання дітей методам чищення зубів проводиться з урахуванням віку.
З дітьми трьох-чотирьох років роботу рекомендується будувати з використанням ігрових елементів, із використанням малюнків. плакатів, іграшок, ляльок, зубних щіток, паст тощо. Така гра-бесіда має бути короткою і продовжуватися на кількох заняттях. Діти через казкові персонажі повинні засвоїти, що треба вживати овочі, фрукти, щоб зуби не хворіли, що після їжі необхідно полоскати рота, менше їсти солодощів і чистити зуби. При цьому рекомендується у формі гри показати дітям, як правильно чистити зуби. Навчаючи дітей правилам чищення зубів, важливо повторювати, закріплювати отриману навичку та заохочувати тих дітей, які успішно ним опанували.
Дітям чотирьох-семи років заняття необхідно проводити у популярній формі, використовуючи персонажі казок, розповідаючи та показуючи, як треба правильно чистити зуби. При навчанні чищення зубів необхідно пофарбувати передні зуби барвниками і показати забарвлений наліт дитині в дзеркало.
Звертають увагу на розмір щіток для дітей, їх стан та догляд за ними. У ході бесіди з'ясовують, чи дитина має свою зубну щітку, пояснюють, яка зубна паста краща. Для закріплення знань можна використовувати загадки про овочі, фрукти тощо. Також ставити дітям запитання.
Для формування усвідомлених культурно-гігієнічних навичок у молодших школярів слід застосовувати метод медико-педагогічного переконання. Метод є сукупністю заходів щодо санітарної освіти, які спрямовані на підвищення гігієнічних навичок. Складовими частинамиМетоду є бесіда, розповідь, демонстрація діафільмів, кінофільмів, наочних посібників, демонстрація техніки чищення зубів та засобів догляду за порожниною рота. Навчання методам гігієни краще проводити у спеціальних кімнатах або класах гігієни (клас гігієни та профілактики).
Класи гігієни та профілактики розраховують на 15-20 учнів. Їх розміщують поблизу стоматологічних кабінетів. На двох стінах класу встановлюють туалетні мушлі, над якими кріплять дзеркала. На третій стіні класу на всю її довжину обладнується шафа з осередками для зберігання індивідуальних засобів гігієни. На вікнах класу мають бути штори, а на одній із стін встановлюється екран для демонстрації фільмів та діапозитивів. На видному місці вивішуються пам'ятки та інформація щодо догляду за порожниною рота. У центрі класу розміщуються шкільні парти або індивідуально виготовлені для проведення уроків гігієни меблі.
На уроках гігієни у молодших класах необхідно пояснити будову зуба, функції зубів, значення органів ротової порожнини. Слід звертати увагу на причини захворювань зубів, ясен, слизової оболонки ротової порожнини. Важливо підкреслити роль харчування, гігієни порожнини рота у розвитку та стані зубощелепної системи. З цією метою можна підготувати памятки для школярів. Виступи перед дітьми краще будувати у формі діалогу. Можна запропонувати молодшим школярам десять способів зберегти зуби здоровими без ліків.
1. Енергійно і багато жувати, особливо до кінця прийому їжі, не відмовлятися від твердих овочів та фруктів.
2. Немає багато солодощів і борошняних виробів.
З. Вживати різні харчові продукти, з'їдаючи всю порцію.
Повільно пити, затримуючи у роті молоко, чай.
5. Після кожного прийому їжі, солодощів полоскати рот водою, краще лужної мінеральної або розчином питної соди.
6. Правильно чистити зуби двічі на день, після сніданку та вечері.
7. Після чищення зубів втирати пальцями пасту на поверхні емалі зубів протягом двох хвилин.
8. Між їдою полоскати рот розчином кухонної солітерпимої фортеці двічі-тричі на день.
9. Виконувати вправи з тренування зубів і щелеп, по черзі слабко і міцно стискаючи зуби, захлопуючи рот легко і з більшою силою, відводячи нижню щелепу вправо та вліво зі ковзанням пагорбів.
10. Загартовувати організм та займатися гімнастикою.
Формування навички має здійснюватися за трьома напрямками. Спочатку формується уявлення про значення культурно-гігієнічних навичок з догляду за ротовою порожниною. Потім необхідно навчити послідовність дій, що становлять навичку. Третій напрямок - це закріплення та вдосконалення навички. Для закріплення отриманих знань під час уроку гігієни доцільно, залучаючи учнів старших класів, випустити санбюлетень. Для першого уроку гігієни зі школярами перших-третіх класів можна запропонувати тему: як доглядати за зубами, для другого уроку – Щоб зуби не хворіли, Зуби мають бути не лише здоровими, а й красивими тощо. Можна використовувати діафільми, фільми, які обов'язково обговорюються після перегляду.
Учні середніх та старших класів на уроках гігієни повинні отримати знання з анатомії та фізіології органів порожнини рота, відомості про причини виникнення захворювань зубощелепної системи, способи профілактики стоматологічних захворювань. Вибір тем із профілактики стоматологічних захворювань серед дорослої аудиторії залежить від їхнього професійного складу, віку, рівня освіти, статі тощо. Наприклад, на педраді перед педагогами можна виступити з лекцією, бесідою з актуальних питань стоматології або провести консультацію у позаурочний час, з питань профілактики стоматологічних захворювань Їм можуть бути запропоновані теми: Зуби, їх функції, зв'язок зубів з організмом, значення санації порожнини рота. Дуже ефективно доповнювати лекцію (бесіду) показом фільмів з профілактики захворювань зубів та порожнини рота. Для виступів перед батьками використовуються батьківські класні збори, на яких батькам можна запропонувати прослухати лекцію, бесіду на теми: Значення зубів для людини, Шкідливі звички в дітей віком, Зв'язок стоматологічних захворювань із захворюваннями органів прокуратури та систем, Бережіть зуби змолоду тощо.
Loading...