Konzultáció a témában: Szerepjátékok az óvodában. Telek - szerepjáték "Utazás a világ körül"

Jelölés: szerepjátékok óvodai órajegyzetekben

Beosztás: pedagógus

1. Állatkert.

Cél: bővítse a gyermekek ismereteit a vadon élő állatokról, szokásairól, életmódjáról, táplálkozásáról, szeretetének ápolásáról, az állatokkal való emberséges bánásmódról, bővítse szójegyzék gyermekek.

Felszerelés: gyerekek által ismert játék vadállatok, ketrecek (építőanyagból), jegyek, pénz, pénztár.

A játék előrehaladása: a tanár tájékoztatja a gyerekeket, hogy az állatkert megérkezett a városba, és felajánlja, hogy elmennek oda. A gyerekek jegyet vásárolnak a pénztárnál, és elmennek az állatkertbe. Ott megvizsgálják az állatokat, beszélnek arról, hogy hol élnek, mit esznek. A játék során a gyerekek figyeljenek oda, hogyan bánjanak az állatokkal, hogyan ápolják őket.

2. Óvoda.

Cél: bővíteni a gyermekek ismereteit az óvoda céljáról, az itt dolgozók szakmáiról - pedagógus, dada, szakács, zenei munkás, a gyermekekben a vágyat kelteni a felnőttek cselekedeteinek utánzására, gondos bánásmódra tanítványaikkal .

Felszerelés: az összes játékot, ami az óvodában való játékhoz szükséges.

A játék előrehaladása: A pedagógus játékra hívja a gyerekeket az óvodába. Tetszés szerint gyerekeket osztunk be a nevelő, dajka, zenei igazgató szerepébe. A babák és az állatok tanítványként működnek. A játék során figyelemmel kísérik a gyerekekkel való kapcsolatokat, segítenek nekik megtalálni a kiutat a nehéz helyzetekből.

1. Család.

Cél. A játék iránti érdeklődés fejlesztése. Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyermekek között.

játék anyaga. Baba - baba, attribútumok a ház felszereléséhez, babaruhák, edények, bútorok, helyettesítő tárgyak.

A játék előrehaladása.

A tanár elindíthatja a játékot N. Zabila "Yasochka kertje" című művének elolvasásával, egyúttal egy új Yasochka babát is bevezetnek a csoportba. A mese elolvasása után a tanár felkéri a gyerekeket, hogy játsszanak úgy, ahogy Yasya segít felkészíteni a játékokat a játékra.

Ezután a tanár felkérheti a gyerekeket, hogy álmodják meg, hogyan játszanának, ha egyedül maradnának otthon.

A következő napokban a tanár a gyerekekkel együtt felszerelhet egy házat a játszótéren, amelyben Yasochka fog élni. Ehhez ki kell takarítania a házat: mossa le a padlót, akassza fel a függönyöket az ablakokra. Ezt követően a pedagógus gyerekek jelenlétében beszélgethet egy nemrégiben beteg gyermek szüleivel arról, hogy mitől volt beteg, hogyan vigyázott rá, hogyan bánt vele az anya és az apa. Leckét játszhat egy babával is („Yasochka megfázott”).

Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy saját maguk játsszák a „családot”, oldalról figyelve a játékot.

A következő játék során a tanár új irányt mutathat be, játékra hívhatja a gyerekeket, mintha Yasha születésnapja lenne. Előtte vissza lehet emlékezni, mit csináltak a gyerekek, amikor a csoportban valaki születésnapot ünnepelt (a gyerekek titokban ajándékokat készítettek: rajzoltak, faragtak, képeslapokat, apró játékokat hoztak otthonról. Az ünnepen gratuláltak a szülinaposnak, körbejátszottak táncjátékok, táncoltak, verset olvastak). Ezt követően a tanár felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek bagelt, sütiket, édességeket - egy csemegét a modellleckében, és este ünnepeljék Yasochka születésnapját.

A következő napokban sok gyerek már különböző lehetőségeket fejleszthet ki a születésnap megünneplésére, önálló játékokban babákkal, telítve a játékot. saját tapasztalat a családban szerzett.

A gyermekek felnőttek munkájáról való ismereteinek gyarapítása érdekében a pedagógus a szülőkkel előzetesen egyeztetve utasíthatja a gyerekeket, hogy segítsenek az anyukájuknak otthon és főzzenek, takarítsanak szobát, mossanak, majd beszéljenek róla. az óvodában.

A játék továbbfejlesztéséhez a „családban” a tanár megtudja, hogy a gyerekek közül melyiknek van öccse vagy nővére. A gyerekek elolvashatják A. Barto „A fiatalabb testvér” című könyvét, és megtekinthetik a benne található illusztrációkat. A tanár hoz egy új baba babát és mindent, ami a gondozásához szükséges a csoportba, és felkéri a gyerekeket, képzeljék el, hogy mindegyiküknek van egy kistestvére, és mondják el, hogyan segítenének az anyukájuknak a gondozásában.

A tanár a "családban" is szervezhet egy sétát.

A játék három gyermekes csoportnak ajánlható. Oszd meg a szerepeket: „anya”, „apa” és „nővér”. A játék középpontjában az "Alyosha" baba baba és az új konyhaedények. A lányoknak felajánlható, hogy kitakarítsák a játszóházat, átrendezzék a bútorokat, válasszanak kényelmes helyet Aljosa bölcsőjének, ágyat készítsenek, bepólyázzák a babát, lefektetik. "Papa" küldhető a "bazárba", hozzon füvet - "hagymát". Ezt követően a tanár kérésre más gyerekeket is bevonhat a játékba, és felajánlhatja nekik "Yasochka", "apa barátja - sofőr" szerepét, aki az egész családot elviheti az erdőbe pihenni stb.

A tanárnak biztosítania kell a gyermekek önállóságát a cselekmény kialakításában, ugyanakkor gondosan figyelemmel kell kísérnie a játékot, és ügyesen kell használnia a gyermekek szerepjátékos kapcsolatait a köztük lévő valódi pozitív kapcsolatok megerősítésére.

A tanár a játékot egy indulási ajánlattal fejezheti be (az egész család csoportosan ebédel.

A játék cselekményét a „családban” a pedagógus a gyerekekkel együtt folyamatosan fejlesztheti, összefonódva a játékokkal az „óvodában”, „sofőrökben”, „mamákban és apukákban”, „nagyszülőkben”. A „családi” játékban résztvevők elvihetik gyermekeiket az „óvodába”, részt vehetnek (matinál), „születésnapi bulikon”, játékok javításában; „anyukák és apukák” gyerekekkel, miközben az utasok busszal mennek vidéki sétákra. az erdőt, vagy egy „sofőrt”, hogy egy anyát beteg kisfiával mentőautóval vigyen a „kórházba”, ahol fogadják, kezelik, ápolják stb.

1. Fürdőnap.

Cél. A játék iránti érdeklődés fejlesztése. Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyermekek között. Nevelje a gyermekekben a tisztaság és a rend iránti szeretetet, a kisebbekkel szembeni gondoskodó magatartást.

játék anyaga

Játékszerepek. Anya apa.

A játék előrehaladása. A játékot A. Barto „Fiatalabb testvér” című könyvének „Piszkos lány” és „Fürdés” című művének elolvasásával indíthatja a tanár. Beszéljen a szövegek tartalmáról. Ezt követően tanácsos megmutatni a gyerekeknek K. Chukovsky "Moydodyr" rajzfilmjét, figyelembe venni a festményeket és E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva "Játék a babával". És a „Hogyan úsztunk” című beszélgetést is, amelyben nemcsak a fürdés sorrendjét rögzítik, hanem tisztázzák a gyerekek elképzeléseit a fürdőszoba felszereléséről, arról, hogy az anyák és apák milyen figyelmesen, gondoskodóan, szeretettel bánnak gyermekeikkel. Ezenkívül a tanár bevonhatja a gyerekeket szüleikkel együtt, hogy vegyenek részt az attribútumok gyártásában, és egy nagy fürdőszobát (vagy fürdőt) szereljenek fel a babák számára.

Szülők segítségével és a gyerekek közreműködésével törülközőtartót, rácsot építhet a lábad alá. A gyerekek szappandobozokat készíthetnek. A fürdőszoba padjai és székei készülhetnek nagyméretű építőanyagból, vagy használhatunk etetőszékeket, padokat.

A játék közben a tanár elmondja a gyerekeknek, hogy tegnap nagyon jól kitakarították a játszósarkot; minden játékot kimostam, szépen elrendeztem a polcokon. Csak a babák voltak piszkosak, ezért ki kell mosni őket. A tanár felajánlja, hogy szervez nekik egy fürdőnapot. A gyerekek paravánt raknak, fürdőkádat, mosdót hoznak, építőanyagból padokat, székeket építenek, rácsot tesznek a lábuk alá, fésűt, mosdókendőt, szappant, szappantartót keresnek. Itt a fürdő és kész! Néhány "anya" siet a fürdéshez anélkül, hogy tiszta ruhát készítene. Babáknak. A tanár megkérdezi őket: „Mivé változtatjátok a lányaitokat?”. Az "anyukák" a szekrényhez rohannak, ruhát hoznak és székekre rakják. (Minden babának megvan a maga ruhája). Ezt követően a gyerekek levetkőztetik és megfürdetik a babákat: a fürdőben, a zuhany alatt, a mosdókagylóban. Szükség esetén a tanító segíti a gyerekeket, gondoskodik a babák gondozásáról, nevén szólítja őket; emlékeztet arra, hogy óvatosan, óvatosan kell fürdeni, ne öntsön vizet a "fülbe". Amikor a babákat megmossák, felöltöztetik és megfésülik őket. Fürdés után a gyerekek kiöntik a vizet, kitakarítják a fürdőszobát.

1. Nagy mosás.

Cél. A játék iránti érdeklődés fejlesztése. Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyermekek között. A gyerekekben a mosónő munkája iránti tisztelet, tisztelet nevelése tiszta dolgok- munkája eredménye.

játék anyaga. Paraván, mosdókagyló, fürdőkád, építőanyag, játszófürdő kellékek, helyettesítő cikkek, babaruhák, babák.

Játékszerepek. Anya, apa, lánya, fia, nagynéni.

A játék előrehaladása. A játék megkezdése előtt a tanító megkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg otthon az édesanyjuk munkáját, segítsenek a fürdőben a mosakodás közben. Ezután a tanár felolvassa A. Kardashova „A nagy mosás” című történetét.

Ezt követően, ha a gyerekeknek nincs kedve egyedül játszani, akkor a tanár felajánlhatja nekik, hogy szervezzenek egy „nagymosást”, vagy vigyenek ki fürdőt és ágyneműt a helyszínre.

Ezután a tanár felajánlja a gyerekeket következő szerepeket„anya”, „lánya”, „fia”, „néni” stb. A következő cselekményt alakíthatja ki: gyermekeknél koszos ruhák, minden koszos ruhát ki kell mosni. „Anya” kezeli a mosást: milyen ruhákat kell először kimosni, hogyan kell kiöblíteni a szennyest, hova kell akasztani a szennyest, hogyan kell vasalni.

A pedagógusnak ügyesen kell alkalmaznia a szerepjátékos kapcsolatokat a játék során a konfliktus megelőzése és a pozitív valós kapcsolatok kialakítása érdekében.

A játék későbbi lebonyolítása során a tanár más formát is használhat: a „mosás” játékot. Természetesen ezt megelőzően el kell végezni a megfelelő munkát a mosónő munkájának megismerésére.

Az óvoda mosodájába tett kirándulás alkalmával a tanító bemutatja a gyerekeket a mosónő munkájával (mos, kékít, keményít), kiemeli munkája társadalmi jelentőségét (ágyneműt, törölközőt, terítőt, óvodai fürdőköntöst mos). alkalmazottak). A mosónő nagyon igyekszik - a hófehér ágynemű mindenkinek kellemes. Mosógép, elektromos vasaló megkönnyíti a mosónő munkáját. A kirándulás segít a gyerekeknek a mosónő munkája iránti tiszteletre, a tiszta dolgok tiszteletére nevelni - munkája eredménye.

A játék „mosodában” való megjelenésének oka gyakran az, hogy a pedagógus bevezeti a csoportba (vagy a helyszínre) a mosáshoz szükséges tárgyakat, játékokat.

A gyerekeket vonzza a „mosónő” szerepe, mert „érdekli őket a mosás”, különösen mosógép. Az esetleges konfliktusok megelőzése érdekében a tanár meghívja őket az első és a második műszakba, akár a mosodába.

1. Autóbusz (trolibusz).

Cél. A sofőr és a karmester munkájával kapcsolatos ismeretek és készségek megszilárdítása, amelyek alapján a srácok képesek lesznek fejleszteni a cselekményt, kreatív játék. A buszon közlekedő magatartási szabályok ismerete. A játék iránti érdeklődés fejlesztése. Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyermekek között. A gyermekekben a sofőr és a karmester munkája iránti tisztelet nevelése.

játék anyaga. Építőanyag, játékbusz, kormány, sapka, rendőrbot, babák, pénz, jegyek, pénztárcák, táska a karmesternek.

Játékszerepek. Sofőr, karmester, irányító, rendőr-szabályzó.

A játék előrehaladása. A pedagógusnak az utcán közlekedő buszok megfigyelésével kell elkezdenie a felkészülést a játékra. Jó, ha ezt a megfigyelést egy buszmegállóban végzik el, hiszen itt nemcsak a busz mozgását figyelhetik meg a gyerekek, hanem azt is, hogy az utasok hogyan lépnek be és hagynak ki, illetve a busz ablakain keresztül láthatják a sofőrt és a kalauzt.

Egy ilyen megfigyelés után, amelyet a pedagógus vezet, felhívva és irányítva a gyerekek figyelmét, elmagyarázva nekik mindent, amit látnak, meghívhatja a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy buszt az órán.

Ezután a tanár szervezzen egy játékot egy játékbusszal, amelyben a gyerekek tükrözhetik benyomásaikat. Tehát meg kell tennie egy buszmegállót, ahol a busz lelassít és megáll, majd ismét nekivág az útnak. A kis babákat fel lehet tenni a buszmegállóba, és el lehet vinni a következő megállóba a szoba másik végében.

A játékra való felkészülés következő lépése legyen a gyerekek igazi buszon való utazása, melynek során a tanár sok mindent megmutat és elmagyaráz nekik. Egy ilyen utazás során nagyon fontos, hogy a gyerekek megértsék, milyen nehéz a sofőr munkája, és figyeljék azt, megértsék a karmester tevékenységének értelmét, és lássák, hogyan dolgozik, hogyan viselkedik udvariasan az utasokkal. A tanárnak egyszerű és hozzáférhető formában magyarázza el a gyerekeknek a buszon és más közlekedési módokon utazók viselkedési szabályait (ha feladta a helyét, köszönje meg; adjon utat egy idős embernek vagy egy betegnek aki nehezen áll fel; ne felejtsen el megköszönni a kalauznak, amikor jegyet ad; üljön le egy szabad helyre, és ne feltétlenül kérjen helyet az ablak mellett stb.). A tanárnak minden magatartási szabályt el kell magyaráznia. Szükséges, hogy a gyerekek megértsék, miért kell egy idős embernek vagy egy mozgássérültnek engedni, miért nem követelheti magát az ember legjobb hely az ablak közelében. Egy ilyen magyarázat segít a gyerekeknek gyakorlatilag elsajátítani a viselkedési szabályokat a buszokban, trolibuszokban stb., majd a játékban megtapasztalva szokássá válnak, viselkedésük normájává válnak.

Egy másik től fontos pontokat busszal utazva - elmagyarázni a gyerekeknek, hogy az utazás nem öncél, hogy az emberek nem az utazásból származó élvezetért teszik őket: egyesek dolgozni, mások állatkertbe, mások színházba menni. , mások orvoshoz mennek, stb. A sofőr és a karmester munkájukkal segíti az embereket, hogy gyorsan odajussanak, ahova kell, ezért munkájuk megtisztelő, és hálásnak kell lenni érte.

Egy ilyen utazás után a tanárnak beszélgetést kell folytatnia a gyerekekkel a megfelelő tartalom képén, miután alaposan megvizsgálta őket. Amikor a kép tartalmát elemezzük a gyerekekkel, meg kell mondani, hogy az ábrázolt utasok közül melyik hova megy (nagymama nagy táskával - boltba, anya iskolába viszi a lányát, bácsi aktatáskával - dolgozni, stb.). Ezután a gyerekekkel közösen elkészíthetitek azokat az attribútumokat, amelyek a játékhoz szükségesek lesznek: pénz, jegyek, pénztárcák. A tanár emellett táskát készít a karmesternek, kormányt a vezetőnek.

A játékra való felkészülés utolsó lépése egy olyan film megtekintése lehet, amely bemutatja a buszozást, a karmester és a sofőr tevékenységét. Ugyanakkor a tanárnak el kell magyaráznia a gyerekeknek mindent, amit lát, és mindenképpen kérdéseket kell feltennie nekik.

Ezt követően indulhat a játék.

A játékhoz a tanár úgy készít buszt, hogy elmozdítja a székeket és úgy helyezi el, ahogyan az ülések vannak a buszon. A teljes szerkezet egy nagy épületegyüttesből származó téglákkal bekeríthető, így első és hátsó ajtók maradnak az utasok be- és kiszállására. A busz hátsó végén a tanár készíti el a vezetőülést, elöl a vezetőülést. A vezető előtt van egy kormánykerék, amely vagy egy építőkészletből származó nagy fahengerhez vagy egy szék támlájához van rögzítve. A gyerekek pénztárcát, pénzt, táskákat, játékbabákat kapnak. Kérje meg a sofőrt, hogy foglaljon helyet, a kalauz (tanár) udvariasan felkéri az utasokat, hogy szálljanak be a buszba, és segít nekik elkényelmesedni. Tehát felajánlja a gyerekes utasoknak, hogy üljenek az első ülésekre, azoknak pedig, akiknek nem volt elég helyük, azt tanácsolja, hogy kapaszkodjanak meg, hogy ne essen el lovaglás közben stb. Az utasok elhelyezésekor a kalauz elmagyarázza nekik cselekvések ("Van fiad. Nehéz megfogni. Le kell ülni. Adj fel talán száz és egy helyet, különben nehéz megtartani a fiút. Nagyapának is engednie kell. Öreg, az És te erős vagy, utat engedsz a nagyapának, és kapaszkodsz a kezedbe, eleshetsz, amikor a busz gyorsan halad” stb.). Ezután a konduktor jegyeket oszt ki az utasoknak, és útközben megtudja, melyikük hova megy, és jelzést ad az indulásra. Útközben megállókat hirdet („Könyvtár”, „Kórház”, „Iskola” stb.), segít az időseknek, mozgássérülteknek leszállni és beszállni a buszra, jegyet ad az érkezőknek, rendet tart a buszon.

NÁL NÉL legközelebb a tanár rábízhatja valamelyik gyerekre a karmester szerepét. A tanár irányít és fu, most lesz az egyik utas. Ha a karmester elfelejti bejelenteni a megállókat, vagy időben elküldi a buszt, a tanár erre emlékeztet, és a játék menetének megzavarása nélkül: „Milyen megálló? el kell mennem a gyógyszertárba. Kérem, mondja meg, mikor induljak el” vagy „Elfelejtett jegyet adni. Adj egy jegyet, kérlek” stb.

Valamivel később a tanár bevezetheti a játékba az ellenőr szerepét, aki ellenőrzi, hogy mindenkinek van-e jegye, illetve a rendőr-szabályzó szerepét, aki engedélyezi vagy megtiltja a busz mozgását.

A játék további fejlesztését más cselekményekkel való kombinálás és azokhoz való kapcsolódás mentén kell irányítani.

1. Sofőrök

Cél. A sofőr munkájával kapcsolatos ismeretek és készségek megszilárdítása, amelyek alapján a srácok képesek lesznek egy cselekmény, kreatív játék kidolgozására. A játék iránti érdeklődés fejlesztése. Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyermekek között. A gyerekekben a sofőr munkája iránti tisztelet nevelése.

játék anyaga. Különféle márkájú autók, közlekedési lámpa, benzinkút, építőanyagok, kormányok, sapka és forgalomirányító botja, babák.

Játékszerepek. Sofőrök, szerelők, gázszállítók, diszpécserek.

A játék előrehaladása. A játék tanárának felkészülését a | speciális megfigyelések megszervezésével kell kezdeni sofőr tevékenységek. A pedagógus irányítsa és kísérje el történetét, magyarázatát A gyerekek első részletes megismertetésére a sofőr munkájával nagyon jó indok az, hogy megfigyeljük, hogyan viszik be az óvodába az ételt. Megmutatva és elmagyarázva, hogy a sofőr hogyan hozott ételt, mit hozott, és ezekből mit fognak főzni, szükséges a gyerekekkel együtt átvizsgálni az autót, beleértve a vezetőfülkét is. Az óvodába ételt hozó sofőrrel célszerű folyamatos kommunikációt megszervezni. A gyerekek nézik, ahogy dolgozik, segítenek kipakolni az autót.

A játékra való felkészülés következő lépése annak megfigyelése, hogy a szomszédos üzletekbe hogyan szállítják az élelmiszereket. Gyerekekkel az utcán sétálva meg lehet állni egyik vagy másik üzletnél, és megnézni, hogyan rakják ki a hozott termékeket: tejet, kenyeret, zöldségeket, gyümölcsöket stb. A megfigyelés eredményeként a gyerekeknek meg kell érteniük, hogy sofőrnek lenni egyáltalán nem azt jelenti, hogy csak úgy el kell forgatni a kormányt és dudálni, hogy a sofőr vezet, hogy kenyeret, tejet stb.

Ezenkívül a játék kezdete előtt a tanár kirándulásokat szervez a garázsba, a benzinkúthoz, egy forgalmas kereszteződéshez, ahol van egy rendőri forgalomirányító.

Célszerű a pedagógusnak újabb kirándulást vezetni a garázsba, de nem bármelyik garázsba, hanem abba, ahol ennek a csoportnak az egyik tanulójának apja dolgozik sofőrként, ahol az apa mesél a munkájáról.

A gyermekek érzelmi színezetű elképzelései a szülők munkájáról, annak társadalmi előnyeiről az egyik olyan tényező, amely arra ösztönzi a gyermeket, hogy felvállalja az apai vagy anyai szerepvállalást, a játékban tükrözze mindennapi és munkahelyi tevékenységét.

Az ilyen séták, kirándulások során szerzett benyomásokat beszélgetésben kell megszilárdítani egy kép vagy képeslapok alapján. E beszélgetések során a pedagógusnak hangsúlyoznia kell a járművezető tevékenységének társadalmi jelentőségét, hangsúlyoznia kell tevékenységének mások számára való jelentőségét.

Ezután a tanár meg tudja szervezni a játékautókkal való játékot. Például a gyerekek az osztályteremben saját maguk által készített zöldséget, gyümölcsöt, kenyeret és vajat kapnak. cukrászda, papírból készült bútorok. A tanár azt tanácsolja, hogy vigyen ételt az óvodába, árut a boltba, vigyen át bútorokat az üzletből egy új házba, vezessen babákat, vigye őket a dachába stb.

A gyerekek élményének, tudásának gyarapításához szükséges a gyerekeknek az utcán bemutatni a különböző autókat (tej, kenyér, teherautók, autók, tűzoltók, mentők, lehetőség szerint működés közben bemutatni az utcákat öntöző gépeket, söpörni, szórni homokot), elmagyarázva mindegyik célját. Ugyanakkor a tanárnak hangsúlyoznia kell, hogy minden, amit ezek a gépek csinálnak, csak a sofőr tevékenységének köszönhető.

A pedagógus a séták, kirándulások során is megszilárdítsa a gyerekek által megszerzett ismereteit, megvizsgálva velük utcát ábrázoló képeket különféle típusú autókkal, valamint egy cselekményelemes szabadtéri játékban. Ehhez a játékhoz karton kormánykereket és botot kell készítenie a forgalomirányítónak. A játék lényege, hogy minden gyerek a kormányt hajtva abban az irányban mozog a szobában, amerre a rendőr a pálcájával (vagy kezével) mutat rá. A forgalomirányító megváltoztathatja a mozgás irányát, leállíthatja a szállítást. Ez egyszerű játék ha jól meg van szervezve, sok örömet okoz a gyerekeknek.

A gyerekek felkészítésének egyik lépése mesejáték esetleg olyan filmet néz, amely a sofőr és a különböző típusú autók konkrét esetét mutatja be.

Ugyanakkor tanácsos két hétig több történetet elolvasni B. Zsitkov „Mit láttam?” című könyvéből, Vezessen több órát az építőanyagból történő tervezésről („Garázs több autónak”, „Teherautó”), majd az épületekkel való játék. Jó a gyerekekkel együtt megtanulni a „Színes autók” mobiljátékot és a „Gyalogosok és taxik” című zenés és didaktikus játékot (Zavalishina M. zenéje).

A helyszínen a gyerekek a tanárral együtt egy nagyot díszíthetnek kamion, babákat hordani rajta, hidakat, alagutakat, utakat, garázsokat építeni a homokba sétákon.

A játék többféleképpen indítható.

Az első lehetőség lehet a következő. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy költözzenek vidékre. Először a tanár figyelmezteti a gyerekeket a közelgő költözésre, és arra, hogy össze kell pakolni a holmijukat, be kell rakni az autóba és le kell ülniük. Ezt követően a tanár kijelöl egy sofőrt. Útközben feltétlenül mesélje el a gyerekeknek, hogy mi mellett halad el az autó. Ennek a mozdulatnak a hatására a bábsarok a szoba másik részébe kerül. Miután elintézte a dolgokat a dachában, és új helyen telepedett le, a tanár megkéri a sofőrt, hogy hozzon ételt, majd elviszi a gyerekeket az erdőbe gombázni és bogyókért, vagy a folyóhoz úszni, napozni stb.

A játék további fejlesztése során más játéktémákhoz kell kapcsolni, mint például a „Bolt”, „Színház”. óvoda stb.

A játék fejlesztésének másik lehetősége a következő lehet. A tanár a „sofőr” szerepét vállalja, átvizsgálja az autót, lemossa, majd a gyerekek segítségével megtölti a tankot benzinnel. Aztán a "diszpécser" kiírja fuvarlevél, amely jelzi, hová kell menni és mit szállítani. A „sofőr” lakóház építésére indul. Továbbá a telek így fejlődik: a sofőr segített felépíteni a házat.

Ezután a tanár több „sofőr”, „építő” szerepet is bevezet a játékba. A gyerekek a tanárral együtt új házat építenek Yasya-nak és anyjának és apjának.

Ezt követően a tanár arra ösztönzi a gyerekeket, hogy önállóan játsszanak, és emlékezteti a gyerekeket, hogy ők maguk is játszhatnak, ahogy akarnak.

Az ezt követő „sofőrök” játék során a tanár új játékokat hoz be – különféle márkájú autókat, amelyeket a gyerekekkel készít, közlekedési lámpát, benzinkutat stb. A gyerekek a tanárral közösen új játékokat is készíthetnek. játékok (szerszámok autójavításhoz, sapka és bot rendőr-szabályzó), kész játékok javítása (a csomagtartó rögzítése utas kocsi vagy egy ívet a buszhoz, igazi trolibuszsá alakítva). Mindez hozzájárul ahhoz, hogy fenntartsuk az érdeklődést a játék eszköze, célja és felhasználási módjai iránt.

Ebben a korban a „sofőrök” gyermekjátékai szorosan összefonódnak az „építőipari” játékokkal, mivel a sofőrök segítenek házak, gyárak, gátak építésében.

1. Pontszám.

Cél: tanítsa meg a gyerekeket a tárgyak osztályozására aszerint közös vonásai, ápolják a kölcsönös segítségnyújtás érzését, bővítsék a gyerekek szókincsét: ismertesse meg a „játékok”, „bútorok”, „ételek”, „edények” fogalmát.

Felszerelés: minden boltban megvásárolható, kirakatban található árut ábrázoló játék, pénz.

A játék előrehaladása: a tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy helyezzenek el egy hatalmas szupermarketet egy kényelmes helyen olyan részlegekkel, mint a zöldség, élelmiszerbolt, tejüzem, pékség és más részlegek, ahová a vásárlók elmennek. A gyerekek önállóan osztják el az eladók, a pénztárosok, az eladók szerepét az osztályokon, osztályokra osztják az árukat - termékek, hal, pékáruk, hús, tej, háztartási vegyszerek stb. Eljönnek a szupermarketbe vásárolni a barátaikkal, árut választanak, konzultálnak az eladókkal, fizetnek a pénztárnál. A játék során a tanárnak figyelnie kell az eladók és a vevők kapcsolatára. Minél idősebbek a gyerekek, annál több részleg és áru lehet a szupermarketben.

1. Az orvosnál.

Cél: megtanítsa a gyerekeket a betegek gondozására és az orvosi műszerek használatára, figyelmességre, érzékenységre nevelje a gyerekeket, bővítse a szókincset: ismertesse meg a "kórház", "beteg", "kezelés", "kábítószer", "hőmérséklet", "kórház" fogalmakat. ".

Felszerelés: babák, játékállatok, orvosi műszerek: hőmérő, fecskendő, tabletta, kanál, fonendoszkóp, vatta, gyógyszeres tégelyek, kötszer, pongyola és motorháztető orvosnak.

A játék előrehaladása: a tanár felajánlja a játékot, kiválasztják az orvost és a nővért, a többi gyerek játékállatokat és babákat vesz fel, jöjjön a klinikára időpontért. Különböző betegségekben szenvedő betegek mennek orvoshoz: a medvének fáj a foga, mert sok édességet evett, a Mása baba becsípte az ujját az ajtón stb. Pontosítjuk a műveleteket: az orvos megvizsgálja a beteget, kezelést ír fel neki, és a nővér követi az utasításait. Egyes betegek fekvőbeteg kezelést igényelnek, kórházba kerülnek. Az idősebb óvodás korú gyermekek több különböző szakembert választhatnak - terapeutát, szemészt, sebészt és más, a gyermekek által ismert orvosokat. A recepcióra érve a játékok elmondják, miért mentek orvoshoz, a tanárnő megbeszéli a gyerekekkel, hogy ez elkerülhető lett volna-e, elmondja, hogy jobban kell vigyázni az egészségére. A játék során a gyerekek figyelik, hogyan bánik az orvos a betegekkel - kötszereket készít, méri a hőmérsékletet. A tanár értékeli, hogy a gyerekek hogyan kommunikálnak egymással, emlékeztet arra, hogy a visszaszerzett játékok ne felejtsék el megköszönni az orvos segítségét.

1. Házat építünk.

Cél: bevezetni a gyerekeket az építőipari szakmákba, figyelni az építőmunkát megkönnyítő technológia szerepére, megtanítani a gyerekeket egyszerű szerkezetű épület építésére, baráti kapcsolatokat ápolni csapatban, bővíteni a gyerekek ismereteit az építőmunkák sajátosságairól, bővítse a gyermekek szókincsét: mutassa be az „épület”, „kőműves” fogalmakat, daru”, „építő”, „darukezelő”, „ács”, „hegesztő”, „építőanyag”.

Felszerelés: nagyméretű építőanyag, autók, daru, játékjátékok az épülettel, építőipari személyek képei: kőműves, asztalos, darukezelő, sofőr stb.

A játék előrehaladása: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy találják ki a rejtvényt: „Miféle torony áll, de ég az ablakban a lámpa? Ebben a toronyban élünk, és úgy hívják...? (ház)". A tanár felkéri a gyerekeket, hogy építsenek egy nagy, tágas ház ahol a játékok élhetnek. A gyerekek emlékeznek arra, hogy mik az építőipari szakmák, mit csinálnak az emberek az építkezésen. Építők képeit nézegetik, és a feladataikról beszélnek. Aztán a gyerekek megegyeznek abban, hogy házat építenek. A szerepek megoszlanak a gyerekek között: vannak, akik Építők, házat építenek; mások sofőrök, építőanyagokat szállítanak az építkezésre, az egyik gyerek darukezelő. Az építkezés során figyelni kell a gyerekek közötti kapcsolatra. A ház elkészült, új lakók költözhetnek be. A gyerekek egyedül játszanak.

1. Szalon.

Cél: a gyerekek megismertetése a fodrász szakmával, a kommunikációs kultúra ápolása, a gyerekek szókincsének bővítése.

Felszerelés: pongyola fodrásznak, köpeny ügyfélnek, fodrász eszközök - fésű, olló, kölni palackok, lakk, hajszárító stb.

A játék előrehaladása: kopogjon az ajtón. Katya baba meglátogatja a gyerekeket. Minden gyereket megismer, és észrevesz egy tükröt a csoportban. A baba megkérdezi a gyerekeket, hogy van-e fésűjük? A copfoja ki volt bontva, szívesen fésülné a haját. A babának felajánlják, hogy menjen el fodrászhoz. Letisztázzák, hogy több szoba van ott: női, férfi, manikűr, dolgoznak jó mesterek, és gyorsan rendbe teszik Katya haját. Fodrászokat nevezünk ki, ők vállalják a munkájukat. Más gyerekek és babák a szalonba járnak. Katya nagyon elégedett, tetszik neki a frizurája. Köszönetet mond a gyerekeknek, és megígéri, hogy legközelebb eljön ehhez a fodrászhoz. A játék során a gyerekek megismerkednek a fodrász feladataival - vágás, borotválkozás, frizura formázás, manikűr.

1. Mentőautó.

Cél: keltse fel a gyerekekben az érdeklődést az orvosi, ápolói hivatások iránt; a beteghez való érzékeny, figyelmes attitűd, kedvesség, válaszkészség, kommunikációs kultúra kialakítása.
Szerepek: orvos, nővér, mentősofőr, beteg.
Játék akciók: A beteg hívja a 03-at és hívja a mentőt: megadja teljes nevét, életkorát, lakcímét, panaszait. Megérkezik a mentő. Az orvos és a nővér odamennek a beteghez. Az orvos megvizsgálja a beteget, gondosan meghallgatja panaszait, kérdéseket tesz fel, fonendoszkóppal hallgat, nyomást mér, megnézi a torkot. A nővér méri a hőmérsékletet, követi az orvos utasításait: gyógyszert ad, injekciót ad, kezeli, bekötözi a sebet stb. Ha a beteg nagyon rosszul érzi magát, felveszik és kórházba szállítják.
Előzetes munka: Kirándulás az orvosi rendelőbe d/s. Orvos munkájának megfigyelése (fonendoszkóppal hallgat, torkot néz, kérdéseket tesz fel). K. Csukovszkij "Aibolit doktor" című meséjének hallgatása felvételen. Kirándulás a gyermekkórházba. Mentőautó felügyelete. Olvasás világít. művek: I. Zabilla „Jaszocska megfázott”, E. Uszpenszkij „Kórházban játszott”, V. Majakovszkij „Ki legyen?”. megfontolás orvosi műszerek(fonendoszkóp, spatula, hőmérő, tonométer, csipesz stb.). Didaktikus játék "Yasochka megfázott." Beszélgetés gyerekekkel az orvos, ápolónő munkájáról. Illusztrációk figyelembevétele az orvosról, édesem. nővér. Modellezés "Ajándék beteg Yasochka számára". Attribútumok készítése a játékhoz a gyerekekkel a szülők bevonásával (köntös, sapka, receptek, orvosi kártyák stb.)
A játék anyaga: telefon, fürdőköpeny, sapka, ceruza és receptpapír, fonendoszkóp, tonométer, hőmérő, vatta, kötszer, csipesz, olló, szivacs, fecskendő, kenőcsök, tabletták, porok stb.

1. Állatorvosi kórház.

Cél: felkelti a gyerekekben az érdeklődést az állatorvosi hivatás iránt; az állatokkal szembeni érzékeny, figyelmes attitűd, kedvesség, reagálókészség, kommunikációs kultúra kialakítása.
Szerepek:állatorvos, ápolónő, nővér, állatgyógyászati ​​gyógyszertári dolgozó, beteg állatokkal élő emberek.
Játék akciók: A beteg állatokat az állatorvosi rendelőbe viszik. Az állatorvos fogadja a betegeket, figyelmesen meghallgatja gazdája panaszait, kérdéseket tesz fel, beteg állatot megvizsgál, fonendoszkóppal meghallgat, hőmérsékletet mér, időpontot egyeztet. A nővér felír egy receptet. Az állatot a kezelőszobába viszik. A nővér injekciókat ad, sebeket kezel és köt be, kenőccsel keni be stb. A nővér kitakarítja az irodát, törölközőt cserél. Miután megkapta a tulajdonos a beteg állat megy állatgyógyászati ​​gyógyszertárés az orvos által felírt gyógyszert vásárol további otthoni kezelésre.
Előzetes munka: Kirándulás az orvosi rendelőbe d/s. Orvos munkájának megfigyelése (fonendoszkóppal hallgat, torkot néz, kérdéseket tesz fel) K. Csukovszkij "Aibolit doktor" című meséjének hallgatása felvételen. K. Csukovszkij "Doktor Aibolit" című meséjének illusztrációinak megfontolása a gyerekekkel. Olvasás világít. művek: E. Uspensky "Játszott a kórházban", V. Majakovszkij "Kinek lenni?". Orvosi műszerek vizsgálata: fonendoszkóp, spatula, hőmérő, csipesz stb. Didaktikai játék "Jaszocska megfázott." Beszélgetés gyerekekkel az állatorvos munkájáról. „Kedvenc állatom” rajza A játékhoz szükséges attribútumok készítése gyerekekkel a szülők bevonásával (köntös, sapka, receptek stb.)
A játék anyaga:állatok, fürdőköpeny, sapka, ceruza és papír, fonendoszkóp, hőmérő, vatta, kötszer, csipesz, olló, szivacs, fecskendő, kenőcsök, tabletták, porok stb.

1. Poliklinika.

Cél: feltárja az egészségügyi személyzet tevékenységének értelmét a szerepvállalás képességének fejlesztése érdekében a gyermekekben. fejleszteni az érdeklődést a játék iránt. pozitív kapcsolatokat építeni a gyerekekkel. az orvosi munka tiszteletére nevelés a gyermekekben.

játék anyaga: játékkészlet "Puppet Doctor", helyettesítő tárgyak, néhány valódi tárgy, orvosi sapka, pongyola, baba.

1. szituáció A gondozó a gyermeknek a beteg kiegészítő szerepét ajánlja fel, ő maga pedig az orvos főszerepét. Pedagógus: "Játsszunk Doktort": Én orvos leszek, te pedig beteg leszel. Hol lesz az orvosi rendelő? Ugyan, mintha ez egy iroda lenne (kitesz egy képernyőt) Mi kell egy orvosnak? (felnőtt segítségével a gyermek az elsősegély-készletből orvosi eszközöket rak ki az asztalra). És ez a kenőcsös tégelyünk, ez pedig egy fecskendő ... ”(Fokozatosan maga a gyermek kezd nevezd meg és rendezd el a szükségeset). A tanár felvesz egy kalapot és fehér fürdőköpeny: "Orvos vagyok. Gyere el hozzám. Gyere be, szia. Fáj a torkod vagy a hasad? Mikor lettél beteg? Lássuk a nyakat Nyisd ki a szád. mondjuk a-a-a-a. Ai, ai, milyen vörös a nyak. Most kenjük, nem fáj? Nem fáj a fejed?

Az egyik gyerekkel való játék felkelti a többi gyerek figyelmét. A tanár, amikor észreveszi a játékot nézõ gyerekeket, így szól: „Neked is van valami beteged? Álljatok sorba, betegek, várjatok!"

2. szituáció A tanár orvost játszik, két gyerek beteg. Pedagógus "Most játsszunk így. mintha orvos lennék. az irodámban vagyok. Van egy telefonom.Beteg vagy, hívj és hívd az orvost, ding, ding! Csörög a telefonom. Helló! az orvos hallgat. ki hívott? Katya lány? Beteg vagy? Fáj a fejed vagy a hasad? Mérted a hőmérsékleted? Milyen magas! Mondd, Katya, hol laksz?

Hozzád jövök. kezelni foglak. Közben igyál teát málnával és feküdj le. Viszontlátásra! Újra csörög a telefonom. Hello, ki hív? Dima fiú? mit panaszkodsz? Orrfolyás? Régóta beteg? Szedett cseppeket vagy tablettákat? Nem segít? Gyere el hozzám ma. Felírok neked egy másik gyógyszert. Viszontlátásra!

3. szituáció. Az orvos maga hívja fel a betegeket, kideríti, mit gondolnak magukról, tanácsokat ad. A telefonos beszélgetés során a pedagógus olyan alternatív és felszólító kérdések rendszerét alkalmazza, amelyek megmutatják a játék cselekvéseinek változatosságát és hozzájárulnak további fejlődés kreativitás.

1. "Sétál a szél a tengeren, és a hajó hajt."

Cél: Megszilárdítani a gyerekekkel a biztonságos vízi viselkedés szabályairól és intézkedéseiről szóló ismereteket.

A program tartalma: Alapvető ismeretek kialakítása biztonságos viselkedés a vizen; megszilárdítani a fuldokló személy segítésével kapcsolatos ismereteket, megszilárdítani a gyermekek tudását a forró országokban élő állatokról; a vészhelyzetben történő helyes viselkedés képességére nevelni.

Felszerelés:építőkészlet nagy részekkel, kormánykerék, kötél, horgony, mentőbóják, csúcsmentes sapkák, szőnyegek, sapka a kapitánynak, matrózgallérok, bóják, „úszni engedélyezett” feliratú piros mentőmellény, forró országok állatképei, pálmafák, játékok, kalapok az utasoknak .

A játék előrehaladása:

Szeretjük, ha vendégek jönnek hozzánk. Nézzétek, hányan vannak ma, minden reggel azt mondjuk egymásnak: " Jó reggelt kívánok”, hogy jól érezzük magunkat egész nap, hogy jó kedvünk legyen. Mondjuk ezt a reggeli varázsszavakat vendégeinknek: "Jó reggelt"

A tanár felolvassa a verset:

Mi a nyár?

Ez sok fény

Ez egy mező, ez egy erdő,

Ezer csoda!

Pedagógus: Meleg, sőt nyáron meleg van, így sokan pihennek a tengeren, folyó, tó, tó közelében. Menjünk tengeri utazásra. És erre építünk egy hajót.

A gyerekek egy tanár segítségével hajót építenek egy építőkészletből

Pedagógus: Elfelejtettél venni egy kört, egy kötelet?

Gyermekek: Ne felejtsd el bevenni.

Pedagógus: Miért van szükségünk körre és kötélre?

Gyermekek: Megmenteni egy embert, ha megfullad.

Pedagógus: Igaz. Almaz lesz a kapitány a hajónkon. Felvesz egy sapkát és fog egy távcsövet, Ruzal, Azamat, Azat, Damir pedig tengerészek lesznek, sapkát és tengerészgallért vesznek fel. A többi gyerek utas. Tegyen sapkát, vegye fel a "lányokat" / babákat /, vegyen táskákat szőnyegekkel.

Kapitány: parancsot ad. Foglaljon helyet a hajón. A hajó vitorlázik. Add fel a kikötéseket, emeld ki a horgonyt!

A hajó „lebeg” A gyerekek a „Chunga-changa” című dalt éneklik. A dal végére tegyétek ki az "Úszni megengedett" táblát és bójákat.

Pedagógus: Nézzétek srácok, ez egy csodálatos hely, ez egy tengerpart, lehet kikötni, úszni és napozni.

Kapitány: Moor a partra! Dobj horgonyt!

A tanár a gyerekekkel „kimegy a partra”, és elmagyarázza, hogy ez egy strand, és csak a strandon lehet úszni, mivel ez egy speciálisan úszásra felszerelt hely. Ezen a helyen a fenék ellenőrzése és tisztítása megtörtént, a part előkészítése megtörtént, vízimentők és egészségügyi dolgozó teljesít szolgálatot, az úszóterület bójákkal van elkerítve, amelyen túl nem lehet úszni.

Kiválasztjuk, hogy ki lesz szolgálatban a toronyban, és figyeljük az úszókat, i.e. (testőr)

Veszély esetén mentőgyűrűt vesz a segítségére. A gyerekmentő piros mentőmellényt vesz fel.

Pedagógus: Én pedig ápolónő leszek, aki a strandon ügyelet, és gondoskodik arról, hogy a nyaralók ne kapjanak leégést.

Gyerekek, mutassuk meg, hogyan vitorláztunk itt egy hajón, és most ússzunk, mint igazi delfinek. tenger hullámai (delfinek mozgásának utánzása) úszni, kiszállni a vízből, leteríteni a szőnyegeket és „napozni”. Először hanyatt fekszünk, majd hasra borulunk.

Srácok, tudsz sokáig maradni a napon?

Megkaphatod napszúrásés bőrégések.

Pedagógus: Kedves turisták, pihenés és úszás után foglalják el a helyüket a fedélzeten. Utunk folytatódik.

Kapitány: Emelje fel a horgonyt! Add el a kikötéseket! Irány a forró országok!

az „utazás” során a tanár találós verseket olvas fel forró országok állatairól. Pálmafákat és állatképekkel ellátott festőállványt helyeznek el

Pedagógus: Srácok, ezért forró országokba hajóztunk. Nézd srácok, milyen állatok élnek itt. Gyerünk srácok, most rajzoljuk le őket.

1. Állj körbe, és mutasd meg, hogyan jár az elefánt.

2. Mint egy majom mászik a banánért.

3. Most mutassunk egy morgó tigrist.

4. Hogyan ugrik a kenguru.

Oké, jól sikerült. Srácok, nem csak állatok élnek itt, hanem olyan emberek is, akik egy gyönyörű "Lambada" táncot táncolnak. Próbáljuk meg táncolni.

Nos, ideje pihenni és visszamenni.

Kapitány: Emelje fel a horgonyt! Add el a kikötéseket! Visszafelé tart!

Pedagógus: Ó, nézd, az „ember” a vízben van! gyorsan dobj mentőövet!

Kapitány: Ember a fedélzeten! Dobj mentőövet!

A tengerészek mentőövet dobnak egy kötélre és kihúzzák, megmentik a "lányát" /babát/. Az utasok köszönetet mondanak a kapitánynak és a tengerészeknek.

Pedagógus: Srácok, ez soha nem fog megtörténni, ha Ön és barátai betartják a vízen való viselkedési szabályokat.

Nos, ha hirtelen, valamilyen oknál fogva az ember túlzásba esik, mentőgyűrűvel lehet segíteni, felfújható matrac, rönköt, botot, deszkát, akár labdát is. Nem kell magának a vízbe ugrani. Segíthetsz a fuldoklón, ha hangosan kiabálsz: "Fuldoklik az ember!" és hívj segítségül egy felnőttet.

És hogy jól emlékezzünk a témára, aminek segítségével meg lehet menteni egy fuldoklót, megtanulunk egy verset, amit Aliya G. már megtanult.

Ha valaki megfullad a folyóban,

Ha az aljára megy

Dobj neki egy kötelet, egy kört,

Egy bot, egy deszka vagy egy rönk...

Most már jól ismerjük a vízi viselkedés szabályait, és hajónk épségben visszatért az útról!

Köszönjük a kapitánynak és a tengerészeknek az érdekes utat és a biztonságos hazatérést /a gyerekek köszönik a hajó legénységét/. És lemegyünk a hajóról a partra.

16. Utazás a városban.
Feladatok:▪ megszilárdítani a játékműveletek szóbeli utasítások szerinti végrehajtásának, képzeletbeli tárgyakkal való cselekvésnek, helyettesítő tárgyak használatának képességét,
▪ a beszéd fejlesztésének folytatása,
▪ feltölteni a város eszméjét, a szakmákat.

Anyagok:
▪ vezetősapka, kormánykerék,
▪ jelzőtábla "pénztár", kávézó "Skazka", "Sportpalota",
▪ Egyenruha: park dolgozói, oktató, pincér,
▪ a kalap állatok,
▪ körhinta,
▪ építőanyag.

Előzetes munka:
▪ célzott séta a Kirova utcán és a Leningradskaya rakparton,
▪ a "Mi szeretett városunk" fotóalbum megtekintése,
▪ „Séta a városban” multimédiás bemutató megtekintése,
▪ a szabályok megtanulása forgalom,
▪ „Megyünk, megyünk, megyünk…” szerepjáték,
▪ a parkban dolgozók, testnevelő oktató, pincér munkájának megismerése,
▪ játékok és dalok, szerepjáték szavak és cselekvések tanulása.

A játék előrehaladása.
Gyerekek tanárral buszt építenek.
Vezető. Srácok, szeretnélek meghívni titeket egy túrára. Egyetértesz? (gyerekek válaszai). Akkor szállj fel a buszra. Én leszek az idegenvezető, Jegor pedig a sofőr (gyerekek foglalnak helyet a buszon).
Buszsofőr. Figyelem, indul a busz! Kösse be a biztonsági övét.
Megszólal a "Bus" hangfelvétele.
Sofőr. Állítsd meg a "Sportpalotát".
Vezető. Menjünk oda. És mondd el a srácoknak, mit keresnek az emberek a sportpalotában? (Gyermekek válaszai). És ki végzi a képzést? Oktató.
Denis. Sziasztok, a testnevelő oktatója vagyok, javaslom, hogy javítsa egészségi állapotát, csináljunk állati sört (gyerekek állatsapkát). Szállj fel a virágokra!
A gyerekek virágokra állnak és mozdulatokat hajtanak végre a zenére.

Vezető. Egészséged rendben van?
Gyerekek válasza. Köszönöm töltő.
A vezető és a gyerekek köszönetet mondanak az oktatónak.
Vezető. Megkérek mindenkit, hogy szálljon fel a buszra, városnézésünk folytatódik.
Sofőr. Legyen óvatos, az ajtók záródnak, kapcsolják be a biztonsági öveket. A következő állomás a Vidámpark.

vicces busz,
Fuss végig az ösvényen
És a vidámparkba
hozz minket.
Vezető. Sok a hinta
És a bűvész vár
Vannak körhinta
Vidám emberek.

A "Bus" című dal egy versszakban szólal meg.

Sofőr. Álljon meg a Vidámparkban.

Vezető. Lassan kimegyünk, ne nyomuljunk.

Park igazgatója. Helló, én vagyok a park igazgatója, meghívom Önt, hogy lovagoljon a mókás körhintánkon, de először kérem, vegyen jegyet a pénztárnál (intézkedések a pénztár felé).
A gyerekek a pénztárhoz mennek és jegyet vásárolnak. A "Körhinta" játék folyik.
Rendező. Nos, hogy tetszett a parkunk? (gyerekek válaszai). Szeretne belenézni gyerek kávézó"Sztori"? (gyerekek válaszai)
Vezető. Srácok, a kávézó az utca másik oldalán van, és át kell mennünk az utca túloldalára. Mi a helyes út átkelni az úton? (gyerekek válaszai). Keljetek fel párban, én megyek elöl piros zászlóval, Misha pedig az oszlopunk mögé. Nézze, tartsa magát, különben eltéved a városban.

Sétálunk az utcákon
Kézen fogva vezetjük egymást.
Minden, amit látni akarunk
Mindenről tudni akarunk.

Gyermekek által zebra menj át az úton.

Vezető. Itt jövünk.
Pincér. Üdvözöljük, kérjük, adja le rendelését. Itt a menü az Ön számára.
Vezető. Rendeljünk gyümölcslevet (mindegyikhez egy doboz gyümölcslevet).
Pincér. Kész lesz.
A pincér gyümölcslevet hoz, a gyerekek isznak, megköszönik a pincérnek, és elhagyják a kávézót.
Vezető. Itt ér véget a túránk. Kérem, foglalják el a helyüket a buszon, kössék be - visszamegyünk az óvodába (gyerekek felszállnak a buszra, énekelnek egy dalt).
Sofőr. Állítsa le az óvodát "Smile".
A gyerekek leszállnak a buszról, köszönetet mondanak a sofőrnek és a vezetőnek, a tanár felkéri a gyerekeket, hogy meséljenek családjuknak a túráról.

A gyerekek sok időt töltenek az óvodában, tevékenységük nagyon sokrétű: a szabadtéri játékoktól a csendes tevékenységekig. Ezért igyekeztünk alaposan átgondolni, megtervezni és helyesen elhelyezni a játéktereket.

A csoport tere jól körülhatárolható zónákba ("központok", "sarkok") szerveződik, felszerelve nagy mennyiség fejlesztő anyagok (könyvek, játékok, kreativitáshoz szükséges anyagok, eszközök fejlesztése stb.). Minden elem elérhető a gyermekek számára. A tér ilyen elrendezése lehetővé teszi az óvodások számára, hogy maguk számára érdekes tevékenységeket válasszanak, váltogassák őket a nap folyamán, és lehetőséget ad a tanárnak a hatékony megszervezésre. oktatási folyamat mérlegeléssel egyéni jellemzők gyermekek.

A csoport megteremtette a függetlenség feltételeit motoros tevékenység gyerekeknek: bútoroktól és játékoktól mentes területet kell biztosítani. Igyekeztünk olyan játékokat biztosítani a gyerekeknek, amelyek ösztönzik a motorozást játéktevékenység(labdák, karikák, kötelek).

Nem titok, hogy az óvodás vezető tevékenysége a játék, amelyben formálódik személyisége. Mondanunk sem kell, hogy a gyerekek arra törekednek, hogy a játékban megtestesítsék mindazokat a helyzeteket, amelyeket megfigyelnek Mindennapi élet. A csoportnak vannak sarkai különféle szerepjáték témákban: fodrász, kórház, bolt, műhely és egyebek - ez az alap játszótér bármelyik óvoda. Igyekeztünk kreatívak lenni a sarkok kialakításában és megszervezésében. Szerepjátékokóvodában - ez egy lehetőség arra, hogy a gyermeket új helyzetekkel ismertesse meg, kipróbálja ezt vagy azt a viselkedést, megtanulja, hogyan kell megoldani a fontos kérdéseket mini verzióban.

Nagyon szeretjük a színházakat, egész évben barátkozunk velük:

Csoportunkban minden színész, bábos és táncos,

akrobaták és zsonglőrök, balerinák, rendezők!

Minden nap és minden órában szeretnénk neked játszani!!

Ha látnám Sztanyiszlavszkijt, nagyon örülnék nekünk!

A csoport felszerelt színházi terület, amelyben a gyerekek nemcsak szerepjátékokat játszanak, hanem rendezői és dramatizáló játékokat is. Ezért a színházi tevékenység zónájában különféle típusú bábszínházakat mutatnak be, vetítővászont, maszkokat, gyermekrajzokat, természetes és hulladékanyag, szövetdarabok az öltözködéshez.

színházi világ

Cél:ötletet adjon a gyerekeknek a színházi művészet különböző típusairól: bábszínház, dráma- és vígszínház, asztali és ujjszínház, fejleszti és ösztönzi a gyermekek íráskészségét, a kreativitás iránti érdeklődést, ápolja a magabiztosság érzését, a kreativitás önállóságát.

Felszerelés: asztali színházi játékok, jegyek, pénztárak.

Életkor: 6-7 éves korig.

A játék előrehaladása: a tanár tájékoztatja a gyerekeket, hogy ma előadás lesz a színházban. A gyerekek jegyet vásárolnak a pénztárnál, kimennek a terembe, elfoglalják a helyüket. A színészek már elosztották egymás között a szerepeket. Asztalszínházat mutatnak be. Ez lehet egy ismerős mese, vagy egy újonnan kitalált cselekmény. Az előadás végén a gyerekek tapssal adnak köszönetet.

Színházi előadás.

Cél: megtanítani a gyerekeket a képhez szoktatásra, a közös cselekvésre.

Felszerelés: jelmezek vagy maszkok mesefigurák.

Életkor: 3-7 év.

A játék előrehaladása: a tanár felolvas a gyerekeknek egy mesét (például a „Réparépa” című mesét), majd kérdéseket tesz fel: „Mit ültetett a nagypapa? Ki segített nagyapának kihúzni a répát? És a nagyapa kihúzhatna egy fehérrépát egyedül, mit gondolsz? Melyik karaktert szereted a legjobban?" A mese megbeszélése után a tanár színházba hívja a gyerekeket. A tanár szerepeket oszt ki a vágyók között, felolvas egy mesét, a színészek tettekkel ábrázolják. Az előadásban részt nem vevő gyerekek nézőkké válnak. Ezután a gyerekek szerepet cserélnek - a közönség színészekké válik, és fordítva. A gyerekek kérésére újra eljátszhatja ugyanazt a mesét vagy egy másikat.

Jegyzet: A gyermekek életkorától függően a mesék lehetnek egyszerűek, rövid sorokat tartalmazóak ("Ryaba Tyúk", "Réparépa"), vagy összetettek, nagyszámú karakterrel, hosszú sorokkal.

A jelmezek helyett használhat közönséges játékokat vagy készíthet kézi bábukat. Könnyen varrhatók kis színes golyókból, amelyekre szemet, hajat ragasztanak, és olyan anyagdarabokat, amelyekből ruhákat vágnak ki. A gyerekek e ruhák ujjaiba dugják az ujjaikat.

Iskolás sarok az óvodában segítse a gyerekeket az írás, számolás, olvasási készségek elsajátításában; a kiejtési készségek fejlesztése; az iskolai élet sajátosságainak megismerése, valamint a tanuló helyzetének kialakítása.

Iskola

Cél: tisztázni a gyerekek tudását arról, hogy mit csinálnak az iskolában, milyen órák vannak, mit tanít a tanár. Növelje az iskolai tanulás iránti vágyat, a tanári munka tiszteletét. Bővítse a gyerekek szókincsét: „iskolaszerek”, „aktatáska”, „tolltartó”, „tanulók” stb.

Felszerelés: tollak, füzetek, gyerekkönyvek, ábécé, számok, tábla, kréta, mutató.

Életkor: 6-7 éves korig.

A játék előrehaladása: A tanár meghívja a gyerekeket játszani iskolába. Beszélgetést tartanak arról, hogy miért van szükség az iskolára, kik dolgoznak ott, mit csinálnak a diákok. A gyerekek kérésére pedagógust választanak. A többi gyerek diák. A pedagógus feladatokat tűz ki a tanulók elé, azokat önállóan, szorgalmasan teljesítik. Egy másik tanár egy másik órán. A gyerekek részt vesznek a matematika, anyanyelvi, testnevelési, énekórákon stb.

A természet sarka nem csak a csoport dísze, hanem a gyerekek önfejlesztésének helyszíne is. A növények fő része ebben a sarokban található.

A kert öntözése

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg a hozzájuk intézett szavakat, pótolják a növényekkel kapcsolatos tudáskészletet.

Felszerelés: piros chips, öntözőkanna.

Életkor: 3-7 év.

A játék előrehaladása: a tanár a gyerekekkel beszélget a kertről, kérdéseket tesz fel: mi a kert, mi nő rajta, miért ültetnek kertet az emberek, mi kell ahhoz, hogy a kertben a növények jól növekedjenek? A gyerekek válaszolnak, a tanár segít, majd felajánlja a játékot, azt mondja: „Te és én annyi mindenre emlékeztünk finom zöldségek, gyümölcsök, bogyók. Megtanultuk, hogy a növények nem tudnak víz nélkül élni. És most képzeljük el, hogy nekünk is van kertünk, és meglocsoljuk. Csak óvatosan kell öntözni." A gyerekek körben állnak, egyikük felvesz egy öntözőkannát, és a kör közepére áll - ő fogja öntözni a kertet. A gyerekek körben járnak, kórusban azt mondják:

Sokáig nem esik, öntözzük a kertet.

Öntözőkannába gyűjtjük a vizet, és meglocsoljuk a kertben ...

A gyerekek megállnak és felváltva telefonálnak minden gyümölcsöt és zöldséget, valamint az öntözést nem igénylő dolgokat: például retek, sárgarépa, csizma, kamilla, lapát, telefon. Az öntözőkannával rendelkező játékosnak azt kell válaszolnia, hogy „vizezek” vagy „nem öntözök”. Ha a gyerek téved, piros zsetont kap. Nem szabad sokáig gondolkodni és megváltoztatni a választ. Aztán egy másik gyerek itatóként működik. Aki a legtöbb ilyen chipet kapott, annak teljesítenie kell azt a feladatot, amit a gyerekek kitalálnak neki.

Jegyzet: ha 5-7 éves gyerekek játszanak, akkor gyorsan, habozás nélkül kell válaszolniuk. Ha a gyermek késik a válasszal, büntetés chipet kap. A játék bonyolult lehet – hogy csak növényeket említsünk. A gyermeknek meg kell határoznia, hogy mely növényeket kell öntözni és melyeket nem. Vita esetén a válasz akkor tekinthető helyesnek, ha a gyermek válaszát indokolni tudja. Például csalánból levest főzhet. A játék után a tanár felkéri a gyerekeket, hogy találjanak rejtvényeket a "kert" témában.

Kirándulás az üvegházba

Cél: megszilárdítani a gyermekek ismereteit a növények növekedéséről és fejlődéséről, gondozásukról, a növények iránti szeretet és gondozás iránti vágy ápolása.

Felszerelés: növények a természet sarkában.

Életkor: 5-7 éves.

A játék előrehaladása: a pedagógus elmondja, hogy ma az üvegházból jött hozzánk egy szakember (előre a pedagógus által kiválasztott gyerek), aki felajánlja, hogy elmegy az üvegházába, ahol sok újdonságot tanulhat meg a növényvilágból. Kertészek dolgoznak az üvegházban, elmondják a gyerekeknek, hogyan kell megfelelően gondozni a növényeket, milyen gyakran kell öntözni, mit hasznos tulajdonságait egy bizonyos növényt birtokol.

A mi csoportunkban kiosztott a vizuális művészetek helye szóval az volt jó világításés megfelelt a SanPin követelményeinek. A polcokon poharak vízhez, ceruzák és filctollak, alátétek ecsettel, festékekkel és gouache-okkal, papírlapok rajzoláshoz stb. Vannak minták a rajzoláshoz, valamint különféle sablonok és sablonok. A doboz található különböző típusokés papírfajták. A tárolóban didaktikai játékok, mintaalbumok rajzoláshoz és modellezéshez, kifestőkönyvek találhatók.

A művészeti műhelyben

Cél: a gyermekek elképzeléseinek kialakítása a képzőművészet fajtáiról, az ecset, ceruza használatának készségeinek megszilárdítása, a szép képű alkotások művészi felfogásának fejlesztése, a képzőművészet iránti folyamatos érdeklődés ápolása.

Felszerelés : minden ami egy művészeti műhelyben való munkához kell: ceruzák, ecsetek, festékek, papír.

Életkor: 6-7 éves korig.

A játék előrehaladása: nyitott művészeti Iskola. A rajzleckéket igazi művészek tanítják, megtanítják a gyerekeket, hogyan kell szépen rajzolni. Aki szeretne, az művészeti műhelybe mehet. Gyermek-tanárok és gyerekek-diákok közösen alkotnak képeket, rajzokat, segítik egymást, tanácskoznak. Aztán megnézik a rajzokat és elemzik azokat.

Nézd szépségem! És újra játszunk! Mindenki játszik és hajat vág. Adj mindenkinek egy fésűt.

Itt jön a lány. Lassan mosunk. Csináljuk meg a haját. Van egy szépségszalonunk.

És jöttek hozzánk a fiúk. Milyen jók! Ez egy hajvágás és egy borotválkozás. Hogy illik hozzád.

Mindent rendbe hozunk. És hajrá szépségek! Gyere el hozzánk hamarosan. Hozd el minden barátodat!

A boltban nem csak játékokat, lakberendezési tárgyakat vettünk a játszótér díszítésére, hanem otthonról is hoztunk valamit. Borbély sarok krémes tégelyekkel, samponos üvegekkel és tusfürdőkkel. Közönséges fésűt, hajtűt és vattakorongot hozhat.

Szalon

Cél: a gyerekek megismertetése a fodrász szakmával, a kommunikációs kultúra ápolása, a gyerekek szókincsének bővítése.

Felszerelés : pongyola fodrásznak, köpeny ügyfélnek. Fodrász szerszámok (fésű, olló, kölni palackok, lakk, hajszárító stb.).

Életkor: 4-5 éves korig.

A játék előrehaladása: kopogjon az ajtón. Katya baba meglátogatja a gyerekeket. Minden gyereket megismer, és észrevesz egy tükröt a csoportban. A baba megkérdezi a gyerekeket, hogy van-e fésűjük? A copfoja ki volt bontva, szívesen fésülné a haját. A babának felajánlják, hogy menjen el fodrászhoz. Meg van adva, hogy több szoba van ott: női, férfi, manikűrös, jó mesterek dolgoznak benne, és gyorsan rendbe teszik Kátyának a haját. Fodrászokat nevezünk ki, ők vállalják a munkájukat. Más gyerekek és babák a szalonba járnak. Katya nagyon elégedett, tetszik neki a frizurája. Köszönetet mond a gyerekeknek, és megígéri, hogy legközelebb eljön ehhez a fodrászhoz. A játék során a gyerekek megismerkednek a fodrász feladataival - vágás, borotválkozás, frizura formázás, manikűr.

A gyerekek egyik kedvenc tevékenysége a kísérletezés. Erre hoztuk létre "Kísérleti sarok" honnan vannak a tárgyak különféle anyagok: fa, vas, műanyag, valamint homok, só, kövek, mágnesek, különböző fajták papír. Van felszerelés a kísérletezéshez: nagyító, pipetta, zseblámpák.

"A tudományos laborban"

Cél: a környezettel kapcsolatos elképzelések bővítése; fejleszteni kutatási tevékenységek a gyerekek kísérleti és játéktevékenységeken keresztül; bátorítsuk a gyerekeket az aktivitásra szükséges ismereteket, elemzésük, szintézisük, általánosításuk és rendszerezésük; motiválja a gyerekeket új ismeretek keresésére.

Életkor: 6-7 éves.

A játék előrehaladása.

A gyerekek levelet kapnak: „Drága gyerekek! Gratulálok a közelgő újévhez! Ajándékba küldök egy babát, a neve Sharochka. Frost atya".

- Ilyen a Mikulás, a feltaláló! Olyan érdekes játékot küldött. - De nem világos, miből készül a Sharochka? Talán elmondhatod. Azt akarod, hogy játsszunk egy olyan játékot, amelyben egy kutatólaboratórium alkalmazottai leszel? Valódi tudósként pedig közösen megpróbálunk jól ismert kísérleteket végezni vízzel és levegővel. Oszd el a szerepeket, foglald el a helyüket. A gyerekek jól ismert kísérleteket végeznek levegővel és vízzel.

Szerepjátékok - egy rész, ahol felveheti érdekes ötletek játékok tervezéséről, saját kezűleg nyomon követni a hozzájuk tartozó attribútumkészítés folyamatát és technikáját.

Az óvónők számos, szerepjátékban használt tárgyat, játékot képesek saját kezűleg elkészíteni, sok tárgy kap második életet. Például egy régi bőrönd használható háznak a babák számára. Felesleges ruhák népi stílusban átalakítva és kialakítva, amely számos mesejátékban használható.

DIY játéksegédek

szakaszokban található:

495/1-10. publikáció megjelenítése.
Minden szakasz | Szerepjátékok. DIY tulajdonságai és előnyei

Mesterkurzus parkolókészítéshez Cél: érdeklődés fenntartása iránt cselekmény– szerepjátékok A modern gyerekek egyre ritkábban játszanak meseszerepjátékok. Ilyen például a "Család", "Lányok - anyák", "Sofőrök vagyunk", "Garázsok és autók". Egyre jobban vonzódnak a számítógéphez játékok, játékok...

Óvodások kreatív fejlesztése in óvodai feltételek- az egyik mérföldkövek a növekvő személyiség kialakulása. Figyelembe véve azt a tényt, hogy a gyermek a nap nagy részét csoportban tölti, a környező tér és a benne lévő belső tér a játék és oktatási folyamat részévé válik....

Szerepjátékok. Csináld magad attribútumok és kézikönyvek - Mesterkurzus "Attribútumok a cselekmény-szerepjátékhoz" Zöldségbolt "

Kiadvány "Master class" A "Zöldség ..." szerepjáték attribútumai
A játék az óvodások vezető tevékenysége. Az óvodás kor a gyermek életének legeleje, amikor még csak most kezdi felismerni magát, mint személyt saját vágyaités lehetőségeket, és felfedezi az őt körülvevő világot. A pszichológusok úgy vélik, hogy a szerepjátékok a legmagasabb formája ...

MAAM Képtár

Mesterkurzus "A szerepjáték szervezése" Iskola " Cél: az elméleti és gyakorlati szint emelése szakmai hozzáértés tanárok az „Iskola” szerepjáték megszervezéséről. Feladatok:1. Bővítse a tanárok elképzeléseit a szerepjáték szervezésének módszereiről és technikáiról 2. Fejlessze kreativitás ban ben...

A fejlődő tantárgyi-térkörnyezet szervezése hatékony feltétele a gyermekek korai átorientációját szolgáló feladatok végrehajtásának, ösztönzője a gyermek önállóságának, kezdeményezőkészségének, aktivitásának fejlődésének. A gyermekek szakmákba való bevezetésének fő és hatékonyabb módszere ...

A Filc Sweets remek inspirációs forrás és példa arra, hogy mire kell törekedni a filccel való munka során, mégpedig olyan hitelességre és pontosságra, hogy mindezt elnézve egyszerűen imádni fogod! A közelmúltban a filc "édességek" divatosak. Érthető - fényes, "ízletes" ...

Szerepjátékok. Csináld magad attribútumok és kézikönyvek - Csináld magad attribútumok készítése didaktikus játékokhoz PVC műanyagból

Valójában nincs ebben semmi nehéz. Ha van vágyad, megteheted egyszerű termékek saját kezűleg. Amint az ábrán is látszik, termékünk lapos talpú, PVC (habosított) műanyag.Inkább 3-4 mm vastagságú műanyagot használjunk, többféle szín létezik, a szerint választhat...

Huzat etetőszékhez kisgyermekes csoportban való szerepjátékokhoz. "Mentő" "A játék életlaboratórium egy gyerek számára." A szerepjáték bemutatkozás a baba számára, mert a játékban a gyermek maga fejlődik, természetesen először minden ...

Február 23-án, az ünnep előestéjén mesterkurzust ajánlok a tengeri csúcsmentes kartonpapírból készült kupak elkészítéséhez. Cél: a „Tengerészek” szerepjáték jellemzője. Cél: a gyerekek megismertetése a tengeri témával, a tantárgyi-térkörnyezet gazdagítása, a szókincs bővítése ...

Mondanunk sem kell, hogy a gyerekek igyekeznek a játékokban megtestesíteni mindazokat a helyzeteket, amelyeket a mindennapi életben megfigyelnek. A lányok utánozzák az anyjukat a "Család", az "Anya lányai" eljátszásával. A fiúk utánoznak férfi szakmák a hazaszeretet és a bátorság érzését keltve bennük: „Katonai”, „Tengerészek”.

A csoportos gyerekek játékaihoz a szerepjáték zónájában külön helyet biztosítanak, ahol a gyerekek szabadon vehetik át a játékhoz szükséges felszerelést. A használt játékok egy valódi prototípus képét hangsúlyozzák. Ezek lehetnek objektumok pontos másolatai miniatűrben (realisztikus), vagy helyettesítő objektumok (prototipikus). Az ilyen játékok, tárgyak a megjelöléseken vagy a kiemelt főbb részleteken keresztül árulják el a jelentést és a tartalmat.

Például egy sok óvodában használt tűzhely lehet kicsinyített mása az igazinak, fogantyúval, égővel. És lehet rajzolni egy nagy papírlapra, vagy készíthető belőle kartondoboz. A játékok gyártása során a tanárok gyakran papírmasé technikát, szobrászati ​​és textiltechnikát, kötést stb.

Szerepjáték óvodásoknak

Szerepjáték Szupermarket

Urozaeva Elvira Anvarovna, oktató MBDOU 13. számú kombinált óvoda, Ufa, Baskír Köztársaság

Anyag leírása: Az anyagot idősebb óvodás korú gyermeket nevelő pedagógusok használhatják. Ez a fejlesztés segíti a pedagógusokat a szerepjátékok csoportos keretek között történő megszervezésében, a játék következetes megszervezésében és a gyerekek elképzeléseinek bővítésében.

A JÁTÉK CÉLJA
1. A tanórán és a mindennapi életben megszerzett ismeretek alapján elősegíteni a cselekménybővítés képességének fejlődését.
2. Bővítse a gyerekek ismereteit a bolti dolgozók munkájáról.
3. Adjon képet az üzlet különböző részlegeiről.
4. Szókincs bővítése, verbális kommunikációs készségek fejlesztése.
5. Folytassa a tanítást a játék kezdete előtt, hogy megegyezzen a témában, osszon szerepeket, készüljön fel a szükséges feltételeket a Game számára.
6. A számolási készség fejlesztése.
7. A beszéd párbeszédes formájának fejlesztése.
8. Baráti kapcsolatokat ápol a játékban.

SZEREPEK A JÁTÉKBAN
Eladó - 1 - 2 gyerek.
Szállítmányozó - 1 gyerek.
Rakodógép - 1 gyerek.
Sofőr - 1 gyerek.
Pénztáros - 1 gyerek.
A vásárlók gyerekek.

A PROJEKT FEJLESZTÉSÉNEK ÉS MEGVALÓSÍTÁSÁNAK SZAKASZAI
TÖRTÉNET – SZEREPJÁTÉK „BOLT”
1. A játék céljainak kitűzése.
2. A gyermekek bevonása e célok megoldásába.
3. Készítsen játéktervet.
4. Beszéljétek meg a tervet a gyerekekkel!
5. Anyaggyűjtés.
6. Együttműködés a szülőkkel.
7. Előkészületek - foglalkozások, játékok, beszélgetések, kirándulások, megfigyelések.
8. Gyermekek önálló alkotómunkája.
9. A munka eredménye egy „Shop” szerepjáték.

ELŐZETES MUNKA
- Beszélgetés „Miből készül a kása”, „Honnan jött a kenyér?”
- Kirándulás a boltba.
-Irodalmi művek olvasása: S. Mikhalkov "Kristályváza", E. Uszpenszkij "Madárpiac", V. Beresztov "A játékboltban", L. Petrusevszkaja "Pig Péter és a bolt".
-Azonnali oktatási tevékenységek: „Zöldség és gyümölcs az asztalunkon”, „Mesemondás tanítása: „Bolt” szerepjáték.
- Rajz "Zöldségek és gyümölcsök", telekrajz "Üzlet".
- Alkalmazás "Mely autók szállítanak termékeket a boltba."
- Didaktikus játék "Csodálatos táska", "Miből van?", "Hol lehet megvásárolni?" , "Mi ment el?" , "Mi az extra?" , "Kirándulás a boltba", "Minden munka jó."
Ez előmunkálatok elősegíti:
- a párbeszédes beszéd javítása:
- a gyerekek megismertetése az eladó munkájával, munkatevékenységével: meghallgat, mérlegel, számol, csekket kiüt, aprópénzt ad;
- az üzlet különböző részlegeinek megértésének bővítése;
- a felnőtt munka fogalmának bővítése.
- a gyerekek elképzeléseinek tisztázása arról kinézet a zöldségek és gyümölcsök íz- és ízminőségei, étkezési felhasználásuk módjai.

A „BOLT” JÁTÉK LEHETŐSÉGEI ÉS TELJEI
1. Vásároljon "Játékokat".
2. Shop "Bútor".
3. Vásároljon "ételeket".
4. Shop "Food".
5. Shop "Ruhák".
6. Piac "Zöldségek és gyümölcsök".
7. Szupermarket.
KAPCSOLAT MÁS TÖRTÉNET-SZEREPJÁTÉKOKHOZ.
- család
- étkező
- garázs
- zöldségraktár
Célok: a tantermi és a mindennapi életben szerzett ismeretek alapján a cselekmény bővítésének képességének fejlesztése; a megfelelő kapcsolatok kialakítása a csapatban; fejleszteni a kreativitást.

TÁRGY-JÁTÉK KÖRNYEZET
1. Pénztárgép.
2. Mérlegek.
3. "Zöldségek - gyümölcsök" bábkészlet.
4. Termékmodellek.
5. Pénztárcák.
6. Csomagok, zacskók.
7. Abakusz.
8. Pénz.
9. Árcédulák.
10. Kirakat.
11. Fürdőköpeny - kötény, sapka.

A szerepjáték 4 éves kortól válik a gyermek vezető tevékenységévé. A gyerekek végtelenül készen állnak a szerepjátékokra, különösen azért, mert hatalmas a terep a cselekmények számára. A szülőtől és a pedagógustól mindössze annyit kell elvárni, hogy megfelelő fejlődési környezetet biztosítsanak a gyermek számára, amelyet a gyermek a kitalált körülményekhez tud alkalmazkodni.

A középső óvodás korú gyermekek játékában több kedvenc téma is megkülönböztethető.

Szerepjáték: SHOP

Az üzlet az egyik leghatékonyabb és legsokoldalúbb hely a szerepjátékokhoz. A gyerekek eljátszhatják az eladó, a vevő, a pénztáros, a menedzser, a termékszállító szerepét – és a rendelkezésre álló szerepek listája nem korlátozódik erre. Az óvodában az üzlet sarkában lehet a legtöbbet szervezni különböző játékok amelyben a gyerekek megtanulják a legfontosabb szociális készségeket.

Egy különálló és nagyon fontos funkció, amelyet az üzletben található szerepjáték lehetővé tesz, a számolás megtanulása és az alapok elsajátítása. gazdasági fogalmak valamint a pénzügyi és monetáris kapcsolatokról szóló elképzelések. Annak érdekében, hogy ez lehetővé váljon, más játékok mellett olyan játékokat kell vásárolnia, mint pl pénztárgépés persze játékpénzt.

A pénzt számolva a gyermek nemcsak matematikai készségeit edzi aktívan, hanem megtanulja a pénz fogalmát is, mint a mindennapi élet legfontosabb elemét. modern ember. Pontosan pénzügyi oldala a boltban található szerepjáték teszi vonzóvá és kiemelkedő oktató hatást fejt ki.

Szerepjáték: FODRÁSZ

A szépségszalon vagy a fodrászat minden óvodai csoportban kötelező. Általában a gyermekbútorokat megvásárolják, és minden szükséges tartozékkal fel vannak töltve. Az üzletben vásárolt játékok kiegészíthetők különféle tégelyes samponnal, krémmel, vattakorongokkal, fésűkkel, hajcsavarókkal, biztonsági üveggel ellátott tükrökkel és még sok mással, ami illik a fodrász és szépségszalon témájához.

Fontos elem egy köpeny az ügyfélnek és egy kötény a fodrásznak. Ezeken a tárgyakon keresztül a gyerekek átváltoznak a szerepeikbe, és elkezdik játszani őket a cselekményben. Az egyszerű jelmezeket az óvodai oktatási intézmények szaküzleteiben vásárolhatja meg, vagy saját maga varrhatja.

Az óvodai Fodrászat sarka a nőiesség és a szépség szigete. Minden lány odafigyel rá, és nagy örömmel fog ott játszani.

A képen látod "fodrász szett" amiben benne van minden ami kell: műanyag kiegészítők, fodrász köpeny. Rózsaszín bőröndbe van csomagolva. Ezt a készletet az óvoda boltjában találtuk.

Szerepjáték: DUTY sarok

Az óvodai ügyelettől kezdődik a fegyelem és a háztartás fogalma. Mivel az óvodai tanulás, fejlesztés speciálisan szervezett életkörülmények között zajlik, ebből pedagógiailag hatékony helyzetet kell kialakítani. Vagyis egyetlen óvoda sem háríthatja teljes mértékben a felnőttek vállára a gyermekek életének megszervezésének felelősségét. A legkisebb gyerekeket is – lehetőségeikhez mérten – be kell vonni a legfontosabb mindennapi kérdésekbe, mert ez a tevékenység tartalmazza a legfontosabb nevelési elemet.

Az óvodában az ügyeletes sarkában a gyerekek ismerkedjenek meg a háztartás alapvető szabályaival, valamint tanulják meg a különféle elemek kezelését. Háztartási gépek. Kifejezetten biztonsági okokból gyermekek számára olyan játékokat fejlesztenek ki, amelyek a lehető legnagyobb mértékben hasonlítanak a valódi háztartási cikkekhez és készülékekhez, de ezek csak utánzatai. Ez azonban nem csökkenti annak a nevelési folyamatnak a hatékonyságát, amelynek célja, hogy a gyerekekben elsajátítsa a háztartás vezetéséhez szükséges készségeket, képességeket, valamint felelősséget és rendszeretetet.

A képen készlet neve - Hamupipőke №4 játékkészlet. A régi műanyagjátékgyár, a Sovtekhstrom gyártja. A játék minősége jó, az ára nagyon kedvező!

KÓRHÁZ játszósarok

A gyermekek számára legkedveltebb telkek közé tartozik egy klinika, egy kórház, egy fogorvosi rendelő. Gyermekkoruk óta a gyerekek megértik egy ilyen szakma jelentőségét orvosként. A kórházban való játék a gyerekek szabadidős játékának szerves része.

A sarok megszervezéséhez általában speciális bútorokra van szükség: egy gyerek kanapéra és egy piros kereszttel ellátott szekrényre. Ha nem lehet kanapét megszervezni, akkor szükség van egy szekrényre. Azt hiszem, hogy mit kell oda tenni, azt hiszem, nem nehéz kitalálni - orvosi műszerek, üvegek, vatta, kötszerek és egyéb tárgyak, amelyeket a gyerekek a kórházzal társítanak. Az is jó ötlet, ha a receptet és a vényköteles nyomtatványokat orvosával készíti el. Az orvosi készleteket minden üzletben értékesítik, nem nehéz és nem drága megvásárolni őket. A Polesie kiváló és széles választékot kínál az orvosi kocsiktól a legegyszerűbb és legköltségvetésesebb készletekig.

Szerepjáték: TUDOMÁNYOS LABORATÓRIUM

Az emberi élet minden korszaka új felfedezéseket hoz számunkra. Egy óvodás számára az egész hatalmas környező világ tele van rejtélyekkel és titkokkal, és a felnőttek kötelessége mindent megtenni annak érdekében, hogy a környező valóság megismerése a gyermek számára szórakoztató módon történjen.

Az óvodai kísérleti sarok a fizika, kémia, biológia és más természettudományok alapismereteinek világába nyit kaput a gyerekek előtt.

A kísérlet erőssége abban rejlik, hogy világosan bemutatja a gyerekeknek a legfontosabb természeti törvényeket működés közben. Mivel az óvodások még nem rendelkeznek kellően fejlett absztrakt és logikus gondolkodás a valóság törvényeinek képletek és tudományos számítások alapján történő megértéséhez a számukra végzett kísérlet az, ami kalauz az igazán hasznos és releváns világba. tudományos tudás a gyermekek észleléséhez igazodva.

A képen látod a "mágneses rudat". Egyedülálló felszerelés az óvodák számára, hogy elmagyarázza a mágnes erejét, működését és még sok mást. Szórakoztató, érdekes és hasznos! A "mágneses pálcák" külföldi felszerelések, amelyek csak ma kezdtek megjelenni az óvodákban.

Szerepjáték: TRAVEL OFFICE

A világ egy-egy szeglete egy óvodában (vagy utazási irodában) aktívan hozzájárul ahhoz, hogy a gyermek fontos földrajzi és politikai-gazdasági fogalmakat tanuljon meg. Azok a gyerekek, akik még soha nem jártak más országokban, nagyon nehéz lehet megérteni a világ valódi léptékét, és az utazósarok sikeresen megoldja ezt a problémát. Ezenkívül az utazási játék a legerősebb ösztönző a minket körülvevő világ megismerése iránt. Ezen kívül az utazási iroda is szervezhet játékprogram egy utazáson akár az űrbe vagy az óceán fenekére.

A világ szegletének másik egyedi funkciója az óvodában, hogy összekapcsolható az idegen nyelvek tanulásával, ami kétségtelenül nagyon fontos. A tanuló óvodásoknak idegen nyelv, fontos, hogy ne csak az ábécével és a nyelvtan kezdeti szabályaival ismerkedjünk meg, hanem más országok kultúráját, hagyományait is megismerjük, amit a világ egy szegletének terében is sikeresen megvalósítanak az óvodában.

A képen látsz egy beszélő posztert "Élő földrajz". Segítségével a gyerekek könnyebben tanulmányozhatják és megérthetik Földünk természetét. Ez modern felszerelés otthonra és óvodára. A második képen: A Föld fizikai földgömbje, d-250 mm.

Szerepjáték: MAIL

Az információdominancia korszakát éljük.

Annak köszönhetően, hogy az emberek hatalmas időrétegeken és számtalan térkilométeren keresztül megtanultak kommunikálni egymással, az emberiség hatalmas lépést tehetett fejlődésében.

Annak ellenére, hogy ma a világon az információ már az egyik végéről továbbítható a földgömb egy másikhoz a másodperc töredéke alatt, nem szabad elfelejtenünk, hogy minden a postával kezdődött. És hogy a modern technológia ellenére ezen a területen emberi tevékenység még mindig működik és virágzik.

Az óvodában levélben játszó gyermek nemcsak az információcsere lenyűgöző folyamataival ismerkedik meg, hanem megérti, milyen fontosak ezek a folyamatok.

A képeslapok aláírásával és a levelek levélben történő elküldésével a baba nemcsak megtanulja helyesen megfogalmazni gondolatait és kívánságait, hanem megérti, hogy a levélnek köszönhetően nemcsak szövegek vagy képek, hanem emberi érzelmek és érzések is nagy távolságra továbbíthatók. .

A képen: gyermek szerepjáték jelmez "Mail". Tartalmaz egy sapkát, köpenyt és egy táskát "Mail" felirattal. Ez egy olcsó és praktikus öltöny. Esőkabát anyagból készült, így könnyen tisztítható.

Szerepjáték: SZÍNHÁZ

Nehéz felsorolni a színház minden előnyét, mint az óvodás gyermek legfontosabb fejlesztő tevékenységét.

Amikor a gyerekek részt vesznek egy előadáson, vagy akár csak azt nézik, pedagógiailag és pszichológiailag fontos folyamatok egész sora játszódik le, kezdve az együttérzés és a mások érzelmeinek és érzéseinek megértésének képességének képzésétől az esztétikai nevelésig és a kulturális fejlesztésig.

Nem csoda, hogy A.S. Makarenko a színházi előadásokat nevelési rendszerében a gyermekek pedagógiai és nevelési célú befolyásolásának legerősebb és egyik legfontosabb eszközévé tette. Az óvodai színházi előadások talán legfontosabb funkciója a pszichoterápiás. A karakter szerepét eljátszva, vagy egyszerűen csak együtt érezve vele, a gyermek megszabadulhat különféle érzelmi, érzéki, ill. szociális szféra amelyek óvodás korban is elkerülhetetlenül felmerülnek.

A képen: kötött ujjszínház, gyártó IP Nikulina. Kiváló minőség! A karaktereket könnyű egy ujjal felöltöztetni. Kézzel kötik össze. A második és a harmadik képen: sétáló színházi szereplők. Fejlődés Orosz gyártók didaktikai berendezés "Naiv világ". Az ujjak speciális hurkokba vannak beillesztve, amelyeket a baba hátuljára varrnak. Az ujjak mozgatása - mozgatja a baba lábait. Nagyon érdekes fejlemény. Mesekészleteket és csak egyedi babákat árulnak az óvodai szaküzletekben.

Szerepjáték: OROSZ NÉPI MOTIVÁCIÓKRA

A népi játékokat egy dolog különbözteti meg a moderntől - őseink hatalmas tapasztalata és végtelen bölcsességük, amely minden népi termékben megtestesül.

Ügyeljen arra, hogy a népi játék gyakorlatilag halhatatlan - a különböző generációk gyermekei több száz és ezer éve játszanak velük, és egyetlen modern technológia sem tudja megkérdőjelezni és felülmúlni hatékonyságukat.

Ezenkívül az emberek bölcsessége nagyszerű szimbolikával ruházza fel a játékokat, amelyet kétségtelenül a gyerekek legalább tudatalatti szinten érzékelnek.

Például a matrjoska babák az anyaság szentségét és az emberi faj folytatását szimbolizálják, a bizarr orosz népi díszítőfestmény pedig, amely szinte minden népi játékot díszít, vizuális és színes szimbólumokkal titkosítva közvetíti a gyermek számára a világ felépítéséről szóló információkat.

Így az orosz népi játék az óvodában több, mint a hazaszeretet nevelésének eszköze. Ez egyben lehetőség arra is, hogy az emberek által hatalmas idő alatt felhalmozott tapasztalatokat átadják a gyerekeknek.

A képen: Hagyományos oktatójátékunk egy matrjoska.

Szerepjáték: SPORT

A modern gyerekeknek leginkább a sportra és az egészséges életmódra van szükségük.

Most, amikor a társadalom számos problémával szembesül, mint például a gyermekek és felnőttek hipodinamiája (mozgáshiánya), a kábítószer- és alkoholfüggőség problémája, az alultápláltság problémája – a sport egy igazi csodaszere e negatív társadalmi jelenségek megelőzésének és felszámolásának. . Ezért minden óvodában és minden családban jelen kell lennie egy sportsaroknak.

A gyermekkor csodálatos időszak, amikor emberi test még könnyű, rugalmas és engedelmes, amikor a gyermeknek még van elég ereje, energiája és vezetési vágya erőteljes tevékenység, mindegy friss levegő vagy az edzőteremben.

Feladatunk, hogy a gyerekekben mindent megadjunk, ami a sportfejlődéshez szükséges, és felkeltsük érdeklődésüket, szeretetüket a sport, a mozgás, a sport iránt egészséges életmódélet. Emellett a sportnevelés az, ami olyan fontos tulajdonságokat alakít ki a gyerekekben, mint az akaraterő, a kitartás, az elszántság, a céltudatosság, a felelősségvállalás, a fegyelem és a csapatszellem.

A képen: Tépőzáras darts. Kiváló érdekes sportjáték! A feladat az, hogy rajzfilmfigurákkal tépőzáras labdákkal különböző számokat üssünk a pajzsra. Labdák bot!