A tevékenység a létezés módja. A tevékenység fogalma

A BÖLCSÖK GONDOLATAI

"Minél inkább élsz lelki életet, annál függetlenebb a sorstól, és fordítva."

L. N. Tolsztoj (1828-1910). orosz író

" 5. " A tevékenység az, ahogyan az emberek léteznek

Nem tehet az ember semmit az életében? Van-e a tudaton kívüli tevékenység és a tevékenységen kívüli tudat?

EMBERI TEVÉKENYSÉGEK: FŐ JELLEMZŐK

Tevékenység csak az emberben rejlő interakciós forma a külvilággal. Amíg az ember él, folyamatosan cselekszik, csinál valamit, el van foglalva valamivel. A tevékenység során az ember megismeri a világot, megteremti a saját létéhez szükséges feltételeket (étel, ruházat, lakás stb.), kielégíti lelki szükségleteit (például tudomány, irodalom, zene, festészet), ill. önfejlesztéssel is foglalkozik (akarat, jellem erősítése, képességeik fejlesztése).

Alatt emberi tevékenység az emberek érdekében a világ változása, átalakulása történik, valami olyan létrejötte, ami a természetben nem létezik. Az emberi tevékenységet olyan jellemzők jellemzik, mint a tudatosság, a termelékenység, az átalakuló és a szociális karakter. Pontosan ezek azok a jellemzők, amelyek megkülönböztetik az emberi tevékenységet az állatok viselkedésétől. Röviden jellemezzük ezeket a különbségeket.

Először is, az emberi tevékenység tudatos természetű. Az ember tudatosan tűzi ki tevékenységének céljait, és előre látja annak eredményét. másodszor, a tevékenység eredményes. Célja az eredmény, a termék elérése. Ezek különösen ember által készített és folyamatosan fejlesztett eszközök. Ezzel kapcsolatban a tevékenység opioid jellegéről is beszélnek, hiszen ennek megvalósításához az ember eszközöket hoz létre és használ. Harmadszor, a tevékenység átalakító: tevékenysége során az ember megváltoztatja a körülötte lévő világot és önmagát - képességeit, szokásait, személyes tulajdonságok. Negyedszer, az emberi tevékenységben társadalmi jellege nyilvánul meg, mivel a tevékenység folyamatában az ember általában különféle kapcsolatokba lép más emberekkel.

Az emberi tevékenységet az ő szükségleteinek kielégítésére végzik.

A szükséglet egy személy által megtapasztalt és megvalósított szükséglet arra vonatkozóan, hogy mi szükséges testének fenntartásához és személyiségének fejlesztéséhez.

A modern tudományban a szükségletek különféle osztályozásait használják. A nagyon Általános nézet három csoportba sorolhatók.

természetes szükségletek. Másképpen nevezhetjük veleszületettnek, biológiainak, fiziológiásnak, szervesnek, természetesnek. Ezek az emberek szükségletei mindenben, ami létükhöz, fejlődésükhöz és szaporodásukhoz szükséges. A természetesek közé tartozik például az emberi táplálék, levegő, víz, menedék, ruházat, alvás, pihenés stb.

Társadalmi igények. Ezeket az egyén társadalomhoz való tartozása határozza meg. Az ember szociális szükségleteit a munkatevékenységben, az alkotásban, a kreativitásban, a társadalmi aktivitásban, a másokkal való kommunikációban, az elismerésben, az eredményekben, azaz mindenben, ami a társadalmi élet terméke, tekintjük.

ideális szükségletek. Más módon spirituálisnak vagy kulturálisnak nevezik őket. Ezek az emberek igényei mindenben, ami számukra szükséges. spirituális fejlődés. Az ideálisak közé tartozik például az önkifejezés igénye, a kulturális értékek megteremtése, fejlesztése, az az igény, hogy az ember ismerje az őt körülvevő világot és abban a helyét, létének értelmét.

A természetes társadalmi és ideális emberi szükségletek összefüggenek. Így a biológiai szükségletek kielégítése sok társadalmi aspektusra tesz szert az emberben. Például az éhség csillapításánál az ember ügyel az asztal esztétikájára, az ételek változatosságára, az ételek tisztaságára, szépségére, kellemes társaságra stb.

Abraham Maslow (1908-1970) amerikai pszichológus az emberi szükségleteket leírva „vágyó lényként” jellemezte az embert, amely ritkán éri el a teljes, teljes elégedettség állapotát. Ha egy szükségletet kielégítünk, akkor egy másik a felszínre kerül, és irányítja a személy figyelmét és erőfeszítéseit.

Ugyanez a funkció emberi szükségletek S. L. Rubinshtein (1889-1960) orosz pszichológus is hangsúlyozta, az ember tevékenysége során kielégített szükségletek „nem telítettségéről.).

A hazai tudomány tevékenységének elméletét A. N. Leontiev (1903-1979) pszichológus dolgozta ki. Ismertette az emberi tevékenység szerkezetét, kiemelve benne a célt, eszközt és eredményt.

A TEVÉKENYSÉG SZERKEZETE ÉS MOTIVÁCIÓJA

Minden emberi tevékenységet az általa kitűzött célok határoznak meg. Erről már beszéltünk, érintve az emberi tevékenység olyan jellemzőjét, mint annak tudatos jellege. A cél a várt eredmény tudatos képe, amelynek elérését a tevékenység irányítja. Például egy építész először gondolatban elképzeli egy új épület képét, majd megtestesíti elképzelését a rajzokon. Az új épület mentális imázsa a várt eredmény.

Bizonyos tevékenységi eszközök segítenek elérni a kívánt eredményt. Szóval az ismerősben tanulási tevékenységek források a tankönyvek és tanulmányi útmutatók, térképek, táblázatok, elrendezések, eszközök stb. Segítik az ismeretek asszimilációját és a szükséges tanulási készségek fejlesztését.

A tevékenység során a tevékenység bizonyos termékei (eredményei) keletkeznek. Ezek anyagi és szellemi javak. az emberek közötti kommunikáció formái, a társadalmi feltételek és kapcsolatok, valamint az ember képességei, készségei, ismerete. A tudatosan kitűzött cél a tevékenység eredményeiben ölt testet.

És miért tűz ki egy személy egy bizonyos célt? Erre motivált. „A cél az, amiért az ember cselekszik; az indíték az, hogy egy személy miért cselekszik ”- magyarázta V. A. Krutetsky hazai pszichológus.

Az indíték egy tevékenység indítéka. Ugyanakkor ugyanazt a tevékenységet különböző indítékok válthatják ki. Például a tanulók olvasnak, azaz ugyanazt a tevékenységet végzik. De egy diák tud olvasni, érezve a tudás szükségességét. Egy másik - a szülők kedvére való vágy miatt. A harmadikat a jó jegy megszerzésének vágya hajtja. A negyedik érvényesíteni akarja magát. Ugyanakkor ugyanaz az indíték különböző tevékenységekhez vezethet. Például a csapatban való érvényesülés érdekében egy diák oktatási, sport- és társadalmi tevékenységekben bizonyíthat.

Az emberi tevékenységet általában nem egyetlen indíték és cél határozza meg, hanem az indítékok és célok egész rendszere. Mind a célok, mind a motívumok kombinációja, vagy mondhatni kompozíciója létezik. Ez az összetétel pedig nem redukálható egyikre sem, sem egyszerű összegükre.

Az emberi tevékenység indítékaiban megnyilvánulnak szükségletei, érdekei, meggyőződései, eszméi. A motívumok adnak értelmet az emberi tevékenységnek.

Minden tevékenység cselekvések láncolataként jelenik meg előttünk. Integrált rész, vagy más szóval különálló aktust, tevékenységet cselekvésnek nevezünk. Például a tanulási tevékenység olyan tevékenységekből áll, mint az oktatási irodalom olvasása, a tanárok magyarázatainak meghallgatása, a jegyzetelés, a laboratóriumi munka, a gyakorlatok elvégzése, a feladatok megoldása stb.

Ha kitűzzük a célt, gondolatban bemutatjuk az eredményeket, felvázoljuk a cselekvések végrehajtásának menetét, megválasztjuk a cselekvés eszközeit és módszereit, akkor azt lehet mondani, hogy a tevékenységet egészen tudatosan végzik. A való életben azonban a tevékenység folyamata kiveszi az esetleges célok, szándékok, motívumok partjairól. A tevékenység kialakuló eredménye szegényebbnek vagy gazdagabbnak bizonyul, mint az eredeti terv.

Erős érzések és egyéb ingerek hatására az ember képes kellően tudatos cél nélkül cselekedni. Az ilyen cselekvéseket tudattalan vagy impulzív cselekvéseknek nevezzük.

Az emberi tevékenység mindig előre megalkotott objektív előfeltételek és bizonyosak alapján történik közkapcsolatok. Például a mezőgazdasági tevékenységek során Ókori Oroszország alapvetően különbözik a modern mezőgazdasági tevékenységtől. Emlékezzen arra, hogy akkoriban ki birtokolta a földet, ki művelte és milyen eszközökkel, milyen növényektől függött, kinek volt a tulajdonában a mezőgazdasági termékek, hogyan osztották el azokat a társadalomban.

A tevékenység objektív társadalmi előfeltételek általi feltételessége sajátos történeti jellegéről tanúskodik.

VÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGEK

Az ember és a társadalom szükségleteinek sokféleségétől függően az emberi tevékenység különféle típusai is kialakulnak.

Különféle indokok alapján különféle típusú tevékenységek léteznek. Az embernek a körülötte lévő világhoz való viszonyának jellemzőitől függően a tevékenységek gyakorlati és spirituális részekre oszlanak. A gyakorlati tevékenység a természet és a társadalom valós tárgyainak átalakítását célozza. A spirituális tevékenység az emberek tudatában bekövetkezett változással jár.

Ha egy személy tevékenysége korrelál a történelem menetével, a társadalmi fejlődéssel, akkor a tevékenység agresszív vagy reakciós irányultságát, valamint konstruktív vagy destruktív irányultságát különítik el. A történelem kurzuson tanult anyag alapján példákat hozhat olyan eseményekre, amelyekben ezek a tevékenységek megnyilvánultak.

Attól függően, hogy a tevékenység megfelel-e a meglévő általános kulturális értékeknek, a társadalmi normáknak, a legális és illegális, erkölcsi és erkölcstelen tevékenységeknek határozzák meg.

Az emberek tevékenység végzésére irányuló társulás társadalmi formáival kapcsolatban megkülönböztetünk kollektív, tömeges és egyéni tevékenységeket.

A célok újszerűségének meglététől vagy hiányától függően megkülönböztetik a tevékenységek eredményeit, végrehajtásának módjait, monotonokat, sablonokat. monoton tevékenység, amelyet szigorúan a szabályok, utasítások szerint végeznek, az ilyen tevékenységben az új minimálisra csökken, és legtöbbször teljesen hiányzik, valamint innovatív, ötletes, kreatív tevékenység. A "kreativitás" szót olyan tevékenység jelölésére használják, amely minőségileg újat, korábban ismeretlent generál. A kreatív tevékenységet az eredetiség, az egyediség, az eredetiség különbözteti meg. Fontos hangsúlyozni, hogy a kreativitás elemei minden tevékenységben helyet kaphatnak. És minél kevésbé szabályozzák szabályok, utasítások, annál több lehetősége van a kreativitásra.

Attól függően, hogy a tevékenység milyen társadalmi szférában zajlik, léteznek gazdasági, politikai, szociális tevékenységek Ezenkívül a társadalom minden szférájában megkülönböztetnek bizonyos, rájuk jellemző emberi tevékenységtípusokat. Például, gazdasági szféra termelési és fogyasztói tevékenységek jellemzik. A politikát állami, katonai, nemzetközi tevékenység jellemzi. A társadalom szellemi szférája számára - tudományos, oktatási, szabadidős.

Az emberi személyiség kialakulásának folyamatát figyelembe véve a hazai pszichológia az alábbi főbb emberi tevékenységtípusokat azonosítja. Először is, ez egy hierarchia: tantárgy, cselekmény-szerepjáték, intellektuális, sport. A játéktevékenység nem csak a konkrét eredmény, mennyit magáról a játék folyamatáról - annak szabályairól, helyzetéről, képzeletbeli környezetéről. Felkészíti az embert a kreatív tevékenységre és a társadalmi életre.

Másodszor, ez a tanítás egy olyan tevékenység, amely ismeretek és cselekvési módszerek elsajátítását célozza.

Harmadszor, ez a munka - egyfajta tevékenység, amelynek célja gyakorlatilag hasznos eredmény elérése.

Gyakran a játék, a tanulás és a munka mellett a kommunikációt is az emberek fő tevékenységének tekintik - a kölcsönös kapcsolatok, az emberek közötti kapcsolatok kialakítását és fejlesztését. A kommunikáció magában foglalja az információk, értékelések, érzések és konkrét cselekvések cseréjét.

Az emberi tevékenység megnyilvánulásának jellemzőit tanulmányozva megkülönböztetik a külső és a belső tevékenységet. A külső tevékenység mozgások, izomerőfeszítések, valódi tárgyakkal végzett cselekvések formájában nyilvánul meg. A belső mentális cselekvéseken keresztül jön létre. E tevékenység során az emberi tevékenység nem valós mozgásokban, hanem a gondolkodás folyamatában létrejött ideális modellekben nyilvánul meg. Szoros kapcsolat és összetett kapcsolat van e két tevékenység között. A belső tevékenység képletesen szólva megtervezi a külsőt. a külső alapján keletkezik és azon keresztül valósul meg. ezt fontos figyelembe venni a tevékenység és a tudat kapcsolatának mérlegelésekor.

TUDAT ÉS AKTIVITÁS

A tudat csak az emberben rejlő képesség, hogy a valóságot ideális képekben reprodukálja.

A tudatprobléma évszázadok óta éles ideológiai viták színtere volt. A tudat természetére, kialakulásának sajátosságaira vonatkozó kérdésre a különböző filozófiai irányzatok képviselői eltérő választ adnak. A természettudományos megközelítés ezekben a vitákban szembehelyezkedik a vallási-idealista nézetekkel. A természettudományos megközelítés hívei a tudatot az agy funkcióinak megnyilvánulásának, másodlagosnak tekintik az ember testi szervezetéhez képest. A vallási-idealista nézetek hívei éppen ellenkezőleg, a tudatot tartják elsődlegesnek, a „testi” személy pedig ennek származéka.

De a tudat természetének értelmezésében mutatkozó különbségek ellenére mindketten megjegyzik, hogy a beszéddel és a célt kitűző emberi tevékenységgel kapcsolatos. Hogy mi a tudat, mi az, azt az emberek és a kulturális tárgyak nyelve bizonyítja - a munka eredményei, műalkotások stb.

A természettudományos szemléletre alapozva a hazai pszichológia kidolgozta az emberi tudat stabil struktúráinak korai életkorban történő kialakulásának doktrínáját a felnőttekkel való kommunikáció révén. E tanítás szerint minden ember az egyéni fejlődés során a nyelv elsajátítása révén csatlakozik a tudathoz, azaz a közös tudáshoz. És ennek köszönhetően kialakul az egyéni tudata. Így az ember születésétől kezdve belép az előző generációk által létrehozott tárgyak világába. A más emberekkel való kommunikáció eredményeként megtanulja ezeknek a tárgyaknak a céltudatos használatát.

Éppen azért, mert az ember megértéssel, tudással viszonyul a külvilág tárgyaihoz, azt a módot, ahogyan a világhoz viszonyul, tudatosságnak nevezzük. Bármilyen érzéki kép egy tárgyról, bármilyen érzés vagy ötlet bizonyos értéketés jelentése, váljon a tudat részévé. Másrészt számos érzet, emberi tapasztalat kívül esik a tudat keretein. Kevés tudatos, impulzív cselekvéshez vezetnek, amiről korábban már szó volt, és ez kihat az emberi tevékenységre, néha eltorzítva annak eredményeit.

Az aktivitás pedig hozzájárul az emberi tudat változásaihoz, fejlődéséhez. A tudat a tevékenység által alakul ki, hogy egyúttal ezt a tevékenységet befolyásolja, meghatározza és szabályozza. A tudatosságban megszületett kreatív ötleteit gyakorlatilag megvalósítva az ember átalakítja a természetet, a társadalmat és önmagát. Ebben az értelemben az emberi tudat nemcsak tükrözi az objektív világot, hanem létrehozza is azt. A történelmi tapasztalatok, ismeretek és gondolkodásmódok befogadása, bizonyos készségek és képességek elsajátítása után az ember elsajátítja a valóságot. Ugyanakkor célokat tűz ki, projekteket készít a jövő eszközei számára, tevékenységét tudatosan szabályozza.

Az egység igazolása. tevékenységek és tudat hazai tudomány kidolgozta a tevékenység tanát, amely az ember életének minden korszakában vezet. A „vezető” szó elsősorban azt hangsúlyozza, hogy ebben a korszakban ő alakítja ki a legfontosabb személyiségjegyeket. másodsorban a vezető tevékenységgel összhangban minden más típusa fejlődik.

Például egy gyermek számára az iskolába lépés előtt a vezető tevékenység a játék, bár már tanul és dolgozik egy keveset (otthon a szüleivel vagy óvoda). A tanuló vezető tevékenysége a tanítás. De annak ellenére, hogy a munka fontos helyet foglal el életében, szabadidejében továbbra is szívesen játszik. Sok kutató a kommunikációt tekinti a tinédzser vezető tevékenységének. Ugyanakkor a tinédzser tovább tanul, és új kedvenc játékok jelennek meg az életében. Felnőtt számára a vezető tevékenység a munka, de esténként tanulhat, szabadidejét sportnak vagy szellemi játéknak, kommunikációnak szenteli.

Az aktivitásról és tudatról szóló beszélgetésünk befejezéseként térjünk vissza még egyszer a tevékenység definíciójához. Az emberi tevékenység, vagy ami szinonimának tekinthető, tudatos tevékenység, az ember tevékenysége, amely a szükségleteinek kielégítésével kapcsolatos, kitűzött célok megvalósítására irányul.

GYAKORLATI KÖVETKEZTETÉSEK

1 Tanuljon meg konkrét célokat kitűzni, és meghatározza azok elérésének legjobb módjait. Ez tudatos karaktert ad a tevékenységnek, lehetővé teszi a lefolyásának irányítását, és szükség esetén bizonyos kiigazításokat.

2 Ne feledje: fontos, hogy tevékenységének ne csak a közvetlen, hanem a távoli céljait is lássa. Ez segít leküzdeni a nehézségeket, nem engedi, hogy félúton megálljon anélkül, hogy elérné a célt.

3 Mutasson aggodalmát tevékenységei sokszínűsége iránt. Ez lehetővé teszi, hogy elégedett legyen különböző igényekés különböző érdeklődési köröket alakítanak ki.

4 Ne felejtsd el a belső tevékenység fontosságát az emberek életében. Ez segíteni fog abban, hogy figyelmes legyen mások véleményére, érzelmeire, érzéseire, hogy finomságot mutasson másokkal való kapcsolatában.

A modern munkáiból házi pszichológus V. A. Petrovsky "Személyiség a pszichológiában: a szubjektum paradigmája".

Például meg vagyunk győződve arról, hogy minden tevékenységnek van szerzője („alany”), hogy mindig egy vagy másik dologra („tárgyra”) irányul, hogy először tudat, majd tevékenység. Ráadásul nincs kétségünk afelől, hogy a tevékenység egy folyamat, és kívülről, de mindenképpen „belülről” – az ember szemével – megfigyelhető. Minden így van, amíg nem vesszük figyelembe az ember előrehaladását elfogadott cél... De ha a tevékenység mozgását a figyelem tárgyává tesszük, akkor hirtelen kiderül, hogy minden, amit a szerkezetéről mondanak, elveszti megkülönböztető képességét... A szerző elveszti "élességét"; a tevékenység tárgyra irányuló orientációja átadja helyét a másik személy felé irányuló orientációnak... a tevékenység folyamata sok elágazó és újra összeolvadó "patak-átmenetre" bomlik... a tevékenységet megelőző és irányító tudat helyett maga derül ki, hogy legyen valami másodlagos, tevékenységből származó ... És mindez a saját mozgásának, a tevékenység önfejlődésének tendenciáinak köszönhető...

Mindig van egy elemi eltérés aközött, amire törekszel, és amit elérsz... Függetlenül attól, hogy az ötlet magasabbnak bizonyul-e, mint a megtestesülés, vagy éppen ellenkezőleg, a megtestesülés felülmúlja az ötletet, az eltérés a törekvés és a hatások között a megtett cselekvések közül serkenti az ember tevékenységét, tevékenységének mozgását. És a végén megszületik új tevékenység, és nem csak a sajátja, hanem esetleg másoké is.

Kérdések és feladatok a dokumentumhoz

1. Magyarázza el a dokumentum szövege alapján, hogy mi a tárgy és a tevékenység alanya! Adjon konkrét példákat különféle típusú tárgyakra és tevékenységi alanyokra.
2. Keresse meg a dokumentum szövegében azokat a sorokat, ahol a szerző a tevékenység mozgásáról beszél! Milyen jelentést tulajdonít ezeknek a szavaknak? Mi jelenik meg a tevékenység mozgásának eredményeként?
3. Hogyan függ össze a szerző szerint a tevékenység és a tudat?

ÖNELLENŐRZŐ KÉRDÉSEK

1. Mi az a tevékenység?
2. Milyen jellemzők rejlenek az emberi tevékenységben?
H. Hogyan kapcsolódnak egymáshoz a tevékenységek és a szükségletek?
4. Mi a tevékenység indítéka? Miben különbözik az indíték a céltól? Mi a motívumok szerepe az emberi tevékenységben?
5. Határozza meg a szükségességet. Nevezze meg az emberi szükségletek főbb csoportjait, és mondjon konkrét példákat!
6. Mi tulajdonítható az emberi tevékenység eredményeinek (termékeinek)?
7. Nevezze meg az emberi tevékenység típusait! Mutasson konkrét példákat sokféleségükre.
8. Hogyan zajlanak a tevékenységek és

Élete során az ember folyamatosan bizonyos műveleteket hajt végre, kapcsolatba lép a világgal és más emberekkel. Nem is lehet másként - elvégre a természetben és a társadalomban létezik, tőlük függ, és így vagy úgy reagál azokra a körülményekre, amelyekbe valós léte hozza. Vagyis a cselekvésekben az ember megnyilvánítja önmagát, egyéniségét és tevékenységét, megtestesíti lényét, és ezt mondhatjuk neki. törvény− azt jelenti lenni.

Az emberi cselekedetek azonban orientációjukban és szerepükben korántsem egyenlőek. Először is, arra irányulhatnak, hogy valamilyen mértékben alkalmazkodjanak a fennálló létfeltételekhez, azokhoz a követelményekhez, amelyeket az egyes egyének „életvilága” támaszt minden egyénre, mind a természeti, mind a társadalmi szempontból. Az ember ilyen halmozott cselekedeteit általában viselkedésnek nevezik - segítségével az ember nem a világot, amelyben él, hanem önmagát próbálja megváltoztatni, hogy a lehető legmegfelelőbb legyen ennek a világnak, jobban megfeleljen neki. . Így a társadalomban való viselkedésünk mindig magában foglalja a családban és az iskolában velünk szemben támasztott követelményekhez, a nyilvános helyeken való viselkedési szabályokhoz, a barátokkal való kommunikáció normáihoz stb.

Ugyanakkor a legtöbb emberre jellemző az aktív cselekvés, amelynek célja, hogy létfeltételeinket bizonyos mértékig átalakítsa, méltóbb legyen hozzánk, megkönnyítse az ember (és az egész emberiség!) életét. Ezt a fajta emberi cselekvési rendszert szokták ún tevékenységek. Segítségével az ember újrakészíti a világot, rengeteg olyan dolgot, folyamatot hoz létre, amelyek természetesen nem keletkezhetnek (épületek, autók, számítógépek, műalkotások stb.).

Az aktivitást számos olyan jellemző jelenléte jellemzi, amelyek jelentősen megkülönböztetik a hétköznapi viselkedéstől: az utóbbiban ezek vagy teljesen hiányoznak, vagy kezdetleges és implicit formában vannak jelen.

A leggyakoribb tevékenységek a következők:

határozott cél, általában tisztán tudatos és jól átgondolt (a viselkedés gyakran spontán, céltalan, sőt értelmetlen);

program, amely előírja az aktív cselekvések konkrét módszereit, azok sorrendjét, lehetséges eredményeit stb., azaz egyfajta tevékenységi logikát (az ilyen programok jelenléte a viselkedésben meglehetősen ritka eset);

szabadság, azaz az ember azon képessége, hogy tárgyakat válasszon a célok, a tevékenységi módszerek, a várható eredmények, stb. átalakítására. Természetesen a tevékenység szabadsága mindig relatív, mert bizonyos korlátokhoz "kötik" - objektív törvények, valós lehetőségek stb. (természetesen a szabadság elemei a viselkedésben is jelen vannak, sőt sokszor anarchista módon érti az ember − viselkedjek úgy, ahogy akarok amely előbb-utóbb összeütközésbe kerül a valós élet körülményeivel);

Teremtés, az ember vágya, hogy tevékenysége eredményeként valami alapvetően újat alkosson, ami a valóságban még hiányzik. Az őszinteség kedvéért meg kell jegyezni, hogy nem minden tevékenység kreatív jellegű - mondjuk a sorozatos fogyasztási cikkek előállítására irányuló tevékenység (nevezhetjük reproduktívnak, vagyis a már elérhető reprodukálásának. De még ez is kreatívval gazdagodik pillanatok az idő múlásával, ami a termék fejlesztéséhez vezet). Az általában hagyományos mintákon és normákon alapuló viselkedésben a kreativitás talán nagyon egyedi jelenség.

Az emberi tevékenység tehát mindig egyfajta jól átgondolt, bizonyos szabályoknak, normáknak alávetett, a kitűzött célokat szolgáló technológia a valóság átalakítására. Az ilyen technológia a társadalom kultúrájának legfontosabb alkotóeleme, aktív, generáló tényező új világ emberi lét.

Bármely tevékenység során azonosítható néhány gyakori szerkezet, amely rendszerint két fő összetevőt tartalmaz - szubjektív és objektív. A szubjektív magában foglalja mindazt, ami elsősorban a tevékenység „emberi tényezőjéhez” kapcsolódik – magát az embert, aktív cselekedeteit, az általa kitűzött célokat és célkitűzéseket, a kidolgozott cselekvési programot stb. Az objektív komponens elsősorban anyagi összetevőket foglal magában. tevékenységek - kezdeti tárgyak és anyagok, létezésük törvényszerűségei, átalakulásuk módjai és eszközei, eredményei (fő és másodlagos) stb. Nyilvánvaló, hogy bár a tevékenység szubjektív oldala vezet a világ átalakulásában, az aktív, ill. kreativitás ez a folyamat, az objektív paraméterek nagyon fontos feltétel tevékenységek - egyaránt hozzájárulhatnak a sikeréhez és visszafoghatják azt (elég csak felidézni például, hogy az elégtelen finanszírozás jelentősen lelassítja, sőt néha blokkolja a tudósokból és mérnökökből álló csapatok tevékenységét az új gyógyszerek létrehozásában).

Ha az emberi tevékenységről beszélünk, hangsúlyozni kell, hogy ez a folyamat az, amely folyamatosan megváltoztatja a világot, és lehetővé teszi az emberek számára, hogy olyasmit alkossanak, ami eredetileg nem volt a természetben.

A tevékenység, mint létmód

Csak az ember rendelkezik ilyen interakciós formával a külvilággal. A tevékenység olyan sokrétű folyamat, hogy egy személy bármilyen foglalkoztatását nevezhetjük ennek a szónak.

Ez az a tevékenység, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy megteremtse a létezéshez szükséges összes feltételt, folyamatosan megismerje az őt körülvevő világot, kielégítse a lelki szükségleteket és sok irányba fejlődjön. A tevékenységeknek vannak bizonyos jellemzői.

Ez a termelékenység, a tudatosság, a szociális és transzformatív jelleg. Ezek a tulajdonságok különböztetik meg az embert az állatoktól, és ez a különbség az emberi tevékenység és az állatok viselkedése között.

Az emberi tevékenység egyértelműen tudatos karakter. Az ember képes célokat kitűzni, és előre látja munkája eredményét.

Az ember egy bizonyos eredmény elérésére irányul, ez az, ami termelékenység.

átalakító a tevékenység természete abban rejlik, hogy megváltoztatja a világot, amelyben az emberek élnek, hozzájárul a minket körülvevő tárgyak és önmagunk fejlesztéséhez.

Tevékenységi motiváció

Az indítékot tekintik a tevékenység motiváló okának. Ugyanazt a tevékenységet pedig teljesen más indíttatásból lehet végezni.

De az embert gyakran nem egy indíték, hanem az indítékok egész rendszere és azok sokrétű kombinációja hajtja.

Az emberi tevékenység motivációjában megnyilvánulnak meggyőződései, érdekei, szükségletei, eszméi. És a motiváció az, ami aktivitást ad szemantikus töltő.

Változatos tevékenységek

Az emberi tevékenységnek különféle típusai vannak, mivel a tevékenység teljes egészében származhat különböző okokból. Ezért a tevékenységek sokféleségének többféle osztályozása létezik.

A tevékenység lehet spirituális vagy gyakorlati, attól függően, hogy az ember milyen viszonyban van a körülötte lévő világgal. tudatváltozással társul lelki tevékenység, és gyakorlati- átalakítja világunk anyagi tárgyait.

Egy másik osztályozás: reakciós és progresszív tevékenység. Ebben az esetben az emberi tevékenység az emberiség fejlődéséhez és a történelem menetéhez kapcsolódik. Alkalmazzon kreatív vagy romboló tevékenységeket – ezek is vonatkoznak rájuk társadalmi haladásés a történelem.

Van egy jogi is illegális tevékenység emberi, erkölcstelen és erkölcsös. Ezek a fajok bizonyos kialakulása miatt keletkeztek társadalmi normákés közös kulturális értékeket.

Az emberek társadalmi egyesülési formái is módosították a tevékenységi formákat. Van tömeges, kollektív és egyéni tevékenység. Az emberi tevékenységeknek sokkal több osztályozása létezik: innovatív, kreatív, képletes, találékony, monoton stb.

Az emberi társadalom más természetes képződmények az a tény, hogy a külvilággal való interakció olyan sajátos formája van, mint az emberi tevékenység. A társadalomtudományban a tevékenység összetett és sokrétű kategória, amely az emberiség és a világ közötti interakció számos aspektusát tartalmazza.

A tevékenység az emberi tevékenység egyik formája, amelynek célja a környező világ és önmagunk megváltoztatása.

Az emberi tevékenység meghatározott egyének tevékenysége, amely vagy nyílt közösségben - a környező emberek között, velük együtt és kölcsönhatásban, vagy szemtől szemben a környező objektív világgal - a fazekaskorong előtt vagy a az asztal. Azonban bármilyen körülmények között és formában zajlik is az emberi tevékenység, bármilyen struktúrát nyer is, nem tekinthető a társadalmi kapcsolatokból, a társadalom életéből kivontnak. Az emberi egyed tevékenysége minden eredetisége ellenére a társadalmi viszonyrendszerbe foglalt rendszer. E kapcsolatokon kívül emberi tevékenység egyáltalán nem létezik. Hogy pontosan hogyan történik, azt az anyagi és szellemi kommunikáció azon formái és eszközei határozzák meg, amelyeket a termelés fejlődése generál, és amelyek nem valósulhatnak meg másként, mint meghatározott emberek tevékenységében.

Minden egyes ember tevékenysége a társadalomban elfoglalt helyétől, a sorsát sújtó körülményektől, attól függ, hogyan alakul egyedi egyéni körülmények között.

Az ember számára a társadalom nem csak külső környezet amelyhez kénytelen alkalmazkodni, hogy ne legyen alkalmatlan és túlélje, pontosan úgy, ahogy egy állat kénytelen alkalmazkodni a külső természeti környezethez. A lényeg az, hogy a társadalomban az ember nem csak külső körülmények amelyhez hozzá kell igazítania tevékenységét, de abban, hogy ezek a társadalmi viszonyok magukban hordozzák tevékenységének indítékait, céljait, eszközeit és módszereit, egyszóval a társadalom termeli ki az azt alkotó egyének tevékenységét.

2. Az emberi tevékenység jellemzői

Az állatokkal ellentétben az emberi tevékenység átalakul. Az emberre és az állatokra is jellemző az adaptív viselkedés. Tehát fejlődésének korai szakaszában az emberiség alkalmazkodott létezésének éghajlati, földrajzi viszonyaihoz, azokban a távoli időkben a folyó folyásának változása, vagy éppen ellenkezőleg, a mezők elöntése jelentősen megváltozhatott. egy adott nép élete, gazdasági tevékenységének jellege és típusai.

Az emberiségnek sok időbe és erőfeszítésbe került, hogy meghódítsa a természetet, és alárendelje azt céljainak és szükségleteinek. Az emberek megtanultak bonyolult öntözőrendszereket, csatornákat, gátakat, zsilipeket építeni. A természeti elem alávetette magát az embernek. Ezért az ember az állatokkal ellentétben nemcsak alkalmazkodik a természethez, hanem tevékenysége révén átalakítja is.

A következő különbség az állatokból való ember abban rejlik, hogy az embereknek nincs veleszületett tevékenységi programjuk, azt nem tudják genetikailag továbbadni utódaikra. A szaglás nem vezeti az embert ételhez, a mechanikai ügyesség nem készteti fészeképítést. A német oktató, Herder az embert a legtehetetlenebbnek és az élethez leginkább alkalmatlannak nevezte. Az első emberi populációk közül sok elpusztult, csak azok maradtak életben, akiknek sikerült új, nem biológiai jellegű létszervezési módot kialakítaniuk. A túlélés feltétele a psziché módozatainak, viselkedésének, tevékenységi formáinak, attitűdjeinek folyamatos megváltoztatása volt.

Az embernek önállóan és élete során programokat kellett kidolgoznia tevékenységéhez, szelektálnia legjobb lehetőségekés továbbadják leszármazottaiknak. Hogy tehette? Tevékenységük tárgyiasult (vagyis alkotóiktól elválasztott) termékén keresztül. Az emberek gondolatai, elképzeléseik, ismereteik és tapasztalataik objektív létet szereznek az anyagi kultúra dolgaiban és tárgyaiban, valamint olyan formációkban, mint a nyelv, mitológia, vallás. Eszközök; az ember képességeinek tárgyiasítása következtében objektív világot hoz létre.

Ugyanakkor minden e világra belépő ember és a történelembe belépő embernemzedék felhasználja alkotóinak felhalmozott tudását és képességeit. Elsajátítják őket, ezáltal csatlakoznak őseik tapasztalataihoz, és kulturális lényekké válnak.

Ebből következően ember és természet között közvetítő kapcsolatok egész sora nő fel, új kapcsolatok egész világa, ami a természet világában nem létezik. Így az emberi tevékenységnek köszönhetően a biológiai lét egyúttal társadalmivá is vált. A természetes (természetes) környezetben élő állatokkal ellentétben az ember társadalmi környezetben él, ami tudatos munkavégzésük eredménye. Az emberek között számos kapcsolat és kapcsolat jön létre: társadalmi, gazdasági, politikai, jogi stb. biológiai világ nincsenek ilyen kapcsolatok. Így az ember termelő lény lévén, tevékenységét végzi, új valóságot teremt. Ez az új valóság az emberi kultúra és a társadalmi kapcsolatok világa.

3. A tevékenység felépítése

Az emberi tevékenység tematikájában eltér az állati élettől; hogy a tárggyal szemben álló és arra cselekvő cselekvési alany jelenlétét feltételezi.

Az alany az, aki cselekvéseket hajt végre, tevékenysége a tárgyra irányul. A tevékenység alanya lehet egyén, embercsoport, szervezet ill kormányzati hivatal. Az alany cselekvései irányulhatnak egy másik személyre vagy önmagára.

A tárgy az, ami szemben áll a szubjektummal, amivel a gyakorlati és kognitív tevékenység személy. A tevékenység tárgya lehet a természet egésze vagy egyes aspektusai, valamint az emberi élet különböző területei.

NÁL NÉL tág értelemben szóval az emberi tevékenység tartalma alatt az alany és a tárgy közötti interakció folyamatát értjük.

Más szóval, az ember bizonyos létformákat célirányosan alakít át. Az emberi tevékenység feltétele a célmeghatározás, vagyis egy személy által kitűzött cél megléte és ennek megfelelően végzett tevékenység.

A cél a kívánt eredmény szubjektív képe, „amiért” (Arisztotelész) bizonyos lépéseket tesznek.

A tevékenység céltudatossága azáltal válik lehetővé, hogy az embernek van tudata. Az aktív folyamatba szervesen beleszőtt tudat nem csak komponálja azt szükséges feltétel, a belső szerves része maga a folyamat. Ezért „a munkafolyamat végén olyan eredményt kapunk, amely korábban az ember fejében volt” (Marx), vagyis ideális esetben. Így az emberek tevékenysége két ellentétes formát foglal magában: a tárgy ideális és anyagi átalakulását.

Ideális: a tárgy átalakítása az ember elméjében történik. A tudat, mint az emberi tevékenység ideális formája az, amely az anyagi folyamatnak céltudatos karaktert ad. Az ember által kitűzött tudatos cél meghatározza tettei módszerét és természetét.

Annak a célnak, amelyet egy személy vagy embercsoport kitűz maga elé, meg kell felelnie a megvalósítás valós lehetőségeinek. Mindent, amit egy cél elérésére használnak, tevékenységi eszköznek nevezünk.

Így például a munka, mint célszerű emberi tevékenység a szerszámgyártással kezdődött. Az emberi munka eszköze annak sajátos emberi tulajdonság. Csak az emberek képesek közvetíteni a környezetre gyakorolt ​​hatásukat speciálisan kialakított, a test szerveitől eltérő munkaeszközök segítségével. A munkaeszköz az különféle eszközök, segítve az embert a természet befolyásolásában az ember izom- (és később szellemi) képességeinek fokozása érdekében: Ráadásul az emberi tevékenység eszköze nem korlátozódik a kész, „földről felszedett” eszközök használatára, hanem eszközökre. szisztematikus gyártásuk, javításuk, tárolásuk és ismételt felhasználásuk.

A cél és az eszközök mellett a cselekvés eredményt is jelent. Tehát az oktatási tevékenység eredményeként a tanuló tud olvasni, írni, problémamegoldani és elvont gondolkodásra képes. Egy működő gépgyártó üzem tevékenysége eredményeként jelennek meg új gépek és ezekhez való alkatrészek. A tudomány a tudósok tevékenységének, kutatásaik, kísérleteik és következtetéseik eredménye. Ha az eszközöket helyesen választják meg, akkor a tevékenység eredménye pontosan azt az eredményt kapja, amelyre az alany törekedett.

4. A tevékenység motívumai

Minden tevékenységnek mindig van egy bizonyos motivációja, ami elhatározáshoz vezet, hogy egy bizonyos céllal és módon cselekszünk. A motiváció és a döntéshozatal nem valósulhat meg a kidolgozott értékek és tevékenységi algoritmusok (elvek) ismerete nélkül.

A motívum egy személy viselkedésének és cselekedeteinek motívuma, amely szükségletei és érdekei hatására keletkezik, és az ember által kívánt jó képét képviseli.

Így a motívum egy tudatos impulzus, amely meghatározza a cselekvést bármely szükséglet kielégítésére. A szükséglet alapján felmerülő motívum annak többé-kevésbé megfelelő reflexióját jelenti. Az indíték az akaratlagos cselekvés bizonyos alátámasztása és igazolása, megmutatja az ember hozzáállását a társadalom követelményeihez. Fontos szerepe van a cselekedetek, tettek értékelésében, hiszen rajtuk múlik, hogy az adott személy számára milyen szubjektív jelentéssel bír a cselekvés.

A fő motívum, amely az embert tevékenységre ösztönzi, az a vágy, hogy kielégítse szükségleteit. Ezek a szükségletek lehetnek fiziológiaiak, szociálisak és ideálisak. Az emberek bizonyos mértékig tudatában vannak, tevékenységük fő forrásává válnak.

Óriási szerepe van még az embereknek az elérni kívánt célokról, az azokhoz vezető főbb utakról és eszközökről alkotott hiedelmeknek. Néha az embereket választásuk során a társadalomban kialakult sztereotípiák vezérlik, vagyis néhány általános, leegyszerűsített elképzelés valamilyen társadalmi folyamatról (konkrétan a tevékenység folyamatáról). A változatlan motiváció hajlamos az emberek hasonló cselekedeteit reprodukálni, és ennek eredményeként egy hasonló társadalmi valóságot.

5. Tevékenységek

Az emberi tevékenység típusainak többféle osztályozása létezik.

Az ember ontogenetikus fejlődésében általában három vezető tevékenységtípust különböztetnek meg: játék, tanulás, munka.

Így például a híres filozófus és kultúrtörténész, Huizing az emberi tevékenység minden fajtáját a játék megnyilvánulásának tekinti. A játékot, mint az interakció egy speciális típusát sok kutató olyan folyamatnak tekinti, amelynek során valódi cselekvéseket imitálnak, vagyis a valódi cselekvések egyfajta prototípusa, amely során az ember készségeit, képességeit és képességeit feltárják. fejlett. Így például a játék során a gyermek különféle dolgokat sajátít el társadalmi szerepek, elsajátítja a társas környezetben való viselkedés készségét stb. (a játék nevelési értékét Arisztotelész is feljegyezte, aki úgy gondolta, hogy a tanulásnak szórakoztatónak kell lennie).

A szó szűkebb értelmében a játék alatt olyan tevékenységet értünk, amelyet nem gyakorlati céllal végeznek, hanem szórakoztatást szolgálnak. A játék folyamata örömet okoz, támogat jó hangulat bármely életkorban.

A munka, mint céltudatos emberi tevékenység a szerszámok gyártásával kezdődött. Csak az emberek képesek közvetíteni a környezetre gyakorolt ​​hatásukat speciálisan kialakított, a test szerveitől eltérő munkaeszközök segítségével. A munkaeszközök különféle eszközök, amelyek segítenek az embernek befolyásolni a természetet, hogy fokozza az ember izom- (és később szellemi) képességeit. Ráadásul az emberi tevékenység eszköze nem korlátozódik a kész, "földről felszedett" eszközök használatára, hanem azok szisztematikus előállítását és tárolását, valamint ismételt felhasználását jelenti. Ezzel szemben a főemlősök szerszámtevékenysége egyszeri jellegű, és nem jelenti rendszeres használatukat. Története során az ember javította és fejlesztette tevékenységének eszközeit. Ez volt az út a kőbaltától a modern szuperszámítógépekig.

Az emberi tevékenységet gyakrabban két fő típusra osztják: gyakorlati és spirituális. Az első a természet és a társadalom tárgyainak átalakítását célozza. A második tartalma az emberek tudatában bekövetkezett változás.

A gyakorlati tevékenység közvetlen átalakulás körülvevő természetés a társadalom (beleértve magát a személyt is). A gyakorlati tevékenységet szokás anyagi-termelésre (a természet átalakítása) és társadalmi-szervezetire (a társadalom átalakulása) osztani. A modern filozófusok általában nem ismerik el az emberi tevékenység bármely formájának előnyeit és különleges értékét. Rámutatnak az anyagi és szellemi világ fontosságára, egyenértékűségére és egységére.

Az emberi szellemi tevékenység nagyon sokrétű és sokrétű. A spirituális tevékenység általában magában foglalja a spirituális és gyakorlati tevékenységet (a valóság tükrözése művészeti formában, mítoszokban, vallási tanításokban) és a spirituális és elméleti tevékenységet (a valóság tükrözése a tudományokban, a természet és a társadalom törvényeiben), emellett értékes megértést is tartalmaz a világ, amely az ideológiában és a világnézetben fejeződik ki.

6. Tudatos és öntudatlan az emberek viselkedésében

Viselkedésében az embert nemcsak tudatos, hanem tudattalan indítékok is vezérlik. A tudat léte nyilvánvaló, a tudattalan jelenléte kevésbé nyilvánvaló. A tudattalan mentális folyamatok összessége, olyan állapotok, amelyek nem jelennek meg a tudatban és az öntudatban. A fő különbség a tudatos és a tudattalan között az, hogy a tudat egyértelműen elkülönül külső világés ennek tükröződése a képekben és a tudattalanban a valóság és az ember általi megtapasztalása összeolvad. A tudattalan létezését már régóta ismerik a különböző tudósok és filozófusok, de a fő érdeme annak, hogy ez a jelenség széles körben felkeltette a figyelmet és érdeklődést az osztrák tudós, S. Freud pszichiáter érdeme, aki a tudattalan problémáját a következő helyre helyezte. kutatásainak központja.

Ugyanakkor meg kell jegyezni; hogy Freud számos koncepcióját és következtetését más tudósok nem osztják.

modern tudomány a tudattalan következő fő szintjeit azonosítja:

Az egyén által az erre jellemző viselkedés és szokások asszimilációja társadalmi csoport, amelyhez ő tartozik, például az egyének utánzás útján tanulják meg etnikai csoportjuk főbb viselkedési vonásait, életének felépítését. Ugyanakkor nincsenek tisztában az ilyen asszimiláció mikéntjével, és nem is tudatosan irányítják azt.

Eszméletlen sztereotípiák az automatizált viselkedésről, Például egy személy, aki elhagyta a házat, hirtelen azt gondolja, hogy nem zárta be az ajtót, de egyszerűen nem vette észre, hogyan csinálta, mert ezt a műveletet folyamatosan, sokszor végezte, és a tudat elfoglalt. mások által, fontosabbak Ebben a pillanatbanügyek.

Tudattalan észlelés, amikor az ember viselkedését olyan ingerek befolyásolják, amelyek túlmutatnak a tudatküszöbén, és amelyeknek nem lehet tudatában. Az ember ebben az esetben képes a tudatán kívül eső információkat feldolgozni (például az ún. 25. keret problémája).

Val vel fiziológiai pont nézet tudattalan folyamatok nagyon hasznosak. Védő funkciót látnak el, megszabadítva az agyat az állandó stressztől. Nem is sejtjük a memóriában tárolt információ teljes mennyiségét. A tudattalan az emberi cselekvések automatizálásának funkcióját látja el. Ha az emberi élettevékenység minden eleme egyszerre igényelne tudatosságot és kontrollt, akkor az ember nem tudna sem gondolkodni, sem cselekedni.

Ugyanakkor a tudattalan destruktív, romboló funkciót is elláthat. Tudatunkba betörve túlterhelheti, megbéníthatja az egyén társadalmi létének racionális mentális struktúráit, hatalmas tömegek elgondolkodtató cselekedeteit idézheti elő, ami különösen valószínű és nagyon veszélyes a nagy társadalmi átalakulások időszakában.

7. Az emberi kreativitás képessége

Kreatív készségek egy személy kognitív képességei alapján nyilvánul meg. De ha a szubjektum megismerése az objektív valóság visszatükröződése, azaz a tárgytól a szubjektum felé való mozgás, akkor a kreativitás, par excellence, mozgás a szubjektumtól a tárgy felé.

A kreativitás az ember kognitív és aktív képessége, hogy minőségileg új anyagi és szellemi értékeket hozzon létre.

A kreativitást különféle tudományok tanulmányozzák: pszichológia, filozófia, kibernetika, számítástechnika stb. A heurisztika egy speciális tudomány, amely a kreatív tevékenységet vizsgálja. Célja, hogy modelleket alkosson a problémák megoldásának kreatív folyamatáról a bizonytalanság körülményei között. A tudomány neve innen ered görög szó"Eureka" - "Találtam." Technikák, amelyek fokozzák kreatív lehetőségeket heurisztikusnak nevezzük.

Egy személy kreatív képességeket mutathat fel különféle típusú tevékenységekben: termelési és műszaki, tudományos, művészi, feltalálói, politikai, oktatási és pedagógiai tevékenységekben. A kreativitás legvilágosabban a művészetben, a tudományban és a technológiában nyilvánul meg.

A kreatív folyamat vagy a kreativitás szakaszai közös jellemzőit azonosították:

A probléma tudatosítása, a probléma megfogalmazása;

információk gyűjtése és tanulmányozása;

átállás más feladatokra vagy tevékenységekre: a probléma a tudatalattiba kerül;

belátás: a probléma nem várt oldalról oldódik meg; a megoldás ott található, ahol eleinte senki sem próbálta keresni;

ellenőrzés: lehet logikai vagy kísérleti;

a megtalált megoldás újszerűségének értékelése,

Az intuíció jelentős szerepet játszik az alkotási folyamatban, tudósok és művészek visszaemlékezései alapján a kreativitás szempontjából fontos a logikusan feldolgozott tudás és az intuitív találgatások kombinációja. A kreatív belátás az elme munkájának, a már ismertek hosszas keresésének és fejlesztésének, az összehasonlításoknak, általánosításoknak, mindennek az érvelésének eredménye, ami a logikus gondolkodás alapját képezi.

A kreativitás a kreatív munka speciális megszervezésével aktiválható. A 30-as években. 20. század létezett a csoportos problémamegoldás módszere – ötletbörze. Több ember, ugyanazon, rokon vagy különböző területek szakértője gyűlik össze egy probléma megoldására.

5. Az emberek tevékenysége, mint a társadalmi haladás hajtóereje.

6. A tevékenység motívumai és megnyilvánulásai az emberi szükségletekben.

A nyílt óra témája: " A tevékenység, mint az emberek létmódja ».

Tárgy: társadalomtudomány

Műfaj: óra - kutatás

Osztály: 10 s/e

Várható eredmények:

Tudás:

Határozza meg a tevékenységet, indítékot, szükségletet, érdeklődést, hiedelmeket;

Ismerje a fő tevékenységeket;

Legyen elképzelése a tevékenység felépítéséről.

Készségek és képességek:

Tudjon ok-okozati összefüggéseket megállapítani;

Dolgozzon dokumentumokkal;

Függetlenül dolgozni;

Munka csoportban;

nyilvánosan beszélni;

Tudd, hogyan kell kiállni magadért saját vélemény.

Kapcsolatok, értékek, belső attitűdök:

Megérteni a tevékenység értelmét az emberek életében

Fejezd ki véleményedet ebben a kérdésben.

Erőforrások:

„Társadalomismeret” tankönyv 10. évfolyam

Munkafüzet középiskolásoknak "Az én választásom"

Előadások

Dokumentáció

„Cél nélkül nincs tevékenység,

érdekek nélkül nincs cél,

és tevékenység nélkül nincs élet.”

V.G. Belinsky

Az órák alatt.

Idő szervezése.

Motiváció

Egyszer Khoja Nasreddin felébredt az éjszaka közepén, kiment az utcára és kukorékolni kezdett. A szomszédok meghallották ezt, és megkérdezték: „Mit csinálsz, Khoja?”

„Sok dolgom van ma – válaszolta –, azt akarom, hogy korán jöjjön a nap.

Miről szól ez a példázat?

Hogyan kapcsolódik az óránk témájához?

Mi az a "tevékenység"? Miben különbözik az állati tevékenység az emberi tevékenységtől? Milyen szerepet töltenek be életünkben a különféle tevékenységek?

Ezekre a kérdésekre keressük a választ az órán.

Mai óránk témája: "A tevékenység, mint az ember létének módja"

Tanterv:

• A tevékenység (prezentáció) lényege, szerkezete.

  Változatos tevékenységek.

A kutatási probléma megfogalmazása.

Bevezetés a csoportos tevékenységekbe. Csoportmunka.

Tankönyvvel és táblázattal dolgozni.

Összegzés kutatómunka(bemutatás).

Házi feladat

Az órák alatt:

A tevékenység lényege és szerkezete.

• Mi az a "tevékenység"?

Az aktivitás a szociális összessége értelmes cselekvés az alany különböző területeken és tovább különböző szinteken a társadalom társadalmi szerveződése, bizonyos társadalmi célok és érdekek követése, valamint e célok elérése és az érdekek kielégítése érdekében történő felhasználása különféle eszközökkel– gazdasági, társadalmi, politikai és ideológiai.

Melyek az üzleti struktúra összetevői?

A tevékenység szerkezete

A megvalósítás eszközei

Akció eredménye

Határozza meg:

motívumok - a cselekvés késztetése

az igények kielégítése

Igények - az emberi észlelt igény

mi kell az élet fenntartásához

és a személyes fejlődés

Sorolja fel az igények típusait: TERMÉSZETES, SZOCIÁLIS, IDEÁL

Hiedelmek - ezek stabil nézetek a világról,

ideálok és elvek, valamint a vágy

tetteikkel és tetteikkel életre keltse őket.

Érdeklődések - Ezek azok az értékek, amik

egy bizonyos embercsoport.

Cél

- tudatos kép az elvárt eredményről, amelynek elérése a cél;

Ami az elmében megjelenik és a tevékenység eredményeként elvárható.

Akciók

Milyen műveleteket tud?

Céltudatos (átgondolt és kitűzött cél alapján),

Érték-racionális (világnézeti elvek alapján),

Affektív (érzelmi állapot hatása alatt),

Hagyományos (a megszokás hatására).

2. Változatos tevékenységek.

Milyen tevékenységeket ismer?

				Lelki
	Gyakorlati
					kognitív

anyagilag Termelés				Társadalmi átalakulás vatnaya
						értékorientáció

prediktív

A kutatási probléma megfogalmazása.

A tanulókat csoportokra osztják (kérdésekkel ellátott kártyákat osztanak ki).

W. Churchill ezt írta: „Ez a tevékenység olyan izgalmas, mint a háború. De veszélyesebb. A háborúban csak egyszer lehet megölni, politika ) többször. Milyen tevékenységről kérdéses? (politikai )

"Az otthon könyvek nélkül olyan, mint a test lélek nélkül." (Cicero). Milyen tevékenységről beszélsz? ( lelki )

"Ez a tevékenység nemhogy nem zárja ki a szellemi tevékenység lehetőségét, nemhogy nem rontja a méltóságát, hanem ösztönzi is." (L. N. Tolsztoj). Milyen tevékenységről beszélsz? ( munkaerő )

Munka tankönyvvel és táblázattal:

Töltse ki a tankönyv 215. oldalának 2. számú feladatát:

A tevékenységgel kapcsolatos ismereteket és annak sokszínűségét tükrözze a táblázatban.

Tevékenységek			felszerelés	akciók
munkaerő
lelki
politikai

Csoportmunka

1 csoport. "Munkaügyi tevékenység"

A tankönyv szövegének tartalma (213-214. o., 3. rész) és a szöveg elemzése alapján jellemezze a lényeget Munkaügyi tevékenység.

2 csoport. "lelki tevékenység"

A tankönyv szövegének tartalma (213-214. o., 2. rész) és a szöveg elemzése alapján ismertesse a Spirituális tevékenység lényegét!

3. csoport. "Politikai tevékenység"

A tankönyv szövegének tartalma (213-214. o., 4. rész) és a szöveg elemzése alapján jellemezze a Politikai tevékenység lényegét.

A kutatómunka összegzése

(kérdések):

Határozza meg, milyen jelenségeket nevezhetünk tevékenységnek?

Ki az aktivista?

Határozza meg, melyik karakter nevezhető figurának?

Mi az a cselekmény?

Határozza meg, mely cselekvéseket nevezhetjük tettnek?

Mi az alapvető különbség az ember és az állatok cselekedetei között?

Mondjon példákat, amikor az állatok viselkedése annak tűnik

az emberek tevékenységéről?

Határozza meg a tevékenység tárgyait és alanyait?

Mi az a tevékenységobjektum? Adj rá példákat?

Ki a tevékenység alanya? Adj rá példákat?

Mi hajtja az emberi tevékenységet?

Mi a legitimitás? Milyen típusú legitimációkat ismer?

Házi feladat:

Kérdések és feladatok a III. fejezethez (a „Társadalomtudomány” tankönyv 10. évfolyam 215-216. oldalán) 1,3,5-től.

Írjon esszét a következő állítás alapján (nem kötelező):

„Cél nélkül nincs tevékenység, érdekek nélkül nincs cél, tevékenység nélkül pedig nincs élet. V.G. Belinsky).

– Ó, ha a nevelést hozzáadnák a szorgalomhoz, és a szorgalmat a neveléshez.

1. számú melléklet.

Tevékenységek			felszerelés	akciók
munkaerő	természetes szükségletek, társadalmi szükségletek,	anyagi és szellemi értékek megteremtése;	termelési eszközök Stva, technika,	célorientált Hagyományos
lelki	Ideális és tekintélyes igények	A szépérzék kialakulása Hipotézis Kísérlet lefolytatása A valóság érzelmi tükröződése Művészi arculat kialakítása Bevezetés a gyakorlatba Ismeretek és készségek elsajátítása.	Internet	Érték- racionális
politikai	presztízsigények, társadalmi igények	hosszú távú, aktuális, releváns, irreleváns, elsőbbségi, másodlagos valódi és valótlan.	agitáció, propaganda,	Racionális Új irracionális spontán és szervezett

Pályázat №2

Műhely

NEKEM. Saltykov-Scsedrin "A mese arról, hogyan táplált egy ember két tábornokot" című híres meséjében lakatlan szigeten két tiszteletreméltó tisztviselő, akik megszokták, hogy mindenből készen élnek. Itt hirtelen rájönnek, hogy "az emberi táplálék eredeti formájában repül, úszik és fákon nő". "Tehát, ha például valaki fogolyt akar enni, először meg kell fognia, meg kell ölnie, meg kell koptatnia, meg kell sütnie...". Mi a tevékenység ebben a szakaszban? Mi ennek a tevékenységnek a célja? Milyen műveletekből áll? Ön szerint a tábornokok képesek voltak átalakító tevékenységre?

Két tábornok, akiket M.E. Szaltykov-Scsedrin, az éhhaláltól megmentett, mint tudják, egy paraszt, aki „előttük kezdett cselekedni. Először is felmászott egy fára, és leszedte a tíz legérettebb almát a tábornokok számára... Aztán beleásott a földbe - és krumplit kapott onnan; majd vett két darab fát, egymáshoz dörzsölte – és kivette a tüzet. Aztán a saját hajából pergőt csinált, és elkapott egy mogyorófajdfajt. Végül tüzet gyújtott és sütött ... különféle ételeket ... "Mi volt a paraszti tevékenység célja, az eléréséhez szükséges eszközök és az eredmények? Milyen konkrét tevékenységekből állt ez a tevékenység? Az eredményei összhangban voltak a céllal?

A híres mesében M.E. Saltykov-Shchedrin alakítja

ostoba földbirtokos, akinek imájával Isten megtisztította mindenét

férfiaktól származó javakat. Ez a földbirtokos élvezte a levegőt, megszabadulva a pelyva és báránybőr szagától, és arról álmodozott,

gyümölcsöskert el fog válni: „Itt lesz körte, szilva: itt -

őszibarack, itt Dió!" Arra gondolt, milyen teheneket tenyészt, amelyeken nincs bőr, hús, csak egy tej, csupa tej, növényi eper, mind dupla és három, öt bogyó fontonként, és ebből hány epret adna el Moszkvában. Mennyi, milyen kevés idő telt el, csak a földbirtokos látja, hogy a kertjében az ösvényeket benőtte a bojtorján, a bokrokban kígyók és mindenféle hüllők nyüzsögnek, a parkban vadállatok üvöltenek, „megálltak és betettek és dísztárgyakat, és a piacon nem lehetett feljutni egy kiló lisztre, egy darab húsra sem.”

Mik voltak a főbérlő céljai? Milyen eszközöket választott ezek eléréséhez? Az eszközök megegyeztek a célokkal? Vajon a földbirtokos cselekedetei elvezettek ahhoz az eredményhez, amelyre törekedett?

Pályázat №3

Emlékirataiban L.N. Tolsztoj édesapjáról ír, aki sokat olvasott, könyvtárat gyűjtött, képeket rajzolt a gyerekeknek, amelyek a tökéletesség csúcspontjának tűntek, vidáman viccelődött és mesélt. vicces történetek ebédnél és vacsoránál arra kényszerítette fiát, hogy olvassa el a szeretett és fejből tanult verseit, figyelmesen hallgatta "és ennek nagyon örült". Helyes-e azt feltételezni, hogy L.N. atya? Tolsztojt bizonyos érdekek motiválták erre a tevékenységre? Válaszát indokolja.

Tanár alsó tagozatosok középiskolásokhoz fordult azzal a kéréssel, hogy segítsenek neki a felkészülésben újévi ünnep babáknak. Azok a középiskolások, akik erre a felhívásra válaszoltak, megszervezték a „Mikulás Workshopot”. Megírták egy mesejáték forgatókönyvét, jelmezeket varrtak, zenét válogattak, dalokat, játékokat tanultak a gyerekekkel. Összekötötte a gyerekeket egy mesés város tervezésével, elkészítésével karácsonyi díszek, meglepetések. Ismertesse a középiskolások e tevékenységének felépítését: határozza meg tárgyát, tárgyát, célját, eszközeit és eredményeit. Mi lehet ennek a tevékenységnek az indítéka?

„A jelenkort ugyanúgy átkozzuk, ahogyan Ön most Sztálint…

Nem tudom hova menjek suli után. Nem akarok senki lenni. Egyáltalán nem akarok semmit.

Emberek!!! Panaszkodsz, hogy üresek az üzletek. És zavarta valaki, miért üres az emberi lélekben?

Mit mondanál ennek a fiúnak?

4. számú pályázat

A híres olasz reneszánsz gondolkodó, Nicolo Machiavelli kijelentette:

„Fölösleges azt mondani, hogy az államban mennyire dicséretes az adott szóhoz való hűség, az egyenesség és a rendíthetetlen őszinteség. Tapasztalatból tudjuk azonban, hogy a mi korunkban nagy tettekre csak az volt képes, aki nem próbálta betartani a szavát, és akit csak kellett, azt be tudta csapni.

A politikai célok eléréséhez minden eszköz jó: hazugság, árulás, aljasság, megtévesztés, kínzás, gyilkosság. Ellenkező esetben semmit sem fog elérni a politikában.”

Politikai tevékenységek tevékenységek széles skáláját foglalja magában: a párt megszervezését és a kormányzati döntések meghozatalát, választási kampányokat és parlamenti beszédeket, politikai gyűléseket és diplomáciai tárgyalásokat, pártkongresszusokat és a néphez intézett felhívásokat, politikai programok és népszavazások kidolgozását, államcsínyeket és látogatásokat. kormánydelegációk. Ez lehet egy egyén vagy egy csoport tevékenysége.

A politika alanyainak tettei lehetnek racionálisak és irracionálisak. A racionális cselekvések tudatosak, megtervezettek, a célok és a szükséges eszközök világos megértésével. Irracionális - ezek a cselekvések, amelyeket elsősorban az emberek érzelmi állapota motivál, például irritációjuk, gyűlöletük, félelmeik, a folyamatban lévő események benyomásai.

A politikai akciók spontánok és szervezettek (tüntetés, konferencia).

„Ma sokan kiemelik a negyedik hatalmat: a médiát (nyomtatott, rádió, televízió, internet), amelyek óriási hatással vannak a formációra. közvélemény. Ön szerint a média hatalom? Milyen előnyökkel jár egy politikus a választások előtti küzdelemben, ha hozzáfér a médiához? Mit tud a használatáról információs technológia amelyek nagy hatással vannak az emberek viselkedésére?