A kreatív képességek diagnosztikája: tudományos megközelítések, alapelvek és kritériumok. Tanácsot ad Novokuibyshevsk város erőforrásközpontjának kreatív képességekkel foglalkozó pszichológusoknak Mr. Davis

G. Davis módszere a tanulók kreatív képességeinek meghatározására szolgál. Az alapkutatási módszer a tesztelés. A technika 14-17 éves serdülőknek és fiatal férfiaknak készült. A vizsgálatot félévente egy tanár-pszichológus végzi iskolák, szakiskolák, középiskolák tanulóival. A vizsgálat eredményeit tanároknak, oktatóknak, tanulmányi csoportok kurátorainak, ipari képzés mestereinek, szociális tanároknak és osztályfőnököknek szánják. A technikát az oktatási intézmények szabványos feltételei között végzik (csoportos tesztelés). Az eredmények értelmezése a kutatási adatok értékelésének és feldolgozásának kulcsával összhangban történik.

Olvasd el a nyilatkozatokat. Ha egyetért az állítással, tegye a „+” jelet. Ha nem ért egyet az állítással, tegye a "-" jelet.

1. Azt hiszem, ügyes vagyok (tna).
2. Szerettem tudni, hogy mi történik az iskola többi osztályában.
3. Szerettem új helyeket látogatni a szüleimmel, nem egyedül.
4. Szeretek mindenben a legjobb lenni.
5. Ha volt édességem, igyekeztem mindet megtartani.
6. Nagyon aggódom, ha az általam végzett munka nem a legjobb, nem tudom a legjobb módon végezni.
7. Meg akarom érteni, hogyan történik minden körülöttem, hogy megtaláljam az okot.
8. Gyerekként nem voltam különösebben népszerű a gyerekek körében.
9. Néha úgy viselkedem, mint egy gyerek.
10. Ha meg akarok tenni valamit, semmi sem állíthat meg.
11. Jobban szeretek másokkal együtt dolgozni, és nem tudok egyedül dolgozni.
12. Tudom, mikor tudok valami igazán jót csinálni.
13. Még ha biztos vagyok is abban, hogy igazam van, megpróbálom megváltoztatni a nézőpontomat, ha mások nem értenek egyet velem.
1. Nagyon aggódom és aggódom, ha hibázom.
2. Gyakran hiányzik.
3. Ha nagy leszek, fontos és híres leszek.
4. Szeretek szép dolgokat nézegetni.
5. Jobban szeretem az ismerős játékokat, mint az újakat.
6. Szeretek felfedezni, mi lesz, ha teszek valamit.
7. Amikor játszom, igyekszem a lehető legkevesebb kockázatot vállalni.
8. Jobban szeretek tévét nézni, mint csinálni.

Kulcs. Kreativitás (kreativitás képessége) - kérdésekre adott válaszok (+) esetén: 2, 4, 6, 7. 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19, kérdésekre adott válaszok (-) esetén: 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21.

A kulcsnak megfelelő válaszok összege a kreativitás mértékét jelzi. Minél nagyobb az összeg, annál nagyobb a kreativitás.

Ha a kulcsnak megfelelő válaszok összege 15 vagy annál nagyobb, akkor feltételezhetjük, hogy a válaszadó kreatív képességekkel rendelkezik. A tanárnak emlékeznie kell arra, hogy ezek még mindig kiaknázatlan lehetőségek. A fő probléma a megvalósítás segítése, mivel az ilyen embereket gyakran más jellemvonások akadályozzák meg ebben (megnövekedett önbecsülés, érzelmi kiszolgáltatottság, megoldatlan személyes problémák, romantika stb.). Tapintatra, egyenrangú kommunikációra, kreatív termékeik folyamatos figyelésére, humorra, időszakos "nagy dolgokra" való rámenősre és igényességre van szükség. Kerülje az éles és gyakori kritikát, gyakrabban adjon szabad témát és az alkotómunka módját.

Davis személyiség kreativitás leltár

(tinédzsereknek)

Cél: határozza meg a kreativitás, mint személyiségjegy súlyosságát.

Utasítás: Kérjük, jelölje be azokat az állításokat, amelyekkel egyetért.

Ítéletek:

Azt hiszem, vigyázok.
Szeretem tudni, hogy mi történik az iskola más óráin.
Imádtam új helyeket látogatni a szüleimmel, nem egyedül.
Szeretek mindenben a legjobb lenni.
Ha lenne édességem, arra törekednék, hogy mindet magammal tartsam.
Nagyon aggódom, ha az általam végzett munka nem a legjobb, nem tudom a lehető legjobb módon elvégezni.
Meg akarom érteni, hogyan történik minden körülöttem, meg akarom találni az okot.
Gyerekként nem voltam különösebben népszerű a társaim körében.
Néha úgy viselkedem, mint egy gyerek.
Ha meg akarok tenni valamit, semmi sem állíthat meg.
Inkább másokkal dolgozom, egyedül nem tudok dolgozni.
Tudom, mikor tehetek valami igazán jót.
Még ha biztos is vagyok benne, hogy igazam van, megpróbálom megváltoztatni a nézőpontomat, ha mások nem értenek egyet velem.
Nagyon aggódom és aggódom, ha hibázok.
gyakran hiányzik.
Ha nagy leszek, fontos és híres leszek.
Szeretek szép dolgokat nézegetni.
Jobban szeretem az ismerős játékokat, mint az újakat.
Szeretem felfedezni, mi lesz, ha teszek valamit.
Amikor játszom, igyekszem a lehető legkevesebb kockázatot vállalni.
Jobban szeretek tévét nézni, mint csinálni.

Eredmények feldolgozása:a kreativitás (a kreativitás képessége) a személyiség velejárója a kérdésekre adott válaszok (+) esetén: 2,4,6,7,8,9,10,12,16,17,19, illetve abban az esetben kérdésekre adott válaszok közül (-): 1 ,3,5,11,13,14,15,18,20,21. A kulcsnak megfelelő válaszok összege a kreativitás mértékét jelzi. Minél nagyobb az összeg, annál nagyobb a kreativitás.


2 - aggódj mások miatt	1 - elfogadja a rendetlenséget
4 - kitűnni vágyás	3 - kockázatosság
6 - elégedetlenség önmagával	5 - altruizmus
7 - tele van kíváncsisággal	11 - az egyéni munka iránti szeretet
8 - nem népszerű	13 - függetlenség
9 - visszalépés a gyermekkorba	14 - üzleti hibák
10 - nyomásesés	15 – soha ne unatkozz
12 - önellátás	18 - tevékenység
16 - sorstudat	20 - kockázati vágy
17 - szépérzék	21 - a tevékenység igénye
19 - a kísérletezés vágya

Ha a kulcsnak megfelelő válaszok összege 15 vagy annál nagyobb, akkor feltételezhetjük, hogy a válaszadó kreatív képességekkel rendelkezik. A tanárnak emlékeznie kell arra, hogy ezek még mindig kiaknázatlan lehetőségek. A fő probléma a megvalósítás segítése, mert az ilyen embereket gyakran más jellemvonások akadályozzák meg ebben (fokozott büszkeség, érzelmi kiszolgáltatottság, megoldatlan személyes problémák, romantika stb.) Tapintat, egyenrangú kommunikáció, kreatív termékeik állandó figyelemmel kísérése, humor, időszakos ráhajtás a "nagyszerűségre" tettek" szükségesek ' és igényesek. Kerülje az éles és gyakori kritikát, gyakrabban adja meg a téma és az alkotómunka szabad megválasztását.

G. DAVIS KÉRDŐÍV
G. Davis módszere a tanulók kreatív képességeinek meghatározására szolgál. Az alapkutatási módszer a tesztelés. A technika 14-17 éves serdülőknek és fiatal férfiaknak készült. A vizsgálatot félévente egy tanár-pszichológus végzi iskolák, szakiskolák, középiskolák tanulóival. A vizsgálat eredményeit tanároknak, oktatóknak, tanulmányi csoportok kurátorainak, ipari képzés mestereinek, szociális tanároknak és osztályfőnököknek szánják. A technikát az oktatási intézmények szabványos feltételei között végzik (csoportos tesztelés). Az eredmények értelmezése a kutatási adatok értékelésének és feldolgozásának kulcsával összhangban történik.

Olvasd el a nyilatkozatokat. Ha egyetért az állítással, tegye a „+” jelet. Ha nem ért egyet az állítással, akkor tegye a "-" jelet.

Azt hiszem, ügyes vagyok (tna)
Szerettem tudni, hogy mi történik az iskola más osztályaiban.
Szerettem új helyeket látogatni a szüleimmel, nem egyedül.
Szeretek mindenben a legjobb lenni.
Ha volt édességem, akkor igyekeztem mindet megtartani.
Nagyon aggódom, ha az általam végzett munka nem a legjobb, nem tudom a lehető legjobb módon elvégezni.
Meg akarom érteni, hogyan történik minden körülöttem, meg akarom találni az okot.
Gyerekként nem voltam különösebben népszerű a gyerekek körében.
Néha úgy viselkedem, mint egy gyerek.

Ha meg akarok tenni valamit, semmi sem állíthat meg.
Inkább másokkal dolgozom, egyedül nem tudok dolgozni.
Tudom, mikor tehetek valami igazán jót.

13. Még ha biztos is vagyok benne, hogy igazam van, megpróbálom megváltoztatni a nézőpontomat, ha mások nem értenek egyet velem.

Nagyon aggódom és aggódom, ha hibázok.
gyakran hiányzik.
Ha nagy leszek, fontos és híres leszek.
Szeretek szép dolgokat nézegetni.
Jobban szeretem az ismerős játékokat, mint az újakat.
Szeretem felfedezni, mi lesz, ha teszek valamit.
Amikor játszom, igyekszem a lehető legkevesebb kockázatot vállalni.
Jobban szeretek tévét nézni, mint csinálni.

Kulcs

A kulcsnak megfelelő válaszok összege a kreativitás mértékét jelzi. Minél nagyobb az összeg, annál nagyobb a kreativitás.

Ha a kulcsnak megfelelő válaszok összege 15 vagy annál nagyobb, akkor feltételezhetjük, hogy a válaszadó kreatív képességekkel rendelkezik. A tanárnak emlékeznie kell arra, hogy ezek még mindig kiaknázatlan lehetőségek. A fő probléma a megvalósítás segítése, mivel az ilyen embereket gyakran más jellemvonások akadályozzák meg ebben (fokozott büszkeség, érzelmi kiszolgáltatottság, megoldatlan személyes problémák, romantika stb.). Tapintatra, egyenrangú kommunikációra, kreatív termékeik folyamatos figyelésére, humorra, időszakos "nagy dolgokra" való rámenősre és igényességre van szükség. Kerülje az éles és gyakori kritikát, gyakrabban adjon szabad témát és az alkotómunka módját.

Azt hiszem, ügyes vagyok (tna)

Szerettem tudni, hogy mi történik az iskola más osztályaiban.

Szerettem új helyeket látogatni a szüleimmel, nem egyedül.

Szeretek mindenben a legjobb lenni.

Ha volt édességem, akkor igyekeztem mindet megtartani.

Nagyon aggódom, ha az általam végzett munka nem a legjobb, nem tudom a lehető legjobb módon elvégezni.

Meg akarom érteni, hogyan történik minden körülöttem, meg akarom találni az okot.

Gyerekként nem voltam különösebben népszerű a gyerekek körében.

Néha úgy viselkedem, mint egy gyerek.

Ha meg akarok tenni valamit, semmi sem állíthat meg.

Inkább másokkal dolgozom, egyedül nem tudok dolgozni.

Tudom, mikor tehetek valami igazán jót.

13. Még ha biztos vagyok is abban, hogy igazam van, megpróbálom megváltoztatni a nézőpontomat, ha mások nem értenek egyet velem.

Nagyon aggódom és aggódom, ha hibázok.

gyakran hiányzik.

Ha nagy leszek, fontos és híres leszek.

Szeretek szép dolgokat nézegetni.

Jobban szeretem az ismerős játékokat, mint az újakat.

Szeretem felfedezni, mi lesz, ha teszek valamit.

Amikor játszom, igyekszem a lehető legkevesebb kockázatot vállalni.

Jobban szeretek tévét nézni, mint csinálni.

Kulcs

Kreativitás (kreativitás képessége) - kérdésekre adott válaszok (+) esetén: 2, 4, 6, 7. 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19, kérdésekre adott válaszok (-) esetén: 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21. A kulcsnak megfelelő válaszok összege a kreativitás mértékét jelzi. Minél nagyobb az összeg, annál nagyobb a kreativitás.

Ha a kulcsnak megfelelő válaszok összege 15 vagy annál nagyobb, akkor feltételezhetjük, hogy a válaszadó kreatív képességekkel rendelkezik. A tanárnak emlékeznie kell arra, hogy ezek még mindig megvalósítatlan lehetőségek. A fő probléma a megvalósítás segítése, mivel az ilyen embereket gyakran más jellemvonások akadályozzák meg ebben (fokozott büszkeség, érzelmi kiszolgáltatottság, megoldatlan személyes problémák, romantika stb.). Tapintatra, egyenrangú kommunikációra, kreatív termékeik folyamatos figyelésére, humorra, időszakos "nagy dolgokra" való rámenősre és igényességre van szükség. Kerülje az éles és gyakori kritikát, gyakrabban adjon szabad témát és az alkotómunka módját.

Azt hiszem, ügyes vagyok (tna).
Szerettem tudni, hogy mi történik az iskola más osztályaiban.
Szerettem új helyeket látogatni a szüleimmel, nem egyedül.
Szeretek mindenben a legjobb lenni.
Ha volt édességem, akkor igyekeztem mindet magamnál tartani.
Nagyon aggódom, ha az általam végzett munka nem a legjobb, nem lehet a legjobban elvégezni.
Meg akarom érteni, hogyan történik minden körülöttem, mindennek megtalálni az okát.
Gyerekként nem voltam különösebben népszerű a gyerekek körében.
Néha úgy viselkedem, mint egy gyerek.
Ha meg akarok tenni valamit, semmi sem állíthat meg.
Inkább másokkal dolgozom, egyedül nem tudok dolgozni.
Tudom, mikor tehetek valami igazán értékes dolgot.
Még ha biztos is vagyok benne, hogy igazam van, megpróbálom megváltoztatni a nézőpontomat, ha mások nem értenek egyet velem.
Nagyon aggódom és aggódom, ha hibázok.
gyakran hiányzik.
Ha nagy leszek, fontos és híres leszek.
Szeretek szép dolgokat nézegetni.
Jobban szeretem az ismert játékokat, mint az újakat.
Szeretem felfedezni, mi lesz, ha teszek valamit.
Amikor játszom, igyekszem a lehető legkevesebb kockázatot vállalni.
Jobban szeretek tévét nézni, mint csinálni.

Kulcs. Kreativitás a 2., 4., 6., 7., 8., 9., 10., 12., 16., 17., 19. kérdésre adott pozitív és az 1., 3., 5., 11., 13., 14. kérdésre adott nemleges válasz esetén. 15 , 18 , 20, 21. Minden kulcsos meccsért - 1 pont. Minél nagyobb az összeg, annál nagyobb a kreativitás.

Az állítások jelentése:

1 - elfogadja a rendetlenséget

2 - aggódj mások miatt

3 - kockázati vágy

4 - kitűnni vágyás

5 - altruizmus

6 - elégedetlenség önmagával

7 – kíváncsiság

8 - népszerűtlenség

9 - visszalépés a gyermekkorba

10 - nyomásesés

11 - az egyedülálló munka iránti szeretet

12 - önellátás

13 - függetlenség

14 - üzleti hibák

15 - nincs unalom

16 - sorstudat

17 - szépérzék

18 - a tevékenység igénye

19 - spekulatív

20 - kockázati vágy

21 - a tevékenység igénye

Ha a kulcsnak megfelelő válaszok összege 15 vagy annál nagyobb, akkor feltételezhetjük, hogy a válaszadó kreatív képességekkel rendelkezik. A tanárnak emlékeznie kell arra, hogy ezek még nem realizált lehetőségek. A fő probléma a megvalósításukban való segítségnyújtás, mivel az ilyen embereket gyakran más jellemvonások akadályozzák meg ebben (fokozott büszkeség, érzelmi sebezhetőség, megoldatlan személyes problémák, romantika stb.). Szükség van tapintatra, egyenrangú kommunikációra, humorra, igényességre, az éles és gyakori kritikák kerülésére, a munka témakörének gyakori szabad megválasztására és kreatív tevékenységi módra.

Tunik E.E. A kreatív gondolkodás pszichodiagnosztikája.

Kreatív tesztek. - Szentpétervár, 2002.

Uskova G.A. Pszichológiai és pedagógiai diagnosztika

fiatalabb diákok. - M., 2004.

Módszertani kézikönyv oktatói továbbképzések hallgatói számára / Szerző-összeállító: I.V.Khromova, M.S.Kogan. - Novoszibirszk, 2003.

Az anyagot Elena Duginova készítette.