Absztrakt a játéktevékenység megszervezéséről az idősebb csoportban a következő témában: „Konstrukciós játékok. Kártyafájl (senior csoport) a következő témában: Játékok építőanyaggal

Anasztázia Galenko
A játék vázlata építőanyaggal "Teherszállítás" (senior csoport)

Téma: "Teherszállítás"

Korosztály: felnőtt csoport (5-6 éves korig)

A játék fejlesztésének feladatai: kialakítani a gyermekekben a tárgy alakjának és részleteinek közvetítésének képességét; megtanulják a részleteket kiválasztani a tervet követve; a munka következetes felépítésének készségeinek kialakítására.

Fejlesztési feladatok: megtanítani a gyerekeket teherszállítás építésére; finom- és általános motoros készségek fejlesztése, mindkét kéz koordinációja.

Nevelési feladatok: a saját és a bajtársi munka megbecsülésének képességének nevelése; az udvariasság és a kommunikációs készség fejlesztése a közös munka során.

Konstrukció típusa: építés kis és nagy Lego típusú építőkészletekből.

Felszerelés: teherautókat ábrázoló képek, játékok; konstruktőr.

Előzetes munka: beszélgetés az áruszállításról; teherautók megfigyelése séta közben; színező oldalak színezése a témában; témarajz.

A játék előrehaladása:

1. Bemutatkozás. Találós kérdések megfejtése a közlekedésről.

Srácok, találjátok ki a rejtvényt:

Gumipályán

Megkerülök minden utat.

Jó vagyok az építkezésen

nem félek a munkától.

Minden út nyitva áll előttem.

Rossz úton jársz velem?

2. Beszélgetés az áruszállításról.

Emlékszel, milyen közlekedési módok léteznek? (utas-, rakomány-, utas-, építőipari gépek stb.).

Miért van szüksége az embernek szállításra? (gyermekválaszok a különböző közlekedési módokról).

Miért van szükség áruszállításra?

Milyen árut szállítanak ezeken a gépeken?

Képeket nézegetve.

Nézzük azokat a képeket, amelyeken a teherszállítás látható. Milyen alkatrészei vannak ezeknek a gépeknek? (gyerekek válaszai). Mit gondolsz, mire valók a kerekek, motor, kabin, karosszéria?

A tervező mely részeire lesz szükségünk teherautó építéséhez? (gyerekek válaszai).

3. Az autóépítési terv elemzése gyerekekkel.

Hogyan kezdjük el a teherautó építését? (kerekekkel kezdünk építeni. 4 db egyforma kerék kell.)

Mire rögzítjük a kerekeket? (szükségünk van egy támasztékra. Egy lemez, ami az autó alapja lesz).

Motor nélkül nem indul be az autó. (kell egy kis kocka, ami a motor lesz. Egy nagyobb kocka pedig a vezetőfülke).

Hogyan fogunk éjszaka vezetni? (fényszóróra van szükségünk)

Képesek leszünk árut szállítani a testben. (válasszon részleteket a test felépítéséhez)

Itt a teherautónk és készen áll.

4. Fizminutka - ujjjáték.

Melyik eszköz a fő asszisztens az úton?

Közlekedési lámpák

Segítség hosszú ideig

Hűséges barátunk egy közlekedési lámpa.

Három nagy szeme van

Nem mind égnek egyszerre. három ujját mutatja

Ha világít a piros lámpa,

emeljék fel a kezüket, és „rajzoljanak” egy kört a levegőbe

Ezt nem lehet átlépni

Várni kell a járdán

csóválják a fejüket

És hagyd ki az autókat. szimulálja a kormányt

Ha a sárga világít

Szóval hamarosan indulunk.

emeljék fel a kezüket, és „rajzoljanak” egy második kört a levegőbe

A zöld szem felragyogott -

Álljatok meg, autók, jövünk! emeljék fel a kezüket és „rajzolják” a levegőben a harmadik kört a második alá

Átmentünk az úton

A dolgukat intézték.

körbemasírozva a szobában

Segítség hosszú ideig

Hűséges barátunk egy közlekedési lámpa. tapsoljon háromszor a "közlekedési lámpa" szó minden szótagjára.

5. A játék előrehaladása.

A gyerekek teherautókat építenek. A tanár megfigyel, sürget, szükség esetén segít.

Azoknak a gyerekeknek, akik korábban végeztek, felajánlhatjuk, hogy fejezzék be a játékot, építsenek fákat, közlekedési lámpákat stb.

Mit építünk ma?

Miért van szükségünk áruszállításra?

Kapcsolódó publikációk:

Az OOD terve-vázlata a körülötte lévő világról (senior csoport). "Tellő madarak" Nevelési területek integrációja: "Szociális és kommunikációs", Művészeti és esztétikai" Gyermeki tevékenység típusai:.

Az építőjátékok értéke óvodás korban.

Az építőjáték egy olyan tevékenység a gyermekek számára, amelynek fő tartalma a környező élet különböző épületekben való tükröződése és a hozzájuk kapcsolódó cselekvések.

A gyerekek a tervezési órákon sajátítják el az alapvető építési ismereteket: elsajátítják a létrehozható tárgyak elemi felépítését - a ház falait, tetőjét, ablakait stb. A felkészítő csoportos gyerekek építőjátékaiban jelentős változások történtek, amelyek megkülönböztetik őket a fiatalabb és idősebb csoportos gyerekek játékaitól. A 6-7 éves gyermekek játékait szélesebb és változatosabb elképzelések jellemzik. A 6-7 éves gyerekek fizikailag kitartóbbak, így hosszú építőjátékokat lehet velük fejleszteni.

Az órák hatására tartalmasabbá válnak az építőjátékok, a gyerekek fejlettebb technikai készségeket fedeznek fel, pontosabban különböztetik meg az alkatrészek méretét, jobban érzik a szimmetriát, helyesebben helyezik el az épületrészeket. Ebben a tekintetben a kis építőanyagokkal készült játékok nagy jelentőséggel bírnak a gyermekek számára készült építőjátékok fejlesztésében. Ezekben a játékokban a gyerekek fejlesztik az egymástól kismértékben eltérő részek méretének és alakjának vizuális elemzésének pontosságát, a kéz kis izmait.

Ezek a játékok hozzájárulnak az analitikus észlelés fejlesztéséhez. Különösen hasznosak a nem kellően stabil viselkedésű gyermekek számára; fejlett képzelőerővel, de a tetteik feletti kontroll hiányával.

Az építőjáték némileg hasonlít a szerepjátékhoz, és annak változatossága.

Az óvodában az építőjátékok hozzájárulnak a gyermekek beszédének fejlesztéséhez: megosztják gondolataikat, megmagyarázzák tetteiket, megbeszélik az ötleteket, motiválnak, megvédik javaslataikat, közös konstrukcióban állapodnak meg. A gyermekek beszéde új fogalmakkal, kifejezésekkel gazdagodik, melyek használata pontosabbá, bizonyos mértékig technikailag műveltebbé teszi.

Az előkészítő csoportban használható egy kis építőkészlettel rendelkező játék, valamint azok a didaktikai játékok, amelyek hozzájárulnak a vizuális észlelés pontosságához.

Az építőjátékok feladatai.

Nagyobb szociabilitás, kölcsönös segítségnyújtás, fenntartható kollektív játékok, közös munkafolyamatok fejlesztése.

A figyelem stabilitásának fejlesztése, az épület elgondolásának és kivitelezésének képessége, a kívánt eredmény elérése.

Az észlelés, a vizuális elemzés, az arányérzék és a szimmetria pontosságának fejlesztése.

A gyermekek kezdeményezőkészségének és kreativitásának, művészi ízlésének, tevékenységük tervezési képességének fejlesztése.

A tanár játéktaktikája (motiváció).

Az idősebb gyermekek játékainak menedzselése inkább az intellektuális és gyakorlati tevékenységek kombinációjára irányul. A tanár megtanítja őket gondolkodni az elkövetkező játékakciókon, összehasonlítani az egyiket a másikkal, fejleszti a találékonyságot, tippelgetésre ösztönzi, és arra ösztönzi őket, hogy a gyakorlatba ültessék át a döntést. A gyerekek érdeklődése érdekében kombinálhatja őket a tervező közös épületeihez, és bevezetheti a verseny elemeit. A versenyen 2-3 alcsoport indulhat (egyenként legfeljebb 5-6 fő). A gyerekeket is érdekelni fogja az ötlet, hogy szervezzenek egy kiállítást a tervező kézműveseiből, segédanyagokból. Otthon is dolgozhatsz a szüleiddel. Ahhoz, hogy felhívja a gyerekek figyelmét az építő és építő játékokra, a tanár számos nem szabványos technikát alkalmazhat, például gyermekek hiányában gyönyörű épületet készíthet, majd felkérheti őket, hogy alaposan fontolják meg és fejezzék ki véleményüket. Ezt követően eltávolíthatja az épületet, és emlékezetből meghívhatja azokat, akik ugyanezt szeretnék, vagy kreativitásukat hozva építeni valami mást.

Így az építő és építő játékok nevelési és nevelési hatásának fontos feltétele a hetedik életévet betöltő gyermekek számára a tanár vezetése, miközben fenntartja a gyermekek kreatív kezdeményezését, fejleszti a technológia iránti érdeklődésüket, megtanítja a sík fordítását. képet egy háromdimenziós épületbe.

Az átgondolt vadgazdálkodási technikák kézzelfogható eredményeket hoznak. Az építőjátékok tartalomban egyre gazdagabbak, az épületek változatosabbak, technikailag jobban kivitelezhetők

Magán óvodai nevelési intézmény

„Nyílt részvénytársaság 191. számú óvodája

"Orosz vasutak"

Absztrakt közvetlen oktatási tevékenység

(Építkezés)

TÉMA: "Város"

(idős óvodás korú)

Összeállította:

pedagógus

Gnezdina Ekaterina Gennadievna

Achinsk, 2016

Közvetlenül nevelő tevékenységek szinopszisa

Téma: "Város"

(idősebb csoport)

Cél:a tervezési tevékenységek készségeinek fejlesztése.

Oktatási feladatok:

megtanítani a szerkezetek szerkezetének elemzésére, az alkatrészek alakjának, méretének, elhelyezkedésének meghatározására;

az építkezés egy bizonyos sorrendben történő végrehajtásának képességének kialakítása;

Fejlesztési feladatok:

fejleszti a gyermekek kreativitását és képzelőerejét;

fejleszti a figyelmet, a memóriát, a logikai és térbeli képzelőerőt;

koherens beszéd kialakítása;

Oktatási feladatok:

kollektív kapcsolatok ápolása a tervezési tevékenységek során.

Felszerelés: városterv, építési vázlatok, különféle építési készletek, szükséges attribútumok (emberek, állatok, fák, autók stb.), két építősisak.

Előkészületek: egyéni, alcsoportos, frontális munka különböző épületek, építmények tervezésén; beszélgetés „Az építő szakma”, rajzok „Ha építő lennék, építenék...” témában, beszélgetések szülővárosomról; városnéző túrák.

Nevelési területek integrálása: kognitív fejlesztés, szociális és kommunikációs fejlesztés, beszédfejlesztés.

A játék előrehaladása

Szervezési momentum: A gyerekek önálló tevékenységekkel vannak elfoglalva. A tanár behoz egy teherautót "építőanyaggal": téglák, kockák, tányérok, hengerek stb.

NÁL NÉL.: Van egy ilyen típusú munka - építés. Milyen szakmájú embereket neveznek építőnek?(hívják a gyerekek ).

NÁL NÉL.: És van építőanyagunk. Lehetünk építők?!(Tud )

NÁL NÉL.: Hol szeretnél építeni? Milyen anyagból? Mit gondoltál? Szóval, mi történik (furcsa módon), minden építő, ahol akar, ott építkezik?!(A gyerekeknek meg kell érteniük, hogy az építő, mint minden más szakma, az építész szándékától, szándékaik pedig a terület adottságaitól függenek) .

NÁL NÉL.: Kiválasztottad, hogy mit szeretnél építeni? És kinek nem volt elég a munkaeredménye ... és hidak, házak, utak és gyárak, hogy az emberek javát szolgálják, és kényelmes legyen számukra?! (Építész kell, ő fogja a várost ).

NÁL NÉL.: De mit tegyen az építkezés előtt? Válasszon egy helyet. Szóval az építésvezető az építész lesz?!

NÁL NÉL .: Nos, az összes épület, építmény szétosztásához az építésznek mindent fel kell rajzolnia a táblára.

NÁL NÉL.: Milyen építőipari szakmáink lesznek? (Hídépítők, útépítők, házépítők. És állomást is kell építeni. Igen, és gyárat ).

K: Szóval, mire gondolunk ma?(várost építeni)

V .: És meg lehet építeni úgy, hogy mindenkinek kényelmes legyen az élete, úgyhogy

az épületek voltak tartós, meleg és kényelmes? (Igen ).

V .: Valószínűleg nemcsak arra kell gondolnunk, hogy milyen lesz egy gyönyörű város, hanem arra is, hogy hol helyezzük el.

NÁL NÉL.: Nos, lehet építeni a terv szerint, ahogy például ők építették Szentpétervárt. Vagy talán úgy, ahogy Moszkvát építették. Nem egyszerre, hanem fokozatosan épült. Az utcák elhelyezésére nem volt előzetes terv, a Kreml köré építkeztek.

K: Hogyan döntöttünk úgy te és én, hogy építünk?(Terv szerint).

V .: Városunkban van egy főtér, onnan megy a főutca. Van egy bejárat, egy állomás. Lesz folyó? Itt a folyó...

NÁL NÉL.: Ön építész és építtető, egyedi projektjei vannak, kérjük, válasszon.

V .: És azt mondom: "A várost itt fogják alapítani, ennek a tervnek megfelelően."

építő tevékenység.

Visszaverődés:

NÁL NÉL.: Az építkezés ideje lejárt. Beszéljük meg a város és a vidék fejlődését? Valószínűleg egyetértesz azzal, hogy a városnak, a falunak jó, ha szép, kényelmes, és persze az épületek tartósak? (Igen)

Kérdések gyerekeknek

NÁL NÉL.: Melyik országban élünk? (Oroszország )

NÁL NÉL.: Hogy hívják azokat, akik Oroszországban élnek? ( oroszok )

NÁL NÉL.: Melyik városban élünk?(Achinsk)

NÁL NÉL.: Mi a neve a városnak, amit építettél?(neveket javasol)

NÁL NÉL.: Melyik országban épült a város?(Oroszországban )

NÁL NÉL.: Elnézést, hogyan definiálod?(A város főépületén zászló van)

K: Mi más lehet az állam szimbóluma? (Címer, himnusz)

NÁL NÉL.: Kényelmes az Ön városának lakóinak élni? Miért?(Magyarázd ).

NÁL NÉL.: Na, akkor a lakói csak pihennek, de nincs hol dolgozniuk?!

Mind munkanélküli ? (A gyár az ).

NÁL NÉL.: Nos, ha van üzem, akkor valószínűleg valaki dolgozik az üzemben, ami azt jelenti, hogy a munka eredménye van?! (Elkezdenek fantáziálni arról, hogy mit gyártottak a gyárban).

NÁL NÉL.: Honnan származnak a növény alapanyagai? (

NÁL NÉL.: Hová küldik a terméket és kinek? Küldje távol vagy közel?! (vitatkoznak).

NÁL NÉL.: Hogyan kell küldeni ..., milyen szállítóeszközzel ...? Lehet persze folyami közlekedéssel, de lehet vasúton is .., repülővel is ?! (Vitatkoznak, ha folyami közlekedésnek hívják )

NÁL NÉL.: Van kikötőd? (Nem, de akkor repülővel is megteheti).

NÁL NÉL.: Van reptér? (Vitáznak ).

NÁL NÉL.: Mindent megvolt a boltokban... zöldséget és gyümölcsöt egyaránt? (Igen).

NÁL NÉL.: És még mindig a boltban vannak ... és nem ér véget?!(Szállítják ). min?

NÁL NÉL.: Hol rakják ki?(Ismét a jövő épületeit hívják).

NÁL NÉL.: Kivették... és elhozzák neked... Honnan? (Mutasd a falusi házakat

NÁL NÉL.: Hoztál onnan valamit? (Hívnak)

NÁL NÉL .: És mit lehetne oda küldeni a városodból?

(Igen, valószínűleg kaszára és traktorra is szükségük van...).

NÁL NÉL .: Szép munka! Igazi építők vagytok!

Tatyana Kuteynikova
Absztrakt a játéktevékenység megszervezéséről az idősebb csoportban a következő témában: "Építőjátékok"

Feladatok:

Tanítsuk meg a gyerekeket saját döntéseik meghozatalára téma a játékhoz, a cselekmény kidolgozása a környező világ érzékeléséből, irodalmi művekből szerzett ismeretek alapján, televíziózás közben;

Tanítsd meg a gyerekeket a közös építkezésre az épületek, szükséges valamihez játékok;

Építési készségek fejlesztése az épületek rajz és rajz szerint, szimmetria, arányok betartásával az épületek;

Hozzájárulni a szerepjátékos interakció kialakításához a játékban és a szerepjátékos kapcsolatok asszimilációjához;

A jelentkezési képesség erősítése konstruktív készségek az osztályteremben kapott;

Megszilárdítani a viselkedési szabályok és normák betartásának képességét egy közös játékban;

Javítani kell a szerepjátékokhoz szükséges attribútumok önálló előállításának képességét

Képessé tenni cselekvéseiket a partnerek cselekedeteivel összehangolni;

Kezdés előtt fejleszteni kell a gyerekek készségeit játékok a szerepek koordinálása és elosztása, játék témája;

Fejleszti a kezdeményezőkészséget, a kreativitást, a találékonyságot;

Növelje a játék iránti vágyat építő játékokés legyőzni őket egy szerepjátékban; Barátságra, kölcsönös segítségnyújtásra és kölcsönös segítségnyújtásra fejleszteni.

Fejlesztőkörnyezet:

rajzok és rajzok különféle nagyméretű építőanyagokból készült épületek, felszerelés és attribútumok számára Építkezésés szerepjátékok, papír kézi munkához, színes ceruzák, filctollak

előmunkálatok:

az album áttekintése "Építészet", ismerkedés építőipari szakmák, képek és fényképek megtekintése különféle sokemeletes épületekről és különféle konfigurációjú házakról, középületekről, sportlétesítményekről, közlekedésről, gyalogos és autós hidakról, építkezésről épületek rajzok és rajzok szerint osztályok be építőanyag építés.

Játékkezelés.

A gyerekek belépnek csoportüdvözlöm a vendégeket.

V. - gyerekek, ma szerepjátékot játszunk játékok, állítsanak különféle az épületek. Gondold át, mit játékok szeretnél játszani és mit szeretnél építeni a játékaidhoz? (O.D.)

V. – Nemrég újabb űrhajót indítottak hazánkban. Már tudja rakétát építeni talán néhányan szeretnétek épít rajzom szerint űrhajó? Akkor játszhattad a játékot "kozmonauták".

K. – A kozmonautáknak szükségük van egy szállodára, ahol a repülés előtti edzés után és az űrből a Földre való visszatérés után megpihennek. Talán valaki az akar lenni építő és épít szálloda a rajz szerint?

V. - Űrhajósoknak is felépíteni a Kultúrpalotát, ahol kulturáltan pihenhetnek, eltölthetik szabadidejüket a repülés előtti kiképzéstől. Nézz filmeket, koncerteket, járj hobbikörbe. A Kultúrpalota közelében kívánatos egy gyönyörű szökőkutat építeni, hogy a levegő mindig tiszta és friss legyen. Talán valaki meg akarja csinálni ezeket épületek?

V. – És ki akar még lenni építész, és akkor az épületek végre akarod hajtani?

A fiúk javasolják épít széles autópálya az autóknak, a lányokat az érdekli, hogyan kelnek át a babák a Kultúrpalota felé vezető úton. A fiúk ígérik építeni fog babáknak gyalogos híd az autópálya felett.

K. - Talán valaki játszani akar "Tengerészek"és építs egy nagy hajót a játékodhoz?

V. - Gondolkozz és állapodj meg, ki kivel fog játszani, találj ki egy cselekményt játékok, ossza ki a szerepeket, gondolja át, hová helyezi el az épületek hogy mindenki kényelmesen és kényelmesen tudjon játszani egymás zavarása nélkül. Felhívjuk figyelmét, hogy egy sokemeletes szálloda, egy űrhajó és egy szökőkúttal rendelkező Kultúrpalota sok helyet igényel.

A gyerekek fel vannak osztva alcsoportok, megegyezzen egymással, osszon szerepeket, beszélje meg a játékok témáit, vegye át a szükséges felszerelést, attribútumot, és kezdje el a játékot.

A tanár figyel játékok, jön a mentő építők, emlékeztet erre az épületeknek vízszintesnek kell lenniük., stabil, strapabíró, arányos, szimmetrikus, szép. Emlékezteti a gyerekeket, hogy együtt kell játszaniuk, számolniuk kell egy elvtárs véleményével, összehangolniuk kell cselekedeteiket az elvtársakkal a konfliktusok elkerülése érdekében, akkor a játék hosszú és érdekes lesz. A tanárnő addig kínálja a lányokat gyalogos híd épült, készíts babáidnak papír pénztárcákat és kézitáskákat.

A játék során épületek a tanár a gyerekek beleegyezésével bekapcsolódhat a játékba, felvállalva egy karakter szerepét.

A végén játékok A tanár ezt mondja a gyerekeknek ideje befejezni a játékot, felkéri őket, hogy tegyenek rendet a sajátjukban szerencsejáték zónák, és meghívja Önt, hogy jöjjön hozzá.

V. - Gyerekek, mindannyian együtt játszottatok, érdekes volt. Ossza meg véleményét a játékairól. Mondd el, mi vált be neked és mi nem, min kellett változtatnod közben játékok.

V. - Gyerekek, mit szeretsz a tiédben az épületek? Mit szólsz hozzá társaid épületei?

K. - Miért nem alakultak ki veszekedések, konfliktusok a játékaid során, mit gondolsz?

V. - Mi a tiéd hangulat a hosszú és érdekes játékok? Akarsz-e tovább játszani játékok?

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy folytassák ezeket játék alvás után, és ezalatt átgondolni, hogy milyen újdonságokkal bővíthető a játék, a cselekmény fejlődése érdekében.

A gyerekek elköszönnek a vendégektől.

Építőipari játék idősebb óvodásoknak

Anyag leírása: Ez a játék óvodás korú gyermekek számára készült. A gyerekek megtanulnak együttműködni a kollektív építő tevékenység során. További ismereteket szereznek a város és a vidék infrastruktúrájáról. Programja alapján N.M. Krylova "Óvoda - az öröm háza."

Építőipari játék: Város és falu.

Cél:
a készségek fejlesztésének elősegítése a konstruktív tevékenységekben.
Feladatok:
hozzájárul a végeredmény önértékelésének megfogalmazásához,
hozzájárul a pozitív érzelmi légkör megteremtéséhez,
elősegíti a koherens beszéd fejlődését,
a terv-séma figyelembe vételével kialakítani az építkezés egy bizonyos sorrendben történő végrehajtásának képességét
a kollektív kapcsolatok ápolása a konstruktív alkotó tevékenység folyamatában.
hazafias érzelmeket keltenek, megszilárdítják a gyermekek tudását az állam szimbólumairól;
Felszerelés: épületvázlatok, tervezési attribútumok, kivitelező.
Előkészületek: egyéni, alcsoportos, frontális munka különböző épületek tervezésén, város, falu építésén; az elemi matematikai fogalmak megismerése.
Források: Program és technológia „Óvoda – az öröm háza” NM Krylova.

Az óra előrehaladása

B: Köszönjünk
Körtáncjáték "Egy csónak lebeg a folyón" (saját munka)

Egy csónak úszik a folyón
És kéz a kézben járunk (körbe megyünk)
És a folyók kék patakok (a hullámok mutatják)
És van egy híd a folyón (fogd össze a kezét, könyökölj feljebb)
És a híd mögött házak vannak (kezek a fejed felett)
És azokban a házakban a gyerekek alszanak (tenyér az arca alatt)
Hamarosan felkel a nap (kezeket fel, nyújtózkodni)
A kakas a Ku-ka-river című dalt énekli.
És az összes gyerek itt fog állni (körben járni)
És együtt futnak az óvodába (futás)
- Mindenki... szaladt az óvodába!?!?

Motiváció.
K: Hogy hívják az óvodába járó gyerekeket? (Óvodások)
K: Hogy fognak hívni, ha iskolába mész? (Tanulók)
V .: Van egy ilyen típusú munkaerő - az építés. Milyen szakmájú embereket neveznek építőnek? (hívott).
V .: És van építőanyagunk ... Lehetünk építők ?! (Tud)
Mit gondoltál? Szóval, mi történik, minden építő, ahol akar, ott épít?! (Nem, az építész szándéka szerint).
K: Hol szeretnél építeni? Milyen anyagból...?
K: De mielőtt az építők munkába állnának, mit kell tennie az építésznek? (Válassz egy helyet). Szóval az építésvezető az építész lesz?!
V .: Helyes, hogy a munkaeredményeid ... és hidak, házak, utak, gyárak és gyárak az emberek javát szolgálják és kényelmesek lennének nekik, építészre van szükségük ..., ő egy várost vagy egy falut fogan ...). V .: Nos, az összes épület, építmény szétosztásához az építésznek mindent fel kell rajzolnia a táblára.
K: Szóval, kik voltunk tegnap? (építészek). Miért vagy olyan biztos benne? (mivel város és falu építését tervezték, fejlesztési sémát rajzoltak)
K: Mit gondolunk ma? (várost és falut építeni). Szóval ki leszel? (építők)
K: Milyen építőipari szakmáink lesznek? (Hídépítők, sokemeletes építők, házépítők... És állomást is kell építeni... És az adminisztrációs épületet... Falut építünk..
V .: És meg lehet építeni úgy, hogy mindenkinek kényelmes legyen az élete, hogy az épületek ERŐSEK, MELEGEK, KÉNYELMESEK legyenek... (Igen).
K: Tudsz ilyen várost építeni?! (Tud).
V .: Valószínűleg nem csak arra kell gondolni, hogy milyen szép lesz a város és a falu, hanem arra is, hogy hova helyezzük el.?! Építkezésre alkalmas felületünkön, síkságon a közelben folyó folyik ... az ókortól kezdve települések jelentek meg a folyók partján ...
V .: Építhetsz egy terv szerint, ahogy például Szentpétervár épült... Vagy megépítheted úgy, ahogy Moszkvát építették... Végül is nem azonnal, hanem fokozatosan épült. a Kreml körül.
K: Hogyan döntöttünk úgy te és én, hogy építünk? (Terv szerint).
V .: Városunkban van egy főtér, onnan megy a főutca. Van itt egy vasútállomás.
V .: Ön építész és építtető, egyedi projektjei vannak, kérjük, válasszon.
(A gyerekek megmutatják az építési objektumot a diagramon, és elfoglalják a szükséges helyet).
V.: Megkezdjük a város és a falu építését a fejlesztési tervünk szerint.
Tevékenység.
Fokozat. Épült.
K: Az építkezés ideje lejárt. Beszéljük meg a város és a vidék fejlődését? Valószínűleg egyetértesz azzal, hogy a városnak, a falunak jó, ha szép, kényelmes, és persze az épületek tartósak? (Igen)
Amíg a gyerekek a tanárhoz közelednek, felajánlhat egy játékot, például: „Bűnös felhő”
Mindenki összegyűlt, hogy értékelje.
K: Melyik országban élünk? (Oroszország)
K: Hogy hívják azokat, akik Oroszországban élnek? (oroszok)
K: Melyik városban élünk? (Kemerovo)
K: Mi a neve az általad épített városnak? (neveket javasol)
K: Melyik országban van az a város, ahol építettél? (Oroszországban)
K: Elnézést, de hogyan kell meghatározni? (A város főépületén zászló van)
K: Mik lehetnek még az állam szimbólumai? (Címer, himnusz)
monog
K: Kényelmes az Ön városának lakóinak élni? Miért? (Magyarázd el).
V .: Nos, akkor a lakói csak pihennek, de nincs hol dolgozniuk ?!
Mind munkanélküli? (a gyárban)
V .: Nos, ha van üzem, akkor valószínűleg valaki dolgozik az üzemben, ami azt jelenti, hogy van munka eredménye ?! (Elkezdenek fantáziálni arról, amit a gyárban gyártottak, például egy fafeldolgozó üzemben)
K: Honnan származnak a növény alapanyagai? (Mutasd a falusi házakat)
K: Hová küldik a termékeket és kinek?! (fogyasztóknak, falvaknak és városoknak)
K.: Mit kell küldeni..., milyen szállítóeszközzel...? Autóval, lehet persze folyami közlekedéssel, vagy vasúton, vagy repülővel?! (gondolkodás)
K: Van kikötőd? (Nem, de lehet építeni).
Tehát jövőbeli fejlesztésünk tervébe iktassuk be a móló és a kereskedelmi hajók építését.
K: Van repülőtér? (A következő alkalommal az építésznek hozzá kell adnia az építési tervhez).
V .: Mindent megvolt a boltokban... zöldséget és gyümölcsöt is? (Igen).
V .: És még mindig a boltban vannak ... és nem ér véget?! (Szállítják).
V: Honnan? (Mutasd a falusi házakat)
K: És mit lehetne küldeni a városodból a faluba?
(Kész péksütemények, konzervek, ruhák...).
V: Jó volt! Igazi építők vagytok!