A tevékenységek bizonyos tevékenységek, amelyeket egy személy azért hajt végre, hogy valami jelentőset produkáljon saját maga vagy a körülötte lévő emberek számára. Ez egy tartalmas, több összetevőből álló és meglehetősen komoly elfoglaltság, amely alapvetően különbözik a kikapcsolódástól, szórakozástól.

Meghatározás

A kurzus keretében az emberi tevékenységet vizsgáló fő tudományág a társadalomtudomány. Az első dolog, amit tudnia kell, hogy helyesen válaszolhasson egy kérdésre ebben a témában, az a vizsgált fogalom alapvető meghatározása. Azonban több ilyen definíció is létezhet. Egy másik szerint a tevékenység az emberi tevékenység olyan formája, amely nemcsak a test alkalmazkodását célozza a környezethez, hanem annak minőségi átalakítását is.

Minden élőlény kölcsönhatásba lép a környezettel. Az állatok azonban csak alkalmazkodni tudnak a világhoz és annak körülményeihez, megváltoztatni azt semmilyen módon nem tudják. De az ember abban különbözik az állatoktól, hogy különleges interakciós formája van velük környezet amit tevékenységnek neveznek.

Fő összetevők

Ezenkívül ahhoz, hogy a társadalomtudományban az emberi tevékenységgel kapcsolatos kérdésre jó választ adjon, ismernie kell az objektum és a szubjektum fogalmát. Az alany az, aki a cselekvést végrehajtja. Nem kell egyetlen személynek lennie. Az alany lehet emberek csoportja, szervezet vagy ország is. A társadalomtudományban a tevékenység tárgya az, amelyre a tevékenység kifejezetten irányul. Lehet egy másik ember, Természetes erőforrások, és bármely területen publikus élet. A cél jelenléte az egyik fő feltétele annak, hogy az emberi tevékenység lehetséges. A társadalomtudomány a cél mellett a cselekvési komponenst is kiemeli. A célnak megfelelően hajtják végre.

Akciótípusok

A tevékenység célszerűsége annak a mutatója, hogy az ember a számára fontos eredmény felé halad-e. A cél ennek az eredménynek a képe, amelyre a tevékenység alanya törekszik, a cselekvés pedig a személy előtt álló cél megvalósítását célzó közvetlen lépés. M. Weber német tudós többféle cselekvést azonosított:

1. Céltudatos (más szóval - racionális). Ezt a műveletet egy személy a célnak megfelelően hajtja végre. A kívánt eredmény elérésének eszközeit tudatosan választják meg, figyelembe veszik a tevékenység esetleges mellékhatásait.
2. Érték-racionális. Az ilyen jellegű cselekvések az adott személy hiedelmeivel összhangban történnek.
3. affektív olyan cselekvés, amelyet érzelmi élmények okoznak.
4. Hagyományos- szokás vagy hagyomány alapján.

Egyéb tevékenység-összetevők

Az emberi tevékenységet leírva a társadalomtudomány kiemeli az eredmény fogalmát, valamint a cél elérésének eszközeit is. Az eredmény az végtermék az alany által végrehajtott teljes folyamat. Sőt, kétféle lehet: pozitív és negatív. Az első vagy második kategóriába való besorolást az eredménynek a célnak való megfelelése határozza meg.

Az okok, amelyek miatt egy személy negatív eredményt kaphat, külső és belső is lehet. A külső magában foglalja a környezeti feltételek rosszabbodását. A belső tényezők közé tartoznak az olyan tényezők, mint egy kezdetben elérhetetlen cél kitűzése, az eszközök rossz megválasztása, a cselekvések alsóbbrendűsége, vagy a szükséges készségek vagy ismeretek hiánya.

Kommunikáció

A társadalomtudományban az emberi tevékenység egyik fő típusa a kommunikáció. Mindenféle kommunikáció célja valamilyen eredmény elérése. Itt a fő cél gyakran a szükséges információk, érzelmek vagy ötletek cseréje. A kommunikáció az ember egyik fő tulajdonsága, egyben a szocializáció elengedhetetlen feltétele. Kommunikáció nélkül az ember aszociálissá válik.

Játék

Az emberi tevékenység másik fajtája a társadalomtudományban a játék. Emberekre és állatokra egyaránt jellemző. A helyzeteket a gyermekjátékban mintázzák felnőtt élet. A gyermekjáték fő egysége a szerep - a gyermekek tudatának és viselkedésének fejlődésének egyik fő feltétele. A játék olyan tevékenység, amelyben újrateremtik és asszimilálják a társas élményt. Lehetővé teszi a társadalmi cselekvések végrehajtásának módszereinek elsajátítását, valamint az emberi kultúra tárgyainak elsajátítását. A játékterápia megtalálta széleskörű felhasználás a javítómunka egy formájaként.

Munka

Ez is az emberi tevékenység egyik fontos fajtája. Munka nélkül nem megy végbe a szocializáció, de nem csak az egyén fejlődése szempontjából fontos. A munka az szükséges feltétel túlélés és további haladás emberi civilizáció. Egyedülálló egyén szintjén a munka lehetőség saját egzisztencia biztosítására, önmaga és szerettei élelmezésére, valamint lehetőség a természetes hajlamok, képességek megvalósítására.

Oktatás

Ez egy másik fontos nézet emberi tevékenység. A társadalomtudomány tevékenységnek szentelt témája azért érdekes, mert figyelembe veszi annak különféle típusait, lehetővé teszi az emberi tevékenység típusainak sokféleségének figyelembevételét. Annak ellenére, hogy az emberi tanulás folyamata az anyaméhben kezdődik, egy bizonyos idő elteltével ez a fajta tevékenység célirányossá válik.

Például a múlt század 50-es éveiben a gyerekeket 7-8 évesen kezdték tanítani, a 90-es években már hat éves kortól bevezették a tömegoktatást az iskolákban. A gyermek azonban már a céltudatos tanulás megkezdése előtt hatalmas mennyiségű információt szív magába a külvilágból. A nagy orosz író, L. N. Tolsztoj hangsúlyozta, hogy 5 éves kor alatt kis ember sokkal többet tanul, mint élete hátralévő részében. Természetesen lehet vitatkozni ezzel az állítással, de van benne igazság.

A fő különbség a többi tevékenységtípustól

Az iskolások gyakran kapnak mint házi feladat kérdés a társadalomtudományról: "A tevékenység az emberek létmódja." Az ilyen leckére való felkészülés során a legfontosabb megjegyezni az emberi tevékenység és a környezethez való szokásos alkalmazkodás közötti jellegzetes különbséget, amely az állatokra jellemző. Az egyik ilyen típusú tevékenység, amely közvetlenül a minket körülvevő világ átalakítására irányul, a kreativitás. Ez a típus osztályok lehetővé teszik az ember számára, hogy valami teljesen újat hozzon létre, minőségileg átalakítva a környező valóságot.

Tevékenységtípusok

Az az idő, amikor a tanulók átmennek az „Ember és tevékenység” társadalomtudományi témán, a szövetségi állami oktatási szabvány szerint - 6. osztály. Ebben a korban a diákok általában már elég idősek ahhoz, hogy különbséget tegyenek a tevékenységtípusok között, valamint megértsék azok fontosságát az ember általános fejlődésében. A tudományban a következő típusokat különböztetik meg:

• Gyakorlati- közvetlenül az átalakulásra irányul külső környezet. Ez a típus viszont további alkategóriákra van felosztva - anyagi és termelési tevékenységek, valamint társadalmilag átalakító tevékenységek.
• Lelki- olyan tevékenység, amely egy személy tudatának megváltoztatására irányul. Ez a típus további kategóriákra is fel van osztva: kognitív (tudomány és művészet); értékorientált (meghatározza az emberek negatív vagy pozitív hozzáállását a környező világ különféle jelenségeihez); és prediktív (az esetleges változások megtervezése) tevékenységek.

Mindezek a típusok szorosan összefüggenek egymással. Például a reformok végrehajtása előtt (az ehhez kapcsolódóan elemezni kell azokat lehetséges következményeit az ország számára (prognosztikai tevékenység.

Az emberi lényeg megnyilvánulásai sokfélék. Az ember számára azonban az a megkülönböztető vonás, amely megkülönbözteti őt az élőlények egész világától, és amely meghatározza a lényegét, az emberi tevékenység.

Tevékenység- a világhoz való viszonyulásnak csak az emberben rejlő módja, amely egy olyan folyamat, amelynek során az ember tudatosan és célirányosan megváltoztatja a világot és önmagát. Az emberi tevékenység az alapja a biológiai és a társadalmi egységnek az emberben.

A tevékenység révén az ember megváltoztatja létfeltételeit, folyamatosan fejlődő szükségleteinek megfelelően átalakítja az őt körülvevő világot. Az emberi tevékenység nem lehetséges egyetlen megnyilvánulásban, és kezdettől fogva kollektív, társadalmi tevékenységként működik. Tevékenység nélkül sem a társadalom élete, sem az egyes személyek léte nem lehetséges. Alatt emberi tevékenység az anyagi és szellemi kultúra világa jön létre, ugyanakkor maga a tevékenység is az emberi kultúra jelensége.

Az emberi tevékenység fő típusai a munka és a kreativitás. Munka- ez az emberek célszerű tárgyi és tárgyi tevékenysége, amelynek tartalma a természeti és társadalmi környezet fejlesztése, átalakítása az ember és a társadalom történelmi szükségleteinek kielégítésére. A munka az anyagi javak előállítása és az ember oktatása, valamint az emberek gyógyítása és irányítása.

Az alkotó tevékenység szorosan összefügg a munkatevékenységgel. Teremtés- az ember képessége minőségileg új anyagi és szellemi értékek létrehozására, a társadalmi igényeket kielégítő új valóság megteremtésére. Nak nek kreatív tevékenység ide tartozik a tudományos kutatás, irodalmi és művészeti alkotások létrehozása stb.

A munka és a kreativitás elválaszthatatlanul összefügg: az anyagi munka intellektuális összetevőt, erkölcsi és esztétikai szempontokat tartalmaz, pl. a kreativitás elemei. Az emberi tevékenység döntő szerepet játszik a személyiség kialakulásában.

4. Az „ember”, „egyén”, „személyiség” fogalmak. A személyiség szerkezete.

Különbséget kell tenni az „ember”, „egyén”, „személyiség” fogalmak között.

« Férfi"- ez egy általános, általános fogalom, egy olyan történelmileg fejlődő közösség jelenlétét jelzi a világban, mint az emberi faj (homo sapiens), amely a maga életmódjában különbözik egymástól.

A " fogalma Egyedi Az emberi faj különálló, sajátos képviselőjét jelöli, egyedi biológiai, mentális és szociális jellemzőivel.

A " fogalma személyiség az egyén társadalmi lényegét hangsúlyozza. A „személyiség” fogalma az ember társadalmi tulajdonságainak integritását jelöli, az egyént a társadalmi fejlődés termékeként, a rendszerbe való beilleszkedés eredményeként jellemzi. társadalmi kapcsolatok kommunikáción keresztül és erőteljes tevékenység. A személyiség jogi, etikai, esztétikai és egyéb társadalmi normák hordozója, a világ megismerésének, átalakításának tárgya.

Az "ember" - "egyén" - "személyiség" fogalmai dialektikusan összefüggenek egymással: korrelálnak, ill. Tábornok – egyedülálló – különleges .

A „személyiség” fogalma integrálódni, egységes egésszé és biológiai, mentális és szociális egésszé egyesülni egy személyben. Így a személyiség szerkezetében három szint különböztethető meg: biológiai, mentális, szociális.

A személyiségnek vannak morfológiai különbségei, testi felépítésének sajátosságai: alakja, járása, arckifejezése, beszédmódja. A személyiség biológiai szintje is hangsúlyozza az ember szoros kapcsolatát természetes környezetével. A biológiai komponens szükséges feltétele a személyiség integritásának, megnyilvánulásának biztosításának.

A személyiség pszichológiai magja a jelleme, az akarat. A személyiség természete a társadalmilag jelentős célok elérésében nyilvánul meg, összhangban a társadalom által kialakított eszmékkel. Akarat nélkül nem lehetséges sem az erkölcs, sem az állampolgárság, lehetetlen az egyén mint személy társadalmi önigazolása.

Ugyanakkor az ember nem testi vagy lelki szervezete, hanem társadalmi tulajdonságai alapján ember. A személyiség a kollektív tevékenység és kommunikáció folyamatában alakul ki. Ezek a tényezők a szocializáció folyamatában nyilvánulnak meg. Szocializáció- ez a viselkedési minták, a társadalmi normák és értékek egyén általi asszimilációjának folyamata, a társadalmi tulajdonságok, ismeretek és készségek kialakulásának folyamata, amelyek szükségesek önmaga sikeres megvalósításához egy adott társadalomban. A szocializáció olyan folyamat, amely óriási szerepet játszik mind az egyén, mind a társadalom életében. A szocializáció sikere attól függ, hogy az ember mennyire lesz képes megvalósítani önmagát, képességeit a társadalomban. A társadalom számára a szocializációs folyamat sikere attól függ, hogy az új generáció képes lesz-e átvenni az idősebb generációk kultúrájának tapasztalatait, készségeit, értékeit, vívmányait, megmarad-e a társadalom fejlődésében a folytonosság.

A személyiség kialakulásának szükséges feltétele a világnézet kialakulása - a világról és az ember helyéről alkotott nézetrendszer. Csak egy bizonyos világnézet kialakulása után kap lehetőséget az ember, hogy felismerje lényének értelmét a világban, az életben az önrendelkezés lehetőségét, lényegének felismerését.

A személyiség magában foglalja:

Az emberi faj képviselőjeként benne rejlő közös vonások,

Különleges jelek, mint egy bizonyos társadalom képviselője sajátos nemzeti sajátosságaival, társadalmi-politikai jellemzőivel, kulturális hagyományaival,

Egyedi egyéni jellemzők az örökletes tulajdonságokból, a személyiség kialakulásának mikrokörnyezetének egyedi feltételei (család, barátok, oktatási vagy munkahelyi csapat stb.), valamint egyedi egyéni tapasztalat.

Bevezetés 2

1. Az emberi tevékenység fogalma 4

2. Emberi tevékenységek 8

15. következtetés

Irodalom 17

Bevezetés

A pszichológiában létezik olyan, hogy tevékenység. Ennek a koncepciónak a mérlegeléséhez meg kell találni, hogy pontosan mit is gondol egy ilyen tudomány, mint a pszichológia. Bármely személy alapján saját tapasztalat, tudatában van annak, hogy valamilyen módon képes felfogni, megismerni az őt körülvevő világot, különféle tárgyakatés jelenségek.

Az ember normál állapota, hacsak nem alszik, aktív, aktív állapot. Amíg az ember él, folyamatosan cselekszik, csinál valamit, el van foglalva valamivel - dolgozik, tanul, sportol, játszik, kommunikál az emberekkel, olvas stb. Egyszóval aktivitást mutat - külső (mozgások, műveletek, izom). erőfeszítések) vagy belső (mentális tevékenység, amely még a mozdulatlan emberben is megfigyelhető, amikor gondolkodik, olvas, emlékszik stb.). Külső és belső tevékenységet azonban csak feltételesen lehet megkülönböztetni. Tanulmányok kimutatták, hogy a gondolati munka, még akkor is, ha az ember nem külsőleg aktív, beszédmotoros mikromozgással jár (ami regisztrálható). Amit „önmagunkban való gondolkodásnak” nevezünk, az „önmagunknak” való beszéd, mivel egy felnőtt normális ember gondolkodása beszéd formájában létezik. Ezért minden emberi tevékenység.

Az aktivitás az ember tevékenysége, amelynek célja a szükségleteinek és érdekeinek kielégítésével kapcsolatos tudatosan kitűzött célok elérése, a vele szemben támasztott társadalmi és állami követelmények teljesítése.

Cselekvés nélkül lehetetlen emberi élet. A tevékenység során az ember megismeri az őt körülvevő világot. A tevékenység megteremti az ember életének tárgyi feltételeit, amelyek nélkül nem tud létezni - élelem, ruházat, lakhatás. A tevékenység során spirituális termékek jönnek létre: tudomány, irodalom, zene, festészet. A tevékenység során az ember megváltoztatja a környező valóságot, munkájával átalakítja az őt körülvevő világot: sivatagokká válnak virágzó kertek, a folyók megváltoztatják folyásukat és irányukat, városok jelennek meg a tundrában és a tajgában. Az emberi tevékenység formálja és megváltoztatja őt, akaratát, jellemét, képességeit.

1. Az emberi tevékenység fogalma

Az emberi tevékenység alapvetően különbözik az állatok viselkedésétől, még akkor is, ha ez a viselkedés meglehetősen összetett. Először is, az emberi tevékenység lelkiismeretes természet az ember felismeri a célt és annak elérésének módjait, előre látja az eredményt. Másodszor, az emberi tevékenység összefügg szerszámok gyártásával, használatával és tárolásával. Harmadszor, az emberi tevékenység társadalmi jellegű, általában csapatban és csapat számára történik.

Az aktivitást a társadalomtörténeti feltételek határozzák meg (determinálják). A társadalom követelményeitől függően az emberi tevékenység más jelleget kap, tekintsük például az emberi munkatevékenységet. Az ember minden időkben és korszakban munkás tevékenységet folytatott. De a kapitalista társadalom körülményei között a dolgozó ember a gépezet függelékévé válik, és tevékenységét a kapitalista irányítja csak azért, hogy nagy haszonra tegyen szert.

Hazánkban a társadalmi viszonyok változásával összefüggésben maga a munkatevékenység is egyre inkább emberi szükségletté válik – derül ki a legjobb oldalakat személyiségek szovjet emberek. Ismerik a munka boldogságát.

Az olyan tevékenység jellege is megváltozott, mint a tanítás. A forradalom előtti iskola megtanította a fiatalabb nemzedéknek, hogy mi kell ahhoz, hogy megszilárdítsa az "elnyomók ​​osztálya" uralmát. És maga a tanítás is tömés-fúró jellegű volt. A szovjet iskola tanítása egészen más jellegű. tudást ad, szükséges egy személy számára hogy teljesítse közfeladatát – a közjó érdekében végzett munkát. Maga a képzés pedig fejlesztő jellegű, az aktív, önálló, kreatív gondolkodás kialakítására irányul az iskolásokban.

Az emberi tevékenység szükséges feltételei a mentális folyamatok. Egyrészt minden emberi tevékenység kötelező jellemzője: játszik-e a gyerek, tanul-e egy iskolás, dolgozik-e az ember - minden tevékenység mindig elválaszthatatlanul összefügg a figyelem, az észlelés, az emlékezet, a gondolkodás, a képzelet, amelyben emberi tevékenység nem végezhető.. Másrészt minden mentális folyamat végbemegy, tevékenységben alakul és szabályozódik. Így valósul meg a mentális folyamatok és az emberi tevékenység kapcsolata.

A tevékenységet általában annak szerkezete (összetétele) szempontjából vizsgáljuk. Mindenekelőtt megkülönböztetni célokatés motívumok tevékenységek.

Az ember bármely tevékenységét meghatározzák azok a célok, feladatok, amelyeket maga elé tűz. Ha nincs cél, akkor nincs tevékenység. Az aktivitást bizonyos motívumok, okok okozzák, amelyek arra késztették az embert, hogy kitűzzen egy bizonyos célt, és tevékenységeket szervezzen annak elérése érdekében. A cél az. minek cselekszik az ember? az indíték az, hogy az ember miért cselekszik. Tekintse meg ebből a szemszögből a pedagógiai iskolában végzett tanítását. Mi a célod? Végezze el sikeresen, és szerezze meg a tanári szakmát. Miért kezdtél el tanulni? Miért tűzte ki maga elé a pedagógiai iskola elvégzését? És azonnal az emlékezetedben lesznek olyan indítékok, amelyek erre késztették ezt a döntést. Különbözőek lehetnek, de mindegyiknek van valamilyen motívuma, amely meghatározta tanulási tevékenységeinek célját.

Az emberi tevékenységet általában nem egyetlen motívum és egyetlen cél határozza meg, hanem célok és motívumok egész rendszere - közvetlen és egyre általánosabb és távolabbi.

Például ezt a tankönyvet tanulod. A közvetlen cél a fejezet tartalmának elsajátítása. Mögötte egy távolabbi cél – a pszichológia jó ismerete. Mögötte még általánosabb és távolabbi – jól képzett szaktanárrá válás, végül a legáltalánosabb cél – a Szülőföld, az emberek javára. Fontos, hogy az ember ne csak a közvetlen kilátásokat, célokat lássa, hanem a távoliakat is - ez erőt ad a nehézségek leküzdéséhez és az akadályok leküzdéséhez, a köztes eredmény elérése pedig nem teszi le az embert.

A tevékenységeket a motiváció szintje alapján is értékelik, az alapján, hogy a motívumok szociálisak vagy szűken személyes jellegűek-e. Csináld jól jól nevelt ember A társadalmi motívumok személyes jelentést kapnak, és személyes ügyévé válnak.

komponens, vagy más szóval külön cselekményt, tevékenységet cselekvésnek nevezünk. Az emberi cselekedeteket is valamilyen okból követik el, és bizonyos célok elérésére irányulnak. Az emberi cselekvések mindig tudatosak, de a cselekvések tudatosságának mértéke eltérő lehet. A cselekvések egészen tudatosak, ha a célt kitűzzük és megvalósítjuk, felvázoljuk a mozdulatok sorrendjét és sorrendjét, és feltételezzük a cselekvés bizonyos eredményeit. A cselekvések nem teljesen tudatosak, ha a cél, a mozdulatok sorrendje és az irányítás nem kellően tudatos. Az ilyen kis tudatos cselekvéseket, amelyek erős érzések, erőteljes, gyakran váratlan ingerek hatására jönnek létre impulzív. Az ablakból tanterem látható a régi park, melynek fái lemennek a tóba. Hó. A tanteremben csend van, a tanulók maguk oldják meg a problémákat. Valaki felkiáltott: Nyúl, kutyák! A srácok feje azonnal az ablak felé fordult, majd mindenki felpattant és az ablakokhoz rohant. A nyulat a Kutyák üldözték, fehér csomóban legurult a dombról a tóhoz, a kutyák pedig követték. A kép láttán a gyerekek és a tanár önkéntelenül az ablakhoz húzódtak, nézelődtek, és nem tudtak elszakadni, amíg a nyúl el nem tűnt a bokrok között. Erős és hirtelen inger hatására a tanulók és a tanár cselekvése (az ablak felé mozdulása) egyértelműen tudatos cél nélkül, mérlegelés nélkül történt, ami tudatosság hiányára utal. Ezek impulzív cselekedetek. A cselekvések megkülönböztetése gyakorlatiés szellemi. Szoros rokonságban állnak egymással. Gyakorlati tevékenységek (tárgyak manipulálása, konstruktív cselekvés, akciók az iskola honlapján stb.) rendelkeznek nagyon fontos kognitív tevékenységben (észlelés és gondolkodás során). A gyermek már kiskorában elkezdi elsajátítani a tárgyakkal kapcsolatos gyakorlati tevékenységeket és azok kezelésének módjait, és ezáltal megtanulja ezeket a tárgyakat. A tárgyakkal végzett gyakorlati műveletek nem veszítik el jelentőségüket tudományos munka iskolások, segítik a jobb megértést és asszimilációt oktatási anyag. Tehát a matematikai feladatok megoldása során a tanuló a tárgyakkal végzett gyakorlati tevékenységekhez fordul. A gyakorlati cselekvések alapján mentális cselekvések – cselekvések keletkeznek az elmében. szellemi kognitív tevékenység lehetővé teszi a valóság vizsgált tárgyainak és jelenségeinek teljesebb és mélyebb megismerését. Az emberi cselekedetek elválaszthatatlanok beszédtevékenység. Beszédtevékenység, szó (beleértve belső beszéd, mentális kiejtés) szabályozzák az ember viselkedését, tevékenységét, segítik cselekedeteinek megvalósítását, szóban megfogalmazzák a cselekvés feladatait és felvázolják a tervét, megváltoztatják a cselekvés jellegét, kijavítják az elkövetett hibákat. Bármely tevékenységben a következő összetevők (összetevők, linkek, szakaszok) különböztethetők meg: cél kitűzés szakasza(tiszta tudatosság konkrét feladat); színpad munkatervezés, a legracionálisabb cselekvési mód kiválasztása; a végrehajtás szakasza, a tevékenységek végrehajtása, a tevékenységek folyamatos nyomon követésével és szükség esetén szerkezetátalakításával együtt; követi ellenőrzés, eredmények, hibajavítás, ha lennének összehasonlítás a tervezett eredményeket, összefoglalva munka és ő fokozat. Mindezek az összetevők könnyen nyomon követhetők egy adott elem elemzésével tanulási tevékenységek tanuló (természetesen, ha a tanár megfelelően megszervezi).

ÖNELLENŐRZŐ KÉRDÉSEK

1. Mi az a tevékenység?

A tevékenység a világ és önmaga tudatos és céltudatos változásának folyamata.

3. Hogyan kapcsolódnak egymáshoz a tevékenységek és a szükségletek?

Az emberi tevékenységet az ő szükségleteinek kielégítésére végzik.

A szükséglet egy személy által megtapasztalt és megvalósított szükséglet arra vonatkozóan, hogy mi szükséges testének fenntartásához és személyiségének fejlesztéséhez. Háromféle szükséglet létezik: természetes, társadalmi és ideális.

4. Mi a tevékenység indítéka? Miben különbözik az indíték a céltól? Mi a motívumok szerepe az emberi tevékenységben?

Az indíték az, hogy az ember miért cselekszik, a cél pedig az, amiért az ember cselekszik. Ugyanazt a tevékenységet különböző indítékok válthatják ki. Például a tanulók olvasnak, azaz ugyanazt a tevékenységet végzik. De egy diák tud olvasni, érezve a tudás szükségességét. Egy másik - a szülők kedvére való vágy miatt. A harmadikat a jó jegy megszerzésének vágya hajtja. A negyedik érvényesíteni akarja magát. Ugyanakkor ugyanaz az indíték vezethet különböző típusok tevékenységek. Például a csapatban való érvényesülés érdekében egy diák oktatási, sport- és társadalmi tevékenységekben bizonyíthat.

5. Határozza meg a szükségességet. Nevezze meg az emberi szükségletek főbb csoportjait, és mondjon konkrét példákat!

A szükséglet egy személy által megtapasztalt és megvalósított szükséglet arra vonatkozóan, hogy mi szükséges testének fenntartásához és személyiségének fejlesztéséhez.

NÁL NÉL modern tudomány a szükségletek különböző osztályozásait alkalmazzák. A nagyon Általános nézet három csoportba sorolhatók: természetes, társadalmi és ideális.

természetes szükségletek. Másképpen nevezhetjük veleszületettnek, biológiainak, fiziológiásnak, szervesnek, természetesnek. Ezek az ember szükségletei mindenben, ami létéhez, fejlődéséhez és szaporodásához szükséges. A természetesek közé tartozik például az emberi táplálék, levegő, víz, menedék, ruházat, alvás, pihenés stb.

Társadalmi igények. Ezeket az egyén társadalomhoz való tartozása határozza meg. Az emberi szükségletek szociálisnak minősülnek munkaügyi tevékenység, alkotás, kreativitás, társadalmi aktivitás, kommunikáció más emberekkel, elismerés, teljesítmény, azaz mindenben, ami a társadalmi élet terméke.

ideális szükségletek. Más módon spirituálisnak vagy kulturálisnak nevezik őket. Ezek az ember igényei mindenben, ami az övéhez szükséges spirituális fejlődés. Az ideálisak közé tartozik például az önkifejezés igénye, a kulturális értékek megteremtése, fejlesztése, az az igény, hogy az ember ismerje az őt körülvevő világot és abban a helyét, létének értelmét.

6. Mi tulajdonítható az emberi tevékenység eredményeinek (termékeinek)?

Az emberi tevékenység termékei magukban foglalják az anyagi és szellemi előnyöket, az emberek közötti kommunikáció formáit, a társadalmi feltételeket és kapcsolatokat, valamint az ember képességeit, készségeit, tudását.

7. Nevezze meg az emberi tevékenység típusait! Nyissa meg konkrét példák sokszínűségüket.

Alapján különféle okokból, kioszt különböző fajták tevékenységek.

Az embernek a körülötte lévő világhoz való viszonyának jellemzőitől függően a tevékenységek gyakorlati és spirituális részekre oszlanak. A gyakorlati tevékenység a természet és a társadalom valós tárgyainak átalakítását célozza. A spirituális tevékenység az emberek tudatában bekövetkezett változással jár.

Amikor az emberi tevékenység korrelál a történelem lefolyásával, azzal társadalmi haladás, akkor megkülönböztetik a tevékenység progresszív vagy reakciós irányultságát, valamint kreatív vagy destruktív irányultságot. A történelem kurzuson tanult anyag alapján példákat hozhat olyan eseményekre, amelyekben ezek a tevékenységek megnyilvánultak.

Attól függően, hogy a tevékenység megfelel-e a meglévő általános kulturális értékeknek, társadalmi normák meghatározza a legális és illegális, erkölcsös és erkölcstelen tevékenységeket.

Kapcsolatban társadalmi formák az emberek egyesületei a tevékenységek végzése érdekében megkülönböztetik a kollektív, tömeges, egyéni tevékenységeket.

A célok, a tevékenységek eredményei, a megvalósítás módjai újdonságának meglététől vagy hiányától függően megkülönböztetik a monoton, sablonos, monoton tevékenységeket, amelyeket szigorúan a szabályok, utasítások szerint hajtanak végre, az ilyen tevékenységekben az újdonságokat minimalizálják, és legtöbbször teljesen hiányzó, és innovatív, ötletes tevékenységek. , kreatív.

Attól függően, hogy a tevékenység milyen társadalmi szférában zajlik, léteznek gazdasági, politikai, szociális tevékenységek Ezenkívül a társadalom minden szférájában megkülönböztetnek bizonyos, rájuk jellemző emberi tevékenységtípusokat. Például, gazdasági szféra termelési és fogyasztói tevékenységek jellemzik. A politikai tevékenységet az állami, katonai, nemzetközi tevékenység jellemzi. A társadalom szellemi szférája számára - tudományos, oktatási, szabadidős.

8. Hogyan függ össze a tevékenység és a tudat?

Bármilyen érzéki kép egy tárgyról, bármilyen érzés vagy ötlet egy bizonyos értéketés jelentése, váljon a tudat részévé. Másrészt számos érzet, emberi tapasztalat kívül esik a tudat keretein. Kevésbé tudatos, impulzív cselekedetekhez vezetnek, amelyekről korábban már volt szó, és ez befolyásolja az emberi tevékenységet, néha torzítja annak eredményeit.

Az aktivitás pedig hozzájárul az emberi tudat változásaihoz, fejlődéséhez. A tudat a tevékenység által alakul ki, hogy egyúttal ezt a tevékenységet befolyásolja, meghatározza és szabályozza. Az elmében megszületett kreatív ötleteit gyakorlatilag megvalósítva az emberek átalakítják a természetet, a társadalmat és önmagukat. Ebben az értelemben az emberi tudat nemcsak tükrözi az objektív világot, hanem létrehozza is azt. A történelmi tapasztalatok, ismeretek és gondolkodásmódok befogadása, bizonyos készségek és képességek elsajátítása után az ember elsajátítja a valóságot. Ugyanakkor célokat tűz ki, projekteket készít a jövő eszközei számára, tevékenységét tudatosan szabályozza.

FELADATOK

1. Az aktív vulkánjairól ismert Kamcsatkán speciális technológiákat vezetnek be a vulkáni nyersanyagok feldolgozására. Ezt a munkát a kormányzó külön határozata indította el. Szakértők megállapították, hogy a szilikátok előállítása vulkáni kőzetekből nagyon jövedelmező üzlet, amely nem igényel jelentős tőkebefektetést. Számításaik szerint egy üzem munkája 40 millió rubelt hozhat a regionális költségvetésbe és 50 millió rubelt az állami költségvetésbe. Tekintsük ezt az információt a vizsgált téma szempontjából: határozzuk meg, milyen típusú emberek tevékenységei nyilvánultak meg a leírt eseményekben, nevezzük meg minden esetben a tevékenység alanyait és tárgyait, nyomon követhetjük ezt a példát kapcsolat a tudat és a tevékenység között.

A tevékenység típusa - munkaerő, anyagi tevékenység, alanyok - munkások, szakemberek, tárgyak - vulkáni nyersanyagok, üzleti nyereség. Tudat- és tevékenységkommunikáció - először tudatában vagyunk az eseménynek, jelentést készítünk róla (jövedelmezőségi számítások), majd már kezdünk is cselekedni (technológiák bevezetése).

2. Határozza meg, hogy a gyakorlati vagy spirituális tevékenységek közé tartozik-e: a) kognitív tevékenység; b) szociális reformok; c) alapvető javak előállítása.

a) a kognitív tevékenység spirituális tevékenységre utal, mert a megismerés a tudás megszerzésére irányul, a tudás pedig ideális, nem látható, nem tapintható;

b) a társadalmi reformok a gyakorlati tevékenységhez kapcsolódnak majd, tk. ezt a fajt a társadalom átalakítását célzó tevékenységek;

c) az alapvető javak előállítása gyakorlati tevékenységhez fog kapcsolódni, t.to. a tárgy ebben az esetben a természet lesz, az eredmény pedig az anyagi gazdagság.

3. Nevezze meg azokat a cselekvéseket, amelyek egy orvos, gazda, tudós tevékenységét alkotják!

Az orvos elsősorban emberrel dolgozik: elfogad, az elemzések eredménye alapján következtetést von le, ha kell, kezel. Gazdálkodó: tanulmányozza a talajt, hogy tudja, mi terem rajta, és kell-e trágyázni, művel, ültet rá mindent, ami kell, gondozza a növényeket, arat. Tudós: tudományokkal foglalkozik, egyes esetekben anyagokat gyűjt és tesztel tudományos terület, tanulmányozza azok tulajdonságait, próbál javítani és felfedezni valami újat, kísérleteket végez stb.

4. A. N. Leontiev ezt írta: „A tevékenység gazdagabb, igazabb, mint az azt megelőző tudat.” Magyarázza meg ezt az ötletet.

A tudat lehetővé teszi az ember számára, hogy gondolkodjon, de nem minden gondolat vezet cselekvéshez, ami azt jelenti, hogy a tevékenység gazdagabb és igazabb.

Társadalomismeret óra 10. osztályban

KOU tanárok Gimnázium 2. számú "(részmunkaidős)"

Kosenok Irina Vasziljevna

Óra témája : "Az emberek tevékenysége és sokszínűsége"

Célok és célkitűzések: magyarázza el a fogalmakat és kifejezéseket: „tevékenység”, „tevékenység indítékai”, „szükségletek”, „érdekek”, „kreativitás”, „cél”, „a cél elérésének eszközei”, „cselekvések”, „tudattalan”; megismerkedni az emberi tevékenység társadalmi lényegével, a tevékenység tipológiájával, megismerni az alkotó tevékenység természetét, jellemzőit; fejlessze a tanulókban az átfogó keresés végrehajtásának, a témával kapcsolatos társadalmi információk rendszerezésének, összehasonlításának, elemzésének, következtetések levonásának, kognitív és problémafeladatok racionális megoldásának képességét; hozzájárul a tanulók állampolgári pozíciójának kialakításához.

Az óra típusa: óra-kutatás.

Az órák alatt

ÉN. Idő szervezése

Egyszer Khoja Nasreddin felébredt az éjszaka közepén, kiment az utcára és kukorékolni kezdett. A szomszédok meghallották ezt, és megkérdezték: „Mit csinálsz, Khoja?” „Sok dolgom van ma – válaszolta –, azt akarom, hogy korán jöjjön a nap.

Miről szól ez a példázat? Mi köze ennek az óránk témájához?

Mi az a "tevékenység"? Miben különbözik az állati tevékenység az emberi tevékenységtől? Milyen szerepet játszik a tevékenység az életünkben?

Ezekre a kérdésekre adunk választ óráinkon. A következő kérdéseket fogjuk megvizsgálni:

1. A tevékenység lényege és szerkezete.

2. Igények és érdekek.

3. Változatos tevékenységek.

4. Kreatív tevékenység.

Minden élőlény kölcsönhatásba lép a környezettel. Külsőleg ez mozgásokban nyilvánul meg - motoros tevékenység. Az állatokat azonban a környezethez való alkalmazkodás jellemzi. Csak azt használják, amit a természet adott nekik.

Az embernek van egy olyan sajátos interakciós formája a környezettel, mint a tevékenység.

Tevékenység - olyan tevékenységi forma, amely nemcsak a környező világhoz való alkalmazkodásra irányul, hanem a külső környezet megváltoztatására, átalakítására is; hogy új terméket vagy eredményt kapjunk.

Így az állati magatartás és az emberi tevékenység egyaránt célszerű, dea célmeghatározás az emberre jellemző.

Az ilyen tevékenység során az ember erői és képességei realizálódnak, amelyek aztán a tevékenység termékeiben testesülnek meg. Ebben a láncban megjelenik társadalmi entitás tevékenységek.

Ellenőrizzük érvelésünk menetét a séma segítségével:

1. A tevékenység lényege és szerkezete

Ismerkedjünk meg a tevékenység lényegével, felépítésével. Olvassa el az 5. §-t, és találja meg:

Mi a tevékenység "tárgya"? - Mi a tevékenység „tárgya”?

Hol kezdi el az ember bármilyen tevékenységet? - Mi az a "célpont"?

Általában hogyan érik el az emberek a céljaikat? - Mik azok az "akciók"? Mondjon példákat - Mi határozza meg a tevékenység teljesítését vagy kudarcát?

Mit jelent az „az eszközöknek meg kell egyeznie a céllal” kifejezés?

Lehetséges-e nemes célt kitűzve tisztességtelen eszközöket alkalmazni?

Mi a véleményed a "A cél szentesíti az eszközt" kifejezésről? Válaszát indokolja.

(Miközben a tanulók válaszolnak, egy diagramot építenek a táblára.)

A tevékenység szerkezete

2. Igények és érdeklődés

Most meg kell határoznunk, hogy mi motiválja az embert a cselekvésre. Miért? Igen, legalábbis azért, hogy ne legyen a következő példabeszéd hőse, ami a „Szorgos favágó” volt.

A szorgalmas favágó becsületesen gyűjtött bozótfát, jól megfizették és megdicsérték a szorgalmát. Csak egy dolgot rejtettek el előtte: a bozótfa az inkvizíció tüzébe került, ahol embereket égettek. Miről szól a példázat?Azt mondja, hogy az embernek mindig fel kell ismernie tetteit, előre kell látnia azok következményeit, tudnia kell, mi fog történni ennek eredményeként - jó vagy rossz.

Olvassa el a tankönyv 5. §-ában: - Mi az "indítvány"? Milyen szerepet játszanak a motívumok az emberi tevékenységben?

Mi lehet motívum? - Mik azok a „szükségletek”?

Milyen három nagy csoportra osztották a tankönyv szerzői az igényeket?

Ismertesse és elemezze őket. - Ön szerint melyikük a legfontosabb? Magyarázza meg választását.

Emlékezzen és írja le a szükségletek A. Maslow által kidolgozott skáláját.

Mik azok a „társadalmi attitűdök”? Adj rá példákat.

Mik azok a "hitek"? Milyen szerepük van az emberi tevékenységben?

Miért játszanak különös szerepet az „érdekek” a motívumok kialakulásában?

Hogyan alakulnak ki? Mitől függenek? - Mi az "ideális"? "Társadalmi ideál"?

Mit jelent számodra az „erkölcsi ideál”? - Mit értünk „tudatos tevékenység” kifejezés alatt?

Mindig tudatosan cselekszünk? Mi az a "tudattalan"?

Mi hajtja az emberi tevékenységet

3. Változatos tevékenységek

M. E. Saltykov-Scsedrin "A mese arról, hogyan táplált egy ember két tábornokot" című meséjében lakatlan szigeten két tiszteletreméltó tisztviselő, akik megszokták, hogy mindenből készen élnek. Itt hirtelen rájönnek, hogy "az emberi táplálék eredeti formájában repül, úszik és fákon nő". "Tehát, ha valaki például fogolyt akar enni, először meg kell fognia, meg kell ölnie, meg kell koptatnia, meg kell sütnie..."

Milyen tevékenységről kérdéses a fenti részletben? Milyen típusú tevékenységek vannak? Próbáld felsorolni őket.

Annak érdekében, hogy ne vesszenek el a tevékenységek sokféleségében, a tudósok bizonyos modelleket hoztak létre az emberi tevékenységek osztályozására. Ismerkedjünk meg velük. Olvassa el az 5. §-t:

Ismertesse és elemezze a tevékenységek osztályozásának első modelljét: gyakorlati, spirituális.

Ismertesse és elemezze a tevékenységek osztályozásának második modelljét: kreatív, destruktív.

Adj rá példákat bizonyos fajták tevékenységek.

Hogyan vélekedik Hérosztratosz dicsőségéről? Miért?

(A válaszok során diagramot építünk a táblára.)

4. Kreatív tevékenység

Mi az a „kreatív tevékenység”? Miben különbözik a többi tevékenységtől?

Milyen asszociációi vannak a „kreativitás” szóval? (A tanulók válaszai után a tanári magyarázat során diagram készül.)

Kreatív tevékenység

A kreativitás egy olyan tevékenység, amely minőségileg újat hoz létre, ami korábban soha nem létezett.

A tevékenység forrása lehet a képzelet, a fantázia

A fantázia a kreatív tevékenység szükséges összetevője

intuíció - lényeges komponens kreativitás. Öntudatlan

A tudattalan a kreatív erőfeszítésekhez kapcsolódik

Óra összefoglalója

Mi a tevékenység társadalmi lényege?

Mi a tevékenységek felépítése?

Hogyan függenek össze a célok, az eszközök és az eredmények?

Mik a tevékenység indítékai?

Hogyan viszonyulnak az igények és az érdeklődési körök?

Milyen jellemzői vannak az alkotó tevékenységnek?

Visszaverődés.