Az „Emberi szükségletek. Társadalomtudomány nyílt óra "Emberi szükségletek" témában (6. osztály)

Társadalomtudományi óra témában: „Emberi szükségletek” 8. évfolyam

célok: Nevelési:

Az emberi szükségletek asszimilációs megértésének biztosítása;

Ismertesse a szükségletek típusait, a szükségletek szerepét az emberi életben;

Általánosítsa és rendszerezze az „Ember és társadalom” témában szerzett ismereteket;

A monológ beszéd készségeinek gyakorlása;

El kell érni, hogy a tanulók megértsék a következő fogalmakat: szükségletek, elsődleges és másodlagos szükségletek

Fejlesztés: feltételeket teremteni a kognitív érdeklődés és motiváció kialakulásához tanulási tevékenységek a vizsgált anyag élettel való szoros kapcsolatának példáján; a tanulók fejlesztésére kreativitás, logikus gondolkodás, az események ok-okozati összefüggéseinek megtalálásának képessége; a fejlesztés érdekében szóbeli beszéd az álláspontja érvelésének képessége.

Nevelési: megteremteni a feltételeket a tanulók érzelmi fejlődéséhez - érték hozzáállás a tanulmányozott anyaghoz; feltételeket biztosítson a másik személy véleményével szembeni tiszteletteljes magatartás kialakításához.

Feladatok - interakció szervezése; a témával kapcsolatos ismeretek elsajátítása, a dokumentummal, illusztrációkkal való munkavégzés készségeinek, képességeinek fejlesztése; képességek fejlesztése, tapasztalat kreatív tevékenység, kommunikáció.

A tanórához szükséges anyagok és felszerelések: bemutató, bemutató, szemléltetőeszközök, multimédiás projektor, feladatkártyák.

Az óra típusa: új anyagok tanulása.

Az órák alatt

Órakezdés

Idő szervezése

Problémás feladat a tanulóknak

Cél: a tanulók érdeklődésének felkeltése, ismeretek frissítése

Srácok, azzal szeretném kezdeni a leckét, hogy elolvasok egy részletet ebből a versből.

Mi kell az embernek az élethez?

Úgy, hogy kielégítő és meleg volt a lakásban!

Éhes és hidegben alkotni

Nincs vágy. Az élelmiszer a jövőben!

Tegyük fel, hogy jóllakott és melegen ül!

De valami mégis hiányzik...

Végül is tudnod kell, hogy a jövőben

Veszély és betegség nem fenyeget!

Miután kifejlesztette intellektusát, döntsön újra -

Milyen területen szeretné irányítani tudását?

Milyen nehéz az embernek kombinálni

Igények, képességek, vágyak!

Mi az óránk témája? (emberi igények) 1. dia

3) Az óra céljának meghatározása

Mit szeretnél megtanulni ezen a mai órán? (milyen igények, milyen típusú szükségletek léteznek?) A tanulók határozzák meg az óra céljait.

II . Új anyagok tanulása

Cél: feltételek megteremtése egy problémafeladat megoldásához?

Mik az igények? Milyen asszociációi vannak? 2. dia

Hogyan határoznád meg a szükséglet fogalmát? (a diák válaszol)

Most nyissuk meg a 45. oldalon található tankönyvet, és hasonlítsuk össze a szükséglet definícióját az Ön definíciójával. (a gyerekek összehasonlítják a meghatározást, és füzetbe írják)

1 ) Hozzárendelés az osztályhoz

Vegyünk egy üres papírlapot az asztalokra, és rajzoljunkvágyaid fája, írd rá igényeidet a fa ágaira.

Kérdés: Vannak-e olyan igények a fán, amelyeket nélkülözhet? (a diák válaszol)

Mi a helyzet azokkal, akik nélkül nem tudsz meglenni? (a diák válaszol)

A valamire való igény állapota kényelmetlenséget, elégedetlenség érzést okoz 3. dia

Miután kielégítettük ezeket az igényeket, ismét szükségünk van más szükségletekre. Stb

AZ EMBERI SZÜKSÉGLETEK PROBLÉMÁJÁT KÜLÖNBÖZŐ TUDOMÁNYOK SZÁMOLJÁK: TÖRTÉNELEM, SZOCIOLÓGIA, ÉLETTAN, GAZDASÁGTAN, STB.

HOGYAN sok tudós próbálta megmagyarázni a szükségletek természetét?

2) A tanuló története. (hogyan próbálták a tudósok megmagyarázni a szükségletek természetét) 4. dia

L. Brentano - szükséglet, mint negatív érzés, amelyet az egyén igyekszik megszüntetni;

D.N. Uznadze - szükség, mint szükség;

V.G. Lezsnyev - a szükséglet, mint a szükséglet kielégítése;

V.S. Magun - szükség, mint a jó hiánya, mint érték;

IGEN. Leontyev - szükség, mint szükségszerűség;

I.A. Jidaryan - szükséglet, mint feszültség állapota;

J. Schwanzer - szükséglet mint szisztémás reakció;

B.F. Porsnyev – szükséglet, mint kezdeti ellentmondás a valódi és a szükséges között

De a vélemények sokfélesége ellenére a szerzők egy dologban egyetértenek: 5. dia

A szükségletek az emberi tevékenység forrásai (egyetért ezzel az állítással?) (a tanuló válaszol)

Az ELSŐ, aki megértette a szükségletek szerkezetét, felfedte, hogy szerepük eredetileg Abraham Maslow amerikai pszichológus volt. AZ Ő tanítását a szükségletek hierarchikus elméletének nevezik.

Srácok, nézzék meg a diát, és magyarázzák el az egyes szükséglettípusok lényegét.6. dia ( tanuló válaszai)

Ha az alacsonyabb szükségletek minden emberben egyformán benne vannak, akkor a magasabbak nem egyformák. A tanultak és a tanulatlanok egyformán éheznek. Utóbbiak alig érzik szükségét a kreativitásnak. A magasabb igények nagyban hozzájárulnak az egyén fejlődéséhez - ahol a magasabb igények kezdődnek, ott kezdődik a személyiség

Az elfojtott szükségletekkel rendelkező személy hiányos. Az igények kielégítésének elmulasztása tömeges elégedetlenséghez vezet.

Tekintse meg a diát, és válaszoljon a kérdésre Milyen következtetéseket vonhatunk le az ábrák összehasonlításakor! (a tanuló válaszol) 7. dia

3) Dolgozzon kártyákon – dolgozzon párban

Magyarázza el, hogy a szükségletek hogyan befolyásolták az egyén viselkedését. Hogyan lehetett volna megelőzni a következményeket?

1. kártya

Sidorov Petya szegény családban nőtt fel. Az iskola elvégzése után azonban úgy döntött, hogy függetlenséget mutat, és megszervezi saját vállalkozását. Egy idő után a nagy bűnözői szervezetek figyelmének középpontjába került. Sok pénzért, adományozott lakásért földalatti üzletbe kezdett, i.e. Oroszország törvényei által tiltott tevékenységek. Valóban bizonyítani akarta gazdasági partnereinek vezető szerepét és erejét. Hamarosan blokkolták a bűnözői csoport tevékenységét, és Petya ellen eljárást indítottak.

2. kártya

Keresse meg az igények jellemzőit a javasolt listában:

Születéstől kezdve fordul elő

Megjelenik tudatos korban

Minden egyénnek van

Ne befolyásolja az egyén viselkedését

Maradjon ugyanaz minden ember életében

3. kártya

Az alábbiakban felsorolt ​​összes kifejezés egy kivételével a „szerzett (másodlagos) szükségletek” fogalmára vonatkozik. Távolítsa el a felesleget.

lelki szükségletek

Társadalmi igények

Biztonsági igények

presztízsigények

4-es számú kártya

Az igények típusa

Megnyilvánulás

1) Fiziológiai

A) részvétel bármely állami szervezetek

2) Presztízs

B) irodalmi alkotások létrehozása

3) Spirituális

C) hideg vagy meleg elleni védelem

4) Szociális

D) karrier növekedés

3 Az ismeretek megszilárdítása.

Cél: a tanult témával kapcsolatos ismeretek rendszerezése, az esetleges hiányosságok feltárása. (5 perc.)

A tanár erősítést szervez.

A tanulók tesztet tesznek. (1. sz. melléklet)

4 Következtetés

Tehát mik az igények?

Milyen típusú igények léteznek?

Az alacsonyabb szükségletek minden emberben benne vannak.

A szükségletek befolyásolják a személyiség kialakulását

5. Reflexió . A tanulók kiegészítik a mondatokat.

Ma rájöttem

Rájöttem, hogy..

Most már tudok

6. Házi feladat

1. Olvas. 6. §

2. "Kielégítő" - találjon 5-7 mondást az igényekről

3. "Jó" - fejezze be a feladatokat munkafüzet(6) bekezdése alapján

4. "Kiváló" - szociológiai felmérés készítése és elemzése a "Mire van szükségem? / Saját igényeim" témában (legalább 10-15 fő

FÜGGELÉK №1

Teszt.

Téma: "Emberi szükségletek"

1. A társadalmi szükségletek közé tartoznak az emberi szükségletek:

1) pihenés; 2) élelmiszer; 3) víz; 4) kommunikáció

2. Párosítsa a szükséglettípusokat a jellemzőikkel:

Igénytípusok Jellemzők

Az igények típusai

Jellemzők

1) Fiziológiai

2) a biztonság szükségessége;

3) szociális;

4) tekintélyes;

5) lelki.

V. Az emberi igény, hogy csapatban éljünk, barátságban, szeretetben, tiszteletben és kölcsönös megértésben

B. A vágy, hogy a világot a szépség törvényei szerint uraljuk, harmóniát lássunk a természetben, az emberekben, együtt érezzünk és együtt érezzünk, mélyen átérezzük a zenét, a festészetet, a költészetet, javítsuk az emberi kapcsolatokat.

B. Más emberek elismerésének igénye, méltó hely elfoglalásának igénye az életben, a társadalomban, egy csapatban.

D. Emberi szükséglet élelmiszerre, vízre, lakhatásra, pihenésre.

3. Helyesek a következő állítások?

V. A szükségletek azok, amelyek nagyobb mértékben járulnak hozzá a személyiség kialakulásához.

B. Amikor az ember elveszti élete értelmét, elkezd lelkileg alászállni.

1) csak A igaz; 2) csak B igaz; 3) A és B is igaz; 4) mindkét ítélet téves.

4. Egy személy szükségletei biológiai természetéből adódóan magukban foglalják a következőket:

1) önfenntartás; 2) önmegvalósítás; 3) önismeret; 4) önképzés.

5. Arról, hogy mi az ember legfontosabb társadalmi szükséglete kérdéses:

Az emberek közötti csere bizonyos eredményeikről mentális tevékenység: tanult információk, gondolatok, ítéletek, értékelések, érzések.

6. Egyezés:

Az emberi szükségletek típusai

Példák

1) biológiai

2) társadalmi

3) lelki

4) hamis

A) alkohol, dohányzás

B) elismerés a társadalomban, kommunikáció

B) élelmiszer, ruha

D) kreativitás, tudás

D) önmegvalósítás, önmegerősítés

7. Az alábbiakban számos fogalom található. Egy kivételével mindegyik ilyen társadalmi vonások személy.

Teremtés; kollektív munka; agy; kommunikáció; beszéd.

Keress és írj le egy fogalmat, amely kimarad ebből a sorozatból.

5. osztály

Az óra témája: az emberi szükségletek és képességek.

Az óra célja: a tanulók megismertetése az „motivációk”, „szükségletek”, „képességek” fogalmával; elősegíti a kapcsolat megértését emberi tevékenység indítékokkal és szükségletekkel.

Felszerelés:

Az órák alatt:

Vizsgálat házi feladat

A társadalomtudomány ismerőjévé válni,

Terminológia, amit meg kell tanulnod az „öt”-ig.

1. számú feladat. Határozza meg:

Írd fel a táblára:

1 diák – társaság, szociális szféra

2 diák - közkapcsolatok, spirituális birodalom.

Szóbeli munka az osztállyal:

Ember, egyén, egyéniség, személyiség, tevékenység, kommunikáció.

2. számú feladat. Rajzolja fel a táblára a tevékenységet alkotó elemek diagramját, és magyarázza el.

3. számú feladat. Magyarázza el, hogyan érti az állítást, és válaszoljon a kérdésre:

S.L. Rubinshtein kijelentése: "Semmi sem árulja el a legbensőségesebbet az emberben, mint a választás körülményei között való viselkedés."

??? Kérdés:

Milyen a Rubinshtein S.L. nyilatkozata? „tevékenység”, „kommunikáció”, „viselkedés” fogalmakkal?

Új anyag magyarázata.

Tanterv:

Igény - indíték - viselkedés.

Képességek.

A terv első kérdésének magyarázata.

A tanár magyarázata:

Az előző leckéken megismerkedtünk az „ember” fogalmával, a tevékenységnek az ember életében betöltött szerepével. Ma elemeznünk kell a témát, ahol arról lesz szó, hogy mi készteti az embert különféle típusok tevékenységek.

Írd be a szótárba:

Szükség - ez az ember által megtapasztalt szükséglet valami iránt – amire szüksége van az életben.

A szükségletek kiszámításának kísérlete terméketlennek bizonyult, mivel ezek kimeríthetetlenek az ember számára, és emellett a társadalom, a tudomány, a technológia, az oktatás stb. megsokszorozza a szükségleteket. De ha lehetetlen kiszámítani az igényeket, akkor a fő (alap) megkülönböztethető bennük. És amikor a tudósok meghatározták, mi képezi szükségleteink alapját (alapját), kiderült, hogy minden szükségletünket három nagy csoportra lehet osztani: biológiai, társadalmi és spirituális szükségletekre.

Jegyzetfüzetben végzett munka:

A feladat egy füzetbe rajzolni egy táblázatot, amelybe önállóan beírják a táblára írt igényeket, oszlopokba osztva aszerint, hogy szerintük melyik csoportba tartoznak.

emberi szükségletek

Biológiai	Társadalmi	Lelki
Élelmiszer-, víz-, alvás-, szaporodási szükségletek, fájdalom elkerülése, kötődés. Ezek a szükségletek veleszületettek, fontos szerepet játszanak az emberi élet megmentésében.	Igények, szükséges egy személy számára kommunikálni és együttműködni másokkal. Ide tartozik: embereknek lenni, méltó helyet foglalni közöttük, élvezni mások szeretetét és tiszteletét.	A környező világ és az ember megismerésének igénye. Létfontosságú, mert a tárgyak és jelenségek tulajdonságainak ismerete, az összekapcsolódásuk törvényszerűségei nélkül az emberi tevékenység lehetetlenné válna, az élet leállna.

Hogy az elmélet hozzáférhető legyen,

Példa erre a fordulat...

Az élelmiszerszükséglet, az éhség a következőkhöz vezethet:

A) állj fel a székből, menj a konyhába, nyisd ki a hűtőt és egyél egy szendvicset

B) menj ki a konyhába, vegyél élelmiszert és süss egy pitét

C) próbáld meg valami másra irányítani a figyelmet, például kezdj el olvasni egy könyvet

D) lopni egy pitét egy pékségben stb.

??? Kérdés az osztályhoz:

Mi motiválta az illetőt cselekvésre. Minden konkrét esetben?

Miben különbözik az indíték a viselkedéstől?

A szükséglet válik az emberi tevékenység céljává, amely a hiánypótlásra, a felmerült igény kielégítésére irányul. Amellett, hogy a szükséglet válik a tevékenység céljává, meghatározza a tevékenység indítékát is, meghatározza a tevékenység indítékát is, azaz. ami cselekvésre késztet. A cselekvés indítékát vagy késztetését nemcsak a szükségletek határozzák meg, hanem az érzelmek, az ösztönök és az ideálok is.

Írd be a szótárba:

Motívum - cselekvésre ösztönöz.

1. számú feladat. Magyarázza el a táblán lévő diagramot!

Igény - indíték - viselkedés

A tanulók válaszainak meghallgatása után még egyszer konszolidáljon: ha a szükséglet valamiben felmerült szükséglet, akkor az indíték az, ami cselekvésre késztet, a viselkedés pedig maga a cselekvés, azaz. hogyan valósul meg ez a cselekvés egy valós helyzetben.

A terv második kérdésének magyarázata.

Írd be a szótárba:

Képességek -egyéni jellemzők személyiségek, amelyek a feltételei a különféle tevékenységek sikeres megvalósításának.

??? Kérdés az osztályhoz

Hogyan függenek össze a szükségletek, az indíték, a viselkedés és a képességek?

A pszichológusok azt mondják:

Képesség a pszichológiában egy pszichológiai funkcionális rendszer speciális tulajdonságának tekintik, amely termelékenységének bizonyos szintjében fejeződik ki. A rendszer termelékenységének kvantitatív paraméterei a pontosság, megbízhatóság (stabilitás), működési sebesség. A képességet bizonyos nehézségi fokú problémák megoldásával, helyzetek megoldásával, stb.

A képességek szintjét az egyén tulajdonságai és az egyén kapcsolata közötti ellentmondások feloldhatóságának mértéke határozza meg. A legjobb mód, amikor bármilyen tevékenységi területhez megvannak a képességek és az iránti érdeklődés.

A képességek általánosra és speciálisra oszthatók. Az általános képességek előre meghatározhatják a tevékenységek meglehetősen széles körére való hajlamot, az intelligencia és a személyiségjegyek fejlődése alakítja ki őket. Az általános képességek a következők:

munkavállalási hajlandóság, munkaigény, szorgalom és magas hatékonyság;

jellemvonások - figyelmesség, higgadtság, céltudatosság, megfigyelés;

a kreatív gondolkodás fejlesztése, az elme rugalmassága, az eligazodás képessége nehéz helyzetek, alkalmazkodóképesség, a szellemi tevékenység magas produktivitása.

Az általános képesség szociálisan hat pszichológiai alap speciális képességek fejlesztése egy bizonyos típusú tevékenységhez: zenei, kutatási, oktatási stb.

A lefedett anyag összevonása

1. számú feladat. Írj egy mini-esszét erről az állításról

I. Goethe: "A viselkedés tükör, amelyben mindenki megmutatja a külsejét."

Házi feladat: mini-esszé, 5. bekezdés.

Terv - egy nyílt óra összefoglalása 8. évfolyamon

Tanár: Levkina N.V.

Az óra témája: " emberi szükségletek."

Óra forma: kombinált óra workshop formájában.

Az óra típusa: lecke új anyag tanulása.

Az óra célja:

feltárja a szükségletek lényegét, típusait, hatását az emberi életre, a szükségletek kapcsolatát a társadalmi környezettel és a személyiséggel.

Feladatok:

nevelési:

∙ azonosítsa a „Személyiség és társadalmi környezet” témában az előző leckében megszerzett ismeretek és készségek elsajátításának minőségét és szintjét.

∙ a beszélgetés során fejlessze a tanulók tudását az „Emberi szükségletek” témában,

∙ oktatási: adott témában a megoldásválasztás és az álláspont kinyilvánításának képességének ápolása, a tolerancia nevelése.

∙ fejlesztés: kommunikációs készségek fejlesztése csoportmunka során kognitív érdeklődés; a gyakorlati tevékenységekről az intellektuálisra való átállás képességének fejlesztése: jellemzők, minták magyarázata, elemzése, összehasonlítása, következtetések megfogalmazása.

∙ vezető: proximális fejlődési zóna - a szükségletek oktatással és önképzéssel való kapcsolatának fogalmának kialakulása.

Alkalmazott módszerek:

Problémakeresés

szaporodó

Gyakorlati

Kreatív

Munkaformák:

Elülső;

Egyedi;

Független.

csoport

Az óra helye a tervezésben:

Ez a lecke a nyolcadik a "Társadalom fogalma és főbb jellemzői" témakörben.

Megjósolt eredmény: ismeretek megszilárdítása a társadalmi környezet és a magasabb emberi szükségletek kapcsolatáról, a szabadságról és a felelősségvállalásról az igények kielégítésében.

Az óra felszerelése: Számítógép az „Emberi szükségletek” lecke bemutatásával,A.I.Kravcsenko „Társadalomtudomány” tankönyv 8. osztály, munkafüzet A.I.Kravcsenko tankönyvéhez, füzetek.

Alapfogalmak:szükségletek, elsődleges és másodlagos szükségletek, szükségletek hierarchiája, lelki szükségletek.

Az órák alatt

ÉN- szervezési szakasz:az óra témájának üzenete, a tanórai célok kitűzése

Tanár : A mai órán az ember igényeiről fogunk beszélni, hogy mire van szüksége az embernek, mit szeretne, megismerjük a különböző típusú szükségleteket.

Mi határozza meg bizonyos igények megjelenését a különböző korszakokban.

II szakasz - a tanulók alapismereteinek és készségeinek frissítése:

"Pók módszer"Az asszociatív sugarak a táblán lévő koncepcióból származnak

Koncepció a vita: Mik az igények?

(Megbeszélés, összegzés)

Szükség - ez szükséglet, valami szükséglet az emberi élethez.

Szükség - az élőlény állapota, amely kifejezi függőségét attól, hogy mi alkotja létezésének feltételeit.

A valamire való igény állapota kényelmetlenséget, pszichológiai elégedetlenség érzést okoz. Ez a feszültség arra készteti az embert, hogy legyen aktív, tegyen valamit a feszültség oldása érdekében.

Csak a kielégítetlen szükségleteknek van motiváló ereje.

A szükségletek kielégítése - a szervezet egyensúlyi állapotába való visszatérésének folyamata.

Kérdés a vitához: Idézd fel az utolsó leckét, és magyarázd el, hogyan értette a „személynek lenni szükséges” kifejezést (5. házi feladat, 45. o.))

II. szakasz - a differenciált házi feladat ellenőrzése;

1 csoport - szaporodási szint: TankönyvA.I. Kravchenko "Társadalomtudomány" 8. osztály, 45. ov.1,2,4-, Munkafüzet a tankönyvhöz, 17-18.o., 1.2.feladat.

2 csoport - ellenőrzés gyakorlati feladat: , Munkafüzet a tankönyvhöz, 18. oldal, 3.4. feladat

3. csoport - problémakereső feladat: miniesszécsoport olvasása a tankönyv problémájárólAI Kravchenko, 45. o. „Miért értékelik jobban az embert mint személyt egy magasabb kulturális szinttel rendelkező társadalomban?”

III színpad - praktikus munka a lecke témájában.

Tanár: 3 típusú igény létezik:

Természetes, vagy fiziológiai, vagy szerves szükségletek, amelyek testünk szükségleteit tükrözik;

Anyag vagy tárgy;

Spirituális - a társadalmi élet által generált, az egyén fejlődésével kapcsolatos, azzal a vággyal, hogy kreatív tevékenységgel kifejezzék mindazt, amire az ember képes.

Nézze meg a képernyőt.

1. dia Maslow piramisa.

Az első, aki kidolgozta és megértette a szükségletek szerkezetét, azonosította szerepüket és jelentőségét, Abraham Maslow amerikai pszichológus volt. Tanítását „A szükségletek hierarchikus elméletének” nevezik. A. Maslow növekvő sorrendbe rendezte a szükségleteket, a legalacsonyabbtól - biológiaitól a legmagasabb - lelkiig:

1. Élettani szükségletek - étkezésben, légzésben stb.

2. Biztonsági szükségletek – az élet megőrzésének és védelmének vágya.

3. Társadalmi szükségletek – azt jelzik, hogy egy személy élő, szociális, kollektív lény, és nem tud a csoporton kívül élni.

4. Presztízsszükségletek - a kitűnni vágyás, a karrier, magasabb státusz, presztízs, elismerés és megbecsülés megszerzésének vágya.

5. Lelki szükségletek - az a vágy, hogy kreatív tevékenységgel kifejezzék mindazt, amire az ember képes, vagyis megvalósítani önmagát.

Az első két típusú szükségletet elsődlegesnek (veleszületettnek), a többit másodlagosnak (szerzett) nevezik.

Gyakorlati munka a csúszdán. (Csoportos munka írásban).

1. Feladat.

1. csoport

Az alábbi listából válassza ki, hogy melyek az elsődleges és melyek a másodlagos szükségletek, és írják 2 oszlopba az ilyen típusú szükségletek szerint: étkezés, kommunikáció másokkal, alvás, menedék, hőkomfort, tudás, dohányzás, oxigén, munka, edények, mások általi felismerés, ruházat.

2. csoport

Az ember természetes (elsődleges) szükségletei eltérnek az állatok természetes szükségleteitől? Miben nyilvánul meg ezeknek az igényeknek a "humanizálása"?

2. dia Rajz egy lovagról és egy modern emberről.

E korszakok képviselői nevében készíts listát arról, hogy mit szeretnél az életben, mire van szükséged.

1. csoport

1. csoport tanulói – „a középkori Európa népei”;

A 2. csoport tanulói „modern emberek”.

Miután meghallgatta az összes választ, vonjon le következtetést arról, hogy mitől függenek egy személy szükségletei.

A tudatos szükségletek vágyak, az ember ezeket célként fogalmazhatja meg. A cél eléréséhez szükséges erőteljes tevékenység maga az ember.

3. számú dia. A koncepció képernyőjén:vágyak, szükségletek, tevékenységek, célok.

Feladat: Rendezd logikusan helyes sorrend fogalmak: vágyak, szükségletek, tevékenység, cél (magyarázd meg jelentésüket).

4. számú dia. Illusztrációk a mesékhezA. S. Puskin "Az aranyhal meséje" és "Pinokió kalandja".

1. csoport

Hogyan viszonyul Puskin „Az aranyhal meséje” az emberi szükségletek problémájához? Milyen problémát vet fel ez a történet?

2. csoport

Milyen igényei voltak Pinokkiónak, miután Carlo orgonacsiszoló készítette?Milyen problémát vet fel ez a történet?

5. számú dia Maslow piramisa.

Nézd meg újra ezt a diát, milyen szintre emelkedtek a mesék hősei? Miért mutatja Puskin meséjében a mesefigura céljának kudarcát, míg Tolsztoj meséjében a szereplőnek sikerül?

Konklúzió a lelki szükségletek személyiségfejlődésben betöltött szerepéről, lezárva a problémakört.

Zöld - Próbáltam megbirkózni a feladatokkal, de nem mindig volt időm.

Kék – Gyakran elvonták a figyelmet a munkától, unalmas volt.

Házi feladat:6. bekezdés, írásban válaszoljon a munkafüzet 2. kérdésére az A. I. Kravchenko tankönyvhöz, 21. o., 3.4. feladatok 22-23.

Szóbeli kérdések 3.4,

Óra témája: Emberi szükségletek és képességek.

Az óra célja: megismertetni a tanulókkal az „motivációk”, „szükségletek”, „képességek” fogalmát; elősegíteni az emberi tevékenység motívumokkal, szükségletekkel való kapcsolatának megértését.

Felszerelés:
Tábla.

Az órák alatt:

Házi feladat ellenőrzése
A társadalomtudomány ismerőjévé válni,
Terminológia, amit meg kell tanulnod az „öt”-ig.

1. számú feladat. Határozza meg:
Írd fel a táblára:
1 diák - társadalom, szociális szféra
2 diák - PR, spirituális szféra.

Szóbeli munka az osztállyal:
Ember, egyén, egyéniség, személyiség, tevékenység, kommunikáció.

2. számú feladat. Rajzolja fel a táblára a tevékenységet alkotó elemek diagramját, és magyarázza el.

3. számú feladat. Magyarázza el, hogyan érti az állítást, és válaszoljon a kérdésre:
S.L. Rubinshtein kijelentése: "Semmi sem árulja el a legbensőségesebbet az emberben, mint a választás körülményei között való viselkedés."

Kérdés:
- hogy áll Rubinshtein S.L. nyilatkozata? „tevékenység”, „kommunikáció”, „viselkedés” fogalmakkal?

Új anyag magyarázata.

Tanterv:
Igény - indíték - viselkedés.
Képességek.

A terv első kérdésének magyarázata.

A tanár magyarázata:
Az előző leckéken megismerkedtünk az „ember” fogalmával, a tevékenységnek az ember életében betöltött szerepével. Ma elemeznünk kell a témát, ahol arról fogunk beszélni, hogy mi motiválja az embert különféle tevékenységekre.

Írd be a szótárba:
A szükséglet az a szükséglet, amelyet az ember megtapasztal valami iránt, amire szüksége van az életben.

A szükségletek kiszámításának kísérlete terméketlennek bizonyult, mivel ezek kimeríthetetlenek az ember számára, és emellett a társadalom, a tudomány, a technológia, az oktatás stb. megsokszorozza a szükségleteket. De ha lehetetlen kiszámítani az igényeket, akkor a fő (alap) megkülönböztethető bennük. És amikor a tudósok meghatározták, mi képezi szükségleteink alapját (alapját), kiderült, hogy minden szükségletünket három nagy csoportra lehet osztani: biológiai, társadalmi és spirituális szükségletekre.

Jegyzetfüzetben végzett munka:
A feladat egy füzetbe rajzolni egy táblázatot, amelybe önállóan beírják a táblára írt igényeket, oszlopokba osztva aszerint, hogy szerintük melyik csoportba tartoznak.

emberi szükségletek

Biológiai
Társadalmi
Lelki

Élelmiszer-, víz-, alvás-, szaporodási szükségletek, fájdalom elkerülése, kötődés. Ezek a szükségletek veleszületettek, fontos szerepet játszanak az emberi élet megmentésében.
Azok az igények, amelyek szükségesek ahhoz, hogy egy személy kommunikáljon és együtt dolgozhasson másokkal. Ide tartozik: embereknek lenni, méltó helyet foglalni közöttük, élvezni mások szeretetét és tiszteletét.
A környező világ és az ember megismerésének igénye. Létfontosságú, mert a tárgyak és jelenségek tulajdonságainak ismerete, az összekapcsolódásuk törvényszerűségei nélkül az emberi tevékenység lehetetlenné válna, az élet leállna.

Hogy az elmélet hozzáférhető legyen,
Például itt az ideje

Az élelmiszerszükséglet, az éhség a következőkhöz vezethet:
A) állj fel a székből, menj a konyhába, nyisd ki a hűtőt és egyél egy szendvicset
B) menj ki a konyhába, vegyél élelmiszert és süss egy pitét
C) próbáld meg valami másra irányítani a figyelmet, például kezdj el olvasni egy könyvet
D) lopni egy pitét egy pékségben stb.

Kérdés az osztályhoz:

Mi motiválta az illetőt cselekvésre. Minden konkrét esetben?
Miben különbözik az indíték a viselkedéstől?

A szükséglet válik az emberi tevékenység céljává, amely a hiánypótlásra, a felmerült igény kielégítésére irányul. Amellett, hogy a szükséglet válik a tevékenység céljává, meghatározza a tevékenység indítékát is, meghatározza a tevékenység indítékát is, azaz. ami cselekvésre késztet. A cselekvés indítékát vagy késztetését nemcsak a szükségletek határozzák meg, hanem az érzelmek, az ösztönök és az ideálok is.

Írd be a szótárba:
Az indíték a cselekvés késztetése.

1. számú feladat. Magyarázza el a táblán lévő diagramot!

Igény - indíték - viselkedés

A tanulók válaszainak meghallgatása után még egyszer konszolidáljon: ha a szükséglet valamiben felmerült szükséglet, akkor az indíték az, ami cselekvésre késztet, a viselkedés pedig maga a cselekvés, azaz. hogyan valósul meg ez a cselekvés egy valós helyzetben.

A terv második kérdésének magyarázata.

Írd be a szótárba:
A képességek egyéni személyiségjegyek, amelyek a különféle tevékenységek sikeres végrehajtásának feltételei.

Kérdés az osztályhoz
Hogyan kapcsolódnak össze a szükségletek, az indítékok, a viselkedés és a képességek?
A pszichológusok azt mondják:

A pszichológiában a képességet a pszichológiai funkcionális rendszer speciális tulajdonságának tekintik, amely termelékenységének bizonyos szintjében fejeződik ki. A rendszer termelékenységének kvantitatív paraméterei a pontosság, megbízhatóság (stabilitás), működési sebesség. A képességet bizonyos nehézségi fokú problémák megoldásával, helyzetek megoldásával, stb.
A képességek szintjét az egyén tulajdonságai és az egyén kapcsolata közötti ellentmondások feloldhatóságának mértéke határozza meg. A legjobb megoldás az, ha bármilyen tevékenységi területre képes vagy, és érdeklődést mutat az iránt.
A képességek általánosra és speciálisra oszthatók. Az általános képességek előre meghatározhatják a tevékenységek meglehetősen széles körére való hajlamot, az intelligencia és a személyiségjegyek fejlődése alakítja ki őket. Az általános képességek a következők:
munkavállalási hajlandóság, munkaigény, szorgalom és magas hatékonyság;
jellemvonások - figyelmesség, higgadtság, céltudatosság, megfigyelés;
a kreatív gondolkodás fejlesztése, az elme rugalmassága, a nehéz helyzetekben való eligazodás képessége, az alkalmazkodóképesség, a szellemi tevékenység magas produktivitása.
Az általános képesség szociálpszichológiai alapként szolgál egy bizonyos típusú tevékenységhez: zenei, kutatási, tanítási stb. speciális képességek fejlesztéséhez.

A lefedett anyag összevonása

1. számú feladat. Írj egy mini-esszét erről az állításról
I. Goethe: "A viselkedés tükör, amelyben mindenki megmutatja a külsejét."

Házi feladat: mini esszé, 5. bekezdés.

Csatolt fájlok

Tavaly írtam egy jelentést, vigye, segíthet)))
Szükség - bizonyos életkörülmények között szükségállapot van,
tevékenységek, anyagi tárgyak, emberek vagy bizonyos társadalmi tényezők, amelyek nélkül az egyén kellemetlen állapotot él át.
A fejlődés érdekében az ember különféle szükségletek kielégítésére kényszerül, amelyeket szükségleteknek nevezünk.

A szükséglet az egyén szükséglete arra, ami alkot szükséges feltétel a létezését. A tevékenység motívumaiban (a latin movere szóból - mozgásba hoz, lökdösés) az emberi szükségletek nyilvánulnak meg.

Az emberi szükségletek típusai

Biológiai (szerves, anyagi) - élelem, ruházat, lakás stb.

Szociális - másokkal való kommunikáció szükségessége, társadalmi tevékenységekben, nyilvános elismerésben stb.

Spirituális (ideális, kognitív) - tudásigény, kreatív tevékenység, szépségteremtés stb.

A biológiai, szociális és spirituális szükségletek összefüggenek egymással. Az emberekben az állatokkal ellentétben alapvetően a biológiai szükségletek szociálissá válnak. Legtöbb ember társadalmi szükségletek uralja az eszményt: a tudásigény gyakran eszközül szolgál a szakma megszerzéséhez, a társadalomban való méltó pozíció elfoglalásához.

Léteznek más szükséglet-osztályozások is, például a következők:

1) Elsődleges (veleszületett):
- élettani: a nemzetség szaporodásában, táplálékban, légzésben, ruházatban, lakhatásban, pihenésben stb.;
- egzisztenciális (lat. exsistentia - létezésből): létbiztonságban, kényelemben, munkahelyi biztonságban, balesetbiztosításban, bizalomban holnap stb.

2) Másodlagos (megszerzett):
- szociális: társas kapcsolatokban, kommunikációban, szeretetben, mással való törődésben és önmaga iránti odafigyelésben, közös tevékenységekben való részvétel;
- tekintélyes: önbecsülésben, mások tiszteletében, elismerésben, sikerek elérése és megbecsülés, karrier növekedés;
- spirituális: önmegvalósításban, önkifejezésben, önmegvalósításban.

Ezt a besorolást A. Maslow amerikai pszichológus dolgozta ki.

Minden következő szint szükségletei akkor válnak sürgőssé, amikor az előzőek kielégítésre kerülnek.

Emlékeztetni kell a szükségletek ésszerű korlátozására, mert egyrészt nem lehet minden emberi szükségletet maradéktalanul kielégíteni, másrészt a szükségletek nem lehetnek ellentmondva a társadalom erkölcsi normáinak.

Az ésszerű szükségletek olyan szükségletek, amelyek elősegítik az emberben az igazán emberi tulajdonságok kibontakoztatását: az igazság, a szépség, a tudás iránti vágy, a vágy, hogy jót hozzanak az embereknek stb.

A szükségletek állnak az érdekek és hajlamok megjelenésének hátterében.

Érdeklődés (latin érdekből - az anyagig) - az ember céltudatos hozzáállása bármely szükségleti tárgyhoz.

Az emberek érdekei nem annyira a szükségletek tárgyaira irányulnak, hanem azokra a társadalmi feltételekre, amelyek többé-kevésbé hozzáférhetővé teszik ezeket a tárgyakat, elsősorban a szükségletek kielégítését biztosító anyagi és szellemi javakat.

Az érdekeket a különböző pozíciók határozzák meg társadalmi csoportokés az egyének a társadalomban. Az emberek többé-kevésbé elismerik őket, és a legfontosabb ösztönzők a különféle tevékenységekhez.

Az érdeklődési körnek több osztályozása van:
- hordozójuk szerint: egyéni; csoport; az egész társadalom.
- fókusz szerint: gazdasági; társadalmi; politikai; lelki.

Az érdeklődést meg kell különböztetni a hajlandóságtól. Az „érdeklődés” fogalma egy adott tárgyra való összpontosítást fejezi ki. A „hajlam” fogalma egy adott tevékenységre való összpontosítást fejezi ki.

Az érdeklődés nem mindig párosul a hajlandósággal (sok múlik az adott tevékenység hozzáférhetőségének fokán).

Az ember érdekei kifejezik személyiségének irányát, amely nagymértékben meghatározza személyiségét. életút, tevékenység jellege stb.