A tudományos kutatómunka szerkezete. A hallgatók kutatómunkájának felépítése, logikája, kialakítása

Hagyományosan kialakult egy bizonyos kompozíciós kutatási struktúra, melynek fő elemei elrendezésük sorrendjében a következők: 1. Címlap 2. Tartalomjegyzék 3. Bevezetés 4. A fő rész fejezetei 5. Összegzés 6. Bibliográfiai lista 7. Pályázatok szigorúan meghatározott szabályok szerint. A címlap után egy tartalomjegyzék kerül elhelyezésre, amely felsorolja az összes K+F címet, és jelzi, hogy mely oldalakról indulnak. A tartalomjegyzék fejléceinek pontosan meg kell ismételnie a szövegben szereplő címsorokat. Bevezetés. Itt általában alátámasztják a választott téma tudományos újszerűségét, relevanciáját, a kitűzött feladatok célját és tartalmát, megfogalmazzák a kutatás tárgyát és tárgyát, megjelölik a választott kutatási módszert (vagy módszereket), valamint az elméleti jelentőségét, ill. a kapott eredmények alkalmazott értékét jelentik. A K+F tudományos újdonsága feljogosítja a szerzőt arra, hogy a kapott eredmények leírásakor az „Első alkalommal” kifejezést használja, ami azt jelenti, hogy publikálásuk előtt nem álltak rendelkezésre hasonló eredmények. A tudományos újdonság az elsőként megfogalmazott és tartalmukban alátámasztott elméleti rendelkezések, a gyakorlatba ültetett módszertani ajánlások meglétében nyilvánul meg, amelyek jelentős hatást gyakorolnak a tudomány általános és egyes területeinek fejlődésére. A téma aktualitását a modernitás és a társadalmi jelentőség szempontjából értékeljük, problémahelyzetet teremtünk, melyből kiutat javasol. Annak érdekében, hogy a K+F olvasót tájékoztassuk a választott téma fejlődési állapotáról, összeállítunk egy rövid szakirodalmi áttekintést, amely végül arra a következtetésre jut, hogy ez a téma még nem került nyilvánosságra (vagy csak részben került nyilvánosságra, ill. rossz szempontból, ezért további fejlesztésre szorul). A témával kapcsolatos szakirodalmi áttekintésnek meg kell mutatnia a szakirodalom alapos ismeretét, a források rendszerezésének, kritikai vizsgálatának képességét, a lényegesek kiemelését, a más kutatók által korábban végzettek értékelését, valamint a fő dolog jelenlegi állapotának meghatározását. a téma tanulmányozása. Minden olyan értékű publikációt, amely közvetlenül és közvetlenül kapcsolódik a kutatási témához, meg kell nevezni és kritikailag értékelni kell. A tudományos probléma megfogalmazásától és annak bizonyításától, hogy ennek a problémának a kutatás tárgyát képező része még nem kapta meg a kidolgozását és lefedettségét a szakirodalomban, logikus továbbmenni a kutatás céljának megfogalmazására. vállalja, valamint rámutat az ennek megfelelően megoldandó konkrét feladatokra. Ez általában felsorolás formájában történik (feltár…, leír…, megállapít…, azonosít…, képletet származtat stb.). Ezeket a feladatokat a lehető leggondosabban kell megfogalmazni, hiszen megoldásuk leírása képezze a K+F fejezetek tartalmát. Ez azért is fontos, mert az ilyen fejezetek címsorai pontosan a folyó kutatás célkitűzéseinek megfogalmazásából „születnek”. A bevezetés kötelező eleme a kutatás tárgyának és tárgyának megfogalmazása. Az objektum egy folyamat vagy jelenség, amely problémahelyzetet generál, és amelyet tanulmányozásra választanak. A szubjektum valami, ami egy objektum határain belül van. A kutatás tárgya és tárgya, mint a tudományos folyamat kategóriái, mint általános és sajátos kapcsolatban állnak egymással. Az objektumban annak az a része van kiemelve, amely a kutatás tárgyaként szolgál. Rá irányul a fő figyelem, a kutatás tárgya határozza meg a kutatás témáját, amelyet a címlapon címként tüntetnek fel. A bevezetés kötelező eleme azon kutatási módszerek megjelölése is, amelyek a tényanyag megszerzésének eszközéül szolgálnak, szükséges feltétele egy ilyen munkában kitűzött cél elérésének. A bevezetés a tudományos folyamat egyéb elemeit ismerteti. Ide tartozik különösen annak feltüntetése, hogy maga a mű melyik konkrét anyagból készült. Ismerteti a főbb információforrásokat (hivatalos, tudományos, irodalmi, bibliográfiai), valamint a tanulmány módszertani alapjait is. A kutatás fő részének fejezeteiben a kutatás módszertanát és technikáját részletesen tárgyaljuk, az eredményeket összegezzük. Minden olyan anyag, amely egy tudományos probléma megoldásának megértéséhez nem nélkülözhetetlen, a mellékletekben található. A fő rész fejezeteinek tartalmának pontosan meg kell felelnie a kutatási témának, és azt teljes mértékben fel kell fednie. Ezeknek a fejezeteknek meg kell mutatniuk az anyag tömör, logikus és érvekkel történő bemutatásának képességét. A kutatás az utolsó résszel zárul, amit „következtetésnek” neveznek. Mint minden következtetés, a kutatás-fejlesztésnek ez a része is a kutatás logikája által meghatározott befejezésül szolgál, amely a fő részben felhalmozott tudományos információk szintézise formájában jelenik meg. Ez a szintézis a kapott eredmények következetes, logikailag koherens bemutatása, valamint kapcsolata a bevezetőben kitűzött és megfogalmazott általános céllal és konkrét feladatokkal. Itt található az úgynevezett „következtető” tudás, amely új az eredeti tudáshoz képest. Ezt a következtetési tudást nem szabad felváltani a rövid összefoglalót bemutató fejezetek végén található következtetések mechanikus összefoglalásával, hanem tartalmaznia kell azt az újat, lényegeset, amely a tanulmány végső eredményeit alkotja, amelyeket gyakran egy-egy szöveg formájában mutatnak be. számozott bekezdések száma. Sorrendjüket a vizsgálati terv logikája határozza meg. Ugyanakkor nemcsak tudományos újdonsága és elméleti jelentősége, hanem a végeredményből fakadó gyakorlati értéke is fel van tüntetve. A befejezés után szokás a felhasznált irodalom bibliográfiai jegyzékét elhelyezni. Ez a lista a K+F egyik lényeges része, és önálló alkotómunkát tükröz. Az ilyen listában szereplő minden irodalmi forrásnak tükröződnie kell a szövegben. Ha a szerző kölcsönzött tényekre hivatkozik, vagy más szerzők műveit idézi, akkor a feliratban fel kell tüntetnie, hogy a hivatkozott anyagok honnan származnak. Ne vegye fel a bibliográfiai listára azokat a műveket, amelyekre a szöveg nem hivatkozik, és amelyeket ténylegesen nem használtak. Nem ajánlott enciklopédiákat, segédkönyveket, népszerű tudományos könyveket, újságokat felvenni ebbe a listába. Ha szükség van ilyen kiadványok használatára, akkor azokat előjegyzésben kell megadni. A fő rész szövegét összezavaró segéd- vagy kiegészítő anyagokat a mellékletben helyezzük el. Az alkalmazás tartalma nagyon változatos. Ilyenek lehetnek például eredeti dokumentumok másolatai, jelentési anyagok kivonatai, gyártási tervek és jegyzőkönyvek, utasítások és szabályok egyes rendelkezései, korábban nem publikált szövegek, levelezés stb. Formában lehetnek szövegek, táblázatok, grafikonok, térképek. A pályázatok nem tartalmazhatnak hivatkozások bibliográfiai listáját, mindenféle segédmutatót, hivatkozási megjegyzéseket és megjegyzéseket, amelyek nem a főszöveghez való alkalmazások, hanem a hivatkozási apparátus elemei, amelyek segítik a főszöveg használatát. Minden alkalmazásnak új kezdőlappal kell kezdődnie. lap (oldal), amelynek jobb felső sarkában a „Pályázat” szó szerepel, és tematikus címsorral rendelkezik. Ha egynél több melléklet van, akkor azokat arab számokkal kell számozni (számjel nélkül), például: „I. melléklet”, „2. melléklet” stb. A mellékleteket tartalmazó oldalak számozása folyamatos legyen, és folytassa a főszöveg oldalainak általános számozását. A fő szöveg összekapcsolása az alkalmazásokkal a "lásd" szóval használt hivatkozásokon keresztül történik; általában lerövidítve, zárójelben a rejtjellel szerepel a következő formában: (lásd 5. melléklet).

Ahhoz, hogy a tudományos kutatás logikáját jobban tükrözze a tudományos közleményekben, szöveges rubrikálás, azaz a kézirat különálló logikailag alárendelt részekre bontása. A legegyszerűbb szakasz az bekezdés(jobb oldali behúzás az egyes szövegrészek első sorának elején).

A bekezdések célja a szerző gondolatainak hangsúlyozása, valamint előadásuk teljesebbé tétele. A szöveg megfelelő bontása bekezdésekre segíti az olvasást és az olvasottak megértését.

Nagyon gyakran a fő rész fejezetei több bekezdésre oszlanak. Az ilyen felosztást a fogalom felosztásának logikai szabályainak figyelembevételével kell elvégezni. Ezek a szabályok a következők:

1. Sorolja fel az osztható fogalom összes típusát, pl. a fejezetnek szemantikai tartalmában pontosan meg kell felelnie a hozzá kapcsolódó összes bekezdés teljes szemantikai tartalmának.

2. A választott osztásjelnek az osztás során változatlannak kell maradnia, i.e. elfogadhatatlan, hogy az egyik felosztás jelét egy másikkal helyettesítsék, ami hiányos felosztáshoz és/vagy egy fejezet különböző bekezdéseinek tartalmának részleges egybeeséséhez vezethet.

3. A részleg tagjainak szemantikailag ki kell zárniuk egymást, és nem kapcsolódhatnak egymáshoz mint részhez és egészhez.

4. A hasadási folyamat folytonossága, i.e. osztásakor a legközelebbi fajhoz kell menni anélkül, hogy átugornánk őket.

Például:

Milyen egyéb követelmények vonatkoznak a fejezetek és bekezdések címsorára? Ezeknek röviden és pontosan tükrözniük kell a rájuk vonatkozó szöveg tartalmát, nem csökkentve és nem bővítve a bennük található szemantikai információk mennyiségét. Ne használjon erősen speciális vagy helyi kifejezéseket a címsorokban, elfogadhatatlan, hogy rövidítéseket, rövidítéseket és különféle képleteket tartalmazzon a címsorban.

A következő címsorszámozási rendszerek lehetségesek:

Különböző típusú karakterek használata - római és arab számok, nagy- és kisbetűk, bekezdés behúzásával kombinálva;

Csak arab számok használata bizonyos kombinációkban.

A modern tudományos és műszaki szövegekben főként tisztán digitális számozási rendszert alkalmaznak, amelyben a tudományos munka legnagyobb részeinek számai (a felosztás első szakasza) egy számjegyből állnak, az alkotórészek számaiból (második szakasz). osztás) két számjegyből áll, az osztás harmadik szakasza - három számjegyből stb.

A tudományos anyagok bemutatásának három fő módja van: szigorúan szekvenciális, holisztikus (az egyes fejezetek utólagos feldolgozásával) és szelektív (amikor a fejezeteket tetszőleges sorrendben külön írják).

A kutatási anyag szigorúan következetes bemutatásával a szerző addig nem lép új szakaszra, amíg az előző teljesen el nem készült. Ez azt eredményezi, hogy a munka nagyon sokáig tarthat, mivel az egyik szakasz feldolgozása közben az anyag többi része, még ha szinte nem is kell feldolgozni, mozdulatlanul fekszik.

Holisztikus megközelítés esetén az időráfordítás mintegy felére csökken annak köszönhetően, hogy a teljes munka először vázlatos formában kerül megírásra, majd részletekben, részletekben, kiegészítésekkel, javításokkal kerül feldolgozásra.

Ennek vagy annak a technikának a végső kiválasztása tisztán egyéni, és csak Öntől függ.

Az írott tudományos munka nyelvezetének és stílusának megvannak a maga sajátosságai, amelyek a tudósok közötti kommunikáció évek során kialakult hagyományain alapulnak.

A tudományos előadás alapvetően okoskodásból áll, melynek célja a valóság tényeinek vizsgálata eredményeként feltárt igazságok bizonyítása.

Az írott tudományos beszéd nyelvének jellegzetes vonása az anyag formai-logikai bemutatásának módja. A logikai kapcsolatok kifejezésének eszközei speciális funkcionális-szintaktikai kommunikációs eszközök, amelyek jelzik:

A gondolkodás fejlődési sorrendje (először először, majd először, másodszor, majd így stb.),

Ellentmondásos viszonyok (de közben, mindazonáltal),

Ok-okozati összefüggés

Az átmenet egyik gondolatról a másikra (mielőtt továbblépnénk a ...-ra, térjünk át a ...-ra, fontoljuk meg, álljunk meg... figyelembe kell venni),

Az eredmény, a konklúzió (tehát tehát, tehát, összefoglalóan megjegyezzük, hogy mindaz, ami elhangzott, lehetővé teszi a következtetés levonását, összefoglalva, azt kell mondani...).

Kommunikációs eszközként használhatók névmások, melléknevek és melléknevek (adat, ez, ilyen, megnevezett, jelzett stb.).

A tudományos szöveg csak a hosszú távú megfigyelések és tudományos kísérletek eredményeként nyert pontos információkat és tényeket tartalmazza, ezért azok pontos verbális kifejezése érdekében különleges terminológia. Ez lehetővé teszi a tudományos tények, fogalmak, folyamatok, jelenségek tömör és gazdaságos részletes definícióit, jellemzőit.

Nagyon fontos, hogy egy szövegben ne keverjük a különböző terminológiákat, hiszen minden tudománynak megvan a maga terminológiai rendszere. Az e tudományban elfogadott kifejezések helyett nem használhatók a szűk szakterületen elterjedt szakszavak, kifejezések.

A tudományos igazság megállapítására törekvő tudományos ismeretek sajátosságaiból adódóan a tudományos beszéd fő stílusjegye az előadás objektivitása. Ezért a tudományos közlemények szövegében gyakran használnak bevezető szavakat és kifejezéseket, amelyek jelzik az üzenet megbízhatóságának fokát. Például ilyen bevezető szavak segítségével egy tényt ábrázolhatunk:

Mint elég megbízható (persze, persze, tényleg);

A feltételezések szerint (úgy tűnik, feltételezni kell);

Amennyire lehetséges (esetleg, valószínűleg).

Az anyag bemutatásának objektivitásának megőrzése érdekében feltétlenül meg kell jelölni az üzenet forrását, ki fejezte ki ezt vagy azt a gondolatot, kié konkrétan ez vagy az a kifejezés. Ennek érdekében speciális bevezető szavakat, kifejezéseket használnak a szövegben (üzenet szerint, információ szerint, vélemény szerint, adatok szerint véleményünk szerint stb.).

A tudományos munkában a prezentáció általában harmadik személyben történik („ő”, „ő”, „ez”, „ők”), mivel a figyelem az üzenet tartalmára és logikai sorrendjére összpontosul, ill. nem a témában. A névmások második személyű alakját egyes számban („te”) nem használják. Az első személyű névmásokat viszonylag ritkán használják, ráadásul általában a szerző többes számban cselekszik, és az „én” helyett a „mi”-t használja, ami lehetővé teszi számára, hogy véleményét egy bizonyos embercsoport, egy tudományos iskola, ill. tudományos irány.

Ugyanakkor a „mi” névmás túlzott használata a szövegben is rossz benyomást kelt, ezért a tudományos munkák szerzői igyekeznek olyan szerkezeteket alkalmazni, amelyek kizárják ennek a névmásnak a használatát. Ezek a tervek a következőket tartalmazzák:

Korlátlanul személyes javaslatok (pl. „Eleinte megfogalmazzák a vizsgálat céljait, majd kiválasztják és szakértői csoportot alakítanak ki”);

Harmadik személy állítás (például "a szerző úgy véli...");

Passzív igéket tartalmazó mondatok (például "Kidolgoztak egy gazdasági és matematikai modellt ...").

Az egyik legfontosabb feltétel, amely biztosítja az írott tudományos munkában található információk tudományos és gyakorlati értékét, a szemantikai pontosság. A rosszul megválasztott szó jelentősen torzíthatja a leírtak jelentését, lehetőséget adva a kettős értelmezésre, és nemkívánatos hangot ad az egész szövegnek.

Ne éljen vissza az áltudományos terminológiával és az idegen szavakkal, különösen, ha maga nem ismeri e szavak és kifejezések pontos jelentését.

A tudományos beszéd szükséges minősége az világosság, azaz Képes hozzáférhető és érthető módon írni.

Kerülni kell a felesleges bőbeszédeket. A hozzáértő tudományos beszéd szükséges és kötelező tulajdonsága, amely meghatározza annak kultúráját, a rövidség. Fontos, hogy el tudjuk kerülni a felesleges ismétléseket, a túlzott részletezést és a szóbeli szemetet. A cél ebben az esetben a következőképpen fogalmazható meg: „hogyan lehet nem csak pontosabban, de röviden is átadni a dolog lényegét.

Idézetek felhasználhatók egy tudományos munka szövegében, hogy hiteles forrásra hivatkozva megerősítsék saját érveiket, vagy illusztrálják az idézett szerző bizonyos rendelkezésekkel szembeni kritikáját.

Az idézet szövege kétféle lehet: direkt, amikor az idézet szövegét idézőjelbe tesszük és a szerző helyesírásának megőrzésével adjuk meg, vagy közvetett, amikor más szerzők gondolatait saját szavaival elmeséli. , jelentős megtakarítás érhető el a szövegben.

Mindenesetre szükséges az idézett szöveg pontos reprodukálása, mivel minden kicsinyítés torzíthatja az idézett részlet szerzője által befektetett jelentést, és ne felejtse el feltüntetni az idézet forrását.

A digitális anyagok, valamint a javasolt rendelkezések bizonyítékai és indoklása érdekében a következtetések és az ajánlások több vizuális speciális jelentési formákat kell alkalmazni, mint pl diagramok, táblázatok, grafikonok, diagramok stb.

A táblázat tartalmától függően két típus létezik:

1. Analitikai, amelyek az indikátorok feldolgozásának és elemzésének eredménye. Általában ezek után általánosítás történik új tudásként (következtetés).

2. Nem analitikus, amelyek általában nyers adatokat tartalmaznak, amelyek csak tájékoztatást vagy megállapítást szolgálnak.

Ha a szöveg egynél több táblázatot tartalmaz, akkor mindegyiket arab számmal kell számozni (a „Táblázat…” a bal felső sarok fölé írjuk, jelezve a táblázat sorszámát).

A táblázat címe, ha van, tükrözze a tartalmát, legyen pontos és tömör. A címet a táblázat fölé kell helyezni.

Amikor a táblázat egy részét ugyanarra vagy más oldalra viszi át, a cím csak a táblázat első része fölé kerül.

Ne felejtse el feltüntetni a táblázatokban szereplő összes adat forrását is.

Nagyon gyakran egy adott következtetést vagy mintát illusztráló statisztikai adatok bemutatásához jobb grafikonokat vagy diagramokat használni. A tudományos munkában az illusztrációk tervezésével kapcsolatban a következő követelmények vonatkoznak:

1. Az illusztrációt be kell ágyazni a szövegbe, és hozzá kell rendelni, pl. szervesen kell kiegészítenie az elhangzottakat.

2. Minden illusztrációt sorszámmal kell ellátni (kivéve azt az esetet, amikor a teljes szövegben csak egy illusztráció szerepel).

3. Az illusztrációkra mutató hivatkozásokat a szövegben azon a helyen helyezzük el, ahol az az illusztrációhoz kapcsolódó témára vonatkozik. A link kiadható akár zárójelben lévő kifejezés formájában, akár speciális forgalom felhasználásával, például: „(2. ábra)”, vagy „Ahogyan a 2. ábrán látható…”, vagy „ ... amint az a 2. ábrán látható". A hivatkozást nem szabad önálló kifejezésként formázni.

4. Minden illusztrációt felirattal kell ellátni, amelynek meg kell egyeznie az illusztráció fő szövegével és tartalmával.

A tudományos munka kéziratának tervezésével szemben az alábbi alapvető követelmények támasztják alá:

1. Minden szöveg szabványos A4-es papírra (210x297 mm) van nyomtatva.

2. Egy sor karakterszáma 60-65 (szóközökkel együtt), a sorok száma egy teljes oldalon 28-30.

3. Margóméretek: felül - 20 mm, alsó - 20 mm, jobb - 10 mm , balra - 20-30 mm. A bekezdés behúzásának mérete 5 karakter (10 mm).

9. téma.

Hagyományosan kialakult a K+F egy bizonyos kompozíciós szerkezete, melynek fő elemei elrendezésük sorrendjében a következők: 1. Címlap 2. Tartalomjegyzék 3. Bevezetés 4. A fő rész fejezetei 5. Összegzés 6. Bibliográfiai lista 7. Pályázatok Címlap a kutatómunka első oldala, és szigorúan meghatározott szabályok szerint van kitöltve. A címlap elhelyezése után Tartalomjegyzék, amely felsorolja az összes K+F címet és azokat az oldalakat, amelyeken kezdődnek. A tartalomjegyzék fejléceinek pontosan meg kell ismételnie a szövegben szereplő címsorokat. Bevezetés. Itt általában alátámasztják a választott téma tudományos újszerűségét, relevanciáját, a kitűzött feladatok célját és tartalmát, megfogalmazzák a kutatás tárgyát és tárgyát, megjelölik a választott kutatási módszert (vagy módszereket), valamint az elméleti jelentőségét, ill. a kapott eredmények alkalmazott értékét jelentik. A K+F tudományos újdonsága feljogosítja a szerzőt arra, hogy a kapott eredmények leírásakor az „Első alkalommal” kifejezést használja, ami azt jelenti, hogy publikálásuk előtt nem álltak rendelkezésre hasonló eredmények. A tudományos újdonság az elsőként megfogalmazott és tartalmukban alátámasztott elméleti rendelkezések, a gyakorlatba ültetett módszertani ajánlások meglétében nyilvánul meg, amelyek jelentős hatást gyakorolnak a tudomány általános és egyes területeinek fejlődésére. A téma aktualitását a modernitás és a társadalmi jelentőség szempontjából értékeljük, problémahelyzetet teremtünk, melyből kiutat javasol. Annak érdekében, hogy a K+F olvasót tájékoztassuk a választott téma fejlődési állapotáról, a rövid szakirodalmi áttekintés, ami végül arra a következtetésre jut, hogy ez a téma még nem került nyilvánosságra (vagy csak részben, vagy rossz vonatkozásban került nyilvánosságra, ezért további fejlesztésre szorul). A témával kapcsolatos szakirodalmi áttekintésnek meg kell mutatnia a szakirodalom alapos ismeretét, a források rendszerezésének, kritikai vizsgálatának képességét, a lényegesek kiemelését, a más kutatók által korábban végzettek értékelését, valamint a fő dolog jelenlegi állapotának meghatározását. a téma tanulmányozása. Minden olyan értékű publikációt, amely közvetlenül és közvetlenül kapcsolódik a kutatási témához, meg kell nevezni és kritikailag értékelni kell. A tudományos probléma megfogalmazásától és annak bizonyításától, hogy ennek a problémának a kutatás tárgyát képező része még nem került kidolgozásra és a szakirodalomban lefedettre, logikus továbblépni a megfogalmazásra. az elvégzett kutatás céljai, és jelölje meg az e célnak megfelelően megoldandó konkrét feladatokat is. Ez általában felsorolás formájában történik (feltár…, leír…, megállapít…, azonosít…, képletet származtat stb.). Ezeket a feladatokat a lehető leggondosabban kell megfogalmazni, hiszen megoldásuk leírása képezze a K+F fejezetek tartalmát. Ez azért is fontos, mert az ilyen fejezetek címsorai pontosan a folyó kutatás célkitűzéseinek megfogalmazásából „születnek”. A bevezető kötelező eleme a megfogalmazás a kutatás tárgya és tárgya. Az objektum egy folyamat vagy jelenség, amely problémahelyzetet generál, és amelyet tanulmányozásra választanak. A szubjektum valami, ami egy objektum határain belül van. A kutatás tárgya és tárgya, mint a tudományos folyamat kategóriái, mint általános és sajátos kapcsolatban állnak egymással. Az objektumban annak az a része van kiemelve, amely a kutatás tárgyaként szolgál. Rá irányul a fő figyelem, a kutatás tárgya határozza meg a kutatás témáját, amelyet a címlapon címként tüntetnek fel. A bevezetés kötelező eleme egyben jelzés is kutatási módszerek, amelyek eszközül szolgálnak a tényanyag megszerzésében, lévén szükséges feltétele az ilyen munkában kitűzött cél elérésének. A bevezetés a tudományos folyamat egyéb elemeit ismerteti. Ide tartozik különösen annak feltüntetése, hogy maga a mű melyik konkrét anyagból készült. Ismerteti a főbb információforrásokat (hivatalos, tudományos, irodalmi, bibliográfiai), valamint a tanulmány módszertani alapjait is. fejezetekben a kutatás fő része a vizsgálat módszertanát és technikáját részletesen átgondoljuk, és az eredményeket összefoglaljuk. Minden olyan anyag, amely egy tudományos probléma megoldásának megértéséhez nem nélkülözhetetlen, a mellékletekben található. A fő rész fejezeteinek tartalmának pontosan meg kell felelnie a kutatási témának, és azt teljes mértékben fel kell fednie. Ezeknek a fejezeteknek meg kell mutatniuk az anyag tömör, logikus és érvekkel történő bemutatásának képességét. A K+F véget ér az utolsó rész, amely Ezt "következtetésnek" hívják. Mint minden következtetés, a kutatás-fejlesztésnek ez a része is a kutatás logikája által meghatározott befejezésül szolgál, amely a fő részben felhalmozott tudományos információk szintézise formájában jelenik meg. Ez a szintézis a kapott eredmények következetes, logikailag koherens bemutatása, valamint kapcsolata a bevezetőben kitűzött és megfogalmazott általános céllal és konkrét feladatokkal. Itt található az úgynevezett „következtető” tudás, amely új az eredeti tudáshoz képest. Ezt a következtetési tudást nem szabad felváltani a rövid összefoglalót bemutató fejezetek végén található következtetések mechanikus összefoglalásával, hanem tartalmaznia kell azt az újat, lényegeset, amely a tanulmány végső eredményeit alkotja, amelyeket gyakran egy-egy szöveg formájában mutatnak be. számozott bekezdések száma. Sorrendjüket a vizsgálati terv logikája határozza meg. Ugyanakkor nemcsak tudományos újdonsága és elméleti jelentősége, hanem a végeredményből fakadó gyakorlati értéke is fel van tüntetve. A konklúzió után szokás elhelyezni felhasznált irodalom bibliográfiai jegyzéke. Ez a lista a K+F egyik lényeges része, és önálló alkotómunkát tükröz. Az ilyen listában szereplő minden irodalmi forrásnak tükröződnie kell a szövegben. Ha a szerző kölcsönzött tényekre hivatkozik, vagy más szerzők műveit idézi, akkor a feliratban fel kell tüntetnie, hogy a hivatkozott anyagok honnan származnak. Ne vegye fel a bibliográfiai listára azokat a műveket, amelyekre a szöveg nem hivatkozik, és amelyeket ténylegesen nem használtak. Nem ajánlott enciklopédiákat, segédkönyveket, népszerű tudományos könyveket, újságokat felvenni ebbe a listába. Ha szükség van ilyen kiadványok használatára, akkor azokat előjegyzésben kell megadni. A fő rész szövegét összezavaró segéd- vagy kiegészítő anyagokat helyezik el Alkalmazás. Az alkalmazás tartalma nagyon változatos. Ilyenek lehetnek például eredeti dokumentumok másolatai, jelentési anyagok kivonatai, gyártási tervek és jegyzőkönyvek, utasítások és szabályok egyes rendelkezései, korábban nem publikált szövegek, levelezés stb. Formában lehetnek szövegek, táblázatok, grafikonok, térképek. A pályázatok nem tartalmazhatnak hivatkozások bibliográfiai listáját, mindenféle segédmutatót, hivatkozási megjegyzéseket és megjegyzéseket, amelyek nem a főszöveghez való alkalmazások, hanem a hivatkozási apparátus elemei, amelyek segítik a főszöveg használatát. Minden alkalmazásnak új kezdőlappal kell kezdődnie. lap (oldal), amelynek jobb felső sarkában a „Pályázat” szó szerepel, és tematikus címsorral rendelkezik. Ha egynél több melléklet van, akkor azokat arab számokkal kell számozni (számjel nélkül), például: „I. melléklet”, „2. melléklet” stb. A mellékleteket tartalmazó oldalak számozása folyamatos legyen, és folytassa a főszöveg oldalainak általános számozását. A fő szöveg összekapcsolása az alkalmazásokkal a "lásd" szóval használt hivatkozásokon keresztül történik; általában lerövidítve, zárójelben a rejtjellel szerepel a következő formában: (lásd 5. melléklet).

A kutatónak logikusan, helyesen, a szükséges terminológiát használva kell megírnia a dolgozatot, és a védés során egyértelműen ki kell mondania gondolatait, és konkrét érveket kell megfogalmaznia. A K+F-nek több osztályozása van:

• alapvető, új elméleti ismeretek, tudományos adatok és minták megszerzése a vizsgált területen;
• a tudományos és technológiai legújabb formáció-előrejelzések keresése, fejlesztése, valamint nem létező minták felkutatása és felfedezése;
• alkalmazott, bizonyos tudományos problémák megoldása új megoldások létrehozására (módszerek, ajánlások és lépésről-lépésre szóló utasítások kidolgozása).

A tudományos munka összeállításakor a hallgatónak önállóan kell olyan kutatást végeznie, amely konkrét problémákat képes megoldani. A munkának teljes mértékben fel kell fednie a hallgató összes felhalmozott tudását és készségeit. A K+F bizonyos célokat tűz ki a hallgató elé, amelyeket fontos figyelembe venni az összes anyag kutatása és megírása során:

• olyan önálló kutatási készségek kialakítása, amelyek alkalmazhatók tényleges problémák megoldására;
• a meglévő művek alapos tanulmányozása hazánkban és külföldön egyaránt;
• a választott probléma önálló tanulmányozásának képessége;
• a kutatás során nyert adatok elemzéséhez és rendszerezéséhez szükséges készségek bemutatása;
• érdeklődni a K+F iránt.

Amint a tanuló megkapja a feladatot, ismerkedjen meg vele, és ha szükséges, ne habozzon kérdezni. Nem kell későbbre halasztani a munkát, mert elhúzódhat. Rendszeresen kell tudományos munkát végezni, minőségileg teljesíteni a vezető összes feladatát és ajánlását. A K+F-et rendszeresen és sok időt kell rászánni, de megéri, mert néhány félév alatt igazán minőségi munkához juthatsz. Fontos, hogy ne idegeskedjünk, ha valami nem sikerül, mert mindenki tanul, és nincs miért aggódni. A tanulónak emlékeznie kell négy alapvető szabályra, amelyek segítenek sikeresen megbirkózni a feladattal:

• rendszeresen dolgozzon;
• a vezetőnek nem kell teljesen irányítania a tanuló minden lépését;
• ne habozzon kezdeményezni;
• megérteni, hogy mindenkinek joga van hibázni.

A kutatómunka témája, feladata, anyaga

Téma- ez egy nagyon tág értelmezés, ami a munka megírása során változhat. A téma tetszőleges, a hallgató számára megfelelő irányba terelhető úgy, hogy az előnyösen hangsúlyozza tudását és megértését a választott munkában.

Egy feladat- ez egy konkrétabb fogalom, hiszen egyértelmű kijelentése van, DNS-nek is nevezik (mi Adott, mit kell találni és mik a Kritérium a probléma megoldásához). A feladatok összetettebbek és könnyebbek, a vezető önállóan választja ki a tanulót képességei alapján.

Anyag Ezeket az információkat kizárólag elektronikus formában adjuk meg. Ez lehet egy tétel bizonyítása, különféle grafikonok, jelentéstervezet, kísérletek és kísérletek eredményei. A tanulmányi évek során a hallgatónak meg kell tanulnia bemutatni munkáját a szükséges formátumban.

A megfelelő kutatási téma kiválasztása

Két gyakorlati lépést dolgoztunk ki, amelyek segítik a megfelelő téma kiválasztását egy tudományos munka megírásához. A tanár választhat témát a tanuló számára, vagy saját maga választ témát, tudásától és preferenciáitól függően. A választás számos tudomány javára történhet:

• matematika ("Határszámok", "Sűrűség és periodicitás", "Trigonometria és komplex számok", "Egyenletek és rendszerek", "Matematika és zene" stb.);
• fizika („A galaxis szerkezete”, „A Hold hatása”, „Űrmaserek”, „Az űrrendszer ionrétegei”, „A Fehérorosz Köztársaság űrbe való kilövésének problémája” stb.);
• fizika és kémia („Általános fizika, kémia és a fizikai kémia fejlődése”, „A periódusos rendszer határai”, „Sűrű pakolások, héjak és magok”, „Ionizációs és disszociációs energiák” stb.);
• kémia („A periódusos rendszerek múltja és jövője”, „A kémia mint a biológia alapja”, „A flogiszton mint elektron fogalma”, „A cukor kémiája és átalakulásai” stb.);
• biológia ("Növényosztályok", "Az alvás rejtelmei", "A halálozás elemzése", "Különböző szervek elektrogramjai", "Vavilov-Lysenok projekt" stb.);
• biológia és kémia („A szervezet káliumtartalmának szükséglete”, „A radioizotópok szerepe a biológiában”, „A zöld forradalom kialakulása”, „Főbb halálokok” stb.);
• az emberi társadalom állapota („Ideg- és mentális betegségek és rendellenességek”, „Német pszichológia, Goethe-analízis”, „SOS-komplexus”, „A megsértéshez való jog”, „A tanulók jogai” stb.);
• bevezetés a közgazdaságtanba;
• történelem.

Kutatási szerkezet

Minden tudományos munkát a megállapított szabványoknak megfelelően kell elkészíteni, így azt a következő módon kell bemutatni:

• címlap (az első oldal bizonyos szabályok szerint kitöltve);
• tartalom (a második oldal, a fejezetek és bekezdések a hozzájuk tartozó oldalakkal együtt fel vannak tüntetve);
• bevezetés (a probléma megjelölése, valamint a probléma relevanciája és gyakorlati jelentősége);
• a fő rész (szükséges a tudományos munka lényegének teljes feltárása);
• következtetés (tömören fogalmazza meg az anyag következtetését);
• következtetés;
• Bibliográfia;
• alkalmazások.

Hogyan írjunk helyesen kutatómunkát

Tapasztalt szakemberek egyetlen helyes algoritmust dolgoztak ki, amely segít Önnek minőségi kutatási dolgozatot írni. A tanulónak alaposan tanulmányoznia kell ezt a fejlesztést, és be kell tartania ezeket az ajánlásokat. Akkor gond nélkül végre tudja hajtani tervét:

• össze kell gyűjteni minden rendelkezésre álló információt ebben a kérdésben;
• alapos elemzést végez, és összegzi a megszerzett ismereteket;
• jól megtervezett cselekvési tervet dolgozzon ki;
• válasszon módszert a kutatás elvégzésére;
• kutatást végezni;
• gondosan dolgozza fel a kapott információkat;
• szükséges az anyagot írásban holisztikus szöveg formájában rendezni;
• munka benyújtása felülvizsgálatra;
• védelem céljából történő odaítélés;
• munkavédelem.

Kutatómunka (K+F) – hogyan írjunk helyesen frissítette: 2019. február 15-én: Tudományos cikkek.Ru

Van egy elfogadott séma a kutatási dolgozat megírására. Ugyanez vonatkozik a szakdolgozatokra, az oklevelekre, az alapképzésre, a mesterképzésre és a szakdolgozatokra is. Ez a séma a következő részek jelenlétét feltételezi a műben: tartalom, bevezető, több fejezet (fejezetenként legalább két bekezdéssel), következtetés, irodalomjegyzék, alkalmazások.

A munka legformálisabb része az BEVEZETÉS. A bevezetés ismerteti kutatási program- a kutató számára ideális cselekvési terv, amely mind a megértéshez szükséges mit, miért, hogyanÉs Mit használva felfedezni, valamint megérteni hogyan lehet ezt a kutatást megvalósítani(az egymást követő cselekvések terve). A bevezetőnek jól bevált szerkezete van:

A kutatási téma relevanciája. A bevezetőnek ebben a részében megindokolja, hogy miért és miért éppen ezt a témát, problémát vizsgálják. Fontos a relevancia minél konkrétabb megfogalmazása, a választott kutatási téma keretein belül. Nem kívánatosak az absztrakt általános megállapítások az emberiség és az emberi tudás állapotáról, valamint a hallgató által választott irányzat nagy jelentőségéről és e munka fontosságáról szóló érvek. A tanulmány relevanciájának feltárása érdekében be kell mutatni, hogy az elmélet és a gyakorlat milyen feladatok előtt áll, mielőtt a pszichológiai és pedagógiai tudomány a választott irány szempontjából konkrét társadalmi-gazdasági körülmények között tükrözze azt, amit a korábbi tudósok és kutatók már megcsináltak. és mi az, amit még nem vizsgáltak meg teljesen, milyen új perspektívát tár fel a probléma perspektívája a műben.

A relevancia leírásának lakonikusnak kell lennie. Nincs különösebb szükség arra, hogy leírását messziről kezdjük. Elegendő egy (maximum kettő) egy szakdolgozat és két-három oldal géppel írt szöveg egy szakdolgozathoz, hogy a lényeget – a problémahelyzet lényegét – megmutassa.

A kurzusmunka témájának relevanciája elegendő ahhoz, hogy kifejezze a tanulmány kontextusának megértését, a választott téma iránti érdeklődés érvelését, a kutatási téma problematizálását.

A diplomakutatás, mesterdolgozat témájának relevanciája három irányban tárható fel:

Társadalmi. Egy bekezdés a jelenlegi társadalmi kontextusról a kutatási probléma kapcsán. Például: "A különböző nemzedékek értékorientációi között egyre nagyobb szakadékkal összefüggésben aktuálissá válik ... ilyen-olyan probléma, amelynek nyilvánosságra hozatala lehetővé teszi ...".

elméleti. Egy bekezdés a kérdés elméletének skálájáról. Például: „Ezt a problémát a humán tudományok (illetve a pszichológiai és pedagógiai tudományok) ilyen-olyan perspektívából (vagy aspektusból) vették figyelembe. A fő figyelmet azonban valamire fordították, és nem a kérdésre…”.

gyakorlati. Egy bekezdés a dolgok állásáról a tárgyalt probléma gyakorlatában. Például: „A gyakorlat elemzése azt mutatja, hogy a pszichológusok (gyerekek) nem ismerik eléggé (nem rendelkeznek kellő készségekkel, nem mindig fordítanak szakszerű figyelmet), és egyre gyakrabban szembesülnek ...”. Vagy: "A probléma nyilvánosságra hozatala hozzájárul a fejlődéshez ... a gyakorlatban ...".

A szerző a tanulmány relevanciájának rövid és egyben részletes ismertetése után fogalmaz kutatási vita. Ellentmondáson az egymást kizáró, de ugyanakkor kölcsönösen kondicionált és egymást átható ellentétek közötti bizonyos viszonyt értjük egyetlen tárgyon és annak állapotai között. A pedagógiában és a pszichológiában az ellentmondást inkonzisztenciaként, egyetlen tárgy bármely aspektusa közötti következetlenségként értik. Például: „A kérdés jelenlegi állásában feloldatlan ellentmondások alakultak ki ez és az elméletben ... és ez és ez között a gyakorlatban...”.

A tanulmány a tudományos megfogalmazásával kezdődik Problémák , ami a választottból következik témákat kutatás. Tágabb értelemben a probléma összetett elméleti vagy gyakorlati kérdés, amely tanulmányozást és megoldást igényel. A tudományban - ellentmondásos helyzet, amely ellentétes álláspontokként működik bármely jelenség, tárgy, folyamat magyarázatában, és megfelelő elméletet igényel a megoldásához. A kutatási probléma olyan kérdés, amelyre a választ egy tanulmány elkészítésének folyamatában tervezzük, ezt vizsgáljuk. Könnyebb a probléma megfogalmazása a téma kérdő formájaként. Például: a téma úgy hangzik, hogy „A hiányos családban élő nő szerepmagatartásának pszichológiai jellemzői”, akkor a probléma úgy fogalmazható meg, hogy „Milyen jellemzői vannak egy nő szerepmagatartásának egy hiányos családban a szerephez képest a nők viselkedése teljes családban?”. Vagy a "Tanári szakmai identitás kialakulása az egyetemi képzésben" témakör olyan problémát jelenthet, mint: "Milyen pszichológiai és pedagógiai feltételei vannak a tanári szakmai identitás kialakulásának az egyetemi képzés folyamatában?"

Fontos megérteni, hogy a probléma nem csak a téma tisztázása, hanem egy bizonyos ellentmondás vagy ismeretlen feltárása és tömör megfogalmazása, amelyet a vizsgálat során fel kell oldani vagy tisztázni.

A probléma megfogalmazása után ki kell jelölni a tanulmány célja. A cél egy elképzelt és kívánt jövőbeli esemény vagy állapot, cselekvésünk eredményének ideális reprezentációja. Az eléréséhez szükséges eszközök összhangban vannak a céllal. A cél az, hogy a kutató mit kíván elérni a munkafolyamat során; amit a tanulmányban tisztázni szeretnénk. Például: "A vizsgálat célja a feltételek azonosítása, igazolása és kísérleti ellenőrzése ...". Minél konkrétabb a cél, annál világosabb, hogy mit, hogyan és milyen eszközökkel terveznek elérni a munkában. Lehetséges az „Ennek a problémának a megoldása volt a tanulmány célja” kifejezés is, amellyel elkerülhető a probléma „visszafordítása” megismétlődése.

Következő a probléma határozza meg vizsgálat tárgya, és akkor tanulmányi tárgy.

A vizsgálat tárgya- ez általában a jelenségek, valós pszichológiai és pedagógiai folyamatok területe vagy szférája, amelyek ellentmondásokat tartalmaznak, és problémahelyzetet szülnek. A szerző a kutatás tárgyát meghatározva kijelöli a kutatási területet.

Tanulmányi tárgy- ezek a tárgy különálló oldalai, tulajdonságai, jellemzői; azt az oldalt, azt a szempontot, azt a nézőpontot, amelyből a kutató egy integrált tárgyat ismer meg, miközben kiemeli a kutatás számára a tárgy fő, legjelentősebb jellemzőit A kutatás tárgyát megfogalmazva a szerző tisztázza a kérdést: mit vizsgálnak?

A tárgy szűkebb fogalom, mint a vizsgálat tárgya. A hallgató a kutatás tárgyára reflektálva meghatározza, hogy a kutatás milyen összefüggéseket, tulajdonságait, szempontjait, funkcióit tárja fel a tárgynak. A kutatás tárgyának összhangban kell lennie a kutatás témájával.

A tárgy és a téma, a probléma és a vizsgálat célja szorosan összefügg kutatási célok. A feladatok meghatározott feltételek mellett adott tevékenység célja. A kutatásban a feladatok olyan konkrét kérdések vagy cselekvések, amelyek megoldása vagy megvalósítása közelebb visz a kutatási probléma feltárásához és a munka céljának eléréséhez. A feladatok megértését segíti a válaszkeresés arra a kérdésre: mit kell tenni a cél elérése, a kutatási probléma megoldása érdekében? A feladatok megfogalmazásakor nem szabad megfeledkezni arról, hogy ezek megoldásával a kutatási program ténylegesen kitűnik: adjon leírást, határozza meg a vizsgálat elméleti alapjait, azonosítsa, jellemezze, feltárja a jelenség sajátosságait (feltevés, módszerek kiválasztása, program kidolgozása, információgyűjtés, adatok beszerzése, adatok összehasonlítása egymással bizonyos paraméterek tekintetében stb. - ezek belső kutatási feladatok, amelyek nem tartoznak az általánosak kategóriájába).

Így minden következő feladat csak az előző megoldásának eredménye alapján oldható meg. Összesen legalább három, de legfeljebb öt feladat kitűzése és megoldása javasolt. A feladatok megfogalmazása után logikus a megfogalmazás felé haladni kutatási hipotézisek.

Kutatási hipotézis- tudományos feltevés, olyan feltevés, amely kísérleti igazolást és elméleti igazolást igényel ahhoz, hogy megbízható tudományos elméletté váljon. A hipotézis megfogalmazása a kutatástervezés legösszetettebb és legfontosabb szakasza. A hipotézis nagyrészt a tanulmány „szerzői” logikáját építi fel.

A hipotézis hipotetikus választ tartalmaz a kérdésre, amelyet a vizsgálat céljának megfogalmazása formájában mutatunk be.

A hipotézis egy tudományosan megalapozott feltevés a kutatás tárgyának felépítéséről, elemeinek természetéről és kapcsolatairól, a működés és fejlődés mechanizmusáról. Egy hipotézis olyan tényezőket tartalmaz, amelyek meghatároznak egy adott jelenséget. A hipotéziseknek a vizsgálat során tesztelhetőnek kell lenniük, de megerősíthetők vagy cáfolhatók.

A hipotézis nem tartalmazhat meghatározatlan fogalmakat; nem engedheti meg az értékítéletet; nem tartalmazhat sok korlátozást és feltételezést; meglévő technikákkal vagy módszerekkel ellenőrizhetőnek kell lennie.

Különféle típusú hipotézisek léteznek:

1. leíró:

Strukturális - a vizsgált objektum jellemző elemkészletére vonatkozó feltételezés;

Funkcionális - a vizsgált objektum elemei közötti kapcsolatok formájára vonatkozó feltételezés;

2. magyarázó - az ok-okozati összefüggések feltételezése a vizsgált objektumban, amely kísérleti igazolást igényel.

A hipotézisek a következőkre is oszthatók:

általános - a jelenségek egész osztályát megmagyarázni, a kapcsolatokból szabályos jelleget levezetni bármikor és bárhol;

privát - megtudni a minták előfordulásának okait a halmaz elemeinek egy bizonyos részhalmazában;

egyetlen – egyedi tények, konkrét események vagy jelenségek mintáinak azonosítása;

dolgozók – a tanulmány elején megfogalmazott feltételezés, amely nem az okok és minták végleges tisztázását tűzte ki célul. Lehetővé teszi a kutató számára, hogy a megfigyelési eredmények egy bizonyos rendszerét (csoportosítását) építse fel, és a vizsgált jelenségről előzetes, azzal összhangban álló leírást adjon.

kívül , A hipotézisek feloszthatók: fő (amelyek a vizsgálat alapját képezik) és következtetési (a vizsgálatból származnak, és előfeltételei a következőnek).

Kivételes esetekben a kutatásnak (feltáró munka, történetírás stb.) kezdetben nem lehet hipotézise, ​​de ezt meg kell indokolni.

A következő lépésnek a megértésnek kell lennie a tanulmány elméleti és módszertani alapja. Az elméleti és módszertani alap egy vagy több egymással összefüggő fogalmi elképzelés, amelyhez igazodva épül fel a saját kutatás. A módszertani alap nem lehet a műben tárgyalt tudósok vagy elméletek nevének egyszerű felsorolása. Nem szükséges egymásnak ellentmondó tudományos paradigmákból vagy koncepciókból származó ötleteket módszertani alapként felhozni. A tanulmány módszertani alapja az a megfogalmazott álláspont, amely alapján az egyes kutatási kérdéseket megértik és értelmezik.

A bevezetőben az is szerepel: kutatási módszerek egyszerű felsorolás formájában az elv szerint az általánostól (a probléma tudományos irodalom elemzése, terminológiai elemzés, felmérés, megfigyelés, narratív (leíró) módszerek stb.) a konkrétig (empirikus kutatásban használt módszerek); kísérleti kutatóbázis- szervezet, vállalkozás, részleg (például iskola, egyetem, cég stb.), amelyben kutatási vagy kísérleti munkát végeznek; minta - az alanyok összlétszáma, és a vizsgálat szempontjából jelentős eltérésekkel részletezve (nem, életkor, társadalmi csoportok; kísérleti és kontrollcsoportok stb.).

A tétel kiemelése lehetséges (de nem szükséges). védelmi záradékok, amelyek „válaszok” a kitűzött feladatokra, elméleti állítások formájában megfogalmazva.

A bevezetőben kijelenthető A kutatás elméleti és gyakorlati jelentősége- megállapítások arról, hogy mi tárul fel alapvetően újdonságra ebben a munkában, hogyan és milyen területeken lehet majd felhasználni a vizsgálat eredményeit.

Ha a vizsgálat több szakaszban történt, akkor a vizsgálat minden szakaszáról rövid leírást adunk: milyen időkeretben és mit végeztünk.

Tulajdonképpen a mű fejezetekre tagolódik . A szakdolgozat fejezeteinek száma általában kettő (maximum három); a dolgozatban - kettő vagy három (ha szükséges - négy). Ha a munka három fejezetre tagolódik, akkor a következő logika ésszerű: az első fejezet elméleti; a második a kutatási módszerek indoklása és leírása; a harmadik a vizsgálat eredményeinek bemutatása és megvitatása. Rövidített változatban: az első fejezet elméleti; a második empirikus.

1. FEJEZET. A munka elméleti része. A probléma ismereteinek áttekintése és elemzése. Ez a fejezet áttekintést nyújt a dolgozatban tárgyalt probléma tanulmányozásának történetéről. Ez az áttekintés strukturálható tudományos irányok és tudományos iskolák szerint, a tudomány fejlődésének történeti szakaszai szerint, a külföldi és hazai kutatások eszmefejlődése szerint stb. Az első fejezetben lényeges az alapfogalmak, azok lényeges jellemzőinek megadása, valamint a tanulmányban tárgyalt kérdésekkel kapcsolatos elméleti álláspontok ismertetése. Egy probléma történetének elemzésekor célszerű a feltáratlan szempontokra vagy vitás kérdésekre összpontosítani. Az első fejezet eredményeként meg kell adni a tervezett empirikus kutatás egyértelmű elméleti alátámasztását, meg kell fogalmazni egy fogalmi apparátust, és alá kell támasztani a vizsgálat logikáját.

2. FEJEZET A munka empirikus része. Tartalmazza az eljárás és a kutatási módszerek indoklását, leírását; a minta, a kutatási tér, a gyűjtött anyagok jellemzői; a kísérleti munka menetének leírása, a vizsgálat főbb szakaszai és logikája; a kontroll és a kísérleti csoportok leírása; adatfeldolgozó eszközök. A fejezet ismerteti egy-egy empirikus vizsgálat vagy kísérlet eredményeit, azok elemzését és értelmezését; következtetéseket vonnak le.

Fontos, hogy az első és a második fejezet értelmesen kapcsolódjon egymáshoz. A vizsgálat menetének indoklása, a módszerek megválasztása, az adatok elemzésének és értelmezésének logikája következzen az empirikus vizsgálat elméleti indoklásaiból.

A kutatómunka felépítése

A munka felépítése: címlap, tartalom, bevezetés, elméleti és gyakorlati fejezetek, következtetések és következtetések, irodalom és források, alkalmazások. Általános követelmények:

• a mű nyomtatott változata, A 4 formátumú lapok;
• 12-es méret, sortávolság 1,5;
• a számozás alul, középen van feltüntetve;
• a munka terjedelme lehetőleg ne haladja meg a 10 oldalt, plusz legfeljebb 10 oldalt a munka végén, „Mellékleteket” helyeznek el (diagramok, táblázatok, diagramok, kérdőívek vagy interjúk kérdései, fotók, illusztrációk stb.).

Jegyzet! Minden egyes kutatói konferencia, versenyszabályzatnak megvannak a maga követelményei a hallgatói munkák tervezésére vonatkozóan.

Kutatómunka nyilvántartása

A kutatási eredmények bemutatása munkaigényes szakasz. A tudományos munka eredményeinek bemutatásának több alapvető formája létezik: tudományos esszé szövege; cikk, tézisek; jelentés, üzenet; jelentés stb.

Tervezésükkel kapcsolatos alapvető követelmények:

A cikk egy önálló tudományos szöveg, amelyben a kutató saját gondolatait fejti ki a problémáról. A cikk felépítése hasonló a tanulmány szövegének szerkezetéhez, de úgy mutatja be, mint egy miniatűr. A cikk elején a fő tézis kerül megfogalmazásra, amelyet azután a fő részben indokolással ellátott bizonyításra vetnek. A cikk végén olyan következtetéseket helyezünk el, amelyek megerősítik vagy cáfolják a fentieket.

Mindkét forma - mind a cikk, mind a tézisek - saját kutatás szövege alapján jön létre, ahol a kutatás teljes menetét részletesen áttekintik és eredményeit ismertetik.

A regisztráció megkezdődik tanulmányi eredmények az elkészített szövegek fejezetekbe rendezéséből a mű hozzávetőleges szerkezetének megfelelően. A fejezetek kialakítása után figyelmesen el kell olvasni és szerkeszteni kell azokat mind helyesírási és szintaxis, mind pedig tartalmi szempontból (számok és tények ellenőrzése, lábjegyzetek, idézetek stb.).

Az egyes fejezetek elolvasása és módosítása után azonnal elkezdik leírni a következtetéseket a megfelelő fejezethez. A fejezet zárása általában tartalmazza a benne tárgyalt kérdés lényegének megfogalmazását, valamint az elvégzett elemzés eredményeinek összefoglalását.

Címlap egy tudományos munka első oldala, és bizonyos szabályok szerint van kitöltve. A címlapon ez áll:

• az oktatási intézmény teljes neve a lap tetején, középen;
• a kutatási téma neve nagyobb betűtípussal a lap közepén (a „téma” szó nélkül);
• a tanulmány készítőjének vezetékneve, neve és családneve, annak megjelölése, hogy melyik osztály tanulója - a címlap alján jobb oldalon (a "szerző" szó nélkül nem szükséges feltüntetni az oktatási intézményt itt);
• vezetéknév, név, apanév, beosztás, tudományos fokozat és témavezetői beosztás - az előző bejegyzés alatt (a „témavezető” szó nélkül itt nem kell feltüntetni az oktatási intézményt);
• év és város - a lap alján, középen.

Cím opció: a munka szakaszainak listája, feltüntetve az egyes szakaszok kezdeti oldalszámait:

Bevezetés………………………………………………………………………….….2

I. fejezet (fejezet címe)…………………………………………………………….4

II. fejezet (fejezet címe)…………………………………………………………….7

Következtetés…………………………………………………………………………….10

Hivatkozások……………………………………………………………….12

Alkalmazások (kérdőívek, táblázatok, diagramok, diagramok stb……………….13

A címsoroknak követniük kell a kutatás logikáját. A művészi cím nem illik a fejezetek és a bekezdések címsoraihoz. A címsorokban nem lehetnek kérdő jellegű mondatok. Tekintse át az alábbi tartalomjegyzéket. Kutatási téma nélkül itt lehetetlen meghatározni a kutatás tárgyát. A kutatási téma a tartalomjegyzék alatt van feltüntetve (6-os betűméret).

1. Bevezetés …………………………………………………………… o. 3

2. Jópofa óriások ………………………………………………. 4. oldal

2.1. Szörnyű megjelenés és jó hajlam ……………………………….o. 4

2.2. Élőhely …………………………………………….o. 6

2.3. Család ………………………………………………………… o. 7

3. A kihalás szélén ………………………………………………….o. 8

3.1. A természetes élőhely megsemmisítése …………….o. 8

3.2. Ételért ölni …………………………………………….9. oldal

3.3. Egészségtelen ajándéktárgyak ……………………………………… o. 10

3.4. Betegségek ……………………………………………………… o. tizenegy

4. Segíts az embereknek ……………………………………………………. 12. oldal

4.1. Az orvvadászat elleni küzdelem ………………………………….o. 12

4.2. Bölcsődék ………………………………………………….o. 13

5. Következtetés ………………………………………………………..o. tizennégy

6. Hivatkozások ………………………………………………..o. 15

7. Függelék ………………………………………………………. 16. oldal

Ritka állatfajok megmentése. gorillák

Bevezetés a tudományos munka legfontosabb része, mivel tömör formában tartalmazza mindazokat a főbb, alapvető rendelkezéseket, amelyek indoklására és igazolására a tanulmány foglalkozik. A bevezetőnek tartalmaznia kell: a tanulmány relevanciáját; kutatási probléma; a téma megfogalmazása; tárgy, alany; cél, hipotézis; feladatok; kutatási módszerek; tanulmányi szerkezet; gyakorlati jelentősége és a kutatás tudományos újszerűsége; a szakirodalom rövid elemzése. A bevezető terjedelme általában 2-3 oldal.

Fő (tartalmi) rész A mű 2-3 fejezetből állhat. 1. fejezetáltalában a szakirodalom elemzésének eredményeit, a kutatási téma elméleti megalapozását tartalmazza; 2-3 fejezeteketírja le a munka gyakorlati szakaszait, az adatok értelmezését, a kísérlet során vizsgált jelenségek bizonyos mintázatainak azonosítását. Minden fejezet következtetésekkel zárul.

Következtetésáltalában nem több 1-2 oldalnál. A következtetés fő követelménye: ne szó szerint ismételje meg a fejezetek következtetéseit. Végezetül a tanulmány eredményei alapján megfogalmazzuk a legáltalánosabb következtetéseket, és ajánlásokat fogalmazunk meg. Fel kell jegyezni a cél elérésének mértékét, a hipotézis feltételeinek tesztelésének eredményeit, és fel kell vázolni a további kutatások kilátásait.

következtetéseket tartalmaznia kell valami újat és jelentőset, ami a kutatás tudományos és gyakorlati eredményeit alkotja.

Tervezés bibliográfiai lista különleges pontosságot igényel.

A kiadványok különböző változatainak hivatkozási jegyzékébe történő bejegyzés szabályai. Lehetőségek a bibliográfia összeállításához:

• betűrendes;
• szisztematikus;
• a művek szövegben való első említésének sorrendjében;
• tudományos munka fejezetei.

ABC sorrendben. Példa:

1. Avanesov, G.A. Kriminológia / G.A. Avanesov. - M., 1984.- ... p.;

2. Barsukov V.S. Információnyújtás. biztonság / V.S. Barsukov. - M., 1996. - ... p.;

3. Szerződési jog. Világgyakorlat. - M., 1992. - ... p.;

4. Shavaev, A.G. Banki struktúrák biztonsága / A.G. Shavaev // Gazdaság és élet. - 1994.- N16.- p.;

5. Gippius, Z. N. Művek: 2 kötetben / Zinaida Gippius. - M.: Lakom-könyv: Gabestro, 2001.- (Az ezüstkor aranyprózája) T. 1: Regények. - 367 p.;

6. Kalencsuk, M. L. A pozíció fogalmának kiterjesztéséről / M. L. Kalencsuk // Fortunatov-gyűjtemény: tudományos anyagok. konf., dedikált Moszkva 100. évfordulója. nyelvész. iskolák, 1897-1997 / Ros. akad. Sciences, Institute of Rus. lang. - M., 2000. - S. 26-32

Újságcikk

Andreeva, O. Középkor: a szép hölgy kultusza / O. Andreeva // Tudomány és élet. - 2005. - N 1. - S. 118 - 125.

Újságcikk

Karéliai kunyhó: [a turista létrehozásáról szóló projektről. központ a faluban Shuya] // Prionezhie. - 2006. - Szeptember 1. (32. sz.).

Jogalkotási anyagok.Bejegyzés címe:

Az Orosz Föderáció. Alkotmány (1993). Az Orosz Föderáció alkotmánya: hivatalos. szöveg. - M.: Marketing, 2001. - 39 p.

Elektronikus források

Internet lépésről lépésre [Elektronikus forrás]: [interaktív. tankönyv]. - Elektron. Dan. és progr. - Szentpétervár: PiterKom, 1997. - 1 elektron. dönt. lemez (CD-ROM) + adj. (127 p.). - Rendszer. követelmények: PC 486 DX 66 MHz-től; RAM 16 Mb.; Windows 95; hang fizetés. - Zagl. a képernyőről;

Orosz Állami Könyvtár [Elektronikus forrás] / Center Inform. RSL technológiák; szerk. TÉVÉ. Vlasenko; Web - mester N.V. Kozlov. - Elektron. Dan. - M.: RSL, 1997. - Hozzáférési mód: http//www.rsl.ru, ingyenes. - Zagl. a képernyőről;

Az internet orosz közönsége túllépte az 5 milliós küszöböt [Elektronikus forrás] // Guild of Periodical Press Publishers: . - Hozzáférési mód: http:///print.php?id=511. - A leírás a 2005. február 10-i verzión alapul.

• az elemek összetétele szerint a link lehet teljes vagy rövid;
• hely szerint megkülönböztetik a szövegen belüli, alsó indexű, szövegen kívüli hivatkozásokat;
• az azonos objektumra történő hivatkozások ismétlésekor megkülönböztetjük az elsődleges és a másodlagos hivatkozásokat;
• ha több referenciaobjektum van, akkor azokat egyetlen komplex hivatkozásba egyesítik.

Alkalmazások. Az alkalmazások tervezésével kapcsolatos fő követelmények a következők szerint fogalmazhatók meg:

• a bibliográfiai lista után elhelyezve;
• a tartalomjegyzékben a függelék önálló címsorként, a teljes szöveg folyamatos oldalszámozásával készül;
• minden pályázatot külön lapra kell elkészíteni, és a jobb felső sarokban szerepelnie kell egy fejlécnek.

Illusztrációk a kutatómunkához helyezzük el, hogy a bemutatott anyag tisztaságát, konkrétságát, figuratívságát adja. Rajzok jobb, ha közvetlenül az első említésük után helyezzük el őket a mű kontextusában. Ha az ábra említése után az oldalon a maradék hely nem engedi elhelyezni, akkor a kép a következő oldalra kerülhet. táblázatok, valamint az ábrák a mű szövegében való első említésük után helyezkednek el. Ha a táblázatok nem közvetlenül kapcsolódnak a szöveghez, akkor elhelyezhetők az alkalmazásban. Minden táblázatnak rendelkeznie kell olyan címekkel, amelyek röviden leírják a táblázatos adatok tartalmát. Idézetek a mű szövegében idézőjelbe teszünk. Minden idézetet meg kell adni forrásként. A munkarészek egységes egésszé tétele után javasolt elvégezni lábjegyzetek folyamatos számozása. Bármely szerző koncepciójának bemutatásakor megteheti az idézeteket. Ebben az esetben a szerző fő gondolatait szigorúan az eredeti jelentéssel összhangban írja le. De ebben az esetben lábjegyzetet kell készíteni a forráshoz. Az idézeteket saját ítéleteid illusztrálására is használhatod. A kutatónak azonban rendkívül óvatosnak kell lennie az idézés során, és gondosan figyelemmel kell kísérnie annak helyességét. A hiányos, szándékosan eltorzított, a kutató céljára szabott idézet nem díszíti munkáját, nem növeli annak jelentőségét.