Što je sanitarni odgojni rad u medicini. Program rada industrijske prakse „Asistent doktora hitne i hitne pomoći

Tema: "sanitarni i prosvjetni rad"

UVOD

Zdravstveni odgoj je dio preventivnih aktivnosti zdravstvenih tijela i ustanova usmjerenih na higijenski odgoj i obrazovanje stanovništva u cilju njegovog uključivanja u aktivno sudjelovanje u zaštiti zdravlja.

Zdravstveni odgoj obvezni je dio djelatnosti svake zdravstvene ustanove, stručna dužnost svakog medicinskog radnika. To je prirodno, budući da je uloga osobnog (bihejvioralnog) faktora velika u prevenciji bolesti, u ranom traženju liječničke pomoći. Ovaj čimbenik utječe na vrijeme oporavka, učinkovitost naknadne njege i rehabilitacije te prevenciju pogoršanja bolesti.

Zdravstveni odgoj kao znanstvena grana oslanja se na iskustva ne samo medicinskih disciplina, već i sociologije, psihologije i pedagogije. U praksi zdravstvenog odgoja koriste se svi dostupni kanali informiranja: govorna riječ, tisak, radio, kino, televizija, javna sveučilišta, zdravstvene "škole" itd.

Sanitarni i obrazovni rad među stanovništvom provodi se prema programima koji su razvili Rospotrebnadzor Ruske Federacije i teritorijalni TsGSEN.

Kontrolu učinkovitosti zdravstvenog odgoja provodi teritorijalni CGSES u skladu s važećim instruktivno-metodološkim dokumentima.

1. Povijest razvoja zdravstveno prosvjetnih organizacija

Zdravstveni odgoj donekle se provodi u svim razvijenim zemljama. Kao dio državni sustav zdravstveno obrazovanje prvi put je formirano u SSSR-u 1920-ih godina; odigrala je važnu ulogu u rješavanju sljedećih zdravstvenih problema (borba protiv epidemija, zaštita majčinstva i djetinjstva, borba protiv tzv. socijalnih bolesti, poboljšanje uvjeta rada i života u gradu i na selu, prevencija profesionalnih bolesti i ozljeda u 20-30-im godinama; osposobljavanje stanovništva o pitanjima sanitarne obrane, promicanje donacije tijekom V. Domovinski rat 1941-1945; otklanjanje sanitarnih posljedica rata i dr.). Zdravstveni odgoj u SSSR-u obavezan je dio djelatnosti svake medicinsko-profilaktičke i sanitarno-epidemiološke ustanove i svakog medicinskog radnika. Republički, područni, područni i gradski domovi sanitarnog odgoja obavljali su organizacijsku i metodičku funkciju i zajedno s pripadajućim uredima u sanitarnim i epidemiološkim postajama činili posebnu službu. Širenjem medicinsko-higijenskog znanja, osim zdravstvenih vlasti, bavile su se kulturne i prosvjetne ustanove Sovjeta radničkih poslanika i sindikata, društva Znanie, Crveni križ i Crveni polumjesec, prosvjetna tijela i druge organizacije. Kako bi koordinirali njihov rad na zdravstvenom obrazovanju, osnovano je Svesavezno međuresorno vijeće (VSSP) i republička vijeća. Znanstveno-istraživačku i znanstveno-metodološku djelatnost vodio je Središnji znanstveno-istraživački institut za zdravstveno obrazovanje Ministarstva javnog zdravstva SSSR-a (osnovan 1928. u Moskvi).

U inozemstvu su otvoreni istraživački instituti za zdravstveni odgoj u Pragu i Bratislavi (Čehoslovačka), Beogradu (SFRJ), na bazi Higijenskog muzeja u Dresdenu (DDR). Kao znanstveno-istraživačke ustanove ili velike kuće zdravstvenog odgoja, nacionalne i regionalni centri u nizu socijalističkih (SRR, Mađarska, Mongolska Narodna Republika) i kapitalističkih (Francuska, Velika Britanija, Njemačka, SAD) zemalja. Od 1949. godine u sustavu Svjetske zdravstvene organizacije postoji Sekcija za zdravstveni odgoj, koja radi u kontaktu s UNESCO-om i Međunarodnom unijom za zdravstveni odgoj (IUHEU; osnovan 1951.; WHSP je postao njezin dio 1957.). Od 1951. MSSP održava međunarodne konferencije; Od 1964. prakticiraju se simpoziji specijalista zdravstvenog odgoja socijalističkih zemalja Europe (1964. - Budimpešta; 1967. - Rostock; 1970. - Moskva; 1974. - Prag). Od 1958. MSSP u Ženevi objavljuje međunarodni časopis o zdravstvenom odgoju.

Od 01.01.1989 zdravstveno prosvjetna služba preustrojena je u službu zdravog načina života, a zdravstveno prosvjetne kuće preustrojene u domove zdravlja. Cilj Službe za formiranje zdravog načina života je podizanje razine sanitarne kulture stanovništva, provođenje rekreacijskih aktivnosti koje doprinose očuvanju i jačanju zdravlja, povećanju učinkovitosti i aktivne dugovječnosti.

2. Organizacija sanitarno-prosvjetnog rada

Trenutno, odredbe o zdravstvenim ustanovama svih vrsta (poliklinika, ambulanta, bolnica itd.) predviđaju rad na sanitarno-higijenskom obrazovanju stanovništva. Međutim, analiza praktične provedbe zdravstvenog odgoja u ovim ustanovama pokazuje da se on često provodi na terenu na formalan način i da se često čine metodološke pogreške, čiji su glavni razlozi:

Podcjenjivanje od strane liječnika učinkovitosti ovog dijela preventivnog rada, zbog čega ne posvećuju dužnu pozornost ovom radu;

Među oblicima zdravstvenog odgoja prevladava nepoznavanje organizacije i metodičkih pristupa ovom radu, što dovodi do narušavanja temeljnog načela zdravstvenog odgoja (diferencijacije i svrhovitosti propagande), a među oblicima zdravstvenog odgoja prevladava predavanja i izdavanje zdravstveno odgojnih biltena.

Uz to, nedovoljno se pažnje posvećuje grupnim i individualnim oblicima rada.

Sanitarno-obrazovni rad u medicinskoj ustanovi kompleks je diferenciranih, ciljanih sanitarno-obrazovnih mjera koje osiguravaju higijensko obrazovanje različitih kontingenata stanovništva i organski su povezane s aktivnostima medicinskih i preventivnih ustanova. Sanitarno-prosvjetni rad obavlja se u skladu s lokalnim uvjetima i zadacima različite vrste medicinske ustanove.

Opće upravljanje i nadzor nad organizacijom i provođenjem sanitarno-prosvjetnog rada provodi glavni liječnik zdravstvene ustanove, koji mora osigurati aktivan rad liječnika i paramedicinskih radnika u sanitarno-higijenskom odgoju stanovništva i unutar zidina. same zdravstvene ustanove i u uslužnom području .

Glavni liječnik zdravstvene ustanove radi u bliskom kontaktu s mjesnim zdravstveno-prosvjetnim domom, odakle dobiva metodičku pomoć i materijale.

Svaki medicinski radnik, osim individualnih razgovora s pacijentima i njihovom rodbinom u postupku pružanja medicinske i preventivne skrbi, dužan je mjesečno 4 sata svog radnog vremena provoditi na grupnim i masovnim oblicima sanitarno-obrazovnog rada.

U sanitarno-obrazovnom radu razlikuju se 3 glavne veze: zdravstveni odgoj u klinici, bolnici i na mjestu.

2.1 Zdravstveni odgoj u ambulantnim uvjetima

NA modernim uvjetima Dva su glavna aspekta sanitarno-obrazovnog rada u ambulantama:

Zdravstveni odgoj za uključivanje stanovništva u medicinsko preventivni rad;

Sanitarni odgoj profilaktičkih kontingenata u uvjetima dinamičkog praćenja istih.

Uspjeh preventivnih pregleda uvelike ovisi o odnosu stanovništva prema njima i spremnosti za sudjelovanjem u njima. Za privlačenje stanovništva na liječničke preventivne preglede koristi se akordni sanitarni i odgojni učinak, odnosno šok, kratkotrajna, masovna informacija o ciljevima, ciljevima i praktičnom značenju kliničkog pregleda. Ovo je osigurano:

Agitacija i informiranje sanitarni i obrazovni učinak;

Vizualna pomagala (plakati, slogani i sl.) izložena u mjestu stanovanja stanovništva i neposredno u samoj ambulanti;

Pojašnjenje i uvjeravanje uz pomoć tiskanih informacija (pozivni letci, tematski dopisi);

Čitanje predavanja koja objašnjavaju bit dispanzerskog načina opsluživanja stanovništva;

Demonstracija tematskih sanitarno-obrazovnih filmova.

Svrha ovog rada je razviti adekvatan odnos prema preventivnim mjerama i spremnost za aktivno sudjelovanje u njima među stanovništvom opsluživanog područja.

Daljnji sanitarni i odgojno-obrazovni rad s stanovništvom provodi se na diferenciran način kod zdravih osoba, osoba s povećanim rizikom od obolijevanja te bolesnika (s akutnim i kroničnim bolestima).

Higijenski odgoj zdravih usmjeren je na očuvanje i jačanje njihovog zdravlja. Program medicinsko-higijenskih informacija za njih predviđa promicanje zdravog načina života: higijenski savjeti o radu, odmoru, prehrani, tjelesnom odgoju i sportu, borbi protiv loše navike itd.

Način rada s ovim kontingentom stanovništva uključuje individualni razgovor s liječnikom i izdavanje tematskog letka koji sadrži niz praktičnih savjeta za očuvanje i jačanje zdravlja.

U suvremenim uvjetima preventivnog rada od posebne je važnosti higijenski odgoj skupina ljudi s povećanim rizikom od bolesti. Među premorbidnim stanjima prognostički najopasnija su sklonost prekomjernoj težini, prehipertenzija, hiperkolesterolemija, predijabetes itd. Mnoga od njih temelje se na kršenju higijenskih normi ponašanja: tjelesnoj neaktivnosti, pušenju, zlouporabi alkohola, neracionalnoj ishrani i nepravilan režim.

Zdravstveni odgoj osoba u riziku od bolesti uključuje pitanja primarne prevencije bolesti čija su mogućnost razvoja ili početni znakovi dostupni i usmjerena je na ispravljanje njihova higijenskog ponašanja.

Način sanitarno-obrazovnog rada s tim kontingentima uključuje individualni razgovor s liječnikom, potkrijepljen prezentacijom letka (knjižice) s konkretnim savjetima u cilju otklanjanja postojećih nepovoljnih čimbenika za zdravlje, kao i grupni razgovor-razgovor (grupni biraju se od ljudi koji imaju isti isti poremećaj ili su pod utjecajem istih čimbenika rizika). Osim terapeuta, u grupne nastave uključeni su uži specijalisti poliklinike: nutricionist, liječnik (instruktor) terapije vježbanjem, psihoterapeut.

Zdravstveni odgoj bolesnika usmjeren je na razvijanje njihovih vještina adekvatnog, pravilnog higijenskog ponašanja, što pridonosi bržem oporavku ili ublažavanju tijeka bolesti. O tome uvelike ovisi uspjeh liječenja i ubrzanje oporavka.

Metodika higijenskog odgoja bolesnika diferencira se u 2 područja: zdravstveni odgoj bolesnika s akutnim i kroničnim bolestima.

Puno kronična bolest posljedica su nedovoljno izliječene akutne, stoga je adekvatno higijensko ponašanje bolesnika s akutnom bolešću važan uvjet za sprječavanje razvoja kroničnih procesa. Higijenski informativni program trebao bi sadržavati obvezni minimum informacija o liječenju i racionalnom načinu života tijekom razdoblja bolesti i rekonvalescencije.

Na provedbu terapijskih i preventivnih mjera od strane bolesnika uvelike utječu članovi njihove obitelji. Sanitetski i odgojno-obrazovni rad s rodbinom bolesnika i osobama koje neposredno skrbe o bolesnicima u kućno okruženje, ima za cilj stvoriti povoljnu psihološku klimu u obitelji, pridonijeti striktnoj provedbi termina i propisa liječnika te pružiti kompetentnu skrb za pacijenta. Način rada s ovim kontingentom predviđa individualni razgovor s liječnikom (ako je potrebno) i izdavanje tematskog dopisa s preporukama za njegu bolesnika. Osim toga, upoznaju se s higijenskim receptima koji se daju pacijentu.

Zdravstveni odgoj oboljelih od kroničnih bolesti provodi se metodom redovitog tečaja na daljinu. Ovaj tečaj uključuje:

Individualni razgovor, tijekom kojeg pacijent dobiva potrebne higijenske preporuke;

Grupni razgovor uz sudjelovanje liječnika specijalista, tijekom kojeg pacijent dobiva dodatne medicinske i higijenske informacije, što omogućuje bolje razumijevanje liječničkih savjeta, uviđanje potrebe njihovog poštivanja. Grupni razgovor najbolje je voditi u obliku rasprave, tijekom koje se kognitivna aktivnost primatelji. To pomaže učvrstiti stečeno znanje, razviti potrebna uvjerenja;

Izdavanje "Knjige liječničkih pregleda" koja je glavni element učenja na daljinu i u kojoj se upisuju datumi javljanja na sljedeći preventivni pregled. Pacijent ga dobiva zajedno s letakom koji odgovara bolesti.

"Knjiga liječničkog pregleda" omogućuje pacijentu upis pojedinačni parametri njegovog higijenskog ponašanja, što pridonosi fiksiranju primljenih higijenskih preporuka u svom umu, liječnik - kontrolirati njihovu provedbu od strane pacijenta.

U uvjetima kliničkog pregleda ovaj oblik sanitarno-obrazovnog rada koristi se i u higijenskom odgoju osoba s povećanim rizikom od bolesti.

2.2 Zdravstveni odgoj u bolnici

Svrha sanitarno-obrazovnog rada u bolnici je povećati učinkovitost terapijskih i preventivnih mjera usađivanjem u bolesnika potrebnih higijenskih vještina.

Zdravstveni odgoj u bolnici daje informacije o:

O pravilnom higijenskom ponašanju tijekom boravka u bolnici, osobito nakon otpusta, radi sprječavanja napredovanja bolesti, odnosno služi u svrhu sekundarne prevencije bolesti. Pritom je važno uzeti u obzir pacijentovu potrebu da dobije maksimalnu informaciju o svojoj bolesti i stanju;

Dodatna medicinsko-higijenska po pitanju opće higijenske problematike zbog činjenice da bolesna osoba ima povećan interes za medicinska pitanja, a bolnica ima sve uvjete i vrijeme za dobivanje potrebnih informacija.

U skladu s informativnim zadacima, sanitarno-obrazovni rad provodi se u svim fazama boravka bolesnika u bolnici:

U prijemnom odjelu - individualni razgovor, uz izlaganje dopisa koji sadrži podatke o bolničkoj rutini, o higijenskim zahtjevima ponašanja pacijenata;

Na odjelu - individualni ili grupni razgovor;

U hodnicima bolničkih odjela - grupni razgovor s pacijentima, razgovor u skladu s nozološkim oblikom bolesti uz korištenje tematskih vizualna pomagala- slajdove za predavanja, mape predavanja i sl. Uspješno se koristi dijaskop sa setom slajdova velikog formata koji ilustrira osnovne medicinske informacije i higijenske preporuke koje se priopćavaju pacijentima;

Prilikom otpusta - individualni razgovor s predočenjem dopisa koji sadrži higijenske preporuke, čija je provedba strogo nužna za uspješnu rehabilitaciju i kako bi se spriječilo ponavljanje bolesti.

Program higijenskog odgoja bolesnika s kroničnim bolestima (u bolnici i poliklinici) mora nužno uključivati ​​pružanje predliječničke samopomoći tijekom pogoršanja bolesti. Bolesnika treba orijentirati na početne znakove recidiva bolesti kako bi mogao na vrijeme posegnuti za samopomoći i pravodobno se obratiti liječniku. To se prvenstveno odnosi na bolesnike koji boluju od hipertenzije, koronarne bolesti srca, bronhijalne astme i nekih drugih bolesti.

Namjerna higijenska edukacija bolesnika s kroničnim bolestima pomaže u smanjenju broja neopravdanih zahtjeva za hitnom medicinskom pomoći.

Zdravstveni odgoj rodbine i prijatelja bolesnika uključuje:

Individualni razgovor u prijemnom odjelu i izdavanje letaka-dopisa s glavnim zahtjevima i preporukama osobama koje posjećuju bolesnika;

Individualni razgovori liječnika u dvorani za posjetitelje i samoutjecaj sanitarno-obrazovnim dizajnom ove prostorije. Sanitarno-obrazovni dizajn poliklinike i bolnice je dodatni, ali važan izvor informacija. Treba ga izraditi uzimajući u obzir zahtjeve estetike interijera i potrebu za stilskim jedinstvom i temeljiti se na načelu: oblici su stacionarni, ekspozicije promjenjive. Sanitarno-obrazovni projekt treba sadržavati:

Referentni i informativni materijali;

informacije o higijeni Općenito-- promicanje zdravog načina života, važnost preventivnih pregleda, sezonsko informiranje (prevencija gripe, akutnih gastrointestinalnih bolesti i sl.);

Ciljne informacije - prevencija kroničnih bolesti (nalazi se u skladu s uredom stručnjaka).

Ovaj program informacija primateljima se priopćava uz pomoć zasebnih obrazaca i sredstava za registraciju. Za ukrašavanje zidova koriste se svjetleće ravnine (kutije) s dijapozitivima u boji velikog formata i nesvjetleći (stalci), izložbe plakata i tematske izložbe, a za uređenje stolnih površina - albumi, ormarići za datoteke, stolni okretni stubovi.

2.3 Zdravstveni odgoj u području usluge

Odjelno-teritorijalno načelo zdravstvene zaštite omogućuje opsežan sanitarno-obrazovni rad u objektima područja koje opslužuje klinika, prvenstveno na medicinskom mjestu.

Ovaj rad se sastoji od zdravstvenog odgoja:

Bolesnici i njihova rodbina tijekom kućnih posjeta, oblici i sredstva sanitarno-obrazovnog rada slični su higijenskom odgoju bolesnika s akutnim bolestima);

Ukupna populacija uslužnog područja (informiranje stanovništva o preventivnim i zdravstvenim aktivnostima koje provodi ambulanta, te higijenski odgoj stanovništva, usmjeren na usađivanje vještina zdravog načina života).

Nedvojbeno je da stanovništvo opsluživanog teritorija prima znatnu količinu sanitarnih i obrazovnih informacija putem radija, kina, televizije i tiska.

Upravo u stambenoj četvrti trebao bi biti koncentriran značajan dio preventivnog, uključujući sanitarno-obrazovni, rad. U mjestu stanovanja široko se koriste tradicionalni oblici masovnog i grupnog sanitarno-obrazovnog rada: predavanja, preventivni prijemi, večeri pitanja i odgovora te tematski. U Sveučilištima narodnog zdravlja sudjeluju liječnici iz zdravstvenih ustanova.

Za pravilno obavljanje sanitarno-obrazovnog rada sa stanovništvom, zdravstvena ustanova mora imati potrebnu sanitarnu i obrazovnu opremu te skup sanitarno-obrazovnih objekata.

Da bi metodička obuka medicinski radnici poliklinike o pitanjima higijenskog odgoja stanovništva i pružanja organizacijske pomoći njima u njegovoj provedbi u preventivnim odjelima poliklinika, stvara se ured za promicanje zdravog načina života. Glavni zadaci kabineta su:

Organizacija i provedba skupa mjera usmjerenih na sanitarno-higijenski odgoj i formiranje zdravog načina života;

Pružanje organizacijske pomoći polikliničkim liječnicima u obavljanju sanitarno-obrazovne djelatnosti;

Nabava materijala za propagandu i metodiku;

Metodička pomoć paramedicinskom osoblju i sanitarnim djelatnicima u provođenju sanitarno-prosvjetnog rada sa stanovništvom.

Zadaća kabineta za promicanje zdravog načina života uključuje komunikaciju s mjesnim domom zdravstvenog odgoja radi obavljanja poslova na usavršavanju osoblja poliklinike i higijenskog odgoja stanovništva.

Dom zdravstvenog odgoja zdravstvenoj ustanovi osigurava potrebnu poučnu metodičku i vizualnu građu te po mogućnosti materijale za rad s stanovništvom. Zaposlenici zdravstvenih ustanova trebali bi biti uključeni u stvaranje materijala za stanovništvo. Nedvojbeno, samo zajednički rad sa stručnjacima zdravstvene službe može osigurati odgovarajući volumen i visoka kvaliteta higijenski odgoj stanovništva u medicinskim ustanovama.

1. Lavrova I. G., Maistrakh K. V. Organizacija socijalne higijene i zdravstvene skrbi. - M: 1981. - 255 str.

2. Weiner E.N. Valeologija: udžbenik za sveučilišta, - M.: 2007. - 452 str.

U organizaciji svog sanitarno-prosvjetnog rada, bolničar, uz tradicionalne metode edukacije stanovništva o zdravstvenim pitanjima, kao što su:

Intervju;

Grupne rasprave;

Tematske večeri;

Večeri pitanja i odgovora;

Razgovori za Okrugli stol;

usmeni časopisi;

zdravstvene škole;

Objave u tisku;

konferencije,

široke primjene i metode vizualne agitacije:

Zidne novine;

Sanitarni bilteni;

Izložbe i kutci zdravlja;

Izložbe knjiga.

Kako bi ovo zagovaranje bilo privlačno, korisno i informativno, ovdje je grubi opis nekih oblika zdravstvenog odgoja i informacija koje možete koristiti u svom radu.

zdravstveni bilten

Umjetnički osmišljen sanbilten uvijek privlači pažnju i jedno je od najrazumljivijih sredstava propagande. SanBulletin su ilustrirane zdravstveno prosvjetne novine posvećene samo jednoj temi. Teme bi trebale biti relevantne, uzimajući u obzir izazove s kojima se suvremeno zdravstvo susreće, kao i sezonalnost i epidemiološku situaciju u ovom načinu rada. Naslov je podebljan. Njegov naziv trebao bi biti zanimljiv, intrigantan, poželjno je ne spominjati riječ "bolest" i "prevencija". Sanbulletin se sastoji od 2 dijela - tekstualnog i ilustriranoga. Tekst se stavlja na standardni list whatman papira u obliku stupaca širine 13-15 cm, ukucanih na pisaćem stroju ili računalu. Dopušteno je pisati tekst kaligrafskim rukopisom crnim ili ljubičasta. Potrebno je istaknuti uvodnik ili uvod, ostatak teksta podijeliti na pododjeljke (naslove) s podnaslovima koji iznose bit problematike i praktični savjeti. Zanimljivo je izlaganje gradiva u obliku pitanja i odgovora. Tekst treba biti napisan na jeziku razumljivom široj javnosti bez medicinska terminologija, uz obveznu uporabu domaćeg materijala, primjere pravilnog higijenskog ponašanja u odnosu na zdravlje, slučajeve iz medicinske prakse. Umjetnički dizajn: crteži, fotografije, aplikacije trebaju biti elegantne, ilustrirati materijal, ali ga ne kopirati. Može biti jedan ili više crteža, ali jedan od njih - glavni - trebao bi nositi glavno semantičko opterećenje i privući pozornost. Tekst i umjetnička djela ne smiju biti glomazni. Zdravstveni bilten završava sloganom ili apelom. Bolje izgleda ako je uokvireno. Amblem Crvenog križa i zdjela sa zmijom nisu nacrtani. Naziv "SanBulletin" i broj izdanja ne bi trebali biti prisutni, jer Sanitarni bilten nije periodično glasilo. U donjem desnom kutu navedena je odgovorna osoba i datum izlaska. Potrebno je osigurati izdavanje sanitarnog biltena najmanje 1-2 puta u tromjesečju.

Kutak zdravlja

Organizaciji kuta mora prethoditi određena pripremni rad:

Koordinacija organizacije kutka s upravom ove ustanove;

Definiranje popisa radova i potrebnih Građevinski materijal(stalci, letvice, "tračnice", gumbi, ljepilo, tkanina itd.);

Odabir mjesta - dosta svježe i živahno, odnosno mjesto gdje je stalno ili često puno ljudi;

Izbor relevantnog ilustriranog materijala: plakati, foto i lito izložbe, folije, fotografije, dopisi, letci, isječci iz novina i časopisa, crteži. Ova kompilacija se radi uz pomoć instruktora zdravstvenog odgoja u kotaru i u domu zdravstvenog odgoja.

Poželjno je da se za kut pripreme i ojačaju posebni stalci raznih formata i montažne letvice, "šine" koje se mogu skidati i montirati u drugim izvedbama. Vodeća tema kutka zdravlja su različiti aspekti zdravog načina života. U slučaju bilo kakve infekcije ili njezine prijetnje na području, u kut treba staviti odgovarajući materijal za njezinu prevenciju. To može biti zdravstveni bilten, letak koji je pripremila mjesna sanitarno-epidemiološka uprava, kratki dopis, isječak iz medicinskih novina, itd. Ne treba se truditi da što više materijala smjestite u zdravstveni kutak. Bolje je češće izlagati druge materijale. Korisno je napraviti izložbu plakata, na primjer, o opasnostima pijanstva, ovisnosti o drogama, pušenju, o dobrobitima tjelesnog odgoja i sporta. Fotomontaže koje fotografi amateri mogu napraviti vrlo su vrijedne i zanimljive. U školama je dobro u kutke zdravlja smjestiti materijale koje pripremaju učenici. Kutak zdravlja trebao bi imati ploču za pitanja i odgovore. Odgovori na pitanja uvijek trebaju biti pravovremeni, učinkoviti i korisni.

Debate i konferencije

Spor je metoda polemične rasprave o bilo kojem stvarnom, moralnom ili odgojnom problemu. Za uspjeh je presudan pravi izbor teme, na primjer: „O lijepom i zdrava osoba"," O ovome je nemoguće šutjeti. Spor je način kolektivnog traženja, rasprave i rješavanja problema koji se tiču ​​stanovništva. Spor je moguć kada je dobro pripremljen, kada u njemu sudjeluju ne samo stručnjaci, već i (na primjer, u školi) učenici i učitelji. Sukobi, borba mišljenja povezani su s razlikama u pogledima ljudi, životnom iskustvu, upitima, ukusima, znanjima, u sposobnosti pristupa analizi pojava. Svrha je spora podržati progresivno mišljenje i uvjeriti sve u ispravnost. Oblik propagande blizak sporu je konferencija s unaprijed osmišljenim programom i fiksnim govorima kako stručnjaka tako i samog stanovništva. Usmene forme zdravstvenog odgoja uključuju i tematske večeri, okrugle stolove te večeri pitanja i odgovora. Poželjno je da je publika već pripremljena za percepciju pripremljene teme, za to je najprije potrebno voditi razgovore, predavanja, urediti štandove, kutke zdravlja, pripremiti izložbu knjiga. Kazališna i zabavna događanja, masovna sportska događanja mogu imati važnu ulogu u promicanju zdravog načina života. Sadržaj rada tijekom raznim oblicima i metode higijenskog odgoja stanovništva i promicanja zdravog načina života na FAP-u trebaju biti usmjerene na isticanje osnova osobnog i javna higijena, higijena sela, naselja, stanovanja, uređenje i vrtlarstvo, održavanje osobnih parcela; za borbu protiv zagađenja okoliš; prevencija bolesti uzrokovanih izlaganjem nepovoljnim meteorološkim uvjetima ( visoka vlažnost zraka zraka, visoka i niske temperature i drugi), dugotrajno izlaganje suncu itd.; za provedbu tjelesna kultura u životu svake osobe. Raspon tema ove djelatnosti uključuje i radnu i profesionalnu orijentaciju: stvaranje zdravih uvjeta života i rada, formiranje zdravog načina života. Mnogo pažnje treba posvetiti prevenciji zarazne bolesti, poboljšanje vodoopskrbe i korištenja vode. Jedna od važnih zadaća je promicanje mjera zdravstvene zaštite na radu u poljoprivrednim radovima, sprječavanje poljoprivrednih ozljeda i trovanja pesticidima, objašnjavaju higijenski zahtjevi dostava, pročišćavanje i skladištenje vode u terenski uvjeti. Značajno mjesto trebala bi zauzeti antialkoholna propaganda, objašnjenje opasnosti od pušenja. Pušenje je jedna od najčešćih vrsta ovisnosti. Pušenje duhana negativno utječe prvenstveno na dišne ​​organe, kardiovaskularni sustav, pridonoseći nastanku bolesti kao što su koronarna bolest srca, infarkt miokarda, kronične bolesti grkljana, bronha. Pušenje je jedan od vodećih čimbenika u razvoju raka.

Alkoholizam se također odnosi na bolesti koje zahvaćaju ne samo neuropsihičku sferu pacijenta, što dovodi do degradacije osobnosti, već utječe i na srce, krvne žile i gastrointestinalni trakt. Rad bolničara na antialkoholnoj propagandi trebao bi se temeljiti na određenom sustavu, uključujući pravne, biomedicinske i moralne aspekte. Trijeznost je jedna od bitnim uvjetima Zdrav stil života. Ovisno o spolu, dobi, teme se mogu odabrati radi bolje percepcije slušatelja.

Uzorci planova predavanja

Za muškarce: učinak alkohola na sve organe i sustave tijela; alkohol i traume; alkohol i spolno prenosive bolesti; alkohol i smrtnost; alkohol i radna sposobnost; alkohol i obitelj; alkohol i nasljedstvo; ekonomska šteta koju državi prouzrokuju osobe koje zlorabe alkohol.

Za žene: učinak alkohola na žensko tijelo; utjecaj alkohola na trudnoću; alkohol i djeca; uloga žene u jačanju obitelji i prevladavanju pijanstva muškaraca.

Za tinejdžere: anatomske i fiziološke značajke tijela tinejdžera; učinak alkohola na tijelo tinejdžera; utjecaj alkohola na sposobnosti tinejdžera; učinak alkohola na potomstvo; alkohol i nasilno ponašanje; kako spasiti

mentalno zdravlje.

U svakodnevni rad na suzbijanju alkoholizma potrebno je uključiti organe uprave, javne organizacije, agencije za provođenje zakona, odvjetnici.

U pedijatriji treba istaknuti veliki dio preventivnog rada na promicanju zdravog načina života. Higijensko obrazovanje i odgoj počinje s rano djetinjstvo, uz antenatalnu zaštitu budućeg potomstva.

MEDICINSKO-HIGIJENSKI ODGOJ STANOVNIŠTVA I FORMIRANJE ZDRAVOG NAČINA ŽIVOTA (ZZŽ)

Temeljno načelo javnog zdravlja je njegova preventivna usmjerenost. Najvažniji dio preventivnog rada je formiranje zdravog načina života.

Medicinsko-higijenski odgoj i obrazovanje dio je državnog zdravstvenog sustava, uključujući širenje medicinsko-higijenskog znanja, formiranje zdravog načina života i usađivanje higijenskih vještina stanovništva u svrhu očuvanja i poboljšanja zdravlja, povećanja učinkovitosti i aktivnosti. dugovječnost. Glavni cilj medicinsko-higijenskog obrazovanja stanovništva je formiranje znanja i vještina za samostalno donošenje odluka o pitanjima očuvanja i jačanja zdravlja. Trenutno postoji jaz između znanja o higijeni i ljudskog ponašanja. Stoga postoji potreba da se znanje pretvori u vještine. Određujući smjer ovog rada, potrebno je govoriti ne o sanitarnom obrazovanju, već o higijenskom obrazovanju i odgoju.

Najvažniji zadaci zdravstvenih ustanova za higijensko obrazovanje i odgoj stanovništva:

1) Formiranje zdravog načina života među stanovništvom.

2) Promicanje higijene i meda. znanje

3) Popularizacija medicinskih dostignuća. znanosti

4) Odgoj svjesnog stava stanovništva prema zaštiti i promicanju zdravlja.

Rad na higijenskom obrazovanju i odgoju te zdravom načinu života obavezan je u svakoj zdravstvenoj ustanovi. Ovo je sastavni dio profesionalne dužnosti svi medicinski radnici, bez obzira na specijalnost i položaj.

U radu na higijenskom obrazovanju i odgoju su sljedeća načela:

1. Državni karakter - država financira djelatnost ustanova za higijensko obrazovanje i odgoj stanovništva, osigurava razvoj materijalno-tehničke baze, osposobljavanje kadrova, pravnu osnovu djelatnosti uslužnih ustanova.

2. Znanstveni karakter - usklađenost medicinsko-higijenskih znanja s suvremenim stanjem znanosti i prakse.

3. Masovni karakter – sudjelovanje svih med. zaposlenika, uključivanje stručnjaka iz drugih odjela i javnih organizacija.

4. Pristupačnost – prilikom izlaganja gradiva treba izbjegavati nerazumljive medicinske termine, govor treba biti razumljiv.

5. Svrhovitost – rad treba provoditi u odabranom smjeru na diferenciran način, uzimajući u obzir različite skupine stanovništva.

6. Optimizam – za postizanje učinka važno je naglasiti mogućnost uspješne borbe protiv bolesti.

7. Relevantnost – izbor smjera rada treba biti relevantan u danom trenutku.

II. Povijesni tipovi ustanova HLS-a.

Razlikuju se sljedeće povijesne vrste ustanova službe za formiranje zdravog načina života:

1) Kuće zdravstvenog odgoja.

2) Domovi zdravlja.

3) Centri za higijenu, epidemiologiju i javno zdravstvo.

U Rusiji je bilo 18 domova zdravlja (republičkih, regionalnih, gradskih).

HLS služba svoj posao obavlja kroz:

1. Sustav zdravstvenih ustanova

2. Obrazovni sustav

3. Organizacije mladih

4. Komunikacijski kanali (TV, radio, print)

5. Fakultativni oblici obrazovanja (zdravstvene škole, škole za mlade majke i starije osobe i sl.)

6. Masovni oblici promocije zdravog načina života (filmska i video predavanja, sajmovi, praznici, zdravstveni maratoni i dr.)

Jedna od prvih naredbi koja je regulirala rad službe bila je Naredba „O povećanju uloge higijenskog obrazovanja i odgoja, formiranju zdravog načina života za stanovništvo Rusije“. Ovom Naredbom odobreni su: okvirni kadrovski i organizacijski ustroj domova zdravlja; standardna iskaznica za opremanje domova zdravlja i ureda HLS-a na poliklinikama; približna vremenska ograničenja za određene vrste radi na higijenskom odgoju stanovništva. Odredbe naloga zahtijevale su:

1. Financirati domove zdravlja u iznosu od najmanje 1% lokalnog zdravstvenog proračuna

2. Omogućiti otvaranje plaćenih savjetodavnih i rekreacijskih jedinica.

3. Osnovati urede HLS-a pri poliklinikama, središnjim, okružnim i gradskim bolnicama, na čelu s liječnicima,

4. U dužnosti glavnih liječnika uključiti funkcije glavnih specijalista u HLS-u.

5. Uključiti pitanja promicanja zdravih stilova života u programe svih ciklusa usavršavanja i usavršavanja liječnika svih specijalnosti

6. U programe obuke studenata i učenika uvesti tečaj o osnovama zdravih stilova života

7. U nomenklaturu medicinskih specijalnosti i radnih mjesta uvrstiti liječnika specijalnosti - valeologa i medicinskog asistenta-valeologa.

8. Odobreti kadrovsku strukturu ureda HLS-a ovisno o broju usluženih osoba: do 60 tisuća ljudi.

9. U opis posla svaki med. zaposlenika uključiti 4 sata radnog vremena mjesečno za promicanje zdravog načina života.

III. Odjel za javno zdravstvo

Odjel za javno zdravstvo (PH) je organizacijski, koordinirajući, metodološka ustanova o problemima zdravog načina života stanovništva.

Glavni zadaci:

1. Organizacijsko-metodološki

2. Propaganda

3. Izdavaštvo

4. Savjetovanje i wellness

5. Držanje sociološko istraživanje

6. Praćenje javnog zdravlja

Odjel za zdravstvo je organizator HLS edukacije medicinskih djelatnika. djelatnika, te među ostalim stručnjacima (obuka kulturnih djelatnika, općih organizacija), analizira rad na zdravim stilovima života, organizira i provodi seminare, konferencije, sastanke, širi najbolju praksu u promicanju zdravih stilova života među stanovništvom. Izdavačka djelatnost je izrada i izdavanje metodičkih vodiča, informativnih materijala, znanstveno-popularne literature koja promiče zdrave stilove života.

1. Izrađuje zajedno s odjelom za javno zdravstvo, kao i drugim odjelima, programe jačanja i očuvanja zdravlja stanovništva, sudjeluje u njihovoj provedbi.

2. Sudjeluje u organizaciji i vođenju masovna događanja među stanovništvom s ciljem promicanja zdravih stilova života, poboljšanja zdravlja, povećanja učinkovitosti i postizanja aktivne dugovječnosti.

3. Uvodi nove oblike i metode rada: zdravstveni praznici, dani zdravlja, zdravstvene akcije, zdravstveni maratoni i dr.

4. Široko koristi izborne oblike obrazovanja stanovništva (zdravstvene škole).

5. Organizira događanja za formaciju javno mišljenje podizanje prestiža zdravlja putem medija (TV, radio, tisak, kino).

6. Provodi sociološka istraživanja i djeluje kao press centar odjela za javno zdravstvo.

V. Stvarni aspekti formiranja zdravog načina života.

Koncentrirani izraz odnosa i međusobnog utjecaja načina života i zdravlja stanovništva je koncept " Zdrav stil životaživot."

Zdrav stil života (prema WHO) je optimalna kvaliteta života, određena motiviranim ponašanjem osobe usmjerenom na očuvanje i jačanje zdravlja, pod utjecajem prirodnih i društvenih čimbenika okoliša.

Komponente zdravog načina života:

1. Racionalna prehrana

2. Pravilna tjelesna aktivnost

3. Svjesno odbijanje loših navika

4. Mentalno zdravlje

5. Zdrava seksualnost

Zdrav način života podrazumijeva pozitivan stav prema zdravlju pojedinca i društva u cjelini te osigurava aktivnu dugovječnost uz visoku razinu zdravlja i učinkovitosti. Formiranje zdravog načina života skup je mjera na nacionalnom nivou koje imaju za cilj, s jedne strane, formiranje pozitivnog i odgovornog zdravstvenog ponašanja, s druge strane, stvaranje uvjeta koji pružaju jednake mogućnosti za njegovu provedbu svim građanima u svim područjima. aktivnosti.

Podaci socioloških studija pokazali su izrazito negativnu sliku: uz apsolutno pozitivan stav ljudi prema zdravom načinu života, samo 10-15% stanovništva praktički koristi smjernice i preporuke za očuvanje i jačanje zdravlja, i to u rangu najrelevantnijih. po priznatim vrijednostima (bogatstvo, obrazovanje, položaj u društvu) zdravlje je tek na 8. ili 9. mjestu. Aktualni negativni trendovi u javnom zdravstvu ukazuju na potrebu ciljanog preventivnog rada, odgoja stanovništva osobne odgovornosti za vlastito zdravlje, formiranja potrebe za poštivanjem pravila zdravog načina života i svjesnog odbacivanja loših navika.

U promicanju zdravih stilova života među stanovništvom i dalje prevladavaju pitanja tjelesne kulture, racionalne prehrane i iskorjenjivanja loših navika. U međuvremenu, formiranje zdravog načina života treba smatrati elementima zajedničke kulture, obrazovanja određene kvalitete osobnosti koje uključuju: - moralne smjernice i vrijednosti;

Proizvodnja i ekonomska kultura;

Kultura života i odmora;

Racionalno korištenje slobodno vrijeme;

Kultura potrošnje;

Kultura međuljudskih odnosa;

Normalna klima u obitelji;

seksualna kultura;

Etika obiteljskog života.

Stoga je skladan razvoj osobnosti moguć samo uz optimalan omjer vodećih sastavnica zdravog načina života.

IV. Metode i sredstva higijenskog osposobljavanja i odgoja.

Osnovni preduvjeti učinkovit rad o higijenskom obrazovanju i odgoju stanovništva su znanja i ispravna upotreba odgovarajuće metode i sredstva. Prema utjecaju na stanovništvo, metode higijenskog obrazovanja i odgoja mogu se podijeliti na sljedeći način:

1. individualni utjecaj;

2. utjecaj na skupinu ljudi;

3. masovna komunikacija.

Osim toga, metode higijenskog treninga i obrazovanja mogu se podijeliti na sljedeći način:

1. metoda usmene propagande;

2. način tiskane propagande;

3. metoda vizualne propagande (vizualna);

4. kombinirana metoda.

Metode individualnog utjecaja:

1. individualni razgovor (u klinici, bolnici, u obitelji);

2. individualni sanitarno-higijenski brifing;

3. osobna sanitarno-higijenska korespondencija (odgovori na izravnoj liniji na radiju; telefon-zdravstvo).

Metode utjecaja na grupu osoba:

1. predavanje, izvješće;

2. grupni razgovor;

3. grupna rasprava;

4. grupa praktični trening;

5. nastavni radovi (zdravstvena škola, video predavanja i sl.)

Metode masovne komunikacije:

1. televizija (televizija);

2. film;

3. radio (emisije, izravne linije);

4. tisak (regionalni, republički, okružni, resorni; konferencije za novinare);

5. izložbe i muzeji.

Sredstva usmene propagande:

1. predavanja;

2. razgovori (grupni, individualni);

3. predstave;

4. večer pitanja i odgovora;

5. rasprava;

6. kviz;

7. konferencija;

8. razredi;

9. brifing.

Mediji tiskane propagande:

1. brošure;

2. letci;

3. knjižice;

4. bilteni;

6. časopis;

7. slogan;

8. zidne novine;

9. metodički priručnici.

Osnovni zahtjevi za tiskane materijale: relevantnost predmeta, učinkovitost.

Leci su nezamjenjivi u slučajevima kada je potrebno brzo upozoriti stanovništvo na potrebu poduzimanja hitnih zdravstvenih mjera. Oni su upućeni širokom krugu stanovništva, propagandnog karaktera. Dopisnici imaju određenog primatelja (školska djeca, buduće majke, pacijenti s raznim bolestima). Daju se savjeti zdravim i bolesnima.

Sanitarni glasnik je posvećen posebnoj uskoj temi i ima naslov.

Alati vizualne propagande:

1. planarni (poster, crtež, dijagram, fotografija i sl.);

2. trodimenzionalni (lutka, model, model, skulptura i sl.);

3. prirodni (mikropreparat, makropreparat, uzorak biljnog i životinjskog podrijetla i dr.)

Značaj TV, radija, tiska i kina raste u suvremenim uvjetima. Preporučljivo je kombinirati metode i sredstva propagande.

Kombinirana sredstva propagande:

1. praznik zdravlja (natjecanje dječjih crteža, eseja);

2. zdravstveni maraton;

3. tjedan zdravlja (žensko zdravlje);

4. sajam zdravlja;

Dakle, rad na higijenskom odgoju i obrazovanju stanovništva, promicanju zdravih stilova života glavni su alati za prevenciju, važni čimbenici izravno utječući na učinkovitost medicinskih i preventivnih aktivnosti zdravstvenih ustanova.

Svaka medicinska sestra sudjeluje u zdravstveno-prosvjetnom radu s pacijentima. Najčešći oblik zdravstvene propagande su razgovori i izdavanje zdravstvenih biltena. Tijekom izvještajnog razdoblja vodio sam razgovore s pacijentima o sljedećim temama:

1. HIV infekcija i njezina prevencija.

2. Prevencija tuberkuloze. tver toastmaster cijene

3. Mjere zaštite i prevencije svinjske gripe.

4. Utjecaj loših navika na bolesti KVS.

5. Prevencija komplikacija nakon injekcije.

Glavni zadatak mojih razgovora s pacijentima je zdrav način života. Cilj takvih razgovora može se smatrati postignutim ako je pacijent stekao samopouzdanje, vjeru u oporavak.

Medicinska sestra ima osobnu odgovornost za provedbu sestrinske prakse koja zahtijeva stalno usavršavanje profesionalnoj razini znanje. Tjedni sastanci planiranja održavaju se predavanja i seminari za razne vruće teme. Bavim se i samoobukom – čitanjem literature o medicinske teme:

· medicinska sestra;

· njegovanje;

bolničar i primalja;

· sestra milosrđa.

Upoznajem se s novim razvojem i nalozima Ministarstva zdravstva Ruske Federacije. Svojim kolegama skrećem pažnju na ona nova dostignuća u medicini iz kojih učim dodatni izvori informacije o razvoju zdravstvene zaštite i sestrinstva.

Uspješno polažem ispite iz HIV infekcije i parenteralnog hepatitisa, sanitarnog i protuepidemijskog režima.

Nalazi:

medicinska sestra je osobno odgovorna za provedbu sestrinske prakse i kontinuirano stručno usavršavanje. Trudim se raditi svoj posao na najvišoj mogućoj razini u danoj situaciji, kako ne bih narušio kredibilitet struke.

Humanost, osjetljivost, suosjećanje, predanost – sve to karakterizira osobnost medicinske sestre. Komunicirajući s pacijentima, uvijek se sjećam prve zapovijedi liječničke etike; "Ponašajte se prema pacijentu onako kako biste željeli da se prema vama postupa."

zadataka

za budućnost su:

Besprijekorno obavljanje svojih dužnosti i daljnje usavršavanje u odabranoj specijalnosti;

· ovladavanje srodnim zanimanjima, kako bi uprava s/n Gazovik mogla računati na mene u slučaju zamjene privremeno odsutnih radnika;

· ne rjeđe nego u 5 godina, obuka na tečajevima osvježenja znanja.

Prijedlozi za poboljšanje rada sobe za tretmane:

1. Tijekom izbijanja SARS-a i gripe osigurajte ured u u cijelosti antivirusna sredstva, multivitamini, homeopatski pripravci.

2. Opremiti dodatni ormarić za intravenske injekcije kapanjem.

vidi također

Iz povijesti kozmetike
Drevni Istok smatra se rodnim mjestom kozmetike, gdje je umjetnost ukrašavanja lica i tijela dostigla visok razvoj, ali sama riječ "kozmetika" dolazi od grčke "kosmetike", što znači ...

Akutni apsces i gangrena pluća
Akutni apscesi (jednostavni, gangrenozni) i gangrena pluća spadaju u skupinu gnojno-destruktivnih lezija ovog organa i u početku manifestiraju pojavu nekroze plućnog parenhima. U selu...

Korekcija vida kontaktnim lećama
Kontaktne leće imaju niz prednosti u odnosu na naočale i uz pažljivo poštivanje pravila korištenja mogu pružiti vizualnu "slobodu" čak i vrlo aktivnom i atletskom pacijentu...

11. Sanitetski i prosvjetni rad

Zdravstveni odgoj je kompleks medicinskih i socijalnih mjera usmjerenih na promicanje zdravog načina života.

Ciljevi zdravstvenog odgoja su: promicanje zdravih stilova života, tjelesna kultura, racionalna prehrana, borba protiv loših navika, upoznavanje stanovništva sa prevencijom bolesti.

Zdravstveni odgoj obvezna je dužnost paramedicinskih radnika. Jedna od glavnih zadaća medicinske sestre je uvjeriti osobu da svjesno usvoji zdrav način života i bude joj osobni primjer.

U radu s pacijentima glavni oblik zdravstveno odgojnog rada je: razgovor, predavanje, plakati.

Budući da imamo ljude sa razne bolesti i sklonosti onda su teme razgovora raznolike, kao što su:

O opasnostima alkohola i nikotina.

Prevencija SARS-a i gripe.

Prevencija kardiovaskularnih bolesti.

Prehrana u starijoj dobi.

motorni način rada.

Objavio sam 1 sanbilten na temu "Sunce, zrak i voda".

U svom radu koristim literaturu:

Priručnik za medicinske sestre

časopisi: "Nursing", "Nursing".

12. Sigurnost i sigurnost od požara.

Zaštita na radu je sustav mjera usmjerenih na očuvanje zdravlja radnika i osiguranje sigurnosti njihova rada, a provodi se uz pomoć različitih mjera zaštite (tehničkih, sanitarnih i higijenskih).

Medicinska sestra mora udovoljavati svim tehničkim zahtjevima sigurnost od požara radi sprječavanja ozljeda na radu i zaštite na radu. Novi pristupnici na posao moraju proći brifing o sigurnosti na radnom mjestu, upoznati se s očekivanim opasnostima i mjerama opreza, znati mjesto primarni fondovi gašenje požara. Svake godine, 2 puta godišnje, održavaju se savjeti o sigurnosti i zaštiti od požara na radnom mjestu. Svi su u postu potrebne upute odobrili ravnatelj internata i inženjer sigurnosti.

Na svom radnom mjestu držim opremu i opremu u tehničkom dobro stanje pravodobno poduzeti korektivne radnje, pridržavati se sigurnosnih mjera i sigurnost od požara.

13. Omsk profesionalno udruženje medicinskih sestara: ciljevi, zadaci.

To je dobrovoljna samoupravna udruga temeljena na članstvu, nastala kao rezultat slobodne volje građana ujedinjenih radi zaštite prava i legitimnih interesa medicinskih sestara.

1. Zaštita prava i zaštita interesa specijalista sa srednjom i višom medicinskom naobrazbom.

2. Poboljšanje kvalitete medicinske skrbi za stanovništvo Omska i Omske regije, poboljšanje zdravlja stanovništva.

Sudjelovanje u izradi koncepata za razvoj sestrinstva;

Razvoj i implementacija standarda profesionalna djelatnost i kvaliteta njege medicinsko osoblje;

Kontinuirano obrazovanje mlađih sestara kroz sustav usavršavanja i poslijediplomskog obrazovanja;

Održavanje konferencija, seminara aktualna pitanja njegovanje;

Uključenost članova udruge u znanstveno istraživanje u području sestrinstva;

Zaštita zakonskih i profesionalnih prava medicinskog osoblja;

Jačanje i održavanje odnosa s međuregionalnim, domaćim i inozemnim organizacijama medicinskih sestara.

Jedno od načela SZO-a glasi: “Posjedovanje najviša razina zdravlje je jedno od temeljnih ljudskih prava. Značajnu ulogu udruge čine medicinske sestre, bolničari, opstetričari koji rješavaju zadatke sestrinske udruge.

Moramo zajedno rješavati goruće probleme, utjecati na politiku sestrinstva, a ne stajati po strani i nadati se najboljem, samo u takvim uvjetima možemo postići najbolje rezultate. Naravno da su reforme komplicirane, nedostatak sredstava, mali plaća, teški uvjeti rada, često katastrofalne situacije sa potrošni materijal i osnovnu sigurnosnu opremu. No, općenito gledano, postignuto je razumijevanje važnosti sestrinstva u zdravstvenom sustavu.

Svim preventivnim mjerama treba prethoditi i popratiti ih sanitarno-obrazovni rad.

Osnovna svrha ovog rada je promicanje medicinskog znanja o zdravom načinu života, načinima i metodama očuvanja zdravlja i prevencije bolesti.

Svaki medicinski radnik trebao bi mjesečno 4 sata radnog vremena posvetiti sanitarno-obrazovnom radu među stanovništvom.

Postoje određeni oblici zdravstvenog odgoja (aktivni i pasivni). I aktivni i pasivni oblici zdravstveno odgojno-obrazovni rad trebao bi biti osmišljen za određenu publiku.

Prilikom provođenja zdravstveno odgojno-obrazovnog rada na prevenciji zubnih bolesti, preporuča se pridržavati se određenih tema (ED Udovitskaya, 1978).

1. Odnos oralnih bolesti i općeg zdravlja djece.

2. Važnost prehrane u osiguravanju oralnog zdravlja i prehrambenih navika.

3. Uloga rekreacijskih aktivnosti za razvoj i stanje organa i tkiva usne šupljine.

4. Higijenska njega usne šupljine.

5. Prevencija bolesti usne šupljine.

6. Identificiranje i uklanjanje loših navika radi sprječavanja malformacija zubnog sustava.

Na primjer, tijekom razgovora među trudnicama možete razgovarati o značajkama oralne njege tijekom trudnoće, opasnosti od alkohola, pušenja, uzimanja lijekova bez liječničkog recepta, polaganja i stvaranja fetalnog zubnog tkiva, gljivičnog stomatitisa kod djece prve godine života itd. .d. Program osposobljavanja i raspored rada za trudnice odobrava glavni liječnik stomatološke i antenatalne ambulante. Nastava se održava u školi za majke. Preporučuju se sanitarno-obrazovne aktivnosti trudnicama:

U prvih 20 tjedana trudnoće - jednom mjesečno;

Nakon 20 tjedana - 2 puta mjesečno;

Nakon 32 tjedna - 3-4 puta mjesečno.

Sanitetsko-prosvjetni rad može biti individualni, kolektivni i masovni. Prilikom organiziranja i provođenja zdravstvenog odgoja u sustavu prevencije stomatoloških bolesti, naglasak je na djeci i njihovim roditeljima.

Sanitarno-obrazovni rad i higijenski odgoj djece treba strogo diferencirati u pogledu ciljeva i sadržaja, ovisno o dobi.

Vodeći oblik rada s odraslom populacijom je uvjeravanje i propaganda. Glavni oblik utjecaja na dijete je učenje uz svakodnevno ponavljanje, uz obvezni osobni primjer odraslih. Roditelji, odgajatelji, učitelji trebali bi djeci usaditi higijenske vještine. Što je dijete mlađe, lakše je formirati higijensku naviku brige za usnu šupljinu, koja se pretvara u trajnu naviku. Stoga je potrebno započeti sanitarno-obrazovni rad s roditeljima i odgajateljima dječjih ustanova. Potrebno je ne samo skrenuti pozornost ovoj kategoriji odraslih na stanje zuba i usnih organa u djece, već i steći, na taj način, uvjerene asistente. Higijenski odgoj je sustav usađivanja korisnih vještina i navika koji se temelji na poznavanju pravila zdravog načina života i uvjerenju o potrebi njihova poštivanja. U vrtiću se djeca uče kako da peru zube prema dobi.

S djecom od tri ili četiri godine preporuča se graditi rad pomoću elemenata igre, koristeći crteže. posteri, igračke, lutke, četkice za zube, paste itd. Takva igra razgovora trebala bi biti kratka i nastaviti kroz nekoliko sesija. Kroz bajkovite likove djeca trebaju naučiti da jedu povrće i voće kako ih ne bi boljeli zubi, da je nakon jela potrebno ispirati usta, jesti manje slatkiša i prati zube. Ujedno se preporuča u obliku igre pokazati djeci kako pravilno peru zube. Pri učenju djece pravilima pranja zubi važno je ponoviti, učvrstiti stečenu vještinu i potaknuti onu djecu koja su je uspješno savladala.

Za djecu od četiri ili sedam godina nastavu treba izvoditi u popularnom obliku, koristeći likove iz bajki, pričati i pokazivati ​​kako se pravilno peru zube. Prilikom podučavanja četkanja zubi potrebno je bojiti prednje zube bojama i pokazati obojani plak djetetu u ogledalu.

Obratite pažnju na veličinu četkica za djecu, njihovo stanje i njegu za njih. Tijekom razgovora saznaju ima li dijete svoju četkicu za zube, objašnjavaju koja je pasta za zube bolja. Za konsolidaciju znanja možete koristiti zagonetke o povrću, voću itd. Također postavljajte djeci pitanja.

Za formiranje svjesnih kulturno-higijenskih vještina kod mlađih učenika potrebno je primijeniti metodu medicinsko-pedagoškog uvjeravanja. Metoda je skup zdravstveno odgojnih mjera koje su usmjerene na poboljšanje higijenskih vještina. Komponente metode su razgovor, priča, demonstracija filmskih traka, filmova, vizualnih pomagala, demonstracija tehnika četkanja i proizvoda za njegu usne šupljine. Higijenski trening najbolje je provoditi u posebnim prostorijama ili na satovima higijene (higijensko-preventivni sat).

Higijensko-preventivni satovi namijenjeni su za 15-20 učenika. Postavljaju se u blizini stomatoloških ordinacija. Umivaonici su postavljeni na dva zida učionice, preko kojih su pričvršćena ogledala. Na trećem zidu učionice cijelom je dužinom opremljen ormar sa ćelijama za odlaganje pojedinačnih sredstava za higijenu. Na prozorima učionice trebaju biti zavjese, a na jednom od zidova postaviti paravan za prikazivanje filmova i folija. Podsjetnici i informacije o oralnoj njezi istaknuti su na vidnom mjestu. Školske klupe ili individualno izrađen namještaj za sate higijene postavljaju se u središte učionice.

Na satu higijene u osnovnim razredima potrebno je objasniti građu zuba, funkcije zuba, te važnost organa usne šupljine. Treba obratiti pažnju na uzroke bolesti zuba, desni, usne sluznice. Važno je istaknuti ulogu prehrane, oralne higijene u razvoju i stanju zubnog sustava. U tu svrhu možete pripremiti dopise za školarce. Nastupe pred djecom najbolje je graditi u obliku dijaloga. Mlađim učenicima možemo ponuditi deset načina da bez lijekova očuvaju svoje zube zdravim.

1. Žvačite snažno i puno, posebno pred kraj obroka, nemojte se odreći tvrdog voća i povrća.

2. Nemojte jesti puno slatkiša i proizvoda od brašna.

H. Jedite raznoliku hranu dok jedete cijelu porciju.

Pijte polako, držeći mlijeko i čaj u ustima.

5. Nakon svakog obroka isperite usta slatkom vodom, najbolje alkalnom mineralnom ili otopinom sode bikarbone.

6. Pravilno perite zube dva puta dnevno, nakon doručka i večere.

7. Nakon pranja zuba, dvije minute prstima utrljajte pastu u površinu zubne cakline.

8. Ispirite usta otopinom između obroka stolna sol podnošljive snage dva ili tri puta dnevno.

9. Izvoditi vježbe za uvježbavanje zuba i čeljusti, naizmjenično slabo i čvrsto stiskati zube, lagano i s većom snagom zatvarati usta, pomicati donju čeljust udesno i ulijevo, klizeći tuberkule po tuberkulama.

10. Učvrstite tijelo i radite gimnastiku.

Razvoj vještina trebao bi se odvijati u tri smjera. Najprije se formira predodžba o važnosti kulturno-higijenskih vještina u njezi usne šupljine. Zatim morate naučiti slijed radnji koje čine vještinu. Treći smjer je konsolidacija i usavršavanje vještine. Za konsolidaciju znanja stečenog na satu higijene, preporučljivo je, uključujući srednjoškolce, izdati sanitarni bilten. Za prvi sat o higijeni sa školarcima prvog i trećeg razreda može se predložiti tema: kako njegovati zube, za drugi sat - Da vas zubi ne bole, Zubi trebaju biti ne samo zdravi, već i lijepi , itd. Možete koristiti filmske trake, filmove o kojima se nakon gledanja nužno raspravlja.

Učenici srednjih i viših razreda na satu higijene trebaju steći znanja o anatomiji i fiziologiji usne šupljine, informacije o uzrocima bolesti dentoalveolarnog sustava i načinima prevencije zubnih bolesti. Izbor tema o prevenciji dentalnih bolesti među odraslom publikom ovisi o njihovu stručnom sastavu, dobi, stupnju obrazovanja, spolu itd. Na primjer, na nastavničkom vijeću pred nastavnicima možete održati predavanje, razgovor o aktualnim temama stomatologije ili održati konzultacije tijekom poslije radnog vremena za prevenciju zubnih bolesti. Mogu im se ponuditi teme: Zubi, njihove funkcije, odnos zuba s tijelom, Vrijednost sanitacije usne šupljine. Vrlo je učinkovito predavanje (razgovor) nadopuniti projekcijom filmova o prevenciji bolesti zuba i usne šupljine. Za govore roditeljima koriste se roditeljski sastanci na kojima se roditelji mogu pozvati da slušaju predavanje, razgovor na sljedeće teme: važnost zuba za čovjeka, loše navike kod djece, odnos zubnih bolesti i bolesti. organa i sustava, Brinite o svojim zubima od malih nogu itd.