Sociološka istraživanja: metodologija programske metode. Jadov V

METODOLOGIJA IZVRŠAVANJA SOCIOLOŠKOG ISTRAŽIVANJA I. Pojmovi 1. Činjenica je samostalan događaj koji se dogodio. od promatrača stanje stvarnosti ili Kao društvene činjenice mogu djelovati:  Ponašanje pojedinaca ili čitavih društvenih zajednica;  Proizvodi ljudske djelatnosti (materijalne ili duhovne)  Verbalne radnje ljudi (sudovi, mišljenja, stavovi i sl.). 2. Granični uvjeti za sociološka istraživanja 2.1. Koja je praktična ili teorijska svrha studija? 2.2. Što je predmet istraživanja (što nas točno u ovom objektu zanima)? 2.3. Kakvo je stanje teorijskih i praktično znanje , dopuštajući opisivanje, generaliziranje i objašnjenje činjenica u danoj situaciji, odnosno mogućnost odabira teorijskih i praktičnih alata za točan opis činjenice? 3. Metodologija Metodologija je sustav znanstvenoistraživačkih načela. Metodologija se ne bavi bitom znanja o stvarnom svijetu, već se bavi operacijama pomoću kojih se znanje konstruira. Metodologija - skup istraživačkih operacija, postupaka, tehnika i metoda, uključujući metode za prikupljanje i obradu podataka. "...svaka znanost je primijenjena logika..." - Hegel 4. Metode, tehnike i postupci 4.1. Metode i postupci istraživanja sustav su više ili manje formaliziranih pravila za prikupljanje, obradu i analizu informacija. 1 4.2. Tehnika - skup tehnika za učinkovito korištenje određene metode. 4.3. Metodologija – pojmovi koji označavaju skup tehničkih metoda. Primjer: U istraživanju javnog mnijenja sociolog koristi upitnik kao metodu prikupljanja podataka. Iz nekog razloga, sociolog je koristio dvije metode formiranja upitnika, i to:  Neka pitanja su formulirana u otvorenom obliku  Neka su pitanja formulirana u zatvorenom obliku (ponuđene su varijante mogućih odgovora), kao što su: - u potpunosti slažem se - 4 - slažem se - 3 - ne znam, ne mogu odgovoriti - 2 - ne slažem se - 1 - uopće se ne slažem - 0 Prema gore navedenom primjeru unaprijed označenih odgovora, za svaki odgovor se utvrđuje sustav bodovanja. U našem slučaju (od vrha do dna) sustav bodova će biti od 4 do 0, odnosno: 4; 3; 2; jedan; 0. Ove dvije metode čine tehniku ​​ovog upitnika. 4.4. Postupak je slijed svih operacija, odnosno opći sustav radnji i način organiziranja istraživanja. Ako obuhvatimo sve metodološke, tehničke i proceduralne značajke rada sociologa, onda udio takvih istraživačkih metoda koje se ne bi našli u drugim društvenim ili prirodnim znanostima nije tako velik. Sociolog koristi, uz posebne, i opće znanstvene metode, posebice iz ekonomskih, povijesnih, psiholoških i drugih društvenih i prirodnih znanosti (političkih znanosti, fiziologije i dr.). međutim, sociolog, uz navedeno, mora ovladati tehnikama statističke probabilističke analize, imati predodžbu o relevantnim dijelovima matematike i statistike. U budućnosti ćemo se baviti metodama i postupcima koji tvore skup operacija s empirijskim podacima društvenih procesa. 2 5. Klasifikacija operacija 5. 1. Klasa A formirana je metodama i tehnikama vezanim uz prikupljanje primarnih informacija 5.2. Klasa B - metode i tehnike vezane za obradu i analizu početnih podataka Zauzvrat, klasa A je podijeljena u 2 podklase:  a1 - tehnike koje se odnose na utvrđivanje pouzdanih informacija o nekim pojedinačnim događajima ili njihovim kombinacijama;  a2 – tehnike vezane uz određivanje redoslijeda slijeda pojedinih događaja ili njihovih kombinacija. II. Program teorijskih i primijenjenih socioloških istraživanja Sadržaj i struktura programa socioloških istraživanja ovisi o glavnom cilju istraživačke aktivnosti. Mogu se razlikovati dvije vrste istraživanja:  istraživanje čija je svrha pridonijeti rješavanju društvenih problema pripremajući nove pristupe njihovom rješenju;  Istraživanje čija je svrha dati preporuke za rješavanje jasno definiranih društvenih problema kako bi se sugerirali konkretni načini djelovanja u određenom vremenskom okviru. 6. Metodički dio programa sastoji se od: 6.1. Formulacija problema, definiranje objekta i predmeta istraživanja 6.2. Određivanje svrhe i postavljanje problema istraživanja 6.3. Pojašnjenje osnovnih pojmova 6.4. Preliminarni analiza sustava predmet istraživanja 6.5. Razvoj radnih hipoteza 7. Proceduralni dio programa sastoji se od: 7.1. Glavni (strateški) plan istraživanja 7.2. Opravdanost sustava za odabir mjernih jedinica 3 7.3. Osnovni postupci prikupljanja i analize početnih podataka 8. Problem, predmet i predmet istraživanja Problem (problem) istraživanja ima dvije strane:  Gnoseološka  Predmet Gnoseološka strana je kognitivni proces koji omogućuje proučavanje kontradikcije između općeprihvaćenih spoznaja ljudi. i metode tih nužnih radnji za određivanje specifičnih unutarnjih i vanjskih stanja objekata koji se proučavaju. Subjektna strana je vrsta društvene kontradikcije koja zahtijeva organizaciju ciljanih akcija kako bi se ona eliminirala ili od mogućih alternativa izabrala jedan ili više načina koji osiguravaju društveni razvoj objekta. Predmet sociološkog istraživanja je ono čemu je istraživanje usmjereno. Uz objekt sociološkog istraživanja, izdvaja se i predmet sociološkog istraživanja, odnosno ona najznačajnija svojstva, aspekti objekta koji su predmet neposrednog proučavanja. Razmotrimo kao primjer kako se formira problem, objekt i predmet istraživačkog procesa izbora zanimanja maturanata. Problem je u suprotnosti između jednakih prava u izboru profesije i stvarnih mogućnosti predstavnika raznih društvene skupine u ostvarivanju ovog prava. Predmet istraživanja su maturanti i njihovi roditelji u trenutku odabira zanimanja i zaposlenja. Predmet istraživanja je odnos između planova za izbor zanimanja i njihove provedbe u praksi. Predmet istraživanja također je identifikacija životnih planova određenih socio-profesionalnim statusom roditelja, specifičnosti životnih uvjeta u ovoj regiji, te osobnim karakteristikama maturanata. Formuliranje problema, a time i odabir objekta i predmeta istraživanja prvi je korak u razvoju programa sociološkog istraživanja. 4 9. Definicija svrhe i ciljeva studija Svrha studije je konačni rezultat studije. Ciljevi i zadaci studija čine međusobno povezane lance. Određivanje svrhe studije omogućuje vam daljnju racionalizaciju procesa pretraživanja u obliku slijeda rješavanja osnovnih, privatnih i dodatnih zadataka. 10. Primarno mjerenje društvenih karakteristika Mjerenje je postupak kojim se mjeri objekt sociološkog istraživanja, uspoređuje s nekim standardom i daje mu brojčani izraz na određenoj skali ili skali. Svako mjerenje počinje potragom za najjednostavnijim kvalitativnim obilježjima predmeta, među kojima se odnos može izraziti na određenoj brojčanoj skali. Poglavlje 4 (Metode, tehnike i postupci) ovog materijala daje primjer procjene unaprijed označenih odgovora u upitniku, ocjenjenih po sustavu od 4 boda. Ovo je primjer numeričke procjene jednog od kvalitativnih obilježja – prosudbi. Pretpostavimo da razmatramo jedan predmet sociološkog istraživanja. Ako ovaj objekt ima 8 obilježja, odnosno prosudbi, tada će najviša ocjena na ljestvici prosuđivanja biti 8*4=32 boda s najmanjom ocjenom =0. Nakon ankete popunjava se tablica koja se naziva skala. Tabela ljestvice ima sljedeći oblik: Tablica br. 1 Sociološki predmet Ukupan rezultat za studij (redni za svaki 1 broj) prosudba Broj prosudbi 3 4 5 6 7 2 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 br. Broj 9 Broj 10 Broj 1 Broj 13 Broj 3 . . . . #12 7 7 6 6 6 5 . . . . 1 + + + + + + . . . . + + + + + + + . . . . - + . . . . - + + + + + . . . . - + + + + + + . . . . - + + . . . . - + + + + + . . . . - + + + + + . . . . - 5 Ovaj grafikon se može transformirati na takav način da će sve plus vrijednosti biti na jednoj strani tablice i dobit ćemo grafikon u obliku ljestvica. Ali prvo, pogledajmo ovu tablicu. Prvi stupac - ovaj stupac označava brojeve objekata sociološkog istraživanja. Svaki broj se odnosi na određenog ispitanika (fizičkog ili entiteta , ovisno o biti i metodologiji sociološkog istraživanja). Drugi stupac - ovaj stupac označava broj presuda na koje je ovaj ispitanik odgovorio. Od trećeg do 10. stupca – u obliku križića i crtica bilježi se na koje je presude ispitanik odgovorio. "+" - ispitanik je odgovorio, "-" - ispitanik nije odgovorio. Brojevi u drugom stupcu samo pokazuju broj križeva na ovom retku. Pokušajmo izmijeniti ovu tablicu. Tablica broj 2 Predmet broj 7 broj 9 broj 10 broj 1 broj 13 broj 3 . . . . №12 Broj bodova za svaku prosudbu Ocjena 7 + + + + + + . . . . + 7 7 7 6 6 6 5 . . . . 1 5 + + + + + + . . . . 6 1 + + + + + + . . . . 6 Presude 8 2 4 + + + + + + + + + - + + + + + + + . . . . . . . . . . . . 5 6 5 6 + + . . . . 2 3 + . . . . - Razmotrimo tablicu br. 2. Nakon što ispitanike poredamo po principu redoslijeda prosuđivanja od maksimuma do minimuma povoljnih odgovora, dobivamo skalu, koja, strogo govoreći, nije idealna, jer i lijevi i desni dio ljestvice imaju odstupanja u obliku “+” i “-”. Gotovo je nemoguće dobiti idealnu skalu, ali se može pretpostaviti da je odstupanje pogreška sociološkog istraživanja, koja je unutar granice pogreške u takvim istraživanjima. 6 Poželjno je dobiti pouzdan interval dopuštene pogreške ne više od 10%. Postoji posebna metoda za određivanje intervala dopuštene pogreške – pogreška sociološkog istraživanja. Jedna od metoda za smanjenje granice pogreške je izuzimanje presude koja ima malu težinu (u našem slučaju, presuda 3) iz tablice. Postoje i druge metode, kao što je, na primjer, upitnik metodom ispitivanja, smanjenje predloženih odgovora. Nadalje, kada se analizira tablica br. 2 (ili tablica br. 1), može se procijeniti “trošak” bod jedinice za svaku presudu množenjem broja bodova za određenu presudu s “težinom” predloženog odgovora za svaki ispitanik. U ovom slučaju dobivamo maksimalnu ili minimalnu težinu za svakih 11. Odabir ispitanika Često se javlja problem mjerenja stavova ljudi prema vrlo složenim sociološkim pojavama, a te stavove ili ne možemo ili ne želimo razdvojiti na njegove sastavne aspekte, potrebno je poći od premise da psihološki stav osobe prema društvenim objektima sadrži emocionalni stav. Stoga je zadatak mjerenja tih stavova pronaći stupanj pozitivnog ili negativnog intenziteta takvog stava. Za utvrđivanje emocionalne pripadnosti ispitanika pozitivnoj ili negativnoj napetosti koristi se metoda (jedna od metoda) kojom se utvrđuje njegov subjektivni prag razlike u vrijednosnim sudovima na Thurstoneovoj ljestvici. Razvoj ove ljestvice odvija se u fazama. Faza 1 - izmišlja se skup prosudbi pozitivne prirode, od kojih svaka izražava stav ispitanika prema određenoj pojavi. Na primjer, to mogu biti presude koje izražavaju stav osobe prema zakonu:  Zakon se u svakom slučaju treba poštivati;  Postoje slučajevi, zakoni; kada se određene odredbe mogu prekršiti  Da su kazne za nepoštivanje zakona stroge, zakon se ne bi prekršio;  Ne brinem previše o kršenju zakona ako nitko ne može saznati za to;  I druge presude. 7 Presude bi trebale biti sasvim nedvosmislene i razumljive i formulirane na način da se s njima ne mogu složiti ljudi koji imaju drugačije mišljenje (suprotna gledišta). Početni broj takvih presuda trebao bi biti oko 30. Faza 2 - presude zabilježene u fazi 1 trebaju biti zapisane na karticama koje se nude budućim ispitanicima. Njihov broj trebao bi biti oko 50. Faza 3 - budući ispitanici pozvani su da sve sudove (kartice) redom razvrstaju u 11 grupa, a u prvu skupinu stave prosudbe u kojima, prema mišljenju budućeg ispitanika, Najpozitivniji stav prema ovom objektu ili pojavi, u skupini 11 prosudbe su što negativnije. U grupu 6 treba staviti neutralne prosudbe (prema budućem ispitaniku), a u intervalima od 1 do 6 i od 6 do 11 grupe sve ostale srednje prosudbe. Faza 4 - nakon sortiranja počinje temeljita analiza kako bi se utvrdilo: (a) - stupanj konzistentnosti budućih ispitanika (b) - "cijena" svake prosudbe na skali od 11 intervala (ova skala je pronađena eksperimentalno i je relativno). Faza 5 – prosudbe (ispitanici) koje su dobile najdosljednije ocjene odabiru se u završnu skupinu. Faza 6 - za korištenje u masovnoj anketi, sve se prosudbe miješaju u neredu. Ispitanici izražavaju slaganje ili neslaganje sa svakom od predloženih presuda. Cijena presuda nije određena u upitniku: težine svih presuda bilježe se u uputama za obradu podataka. Faza 7 - analizom se utvrđuje aritmetička srednja "cijena" presuda koje pripadaju ovoj skupini. Faza 8 - prilikom odabira budućeg ispitanika, njegova se “cijena” “pojedinačne” presude uspoređuje s aritmetičkom srednjom “cijenom” ove grupe presuda (broj grupa je od 1 do 11). 12. Metode prikupljanja podataka Postoje tri glavne klase prikupljanja primarnih informacija (empirijskih podataka):  Neposredno promatranje;  Analiza dokumenata;  Ankete. 8 Međutim, tehnika njihove provedbe toliko je raznolika da neke od tehnika dobivaju status samostalnih metoda. Na primjer: ankete se mogu provoditi putem intervjua ili upitnika. Posebno mjesto u kompleksu metoda prikupljanja primarnih podataka zauzimaju eksperimentalne metode i tehnološka ispitivanja. 12.1. Neposredna opažanja Pod ovom vrstom promatranja podrazumijeva se izravna registracija događaja od strane očevidca. postojati razne načine poboljšanje pouzdanosti podataka dobivenih izravnim promatranjem. Jednostavna opažanja su dvije vrste:  Jednostavno promatranje, kada promatrač ne sudjeluje u procesu;  Jednostavno promatranje uz sudjelovanje (suučesništvo) promatrača u procesu. Koristi se jedna ili druga metoda ovisno o zadatku. Ako je postojala potreba za praktičnim utjecajem na razvoj procesa, tada se često koristi metoda izravnog promatranja sa suučesništvom. Postupak svakog promatranja sastoji se od odgovora na sljedeća pitanja:  Što promatrati?  Kako promatrati?  Kako vodite evidenciju? 12.2. Dokumentarni izvori Dokumentarni izvori u sociologiji su sve informacije zabilježene na različitim vrstama medija (papir, magnetski mediji, fotografije itd.). Prema izvoru informacija dokumenti se dijele na primarne i sekundarne. Sekundarni izvori informacija obično se provjeravaju na relevantnost i pouzdanost. 12.3. Ankete i intervjui putem upitnika Ankete su nezaobilazna metoda dobivanja informacija o subjektivnom svijetu ljudi, njihovim sklonostima, motivima i mišljenjima. Anketa vam omogućuje da mentalno 9 simulirate sve situacije potrebne eksperimentatoru kako biste identificirali stabilnost situacija, motiva i subjektivnih stanja. pojedinci ili zajednice. Vrste anketa:  Intervju;  Upitnik. Intervju je razgovor koji se vodi prema određenom planu. Postoje dvije vrste intervjua: besplatni i standardizirani. Besplatni intervju uključuje duge razgovore bez striktnog detaljiziranja pitanja. Standardizirani intervju podrazumijeva i formalizirana opažanja i detaljan razvoj cjelokupnog postupka, uključujući cjelokupni plan razgovora, redoslijeda i oblikovanja pitanja te mogućnosti mogućih odgovora. Telefonski intervjui se koriste za brzo traženje mišljenja. Upitnici se klasificiraju prvenstveno prema sadržaju i dizajnu postavljenih pitanja. Razlikovati otvorene ankete, kada se ispitanici izražavaju u slobodnom obliku i zatvorene ankete, kada su svi odgovori dati u upitniku. Brza anketa koristi se u istraživanjima javnog mnijenja i sadrži samo 34 pitanja osnovnih informacija, plus nekoliko stavki koje se odnose na demografske i socijalne karakteristike ispitanika. Svaka vrsta ankete ima svoje prednosti i nedostatke. Odabir vrste ankete ovisi o biti zadatka sociološkog istraživanja, vremenu dobivanja rezultata, izboru grupe ispitanika, profesionalnosti stručnjaka koji provodi anketu, potrebnom stupnju pouzdanosti odgovora. primljeni, izbor skale ocjenjivanja odgovora, programska logika odgovora, uzimajući u obzir specifičnu kulturu i praktično iskustvo ispitanika, itd. d. 13. Analiza empirijskih podataka Tehnika analize je široko područje, a po potrebi stručnjaci koriste specijaliziranu literaturu. Međutim, pri analizi empirijskih podataka postoje standardizirane tehnike, a to su:  grupiranje i tipologija podataka; 10  Traženje odnosa između varijabli (podataka);  Eksperimentalna analiza;  Analiza podataka iz ponovljenih i komparativnih studija;  Redoslijed radnji u analizi podataka. Grupiranje i tipologija podataka Jednostavno grupiranje je klasifikacija ili redoslijed podataka prema jednom atributu. Povezivanje činjenica u sustav provodi se u skladu s deskriptivnom hipotezom o glavnom obilježju grupiranja (ili obilježju klasifikacije). Dakle, ovisno o hipotezama, podaci se mogu grupirati prema dobi, spolu, zanimanju, obrazovanju itd. Grupiranje se može provesti na temelju povećanja (smanjivanja) određene serije podataka iste vrste (kvalitete). Broj članova grupe naziva se učestalost ili veličina grupe, a omjer tog broja prema ukupni broj opažanja – udjeli ili relativna učestalost. postojati različite vrste grupiranja, pa se npr. jednostavna grupiranja mogu klasificirati prema nekom parametru u unakrsno grupiranje. Empirijska tipologija je tehnika analize za pronalaženje stabilnih kombinacija svojstava društvenih objekata (ili pojava) promatranih u nekoliko dimenzija istovremeno. Na primjer: naručivanje poveznica (definiranje poveznica) s tri znaka struke, kvalifikacije i obrazovanja. U ljudskim zajednicama ta svojstva određuju nastanak heterogenih skupina unutar tih zajednica. Proučavanje višedimenzionalnih odnosa i međuovisnosti između podataka tipičan je zadatak u sociologiji. 14. Slijed radnji u analizi podataka Ovisno o ciljevima sociološkog istraživanja, analiza dobivenih podataka može biti manje ili više duboka i temeljita. Prva faza je opis cjelokupnog skupa podataka u njihovom najjednostavnijem obliku, i to:  "Čišćenje" nizova podataka koji ne odgovaraju modelu uzorkovanja;  Provjera podataka nekompetentnih ispitanika;  Redoslijed podataka po pojedinačnim karakteristikama. 11 Druga faza je "komprimiranje" početne informacije, t.j. identifikacija tipičnih skupina; formiranje sažetih znakova. Treća faza je produbljivanje interpretacije i prijelaz na objašnjenje činjenica utvrđivanjem mogućih izravnih i neizravnih utjecaja na agregirana svojstva. 15. Program i organizacija sociološkog istraživanja Program i plan rada primijenjenog istraživanja čine jedinstveni dokument Glavni elementi programa 1. Jasna izjava o svrsi istraživanja s naznakom očekivanih rezultata. 2. Kratko obrazloženje problema i mogući načini njegovog proučavanja. 3. Određivanje vrste uzorka (tijekom uzorka), navođenje njegove veličine, navođenje načina prikupljanja podataka i načina obrade rezultata. 4. Plan rada studija. Ovaj odjeljak ukazuje na faze rada i vrijeme tih faza. 5. Izrada izvješća s preporukama. Literatura Yadov V. A. “Sociološka istraživanja: metodološke programske metode” Shcheglov B. M. “Matematička obrada zapažanja”, izdavačka kuća Nauka, glavna redakcija fizičke i matematičke literature, Moskva - 1969. 12

Veličina: px

Započni pojavljivanje sa stranice:

prijepis

1 Yadov V.A. Sociološka istraživanja: metodologija programske metode POJAM DRUŠTVENE ČINJENICE Što je činjenična osnova sociološkog znanja, što znači pojam "društvene činjenice"? Činjenice se mogu razmatrati u ontološkom (ne ovise o svijesti) i logičko-epistemološkom planu. U ontološkom smislu, činjenice su svaka stanja stvarnosti koja ne ovise o promatraču ili događajima koji su se zbili. U logičkom i epistemološkom smislu, činjenice su opravdano znanje koje se dobiva opisivanjem pojedinih fragmenata stvarnosti u određenom strogo određenom prostorno-vremenskom intervalu. To su elementarne komponente sustava znanja. Kao društvene činjenice mogu djelovati: (a) ponašanje pojedinaca ili čitavih društvenih zajednica, (b) proizvodi ljudske aktivnosti (materijalne ili duhovne), ili (c) verbalne radnje ljudi (sudovi, mišljenja, stavovi itd.). ). U epistemološkom smislu društvene činjenice dobivaju značenje zahvaljujući jednom ili drugom sustavu pojmova u kojem opisujemo fragmente. društvena stvarnost. Koliko god to paradoksalno izgledalo, znanstvena činjenica je određeni rezultat spoznajnog procesa, a ne njegov početak. Naravno, ovo je preliminarni, međurezultat na razini empirijske generalizacije. Razmotrimo ovaj problem. Pretpostavimo da sociolog daje "činjenični opis" društveno-političkog djelovanja radnika industrijsko poduzeće, koristeći izvana jasno vidljive znakove takve aktivnosti, na primjer, govor na sastanku, sudjelovanje u raznim inicijativama itd. Rezimirajući dobivene podatke, naš sociolog je utvrdio da su najaktivniji menadžeri, a najmanje niskokvalificirani radnici. Je li takva izjava "činjenica"? Kao da da. Udubimo li se dublje u ove stvari, otkrit ćemo da je pouzdanost ovog opisa vrlo upitna. Zašto? Istina je da su predradnici i tehnolozi radionica puno češće govorili na sastancima, gotovo svi su članovi nekih javne organizacije, mnogi od njih jesu

2 pokretača korisnih pothvata. Oni su društveno aktivni. No, nakon svega, određena razina društvene inicijative pripisuje se dužnostima upravljačkog osoblja. Što reći o direktoru ili predradniku koji šuti na sastancima? - Loš vođa. I bit će pošteno. Što reći o pomoćnom radniku koji je samo jednom na sastanku govorio ozbiljnom kritikom i analizom organizacijskih problema u radnji? Recimo: "aktivan" radnik. Nitko ga nije tjerao da govori. To uopće nije bilo uključeno u njegove proizvodne funkcije. Štoviše, mogao bi se bojati to učiniti, bojeći se "pritiska" svog izravnog vođe, kojeg je oštro kritizirao. Dakle, što je, u činjeničnim opisima našeg sociologa, pouzdano, a što nije pouzdano? Odvojeni događaji društvene stvarnosti u pravilu su elementarne "čestice" masovnog procesa. Zadatak sociologa je razdvojiti individualne razlike, koji su sustavnog karaktera, od slučajnih i tako opisuju stabilna svojstva zadanog procesa. Za to se koristi aparat probabilističke statistike čija je osnova zakon velike brojke. Po definiciji B.C. Nemčinov, zakon velikih brojeva je opći princip, zbog čega kumulativno djelovanje velikog broja pojedinačnih uzroka i uvjeta koji sadrže elemente slučajne prirode, pod nekim vrlo općim uvjetima, dovodi do rezultata koji je gotovo neovisan o slučaju". Nužni preduvjeti za djelovanje ovog zakona: dovoljan broj zapažanja i neovisnost pojedinih događaja od nekih zajednički uzrok(u smislu dinamičke ovisnosti). Ne zadržavajući se na posebnim problemima vezanim uz pojam slučajnosti u društvenim pojavama, ističemo da se drugi preduvjet za djelovanje zakona uočava svugdje gdje se radi o ponašanju dovoljno velikih masa pojedinaca, ako njihova djelovanja nisu strogo regulirano, što isključuje svaku mogućnost osobne inicijative, one. individualno izbjegavanje zadanog programa djelovanja. Stoga, zajedno s konceptom "društvene činjenice" V.I. Lenjin je upotrijebio izraz "statistička činjenica", koji se može definirati kao tipične sumarne numeričke karakteristike temeljene na posebno organiziranom masovnom promatranju društvenih pojava. Sada znamo da su (a) društvene činjenice apstrakcije utoliko što su opisi određenih događaja u opći pojmovi i (b) da su to pretežno društveno-statističke generalizacije. Stoga uključivanje činjeničnog znanja u sustav znanosti pretpostavlja određenu konceptualnu shemu ("korelacijski sustav") u kojoj registriramo opažanja skupa događaja. Kako odabrati

3 znanstveno utemeljeni "referentni sustav" za opisivanje elementarnih "djelića" stvarnosti? Osvrnimo se na dobro poznato razmišljanje V.I. Lenjina o dijalektičkoj definiciji pojma, za razliku od eklektičke. U raspravi o sindikatima 1921. ismijao je eklektički pristup definiciji predmeta, kada se ograničio na nabrajanje njegovih različitih obilježja: obilježja čaše, posude za piće, a ujedno i staklenog cilindra. . Prigovarajući ovoj metodi utvrđivanja, V.I. Lenjin je rekao: “Dijalektička logika zahtijeva da idemo dalje. Da bi se predmet stvarno spoznao, potrebno je shvatiti, proučiti sve njegove aspekte, sve veze i "posredovanja". To nikada nećemo postići u potpunosti, ali zahtjev za sveobuhvatnošću upozorit će nas na greške i mrtvilo. Ovo je prvo. Drugo, dijalektička logika zahtijeva da se objekt uzme u njegovom razvoju, "samokretanju" (kako Hegel ponekad kaže), promjeni. U odnosu na staklo to nije odmah jasno, ali staklo ne ostaje nepromijenjeno, a posebno se mijenja namjena stakla, njegova upotreba, povezanost s vanjskim svijetom. Treće, sva ljudska praksa mora ući u potpunu "definiciju" subjekta i kao kriterija istine i kao praktične odrednice odnosa subjekta s onim što je osobi potrebno. Četvrto, dijalektička logika uči da "nema apstraktne istine, istina je uvijek konkretna", kako je pokojni Plehanov volio reći slijedeći Hegela. Pokušajmo ove lenjinističke primjedbe pretočiti u pravila postupka društvenih istraživanja. Rekavši da je sveobuhvatnost potrebna kao uvjet objektivnosti, Lenjin naglašava da je ta sveobuhvatnost praktički nedostižna. Ali zahtjev sveobuhvatnosti je vrijedan jer naglašava relativnost istine, pokazuje da nikada ne dobivamo apsolutno znanje ni u jednom istraživanju. Stječemo neko relativno znanje i moramo jasno definirati u kojoj mjeri je ono pouzdano i pod kojim uvjetima se pretvara u nepouzdano znanje. Vratimo se našem primjeru s proučavanjem društvene aktivnosti. Već znamo da je pojam "aktivnosti" specifičan ne samo po obilježjima koja ga izražavaju, već i po uvjetima radničke djelatnosti. Izvučeni iz specifičnih uvjeta, znakovi aktivnosti (učestalost njihovog očitovanja) pokazuju se neusporedivim. U postupku istraživanja potrebno je pronaći takav pokazatelj koji bi izrazio upravo tu relativnost kriterija djelatnosti u odnosu na specifične pozicije i uvjete u kojima se zaposlenici poduzeća nalaze. Kao jedan od mogućih pokazatelja uzimamo učestalost manifestacija znakova aktivnosti, recipročnu vjerojatnost njihove pojave. Drugim riječima, što više

4 ako se ovo svojstvo nađe, što je "normalnije", to će biti manje njegova relativna važnost, njegova "težina" za ovu skupinu radnika. Ako je vjerojatnost govora na sastanku p = a/n, gdje je n broj svih opažanja, na primjer, svih sudionika uključenih u analizu sastanaka; a je broj povoljnih zapažanja (tj. onih slučajeva kada su govori snimljeni), tada će težina atributa "govoriti na sastanku" biti jednaka l/p ili n/a. Ako se vjerojatnost govora na sastanku za sve šefove odjela tvornice približi jednoj, možemo reći da se ovdje odvija uobičajena norma ponašanja. Ali, ako je vjerojatnost da će na sastanku govoriti niskokvalificirani radnik znatno niža, tada se težina ovog pokazatelja naglo povećava. Budući da će težina atributa "govoriti na sastanku" za cjelokupnu masu običnih radnika biti veća nego za cjelokupnu masu rukovodećeg osoblja, posjedovanje takve osobine jasno povećava ukupni "indeks aktivnosti" za bilo koji dani uobičajeni radnik, ali ne i za danog običnog menadžera. No, za menadžere će neki drugi znak aktivnosti dobiti veliku težinu, na primjer, samostalno odlučivanje i dosljednost u njihovoj provedbi, čija će se relativna težina pokazati statistički značajnijom za ovu skupinu zaposlenika od znaka „govoriti na sastanku." Određivanje takvih prilično stabilnih "težina" znakova moguće je na velikim populacijama ispitanika. Tada se vrijednosti vjerojatnosti nastoje stabilizirati (kao i njihove recipročne težine značajki). I tek tada se mogu koristiti za procjenu aktivnosti pojedinaca, koji u zbiru čine masu jedinica sa stabilnom vjerojatnošću takvog i takvog ponašanja. Druga naznaka sadržana je u Lenjinovim citiranim riječima: Moramo uzeti objekt u njegovom razvoju, "samokretanju", uzeti u obzir da se veza objekta s okolnim svijetom mijenja. Najbliži sustav korelacije, u kojem je potrebno razmotriti povezanost objekta s okolnim svijetom, je specifična društvena situacija, t.j. skup općih i specifičnih životnih okolnosti i društvenih čimbenika u koje fiksiramo promatrane događaje. "Konkretna društvena situacija rezultat je složene interakcije različitih elemenata društvene strukture u određenom povijesnom razdoblju." Raspodjela općih i specifičnih čimbenika ovisi o uvjetima koje V.I. Lenjin govori u trećem i četvrtom odlomku citiranog odlomka. Sa stajališta postupka istraživanja značajni opći i specifični čimbenici konkretnu situaciju određuju se ovisno o sljedećim kriterijima: Koja je praktična ili teorijska svrha studija (za što je predmet koji se proučava)?

5 Što je predmet istraživanja (što nas točno u ovom objektu zanima sa stajališta svrhe studije)? Kakvo je stanje teoretskog i praktičnog znanja koje omogućuje opisivanje, generaliziranje i objašnjenje činjenica u danoj situaciji? Teorija u ovom slučaju akumulira prethodnu praksu. Ako bi, kako kaže V.I. Lenjin, definicija uključuje svu društvenu praksu, to znači da postoji neka teorija kao praktički potvrđen sustav ideja o stvarnosti. U tom smislu društvena praksa ulazi u utvrđivanje povezanosti u kojoj treba uzeti određene pojave. Ovdje treba napomenuti da, naravno, kao društvena činjenica može djelovati i zaseban događaj od posebnog društveno-povijesnog značaja. No, sve o čemu je V. I. napisao u potpunosti se odnosi i na opis takvog događaja. Lenjin. Takav događaj je, na primjer, definicija suštine sovjetskih sindikata, u raspravi o čijoj prirodi V.I. Lenjin je naveo argumente o kojima smo gore govorili. Međutim, još uvijek postoji vrlo značajno ograničenje: odabir općih i specifičnih čimbenika u određenoj situaciji ne ovisi samo o cilju i predmetu istraživanja, o stanju teorije, već i o svjetonazoru istraživača. Kada sociolog napiše da je ta i takva skupina ljudi društveno aktivna, a ta i takva skupina pasivna, ova izjava izražava određeni građanski stav istraživača. Postavlja se pitanje: ima li sociološko znanje činjeničnu sigurnost? Da bismo razumjeli ovo pitanje, podijelimo ga na dva problema: jedan je problem valjanosti činjeničnog iskaza, a drugi je problem njegove istinitosti. Valjanost činjeničnog iskaza ovisi o stanju našeg znanja i nekim kriterijima koji služe kao argumenti koji ukazuju na to da su te i takve činjenične izjave legitimne. Navedimo opću shemu slijeda operacija potrebnih za utvrđivanje potkrijepljenih socioloških činjenica (slika 1.).

6 Prva razina u ovoj shemi je opća premisa o valjanosti činjeničnog znanja. To su naše temeljne ideje o biti društvene i prirodne stvarnosti, našem svjetonazoru. Ako se na ovoj razini dopuste pogrešni proračuni, iluzije, zablude, onda će se oni "superimirati" na sve daljnje istraživačke operacije. Druga razina je stanje i razvoj sociološke teorije. Ovdje mislimo na sustav već postignutog znanstveno znanje o objektima istraživanja na temelju kojih se i uspoređivanjem s novim, još uvijek nesistematiziranim opažanjima (ili podacima iz drugih znanosti), postavljaju hipoteze o neistraženim društvenim pojavama i procesima. Oni čine konceptualni "okvir" u kojem će se opisati pojedinačni događaji u određenim društvenim situacijama. Uvjet za takav prijelaz s postojećih teorijskih koncepata na empirijska istraživanja je empirijska interpretacija pojmova, o čemu ćemo govoriti u sljedećem poglavlju. Treća razina je proceduralna. Ovo je sustav znanja o istraživačkim metodama i tehnikama koji daju pouzdane i stabilne činjenične informacije.

7 Ova tri preduvjeta tvore glavne uvjete za sastavljanje dobrog istraživačkog programa, koji pak određuje sadržaj i slijed empirijskih postupaka prikupljanja i obrade činjeničnih podataka. U sociološku teoriju uvodi se konačni "proizvod" ove djelatnosti, znanstvene činjenice. U strogo ciljanoj studiji ulaze u sustav znanja iz kojeg su izvučene početne hipoteze. Naravno, na temelju utemeljenih činjenica moguća je i njihova druga teorijska interpretacija. No tada će biti potrebna dodatna istraživanja kako bi se provjerila pouzdanost činjenične baze, jer je iznimno rijetko dati istinski cjelovit i sveobuhvatan opis činjenica; neka bitna svojstva i veze promatranih pojava s drugačijeg gledišta pokazat će se manje uvjerljivima ili uopće nisu obrađena. Također je jasno da uvođenje novih znanstvenih činjenica na ovaj ili onaj način modificira teoriju određene razine, a promjene u nizu posebnih socioloških teorija dovode do odgovarajućih transformacija u više visoke razine znanje. Takav je, takoreći, spiralni put razvoja svake znanosti. Početna faza istraživanja na bilo kojem zavoju spirale je postojeće sistemsko znanje, a završna faza je novo sustavno znanje i prijelaz na sljedeći zavoj. U tom procesu podizanja zdanja sociološke znanosti, činjenice igraju ogromnu ulogu, ali one i dalje ostaju "sirove". gradevinski materijal". Što se tiče istinitosti znanja, iako je u izravnoj vezi s njegovom valjanošću, ona ipak predstavlja poseban problem. Za razliku od valjanosti, istina se ne može utvrditi logičkim rasuđivanjem. Kriterij istine je praktično ovladavanje predmetom. Praksa može razmatrati u različitim aspektima: i kao planirani društveni eksperiment, i kao društveno-povijesno iskustvo. Rezultat praktičnog razvoja objekta može potvrditi ili opovrgnuti ideje o njemu. Naša želja da dobijemo potpuni dokaz istine "ispravan sada" nije izvedivo. Provođenje istraživanja i u svakom pojedinačnom slučaju izvlačenje nekog "djelića" pouzdanog znanja, treba imati na umu da budućnost može djelomično pobiti naše trenutne ideje. Dakle, osim želje za stjecanjem istinskog znanja, trebate kako bi mogli praktički provjeriti njihovu korespondenciju sa stvarnošću. U zaključku, ukratko formulirajmo što je pojam "društvene činjenice". aet to:

8 1) znanstveni opis i generalizacija podložni su masovnim društvenim događajima koji se odnose na društveno značajna djela pojedinca ili grupe, stvarno i verbalno ponašanje te na produkte djelovanja ljudi. Značaj ovih činova određen je problemom i svrhom proučavanja, kao i stanjem teorije u smislu koje razmatramo konkretnu društvenu situaciju; 2) generalizacija masovnih događaja provodi se u pravilu statističkim sredstvima, čime se status društvenih činjenica pojedinih događaja od posebnog društvenog značaja ne oduzima; 3) opis i generalizacija društvenih pojava provodi se u znanstveni koncepti, a ako su to pojmovi sociološkog znanja, onda se odgovarajuće društvene činjenice mogu nazvati "sociološkim" činjenicama. 3. METODOLOGIJA Metodologija je sustav načela znanstvenog istraživanja. Metodologija je ta koja određuje u kojoj mjeri prikupljene činjenice mogu poslužiti kao stvarna i pouzdana osnova za objektivno znanje. "U području društvenih pojava", pisao je V. I. Lenjin, nema uobičajenijeg i neodrživog metoda od izvlačenja pojedinačnih činjenica, poigravanja primjerima,... Činjenice, ako ih uzmemo u cjelini, u njihovoj povezanosti, ne samo "tvrdoglava", ali i bezuvjetno demonstrativna stvar. Činjenice, ako su izvađene iz cjeline, iz veze, ako su fragmentarne i proizvoljne, samo su igračka ili nešto još gore" [I, str. 350]. Prema pozitivističkoj orijentaciji, metodologija se ne bavi bitom znanja o stvarnom svijetu, već se bavi operacijama kojima se znanje konstruira. Stoga se pojam "metodologija" koristi za označavanje skupa istraživačkih postupaka, tehnika i metoda, uključujući metode za prikupljanje i obradu podataka. Ovaj koncept metodologije sadrži neskriveni filozofski nihilizam, čije je podrijetlo savršeno identificirao V.I. Lenjin. U "Materijalizmu i empiriokritici" V.I. Lenjin je uvjerljivo dokazao da su pravi uzroci filozofskog nihilizma nezadovoljstvo "lošom filozofijom" koja nije u stanju objasniti nova otkrića u prirodnim znanostima. Stoga su neki prirodoslovci proglasili nepoštivanje bilo koje filozofije. Isto se sada događa u buržoaskoj empirijskoj sociologiji. Budući da metodologija u filozofskom smislu nije uspjela odgovoriti na mnoga pitanja od praktične važnosti za društvene istraživače,

9 društvenih znanstvenika pretvaraju se u metodologe vlastitog područja vrijednosti ​Na primjer, francuski sociolog Andre Touraine piše da je sociologija "strana principu filozofije da bitak određuje svijest, ili suprotno - njezin je objekt društveno djelovanje"... Ali društvene akcije (a taj izraz koriste zapadni sociolozi za nazivaju organiziranim i društveno uvjetovanim oblicima ljudske djelatnosti na određen način) nedvojbeno su određeni specifičnim društvenim uvjetima, čiju duboku bit upravo razotkriva društveno-filozofsko shvaćanje "odnosa činjenica", njihova mjesta u povijesnom procesu. Marksističko shvaćanje metodologije proizlazi iz činjenice da ona provodi heurističku (tj. pretražnu) funkciju predmetnog područja teorije. Svaki teorijski sustav znanja ima značenje samo ako nije samo opisuje i objašnjava određeno predmetno područje, ali je ujedno i alat za traženje novih znanja. Budući da teorija formulira principe i zakone koji odražavaju objektivni svijet u svom predmetnom području, ona se ispostavlja i metodom daljnjeg prodora u još uvijek neistražene sfere stvarnosti na temelju postojećeg znanja, provjerenog praksom. "Sva je znanost primijenjena logika", napisao je Hegel. I ovo je duboka misao, koju je primijetio V.I. Lenjin kao važno epistemološko načelo. A.P. Kupriyan razlikuje tri glavne metodološke funkcije teorije: orijentacijsku, prediktivnu i klasificirajuću. Prvi usmjerava napore istraživača u odabiru podataka, drugi se temelji na uspostavljanju kauzalnih ovisnosti u nekom posebnom području, a treći pomaže u sistematizaciji činjenica identificirajući njihova bitna svojstva i odnose, t.j. ne slučajno. Ako je metodologija smislena, ako je integralna funkcija teorije, onda se, sukladno tome, može razlikovati nekoliko metodoloških razina u strukturi same teorije. Najviša razina univerzalne znanstvene metodologije izraz je heurističke funkcije dijalektičko-materijalističke filozofije, t.j. dijalektička metoda. U I. Lenjin je isticao da "dijalektičku metodu, za razliku od metafizičke, Marx i Engels nazivaju ništa drugo nego znanstvenu metodu u sociologiji".

10 Dijalektički pristup nije vezan uz specifično sociološko istraživanje. To je sustav načela kojima se sociolog vodi u razvoju istraživačkog programa i postupaka. Dakle, dijalektika tvrdi da se kvalitete ili stabilna svojstva objekta (u našem slučaju društvenog objekta) otkrivaju kao nešto što je sačuvano u mnogostrukim odnosima tog objekta s drugima. To podrazumijeva metodološko načelo prema kojemu treba osigurati određene istraživačke postupke kako bi se „uhvatila“ upravo stabilna svojstva objekta. Kako se ovaj princip primjenjuje u praksi? Primjerice, u proučavanju strukture motiva za radnu aktivnost morali smo identificirati neku stabilnu motivacijsku "jezgru" i svojevrsnu "periferiju" motivacijske strukture. Svaku povijesnu epohu karakterizira vlastita, specifična jezgra motiva za radnom djelatnošću. Prema jednoj od mogućih klasifikacija razlikujemo tri glavne vrste poticaja: izravna prisila (najniža razina poticaja), ekonomski poticaji (srednji), moralni, moralni, ideološki poticaji (najviši). Različite kombinacije ova tri tipa poticaja u svakom datom razdoblju čine glavnu motivacijsku jezgru radne aktivnosti. Opće dijalektičko pravilo o kojem je riječ propisuje takav redoslijed radnji u kojem istraživanje mora osigurati postupke koji nam omogućuju razmatranje opće strukture motiva rada u raznolikosti njegovih manifestacija. Načelno je moguće analizirati strukturu motiva radne aktivnosti različite situacije. Kao najznačajnije izdvojili smo tri vrste specifičnih situacija. Prva je projektivna (imaginarna situacija) u kojoj se nalaze maturanti, odlučujući o izboru svog prvog zanimanja. Oni ocjenjuju različite prednosti i nedostatke odabrane specijalnosti. Osobitost projektivne situacije je u tome što je ovdje isključen utjecaj specifičnih uvjeta proizvodnje, ljudi su, takoreći, odvučeni od njih. Ne otkrivaju se radni motivi kao takvi, nego vrijednosne orijentacije, da tako kažem, osobno značajni standardi za procjenu sadržaja i uvjeta radne aktivnosti. Druga vrsta situacije je stvarno uravnotežena. U njemu su mladi radnici koji ocjenjuju njihove pozitivne i negativne strane pravi posao. Ovdje se motivacijska struktura otkriva u optimalnoj varijanti. Na njega utječu kako sadržaj rada, tako i raznoliki konkretni uvjeti njegove organizacije, koji potiču ili, naprotiv, sputavaju djelatnost radnika. Treća vrsta situacije je stresna ili čak konfliktna. U takvoj situaciji ima radnika koji mijenjaju mjesto rada, jer im to iz nekog razloga ne odgovara. U toj se situaciji otkriva "prag", krajnja granica motivacijske jezgre, iza koje se nalaze takvi elementi motivacije koji čine "periferiju".

11 Uspoređujući podatke dobivene istraživanjem dovoljno velike populacije radnika u tri opisane situacije (a grupe uzoraka moraju biti usklađene prema bitnim karakteristikama), nalazimo da su neki motivi za radnom aktivnošću stalno prisutni u sve tri situacije ( sadržaj rada, visina zarade, mogućnost napredovanja na poslu, prestiž struke), drugi su specifični za samo jednu ili više situacija. Prva skupina, po svemu sudeći, čini motivacijsku jezgru, tj. stabilna kombinacija koja karakterizira odnos prema radu u njegovim različitim stanjima i vezama u danim društvenim uvjetima (sredina 1960-ih). Dijalektički princip zahtijeva, nadalje, razmatranje društvenih procesa u njihovom razvoju, promjeni. Nemoguće je apsolutizirati bitna stanja odnosa prema radu, fiksirana u određenim društvenim uvjetima, proširiti ih na druge uvjete, a da se ne utvrdi postoje li za to objektivni razlozi. Analiza motivacije stava radnika prema radu, nakon 15 godina, omogućuje uočavanje bitnih promjena u njemu, koje se objašnjavaju promjenama u integralnom načinu života radnika. Ovaj primjer pokazuje kako je opći metodološki zahtjev implementiran u poslovnik: razmatrati pojave i procese u raznolikosti njihovih veza i dinamike, otkrivajući tako njihova stabilna i promjenjiva svojstva. Dakle, u hijerarhiji heurističkih principa znanstvene spoznaje, najviša razina pripada općoj znanstvenoj metodologiji, koja izražava logičko-epistemološku funkciju marksističke filozofije. Sljedeći "kat" metodološke piramide zauzimaju metodologije različitih područja znanja. Ovdje otkrivamo i opću metodologiju sociološkog istraživanja u kojoj se ostvaruje heuristička funkcija opće sociološke teorije. Razmotrimo kako ova funkcija djeluje u razvoju posebne sociološke teorije osobnosti. Pokušajmo shematski izraziti glavnu ideju koja proizlazi iz materijalističkog shvaćanja biti čovjeka kao skupa društvenih odnosa (sl. 2a).

12 Ako je osoba rezultat društvenog procesa, onda norme njezina ponašanja i ona društvene funkcije smatrati diktatom nametnutim izvana. Ali odakle "su" ti recepti? Zašto se pojedincima nameću te, a ne druge pozicije i uloge? To se objašnjava odnosima u sferi proizvodnje, koji društveno fiksiraju jednu ili drugu strukturu društvene podjele rada, strukturu društvenih pozicija. "Izbor" propisivanja uloga u nekim društvenim uvjetima za neke društvene skupine je vrlo širok, dok za druge "izbora" uopće nema. Standardi prema kojima se uloge internaliziraju također nisu postavljeni odnekud, iz "prirode" osobe kao biološkog bića. Oni su u osnovi sociokulturni standardi koji su nastali kao određene vrijednosne orijentacije koje su karakteristične za čitave društvene skupine. Ove orijentacije, pak, nisu ništa drugo nego odraz u obliku potreba i interesa ljudi njihovog stvarnog društvenog položaja, njihova stvarne prilike određeno društvenom strukturom i društvenim odnosima . Može se, dakle, reći da opći društveni uvjeti, određujući određene recepte, predodređuju i prirodu percepcije pojedinca o tim receptima. Osobnost je i subjekt i objekt povijesnog procesa, a kao subjekt i sama utječe na povijesni proces mijenjajući ga i transformirajući. Ali temelj interakcije u našoj shemi ostaju objektivni društveni odnosi. Djelujući kao primijenjena logika, t.j. metodologija sociološkog istraživanja, opća sociološka teorija (povijesni materijalizam ovdje obavlja svoje funkcije) pomaže u pronalaženju temeljne strukture i glavnih linija međusobne povezanosti u predmetu koji se proučava. Da prijeđemo na fokusirano empirijsko proučavanje

13 objekta, gore razmatrana shematska slika trebala bi se barem hipotetski konkretizirati u detaljniju posebnu teoriju. Sada ulazimo u područje treće razine metodologije, koja se može nazvati razinom posebne metodologije sociološkog istraživanja. Posebna (privatna) metodologija izraz je funkcije pretraživanja posebne sociološke teorije, u našem primjeru teorije osobnosti. Pokušajmo shemu na slici 2a, koju su diktirali zahtjevi socio-filozofske metodologije, proširiti u detaljniju konstrukciju na razini posebne teorije osobnosti. Otkrijmo tri elementa koji predstavljaju u najopćenitijem obliku: opći društveni uvjeti, osobnost kao objekt i osobnost kao subjekt. Razmotrimo kako u detaljnijem obliku može izgledati veza "opći društveni uvjeti osobe kao objekta" (slika 2b). Što su opći društveni uvjeti? Prije svega, to su ekonomski odnosi determinirani razinom razvoja proizvodnih snaga. Nadalje, ovisno o ekonomskim odnosima, postoji društvena struktura društva - podjela na klase, društvene slojeve, učvršćivanje društvene podjele rada, zbog stanja proizvodnih snaga društva, osnova društvenih odnosa.

14 Zatim - ideološki odnosi kao sastavnica općih društvenih uvjeta, kao i duhovna kultura, akumulirajući povijesno utemeljene tradicije danog društva. Društvena struktura i društvena podjela rada glavni su element koji određuje sve društvene odnose i odnose u sferi ideologije, jer određuju specifičnosti interesa. razne klase i društvenim slojevima društva. Važna komponenta općih uvjeta su društvene institucije, uključujući društveno-političku strukturu, koje su povezane i s društvenom strukturom i ideološkim odnosima. Ove najvažnije komponente općih društvenih uvjeta određuju specifične društvene uvjete postojanja ljudi. Među potonjima, prije svega, potrebno je izdvojiti društveni položaj pojedinaca, t.j. pripadnost određenoj društvenoj skupini i mjesto u sustavu društvenih položaja (uključujući položaj u sferi profesionalne podjele rada, te u sustavu etničke diferencijacije, bračni status, položaj u sustavu upravljanja društvenim procesima i dr.) , koji su izravno povezani s prirodom i sadržajem radne aktivnosti i uvjetima njegova života (uvjeti rada i života). Njegov društveni položaj, kroz uvjete rada i života, uključuje i njegovu neposrednu društvenu okolinu – društvene veze u kojima se osoba „uči“ ponašanju igranja uloga. Ali postoje dvije važnije individualne karakteristike- spol i dob pojedinaca, faze njihovog životnog ciklusa. S ove točke gledišta, oni također imaju društveni ekvivalent i trebali bi biti uključeni u shemu iz razloga što biti muškarac ili žena, biti u određenoj fazi životnog ciklusa, znači obavljati različite društvene funkcije. Ovako raspoređeni podsustav "osobnost-objekt" pojavljuje se pred nama u detaljnijem obliku, kao određeni sustav znanstvenih pojmova koji odražavaju neka bitna svojstva normativnih zahtjeva koje društvene zajednice nameću svojim članovima. Također treba pokušati proširiti sadržaj podsustava "osobnost-subjekt" (slika 2c). Cijelu ovu shemu nećemo komentirati. Napomenimo samo jednu točku. Razmatrajući osobnost kao subjekt, prije svega moramo razumjeti kako društveni uvjeti (opći i specifični) utječu na interese

15 pojedinaca. Interesi djeluju kao glavna poveznica između stvarnog društvenog položaja pojedinca i odraza tog položaja u umu. Kroz društveni interes Povratne informacije- od subjekta do njegovog društvenog djelovanja: ljudi djeluju u potrazi za određenim društveno određenim interesima. Istovremeno, na temelju dinamički sustav potrebe i prethodno iskustvo, subjekt formira određenu i relativno stabilnu spremnost (dispozicije) za percepciju i način djelovanja u različitim specifičnim situacijama, a formiranje novih potreba, interesa i sklonosti potiče kreativno, nestereotipno ponašanje i oblike aktivnosti, nadilazeći rigidne uloge, moguće samo pod uvjetom razvijene samosvijesti. Potonji, kako kaže I.S. Kon, postoji odgovor na sljedeća tri pitanja: "Što mogu učiniti?", "Što mogu učiniti?" i "Što mogu učiniti?". Društveno odgovoran izbor načina ponašanja, aktivnosti pojedinca sada se usmjeravaju u stvarnu praksu, a kumulativno djelovanje društvenih subjekata izvor je transformacije njihovih životnih uvjeta, ekonomskih i društveni razvoj društvo. Dakle, krug prikazan na sl. 2a. Rezimirati. Pojam "metodologija" je skupni pojam koji ima različite aspekte. Opća znanstvena metodologija kao izraz heurističke funkcije marksističke filozofije je

16 metoda traženja najopćenitijih pristupa proučavanju predmeta. Opća sociološka metodologija, čiju funkciju obavlja filozofsko-sociološka teorija povijesnog materijalizma, daje smjernice o temeljnim temeljima razvoja pojedinih socioloških teorija u odnosu na njihovu činjeničnu osnovu. Potonji pak sadrže posebne metodološke funkcije koje djeluju kao primijenjena logika za proučavanje danog predmetnog područja. Pojam "metodologija" također zadržava uže značenje, koje se u našoj literaturi često koristi u značenju specifičnog znanstvenog sustava istraživačkih metoda, posebice mjerenja društvenih karakteristika, te u značenju "metalogike znanosti". Glavni problem koji se ovdje postavlja je pitanje odnosa između teorije i empirijskih podataka, između različite razine znanstvena generalizacija, teorija i eksperiment. U ovoj knjizi koristit ćemo pojam "metodologije" samo u prvom smislu, t.j. da ovim pojmom označimo logičko-epistemološku funkciju teorije. 4. METODE, TEHNIKE, POSTUPCI Za razliku od metodologije, istraživačke metode i postupci su sustav više ili manje formaliziranih pravila za prikupljanje, obradu i analizu informacija. No i ovdje presudnu ulogu imaju metodološke pretpostavke, prvenstveno u izboru pojedinih metoda za proučavanje postavljenog problema. Tada se ispostavlja da konstrukcija metodologije za proučavanje određenih aspekata problema, na ovaj ili onaj način, uključuje početne pretpostavke o prirodi objekta u cjelini, a time i o načinima na koje moramo izvući potrebne informacije. . Ni u sovjetskoj ni u inozemnoj praksi ne postoji niti jedna upotreba riječi o pojedinim metodama sociološkog istraživanja. Neki autori isti sustav djelovanja nazivaju metodom, drugi tehnikom, treći postupkom ili tehnikom, a ponekad i metodologijom. U ovom radu uvodimo sljedeću upotrebu riječi. Metoda je glavni način prikupljanja, obrade ili analize podataka. Tehnika - skup posebnih tehnika za učinkovito korištenje određene metode. Metodologija – koncept koji označava skup tehnika povezanih s danom metodom, uključujući privatne operacije, njihov slijed i odnos.

17 Na primjer, u istraživanju javnog mnijenja sociolog koristi upitnik kao metodu prikupljanja podataka. Iz nekog razloga, neka od pitanja je radije formulirao u otvorenom obliku, a neka - u zatvorenom (nude se varijante mogućih odgovora). Ove dvije metode čine tehniku ​​ovog upitnika. Upitnik, t.j. alat za prikupljanje primarnih podataka, a odgovarajuća uputa za upitnik obrazac u našem slučaju metodologija. Postupak se obično naziva slijed svih operacija, opći sustav radnji i način organiziranja studije. To je najopćenitiji, štoviše, kolektivni koncept vezan uz sustav metoda prikupljanja i obrade sociološke informacije. Na primjer, provedeno pod vodstvom B.A. Grushinova studija formiranja i funkcioniranja javnog mnijenja kao tipičnog masovnog procesa uključivala je 69 postupaka. Svaki od njih je takoreći cjelovita minijaturna empirijska studija koja je organski uključena u opći teorijski i metodološki program. Dakle, jedan od postupaka posvećen je analizi sadržaja središnjih i lokalnih medija o problemima međunarodnog života, drugi je utvrđivanje učinka utjecaja ovih materijala na čitatelja, treći je proučavanje niz drugih izvora koji utječu na svijest o međunarodnim poslovima. Neki od postupaka koriste istu metodu prikupljanja podataka (npr. kvantitativna analiza teksta), ali različite tehnike (jedinice analize teksta mogu biti veće - tema i manje - pojmovi, nazivi), dok se neki razlikuju po posebnoj kombinaciji metode i tehnika. , ne koristi se u drugim postupcima. Što se tiče metodologije ove velike studije, ona je koncentrirana na njezin opći koncept, bit hipoteza koje se dalje razvijaju i provjeravaju, u konačnoj generalizaciji, interpretaciji i teorijskom razumijevanju dobivenih rezultata. Ako obuhvatimo sve metodološke, tehničke i proceduralne značajke rada sociologa, udio takvih metoda istraživanja koji se ne bi našli u drugim društvenim, pa čak i prirodnim znanostima, neće biti tako velik. Sociolog koristi, uz posebne opće znanstvene metode. Osim toga, mnoge su tehnike posuđene iz drugih društvenih disciplina, posebice iz ekonomskih, povijesnih i psiholoških. Sociolog mora ovladati tehnikama statističke analize, imati ideju o relevantnim dijelovima matematike i statistike. Dakle, u budućnosti ćemo se baviti metodama, tehnikama i postupcima koji čine skup operacija s empirijskim podacima masovnih društvenih procesa. Pokušat ćemo klasificirati ove operacije (vidi sliku 1).

18 Izdvajamo dvije klase metoda i tehnika za rad s empirijskim podacima. Klasa A formirana je metodama i tehnikama koje se odnose na prikupljanje primarnih informacija. Metode i tehnike klase B koje se odnose na obradu i analizu neobrađenih podataka. Zauzvrat, klasa A podijeljena je u dvije podklase, gdje su (a-1) metode vezane za utvrđivanje pouzdanih informacija o nekim pojedinačnim događajima ili njihovim kombinacijama, a podklasa (a-2) su metode vezane za određivanje redoslijeda, slijeda ili sustava za fiksiranje pojedinačnih događaja ili njihovih kombinacija. Primjerice, pri proučavanju strukture zanimanja izvan radnog vremena u pravilu se koristi anketna metoda (razred a-1) selektivnim izdvajanjem određene kategorije stanovništva (razred a-2). Tehnika koja daje informacije o strukturi zanimanja svake osobe u uzorku, "samofotografija" distribucije zanimanja tijekom dana ili tjedna. Postoje posebne tehnike koje povećavaju pouzdanost takve opreme, koju smo svrstali u klasu (a-1). (To su metode kontrole podataka za valjanost, stabilnost i točnost.) Tehnike koje osiguravaju ispravnost i pouzdanost odabira jedinica promatranja su pravila uzorka istraživanja razvrstana u klasu tehnologije (a-2). Nakon prikupljanja primarnih podataka o strukturi zanimanja određene populacije ljudi prema navedenim pravilima, počinje faza njihove analize. Istraživač klasificira primljene informacije i podvrgava ih statističkoj obradi (metode klase B), koristeći tehniku ​​deskriptivne statistike zaključivanja (tehnika klase B). Statistički i matematičke operacije s podacima koji su već prikupljeni i razvrstani prema bitnim značajkama, to je golem i složen sustav postupaka koji se ovdje ne dotičemo. Pravilnom organizacijom rada dolazi do podjele poslova između sociologa i matematičara ili statističara, kojima on predaje prikupljene podatke na obradu po zadanom programu. Naravno, sociolog mora imati opću predodžbu o mogućnostima određenog statističkog postupka, inače neće moći ispravno odrediti način obrade i analize prikupljenog materijala. No, postoji i posebno područje primjene kvantitativnih metoda u sociologiji, povezano s mjerenjem primarnih karakteristika. To je područje kvantifikacije smislenog primarnog materijala, u kojem sociolog mora biti profesionalac, jer je kvantitativni prikaz kvalitativnih obilježja nemoguć bez dubokog prodiranja u sam sadržaj subjekta, u njegovu sociološku prirodu. Na to ćemo se usredotočiti u poglavlju III.

19 Pitanja za učenje 1. Što je predmet marksističko-lenjinističke sociologije, koja su osnovna načela marksističkog sociološkog istraživanja društvenih pojava i procesa? 2. Kakva je struktura sociološkog znanja, odnos općih i posebnih (privatnih) teorija, koja je specifičnost predmeta posebnih socioloških teorija? 3. U čemu se izražavaju praktično-primijenjene funkcije marksističko-lenjinističke sociologije? 4. Što podrazumijevamo pod društvenim činjenicama i zašto su određene teorijske i praktične premise potrebne za objektivno utvrđivanje društvenih činjenica, koje su to premise?

20 5. Koje su razlike između pojmova "metodologija", "metode", "tehnika", "postupci", "metodologija" sociološkog istraživanja, kako su međusobno povezani?

21 PROGRAM TEORIJSKIH I PRIMIJENJENIH SOCIOLOŠKIH ISTRAŽIVANJA Program istraživanja je iskaz njegovih teorijskih i metodoloških preduvjeta (opći koncept) u skladu s glavnim ciljevima poduzetog rada i hipotezama istraživanja, s naznakom pravila postupka, kao i logičkog slijeda. operacija za njihovu provjeru. Sadržaj i struktura programa socioloških istraživanja ovise o njegovoj općoj usmjerenosti, t.j. od glavne svrhe istraživačke djelatnosti. S ove točke gledišta mogu se razlikovati dvije vrste istraživanja. 1. Teorijska i primijenjena istraživanja čija je svrha promicati rješavanje društvenih problema razvojem novih pristupa njihovom proučavanju, tumačenju i objašnjenju, dubljih i sveobuhvatnijih nego dosad. 2. Primijenjena sociološka istraživanja usmjerena na praktično rješavanje dovoljno jasno definiranih društvenih problema kako bi se sugerirali konkretni načini djelovanja u određenom vremenskom razdoblju. Ovo istraživanje, koje se ponekad naziva i društvenim inženjeringom, provodi se po izravnom nalogu tijela javne uprave nadležnih za organizaciju aktivnosti u ovom području. Teorijski pristupi koji su već razvijeni u sociologiji ovdje su implementirani u specifičnoj primjeni na ovo područje. javni život i u tim vrstama aktivnosti ljudi i organizacija, a njihov neposredni rezultat trebao bi biti razvoj društvenog projekta, sustava mjera za provedbu u praksi. Program istraživanja se gradi ovisno o imenovanim ciljevima. No, bez obzira na specifičnu svrhu studija, njegov opći smjer trebao bi u konačnici zadovoljiti upravo praktične zadaće. razvoj zajednice. Pomno osmišljen program jamstvo je uspjeha cijelog studija. U idealnom slučaju, program teorijskih i primijenjenih istraživanja uključuje sljedeće elemente. Metodološki dio programa: 1. Formulacija problema, definiranje objekta i predmeta istraživanja.

22 2. Određivanje svrhe i postavljanje ciljeva studije. 3. Pojašnjenje i tumačenje osnovnih pojmova. 4. Preliminarna sustavna analiza predmeta proučavanja. 5. Postavljanje radnih hipoteza. Proceduralni dio programa: 6. Glavni (strateški) plan istraživanja. 7. Obrazloženje sustava uzorkovanja jedinica promatranja. 8. Pregled osnovnih postupaka za prikupljanje i analizu početnih podataka. Program je nadopunjen planom rada (vidi str. 418, 440), koji pojednostavljuje faze rada, vrijeme studija, procjenjuje potrebna sredstva itd. U ovom poglavlju razmatramo slijed radnji u izradi programa teorijskih i primijenjenih istraživanja, uključujući 17 njegovih točaka. Postoje posebni Poglavlje III, IV i V, dok su zahtjevi za program i organizaciju samog primijenjenog istraživanja djelomično navedeni u ovom odjeljku i detaljnije obrađeni u pogl. VI. 1. PROBLEM, PREDMET I PREDMET PROUČAVANJA Polazna točka svakog istraživanja je problemska situacija. Pritom se mogu razlikovati dvije strane problema: epistemološka i subjektivna. U epistemološkom smislu (tj. s gledišta kognitivnog procesa), problemska situacija je "proturječnost između znanja o potrebama ljudi i nekih učinkovitih praktičnih ili teorijskih radnji i nepoznavanja načina, sredstava, metoda, metoda". , tehnike za provedbu ovih potrebnih radnji, što zauzvrat počiva na nedostatku znanja o zakonima onih objekata kojima se mora operirati. Predmetna strana problema sociološkog istraživanja je svojevrsna društvena proturječnost koja zahtijeva organizaciju ciljanih akcija kako bi se otklonila ili izabrala jedna od mogućih alternativa društvenom razvoju.

23 Predmetni i epistemološki aspekti društvenog problema usko su povezani, budući da je izvor nepoznavanja metoda rješavanja praktičnih društvenih i menadžerskih problema i relativna složenost relevantnog područja upravljanja i stanje raspoloživih teorijskih i praktičnih znanja u ovoj oblasti. U najjednostavnijem slučaju riječ je o nedostatku svijesti o stvarnoj društvenoj situaciji, zbog čega je nemoguće koristiti već postojeće znanje za reguliranje društvenih procesa. U drugim slučajevima radi se o otkrivanju takvih procesa i pojava čija priroda nije teorijski precizirana, pa stoga ne postoje odgovarajući algoritmi za njihov opis, predviđanje i društveni utjecaj na njih. Društveni problem možda uopće nije prepoznat kao društvena potreba, jer proturječnosti koje ga izazivaju nisu dosegle razinu na kojoj postaju očite. Konačno, budući da je svjestan, ne postaje nužno predmet analize i svrhovitog djelovanja, jer to zahtijeva aktivan interes i spremnost za praktične transformacije. Upravo ta spremnost i interes čini temelj "društvenog poretka" za sociološka istraživanja identificiranja i metoda rješavanja društvenih proturječnosti. Društveni problemi značajno variraju u svojim razmjerima. Neki ne nadilaze određeni kolektiv (skupina, lokalni problemi), drugi zahvaćaju interese cijelih regija, velikih društvenih skupina i javnih institucija (regionalni i institucionalni problemi). Konačno, na najvišoj razini, društveni problem utječe na interese i potrebe cijelog društva u cjelini, postaje društveni. Zbog subjektivnih razloga, kod nas se dugo vremena nije prepoznavala potreba za dubokim promjenama u gospodarstvu i društveno-političkom životu, njihovo revolucionarno preustrojstvo i nije se postavljalo kao praktičan zadatak. U međuvremenu, "u određenoj fazi zemlja je počela gubiti zamah, počele su se gomilati poteškoće i neriješeni problemi, pojavili su se stagnirajući i drugi fenomeni koji su stranci socijalizmu. Sve je to ozbiljno utjecalo na gospodarstvo, društvenu i duhovnu sferu." Razmotrimo kako je problem formuliran u sociološkim istraživanjima. Sama priroda objektivne kontradikcije koja je u osnovi društvenog problema predodređuje vrstu istraživanja, bilo da će biti "primijenjeno inženjerstvo" ili teorijsko-primijenjeno. Primjer koji ilustrira prvu situaciju može biti proučavanje uzroka fluktuacije radne snage u određenom poduzeću. U sociologiji rada razvijeni su sasvim zadovoljavajući teorijski pristupi proučavanju i reguliranju takvih procesa. Poznato je da su razlozi "prekomjerne" fluktuacije radne snage u suprotnosti između zahtjeva i potreba.

24 radnika, s jedne strane, sposobnosti organizacija proizvodnje udovoljiti ovim zahtjevima – s druge strane. Problem istraživanja ovdje je formuliran kao pomna analiza uvjeta i sadržaja rada različitih skupina radnika, njihovih potreba, motivacije i odnosa prema tim uvjetima uz praktičan pristup „certificiranju“ radnih mjesta, t.j. kao potreba uravnoteženja resursa poduzeća sa zadaćama povećanja ekonomske učinkovitosti proizvodnje i poboljšanja društvenih uvjeta djelovanja radni kolektiv, specifične skupine radnika. Teža je analiza društvene situacije u drugom tipu istraživanja – teorijskom i primijenjenom. Stoga su novosibirski sociolozi, razvijajući program za proučavanje mobilnosti radne snage 1974. godine, polazili od činjenice da postoji jasna društvena proturječnost između potrebe za povećanjem učinkovitosti. društvena proizvodnja te neregulirano kretanje radnika između uspostavljenih mjesta društvene proizvodnje i područja zapošljavanja koje to sprječava. Društvena praksa reguliranja kretanja radne snage uglavnom se temeljila na razvoju administrativnih mjera i odgojno-obrazovnog rada, dok je unapređenje socio-ekonomskih poluga za reguliranje kretanja radnih resursa učinkovitije sa stajališta dugoročnih društvenih politika. "A to čini nužnim duboko proučavanje, prvo, potreba različitih populacijskih skupina, drugo, društvenih mehanizama mobilnosti kao globalnog društvenog procesa, i treće, socio-psiholoških mehanizama individualnog mobilnog ponašanja ljudi. Znanstveni problem koji se pojavljuje Iz analize društvenog stanja autori su formulirali nedostatak jedinstvene socio-statističke baze za proučavanje procesa mobilnosti radne snage u našoj zemlji, prisutnost studija pojedinih oblika mobilnosti radne snage, ali gotovo potpunu odsutnost proučavanje procesa u cjelini, deskriptivna priroda prikupljenih činjenica, nedostatak identifikacije mehanizama mobilnosti radne snage, a posebno grupnog i individualnog mobilnog ponašanja, nesigurnost kriterija ekonomske i društvene učinkovitosti mobilnosti radne snage Stupanj složenosti znanstvenog i kognitivnog problema ovisi: (a) o relativnoj složenosti društvenih objekata koji sadrže proturječnosti i objektivno trebaju svrhovito regulacija oma; (b) na razini zrelosti društvene potrebe za rješavanjem ovih proturječnosti; i (c) stanje znanstvenih i praktičnih znanja u relevantnom području. Obično istraživač počinje s nekom općom izjavom pitanja (pipajući za problemom), a zatim ga pročišćava u nizu razgranatijih formulacija, t.j. specificira problem. Na primjer, masovna istraživanja vremenskih proračuna provedena na rubu 1990-ih pod vodstvom G.A. Prudensky, isprva nije imao detaljnu formulaciju problema. Impuls koji je potaknuo istraživanje bila je potreba, izražena u najopćenitijem obliku, da se optimizira korištenje vremena u sferama rada i slobodnog vremena. S akumulacijom stvarnih podataka, problem "optimizacije" vremenskih budžeta prerastao je u kompleks raznolikih društvenih problema. Kako je pokazao B.A. Grushina, analiza vremenskih proračuna otkrila je niz proturječnosti: između relativno jednakih zahtjeva za korištenje slobodnog vremena muškaraca i žena i nejednakih mogućnosti za provedbu tih zahtjeva; između nominalnog i

Organizacija znanstvenih istraživanja Teorijska osnova. Zadatak za samostalan rad. 1 Znanstveno istraživanje: bit i značajke Znanstveno istraživanje je svrhovito znanje, rezultati

PROGRAM TEORIJSKIH I PRIMIJENJENIH SOCIOLOŠKIH ISTRAŽIVANJA Program istraživanja predstavlja prikaz njegovih teorijskih i metodoloških pretpostavki (opći koncept) u skladu s glavnim ciljevima istraživanja.

Vrijednosti i vrijednosne orijentacije, njihovo formiranje i uloga u razvoju osobnosti. Raitina M. S. Chitinsky Državno sveučilište. Osobne vrijednosne orijentacije jedna su od glavnih strukturnih formacija

POGOVOR Svaki znanstveni rad mora sadržavati novo znanje, inače nije ispravno znanstveno. Na temelju toga želimo razjasniti što je novo u ovoj monografiji. Kratka napomena

KONCEPTUALNI MODEL OSPOSOBLJAVANJA SPECIJALISTA U OBRAZOVNOJ DISCIPLINI SA POZICIJE PRISTUPA TEMELJENOG KOMPETENCIJAMA (na primjeru discipline "Elektronika")

O SPECIFIČNOSTI ZNANSTVENE METODE B.A. Kislov doktor filozofskih znanosti, profesor znanstveno istraživanje(disertacije, monografije, članci), a posebno u znanstvenoj raspravi postoji jedna nepromjenjiva

Algoritmi za izvršavanje zadataka C5-C7 Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti Algoritam za izvođenje zadataka i modeli zadataka tipa C5. C5 su zadaci za neovisna primjena koncepte društvenih znanosti u danom kontekstu ili na

Bilten Čeljabinskog državnog sveučilišta. 2011. 30 (245). Filozofija. Sociologija. Kulturologija. Problem. 22. str. 121

Smjernice u disciplini "Teorija upravljanja" za studente smjera 081100 "Upravljanje državom i općinom" kvalifikacija (prvostupnik) (samostalni rad, metod.

ODJELJAK 1. SOCIOLOGIJA KAO ZNANOST PREDMET I METOD SOCIOLOGIJE Društvo kao objekt sociologije. Sociologija kao samostalna znanost. Predmetno područje i metoda sociologije. Mjesto sociologije u sustavu društvenog

Odjeljak 3. FILOZOFSKA SLIKA SVIJETA 1. Osnova bića, koja postoji kao uzrok sebi a) supstancija b) bitak c) oblik d) slučajnost 2. Bitak je a) sve što postoji oko b) neka vrsta materijalne formacije

Učenje se očituje kao učenikova odlučnost da ovlada znanjima i vještinama u određenom stručnom području i izražava stav pojedinca prema svom buduća profesija i profesionalne aktivnosti.

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKOG FEDERACIJE strukovno obrazovanje Odjel "Državno sveučilište Adyghe".

Prezentacija na temu: Znanost i njezina uloga u suvremenom društvu Što je znanost? Koja je uloga znanosti u oblikovanju slike svijeta? A kakva je njegova uloga u modernom društvu? O svim tim pitanjima se raspravljalo

7. POGLAVLJE NOMINALIZAM I REALIZAM U MODERNOJ FILOZOFJI MATEMATIKE

ZNANSTVENA HIPOTETIČKA ZNANJA KAO DIDAKTIČKI RESURS Krasnova (Moskva) Smjer suvremenih društvenih trendova daje osnove da se društvo u nastajanju okarakterizira kao informacijsko društvo,

Realizam (platonizam) Pojam "realizma" u moderna filozofija matematika ima nekoliko značenja. Često se koristi u metodološkom smislu za označavanje cjelokupne matematike koja djeluje

V.A. Dalinger Omsko državno pedagoško sveučilište Elektronski znanstveni časopis "Bilten države Omsk Pedagoško sveučilište» Obrazovna i istraživačka djelatnost učenika

Objašnjenje u DRUŠTVENIM STUDIJIMA osnovna razina (10.-11. razred) Sadržaj srednjeg (potpuna) opće obrazovanje na osnovnoj razini u "Društvenim studijama" je skup znanja koji odražava

Predavanje 2 Osnove didaktike visokog obrazovanja Plan 1. Opći pojam didaktike 2. Didaktika visokog obrazovanja. Bit, struktura i pokretačke snage učenja 3. Nastavne metode u Srednja škola 1. Opći pojam didaktike

Glasnik Vojnog sveučilišta. 2011. 3 (27). str. 122-126. Slobodenyuk E.V., Tyurikov A.G. NAČINI POVEĆANJA UČINKOVITOSTI SOCIJALNOG UPRAVLJANJA PROFESIONALNIM UKLJUČIVANJEM VOJNIH VETERANA U ORGANIZACIJU

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSIJE FEDERALNA DRŽAVNA PRORAČUNSKA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG STRUČNOG OBRAZOVANJA "SAMARSKO DRŽAVNO ZRAČNO-SVIJETIČNO SVEUČILIŠTE IME AKADEMIKA S.P.KOROLEVA"

U. Nikolaenko Djelatničko tumačenje kulture kao jednog od najvažnijih aspekata promišljanja kulture Interes za kulturu danas određuju mnoge okolnosti. Moderna civilizacija se brzo razvija

T. V. Shershneva, izvanredna profesorica, Odsjek za psihologiju i pedagogiju, Bjelorusko državno sveučilište za kulturu i umjetnost, kandidatkinja psiholoških znanosti PSIHOLOŠKI MEHANIZMI SHVAĆANJA VERBALNIH INFORMACIJA

FEDERALNA AGENCIJA ZA ZRAČNI PROMET FEDERALNA DRŽAVNA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG STRUČNOG OBRAZOVANJA „MOSKVSKO DRŽAVNO TEHNIČKO SVEUČILIŠTE ZA GRAĐANSKE

A.K. Narkoziev Potpredsjednik IUK-a za akademska pitanja Bolonjski proces i ontologija pristupa temeljenog na kompetencijama. „Kompetencijalni pristup“ kao pojam i kao sustavni pojam opisa sadržaja

POVIJESNI PODACI U KONTEKSTU INFORMOLOŠKOG PRISTUPA G.V. Mozhaeva Tomsk State University Jedna od značajki moderne znanosti je integracija humanističkih i prirodnih znanosti,

FORMIRANJE PROFESIONALIZMA UČITELJA U SUSTAVU SREDNJEG STRUČNOG OBRAZOVANJA Agadzhanov g., Naydenko V.S., Toiskin V.S. Stavropoljski fakultet komunikacija. V.A. Petrova Značajne promjene

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKOG FEDERACIJE Saratovsko državno sveučilište po imenu N.G. Chernyshevsky Filozofski fakultet Radni program disciplina (modul) Metodologija i metode znanstvenih

Lekcija 3. MATEMATIČKE METODE MODELIRANJA INFORMACIJSKIH PROCESA I SUSTAVA Glavne faze izgradnje matematičkog modela: 1. opis funkcioniranja sustava u cjelini; 2. sastavio

SAŽETAK B1.V.OD.5 Metode modeliranja i predviđanja gospodarstva Smjer 38.03.01 Ekonomski profil Ekonomija poduzeća i organizacija Kvalifikacija (stupanj) diplomiranog prvostupnika Svrha discipline:

Tipologija nastave (FGOS) Glavni metodološki cilj nastavnog sata u sustavno-aktivnom učenju je stvaranje uvjeta za očitovanje kognitivne aktivnosti učenika. Glavni metodološki cilj je postignut

Tema 9 Modeliranje kao metoda i oblik objašnjenja 1. Pojam modela i uloga modeliranja u analitičkoj studiji. 2. Proces modeliranja. Glavne faze i njihov sadržaj. 3. Modeliranje u društveno-humanitarnom

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije Federalna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja „Ruski ekonomskom sveučilištu Ime

UDK 372.851 ORGANIZACIJSKI MODEL RADA S OBRAZOVNIM MATEMATIČKIM TEKSTOM STUDENATA TEHNIČKIH SVEUČILIŠTA 2013. M. S. Khozyainova poslijediplomski student e-mail: [e-mail zaštićen] Državni pedagoški institut Komi,

Kubanski državni agrar sveučilište VPO "Kubansko državno agrarno sveučilište" Odjel za tehnologiju skladištenja i prerade biljnih proizvoda METODOLOŠKE UPUTE za praktičnu

Napomene o programima rada disciplina smjera 040104 "Organizacija rada s mladima" (65 prema OKSO) Disciplina OPD.F.5: "Državna politika za mlade u Ruskoj Federaciji" Ciljevi otkrivanja mjesta

Razvoj profesionalna kompetencija nastavnik kao čimbenik poboljšanja kvalitete obrazovanja u kontekstu uvođenja druge generacije Saveznih državnih obrazovnih standarda. U suvremenim uvjetima, glavni princip izgradnje obrazovnog

Specifičnost tehničkog znanja V. V. ČEŠEV (Tomsk) Tehničke znanosti Dugo vrijeme nisu bili predmet filozofskog istraživanja. Tome je olakšalo uvjerenje da se primjenjuju

Batejkin Dmitrij Viktorovič Ekonomija znanosti, izvanredni profesor ANOO HE " Altajski institut Financijski menadžment, Barnaul, teritorij Altaja FORMIRANJE PROCESA PLANIRANJA DRUŠTVENO-EKONOMSKOG RAZVOJA

Što je bit socijalizacije učenika? Koji su uvjeti za socijalizaciju? Socijalizacija (od lat socialis - javno), proces postajanja osobom, asimilacija određenog sustava od strane čovjeka

FORMIRANJE VITAGENSKOG OBRAZOVNOG PROSTORA U UVJETIMA OPĆE OBRAZOVNE USTANOVE FEDIRKO E. I., zam. ravnatelja za upravljanje vodnim resursima MOU SOSH 8 “NAŠA NOVA ŠKOLA. OPĆE OBRAZOVANJE ZA SVE I ZA SVAKOGA»

I 6 Primjerice, odnos pitanja i odgovora u obrazovnom sustavu pratio je E. Fromm. Istina, nije se bavio metodološkim proučavanjem problema. To mu je potrebno da razlikuje dva načina

1 Tema 3. Osnove menadžmenta. 1. Zakoni upravljanja Svaki menadžer mora stalno biti svjestan da je u svojim aktivnostima podložan djelovanju zakona prirode i društva, zakona upravljanja. Zakoni poput

AKTIVIRANJE KOGNITIVNE AKTIVNOSTI UČENIKA V.S. Bykov, O.B. Mukhina, R.O. Shoshin South Ural State University, Chelyabinsk [e-mail zaštićen] Dobio je problem aktiviranja procesa učenja

1. Ciljevi i zadaci discipline Organizacijsko ponašanje Ponašanje u organizaciji karakterizira podjela opće zadaće organizacije na lokalne zadatke koji djeluju kao ciljevi za određene

280 Odjeljak 3. Analiza i korištenje rezultata istraživanja Poglavlje 19. Upotreba rezultata socioloških istraživanja u menadžerskim aktivnostima ... um nije samo u znanju, ... um

3. NAČELA UPRAVLJANJA Pitanja: 1. Bit načela upravljanja 2. F. Taylorova načela upravljanja 3. G. Emersonova načela upravljanja 4. A. Fayolova načela upravljanja 5. Opća načela upravljanja 3.1.

FORMIRANJE KOGNITIVNE AKTIVNOSTI STUDENATA ZA IMPLEMENTACIJU IDEJE CJELOŽIVOTNOG OBRAZOVANJA Gorshkova O. O. Surgut Institut za naftu i plin (ogranak Državnog sveučilišta za naftu i plin Tsogu) Dinamične promjene koje se događaju u životu

Opća formulacija ciljeva metodike nastavne tehnologije 1. Zašto podučavati (utvrđivanje ciljeva i zadataka izobrazbe) 2. Što podučavati (izbor i određivanje sadržaja izobrazbe) 3. Kako podučavati (razvijanje oblika, metode

SUSTAVNO-AKTIVNI PRISTUP TEMELJ ZA IMPLEMENTACIJU GEF-a Kao što znate, osnova suvremene strategije modernizacije je rusko obrazovanje leže ideje učenja usmjerenog na učenika. Obrazovanje u kojem

GLAVNI KRITERIJI ZA SISTEMATIZIRANJE FUNKCIJA MODERNE DRŽAVE Nikodimov I. Yu. Moskovsko državno sveučilište za tehnologiju i menadžment nazvano K. Razumovsky, (PKU), Rusija. Napomena. Predloženo

Sadržaj tema kolegija 10. razred (105 sati) Društveno-humanitarna znanja i profesionalna djelatnost Prirodno-znanstvena i društveno-humanitarna znanja, njihova zajednička obilježja i razlike. Društvene znanosti

Priprema za ispit iz discipline "Povijest i filozofija znanosti" za pomoćnike prve godine studija Nastavni plan i program i tematski plan n/n Nazivi sekcija i tema Ukupno sati Predavanja Od kojih Seminari Samostalni

Tema 9. Klasifikacija nastave u kontekstu uvođenja GEF-a

6. Carinsko poslovanje u Rusiji kao objekt upravljanja Definicija i strukturiranje pojma "carinsko poslovanje u Rusiji". Morfološki model carinskog poslovanja. Slučajni slijed evolucije koncepta „carina

Yadov V.A. jedan

Sociološka istraživanja: metodološke programske metode 1

Preuzeto sa http://www.socioline.ru 1

2. POJAM DRUŠTVENE ČINJENICE 3

3. METODOLOGIJA 9

4. METODE, TEHNIKE, POSTUPCI 17

II. PROGRAM TEORIJSKIH I PRIMIJENJENIH SOCIOLOŠKIH ISTRAŽIVANJA 22

1. PROBLEM, PREDMET I PREDMET PROUČAVANJA 23

2. DEFINICIJA SVRHE I CILJEVA ISTRAŽIVANJA 27

5. FORMULACIJA RADNIH HIPOTEZA 40

6. GLAVNI (STATEŠKI) PLAN ISTRAŽIVANJA 45

7. PROGRAMSKI ZAHTJEVI ZA UZORAK 50

8. OPĆI ZAHTJEVI ZA PROGRAM 56

III. PRIMARNO MJERENJE SOCIJALNIH KARAKTERISTIKA 62

1. KONSTRUKCIJA MJERENJA - SKALA 63

PRETRAGA REFERENCE MJERENJA 63

METODE PROVJERE POUZDANOSTI POSTUPKA PRIMARNOG MJERENJA 65

2. OPĆE KARAKTERISTIKE VAGA 78

JEDNOSTAVNA NAZIVNA SKALA 79

DJELOMIČNO NARUDJENO SKALA 81

ORIGINALNA SKALA 82

METRIČKI JEDNAKI INTERVALI 87

PROPORCIONALNA OCJENA 88

3. POTRAGA ZA UNIVERZALNIM KONTINUUMOM U GUTTMANNOVIM SKALAMA (NAREDJENA NOMINALNA SKALA) 90

4. KORIŠTENJE SUDACA ZA ODABIR STAVKI NA SKALI JEDNOG INTERVALA THURSTONE 95

5. ČETIRI BITNA OGRANIČENJA KVANTIFIKACIJE PRIMARNIH DRUŠTVENIH KARAKTERISTIKA 98

IV. METODE PRIKUPLJANJA PODATAKA 103

1. IZRAVNO ZAPAŽANJE 103

2. DOKUMENTARNI IZVORI 112

3. UPITNIK I INTERVJU 124

4. NEKI PSIHOLOŠKI POSTUPCI 165

V. ANALIZA EMPIRIJSKIH PODATAKA 181

1. GRUPIRANJE I TIPOLOGACIJA 181

2. POTRAŽIVANJE RELACIJA IZMEĐU VARIJABLA 188

3. DRUŠTVENI EKSPERIMENT - METODA PROVJERE ZNANSTVENE HIPOTEZE 199

4. ANALIZA PONOVLJENIH PODATAKA I KOMPARATIVNA ISTRAŽIVANJA 210

5. REDOSLJED RADOVA U ANALIZI PODATAKA 216

VI. ORGANIZACIJA ISTRAŽIVANJA 221

1. ZNAČAJKE ORGANIZACIJE TEORIJSKIH I PRIMIJENJENIH ISTRAŽIVANJA 221

2. ZNAČAJKE METODOLOGIJE I FAZE RAZVOJA PRIMIJENJENOG ISTRAŽIVANJA 229

DODATAK 239

KODEKS STRUKE SOCIOLOGIJE 239

2. Pojam društvene činjenice

Što je činjenična osnova sociološkog znanja, što znači pojam "društvene činjenice"?

Činjenice se mogu razmatrati u ontološkom (ne ovise o svijesti) i logičko-epistemološkom planu. U ontološkom smislu, činjenice su svaka stanja stvarnosti koja ne ovise o promatraču ili događajima koji su se zbili. U logičkom i epistemološkom smislu, činjenice su opravdano znanje koje se dobiva opisivanjem pojedinih fragmenata stvarnosti u određenom strogo određenom prostorno-vremenskom intervalu. To su elementarne komponente sustava znanja.

Kao društvene činjenice mogu djelovati: (a) ponašanje pojedinaca ili čitavih društvenih zajednica, (b) proizvodi ljudske aktivnosti (materijalne ili duhovne), ili (c) verbalne radnje ljudi (sudovi, mišljenja, stavovi itd.). ).

U epistemološkom smislu društvene činjenice dobivaju značenje zahvaljujući jednom ili onom sustavu pojmova u kojem opisujemo fragmente društvene stvarnosti. Koliko god to paradoksalno izgledalo, znanstvena činjenica je određeni rezultat spoznajnog procesa, a ne njegov početak. Naravno, ovo je preliminarni, međurezultat na razini empirijske generalizacije.

Razmotrimo ovaj problem. Pretpostavimo da sociolog daje "činjenični opis" društveno-političke aktivnosti radnika u industrijskom poduzeću, koristeći izvana dobro prepoznatljive znakove takve aktivnosti, na primjer, govoreći na sastanku, sudjelujući u raznim inicijativama itd. Rezimirajući dobivene podatke, naš sociolog je utvrdio da su najaktivniji menadžeri, a najmanje niskokvalificirani radnici.

Je li takva izjava "činjenica"? Kao da da. Udubimo li se dublje u ove stvari, otkrit ćemo da je pouzdanost ovog opisa vrlo upitna. Zašto? Istina je da su predradnici i tehnolozi radionica puno češće govorili na sastancima, gotovo svi su članovi nekakvih javnih organizacija, mnogi od njih pokreću korisne pothvate. Oni su društveno aktivni. No, nakon svega, određena razina društvene inicijative pripisuje se dužnostima upravljačkog osoblja. Što reći o direktoru ili predradniku koji šuti na sastancima? - Loš vođa. I bit će pošteno. Što reći o pomoćnom radniku koji je samo jednom na sastanku govorio ozbiljnom kritikom i analizom organizacijskih problema u radnji? Recimo: "aktivan" radnik. Nitko ga nije tjerao da govori. To uopće nije bilo uključeno u njegove proizvodne funkcije. Štoviše, mogao bi se bojati to učiniti, bojeći se "pritiska" svog izravnog vođe, kojeg je oštro kritizirao. Dakle, što je, u činjeničnim opisima našeg sociologa, pouzdano, a što nije pouzdano?

Odvojeni događaji društvene stvarnosti u pravilu su elementarne "čestice" masovnog procesa. Zadaća sociologa je da odvoji individualne razlike, koje su sustavne, od slučajnih, te na taj način opiše stabilna svojstva tog procesa. Za to se koristi aparat vjerojatnosne statistike čija je osnova zakon velikih brojeva.

Po definiciji B.C. Nemčinov, zakon velikih brojeva je „opće načelo na temelju kojeg kumulativno djelovanje velikog broja pojedinačnih uzroka i uvjeta koji sadrže elemente slučajne prirode, pod određenim vrlo općim uvjetima, dovodi do rezultata koji je gotovo neovisan o prilika”. Nužni preduvjeti za djelovanje ovog zakona: dovoljan broj opažanja i neovisnost pojedinih događaja od nekog zajedničkog uzroka (u smislu dinamičke ovisnosti).

Ne zadržavajući se na posebnim problemima vezanim uz pojam slučajnosti u društvenim pojavama, ističemo da se drugi preduvjet za djelovanje zakona uočava svugdje gdje se radi o ponašanju dovoljno velikih masa pojedinaca, ako njihova djelovanja nisu strogo regulirano, što isključuje svaku mogućnost osobne inicijative, one. individualno izbjegavanje zadanog programa djelovanja.

Stoga, zajedno s konceptom "društvene činjenice" V.I. Lenjin je upotrijebio izraz "statistička činjenica", koji se može definirati kao tipične sumarne numeričke karakteristike temeljene na posebno organiziranom masovnom promatranju društvenih pojava.

Sada znamo da su (a) društvene činjenice apstrakcije utoliko što su opisi određenih događaja općenito, i (b) da su pretežno društveno-statističke generalizacije.

Stoga uključivanje činjeničnog znanja u sustav znanosti pretpostavlja određenu konceptualnu shemu ("korelacijski sustav") u kojoj registriramo opažanja skupa događaja. Kako odabrati znanstveno utemeljen "korelacijski sustav" za opisivanje elementarnih "djelića" stvarnosti?

Osvrnimo se na dobro poznato razmišljanje V.I. Lenjina o dijalektičkoj definiciji pojma, za razliku od eklektičke. U raspravi o sindikatima 1921. ismijao je eklektičan pristup definiciji predmeta, kada se ograničio na nabrajanje njegovih različitih značajki: obilježja čaše – posude za piće i ujedno staklenog cilindra. Prigovarajući ovoj metodi utvrđivanja, V.I. Lenjin je rekao: “Dijalektička logika zahtijeva da idemo dalje. Da bi se predmet stvarno spoznao, potrebno je shvatiti, proučiti sve njegove aspekte, sve veze i "posredovanja". To nikada nećemo postići u potpunosti, ali zahtjev za sveobuhvatnošću upozorit će nas na greške i mrtvilo. Ovo je prvo. Drugo, dijalektička logika zahtijeva da se objekt uzme u njegovom razvoju, "samokretanju" (kako Hegel ponekad kaže), promjeni. Što se tiče stakla, to nije odmah jasno, ali staklo ne ostaje nepromijenjeno, a posebno se mijenja namjena stakla, njegova upotreba, vezu njega s vanjskim svijetom. Treće, sva ljudska praksa mora ući u potpunu "definiciju" subjekta i kao kriterija istine i kao praktične odrednice odnosa subjekta s onim što je osobi potrebno. Četvrto, dijalektička logika uči da "nema apstraktne istine, istina je uvijek konkretna", kako je pokojni Plehanov volio reći slijedeći Hegela.

Pokušajmo ove lenjinističke primjedbe pretočiti u pravila postupka društvenih istraživanja.

Rekavši da je sveobuhvatnost potrebna kao uvjet objektivnosti, Lenjin naglašava da je ta sveobuhvatnost praktički nedostižna. Ali zahtjev sveobuhvatnosti je vrijedan jer naglašava relativnost istine, pokazuje da nikada ne dobivamo apsolutno znanje ni u jednom istraživanju. Stječemo neko relativno znanje i moramo jasno definirati u kojoj mjeri je ono pouzdano i pod kojim uvjetima se pretvara u nepouzdano znanje.

Vratimo se našem primjeru s proučavanjem društvene aktivnosti. Već znamo da je pojam "aktivnosti" specifičan ne samo po obilježjima koja ga izražavaju, već i po uvjetima radničke djelatnosti. Izvučeni iz specifičnih uvjeta, znakovi aktivnosti (učestalost njihovog očitovanja) pokazuju se neusporedivim. U postupku istraživanja potrebno je pronaći takav pokazatelj koji bi izrazio upravo tu relativnost kriterija djelatnosti u odnosu na specifične pozicije i uvjete u kojima se zaposlenici poduzeća nalaze.

Kao jedan od mogućih pokazatelja uzimamo učestalost manifestacija znakova aktivnosti, recipročnu vjerojatnost njihove pojave. Drugim riječima, što se dano svojstvo češće nalazi, što je ono "normalnije", to će biti manje njegova relativna važnost, njegova "težina" za danu skupinu radnika.

Ako je vjerojatnost govora na sastanku p = a/n, gdje P- broj svih opažanja, na primjer, svi sudionici uključeni u analizu sastanaka; a - broj povoljnih zapažanja (tj. onih slučajeva kada su govori snimljeni), tada će težina atributa "govoriti na sastanku" biti jednaka l/R ili p/a. Ako se vjerojatnost govora na sastanku za sve šefove odjela tvornice približi jednoj, možemo reći da se ovdje odvija uobičajena norma ponašanja. Ali, ako je vjerojatnost da će na sastanku govoriti niskokvalificirani radnik znatno niža, tada se težina ovog pokazatelja naglo povećava.

Budući da će težina atributa "govoriti na sastanku" za cjelokupnu masu običnih radnika biti veća nego za cjelokupnu masu rukovodećeg osoblja, posjedovanje takve osobine jasno povećava ukupni "indeks aktivnosti" za bilo koji dani uobičajeni radnik, ali ne i za danog običnog menadžera. No, za menadžere će neki drugi znak aktivnosti dobiti veliku težinu, na primjer, samostalno odlučivanje i dosljednost u njihovoj provedbi, čija će se relativna težina pokazati statistički značajnijom za ovu skupinu zaposlenika od znaka „govoriti na sastanku."

Određivanje takvih prilično stabilnih "težina" znakova moguće je na velikim populacijama ispitanika. Tada se vrijednosti vjerojatnosti nastoje stabilizirati (kao i njihove recipročne težine značajki). I tek tada se mogu koristiti za procjenu aktivnosti pojedinaca, koji u zbiru čine masu jedinica sa stabilnom vjerojatnošću takvog i takvog ponašanja.

Druga naznaka, koja je sadržana u citiranim Lenjinovim riječima: "Moramo uzeti objekt u njegovom razvoju, "samokretanju", uzeti u obzir da se veza objekta s okolnim svijetom mijenja."

Najbliži sustav korelacije u kojem je potrebno razmotriti povezanost objekta s okolnim svijetom je specifična društvena situacija oni. skup općih i specifičnih životnih okolnosti i društvenih čimbenika u koje fiksiramo promatrane događaje. "Konkretna društvena situacija rezultat je složene interakcije različitih elemenata društvene strukture u određenom povijesnom razdoblju."

Raspodjela općih i specifičnih čimbenika ovisi o uvjetima koje V.I. Lenjin govori u trećem i četvrtom odlomku citiranog odlomka. Sa stajališta postupka istraživanja, značajni opći i specifični čimbenici određene situacije određuju se ovisno o sljedećim kriterijima:

Koja je praktična ili teorijska svrha studija (za što je predmet koji se proučava)?

Što je predmet istraživanja (što nas točno u ovom objektu zanima sa stajališta svrhe studije)?

Kakvo je stanje teoretskog i praktičnog znanja koje omogućuje opisivanje, generaliziranje i objašnjenje činjenica u danoj situaciji?

Teorija u ovom slučaju akumulira prethodnu praksu. Ako bi, kako kaže V.I. Lenjin, definicija uključuje svu društvenu praksu, to znači da postoji neka teorija kao praktički potvrđen sustav ideja o stvarnosti. U tom smislu društvena praksa ulazi u utvrđivanje povezanosti u kojoj treba uzeti određene pojave.

Ovdje treba napomenuti da, naravno, kao društvena činjenica može djelovati i zaseban događaj od posebnog društveno-povijesnog značaja. No, sve o čemu je V. I. napisao u potpunosti se odnosi i na opis takvog događaja. Lenjin. Takav događaj je, na primjer, definicija suštine sovjetskih sindikata, u raspravi o čijoj prirodi V.I. Lenjin je naveo argumente o kojima smo gore govorili.

Međutim, još uvijek postoji vrlo značajno ograničenje: odabir općih i specifičnih čimbenika u određenoj situaciji ne ovisi samo o cilju i predmetu istraživanja, o stanju teorije, već i o svjetonazoru istraživača. Kada sociolog napiše da je ta i takva skupina ljudi društveno aktivna, a ta i takva skupina pasivna, ova izjava izražava određeni građanski stav istraživača.

Postavlja se pitanje: ima li sociološko znanje činjeničnu sigurnost?

Da bismo razumjeli ovo pitanje, podijelimo ga na dva problema: jedan je problem valjanosti činjeničnog iskaza, a drugi je problem njegove istinitosti.

Valjanost činjeničnog iskaza ovisi o stanju našeg znanja i nekim kriterijima koji služe kao argumenti koji ukazuju na to da su te i takve činjenične izjave legitimne.

Navedimo opću shemu slijeda operacija potrebnih za utvrđivanje potkrijepljenih socioloških činjenica (slika 1.).

Prva razina u ovoj shemi je opća premisa o valjanosti činjeničnog znanja. To su naše temeljne ideje o biti društvene i prirodne stvarnosti, našem svjetonazoru. Ako se na ovoj razini dopuste pogrešni proračuni, iluzije, zablude, onda će se oni "superimirati" na sve daljnje istraživačke operacije. Druga razina je stanje i razvoj sociološke teorije. Ovdje se misli na sustav već stečenih znanstvenih spoznaja o objektima istraživanja, na temelju kojih se, uspoređujući s novim, još nesustaviziranim opažanjima (ili podacima iz drugih znanosti), postavljaju hipoteze o neistraženim društvenim pojavama i procesima.

Oni čine konceptualni "okvir" u kojem će se opisati pojedinačni događaji u određenim društvenim situacijama. Uvjet za takav prijelaz s postojećih teorijskih ideja na empirijska istraživanja je empirijska interpretacija pojmova, o čemu ćemo govoriti u sljedećem poglavlju.

Treća razina je proceduralna. Ovo je sustav znanja o istraživačkim metodama i tehnikama koji daju pouzdane i stabilne činjenične informacije.

Ova tri preduvjeta tvore glavne uvjete za sastavljanje dobrog istraživačkog programa, koji pak određuje sadržaj i slijed empirijskih postupaka prikupljanja i obrade činjeničnih podataka.

U sociološku teoriju uvodi se konačni "proizvod" ove djelatnosti - znanstvene činjenice. U strogo ciljanoj studiji ulaze u sustav znanja iz kojeg su izvučene početne hipoteze. Naravno, na temelju utemeljenih činjenica moguća je i njihova druga teorijska interpretacija. No tada će biti potrebna dodatna istraživanja kako bi se provjerila pouzdanost činjenične baze, jer je iznimno rijetko dati istinski cjelovit i sveobuhvatan opis činjenica; neka bitna svojstva i veze promatranih pojava s drugačijeg gledišta pokazat će se manje uvjerljivima ili uopće nisu obrađena.

Također je jasno da uvođenje novih znanstvenih činjenica na ovaj ili onaj način modificira teoriju određene razine, a promjene u nizu posebnih socioloških teorija dovode do odgovarajućih transformacija na višim razinama znanja. Takav je, takoreći, spiralni put razvoja svake znanosti. Početna faza istraživanja na bilo kojem zavoju spirale je postojeće sistemsko znanje, a završna faza je novo sustavno znanje i prijelaz na sljedeći zavoj.

U tom procesu podizanja zdanja sociološke znanosti činjenice igraju ogromnu ulogu, ali one i dalje ostaju "sirovi građevinski materijal".

Što se tiče istinitosti znanja, iako je u izravnoj vezi s njegovom valjanošću, ona ipak predstavlja poseban problem. Za razliku od valjanosti, istina se ne može utvrditi logičkim rasuđivanjem. Kriterij istine je praktično ovladavanje temom.

Praksa se može promatrati u različitim aspektima: i kao planirani društveni eksperiment i kao društveno-povijesno iskustvo. Rezultat praktičnog razvoja objekta može potvrditi ili opovrgnuti ideje o njemu. Naša želja da imamo potpuni dokaz istine "odmah" nije izvediva. Prilikom istraživanja i u svakom pojedinačnom slučaju izvlačenja nekog "komadića" pouzdanog znanja, treba imati na umu da budućnost može djelomično pobiti naše sadašnje ideje. Dakle, osim želje za stjecanjem istinskog znanja, morate biti u mogućnosti praktički provjeriti njihovu usklađenost sa stvarnošću.

U zaključku, ukratko formulirajmo što je pojam "društvene činjenice". To znači da:

1) znanstveni opis i generalizacija podložni su masovnim društvenim događajima koji se odnose na društveno značajna djela pojedinca ili grupe, stvarno i verbalno ponašanje i na produkte aktivnosti ljudi. Značaj ovih činova određen je problemom i svrhom proučavanja, kao i stanjem teorije u smislu koje razmatramo konkretnu društvenu situaciju;

2) generalizacija masovnih događaja provodi se u pravilu statističkim sredstvima, čime se status društvenih činjenica pojedinih događaja od posebnog društvenog značaja ne oduzima;

3) opis i generalizacija društvenih pojava provodi se u znanstvenim terminima, a ako su to pojmovi sociološkog znanja, onda se odgovarajuće društvene činjenice mogu nazvati "sociološkim" činjenicama.

Test - Metodologija za proučavanje društveno-ekonomskih procesa (Laboratorijski rad)

Sociološko istraživanje Idealna ličnost (predmetni rad)

Sociološki studij - Stav suvremene mladeži prema konzumiranju alkohola (predmetni rad)

Sociološko istraživanje - Stav studenata prema formiranju zdravog načina života (predmetna zadaća)

Sociološki studij - Odnos mladih prema vojnoj službi (predmetni rad)

Sociološko istraživanje - prepoznavanje liderskih kvaliteta kod studenata (predmetni rad)

Program socioloških istraživanja - Oglašavanje i njegov utjecaj na mlade (Program)

Sociološka studija - Odnos stanovništva prema Danu pobjede (tečaj)

Chernyavsky D.I. Studija upravljačkih sustava (dokument)

Yadov V.A. Strategija društvenih istraživanja (dokument)

n1.doc

Yadov V.A.

Sociološka istraživanja: metodologija programske metode

Preuzeto sa stranice http://www.socioline.ru

Sadržaj

Yadov V.A. jedan

Sociološka istraživanja: metodološke programske metode 1

Preuzeto sa http://www.socioline.ru 1

2. POJAM DRUŠTVENE ČINJENICE 3

3. METODOLOGIJA 9

4. METODE, TEHNIKE, POSTUPCI 17

II. PROGRAM TEORIJSKIH I PRIMIJENJENIH SOCIOLOŠKIH ISTRAŽIVANJA 22

1. PROBLEM, PREDMET I PREDMET PROUČAVANJA 23

2. DEFINICIJA SVRHE I CILJEVA ISTRAŽIVANJA 27

5. FORMULACIJA RADNIH HIPOTEZA 40

6. GLAVNI (STATEŠKI) PLAN ISTRAŽIVANJA 45

7. PROGRAMSKI ZAHTJEVI ZA UZORAK 50

8. OPĆI ZAHTJEVI ZA PROGRAM 57

III. PRIMARNO MJERENJE SOCIJALNIH KARAKTERISTIKA 63

1. KONSTRUKCIJA MJERENJA - SKALA 64

TRAŽENJE REFERENCE MJERENJA 64

METODE PROVJERE POUZDANOSTI POSTUPKA PRIMARNOG MJERENJA 66

2. OPĆE KARAKTERISTIKE VAGA 79

JEDNOSTAVNA NAZIVNA SKALA 80

DJELOMIČNO NARUDJENO SKALA 82

ORIGINALNA SKALA 83

METRIČKI JEDNAKI INTERVALI 88

PROPORCIONALNA OCJENA 89

3. POTRAGA ZA UNIVERZALNIM KONTINUUMOM U GUTTMANNOVIM SKALAMA (NAREDJENA NOMINALNA SKALA) 91

4. KORIŠTENJE SUCA ZA ODABIR STAVKI NA SKALI JEDNAKOG INTERVALA THURSTONE 96

5. ČETIRI BITNA OGRANIČENJA KVANTIFIKACIJE PRIMARNIH DRUŠTVENIH KARAKTERISTIKA 99

IV. NAČINI PRIKUPLJANJA PODATAKA 104

1. IZRAVNO ZAPAŽANJE 104

2. DOKUMENTARNI IZVORI 113

3. UPITNIK I INTERVJU 126

4. NEKI PSIHOLOŠKI POSTUPCI 167

V. ANALIZA EMPIRIJSKIH PODATAKA 182

1. GRUPIRANJE I TIPOLOGACIJA 182

2. POTRAŽIVANJE ODNOSA IZMEĐU Varijabli 190

3. DRUŠTVENI EKSPERIMENT - METODA PROVJERE ZNANSTVENE HIPOTEZE 201

4. ANALIZA PONOVLJENIH PODATAKA I KOMPARATIVNA ISTRAŽIVANJA 212

5. REDOSLJED RADOVA U ANALIZI PODATAKA 218

VI. ORGANIZACIJA ISTRAŽIVANJA 223

1. ZNAČAJKE ORGANIZACIJE TEORIJSKIH I PRIMIJENJENIH ISTRAŽIVANJA 223

2. ZNAČAJKE METODOLOGIJE I FAZE RAZVOJA PRIMIJENJENOG ISTRAŽIVANJA 231

DODATAK 241

KODEKS STRUKE SOCIOLOGIJE 241

2. POJAM DRUŠTVENE ČINJENICE

Što je činjenična osnova sociološkog znanja, što znači pojam "društvene činjenice"?

Činjenice se mogu razmatrati u ontološkom (ne ovise o svijesti) i logičko-epistemološkom planu. U ontološkom smislu, činjenice su svaka stanja stvarnosti koja ne ovise o promatraču ili događajima koji su se zbili. U logičkom i epistemološkom smislu, činjenice su opravdano znanje koje se dobiva opisivanjem pojedinih fragmenata stvarnosti u određenom strogo određenom prostorno-vremenskom intervalu. To su elementarne komponente sustava znanja.

Kao društvene činjenice mogu djelovati: (a) ponašanje pojedinaca ili čitavih društvenih zajednica, (b) proizvodi ljudske aktivnosti (materijalne ili duhovne), ili (c) verbalne radnje ljudi (sudovi, mišljenja, stavovi itd.). ).

U epistemološkom smislu društvene činjenice dobivaju značenje zahvaljujući jednom ili onom sustavu pojmova u kojem opisujemo fragmente društvene stvarnosti. Koliko god to paradoksalno izgledalo, znanstvena činjenica je određeni rezultat spoznajnog procesa, a ne njegov početak. Naravno, ovo je preliminarni, međurezultat na razini empirijske generalizacije.

Razmotrimo ovaj problem. Pretpostavimo da sociolog daje "činjenični opis" društveno-političke aktivnosti radnika u industrijskom poduzeću, koristeći izvana dobro prepoznatljive znakove takve aktivnosti, na primjer, govoreći na sastanku, sudjelujući u raznim inicijativama itd. Rezimirajući dobivene podatke, naš sociolog je utvrdio da su najaktivniji menadžeri, a najmanje niskokvalificirani radnici.

Je li takva izjava "činjenica"? Kao da da. Udubimo li se dublje u ove stvari, otkrit ćemo da je pouzdanost ovog opisa vrlo upitna. Zašto? Istina je da su predradnici i tehnolozi radionica puno češće govorili na sastancima, gotovo svi su članovi nekakvih javnih organizacija, mnogi od njih pokreću korisne pothvate. Oni su društveno aktivni. No, nakon svega, određena razina društvene inicijative pripisuje se dužnostima upravljačkog osoblja. Što reći o direktoru ili predradniku koji šuti na sastancima? - Loš vođa. I bit će pošteno. Što reći o pomoćnom radniku koji je samo jednom na sastanku govorio ozbiljnom kritikom i analizom organizacijskih problema u radnji? Recimo: "aktivan" radnik. Nitko ga nije tjerao da govori. To uopće nije bilo uključeno u njegove proizvodne funkcije. Štoviše, mogao bi se bojati to učiniti, bojeći se "pritiska" svog izravnog vođe, kojeg je oštro kritizirao. Dakle, što je, u činjeničnim opisima našeg sociologa, pouzdano, a što nije pouzdano?

Odvojeni događaji društvene stvarnosti u pravilu su elementarne "čestice" masovnog procesa. Zadaća sociologa je da odvoji individualne razlike, koje su sustavne, od slučajnih, te na taj način opiše stabilna svojstva tog procesa. Za to se koristi aparat vjerojatnosne statistike čija je osnova zakon velikih brojeva.

Po definiciji B.C. Nemčinov, zakon velikih brojeva je „opće načelo na temelju kojeg kumulativno djelovanje velikog broja pojedinačnih uzroka i uvjeta koji sadrže elemente slučajne prirode, pod određenim vrlo općim uvjetima, dovodi do rezultata koji je gotovo neovisan o prilika”. Nužni preduvjeti za djelovanje ovog zakona: dovoljan broj opažanja i neovisnost pojedinih događaja od nekog zajedničkog uzroka (u smislu dinamičke ovisnosti).

Ne zadržavajući se na posebnim problemima vezanim uz pojam slučajnosti u društvenim pojavama, ističemo da se drugi preduvjet za djelovanje zakona uočava svugdje gdje se radi o ponašanju dovoljno velikih masa pojedinaca, ako njihova djelovanja nisu strogo regulirano, što isključuje svaku mogućnost osobne inicijative, one. individualno izbjegavanje zadanog programa djelovanja.

Stoga, zajedno s konceptom "društvene činjenice" V.I. Lenjin je upotrijebio izraz "statistička činjenica", koji se može definirati kao tipične sumarne numeričke karakteristike temeljene na posebno organiziranom masovnom promatranju društvenih pojava.

Sada znamo da su (a) društvene činjenice apstrakcije utoliko što su opisi određenih događaja općenito, i (b) da su pretežno društveno-statističke generalizacije.

Stoga uključivanje činjeničnog znanja u sustav znanosti pretpostavlja određenu konceptualnu shemu ("korelacijski sustav") u kojoj registriramo opažanja skupa događaja. Kako odabrati znanstveno utemeljen "korelacijski sustav" za opisivanje elementarnih "djelića" stvarnosti?

Osvrnimo se na dobro poznato razmišljanje V.I. Lenjina o dijalektičkoj definiciji pojma, za razliku od eklektičke. U raspravi o sindikatima 1921. ismijao je eklektičan pristup definiciji predmeta, kada se ograničio na nabrajanje njegovih različitih značajki: obilježja čaše – posude za piće i ujedno staklenog cilindra. Prigovarajući ovoj metodi utvrđivanja, V.I. Lenjin je rekao: “Dijalektička logika zahtijeva da idemo dalje. Da bi se predmet stvarno spoznao, potrebno je shvatiti, proučiti sve njegove aspekte, sve veze i "posredovanja". To nikada nećemo postići u potpunosti, ali zahtjev za sveobuhvatnošću upozorit će nas na greške i mrtvilo. Ovo je prvo. Drugo, dijalektička logika zahtijeva da se objekt uzme u njegovom razvoju, "samokretanju" (kako Hegel ponekad kaže), promjeni. Što se tiče stakla, to nije odmah jasno, ali staklo ne ostaje nepromijenjeno, a posebno se mijenja namjena stakla, njegova upotreba, vezu njega s vanjskim svijetom. Treće, sva ljudska praksa mora ući u potpunu "definiciju" subjekta i kao kriterija istine i kao praktične odrednice odnosa subjekta s onim što je osobi potrebno. Četvrto, dijalektička logika uči da "nema apstraktne istine, istina je uvijek konkretna", kako je pokojni Plehanov volio reći slijedeći Hegela.

Pokušajmo ove lenjinističke primjedbe pretočiti u pravila postupka društvenih istraživanja.

Rekavši da je sveobuhvatnost potrebna kao uvjet objektivnosti, Lenjin naglašava da je ta sveobuhvatnost praktički nedostižna. Ali zahtjev sveobuhvatnosti je vrijedan jer naglašava relativnost istine, pokazuje da nikada ne dobivamo apsolutno znanje ni u jednom istraživanju. Stječemo neko relativno znanje i moramo jasno definirati u kojoj mjeri je ono pouzdano i pod kojim uvjetima se pretvara u nepouzdano znanje.

Vratimo se našem primjeru s proučavanjem društvene aktivnosti. Već znamo da je pojam "aktivnosti" specifičan ne samo po obilježjima koja ga izražavaju, već i po uvjetima radničke djelatnosti. Izvučeni iz specifičnih uvjeta, znakovi aktivnosti (učestalost njihovog očitovanja) pokazuju se neusporedivim. U postupku istraživanja potrebno je pronaći takav pokazatelj koji bi izrazio upravo tu relativnost kriterija djelatnosti u odnosu na specifične pozicije i uvjete u kojima se zaposlenici poduzeća nalaze.

Kao jedan od mogućih pokazatelja uzimamo učestalost manifestacija znakova aktivnosti, recipročnu vjerojatnost njihove pojave. Drugim riječima, što se dano svojstvo češće nalazi, što je ono "normalnije", to će biti manje njegova relativna važnost, njegova "težina" za danu skupinu radnika.

Ako je vjerojatnost govora na sastanku p = a/n, gdje P- broj svih opažanja, na primjer, svi sudionici uključeni u analizu sastanaka; a - broj povoljnih zapažanja (tj. onih slučajeva kada su govori snimljeni), tada će težina atributa "govoriti na sastanku" biti jednaka l/R ili p/a. Ako se vjerojatnost govora na sastanku za sve šefove odjela tvornice približi jednoj, možemo reći da se ovdje odvija uobičajena norma ponašanja. Ali, ako je vjerojatnost da će na sastanku govoriti niskokvalificirani radnik znatno niža, tada se težina ovog pokazatelja naglo povećava.

Budući da će težina atributa "govoriti na sastanku" za cjelokupnu masu običnih radnika biti veća nego za cjelokupnu masu rukovodećeg osoblja, posjedovanje takve osobine jasno povećava ukupni "indeks aktivnosti" za bilo koji dani uobičajeni radnik, ali ne i za danog običnog menadžera. No, za menadžere će neki drugi znak aktivnosti dobiti veliku težinu, na primjer, samostalno odlučivanje i dosljednost u njihovoj provedbi, čija će se relativna težina pokazati statistički značajnijom za ovu skupinu zaposlenika od znaka „govoriti na sastanku."

Određivanje takvih prilično stabilnih "težina" znakova moguće je na velikim populacijama ispitanika. Tada se vrijednosti vjerojatnosti nastoje stabilizirati (kao i njihove recipročne težine značajki). I tek tada se mogu koristiti za procjenu aktivnosti pojedinaca, koji u zbiru čine masu jedinica sa stabilnom vjerojatnošću takvog i takvog ponašanja.

Druga naznaka, koja je sadržana u citiranim Lenjinovim riječima: "Moramo uzeti objekt u njegovom razvoju, "samokretanju", uzeti u obzir da se veza objekta s okolnim svijetom mijenja."

Najbliži sustav korelacije u kojem je potrebno razmotriti povezanost objekta s okolnim svijetom je specifična društvena situacija oni. skup općih i specifičnih životnih okolnosti i društvenih čimbenika u koje fiksiramo promatrane događaje. "Konkretna društvena situacija rezultat je složene interakcije različitih elemenata društvene strukture u određenom povijesnom razdoblju."

Raspodjela općih i specifičnih čimbenika ovisi o uvjetima koje V.I. Lenjin govori u trećem i četvrtom odlomku citiranog odlomka. Sa stajališta postupka istraživanja, značajni opći i specifični čimbenici određene situacije određuju se ovisno o sljedećim kriterijima:

Koja je praktična ili teorijska svrha studija (za što je predmet koji se proučava)?

Što je predmet istraživanja (što nas točno u ovom objektu zanima sa stajališta svrhe studije)?

Kakvo je stanje teoretskog i praktičnog znanja koje omogućuje opisivanje, generaliziranje i objašnjenje činjenica u danoj situaciji?

Teorija u ovom slučaju akumulira prethodnu praksu. Ako bi, kako kaže V.I. Lenjin, definicija uključuje svu društvenu praksu, to znači da postoji neka teorija kao praktički potvrđen sustav ideja o stvarnosti. U tom smislu društvena praksa ulazi u utvrđivanje povezanosti u kojoj treba uzeti određene pojave.

Ovdje treba napomenuti da, naravno, kao društvena činjenica može djelovati i zaseban događaj od posebnog društveno-povijesnog značaja. No, sve o čemu je V. I. napisao u potpunosti se odnosi i na opis takvog događaja. Lenjin. Takav događaj je, na primjer, definicija suštine sovjetskih sindikata, u raspravi o čijoj prirodi V.I. Lenjin je naveo argumente o kojima smo gore govorili.

Međutim, još uvijek postoji vrlo značajno ograničenje: odabir općih i specifičnih čimbenika u određenoj situaciji ne ovisi samo o cilju i predmetu istraživanja, o stanju teorije, već i o svjetonazoru istraživača. Kada sociolog napiše da je ta i takva skupina ljudi društveno aktivna, a ta i takva skupina pasivna, ova izjava izražava određeni građanski stav istraživača.

Postavlja se pitanje: ima li sociološko znanje činjeničnu sigurnost?

Da bismo razumjeli ovo pitanje, podijelimo ga na dva problema: jedan je problem valjanosti činjeničnog iskaza, a drugi je problem njegove istinitosti.

Valjanost činjeničnog iskaza ovisi o stanju našeg znanja i nekim kriterijima koji služe kao argumenti koji ukazuju na to da su te i takve činjenične izjave legitimne.

Navedimo opću shemu slijeda operacija potrebnih za utvrđivanje potkrijepljenih socioloških činjenica (slika 1.).

Prva razina u ovoj shemi je opća premisa o valjanosti činjeničnog znanja. To su naše temeljne ideje o biti društvene i prirodne stvarnosti, našem svjetonazoru. Ako se na ovoj razini dopuste pogrešni proračuni, iluzije, zablude, onda će se oni "superimirati" na sve daljnje istraživačke operacije. Druga razina je stanje i razvoj sociološke teorije. Ovdje se misli na sustav već stečenih znanstvenih spoznaja o objektima istraživanja, na temelju kojih se, uspoređujući s novim, još nesustaviziranim opažanjima (ili podacima iz drugih znanosti), postavljaju hipoteze o neistraženim društvenim pojavama i procesima.

Oni čine konceptualni "okvir" u kojem će se opisati pojedinačni događaji u određenim društvenim situacijama. Uvjet za takav prijelaz s postojećih teorijskih ideja na empirijska istraživanja je empirijska interpretacija pojmova, o čemu ćemo govoriti u sljedećem poglavlju.

Treća razina je proceduralna. Ovo je sustav znanja o istraživačkim metodama i tehnikama koji daju pouzdane i stabilne činjenične informacije.

Ova tri preduvjeta tvore glavne uvjete za sastavljanje dobrog istraživačkog programa, koji pak određuje sadržaj i slijed empirijskih postupaka prikupljanja i obrade činjeničnih podataka.

U sociološku teoriju uvodi se konačni "proizvod" ove djelatnosti - znanstvene činjenice. U strogo ciljanoj studiji ulaze u sustav znanja iz kojeg su izvučene početne hipoteze. Naravno, na temelju utemeljenih činjenica moguća je i njihova druga teorijska interpretacija. No tada će biti potrebna dodatna istraživanja kako bi se provjerila pouzdanost činjenične baze, jer je iznimno rijetko dati istinski cjelovit i sveobuhvatan opis činjenica; neka bitna svojstva i veze promatranih pojava s drugačijeg gledišta pokazat će se manje uvjerljivima ili uopće nisu obrađena.

Također je jasno da uvođenje novih znanstvenih činjenica na ovaj ili onaj način modificira teoriju određene razine, a promjene u nizu posebnih socioloških teorija dovode do odgovarajućih transformacija na višim razinama znanja. Takav je, takoreći, spiralni put razvoja svake znanosti. Početna faza istraživanja na bilo kojem zavoju spirale je postojeće sistemsko znanje, a završna faza je novo sustavno znanje i prijelaz na sljedeći zavoj.

U tom procesu podizanja zdanja sociološke znanosti činjenice igraju ogromnu ulogu, ali one i dalje ostaju "sirovi građevinski materijal".

Što se tiče istinitosti znanja, iako je u izravnoj vezi s njegovom valjanošću, ona ipak predstavlja poseban problem. Za razliku od valjanosti, istina se ne može utvrditi logičkim rasuđivanjem. Kriterij istine je praktično ovladavanje temom.

Praksa se može promatrati u različitim aspektima: i kao planirani društveni eksperiment i kao društveno-povijesno iskustvo. Rezultat praktičnog razvoja objekta može potvrditi ili opovrgnuti ideje o njemu. Naša želja da imamo potpuni dokaz istine "odmah" nije izvediva. Prilikom istraživanja i u svakom pojedinačnom slučaju izvlačenja nekog "komadića" pouzdanog znanja, treba imati na umu da budućnost može djelomično pobiti naše sadašnje ideje. Dakle, osim želje za stjecanjem istinskog znanja, morate biti u mogućnosti praktički provjeriti njihovu usklađenost sa stvarnošću.

U zaključku, ukratko formulirajmo što je pojam "društvene činjenice". To znači da:

1) znanstveni opis i generalizacija podložni su masovnim društvenim događajima koji se odnose na društveno značajna djela pojedinca ili grupe, stvarno i verbalno ponašanje i na produkte aktivnosti ljudi. Značaj ovih činova određen je problemom i svrhom proučavanja, kao i stanjem teorije u smislu koje razmatramo konkretnu društvenu situaciju;

2) generalizacija masovnih događaja provodi se u pravilu statističkim sredstvima, čime se status društvenih činjenica pojedinih događaja od posebnog društvenog značaja ne oduzima;

3) opis i generalizacija društvenih pojava provodi se u znanstvenim terminima, a ako su to pojmovi sociološkog znanja, onda se odgovarajuće društvene činjenice mogu nazvati "sociološkim" činjenicama.