Tema samoobrazovanja je formiranje temelja sigurnosti. Program rada (stara grupa) na temu: Samoodgoj na temu „Formiranje temelja sigurnosti djece starije predškolske dobi kroz suvremene tehnologije

Khaylova Svetlana Evgenievna
MBDOU "Dječji vrtić br. 101" grada Novokuznjecka
odgajatelj

Tema: "Pravila puta za predškolce"

Svrha samoobrazovnog rada: Proširenje općih pedagoških i psiholoških znanja, poboljšanje uvjeta za formiranje predškolske dobi vještine održive sigurnosti u okolnom cestovnom prometnom okruženju.

Zadaci:

1. Produbiti znanje, formirati i konsolidirati praktične vještine sigurno ponašanje na ulici;
2. Formirati i razvijati u djece cjelovitu percepciju okolnog cestovnog okoliša.
3. Proširiti vokabular djeca na cesti vokabular.
4. Intenzivirati interakciju s roditeljima na promicanju prometnih pravila i sigurnosti djece.
5. Razviti logično mišljenje, voljna pažnja, vizualna i slušna percepcija, kreativna aktivnost.

Relevantnost teme:

Problem ljudske sigurnosti u cestovnom prometu nastao je pojavom kotača i stvaranjem Vozilo, za prijevoz ljudi i robe. Odnos između vozača vozila i pješaka oduvijek je kontrolirala država, koja im je osiguravala sigurnost. Davne 1720. godine Petar Veliki je izdao dekret koji se odnosio na prometna pravila. Najstroži red na cestama u Rusiji bio je pod Katarinom 2. Godine 1764. izdala je dekret o primjeni smrtne kazne za kočijaša ili taksista koji je kriv za smrt djeteta.

NA modernim uvjetima, zbog naglog razvoja automobilske industrije, povećan je broj nesreća i nesreća s ljudima (osobito djecom) na cestama. Stoga je u našoj zemlji postao aktualan problem sigurnog ponašanja na cestama. Aktuelnost problema proizlazi iz činjenice da djeca predškolske dobi nemaju zaštitno-psihološku reakciju na prometnu situaciju, što nije ni svojstveno svim odraslim osobama. Dijete zanima ulica i sve što se na njoj događa. I često se, poneseno nečim novim, neobičnim, dijete nađe na ulici u životno opasnim situacijama.

U mladosti se postavljaju temelji životnih orijentacija u svijetu oko sebe, a sve što dijete nauči u vrtiću ostat će s njim zauvijek. Zato je od najranije dobi djecu potrebno učiti sigurnom ponašanju na ulici, cestama, u prijevozu i pravilima prometa. U tome bi trebali sudjelovati i roditelji i predškolske ustanove, a ubuduće, naravno, škola i drugi obrazovne ustanove.

Danas se u društvu aktivno raspravlja o pitanju sigurnosti djece. A budući da sam majka četvero djece i da sam po prirodi svog posla odgovorna za svoje učenike, ovaj problem mi se čini toliko relevantnim da je poslužio kao osnova za odabir teme o samoobrazovanju.

Očekivani rezultati:

1 . Proširivanje shvaćanja djece o okolišu na cesti i pravilima na cesti.

2 . Formiranje vještina mirnog, samouvjerenog, kulturnog i sigurnog ponašanja u cestovnom prometnom okruženju.

3. sposobnost djece predviđanja opasnim situacijama i zaobići ih.

4 . Povećanje aktivnosti roditelja i djece za osiguranje sigurnosti u prometu.

Datum početka teme ______________

Predviđeni datum završetka _____________

br. p \ str	Obrazac za rad	praktični rezultati
	Proučavanje pravnih dokumenata. Zakon o obrazovanju", SanPin 2.4.1.3049-13, Federalni državni obrazovni standard (koji je stupio na snagu 1. siječnja 2014.), naredbe, pisma različitih razina .
Tijekom godine dana	Pohađanje predavanja, konferencija, seminara, okruglih stolova, webinara, edukacija, majstorskih tečajeva. Obuka na tečajevima naprednog usavršavanja. Pregledajte internet za informacije o nekoj temi.
	Sudjelovanje na natjecanjima stručnih vještina. Sudjelovanje u natjecanjima na Internetu. Izdavačka djelatnost (objavljivanje u specijaliziranim publikacijama, članci u metodičkim časopisima, knjižice, objavljivanje materijala na obrazovnim stranicama, objavljivanje vašeg razvoja na stranicama na Internetu).
	RUJAN
	1. Program semafora. Poučavanje djece predškolske dobi pravilima ceste - Sankt Peterburg, izdavačka kuća "Childhood-Press", 2009. Proučavanje članaka u časopisima: "Odgajatelj predškolske obrazovne ustanove" "Predškolska pedagogija"
	Sveobuhvatni GCD za crtanje i prometna pravila s pregledom m.f. "Semafor" (serija "Smeshariki") Target walk "Hodamo ulicom"		Izrada ugla prema Pravilima puta
	Rad s odgajateljima. Dopis za prosvjetne djelatnike Cestovna abeceda»		Distribucija među kolegama
	Rad s roditeljima. Upitnik među roditeljima "Kompetentni pješak" Dopis za roditelje "Cestovna abeceda"
LISTOPAD
	Proučavanje metodičke literature. Belaya K.Yu. Formiranje osnova sigurnosti kod predškolske djece. Priručnik za odgojitelje predškolskih ustanova i roditelje. - M.: MOZAIK - SINTEZA, 2012. Proučavanje članaka u časopisima: "Odgajatelj predškolske obrazovne ustanove" "Predškolska pedagogija"
	Rad s djecom na proučavanoj temi. Razmatranje prezentacije „Situacije na cesti“, pogađanje zagonetki prema prometnim pravilima. Zaplet - igra igranja uloga“Idemo u posjet” (naučiti pravila ponašanja u javnom prijevozu) Čitanje pjesama o cesti
	Rad s odgajateljima. Savjetovanje "Razvojno okruženje u grupama o prometnim pravilima u skladu s GEF DO"		Na metodičkom satu
	Rad s roditeljima. Dopis za roditelje siguran put praćenje i o teškim dionicama na cesti" Izrada albuma "Moj siguran put od kuće do vrtića"		Raspodjela među roditeljima
STUDENI
	Proučavanje metodičke literature. Prometni zakoni. Junior i srednja grupa. / Comp. Poddubnaya L. B. - Volgograd: ITD "Coripheus" Proučavanje članaka u časopisima: "Odgajatelj predškolske obrazovne ustanove" "Predškolska pedagogija"
	Rad s djecom na proučavanoj temi. Elektronička didaktička igra prema pravilima ceste "Razmišljaj i odgovori" Čitanje M. Pozharskyja "Strojevi" Pogledaj M.F. "Pravila puta s tetom sovom" Mobilna igra "Crveno, žuto, zeleno"		Izrada semafora za igru ​​na otvorenom
	Rad s roditeljima. Podsjetnici "O pravilima za prijevoz djece u automobilu" Foto natječaj "Moja dječja autosjedalica" Rad s odgajateljima. Memorandum za odgajatelje "Metode rada s djecom mlađe i srednje dobi na usađivanju vještina sigurnog ponašanja na cesti" "Metode rada s djecom starije predškolske dobi na usađivanju vještina sigurnog ponašanja na cesti"		Objava na web stranici DOW-a
PROSINAC
	Proučavanje metodičke literature. Vdovichenko L.A. Dijete na ulici: Serija satova za djecu predškolske dobi o poučavanju pravila sigurnog ponašanja na cesti i pravilima prometa. - Sankt Peterburg, "DJETINJE - PRESS", 2011. Proučavanje članaka u časopisima: "Odgajatelj predškolske obrazovne ustanove" "Predškolska pedagogija"		Napomena uključena metodički književnost.
	Rad s djecom na proučavanoj temi. Target walk to pješački prijelaz Pregledavanje prezentacije "Povijest automobila" (upoznati djecu s poviješću automobila) Dizajniranje s finim gradevinski materijal"Gradim auto" Mobilna igra "Budite oprezni" (naučite djelovati na zvučni signal)		Samorazvoj prezentacije
	Rad s odgajateljima. Knjižica "Pravila sigurnog ponašanja noću"		Distribucija među kolegama
	Rad s roditeljima. Foto natječaj "Postani svijetla, postani primjetna!"		Objava na web stranici DOW-a
SIJEČANJ
	Proučavanje metodičke literature. Nastava o pravilima prometa / Comp. N. A. Izvekova, A. F. Medvedev i drugi; izd. E. A. Romanova, A. B. Maljuškina. -M. : šoping centar Sfera, 2008. (monografija). Proučavanje članaka u časopisima: "Odgajatelj predškolske obrazovne ustanove" "Predškolski odgoj", "Predškolska pedagogija"
	Rad s djecom na proučavanoj temi. Ciljna šetnja "Benzinska pumpa" Didaktička igra "Nazovi to kako treba" Čitanje A. Tyunyaeva "Pravila puta" Pogledaj M.F. "Automobili, putokazi, semafori, prometna pravila - Tiki Taki" (https://www.youtube.com)		Napomene o metodičkoj literaturi
	Rad s odgajateljima.
	Rad s roditeljima. Izrada klizne mape "Statistika ozljeda djece u prometu za vrijeme novogodišnjih praznika"		Raspodjela među roditeljima
VELJAČA
	Proučavanje metodičke literature. Belaya K. Yu. Inovativna aktivnost u predškolskoj obrazovnoj ustanovi: Set alata. - Proučavanje članaka u časopisima: "Odgajatelj predškolske obrazovne ustanove" "Predškolski odgoj", "Predškolska pedagogija"
	Rad s djecom na proučavanoj temi. NOD "Cestoznak je moj najbolji prijatelj!" uz gledanje plakata Crtanje na temu "Znak na cesti" Pogledaj M.F. Robocar Poli - pravila na putu. Prelazimo cestu."		Izrada šablona strojeva koji se nose na prsima djeteta
	Rad s odgajateljima.		Distribucija među kolegama
	Rad s roditeljima. Zajednički događaj za djecu i roditelje kviz "Cest ABC" Podsjetnici "Na sigurno klizanje, sanjkanje, sa tobogana"
OŽUJAK
	Proučavanje metodičke literature. Kogan M.S. Svatko bi trebao znati pravila na cesti. Danilova T.I. Program "Semafor"Obrazovanje djece predškolske dobi o prometnim pravilima. Proučavanje članaka u časopisima: "Odgajatelj predškolske obrazovne ustanove" "Predškolski odgoj", "Predškolska pedagogija"		Napomene o metodičkoj literaturi.
	Rad s djecom na proučavanoj temi. NOD na prometna pravila. Tema: "Zec u posjeti djeci" (učenje brojanja pjesmica) Čitanje M. Druzhinina "Poslovna vozila"		Izrada kartoteke brojalica pjesmica, vrtalica jezika i zagonetki na temu
	Rad s odgajateljima. Majstorska klasa izrade atributa za poticanje interesa za učenje pravila promet		Na metodičkom satu
	Rad s roditeljima. Otvoreno gledanje GCD za roditelje. Izrada mape-klizača "Oprez, led!"		Raspodjela među roditeljima
TRAVANJ
	Proučavanje metodičke literature. Proučavanje članaka u časopisima: "Odgajatelj predškolske obrazovne ustanove" "Predškolski odgoj", "Dijete u vrtiću" "Predškolska pedagogija"
	Rad s djecom na proučavanoj temi. GCD o prometnim pravilima pomoću TRIZ-a. Tema: "Naša Tanja glasno plače ..." Izrada knjige - domaće "Cestovna abeceda"		Izrada priručnika za odgojitelje na temu
	Rad s odgajateljima. Radionica za učitelje „Uloga odgojitelj u formiranju dječjih vještina svjesna sigurnost na cestama		Na nastavnom satu
	Rad s roditeljima. Roditeljski sastanak "Otok sigurnosti" korištenjem ICT-a
	Proučavanje metodičke literature. Bochkareva OI Interakcija predškolske obrazovne ustanove i obitelji. -Volgograd: ITD "Coripheus", Proučavanje članaka u časopisima: "Odgajatelj predškolske obrazovne ustanove" "Predškolski odgoj", "Dijete u vrtiću" "Predškolska pedagogija"
	Rad s djecom na proučavanoj temi. Zabava po prometnim pravilima "U posjeti semaforu"
	Rad s odgajateljima. Pedagoški salon „Formiranje temelja sigurno ponašanje na gradskim cestama		Raspodjela među odgajateljima
	Rad s roditeljima. Sastanak djece i roditelja s inspektorom prometne policije		Objava na web stranici DOW-a
	Pripremiti izvješće i prezentaciju o radu samoobrazovanja.		Predstavljanje izvješća o ljestvici uspjeha u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi

Predškolski odgoj postaje sve važniji društveni značaj. Roditelji počinju shvaćati da je predškolska dob važno razdoblje koje će utjecati na kasnije formiranje djetetove osobnosti. Ali u suvremenom svijetu nitko nije imun ni od katastrofa koje je stvorio čovjek ili prirodne katastrofe. A, naravno, posebno smo zabrinuti zbog bespomoćnih malih građana – djece predškolske dobi.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova Dječji vrtić Kombinirani pogled br.2 "Kalinka"

PROGRAM ZA SAMOODGOJ

NA TEMU "SIGURNOST"

Puno ime sastavljača: Udovina N.Yu.

Godina kompilacije: godina 2014

Objašnjenje.

Predškolski odgoj postaje sve važniji društveni značaj. Roditelji počinju shvaćati da je predškolska dob važno razdoblje koje će utjecati na kasnije formiranje djetetove osobnosti. Ali u suvremenom svijetu nitko nije imun ni od katastrofa koje je stvorio čovjek, niti od prirodnih katastrofa. A, naravno, posebno smo zabrinuti zbog bespomoćnih malih građana – djece predškolske dobi.

Danas je sam život pokazao potrebu da ne samo odrasle, već i djecu podučava osnovama životne sigurnosti. Uostalom, u uvjetima društvenih, prirodnih i ekoloških problema, prirodna radoznalost djeteta za poznavanje svijeta oko sebe može postati nesigurna za njega. Stoga je potrebno kod djeteta formirati svjestan i odgovoran odnos prema osobnoj sigurnosti drugih, njegovati spremnost za učinkovite, razumne postupke u neadekvatnim situacijama. S tim se zadacima susreću i roditelji i nastavnici dječjih odgojno-obrazovnih ustanova. Uostalom, dijete nesposobnog ponašanja u prostorijama vrtića, u igraonici odn sportski teren može naštetiti vašem zdravlju. Da i iza kapije dječja ustanova učenici se mogu suočiti s opasnostima koje se mogu izbjeći samo kroz ciljanu obuku od ranog djetinjstva o osnovama sigurnog ponašanja.

Svrha obrazovnog područja "Sigurnost": formiranje temelja sigurnosti vlastitog života i formiranje preduvjeta za ekološku svijest (sigurnost okolnog svijeta) kroz rješavanje sljedećih zadataka:

Formiranje predodžbi o situacijama opasnim za osobu i prirodni svijet i načinima ponašanja u njima;

Upoznavanje s pravilima sigurnog ponašanja za čovjeka i okolinu;

Prenošenje znanja na djecu o pravilima sigurnosti cestovnog prometa kao pješaka i putnika u vozilu;

Formiranje opreznog i razboritog stava prema potencijalno opasnim situacijama za čovjeka i svijet prirode.

Ali prije nego što djecu upozna s osnovama sigurnosti, sam učitelj mora dobro razumjeti ovu temu, mora biti upoznat s osnovnim pojmovima predmeta proučavanja.

Poglavlje 1.

1.1 Opasnost.

“Opasnost je pojava, proces ili predmet koji, pod određenim uvjetima, može izravno ili neizravno oštetiti ljudsko zdravlje.” Prouzročiti štetu životu i zdravlju ljudi može: prirodni fenomen, kućanski predmeti, drugi ljudi, biljke, životinje i još mnogo toga.

Mogu se razlikovati sljedeće skupine opasnosti:

* Prirodne - prirodne pojave (potresi, poplave, uragani i dr.), niske i visoke temperature zraka, atmosferske pojave, sunčevo zračenje, susreti s divljim životinjama, otrovnih insekata i biljke;

* Tehnogeni - vezani uz tehnologiju: oštri, prodorni, režući predmeti, struja, automobili, plin i ostalo;

* Društvena - kaznena djela, alkoholizam, ovisnost o drogama i drugi poroci ljudskog društva.

Ovisno o mjestu stanovanja, djecu mogu čekati opasnosti kod kuće, u prirodi, na ulicama grada, stranci i sl. mogu predstavljati opasnost.

Rad s djecom na sigurnosti života uključuje cijeli niz zadataka:

1. Upoznavanje s domaćim izvorima opasnosti, s potrebne radnje u slučaju opasnosti, formiranje ideja o načinima sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu;

2. razvoj temelja ekološke kulture, odgoj ljubavi, odgovornog i brižnog odnosa prema rodnoj prirodi;

3. Edukacija kompetentnog sudionika u prometu;

4. Podizanje osjećaja za uzajamnu pomoć i drugarstvo.

Provedba ovih zadaća i formiranje početnih temelja sigurnosti provodi se uzimajući u obzir sljedeća načela:

1. Sustavno i dosljedno (svaki novi korak u podučavanju djece počiva na onome što je već savladano u prethodnom);

2. Pristupačnost (kompliciranje gradiva uzima u obzir dobne karakteristike djece);

3. Uključivanje u aktivnosti (igranje, kognitivne, traženje itd.)

4. Vidljivost (sigurnost se najbolje percipira kroz bogat ilustrativni materijal);

5. Dinamičnost (integracija zadataka u različite vrste aktivnosti);

6. Psihološka udobnost (uklanjanje faktora stresa).

Nakon definiranja tema, ciljeva i zadataka, postavlja se pitanje: "Odakle početi?"

1.2. Faze provedbe.

1. faza - zainteresirati djecu, ažurirati, pojasniti i sistematizirati njihovo znanje o sigurnosnim pravilima;

Faza 2 - uvesti pravila u život djece, pokazati raznolikost njihovih manifestacija u životnim situacijama, trenirati u sposobnosti primjene ovih pravila;

Faza 3 - na temelju stečenih znanja i vještina, pomoći u svjesnom ovladavanju stvarnim i praktičnim radnjama.

Identificirati razinu znanja i interesa djece, njihove komunikacijske vještine, stupanj oblikovanosti praktičnih vještina u 1. fazi, pomažu:

· Razgovori: kako izbjeći nevolje kod kuće, na ulici, u šumi itd.;

· * različite vrste aktivnost igranja: igranje uloga, didaktičke, razvojne, desktop tiskane, mobilne, dramatizacijske igre itd.;

* Analiza problematičnih situacija: „Koju je grešku napravila Crvenkapica?“, „Što ćete učiniti ako pokucate na vrata, zazvoni telefon, pozvani ste da se vozite u autu?“ i tako dalje.

Za izvođenje radova u fazi 2 potrebno je stvoriti uvjete za upoznavanje djece s osnovama sigurnosti, tj. organizirati okruženje za razvoj predmeta u skupini.

Uključuje:

1 "Sigurnosni kutak", koji sadrži materijale:

a) praktičan: sigurnosni štit s različite vrste utičnice, prekidači, brave; makete ulica sa prometnim znakovima, oznakama za vozila i pješake, semaforima, priručnicima za igranje uloga „Autobus“, „Vozač“, „Spasioci“, „Hitna pomoć“ itd.;

b) vizualni: “Valeologija ili zdrava beba”, “Jaka djeca”, “Kako izbjeći nevolje”, “Ako se beba ozlijedi”, “Ne igraj se vatrom”; plan-shema mikropodručja u kojem se nalazi vrtić, s oznakom opasnih područja, mjesta pogodnih za razne dječje igre; plakati o životnoj sigurnosti na teme “Ako si izgubljen na ulici”, “ Sigurnost od požara za predškolce i dr.;

2 "Play Library", koja sadrži:

a) didaktičke igre "Opasno-nije opasno", "Nastavi red", "Četvrti ekstra", "Nazovi jednom riječju",

b) Razvijanje društvenih igara "ABC sigurnosti", " Hitni slučajevi u kući”, „Pažnja! Cesta!”, “Piramida zdravlja”, “Pješački znakovi”, “Loto Oprez”, “Rush Hour”, “Pješački loto” itd.

3 "Knjižnica", koja sadrži spoznajne i beletristike, foto albume, ilustracije za pregled i raspravu o raznim situacijama.

Rad na interakciji sa sigurnošću života provodi se kroz sljedeće oblike organiziranja djece:

* Posebno organizirane aktivnosti za djecu - GCD;

* Zajedničke aktivnosti odgajatelja i djece - razgovori, treninzi, čitanje beletristike, pamćenje pravila sigurnog ponašanja, igranje situacija ispravnog i nepravilnog ponašanja, igre u kojima se učvršćuju znanja stečena na GCD-u.

Obuka se provodi u obliku zabavne, uzbudljive igre s likovima igre, što proces svladavanja gradiva čini živim i lakim. Igra daje djetetu mogućnost samostalnosti, produbljivanja znanja i vještina, usađuje snažne vještine Abecede sigurnosti. Svatko novi materijal na temelju iskustva, znanja i vještina djece.

Zadatak nastavnika je da proučeno gradivo učini što razumljivijim. Za to je iznimno važno koristiti suvremene plakate o sigurnosti života: oni su uvijek pred očima djece, lako ih se možete sjetiti ponovnim ispitivanjem i ponavljanjem pravila prikazanih na njima.

2. Poglavlje

2.1 Sigurna kuća

Dom je mjesto gdje se dijete prvi put upoznaje s vanjskim svijetom. Unutar zidova kuće dijete počinje puzati, hodati, upoznavati se s objektima neposrednog okruženja, koristeći razne analizatore.

I kod kuće je Malo djete uči što je sigurnost, što je moguće, a što nije sigurno uzeti. Nakon što je prvi put probao toplu juhu - beba puše na sve ostale, udarajući naslon stolice - zaobilazi ovu stolicu.

U vrtiću se popravljaju osnove sigurnosti u domu.

S djecom razgovaram o tome da dijete, čak i dok je kod kuće, može biti u opasnosti od kućnih potrepština koje se dijele u tri glavne skupine:

1. predmeti koji su strogo zabranjeni za korištenje (šibice, plinske peći, štednjak, električne utičnice, električni uređaji uključeni i sl.);

2. predmeti koje, ovisno o dobi djece, treba naučiti pravilnom rukovanju (igla, škare, nož);

3. predmeti koje odrasli trebaju držati izvan dohvata djece (kućanske kemikalije, lijekovi, alkohol, cigarete, prehrambene kiseline, alati za rezanje i ubadanje itd.).

Vrlo je važno da djeca nauče da predmete prve skupine mogu koristiti samo odrasli. Ovdje su, više nego ikad, prikladne izravne zabrane. Dijete ni pod kojim uvjetima ne smije samostalno paliti šibice, upaliti štednjak, dodirnuti uključeno električni uređaji. Izravne zabrane moraju biti dopunjene objašnjenjima, primjerima iz književnih djela (npr. "Mačja kuća" S. Marshaka, dramatizacijske igre).

Kako bih naučio djecu koristiti predmete druge skupine: škare u srednjoj dobnoj skupini, provodim posebnu obuku u razredima aplikacija, individualni rad s djecom, rad s roditeljima, kako bi kod kuće konsolidirali stečene vještine.

Odgovornost za sigurnost djece u vezi s predmetima treće skupine u potpunosti snose roditelji i učitelji.

Otvoreni prozori i balkoni predstavljaju posebnu opasnost u zatvorenom prostoru. Objašnjavam djeci da ni u kojem slučaju ne smiju izlaziti na balkon bez odrasle osobe ili ići na otvoren prozor, jer možete pasti.

Čini se da je običan stol toliko potreban za jelo, u izvođenju kreativnog rada, ali može biti i opasan pod određenim uvjetima. Za uspješnije svladavanje vještina sigurnog ponašanja u našoj grupi izrađena je kartoteka opasnih predmeta.

Sigurnost u domu izravno je povezana s predmetima koji nas okružuju i materijalima od kojih su izrađeni. Točno na kognitivna aktivnost djeca se upoznaju sa svojstvima i kvalitetama stakla, drva, željeza i drugih materijala. Mala djeca razumiju da se staklenim predmetima treba pažljivo i pažljivo rukovati. A kako biste izbjegli nevolje, takve opasne predmete uzimajte samo uz dopuštenje odrasle osobe.

Posebno obraćamo pažnju na stranicu "Oprez, droga!". Moderni ljekarnički proizvodi su tako privlačni izgled, koji poput magneta privlači ne samo djecu predškolske dobi, već i stariju djecu.

Konsolidiramo znanje u igranju uloga, didaktičkim, verbalnim igrama.

2.2. Obrazujemo kompetentnog sudionika u prometu.

Problem ozljeda djece u prometu i dalje je aktualan. A potrebu da se djeci donesu prve informacije o pravilima na cesti već u predškolskoj dobi diktira sam život.

Najvažnija uloga u prevenciji ozljeda djece u prometu pripada predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. odgajatelji, Učiteljsko osoblje, roditelji bi trebali pomoći djetetu da postane discipliniran pješak, strogo poštujući prometna pravila provodeći aktivnosti u raznim oblicima. Analiza suvremene metodičke literature pokazala je da se u poučavanju djece pravilima ponašanja na ulici i cestama najviše koriste objašnjavajuće i ilustrativne metode: razgovori, didaktičke igre, priče, čitanje umjetničkih djela, kao i praktične u nastavi. obrazovno polje" Umjetničko stvaralaštvo"je crtanje, modeliranje, aplikacija. Potrebni su sve raznovrsniji diferencirani oblici rada s djecom. Štoviše, većina ih treba biti ilustrirana, kazališne, glazbene, razigrane. Postojanje obrazovne programe na ovaj ili onaj način rješavaju probleme uspostavljanja temelja sigurnog života djece predškolske dobi. Omogućuju vam prenošenje velike količine informacija u najkraćem mogućem roku, postavljaju probleme predškolcima i ukazuju na načine za njihovo rješavanje, prizivaju živopisne slike i prometne situacije u vašem umu, aktiviraju pamćenje i osjećaje. Sadržaj obrazovanja u njima određen je važećim Pravilima puta.

Metodologiju rada u okviru obuke prometnih pravila treba izgraditi uzimajući u obzir integrirani pristup. Izvodeći zadatke, djeca predškolske dobi provode promatranja, istražuju, crtaju, dizajniraju, modeliraju, slušaju glazbu itd. Imaju vrlo razvijenu kreativnu maštu, koja ostavlja svijetle trenutke u svijesti djece, pomaže u konsolidaciji znanja stečenog u praksi , utjelovljujući ih u svojim kreativnih radova. Svako će dijete brzo razumjeti i naučiti prometna pravila, predstavljena ne samo u običnom razgovoru, već iu cestovnoj priči bliskoj djeci, kvizu, igrici, ali radeći umjetnički rad - crtanje, stvaranje kompozicija, aplikacija, zanata od gline, plastelin itd. pravila ne samo teoretski, već i praktično, djeca će postići nedvojbeni uspjeh u proučavanju prometnih pravila.

Za uspješniji rad na poučavanju djece prometnim pravilima, moja partnerica Galina Efimovna i ja sastavili smo katalog "Zajedničke aktivnosti s djecom NVO" Likovno stvaralaštvo na temu: "Proučavamo Pravila ceste" kako bismo mogli dati znanja djecu na ovu temu, uzimajući u obzir dobne karakteristike djece srednje dobi te kako bi djeca mogla uspješno naučiti pravila na cesti, biti sposobna snalaziti se u prometnim situacijama, primjenjivati ​​svoja znanja u praksi, utjelovljujući ih u svojim kreativnim radovima. Pri izradi kataloga vodili smo računa o interesima djece, dobne značajke, proučio preporuke prometnih policajaca i veliku količinu programskog materijala o prometnim pravilima.

Stoga se nastava Pravila puta u Udruzi „Umjetničko stvaralaštvo“ mora smatrati dijelom odgojno-obrazovnog rada predškolske odgojno-obrazovne ustanove.

Najvažniji uvjeti učenja trebaju biti redovitost nastave, njihov kontinuitet, kontinuitet i sustavnost. Alternativni demo teorijsko gradivo a razgovori s djecom predškolske dobi pomažu u postizanju ciljeva zadanih za GCD u odgojno-obrazovnom području „Umjetničko stvaralaštvo“.

Samo zajedničkim snagama, uz znanje, strpljenje i takt, moguće je:

Proširiti predodžbu djece o pravilima sigurnog ponašanja na gradskim ulicama i cestama, u javnom i privatnom prijevozu kroz aktivne oblike spoznaje: projektiranje, konstruiranje, modeliranje, umjetničke i kreativne aktivnosti - crtanje, modeliranje, apliciranje;

Naučiti djecu da u crtežu odražavaju znanje i ideje o prometnim pravilima te svoja iskustva podijele s drugima;

Buditi emocionalni interes za poznavanje prometnih pravila, unaprijediti umijeće djece da osmišljavaju, modeliraju, kombiniraju, crtaju, klešu, stvaraju kreativne kompozicije na zadanu temu;

Podizanje interesa za poznavanje prometnih pravila, razvijanje želje za pokazivanjem intelektualnih i konstruktivnih sposobnosti, učiti našu djecu vještinama organiziranja sigurne slike, aktivirati pažnju, zapažanje, domišljatost, inicijativu.

Uzroci prometnih nesreća s djecom predškolske dobi:

Samostalni prijelaz kolnika na neutvrđenom mjestu, odnosno izvan pješačkog prijelaza

· Izlazak na kolnik zbog objekata, parkiranih vozila, zelenih površina, zgrada i drugih prepreka koje blokiraju pogled.

Neposlušnost semaforima

Kretanje djece na kolniku uz prisutnost nogostupa

· Nepoznavanje pravila križanja.

・Dječje igre na cesti

· Kretanje djece na kolniku u smjeru prolaska vozila.

· Vožnja biciklima, rolerima i drugim skuterima po kolovozu.

· Pogrešan odabir mjesta križanja kolnika prilikom iskrcaja s rutnog prijevoza.

· Prelazak kolnika ne pod pravim kutom, nego dijagonalno.

Dakle, analiza uzroka i uvjeta koji pridonose nastanku prometnih nesreća s djecom pokazuje da su za to krivi vozači, odrasli koji ne drže djecu za ruku ili sami krše prometna pravila, te sama djeca. Istraživanja pokazuju da su svi uzroci prometnih nesreća u kojima sudjeluju predškolci povezani s njihovom dobi i psihofiziološkim karakteristikama, kao što su: nezrelost, nesposobnost ispravne procjene situacije, brzo obrazovanje uvjetovani refleksi i njihov brzi nestanak, potreba za kretanjem, koja prevladava nad oprezom, želja za oponašanjem odraslih, precjenjivanje vlastitih mogućnosti, specifičnost reakcije na automobil koji se približava itd.

Dok se nalaze na kolniku ili se na njemu igraju, predškolci ne shvaćaju opasnosti prijevoza i cesta te su stoga potencijalne žrtve prometnih nesreća.

Ponašanje djece na cesti ovisi o nizu čimbenika, uključujući svojstva osobnosti i ponašanja, dobne karakteristike i psihičko stanje osobe. Psihofiziološki sustav predškolskog djeteta je u stanju formiranja i još nije dosegao svoje puni razvoj. Mnogi procesi su mobilni i nestabilni. Otuda i različita reakcija djece i odraslih na iste prometne situacije.

U prometne nesreće sudjeluju djeca predškolske dobi uglavnom zbog nedostatka koordinacije pokreta, nerazvijenosti perifernog vida, nesposobnosti uspoređivanja brzine i udaljenosti, nedostatka vještina orijentacije u prostoru, uključujući orijentaciju vezanu za odjeću (kapuljača, uski šal, kapa itd.) itd.), i iz drugih razloga.

Budući da su na cesti, predškolci ne mogu izračunati svoje sposobnosti. Karakterizira ih želja za bijegom od opasnosti u protoku vozila u pokretu. Vjeruju: što brže bježe od vozila, to sigurnije. Međutim, kada uđu u tok prometa u pokretu, djeca počinju juriti okolo, mogu naglo potrčati naprijed, a onda se naglo vratiti, što vozači ne očekuju. takve radnje obično završavaju fatalnim nesrećama.

Dob u kojoj se dijete počinje samostalno kretati na cesti ne može se precizno odrediti. To se otprilike događa u razdoblju od šest do deset godina. Do šeste godine života općenito se ne preporučuje ostavljati dijete samo na ulici. Od šeste godine dijete postupno postaje sve samostalnije. U tom razdoblju (6-10 godina) može se samostalno kretati po cesti te je stoga potrebno nastaviti ranije započeto obrazovanje iz područja sigurnog ponašanja na cesti.

Pouzdana orijentacija lijevo-desno stječe se najranije u dobi od sedam do osam godina. Ne postoji mlađih školaraca kao i znanja i ideje o vrstama kretanja vozila naprijed. Na primjer, djetetu je teško shvatiti da se pravi automobil zapravo ne može zaustaviti tako trenutno kao igračka.

Razdvajanje igre i stvarnih uvjeta kod djece dolazi postupno, ovaj proces postaje posebno intenzivan i sustavan tijekom školovanja.

U svim fazama dobnog razvoja mijenjaju se psihofiziološke funkcije djece, a mijenjaju se i vanjske okolnosti (kućanske, školske i mnoge druge).

Rad s roditeljima jedno je od najvažnijih područja odgojno-obrazovnog rada u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Za dobrobit djeteta vrlo je važno odabrati jasnu strategiju suradnje. Uostalom, niz problema vezanih uz sigurnost djeteta ne može se riješiti samo u okviru vrtića. Stoga je neophodan blizak kontakt s roditeljima, jer su oni zainteresirani partneri, aktivni asistenti u radu s djecom na ovom području. Ništa ne odgaja s takvom uvjerljivošću kao dobar primjer odrasle osobe. U našem vrtiću postala je dobra tradicija održavanje pedagoških tjedana na temu „Zdrav način života“ s otvorenim događanjima za roditelje i njihovo aktivno sudjelovanje.

Svrha rada s roditeljima je objasniti aktualnost i važnost problema sigurnosti djece, podići obrazovnu razinu roditelja o ovoj problematici, identificirati niz pravila koja je potrebno uvesti, prije svega, u obitelj. .

2.3. Sigurnost od požara

Požari često nastaju zbog dječjih podvala: prirodna radoznalost djece ponekad ih navede da se igraju šibicama, kućanskim aparatima i zapaljivim materijalima.

Zadatak odraslih je svakom djetetu dati osnovne pojmove o situacijama opasnosti od požara, upoznati ga s pravilima ponašanja u slučaju požara.

Oblici držanja preventivni rad požarna sigurnost je raznolika:

Razgovori, gledanje ilustracija i razgovor o njima, korištenje likovnih radova, čitanje i pamćenje pjesama, igranje scena, stvaranje posebnih situacija u igri, igre dramatizacije, gledanje predstava i skečeva itd.

Naravno, odgoj građanina koji je budan i spreman adekvatno reagirati u izvanrednim situacijama mora se pripremati od djetinjstva. To je ono što radimo u našem vrtiću.

Svrha: Formirati vještine sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu, naučiti djecu adekvatnom ponašanju u požarnim situacijama.

Zadaci:

ü Produbiti i sistematizirati znanja o uzrocima požara; objasniti opasnosti otvorene vatre; dovesti do razumijevanja vjerojatnih posljedica djetinjastih podvala.

ü Upoznajte se s terminom Kućanski aparati njihove prednosti, naučite ih kako se njima sigurno nositi.

ü Formirati osjećaj povećane opasnosti od požara: razgovarati o znakovima i svojstvima zapaljivih predmeta i materijala.

ü Upoznati se s pravilima ponašanja u slučaju požara.

ü Uvjerite da saznate važne podatke o sebi (prezime, ime, kućna adresa), broj vatrogasne službe.

ü Uvesti zanimanje vatrogasac i opremu koja pomaže u gašenju požara; odgajati poštovanje prema radu vatrogasaca

ü Produbiti i proširiti znanja o zaštiti ljudskog života.

ü Formirati vještine samostalnosti, njegovati odgovorno ponašanje.

ü Razvijati kognitivna aktivnost, Kreativne vještine, maštu, razmišljanje, komunikacijske vještine.

Faze rada:

1 Gledamo slikovne kartice sa scenama hitnim slučajevima: ostavljeno glačalo, neugašena cigareta, svijeće na božićnom drvcu, vatra u šumi itd.

2 Ali nemojte zaboraviti da je tijekom proteklog desetljeća industrija iskoračila i pojavili su se novi kućanski aparati koji nam olakšavaju život, što je ipak opasno. S tim u vezi, dogovorili smo natjecanje kućnih crteža " Uređaji- prijatelj ili neprijatelj? »

Na ovim crtežima djeca su zajedno s roditeljima crtala suprotne slike (fen za kosu, mikrovalne pećnice, tosteri, aparati za hranu)

U 3. etapi bilo je čitanje knjiga i članaka na temu zaštite od požara. Djeca su bila vrlo suosjećajna za tugu mačića i tete Koshke iz bajke S. Marshaka, čija se kuća za mačke zapalila. Ostala su djela također na njih ostavila neizbrisiv dojam.

4 Zagonetke i ponavljanje pravila ponašanja omogućili su učvršćivanje obrađenog gradiva.

5 Kako bismo konsolidirali znanje ne samo u teoriji, već iu praksi, provodimo igre na otvorenom.

6 Važno je da djeca ponavljaju sigurnosna pravila i kod kuće. Dakle, moraju se uključiti i roditelji. U tu svrhu održavamo roditeljske sastanke na kojima roditeljima pokazujemo edukativni i umjetnički materijal na ovu temu, stavljamo materijal u roditeljski kutak, mijenjamo podatke u mapama i savjetujemo roditelje.

7 Zajedno s roditeljima izradili smo zidne novine “Opasno je! “, koji je uključivao crteže i aplikacije o požaru, izjave djece, priče iz života njihovih roditelja.

8 Na kraju naše edukacije uprava je organizirala vježbu o zaštiti od požara. Na znak sirene, učiteljica i sva djeca morali su mirno napustiti zgradu unutra sigurno mjesto. Naša su djeca odradila odličan posao i stigla na vrijeme.

2.4. dijete i priroda

Svojoj djeci pričamo o odnosu čovjeka i prirode kako bi razumjeli ono glavno: Zemlja je naša zajednički Dom a čovjek je dio prirode.

O tome što treba štititi, štititi i brinuti o šumama, rijekama, morima, životinjama, pticama. Nemojte zagađivati ​​tlo, vodena tijela.

Ispuniti zahtjeve odraslih da peru voće, povrće, ruke prije jela, ne piju vodu iz prljavih izvora, prikladno je koristiti bajku o "Sestri Alyonushki i bratu Ivanushki", koja pomaže djeci da shvate da pijenje prljava voda može dovesti do neželjenih posljedica.

Učimo djecu poštovanju prirode (ne vrijeđati mrave, hraniti ptice zimi, ne lomiti grane i sl.). U isto vrijeme učimo djecu da shvate da nije svaki kukac siguran za ljude. Čak i bezopasni ubod mrava ili pčele za neke ljude može dovesti do neugodnih posljedica: oteklina, crvenila i drugih alergijskih reakcija.

Djeci pričamo o otrovnim biljkama koje rastu u šumi, na poljima i livadama, koje svi moraju znati. Za upoznavanje s ovim biljkama koristimo album sa slikama.

Učimo djecu razlikovati otrovne gljive od jestivih, upozoravamo da ne možete pokušati, bez pristanka odraslih, bobice, vlati trave, lišće. Kako bismo učvrstili ova pravila, koristimo društvene igre za razvrstavanje, igre s loptom „Jestivo – nejestivo“, didaktičke igre „Pogodi s kojeg je drveta list“ itd.

Objašnjavamo djeci što se smije, a što ne smije raditi u kontaktu sa životinjama.

Na primjer, možete hraniti mačke i pse lutalice, ali ih ne smijete dirati ili podizati. Domaćeg mačića ili psa možete maziti i maziti, igrati se s njima, ali treba znati da svaka životinja ima svoj karakter, pa i igranje sa životinjama može dovesti do ozljeda, ogrebotina i ugriza. Posebno je potrebno znati da se sve životinje s mladuncima ili ptice s pilićima često ponašaju agresivno, mogu uplašiti, ozlijediti. I, naravno, djeca moraju naučiti ne zadirkivati ​​i mučiti životinje. Vrlo dobri pomagači su: zabavne igre u slikama "Kako izbjeći nevolje", "Oprezne priče: Sigurnost za djecu".

Glavna stvar je da dijete od rane dobi nauči glavno načelo: "Ne škodi!" A to se odnosi i na našu vlastitu sigurnost i na zaštitu okoliša.

Djeci također objašnjavamo da je nemoguće bacati smeće na ulici jer to pogoršava okoliš i negativno utječe na zdravlje ljudi, životinja i biljaka.

2.5. dijete i druge osobe.

U posljednje vrijeme sve češće čujemo: "Nestalo dijete!" Zašto se ovo događa? Zašto nam djeca odlaze stranci? Što mi, odrasli, trebamo učiniti da zaštitimo ne samo svoje dijete, već i djecu kojoj smo povjereni?

Kada se govori o opasnostima kontakta s nepoznatim osobama, odrasla osoba treba uzeti u obzir da djeca imaju svoje predodžbe o tome kako to izgleda. opasna osoba. Djeca vjeruju da su ljudi neugodnog izgleda ili neuredne odjeće opasni. Za malu djecu, čovjek "ujak s bradom" bit će prije svega opasan. A mladi, dobro odjeveni mladi ljudi, lijepe djevojke ili dečki ne mogu naškoditi. A osoba s otvorenim, prijateljskim osmijehom uvijek će ulijevati povjerenje djetetu.

Prije svega, to su razgovori, korištenje umjetničkih djela, igre dramatizacije, posebno pripremljene situacije, gledanje ilustracija, korištenje didaktičkog materijala itd.

Neke tipične situacije:

ü Odrasla osoba nagovara dijete da ide negdje s njim, obećavajući da će dati ili pokazati nešto zanimljivo, nudeći igračku

ü Predstaviti se poznanicima roditelja ili reći da on djeluje na njihov zahtjev.

ü Odrasla osoba otvara vrata auta i poziva dijete da se provoza.

ü Odrasla osoba pokazuje čuda izuzetne velikodušnosti, počastivši dijete sladoledom, čokoladom, obećavajući darove.

Također je potrebno razmotriti i razgovarati o situacijama nasilnog ponašanja odrasle osobe (hvatanje za ruku, uvlačenje u automobil, djelovanje uz upotrebu sile). Svako dijete bi se trebalo znati ponašati u takvim situacijama – glasno vikati, privlačeći pažnju odraslih i pozivajući ih u pomoć.

Svrha odrasle osobe je naučiti djecu kako se ponašati kako bi drugi shvatili da se nasilje vrši i ne brkati ga s uobičajenim djetinjastim hirovima.

Djetetu treba objasniti da bi trebalo biti u stanju reći "Ne" drugim ljudima. I više nije važno je li to odrasla osoba ili tinejdžer, koji vas nagovara da odete na gradilište ili zapalite vatru, eksperimentirate s lijekovima ili se popnete na drvo ili krov.

Djetetu treba objasniti da ga opasnosti mogu čekati ne samo na ulici, već i kod kuće, na ulazu.

ü Ne možete izlaziti, ulaziti i izlaziti sami bez roditelja ili drugih odraslih osoba koje poznajete.

ü Ne možete otvoriti vrata strancima, čak i ako se iza vrata čuje nježan glas ili se čini da je stranac poznat vašim roditeljima, zna njihova imena i ponaša se navodno prema njihovom mišljenju.

ü Ne smijete koristiti, bez dopuštenja odrasle osobe, kućanske aparate.

Može se igrati različite situacije: dijete samo kod kuće, dijete kod kuće s prijateljima, braćom, sestrama, dijete kod kuće s odraslima. Trening igre trebao bi uključivati ​​razna uvjeravanja, obećanja.

Kako djeca ne bi imala "informacijsku neurozu" zbog proširenja i produbljivanja znanja o izvanrednim situacijama u svakodnevnom životu, provela sam rad na utvrđivanju razine njihovog znanja, interesa i komunikacijskih vještina. Da bih to učinio, vodio sam razgovor s njima, tijekom kojeg sam postavio niz pitanja:

Kako se zovete (ime i prezime?)

Kućna adresa?

Kako se zovu roditelji (prezime, ime, patronim?)

Gdje rade roditelji?

Znaju li one brojeve telefona za hitne slučajeve? Hitna pomoć, policija, plinska služba, vatrogasna služba?

Kao rezultat razgovora zaključio sam da djeca dobro znaju svoja imena, gdje žive, poznaju roditelje i radno mjesto, ali nemaju znanja što učiniti u opasnoj situaciji i gdje se obratiti za pomoć (hitna usluge).

Dijete moramo poslati u školu ne samo s velikim znanjem, već ga i pripremiti za različite teške, a ponekad i opasne situacije. Kako bih razumjela što točno djeca znaju, osjećaju i misle, sastavila sam perspektivni plan rad, koji uključuje korištenje razgovora, igara, diskusija, raznih vizualnih materijala. Na temelju već postojećeg znanja djece identificirala sam zadatke na kojima je potrebno raditi:

Glavni zaključci:

Samo zajedničkim naporima odraslih: učitelja i roditelja mogu se podučavati djeca predškolske dobi:

Prepoznati i imenovati sve dijelove tijela;

Naučite razliku između "dobrih" i "loših" dodira;

Identificirati strance i prijateljske ljude;

Za pamćenje identifikacijskih podataka - ime, adresa, broj telefona;

Nazovite 01 u hitnim slučajevima;

Dopustite fizičku naklonost samo članovima obitelji;

Zatražite dopuštenje prije prihvaćanja darova od osoba izvan kruga vaše obitelji;

Reći ću vam ako ih netko pokušava zastrašiti da nešto sakriju.

Sumirajući, jasno shvaćamo koliko je važno razumjeti važnost "Sigurnosti" u životu svake osobe. I što prije počnemo svojoj djeci usađivati ​​vještine sigurnog ponašanja, to ćemo sigurnije gledati u budućnost.

Na ovaj trenutak u radu koristimo didaktički materijal: igre, ilustracije; igrati razne situacije. Izrađena je kartoteka razreda, ažurirani su atributi zaštite od požara i osmišljeni su informativni štandovi za roditelje o sigurnosti i zdravlju.

Planovi uključuju nadopunu didaktičkih igara, dopunu pribora u smjeru zdravlja, razvoj konzultacija za roditelje, organizaciju izložbe crteža na različite teme (rad s roditeljima).

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova dječji vrtić

njega i oporavak br.72

Dugoročni plan samoobrazovanja

predmet:

"Formiranje u predškolske djece svjesnog stava o pitanjima osobne sigurnosti i sigurnosti drugih."

Odgajatelj:

Zadorova N.V.

Angarsk 2015

Dugoročni plan za 2015 – 2016 akademska godina.

Cilj: Nastavite upoznavati djecu s pravilima osobne sigurnosti, formirati osjećaj

ideje samoodržanja o ulici, kolniku i nogostupu.

Formirati znanje djece o sigurnosnim pravilima tijekom zimske igre.

Upoznavanje s pravilima na vodi.

Mjesec.	Rad s djecom.	Rad s roditeljima kolegama.
rujan	1. GCD. na temu: „Znati i pridržavati se pravila na cesti“. 2. Jeste. igre "Cestoznaci", "Postavi znak", "Pješačka ulica". 3. Razgovor na temu: "Cesta nije mjesto za igru." 4. Zaplet - igre uloga "Kontroler". 5. GCD. Likovno stvaralaštvo na temu: „Cestoznaci“.	1. Gledanje crtića Smeshariki pravilo sigurnosti na cestama. 2. Individualni razgovori. 3.Mapa: "Sigurnost na cestama", "Škola znanosti o cestama". 4. Dopis za roditelje: "Što ja znam o prometnim pravilima."
listopad	1. GCD. O ovoj temi: " "Izgled osobe može zavarati." 2. Razgovor na temu "Opasni promatrači". 3. Čitanje S. Mihalkova "Ujak Stjopa". 4. N / A igra "Svijet oko nas", "Od čega je napravljen." 5. Rasprava o problemskoj situaciji “U javnom smo prijevozu”, "Kako se ponašati ako" 6. C / R igra "Policija".	1. Zamolite da fotografirate "Kako se igramo na ulici", 2. Knjižica za roditelje "Čuvaj se stranca."
studeni	1. GCD po temi – Znam što je moguće, a što ne. 2. Jeste. igra ""Znam - opasno je", "Događa se - ne događa?" 3. Razmatranje ilustracija raznih vrsta prijevoza. 4. Razgovor "Moj dom", "Znam što je moguće, a što ne", "Sigurnost u našoj grupi".	1. Individualni razgovor "Sve ima svoje mjesto." 2. Ispišite bojanke na temu: oštri i kljucajući predmeti. 3. Izrada knjige "Opasnosti oko nas".
prosinac	1. GCD. na ovu temu "Zapaljivi predmeti" (Kompilacija dijagrama modela o pravilima zaštite od požara). 2. Razgovor: na temu "Ne dirajte šibice - u žigicama ima vatre." 3. Čitanje priče Shorygina T.A. "Neka nam novogodišnje drvce donese radost." Čitanje S. Marshaka "Konj - vatra", "Vatra", "Priča o nepoznatom junaku". 4. Igra uloga " Vatrogasna kola požuri u pomoć." 5. Izrada crteža na temu: "Sigurna Nova godina!".	1. Sastaviti mapu za pokret "Protupožarna sigurnost u svakodnevnom životu". Rad s kolegama i roditeljima. 2. Izdajte knjižice "Nova godina pred vratima". 3. Dopis „Na vatru, njegove koristi i štete.
siječnja	1. GCD. na temu "Zimska zabava" 2. Razmatranje ilustracija, slika "Zimska zabava". 3. Bojanje na temu. 4. Razgovor s djecom na temu: „Pravilo ponašanja tijekom zabavnih igara“. 5. Učenje pjesme G. Lapteva "Snowball". 6. Okrugli ples "Smrznut ću se, smrznut ću se"	1. Razgovor s roditeljima "Razvijati želju za korištenjem sportske opreme", "Poštujte sigurnosna pravila kada igrate na otvorenom", 2. Nacrtajte mapu za pokret "Dječje ozebline tijekom šetnje". 3. Zamolite roditelje da donesu zdravstvene poslovice.
veljača	1. GCD. na ovu temu: "Kome se možeš obratiti ako si izgubljen?"». 2. Jeste. igra "Stranac zvoni na vrata". 3. Čitanje bajke "Mačka, pijetao, lisica." 4. Učenje pjesme G. Shalaeva "Ako zvono na vratima zazvoni..." 5. Čitanje bajke Charlesa Perraulta "Crvenkapica". 6.Društvena tiskana igra: "Kako izbjeći nevolje."	1. Razigravanje situacija “Pozivanje na telefon”, “Zvonjenje na vratima”. 2. Gledanje TV emisije "Čekaj me".
ožujak	1. GCD. na temu: „Kad nema roditelja kod kuće“. 2. Razmatranje ilustracija "Električnih uređaja". 3. Jeste. i "1,2,3, što bi moglo biti opasno - pronađite." 4. Razgovori o temama: " Lijekovi i kemikalije za kućanstvo. "Balkon. Ograde stepenica. "Oštri, probadajući i režući predmeti." 5. Jeste. igra "Četvrti ekstra".	1. Individualni razgovor s roditeljima na temu: "Dijete samo kod kuće." 2. Razgovor roditelja s djecom kod kuće "Moja obitelj".
travanj

Općinsko predškolsko opće obrazovanje organizacija koju financira država„Dječji vrtić Medvedevsky br. 3 „Zlatni ključ“ str. Medvedevo

SAMOODGOJNI PLAN UČITELJA

Mukhina Irina Mihajlovna

Opće iskustvo

Pedagoško iskustvo

Pedagoško iskustvo u ovoj MDOBU

Datum posljednje ovjere

Datum sljedeće certifikacije

Tema: „Formiranje temelja sigurnosti

kod djece starije predškolske dobi"

naziv teme

2015-2016

akademska godina

viša grupa

dobna skupina

Faza rada na temu: rujan 2015

Uvod

Problem sigurnosti života ljudi prepoznat je u cijelom svijetu. UN ovaj problem naziva jednim od prioriteta u znanstveno istraživanje. NA Ruska Federacija ljudska zaštita od negativni utjecaji antropogeno i prirodno podrijetlo, postignuće ugodnim uvjetimaživot su glavni prioriteti. Danas, unatoč ozbiljnim koracima koje je država poduzela u području zakonodavnog uređenja pitanja osiguravanja normalnih uvjeta za zaštitu rada, ažuriranja regulatorni okvir Međutim, u praksi su još uvijek nedovoljno utvrđeni temeljni uzroci teških nesreća, slučajeva s djecom, kao i niska razina zaštite njihovog zdravlja i života. Postaje jasno da ključnu ulogu u osiguravanju nacionalna sigurnost svake države i život pojedinca i društva pripada obrazovanju. Suvremeni život dokazala je potrebu za osiguranjem sigurnosti života, zahtijevala osposobljavanje djelatnika predškolskih ustanova, roditelja i djece za siguran način života u teškim uvjetima društvenih, vještačkih, prirodnih i ekoloških problema. predškolski odgoj u području socijalnog i komunikacijskog razvoja usmjerena je na formiranje sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu, društvu i prirodi. Sigurnost je stanje zaštite vitalnih interesa pojedinca, društva i države od unutarnjih i vanjskih prijetnji. Nesreća s djetetom često je povezana s nepoštivanjem odgovarajućih sigurnosnih mjera. Stoga je vrlo važno osigurati sigurnost djece u svakodnevnom životu. Posebno su ugrožena izrazito pokretna djeca. Upravo u predškolskoj dobi postavlja se temelj životnih orijentacija u svijetu oko sebe, a sve što dijete nauči u vrtiću ostat će s njim zauvijek. Zato je potrebno djecu naučiti sigurnom ponašanju kod kuće. U tome bi trebali sudjelovati i roditelji i predškolske ustanove, a ubuduće, naravno, škola i druge obrazovne ustanove. Čini se da je ovaj problem toliko relevantan da mi je poslužio kao osnova da odaberem ovu temu, temu samoobrazovanja.

Objašnjenje

Problem sigurnosti života ljudi prepoznat je u cijelom svijetu. Suvremeni život je dokazao da je potrebno osigurati sigurnost djece, o aktualnosti ove teme možemo puno pričati i sve će biti važno. Kako očuvati djecu zdravom? Kako pomoći u razumijevanju različitosti životne situacije? Kako naučiti pomagati jedni drugima? itd. Analizirajući pojam “sigurnosti”, shvatit ćemo da ono što odrasloj osobi nije problem, može postati i djetetu. Posebno smo zabrinuti zbog malih bespomoćnih građana – djece predškolske dobi. Od prvih godina života, djetetova radoznalost, njegova aktivnost u pitanjima poznavanja okoline, koju potiču odrasli, ponekad postaje nesigurna za njega. Glavna zadaća organiziranja života djece u vrtiću je zaštita njihovih psihičkih i fizičko zdravlje. Beba, po svojim fiziološkim karakteristikama, ne može samostalno odrediti cjelokupnu mjeru opasnosti. Stoga je odrasloj osobi od prirode povjerena misija zaštite svog djeteta. Djeci je potrebno razumno pomoći da izbjegnu ozljede, jer ih je nemoguće cijelo vrijeme voditi za ruku, držati blizu sebe. Smatra se da je potrebno stvoriti pedagoški uvjeti upoznati djecu s raznim vrstama opasnosti.

Cilj: poboljšanje njihovih profesionalnih vještina, kompetencija, kao i poboljšanje uvjeta za formiranje održivih sigurnosnih vještina u svakodnevnom životu djece predškolske dobi.

Rad na programu profesionalnog samoobrazovanja pomoći će mi u rješavanju sljedećih problema:zadaci:

Podignite vlastitu razinu znanja proučavanjem potrebne literature, posjetom STL-u na ovu temu.

Izraditi dugoročni plan rada s djecom

U skupini uredite sigurnosni kutak: kartaška igra, ilustracije na temu.

Formirati i razvijati u djece cjelovitu percepciju okoline.

Intenzivirati interakciju s roditeljima o sigurnosti djece u svakodnevnom životu.

Razdoblje provedbe: 1 godina (2015.-2016. akademska godina)

№p/str

Rokovi

Bilješke

Poteškoće i pitanja na koja se susreću tijekom provedbe etape

Teorijska faza

Proučavanje metodološke literature o ovoj problematici

rujan

Proučavanje i pregledavanje članaka u časopisima:

"Odgajatelj predškolske obrazovne ustanove"

"Predškolski odgoj",

"Dijete u vrtiću"

Tijekom godine dana

Praktična faza

Savjet za roditelje:

– Ako ste prisiljeni ostaviti dijete samo kod kuće.

Postavite sigurnosni kutak u grupi.

(kartoteka igara, ilustracije po temama.)

studeni

Izbor zagonetki i zagonetki o sigurnosti života

(dopuna sigurnosnog kutka)

Ispitivanje i intervjuiranje roditelja na temu: "Sigurnost predškolskog djeteta kod kuće."

Savjetovanje za odgojitelje predškolske dobi "Formiranje kulture sigurnosti života kod starijih predškolaca."

Sudjelovanje na natjecanjima i izložbama različite razine na temu "Sigurnost"

Demonstracija završnog sata učiteljima "Znaj i pazi".

Samoanaliza obavljenog rada na pedagoškom vijeću Izvješće o napretku

Pisanje izvještaja o obavljenom poslu. Rezimirajući.

Popis korištene literature :

1. Avdeeva N.N., Knyazeva N.L., Sterkina R.B. sigurnost: Vodič o osnovama sigurnosti života djece starije predškolske dobi. - Sankt Peterburg: "DJETINJE - TISAK", 2005. - 144 str.

2. Keneman A.V., Osokina T.I. Dječje narodne igre na otvorenom. - M.: Prosvjeta, 1995.

3. Osnove sigurnosti predškolske djece / Ed. V.A. Ananijev. - M.: Akademija, 2000.

rujan

listopad

studeni

prosinac

siječnja

veljača

ožujak

travanj

Može raditi s djecom:

Razgovor: "U VRTIĆU"

Cilj: Nastaviti upoznavanje djece s elementarna pravila ponašanje u vrtiću: igrati se s djecom bez ometanja i bez nanošenja boli; napuštajte vrtić samo s roditeljima, tražeći slobodno vrijeme od učitelja, ne razgovarajte s nepoznatima i ne uzimajte od njih poslastice i razne predmete.

Rad s djecom:

"Ne dirajte šibice, u žigicama ima vatre."

Razgovor: „Protupožarna sigurnost“. Proučavanje slika "Vatrogasac - herojska profesija."

Pogledajte prezentaciju „Protupožarna sigurnost.

Spasilačka služba 01". Kognitivna lekcija "Velika nevolja iz male utakmice."

Crtanje "Što uzrokuje požar." Igra je dramatizacija "Mačje kuće".

Rad s djecom:

Pregledavanje slika: "Kako izbjeći nevolje." Razgovor: “U svijetu opasnih predmeta”, “Svako malo dijete to treba znati od kolijevke”, “Ako sam sam kod kuće”, “opasne situacije kontakta s nepoznatim osobama”, “Ako si izgubljen”. D / I "Izvori opasnosti." Čitanje poezije. D / I "Igra je ozbiljna stvar", "Što je nestalo."

Razgovor "Vitamini i zdravi proizvodi."

Rad s djecom:

"Aibolit u posjeti djeci"

Razmatranje ilustracija za bajku K. Chukovskyja "Moidodyr", Razgovor "Čistoća i zdravlje", "O osobnoj higijeni kod kuće i u vrtiću", "Korisni proizvodi".

Rad s djecom:

- "Zeleno svjetlo"

Pregledajte plakate o sigurnosti na cestama. Čitajući pjesme T.M. Slutsker"Dunno i semafor", S.V. Mihalkov "Moja ulica", V. Semernina."Dopušteno je - zabranjeno." Kognitivne aktivnosti: "Na semaforu", "Automobili trče u nizu." Crtanje "automobili idu u pomoć". Igra - trening "Kočni put automobila." Igranje situacija "Tko će prvi proći". Pregledavanje prezentacije "Ja sam uzoran pješak."

Rad s djecom:

Organizacija snježnog grada na šetnici sa zgradama usmjerenim na aktiviranje samopouzdanja motorička aktivnost djeca.

Rad s djecom:

“Zagonetke i zagonetke o sigurnosti života” Svrha: generalizacija znanja o sigurnosti života.

Rad s djecom:

- "Insekti oko nas"

Ispitivanje ilustracija, čitanje beletristike: V. Rozhdestvensky "plantain". Razgovor "Tako različiti kukci." D / I "Zoološki loto". Crtež "Što su insekti".

Rad s djecom:

Završna lekcija: "Znaj i budi oprezan."

Samoobrazovanje na temu:

"RAZVOJ VJEŠTINA SIGURNOG PONAŠANJA KOD DJECE PREDŠKOLSKOG UPOZORAVANJA KROZ UPOZNAVANJE S PRAVILA NA CESTE"

RELEVANTNOST

Problem sigurnosti ljudi u cestovnom prometu nastao je pojavom kotača i stvaranjem vozila za prijevoz ljudi i robe. Odnos između vozača vozila i pješaka oduvijek je kontrolirala država, koja im je osiguravala sigurnost. Davne 1720. godine Petar Veliki je izdao dekret koji se odnosio na prometna pravila. Najstroži red na cestama u Rusiji bio je pod Katarinom 2. Godine 1764. izdala je dekret o primjeni smrtne kazne za kočijaša ili taksista koji je kriv za smrt djeteta.

U suvremenim uvjetima, u vezi s brzim razvojem automobilske industrije, povećao se broj nesreća i nesreća s ljudima (osobito djecom) na cestama. Stoga je u našoj zemlji postao aktualan problem sigurnog ponašanja na cestama. Aktuelnost problema proizlazi iz činjenice da djeca predškolske dobi nemaju zaštitno-psihološku reakciju na prometnu situaciju, što nije ni svojstveno svim odraslim osobama. Dijete zanima ulica i sve što se na njoj događa. I često se, poneseno nečim novim, neobičnim, dijete nađe na ulici u životno opasnim situacijama.

Danas se u društvu aktivno raspravlja o problemu sigurnosti djece, a za mlade građane posebno zabrinjavaju zaposlenici dječjih ustanova, koji su po prirodi svoje djelatnosti odgovorni za svoje učenike.

U mladosti se postavljaju temelji životnih orijentacija u svijetu oko sebe, a sve što dijete nauči u vrtiću ostat će s njim zauvijek. Zato je od najranije dobi djecu potrebno učiti sigurnom ponašanju na ulici, cestama, u prijevozu i pravilima prometa. U tome bi trebali sudjelovati i roditelji i predškolske ustanove, a ubuduće, naravno, škola i druge obrazovne ustanove

Čini se da je ovaj problem toliko relevantan da mi je poslužio kao osnova da odaberem ovu temu, temu samoobrazovanja.

CILJEVI:

Poboljšanje vaših profesionalnih vještina i kompetencija.

Poboljšanje uvjeta za formiranje vještina održive sigurnosti kod djece predškolske dobi u okolnom cestovnom i prometnom okruženju.

ZADACI:

Usvajanje početnih znanja o pravilima sigurnog ponašanja na ulici od strane predškolske djece;

Formirati i razvijati u djece cjelovitu percepciju okolnog cestovnog okoliša.

Proširite vokabular djece na cesti

Intenzivirati interakciju s roditeljima na promicanju prometnih pravila i sigurnosti djece

Razvijati logičko mišljenje, voljnu pažnju, vizualnu i slušnu percepciju, kreativnu aktivnost;

Ujedinite dječji tim.

OBLICI RADA S DJECOM:

1. Uvod u fikcija.

2. Izleti, promatranja, šetnje.

4. Zabava i slobodno vrijeme.

5. Igre: društvene, didaktičke, građevinske, kazališne, pokretne.

OČEKIVANI REZULTATI:

1. Proširivanje shvaćanja djece o okolišu na cesti i prometnim pravilima.

2. Formiranje vještina smirenog, samouvjerenog, kulturnog i sigurnog ponašanja u cestovnom prometnom okruženju.

3. Sposobnost djece da predviđaju opasne situacije i izbjegavaju ih.

4. Povećanje aktivnosti roditelja i djece za osiguranje sigurnosti u prometu.

PLAN RADA:

	RAD UČITELJA	RAD S DJECOM	RAD S RODITELJIMA	RAZVOJNO OKRUŽENJE PREDMETA
rujan	Izrada prezentacije "Situacije po pravilima ceste"	Dijagnostika Pregled i rasprava o crtiću "Semafor" (serija "Smeshariki"). Svrha: zapamtiti pravila ceste crtani crtež Ciljna šetnja "Hodamo ulicom" Svrha: formirati kod djece ideju o jednosmjernom i dvosmjernom prometu Pogađanje zagonetki prema prometnim pravilima. Svrha: naučiti djecu pronaći odgovor prema opisu. (Dodatak 1) Igra uloga "Taxi". Svrha: Učvrstiti znanje djece o zanimanju "taksist" Putnik i prijevoz tereta Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja teretnih i putničkih vozila	Anketa roditelja Projekt "Moja majka je vozačica" Dopis roditeljima o sigurnosti na cestama (Dodatak 7)	Izrada ugla prema Pravilima puta
	Izrada elektronske didaktičke igre prema pravilima ceste "Razmišljaj i odgovaraj"	Pregledavanje prezentacije "Situacije po pravilima ceste" Čitanje "Pjesme o cesti" Gledanje crtića "Pravila puta s tetom sovom" Igra uloga "Idemo u posjetu" Svrha: naučiti kako se pravilno ponašati u javnom prijevozu Pokretna igra "Crveno, žuto, zeleno". Svrha: razviti sposobnost navigacije u prostoru Čitanje M. Prikhodkina "Na ulicama grada." Svrha: konsolidirati znanje o transportu	Crtež „Siguran put od kuće do Dječji vrtić» Roditeljski sastanak "Sigurnost djece na ulici" Dopis za roditelje i djecu "Na sigurnoj ruti i teškim dionicama na cesti"	Izbor literature o prometnim pravilima
	Izrada prezentacije "Povijest automobila"	Elektronička didaktička igra prema pravilima ceste "Razmišljaj i odgovori" Gledanje obrazovnog crtića "Cestoznakovi za djecu s pjesmama" Svrha: upoznavanje sa prometnim znakovima https://www.youtube.com/ Igra uloga "Pješački prijelaz" Rad sa sitnim građevinskim materijalom: građevinarstvo putnički automobil Mobilna igra "Vrapac i auto". Svrha: razviti kod djece sposobnost navigacije u prostoru Čitanje M. Pozharskyja "Strojevi". Svrha: naučiti djecu pažljivo slušati i razumjeti sadržaj pročitanog, učvrstiti znanje o prijevozu. Igra uloga "Autobus". Svrha: konsolidirati znanje o autobusu, njegovoj namjeni Ciljna šetnja "Garaža". Svrha: dati djeci ideju o garaži, njezinoj strukturi i funkcionalnoj namjeni NOD "Naše selo i njegov transport" Svrha:	Foto natječaj "Moja dječja autosjedalica" Svrha: propaganda među roditeljima, kupnja autosjedalice)	Izrada štapića za igra igranja uloga"prometni policajci"
		Pogledajte prezentaciju "Povijest automobila". Svrha: upoznati djecu s poviješću automobila Ciljana šetnja do pješačkog prijelaza. Svrha: konsolidirati s djecom pojam " pješački prijelaz". Njegujte kulturu ponašanja na ulici. Mobilna igra "Budite oprezni". Svrha: educirati djelovanje na zvučni signal	Projekt "Naš prijatelj-semafor" Dopis roditeljima o pravilima ceste	Igra na ploči"Prometni znakovi"
	Izrada elektronske igre "Pogodi zagonetku"	Didaktička igra "Nazovi to kako treba". Svrha: konsolidirati koncepte "desno", "lijevo", "dno" "gore" za razvoj sposobnosti navigacije u prostoru Čitanje A. Tyunyaeva "Pravila puta". Svrha: odgojiti želju za poštivanjem pravila ceste Ciljna šetnja "Benzinska postaja" Svrha: dati ideju o benzinska crpka, znak koji ukazuje na to Gledanje crtića "Automobili, prometni znakovi, semafori, pravila ceste - Tiki Taki." Svrha: nastaviti učiti pravila ceste https://www.youtube.com	Izložba crteža "Hodam ulicom" Podsjetnik za roditelje	Domino "Znakovi na cesti" Izrada albuma Različiti tipovi prijevoz"
	Stvaranje interaktivna igra prema pravilima ceste	Gledanje crtića "Robocar Poli-pravila ceste. Kako prijeći cestu. Svrha: nastaviti učiti pravila na cesti Pregled plakata "Nesreće na cesti" Svrha: njegovati sposobnost snalaženja u trenutnoj situaciji Crtanje na temu: "Cestoznak" Svrha: konsolidirati znanje o prometni znakovi i njihovu svrhu	Dopis za roditelje "Sigurnost na cesti"	Vizualni plakat "Specijalni prijevoz"
	Proučavanje metodičke literature	Učenje brojanja. Svrha: razviti sposobnost jasnog izgovaranja svake riječi, njegovati sposobnost korištenja brojalice u igri (T. IDanilova program "Smafor" Podučavanje prometnih pravila djece predškolske dobi str. 29) Čitanje M. Druzhinin "Uredska vozila" Svrha: konsolidirati znanje o strojevima posebne namjene Crtanje "Otok sigurnosti" Svrha: razviti promatranje, pozornost Gledajući crtić „Požuri. Prometni zakoni. Cilj: nastavi učiti pravila ceste http://youtube.com/	Dopis za roditelje "Pravila sigurnosti cestovnog prometa na cestama" (Prilog 8)	Društvena igra "U posjeti semaforu"
	Izrada prezentacije o pravilima prometa	Gledanje crtića "Semafor. Poučna dječja pjesma. Crtić o autima. Naučite pravila ceste https://www.youtube.com. Crtanje na temu "Moja kuća je moja ulica" Svrha: konsolidirati ideju ulice, sposobnost prikazivanja onoga što vidite tijekom šetnje, prenijeti svoje dojmove Čitanje S. Volkova "Pravila na cesti" Svrha: konsolidirati znanje o prometnim pravilima Izrada domaće knjige "Cestovna abeceda" Svrha: njegovati ustrajnost, nastaviti pamtiti Pravila ceste	Dopis za roditelje "Cestovne zamke" (Prilog 13)	Didaktičke igre "Kakvi su auti", "Što kaže znak"
	Analiza vašeg rada	Gledanje crtića „Crtani film za djecu. Nesreća na cesti ” Svrha: nastaviti proučavati Pravila ceste Čitanje dječjih pjesama o automobilima. Svrha: zapamtiti koje vrste prijevoza su njihova svrha Zabava po prometnim pravilima "Posjeta semaforu" Dijagnostika	Rad prometnog policajca. Svrha: upoznati djecu s radom prometnog policajca	Slike za klasifikaciju vidova prijevoza