Sinopsis GCD-a o ekologiji u pripremnoj školskoj skupini "Priroda je naš zajednički dom." Sažetak GCD-a o ekologiji "Kako su ljudi uvrijedili rijeku"

Cilj: pridonijeti nadopunjavanju znanja o okolišu predškolske djece.

Sinopsis GCD-a o kognitivnom razvoju (spoznaja FTsKM) "Pomoć proljetnom potoku" (pripremna skupina)

Integracija obrazovnih područja:

kognitivni razvoj

Razvoj govora

Umjetnički i estetski razvoj

Tjelesni razvoj

Društveni i komunikacijski razvoj

Svrha: doprinijeti nadopunjavanju znanja o okolišu predškolske djece.

Ciljevi: naučiti djecu poštivanju prirodnih resursa i okoliša;

razvijati kognitivnu aktivnost, pažnju, pamćenje, logičko mišljenje, sposobnost analize;

odgajati ekološku kulturu kod predškolske djece;

Metode i tehnike: vizualna metoda (metode prikazivanja predmeta; uzorak; metode djelovanja, korištenje TCO); verbalna metoda (priča, razgovor, umjetnička riječ, pjesme učiteljice); praktična metoda (izvođenje praktičnih zadataka, tjelesni odgoj - igra "Caljica"); metoda oponašanja (prijem igre).

Uvodni rad: čitanje radova o zaštiti prirode i prirodnih dobara, gledanje edukativnih crtanih filmova o zaštiti okoliša; didaktičke igre, učenje pjesama i pjesama, crtanje, primjena, modeliranje na temu.

Oprema: okruženje za igru ​​"Purpur Forest" V.V. Voskobovich, Carpetograph "Casket", bajkoviti likovi - Raven Meter, Luch Vladyka; potok (od papira u boji), smeće (kante, papirići i sl.), slike o očuvanju prirode (po izboru učitelja), dječji crteži o očuvanju prirode.

Napredak lekcije

Organiziranje vremena

Odgajatelj: Dečki, danas je lijep proljetni dan. Uhvatimo se za ruke, nasmiješimo se i recimo jedni drugima: „Dobar dan“.

Uvod

Odgajatelj: Dečki, priroda se probudila nakon zimske hladnoće. Sva živa bića sretna su s proljetnim suncem. Sada ćemo otići u Purpurnu šumu, vidjeti kako se budi priroda. Možda joj treba naša pomoć? ( Zvukovi glazbe - zvuk potoka). Putovat ćemo zajedno s proljetnim potokom. I on se probudio nakon zime i želi provjeriti svoje vlasništvo. Krenimo na put. ( Uz glazbu po izboru učitelja, djeca se "zmija" kreću po skupini).

Glavni dio

Odgajatelj: Dečki, čujete da netko plače. Priđimo bliže potoku. Ovo je božićno drvce. Što joj se dogodilo? Pažljivo pogledajte koru drveta. Izgorjela je. (Slika izgorjelog drveta).Što mislite da bi se moglo dogoditi? (U šumi je izbio požar).

Navedite uzroke šumskih požara. (Djeca u podskupinama pričaju iz slika).

- Nepažljivo rukovanje vatrom. Nepažnja ljudi koji ne gase šibice, požare i opuške.

- Razbuktavanje požara.

- Zaboravljene boce u šumi ili nesakupljeni fragmenti.

- Nekontrolirano paljenje trave.

- Ignoriranje pravila zaštite od požara.

Odgajatelj: Zajedno s travom gori plodni sloj zemlje. Vatra ubija insekte, životinje i ptice. Ne bježe od vatre oni čije su kuće u travi. Nemojmo bezumno kvariti ono što je priroda stvarala milijunima godina! Za pomoć se obratimo šumskom potoku.

1 dijete: Naš veseli potok,

Trči, žuri

Pomoći,

I reci svim ljudima:

Da se ne možeš igrati s vatrom

Opekline smreke, trave,

Sva živa bića umiru

Brook zna za to!

Odgojitelj: Potočić je skupio svu svoju snagu i zapljusnuo vodu po izgorjeloj smreci i travi.

Odgajatelj: Kako možemo pomoći potoku i prirodi? ( Očistite obalu od krhotina). Bit ćemo ekološki desant. ( Djeca nose zelene kape. Iznijet ćemo smeće. ( Djeca skupljaju smeće u vreću).

Odgajatelj: Iz godine u godinu na obalama akumulacija uočava se strašna slika. Planine smeća za sobom ostavljaju turiste. Mještani pretvaraju okolicu akumulacija u deponiju smeća. Štetne tvari sadržane u smeću ulaze u vodu i vrlo su opasne za žive organizme. Smeće trune, proizvodi raspadanja padaju u rezervoar, zagađujući ga. Sva živa bića umiru (ribe, alge, žabe, vodene ptice), jer nedostaje im kisika u prljavoj vodi.

Problem smeća ne možemo u potpunosti riješiti. Ali možemo dati koristan doprinos: otići na dan čišćenja smeća. I što je najvažnije – pazite na okoliš – ne bacajte smeće! Potrebno je milijun godina da se staklena boca razgradi; za plastičnu vrećicu od 500 do 1000 godina; opušci - od 1 do 5 godina; jezgra jabuke trune od 1 do 2 mjeseca.

Odgajatelj: Dečki, je li moguće riješiti problem smeća? Vaši prijedlozi.

Odgajatelj: U cijelom svijetu smeće se odlaže (uništiti, reciklirati).

Odgajatelj: Koje vrste zbrinjavanja otpada možete navesti? (spaljivanje otpada, zbrinjavanje, recikliranje)

Spaljivanje smeća je najjednostavnije rješenje. Ali ovo nije ekološki način. Zašto misliš? (otrovne i štetne tvari nakupljaju se u zraku od spaljivanja smeća. Svim živim bićima je teško disati). Recikliranje je najviše ekološki mogućnost gospodarenja otpadom. Postrojenja za preradu otpada izgrađena su za preradu otpada. Ali prvo treba razvrstati smeće. Često u gradu Yaroslavl vidimo kontejnere za smeće sa slikama koje ukazuju na vrstu smeća (papir, staklo, plastika, metal).

Odgajatelj: Dečki, ako u blizini nema kante za smeće, što ćete učiniti? ( izjave djece: stavite papir u džep, stavite smeće u vreću i bacite u najbližu kantu za smeće).

Tjelesni odgoj: igra "Potok"

Odgajatelj: Bravo, dečki, pomogli smo potoku. Bistri, zvučni potok teče dalje. Šumske životinje i biljke raduju se čistom potoku: piju svježu, ukusnu izvorsku vodu.

2 dijete: Pomogli smo potoku,

Očistite smeće na plaži.

Nikada nemojte bacati papir, kore, limenke,

Uostalom, obale rijeke će se pretvoriti u smetlište.

Uzmi svoje smeće

Baci u smeće!

Odgajatelj: Uskoro će čisti potok teći do ogromne rijeke. Već se vidi na rubu šume. Dečki, nešto se potok smirio, ne mrmljajući.

3 dijete: Biljka je na putu,

Glasno, glasno stvara buku.

Crni dim leti iz dimnjaka.

Postoji još jedna cijev

Oh, ona je opasna

Otpad teče duž nje u rijeku,

Otpad iz ove tvornice.

Nevolja prijeti svim vodenim tijelima:

Živa bića umiru

Bez raščlanjivanja.

Odgajatelj: Dečki, kako pomoći potoku? ( Odgovori djece: zatvoriti postrojenje, izreći kaznu, očistiti otpad). Poslušajte priču N.A. Ryzhova "Bila jednom rijeka".

Koji je vaš glavni zaključak? (oprezno s vodnim resursima).

Za zaštitu vodnih tijela od štetnih emisija potrebno je u poduzećima instalirati sustave za pročišćavanje otpadnih voda od štetnih tvari.

završni dio:

Odgajatelj: Dečki, naš potok živi u nevjerojatnoj Purpurnoj šumi. U njemu se događaju čuda. I ovdje će se dogoditi čudo. U tome će nam pomoći Master Ray. Uzmimo se za ruke, stanimo u krug i recimo:

Beam Gospode, pomozi,

Spelovati reci

Da bi vode bile čiste

Na Zemlji, za svu prirodu.

Odgojitelj: Potočić je još veselije zazvonio. Hvala vam dečki na pomoći.

4 dijete: Čista voda teče do sestrinske rijeke.

I moja sestra je pitala

Što zvoniš, zabavljaš se?

Zahvalan sam dečkima

Ovi ljubazni predškolci.

5 dijete: Pomogli su u nevolji,

Šuma, životinje i ja:

Ugasiti šumski požar

(I ja sam bio heroj)

6 dijete: Uklonite smeće iz banaka,

I prijestupnicima da kažu:

Ne bacajte otpad
I nemojte zagađivati ​​sve vode.

Ne ispuštajte dim iz tvornica

Bacite otpad u rijeku

Ovo je štetno za prirodu.

Moramo razmisliti-

Sažetak lekcije:

Korišteni izvori:

1. 100 naslova: ekološki asortiman //Bibliomanija http://bibliomaniya.blogspot.ru/2013/10/100_31.html
2. Zhogova E.N. Moramo zaštititi, zaštititi bogatstvo koje priroda daje ... : ekolog. bajka: za djecu od 8 do 10 godina / E. N. Zhogova // Knjige, bilješke i igračke za Katjušku i Andrjušku. - 2015. - Broj 2. - Str. 61–63. (Kako je lijep ovaj svijet!).
3. Zakhoder B.V. O svima na svijetu: Pjesme, bajke / Khudozh. A. Gardyan, A. Martynov, O. Nedzvetskaya. – M.: Izdavačka kuća Onyx, 2010. – 160 str.: ilustr.
4. Svirelka: mjesečno. časopis o prirodi za djecu, - Moskva: Uredništvo almanaha "Lazur", 2009. - 32 str.
5. Shim E.Yu. Priče i bajke o prirodi - M .: "Vilini konjic", 2010.-60 str.: ilustr.
6. Yakovleva T. "Spasavanje vode - spašavanje života" (dječje ekološke bajke).

Sinopsis nastave prirode u starijoj skupini proljeće.

Radno mjesto: nastavnik najviše kategorije
Mjesto rada: MDOU br. 19 "Breza" NMR
Mjesto: selo Kozmodemyansk, okrug Jaroslavlj, oblast Jaroslavlja

Zadaci:

Odgojni: Učvrstiti znanje djece o divljini, proširiti ideje o odnosu čovjeka prema njoj.

Razvijanje: razvijati misaone procese kod djece, mentalnu operaciju usporedbe i govor utemeljen na dokazima, obogatiti vokabular.

Odgojni: njegovati uvažavajući, svjesno ispravan odnos prema prirodi, interes za znanje.

Materijal: ilustracije divljih životinja, kukaca, biljaka, podvodnih stanovnika, raznih alata i opreme, slajdovi na temu nastavnog sata. Knjiga T.I. Tarabarina, E.I. Sokolov "Uči i igraj, prirodoslovlje", bijeli debeli papir, olovke u boji, boje.

Pripremni radovi:čitajući knjigu B. Zubkova "Što je šišmiš potaknuo", gledajući ilustracije koje prikazuju divlje životinje, kukce, morski život, razglednice "Žive barometri".

Napredak tečaja.

Na ekranu se mijenjaju zvukovi glazbe i slajdovi koji prikazuju šume, ptice, životinje, kukce.

Učitelj: Dečki, što ste upravo sada vidjeli na ekranu? (šuma, livade, polja, ptice, razne životinje), ali kako se sve to može nazvati jednom riječju?

Djeca: Priroda.

Učitelj: Što znači riječ priroda?

Djeca: Priroda su biljke, ptice, razne životinje, ribe, kukci.

Učitelj: Volite li promatrati prirodu?

Djeca: Da.

Učitelj: Recite nam koje ste zanimljivosti vidjeli tijekom takvih promatranja. Priče iz dječjeg iskustva.

Učitelj: Čovjek je vrlo radoznao i dugo promatra životinje i ptice, kukce i biljke. Bilo je mnogo stvari koje su ga začudile i iznenadile. A čovjek je pomislio: što bi se od njih moglo posuditi? Što bi bilo korisno primijeniti?

Na slajdu se pojavljuje slika tigra - ovdje tigar ima oštre zube.

Slajd sa slikom medvjeda - medvjed ima snažne kandže.

Tobogan slona - slon ima ogromne kljove.

A drevni čovjek, koji je živio prije mnogo tisuća godina, pomislio je: "Zar ne bih trebao napraviti kandže kao medvjeđe, kljove kao slonove, zube kao tigrove?" (slajd sa slikom antičkog čovjeka i alata). Zašto je sve to učinio?

Odgovori djece.

Učitelj: Dečki, razmislite o tome kakve je strojeve osoba smislila, u kojima se nalaze sjekutići i zubi, vrlo slični očnjacima i zubima raznih životinja i životinja. Na toboganu se pojavljuju različiti strojevi i alati, a djecu se potiče da pronađu sličnosti između ljudskog izuma i prirode.

Tobogan za maslačak. Učiteljica predlaže da jedno od djece imenuje cvijet i zapamti pjesmu o njemu (maslačak nosi žuti sarafan ...)

Učiteljica: Kakva se bijela haljina pojavljuje na maslačku kad izblijedi? Ako puhnete na njega, što će se dogoditi?

Djeca: Pahuljice će se raspršiti u različitim smjerovima (slide show).

Učiteljica: Kako izgledaju ove pahuljice.

Djeca: Na malim padobranima.

Učitelj: Što mislite, gledajući takve padobrane, što je čovjek smislio?

Djeca: Veliki padobrani za ljude i teret (slide show).

Učitelj: Ovako je jedan obični maslačak savjetovao osobu da izmisli padobran. A tko je od vas vidio ljeti da se danju naglo zatvorio cvijet maslačka, da svojim zatvorenim cvjetovima poručuje osobi (slide show). Vrijeme će biti oblačno i padat će kiša. Čovjek uvijek uči od prirode.

Učiteljica: Dečki, pogledajte svoje stolove, na pladnjama su sjemenke s različitih stabala. Pronađite sjemenke javora.

Djeca ih pronađu i pokažu.

Učitelj: Sada razmislite kako izgledaju i gdje to osoba koristi?

Djeca: Na propeleru, propeleru zrakoplova (slide show).

Tjelesni odgoj "Avioni".

Učitelj: Reci mi sada što bi osoba mogla smisliti dok je promatrala ptice (slajd s prikazom leteće ptice) Što je osoba posudila od ptica?

Djeca: Krila.

Učitelj: Što je zajedničko zrakoplovu i pticama? A kako se međusobno razlikuju?

Odgovori djece.

Učitelj: Da nema ptica na svijetu, čovjek uopće ne bi znao što je "letenje". Kakvi su avioni?

Djeca: O velikim pticama (slide show).

Učitelj: Učiteljica pokazuje slajd sa slikom vretenca. Tko je to? (vileni konjic) Je li to ptica? Kojoj klasi ona pripada? (za insekte). A što je čovjek smislio dok je gledao vretenca?

Djeca: Helikopter (slide show).

Učitelj: A sada vas pozivam na putovanje u podvodno kraljevstvo (tobogan podvodnog svijeta). Mnogi od vas otišli su se odmarati na more, a što ste vidjeli pod vodom?

Odgovori djece.

Pojavljuje se slajd sa slikom meduze.

Učitelj: Tko poznaje ovaj morski život?

Djeca: Ovo je meduza, ne možete je pokupiti.

Učitelj: Ljudi su virili u meduzu i izumili napravu koja mornarima predviđa približavanje oluje. Ispada da meduza ima posebno uho. Uređen je jednostavno, ali pametno. Cijelo uho je kuglica tekućine. Unutar lopte su najmanji kamenčići. Mnogo prije oluje nad valovima se čuju posebni uznemirujući zvukovi, nečujni ljudima. Zvuk je dopirao do uha meduze, kuglica s tekućinom zadrhtala je u uhu, kamenčići su vibrirali, uznemirili meduzu. Meduze su otplivale od prijetećih zvukova, u plitkoj vodi. Kad je čovjek naučio kako funkcionira uho meduze, napravio je uređaj koji predviđa oluju. Uređaj također može slušati nečujnu tutnjavu, tutnjavu vjetra i valova. 15 sati prije oluje, uređaj obavještava kapetana broda: “Oluja dolazi! Morate se skloniti u luku ili pobjeći od oluje ”(slide show)

Učitelj: Promatrajući prirodu, čovjek uči iz nje, koristeći svoja zapažanja u svoju korist. Ako hodate šumom i ne zijevate okolo, već gledate i gledate izbliza, primijetit ćete puno zanimljivih i korisnih stvari. Ljudi, znate li pravila ljubaznosti u šumi?

Djeca imenuju pravila ponašanja u šumi.

Učitelj: Pročitat ću pjesmu S. Mihalkova "Šetnja", a vi pažljivo slušajte i odgovorite koja su pravila zaboravila i odrasli i djeca.

Nakon čitanja pjesme djeca navode koja su pravila ponašanja prekršena.

Učitelj: Kako bismo izbjegli takva kršenja, osmislimo i nacrtajmo ekološke znakove koji se mogu postaviti u šumi. Čemu služe ovi znakovi? Tko ih je vidio u parku, šumi. Odgovori djece.

Učitelj: Takvi znakovi podsjetit će ljude na pravila ponašanja u prirodi. Pokušajmo smisliti i nacrtati znakove koji će pomoći ljudima da ne krše pravila ponašanja u prirodi.

Djeca osmišljavaju i crtaju znakove zabrane okoliša, a zatim pokazuju i objašnjavaju njihovo značenje.

S. Mihalkov "Šetnja"

Došli smo na rijeku provesti nedjelju

A u blizini rijeke nećete naći slobodno mjesto!

Sjede ovdje i sjede tamo: sunčaju se i jedu,

Odmarajte se kako žele, stotine odraslih i djece.

Prošetali smo obalom i našli čistinu.

Ali na sunčanoj livadi tu i tamo - prazne obale

I, kao u inat, čak i razbijeno staklo!

Prošetali smo obalom, našli novo mjesto.

Ali i ovdje su sjedili pred nama; zapalio vatru, spalio papir

I pili su, jeli također, legli i otišli!

Prošli smo, naravno, pored... - Hej, dečki! - viknuo je Dima.

Evo gdje možete otići! Izvorska voda! Prekrasan pogled!

Prekrasna plaža! Raspakirajte svoju prtljagu!

Kupali smo se, sunčali, palili vatru, igrali nogomet

Zabavite se koliko god možete! Pili su kvas, jeli konzerviranu hranu, pjevali zborske pjesme ...

Opustite se i idite!

I ostadoše na čistini kraj ugasle vatre:

Dvije boce koje smo razbili, dva natopljena peciva - jednom riječju brdo smeća!

Došli smo na rijeku provesti ponedjeljak,

Ne može se naći samo čisto mjesto u blizini rijeke!

Olga Kozlova
Sinopsis GCD-a o ekološkom odgoju u skupini pripremne za školu Tema: "Zrak"

Sažetak izravno obrazovne aktivnosti

s djecom predškolske grupe

Predmet: « Zrak»

Sadržaj programa: razjasniti s djecom pojam « zrak» . Tijekom eksperimentiranja upoznajte se s njegovim svojstvima. Nastavite razvijati znatiželju.

Integracija obrazovnih regije:

"Kognitivni razvoj",

,

"fizički razvoj".

Zadaci:

Obrazovno područje "Kognitivni razvoj":

1) pridonijeti obogaćivanju i učvršćivanju znanja djece o posjedima zrak, proširujući dječje razumijevanje značaja zraka u ljudskom životu, životinje, biljke;

2) razvijati kod djece sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza na temelju elementarnog pokusa i izvođenja zaključaka;

3) razvoj organa vida, sluha, mirisa, senzomotornih sposobnosti.

Obrazovno područje "Društveni i komunikativni razvoj":

1) promicati razvoj slobodne komunikacije s odraslima i djecom;

razvoj inteligencije, sposobnost samostalnog rješavanja problema.

2) razvijati kod djece vještine suradnje kroz eksperimentiranje;

Obrazovno područje "Umjetnički i estetski razvoj":

1) stvaranje uvjeta za eksperimentiranje s raznim predmetima;

2) razvoj fantazije, stvaralačke mašte;

3) razvoj interesa za netradicionalne tehnike crtanja.

Metode i tehnike:

- praktičan: eksperimentiranje.

- vizualni: demonstracija eksperimenata

- verbalni: razgovor, pitanja, zaključci.

Materijali i oprema: kartice - oznaka svojstva zrak, posuda, ubrus, čaša, čaša gazirane vode, plastelin, crtanje u tehnici blotografije.

Za svako dijete: uljanica, ubrus, vrećice, čačkalice, prazna šalica, čaša vode, koktel tuba, papirna lepeza, komad plastelina, list papira.

Dječje aktivnosti Oblici i metode organiziranja zajedničkih aktivnosti

Motoričke fizičke minute

Igra Igra situacije

Kognitivna istraživanja Opažanja, eksperimentiranje

Komunikativni razgovori, pitanja

Fino crtanje

Poslovi samoposluživanja (pojedinačno i podskupina)

Logika odgojno-obrazovne djelatnosti

br. Aktivnosti odgajatelj Aktivnosti učenika Očekivani rezultati

1 njegovatelj poziva djecu da postanu istraživači:

Predmet našeg proučavanja bit će zrak. Zrak je to, bez kojih je nemoguć život čovjeka, životinja, biljaka. I iako je nevidljivo, još uvijek možemo "vidjeti" pa čak i upoznati se s njegovim svojstvima. Da bismo to učinili, potrebni su nam predmeti s kojima se susrećete u svakodnevnom životu. Djeca prihvaćaju ponudu. Aktivirana pažnja.

2 Eksperiment #1 „Kako uhvatiti zrak?»

njegovatelj nudi uzeti plastične vrećice sa stola i pokušati uhvatiti zrak.

Zamotajte pakete.

Što se dogodilo s paketima?

Što je u njima?

Što je on?

Vidiš li ga?

Uzmite oštar štap i pažljivo probušite vrećicu. Prinesite ga licu i pritisnite rukama. Što osjećaš?

Zaključak: zrak se ne vidi ali možete to osjetiti.

Označimo na štafelaju kartu svojstvene oznake zrak« Zrak nema boju. Prozirno je". Djeca rade pokus, promatraju, donose zaključak. Razvijati organe vida, sluha, mirisa, senzomotoričke sposobnosti.

3 Eksperiment #2 „Bilo da postoji zrak u čaši?»

njegovatelj nudi da uzme praznu čašu u ruke.

Pred vama je plastična čaša, unesite je oružje:

Što je u njemu?

Uzrokuje jedno dijete iskustvo:

(Na dno čaše zalijepimo ubrus na plastelin, pažljivo ga pritisnemo na dno staklenke, teglu okrenemo naopako, držimo staklenku okomito i spustimo staklenku u posudu s vodom, na dno staklenke. posudu, zatim izvadite staklenku iz vode, pogledajte hoće li se ubrus smočiti).

Što se dogodilo sa salvetom.

Zašto? Što on misli?

Zaključak: salveta nije mokra jer u tegli ima zraka Nije pustio vodu. Djeca rade pokus, promatraju, donose zaključak. Promicati razvoj slobodne komunikacije s odraslima i djecom;

razviti inteligenciju, sposobnost samostalnog rješavanja problema.

4 Eksperiment #3 "Mi vidimo zrak, pomoću slamke i posude s vodom"

njegovatelj nudi da stavite čašu vode ispred vas i uzmete slamku.

Snažno puhnite u cijevi. Sada je slab.

Je li u oba slučaja bio isti broj mjehurića?

Zaključak: kad puno izdišemo zrak, tada ima puno mjehurića kad manje izdišemo zrak nekoliko mjehurića. Uz pomoć slamke i posude s vodom, vidjeli su zrak. Djeca rade pokus, promatraju, donose zaključak. razvijati dječje vještine suradnje kroz eksperimentiranje.

5 Eksperiment #4 „Osjećamo zrak»

njegovatelj nudi da uzme lepezu i mahne ih:

Mahni im, kako se osjećaš?

Sad puhni u ruke, kako se osjećaš?

Zaključak: otkriveno zrak - osjetio.

Mislite li da smo pronašli odgovor na pitanje: Kako se možeš osjećati zrak?

Uz pomoć kojih smo naučili kako se osjećati zrak? Djeca rade pokus, promatraju, donose zaključak. razvijati kod djece sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza na temelju elementarnog pokusa i izvođenja zaključaka.

6 Eksperiment #5 "živi plastelin"

Nudi baciti komad plastelina u čašu vode

Što se događa u staklu?

njegovateljčini isto, samo s čašom gazirane vode.

Što se događa u staklu? Djeca rade pokus, promatraju, donose zaključak. razvijati kod djece sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza na temelju elementarnog pokusa i izvođenja zaključaka.

7 njegovatelj poziva vas da se igrate zrak: za igru ​​su nam potrebne koktel tube i akvarel. Nacrtat ćemo neobičan zimski krajolik uz pomoć zrak.

Pogledajte moj crtež, igrao sam se zrak i ovdješto sam dobio (pokazuje crtež). Što vidite na slici? Sada ćemo biti uz vas uz pomoć zrak, boje i cijevi za crtanje divnih slika, pogledaj me, a onda ćemo zajedno raditi (pokazuje tehniku blotografija: stavite kap akvarela na papir i napuhnite je koktel cijevi u različitim smjerovima). Nacrtajte tehnikom blotografije. Razvijati fantaziju, kreativnu maštu; zanimanje za netradicionalne tehnike crtanja.

8 Sažmite. Sažmite stečeno znanje.

Kroz eksperimente smo vidjeli zrak, čuo, osjetio da je prenosiv miriše u zraku, nacrtati zrak.

Ojačano znanje o svojstvima zrak proširilo dječje razumijevanje važnosti zraka u ljudskom životu, životinje, biljke.

Za svako dijete:

ubrus

čačkalica

prazna šalica

čaša vode

koktel cijev

lepeza za papir

komad plastelina

papir

akvarel boja

kićanka

Povezane publikacije:

Sinopsis integrativnih i edukativnih aktivnosti o odgoju i obrazovanju za okoliš u pripremnoj skupini Kako naši pernati prijatelji žive zimi ” Svrha: sažeti znanje djece stečeno promatranjem ptica u zimskoj sezoni. Zadaci: 1.

Sinopsis GCD-a o ekološkom odgoju u starijoj skupini "Putovanje u zimsku bajkovitu šumu" Ciljevi: 1. Upoznati djecu s pravilima ponašanja u zimskoj šumi. Pojasniti znanje o zimskim promjenama u prirodi; o omiljenoj dječjoj zimi.

Sinopsis GCD-a o ekološkom odgoju i obrazovanju u pripremnoj skupini "U posjeti baki Barbari" Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova dječji vrtić općeg razvojnog tipa br. 19 "Tsvetik-Semitsvetik" Moskovska regija. ,.

Sažetak edukativnih aktivnosti o ekološkom odgoju i obrazovanju u starijoj skupini "Nevjerojatna svojstva vode""Nevjerojatna svojstva vode" (stara skupina) Zadaci: Obrazovni: 1. Upoznati djecu sa svojstvima vode: bez boje, prozirna, bez.

Sažetak sata ekološkog odgoja u pripremnoj skupini "Kruga vode u prirodi" Tema: "Kruženje vode u prirodi" Zadaci: Odgojni: Upoznati djecu s kruženjem vode u prirodi. Proširiti i konsolidirati znanje.

Sažetak lekcije o domoljubnom odgoju za djecu pripremne skupine za školu. Tema: "Rusija je naša domovina." Svrha: odgoj domoljubnih osjećaja i ljubavi prema svojoj zemlji kod predškolske djece. Zadaci: - nastaviti upoznavati djecu s Rusijom; popraviti.

Sažetak lekcije o ekološkom odgoju i obrazovanju u pripremnoj skupini "Naš dom je planet Zemlja" Sažetak lekcije o ekološkom odgoju u pripremnoj skupini.

Oksanna Chichulina
Sinopsis GCD-a o ekologiji u pripremnoj školskoj skupini "Priroda je naš zajednički dom."

Sinopsis GCD-a o ekologiji u skupini pripremne za školu

« Priroda je naš zajednički dom»

Odgajateljica Chichulina O.V.

Sadržaj programa:

Učvrstiti znanje o pravilima ponašanja u priroda korištenjem znakovi okoliša.

Proširiti dječje ideje da je šuma zajednica biljaka i životinja koje žive zajedno na istom području.

Njegovati poštovanje prema okolišu, vodi.

Oprema:

globus, znakovi okoliša, ilustracije zeca, losa, vuka i njihovih tragova, šalice, filter od pijeska, tkanine, papir, prljava voda.

Napredak lekcije:

Zagonetka globusa:

Lopta je mala

Ima zemlje bez ljudi,

Gradovi bez kuća

Šume bez drveća

mora bez vode. (globus)

Prikaži model globusa. Što je globus? (Globus je model zemlje na kojoj žive biljke, životinje i ljudi. Zemlja je njihova zajednički dom).

Koje boje vidite na njemu?

Koja je boja više?

Što on predstavlja?

Kakva je voda u moru?

Što je s rijekama, jezerima, ribnjacima?

Tko živi u moru?

A sada želim ispričati priču o jednom rezervoaru.

Jezerska igra

Jednom davno postojao je ribnjak. Voda u njemu bila je čista, prozirna, da se čak moglo vidjeti i stanovnike rezervoara. A po sunčanom danu drveće i oblaci ogledali su se u vodi. Jednom su mu došli turista, posjekli drveće, zapalili vatru. I odlazeći, ostavili su smeće, boce, limenke.

Tada je sve više dolazilo do ovog jezera. S vremenom je vode postajalo sve manje, a smeća sve više. Više se nije moglo vidjeti tko tu živi. Mislite li da je ovo dobro ili loše? Stanovnicima akumulacije postalo je prilično neugodno živjeti u tako prljavoj vodi. Ljudi, tko im može pomoći? Kako možemo pomoći ovom jezeru? (Možemo pokušati pročistiti vodu).

Iskustvo "filtracija vode"

Provodi se pokus pročišćavanja prljave vode kroz filter od brusnog papira i tkanine, nakon čega slijedi objašnjenje suštine pročišćavanja vode i važnosti takvih procesa za čovjeka.

Pogledaj kakav znak imam. Što mislite da to znači?

Ostavimo to kraj našeg jezera da svi znaju da je nemoguće zagađivati ​​vodu u akumulacijama. Jer u našem zajedničkom domu, zvanom zemlja, rezervoari, zajedno sa stanovnicima, ne bi trebali propasti.

A sada vam predlažem da krenete na izlet u balonu na vrući zrak. Ponovite za mi: "Zbogom, Zemljo, sretno".

Nije ti hladno?

Uzmimo teleskop i pogledajmo u daljinu. Vidim vrhove drveća.

Vidiš li? Sletimo ovdje. Priđi bliže i vidi gdje smo, hoćemo li? I ušli smo u zimsku šumu.

U prazan prostor

pobijeljena polja

Izgleda zabavno šuma

Ispod crnih kovrča.

Ljudi, pogledajte, netko je istrčao iz šume i ostavio tragove. Pokušajmo pogoditi tko ih je napustio? (Razmatramo tragove zeca, lisice, losa).

Zagonetke o životinjama

Ravno preko polja

Vozi bijeli ovratnik

.(Zec)

rep pahuljast,

zlatno krzno,

Živi u šumi

U selu krade kokoši.

(Lisica)

Dodirujući travu kopitima,

zgodan muškarac šeće šumom

Hoda hrabro i lako

Rogovi se široko rašire.

(Los)

Idemo po ovim tragovima i idemo u šumu. Djeco, ovo je zimska šuma. Zašto ne čujete pjev ptica? Ali nisu sve ptice odletjele, neke su ostale. Koje ptice možemo čuti u šumi? (djetlić, svraka, sisa).

Zagonetke o pticama

Ne drvosječa, ne stolar, nego prvi radnik u šumi.

(Djetlić)

Vereshchunya, bijelostrana, ali se zove.

(Svraka)

Ljudi, gdje žive ptice? (na drveću). Pogledaj drveće okolo. Ovo je smreka i breza. Poznajete li još neko drveće? Svima im je potrebna Zemlja jer je ona njihov dom.

Fizminutka "Šuma"

Vjetar trese zimsku šumu,

desno, naginje lijevo

Jedan nagib, dva nagiba -

zašuštao je granama.

Sada razgovarajmo o tome što se ne smije raditi u šumi.

Znakovi okoliša

Djeci se pokazuju simboli - okolišne znakove s detaljnim objašnjenjem glavne ekološki koncepti.

Tako smo naučili da u šumi ne možete paliti vatru, praviti buku, bacati smeće.

A u šumi je lako disati. Duboko udahnite, a sada pokušajte ne disati.

Koliko dugo možete bez zraka? Možemo li vidjeti zrak? Pokažite zrak u vodi.

Sve životinje, biljke i ljudi trebaju zrak. Ako ne dišemo, nećemo moći živjeti. Na zemlji mora postojati čist zrak koji je svima potreban.

Vrijeme je da se vratimo u vrtić. Ali prvo, da vidimo što se dogodilo s vodom?

Ishod:

Ljudi, recite mi tko živi na Zemlji? Shvaćate li za koga? Priroda je zajednički dom?

Drvo, životinja, cvijet i ptica

Ne znaju se uvijek braniti.

Ako su uništeni

Na planeti ćemo umrijeti kao oni.

Povezane publikacije:

Čovjek i priroda su međusobno usko povezani. Priroda stvara sve uvjete za ljudski život, pa je tako važno živjeti u skladu s njom.

Sinopsis integrirane organizirane obrazovne aktivnosti "Naš zajednički dom je priroda" Svrha: njegovati ljubav i poštovanje prema prirodi. Zadaci: podučavanje: proširiti predodžbu djece o ekologiji; obogatiti i energizirati.

Tema: "Planet Zemlja je naš zajednički dom" Obrazovna područja: Kognitivni razvoj, društveni i komunikacijski razvoj te umjetnički.

Sažetak GCD-a u pripremnoj skupini za kognitivni razvoj "Zemlja je naš zajednički dom" Svrha: proširiti ideju da je Zemlja zajednički dom za sve ljude i sva živa bića koja žive uz osobu; Zadaci: 1. Obrazovni:.

Sažetak sata u kompenzacijskoj skupini pripremne škole "Zemlja je naš zajednički dom" Sažetak sata u kompenzacijskoj skupini pripremne za školu na temu “Zemlja je naš zajednički dom” Zadaci: popravni.

SAŽETAK GCD „PRIRODA I ČOVJEK“ u pripremnoj skupini

Pripremila učiteljica BDOU "Dječji vrtić br. 59" Shokhina Olga Vladimirovna.

Svrha: nastaviti formiranje ideja o prirodi.

PROGRAMSKI SADRŽAJ. Pokažite djeci da priroda postoji neovisno o čovjeku. Ojačati sposobnost rješavanja sukoba. Razvijati monološki govor djece. Razvijati vještine učenja. Negujte poštovanje prema prirodi.

RJEČNIČKI RAD. Priroda, kisik, obožavan, u antici, more, itd.

PRETHODNI RADOVI. Razgovori o prirodi, upoznavanje s poslovicama i zagonetkama.

METODE I RECEPCIJE. Iznenađenje, gledanje ilustracija, umjetnost. riječ, igra, razgovor.

ORGANIZACIJA I METODOLOGIJA.

1 DIO.

Odgajatelj. Gledajte, momci, Dunno nam je opet došao. Što mu se dogodilo?

(Odgovori djece).

Odgajatelj. Naravno, on opet nešto ne zna. Što on danas ne zna? Ponovo je dobio zadatak, ali ga nije mogao izvršiti. Neznam je donio sliku, na njoj treba pronaći prirodu. Možemo li pomoći strancu?

(Odgovori djece).

Odgajatelj. Reci mi, vidiš li prirodu na ovoj slici?

DJECA. Da. Priroda je drveće, krave, ovce, cvijeće, zemlja, sunce.

Odgajatelj. Zašto niste dali imena kućama, automobilima? Oni su također prikazani na slici.

DJECA. Kuće nisu priroda. Čovjek ih je napravio.

Odgajatelj. Priroda je nešto što postoji neovisno o čovjeku. I sam čovjek je dio prirode.

Učiteljica čita pjesmu L. Daineko.

Ovdje na zemlji je ogromna kuća

Plavi krov.

U njemu žive sunce, kiša i grmljavina,

Šuma i more,

U njemu žive ptice i cvijeće,

Veseli zvuk potoka.

Živiš u toj svijetloj kući

I svi tvoji prijatelji.

Gdje god putevi vode,

Uvijek ćeš biti u njemu.

Priroda rodnog kraja

Ova kuća se zove.

Odgajatelj. Živimo u ovoj kući. Jako ga volimo, u proljeće mu se divimo, u jesen i zimi smo tužni, ljeti se radujemo suncu. Ali čovjek ne samo da se divi prirodi, već ju je naučio koristiti.

PITANJA DJECI.

1. Kakve nam koristi donosi šuma? (Šuma nam daje toplinu. Hrani nas. Šuma pročišćava zrak od nečistoća i oslobađa kisik).
2. Kako osoba koristi rijeku? (Rijeke daju vodu čovjeku. Uz rijeke prevozimo robu, rijekama plove motorni brodovi. Kupamo se u rijekama.)
3. Kako koristimo ribu? (Lovimo ribu u rijekama i morima i jedemo je.)
4. Kakve dobrobiti sunce donosi čovjeku? (Sunce nas grije, ljudi su smislili solarne panele koji nam daju energiju.)

2 DIO.

Odgajatelj. Ispada da priroda koristi čovjeku. Mislim da Dunno sada razumije što je priroda. I provjerimo. Evo mojih slika: neke od njih prikazuju prirodu, dok druge nemaju prirodu.

(Djeca slikaju jednu sliku i govore što pokazuju, imaju li prirodu. Dokazuju svoje stajalište.

FIZIČKA MINUTA.

Brzo smo se spustili do rijeke,

Sagnuta, oprana.

Jedan dva tri četiri -

Kako lijepo osvježenje!

I sada su plivali zajedno,

To morate učiniti ručno:

Zajedno - vrijeme, ovo je prsno,

Jedno, drugo je puzanje.

Svi kao jedan plivali.

Mi smo poput dupina.

Otišao na strmu obalu

I otišli smo kući.

(Djeca izvode odgovarajuće pokrete.)

3 DIO.

Odgajatelj. Reci mi, je li priroda čovjeku prijatelj ili neprijatelj?

(Odgovori djece).

Odgajatelj. Čovjek je oduvijek bio prijatelj s prirodom, klanjao se pred njom, bojao je se i proučavao je. U davna vremena, čovjek je svoju moć zapažanja izražavao crtežima, zagonetkama i izrekama. Sada ćete riješiti zagonetke.

Bijela zimi, a siva ljeti. (Zec).

Odgajatelj. Kako je rođena ova misterija?

DJECA. Ljudi su primijetili da je zec zimi bijel, a ljeti uvijek siv.

Jače od sunca

Slabiji od vjetra.

Bez nogu, ali hoda

Bez očiju, ali plače. (Oblak).

Odgajatelj. Što može blokirati sunce tijekom ljetnog dana?

Zašto se kaže da je oblak slabiji od vjetra?

Kako se ovaj oblak može kretati?

Što su suze u oblacima?

(Odgovori djece).

Ne kucaj, ne lupaj

I uđite u prozor. (svjetlo).

Odgajatelj. Čovjek je primijetio da svjetlo ulazi u kuću kroz prozor, a dolazi tako tiho da ga nitko ne čuje.

Ptica je zamahnula krilima

I pokrila cijeli svijet perom. (Noć).

Odgajatelj. Ljudi su noć uspoređivali s pticom, jer nisu znali kako dolazi mrak, a jako su je se bojali. Usporedili su noć s tajanstvenom strašnom pticom koja ispušta pero koje prekriva sunce i nastaje mrak.

4 DIO.

OBJAŠNJENJE POSLOVICA.

Odgajatelj. Kako su se zagonetke rodile, razumiješ. Ljudi su promatrali prirodu, uočavali promjene i smišljali zagonetke. Kako ste došli do poslovica? Poslovica je kratka narodna izreka poučnog sadržaja.

Odgajatelj. Poslušajte poslovicu i recite što su ovdje uzeli iz prirode.

Proljeće je crveno od cvijeća

I jesenske pite.

DJECA. U proljeće ima puno cvijeća, ali nema pite, jer je kruh tek zasađen, a još mu je dosta vremena da naraste. I u jesen kruh dozrijeva, ali, naravno, više nema cvijeća. I tako se pojavila ova poslovica.

Odgajatelj. Objasni još jednu poslovicu.

Što će se roditi u ljeto

Dobro će doći i zimi.

DJECA. Ljeti raste povrće, voće, kruh. Spremni su za zimu.

Odgajatelj. Koje povrće znaš?

POPIS DJECE.

Odgajatelj. Koje voće poznaješ?

Popis djece.

Odgajatelj. Koje vrste bobica poznajete?

Popis djece.

5 DIO.

IGRA "ŠTO JE DODATNO".

Krompir, kupus, mrkva, jabuka.

Kruška, jabuka, šljiva, luk.

Malina, viburnum, ribiz, rajčica, lubenica.

Sunce, vrabac, buba, lutka.

UČITELJ čita pjesmu S. Kirsanova.

Što misliš bez bilja i ptica,

I bez ljubavi prema pčeli koja zuji,

Bez ždralova nad crnogoričnom šikarom,

Bez lijepih lisičjih lica?

Kad konačno shvatiš

Rezanje u mrtve stijene

O čovječe, kruno prirode,

Kakav je tvoj kraj bez prirode?

Odgajatelj. Čovjek, naravno, može sve. Ali čovjek je zbog svoje svemoći prouzročio smrt mnogih životinja i biljaka, njihovih staništa. Čovjek mora brinuti o prirodi.

Dečki, Neznam hvala vam na pomoći, vrijeme je da ode.

Djeca se opraštaju od Dunnoa.

UKUPNO.

Odgajatelj. Danas ste vrijedno radili. Naučili ste puno novih stvari, a sada morate izraziti svoj stav prema današnjoj lekciji, ali ne riječima, već u krugovima u boji. Pokažite krug u boji koja predstavlja vaše raspoloženje u razredu. Pitajte djecu zašto su pokazali krug jedne ili druge boje.