Interaktivna didaktička igra prema bajci „Teremok. Didaktička igra „Teremok

Razviti logično mišljenje, slušna pažnja, sposobnost grupiranja životinja (biljojedi, grabežljivci). Cilj: razvijati koherentan govor djece, vježbati upotrebu rednih brojeva.

Učitelj pokazuje predmetne slike junaka bajke.

Pogodite iz koje su bajke nastali likovi?

Ispričajte ovu priču (dijete priča priču samostalno ili uz pomoć učitelja).

Tko je prvi pronašao teremok? Tko je bio drugi? Treći? Tko je zadnji došao i razbio toranj? 2 zadatak "Pogodi čiji glas?"

Nudim druge opcije za didaktičke igre temeljene na bajci "Teremok"

Dodatno, djeca mogu odabrati i pokazati siluetu prepoznatljivog lika.

Didaktička igra"Kako to drugačije možete nazvati?" Djeca prolaze i stanu ispred modela

Ime jednom riječju, tko je to?

Koja je druga riječ za divlje životinje? Zašto se tako zovu?

Zašto su modeli lisica, vuk, medvjed crni?

Kako se lisica zove u bajkama? (lisička-sestra, lisica lukava, lisica-Patrikeevna, crvenokosi razbojnik, varljiva lisica, pahuljasti lovac)

Koja lisica?

Što on može učiniti?

Kako se zove vuk u bajkama? (vuk, vuk - klik zubi, Volchek - siva bačva) kakav vuk? Što on može učiniti?

Kako se medvjed zove u bajkama? (medvjed-medvjed, Mihailo-Potapovič) Kakav medvjed? Što on može učiniti?

Didaktička igra“Što je suvišno?” Pozovite djecu da vide jesu li svi likovi iz bajke “Teremok” ili postoje likovi iz drugih bajki.

Didaktička igra– Znaš li bajke?

Učitelj čita ulomak, ili pokazuje ilustraciju bajke i traži da se bajka imenuje.

Didaktička igra— Reci mi redom!

Učitelj pokazuje slike, djeca ih moraju poredati po redoslijedu razvoja radnje i razgovarati o tome.

Didaktička igra"Imenujte mladunče (mladunče) ispravno!".

Kod lisica-lisica, lisica mladunče

Vuk ima mladunčad, vučić

Krava ima tele, telad

Mačka ima mačića, mačiće

Pas ima štene, štence

Didaktička igra"Reci jednu riječ!"

Vuk, medvjed, lisica, zec - divlje životinje

Top, kukavica, čvorak, ždral - ptice selice;

Krava, koza, konj, ovca su domaće životinje;

ptice koje zimuju

Prijevoz.

Didaktička igra "Teremok"

Cilj. Razvijati logičko mišljenje, slušnu pažnju, sposobnost grupiranja životinja (biljojedi, grabežljivci).

Pravila igre: Stanare možete smjestiti u teremok samo kada točno pogodite zagonetku, ali morate paziti da u isti teremok ne smjestite biljojeda i grabežljivu životinju. Pobjednik je onaj koji ne pogriješi i najviše namiri stanare. Kada su svi prozori u tornju otvoreni, potrebno je jednom riječju nazvati životinje koje su se u njemu nastanile - te životinje su biljojedi ili grabežljivci.

Napredak igre: Odrasla osoba kaže: „U šumskom gustišu je kula. On nije nizak, nije visok. Tko pogodi zagonetku, a životinja sazna, moći će naseliti stanare u ovom slavnom teremoku.

Zagonetke: "Ni miš, ni ptica ne brčka se u šumi, živi na drveću i grizu orahe" (vjeverica).

“U bogatoj odjeći, ali slijep, živi bez prozora, sunca nije vidio” (krtica).

“Tko kopa tunele u šumi, gradi brane od grana, zubi su mu kao sjekire. Oni rade... (dabrovi).“

“Kakva je to šumska životinja stajala kao stup ispod bora? I on stoji među travom - uši su mu veće od glave ”(zec).

"Koja opasna zvijer hoda u crvenoj bundi, grablja snijeg, dovoljno miševa?" (lisica).

"Dodirujući kopitima travu, zgodan čovjek hoda šumom, hoda hrabro i lako, široko raširivši rogove" (los).

“Ljeti hoda bez puta kraj borova i breza, a zimi spava u jazbini, krije nos od mraza” (medvjed).

"Tko hoda tmuran i gladan u hladnoj jeseni?" (Vuk).

Nakon što su pogodili zagonetku, djeca smjeste životinju u teremok, na taj se način smjeste sve životinje.

Na kraju igre pitajte: „Zašto biljojedi i mesožderi ne mogu živjeti zajedno? Što bi se dogodilo da se u teremoku naseli vuk, lisica ili medvjed? Kako možete jednom riječju nazvati životinje koje žive u blizini? (Susjedi).

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Didaktička igra prema bajci "Teremok"

Cilj: razvijati koherentan govor djece, vježbati upotrebu rednih brojeva.

Učitelj pokazuje predmetne slike junaka bajke.

Pogodite iz koje su bajke nastali likovi?

Ispričajte ovu priču (dijete priča priču samostalno ili uz pomoć učitelja).

Tko je prvi pronašao teremok? Tko je bio drugi? Treći? Tko je zadnji došao i razbio toranj? 2 zadatak "Pogodi čiji glas?"

Nudim druge opcije za didaktičke igre temeljene na bajci "Teremok"

Učiteljica zamoli djecu da poslušaju snimljeni glas poznatog lika iz bajke, nakon čega on pita: "Čiji je ovo glas?".
Ovisno o složenosti radnje, ona također može pitati kome se obraća.
Dodatno, djeca mogu odabrati i pokazati siluetu prepoznatljivog lika.

Didaktička igra "Kako se još može nazvati."Djeca prolaze i stanu ispred modela

Ime jednom riječju, tko je to?

Koja je druga riječ za divlje životinje? Zašto se tako zovu?

Zašto su modeli lisica, vuk, medvjed crni?

Kako se lisica zove u bajkama? (lisička-sestra, lisica lukava, lisica-Patrikeevna, crvenokosi razbojnik, varljiva lisica, pahuljasti lovac)

Koja lisica?

Što on može učiniti?

Kako se zove vuk u bajkama? (vuk, vuk - klik zubi, Volchek - siva bačva) kakav vuk? Što on može učiniti?

Kako se medvjed zove u bajkama? (medvjed-medvjed, Mihailo-Potapovič) Kakav medvjed? Što on može učiniti?

Didaktička igra“Što je suvišno?” Pozovite djecu da vide jesu li svi likovi iz bajke “Teremok” ili postoje likovi iz drugih bajki.

Didaktička igra– Znaš li bajke?

Učitelj čita ulomak, ili pokazuje ilustraciju bajke i traži da se bajka imenuje.

Didaktička igra— Reci mi redom!

Učitelj pokazuje slike, djeca ih moraju poredati po redoslijedu razvoja radnje i razgovarati o tome.

Didaktička igra"Imenujte mladunče (mladunče) ispravno!".

Kod lisica-lisica, lisica mladunče

Vuk ima mladunčad, vučić

Krava ima tele, telad

Mačka ima mačića, mačiće

Pas ima štene, štence

Didaktička igra"Reci jednu riječ!"

Vuk, medvjed, lisica, zec - divlje životinje

Top, kukavica, čvorak, ždral - ptice selice;

Krava, koza, konj, ovca su domaće životinje;

ptice koje zimuju

Posuđe

Prijevoz.

Didaktička igra "Teremok"

Cilj. Razvijati logičko mišljenje, slušnu pažnju, sposobnost grupiranja životinja (biljojedi, grabežljivci).

Pravila igre: Stanare možete smjestiti u teremok samo kada točno pogodite zagonetku, ali morate paziti da u isti teremok ne smjestite biljojeda i grabežljivu životinju. Tko ne pobijedi pogriješiti a najviše će se smjestiti stanari. Kada su svi prozori u tornju otvoreni, potrebno je jednom riječju nazvati životinje koje su se u njemu nastanile - te životinje su biljojedi ili grabežljivci.

Napredak igre: Odrasla osoba kaže: „U šumskom gustišu je kula. Onnije nisko, ni visoko. Tko pogodi zagonetku, a životinja sazna, moći će naseliti stanare u ovom slavnom teremoku.

Zagonetke: " Ni miš, ni pticabrčkanje u šumi, na drvećuživi i grizu orahe" (vjeverica).

“U bogatoj odjeći, ali slijep,živi bez prozora, nisam vidio sunce ”(krtica).

“Tko kopa tunele u šumi, gradi brane od grana, zubi su mu kao sjekire. Oni rade... (dabrovi).“

« Kakva to šumska životinja stoji kao stup ispod bora? I on stoji među travom - uši su mu veće od glave ”(zec).

"Koja opasna zvijer hoda u crvenoj bundi, grablja snijeg, dovoljno miševa?" (lisica).

"Dodirujući kopitima travu, zgodan čovjek hoda šumom, hoda hrabro i lako, široko raširivši rogove" (los).

“Ljeti hoda bez ceste u blizini borova i breze , a zimi spava u jazbini, skriva nos od mraza ”(medvjed).

"Tko hoda tmuran i gladan u hladnoj jeseni?" (Vuk).

Nakon što su pogodili zagonetku, djeca smjeste životinju u teremok, tako kroz sve životinje su naseljene.

Na kraju igre pitajte:« Zašto biljojedi i mesožderi ne mogu živjeti zajedno? Što bi se dogodilo da se u teremoku naseli vuk, lisica ili medvjed? Kako možete jednom riječju nazvati životinje koje žive u blizini? (Susjedi).

Didaktički vodič za Dječji vrtić"teremok"

Opis. skrećem vam pažnju didaktički priručnik Teremok. Povlastica je namijenjena djeci predškolske dobi s poremećajima govora. Primijenjeno u obrazovno polje"Komunikacija", "Spoznaja", "Čitanje fikcija". Može se koristiti za oboje individualni rad, te za rad s malim podgrupama. Pospješuje razvoj govora, učvršćivanje stečenih govornih vještina.
Kako dobiti potporu.
Uz pomoć računalne grafike crtamo teremok. Tiskamo na printeru.

Gotovu sliku laminiramo prozirnim samoljepivim sredstvom.
Izrežemo džepove iz prozirnog filma i pričvrstimo ih na mjesto prozora pomoću dvostrane trake.
Odabiremo potrebne slike i laminiramo ljepljivom trakom.

Didaktička igra "Teremok"

Cilj: razvijati govornu aktivnost djece.
Opcije zadatka.

1 zadatak "Sjeti se bajke"

Cilj: razvijati koherentan govor djece, vježbati upotrebu rednih brojeva.
Učitelj pokazuje predmetne slike junaka bajke.
- Pogodite iz koje su bajke nastali likovi?
- Ispričajte ovu priču (dijete priča priču samostalno ili uz pomoć logopeda).
- Tko je prvi pronašao teremok? Tko je bio drugi? Treći? Tko je zadnji došao i razbio toranj?

Zadatak 3 "Tko gdje živi?"

Cilj: Naučite koristiti prijedloge iznad, ispod, između.
Učitelj stavlja životinje u prozorčiće džepova, nudi da pažljivo pogledaju i pogode tko je to?

Ova zvijer živi iznad vuka. Ovaj…
- Ova zvijer živi iznad lisice. Ovo…
- Ova životinja živi ispod pazuha. Ovo…
- Ova životinja živi pod žabom. Ovo…
- Ova životinja živi između vuka i zeca. Ovaj…
- Ovaj je između miša i medvjeda. Ovo…
Tada dijete samo slaže zagonetke izgovarajući riječi preko, ispod, između

5 zadatak "Sredi stanare"

Cilj: Pričvrstite prostorne prikaze lijevo, desno, gore, dolje.
Učitelj nudi smjestiti životinje u stanove.
Miš će živjeti na trećem katu s lijeve strane.
Fox je na drugom katu s desne strane.
Medvjed je na prvom katu lijevo.
Zec je na trećem katu s desne strane.
Žaba je na drugom katu lijevo.
Vuk je na prvom katu s desne strane.

Zadatak 6 "Pokupi slike sa zadanim zvukom"

Cilj: razviti fonemski sluh, naučiti istaknuti zadani glas u riječi, automatizirati glas [w] u riječima.

Učitelj stavlja u gornji prozor slovo koje označava glas [w] (ili neki drugi fiksni zvuk) i poziva dijete da pronađe slike s tim zvukom.

7 zadatak "Podijeli na slogove"

Cilj: Vježbajte dijeljenje riječi na slogove.
Nastavnik postavlja slogovne sheme u prozore sa desna strana te poziva dijete da smjesti stanare s lijeve strane u skladu sa shemom.
- Imenujte svakog stanara. Pljesnite rukama za broj slogova u svakoj riječi i saznat ćete tko u kojem stanu živi.

8 zadataka "Slogovne pjesme"

Cilj: razvijati fonemski sluh, automatizirati postavljene glasove u slogovima.
Navečer svi stanari u "Teremki" dogovaraju koncert. Svatko pjeva svoju omiljenu pjesmu. Zapjevajmo s njima! Pažljivo slušajte i ponovite pjesme mišem. I sad s lisicom, a sad s medvjedom. Pokušajte ne pogriješiti!

Tematski izbor igranog materijala na temu narodne priče "Teremok"

Ciljevi:

Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju i gledaju bajku, emocionalno percipirajući njezin sadržaj.
Formirati stabilne ideje o boji, obliku, količini i veličini predmeta.
Nastavite učiti djecu navigaciji u prostoru, razumjeti značenje pojmova "gore", "dolje", "blizu", "pa", "ispod", "iznad".
Poboljšajte sposobnost crtanja prstima, lijepljenja, oblikovanja.
Razvijati slušnu i vizualnu percepciju, mišljenje, osjećaj za ritam, fine i opće motoričke sposobnosti.

Oprema:

Figure za stolno kazalište za bajku "Teremok".
Slike životinja u boji prikazane na traci papira odvojene okomitim crtama, škarama.
Volumetrijski detalji gradevinski materijal.
Slika-pozadina s prikazom tornja, dvije trake-trake različitih duljina, obojene siluete miševa.
Kutije s okruglim i četvrtastim rupama, kockama i kuglicama odgovarajuće veličine.
Lišće lopoča izrezano iz zelene uljanice, klupa, tunel.
Pojedinosti o aplikaciji "žaba", plastelin žuta boja, sjemenke bundeve, ljepilo.
List sa zalijepljenim velikim i malim krugovima, velikim i malim slikama siluete kupusa u boji.
Narančaste boje za prste, bojanje lisica.
Krugovi-tanjuri izrezani od bijelog papira, raznobojne olovke.
Gumbi različite boje dvije veličine, slika sa slikom perli (krugovi-perle odgovaraju boji i veličini gumba).
Metalofoni.
Pozadinska slika koja prikazuje božićno drvce i jazbinu. Slike u boji siluete: sunce, oblak, gljive, medvjed.
Krugovi od bijelog papira, smeđe i žute olovke.
Shema lista, raznobojni kvadrati od debelog kartona.
Audio snimci: "Ples" iz crtića "Teremok", "Pjesma o žabi".

Napredak lekcije:

Projekcija stolnog kazališta "Teremok"

U polju je teremok, ni nizak, ni visok.

Proleti miš. Vidio sam toranj, stao i upitao:

- Tko živi u teremochki? Tko živi nisko?
Nitko se ne javlja. Miš je ušao u toranj i tamo počeo živjeti.
Žaba žaba je skočila do tornja i upitala:
- Tko živi u teremochki?
- Ja sam miš-noruška! A tko si ti?
- A ja sam žaba.
- Dođi živjeti sa mnom!

Žaba je skočila u toranj i njih dvoje su počeli živjeti zajedno.
Odbjegli zeko trči pokraj. Stani i pitaj:

- Tko živi u teremochki?
- Ja sam miš-noruška!
- Ja sam žaba!
- A tko si ti?
- Ja sam odbjegli zeko.
- Dođi živjeti s nama!

Zec skoči u toranj! Počeli su živjeti zajedno.
Prolazi mala lisica. Pokucala je na prozor i upitala:

- A tko živi u teremochki?
- Ja sam miš.
- Ja sam žaba.
- Ja sam odbjegli zeko.
- A tko si ti?
- A ja sam sestra lisica.
- Dođi živjeti s nama!

Lisica se popela u toranj. Njih četvero počeli su živjeti.
Dotrčala je gornja siva bačva, pogledala u vrata i upitala:

- Tko živi u teremochki?
- Ja sam miš.
- Ja sam odbjegli zeko.
- Ja sam sestra lisica.
- A tko si ti?
- A ja sam vrhunsko siva bačva.
- Dođi živjeti s nama!

Vuk je ušao u kulu. Njih petorica su počeli živjeti. Ovdje žive u kuli, pjevaju pjesme. Odjednom prolazi nespretni medvjed. Medvjed je ugledao Teremok, čuo pjesme, stao i zaurlao na sav glas:

- Tko živi u teremochki?
- Ja sam miš.
- Ja sam žaba.
- Ja sam odbjegli zeko.
- Ja sam sestra lisica.
- Ja, gornja siva bačva.
- A tko si ti?
- A ja sam nespretan medvjed.
- Dođi živjeti s nama!

Medvjed se popeo u toranj. Lez-penji se, penji se-penji se - jednostavno ne može ući i kaže:

“I radije bih živio na tvom krovu.”
- Da, zgnječiš nas!
- Ne, neću ga zgnječiti.
- Pa onda se penji!

Medvjed se popeo na krov i samo sjeo - ban! - kula je pucketala i cijela se raspala. Jedva su iz nje iskočili miš-uš, žaba-žaba, zeko-pobjeg, lisica-sestra, siva bačva koja se vrti - sve je zdravo.
Počeli su nositi trupce, rezati daske - da bi sagradili novu kulu.
Izgrađen bolje nego prije!

Rezanje škarama "Stanovnici kule"

Djeca škarama izrezuju traku papira sa slikama likova iz bajki po okomitim crtama.

Didaktička igra "Tko živi u kućici?"

Djeca pokazuju sliku životinje koju učiteljica zove.

Tko živi u teremochki?
Tko-tko živi u niskom?
- Ja sam miš.
- Ja sam žaba.
- Ja sam odbjegli zeko.
- Ja sam sestra lisica.
- Ja, gornja siva bačva.
- Ja sam nespretan medvjed.
Što kaže žaba? Qua-qua.
Kako zavija vuk? Vau.
Kako miš škripi? Pi-pi-pi.
Kako medvjed riče? Y-s-s.

Izgradnja "Gradimo toranj"

Djeca grade teremok od građevinskog materijala po modelu odgajatelja.

A sada se stanovnici kule žele igrati s tobom.

Norushka miš

Didaktička igra "Staze do kule"

A do kule vode različite staze. Koliko pjesama? Dva. Isti tragovi? Različite staze - jedna je duga, a druga je kratka. Miš je zbunjen, kojim putem da krene da brže dođe do kuće po dugoj ili kratkoj? Dečki što mislite? Da, dečki, tako je, brže je mišu trčati do kuće po kratkoj stazi, a sada mu trebamo ispravno naznačiti gdje je kratka staza. Pomaknite miša duž kratke staze.

Didaktička vježba "Sakrij se u kutiju"

Djeca se pozivaju da sakriju kocke i loptice u kutiju ubacujući ih u rupice odgovarajućeg oblika.

žaba žaba

Dinamička pauza "Žabe u močvari"

Djeca hodaju uz lišće lopoča uz glazbu, puze uz klupu, zavlače se u tunel.

Vizualna aktivnost "Žaba"

Djeca zalijepe žabu, od plastelina naprave kuglicu od ljiljana, pritisnu je na pozadinu i u nju zalijepe latice bundeve.

odbjegli zeko

Didaktička vježba "Zec sadi kupus"

Zečica uzgaja kupus u svom vrtu. Pravilno rasporedite kupus: u male krugove - stavite mali kupus. A na velike krugove - veliki kupus. Koji je kupus veći, mali ili veliki?

lisica-sestra

Igra s gumbima "Perle"

Dok je lisica trčala, izgubila je svoje perle. Jadna žena plače: “Nevolja! Upomoć, djeco!" Pa, dečki, pomozite lisici?

Slikanje prstima "Lisica"

Djeca slikaju preko konturne slike lisice.

Gornja siva bačva

Crtanje olovkama "Večera za vuka"

Ljudi, naš vuk je užasno gladan. A da ne bi pojeo nijednu životinju, brzo ga sami nahranimo. (Djeca crtaju "pljeskavice" i "vermicelli" na papirnatom kružnom tanjuru).

Glazbena i ritmička vježba "Orkestar"

Djeca otkucavaju ritam uz glazbu pomoću dječjih šumova.

medvjed nespretan

Didaktička igra "Medvjed u jazbini"

Evo slike pred vama. Što je na njemu? Božićno drvce, a ispod njega medvjeđa jazbina.

Izašlo je sunce. Uzmite sunce u ruke i pričvrstite ga na vrh plahte. Medvjed je izašao u šetnju. (Djeca manipuliraju odgovarajućim slikama silueta prema tekstu).

Medvjed se popeo na drvo. Popeo se na sam vrh, nije mogao odoljeti i pao je. Mishka je plakala: "s-s-s." Na nebu se pojavio oblak. Zaklonila je sunce. Vrijeme se pokvarilo i medvjed je ležao na boku u svojoj jazbini.

U ovo vrijeme iz oblaka je pljuštala kiša: “kap-kap-kap”. Kucnite prstima po stolu kao kišne kapi.

Nakon kiše nicale su gljive. Dvije gljive. Pored drveta. Izađi, Mishka, iz jazbine, skupljaj gljive. Koliko je gljiva izraslo pod stablom nakon kiše? Dvije gljive. Jedi, medvjed, dvije gljive.

Crtanje olovkama "Večera za medvjeda"

Na krugu tanjura djeca smeđom olovkom crtaju krugove kotleta i prefarbaju. Zatim se žutom olovkom crtaju kratki potezi-tjestenina.

Didaktička igra "Gradimo-gradimo toranj"

Djeca postavljaju raznobojne kvadrate na list dijagrama.

a) primjereno dobi djece;

b) usklađenost s didaktičkim zadatkom;

c) usklađenost s metodološkim zahtjevima.

Metoda igre:

a) organiziranje djece za igru ​​(prijam interesa, smještaj djece);

b) uloga odgajatelja;

c) tehnike upravljanja;

d) korištenje algoritma učenja;

Shema analize tjelesnog odgoja

Higijenski uvjeti za nastavu.

Omjer zadataka i sadržaja sata prema dobi i fizičke sposobnosti djeca.

Usklađenost s metodama organiziranja djece u faze asimilacije pokreta.

Kvaliteta dječje motorike.

Tehnike individualnog pristupa djeci u poučavanju njihovih pokreta.

Tjelesno opterećenje u učionici: pokazatelji reakcije djetetovog tijela na opterećenje. Tehnike regulacije tjelesne aktivnosti.

Aktiviranje mentalne aktivnosti djece u razredu.

Emocionalno stanje djece.

Opća i motorička gustoća lekcije.

Terminologija i kvaliteta prikazivanja vježbi odgajatelja.

DODATAK 3

Shema za analizu nastave za upoznavanje djece s prirodom

Dobna skupina.

Organizacija sata:

a) prebacivanje djece s igre na aktivnost;

b) organizacija djece u nastavi;

c) oprema: količina i kvaliteta prirodnih objekata, vizualni materijali, njihov smještaj, korištenje OPS-a, predmeti za njegu biljaka i životinja.

Preliminarni rad s djecom, njegov utjecaj na asimilaciju teme nastave.

Sadržaj programa:

a) poštivanje zadataka ekološkog odgoja djece ove dobne skupine;

b) točnost odgojnih, razvojnih i odgojnih zadataka, povezanost sa svakodnevnim radom, druge metode;

c) odnos novog i poznatog materijala;

d) kognitivno i emocionalno opterećenje.

Metode i tehnike rada, njihova usklađenost s dobi djece, temom sata, uvjetima za izvođenje. Svrsishodnost odnosa korištenih materijala.

Početak lekcije:

a) privlačenje pažnje djece;

b) postavljanje kognitivnog zadatka djeci i načina rješavanja istog.

Napredak lekcije:

a) uloga odgajatelja (objašnjenje, formulacija pitanja, priroda pomoći djeci);

b) prijem aktivacije pažnje, pamćenja, mišljenja;

c) samostalna aktivnost djece, uzimajući u obzir individualne karakteristike njihova razvoja.

Kraj sata:

Forma za sumiranje;

Privlačenje djece generalizacijama, zaključcima;

Zadaci za učvršćivanje materijala.

Analiza ponašanja djece tijekom sata (interes, aktivnost, samostalnost, ovladavanje praktičnim vještinama, stupanj govornih odnosa, sposobnost promatranja, uspoređivanja); razina znanja prirodne povijesti.

Ukupno trajanje lekcije.

Rezultati i prijedlozi.

DODATAK 4

Shema za analizu nastave vizualne aktivnosti

Svrha lekcija:

Razvoj vizualnog senzibiliteta, asocijativno-figurativnog mišljenja, percepcije.

Rad na izražajnosti umjetničke slike;

Podučavanje tehničkih vještina i sposobnosti;

Razvoj percepcije umjetničkih djela.

Obrazac, vrsta, vrsta zanimanja:

Oblik - individualni;

Ispred;

zglob;

Pogled - lekcija-zadaci, lekcija-vježba, lekcija-grafske priče itd.

Predmet, zaplet, dekorativni;

Tip - po stanju;

Prema uzorku;

Po mom vlastitom dizajnu.

Materijal (predmeti; vizualni i ilustrativni)

Adekvatnost metodike i oblika sata cilju.

Učinkovitost tehnika koje su korištene u lekciji, njihov fokus:

O formiranju interesa za temu;

Dovršiti zadatak;

O savršenoj prezentaciji sredstava i metoda djelovanja od strane svakog učenika;

Kako bi se stvorio kvalitetan i izražajan rad;

O stimulaciji na neovisni način djelovanja;

Za individualnu pomoć, ako je potrebno;

O poticanju na samostalnu vlastitu aktivnost.

Emocionalno stanje, raspoloženje djece tijekom i nakon završetka nastave.

Kvalitativni pokazatelj učinkovitosti nastave (procjena rada djece).

Razina vještina samoposluživanja i samoorganizacije svojih aktivnosti tijekom nastave.

DODATAK 5

Shema analize nastave prema metodici glazbenog odgoja

Programski sadržaj sata, prema zadacima i sadržaju nastave u ovom dobna skupina i stupanj razvoja djece; funkcionalni sadržaj; emocionalni i estetski uspon; obrazovni učinak; moderan zvuk.

Organizacija nastave: higijenski uvjeti; estetski dizajn glazbene dvorane; kultura ponašanja djece; priprema i kvaliteta vizualna pomagala, korištenje TCO, atributi.

Struktura nastave: vrsta, oblik izvođenja, konzistentnost i trajanje strukturnih dijelova. Trajanje lekcije, usredotočite se na emocionalnu predviđanje i interes djece.

Metode treninga i razvoja:

Definirati:

a) metodičke tehnike specifične za ovaj smjer, koje glazbeni voditelj koristi u različitim strukturnim dijelovima sata. Njihova valjanost, učinkovitost;

b) interakcija glazbenog voditelja i odgajatelja u različitim strukturnim dijelovima sata radi zajedničkog rješavanja postavljenih zadataka;

Način vođenja sata glazbenog voditelja: ton govora, emocionalnost, ekspresivnost, pristupačnost objašnjenja, profesionalnost izvedbe, interakcija s učiteljem, estetski ukus u odabiru glazbenog repertoara, mogućnost da se vidi sva djeca, individualizacija učenja.

Opća ocjena sata: spremnost, važnost u nastavi i razvijanju muzikalnosti djece, želja za unapređenjem rada glazbenog voditelja.

DODATAK 6

Shema za analizu lekcije o razvoju govora (rad na vokabularu)

Vrsta zanimanja (ekskurzija, promatranje, pregled).

Ispravan izbor teme lekcije. Usklađenost programskih zadataka s temom sata.

Redoslijed realizacije programskog sadržaja u tijeku sata.

Organizacijska izražajnost sata (logičan sklad svakog dijela i cjelovitost u cjelini).

Učiteljev izbor racionalnih nastavnih metoda i tehnika koje osiguravaju bolja asimilacija djeca novog materijala.

Trajanje i kvaliteta organizacijskog dijela sata (prisutnost raznih tehnika koje su pridonijele nastanku interesa za sadržaj sata: razgovor na temelju osobno iskustvo djeca, umjetnička riječ, vizualna, igra itd.). Kakav zaključak se može izvući na temelju ovog dijela sata o interesu djece, o rješavanju odgojno-obrazovnih problema u ovom dijelu?

Jesu li djeca razumjela svrhu sata (učiteljevo objašnjenje kako postići taj cilj)?

Poučavanje procesa svrhovitog promatranja (poučavanje djece sustavnom promatranju, slijedu prijelaza s analize jedne strane predmeta na drugu, s općeg na posebno; i obrnuto, aktiviranje različitih analizatora u procesu promatranja).

Govor odgajatelja, njegova uloga u satu.

Prisutnost tehnika koje aktiviraju mišljenje, govor djece (metode ispitivanja predmeta, uzorak nove riječi, objašnjenje nove riječi, ponavljanje novih riječi od strane djece, učitelj tijekom sata, leksičke vježbe, problematično govorne situacije itd.)

Sposobnost djece da izraze svoje mišljenje o predmetu (predmetu), da utvrde glavni znakovi, usporedite predmet s drugim objektom, koristite nove riječi, izraze itd. u svojim prosudbama.

Upotreba generalizirajućih pojmova u govoru djece.

Svrha završnog dijela sata.

Metodičke tehnike usmjerene na konsolidaciju (igre, umjetnička riječ, pitanja i sl.).

Rješavanje drugih zadataka za razvoj dječjeg govora (gramatika, skladan govor, odgoj zvučne kulture govora).

Donesite zaključak o razini razvijenosti vokabularnog rada djece ove dobi.

Didaktičku igru ​​"Teremok" odgajatelji mogu koristiti i u neposrednoj organizaciji obrazovne aktivnosti s djecom osnovne predškolske dobi, te u zajedničkim aktivnostima odgajatelja s djecom u jutarnjim ili večernjim satima.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

didaktička igra

"teremok"

(pet opcija)

za djecu drugo mlađa grupa

Najteže je za djecu predškolske dobi formiranje elementarnih matematičkih pojmova. Izrada didaktičke igre za djecu druge mlađe skupine na ruskom jeziku narodna priča"Teremok" sam također namjeravao riješiti probleme matematičkog razvoja. Djeca jako dobro znaju i vole slušati ovu bajku. Vjerujem da će djeca igrajući ovu igru ​​riješiti i didaktički zadatak.

Didaktičku igru ​​"Teremok" odgajatelji mogu koristiti kako u izravno organiziranim odgojno-obrazovnim aktivnostima s djecom osnovnoškolske dobi, tako i u zajedničkim aktivnostima učitelja s djecom u jutarnjim ili večernjim satima.

Igra broj 1. „Koliko se životinja naselilo u kuli? »

Svrha: Učvrstiti sposobnost razlikovanja veličina likovi iz bajke, koristeći riječi "jedan", "mnogo".

Priprema za utakmicu. Učiteljica pred djecom objesi kulu. Heroji iz bajke stavi na stranu da ga djeca ne mogu vidjeti.

Napredak igre.

Zaplet igre zasnovan na ruskoj narodnoj priči "Teremok" pomoću senzorne prostirke.

Odgajatelj: Djeco, pogledajte, tu je kula.

Proleti miš. Vidio sam toranj, stao i upitao:

Nitko se ne javlja. Miš je ušao u toranj i tamo počeo živjeti.

Odgajatelj: Koliko je miševa u tornju? (jedan)

Žaba je skočila do tornja i upitala:

Terem-teremok! Tko živi u teremu?

Ja sam miš! A tko si ti?

A ja sam žaba.

Dođi živjeti sa mnom!

Žaba je skočila u toranj.

Odgajatelj: Koliko je žaba u tornju? (jedan)

Odgajatelj: Odbjegli zečić projuri kraj. Stani i pitaj:

Terem-teremok! Tko živi u teremu?

Ja sam miš!

Ja sam žaba!

A tko si ti?

A ja sam odbjegli zeko.

Dođite živjeti s nama!

Zec skoči u toranj!

Odgajatelj: Koliko je zečeva u kuli? (jedan)

Koliko je životinja bilo u kućici? (puno)

Odgajatelj: Prolazi sestra lisica. Pokucala je na prozor i upitala:

Terem-teremok! Tko živi u teremu?

Ja sam miš.

Ja sam žaba.

Ja sam odbjegli zeko.

A tko si ti?

A ja sam sestra lisica.

Dođite živjeti s nama!

Lisica se popela u toranj.

Odgajatelj: Koliko je lisičarki u tornju? (jedan)

Koliko je životinja bilo u kućici? (puno)

Odgajatelj: Dotrčala je gornja siva bačva, pogledala u vrata i upitala:

Terem-teremok! Tko živi u teremu?

Ja sam miš.

Ja sam žaba.

Ja sam odbjegli zeko.

Ja sam sestra lisica.

A tko si ti?

A ja sam vrhunsko siva bačva.

Dođite živjeti s nama!

Vuk je ušao u kulu.

Odgajatelj: Koliko je vrhova u tornju? (jedan)

Koliko je životinja bilo u kućici? (puno)

Odgajatelj:

Ovdje žive u kuli, pjevaju pjesme. Odjednom naiđe nespretni medvjed. Medvjed je ugledao Teremok, čuo pjesme, stao i zaurlao na sav glas:

Terem-teremok! Tko živi u teremu?

Ja sam miš.

Ja sam žaba.

Ja sam odbjegli zeko.

Ja sam sestra lisica.

Ja sam vrhunsko sivo bure.

A tko si ti?

A ja sam medvjed.

Dođi živjeti s nama.

A ja ću živjeti na tvom krovu.

Medvjed se popeo u toranj. Teremok je bio velik, bilo je dovoljno mjesta za medvjeda.

Odgajatelj: Koliko je medvjeda u kuli? (jedan)

Odgajatelj: A koliko je životinja postalo? (puno)

Odgajatelj: Sve su životinje počele živjeti zajedno.

Igra broj 2. "Susjedi"

Svrha: Vježbati sposobnost određivanja prostornih pravaca od sebe i označavanja ih riječima “iznad-ispod”, “donji – gornji kat”, “desno-lijevo”, “iznad-ispod”, “između”.

Priprema za utakmicu. Učiteljica pred djecom objesi kulu u kojoj “žive” bajkoviti likovi.

Napredak igre.

Odgajatelj: Sve životinje zajedno žive u kućici, posjećuju jedna drugu.

Zatim učitelj djeci postavlja pitanja, djeca odgovaraju.

Tko živi na donjem (prvom) katu?

Imenujte životinje koje su se naselile na gornjem (drugom) katu.

Tko se smjestio na krovu?

Na kojim životinjama žive medvjedi?

Tko se nastanio ispod lisice i vuka?

Tko živi lijevo od miša?

A tko živi desno od zeca?

Tko živi između miša i zeca?

Igra broj 3. "Naseljeni stanovnici"

Svrha: popraviti naziv brojeva i njihov vizualni prikaz, sposobnost navigacije u prostoru, razvoj pažnje, fine motoričke sposobnosti ruku.

Svaka životinja ima broj sobe na poleđini. Dijete mora pravilno smjestiti svaku životinju, prema numeraciji na njoj i u sobi. Na kraju morate izbrojati koliko se životinja naselilo.

Igra broj 4. "Izbroj i pokaži koje stavke 1 (2.3,4,5)"

Dijete broji i pokazuje predmete određene količine.

Igra broj 5. "Imenujte poznate figure"

Cilj: Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijski likovi: krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, romb, oval.

Dijete pronalazi i imenuje geometrijske oblike.