Imenice koje imaju samo oblik jednine. Što trebate znati o njima? Broj imenica: Samo imenice u množini i drugi primjeri Samo imenice u množini Primjeri ruski

Metodički razvoj nastave ruskog jezika u 5. razredu

profesori ruskog jezika i književnosti

MBOU Novonazimovskaya srednja škola №4

Rimashevskaya Svetlana Fedorovna.

UMK M.T.Baranov, T.A.Ladyzhenskaya, N.M.Shansky.

Prezentacija novog gradiva sata temelji se na aktivističkom pristupu - stvara se intriga sata, skretanje pozornosti na temu uzrokuje korištenje "čarobne kutije" i predmeta u njoj. U procesu rješavanja problemske situacije učenici sami formuliraju temu sata i njegove ciljeve.

Asimilacija novog materijala u lekciji provodi se izvođenjem vježbi treninga u parovima i skupinama, što vam omogućuje da u rad uključite "slabe" učenike.

Predmet: Imenice koje imaju samo oblik množine.

Ciljevi:

obrazovne : dati predodžbu o imenicama koje imaju samo oblik množine i njihovim razlikovnim obilježjima od imenica koje imaju dva oblika broja; upoznati glavne skupine ovih imenica po značenju; naučiti ih pronaći među ostalim imenicama; koristiti ih u govoru, poštujući ortoepske norme.

obrazovne : formirati sposobnost postavljanja ciljeva, samostalno analizirati informacije, sposobnost rada u parovima i skupinama, širiti vokabular učenika korištenjem samo množine imenica u govoru, razvijati monološki govor.

Obrazovni: razviti interes za predmet.

Vrsta lekcije : kombinirano.

Nastavne metode : reproduktivni, djelomično istraživački. verbalni (razgovor, objašnjenje), praktični (samostalni rad, vježbe), vizualni (prikaz), analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, heuristički,

Oblici organizacije odgojno-obrazovne djelatnosti : frontalni, individualni, parna soba, grupni.

Oprema : udžbenik T.A. Ladyzhenskaya, prezentacija za lekciju u programu PowerPoint, didaktički materijal (kartice - zadaci, tablica), slike za fizičke minute, "čarobna kutija" , predmeti za kutiju (škare, čaše, satovi, kliješta).

Tijekom nastave.

Organizacijski trenutak.

Psihološki odnos prema poslu. pozdrav. (Dodatak 1)

Dobar dan dragi momci! Smiješite se jedni drugima i pogledajte mene, dajte svoje osmijehe gostima.

Otvorite svoje bilježnice, zapišite broj, "razredni rad".

II. Ažuriranje znanja

Naša današnja lekcija održat će se pod motom: "Učenik - sreća, učitelj - radost!".(Moto je napisano na ploči).

Kako ste dobili ovaj moto?

Dečki, pljesnite rukama ako znate koji je dio govora prva riječ u ovoj frazi. Stomp ako znate dio govora druge riječi. Podignite desnu ruku, oni koji su naučili dio govora treće riječi. Podignite lijevu ruku, oni koji znaju koji je dio govora zadnja riječ u rečenici. Dobro napravljeno! Napiši dio govora iznad riječi.

Tako je momci! Već nekoliko dana u učionici pričamo o dijelu govora čija je čarolija u tome što imenuje bit svega što nas okružuje u svijetu. Što možete reći o imenici?

III. Postavljanje ciljeva i motivacija. ( Stvaranje motivacije za učenje. Zainteresirajte učenike za novu temu.

Naša današnja lekcija nije jednostavna, već neobična. Donio sam čarobnu kutiju. Sadrži sljedeće stavke: naočale, satovi, škare, klešta.

- Što misliš, koje su to stvari? Što ih spaja? Je li vam teško? Zatim pogledajte1 slajd prezentacije.

Sadrži imenice u množini. Od njih morate oblikovati oblik jednine.

Pjevači - (pjevač) Krune - (kruna) Trnje -

Jeleni - (jeleni) konji - poni konj -

uspjesi - (uspjeh) nuts - nuts Armor -

Što ti se dogodilo? Za koje imenice niste uspjeli tvoriti oblik jednine? Koje su to imenice?

- Dakle, o čemu ćemo danas na satu? Što jetema lekcije? (imenica-e, ima oblik samo množine.) Slajd2 .

- Koje ćemo si ciljeve postaviti?Navedite svrhu lekcije na temelju njegove teme. Za to koristite referentne fraze napisane na ploči.

NASTANITE SE NA…;

NAUČITE PRONAĆI… I ISPRAVNO KORISTITI….

(Svrha lekcije: upoznati imenice koje imaju samo oblik množine; naučiti ih pronaći među ostalim imenicama i pravilno ih koristiti u govoru.)Slajd 3.

IV. Objašnjenje novog gradiva.

Upoznavanje s gradivom udžbenika – str.204.

Raditi u parovima.Distributivni diktat.

Čitaj riječi. Što ih spaja? U koje biste tematske skupine podijelili ove riječi? Pronađite parove riječi prema značenju. Popunite tablicu . slajd 6 , aplikacija 2 . Kako biste nazvali svaku skupinu riječi?

Predmeti za kretanje; sportska oprema			instrumenti	Prirodni fenomen	Vremenska razdoblja	Proizvodi, tvari	Geogr. imenovani.	Događaji, praznici.
				mrazevi	odmor
						tjestenina		krštenje

3 . Razgovor.

- Ljudi, što mogu značiti imenice koje imaju oblik samo množine?

- Što mislite, koje gramatičke značajke imaju takve imenice?

(Slučaj. Njihov se rod i deklinacija ne mogu odrediti.)

- A koji će nam morfem reći da je ova imenica samo množina. brojevi?

(Većina imenica ima završetak–S (-I)(ovo je tipičnolit. Jezik). Neke imenice imatiudaraljkekraj-I JA)(ovo je tipičnokolokvijalnigovor).

- Dečki, vratimo se sada našem kovčegu. Kakvi se predmeti nalaze u njemu?(imenica samo množina)

- Pokušajmo definirati samo imenice u množini.

V. Primarno usvajanje, osvještavanje i razumijevanje novog gradiva.

npr. 509, str.205

VI. Fizkultminutka.

Sada se opustimo i igrajmo. Pokazat ću vam slike s nacrtanim predmetima. Ako slika prikazuje samo postojeću množinu. brojeva, ustaneš ako jedinica. ili imaju oblik i jedninu i množinu. h - sjediti.

Satovi, čizme, škare, čarape, mlijeko, novac, čizme, grablje, kvasac, čekići.

VII. Konsolidacija.

Raditi u parovima. Vježbajte. Slajd 8. Primjena3 . Napiši imenice sljedećim redoslijedom:

Teritorij, saonice, gaj, praznici, šah, klešta, sumrak, ime, učitelj, krema, kapija, tinta.

Samo množina	jednina i množina
	teritorija
odmor,

VIII. Kreativni rad u grupama.Primjena4.

(Za slabe - karta).

A sada, dečki, poslušajte, molim vas, zagonetku. Pogodite koja je tema? Ova imenica je samo u množini. brojevima. slajd 10.

Ova tkanina nastala je u 16. stoljeću u gradu Genovi, koji su Talijani zvali Genova. Od ove izdržljive tkanine sašivene su hlače za mornare. Tada su se počeli izvoziti u Kaliforniju za pastire i kopače zlata. Sada ih nose ljudi svih dobnih skupina. Ovo je… (traperice).

Tko ih je i kada izmislio nije poznato. U staroj Grčkoj za njih su se koristili uglačani kameni kristali. Njihova domovina se još uvijek smatra Venecijom - kraljicom ogledala i staklenih predmeta. U Rusiji su se počeli nositi od 15. stoljeća. Ovo je... (naočale)

Na noćnom nebu u zviježđu Canis Major nalazi se zvijezda koja se može vidjeti samo ljeti. U to vrijeme bilo je teško raditi zbog vrućine i ljudi su se odmarali. Ovo ljetno razdoblje dobilo je ime po ovoj zvijezdi. Kasnije su školarci ovu riječ počeli zvati i jesenski odmor, i zima, i proljeće. Ovo je … (odmor).

Vježbajte. A sada pokušajte u skupinama napraviti sličnu zagonetku jedni za druge o temi naznačenoj na kartici.

(riječi izvlače predstavnici skupina ždrijebom). Sakrij i traži, škare, klizači, vage, sredstva za čišćenje, parfemi, vile, ljuljačke, nosila.

Kartica za "slabe" učenike.

jaX.Odraz.

Sumirajmo naš zajednički rad i uredimo ga u obliku sheme - mreže. Počnimo s riječima "Danas smo ...". Posavjetujte se i zapišite na listove što smo danas radili.... Sljedeće riječi pomoći će vam da donesete zaključak o vašim aktivnostima. Primjena5.

naučeno… (Postoji grupa riječi - imenica, koja ima samo oblik množine)

obavljeni zadaci ... (za pronalaženje samo imenica u množini)

razumio…. (kako razlikovati imenicu-e t.pl od drugih imenica)

naučeno... (pronađi imenicu t.pl.)

Dečki, imate omotnicu na svojim stolovima. U njemu ćete pronaći 3 slike. Odaberite sliku koja odgovara vašem raspoloženju i zalijepi je na ploču. Prijava br.1.

X.Domaća zadaća.

Pronađite u orff. rječnik i ispiši 10 riječi-imenica koje imaju oblik samo množine.

xja. Evaluacija.

- Svi su dobro radili. /Objavljujem ocjenu, dajem komentar /. Dao si mi toplinu i radost. Naša lekcija je gotova. Hvala svima! Doviđenja!

Dodatak 1.

Prilog 2

Vježbajte

Škare, klešta, Alpe, imendani, praznici, krema, Soči, skijanje, šah, tjestenina, mraz, kratke hlače, sumrak, skrivača, traperice, dan, klizaljke, krštenje.

Vježbajte . Čitaj riječi. Što ih spaja? U koje biste tematske skupine podijelili ove riječi? Pronađite parove riječi prema značenju. Popunite tablicu. Kako biste nazvali svaku skupinu riječi?

Škare, klešta, Alpe, imendani, praznici, krema, Soči, skijanje, šah, tjestenina, mraz, kratke hlače, sumrak, skrivača, traperice, dan, klizaljke, krštenje.

Prilog 3

VJEŽBA.

upotrebljava se samo u množini;

upotrebljava se u jednini i množini.

tintom.

Samo množina	jednina i množina

VJEŽBA..Napiši imenice sljedećim redoslijedom:

upotrebljava se samo u množini;

upotrebljava se u jednini i množini.

Teritorija, saonice, gaj, praznici, šah, kliješta, sumrak, ime, učitelj, krema, kapije, tintom.

Samo množina	jednina i množina

Dodatak 4

Kartica br. 1

Vježbajte :

Kartica br. 2

Vježbajte : napravite zagonetku jedni za druge o temi naznačenoj na kartici.

Klizači.

Kartica br. 3

Vježbajte : napravite zagonetku jedni za druge o temi naznačenoj na kartici.

Kartica broj 4

Vježbajte : napravite zagonetku jedni za druge o temi naznačenoj na kartici.

Kartica broj 5

Vježbajte : napravite zagonetku jedni za druge o temi naznačenoj na kartici.

Kartica br. 6

Vježbajte : napravite zagonetku jedni za druge o temi naznačenoj na kartici.

Kartica broj 7

Vježbajte : napravite zagonetku jedni za druge o temi naznačenoj na kartici.

Kartica broj 8

Vježbajte : napravite zagonetku jedni za druge o temi naznačenoj na kartici.

Rezultat kreativnog rada 1. skupine.

Uvijek su oštri

A potrebni su za posao.

Uvijek stajati u vrtu. (Grablje)

Rezultat kreativnog rada 2. skupine.

Skrivaju se, igraju se

Zatim broje do pet.

Imenujte igru, draga djeco!

Pa naravno da je... (sakri se)

Rezultat kreativnog rada 3. skupine.

Ljudi na njima mjere težinu, ali mogu i vagati proizvode. Ovo je zajednička imenica, neživa, samo u množini. (vaga)

Dodatak 5

Zaključak o vašim aktivnostima.

"Danas smo..."

obavljeni zadaci …

razumio….

naučeno...

Zaključak o vašim aktivnostima.

"Danas smo..."

obavljeni zadaci …

razumio….

naučeno...

Zaključak o vašim aktivnostima.

"Danas smo..."

obavljeni zadaci …

razumio….

naučeno...

Zaključak o vašim aktivnostima.

"Danas smo..."

obavljeni zadaci …

razumio….

naučeno...

Kartica za slabe studente.

Otpiši i podcrtaj imenice koje imaju samo oblik množine.

Otvorena je nova trgovina u Sadovoj ulici. Ima tri odjela. U prvom - veliki izbor mliječnih proizvoda: kefir, kiselo vrhnje, jogurt, vrhnje, jogurt. U drugom dijelu možete kupiti tjesteninu, brašno, žitarice. U trećem će vam biti ljubazno ponuđeni različiti slastičarski proizvodi: slatkiši, marshmallows, marmelada, medenjaci.

Otpiši i podcrtaj imenice koje imaju samo oblik množine.

Otvorena je nova trgovina u Sadovoj ulici. Ima tri odjela. U prvom - veliki izbor mliječnih proizvoda: kefir, kiselo vrhnje, jogurt, vrhnje, jogurt. U drugom dijelu možete kupiti tjesteninu, brašno, žitarice. U trećem će vam biti ljubazno ponuđeni različiti slastičarski proizvodi: slatkiši, marshmallows, marmelada, medenjaci.

Otpiši i podcrtaj imenice koje imaju samo oblik množine.

Otvorena je nova trgovina u Sadovoj ulici. Ima tri odjela. U prvom - veliki izbor mliječnih proizvoda: kefir, kiselo vrhnje, jogurt, vrhnje, jogurt. U drugom dijelu možete kupiti tjesteninu, brašno, žitarice. U trećem će vam biti ljubazno ponuđeni različiti slastičarski proizvodi: slatkiši, marshmallows, marmelada, medenjaci.

Otpiši i podcrtaj imenice koje imaju samo oblik množine.

Otvorena je nova trgovina u Sadovoj ulici. Ima tri odjela. U prvom - veliki izbor mliječnih proizvoda: kefir, kiselo vrhnje, jogurt, vrhnje, jogurt. U drugom dijelu možete kupiti tjesteninu, brašno, žitarice. U trećem će vam biti ljubazno ponuđeni različiti slastičarski proizvodi: slatkiši, marshmallows, marmelada, medenjaci.

Otpiši i podcrtaj imenice koje imaju samo oblik množine.

Otvorena je nova trgovina u Sadovoj ulici. Ima tri odjela. U prvom - veliki izbor mliječnih proizvoda: kefir, kiselo vrhnje, jogurt, vrhnje, jogurt. U drugom dijelu možete kupiti tjesteninu, brašno, žitarice. U trećem će vam biti ljubazno ponuđeni različiti slastičarski proizvodi: slatkiši, marshmallows, marmelada, medenjaci.

List za ocjenjivanje.

	Definicija ch.r. u motu	Definicija imenice poput ch.r.	Provjera zapisa tablice. "Skupine imenica t. pl."	Provjera ex. 509	distribucija dikt.	Kreativno. Rob.	odraz	ukupno

TEHNOLOŠKA KARTICA SATA

Imenice s oblikom

samo jednina i samo množina

(Lekcija ruskog u 5. razredu)

Ciljevi lekcije : formirati predodžbu o imenicama koje imaju samo oblik jednine i samo oblik množine; formirati sposobnost pronalaženja i povezivanja s određenom leksičkom skupinom; unaprijediti govor učenika tako što će ih naučiti pravilno koristiti takve imenice u svom govoru.

Ciljevi lekcije :

obrazovne (formiranje kognitivnog UUD):

Nastaviti upoznavanje s imenicom kao samostalnim dijelom govora;

Znati pronaći samo imenice u jednini;

Prepoznati značajke upotrebe takvih imenica u vlastitom govoru;

obrazovne (formiranje regulatornog UUD-a):

Planirajte svoje aktivnosti ovisno o specifičnim uvjetima;

Razvijati logičko mišljenje; formiranje sposobnosti sistematizacije gradiva u obliku dijagrama (crteža), kada se ističu semantičke jedinice teksta (ovladavanje grafičkom tehnikom prezentiranja informacija);

Razvoj metoda mentalne aktivnosti, pažnje, pamćenja, kreativne aktivnosti;

Pratiti i evaluirati proces i rezultate akcije.

obrazovne (formiranje komunikacijskog i osobnog UUD-a):

Znati slušati i sudjelovati u dijalogu;

Sudjelovati u grupnoj raspravi o problemima;

Razvijati sposobnost rada u grupi;

Formirati sposobnost provjere rezultata aktivnosti;

Njegovati odgovornost i točnost;

Negujte pozitivan stav prema učenju.

1.Motivacija(samoopredjeljenje) na aktivnosti učenja.

Svrha: uključivanje u obrazovne aktivnosti na osobno značajnoj razini.

Zdravo razrede.

Provjeravam spremnost učenika za nastavu.

Naše zvono je zazvonilo baš na vrijeme.

Jeste li spremni za početak lekcije?

Je li sve na svom mjestu? Sve je dobro?

Udžbenik Bystrova s ​​vama i bilježnica?

Svi žele odgovarati i dobivati ​​ocjene?

Žele li svi ovdje studirati?

Tako da svi mogu sjesti.

-Kako ste se osjećali kada ste došli na predavanje danas? Podignite emotikone.

Igrajmo igru ​​"Treći ekstra"

1) Konji, konji, poniji

2) Pjesme, škare, oluje

3) Sumrak, tama, večer

4) Krekeri, štruce, mlijeko

5) Vafli, slatkiši, šećer.

postavljam pitanje:

Što možemo otkriti?

Molimo otvorite svoje bilježnice, zapišite datum, temu lekcije.

Formulirajmo ciljeve današnje lekcije.

*Ne zaboravite sami sebe ocijeniti

Ustaju, smiruju se i sjedaju za svoje stolove.

Igraju igru ​​"Treći ekstra", provjerite

2) škare

3) sumrak

Odgovori na pitanje:

Postoje imenice koje imaju oblik samo jednine i samo množine. brojevima.

Ne postoje svi. može imati dva broja (jednina i množina)

Djeca zapisuju u bilježnice broj, temu lekcije.

Djeca formuliraju ciljeve lekcije:

D. naučiti pronaći entitet koji se koristi u obliku samo jednog broja;

Uključiti novo gradivo u sustav znanja i ponoviti ono što je obrađeno;

Razviti pravopis. budnost.

Formiraju se osobni UUD.

Samoopredjeljenje (L)

Formiranje značenja (L)

Podnošenje prema konceptu (P)

2. Aktualizacija znanja(zagrijati se)

Svrha: ponavljanje proučenog gradiva, potrebnog za "otkrivanje novih znanja", te prepoznavanje poteškoća u individualnoj aktivnosti svakog učenika; izricanje svrhe sata u obliku pitanja na koje treba odgovoriti.

Nastavljamo putovanje kroz zemlju Morfologije.

Što proučava morfologija?

Na k-ie 2 gr slučajevima sve ch.r.?

Na kojem dijelu govora radimo u posljednje vrijeme?

Što je postojeće ime?

K-ta trajna morf. imaju li entiteti znakove?

Dajem zadatak: od ovih riječi napiši imenice koje imaju samo oblik množine.

Abeceda, vrba, kapija, čaše, vrijeme, mećava, vige, mećava, tinta, piljevina, mlijeko, vaga, aktovka, poslovi, tjestenina, drva, plamenici, alati, sofa, grablje.

Provjerimo koje ste riječi napisali.

*Ne zaboravite sami sebe ocijeniti

Postojeći naziv- sebe. dio govora koji označava predmet i odgovara na pitanja Tko? Što?

Brzo. morf. znakovi: duša-e - neživa, vlastita. - narit, rod, skl.

Napiši imenice koje imaju samo oblik množine.

Naizmjence nazivajte riječi.

Oni provjeravaju.

Vrata, čaše, škripci, tinta, piljevina, vage, poslovi, tjestenina, plamenici, grablje.

Selektivni rad (P)

Booleove radnje (P)

Samoopredjeljenje (L)

Svjesna i proizvoljna konstrukcija govornog iskaza (P)

3. Objašnjenje novog gradiva.

Svrha: upoznavanje učenika s entitetima, cat-e im-t oblik samo jednine i samo množine.

Većina imena entiteta-x označavaju objekte koji se mogu prebrojati. Takav oblik imenice im-t jednine (za označavanje 1 stavke) i oblik množine (za označavanje nekoliko predmeta)

Kako razlikovati entitete koji imaju oba broja od onih

k-e im-t oblik samo jednog broja?

Izm-e po brojevima - ne-post. morf. znak postojećeg.

Učinimo to vježba 191.

Je li moguće tvoriti oblik množine. od datih entiteta?

Je li ono što zovu izbrojivo?

Dopuni leksičke grupe entitetima iz 1. dijela.

S po 1 riječju svake grupe napravite pr-i.

Koliki se broj imenica koristi?

*Ne zaboravite sami sebe ocijeniti

Učenici se upoznaju s primjerima i ne-post. morf. znak imena bića.

Moramo pokušati formirati 2 oblika brojeva od entiteta. Ako je oblik jednine nije formirana, onda se ova imenica koristi samo u obliku množine.

Učenici zaključuju da oblik množine. ne može se formirati.

Provjerimo.

Učenici rade u bilježnicama.

1. Kuća je ostala bez brašna.

2. Kupili su mi nove cipele.

3. Hodanje je jako dobro za zdravlje.

4. Ljeti ćemo otići na odmor na Krim.

Formiraju se kognitivni, regulatorni UUD.

Komunikacija i interakcija s partnerom (K)

Samoopredjeljenje (L)

4. Neovisni. rad sa samotestiranjem prema standardu

Cilj: primjena novog načina rada; odraz postizanja cilja

a) Predlažem da sami obavite zadatak.

U 1. Odaberi antonime za imenice koje se koriste samo u jednini.

Što su antonimi?

Istina, siromaštvo, tuga, starost, bjelina,

svjetlost, dobrota, djetinjstvo

*Ne zaboravite sami sebe ocijeniti

Učenici sami rješavaju zadatak.

Antonimi - riječi istog dijela govora suprotnog leksičkog značenja(bijelo - crno, trčanje - hodanje).

1. Istina je laž, siromaštvo je bogatstvo, tuga je radost,

starost - mladost, bjelina - crnilo,

svijetlo tamno,

ljubaznost – ljutnja

djetinjstvo - odrasla dob

Zatim provjerite, donesite zaključak

Samoopredjeljenje (L)

Izvođenje radnji prema algoritmu (P)

Ispravak (P

5. Uključivanje u sustav znanja i ponavljanje

Svrha: uključivanje novih znanja u sustav znanja, ponavljanje i učvršćivanje prethodno proučenog

Zadatak 1. (konstrukcija teksta)

Zadatak: sastavite rečenice na temu „Kako se pripremamo za praznik“, uključujući potrebne imenice u njima. (Riječi su na stolu učitelja, moraju se odabrati iz općeg sastava. Tekst je za svaku individualan.)

1 osoba: Prije, praznik, tata, do, u, stan, mali, _ _ _ _ _ _ _.

Ja, on, pomažem. Mi, zamjenjujemo, u, kuhinja, na, kat, _ _ _ _ _ _ , a, u, kupaonica, stick, novo, _ _ _ _ _ . Bijela boja, _ _ _ _ _ _, strop.

2 osobe: Uskoro, 8. ožujka. Mi ćemo sa sestro ispeći tortu. Jer, trebat će mu proizvodi ________, __________, ___________, _________, _________, __________ i ________________.

Sve, ovo, mi, već, kupujemo.

3 osobe: Mi, želimo, čestitamo, tata, 23. veljače, i, peci, on, ______. Za, ovo, uzmi, 2, čaša_____, sipati, pola čaše_____, razbiti, u, tijesto, 3, _____, dodati, za slatko ___

i malo ______. Tati se svidjelo naše iznenađenje!

Riječi za referencu: jaja, popravak, kreda, šećer, maslac, linoleum, pločice, kiselo vrhnje, kakao, soda bikarbona, brašno, iznenađenje, mlijeko, pita, voće.

2) Izvršimo vježbu 193.

Pogodi riječi po njihovom leksičkom značenju.

Imaju li ove riječi rod?

3) Sada postoje različiti zadaci za dječake i djevojčice.

Zadatak za dječake: zapamtite naziv 3-4 instrumenta koji imaju samo oblike množine. h. te izraditi prijedlog prema shemi O, O, O i O su radni alati.

Zadatak za djevojčice: podsjetiti na "ukusne" imenice i "servirati" ih za doručak, štoviše, imenicu. moraju imati samo oblike jednine. Napravite prijedlog prema shemi Oh, Oh, Oh i Oh - ovo je naš omiljeni doručak.

4) Izvršimo ex. 194. Obzir. pic-k i pronađite objekte-postojeće u obliku samo množine i sastavite s njima izraz „pril. + imenica.

Koja će grupa napisati više riječi.

5) Grupni rad:

Pred vama su 2 zagonetke u omotnici, izrezane su u zasebne riječi, potrebno ih je prikupiti.

*Ne zaboravite sami sebe ocijeniti

Prije praznika tata je napravio mali popravak u stanu. pomogla sam mu. Zamijenili smo linoleum u kuhinji i nove pločice u kupaonici. Zabijelili su strop.

Uskoro dolazi 8. mart. Moja sestra i ja ćemo ispeći tortu. Za to će vam trebati proizvodi: brašno, mlijeko, jaja, maslac, šećer i što.

Sve smo to već kupili.

Htjeli smo tati čestitati 23. veljače i ispeći mu pitu. Da bi to učinili, uzeli su 2 šalice brašna, ulili pola šalice mlijeka, razbili 3 jaja u tijesto, dodali šećer i malo sode za slatko.

Tati se svidjelo naše iznenađenje!

Dan, saonice, jasle, vaga, tapeta, piljevina.

Stege, rezači žice, kliješta i klešta - ...

Mlijeko, svježi sir, kiselo vrhnje i rotkvica - ...

Crni šah, suha drva za ogrjev, crvene kratke hlače, kovrčava kosa, gusti brkovi, plave traperice, oštre vile, kratke grablje, novi satovi, nepouzdane ljuljačke, tamne perle, duge hlače.

1. Dva prstena, dva kraja, u sredini karanfili. (škare)

2. Stalno hodaju, ne zvijer, ni osoba. (sat)

Izdvajanje potrebnih informacija

Rad u parovima (K)

Suradnja u učenju s učiteljem i vršnjacima

Izjava i formulacija problema P)

Grupni rad (K)

Izrada prijedloga prema shemi (P)

Kreativni zadatak (L)

Sposobnost djelovanja s obzirom na pozicije drugih (K)

6. Refleksija

Svrha: korelacija svrhe sata i njegovih rezultata, samoprocjena rada na satu.

Dečki, sjećate se što smo danas radili na lekciji?

Koje smo si ciljeve postavili na početku lekcije?

Obavlja unutarnji govor.

Kliše u odrazu:

Što mogu učiniti?

Što ne mogu učiniti?

Što mi savjetujete?

Govorite naglas na zahtjev ili na zahtjev učitelja

Odraz metoda i uvjeta djelovanja (P)

Praćenje i evaluacija učinka (P)

Samopoštovanje (L)

Adekvatno razumijevanje razloga uspjeha (neuspjeha) (L)

7. D.Z.

P. 25, vježba 195 ili riješi križaljku.

Svako je dijete zapisivalo d/z u dnevnik.

Diferencirani zadatak (L)

Imenice su glavna komponenta našeg govora. Od mnoštva mogućih riječi uvijek biramo najprikladniju za sebe po stilu i boji. Način na koji osoba gradi svoj govor može puno reći o njegovoj osobnosti i načinu razmišljanja sugovorniku. Stoga je vrlo važno znati ispravno i jasno izraziti svoje misli. Da biste to učinili, morate poznavati osnove gramatike ruskog jezika i moći ih primijeniti u stvarnom životu tijekom komunikacije s ljudima. U ovom članku analizirat ćemo takvu kategoriju kao što je broj imenica.

Imenica u ruskom jeziku može se koristiti u jednom od dva moguća oblika - u jednini ili u množini. Broj je jedno od glavnih obilježja dijela govora koji se zove imenica. Ali postoje ruske imenice koje se u govoru mogu koristiti samo u jednini ili samo u množini. Pozabavimo se svime redom.

Imenice u jednini

S imenicama u jednini, općenito, sve je jasno i razumljivo čak i bez gramatičkih pravila: one označavaju jednu stvar ili osobu, odnosno bilo koju (na primjer, olovku, knjigu, kuću, mačku). Takve imenice u jednini imaju svoj rod (ženski, muški ili srednji rod; ponekad uobičajen), a također, bez obzira na broj, opadaju u padežima.

Imenice u množini

Iste imenice mogu se koristiti i u množini (olovke, knjige, kuće, mačke). To su imenice koje označavaju nekoliko stvari. Vrlo često u ruskom jeziku postoje imenice koje imaju samo oblik množine. O njima možete pročitati u nastavku.

Imenice u množini koje su često pogrešno napisane

O najčešćim pogreškama u svakodnevnom govoru na ruskom jeziku moglo bi se napisati više od jednog punopravnog članka, ali ovdje ćemo svoju pozornost usmjeriti samo na netočnu upotrebu imenica. Kod imenica se vrlo često dovodi u pitanje množina i pravilna tvorba oblika.

Obavezno obratite pažnju na pravopis sljedećih riječi u genitivu: čizme - čizme, filcane - čizme, čizme - čizme, vojnici - vojnici, mjesta - mjesta, jabuke - jabuke.

A u trgovinama se vrlo često mogu čuti pogreške u korištenju ovih riječi u genitivu: mandarine - mandarine, nektarine - nektarine, rajčice - rajčice, naranče - naranče. Imenice koje imaju samo oblik množine ponešto se razlikuju od podataka po padežnoj deklinaciji.

Tvorba oblika množine: značajke

Ponekad se u tvorbi oblika množine za određenu kategoriju imenica javljaju poteškoće. U ruskom ne postoje pravila kao takva koja određuju koji završetak je potreban za množinu imenica koje trebamo primijeniti u određenom trenutku. Stoga može biti prilično teško pravilno upotrijebiti riječ. Pogledajmo posebne padeže imenica u množini. Bolje ih je samo zapamtiti kako ne biste pogriješili i ne sumnjali u ispravnu upotrebu riječi.

Prije svega, to su imenice muškog roda (s u jednini), s nastavcima -s, -i, koje najčešće označavaju zanimanja. Na primjer, trener - treneri (ne trener!), dogovor - ugovori, računovođa - računovođe, predavač - predavači, krema - kreme i tako dalje.

Sljedeća skupina su iste imenice kao i u prethodnoj, ali s nastavcima -a, -â: profesor - profesori, doktor - doktori, direktor - direktori, sidro - sidra i tako dalje.

Imenice koje se uvijek koriste u jednini

U ruskom jeziku postoji mnogo imenica koje se ne mijenjaju u broju i uvijek se koriste isključivo u obliku jednine. Razmotrimo grupe u koje se takve imenice mogu uvjetno podijeliti:

Označavanje različitih osjećaja, obilježja stanja i ljudskih kvaliteta (nježnost, ljutnja, ljutnja, mržnja, požuda, ovisnost, sigurnost, slabost, dobrota);

Označavanje znakova predmeta (sivilo, plavetnilo, crvenilo, mršavost, punoća, gustoća);

Pravi (ulje, zlato, čelik, kositar, srebro, nikal, šećer, kiselo vrhnje, maslac, biseri);

Označavanje nekoliko identičnih predmeta u agregatu (posuđe, lišće, djeca, životinje);

Označavanje objekata koji postoje u cijeloj prirodi u jednom primjerku (Sunce, Zemlja, nebo, Mjesec); geografska imena (Argentina, Stockholm, Moskva, Irtiš, Novosibirsk, Krim, Ob) također pripadaju ovoj skupini.

Imenice koje imaju oblik samo množine

Sljedeće imenice postoje u ruskom jeziku samo u množini:

Označavanje raznih vrsta tvari (rumenila, parfemi, tinta, kvasac);

Označavanje predmeta u paru (traperice, grablje, rolice, hlače, tajice, hlače, tajice, naočale, sanjke, sanjke);

Označavanje igara ili nekih procesa (dame, oznake, skrivalice, slijepa slijepa, hvatanje, izbori);

Označavanje prirodnih pojava ili vremenskih razdoblja (dan, praznici, sumrak, radni dani);

To su zemljopisna ili astronomska imena (Soči, Alpe, Kurili, Vaga).

Dakle, rezimirajmo: u ruskom jeziku postoje dva oblika imenica - jednina i množina. Većina riječi ima oba oblika, ali postoje i imenice koje imaju samo oblik množine i, naravno, one koje se koriste samo u jednini.

Svrha: 1. Poznavati kategorije imenica koje imaju samo oblik množine ili samo jedninu. 2. Znati razlikovati imenice koje imaju jedan brojevni oblik od ostalih imenica. 3. Znati odabrati antonime za imenice.

Pražnjenja imenica koje imaju samo oblik množine 1. Nazivi uparenih predmeta: saonice, droške, škare, štipaljke, kapije, čaše, hlače itd. 2. Nazivi igara: plamenici, skrivača, slijepi blef, šah, dame i dr. 3. Oznake pojedinih vremenskih intervala: dan, radni dani, sumrak, praznici i dr. 4. Materijalno-zbirne imenice: tjestenina, vrhnje, kvasac, tinta, parfem i dr. 5. Vlastita imena: Alpe, Karpati, Kholmogory, Gorki.

Ispusti imenica koje imaju oblik samo jednine 1. Prave imenice: maslac, mlijeko, šećer, voda, ulje, čelik, bakar itd. 2. Zbirne imenice: smrekova šuma, mladost, studenti itd. 3. Sažetak ( sažetak): bjelina, čistoća, lijenost, dobrota, mršavost, entuzijazam, trčanje, kosidba, hodanje, toplina, vlaga, odmrzavanje itd. 5. Vlastita imena (puno ime): Lev Nikolajevič Tolstoj

Moguć je oblik množine nekih od ovih imenica, ali samo za određene razrede, razrede Nehrđajući čelik (jednina) - legirani čelici (mn.); maslinovo ulje (sing.) - tehnička ulja (mn.); neprobojno blato (sing.) - terapeutsko blato (pl.); leđna moždina (sing.) – pripremiti mozak (mn.)

Odaberi antonime za imenice koje se koriste samo u jednini. (10 b.) Snaga - slabost; točno netočno; bogatstvo - siromaštvo; suze - smijeh; zabava - tuga; starost - mladost; ljutnja je dobrota; bijelo crno; trčanje okolo - hodanje; svjetlo je tama.

Razred: 6 "B"

Učiteljica: Tatarinova A.V.

Tema sata: "Imenice koje imaju oblik samo jednine ili samo množine."

Struktura lekcije:

1. Organizacijski trenutak. Psihološki stav

2. Provjera asimilacije prethodno proučenog.

3. Faza otkrivanja novog znanja.

4. Rad na temi sata. Iskaz problemske situacije (uvod u temu).

5. Učenje novog gradiva.

6. Učvršćivanje znanja o obrađenoj temi. Rad s udžbenikom

7. Generalizacija i sistematizacija znanja.

8. Domaća zadaća.

9. Sažimanje lekcije.

Ciljevi lekcije:

1) popravni odgojni : formiranje znanja učenika o imenicama koje imaju oblik samo jednine ili samo množine.

2) popravni i odgojni : formiranje pozitivne obrazovne motivacije i razvoj interesa za proučavanje ruskog jezika.

3) popravno-razvojni : korekcija i razvoj govora, pažnje, mišljenja.

Planirani rezultat:

znati: imenice koje imaju oblik samo jednine ili samo množine;

znati: razlikovati imenice koje imaju samo oblik jednine, i imenice koje imaju samo oblik množine, pravilno tvore teške oblike množine;

naučiti: točno, prikladno je u govoru koristiti imenice koje imaju oblik samo jednine ili samo množine.

Oprema: projektor, platno, računalo, računalna prezentacija, didaktički materijal (kartice s diferenciranim zadacima), "emotikoni" za razmišljanje, udžbenik ruskog jezika - Galunchikova N.G., Yakubovskaya E.V. Ruski jezik. Udžbenik za 6. razred specijalnih (popravnih) obrazovnih ustanova VIII tipa, Moskva, "Prosveshchenie", 2014.

Organiziranje vremena. Psihološko raspoloženje.
Svi su ovdje na lekciju!
Probudi se! Nemoj biti lijen!
Da postignem puno
Treba dobro učiti!

Vježba "Glava njihala" ("Malo njihalo")

Početni položaj: uspravno, noge malo uže od širine ramena.

Spustite glavu dolje, pogledajte u pod - oštar kratki dah. Podignite glavu, pogledajte u strop - oštar kratki dah. Izdisaj odlazi pasivno u intervalima između udisaja, dok se glava ne zaustavlja u sredini. Ni u kojem slučaju ne smijete naprezati vrat.
2. Provjera asimilacije prethodno naučenog.

Dečki, recite mi koja dva oblika brojeva imaju imenice. (Imenice mogu biti u jednini ili u množini.)

Grupiraj zadane imenice ( knjiga, lekcije, cvijet, drvo) ovisno o njihovu broju i popuni obrazac broja koji nedostaje. Koliko će stupaca biti? ( Dva stupca: jednina i množina).

Provjerimo što se dogodilo. (Knjiga - knjige, lekcija - lekcije, cvijet - cvijeće, drvo - drveće).

A sada pročitajmo tekst na slajdu:

Nudimo ispeći za čajbiskvit. Kvasac neće vam trebati. Čašom umutiti dva jajaSahara . Dodajte pola šalicekiselo vrhnje ikefir . Dodajte malosoda i ulitibrašno. mijesititijesto i razvaljati ga. Izrežite oblike i ispecite ih. Gotove kolačiće pospite naribanimčokolada. Poslužite začaj, mlijeko , krema. Dobar tek!

U naše stupce ispiši istaknute riječi u nominativu, ovisno o njihovom broju.

Jeste li uspjeli?

3. Faza otkrivanja novog znanja.

Učitelj pomaže učenicima da dođu do zaključka da imenice kefir, šećer, kolačići, kiselo vrhnje, soda, brašno, tijesto, čokolada, čaj, mlijeko ne mogu se množiti, a imenice kvasac i krema ne može se staviti u oblik jednine.

Pročitajte tekst udžbenika na stranici 111. Odgovaraju li ti podaci našim zaključcima? ( Da, odgovara).

Moramo zapamtiti kako se pišu riječi iz rječnika kefir, kolačići, kiselo vrhnje, čokolada. (Na stolu).

4. Rad na temi lekcije. Izjava o problemskoj situaciji (uvod u temu).

Dečki, kako biste definirali temu naše današnje lekcije. ( Imenice koje imaju oblik samo jednine ili samo množine).

Zašto to moramo znati? (Ispravno govoriti i pisati takve riječi, biti pismeni ljudi).

5. Učenje novog gradiva.

1) - A ako još trebate reći o kiselom vrhnju ili mlijeku u množini, kako se onda možete izvući iz situacije? (Učenici daju svoje prijedloge.)

Pogledajte sliku iz udžbenika na strani 111. (Na slici su pakiranja mlijeka, kefira, svježeg sira, kiselog vrhnja. Učenici dolaze do zaključka da se fraza može reći: nekoliko pakiranja mlijeka, svježi sir, kiselo vrhnje, kefir).

2) Pogledajte slike i odgonetnite riječi. Koja je njihova značajka?

zagonetke

Koja su značenja imenica koje imaju samo oblik jednine?

1. Imena mnogih identičnih osoba, predmeta: omladina, djeca, studenti, lišće.

2. Nazivi tvari, materijala, prehrambenih proizvoda: benzin, med, mlijeko, kerozin.

3. Nazivi biljaka: grašak, kupus, mrkva, raž.

4. Nazivi kvaliteta, svojstva: bjelina, mladost, tama, svježina.

5. Nazivi radnji i stanja: čitanje, hodanje, iznenađenje, plivanje.

6. Vlastiti nazivi pojedinačnih predmeta: Moskva, Volga, Ryazan, Oka.

Vježba za oči "Semitsvetik"

3) - A sada pokušajmo riješiti križaljku. Ako budemo imali poteškoća, onda će nam pomoći oni kojima je to bila domaća zadaća.

Križaljka

Dodatak 1.

Što ujedinjuje sve ove riječi? ( Svi se oni koriste samo u obliku množine).

- Koja su značenja imenica koje imaju samo oblik množine?

Nazivi uparenih ili višedijelnih objekata:

hlače, vage, kapije, škare, nosila, čaše, grablje, škripci.

Naziv materijala ili njihovog otpada, ostaci: kreč, parfemi, konzervirana hrana (kon- (lat.) “so”, servo – skladište (lat.)), piljevina, mekinje.

Nazivi igara: plamenici, oznaka, slijepa slijepa, šah.

Nazivi vremenskih intervala: dan, radni dani, praznici.

Geografska imena: Atena, Alpe, Karpati, Mitišči, Soči.

6. Učvršćivanje znanja o obrađenoj temi. Rad s udžbenikom.

1) - Studija pr. 184 na stranici 112. Planirajte svoj rad. Recite nam kako ćete raditi. ( Učenici planiraju svoje aktivnosti

1) imenuje predmete na slici; 2) identificirati slova koja nedostaju u riječima iz okvira; 3) podijeli riječi iz okvira u skupine).

Usmeni rad uz vježbu 184:

imenovati riječi prikazane na slici, odrediti njihov broj ( čaše, škare, kliješta, grablje - ove riječi imaju samo oblik množine);

odredi slova koja nedostaju u riječima iz okvira.

Pismeni rad s vježbom 184 u parovima:

odaberite riječi iz okvira prema ovim skupinama: imenice koje imaju oblik samo jednine: 1. par - nazivi proizvoda, 2. par - nazivi metala; imenice koje imaju samo oblik množine: 3. par su nazivi proizvoda, 4. par su nazivi alata, 5. par su nazivi igara, sve zajedno su nazivi tekućih tvari).

Kontrolna faza.

Provjera rada. Svaki par čita grupu riječi koje su sami napisali. Učenici utvrđuju ispravnost zadatka koji su jedni drugi obavili.

FIZIČKA MINUTA

Ako čujete imenicu koja je samo u jednini, onda čučnite, ako se radi o imenici koja je samo u množini, pljesnite iznad glave.

Limunada, škare, kisik, skrivača, hrabrost, praznici, šah, srebro, mladost, veselje, sanjke.

"Dodaj riječ."

Herojski Lena s lijenošću

Borili se cijeli dan

Ali, na moju veliku žalost,

Pobijeđena Lena _________.

Olya je mučila češalj,

Napravila sam frizuru za školu.

Mučio sam, mučio sam

Da, pokazalo se _________.

Trese i trese aktovku Taras,

Za pronalaženje bilježnica

Ali bilježnice svaki put

S njim su se igrali __________.

Kvart je opet počeo

Sat je otkucao

I pitanje me proganja

Dolazi uskoro?

Od učenika se traži da pronađu i napišu imenice koje imaju samo jedan broj. Rad se provjerava naglas. (Lijenost - jednina, strašilo - jednina, skrivača - množina, praznici - množina)

Često vičete: “Ura! Praznici!" Ova jednostavna zemaljska riječ duguje svoj izgled nebu.

Stari Rimljani su praznik nazivali Sirius, najsjajnija zvijezda u zviježđu Canis Major. U najsvjetlijim danima (od sredine srpnja do kraja kolovoza) Sunce je prošlo kroz ovo zviježđe. Onda su napravili pauzu u nastavi, došli su praznici. Isprva su se praznicima nazivali samo ljetni praznici. Zatim riječ odmor počeo se odnositi na svaku stanku u nastavi: ljeto, zima, proljeće. Zato sada kažemo: ljetni praznici, zimski praznici, proljetni praznici.

- Utvrdite je li broj imenica pravilno nastao.

1. ustanak - ustanci

2. kapija - kapija

3. srebro - srebro

4. odmrznuti - odmrznuti

5. citat - citati

6. konzervirana hrana - konzervirana hrana

7. repa - repa

8. kislica - kiseljak

Provjeravamo.

Istina: 1. ustanak – ustanci

5. citat - citati

Glazbeni diktat.

Sad ćemo se igrati s vama, malo ćemo nam podići raspoloženje. Zbog čega se osjećamo dobro? (Glazba, muzika). U predloženom odlomku pjesme trebate pronaći imenice u množini, kao i pogoditi samu pjesmu.

O ti baldahin, moj baldahin, moj novi baldahin

Nadstrešnice su nove, javorovi, sa uzorkom.

Ako se počešem po glavi, nema veze!
U glavi moje piljevine - da! Da! Da!

U kojem su obliku riječi? nadstrešnica i piljevina? (U obliku množine).

Generalizacija i sistematizacija znanja.

Što ste novo naučili na lekciji?

(Na temelju materijala na satu učenici odgovaraju na pitanje)

Domaća zadaća.

A sada domaća zadaća. Za svakoga će biti individualno.

Sažimanje lekcije.

Završna riječ učitelja.

Ljudi, svi ste super. Dobro su se nosili s poteškoćama koje su se pojavile na satu. (Ocjenjivanje).

Sada procijenite svoje raspoloženje i rad na lekciji. Prilikom odlaska na tabli uz pomoć “smajlića” procijenite svoje stanje. (Slajd prikazuje "smajliće" i komentare na njih: veseli "smajlić" - "Zanimalo me!"; tmurni "smajlić" - "Bilo mi je dosadno..."; tužni "smajlić" - "Bilo je teško za mene").

Dodatak 2

Dodatni zadaci.

1. Otpišite i riješite zagonetke. Odgovore upiši u dva stupca.

jedinica Plural

Pa tko je spreman sa svoja dva mača

Prijeći preko papira? Škare.

S ove i s ove strane

Konji i slonovi u kavezima.

Ali ne mogu odoljeti

Da se međusobno ne svađaju. Šah.

Najprije poletiš s planine do njih,

A onda ih povučeš uzbrdo. Sanke.

Bijela kao snijeg. U čast svima.

Ušao mi je u usta i tamo nestao. Šećer.

Drveni konji galopiraju po snijegu

I ne padaju u snijeg. Skije.

Bijeli kamen se otopio i ostavio tragove na ploči. Kreda.

Crvena djevojka sjedi u tamnici, a kosa je na ulici. Mrkva.

Bijeli kamen s planine
Uvijek na stolu.
Tko to ne jede
Ne poznaje okus. Sol.

Popunite stupac objašnjavajućeg rječnika. Dobivene rečenice zapiši u svoju bilježnicu.

Poljoprivredna oprema s rijetkim

zupci za grabljanje sijena.

Metalni alat za

izvlačeći nokte.

Alat za rezanje s dva oštra

Alat za stezanje

materijal.

Napiši igre koje poznaješ u dva stupca.

Društvene igre Igre na otvorenom

Označi imenice koje imaju samo jedan broj.

Zapišite sintagme u dva stupca: 1) s imenicama koje imaju samo oblik jednine; 2) s imenicama koje imaju samo oblik množine.

Breza ogrjev, rani mrazevi, pčelinji vosak, farbane ograde, hrastov namještaj, cestovna prašina, zamijenjene naočale, kupljeni satovi, točne vage, toaletni sapun, procvjetao jorgovan, oblačno vrijeme, savršena pšenica, počeli su praznici.

jedinica Plural

Zapišite sintagme u dva stupca: 1) s imenicama koje imaju samo oblik jednine; 2) s imenicama koje imaju samo oblik množine.

Kožne cipele, sitni novac, plava tinta, snježnobijelo donje rublje, bezbrižan smijeh, kestenjaste kovrče, čvrsta prijateljstva, zabavni imendani, dodatni poslovi, karfiol, francuski parfem, lipov med, ljuta paprika.

jedinica Plural

U utrobi zemlje ima mnogo minerala: (...). 2. Trgovina mješovitom robom je dobila potrebne proizvode: (...). 3. Ljeti smo brali bobice u šumi: (...).

Dopuni rečenice imenicama koje imaju samo oblik jednine.

Pozitivne ljudske osobine: ljubaznost, …., …. ; negativne osobine: grubost, …., …. .

U vrtu smo sijali mrkvu, …., … i sadili krumpir, …., …. .

Napiši imenice sljedećim redoslijedom:

Koristi se samo u jednini;

Koristi se samo u množini;

Koristi se u jednini i množini.

Teritorija, skid, gaj, praznici, ulje, šah, rodbina, klešta, sumrak, ime, učitelj, dno, vrhnje, sijeno, šećer, kapija, tinta.

Riješite zagonetke. Zapišite ih zajedno s tragovima.

Dva kraja, dva prstena, u sredini karanfili. (Škare)

Bez nogu, ali hoda, bez ruku, ali pokazuje. (Sat)

Uvijek idu, ali nikad ne napuštaju mjesto. (Sat)

Okrugla, bijela, slatka po cijelom svijetu. (novac/kovanice)

Zubast, ne grize. (Grablje)

Navečer ću ga položiti, cijelu noć ću mirno ležati. (Vrata protiv zatvora)