Okvir igre s građevinskim materijalom "Teretni prijevoz" (stara skupina). Sinopsis konstrukcijske i konstruktivne igre "Putovanje parobrodom u zoološki vrt" (stara grupa)

Datum promatranja: 24.04.2014

Pregledajte sadržaj dokumenta
„Promatranje i analiza konstrukcijske igre predškolaca“.

Promatranje i analiza konstrukcijske igre predškolaca.

Zapisnik promatranja igre građenja djece starije skupine "Izgradnja ograđenih prostora za zoološki vrt"

Radnja igre: Poboljšava se sposobnost zajedničke izgradnje i kreativnog razvoja igre. Smjelije i raznovrsnije kombiniraju znanje u igricama, naglašeno iz zapažanja, knjiga, priča odraslih.

Datum promatranja: 24.04.2014

Trajanje igre: 20-25 minuta

Napredak igre:

Odgajatelj: Dečki, idemo s vama igrati igru Zoo. A što nam za ovo treba?

Djeca: Životinje.

Odgajatelj: Dobro, što još? Gdje ćemo smjestiti naše životinje?

Djeca: U kavezima.

Odgajatelj: Bravo, samo ispravno se zovu ograđeni prostori. Što mislite kako ćemo ih izgraditi, od čega?

Djeca: Od kockica, Lego...

Odgajatelj: Imam posebnu shemu za izgradnju volijera, da vidimo i pokušamo izgraditi iste.

Djeca: Hajde.

Odgajatelj s djecom rastavlja shemu za izgradnju volijera.

Odgajatelj: Predlažem svima da pokušaju izgraditi volijeru, a tko to može brže, možete napraviti i veterinarsku ambulantu, čemu služi?

Djeca: Tamo liječe bolesne životinje.

Odgajatelj: Tako je, počnimo s našom gradnjom ograđenih prostora.

Djeca grade volijere. Učitelj hoda i promatra napredak igre.

Odgajatelj: Bravo, napravili ste jako dobre ograde. A koga ćemo tamo s tobom?

Djeca: Životinje.

Odgajatelj: Sutra će nam donijeti životinje i mi ćemo s vama odlučiti koga ćemo smjestiti u koji ograđeni prostor.

Komponente igre	Senior grupa (5-7 godina)
Koncept igre, postavljanje ciljeva i zadataka igre	Tijekom igre povećava se potreba za raznim predmetima potrebnim za provedbu plana igre. Povećava se interes djece za izradu igračaka. Proces igranja često se spaja s radom. Pojava veza između građevne igre s poteškoćama pomaže u otkrivanju nove uzbudljive aktivnosti za dijete - rada. Igra se počinje približavati aktivnostima učenja, u kojima djeca stječu znanja i neke praktične vještine koje im omogućuju potpuniju provedbu svojih planova igre. Širina pogleda i iskustvo zajedničkih igara stvaraju uvjete za razvoj veće društvenosti, međusobne pomoći, održivih kolektivnih igara i zajedničkih radnih procesa. Cilj. Unaprijeđenje specifičnih ideja kod predškolaca o izgradnji i njezinim fazama. Poboljšati specifične ideje o izgradnji, njezinim fazama; razvijati domišljatost, sposobnost aktivnog privlačenja i kombiniranja ideja o zgradama i raznim radnim procesima. Formirati sposobnost zamišljanja zgrade i njezinog izvođenja, kako bi se postigao željeni rezultat. Razvijati komunikacijske vještine, stabilnost pažnje, točnost percepcije, vizualnu analizu, osjećaj za proporciju i simetriju, umjetnički ukus, inicijativu, kreativnost i maštu, maštovito mišljenje, samosvijest. Formirati sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Učvršćivanje znanja o radničkim zanimanjima. Podizanje poštovanja prema radu.
	U igri djeca stvaraju modele raznih odnosa među ljudima. Djeca praktički koriste građevinski materijal raznih oblika i veličina, uspoređuju ga, slažući detalje u građevini i praktički vladaju prostornim odnosima. Prepoznajte veličine i oblike. Tijekom igre dijete neprestano pribjegava uspoređivanju boje dijelova, njihove veličine, oblika itd., što mu daje priliku da potpunije, uzbudljivije ostvari svoj plan. Pregledanje albuma "Zoo Animals". Čitanje fikcije o životinjama iz zoološkog vrta.
Radnja igre	Poboljšava se sposobnost zajedničke izgradnje i kreativnog razvoja igre. Smjelije i raznovrsnije kombiniraju znanje u igricama, naglašeno iz zapažanja, knjiga, priča odraslih. Djeca stječu ne samo sposobnost projektiranja pojedinačnih objekata (zgrada, načina prijevoza itd.), već i takve osobine ličnosti kao što su sposobnost namjernog razmatranja predmeta i struktura, podjele na dijelove, usporedbe objekata i struktura, uočavanja zajedničkog i različitog. u njima donositi zaključke i generalizacije, razumjeti konstrukcije, pronaći glavne strukturne dijelove o kojima ovisi položaj drugih dijelova, tj. dijete izvodi niz mentalnih operacija, zbog čega formira jasne ideje o predmetu i misli sami procesi su poboljšani.
Akcije igre, tehnike igre	Pomoćni materijal se naširoko koristi u igri, tijekom igre preuzimaju ili zamjenjuju potrebne predmete. Materijal: Lego konstruktor, set životinja, shema za dodavanje kućišta, kavezi za životinje.
Pravila igre	Djeca su svjesna da je poštivanje pravila uvjet za provedbu uloge. Preuzimanje sporedne uloge Upoznavanje s relevantnim aktivnostima ljudi, s primijenjenom opremom i njenom uporabom.

Analiza konstrukcijske igre.

Broj djece: 8 djece

Naziv igre: "Izgradnja ograđenih zooloških vrtova"

Odgajatelji (puno ime) Ignatieva Natalya Sergeevna.

Datum: 24.04.2014

Pitanja za analizu	Analiza aktivnosti igre
Broj djece koja se igraju
Tko je inicijator igre	njegovatelj
Dostupnost potrepština, građevinskih materijala	Konstruktor "Lego", set životinja, shema za dodavanje kućišta, kaveza za životinje.
Stvaranje interesa za igru	Učitelj organizira demonstraciju konstrukcije, postupka korištenja materijala, položaja zgrade, njezinog uređenja, s jedne strane, a s druge strane utjecaja suigrača od kojih se mnogo posuđuje: sposobnost da se pregovarati, prijateljski odnos jedni prema drugima, uzajamna pomoć.
Odnos djece u igri	U procesu izrade građevina djeca su u određenim vezama i odnosima, posebice u rješavanju pitanja kao što su usklađenost građevine u veličini, koordinacija njezina položaja, ukrasa i korištenja materijala. pridonijeti razvoju međusobnog razumijevanja, naučiti biti pažljiv prema drugoj djeci, komunicirati s vršnjacima i odraslima. Razvijaju se kvalitete kao što su sposobnost pregovaranja, međusobna pomoć, odgovornost, pravednost, osjetljivost, dobra volja.
Negativne manifestacije u odnosima	Razvijaju se kvalitete kao što su želja da se bude prvi, agresivnost, sporovi, sukobi i njihovo rješavanje.
Uloga odgajatelja	Predlaže temu za igru, daje zanimljive prijedloge za organizaciju igre, promatra igre djece, njihovo ponašanje, zauzima čisto promatrački stav. Pomaže u implementaciji znanja, razvoju fabule.
Metode i tehnike koje učitelj koristi tijekom igre	Stvara uvjete za obogaćivanje djece dojmovima koji se mogu iskoristiti u igri, skreće pozornost djece na sadržaj aktivnosti drugih i njihovih odnosa, potiče djecu na razvoj igre, potiče djecu da preuzmu ulogu i daju je partner; dogovoriti pravila igre sa starijom djecom i sl.). Potiče djecu na korištenje zamjenskih predmeta, pomaže u odabiru i proširenju njihovog skupa, fleksibilno korištenje opreme za igralište. Pažljivo i taktično promatra slobodnu igru djece, priključujući joj se po potrebi, kao ravnopravni partneri.
Kraj utakmice, izvještavanje	Nakon završetka igre, učitelj, prije svega, treba dovesti djecu u stanje smirenosti, a zatim, odmjereno, bez pretjeranih emocija, ali glasnim glasom, najaviti kraj igre. Kako bi se djeca smirila i prilagodila pozornosti, preporučljivo je uočiti i pozitivne i negativne aspekte igranog razvoja sadržaja igre, istaknuti najuspješnije istaknutu djecu u akcijama. Negativna ocjena postupaka određenog djeteta trebala bi biti preporučljiva za buduće radnje u igri, s izuzetkom mogućnosti nanošenja ozljede njegove psihe.
Trajanje igre

MDOU "Dječji vrtić br. 4 str. Novoorsk"

Metodički razvoji o organizaciji konstruktivnih i građevnih igara s djecom starije predškolske dobi

Izvršio: nastavnik MDOU

"Dječji vrtić br. 4 str. Novoorsk"

Averina T.N.

Objašnjenje

Konstrukcijske i konstruktivne igre su vrsta kreativne igre i smatraju se dječjim aktivnostima, čiji je glavni sadržaj odraz okolnog života u raznim zgradama i srodnim radnjama. U građevnim i konstruktivnim igrama neki se objekti zamjenjuju drugima: zgrade se grade od posebno izrađenih građevinskih materijala i konstruktora ili od prirodnih materijala. Igre su često usko isprepletene s igrom uloga, one mogu biti njezin početak. Ponekad se zgrada ne koristi u igri, već je dio njenog okruženja, može biti u obliku igre uloga, na primjer, igra ima ulogu graditelja, vozača koji dostavlja robu na gradilište, itd. Ali postoje građevinsko-konstruktivne igre u kojima je sav sadržaj ograničen na izgradnju zgrada i građevina.

U procesu ove vrste igre djeca formiraju i razvijaju orijentaciju u prostoru, sposobnost razlikovanja i utvrđivanja veličine i proporcija predmeta, djeca shvaćaju najjednostavnije zakone fizike. Igra građenja uči djecu svrsishodnim, planiranim aktivnostima, razvija se mišljenje, formira se točan rječnik koji izražava nazive geometrijskih tijela, prostorne odnose. Također se rješavaju zadaće moralnog odgoja - djeca se upoznaju s radom graditelja, pomažu jedni drugima, pokušavaju zajedno stvoriti lijepe građevine.

Značajke igara s gradevinski materijal je da je za usvajanje konstruktivnih vještina potrebna posebna obuka. U predškolskoj pedagogiji razvijena je metodika za formiranje konstruktivnih vještina kod djece (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan i dr.). Istovremeno, građevne i konstruktivne igre su kreativne igre, jer ih karakterizira samostalnost, samoorganizacija, kreativnost i emocionalno bogatstvo. Na temelju značajki ove vrste igre, odgajateljica u svom vodstvu suočava se s nizom zadataka:

1. Proširivanje ideja djece i usmjeravanje njihove pozornosti na rad graditelja, opremu koju koriste.

2. Odgoj u načinima izgradnje, odgoja i razvoja samostalnosti, aktivnosti mišljenja, konstruktivnih i kreativnih sposobnosti.

3. Formiranje marljivosti, razvoj ispravnog odnosa djece, njihovo ujedinjenje u prijateljski tim.

U starijoj predškolskoj dobi šire se kolektivne igre, učeći djecu njihovom preliminarnom planiranju, postavljanju cilja igre, određivanju sudionika po prethodnom dogovoru, korištenjem konstruktivnih i građevnih vještina ne samo prema vizualnom modelu, već i prema crtežima, fotografijama. raznih struktura. Učitelj uči razmišljati o radnjama igre, uspoređivati, provoditi odluke. Velika važnost stječe riječ, izvor izgradnje može biti priča odrasle osobe.

Posebno mjesto u životu djeteta zauzimaju igre s prirodnim materijalom. Djeca grade od snijega i pijeska, igraju se s vodom. Ove igre sadrže velike mogućnosti za razvoj djeteta, ali, kako učitelji primjećuju, bez posebnog razvoja mogu biti monotone i imati malo sadržaja.

Konstrukcija i konstruktivne igre zahtijevaju posebnu pažnju u organizaciji okruženja za igre. Odgajatelj treba odabrati građevni materijal koji odgovara zadacima razvoja konstruktivne aktivnosti djece ove dobi. Materijal treba biti raznolik: pod, radna površina, različite vrste dizajnera, garnitura itd.; atraktivno dizajniran, dovoljno stabilan da odgovara sposobnostima djece.

Građevinska igra "Nasip"

Nastaviti razvijati sposobnost kolektivnog rada, kombinirati svoje zgrade u skladu sa zajedničkim planom, dogovarati se tko će raditi koji posao; pomažu jedni drugima ako je potrebno.

Nastavite razvijati govor kao sredstvo komunikacije.

Oprema: građevinski setovi, atributi za građevinsku igru (trotoari, kolnik, drveće, cvjetnjaci, rijeka, omotnica s fotografijama grada, slika moskovskog nasipa)

Potez.
Pjesma:

Svatko ima Domovinu

I grad i rijeka

Imamo ga od pamtivijeka

Zove se Angara.

I grad se podigao solju

Sada nije isto

Uzdignuto novim zgradama

Na zapad i istok.

Slika

A danas ćemo napraviti nasip (slika). Što

gradova? Kako misliš? (Moskva)

Moskva je veliki grad. U velikim gradovima rijeka teče sredinom

gradova. A gradi se nasip s obje strane rijeke. Postoji desna i lijeva strana.

Ispitivanje slike

Ovdje je rijeka, a ovo je ograda. Što mislite čemu služi ograda?

(da nitko ne uđe u vodu, a voda ne odnese obalu).

Potreba uz obalu pješačka staza. Za što? (kako bi ljudi mogli prošetati i uživati u svježem zraku rijeke i ljepoti grada). Kakva je ovo široka cesta? Kako se zove? (kolovoz) Za

što? (za automobile koji se voze po nasipu).

Nasip je ukrašen ne samo ogradama, već i drvećem. Rijekom plove brodovi, motorni brodovi, čamci, teretne barže, motorni čamci.

Na brodu možete ići u šetnju, na teglenici možete prenijeti teret.

Što kažete na ulazak na brod? Hoćemo li prekoračiti ogradu? Ali kao?

(potreban mol)

Rad sa shemom

Odgajatelj: - Dečki, sjetite se i recite mi kako se zove osoba koja razmišlja o tome kako će se izgraditi nasip?

(arhitekt)- Danas ću ja biti arhitekt, a vi ste graditelji. Razmišljao sam kako će se izgraditi nasip u gradu, (predložena je shema) Odredimo gdje je lijeva obala rijeke, a gdje desna. Rijeka se ulijeva u ovo

smjeru na koji strelica pokazuje. Ako stojimo okrenuti u smjeru gdje pokazuje strelica, onda će ova obala biti desna, a ova lijeva (označavam na dijagramu: l.b i p.b). Izgradit ćemo, lijevu i desnu obalu.

Kako započinjemo gradnju? (utvrde pristaništa)

Što će ojačati obalu? (ograda)

Učinimo to kao na dijagramu. Kako? (cigle)

Napravimo mol. Ili što? Pristanište je postavljeno na rijeci.

Vrlo je ugodno hodati nasipom (pokazujući na dijagram), što će se dogoditi? (trotoar)

Zatim će ići široka cesta (pokazujem je na dijagramu). Kako se zove? (pločnik) I ovdje opet pješačka staza. A onda će kuće ići uz nasip.

Što mislite da su graditelji prvo izgradili: nasip ili kuće

(najprije su ojačali obalu, izgradili mol, postavili ceste, zatim kuće).

A ako su kuće na desnoj i lijevoj obali, kako će onda ljudi ići u posjet? (potreban je most).

Predlažem da napravite nasip. - Ali da bi sve uspjelo, kako sam planirao, trebaš izabrati što ćeš graditi i graditi na mjestu gdje si planirao (izbor djece)

Samostalna izrada djece od strane dizajnera

Odgajatelj: - Sve je izgrađeno, što je mislio arhitekt?

Ispao je prekrasan nasip s desnom i lijevom obalom, kao i pješačka staza i kolnik. Uz rivu se nalaze razne zgrade.

Izgradnja tramvaja prema shemi

Cilj: Učvrstiti sposobnost pronalaženja glavnih funkcionalnih i strukturnih dijelova u objektu pomoću dijagrama. Naučite dosljedno reproducirati zgradu, na temelju sheme dizajna. Razvijati kreativnu maštu.

Materijal: Komplet građevinskog materijala, slika tramvaja, dijagram tramvaja, male igračke.

potez: Djeca govore sve što znaju o tramvaju, o njegovoj namjeni, opisuju ga.

Prikaz karte tramvaja.

Predškolci imenuju glavne dijelove u njemu, povezuju s njime građevni materijal dostupan na stolovima, misaono ocrtavaju njegovo mjesto u zgradi. Analiza sheme provodi se uzastopno odozdo prema gore.

Djeca govore koje detalje će im trebati, usredotočujući se na dijagram, reproduciraju zgradu odozdo prema gore.

Po završetku konstrukcije provodi se vježba igre „Stavi putnika na svoje mjesto”. Na temelju sheme djeca određuju mjesto predmeta u svojim konstrukcijama. Tada se zgrade tuku.

Konstrukcijska i konstruktivna igra „Farma»

Ciljevi:- Formirati kod djece sposobnost korištenja građevnog stolnog materijala, djelovati s njim na razne načine.

Naučite samostalno odabrati potrebne detalje u skladu s prirodom građevine i izvesti gradnju prema modelu odgajatelja.

Učvrstiti prethodno stečeno znanje o farmi.

Naučiti izraditi najjednostavnije modele stvarnih objekata, odraziti stečeno znanje i dojmove u igri sa građevinom.

Razvijajte prijateljstva u igri.

materijal za igru: Stolni građevinski materijal (šipke, kocke, lukovi), set igračaka "Farma".

Napredak igre: Učiteljica daje djeci set igračaka "Farma" i poziva ih da se igraju. Skreće pozornost da životinje trebaju urediti sigurno mjesto kako ne bi pobjegle i da im nitko ne bi naudio, navodi djecu na zaključak da je ograda oko farme neophodna. Djeca sama biraju građevinski materijal (šipke) i grade ogradu postavljajući dijelove blizu jedan drugom. Ako djeca zaborave ostaviti mjesto za kapiju, učiteljica pita kako se cisterna za mlijeko može voziti do farme. Učitelj nudi da se farma naseli malim životinjama (svinje, ovce, ptice) i provjeri je li ograda dovoljno visoka. Tada se naseljavaju velike životinje (krave, konji) i djeca dolaze do zaključka da je visina ograde nedovoljna. Učitelj pokazuje uzorak nadgradnje ograde (kocka se izmjenjuje s obrnutim lukom, pričvršćena je jedna uz drugu na vrhu ograde od šipki). Djeca završavaju gradnju. Učitelj postavlja pitanja o farmi i nudi da pobijedi zgradu.

Pitanja za aktivaciju igračkih aktivnosti:

Koje se životinje uzgajaju?

Tko se brine o njima?

Kako se farmeri brinu o kravama? Što dobivaju od njih?

Kako se farmeri brinu o svinjama? Što dobivaju od njih?

Kako se farmeri brinu o konjima? Kako se koriste?

Kako se farmeri brinu o pticama? Što dobivaju od njih?

Kako se farmeri brinu o kozama, ovcama? Što dobivaju od njih?

Zašto pas živi na farmi?

Koji strojevi pomažu poljoprivrednicima?

Konstrukcijska i konstruktivna igra "Luka"

Cilj: Formirati kod djece u određenom slijedu kako bi izgradili strukturu uredno, lijepo. Njegujte neovisnost u igri. Razvijati dječju komunikaciju u igri. Nastavite učiti razvijati zaplet igre.

Napredak igre:"Momci, hitno moramo poslati teret u drugi grad. Otišli su auti i vlakovi, avioni su odletjeli. Koji nam je prijevoz preostao za prijevoz tereta? (vodom). Što treba učiniti za ovo? različito? terete na brodovima.Treba izabrati tko će od vas biti vozač utovarivača, tko će biti kontrolor, utovarivači za istovar robe.Ko još nije imenovan?(kapetan broda, kranista).Djeca grade brodove, birajte igračke, predmete - teret. Utovarivači utovaruju automobile, vozači voze automobile u luku. Namještaj se prevozi na jedan brod, stvari na drugi, povrće i voće na treći. Djeca govore kome je ovaj teret, tko će treba.Nadzornici provjeravaju da li su ga ispravno ukrcali, da li je teret ukrcan.Kranist skida teret iz automobila, prosljeđuje na brodove.Kada je sav teret ukrcan, kapetani daju naredbu za isplovljavanje.

Ishod: "Dečki, dobili smo pismo, pročitat ću ga. (U pismu piše da su ljudi dobili teret, nešto namještaja, nešto povrća i voća, nešto stvari. Zahvaljuju djeci na pomoći.)

Igra izgradnje: Gradske zgrade

Cilj: Objediniti znanja i vještine djece iz građevnog materijala i dodatnih detalja za projektiranje objekta.

pravila: Učiteljica poziva djecu u ulozi graditelja da ispričaju koji su veliki građevinski zahvati u tijeku u gradu, zašto su važni za građane, što je izgrađeno u posljednje vrijeme. Djeca među fotografijama pronalaze i imenuju građevinske predmete s kojima su se upoznala, namjenu tih predmeta. Učiteljica nudi pronaći fotografije koje prikazuju mikrookrug u kojem djeca žive i ispričati po čemu se njegove zgrade razlikuju. Kakve su to zanimljive zgrade u ulici u kojoj živi dijete, gdje se nalazi vrtić. Zatim učitelj traži da se navedu građevinska zanimanja. Odaberite jedan od njih i ispričajte o njemu. Djeca završavaju igru izgradnjom višekatnice (ili drugog objekta po želji djece)

Konstrukcija "Jelen" od prirodnog materijala

Cilj: Naučite koristiti različite prirodne materijale za izradu igračaka.

Razvijati sposobnost povezivanja dijelova igračaka šiljatim grančicama (ili šibicama);

Ojačati vještine rada sa šilom.

Oprema: košara s prirodnim materijalom, slike jelena, uzorak igračke za izradu jelena.

Priručnik: žir, češeri, šibice, grančice, borove iglice, mahovina, ljepilo, boje, karton; drvena daska, šilo, nož (za učitelja, četka.

Priprema za rad: Učitelj oštri nožem na oba kraja šibice za noge i rep igračke, za spajanje njezinih dijelova, fino reže borove iglice. Polaže na stolove.

Odgajatelj: - Danas, dečki, napravit ćemo novu igračku. Želim ti zadati zagonetku:

Udarci kopitima "tsok-tsok",

Snježne muhe, žito, pijesak,

Znaju svi koji nisu lijeni

Ovo je sjeverno. (jelen)

Tako je, u pitanju je sob. (Na ploči je postavljena slika sobova) Danas ćemo, dečki, napraviti takvu igračku. (Zajedno s djecom ispituje se svaki detalj zanata).

Za glavu jelena uzimam žir, u njemu napravim tri rupe šilom: dvije - odozgo, u njih ubacujem razgranate grane - to su rogovi; i jedan dolje, u koji ubacujem šibicu, zašiljenu na oba kraja za spajanje glave s vratom. Tada biram dva jelovina češera: jedan veliki za tijelo, drugi manji i kraći za vrat. Napravim šilo kroz rupu. Umetnem šibicu u rupu velikog konusa, na nju čvrsto posadim mali konus. Imam tijelo. Nakon toga, u kvržici - tijelu napravim još pet istih rupa - četiri za noge i jednu za rep - i ubacim šibice. U gornjem dijelu konusnog vrata napravim rupu i spojim je šibicom s glavom jelena. Njuška se može nacrtati olovkama. Igračka je spremna, možete se igrati s njom.

Djeca sjede za stolom, na kojem se nalaze potrepštine za zanate.

Dečki, morate pažljivo koristiti šilo, na posebnoj dasci koja leži ispred vas. Podsjećam vas na sigurnosna pravila: stavite konus na dasku, držite rubove konusa vrhovima prstiju lijeve ruke. Držite šilo u desnoj ruci i polako, polako ga ubacite u izbočinu, tresući lijevo-desno.

Nakon analize uzorka, djeca počinju izrađivati igračku. Učitelj prati rad, pomaže djeci s pomoćnim pitanjima, popratnim uputama, djelomičnim dovršavanjem igračke.

Da bi lik jelena bio izražajan, možete promijeniti položaj nogu: ako su noge jelena ravne, on stoji, a ako su zakrivljene, on trči ili hoda; glava se može spustiti, zabaciti, lagano okrenuti u stranu (prijedlozi djece). Na dasku namazanu ljepilom izlijte nasjeckane borove iglice, ukrasno rasporedite mahovinu - ovo je šumski proplanak. Na njega postavljamo gotove igračke za djecu.

Ishod: - Dečki, jesu li vam se svidjele vaše igračke? (Odgovori djece).

Od kojih se dijelova sastoji vaša igračka jelena?

Dečki, predlažem da organizirate izložbu vaših igračaka u grupi. Kada krenemo na ekskurziju u muzej “Centar za zanatsku kulturu autohtonih naroda sjevera” ponijet ćete svoje igračke na dar.

Izgradnja mosta

Cilj: Dati djeci ideju o mostovima, njihovoj namjeni, zgradama; vježba u izgradnji mostova; konsolidirati sposobnost analize uzoraka zgrada, ilustracija; mogućnost samostalnog odabira potrebnih detalja u veličini, obliku, boji, kombiniranju ih.

Materijal: Građevinski setovi, autići, figurice ispod kinder jaja.

Radni proces: Spojite dva stola i na njih položite "rijeku" (traka plave vrpce zatvorena prstenom). U središtu "riječnog" prstena nalazi se rekreacijski park. Iza "rijeke" su stanovnici-lutke.

Odgajatelj: - Kako odvesti lutke u park?

Djeca - Moramo izgraditi most.

Odgajatelj: - Primijetili ste da je most podijeljen na dva dijela, jedan za pješake, a drugi za vozila.

Odgajatelj: - Ima li drugih mostova?

Odgajatelj: - Mostovi su odvojeni za pješaka - ovo je pješački.

Dogoditi se za transport je automobil. Postoje za vlakove - ovo je željeznica.

Odgajatelj: - Naučili smo što su mostovi. A sada predlažem da postanemo graditelji i izgradimo most preko naše rijeke.

Odgajatelj: - Mostovi su različiti, ali svi imaju podlogu u vidu stupova i stropa, neki imaju ograde, ukrase. Sada ću vam pokazati kako izgraditi cestovni most.

Odgajatelj: - Koji ćemo građevinski materijal uzeti za temelj?

Djeca: Šipke, lukovi, cigle.

Odgajatelj: - Uzet ću dva kratka takta. Postavit ću ih paralelno jedno s drugim (pokazuje kako se to radi) Što sada trebam poduzeti?

Djeca: Naslovnica.

Odgajatelj: - Uzet ću četiri dugačka šipka da ih pokrijem. Polažemo ih preko naše baze i čvrsto ih pričvršćujemo jedno za drugo. (predlaže kako to učiniti).

Odgajatelj: - Kako naši automobili mogu ući na most?

Uzmimo i stavimo dvije široke ploče na početak i na kraj mosta. (pokazuje kako se to radi).

Odgajatelj: - Mislite li da će naši automobili moći sigurno prijeći most? (Učitelj kotrlja automobil igračku preko mosta. I auto se zaustavlja blizu ruba mosta. Auto može pasti s mosta)

Djeca: Ne.

Odgajatelj: - Radi sigurnosti u prometu trebamo napraviti ograde. Uzimamo dvije dugačke šipke. A mi ležimo lijevo i desno od kolnika mosta (pokazuje)

Odgajatelj: - Napravili smo cestovni most. A sada predlažem da se izgradi pješački most.

Odgajatelj: - Što uzimamo za temelj mosta?

Djeca: Uzet ćemo dva mala luka.

Odgajatelj: - Postavit ćemo dva luka paralelna jedan s drugim. Što uzimamo za pokrivanje?

Djeca: Uzet ćemo dvije kratke šipke i staviti ih na lukove, čvrsto jedna uz drugu.

Odgajatelj: - Ali kako se pješaci mogu popeti na most?

Djeca: Uzmite dva uska tanjura i stavite ih na početak i na kraj.

Odgajatelj: - Mislite li da je ograda potrebna?

Djeca: Da. Uzet ćemo šest cigli i staviti ih na strane.

Odgajatelj: - Ovdje imamo pješački i automobilski most. A sada predlažem da se razbijemo u parove, dogovorimo se i izgradimo svoje mostove. (Djeca se slažu i idu u parovima na dizajnerski set. Grade mostove.)

Analiza: Obratite pažnju na značaj mosta (voznog ili pješačkog). Širina (uska ili široka). Na dijelovima od kojih su izgrađeni (preklapanje ograde). Na kraju, da biste prešli na igru igranja uloga, možete ponuditi da ukrasite svoje mostove i igrate se s njima.

Izgradnja parcele prema bajci "Teremok"

Cilj: 1. Donijeti djeci radost i zadovoljstvo od edukativnih igara.

2. Razvijati sposobnost korištenja standarda kao javnih oznaka svojstva i kvalitete predmeta (boja, oblik, veličina).

3. Razvijati sposobnost korištenja u igri građevina različite konstruktivne složenosti od građevinskog materijala.

4. Nastavite raditi na razvoju i obogaćivanju zapleta igara, koristeći neizravne metode vođenja.

5. Nastaviti raditi na održavanju pozitivnog emocionalnog stanja kod djece, na stvaranju prijateljskih odnosa među djecom.

Oprema: LEGO konstruktor, "divna torba", raznobojne staklenke, igračke-životinje od dizajnera.

Odgajatelj. Dečki, pogledajte kakav neobičan cvijet na stolu. Pogledajmo pobliže. A cvijet je neobičan, nevjerojatan. U njemu je djevojka. A zove se .... (Odgovori djece. Ako je djeci teško, javlja se sam učitelj).

Da, ovo je Palčica, lik iz bajke iz daleke zemlje Danske. Znam jednu zanimljivu priču koja se dogodila u ovoj dalekoj zemlji. Sjednimo na stolice i ja ću vam ispričati o tome. Davno, kad ti i ja još nismo bili na svijetu, živjela je - bila je jedna osoba. Zvao se OlKirk Christiansen). I imao je sina. Dječak se jako volio igrati, ali je imao malo igračaka. I lomile su se često. Kirk Christansen je bio jako zabrinut zbog ovoga. Jednog dana mu je pala divna ideja da stvori nove igračke. Mogli ste se igrati s njima bez straha da će se slomiti, jer su se rastavljali, sklapali, a to se moglo učiniti mnogo, mnogo puta.

P. A da biste pogodili o kakvim se igračkama radi, predlažem vam da zaigrate igricu "Wonderful Bag".

Djeca pipaju detalje dizajnerice i govore što je u torbi.

P. Tako je - ovo su Lego kockice. Predlažem da svi uzmu kocku, pa predlažem da sada igrate. I sami stvaramo nove igračke. A Palčica će te promatrati.

Djeca sjedaju za stol, na kojem se pripremaju pojedinačni setovi za konstrukciju. Pre-lego pokrivanje.

Odgajatelj. Što možete graditi s Legom? (Odgovori djece). Pažljivo pogledajte koje detalje imate. (Ideja odgajatelja: izgraditi scenografiju za bajku "Teremok" s djecom).

Odgajatelj. Dakle, napravili ste zgrade. Poslušajmo jedni druge. Tko je što dobio.

Odgajatelj: Djeco, dobili smo lijepu kuću. Lego je drugačiji. Ovdje imam igračke od malog dizajnera. Na koga liče? (Učiteljica naizmjence pokazuje igračke – likove za bajku „Teremok“: žaba, miš, lisica, zec, vuk, medvjed).

Odgajatelj. Dobili smo junake poznate bajke. (Kakva bajka).

Ispričajmo priču našem gostu. Ja ću čitati bajku od autora, a vi ćete govoriti u ime junaka bajke. Bilješka. (Nakon riječi djeca pomiču figurice životinja) Bajka "Teremok na nov način"

Vodeći. U polju je teremok-teremok! On nije nizak, nije visok, nije visok.

Odjednom miš požuri poljem, Dotrča do kule i kaže.

Miš. Tko, tko živi u teremochki? Tko-tko živi u niskom?

Vodeći. Miš je uletio u teremok i počeo tamo živjeti i živjeti! U kućici je toplo, ali vani puše vjetar, donosi hladnoću. A sad žaba poljem skače!

Žaba. Tko živi u teremochki? Tko-tko živi u niskom? (kucanje)

Miš. Ja sam miš - noruška! A tko si ti?

Pusti me da živim s tobom!

Vodeći. Svi su počeli živjeti zajedno! A onda Zeko trči u kućicu - Runaway! Prilazi kućici, kuca.

Zeka. Tko živi u teremochki? Tko-tko živi u niskom?

Miš. Ja sam miš!

Žaba. A ja sam žaba! A tko si ti?

Zeka. Ja sam zeko - bjegunac! Pusti me da živim s tobom!

Vodeći. U teremok je uletio zec, a životinje su počele živjeti u njemu sve zajedno! Ali što je? Zašto se grmlje tako njiše? Tko to trči do teremochke? To je lisica-sestra!

Lisičarka. Tko živi u teremochki? Tko-tko živi u niskom?

Miš. Ja sam miš!

Žaba. A ja sam žaba!

Lisičarka. Ja sam sestra Fox. Pusti me da živim s tobom!

Vodeći. Tako su se lisičarke smjestile u kućicu! Zabavite se životinje! Dovoljno za sve! A sad gornja siva bačva trči do kućice!

Vuk. Tko živi u teremochki? Tko-tko živi u niskom?

Miš. Ja sam miš!

Žaba. A ja sam žaba!

Zeka. Ja sam zeko - bjegunac! A tko si ti?

Lisičarka. Ja sam sestra Fox. A tko si ti?

Vuk. Ja sam siva bačva. Pusti me da živim s tobom!

Vodeći. Životinje sretno žive u kućici! u čemu je pukotina? Zašto se grmlje savija, grane lome? O, da, ovo je medvjedić.

Mishka.Tko-tko živi na niskom mjestu?

Miš. Ja sam miš!

Žaba. A ja sam žaba!

Zeka. Ja sam zeko - bjegunac!

Lisičarka. Ja sam sestra Fox.

Vuk. Ja sam siva bačva. A tko si ti?

Snositi. A ja sam medo! Pusti me da živim s tobom!

Životinje. Dođite živjeti s nama!

Vodeći. Počeli su živjeti, živjeti i činiti dobro. KRAJ, Imamo neobičan moderan teremok. Medvjed ga nije slomio. Priča se pokazala novom, modernom, veselom. Životinje zajedno žive u maloj kući, plešu i pjevaju. I predlažem vam da se opustite i zaplešete. (Djeca plešu s učiteljicom).

Odgajatelj. Je li vam se svidjelo kako smo igrali danas? Mislim da se i Palčiću svidjelo ovdje.

Dizajn broda

Cilj: Njegovati točnost, ustrajnost. Ojačati sposobnost savijanja lista papira u različitim smjerovima. Razvijte oko, sposobnost da zanate učinite trajnim.

Materijal. Pravokutnik za sklapanje čamca.

Potez. 1. Demonstracija gotovog broda.

2. Objašnjenje i prikaz slijeda preklapanja čamca:

Presavijte pravokutnik na pola po dužini;

Ponovno preklopite rezultirajući oblik na pola;

Proširite uz zadnji preklop;

Savijte kutove od prvog preklopa do sredine;

Savijte donje trake s obje strane;

Stavite palčeve unutra i okrenite lik pod kutom prema dolje (gdje prolaze donje trake);

Savijte donje kutove s obje strane prema gore;

Stavite palčeve unutra i okrenite lik;

Uzmite gornji kut s obje ruke i rasklopite lik.

3. Ponavljanje slijeda preklapanja s objašnjenjem njihovih radnji (1-2 djece).

5. U procesu rada saznajte kako su djeca naučila tehnike savijanja papira u različitim smjerovima, sposobnost urednog, koncentriranog rada.

6. Po završetku posla pošaljite sve čamce na plovidbu.

Dizajn leptira od prirodnog materijala

Cilj: Podići interes za konstruktivne aktivnosti. Za formiranje praktičnih vještina u radu s raznovrsnim prirodnim materijalom, nastaviti podučavati analizu procesa rada; pri izradi igračke naučite mjeriti njezine dijelove. Razvijati dječju maštu.

Materijal:žir, lišće, školjke, plastelin.

moždani udar: 1 Ispitivanje uzoraka

Koja je sličnost? (u strukturi)

Koja je razlika? (Detaljno)

Saznajte da su svi dijelovi i detalji leptira izrađeni od određenog prirodnog materijala, razgovarajte o mogućim mogućnostima njegove zamjene.

2. Saznaj redoslijed izrade igračke.

3. Pomozite u odabiru materijala, srazmjernog veličini žira i listova (školjki).(Za tijelo - žir, za krila, listove ili školjke.)

4. Samostalni rad djece.

5. Spojite sve zanate u kolektivni rad "Ples leptira" i postavite ga na izložbu "Mi to radimo sami".

Bibliografski popis:

Kazakova T.G. Razvoj kreativnosti u predškolske djece: Vodič za odgojitelje u vrtiću. - M., 1998. - 121 str.

Listvan Z.V. Igre i aktivnosti s građevinskim materijalom u vrtiću. - M., 1999. - 86 str.

Privatna predškolska obrazovna ustanova

„Dječji vrtić broj 191 otvorenog dioničkog društva

"Ruske željeznice"

Sažetak izravne obrazovne aktivnosti

(gradnja)

TEMA: "Grad"

(viša predškolska dob)

Sastavio:

odgajatelj

Gnezdina Ekaterina Gennadievna

Ačinsk, 2016

Sinopsis neposredno odgojno-obrazovnih aktivnosti

Tema: "Grad"

(stara grupa)

Cilj:poboljšanje vještina projektantskih aktivnosti.

Odgojno-obrazovni zadaci:

naučiti analizirati strukturu konstrukcija, odrediti oblik, veličinu, položaj dijelova;

formirati sposobnost izvođenja gradnje u određenom slijedu;

Razvojni zadaci:

razvijati kreativnost i maštu djece;

razvijati pažnju, pamćenje, logičku i prostornu maštu;

razviti koherentan govor;

Odgojno-obrazovni zadaci:

njegovati kolektivne odnose u procesu projektiranja.

Oprema: plan grada, sheme gradnje, razni građevinski setovi, potrebni atributi (ljudi, životinje, drveće, automobili itd.), dvije građevinske kacige.

Idejni rad: individualni, podskupinski, frontalni radovi na projektiranju raznih zgrada i građevina; razgovor “Zanimanje građevinara”, crteži na temu “Da sam graditelj, gradio bih ....”, razgovori o svom rodnom gradu; obilasci grada.

Integracija obrazovnih područja: kognitivni razvoj, socijalni i komunikacijski razvoj, razvoj govora.

Napredak igre

Organizacijski trenutak: Djeca su zauzeta samostalnim aktivnostima. Učitelj dovozi kamion s "građevinskim materijalom": cigle, kocke, ploče, cilindri itd.

NA.: Postoji takva vrsta posla - građevinarstvo. Ljudi kojih zanimanja se zovu građevinari?(djeca zovu ).

NA.: A imamo i građevinski materijal. Možemo li biti graditelji?!(Limenka )

NA.: Gdje želite graditi? Koji materijal? Što si mislio? Dakle, što se događa (čudno), svaki graditelj, gdje hoće, tamo gradi?!(Djeca bi trebala razumjeti da graditelj, kao i svako drugo zanimanje, ovisi o namjeri arhitekta, a njihove namjere ovise o uvjetima prostora) .

NA.: Jeste li odabrali ono što želite graditi? A kome nisu bili dovoljni tvoji rezultati rada ... i mostovi, i kuće, i ceste, i tvornice da bi ljudima koristili i bili im ugodni?! (Trebam arhitekta, on osmišljava grad ).

NA.: Ali prije izgradnje, što bi trebao učiniti? Odaberite mjesto. Dakle, glavni u gradnji će biti arhitekt?!

NA .: Pa, da bi rasporedio sve zgrade, građevine, arhitekt treba sve nacrtati na ploči.

NA.: Koja ćemo zanimanja građevinara imati? (Mostograditelji, cestograditelji, graditelji kuća. A trebaš sagraditi i stanicu. Da, i tvornicu ).

P: Dakle, o čemu danas razmišljamo?(izgraditi grad)

V .: I možete je izgraditi tako da bi svima bilo zgodno živjeti, pa da

zgrade su bile izdržljiv, topao i udoban? (Da ).

V .: Vjerojatno trebamo razmišljati ne samo o tome kakav će biti lijep grad, već i gdje ga smjestiti.

NA.: Pa, možete graditi prema planu, kao što su, na primjer, izgradili Sankt Peterburg. Ili možda način na koji je Moskva izgrađena. Nije izgrađen odjednom, već postupno. Nije bilo unaprijed plana za lokaciju ulica, gradili su oko Kremlja.

P: Kako smo ti i ja odlučili graditi?(Po planu).

V.: U našem gradu postoji glavni trg, od njega ide glavna ulica. Ima ulaz, stanica. Hoće li biti rijeke? Ovdje je rijeka...

NA.: Vi ste arhitekti i graditelji, imate individualne projekte, odaberite.

V.: A ja kažem: "Grad će se ovdje osnovati, prema ovom planu."

konstruktivnu aktivnost.

Odraz:

NA.: Vrijeme izgradnje je prošlo. Razgovarajmo o razvoju grada i sela? Vjerojatno ćete se složiti da je dobro da grad i selo budu lijepi, udobni i, naravno, da su zgrade trajne? (Da)

Pitanja za djecu

NA.: U kojoj državi živimo? (Rusija )

NA.: Kako se zovu oni koji žive u Rusiji? ( Rusi )

NA.: U kojem gradu živimo?(Ačinsk)

NA.: Kako se zove grad koji si sagradio?(predložite imena)

NA.: U kojoj ste državi grad gradili?(U Rusiji )

NA.: Oprostite, kako to definirate?(Na glavnoj zgradi grada nalazi se zastava)

P: Što još mogu biti simboli države? (Grb, himna)

NA.: Je li stanovnicima vašeg grada zgodno živjeti? Zašto?(Objasniti ).

NA.: Pa, znači, vaši se stanovnici samo odmaraju, a nemaju gdje raditi?!

Svi nezaposleni ? (Tvornica je ).

NA.: Pa, ako postoji postrojenje, onda, vjerojatno, netko radi u tvornici, što znači da postoji rezultat rada?! (Počet će maštati o tome što su proizveli u tvornici).

NA.: Odakle dolaze sirovine za postrojenje? (

NA.: Gdje se proizvod šalje i kome? Pošaljite daleko ili blizu?! (Oni se svađaju).

NA.: Kako treba poslati ..., kojim prijevozom ...? Možete, naravno, riječnim prijevozom, ali možete i željeznicom.., možete i avionom?! (Oni tvrde ako to zovu riječnim prijevozom )

NA.: Imate li marinu? (Ne, ali onda možete avionom).

NA.: Postoji li aerodrom? (Oni se svađaju ).

NA.: U trgovinama si imao svega...i povrća i voća? (Da).

NA.: I još su u trgovini ... i ne završavaju?!(Prevoze se ). Na što?

NA.: Gdje su istovareni?(Opet se zovu buduće zgrade).

NA.: Izvadili su ga... i donijet će vam... Odakle? (Pokažite seoske kuće

NA.: Jeste li nešto donijeli odande? (Oni zovu)

NA .: A što bi se tamo moglo poslati iz vašeg grada?

(Da, vjerojatno im trebaju i kose i traktori...).

NA .: Dobro napravljeno! Pravi ste graditelji!

MDOU "Dječji vrtić br. 4 str. Novoorsk"

Metodički razvoji o organizaciji konstruktivnih i građevnih igara s djecom starije predškolske dobi

Izvršio: nastavnik MDOU

"Dječji vrtić br. 4 str. Novoorsk"

Averina T.N.

Objašnjenje

Značajka igara s građevinskim materijalom je da je potrebna posebna obuka za svladavanje konstruktivnih vještina. U predškolskoj pedagogiji razvijena je metodika za formiranje konstruktivnih vještina kod djece (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan i dr.). Istovremeno, građevne i konstruktivne igre su kreativne igre, jer ih karakterizira samostalnost, samoorganizacija, kreativnost i emocionalno bogatstvo. Na temelju značajki ove vrste igre, odgajateljica u svom vodstvu suočava se s nizom zadataka:

1. Proširivanje ideja djece i usmjeravanje njihove pozornosti na rad graditelja, opremu koju koriste.

2. Odgoj u načinima izgradnje, odgoja i razvoja samostalnosti, aktivnosti mišljenja, konstruktivnih i kreativnih sposobnosti.

3. Formiranje marljivosti, razvoj ispravnog odnosa djece, njihovo ujedinjenje u prijateljski tim.

U starijoj predškolskoj dobi šire se kolektivne igre, učeći djecu njihovom preliminarnom planiranju, postavljanju cilja igre, određivanju sudionika po prethodnom dogovoru, korištenjem konstruktivnih i građevnih vještina ne samo prema vizualnom modelu, već i prema crtežima, fotografijama. raznih struktura. Učitelj uči razmišljati o radnjama igre, uspoređivati, provoditi odluke. Riječ dobiva veliku važnost, izvor konstrukcije može biti priča odrasle osobe.

Građevinska igra "Nasip"

Ciljevi:

Naučiti čitati shemu dizajna zgrade, samostalno se kretati shemom, postavljajući svoju zgradu u skladu s njom.
Nastaviti razvijati sposobnost kolektivnog rada, kombinirati svoje zgrade u skladu sa zajedničkim planom, dogovarati se tko će raditi koji posao; pomažu jedni drugima ako je potrebno.
Nastavite razvijati govor kao sredstvo komunikacije.

Oprema: konstruktorski setovi, atributi za građevinsku igru (trotoari, kolnik, drveće, cvjetnjaci, rijeka, omotnica s fotografijama grada, slika moskovskog nasipa)

Potez.
Pjesma:

Svatko ima Domovinu

I grad i rijeka

Imamo ga od pamtivijeka

Zove se Angara.

I grad se podigao solju

Sada nije isto

Uzdignuto novim zgradama

Na zapad i istok.

Slika

A danas ćemo napraviti nasip (slika). Što

gradova? Kako misliš? (Moskva)

Moskva je veliki grad. U velikim gradovima rijeka teče sredinom

gradova. A gradi se nasip s obje strane rijeke. Postoji desna i lijeva strana.

Ispitivanje slike

Ovdje je rijeka, a ovo je ograda. Što mislite čemu služi ograda?

(da nitko ne uđe u vodu, a voda ne odnese obalu).

Potreba uz obalu pješačka staza. Za što? (kako bi ljudi mogli prošetati i uživati u svježem zraku rijeke i ljepoti grada). Kakva je ovo široka cesta? Kako se zove? (kolovoz) Za

što? (za automobile koji se voze po nasipu).

Nasip je ukrašen ne samo ogradama, već i drvećem. Rijekom plove brodovi, motorni brodovi, čamci, teretne barže, motorni čamci.

Na brodu možete ići u šetnju, na teglenici možete prenijeti teret.

Što kažete na ulazak na brod? Hoćemo li prekoračiti ogradu? Ali kao?

(potreban mol)

Rad sa shemom

Odgajatelj: - Dečki, sjetite se i recite mi kako se zove osoba koja razmišlja o tome kako će se izgraditi nasip?

Kako započinjemo gradnju? (utvrde pristaništa)

Što će ojačati obalu? (ograda)

Učinimo to kao na dijagramu. Kako? (cigle)

Napravimo mol. Ili što? Pristanište je postavljeno na rijeci.

Vrlo je ugodno hodati nasipom (pokazujući na dijagram), što će se dogoditi? (trotoar)

Zatim će ići široka cesta (pokazujem je na dijagramu). Kako se zove? (pločnik) I ovdje opet pješačka staza. A onda će kuće ići uz nasip.

Što mislite da su graditelji prvo izgradili: nasip ili kuće

(najprije su ojačali obalu, izgradili mol, postavili ceste, zatim kuće).

A ako su kuće na desnoj i lijevoj obali, kako će onda ljudi ići u posjet? (potreban je most).

Predlažem da napravite nasip. - Ali da bi sve uspjelo, kako sam planirao, trebaš izabrati što ćeš graditi i graditi na mjestu gdje si planirao (izbor djece)

Samostalna izrada djece od strane dizajnera

Odgajatelj: - Sve je izgrađeno, što je mislio arhitekt?

Ispao je prekrasan nasip s desnom i lijevom obalom, kao i pješačka staza i kolnik. Uz rivu se nalaze razne zgrade.

Izgradnja tramvaja prema shemi

Materijal: Komplet građevinskog materijala, slika tramvaja, dijagram tramvaja, male igračke.

potez: Djeca govore sve što znaju o tramvaju, o njegovoj namjeni, opisuju ga.

Prikaz karte tramvaja.

Djeca govore koje detalje će im trebati, usredotočujući se na dijagram, reproduciraju zgradu odozdo prema gore.

Po završetku konstrukcije provodi se vježba igre „Stavi putnika na svoje mjesto”. Na temelju sheme djeca određuju mjesto predmeta u svojim konstrukcijama. Tada se zgrade tuku.

Konstrukcijska i konstruktivna igra „Farma»
Ciljevi:- Formirati kod djece sposobnost korištenja građevnog stolnog materijala, djelovati s njim na razne načine.

Naučite samostalno odabrati potrebne detalje u skladu s prirodom građevine i izvesti gradnju prema modelu odgajatelja.

Učvrstiti prethodno stečeno znanje o farmi.

Naučiti izraditi najjednostavnije modele stvarnih objekata, odraziti stečeno znanje i dojmove u igri sa građevinom.

Razvijajte prijateljstva u igri.

materijal za igru: Stolni građevinski materijal (šipke, kocke, lukovi), set igračaka "Farma".

Pitanja za aktivaciju igračkih aktivnosti:

Koje se životinje uzgajaju?

Tko se brine o njima?

Kako se farmeri brinu o kravama? Što dobivaju od njih?

Kako se farmeri brinu o svinjama? Što dobivaju od njih?

Kako se farmeri brinu o konjima? Kako se koriste?

Kako se farmeri brinu o pticama? Što dobivaju od njih?

Kako se farmeri brinu o kozama, ovcama? Što dobivaju od njih?

Zašto pas živi na farmi?

Koji strojevi pomažu poljoprivrednicima?
Konstrukcijska i konstruktivna igra "Luka"

Ishod: "Dečki, dobili smo pismo, pročitat ću ga. (U pismu piše da su ljudi dobili teret, nešto namještaja, nešto povrća i voća, nešto stvari. Zahvaljuju djeci na pomoći.)
Igra izgradnje: Gradske zgrade

Cilj: Objediniti znanja i vještine djece iz građevnog materijala i dodatnih detalja za projektiranje objekta.

Konstrukcija "Jelen" od prirodnog materijala
Cilj: Naučite koristiti različite prirodne materijale za izradu igračaka.

Razvijati sposobnost povezivanja dijelova igračaka šiljatim grančicama (ili šibicama);

Ojačati vještine rada sa šilom.

Oprema: košara s prirodnim materijalom, slike jelena, uzorak igračke za izradu jelena.

Priručnik: žir, češeri, šibice, grančice, borove iglice, mahovina, ljepilo, boje, karton; drvena daska, šilo, nož (za učitelja, četka.

Priprema za rad: Učitelj oštri nožem na oba kraja šibice za noge i rep igračke, za spajanje njezinih dijelova, fino reže borove iglice. Polaže na stolove.

Odgajatelj: - Danas, dečki, napravit ćemo novu igračku. Želim ti zadati zagonetku:

Udarci kopitima "tsok-tsok",

Snježne muhe, žito, pijesak,

Znaju svi koji nisu lijeni

Ovo je sjeverno. (jelen)

Tako je, u pitanju je sob. (Na ploči je postavljena slika sobova) Danas ćemo, dečki, napraviti takvu igračku. (Zajedno s djecom ispituje se svaki detalj zanata).

Djeca sjede za stolom, na kojem se nalaze potrepštine za zanate.

Nakon analize uzorka, djeca počinju izrađivati igračku. Učitelj prati rad, pomaže djeci s pomoćnim pitanjima, popratnim uputama, djelomičnim dovršavanjem igračke.

Ishod: - Dečki, jesu li vam se svidjele vaše igračke? (Odgovori djece).

Od kojih se dijelova sastoji vaša igračka jelena?

Izgradnja mosta

Materijal: Građevinski setovi, autići, figurice ispod kinder jaja.

Radni proces: Spojite dva stola i na njih položite "rijeku" (traka plave vrpce zatvorena prstenom). U središtu "riječnog" prstena nalazi se rekreacijski park. Iza "rijeke" su stanovnici-lutke.

Odgajatelj: - Kako odvesti lutke u park?

Djeca - Moramo izgraditi most.

Odgajatelj: - Primijetili ste da je most podijeljen na dva dijela, jedan za pješake, a drugi za vozila.

Odgajatelj: - Ima li drugih mostova?

Odgajatelj: - Mostovi su odvojeni za pješaka - ovo je pješački.

Dogoditi se za transport je automobil. Postoje za vlakove - ovo je željeznica.

Odgajatelj: - Naučili smo što su mostovi. A sada predlažem da postanemo graditelji i izgradimo most preko naše rijeke.

Odgajatelj: - Mostovi su različiti, ali svi imaju podlogu u vidu stupova i stropa, neki imaju ograde, ukrase. Sada ću vam pokazati kako izgraditi cestovni most.

Odgajatelj: - Koji ćemo građevinski materijal uzeti za temelj?

Djeca: Šipke, lukovi, cigle.

Odgajatelj: - Uzet ću dva kratka takta. Postavit ću ih paralelno jedno s drugim (pokazuje kako se to radi) Što sada trebam poduzeti?

Djeca: Naslovnica.

Odgajatelj: - Uzet ću četiri dugačka šipka da ih pokrijem. Polažemo ih preko naše baze i čvrsto ih pričvršćujemo jedno za drugo. (predlaže kako to učiniti).

Odgajatelj: - Kako naši automobili mogu ući na most?

Uzmimo i stavimo dvije široke ploče na početak i na kraj mosta. (pokazuje kako se to radi).

Odgajatelj: - Mislite li da će naši automobili moći sigurno prijeći most? (Učitelj kotrlja automobil igračku preko mosta. I auto se zaustavlja blizu ruba mosta. Auto može pasti s mosta)

Djeca: Ne.

Odgajatelj: - Radi sigurnosti u prometu trebamo napraviti ograde. Uzimamo dvije dugačke šipke. A mi ležimo lijevo i desno od kolnika mosta (pokazuje)

Odgajatelj: - Napravili smo cestovni most. A sada predlažem da se izgradi pješački most.

Odgajatelj: - Što uzimamo za temelj mosta?

Djeca: Uzet ćemo dva mala luka.

Odgajatelj: - Postavit ćemo dva luka paralelna jedan s drugim. Što uzimamo za pokrivanje?

Djeca: Uzet ćemo dvije kratke šipke i staviti ih na lukove, čvrsto jedna uz drugu.

Odgajatelj: - Ali kako se pješaci mogu popeti na most?

Djeca: Uzmite dva uska tanjura i stavite ih na početak i na kraj.

Odgajatelj: - Mislite li da je ograda potrebna?

Djeca: Da. Uzet ćemo šest cigli i staviti ih na strane.

Cilj: 1. Donijeti djeci radost i zadovoljstvo od edukativnih igara.

2. Razvijati sposobnost korištenja standarda kao javnih oznaka svojstva i kvalitete predmeta (boja, oblik, veličina).

3. Razvijati sposobnost korištenja u igri građevina različite konstruktivne složenosti od građevinskog materijala.

4. Nastavite raditi na razvoju i obogaćivanju zapleta igara, koristeći neizravne metode vođenja.

5. Nastaviti raditi na održavanju pozitivnog emocionalnog stanja kod djece, na stvaranju prijateljskih odnosa među djecom.

Oprema: LEGO konstruktor, "divna torba", raznobojne staklenke, igračke-životinje od dizajnera.

P. A da biste pogodili o kakvim se igračkama radi, predlažem vam da zaigrate igricu "Wonderful Bag".

Djeca pipaju detalje dizajnerice i govore što je u torbi.

P. Tako je - ovo su Lego kockice. Predlažem da svi uzmu kocku, pa predlažem da sada igrate. I sami stvaramo nove igračke. A Palčica će te promatrati.

Djeca sjedaju za stol, na kojem se pripremaju pojedinačni setovi za konstrukciju. Pre-lego pokrivanje.

Odgajatelj. Što možete graditi s Legom? (Odgovori djece). Pažljivo pogledajte koje detalje imate. (Ideja odgajatelja: izgraditi scenografiju za bajku "Teremok" s djecom).

Odgajatelj. Dakle, napravili ste zgrade. Poslušajmo jedni druge. Tko je što dobio.

Odgajatelj. Dobili smo junake poznate bajke. (Kakva bajka).

Ispričajmo priču našem gostu. Ja ću čitati bajku od autora, a vi ćete govoriti u ime junaka bajke. Bilješka. (Nakon riječi djeca pomiču figurice životinja) Bajka "Teremok na nov način"

Vodeći. U polju je teremok-teremok! On nije nizak, nije visok, nije visok.

Odjednom miš požuri poljem, Dotrča do kule i kaže.

Miš. Tko, tko živi u teremochki? Tko-tko živi u niskom?

Vodeći. Miš je uletio u teremok i počeo tamo živjeti i živjeti! U kućici je toplo, ali vani puše vjetar, donosi hladnoću. A sad žaba poljem skače!

Žaba. Tko živi u teremochki? Tko-tko živi u niskom? (kucanje)

Miš. Ja sam miš - noruška! A tko si ti?

Pusti me da živim s tobom!

Vodeći. Svi su počeli živjeti zajedno! A onda Zeko trči u kućicu - Runaway! Prilazi kućici, kuca.

Zeka. Tko živi u teremochki? Tko-tko živi u niskom?

Miš. Ja sam miš!

Žaba. A ja sam žaba! A tko si ti?

Zeka. Ja sam zeko - bjegunac! Pusti me da živim s tobom!

Vodeći. U teremok je uletio zec, a životinje su počele živjeti u njemu sve zajedno! Ali što je? Zašto se grmlje tako njiše? Tko to trči do teremochke? To je lisica-sestra!

Lisičarka. Tko živi u teremochki? Tko-tko živi u niskom?

Miš. Ja sam miš!

Žaba. A ja sam žaba!

Lisičarka. Ja sam sestra Fox. Pusti me da živim s tobom!

Vodeći. Tako su se lisičarke smjestile u kućicu! Zabavite se životinje! Dovoljno za sve! A sad gornja siva bačva trči do kućice!

Vuk. Tko živi u teremochki? Tko-tko živi u niskom?

Miš. Ja sam miš!

Žaba. A ja sam žaba!

Zeka. Ja sam zeko - bjegunac! A tko si ti?

Lisičarka. Ja sam sestra Fox. A tko si ti?

Vuk. Ja sam siva bačva. Pusti me da živim s tobom!

Vodeći. Životinje sretno žive u kućici! u čemu je pukotina? Zašto se grmlje savija, grane lome? O, da, ovo je medvjedić.

Mishka.Tko-tko živi na niskom mjestu?

Miš. Ja sam miš!

Žaba. A ja sam žaba!

Zeka. Ja sam zeko - bjegunac!

Lisičarka. Ja sam sestra Fox.

Vuk. Ja sam siva bačva. A tko si ti?

Snositi. A ja sam medo! Pusti me da živim s tobom!

Životinje. Dođite živjeti s nama!

Odgajatelj. Je li vam se svidjelo kako smo igrali danas? Mislim da se i Palčiću svidjelo ovdje.

Dizajn broda

Cilj: Njegovati točnost, ustrajnost. Ojačati sposobnost savijanja lista papira u različitim smjerovima. Razvijte oko, sposobnost da zanate učinite trajnim.

Materijal. Pravokutnik za sklapanje čamca.

Potez. 1. Demonstracija gotovog broda.

2. Objašnjenje i prikaz slijeda preklapanja čamca:

Presavijte pravokutnik na pola po dužini;

Ponovno preklopite rezultirajući oblik na pola;

Proširite uz zadnji preklop;

Savijte kutove od prvog preklopa do sredine;

Savijte donje trake s obje strane;

Stavite palčeve unutra i okrenite lik pod kutom prema dolje (gdje prolaze donje trake);

Savijte donje kutove s obje strane prema gore;

Stavite palčeve unutra i okrenite lik;

Uzmite gornji kut s obje ruke i rasklopite lik.

3. Ponavljanje slijeda preklapanja s objašnjenjem njihovih radnji (1-2 djece).

5. U procesu rada saznajte kako su djeca naučila tehnike savijanja papira u različitim smjerovima, sposobnost urednog, koncentriranog rada.

6. Po završetku posla pošaljite sve čamce na plovidbu.
Dizajn leptira od prirodnog materijala

Materijal:žir, lišće, školjke, plastelin.

moždani udar: 1 Ispitivanje uzoraka

Koja je sličnost? (u strukturi)

Koja je razlika? (Detaljno)

Saznajte da su svi dijelovi i detalji leptira izrađeni od određenog prirodnog materijala, razgovarajte o mogućim mogućnostima njegove zamjene.

2. Saznaj redoslijed izrade igračke.

3. Pomozite u odabiru materijala, srazmjernog veličini žira i listova (školjki).(Za tijelo - žir, za krila, listove ili školjke.)

4. Samostalni rad djece.

5. Spojite sve zanate u kolektivni rad "Ples leptira" i postavite ga na izložbu "Mi to radimo sami".

Bibliografski popis:

Kazakova T.G. Razvoj kreativnosti u predškolske djece: Vodič za odgojitelje u vrtiću. - M., 1998. - 121 str.
Listvan Z.V. Igre i aktivnosti s građevinskim materijalom u vrtiću. - M., 1999. - 86 str.

itd. zadaci:

Naučiti djecu da samostalno biraju temu za igru, razvijaju zaplet na temelju znanja stečenog percepcijom svijeta oko sebe, iz književnih djela, dok gledaju TV emisije;
Naučiti djecu da zajednički grade građevine potrebne za igru;
Razvijati sposobnost građenja zgrada prema crtežu i crtežu, poštujući simetriju i proporcije građevine;
Doprinijeti uspostavljanju interakcije igranja uloga u igri i asimilaciji odnosa igranja uloga;
Učvrstiti sposobnost primjene konstruktivnih vještina stečenih u nastavi;
Učvrstiti sposobnost poštivanja pravila i normi ponašanja u zajedničkoj igri;
Poboljšajte sposobnost samostalnog stvaranja atributa za igre uloga
Formirati sposobnost usklađivanja svojih postupaka s djelovanjem partnera;
Razvijati kod djece sposobnost koordinacije i raspodjele uloga, tema igre prije početka igre;
Razvijati inicijativu, kreativnost, domišljatost;
Podignite želju za igranjem građevinskih igara i pobijedite ih u igri uloga; Njegovati prijateljstvo, uzajamnu pomoć i uzajamnu pomoć.

Razvojno okruženje: crteži i crteži raznih građevina od krupnog građevinskog materijala, opreme i atributa za građenje i igranje uloga, papira za ručni rad, olovke u boji, flomastera

Pripremni radovi: razgledavanje albuma "Arhitektura", upoznavanje građevinskih struka, razgledavanje slika i fotografija raznih visokogradnji i kuća različitih konfiguracija, javnih zgrada, sportskih objekata, prometnih, pješačkih i automobilskih mostova, građenje objekata prema nacrtima i crteži, nastava iz građenja od građevinskog materijala.

Upravljanje igrom.

Djeca ulaze u grupu, dobrodošli gosti.

V. - djeco, danas ćemo igrati igre uloga, graditi razne građevine. Razmislite kakve biste igre željeli igrati i što biste željeli izraditi za svoje igre? (O.D.)

V.- Nedavno je kod nas lansiran još jedan svemirski brod. Već znate izgraditi raketu, možda netko od vas želi sagraditi svemirski brod prema mom crtežu? Tada možete igrati igru "Kozmonauti". (O.D.)

P. - Kozmonautima je potreban hotel u kojem će se odmarati nakon treninga prije leta i nakon povratka iz svemira na Zemlju. Možda netko želi biti graditelj i graditi hotel po nacrtu? (O.D.)

V. - Za astronaute je moguća i izgradnja Palače kulture, gdje se mogu kulturno odmoriti, provoditi slobodno vrijeme od predpoletne obuke. Gledajte filmove, koncerte, idite u hobi grupe. U blizini Palače kulture poželjno je izgraditi prekrasnu fontanu kako bi zrak uvijek bio čist i svjež. Možda se netko želi pobrinuti za ove zgrade? (O.D.)

P. - A tko još želi biti graditelj i koje zgrade želite graditi? (O.D.)

Dječaci predlažu izgradnju široke autoceste za automobile, djevojčice zanima kako će lutke prijeći cestu do Palače kulture. Dječaci obećavaju da će za lutke napraviti pješački most preko autoceste.

P. - Možda netko želi igrati Mornare i izgraditi veliki brod za svoju igru? (O.D.)

P. - Razmislite i dogovorite se tko će s kim igrati, smislite zaplet igre, rasporedite uloge, razmislite gdje ćete smjestiti svoje zgrade kako bi se svi mogli ugodno i udobno igrati bez ometanja jedni drugima. Napominjemo da neboder, svemirski brod i Palača kulture s fontanom zahtijevaju puno prostora.

Djeca su podijeljena u podskupine, međusobno se dogovaraju, raspodjeljuju uloge, raspravljaju o temama igara, uzimaju potrebnu opremu i atribute i započinju igru.

Učitelj prati tijek igre, priskače u pomoć graditeljima, podsjeća da građevine moraju biti ravne, stabilne, izdržljive, proporcionalne, simetrične, lijepe. Podsjeća djecu da se trebaju igrati zajedno, računati s mišljenjem suborca, koordinirati svoje postupke s drugovima kako bi izbjegli sukob, tada će igra biti duga i zanimljiva. Učiteljica nudi djevojčicama, dok se ne izgradi pješački most, da za svoje lutke naprave torbice i torbice od papira.

Igrajući se zgradama, učitelj se uz pristanak djece može uključiti u igru preuzimajući ulogu lika.

Na kraju igre učiteljica govori djeci da je vrijeme da završe igre, poziva ih da pospremaju svoje igraonice i poziva ih da im priđu.

V. - Djeco, igrali ste se svi zajedno, bilo je zanimljivo. Podijelite svoje mišljenje o svojim igrama. Reci mi što ti je pošlo za rukom, što nije, što si morao promijeniti tijekom utakmice. (O.D.)

P. - Djeco, što vam se sviđa kod vaših zgrada? Što možete reći o zgradama svojih suboraca? (O.D.)

P. - Zašto tijekom vaših utakmica nije bilo svađa i sukoba, što mislite? (O.D.)

P.- Kakvo je vaše raspoloženje nakon vaše duge i zanimljive igre? Želite li nastaviti igrati svoje igre? (O.D.)

Učiteljica poziva djecu da nastave s tim igrama nakon spavanja, te da za to vrijeme razmisle o tome koje nove stvari mogu dodati igri kako bi razvili radnju.

Djeca se opraštaju od gostiju.

Također preporučujemo

Učitavam...

Dom > Abrazivna sredstva

Okvir igre s građevinskim materijalom "Teretni prijevoz" (stara skupina). Sinopsis konstrukcijske i konstruktivne igre "Putovanje parobrodom u zoološki vrt" (stara grupa)

Pregledajte sadržaj dokumenta „Promatranje i analiza konstrukcijske igre predškolaca“.

Također preporučujemo

Pregledajte sadržaj dokumenta
„Promatranje i analiza konstrukcijske igre predškolaca“.