Le programme de travail du cercle est la créativité littéraire. Le programme du cercle "dans le monde de la littérature"

Note explicative

"Post scriptum" est un cercle littéraire qui a réuni des élèves de 7e année de l'école secondaire GBOU n ° 292 avec une étude approfondie des mathématiques dans le quartier Frunzensky de Saint-Pétersbourg. L'objectif principal de l'association est d'identifier, d'étudier et de développer la créativité enfants.
La poésie est d'une grande importance dans la formation d'une personnalité spirituellement riche et harmonieusement développée. Malheureusement, le jeune lecteur est souvent rebuté par une poésie complexe qui demande réflexion, tension des sentiments. Et pour qu'un lecteur quitte l'école, qui tentera certainement de comprendre et de comprendre ce monde poétique complexe, il faut un cercle. "Post scriptum" offre la possibilité de s'exercer dans un domaine aussi difficile que le travail créatif en littérature.

En acquérant des compétences pratiques (composer des poèmes, des œuvres littéraires), les enfants apprennent à transmettre leurs pensées, leurs sentiments, leurs expériences, à montrer leur qualités personnelles. Les cours du cercle "Post scriptum" sont axés sur les élèves de 7e année au nombre de 5 à 15 personnes, ont lieu une fois par semaine. Un total de 34 heures par an est prévu.

En classe, les élèves doivent apprendre à montrer la position de leur auteur, à lire des poèmes de manière expressive, à respecter les normes de prononciation littéraire. Les membres du cercle doivent devenir des participants actifs aux événements à l'échelle de l'école, promouvoir l'activité créative, participer aux concours de lecture de l'école et de la ville et soumettre des œuvres créatives aux concours de la ville.

Le but d'un cercle littéraire, ainsi que l'éducation littéraire en général, est de développer le monde spirituel d'une personne, de créer des conditions pour la formation du besoin intérieur d'une personne d'amélioration continue, pour la réalisation et le développement de leur créativité capacités. Dans le même temps, l'étudiant maîtrise l'habileté du lecteur, sa propre parole libre et vivante.

L'étude de la littérature comme art de la parole passe par la lecture systématique des œuvres d'art. Le besoin de communiquer avec le livre ne peut se développer qu'avec une connaissance large et habilement dirigée de la littérature et d'autres types d'art du pays, de la région et du monde d'origine, dans une attention constante à la perception émotionnelle du texte par les étudiants, à leur réflexion sur les problèmes posés par l'auteur.

La réalité du monde moderne est telle qu'il faut constater l'intérêt toujours décroissant pour la poésie à travers le monde. Pour comprendre et aimer la poésie, une personne doit réfléchir au sens de tout ce qui existe, écouter la musique des mots qui expriment les sentiments d'une autre personne.

Le travail avec des textes poétiques ne se limite pas à la lecture, à l'analyse, à la recherche de moyens visuels et expressifs. L'orientation pratique de l'activité intéressera sans aucun doute non seulement les connaisseurs traditionnels de la poésie - les filles, mais permettra également aux garçons de montrer leurs talents. Ce n'est un secret pour personne que ce sont les garçons qui sont plus enclins à la créativité artistique indépendante, tandis que les filles préfèrent agir selon échantillon fini.

Au cours de l'activité, les membres du cercle devront sélectionner des poèmes de leur composition pour la sortie d'un recueil littéraire et artistique, argumenter leur choix, les illustrer, apprendre à lire des poèmes de manière expressive et s'adresser au public.

Objectifs du programme

En vous familiarisant avec les aspects de la compétence poétique, apprenez à créer vos propres œuvres sur un sujet donné: poésie, prose courte, basées sur la connaissance de la théorie de la littérature.

Analysez des œuvres lyriques de votre propre composition et d'autres auteurs, apprenez à les interpréter.

Apprenez les principes de la communication, devenez des personnes sociables, compétentes dans le domaine de la versification, des individus créatifs.

Enseigner aux étudiants les techniques et les compétences de travail avec un texte poétique, la capacité d'analyser des textes élémentaires et de voir les moyens d'expressivité d'un langage poétique.

Développer chez les enfants le sens de la beauté; la capacité de voir des images de la nature dessinées par des maîtres de la parole poétique et d'illustrer ces images oralement et sur papier.

Enseigner aux élèves la lecture expressive de poèmes qui dessinent des images de leur nature natale; initier les élèves à l'art de l'écriture.

Instiller un sentiment d'amour pour la nature indigène à travers la compréhension d'une ligne poétique.

Mettre en évidence dans le texte les principaux moyens figuratifs et expressifs de la langue prévus pour l'étude par le programme de littérature de 7e année (épithète, métaphore, comparaison, hyperbole, litote, personnification, etc.)

Illustrer des œuvres poétiques, ressentir l'ambiance véhiculée par le poète.

Objectifs du programme

Dans le cadre du cercle poétique scolaire, je voudrais résoudre deux problèmes interdépendants : l'éducation morale des élèves et leur développement littéraire.
La direction déterminante dans les travaux à venir est d'apprendre aux élèves à penser de manière créative. Cela peut beaucoup aider :

analyse holistique d'une oeuvre poétique

La capacité de lire le travail et de voir le mot dans son contexte

compréhension de l'idée poétique

Connaissance de divers aspects de la compétence poétique

En général, ce que nous avons proposé aujourd'hui devrait être élément obligatoire amende travail organisé les écoles, car en plus des cours, les élèves développent un intérêt pour la matière, élargissent et approfondissent leurs connaissances sur la matière :

meilleure assimilation du contenu du programme

Amélioration des compétences en analyse de texte

élargir les horizons linguistiques

Développer son flair linguistique

Développer des capacités créatives

la culture linguistique augmente, etc.

Pour atteindre l'objectif pédagogique, les tâches suivantes sont définies :
développement des capacités créatives des enfants, leur don littéraire
aide à l'expression de soi pour chaque membre du cercle
stimulation de l'intérêt pour la richesse spirituelle de la Russie, de l'Oural, de la culture mondiale
développement de la sphère émotionnelle de l'enfant comme base de la formation d'une "culture des sentiments"
initiation au monde de l'art
éducation au goût esthétique
formation de compétences de recherche
formation des compétences de communication dans situations différentes.

Compétences et aptitudes des étudiants

Élargir les horizons littéraires des étudiants, maîtriser les compétences d'analyse d'œuvres poétiques, effectuer des tâches créatives et des travaux de recherche écrits, écrire leurs propres poèmes aidera les étudiants à s'impliquer dans un travail indépendant, la capacité de trouver, d'assumer, de prouver, de comparer et de montrer leur activité créatrice. Il est important de combiner l'étendue et la profondeur du contenu, la préférence pour les formes de travail de masse, en tenant compte des caractéristiques individuelles des écoliers, des différentes formes de classes et de la flexibilité de leur utilisation.

résultat attendu

Après avoir étudié dans les classes du cercle, les élèves se préparent à participer à des concours de lecture à l'école et dans la ville. Grâce au travail en cercle, les élèves enrichissent leur vocabulaire, développent des capacités créatives et maîtrisent les normes de la parole orale alphabétisée.

Plan de travail pour l'année académique 2014-2015

Cible: développement des capacités créatives des enfants, leur don littéraire.
Tâches:

développement de la sphère émotionnelle de l'enfant comme base de la formation d'une "culture des sentiments";

formation des compétences en communication, stimulation de l'intérêt pour la richesse spirituelle de la Russie, culture mondiale;

introduction au monde de l'art; l'éducation du goût esthétique.

Trois domaines de travail :

Créatif:écrire de la poésie;

éducatif: publication de poèmes de sa propre composition;

Masse: participation à des concours, vacances littéraires et musicales, quiz, olympiades.

Planification thématique du cercle« Publierscénario»

Le travail du cercle vise à développer les ZUN suivants chez les élèves :

possession de compétences en lecture expressive

la capacité de voir la fonction esthétique des moyens de langage et les détails artistiques d'une œuvre

la capacité d'analyser indépendamment les œuvres et leurs fragments

la capacité de construire avec compétence des monologues de différentes formes

capacité à créer des documents de recherche créatifs

Étant donné que le travail du cercle implique également la co-création des élèves, il est conseillé de mener certains cours de manière individuelle.

Plan pédagogique et thématique

Sujet de la leçon	Éléments de contenu clés	Entraine toi	Contrôler	Résultats d'apprentissage prévus (personnels, méta-sujet, sujet)	Dates prévues / date de l'événement
Théorie de la littérature.Mètres, pieds et tailles de vers(iamb, trochée).	Mètres, pieds et tailles de vers(iamb, trochée). Comment déterminer le compteur.	Travailler avec des poèmes
Mètres, pieds et tailles de vers	Mètres, pieds et tailles de vers(dactyle, amphibraque, anapaest).	Travailler avec des poèmes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon.	Comprendre la dimension poétique, la capacité de la déterminer dans un texte inconnu.
Atelier. Lire et écrire de la poésie.	Création de textes propres. Lecture expressive.		Lire ses propres textes.
Réunion du cercle consacrée au travail de S.Ya.Marshak	L'histoire de S.Ya.Marshak.	Élaborer un plan, répondre aux questions de nature reproductive	Planifier la conférence	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Théorie de la littérature. La rime et ses variétés	Façons de rimer (croix, anneau, paire). Algorithme permettant de déterminer le type de rime dans un texte donné.	Travailler avec des poèmes, déterminer les types de rimes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon.
Théorie de la littérature. Système de rimes	Le concept de rime féminine et masculine, comment déterminer le système de rimes.		Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon.	Comprendre la rime, la capacité de la déterminer dans un texte inconnu.
Atelier	Généralisation des connaissances sur les types de tailles et de rimes dans les poèmes	Travailler avec des poèmes, déterminer les types et les systèmes de rimes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration. Travaux d'essai.	Comprendre la rime, la capacité de la déterminer dans un texte inconnu. Comprendre la dimension poétique, la capacité de la déterminer dans un texte inconnu.
Paroles d'automne de paysage (A.S. Pouchkine, F.I. Tyutchev)	Connaissance des poèmes de A.S. Pouchkine, F.I. Tyutchev. Détermination des caractéristiques de l'image de l'automne.	Travailler avec des poèmes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Paroles d'automne de paysage (S. A. Yesenin, A. Blok, A. Akhmatova).	Connaissance des poèmes de S. A. Yesenin, A. Blok, A. Akhmatova. Détermination des caractéristiques de l'image de l'automne.	Travailler avec des poèmes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Théorie littéraire. Strophe(quatrains, octaves).	Le concept de ligne. Types de strophes : quatrains et octaves.	Travailler avec des poèmes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Atelier. Paroles d'automne	Création de textes propres sur un sujet donné. Lecture expressive.	Écrire ses propres œuvres, y compris selon des principes donnés.	Lire ses propres textes.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Théorie de la littérature. Strophe (terzan, Onéguine, ballade)	Le concept de ligne. Types de strophes : terzan, Onéguine, ballade.	Travailler avec des poèmes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Théorie littéraire. Strophe(odic, sonnets, limericks).	Le concept de ligne. Types de strophes : odique, sonnets, limericks.	Travailler avec des poèmes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Atelier. Rimes et strophes.	Leçon de contrôle sur le thème "Rhymes et strophes"	travail d'essai	Travail indépendant
Théorie de la littérature.Variétés de poèmes(acrostiche, vers libre).	types de poèmes. Acrostiche, vers libre. Principales caractéristiques.	Travailler avec des poèmes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Atelier. Théorie de la littérature. Strophe (quatrains, octaves, tert).	Résumez les connaissances sur les types de strophes. Le principe de travailler avec des strophes dans un poème.	Travailler avec des poèmes	Dresser un tableau "Types de strophes", travailler avec des poèmes
Théorie de la littérature. Variétés de poèmes (acrostiche, vers libres, vers libres, etc.)).	types de poèmes. Acrostiche, vers libre, vers libre. Principales caractéristiques.	Travailler avec des poèmes	Élaboration d'un schéma "Variétés de poèmes"	Capacité d'analyser et de systématiser ses propres connaissances
Hiver dans les poèmes de S. Yesenin, A.S. Pouchkine, K. Balmont. Entraine toi. Illustrations.	Connaissance des poèmes de S. A. Yesenin, A. S. Pouchkine, K. Balmont. Détermination des caractéristiques de l'image d'un paysage d'hiver.	Travailler avec des poèmes Travailler avec des illustrations	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Laboratoire créatif dédié au paysage hivernal.	Rédaction d'un texte sur un sujet donné, notion de "mots clés".	dessin de mot	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Théorie de la littérature.Exigences relatives au style de l'écrivain(clarté du discours, justesse du discours, synonymes).	Le concept du style du poète. La clarté, la précision du discours sont les principales exigences du style de l'écrivain.	Travailler avec des poèmes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Le printemps est une période merveilleuse. Travailler avec des textes. (O. Mandelstam, S. Yesenin, N. Klyuev)	Connaissance des poèmes de S. A. Yesenin, O. Mandelstam, N. Klyuev, caractéristiques de l'image de la nature printanière. Le concept d'humeur dans un poème.	Travailler avec des poèmes Travailler avec des illustrations	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Théorie de la littérature. Discours figuré. Épithètes.	L'expressivité de la parole comme base de la poésie. Le concept de moyens figuratifs et expressifs dans le discours. Épithètes.	Travailler avec des poèmes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Théorie de la littérature. Comparaisons.	Le concept de moyens figuratifs et expressifs dans le discours. Comparaisons.	Travailler avec des poèmes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Théorie de la littérature. Tropes (métaphore, personnification, allégorie).	Le concept de moyens figuratifs et expressifs dans le discours. Les sentiers. Métaphore, personnification, allégorie.	Travailler avec des poèmes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Théorie de la littérature. Tropes (métonymie, synecdoque, ironie).	Le concept de moyens figuratifs et expressifs dans le discours. Métonymie, synecdoque, ironie.	Travailler avec des poèmes	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques, formuler les conclusions de la leçon. Construisez votre propre déclaration.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Théorie de la littérature. Figures (répétition, exclamation, antithèse). Contrôler.	Le concept de moyens figuratifs et expressifs dans le discours. figures syntaxiques. Répétition. Exclamation. Antithèse.	Travailler avec des poèmes Testez pour trouver des exemples dans des textes.	Travail indépendant
Poèmes sur la guerre. Genre poème. R. Rozhdestvensky. « 210 marches. Guerre"	Genre poème. La spécificité du thème de la guerre dans la poésie sur l'exemple du poème de R. Rozhdestvensky « 210 marches. Guerre"	Travail de poème. Lecture collective du poème, décomposant le texte en parties sémantiques. Lecture expressive	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques. Travail de groupe.	Capacité d'analyser et de corriger son propre travail. Capacité à travailler en groupe.
Paysages d'été (M.Yu. Lermontov, M.Tsvetaeva, S.Yesenin)	Caractéristiques de l'image de la nature estivale sur l'exemple des poèmes de M.Yu Lermontov, M. Tsvetaeva, S. Yesenin. Le concept de l'ambiance du poème.	Travailler avec des poèmes Lecture expressive	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Atelier. Paysages d'été.	Créez vos propres poèmes sur un sujet donné.	Ecrire des textes. Lecture expressive.	Fixer des buts et des objectifs pédagogiques.	La capacité d'analyser et de corriger son propre discours et celui des autres.
Réserver des cours

Liste de littérature pour le professeur

1. Dictionnaire concis termes littéraires. M., "Lumières", 1985.

2. V.P. Medvedev "Etudier les paroles à l'école M. "Lumières" 1985

3. M.M. Girshmon "Analyse des œuvres poétiques de l'ASP, M.Yu. Lermontov, F.I. Tyutchev, M. " lycée 1981"

4. N. Gordeev, V. Peshkov "Chemin de Tambov vers Pouchkine".

5. A.I. Revyakin "Histoire de la littérature russe du 19ème siècle." M. "Lumières" 1981

6. Documents de référence littéraires. Moscou. "Lumières" 1989

Liste de littérature pour les étudiants

1. Œuvres de A.S. Pouchkine, M.Yu. , M. Prishvina.

2. V.G. Belinsky "Œuvres d'A.S. Pouchkine". M." Russie soviétique» 1984

3. Dictionnaire explicatif. 4. Petit dictionnaire de termes littéraires.

« Plan créatif personnel»

Le travail du cercle reflète les activités visant à améliorer mes propres qualifications pédagogiques professionnelles, car je travaille sur le thème "Technologies d'enseignement et leçons de langue et littérature russes à vocation personnelle et en développement". Je pense que le but apprentissage moderne, dont la valeur principale est la reconnaissance de l'individualité de chaque élève, consiste à créer des conditions psychologiques et pédagogiques permettant de travailler dans une seule équipe de classe avec une orientation vers l'élève moyen, et avec chaque individu, en tenant compte des capacités cognitives individuelles, besoins et intérêts. Cela permet de développer les capacités individuelles de l'élève, de former une personnalité développée de manière globale, d'acquérir des compétences et des capacités basées sur la coopération de l'enseignant et de l'élève, la compréhension mutuelle; développement de ZUN créatif, impliquant l'intégration de matières (littérature, langue russe, histoire, musique, peinture).

Demande de cours

Leçons 9-10

Paysage d'automne paroles, elle caractéristiques artistiques.

"L'automne doré est arrivé"

Cible:

montrer la beauté et la diversité de la nature à travers la poésie.

Tâches:

prendre connaissance des travaux d'A.S. Pouchkine, F. I. Tyutchev, S. A. Yesenin, A. Blok, A. Akhmatova, dédié à l'automne;

enseigner le choix des rimes;

apprendre à travailler avec un dictionnaire;

apprendre à comparer différentes œuvres.

développer un sens du langage;

cultiver l'amour pour la nature indigène;

cultiver l'amour du mot poétique.

I. Vérification devoirs. Lors de la dernière rencontre de poésie, nous avons travaillé avec des textes de S.Ya. Marshak et a écrit des quatrains dédiés à nos frères moindres. Nous nous sommes mis d'accord pour finaliser ce qui a été écrit à la maison, et maintenant j'aimerais écouter vos textes.

Lire le travail des enfants.

II. La réunion d'aujourd'hui est consacrée à l'automne, une merveilleuse période de l'année. Voyons quelle définition le dictionnaire de S.I. Ozhegov donne au mot "automne". L'automne est la saison qui suit l'été. Lignes maigres qui ne contiennent que des informations spécifiques qui ne reflètent pas l'attitude de l'orateur vis-à-vis du sujet de la conversation.
III. Passons aux textes poétiques et voyons quel automne apparaîtra en vers.

1. COMME. Pouchkine

Automne (extrait)

Temps triste! Ô charme !

Ta belle beauté m'est agréable -

J'aime la nature magnifique du flétrissement,

Forêts vêtues de pourpre et d'or,

Dans le vestibule du bruit du vent et de l'haleine fraîche,

Et les cieux sont couverts de brume,

Et un rare rayon de soleil, et les premières gelées,

Et les lointaines menaces hivernales grises.

2. FI. Tyutchev

Est à l'automne de l'original

court mais temps merveilleux -

Toute la journée se tient comme si le cristal,

Et des soirées radieuses...

Où une faucille énergique a marché et une oreille est tombée,

Maintenant tout est vide - l'espace est partout -

Seulement des toiles d'araignées de cheveux fins

Brille sur un sillon oisif.

L'air est vide, les oiseaux ne se font plus entendre,

Mais loin des premières tempêtes hivernales -

Et l'azur pur et chaud coule

Vers le champ de repos...

3. S. Yesenin

Automne

Calme dans le bosquet de genévriers le long de la falaise.

Automne - jument rouge - plus souvent crinière

Au-dessus de la rive du fleuve

Le cliquetis bleu de ses fers à cheval se fait entendre.

Schemnik - le vent d'un pas prudent

Il écrase les feuilles sur les rebords de la route.

Et des bisous sur le buisson de sorbier

Ulcères rouges au Christ invisible.

4. A. Bloc

vallée d'or

Tu pars, muet et sauvage.

La grue fond dans le ciel

Un cri qui s'éloigne.

Frozen semble être à son zénith

Tirant sans cesse des fils

Araignée triomphante.

À travers des fibres transparentes

Le soleil, la lumière ne fond pas,

Bat paresseusement sur les fenêtres aveugles

Logement vide.

Derrière vêtements intelligents

L'automne a donné le soleil

Espoirs volants

Chaleur inspirante.

5. A.Akhmatova

Un automne sans précédent a construit un haut dôme,

Il y avait un ordre aux nuages de ne pas assombrir ce dôme.

Et les gens s'émerveillaient : les échéances de septembre passent,

Et où sont passées les journées froides et humides ?

L'eau des canaux boueux est devenue émeraude,

Et les orties sentaient la rose, mais en plus fort.

C'était étouffant dès l'aube, intolérable, démoniaque et écarlate,

Nous nous souvenons tous d'eux jusqu'à la fin de nos jours.

Le soleil était comme un rebelle qui entrait dans la capitale,

Et le printemps l'automne le caressait si avidement,

Ce qui semblait - maintenant, un perce-neige transparent deviendra blanc ...

C'est alors que tu t'es approché, calme, de mon porche.

Après la lecture de chaque poème, une conversation se tient selon le plan approximatif suivant :

1. Quelle ambiance ce poème évoque-t-il ?

2. Qu'est-ce que l'automne dans la description de ce poète ? En quoi s'exprime-t-il ?

3. Tous les mots sont-ils clairs ?

Plusieurs « définitions » de l'automne sont écrites au tableau (comparaisons, épithètes, ...) On en déduit que chaque poète a son automne. Souvent, les poètes expriment leur état d'esprit à travers la description de la nature. Il faut dire que la poésie ne peut parler de rien sans le rapporter à une personne. Toute description d'un objet ou d'un paysage parlera en quelque sorte du poète.

IV. La poésie est proche de la musique. Écoutez comment Vivaldi a exprimé ses sentiments, montré sa compréhension et sa perception de l'automne. Sonne comme un fragment de "Seasons".

V. Et, bien sûr, j'aimerais vraiment que vous essayiez d'écrire quelque chose maintenant. Je vous propose une forme de tercène (trois vers) basée sur les verbes au passé.

Par exemple:

Automne. Les feuilles sont devenues jaunes

Les oiseaux se sont envolés

Seulement huit kopecks. Automne!

Les gars écrivent, lisent les poèmes qui en résultent. Un fragment des "Saisons" de Tchaïkovski sonne.

Leçon 4

La réunion du cercle poétique dédié à la littérature jeunesse et à la créativité de S. Ya. Marshak.

Cible:

impliquer les élèves dans le travail d'un cercle poétique, montrant la possibilité de développer la parole, la co-création, la créativité.

Tâches:

se familiariser avec la vie et l'œuvre de S.Ya.;

développer un sens du langage, montrant la beauté du mot poétique;

développer les capacités créatives des élèves;

cultiver l'amour de la littérature, de la parole poétique ;

cultiver l'amour pour nos petits frères.

JE. discours poétique inhabituel. Même la Bible donne une explication de son origine : « Et le Verbe s'est fait chair et a habité parmi nous, plein de grâce et de vérité » (Jean 1:14). En effet, des motifs chrétiens bien connus sont proches du discours poétique. On entend des discours poétiques dès le berceau, on s'endort sur les chansons de notre mère, on écoute les contes d'A.S. Pouchkine, énigmes et blagues.

II. Aujourd'hui, nous nous familiariserons avec les poèmes pour enfants et nous rappellerons peut-être ce qui est douloureusement familier depuis l'enfance.

Ainsi, Samuil Yakovlevich Marshak (1887 - 1964). C'est le plus grand poète, dramaturge, traducteur, créateur de grande poésie pour les petits. C'est ce dont je veux parler aujourd'hui plus en détail.

Dans l'œuvre de Marshak pour enfants, la variété du contenu des livres et la variété de leurs genres littéraires sont frappantes. Il a écrit des poèmes drôles sur les enfants, sur leurs jeux, jouets ("Géant", "Ball", "Roly-Vstanka", "Moustache-rayé", "Bonjour", "Enfants de notre cour", etc.) et poétiques des livres cognitifs (« Hier et aujourd'hui », « Un voyage amusant de A à Z », « Toute l'année", "Livre coloré", "Comment un avion a fait un avion"), et des histoires héroïques sur les exploits et le travail d'une personne ("Passeport", "Courrier", "L'histoire d'un héros inconnu", "Ice Island" .)

Les œuvres de Marshak reflètent également les événements passionnants de la vie de notre peuple: «Guerre avec le Dniepr» (sur la construction de la centrale hydroélectrique du Dniepr), «Military Post (sur la lutte

pour la Patrie), "Fausse fiction" (sur la vie pré-révolutionnaire). Il a également écrit des livres humoristiques: "The Distracted Man", "Luggage", "Poodle", Basé sur l'art populaire, il a créé un merveilleux conte de fées "Ryaba Hen and Ten Ducklings", des contes de fées "Teremok", "Cat's House ", " Douze mois " et etc.

Il a traduit de nombreux ouvrages de En anglais: Sonnets de Shakespeare, poèmes de Burns, Byron. caractéristique son travail est que ses poèmes sont lus avec plaisir non seulement par les enfants, mais aussi par les adultes. Et c'est le signe d'un véritable art de la parole !

Pourquoi pensez-vous que cet homme sérieux écrivait de la poésie pour les petits ?

(Une histoire amusante, une bonne blague aide à présenter du matériel pour l'éducation meilleures qualités la personne).

V. G. Belinsky a écrit: "Écrivez, écrivez pour les enfants, mais seulement de manière à ce qu'un adulte puisse lire votre livre avec plaisir." Marshak lui-même croyait qu'« aucune remise ne devrait être faite sur la littérature pour enfants. Nous ne donnons pas aux enfants des produits pires que les adultes. L'exigence de simplicité et de valeur dans un livre pour enfants ne doit pas conduire à une simplification des pensées et à un appauvrissement des sentiments.

III. Lecture expressive des œuvres de S. Ya. Marshak

1. Moustachu - rayé.

2. Géant.

3. L'histoire d'une petite souris stupide.

4. Enfants en cage.

5. Toute l'année (calendrier).

6. À propos de tout dans le monde (ABC en vers et en images).

Quels poèmes préférez-vous et pourquoi ?

Quels moyens d'expression l'auteur utilise-t-il le plus souvent ? (épithètes et comparaisons).

IV. Aujourd'hui nous allons essayer de "mettre" nos "enfants en cage", nous allons essayer d'écrire des poèmes sur les animaux que nous connaissons le mieux, qui sont plus proches de nous.

Je vous propose des débuts de poèmes possibles.

Où es-tu petite souris grise ?

Combien pouvez-vous grincer

Les enfants à dormir déranger?)

Je suis un vilain chaton.

(Où est ton livre, mon ami ?

Oui, un cahier fera l'affaire :

Arracher ses feuilles est doux...)

Je suis un chiot roux, guilleret et joyeux.

(A toi, cher ami, je vole de toutes jambes.

Je t'attends fidèlement à la porte.

Donnez-moi un os ou un bonbon bientôt !)

Lâche, gris et oblique

(Je ne voulais pas être ami avec le renard

Et juste une fois

Il nous a dépassé en courant.)

Sournois à queue rousse -

(Le plus grand menteur.

Agitant sa queue - tromperie,

Quel que soit le mot - tout le brouillard).

Louveteau gris stupide

(Souvent, il se réveille en hurlant.

Regarde juste la lune

Dans un hurlement roule vers le bas).

Lors de la préparation à domicile, l'enseignant bat lui-même les débuts de lignes proposés, voit ce qui est plus facile à gérer pour les enfants.

Le processus créatif peut être accompagné par la musique de Shainsky.

Noter

Analyse d'un texte poétique

Commentaire vraiment biographique et factuel.

Genre (drame, paroles, épique, épique).

DRAME- l'un des quatre genres littéraires. Au sens étroit du terme - le genre d'une œuvre mettant en scène un conflit entre personnages, au sens large - toutes les œuvres sans la parole de l'auteur. Types (genres) d'œuvres dramatiques : tragédie, drame, comédie, vaudeville.
PAROLES- l'un des quatre types de littérature, reflétant la vie à travers les expériences personnelles d'une personne, ses sentiments et ses pensées. Types de paroles : chanson, élégie, ode, pensée, message, madrigal, strophes, églogue, épigramme, épitaphe.
LYROÉPIQUE- l'un des quatre types de littérature, dans les œuvres desquelles le lecteur observe et évalue le monde artistique de l'extérieur comme un récit d'intrigue, mais en même temps les événements et les personnages reçoivent une certaine évaluation émotionnelle du narrateur. Une ballade est une œuvre poétique lyrique-épique.
ÉPOPÉE- l'un des quatre types de littérature, reflétant la vie à travers une histoire sur une personne et les événements qui lui arrivent. Les principaux types (genres) de littérature épique : épopée, roman, récit, nouvelle, nouvelle, essai artistique.

Thème (de quoi parle le poème)

La signification du titre (le titre reflète le thème principal et l'idée du poème).

Images de base.

L'utilisation des moyens figuratifs et expressifs de la langue (tropes, techniques artistiques, synonymes, homonymes, antonymes).

Spectre de couleurs.

Caractéristiques de construction.

Format poétique Cocher x sur dit, iambique, trochée (disyllabique)

Un m toi mal mais kaet amphibrachs, dactyle,

Un pas de soleil je kaya.anapaest (trisyllabique)

Rime (hammam - AABB, croix - ABAB, anneau ou encerclement - ABAB).

Intonation, pauses sémantiques et rythmiques.

Conclusion (mon avis).

Bibliographie

Programme de travail du cercle littéraire

Professeur de langue et littérature russes

Ershova Tamara Andreïevna

Note explicative

La norme éducative de l'État fédéral prévoit de nouvelles exigences en matière d'éducation, de nouvelles approches du travail : ateliers créatifs, conférences de lecteurs, quiz, concours, concerts express et autres formes de conduite qui aident à organiser et à mener un travail de groupe passionnant.

Le matériel développé pour le travail en cercle peut être utilisé à la fois dans les cours de littérature et dans cours supplémentaires.

objectif cercle littéraire est :

Développement des capacités créatives des enfants, activité créative indépendante

Élargissement de l'expérience de vie des écoliers, en les impliquant dans un environnement créatif correspondant à leurs intérêts

Développement du potentiel créatif général et des capacités littéraires et créatives spéciales.

Le programme met ce qui suit Tâches:

1. Éducatif :

Maîtrise par les enfants de connaissances approfondies sur divers aspects de la créativité littéraire (versification, genres de l'œuvre, moyens lexicaux de la langue);

La formation de la pensée créative des élèves: images associatives, fantasmes, compréhension des modèles, capacité à résoudre des situations problématiques complexes;

Développer la capacité de penser librement, hors des sentiers battus, la capacité de transmettre ses pensées sous forme écrite et orale;

Le développement des qualités esthétiques, l'indépendance de jugement dans la perception de l'œuvre.

2. Éducatif :

Éducation des étudiants au respect et à l'amour de la littérature autochtone;

Formation d'une estime de soi adéquate, développement des compétences en communication, culture de la communication avec les pairs ;

Formation à une position de vie active.

Résultats attendus développement de programme:

personnel le résultat du programme d'études du cercle est la formation d'une personnalité instruite, proactive, réussie et créative avec un système de visions du monde modernes, des orientations de valeurs, des principes idéologiques, moraux, culturels et éthiques.

Métasujet les résultats sont dans la formation et le développement des intérêts cognitifs, des capacités intellectuelles et créatives des étudiants;

La capacité d'acquérir de manière autonome de nouvelles connaissances et actions pratiques - compétences;

Capacité à mener une recherche, une analyse, une sélection d'informations, sa transformation, sa conservation, sa transmission et sa présentation indépendantes ;

Maîtriser les compétences de lecture sémantique de textes de différents styles et genres conformément aux buts et objectifs de la communication et composer des textes sous forme orale et écrite.

Sujet:

Comprendre la littérature comme un phénomène de culture nationale et mondiale, un moyen de préservation et de transmission des valeurs morales et des traditions ;

Sensibilisation à l'importance de la littérature pour le développement personnel;

Aptitude à appliquer ses connaissances littéraires Vie courante.

Axe du programme : artistique et esthétique

Pédagogique conditions de mise en œuvre du programme:

Au cœur du travail en cercle se trouve le principe du volontariat.

Les grands principes pédagogiques qui assurent la mise en œuvre du programme sont :

Tenir compte de l'âge et des caractéristiques individuelles de chaque élève ;

Climat psychologique amical en classe;

Approche personnelle-active de l'organisation du processus éducatif;

La combinaison optimale des formes d'activité;

Disponibilité.

Formes de travail :

conversation heuristique;

Activités de recherche individuelles, de groupe et collectives;

Lecture expressive;

Travail créatif indépendant (individuel et collectif) - ateliers créatifs ;

séances d'entraînement d'articulations;

Discussion de questions problématiques ;

concours ;

Quiz

productions théâtrales ;

Numéro de revue.

Les principes de base du cercle.

1. Le principe de la connexion du travail parascolaire avec les cours lecture littéraire

2. Le principe de systématicité dans la présentation du matériel linguistique.

3. Le principe de la prise en compte des intérêts individuels et des capacités des étudiants.

4. Le principe du divertissement.

5. Le principe de diversité des formes et des types d'activités parascolaires.

6. Le principe d'interconnexion certains types travail parascolaire.

7. Le principe du volontariat.

8. Le principe du caractère de masse.

Calendrier-planification thématique

	Sujet de la leçon	Nombre d'heures
	Qu'est-ce qu'un mot ?
	Sens lexical du mot
	directe et sens figuratif mots
	lettre chiffrée

	Intonation

	Pays "Rébusologie"
	Petits genres de folklore
	Nous composons des énigmes
	Fables
	Loto de contes de fées
	Notre théâtre. Fables.
	Poèmes sur les animaux
	Dernière leçon. Création du magazine "Nous sommes sur le site - 2016"

Equipement technique:

Un ordinateur;

Projecteur;

Dessins et illustrations artistiques ;

Livres avec des œuvres ;

Matériaux pour la création artistique (gouache, aquarelle, papier, etc.)

Bibliographie:

Pour le professeur :

Albetkova R.I. / Littérature russe, - Didacticiel, DROFA, M., 2013.

Établissement d'enseignement budgétaire municipal Novoselkovskaya secondaire école polyvalente

"J'approuve"

chef enseignant

Korisheva E.B.

"___" ________ 2012

PÉDAGOGIQUE COMPLÉMENTAIRE

PROGRAMME

association créative

"Parole d'art"

Compilé par:

Professeur de russe

langue et littérature

Evstigneeva V.B.

Région d'Arzamas

Village de Bebiaevo, 40V

Statut du document :

Le programme est compilé conformément aux exigences approximatives des programmes l'éducation supplémentaire(lettre du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 11 décembre 2006 n ° 06 - 1844)

CERCLE "Mot artistique"

Le concept du cercle est basé sur la fusion des deux composantes les plus importantes de notre art - l'activité scénique et la littérature.

NOTE EXPLICATIVE

La pertinence du programme est due aux facteurs suivants.

Dans le contexte des transformations socio-économiques et politiques, l'État russe a besoin de personnel créatif, d'interprètes créatifs. Par conséquent, le développement des capacités créatives de nos enfants, en particulier littéraires et créatives, devient l'une des tâches les plus importantes. école moderne.

La créativité fait référence à ce type d'action individuelle ou collective activité humaine, qui a ses propres étapes et mécanismes visant à résoudre un problème créatif et est le résultat, le critère et la forme du développement.

Pour la réalisation de la créativité, des conditions personnelles objectives (sociales, matérielles) et subjectives (connaissances, compétences, capacités créatives) sont nécessaires.

Pour la formation de l'activité littéraire et créative de l'étudiant, il faut avant tout créer conditions pédagogiques, ce qui aidera le développement des capacités littéraires chez de nombreux enfants.

Comment rendre la vie des étudiants diversifiée et passionnante ? Comment les initier à la littérature et à la créativité, leur inculquer l'amour de ces événements scolaires ordinaires ? Comment faire de la vie scolaire des vacances lumineuses et inoubliables auxquelles les enfants et les enseignants participeront, à la fois en tant qu'orateurs, acteurs et spectateurs ?

Un tel moyen est le cercle scolaire « Parole Artistique » Le cercle existe depuis un an.

Les enfants surdoués sont des étoiles dans le ciel de l'école. La tâche de l'enseignant est de les aider à briller davantage.

Mise en scène de scènes pour des événements scolaires spécifiques, tenue de soirées littéraires scolaires, mise en scène de scénarios pour diverses vacances scolaires, représentations théâtrales contes de fées, épisodes d'œuvres littéraires - tout cela vise à familiariser les enfants avec l'art et la littérature.

En passant du simple au complexe, les enfants pourront comprendre la science fascinante des compétences théâtrales, acquérir de l'expérience dans la prise de parole en public et le travail créatif. Il est important que, étant engagés dans un cercle littéraire et dramatique, les enfants apprennent le travail d'équipe, travaillent avec un partenaire, apprennent à communiquer avec le public, apprennent à travailler sur les personnages des personnages, les motifs de leurs actions, réfractent de manière créative les données d'un texte ou script sur scène, acquérir des compétences pour évaluer de manière critique en tant qu'œuvres littéraires en général, ainsi que des héros littéraires individuels. Lors des soirées littéraires, les enfants apprennent non seulement à lire le texte de manière expressive, mais aussi à travailler sur des propos qui doivent être significatifs et ressentis, à créer le caractère du personnage tel qu'ils le voient, à acquérir de l'expérience dans la formation propre opinion sur une œuvre littéraire.

N.V. Gogol a parlé du théâtre comme ceci: "Le théâtre n'est en aucun cas une bagatelle et pas du tout une chose vide ... C'est un tel département à partir duquel on peut dire beaucoup de bien au monde."

Objectifs du cercle "Parole d'art" : la formation de la culture spirituelle et morale chez les enfants, l'éducation à la gentillesse, l'amour du prochain, sa patrie, le développement de chaque enfant, en tenant compte de ses caractéristiques individuelles, de ses inclinations et de ses inclinations, en enseignant aux enfants la capacité de parler et d'écrire.

TÂCHES:

1. Cultivez la créativité des enfants

2. Éducation de l'observation, de l'attention, des qualités volontaires, de l'imagination

3. Développement de l'initiative créative, réactivité émotionnelle à la fiction

4. Éducation d'une culture de la parole, l'acquisition de compétences de diction, d'expressions faciales et de plasticité.

5. Développement chez les enfants de la capacité d'agir sur scène d'une manière authentique, logique et déterminée pour révéler le contenu des rôles qui leur sont disponibles dans l'action et l'interaction les uns avec les autres

6. Développement de la capacité d'agir avec un mot, d'évoquer une réponse du spectateur, d'influencer son état émotionnel

7. Révéler les possibilités créatives des enfants, permettre la réalisation de ces possibilités.

Éducation des enfants à la gentillesse, à l'amour du prochain, à l'attention portée aux gens, à la terre natale, à l'attitude indifférente envers le monde qui l'entoure.

Apprendre aux écoliers à utiliser toute la richesse des outils linguistiques (contribuer au renouvellement constant du vocabulaire, au développement et à l'amélioration structure grammaticale leurs discours).

Veiller à ce que les étudiants maîtrisent les normes de la langue littéraire russe; former chez les écoliers la capacité et les compétences nécessaires pour utiliser de manière justifiée les moyens du langage dans différentes situations de la vie lors de la perception et de la création de déclarations conformes à l'étiquette de la parole russe.

Créer les conditions de la créativité littéraire.

Développer la douance des élèves grâce à la combinaison optimale d'éducation de base, complémentaire et individuelle.

Impliquer les enfants surdoués dans un travail créatif sérieux

Organisation des activités du cercle "Parole artistique"

Les buts et objectifs fixés devront être atteints en organisant des représentations théâtrales pour les écoliers, en organisant des soirées littéraires scolaires, où l'on lira de la poésie et de la prose d'auteurs célèbres et leurs propres œuvres. Dans le cadre du cercle, des lectures démonstratives des meilleures compositions scolaires et leur discussion ultérieure, la mise en scène de miniatures théâtrales sont fournies. Les élèves du cercle participeront activement à l'organisation d'événements à l'échelle de l'école. Un rôle important est accordé directement aux répétitions, car c'est au cours de ces cours que se développent les amitiés et la capacité de travailler en équipe, ainsi que les compétences d'entraide, de responsabilité, d'attention et que le potentiel créatif de l'enfant se révèle. .

Orientations principales :

Spirituel et éducatif.

Conversations thématiques sur l'ascèse, les vacances du calendrier, les rituels, les journaux oraux, les présentations sur les écrivains, les écrivains, événements historiques.

2. Éducatif et récréatif

Visite des lieux saints, des musées.

3. Culturel et éducatif.

Concerts, vacances, contes de fées, dramatisations, visites de théâtre, films

4. Représentation sur scène.

Jeu théâtral, rythmoplastie, culture de la parole.

5. Créatif.

Performance à divers concours, activités de recherche, rédaction d'essais, création de poésie, publication du journal "Russian Word"

LES ENFANTS DEVRAIENT SAVOIR ET POUVOIR :

Connaître par cœur et être capable de lire correctement et de manière expressive 5 à 10 virelangues

Connaître 3 à 5 comptines et blagues pour enfants, blagues, être capable de les battre

Pour pouvoir imaginer le personnage des héros du poème, fable, battre le contenu des œuvres

Travailler en équipe, avec un partenaire, être capable de se comporter sur scène. Pouvoir écouter ses camarades et défendre leur point de vue sur leur héros de scène

Apprenez à avoir le sens du rythme, la plasticité de la voix et des mouvements, lisez des œuvres classiques au sein du cercle.

Ce programme conçu pour l'année universitaire 2012-2015. Avec son développement ultérieur pendant trois années académiques. Le programme permet aux enfants de tout âge scolaire (de 10 à 16 ans) de participer aux travaux du cercle et implique à la fois un travail avec l'ensemble de l'équipe et des leçons individuelles lors des répétitions. "Parole Artistique" est conçu pour 70 heures par an, et comprend le travail

Par la perception du discours de quelqu'un d'autre;

Par reproduction du texte fini ;

En créant vos propres dictons

Les cours ont lieu une fois par semaine pendant deux heures et se composent de deux blocs principaux: théorie et pratique, où la théorie est donnée 40 minutes, compétences pratiques - 1 heure 20 minutes. Lors des cours théoriques, des conversations, des conférences ont lieu avec les étudiants, écoutent des échantillons du mot artistique, regardent des films thématiques. Dans les cours pratiques, les étudiants effectuent des travaux de recherche, travaillent sur la technique de la lecture expressive, analysent des textes littéraires, se produisent lors d'événements et de concours à l'échelle de l'école et du district.

Brèves informations sur l'équipe.

Les étudiants assistent au cercle "Parole Artistique" âges différents De 10 à 16 ans, de la 5e à la 11e année. Ils forment deux groupes qui étudient pendant 1 heure. Les plus jeunes apprennent des plus grands, le principe de succession est mis en place. Le cercle est visité principalement par des enfants émotifs et créatifs qui aiment la littérature, la poésie, le théâtre et la musique. Tous les membres du cercle étudient à "4" et "5", initiative, actif, intéressé.

Nombre de personnes: -14 - 27 (répartis en 2 groupes)

Sortie des résultats :

Performance aux vacances scolaires, lignes solennelles et thématiques. Participation aux activités scolaires, heures de cours, participation aux activités notes inférieures, mettant en scène des contes de fées, des scènes de la vie de l'école et mettant en scène des contes de fées et des pièces de théâtre à visionner gratuitement. Réalisation de soirées littéraires créatives, CONCOURS DE LECTURE. Participation à des concours scolaires et de district de lecteurs, dissertations, travail de recherche, visites de théâtres, centres de loisirs, musées littéraires, excursions thématiques, voyages dans des lieux saints.

Réalisations dans le travail du cercle.

Les élèves du cercle participent à tous les concours de lecteurs à l'échelle de l'école et du district, aux concours de travaux de recherche et à d'autres concours de district.

Année académique 2007 - 2008 - 3e place du district (6e année)

Année académique 2008 - 2009 - 2e place du district (11e année)

Année académique 2009 - 2010 - 1,3 place (grade 10),

2e place au concours de recherche (10e année)

2e place (8e année)

Année académique 2010 - 2011 - 2e place (6e année), 2e place au concours régional des salons de dessin de théâtre "Lecture des classiques"

2e place au concours de recherche - 11e année

Année scolaire 2011 - 2012 - 1,2,3 et places au concours à l'échelle de l'école, 1ère place au concours de district "Rodniki", 2e place au concours de recherche de district (10e année)

Année académique 2012 - 2013 - 2e place du district (8e année)

Planning thématique du cercle "Parole artistique" pour l'année académique 2012-2013

Sujet	Nombre d'heures	date de Prouver démenti	attacher
Occupation bénévole. Familiarisation avec les règles sur la tuberculose. Connaissance. Nous jouons des sketches. « Connaissance », « Silence organique », etc. "Dans chaque mot il y a un abîme d'espace." Qu'est-ce que la vraie poésie.
Pourquoi la poésie est-elle nécessaire ? Travail sur des poèmes de A. Pouchkine, A. Tyutchev. Observation des moyens artistiques. Exercices de jeu d'acteur. A l'écoute de "Maîtres de la Parole"
Le miracle de la parole poétique. (Développement des concepts de métaphore, de discours poétique et en prose. La logique du discours. Exercices d'articulation de l'arsenal de A.M. Nakhimovsky "Hamster", "Mugs"
Préparation de la journée des professeurs pendant les vacances à l'échelle de l'école. Rédaction d'un scénario. Apprendre des scènes et des poèmes.
Répétition de sketchs, poèmes, chansons pour la fête des professeurs.
Le miracle de la parole poétique. (Rythme théâtral, imagerie). Exercices d'articulations. Lecture expressive de poèmes de poètes du XIXe siècle. Sélection de poèmes pour le concours.
Préparation au concours régional de lecteurs consacré à l'Année de l'Histoire. Pratiquer l'articulation, la voix, le rythme.
Préparation au concours de lecteurs à l'échelle de l'école consacré à l'Année de l'histoire et au concours de district "Élever des patriotes de Russie" Développement de la technique de la parole.
Préparation à la participation au concours municipal d'oeuvres de création consacrées à l'Année de l'Histoire et à "Mon premier professeur" (rédaction d'essais, d'oeuvres de création, d'essais, de présentations)
Préparation et publication du journal "Russian Word", un rapport-présentation sur une excursion au musée-réserve Boldinsky. Recueil de poèmes sur l'automne.
Chefs-d'œuvre de la parole artistique. Formation du besoin de communiquer avec des échantillons de la parole artistique. Nous écoutons les "maîtres de la parole"
Préparation au concours régional de dissertation « One Anniversary Date » Choix des sujets, recueil du matériel. Une sélection de poèmes et de scènes pour un co-concert dédié à la fête des mères.
Numéro du journal "Mot russe" pour la fête des mères. Préparation de l'événement pour la fête des mères.
L'art de la déclamation. L'expressivité de la lecture d'une conversation sur l'art théâtral. Les exercices et les jeux les plus simples.
Montage des compositions "One Anniversary Date" Sergius de Radonezh est l'intercesseur et l'éducateur de la terre russe. Sélection de poèmes, scènes, chansons pour le Nouvel An.
La culture du comportement au théâtre. Conversation. Alphabet théâtral. Jeux de rôle. Le théâtre est improvisé. Apprendre des poèmes, des chansons, des sketchs pour le Nouvel An.
Préparation pour le Nouvel An. Exercices pratiques sur la technique de la parole. Pratiquer la lecture expressive de la poésie, pratiquer les compétences d'acteur (répétition de scènes)
Traditions orthodoxes dans la littérature russe et le monde moderne. Vacances de Noël. Apprendre des chants, des poèmes de Noël.
Regarder le film Sanctuaires orthodoxes de Russie. Excursion de correspondance à Murom.
L'action comme principal moyen expressif d'agir art. Regarder un spectacle.
Analyse philologique d'un texte littéraire. Œuvres de classiques russes interprétées par des maîtres du monde artistique
Une sélection de performances amateurs pour un concert à l'échelle de l'école d'ici le 8 mars. Planifier la rédaction de documents de recherche. Choix des sujets.
Collection de matériel pour les travaux de recherche. Création d'un numéro de journal festif, présentation. Préparation au concours d'essais, poèmes "Maman est le soleil"
Répétition de spectacles amateurs pour un concert festif d'ici le 8 mars. Collection de matériel pour les travaux de recherche.
Répétition de spectacles amateurs pour un concert festif d'ici le 8 mars. Pratiquer la lecture et le jeu d'acteur. Numéro du journal festif "Mot russe", concours de rédaction, poésie "Maman est le soleil"
La théorie du vers. accent logique. Intonation. Travailler avec la voix. Poésie. Rédaction d'articles de recherche.
Rédaction d'articles de recherche. Préparation de la défense. Faire une présentation.
Stage "Comment parler pour qu'ils écoutent." 11. Nous étudions le langage des expressions faciales et des gestes.
mot en prose 1. Genres de prose. "Nous inventons un conte de fées" "Nous écrivons une histoire" "Expérience créative".
Jeu de rôle "Visite d'un personnage littéraire". Dramatisation du poème de S. Mikhalkov "Comment un vieil homme a vendu une vache". Fables de I.A. Krylov. Composition de la partition.
Développement du scénario du rallye pour le Jour de la Victoire. Sélection de couplets, chansons, performances.
Création de la présentation « Et le Jour de la Victoire revient » Edition d'un journal festif.
Traditions orthodoxes dans la vie de l'homme moderne et dans la littérature russe. Histoire de Pâques.
Préparatifs pour la célébration du Jour de la Victoire. Composition littéraire et musicale "Festin avec les larmes aux yeux".
mot en prose 1. Genres de prose. 2. Analyse artistique du texte. 3. Travail créatif collectif : "Nous inventons un conte de fées" "Nous écrivons une histoire" "Expérience créative". 4. Travaillez à créer vos propres textes en prose et à améliorer le mot artistique dans une œuvre épique.
d'utilité publique théâtre. Jeux folkloriques. apprentissage jeux folkloriques. Fêtes orthodoxes. Histoire de la fête de la Trinité.

Diction. Orthoépie.

Contrairement au discours de tous les jours, le discours d'un enseignant, conférencier, acteur doit se distinguer par la fréquence de la diction, la clarté, l'intelligibilité, ainsi que par le strict respect des normes orthoépiques, des règles de prononciation littéraire et du stress.

Évitez les négligences dictionnelles dans les mots: (exercices de formation) troïka - construction; casque - un conte de fées; applaudir - dévorer; pause - pause; flux - confluence ; ouvrir - cacher.

Logique de lecture. Pauses logiques .

L'isolation du côté logique du son est nécessaire et constamment améliorée. Le moyen de recréer le squelette logique d'un texte lisible et parlé est sa division en parties, la mise en œuvre d'accents logiques à l'intérieur de ces parties, le changement du rythme de prononciation des mesures de parole, des liens, des morceaux.

Audition de la parole.

Le concept d'audition de la parole comprend une combinaison des éléments suivants :

audition physique- la capacité de percevoir des sons de différents degrés d'intensité et de force ;

audition phonémique- la capacité de distinguer et de recréer tous les sons de la parole conformément aux exigences du système phonétique d'une langue donnée ;

audition de pitch- la capacité de ressentir et de recréer la mélodie (mélodie) de la parole, la nature de l'intonation, un sens du tempo et du rythme.

La présence de ces capacités assure le développement de la capacité à utiliser les "six leviers" (selon VP Ostrogorsky):

Plus fort - plus silencieux

Plus haut plus bas,

Le médiateur magique est la vision de l'image.

"Si le lecteur lui-même, l'acteur, ne voit pas clairement devant lui les images qu'il veut transmettre au public, avec lesquelles il cherche à captiver l'imagination de ses auditeurs, ces images ne pourront pas" voir " les auditeurs, les spectateurs et les mots eux-mêmes, non éclairés par une représentation interne, échapperont à leur conscience et à leur imagination. Ils ne resteront qu'une combinaison de sons dénotant des concepts. Mais le sens de ces concepts et leur signification ne seront pas révélés », - V, N, Aksenov, réalisateur.

La vision du poète est un médiateur entre la vie et l'œuvre dans le processus de sa création, grâce à la vision, une connexion efficace s'établit entre la création poétique et le lecteur, la vision contribue aux contacts établis entre l'interprète et le spectateur , l'auditeur. Passez à travers vous, dans votre imagination, la vision de l'image.

Le mécanisme de vision ne fonctionne pas toujours, car les gens sont divisés selon I.P. Pavlov en trois catégories, trois types :

Figuratif (signaux I système de signalisation);

Pensée (signal II. Système);

Par conséquent, l'imagination artistique, la vision, doivent être développées. Images des fables de Krylov.

Posture et posture.

Position- une attitude fondamentale envers quelqu'un ou quelque chose.

Pose- il s'agit d'un transfert, d'une réincarnation, afin de dépeindre mieux, plus lumineux, de manière plus convaincante tel ou tel phénomène, démontrant son attitude à son égard. L'interprète doit comprendre la position de l'auteur et clarifier la sienne, qui peut ou non coïncider avec celle de l'auteur.

Les gens qui manquent d'humour sont tout simplement insupportables de prendre la pose de quelqu'un d'autre, disant qu'ils "ne peuvent pas et ne veulent pas être hypocrites". Mais celui qui se pose en accusateur d'un quelconque défaut ne risque pas d'être infecté par ce vice.

Le véritable talent artistique réside dans la capacité de passer rapidement et librement d'un état d'esprit dans un autre. Cette capacité doit être maintenue et développée afin d'éviter la surdité émotionnelle et l'insensibilité. « L'insensibilité est une mutilation », disait N.A. Nékrasov.

La base de l'art déclamatoire devrait être le rythme.

La tâche de l'interprète est d'éveiller la réaction de l'auditeur - le spectateur au rythme. « Possession du rythme, la pulsation vivante du vers donne le naturel et la variété nécessaires à la lecture du vers », explique l'acteur G.V. Artobolevski. Pour maîtriser le rythme, il faut le saisir et le ressentir.

Liste des supports pédagogiques et méthodologiques :

Littérature:

Onze . Belenky G.I. Initiation à l'art de la parole. Moscou : Lumières, 1990. 192s.

2. . Vygotsky L.S. Imagination et créativité dans l'enfance.- M.: Education, 1991

3. Zhizina A.D. Comment comprendre le langage de la poésie. - M., 1997.

4. Kozhinov V.V. Comment s'écrit la poésie. - M., 2001.

5. 5. Ovchinnikova I.G. En plus d'être ennuyeux ... (Sur les genres d'essais scolaires) / Le meilleur professeur- création. M.: Education, 1966. 226 p., 2001.

6. Suvorova E.B. La littérature comme art. - M., 2002.

7. Sans nom. O., Théâtre scolaire, M, 2001

8. Karishev-Lubotsky, Représentations théâtrales pour écoliers. M., 2005 3. Numéros de la revue "Conseil pédagogique"

les Russes contes populaires

MOYENS TECHNIQUES:

TV, magnétoscope, DVD, ordinateur, projecteur, disques avec enregistrement de contes de fées et performances.

NOTE EXPLICATIVE

Le programme du cercle littéraire et poétique « Parole Artistique » s'articule autour de :

Le noyau fondamental du contenu de l'enseignement général et les exigences pour les résultats de la maîtrise de l'enseignement général de base, établis dans la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général de base en 2012.

Curriculum de l'enseignement général lycée village Krasny Tekstilshchik, district de Saratov, région de Saratov pour l'année scolaire 2015-2016

Principal approximatif programme éducatif enseignement général de base / Le programme a été préparé par l'Institut d'études stratégiques en éducation de l'Académie russe de l'éducation. Superviseurs scientifiques - Membre correspondant de l'Académie russe de l'éducation A. M. Kondakov, académicien de l'Académie russe de l'éducation L. P. Kezina. Compilé par E. S. Savinov. M. "Lumières", 2012

Le programme a été élaboré conformément aux exigences de la norme fédérale d'éducation de l'État pour l'enseignement général de base, qui reconnaît la priorité du développement spirituel et moral et de l'éducation d'un étudiant - un futur citoyen de son pays, qui aime son peuple, sa langue et sa culture. et respecte les traditions et la culture des autres peuples. Il prend en compte les principales idées et dispositions du Programme pour le développement et la formation d'activités éducatives universelles pour l'enseignement général.

Le programme du cercle détaille et révèle le contenu de la norme d'enseignement de l'État fédéral de la deuxième génération, détermine la stratégie générale d'enseignement, d'éducation et de développement des étudiants au moyen d'un sujet conformément aux objectifs de l'étude de la littérature, qui sont définis par le standard.

Le programme s'adresse aux élèves de la 5e année d'une école secondaire polyvalente. Sa période de mise en œuvre est l'année académique 2015-2016. Ce programme est conçu pour 1 an de mise en œuvre.

Le programme prévoit le développement de toutes les principales activités des étudiants, le programme présente des caractéristiques dues au contenu de la matière du système d'enseignement général et caractéristiques psychologiquesétudiants.

Ce programme est basé sur un sujet tel que la littérature. La matière "Littérature", à son tour, est incluse dans le domaine "Disciplines philologiques", est l'une des matières principales du cours d'école générale, qui se reflète en détail dans le programme.

Structure du programme

Le programme a la structure suivante :

Note explicative.

Contenu du programme.

Le contenu des thèmes de la formation (tableau de répartition thématique des heures par niveau d'études).

Calendrier-planification thématique du matériel pédagogique.

Description du matériel et des équipements techniques.

Particularités de ce programme

La principale caractéristique distinctive du programme est que l'étude de la littérature en tant que phénomène esthétique et historique national et la création de ses propres textes poétiques ne sont pas tant considérées comme le but de l'enseignement, mais comme un moyen de développement personnel.

Prérequis pour le développement de ce programme

Les conditions préalables à l'élaboration de ce programme étaient les contradictions suivantes, relevées lors de l'interrogation disciplinaire des élèves de 5e en fin d'année scolaire :

1. Entre le besoin pour les écoliers d'accepter les traditions spirituelles nationales et l'expérience culturelle du peuple et le besoin non formé de se familiariser avec les valeurs culturelles.

2. Entre le besoin des élèves de s'exprimer et de se socialiser avec succès dans la société et leur manque de connaissances et de méthodes d'expression positive de soi.

3. Entre le désir des étudiants d'améliorer leur créativité littéraire et le manque de travail ciblé dans ce sens.

Après avoir analysé les contradictions identifiées, un problème a été formulé que les étudiants confrontés à la nécessité de se réaliser dans la créativité littéraire. C'est le problème du développement esthétique des adolescents du point de vue d'une approche système-activité et conformément aux exigences de la deuxième génération de la norme fédérale d'éducation de l'État.

Les objectifs de la création d'un cercle littéraire "Les âmes sont de merveilleux élans"

le but principal Le cercle littéraire, ainsi que l'éducation littéraire en général, consiste en la formation du monde spirituel de l'homme, la création de conditions pour la formation du besoin intérieur de l'individu d'amélioration continue, pour la réalisation et le développement de ses capacités créatives . Dans le même temps, l'étudiant maîtrise l'habileté du lecteur, sa propre parole libre et vivante.

En plus de l'objectif principal de créer ce cercle, il existe plusieurs autres Additionnel objectifs que le chef d'une telle communauté littéraire devrait se fixer :

la formation d'une personnalité spirituellement développée avec une vision du monde humaniste, une conscience de soi nationale et une conscience civique panrusse, un sens du patriotisme;

développement des capacités intellectuelles et créatives des étudiants nécessaires à une socialisation réussie et à la réalisation de soi de l'individu;

la compréhension des élèves des meilleures œuvres de la littérature nationale et mondiale, leur lecture et leur analyse, basées sur une compréhension de la nature figurative de l'art du mot, basée sur les principes de l'unité de la forme et du contenu artistiques, la connexion de l'art avec la vie, l'historicisme ;

formation progressive et cohérente de la capacité de lire, commenter, analyser et interpréter un texte littéraire;

maîtriser les algorithmes possibles pour comprendre les significations inhérentes à un texte littéraire (ou à tout autre énoncé de discours), et créer votre propre texte, présenter vos propres évaluations et jugements sur ce que vous avez lu ;

maîtriser les compétences éducatives générales les plus importantes et les activités éducatives universelles (formuler les objectifs de l'activité, la planifier, effectuer une recherche bibliographique, trouver et traiter les informations nécessaires à partir de diverses sources, y compris Internet, etc.);

en utilisant l'expérience de la communication avec des œuvres de fiction dans la vie quotidienne et les activités éducatives, l'auto-amélioration de la parole.

domicile idée programmes de cercle littéraire - l'étude du patrimoine poétique de différents auteurs afin d'identifier les caractéristiques distinctives ou similaires entre les œuvres poétiques, de préserver les traditions littéraires, etc.

L'un des signes compréhension correcte le texte est l'expressivité de la lecture par les élèves. C'est la formation de compétences expressives en lecture qui contribue à l'étude de la littérature en 5e et 6e année. Le programme comprend une liste types requis travaille sur le développement de la parole, notamment, comme la création de ses propres poèmes, ainsi qu'une liste de textes poétiques à mémoriser ou à lire expressive devant un public.

Les principales tâches du cercle littéraire

1) identifier les enfants talentueux impliqués dans la créativité littéraire et leur offrir des opportunités pour le développement des capacités créatives;

2) accroître l'intérêt des élèves pour la littérature et la langue russe à travers la familiarisation avec le patrimoine culturel du peuple et des rencontres créatives avec des bardes, des poètes et des écrivains de la ville d'Irbit ;

3) donner aux enfants impliqués dans la créativité littéraire l'occasion d'échanger leurs expériences avec leurs pairs et leurs enseignants ;

4) développer les TIC - compétence : la capacité d'utiliser des programmes informatiques, de développer des produits multimédias.

Réussite buts et objectifs programme de cercle littéraire contribuera à utilisation d'éléments des technologies éducatives modernes:

1. Méthodes actives apprentissage

2. Technologie de jeu

3.Rechercher la technologie d'apprentissage

4. Technologie pour le développement de la pensée critique dans les cours de langue et littérature russes

5.Méthode de projet

6.Technologie des ateliers dans les cours de langue et littérature russes

7. Technologies de différenciation de niveau

8. Technologies de l'information et de la communication

9.Technologies salvatrices.

Le cours du programme du cercle littéraire pour la 5e année est représenté par les sections suivantes :

L'héritage poétique du peuple russe

Poétique XIXe siècle.

Héritage poétique du XXe siècle

poésie étrangère

Informations sur la théorie et l'histoire de la littérature.

Résultats estimés des travaux du cercle littéraire

Les résultats des travaux du cercle littéraire sont présentés dans les Exigences pour le niveau de préparation des étudiants dans la matière "Littérature". Ils contiennent les éléments suivants : être capable de- une liste de compétences spécifiques en littérature, les principaux types d'activité de parole; un ensemble de connaissances et de compétences recherchées dans les activités pratiques de l'étudiant et dans sa vie quotidienne est également mis en évidence.

Système d'évaluation des étudiants

Le système de notation concerne sujet, méta-sujet et personnel réussite des élèves.

A) Les réalisations des sujets sont évaluéesà l'aide de la publication de journaux littéraires (organes imprimés du cercle), réalisée à l'issue de l'étude du sujet. Pour avoir participé à la création d'un numéro de journal, les élèves reçoivent des encouragements.

Lors de l'analyse des résultats des matières, il est nécessaire d'être guidé par le principe de l'apprentissage par l'activité. Le processus d'analyse consiste à répondre aux questions : "Que peut faire un élève qui a maîtrisé la matière avec succès ?", "A quelles questions peut-il répondre ?", "Quelles tâches un élève peut-il résoudre ?".

2) Lors de la détermination résultats de métasujet il convient de mettre en évidence les résultats qui peuvent être analysés. Tout d'abord, il s'agit de la formation d'étudiants dans des domaines culturels tels que conception, recherche, communication.

Les activités du projet visent acquérir de l'expérience dans la création et la mise en œuvre de projets éducatifs. Activités de recherche comprend une culture éducative générale et une culture de travail avec l'information. Compétences en communication prendre possession de tous les types d'activité de la parole.

3) Réussites personnelles les élèves sont inscrits dans des tableaux de données personnelles non personnalisées. Il est recommandé de les évaluer selon le système "réussite" / "échec", lors de la synthèse des résultats pour les sections personnellement par l'enseignant.

Résultats des travaux

création d'un organe imprimé du cercle (journaux) ;

lire par cœur des textes poétiques;

contrôle mutuel;

maîtrise de soi;

réunions de cercle;

participation aux concours créatifs de l'école.

Des expositions

Méthodes

surveiller l'enthousiasme des étudiants, la vie sociale de l'école, de la ville, du pays;

questionnement afin d'identifier les intérêts et les besoins des adolescents et de corriger la planification thématique du travail du cercle et le contenu des cours individuels;

analyse des informations reçues et une conversation à chaque cours du cercle.

Formes de travail

travail individuel

projets,

cours collectifs,

recherche,

concours,

Présentations

Des expositions.

Les principes qui sous-tendent le travail du programme du cercle littéraire

Principes orientés personnellement: principe d'adaptabilité; principe de développement; principe de confort.

Principes axés sur la culture : le principe de l'image du monde ; le principe de l'intégrité du contenu de l'éducation ; le principe de systématicité ; le principe d'attitude sémantique face au monde ; le principe de la fonction indicative de la connaissance ; le principe de s'appuyer sur la culture comme vision du monde et comme stéréotype culturel.

Principes axés sur l'activité : le principe de l'apprentissage par l'activité ; le principe d'un passage maîtrisé de l'activité en situation d'apprentissage à l'activité en situations de vie; le principe de transition d'une activité éducative et cognitive conjointe à une activité indépendante de l'élève (zone de développement proximal); le principe de s'appuyer sur les processus de développement spontané ; le principe de la formation du besoin de créativité et des compétences de créativité.

Place et rôle du milieu littéraire dans l'éducation :

Conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général de base et conformément au programme de l'établissement d'enseignement municipal "École secondaire du village de Krasny Tekstilshchik, district de Saratov, région de Saratov", le cercle "Mot artistique" est réalisée en 5ème. Le nombre total de cours par semaine est de 1 heure (34 semaines académiques par an comportent 37 cours - 34 cours + 3 cours pendant les vacances).

Description des orientations de valeur du contenu du cercle littéraire

Le cercle littéraire à l'école est basé sur les principes du lien entre l'art et la vie, l'unité de la forme et du contenu, l'historicisme, les traditions et l'innovation, la compréhension de l'information historique et culturelle, les idées morales et esthétiques, la maîtrise des concepts de base de la théorie et histoire de la littérature, développer la capacité d'évaluer et d'analyser œuvres d'art, maîtrisant les moyens d'expression les plus riches de la langue littéraire russe.

La visite d'un cercle littéraire à l'école permet aux élèves de réaliser que la littérature est la plus grande valeur spirituelle et esthétique ; maîtriser la richesse idéologique et esthétique de la littérature indigène dans sa les meilleurs échantillons et les œuvres littéraires individuelles des peuples de Russie, familiarisez-vous avec les chefs-d'œuvre des classiques mondiaux; apprendre à analyser et évaluer des œuvres littéraires; se faire une idée de la vie et du parcours créatif d'écrivains exceptionnels; développer et améliorer les compétences de communication basées sur la prise de conscience des fonctions du langage et de l'imagerie artistique d'un texte littéraire.

La matière académique "Littérature", qui est à la base du programme du cercle littéraire, est l'une des parties les plus importantes du domaine éducatif "Philologie". Le lien de la littérature avec la langue russe est évident, car. La maîtrise de la littérature en tant que matière académique est la condition la plus importante pour l'alphabétisation linguistique et linguistique d'un élève. L'éducation littéraire contribue à la formation de sa culture de la parole.

La littérature interagit également avec d'autres disciplines : la musique, les arts visuels, la culture artistique mondiale, l'histoire, les études sociales, la géographie, la biologie ou encore les mathématiques.

L'une des composantes de l'éducation littéraire est la créativité littéraire des élèves. Les œuvres créatives de divers genres contribuent au développement de la pensée analytique et imaginative de l'étudiant, façonnant dans une large mesure sa culture générale et ses orientations sociales et morales.

Grâce à la maîtrise du contenu du cercle des lettres, l'élève a la possibilité d'améliorer et d'élargir l'éventail des compétences pédagogiques générales, des compétences et des méthodes d'activité, dont la maîtrise est une condition nécessaire au développement et à la socialisation des écoliers.

Atteindre cet objectif implique :

lire et étudierœuvres exceptionnelles de la littérature nationale et mondiale;

formation les écoliers ont des connaissances et des compétences qui assurent le développement indépendant des valeurs artistiques;

formation idées sur la littérature russe en tant que phénomène socioculturel qui occupe une place spécifique dans la vie de la nation et de l'humanité ;

développement capacités artistiques et créatives, imagination, sens esthétique des écoliers, éducation de leur réactivité émotionnelle et intellectuelle dans la perception des œuvres d'art;

développement compétences en littératie et pleine propriété discours littéraire.

Résultats personnels, méta-sujets et sujets de la maîtrise du matériel de programme du cercle littéraire "Les âmes sont de merveilleuses impulsions"

Personnel:

§ attitude positive vis-à-vis de l'activité cognitive ;

désir d'acquérir de nouvelles connaissances et compétences;

§ développement de nouvelles activités ;

§ participation au processus de création ;

§ la conscience de soi en tant qu'individu et en même temps en tant que membre de la société.

Sujet:

§ volonté d'utiliser la connaissance des domaines dans une activité créative créative

Métasujet

Possession de tous les types d'activité de parole

UUD réglementaire :

§ la capacité de planifier leurs activités à travers la réalisation des actions et opérations nécessaires ;

§ la capacité de se fixer des objectifs et de réaliser ce qui est prévu ;

§ la capacité de faire les ajustements nécessaires ;

§ la capacité d'évaluer adéquatement ses réalisations (auto-évaluation).

UUD cognitif :

§ volonté d'être conscient de la tâche cognitive ;

§ la capacité d'effectuer des actions éducatives et cognitives sous forme matérielle et mentale;

§ l'aptitude à effectuer des opérations d'analyse, de synthèse, de comparaison ;

§ la capacité à faire des généralisations, des conclusions.

UUD communicant :

§ la capacité de participer à une conversation générale, en respectant les règles de comportement de la parole;

§ la capacité de formuler ses propres pensées et d'écouter les déclarations des autres ;

§ la capacité d'exprimer et de justifier son propre point de vue ;

§ capacité à travailler en groupe (déterminer le but et les fonctions des membres du groupe)

Exigences relatives au niveau de préparation des étudiants après l'achèvement du cercle littéraire

Résultats d'apprentissage

Les résultats des activités parascolaires du cercle littéraire "Les âmes sont de merveilleuses impulsions" sont présentés dans les Exigences pour le niveau des diplômés, qui contiennent les éléments suivants : enseigner l'opportunité d'apprendre / d'apprendre- une liste des connaissances nécessaires à l'assimilation de chaque élève ; être capable de- une liste de compétences spécifiques en langue russe, les principaux types d'activité de parole; un ensemble de connaissances et de compétences recherchées dans les activités pratiques de l'étudiant et dans sa vie quotidienne est également mis en évidence.

À la suite de la maîtrise du programme du cercle littéraire, l'étudiant apprendra ce qui suit:

Apprend les notions théoriques et littéraires de base : folklore, folklore, genres du folklore ; épithètes constantes, hyperbole, comparaison (développement d'idées); les paroles comme genre littéraire (développement d'idées); discours poétique et grandeurs poétiques (représentations initiales) ; métaphore, écriture sonore et allitération ; humour; portrait, paysage (développement d'idées); héros lyrique.

Les étudiants auront la possibilité d'apprendre ce qui suit:

analyser une œuvre lyrique;

distinguer un poème de la prose en utilisant des informations sur la versification (rythme, rime, strophe);

voir le lien entre différents types d'art et utiliser leur comparaison, par exemple, en se référant à une illustration créée pour une œuvre particulière ;

identifier les principaux enjeux moraux du travail;

déterminer le thème et l'idée d'une œuvre lyrique, trouver les moyens artistiques utilisés dans l'œuvre par l'auteur;

retracer le changement d'humeur (intonation) dans le poème;

percevoir l'ambiguïté des mots dans un texte littéraire poétique, déterminer leur rôle dans l'œuvre ;

distinguer les traits de construction et de langage des œuvres (poèmes lyriques) ;

utiliser le catalogue alphabétique de la bibliothèque scolaire ;

naviguer dans un livre inconnu (auteur, résumé, table des matières, préface, postface) ;

préparer une lecture expressive d'un poème lyrique par cœur avec une analyse ultérieure;

argumenter leur attitude envers les héros de l'œuvre, expliquer les motifs du comportement des héros, comparer et évaluer leurs actions, expériences, portraits, discours, trouver les évaluations directes de l'auteur;

écrire un travail créatif (note) sur le matériel de la vie et des impressions littéraires;

composer de courtes œuvres lyriques;

créer des journaux comme une forme de reportage sur le travail du cercle.

Pour plus de commodité, le programme utilise un système d'abréviations (symboles). Avec leur aide, les formes de contrôle des cours et les types de cours sont indiqués (la typologie des cours est prise comme base).

Abréviations ( conventions) utilisé dans le programme

Formes de contrôle courant et intermédiaire

FO - enquête frontale ;

GT - travail en groupe ;

SG - création d'un journal ;

HF - lecture expressive;

CH - lecture par cœur

Types de cours (classes)

UONZ - une leçon de familiarisation avec de nouvelles connaissances;

UONR - une leçon de développement des compétences et de réflexion;

UOMN - une leçon d'orientation méthodologique générale;

URC - une leçon de contrôle du développement

Contenu du programme

Présentation (1 heure) "Kaléidoscope littéraire". conversation heuristique. Remplir le questionnaire

La poésie c'est la vie (16 heures) Atelier créatif (composition de poèmes et mini-poèmes dédiés à la fête des professeurs, anniversaire d'école, dates mémorables). Une brève analyse des questionnaires et une conversation : « Quel est le signe principal de la poésie ? Connaissance de critique littéraire(analyse du contenu poétique du poème de L. Martynov "The Rich Beggar" et "In the Core").
Concours de récitation « Charme des yeux." Lecture par les élèves de poèmes de leur composition. "Qu'est-ce que la poésie?" Pleine conscience et imagination du lecteur de poésie. Recommandations pour l'analyse de texte complexe. Analyse linguistique des poèmes de Yesenin et Drunina.

Comparaison des travaux de différents auteurs sur le même sujet "Qu'est-ce que le bonheur?" E. Asadov et N. Aseeva. Concours de timbres. Travail sur le numéro du journal "Inspiration"

Tout sur le poème (19 h.)

Pourquoi les gens ont-ils besoin de parole ? Pourquoi les gens ont-ils besoin de poésie ? Pied, mètre, mètre à deux syllabes. La chose principale dans le travail est l'idée, l'idée principale. Comment relier des phrases dans un texte, des images dans un poème ? Mètre trisyllabique. Compteur polyvalent. images autour de nous. Jeu littéraire "A quoi ça ressemble?". Rimes, manières et types de rimes. Concours de poésie dédié aux saisons. Styles de discours. Style artistique Mélange de styles. Forme et contenu. Quoi de plus important ? Voyelles et consonnes dans un poème Genres poétiques, leur originalité artistique. Qu'est-ce qu'une strophe ? Concours de poésie nature. Parodie. Ironie, humour, sarcasme, satire dans une œuvre poétique. Le rôle de la musique et de la peinture dans la création d'œuvres poétiques "Il faut voir ça ! Il faut entendre ça !" Raconter c'est raconter (capacité à construire un poème narratif à partir d'un texte, d'une série de dessins, d'une intrigue imaginaire ) (compatibilité des mots, mot dans le texte). Concours de lecteurs "Bon temps d'enfance". Travail sur le numéro du journal "Inspiration" pour la journée des enfants.

Résumé (1 heure)

Le contenu des thèmes de la formation. Tableau de répartition thématique des heures par niveau d'études

Section du stage, nombre d'heures. Éléments de contenu

Caractéristiques des activités des étudiants

UUD

Formes de contrôle

Chapitre 1 Présentation

Kaléidoscope littéraire. conversation heuristique. Remplir le questionnaire (1 heure)

Discuter avec le professeur. Ils donnent des exemples tirés de la fiction comme arguments, construisent consciemment des déclarations et écoutent les opinions de leurs camarades de classe.

Réglementaire : la capacité de planifier leurs activités à travers la réalisation de certaines opérations ; établir des buts et des objectifs éducatifs;

Cognitif: réflexion sur les modalités et conditions d'action, maîtrise du processus et résultats d'activité ; construction consciente de l'énoncé de la parole ; analyse et synthèse des informations reçues ; préparation à réaliser la tâche cognitive;

Communicatif:

détermination du but, des fonctions des participants, des méthodes d'interaction, la capacité d'exprimer ses pensées conformément aux tâches de communication; Personnel ; mmétasujet : ; matière :

Section 2. La poésie c'est la vie

La poésie c'est la vie (16 heures)

Atelier créatif (composition de poèmes et mini-poèmes dédiés à la fête des professeurs, dates mémorables). Création d'une littérature journaux. Une brève analyse des questionnaires et une conversation : « Quel est le signe principal de la poésie ? Connaissance de la critique littéraire (analyse du contenu poétique du poème de L. Martynov "The Rich Beggar" et "In the Core").
"Je connais le pouvoir des mots..." Une conversation sur la nomination d'un poète et la poésie. Performances d'étudiants avec des messages sur leurs poètes préférés. Différend "Comment comprendre -" Vous ne pouvez pas être poète "?
Concours de lectrices "Charme des yeux". La poésie et nous". Lecture par les étudiants de poèmes de leur propre composition. Discussion littéraire. (Oh, ouvrez grand vos yeux, ouvrez votre attention et votre écoute - c'est la chose la plus merveilleuse au monde que la vie vous offre autour de vous !)
"Qu'est-ce que la poésie?" Pleine conscience et imagination du lecteur de poésie. Recommandations pour l'analyse de texte complexe. Analyse linguistique des poèmes de Yesenin et Drunina.
Poésie et timbres. Analyse de poèmes infructueux, d'œuvres poétiques imparfaites sélectionnées par l'enseignant et les élèves (clichés, imprécisions stylistiques, édification).
Comparaison des travaux de différents auteurs sur le même sujet "Qu'est-ce que le bonheur?" E. Asadov et N. Aseeva. Concours de timbres.

Ils lisent le texte, identifient les caractéristiques compositionnelles et artistiques distinctives des épopées de différents cycles et analysent le texte littéraire. Ils sélectionnent des citations pour répondre à la question posée, racontent des textes littéraires. Ils analysent les images des personnages, évaluent indépendamment le travail littéraire, recherchent du matériel pour le projet, préparent le projet et les journaux.

Réglementaire : , la capacité de planifier leurs activités à travers la réalisation de certaines opérations ; la possibilité de faire les ajustements nécessaires.

Cognitif:

Communicatif:

planification de la coopération éducative,

Personnel : utilisation de diverses sources d'information pour résoudre des problèmes cognitifs et communicatifs ; la formation d'un sens de la beauté, l'amour de la littérature et de la patrie, l'orientation dans le système de normes et de valeurs morales, leur appropriation ; mmétasujet : maîtriser tous les types d'activité de la parole ; matière : comprendre consciemment la poésie

FD, RG, SG, HF, CHN

Section 3. Tout sur le poème

Tout sur le poème (19 heures)

Pourquoi les gens ont-ils besoin de parole ? Pourquoi les gens ont-ils besoin de poésie ? Pied, mètre, mètre à deux syllabes. La chose principale dans le travail est l'idée, l'idée principale. Comment relier des phrases dans un texte, des images dans un poème ? Mètre trisyllabique. Compteur polyvalent. images autour de nous. Jeu littéraire "A quoi ça ressemble?" Versification syllabo-tonique. Rimes, manières et types de rimes. Concours de poésie dédié aux saisons. Styles de discours. Style artistique. Un mélange de styles, de forme et de contenu. Quoi de plus important ? Instrumentation du vers : allitération, assonance. Les genres poétiques, leur originalité artistique. Qu'est-ce qu'une strophe ? Concours de poésie nature. Parodie. Ironie, humour, sarcasme, satire dans une œuvre poétique. Le rôle de la musique et de la peinture dans la création d'œuvres poétiques « Il faut voir ça ! Il faut entendre ça ! Raconter signifie raconter (la capacité de construire un poème narratif à partir d'un texte, d'une série de dessins, d'une intrigue imaginaire) Pourquoi dit-on cela ? (compatibilité des mots, mot dans le texte). Concours de lecteurs "Bon temps d'enfance". Travail sur le numéro du journal "Inspiration"

Réglementaire : capacité à se fixer des objectifs, à définir une tâche d'apprentissage ; la possibilité de faire les ajustements nécessaires.

Communicatif:

planification de la coopération éducative,

détermination du but, des fonctions des participants, des méthodes d'interaction, la capacité d'exprimer ses pensées conformément aux tâches de communication; création d'un texte poétique de sa propre composition selon certains canons; travail sur la création de journaux littéraires Personnel : utilisation de diverses sources d'information pour résoudre des problèmes cognitifs et communicatifs ; la formation d'un sens de la beauté, l'amour de la littérature et de la patrie, l'orientation dans le système de normes et de valeurs morales, leur appropriation ; mmétasujet : maîtriser tous les types d'activité de la parole ; matière :

FD, RG, SG, HF, CHN

Dernière leçon. Jeu "Jeunes Poètes"

Ils participent au jeu, prouvent leur point de vue en puisant dans un matériau littéraire préalablement étudié.

Réglementaire : la capacité à se fixer des objectifs, à se fixer une tâche d'apprentissage ; la possibilité de faire les ajustements nécessaires.

Communicatif:

planification de la coopération éducative,

détermination du but, des fonctions des participants, des méthodes d'interaction, la capacité d'exprimer ses pensées conformément aux tâches de communication; création d'un texte poétique de sa propre composition selon certains canons Personnel : utilisation de diverses sources d'information pour résoudre des problèmes cognitifs et communicatifs ; la formation d'un sens de la beauté, l'amour de la littérature et de la patrie, l'orientation dans le système de normes et de valeurs morales, leur appropriation ; mmétasujet : maîtriser tous les types d'activité de la parole ; matière : perception consciente d'un texte poétique

HEURES TOTALES 37

CALENDRIER ET PLANIFICATION THÉMATIQUE D'UN CERCLE LITTÉRAIRE

"SOULS WONDERFUL IMPACTS" EN 5E CLASSE

№ p/p

Plan de rendez-vous

fait date

Sujet de la leçon

Type de leçon (leçon)

Contrôle courant et intermédiaire

1 trimestre (7, 5 semaines) 8 cours + 1 cours pendant les vacances

Chapitre 1 Présentation

1.1 (1)

Cours d'introduction. Connaissance "Kaléidoscope littéraire"

UONZ

Section 2 La poésie c'est la vie (16 heures)

2.1 (2)

Composer des poèmes dédiés à l'école

UONZ

FO, RG

2.2 (3)

UONZ

2.3 (4)

Création du journal "Inspiration" sur l'école

OHNR

2.4 (5)

Composer des poèmes et des mini-poèmes dédiés à la fête des professeurs

OHNR

FO, RG

2.5 (6)

Conversation "Quel est le signe principal de la poésie?". Introduction à la critique littéraire.

UONZ

FO, RG

2. 6 (7)

Analyse du contenu poétique du poème de L. Martynov "The Rich Beggar" et "In the Core"

UONZ

FO, RG

2. 7 (8)

« Je connais le pouvoir des mots… » Préparation de projets de discours d'élèves sur leurs poètes préférés.

UONZ

FO, RG

2. 8 (9)

Je connais le pouvoir des mots ... "Projets préparés pour des discours d'étudiants sur des poètes préférés

OHNR

2ème trimestre (8, 5 semaines) – 9 cours + 1 cours pendant les vacances

2. 9 (10)

Contestation "Comment comprendre les mots "Vous ne pouvez pas être poète?"

UONZ

FO, RG

2. 10 (11)

Concours de lectrices "Charme des yeux"

UONZ

2. 11 (12)

"La poésie et nous". Lire des poèmes sur un sujet libre

UONZ

2. 12 (13)

Qu'est-ce que la poésie ? Analyse linguistique de poèmes de S. Yesenin, Yu. Drunina

UONZ

FO, RG

2. 13 (14)

Poésie et Timbres, Concours de Timbres

UOMN

FO, RG

2. 14 (15)

Comparaison des travaux de différents auteurs sur le même sujet "Qu'est-ce que le bonheur?" E. Asadova et N. Aseeva

OHNR

FO, RG

2. 15 (16)

Travail sur le numéro du journal "Inspiration" "Quand les sapins de Noël s'allument"

OHNR

2.16 (17)

Travail sur le numéro du journal "Inspiration" "Quand les sapins de Noël s'allument"

OHNR

Section 3 Tout sur le poème (20 heures)

3.1 (18)

Pourquoi les gens ont-ils besoin de poésie ? Pied, mesures dissyllabiques

UONZ

3.2 (19)

L'essentiel dans le poème est le thème et l'idée

UONZ

3ème trimestre (11 semaines) - 11 cours + 1 cours pendant les vacances

3.3 (20)

Comment relier les phrases dans le texte et les images dans le poème ? Mètre trisyllabique

UONZ

FO, RG

3.4 (21)

images autour de nous. Jeu littéraire "A quoi ça ressemble?"

OHNR

3.5 (22)

Rimes, manières et types de rimes. Concours de poésie dédié aux saisons

UONZ

3.6 (23)

Styles de discours. Style artistique. Mélanger les styles

UONZ

3.7 (24)

Forme et contenu. Qu'y a-t-il de plus important dans un poème ?

UONZ

FO, RG

3.8 (25)

Répétition de consonnes et de voyelles dans des textes poétiques

UONZ

FO, RG

3.9 (26)

Les genres poétiques, leur originalité artistique

UONZ

FO, RG

3.10 (27)

Qu'est-ce qu'une strophe ?

UONZ

FO, RG

3.11 (28)

Composer des poèmes de votre propre composition sur un sujet libre

OHNR

3.11 (29)

Concours de poésie nature

OHNR

3.12 (30)

Parodie. Ironie et humour dans la poésie

UONZ

FO, RG

4ème trimestre (8 semaines) - 8 leçons

3.13 (31)

Sarcasme et satire en poésie

UONZ

FO, RG

3.14 (32)

Le rôle de la musique et de la peinture dans la création d'œuvres poétiques. Protection du projet

UONZ

FO, RG

3.15 (33)

Raconter signifie raconter (la capacité de construire un poème narratif à partir d'une série de dessins et d'une intrigue imaginaire)

OHNR

FO, RG

3.16 (34)

Concours de lecture "Joyeux temps d'enfance !"

OHNR

3.18 (35)

OHNR

FO, RG

3.19 (36)

Travail sur le numéro du journal "Inspiration" "Journée des enfants"

OHNR

FO, RG

Section 4. Résumé (1 heure)

4.1 (37)

Dernière leçon. Jeu "Jeunes Poètes"

UOMN

HEURES TOTALES 38

DESCRIPTION DU MATERIEL ET DES EQUIPEMENTS TECHNIQUES

Liste de littérature pour le professeur

V. I. Anisimov. Poésie de la vérité et des rêves. – M. : fiction, 1988

Kaplan I. E. Analyse des œuvres de classiques russes. - M. : Fiction, 1995

3 . Karsalova E. V. "Les vers vivants eux-mêmes parlent ...". - M. : Lumières, 2002

4. Lyantsman O. Ya. La poésie vit ici. - Volgograd : Enseignant, 2009

4. E. Etkind. Parlez de poésie. - M. : Lumières, 2008

Liste de la littérature utilisée pour les étudiants.

1. Lire, réfléchir, argumenter... Matériel didactique sur la littérature. 6ème année. - M. Outarde, 2010
2.Voiteleva T. M.. Langue russe. Matériel didactique. - M. Outarde, 2009
3.Nikitina E. I.. discours russe. Le développement de la parole. – M. Outarde, 2011

4. . T. V. Matveeva. Du son au texte. – M. Outarde, 2011

Candidatures au programme

Thèmes de projets, créations

"Je connais le pouvoir des mots..." Mon poète préféré du XIX - XX siècle.

Le rôle de la musique et de la peinture dans la création de textes poétiques.