La structure du travail de recherche scientifique. Structure, logique et conception des travaux de recherche des étudiants

Traditionnellement, une certaine structure compositionnelle de la recherche s'est développée, dont les principaux éléments, dans l'ordre de leur disposition, sont les suivants : 1. Page de titre 2. Table des matières 3. Introduction 4. Chapitres de la partie principale 5. Conclusion 6. Liste bibliographique 7. Demandes selon des règles strictement définies. Après la page de titre, une table des matières est placée, qui répertorie tous les titres de R&D et indique les pages à partir desquelles ils commencent. Les titres de la table des matières doivent répéter exactement les titres dans le texte. Introduction. Ici, la nouveauté scientifique et la pertinence du sujet choisi, le but et le contenu des tâches assignées sont généralement étayés, l'objet et le sujet de la recherche sont formulés, la méthode (ou les méthodes) de recherche choisie est indiquée, et la signification théorique et valeur appliquée des résultats obtenus sont rapportés. La nouveauté scientifique de la R&D donne à son auteur le droit d'utiliser le terme "Pour la première fois" pour décrire les résultats obtenus, ce qui signifie l'absence de résultats similaires avant leur publication. La nouveauté scientifique se manifeste par la présence de dispositions théoriques qui ont d'abord été formulées et étayées dans leur contenu, des recommandations méthodologiques qui sont mises en pratique et ont un impact significatif sur le développement de la science en général et de ses domaines particuliers. La pertinence du sujet est évaluée du point de vue de la modernité et de la signification sociale, une situation problématique est créée, une issue que vous proposez. Afin d'informer le lecteur R&D sur l'état de développement du sujet choisi, une brève revue de la littérature est compilée, ce qui devrait finalement conduire à la conclusion que ce sujet particulier n'a pas encore été divulgué (ou n'a été divulgué que partiellement ou dans le mauvais aspect et doit donc être développé plus avant). Une revue de la littérature sur le sujet doit montrer une connaissance approfondie de la littérature spécialisée, la capacité de systématiser les sources, de les examiner de manière critique, de mettre en évidence l'essentiel, d'évaluer ce qui a été fait auparavant par d'autres chercheurs et de déterminer l'essentiel dans l'état actuel d'étude du sujet. Toutes les publications de quelque valeur que ce soit qui sont directement et immédiatement liées au sujet de recherche doivent être nommées et évaluées de manière critique. À partir de la formulation du problème scientifique et de la preuve que cette partie de ce problème, qui fait l'objet de la recherche, n'a pas encore reçu son développement et sa couverture dans la littérature spécialisée, il est logique de passer à la formulation du but de la recherche être entrepris, ainsi que de souligner les tâches spécifiques à résoudre conformément à cette fin. Cela se fait généralement sous la forme d'une énumération (explorer…, décrire…, établir…, identifier…, dériver une formule, etc.). La formulation de ces tâches doit être faite avec le plus de soin possible, puisque la description de leur solution doit constituer le contenu des chapitres de R&D. Ceci est également important car les titres de ces chapitres « naissent » précisément de la formulation des objectifs de la recherche entreprise. Un élément obligatoire de l'introduction est la formulation de l'objet et du sujet de la recherche. Un objet est un processus ou un phénomène qui génère une situation problématique et qui est choisi pour être étudié. Un sujet est quelque chose qui se trouve dans les limites d'un objet. L'objet et le sujet de la recherche en tant que catégories du processus scientifique sont liés l'un à l'autre en tant que général et particulier. Dans l'objet, cette partie de celui-ci est distinguée, qui sert de sujet de recherche. C'est sur lui que l'attention principale est dirigée, c'est le sujet de recherche qui détermine le sujet de recherche, qui est indiqué sur la page de titre comme son titre. Un élément obligatoire de l'introduction est également une indication des méthodes de recherche qui servent d'outil pour obtenir des éléments factuels, étant une condition nécessaire pour atteindre l'objectif fixé dans un tel travail. L'introduction décrit d'autres éléments de la démarche scientifique. Ceux-ci incluent, en particulier, une indication sur quel matériau spécifique l'œuvre elle-même a été réalisée. Il décrit également les principales sources d'information (officielles, scientifiques, littéraires, bibliographiques), ainsi que les fondements méthodologiques de l'étude. Dans les chapitres de la partie principale de la recherche, la méthodologie et la technique de recherche sont discutées en détail et les résultats sont résumés. Tous les matériaux qui ne sont pas essentiels pour comprendre la solution d'un problème scientifique sont inclus dans les annexes. Le contenu des chapitres de la partie principale doit correspondre exactement au sujet de recherche et le divulguer entièrement. Ces chapitres doivent montrer la capacité de présenter le matériel de manière concise, logique et avec des arguments. La recherche se termine par la partie finale, qui s'appelle la "conclusion". Comme toute conclusion, cette partie de la R&D sert de dénouement, déterminé par la logique de la recherche, qui se présente sous la forme d'une synthèse des informations scientifiques accumulées dans la partie principale. Cette synthèse est une présentation cohérente et logiquement cohérente des résultats obtenus et de leur relation avec l'objectif général et les tâches spécifiques fixés et formulés dans l'introduction. C'est ici que se trouve contenue la connaissance dite « inférentielle », qui est nouvelle par rapport à la connaissance originelle. Cette connaissance inférentielle ne doit pas être remplacée par un résumé mécanique des conclusions à la fin des chapitres qui présentent un bref résumé, mais doit contenir ce nouveau, essentiel que constituent les résultats finaux de l'étude, qui sont souvent présentés sous la forme d'un nombre de paragraphes numérotés. Leur séquence est déterminée par la logique de la conception de l'étude. En même temps, non seulement sa nouveauté scientifique et sa signification théorique, mais aussi sa valeur pratique, découlant des résultats finaux, sont indiquées. Après la conclusion, il est d'usage de placer une liste bibliographique de la littérature utilisée. Cette liste est l'une des parties essentielles de la R&D et reflète le travail créatif indépendant. Chaque source littéraire incluse dans une telle liste doit être reflétée dans le texte. Si l'auteur fait référence à des faits empruntés ou cite les travaux d'autres auteurs, il doit indiquer en indice d'où proviennent les documents cités. Vous ne devez pas inclure dans la liste bibliographique les ouvrages qui ne sont pas référencés dans le texte et qui n'ont pas été effectivement utilisés. Il n'est pas recommandé d'inclure les encyclopédies, les ouvrages de référence, les livres de vulgarisation scientifique, les journaux dans cette liste. S'il est nécessaire d'utiliser de telles publications, elles doivent être indiquées en indices. Les matériaux auxiliaires ou supplémentaires qui encombrent le texte de la partie principale sont placés en annexe. Le contenu de l'application est très diversifié. Il peut s'agir par exemple de copies de documents originaux, d'extraits de supports de reporting, de plans et protocoles de production, de certaines dispositions d'instructions et de règles, de textes inédits, de correspondance, etc. Sous forme, ils peuvent être du texte, des tableaux, des graphiques, des cartes. Les demandes ne peuvent comporter une liste bibliographique de références, des index auxiliaires de toute nature, des commentaires et des notes de référence, qui ne sont pas des applications au texte principal, mais des éléments de l'appareil de référence qui aident à utiliser son texte principal. feuille (page) avec indiqué dans le coin supérieur droit du mot "Application" et avoir une rubrique thématique. S'il y a plus d'une annexe, elles sont numérotées avec des chiffres arabes (sans le signe dièse), par exemple : "Annexe I", "Annexe 2", etc. La numérotation des pages sur lesquelles sont données les annexes doit être continue et poursuivre la pagination générale du texte principal. La connexion du texte principal avec les applications s'effectue via des liens qui sont utilisés avec le mot "voir" ; il est généralement abrégé et entouré du chiffre entre parenthèses sous la forme : (voir annexe 5).

Pour mieux refléter la logique de la recherche scientifique dans les articles scientifiques, rubrification du texte, c'est à dire. division du manuscrit en parties distinctes logiquement subordonnées. La section la plus simple est paragraphe(retrait à droite au début de la première ligne de chaque texte).

Les paragraphes sont conçus pour souligner les pensées de l'auteur, ainsi que pour rendre leur présentation plus complète. Une bonne répartition du texte en paragraphes aide au processus de lecture et de compréhension de ce qui est lu.

Très souvent les chapitres de la partie principale sont divisés en plusieurs paragraphes. Une telle division devrait être faite en tenant compte des règles logiques de division du concept. Ces règles sont les suivantes :

1. Énumérer tous les types d'un concept divisible, c'est-à-dire le chapitre dans son contenu sémantique doit correspondre exactement au contenu sémantique total de tous les paragraphes qui lui sont liés.

2. Le signe de division choisi doit rester inchangé tout au long de la division, c'est-à-dire il est inacceptable de remplacer un signe de division par un autre, ce qui peut entraîner une division incomplète et/ou une coïncidence partielle du contenu de divers paragraphes d'un même chapitre.

3. Les membres de la division doivent être sémantiquement mutuellement exclusifs et non liés les uns aux autres comme une partie et un tout.

4. Continuité du processus de fission, c'est-à-dire lors de la division, vous devez vous diriger vers les espèces les plus proches sans leur sauter dessus.

Par example:

Quelles autres exigences s'appliquent aux titres des chapitres et des paragraphes ? Ils doivent refléter brièvement et précisément le contenu du texte qui s'y rapporte, sans réduire ni augmenter la quantité d'informations sémantiques qu'ils contiennent. Vous ne devez pas utiliser de termes hautement spécialisés ou locaux dans les en-têtes, il est inacceptable d'inclure des abréviations, des abréviations et diverses formules dans l'en-tête.

Les systèmes de numérotation des titres suivants sont possibles :

L'utilisation de caractères de différents types - chiffres romains et arabes, lettres majuscules et minuscules, combinés avec des retraits de paragraphe ;

L'utilisation de chiffres arabes uniquement situés dans certaines combinaisons.

Dans les textes scientifiques et techniques modernes, on utilise principalement un système de numérotation purement numérique, dans lequel les numéros des plus grandes parties d'un travail scientifique (la première étape de division) consistent en un chiffre, les numéros des parties constitutives (la deuxième étape de division) se composent de deux chiffres, la troisième étape de division - à partir de trois chiffres, etc.

Il existe trois méthodes principales de présentation des documents scientifiques : strictement séquentielle, holistique (avec traitement ultérieur de chaque chapitre) et sélective (lorsque les chapitres sont écrits séparément dans n'importe quel ordre).

Avec une présentation strictement cohérente du matériel de recherche, l'auteur ne procède à une nouvelle section qu'une fois la précédente entièrement complétée. Cela conduit au fait que le travail peut prendre très longtemps, car pendant le traitement d'une section, le reste du matériau, même s'il n'a presque pas besoin d'être traité, restera immobile.

Lors de l'utilisation d'une approche holistique, le temps passé est réduit d'environ la moitié en raison du fait que l'ensemble du travail est d'abord écrit sous forme de brouillon, puis il est traité en parties et en détails, avec des ajouts et des corrections.

Le choix final de telle ou telle technique est purement individuel et ne dépend que de vous.

La langue et le style des travaux scientifiques écrits ont leurs propres caractéristiques, basées sur les traditions de communication entre scientifiques développées au fil des ans.

Fondamentalement, une présentation scientifique consiste en un raisonnement dont le but est de prouver les vérités révélées à la suite de l'étude des faits de la réalité.

Un trait caractéristique de la langue du discours scientifique écrit est la manière formelle-logique de présenter le matériel. Les moyens d'expression des connexions logiques sont des moyens de communication fonctionnels-syntaxiques spéciaux, qui indiquent:

La séquence de développement de la pensée (d'abord, d'abord, puis, d'abord, ensuite, puis, etc.),

Relations contradictoires (cependant, entre-temps, tandis que, néanmoins),

Relation de cause à effet

Le passage d'une pensée à une autre (avant de passer à..., passons à..., réfléchissons, arrêtons-nous à..., ayant réfléchi, passons à..., il faut s'arrêter à... , il faut tenir compte),

Le résultat, la conclusion (donc, donc, donc, en conclusion, on constate que tout ce qui a été dit permet de tirer une conclusion, en résumant, il faut le dire...).

Les pronoms, adjectifs et participes (données, ceci, tel, nommé, indiqué, etc.) peuvent être utilisés comme moyens de communication.

Le texte scientifique ne comprend que des informations précises et des faits obtenus à la suite d'observations à long terme et d'expériences scientifiques, par conséquent, pour leur expression verbale exacte, spécial terminologie. Cela permet de donner des définitions et des caractéristiques détaillées des faits, concepts, processus et phénomènes scientifiques sous une forme concise et économique.

Il est très important de ne pas mélanger différentes terminologies dans un même texte, car chaque science a son propre système terminologique. De plus, au lieu des termes acceptés dans cette science, les mots et expressions professionnels communs aux spécialistes étroits ne peuvent pas être utilisés.

En raison des spécificités de la connaissance scientifique, qui cherche à établir la vérité scientifique, la principale caractéristique stylistique du discours scientifique est l'objectivité de la présentation. Par conséquent, dans le texte des articles scientifiques, des mots et des phrases d'introduction sont souvent utilisés, indiquant le degré de fiabilité du message. Par exemple, à l'aide de tels mots d'introduction, un fait peut être représenté:

Comme tout à fait fiable (bien sûr, bien sûr, vraiment);

Comme supposé (apparemment, il faut le supposer);

Dans la mesure du possible (peut-être, probablement).

Afin de maintenir l'objectivité de la présentation du matériel, il est impératif d'indiquer la source du message, qui a exprimé telle ou telle pensée, à qui appartient spécifiquement telle ou telle expression. À cette fin, des mots et des phrases d'introduction spéciaux sont utilisés dans le texte (selon le message, selon les informations, selon l'opinion, selon les données, à notre avis, etc.).

En règle générale, dans un travail scientifique, la présentation se fait à la troisième personne ("il", "elle", "ça", "ils"), puisque l'attention est portée sur le contenu et la séquence logique du message, et pas sur le sujet. La forme à la deuxième personne des pronoms n'est pas utilisée au singulier ("vous"). Les pronoms à la première personne sont relativement rarement utilisés, de plus, généralement l'auteur agit au pluriel et utilise "nous" au lieu de "je", ce qui lui permet de refléter son opinion comme l'opinion d'un certain groupe de personnes, d'une école scientifique ou une direction scientifique.

Dans le même temps, l'utilisation excessive du pronom «nous» dans le texte fait également mauvaise impression, de sorte que les auteurs d'ouvrages scientifiques essaient d'utiliser des constructions qui excluent l'utilisation de ce pronom. Ces conceptions comprennent :

Propositions indéfiniment personnelles (par exemple, « Au début, ils formulent les objectifs de l'examen, puis sélectionnent et forment un groupe d'experts ») ;

Déclaration à la troisième personne (par exemple, "l'auteur croit ...");

Phrases avec des verbes passifs (par exemple, "Un modèle économique et mathématique a été développé ...").

L'exactitude sémantique est l'une des conditions les plus importantes qui garantissent la valeur scientifique et pratique des informations contenues dans un travail scientifique écrit. Un mot mal choisi peut déformer considérablement le sens de ce qui est écrit, donnant la possibilité d'une double interprétation et donnant à l'ensemble du texte un ton indésirable.

N'abusez pas de la terminologie pseudo-scientifique et des mots étrangers, surtout si vous ne connaissez pas vous-même le sens exact de ces mots et expressions.

La qualité nécessaire du discours scientifique est sa clarté, c'est à dire. Capacité à rédiger de manière accessible et compréhensible.

La verbosité inutile doit être évitée. Une qualité nécessaire et obligatoire d'un discours scientifique compétent, qui détermine sa culture, est la brièveté. Il est important de pouvoir éviter les répétitions inutiles, les détails excessifs et les ordures verbales. L'objectif dans ce cas peut être formulé comme suit: «comment pouvez-vous non seulement plus précisément, mais aussi transmettre brièvement l'essence de la question.

Les citations peuvent être utilisées dans le texte d'un ouvrage scientifique pour confirmer ses propres arguments en se référant à une source faisant autorité ou pour illustrer sa critique de certaines dispositions exprimées par l'auteur cité.

Le texte d'une citation peut être de deux types : direct, lorsque le texte de la citation est mis entre guillemets et donné en conservant l'orthographe de l'auteur, ou indirect, lorsque, en racontant les pensées d'autres auteurs dans vos propres mots , il est possible de réaliser d'importantes économies dans le texte.

Dans tous les cas, il est nécessaire de reproduire exactement le texte cité, car toute réduction peut dénaturer le sens qui a été investi par l'auteur de l'extrait cité, et aussi de ne pas oublier d'indiquer la source de la citation.

Afin de rendre le matériel numérique, ainsi que les preuves et la justification des dispositions, conclusions et recommandations proposées plus visuel des formes spéciales de rapport doivent être utilisées, telles que schémas, tableaux, graphiques, schémas etc.

Selon le contenu du tableau, il existe deux types :

1. Analytiques, qui sont le résultat du traitement et de l'analyse des indicateurs. Habituellement, après eux, une généralisation est faite en tant que nouvelle connaissance (conclusion).

2. Non analytiques, qui contiennent généralement des données brutes qui ne servent qu'à des fins d'information ou de vérification.

Si le texte contient plus d'un tableau, tous doivent être numérotés en chiffres arabes (le "Tableau ..." est écrit au-dessus du coin supérieur gauche, indiquant le numéro de série du tableau).

Le titre du tableau, le cas échéant, doit refléter son contenu, être précis et concis. Le titre doit être placé au-dessus du tableau.

Lors du transfert d'une partie du tableau vers la même page ou d'autres pages, le titre est placé uniquement au-dessus de la première partie du tableau.

Il convient également de ne pas oublier d'indiquer les sources de toutes les données présentées dans les tableaux.

Très souvent, pour présenter des données statistiques illustrant une conclusion ou un schéma particulier, il est préférable d'utiliser des graphiques ou des tableaux. Les exigences suivantes sont imposées à la conception des illustrations dans les travaux scientifiques :

1. L'illustration doit être intégrée au texte et associée à celui-ci, c'est-à-dire il devrait compléter organiquement ce qui a été dit.

2. Toutes les illustrations doivent être numérotées consécutivement (sauf dans le cas où il n'y a qu'une seule illustration dans tout le texte).

3. Les liens vers les illustrations sont placés dans le texte à l'endroit où il renvoie au sujet associé à l'illustration. Le lien peut être émis soit sous la forme d'une expression entre parenthèses, soit en utilisant un chiffre d'affaires spécial, par exemple: "(Fig. 2)", ou "Comme on peut le voir sur la Fig. 2 ...", ou " ... comme on peut le voir sur la Fig. 2 ". Vous ne devez pas formater le lien comme une phrase indépendante.

4. Chaque illustration doit être accompagnée d'une légende, qui doit correspondre au texte principal et au contenu de l'illustration.

Les exigences de base suivantes sont imposées à la conception du manuscrit d'un travail scientifique :

1. Tous les textes sont imprimés sur du papier standard A4 (210x297 mm).

2. Le nombre de caractères par ligne est de 60 à 65 (espaces compris), le nombre de lignes sur une page complète est de 28 à 30.

3. Tailles de marge : haut - 20 mm, bas - 20 mm, droite - 10 mm , gauche - 20-30 mm. La taille du retrait de paragraphe est de 5 caractères (10 mm).

Sujet 9.

Traditionnellement, une certaine structure compositionnelle de la R&D s'est développée, dont les principaux éléments, dans l'ordre de leur disposition, sont les suivants : 1. Page de titre 2. Table des matières 3. Introduction 4. Chapitres de la partie principale 5. Conclusion 6. Liste bibliographique 7. Candidatures Titre de page est la première page du travail de recherche et est remplie selon des règles strictement définies. Une fois la page de titre placée table des matières, qui répertorie tous les titres de R&D et les pages sur lesquelles ils commencent. Les titres de la table des matières doivent répéter exactement les titres dans le texte. Introduction. Ici, la nouveauté scientifique et la pertinence du sujet choisi, le but et le contenu des tâches assignées sont généralement étayés, l'objet et le sujet de la recherche sont formulés, la méthode (ou les méthodes) de recherche choisie est indiquée, et la signification théorique et valeur appliquée des résultats obtenus sont rapportés. La nouveauté scientifique de la R&D donne à son auteur le droit d'utiliser le terme "Pour la première fois" pour décrire les résultats obtenus, ce qui signifie l'absence de résultats similaires avant leur publication. La nouveauté scientifique se manifeste par la présence de dispositions théoriques qui ont d'abord été formulées et étayées dans leur contenu, des recommandations méthodologiques qui sont mises en pratique et ont un impact significatif sur le développement de la science en général et de ses domaines particuliers. La pertinence du sujet est évaluée du point de vue de la modernité et de la signification sociale, une situation problématique est créée, une issue que vous proposez. Afin d'informer le lecteur R&D de l'état d'avancement du sujet choisi, un une brève revue de la littérature, ce qui, en fin de compte, devrait conduire à la conclusion que ce sujet particulier n'a pas encore été divulgué (ou n'a été divulgué que partiellement ou sous le mauvais aspect et doit donc être développé davantage). Une revue de la littérature sur le sujet doit montrer une connaissance approfondie de la littérature spécialisée, la capacité de systématiser les sources, de les examiner de manière critique, de mettre en évidence l'essentiel, d'évaluer ce qui a été fait auparavant par d'autres chercheurs et de déterminer l'essentiel dans l'état actuel d'étude du sujet. Toutes les publications de quelque valeur que ce soit qui sont directement et immédiatement liées au sujet de recherche doivent être nommées et évaluées de manière critique. A partir de la formulation du problème scientifique et de la preuve que la partie de ce problème, qui fait l'objet de la recherche, n'a pas encore été développée et couverte dans la littérature spécialisée, il est logique de passer à la formulation les objectifs de la recherche entreprise, et indiquez également les tâches spécifiques à résoudre conformément à cet objectif. Cela se fait généralement sous la forme d'une énumération (explorer…, décrire…, établir…, identifier…, dériver une formule, etc.). La formulation de ces tâches doit être faite avec le plus de soin possible, puisque la description de leur solution doit constituer le contenu des chapitres de R&D. Ceci est également important car les titres de ces chapitres « naissent » précisément de la formulation des objectifs de la recherche entreprise. Un élément obligatoire de l'introduction est le libellé objet et sujet de recherche. Un objet est un processus ou un phénomène qui génère une situation problématique et qui est choisi pour être étudié. Un sujet est quelque chose qui se trouve dans les limites d'un objet. L'objet et le sujet de la recherche en tant que catégories du processus scientifique sont liés l'un à l'autre en tant que général et particulier. Dans l'objet, cette partie de celui-ci est distinguée, qui sert de sujet de recherche. C'est sur lui que l'attention principale est dirigée, c'est le sujet de recherche qui détermine le sujet de recherche, qui est indiqué sur la page de titre comme son titre. Un élément obligatoire de l'introduction est aussi une indication de méthodes de recherche, qui servent d'outil pour obtenir des éléments factuels, étant une condition nécessaire pour atteindre l'objectif fixé dans un tel travail. L'introduction décrit d'autres éléments de la démarche scientifique. Ceux-ci incluent, en particulier, une indication sur quel matériau spécifique l'œuvre elle-même a été réalisée. Il décrit également les principales sources d'information (officielles, scientifiques, littéraires, bibliographiques), ainsi que les fondements méthodologiques de l'étude. en chapitres l'essentiel de la recherche la méthodologie et la technique de l'étude sont examinées en détail et les résultats sont résumés. Tous les matériaux qui ne sont pas essentiels pour comprendre la solution d'un problème scientifique sont inclus dans les annexes. Le contenu des chapitres de la partie principale doit correspondre exactement au sujet de recherche et le divulguer entièrement. Ces chapitres doivent montrer la capacité de présenter le matériel de manière concise, logique et avec des arguments. Fin de la R&D la dernière partie, qui C'est ce qu'on appelle "la conclusion". Comme toute conclusion, cette partie de la R&D sert de dénouement, déterminé par la logique de la recherche, qui se présente sous la forme d'une synthèse des informations scientifiques accumulées dans la partie principale. Cette synthèse est une présentation cohérente et logiquement cohérente des résultats obtenus et de leur relation avec l'objectif général et les tâches spécifiques fixés et formulés dans l'introduction. C'est ici que se trouve contenue la connaissance dite « inférentielle », qui est nouvelle par rapport à la connaissance originelle. Cette connaissance inférentielle ne doit pas être remplacée par un résumé mécanique des conclusions à la fin des chapitres qui présentent un bref résumé, mais doit contenir ce nouveau, essentiel que constituent les résultats finaux de l'étude, qui sont souvent présentés sous la forme d'un nombre de paragraphes numérotés. Leur séquence est déterminée par la logique de la conception de l'étude. En même temps, non seulement sa nouveauté scientifique et sa signification théorique, mais aussi sa valeur pratique, découlant des résultats finaux, sont indiquées. Après la conclusion, il est d'usage de placer liste bibliographique de la littérature utilisée. Cette liste est l'une des parties essentielles de la R&D et reflète le travail créatif indépendant. Chaque source littéraire incluse dans une telle liste doit être reflétée dans le texte. Si l'auteur fait référence à des faits empruntés ou cite les travaux d'autres auteurs, il doit indiquer en indice d'où proviennent les documents cités. Vous ne devez pas inclure dans la liste bibliographique les ouvrages qui ne sont pas référencés dans le texte et qui n'ont pas été effectivement utilisés. Il n'est pas recommandé d'inclure les encyclopédies, les ouvrages de référence, les livres de vulgarisation scientifique, les journaux dans cette liste. S'il est nécessaire d'utiliser de telles publications, elles doivent être indiquées en indices. Les matériaux auxiliaires ou supplémentaires qui encombrent le texte de la partie principale sont placés dans application. Le contenu de l'application est très diversifié. Il peut s'agir par exemple de copies de documents originaux, d'extraits de supports de reporting, de plans et protocoles de production, de certaines dispositions d'instructions et de règles, de textes inédits, de correspondance, etc. Sous forme, ils peuvent être du texte, des tableaux, des graphiques, des cartes. Les demandes ne peuvent comporter une liste bibliographique de références, des index auxiliaires de toute nature, des commentaires et des notes de référence, qui ne sont pas des applications au texte principal, mais des éléments de l'appareil de référence qui aident à utiliser son texte principal. feuille (page) avec indiqué dans le coin supérieur droit du mot "Application" et avoir une rubrique thématique. S'il y a plus d'une annexe, elles sont numérotées avec des chiffres arabes (sans le signe dièse), par exemple : "Annexe I", "Annexe 2", etc. La numérotation des pages sur lesquelles sont données les annexes doit être continue et poursuivre la pagination générale du texte principal. La connexion du texte principal avec les applications s'effectue via des liens qui sont utilisés avec le mot "voir" ; il est généralement abrégé et entouré du chiffre entre parenthèses sous la forme : (voir annexe 5).

Le chercheur doit rédiger l'article de manière logique, en utilisant correctement la terminologie nécessaire et, lors de la soutenance, énoncer clairement ses pensées et donner des arguments spécifiques. La R&D a plusieurs classifications :

• fondamental, l'acquisition de nouvelles connaissances théoriques, de données scientifiques et de modèles dans le domaine à l'étude;
• recherche, développement des dernières prévisions de formation en science et technologie, ainsi que recherche et découverte de modèles qui n'existaient pas;
• appliqué, résoudre certains problèmes scientifiques pour créer de nouvelles solutions (élaboration de méthodes, recommandations et instructions pas à pas).

En compilant un travail scientifique, l'étudiant doit mener de manière autonome des recherches pouvant résoudre des problèmes spécifiques. Le travail doit révéler pleinement toutes les connaissances et compétences accumulées de l'étudiant. La R&D fixe certains objectifs pour l'étudiant, qu'il est important de prendre en compte lors de la recherche et de la rédaction de tout le matériel :

• développer des compétences pour la recherche indépendante qui peuvent être appliquées pour résoudre des problèmes réels ;
• une étude approfondie des œuvres existantes, tant dans notre pays qu'à l'étranger;
• la capacité d'étudier de manière indépendante le problème choisi;
• démonstration de compétences pour analyser et systématiser les données obtenues au cours de la recherche;
• développer un intérêt pour la R&D.

Dès que l'étudiant reçoit le devoir, il doit se familiariser avec celui-ci et, si nécessaire, ne pas hésiter à poser des questions. Il n'est pas nécessaire de reporter les travaux à plus tard, car ils peuvent être retardés. Il est nécessaire de travailler régulièrement sur des travaux scientifiques, remplissant qualitativement toutes les tâches et recommandations du chef. La R&D doit être effectuée régulièrement et beaucoup de temps, mais cela en vaut la peine, car en quelques semestres seulement, vous pouvez obtenir un travail de très haute qualité. Il est important de ne pas s'énerver si quelque chose ne fonctionne pas, car tout le monde apprend et il n'y a rien à craindre. L'élève doit se souvenir de quatre règles de base qui l'aideront à faire face avec succès à la tâche:

• travailler régulièrement;
• le leader n'a pas à diriger complètement toutes les étapes de l'élève;
• n'hésitez pas à prendre l'initiative ;
• comprendre que tout le monde a le droit de faire des erreurs.

Thème, tâche et matériel du travail de recherche

Matière- il s'agit d'une compréhension très large, qui peut changer au cours de l'écriture de l'œuvre. Le sujet peut être dirigé dans n'importe quelle direction qui convient à l'étudiant, de sorte qu'il mette en valeur ses connaissances et sa compréhension dans le travail choisi.

Tâche- c'est un concept plus spécifique, puisqu'il a un énoncé clair, on l'appelle aussi ADN (ce qui est Donné, ce qu'il faut trouver et quels sont les Critères pour résoudre le problème). Les tâches sont plus complexes et plus faciles, le leader choisit indépendamment l'élève en fonction de ses compétences.

Matériel Il s'agit d'informations fournies exclusivement sous forme électronique. Cela peut être une preuve d'un théorème, divers graphiques, un projet de rapport, les résultats d'expériences et d'expériences. Au fil des années d'études, l'étudiant doit apprendre à présenter son travail dans le format requis.

Choisir un sujet de recherche approprié

Deux étapes pratiques ont été développées pour vous aider à choisir le bon sujet de rédaction d'un ouvrage scientifique. Un enseignant peut choisir un sujet pour un élève, ou il choisit lui-même un sujet, en fonction de ses connaissances et de ses préférences. Le choix peut être fait en faveur de plusieurs sciences :

• mathématiques (« Chiffres limites », « Emballages denses et périodicité », « Trigonométrie et nombres complexes », « Équations et systèmes », « Mathématiques et musique », etc.) ;
• physique ("Structure de la Galaxie", "Influence de la lune", "Masers spatiaux", "Couches ioniques du système spatial", "Problème de lancement de la République de Biélorussie dans l'espace", etc.);
• physique et chimie (« Physique générale, chimie et développement de la chimie physique », « Limites du système périodique », « Emballages denses, coquilles et noyaux », « Énergies d'ionisation et de dissociation », etc.) ;
• la chimie (« Le passé et l'avenir des systèmes périodiques », « La chimie comme base de la biologie », « Le concept de phlogistique comme électron », « Chimie et transformations du sucre », etc.) ;
• biologie ("Classes de plantes", "Mystères du sommeil", "Analyse de la mortalité", "Électrogrammes de divers organes", "Projet Vavilov-Lysenok", etc.);
• biologie et chimie (« Le besoin de teneur en potassium dans l'organisme », « Le rôle des radio-isotopes en biologie », « Le développement de la révolution verte », « Principales causes de décès », etc.) ;
• état de la société humaine ("Maladies et troubles nerveux et mentaux", "Psychologie allemande, analyse de Goethe", "SOS-complexe", "Droit d'infraction", "Droits des étudiants", etc.);
• introduction à l'économie;
• récit.

Structure de recherche

Tout travail scientifique doit être rédigé conformément aux normes établies, il doit donc être présenté de cette façon :

• page de titre (première page remplie selon certaines règles);
• contenu (deuxième page, chapitres et paragraphes avec leurs pages correspondantes y sont indiqués);
• introduction (le problème est indiqué, ainsi que sa pertinence et la signification pratique du problème);
• la partie principale (il est nécessaire de révéler pleinement l'essence du travail scientifique);
• conclusion (formuler succinctement la conclusion du matériel);
• conclusion;
• Bibliographie;
• applications.

Comment rédiger correctement un article de recherche

Des spécialistes expérimentés ont développé un seul algorithme correct qui vous aidera à rédiger un document de recherche de haute qualité. L'étudiant doit étudier attentivement ce développement et adhérer à ces recommandations. Il pourra alors réaliser son plan sans problème :

• il est nécessaire de collecter toutes les informations disponibles sur cette question ;
• effectuer une analyse approfondie et résumer les connaissances acquises ;
• élaborer un plan d'action bien planifié;
• choisir une méthode de recherche;
• de mener des recherches;
• traiter avec soin les informations reçues ;
• il est nécessaire de disposer le matériel par écrit sous la forme d'un texte holistique;
• soumission des travaux pour examen;
• octroi de protection;
• protection du travail.

Travail de recherche (R&D) - comment écrire correctement mise à jour : 15 février 2019 par : Articles scientifiques.Ru

Il existe un schéma accepté pour la rédaction d'un document de recherche. Il en est de même pour les mémoires de fin de semestre, de diplôme, de licence, de maîtrise et de mémoire. Ce schéma suppose la présence des parties suivantes dans l'ouvrage : contenu, introduction, plusieurs chapitres (avec au moins deux paragraphes par chapitre), conclusion, bibliographie, applications.

La partie la plus formalisée du travail est INTRODUCTION. L'introduction expose programme de recherche- le plan d'action idéal pour le chercheur, nécessaire à la fois pour comprendre quoi, pourquoi, comment et Avec quoi explorer, ainsi que comprendre comment mettre en œuvre cette recherche(plan d'actions successives). L'introduction a une structure bien établie :

Pertinence du sujet de recherche. Dans cette partie de l'introduction, une justification est donnée pour expliquer pourquoi et pourquoi ce sujet particulier, le problème est à l'étude. Il est important de formuler la pertinence le plus précisément possible, dans le cadre du sujet de recherche choisi. Des déclarations générales abstraites sur l'état de l'humanité et des connaissances humaines, ainsi que des arguments sur la haute signification de la direction choisie par l'étudiant et l'importance de ce travail, ne sont pas souhaitables. Révélant la pertinence de l'étude, il est nécessaire de montrer quelles tâches sont confrontées à la théorie et à la pratique, avant que la science psychologique et pédagogique dans l'aspect de la direction choisie dans des conditions socio-économiques spécifiques, reflète ce qui a déjà été fait par les scientifiques et chercheurs précédents et ce qui n'a pas encore été complètement étudié, quelle nouvelle perspective du problème se révèle dans l'ouvrage.

La couverture pertinente doit être laconique. Il n'est pas spécialement nécessaire de commencer sa description de loin. Il suffit d'un (maximum deux) pour un mémoire et de deux ou trois pages de texte dactylographié pour une thèse pour montrer l'essentiel - l'essence de la situation problématique.

La pertinence du sujet du travail de cours est suffisante pour exprimer dans la compréhension du contexte de l'étude, l'argumentation d'intérêt pour le sujet choisi, la problématisation du sujet de recherche.

La pertinence du sujet de la recherche de diplôme, mémoire de maîtrise peut se révéler dans trois directions :

Social. Un paragraphe sur le contexte social actuel par rapport à la problématique de recherche. Par exemple : "Dans le contexte d'un écart toujours plus grand dans les orientations de valeurs des différentes générations, il devient pertinent... tel ou tel problème, dont la révélation permettra...".

théorique. Un paragraphe sur l'ampleur de la théorie de la question. Par exemple : « Ce problème a été envisagé dans les sciences humaines (ou sciences psychologiques et pédagogiques) dans telle ou telle perspective (ou aspect). Cependant, l'attention principale a été portée sur quelque chose, et non sur la question ... ".

Pratique. Un paragraphe sur l'état des choses dans la pratique du problème en discussion. Par exemple : « L'analyse de la pratique montre que les psychologues (enfants) ne sont pas assez familiers (ne possèdent pas les compétences suffisantes, n'accordent pas toujours une attention professionnelle), et sont de plus en plus confrontés à… ». Ou: "La divulgation de ce problème contribuera au développement ... en pratique ...".

Après avoir brièvement et en même temps décrit en détail la pertinence de l'étude, l'auteur formule controverse sur la recherche. Une contradiction est comprise comme une certaine relation entre des opposés mutuellement exclusifs, mais en même temps mutuellement conditionnés et interpénétrants au sein d'un même objet et de ses états. En pédagogie et en psychologie, la contradiction est comprise comme une incohérence, une incohérence entre tous les aspects d'un même objet. Par exemple : « Dans l'état actuel de la question, des contradictions non résolues se sont développées entre ceci et cela en théorie… et ceci et cela en pratique… ».

L'étude commence par la formulation de Problèmes , qui découle du choix thèmes rechercher. Au sens large, un problème est une question théorique ou pratique complexe qui nécessite une étude et une résolution. En science, c'est une situation contradictoire, agissant sous la forme de positions opposées dans l'explication de tout phénomène, objet, processus et nécessitant une théorie adéquate pour la résoudre. Un problème de recherche est une question à laquelle il est prévu de répondre dans le processus de travail sur une étude, c'est ce que nous étudions. Il est plus facile de formuler le problème comme une forme interrogative du sujet. Par exemple : le sujet ressemble à « Caractéristiques psychologiques du comportement de rôle d'une femme dans une famille incomplète », alors le problème peut être formulé comme suit : « Quelles sont les caractéristiques du comportement de rôle d'une femme dans une famille incomplète par rapport au rôle comportement des femmes dans les familles complètes ? ». Ou bien le sujet "Formation de l'identité professionnelle d'un enseignant dans le processus de formation universitaire" peut impliquer un problème tel que : "Quelles sont les conditions psychologiques et pédagogiques de la formation de l'identité professionnelle d'un enseignant dans le processus de formation universitaire ?"

Il est important de comprendre que le problème n'est pas seulement une clarification du sujet, mais la découverte et la formulation concise d'une certaine contradiction ou inconnue qui doit être résolue ou clarifiée au cours de l'étude.

Une fois le problème formulé, il faut désigner but de l'étude. Un objectif est un événement ou un état futur imaginé et souhaité, une représentation idéale du résultat de notre action. Les moyens nécessaires pour y parvenir sont cohérents avec l'objectif. Le but est ce que le chercheur a l'intention de réaliser dans le processus de travail ; ce que nous voulons clarifier dans l'étude. Par exemple, "Le but de l'étude est d'identifier, de justifier et de vérifier expérimentalement les conditions...". Plus l'objectif est précis, plus ce que, comment et par quels moyens il est prévu d'atteindre dans le travail est clair. La phrase « La solution à ce problème était le but de l'étude » est également possible, ce qui évitera la répétition du « renversement » du problème.

Après le problème est déterminé objet d'étude, et puis sujet d'étude.

Objet d'étude- il s'agit, en règle générale, d'un domaine ou d'une sphère de phénomènes, de véritables processus psychologiques et pédagogiques qui contiennent des contradictions et donnent lieu à une situation problématique. En définissant l'objet de la recherche, l'auteur désigne le domaine de la recherche.

Sujet d'étude- ce sont des côtés, des propriétés, des caractéristiques de l'objet distincts; ce côté, cet aspect, ce point de vue à partir duquel le chercheur connaît un objet intégral, tout en soulignant les caractéristiques principales, les plus essentielles de l'objet de recherche.Formulant le sujet de recherche, l'auteur clarifie la question : qu'est-ce qui est étudié ?

Le sujet est un concept plus étroit que l'objet d'étude. En réfléchissant au sujet de la recherche, l'étudiant détermine quelles relations, propriétés, aspects, fonctions de l'objet cette recherche révèle. Le sujet de recherche doit être en accord avec le sujet de recherche.

L'objet et le sujet, le problème et le but de l'étude sont étroitement liés objectifs de recherche. Les tâches sont le but de l'activité donnée dans certaines conditions spécifiques. En recherche, les tâches sont des questions ou des actions spécifiques, dont la résolution ou la mise en œuvre se rapproche de la divulgation du problème de recherche et de l'atteinte du but du travail. La compréhension des tâches est facilitée par la recherche de réponses à la question : que faut-il faire pour atteindre le but, pour résoudre le problème de recherche ? Lors de la formulation des tâches, il convient de rappeler qu'en les résolvant, le programme de recherche est en fait fixé : donner une description, déterminer les fondements théoriques de l'étude, identifier, caractériser, révéler les spécificités du phénomène (faire une hypothèse, choisir des méthodes, développer un programme, collecter des informations, obtenir des données, comparer des données entre elles en fonction de certains paramètres, etc. - ce sont des tâches de recherche internes qui ne sont pas incluses dans la catégorie des tâches générales).

Ainsi, chaque tâche suivante ne peut être résolue que sur la base du résultat de la résolution de la précédente. Au total, il est recommandé de définir et de résoudre au moins trois, mais pas plus de cinq tâches. Après avoir formulé les tâches, il est logique de passer à la formulation recherche d'hypothèses.

Hypothèse de recherche- une hypothèse scientifique, une hypothèse qui nécessite une vérification expérimentale et une justification théorique pour devenir une théorie scientifique fiable. La formulation d'hypothèses est l'étape la plus complexe et la plus importante de la conception de la recherche. L'hypothèse construit largement la logique "d'auteur" de l'étude.

L'hypothèse contient une réponse hypothétique à la question, qui est présentée sous la forme d'un énoncé du but de l'étude.

Une hypothèse est une hypothèse scientifiquement fondée sur la structure du sujet de recherche, sur la nature de ses éléments et leurs relations, sur le mécanisme de fonctionnement et de développement. Une hypothèse contient des facteurs qui déterminent un phénomène particulier. Les hypothèses doivent pouvoir être testées au cours de l'étude, mais elles peuvent être soit confirmées soit réfutées.

L'hypothèse ne doit pas contenir de concepts non spécifiés ; ne devrait pas autoriser les jugements de valeur ; ne devrait pas inclure de nombreuses restrictions et hypothèses ; doit être vérifiable à l'aide de techniques ou de méthodes existantes.

Il existe différents types d'hypothèses :

1. descriptif :

Structurel - une hypothèse sur un ensemble caractéristique d'éléments dans l'objet à l'étude;

Fonctionnel - une hypothèse sur la forme des connexions entre les éléments de l'objet à l'étude;

2. explicatif - l'hypothèse de relations causales dans l'objet à l'étude, nécessitant une vérification expérimentale.

Les hypothèses peuvent également être divisées en :

général - pour expliquer toute la classe des phénomènes, pour dériver une nature régulière des relations à tout moment et en tout lieu;

privé - pour connaître les raisons de l'apparition de modèles dans un certain sous-ensemble d'éléments de cet ensemble;

unique - pour identifier des modèles de faits uniques, d'événements ou de phénomènes spécifiques ;

les travailleurs - une hypothèse avancée au début de l'étude et ne fixant pas la tâche de clarifier enfin les causes et les schémas. Il permet au chercheur de construire un certain système (regroupement) de résultats d'observation et de donner une description préliminaire du phénomène étudié qui est cohérente avec celui-ci.

Outre , les hypothèses peuvent être divisées en: principales (qui sont la base de l'étude) et inférentielles (dérivées de l'étude et sont une condition préalable à la suivante).

Exceptionnellement, la recherche (travaux exploratoires, historiographiques, etc.) peut ne pas avoir d'hypothèse au départ, mais celle-ci doit être justifiée.

La prochaine étape devrait être de comprendre bases théoriques et méthodologiques de l'étude. La base théorique et méthodologique est une ou plusieurs idées conceptuelles interdépendantes, en fonction desquelles sa propre recherche est construite. La base méthodologique ne peut pas être une simple liste de noms de scientifiques ou de théories discutées dans l'ouvrage. Il n'est pas nécessaire d'avancer des idées issues de paradigmes ou de concepts scientifiques contradictoires comme base méthodologique. La base méthodologique de l'étude est la position énoncée, sur la base de laquelle des questions de recherche particulières seront comprises et interprétées.

L'introduction mentionne également : méthodes de recherche sous la forme d'une simple énumération selon le principe du général (analyse de la littérature scientifique sur le problème, analyse terminologique, enquête, observation, méthodes narratives (descriptives), etc.) au particulier (méthodes utilisées dans la recherche empirique) ; base de recherche expérimentale- organisation, entreprise, division (par exemple, école, université, entreprise, etc.) dans laquelle s'effectuent des travaux de recherche ou d'expérimentation ; échantillon - le nombre total de sujets et détaillé par différences significatives pour l'étude (sexe, âge, groupes sociaux ; groupes expérimentaux et de contrôle, etc.).

Il est possible (mais pas nécessaire) de mettre en évidence l'élément clauses de défense, qui sont des "réponses" aux tâches posées, formulées sous forme d'énoncés théoriques.

L'introduction peut indiquer Importance théorique et pratique de la recherche- des énoncés de ce qui est fondamentalement nouveau révélé dans ce travail, comment et dans quels domaines il sera possible d'utiliser les résultats de l'étude.

Si l'étude a été réalisée en plusieurs étapes, une brève description de chaque étape de l'étude est donnée : dans quel délai et ce qui a été fait.

Réellement le travail est structuré en chapitres . Le nombre de chapitres dans une dissertation est généralement de deux (maximum trois); dans la thèse - deux ou trois (si nécessaire - quatre). Si l'ouvrage est structuré en trois chapitres, alors la logique suivante est raisonnable : le premier chapitre est théorique ; la seconde est la justification et la description des méthodes de recherche; la troisième est la présentation des résultats de l'étude et leur discussion. Dans une version plus abrégée : le premier chapitre est théorique ; la seconde est empirique.

CHAPITRE 1. Partie théorique du travail. Bilan et analyse de l'état des connaissances sur cette problématique. Ce chapitre donne un aperçu de l'historique de l'étude du problème discuté dans l'article. Cet examen peut être structuré selon les directions scientifiques et les écoles scientifiques, selon les étapes historiques du développement de la science, selon le développement des idées dans la recherche étrangère et nationale, etc. Dans le premier chapitre, il est important de discuter des concepts de base, en donnant leurs caractéristiques essentielles, et les positions théoriques par rapport aux problèmes considérés dans l'étude. Lors de l'analyse de l'historique d'un problème, il est raisonnable de se concentrer sur des aspects inexplorés ou des questions controversées. À la suite du premier chapitre, une justification théorique claire de la recherche empirique prévue doit être donnée, un appareil conceptuel doit être formulé et la logique de l'étude doit être étayée.

CHAPITRE 2 La partie empirique du travail. Contient la justification et la description de la procédure et des méthodes de recherche ; caractéristiques de l'échantillon, espace de recherche, matériaux collectés ; description du déroulement du travail expérimental, des principales étapes et de la logique de l'étude ; description des groupes témoins et expérimentaux ; outils de traitement de données. Le chapitre décrit les résultats d'une étude empirique ou d'une expérience, leur analyse et leur interprétation ; des conclusions sont tirées.

Il est important que les premier et deuxième chapitres soient significativement interconnectés. La logique du déroulement de l'étude, le choix des méthodes, la logique d'analyse et d'interprétation des données doivent découler des justifications théoriques de l'étude empirique.

Structure du travail de recherche

La structure de l'ouvrage : page de titre, contenu, introduction, chapitres théoriques et pratiques, conclusions et conclusions, littérature et ressources, applications. Exigences générales:

• version imprimée de l'ouvrage, feuilles format A 4 ;
• taille 12, interligne 1,5 ;
• la numérotation est indiquée en bas, centrée ;
• le volume de travail ne doit de préférence pas dépasser 10 pages, plus jusqu'à 10 pages à la fin du travail, des "annexes" sont placées (schémas, tableaux, graphiques, questions de questionnaires ou d'entretiens, photos, illustrations, etc.).

Noter! Chaque règlement sur une conférence de recherche, un concours peut avoir ses propres exigences pour la conception des travaux des étudiants.

Enregistrement des travaux de recherche

La présentation des résultats de la recherche est une étape laborieuse du travail. Il existe plusieurs formes fondamentales de présentation des résultats d'un travail scientifique : le texte d'un essai scientifique ; article, thèses; rapport, message ; rapport, etc...

Exigences de base pour leur conception:

L'article est un texte scientifique indépendant, où le chercheur exprime ses propres réflexions sur le problème. La structure de l'article est similaire à la structure du texte de l'étude, mais le présente comme en miniature. Au début de l'article, sa thèse principale est avancée, qui fait ensuite l'objet d'une preuve raisonnée dans la partie principale. À la fin de l'article, des conclusions sont placées qui confirment ou réfutent tout ce qui précède.

Les deux formes - à la fois l'article et les thèses - sont créées sur la base du texte de sa propre recherche, où l'ensemble du déroulement de la recherche est examiné en détail et ses résultats sont décrits.

L'inscription commence résultats de l'étude de la disposition des textes préparés en chapitres conformément à la structure approximative de l'ouvrage. Une fois les chapitres formés, ils doivent être soigneusement lus et édités tant du point de vue de l'orthographe et de la syntaxe que du contenu (vérifier les chiffres et les faits, les notes de bas de page, les citations, etc.).

Immédiatement après avoir lu chaque chapitre et apporté des modifications, ils commencent à rédiger des conclusions pour le chapitre correspondant. La conclusion du chapitre contient généralement un énoncé de l'essence de la question qui y est discutée et un résumé des résultats de l'analyse effectuée.

Titre de page est la première page d'un travail scientifique et est remplie selon certaines règles. La page de titre indique :

• le nom complet de l'établissement d'enseignement en haut de la feuille au centre ;
• le nom du sujet de recherche en gros caractères au centre de la feuille (sans le mot « sujet »);
• nom, prénom et patronyme de l'auteur de l'étude, indication de la classe dont il est élève - en bas de la page de titre à droite (sans le mot "auteur", il n'est pas nécessaire d'indiquer l'établissement d'enseignement ici);
• nom, prénom, patronyme, poste, diplôme scientifique et titre du superviseur - sous l'entrée précédente (sans le mot "superviseur", il n'est pas nécessaire d'indiquer ici l'établissement d'enseignement);
• année et ville - en bas de la page, au centre.

Possibilité de titre : liste des sections de l'ouvrage, indiquant les numéros de page sur lesquels chaque section commence :

Présentation……………………………………………………………………………….….2

Chapitre I (titre du chapitre)………………………………………………………….4

Chapitre II (titre du chapitre)………………………………………………………….7

Conclusion…………………………………………………………………………….10

Références……………………………………………………………….12

Applications (questionnaires, tableaux, graphiques, diagrammes, etc……….…….13

Les titres doivent suivre la logique de la recherche. Le titre artistique ne correspond pas aux titres des chapitres et des paragraphes. Il ne devrait pas y avoir de forme interrogative de phrases dans les titres. Passez en revue la table des matières suivante. Sans sujet de recherche, il est impossible de déterminer ici le sujet de recherche. Le sujet de recherche est indiqué sous la table des matières (taille de police 6).

1. Présentation ……………………………………………………………p. 3

2. Géants de bonne humeur ……………………………………………. page 4

2.1. Apparence terrible et bonne disposition ……………………………….p. 4

2.2. Habitat …………………………………………….p. 6

2.3. Famille …………………………………………………………p. 7

3. Au bord de l'extinction ……………………………………………………….p. huit

3.1. Destruction de l'habitat naturel …………….p. huit

3.2. Tuer pour se nourrir ………………………………………….page 9

3.3. Souvenirs malsains ………………………………………p. Dix

3.4. Maladies ………………………………………………………p. Onze

4. Aider les gens ……………………………………………………. page 12

4.1. La lutte contre le braconnage ………………………………….p. 12

4.2. Crèches ………………………………………………….p. treize

5. Conclusion ………………………………………………………..p. Quatorze

6. Références ………………………………………………..p. quinze

7. Annexe ………………………………………………………. page 16

Sauvetage d'espèces animales rares. Gorilles

Introduction est la partie la plus importante du travail scientifique, car elle contient sous une forme concise toutes les principales dispositions fondamentales, dont la justification et la vérification sont consacrées à l'étude. L'introduction doit inclure : la pertinence de l'étude ; problème de recherche; le libellé du sujet; objet, sujet; but, hypothèse; Tâches; méthodes de recherche; structure d'étude; son importance pratique et la nouveauté scientifique de la recherche ; une brève analyse de la littérature. Le volume de l'introduction est généralement de 2 à 3 pages.

Partie principale (contenu) Le travail peut contenir 2-3 chapitres. Chapitre 1 contient généralement les résultats de l'analyse de la littérature spécialisée, la justification théorique du sujet de recherche; 2-3 chapitres décrire les étapes pratiques du travail, l'interprétation des données, l'identification de certains modèles dans les phénomènes à l'étude au cours de l'expérience. Chaque chapitre se termine par des conclusions.

Conclusion généralement pas plus de 1-2 pages. La principale exigence de la conclusion : elle ne doit pas répéter textuellement les conclusions des chapitres. En conclusion, les conclusions les plus générales basées sur les résultats de l'étude sont formulées et des recommandations sont proposées. Il est nécessaire de noter le degré de réalisation de l'objectif, les résultats du test des conditions de l'hypothèse et de décrire les perspectives de recherches ultérieures.

résultats doit contenir quelque chose de nouveau et significatif qui constitue les résultats scientifiques et pratiques de la recherche.

Rédaction liste bibliographique demande une précision particulière.

Règles d'inscription dans la liste des références des différentes versions de publications. Options pour construire une bibliographie :

• alphabétique;
• systématique;
• dans l'ordre de la première mention des œuvres dans le texte ;
• chapitres de travaux scientifiques.

Classement alphabétique. Exemple:

1. Avanesov, G.A. Criminologie / G.A. Avanesov. - M., 1984.- ...p.;

2. Barsukov V.S. Fournir des informations. sécurité / V.S. Barsukov. - M., 1996. - ...p. ;

3. Droit des contrats. Pratique mondiale. - M., 1992. - ...p. ;

4. Shavaev, A.G. Sécurité des structures bancaires / A.G. Shavaev // Économie et vie. - 1994.- N16.- p.;

5. Gippius, Z. N. Travaux : en 2 volumes / Zinaida Gippius. - M. : Lakom-livre : Gabestro, 2001.- (Prose dorée de l'âge d'argent) T. 1 : Romans. - 367 p.;

6. Kalenchuk, M. L. Sur l'extension du concept de position / M. L. Kalenchuk // Collection Fortunatov : matériaux scientifiques. conf., dédiée 100e anniversaire de Moscou. linguiste. écoles, 1897 - 1997 /Ros. acad. Sciences, Institut de Rus. lang. - M., 2000. - S. 26-32

Article de magazine

Andreeva, O. Moyen Âge : le culte de la Belle Dame / O. Andreeva // Science et Vie. - 2005. - N 1. - S. 118 - 125.

Article de journal

Cabane carélienne: [à propos du projet de création d'un touriste. centre du village Shuya] // Prionezhie. - 2006. - 1 sept. (n° 32).

Documents législatifs.Entrée intitulée :

La fédération Russe. Constitution (1993). Constitution de la Fédération de Russie : officielle. texte. - M. : Marketing, 2001. - 39 p.

Ressources électroniques

Internet pas à pas [ressource électronique] : [interactif. cahier de texte]. - Électron. Dan. et progr. - Saint-Pétersbourg : PiterKom, 1997. - 1 électron. opter. disque (CD-ROM) + adj. (127 p.). - Système. exigences : PC à partir de 486 DX 66 MHz ; RAM 16 Mo.; Windows95 ; son Payer. - Zagl. depuis l'écran ;

Bibliothèque d'État de Russie [Ressource électronique] / Centre Inform. technologies RSL ; éd. LA TÉLÉ. Vlasenko ; Web - master N.V. Kozlov. - Électron. Dan. - M. : RSL, 1997. - Mode d'accès : http//www.rsl.ru, gratuit. - Zagl. depuis l'écran ;

L'audience russe d'Internet a franchi le seuil des 5 millions de personnes [Ressource électronique] // Guilde des éditeurs de presse périodique : . - Mode d'accès : http:///print.php?id=511. - Description basée sur la version datée du 10 février 2005.

• selon la composition des éléments, le lien peut être complet ou court ;
• selon la localisation, on distingue les liens intra-texte, indice, extra-texte ;
• lors de la répétition de références au même objet, les références primaires et secondaires sont distinguées ;
• s'il existe plusieurs objets de référence, ils sont combinés en une seule référence complexe.

Applications. Les principales exigences pour la conception des applications peuvent être formulées comme suit :

• placé après la liste bibliographique ;
• dans la table des matières, l'annexe est rédigée comme un titre indépendant, avec une pagination continue de tout le texte;
• chaque demande est rédigée sur une feuille séparée et doit avoir un titre dans le coin supérieur droit.

Illustrations au travail de recherche sont placées afin de donner au matériel présenté clarté, concrétude, figurativité. Dessins il est préférable de placer immédiatement après la première mention d'eux dans le contexte de l'œuvre. Si, après avoir mentionné la figure, l'espace restant sur la page ne permet pas de la placer, alors l'image peut être placée sur la page suivante. les tables, ainsi que les figures, sont situées après la première mention de celles-ci dans le texte de l'ouvrage. Si les tableaux ne sont pas directement liés au texte, ils peuvent être placés dans l'application. Tous les tableaux doivent avoir des titres qui décrivent brièvement le contenu des données tabulaires. Devis dans le texte de l'ouvrage sont entre guillemets. Chaque citation doit être citée comme source. Après avoir réuni les parties de l'ouvrage en un tout, il est recommandé d'effectuer numérotation continue des notes de bas de page. Lorsque vous présentez le concept d'un auteur, vous pouvez vous passer des citations. Dans ce cas, les pensées principales de l'auteur sont décrites en stricte conformité avec le sens original. Mais dans ce cas, il est nécessaire de faire une note de bas de page à la source. Les citations peuvent également être utilisées pour illustrer vos propres jugements. Cependant, le chercheur doit être extrêmement prudent en citant et surveiller attentivement son exactitude. Incomplète, volontairement déformée et adaptée au propos du chercheur, la citation n'agrémente pas son travail et n'en ajoute pas à la signification.