Résumé d'une leçon d'orthophonie sur le développement de la structure lexicale et grammaticale de la parole pour les enfants plus âgés avec OHP sur le thème : "La volaille". Thème lexical : Oiseaux domestiques

https://pandia.ru/text/78/489/images/image005_75.gif" alt="(!LANG:Volaille" width="571" height="99"> Занимаемся по теме:!}

Votre enfant sait-il que :

Un oiseau est un être vivant dont le corps est recouvert plumage;

Il y a des sauvages et fait maison des oiseaux?

Tous les oiseaux étaient autrefois sauvages et l'homme les a apprivoisés en raison des avantages qu'ils apportent;

Les oiseaux sont appelés domestiques parce qu'ils vivent à côté d'une personne, il en prend soin (construit une habitation, se nourrit, prend soin des poussins), et les oiseaux profitent à une personne pour cela : ils donnent des œufs, de la viande et des plumes ;

Les oiseaux se déplacent à l'aide de pattes (marcher et nager) et d'ailes;

Les oiseaux domestiques ne savent pas voler comme les oiseaux sauvages, car une personne grandit spécialement grands oiseaux, pour les gros œufs et la viande. Il est difficile pour les oiseaux de voler et ils n'en ont pas envie - ils sont habitués à une personne et à ses soins.

Les oiseaux se reproduisent en pondant des œufs (seulement après 30 à 40 jours, les poussins en sortiront)

Dites à votre enfant que :

Algues" href="/text/category/vodoroslmz/" rel="bookmark">algues .

Les gens ont élevé de nombreuses races de volailles.

Il y a des oiseaux pour la beauté, pour les plumes, pour les grands

œufs pour la viande.

Nous fixons connaissances acquises dans le jeu :

"Nommez l'extra"

Nous invitons l'enfant à mettre en évidence un concept supplémentaire et à l'expliquer :

poulet, dinde, corbeau, canard;

Coq, drake, dinde, OIE;

Poussin, OIE, caneton, dinde...

"Dites gentiment"

Coq - coq, poulet - poule, œuf - ..., aile ..., nid - ...

« Qui habite où ?

Il faut nommer l'habitation de la volaille:

Les poulets vivent dans un poulailler, les oies vivent dans un poulailler, les canards vivent dans un poulailler,

dindes - dans la maison de la dinde, différents oiseaux vivent dans la basse-cour.

"Compte jusqu'à cinq"

Comptez les oiseaux jusqu'à cinq :

une dinde, deux dindes, trois ... cinq dindes vo;

un canard,…..cinq canards d'accord;

compliquer:

un petit poussin... cinq petits poussins yat;

un beau drake, ... cinq beaux drakes.

Les oies ont été domestiquées il y a plus de quatre mille ans ?

Les oies sauvages pondent une couvée de 4 à 10 œufs, tandis que les oies domestiques le font régulièrement 6 à 8 mois par an et apportent 30 à 40 œufs pendant cette période ?

Une oie sauvage pèse 5-6 kg et une oie domestique pèse 12 kg ou plus ?

Les oies ont appris à désherber le coton, le font-elles aussi bien que les humains ?

Des oies ont été peintes sur des tombes à Thèbes, en La Grèce ancienne?

Plume d'oie utilisée pour écrire ? (même papyrus en 1400 av. J.-C.)

Les Mayas ont-ils domestiqué les dindes ?

Les dindonneaux ont besoin d'apprendre à manger - ne le font-ils pas eux-mêmes ?

Les dindes sont de terribles alarmistes ? Au moindre danger, ils se précipitent effrayés partout où leurs yeux se tournent.

La plus grande dinde a été élevée en Amérique et pesait 32 kg ?

Une dinde pond jusqu'à 100 œufs par an ?

Les poulets ont été domestiqués il y a 5 000 ans ;

Les poulets étaient une monnaie d'échange dans la Grèce et la Rome antiques ?

Les coqs avertissent-ils les gens du danger ?

Les poulets sont-ils sacrés en Inde ?

Il existe environ 100 races de poulets ?

Le record de ponte appartient aux poulets - 365 pcs. dans l'année!

Les canards domestiques descendent-ils des colverts ?

Les canards ont-ils été domestiqués il y a 3 000 ans ?

Les canards peuvent peser jusqu'à 7 kg ?

Même dans notre pays, les oiseaux tels que les cailles, les pintades et les autruches s'habituent très bien à la captivité et s'entendent bien avec les gens. Ces oiseaux apportent également des œufs et de la viande. Les produits bénéficient en grande demande en raison de ses qualités nutritionnelles.

Application" href="/text/category/applikatciya/" rel="bookmark"> application (mosaïque), après avoir séché les morceaux de la coque collée sur du papier, vous devez dessiner une image dessus et la vernir. Il ne sera pas être seulement beau, mais aussi durable.

Chers parents!

Rappelez-vous qu'il est temps de donner de la joie à l'enfant communication au quotidien c'est déjà avec vous ! N'économisez pas sur la force, le temps et les soins. Vous en serez récompensé.

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Les enfants doivent savoir :

le concept de "volaille" ;
quel est le nom de la pièce où vivent les volailles;
que mangent ces oiseaux ?
noms des parties du corps, de quoi il est recouvert (distinguer l'apparence des différentes volailles, leurs habitudes);
sur les bienfaits de la volaille pour l'homme ;
Pourquoi les gens élèvent-ils de la volaille?

Extension vocabulaire enfants:

Titres: canard, canard, oie, oie, oison, dinde, dinde, poussin de dinde, poulet, coq, poussin, corps, queue, peigne, pattes, tête, yeux, éperons, plumes, ailes, membranes, griffes, crête, barbe, bec, maison, personne, céréales, graines, miettes, poussins, œufs, viande, poulailler, perche, doudoune, oreiller, couverture ;
panneaux: beau, fringant, arrogant, vif, adroit, audacieux, rapide, guerrier, multicolore, grand, domestique, sauvagine, volant, incapable de voler, duveteux, bouche jaune, hétéroclite, grêlé, long, pointu ;
Actions: picorer, boire, voler, nager, crier, nettoyer, applaudir, se dandiner, marcher, courir, onduler, grandir, se soucier, faire éclore, faire éclore, protéger, chanter, caqueter, glousser, siffler, fondre, grincer, prendre soin.

Quête "Qui est-ce ?"

Montrez les images d'oiseaux domestiques à l'enfant et dites: «Il y a des oiseaux domestiques dessinés ici: un coq, une poule, un canard, un canard, une oie, une oie, une dinde, une dinde.

Des questions:

Montrez où se trouve le canard, le poulet, l'oie, le canard, etc.

Montrez-moi dans l'ordre que je dis : drake, dinde, poulet ; coq, canard, oie.

La tâche "Quels sont les avantages de la volaille?"

Expliquez pourquoi les oiseaux sont appelés animaux de compagnie et quels avantages ils apportent aux humains.

Dites et laissez l'enfant écouter qui donne la voix :

"Le coq -" ku-ka-re-ku "- chante.
Poulet - "ko-ko-ko" - caquette.
Goose - "ha-ha-ha" - caquette.
Turquie - "bl-bl-bl" - marais.
Canard - "coin-coin-coin" - charlatans.

Montre-moi qui crie « ko-ko-ko », « coin-coin-coin », « ha-ha-ha », etc.

Dis-moi qui glousse ? Qui crie ? Qui caquette ? Qui chante ? Qui babille ?

Continuez: "Canard - ... (charlatans)", "Oie - ...", "Coq - ...", "Dinde - ...", "Poulet - ...", etc.

Mission « Poussins »

Dites à votre enfant comment s'appellent les poussins de volailles : les canards ont des canetons (caneton), les poules ont des poules (poulet), etc.

Montre-moi où est le canard ? Où est le poulet ? Où est l'oison ? Où est la dinde ?

Nommez vos propres oisillons. Par exemple, un canard a un caneton (canetons), une oie a une oie (oisons), etc.

La tâche "Parents de poussins"

Dites-nous comment s'appellent les « parents » des poussins : pour une poule, la mère est une poule, le père est un coq ; chez la chenille, la mère est une oie, le père est une oie ; une dinde a une maman dinde, un papa dinde.

Montrez une oie, un canard, un coq, une poule.

Nommez les "parents" de tous les poussins :

l'oison a une maman - ... (oie), papa - ...
le caneton a une mère - ..., un père - ...
la maman du poulet est ..., papa est ...
la dinde a une mère - ..., un père - ...

La tâche "Parties du corps de la volaille".

Montrez les oiseaux à votre enfant et décrivez-les.

Par exemple:

"Voici un coq. Il a une tête, un bec, un cou, un torse, des ailes, des pattes. Le corps est recouvert de plumes. Sur la tête se trouve un peigne et une barbe rouges. Sur les jambes - des éperons pointus ... "
« Voici l'oie. Il a deux pattes. Sur les pattes - membranes entre les doigts pour nager. Le bec d'une oie est large et ovale, comme un hibou... »

Montrez où le poulet a des ailes, une queue, des pattes, un bec, etc. Un tel travail est effectué avec des images de tous les oiseaux.

Nommez les parties du corps de l'oie, du coq et des autres oiseaux.

- "Vrai ou pas?". Tapez dans vos mains si je dis mal et corrigez-moi.

Par exemple:

"Le canard a une belle crête rouge sur la tête."
"Un coq a trois pattes."
"Un poulet a les pattes palmées."
"L'oie ne sait pas nager."
"Le coq est une sauvagine."

- En quoi les oiseaux sont-ils différents des animaux ? Passez en revue le diagramme.

La tâche « Qui nage sur l'eau ? Qui marche sur la terre ?

Canards, drakes, oies, oies nagent sur l'eau. Ce sont des oiseaux aquatiques. Ils ont des pieds palmés sur leurs pieds.

Une poule marche sur le sol, elle ne sait pas nager.

Le coq marche sur le sol, il ne sait pas nager.

La dinde marche sur le sol, elle ne sait pas nager.

Tâche « Quoi d'abord, quoi ensuite ?

Dites-moi ce qui se passe en premier, que se passe-t-il ensuite ?

Tout d'abord, la poule pond un œuf. Un poulet en sort. Le poussin grandit et devient un coq ou une poule.

La tâche « A qui appartiennent les plumes ?

Regardez les illustrations avec votre enfant et dites-lui quelles plumes appartiennent à quels oiseaux.

Par exemple:

« Cette plume est du canard. Le canard l'a perdu.
« Cette plume est de la dinde. La dinde l'a perdu.
« Cette plume est celle d'un coq. Le coq l'a perdu.

Tâche "Trouver l'image supplémentaire."

Décidez quelle image est redondante et pourquoi.

"Un corbeau de plus, car c'est un oiseau sauvage, et tous les autres oiseaux sont domestiques."

La tâche "Est-ce que le Donno a raison ?"

- "L'aigle, le coq, l'oie sont des oiseaux domestiques."

(Non, pas vrai. Le coq et l'oie sont des oiseaux domestiques, et l'aigle est un oiseau sauvage.)

- "Le poulet, le pigeon, la dinde sont des oiseaux domestiques."

(Non, je ne sais pas. Le poulet et la dinde sont des oiseaux domestiques et la colombe est un oiseau sauvage.)

La tâche "Devinez l'énigme."

Maladroit, sauvagine. Elle a des canetons. Qu'est-ce? (Canard)

Flotte, siffle, caquette. Elle a des oisons. Qu'est-ce? (OIE).

La tâche "Pensez vous-même à une énigme."

Créez votre propre puzzle :

A quoi ressemble cet oiseau ? (la décrire)
Qu'est ce qu'elle peut faire?
Comment s'appelle son bébé ?
Qu'est-ce?

Tâche "Regardez l'image, comptez les oiseaux."

Une dinde, deux dindes, trois dindes.

Un coq, deux poules, trois poussins.

Littérature.

E.A. Brejnev, N.V. Brejnev : Je veux tout savoir. Partie 1. Le monde qui nous entoure ». Moscou, Vlados, 2003
MANGER. Kosinova « Mon premier livre de connaissances. Exercices pour le développement de la parole ». Moscou, Eksmo, 2004

Le but des cours d'orthophonie: la formation des moyens lexicaux et grammaticaux de la langue.

Tâches:

Correctionnel et pédagogique : fixer les noms des volailles et de leurs petits, approfondir les connaissances sur les volailles, enrichir et activer le vocabulaire sur ce sujet.

Correction-développement: développer la pensée verbale-logique, la motricité fine et générale, le côté prosodique de la parole, continuer à développer les compétences chez les enfants: former une forme diminutive de noms; former des noms au pluriel ; consolider la capacité d'utiliser correctement des prépositions simples dans le discours. Développer Compétences créatives, perception esthétique de la perception des couleurs, imagination, fantaisie, intérêt pour le dessin dans la technique du pointillisme.

Correctionnel et éducatif: cultiver l'amour de la nature, une attitude bienveillante envers la volaille, apprendre à écouter attentivement l'interlocuteur, former les compétences de bienveillance, d'indépendance.

Équipement: illustrations avec l'image des oiseaux domestiques, l'image de l'image du poulailler, l'image "cour à volailles" , masques de casquette avec l'image d'une maison d'oiseaux, une balle, un ordinateur portable avec un enregistrement des voix de volaille, une image de contour d'un coq, de la gouache, des cotons-tiges

Travail préliminaire: Lire un conte de fées de V. Suteev "Coq et couleurs" , apprendre un poème "Jeune coq" .

Avancement de la leçon :

I. Moment organisationnel.

1 - Bonjour, chers enfants, vous êtes les plus beaux du monde. Ici un bon avenant, je propose de former un cercle.

« Tous les enfants se sont réunis en cercle.
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous fermement la main
Et souriez-vous l'un à l'autre."

Les gars, avec l'aide d'une poignée de main, je vous transmets toute ma gentillesse, mes émotions positives, bonne humeur, amitié, et elle va de moi à Katya, de Katya à Aliocha, d'Aliocha à Tikhon, et ainsi de suite en cercle et revient vers moi. Je sens que chacun d'entre vous a ajouté une part de sa gentillesse et de son amitié. Laissez-le vous réchauffer et ne pas vous quitter tout au long de la journée !

Les gars, regardez combien d'invités se sont réunis, saluons-les.

2. Rapporter le sujet de la leçon.

(Afficher l'image "Enclos à volailles" .)

Aujourd'hui, les gars, on va aller au poulailler.

L'orthophoniste propose de l'examiner attentivement, pose aux gars les questions suivantes:

- Qui habite le poulailler ? Comment pouvez-vous nommer ces oiseaux? (Animaux domestiques.)

Pourquoi les appelle-t-on domestique ? (Parce qu'ils vivent à côté d'une personne et qu'une personne prend soin d'eux.)

Quel est le nom de la profession d'une personne qui travaille dans une basse-cour ? (montrant une photo d'un poulailler). Que fait le birdie ? (donne aux oiseaux de la nourriture, de l'eau)

Quels sont les avantages de la volaille pour l'homme ? (Les oiseaux donnent à l'homme des œufs, de la viande, du duvet et des plumes.)

II. Jeux et exercices de lexico-grammaire

1. Jeu "Transformations magiques"

Je vous propose de vous transformer en oiseaux en devinant des énigmes. Celui qui devinera l'énigme de l'oiseau en premier deviendra cet oiseau, et notre groupe deviendra une basse-cour. (Les enfants devinent des énigmes, l'orthophoniste leur met sur la tête des masques à l'effigie de la volaille.)

Cou long, pattes rouges, talons pincés, courir sans se retourner. (C'est une oie.)
Kvokhchet, s'affaire, convoque les enfants, rassemble tout le monde sous les ailes. (C'est un poulet.)
Il marche, marmonne, inspire la peur à tout le monde. (C'est une dinde.)
Il va pêcher tranquillement, en se dandinant : sa propre canne à pêche, qui est-ce ? (C'est un canard.)
Je vis dans la cour, je chante à l'aube. Coquille Saint-Jacques sur la tête. (C'est un coq.)
Reconnaître les oiseaux à la voix

Les enfants se tiennent en cercle (coq, oie, poulet, canard, dinde). L'orthophoniste dit :

- Je vais en cercle, je veux choisir un oiseau. Qui êtes vous? (Je suis un coq.)

- Coq, chante-nous une chanson. (Corbeau!)

Que fait le coq ? (Le coq chante.)

(Les verbes pour les autres oiseaux sont formés de la même manière : le canard cancane, la dinde bavarde, le poulet caquette, l'oie caquette, siffle.)

4. Exercice "Joyeuse famille" : Nommez le père, la mère et le bébé de chaque oiseau. (une photo avec des familles s'affiche)

Coq, poule, poussin.
Oie, oie, oison.
Drake, canard, caneton.
Turquie, dinde, dinde.

5. Jeu didactique"Un est plusieurs". - Jouons à un jeu "Un est multiple" . Nous sommes un peu des magiciens, il y en avait un, mais il y en aura beaucoup.

poulet - poules, poules,
coq - coqs,
poulet - poulets,
oie - oies,

oie - oies,
oison - oisons,
canard - canards,
drake - drake,

caneton - canetons,
dinde - dindes,
dinde - dindes,
dinde - dindonneaux,

6. Exercice de jeu "Appelez-le gentiment"

L'ornithologue aime beaucoup ses oiseaux et les appelle affectueusement. Les enfants, j'appellerai la volaille, et tu les appelleras comme l'oiseau les appelle : (jeu de balle)

Poulet - poule, canard - canard, coq - coq, poussin - poussin, caneton - caneton, oison - ..., poussin-poussin, aile - ..., bec - ..., plume - ..., patte - ..., queue - ...

7. Exercice « Qui est en plus ? » : Regardez attentivement l'image. Qu'est-ce que l'artiste s'est trompé ? Quels oiseaux ne vivent pas dans un poulailler ? Dites où se trouve chaque oiseau et comment se trouvent les objets dans le poulailler, en utilisant les prépositions sur, sur, à, avec (co), derrière.

III. Fizminutka

La danse commence dans notre cour d'oiseaux, j'invite tout le monde à danser. (Les enfants imitent les mouvements des volailles, exécutent une danse "Joyeux canetons" .)

I.Y. Thérapie ISO (technique du dessin au bâton, pointillisme)

Les enfants, regardez quel coq insolite est venu nous rendre visite. Savez-vous de quel conte de fées il s'agit ? (Oui, il vient d'un conte de fées "Coq et couleurs" V. Suteeva.)

Pensez-vous que c'est bien pour lui de marcher sans être peint ? Pouvons-nous l'aider?

Bien sûr, nous allons l'aider! Il deviendra multicolore lorsque nous terminerons diverses tâches.

Rappelons les règles de travail avec des cotons-tiges et de la gouache. Le motif est créé à l'aide de points individuels (ou frottis) couleur différente. Dans ce cas, les couleurs ne se mélangent pas physiquement. Les points peuvent être placés à proximité les uns des autres ou, au contraire, laisser plus d'espace libre. Tenez correctement le noyau du coton-tige avec trois doigts, trempez le coton-tige dans la peinture. On ne ramasse pas beaucoup de peinture sur un bâton, on le colle sur une feuille de papier et on le laisse partir.

Tremper un bâton dans la peinture
Commençons à dessiner les points.
Vous pouvez les dessiner à la suite
Ou piquez au hasard.

Décrivez d'abord,
Pour nous faciliter la tâche.
Points, maintenant connus
Tout le monde s'intéresse au dessin.

Divertissant, drôle
Et un peu capricieux !
Feuille de papier et cotons-tiges
Peinture, eau et crayon

Voici ce dont nous avons besoin. Et le temps est bon

Pour obtenir notre dessin.

prendre « baguettes magiques» et se mettre au travail.

Disons les mots magiques.

Tu te transformes un peu en coq multicolore.

(coq non peint "tourne" en multicolore).

Vous êtes super les enfants !

Après avoir terminé le travail, Oksana S. et Tikhon B. récitent un poème.

Un coq est venu nous rendre visite
Et il a amené sa famille
Poule - pied et poulet Dyushka.
Comment décoré le coq!

Bec et crête pointus
Queue lumineuse avec motifs,
Bottes à éperons.
Petya aime se lever tôt

Et le cri ku-ka-re-ku !
Le coq chante fort
Ne laisse pas les enfants dormir.
Il marche d'une manière importante dans la cour,

Il trouve des grains dans l'herbe.
Quelle est la qualité du coq -
Vous ne trouverez pas de meilleur Pete !
Le coq a une petite amie -

Ceci est un poulet - Pestrushka.
Le coq a un fils -
Le poulet est un morceau jaune.
Une famille joyeuse vit dans un poulailler,

Somnolent sur un perchoir
Oui, les grains picorent.

Y. Résumé de la leçon. Évaluation des activités des enfants.

- Eh bien, il est temps de nous dire au revoir avec les oiseaux. Dites-leur merci et le birdie et au revoir.

- Les gars, quels oiseaux avons-nous visités aujourd'hui ?

- Quel genre de volaille as-tu rencontré ?

La volaille est-elle bonne pour l'homme ?

- Comment? (Ils donnent de la viande, des œufs, des plumes, des peluches)

Est-il nécessaire qu'une personne s'occupe des oiseaux?

- Pourquoi?

– Nous nous sommes souvenus et avons beaucoup répété aujourd'hui. Bien joué!.

Devinez une énigme !

Kvohchet, quohchet, appelle les enfants,
Il rassemble tout le monde sous l'aile.
(Poulet)

Queue à motifs, bottes à éperons.
Je réveille tout le monde, même si je ne démarre pas l'horloge.
(Le coq)

Entré dans un manteau jaune
Adieu, deux coquillages.
(Poussin)

Pattes rouges, pinçant les talons,
Courez sans vous retourner.
(OIE)

Un tonneau roule, il n'y a pas de nœud dedans.
(Œuf)

Gymnastique des doigts "Poulet"

Le poulet est sorti se promener en pinçant de l'herbe fraîche
(claquant des mains sur les genoux)
Et derrière ses gars - des poulets jaunes
(on marche les doigts sur la table)
Ko-ko-ko, ko-ko-ko, ne va pas loin !
(doigt menaçant)
Rame avec tes pattes
(nous ratissons avec des stylos),
Cherchez des céréales.
(Piquez les grains avec les doigts)
Ils ont mangé un gros coléoptère, un ver de terre
(montrez avec les mains ce qu'est un gros coléoptère)
Nous avons bu un abreuvoir plein d'eau
(montrer comment nous puisons de l'eau et buvons)

Jeu didactique "Qui crie ?"

Oie - caqueter
canard - charlatans,
poulet - caqueter,
le coq chante,
poulet - couine,
dinde - balbochet.

"Nommez vos parents !"

Le poulet a une poule, un coq;
dans une dinde - une dinde, une dinde;
caneton - canard, canard;
l'oison a une oie, une oie.

"Un - plusieurs"

Oie - oies - beaucoup d'oies,
canard - canards - canards,
coq - coqs - coqs,
poulet - poulets - poulets,
canard - canard - canard,
oison - oisons - oisons,
oie - oies - oies,
caneton - canetons - canetons,
iindyuk - dindes - dindes,
dinde - dindes - dindes,
dinde - dindonneaux - dindonneaux.

"Appelez-le gentiment"

Coq - coq - coqs,
grains - grains - grains,
poulet - poulet - poulets,
poussin - poussin - poussins,
canard - canard - canards,
oie - oie (oison) - jars (oisons, oisons),
oie - oie - oies,
caneton - caneton - canetons,
dinde - dinde - dindes,
dinde - dinde - dindes,
œuf - testicule - testicules,
aile - aile - ailes.

Fizminutka "Turquie"

Une dinde se promène dans la cour (marches en place)
Entre canards et copines.
Soudain, il a vu une tour, (Arrête, baisse les yeux avec surprise)
Mis en colère.
Piétiné à la hâte, (tape du pied)
Il a battu des ailes. (Mains, comme des ailes, tapotez-vous sur les côtés)
Tout gonflé comme un ballon (Fermer les mains arrondies devant la poitrine)
Ou un samovar en cuivre
Secouez votre barbe (secouez votre tête)
Se précipita avec une flèche. (Courir sur place)

"Comparer et nommer selon le modèle"

Beau - plus beau, doux - plus doux,
dur - plus dur, long - plus long,
court - plus court, gentil - plus gentil,
mal - plus en colère, fort - plus fort,
faible - plus faible, élevé - supérieur,
bas - bas, épais - plus épais,
mince - plus mince.

Jeu "Qu'est-ce qui ne va pas?"

Le chat meuglait sur le canapé.
Le chien aboie tout seul.
Le cheval donne des œufs.
La chèvre picore du lait.

« Quel est le mot le plus court ? »

Chien, chat, vache, chèvre.
Coq, dinde, oie, poulet.

Le jeu « Qu'est-ce qui est commun et en quoi sont-ils différents ? »

Mésange et oie.
Poulet et canard.

Pour la lecture à domicile :

bébé oies

Bébés oies sur pattes
Les rouges mettent des bottes
Et ils sont allés en file indienne, en chapelet,
Boire de l'eau dans l'abreuvoir.
Dix frères ont bu de l'eau,
Nous avons commencé à nager dans l'abreuvoir.
C'est bon de nager dans un abreuvoir !
Bébés oies, nagez !

poulets

Couinez des balles vivantes,
Le millet est picoré de la main.
Je ne sais pas où sont les poulets
Et où sont les coqs.
Le poulet caquette fort
Elle est ravie :
Probablement pour les petits enfants
Vous ne pouvez pas donner de mil.

Canetons et poules
(Extrait)
La mère poule se promenait d'une manière importante dans la cour et menait ses poulets. Je marchais lentement, car les poules cherchaient de la nourriture et s'arrêtaient pour picorer un ver ou une graine.
Et la mère cane se dirigeait vers. Elle marchait vite et les canetons couraient tout aussi vite après elle. Ils ne se sont pas arrêtés et n'ont pas prêté attention aux vers et aux graines de plantes, n'ont pas fait attention à la chapelure et aux céréales. Les poules ont été surprises, elles ont même voulu demander où étaient les canetons si pressés, mais elles n'ont pas eu le temps : la cane a grimpé dans l'interstice de la clôture et les canetons l'ont suivie.
La poule la plus curieuse décida néanmoins de voir ce qu'il y avait derrière la palissade, et où les canetons étaient pressés. Il regarda - et ouvrit même son bec de surprise. Derrière la clôture se trouvait un étang, et des canetons nageaient dans cet étang. Ils ont nagé - et de temps en temps ont baissé la tête dans l'eau. Et quand ils l'ont ramassé, ils avaient quelque chose dans le bec. Alors ils trouvent de la nourriture dans l'eau ! Mais le plus intéressant n'est pas cela. Après tout, les canetons avaient aussi un ou deux jours. Mais ils savaient non seulement déjà courir, mais aussi très bien nager.
Selon Yu. Dmitriev

Pourquoi le coq chante-t-il trois fois par nuit
(Conte de fée)
Autrefois, le coq avait la plus belle queue et le paon avait les cheveux courts. Il avait une queue, mais alors - pas une queue, mais un malentendu. Coq de paon jaloux.
Un jour, le Paon est venu voir le Coq et lui a dit :
- Coq et Coq ! Prête-moi ta queue, sinon je dois aller rendre visite, alors je veux m'habiller.
"De quoi parlez-vous", dit le Coq, "est-ce qu'ils prêtent une queue?"
- Oui, je vais le donner! dit Paon.
- Quand vas-tu le rendre ?
- Oui, en tant qu'invité, je viendrai. Peut-être le soir, peut-être à minuit, ou même se promener jusqu'au matin.
Le Coq lui a donné sa queue. Peacock s'est habillé et était comme ça!
Le coq est assis sans queue et attend le retour du paon des invités. Le soir est venu, mais Peacock est toujours parti.
Le Coq a sauté sur la clôture et a chanté : « Ku-ka-re-ku !
Le paon ne vient pas. Regardez - minuit est venu, l'obscurité - crevez-vous au moins les yeux. "Oh, - pense le Coq, - peu importe comment le Paon se perd." Petka a sauté et chantons. Il a crié, crié - non, le paon ne vient pas. Le coq s'est encore assoupi, mais il ne peut pas dormir - c'est dommage pour la queue. Le Coq a sauté à l'aube. Petka cria à nouveau :
- Ku-ka-re-ku ! Paon! Va ici!
Et qu'y a-t-il « ici » ! Le paon a couru jusqu'en Inde du jour au lendemain et s'y est installé. Rappelez-vous son nom.
De nombreuses années ont passé, beaucoup d'eau a coulé sous le pont et la nouvelle queue du coq a poussé, mais il ne peut toujours pas se calmer.
Il a donc crié depuis lors chaque nuit trois fois - qui sait, peut-être que le paon rendra la queue du vieux Petkin.

"Sœur Alyonushka et son frère Ivanushka",
"Havrochechka",
« Zimovye »,
"Polkan et l'ours"
"Fût gobie noir, sabots blancs",
"Les musiciens de Brême",
"Trois porcelets",
"Le coq est une coquille Saint-Jacques dorée."
"Gobie de paille - baril de goudron."
N.Nossov. "Chapeau vivant"

Enseignante orthophoniste :

Aleksa Vera Nikolaïevna

Synopsis d'une leçon d'orthophonie en sous-groupe sur la correction de la structure lexicale et grammaticale de la parole avec des enfants d'un groupe préparatoire à l'école présentant un sous-développement général de la parole du niveau III de développement de la parole.

Thème lexical :"Animaux domestiques"

Cible: améliorer la structure grammaticale du discours

Tâches:

Systématisation des idées des enfants sur la volaille : leurs habitats, comment ils émettent leur voix, sur leur nutrition, les membres des familles d'oiseaux, les avantages pour l'homme ();
Clarification et activation du dictionnaire sur le sujet, consolidation du concept généralisant de "Volaille" (conversation sur les questions, d/jeu "Qui parle comme ça ?", "Qui a qui dans la famille ?");
Améliorer la capacité des enfants à former des noms au singulier et pluriel (e / jeu "Un-plusieurs");
Améliorer la capacité à former des adjectifs possessifs (e/jeu "A qui, à qui, à qui ?");
Renforcement de la capacité à former des noms avec des suffixes diminutifs (e / jeu "Appelle-moi affectueusement");
Améliorer la capacité à former des noms avec un suffixe augmentatif -ische- (e/jeu "Bouncers");
Améliorer la capacité à former des noms en R.p (d/ et "Qui est parti ?").
Développement pensée logique (deviner des énigmes);
Développement de l'attention visuelle et de la mémoire (e / jeu "Qui est parti?");
Le développement de la motricité fine (gymnastique des doigts "Canetons", le jeu "Collecter l'image")
Développement de la motricité générale (jeu de balle un à plusieurs)
Éducation des compétences de coopération, indépendance en classe;
Éducation à l'amour et au respect de la volaille ;
Contrôle de la prononciation correcte du son.

Équipement: images de sujets sur le sujet représentant des volailles (canard, oie, coq, poulet, dinde), images de sujets sur le sujet représentant la famille de chaque volaille (oie, oie, oisons ; canard, caneton, canetons ; dinde, dinde, dinde ; coq , poulet, poulets); images sujet représentant la tête d'un poulet, une plume d'oie, une queue d'un coq, une trace d'un canard; balle de caoutchouc; images fractionnées représentant des volailles

Vocabulaire:

Nomsoie, oies, oie, oie, oies, oison, oisons, canard, canards, canard, drake, drakes, caneton, canetons, coq, coqs, coq, poulet, poules, poule, poules, Corydalis, poussin, poussins, poussin, dinde, dindes, dinde, dindes, dinde, dinde, dindonneaux, dindes, poulailler, perche, nid, coquille Saint-Jacques, éperons, oeuf, poussin, poussin, buveur, alimentation, nourriture, millet, grain, chapelure, vers, moucherons , punaises , chenilles, basse-cour, voix, pattes, cou, aile, yeux, bec, plume;

Verbes: corbeaux, ricanements, ricanements, charlatans, sifflements, marmonnements, nourrit, ferme, ouvre, pond, éclot, fait sortir, nourrit ;

Adjectifs: à long cou, à bec rouge, à barbe rousse, petit, impuissant, jaune, bruyant, mécontent, agile, poulet, gris, canard, pigeon, dinde, coq, oie, poulet.

Travaux préliminaires :examiner la volaille dans les images du sujet, en parler, élargir le vocabulaire sur ce sujet.

Planifier:

Moment d'organisation (devinettes, introduction au sujet)
Conversation sur des questions sur le sujet étudié.
D/jeu "Qui parle ?"
D/jeu "Qui a qui dans la famille ?"
Gymnastique des doigts "Canetons"
D/jeu "A qui, à qui, à qui ?"
D / jeu "One-many" (jeu de balle)
D/jeu « Videurs »
D/jeu "Qui est parti ?"
D/jeu "Appelle-moi affectueusement"
D/jeu "Collecte des puzzles"*
Résumer les résultats de la leçon (évaluation des enfants, analyse de leur travail)

Avancement de la leçon :

1. Moment organisationnel(accueil des enfants, devinettes, introduction au sujet, annonce du sujet de la leçon). - Bonjour gars! Maintenant, celui dont le nom commence par le son C s'assiéra en premier, le second assiéra celui dont le nom commence par le son K, les autres s'assiéront ceux dont le nom commence par le son D. Maintenant, écoutez-moi attentivement. Maintenant, je vais vous faire des énigmes et vous devrez dire de qui je parle. Répondre offre complète et suivez la prononciation correcte. (l'orthophoniste lit des énigmes et expose des images de volaille)

Mangez un ver, buvez de l'eau.

À la recherche de chapelure

Et puis je pondrai un œuf -

Je vais nourrir les enfants ... (Poulet)

Sonne les marques du temps.

Le matin, le soleil se rencontre.

Voici le dernier rayon éteint.

L'heure de dormir!" - chante ... (Coq)

Il marche d'un pas important à travers le pré,

Sort de l'eau sec.

Porte des bottes rouges.

Donne des lits de plumes moelleux ... (Oie)

biscuit hétéroclite

Attrape les grenouilles.

Marche en se dandinant en trébuchant (Canard)

Le corps est recouvert de plumes.

La barbe pend avec colère.

Queue presque comme un paon

Les griffes sont acérées, les pattes sont longues.

Je vais disperser tout le monde autour.

Et je m'appelle ... (Turquie)

C'est vrai les gars ! Vous avez tout deviné! Qu'en pensez-vous, de qui allons-nous parler aujourd'hui ? (Nous parlerons de la volaille). Droit! Le sujet de notre leçon d'aujourd'hui est la volaille.

2. Conversation sur des questions sur le sujet étudié. -Et maintenant, allons avec vous au poulailler. Redis-moi, qui habite ici ? Répondez par des phrases complètes et prononcez clairement tous les sons. (Les oiseaux domestiques vivent dans la basse-cour).

Comment s'appelle la maison où vivent les oiseaux ? (La maison où vivent les oiseaux s'appelle le poulailler.). Droit!

Pourquoi pensez-vous que ces oiseaux sont appelés "domestiques" ? (Ces oiseaux sont dits domestiques car ils vivent à côté des humains.)

Bien joué! Comment s'occuper des volailles ? Que fait-il pour eux ? (L'homme les nourrit, leur donne de l'eau, nettoie leur demeure)

- Que mangent les oiseaux domestiques ? (Les volailles se nourrissent d'aliments spéciaux, de céréales, de chapelure, d'insectes, de vers)

Bien! Et qui d'entre vous me dira quels bienfaits les oiseaux apportent à l'homme ? Que nous donnent-ils ? (La volaille nous donne des œufs, de la viande, du duvet, des plumes)

Pouvez-vous me dire à quoi ressemblent les oiseaux ? Ce qu'ils ont? De quoi leur corps est-il recouvert ? (La volaille a un corps, une tête, des pattes, des ailes et une queue. Leur corps est recouvert de plumes). Bien joué! Vous avez tous bien répondu !

3. Jeu didactique "Qui parle ?"- Les gars, les oiseaux peuvent aussi se parler. Disons lequel d'entre eux vote.Échantillon : le coq chante.

poulet - caqueter

canard - charlatans

oie - sifflement, caquetage

dinde - bavardage

poulet - couine

Bien joué! Vous avez fait un très bon travail avec celui-ci aussi!

4. Jeu didactique "Qui a qui dans la famille ?"

Goûter:

coq - poule - poussin.

oie - oie - oison;

canard - canard - caneton;

dinde - dinde - dinde

5. - Et maintenant allons avec les canetons à la rivière pour l'eau. (les enfants, avec un orthophoniste, pratiquent la gymnastique des doigts)

Premièrement, deuxièmement - il y avait des canetons.
Troisième, quatrième - pour l'eau.
Et derrière eux traînait le cinquième,
Derrière courait le sixième,
Et le septième traînait derrière eux,
Et le huitième est déjà fatigué.
Et le neuvième a rattrapé tout le monde,
Et le dixième a eu peur.
Il cria fort :
- Pipi-pipi !
- Pas de nourriture, regarde !

6. Jeu didactique "A qui, à qui, à qui ?".- Oh, les gars, à qui est cette queue ? Répondez en phrase complète et suivez prononciation correcte mots. - C'est une queue de coq.

A qui le stylo ? - C'est une plume d'oie.
Dont la trace ? - C'est une piste de canard

A qui la tête ? - C'est une tête de poulet.

Bien joué! Vous avez tous dit correctement.

7. Jeu de balle "One-many",- Et maintenant sortons avec toi à la clairière et jouons avec le ballon. Je vais maintenant vous lancer la balle et nommer une volaille, et vous l'attraperez et l'appellerez quand il y aura beaucoup d'oiseaux. Par exemple, canard - canards (l'orthophoniste lance ensuite la balle à chaque enfant à tour de rôle et appelle différents oiseaux, l'enfant renvoie la balle en répondant)

poulet - poules, poules,
coq - coqs,
oie - oies,

canard - canards,

dinde - dindes,
oison - oisons,
caneton - canetons,
dinde - dindonneaux,

poussin - poulets

Bien joué! Maintenant asseyez-vous sur les chaises !

8. Jeu didactique "Bouncers".- Les gars, regardez comme les volailles sont arrogantes. Ils sont fiers de quelque chose. Voyons voir? Goûter: Le coq dit que je n'ai pas de voix, mais une voix,

Turquie - Je n'ai pas de queue, mais une queue,
Canard - Je n'ai pas de pattes, mais des pattes,
Goose - Je n'ai pas de cou, mais des cous,
Poulet - je n'ai pas d'aile, mais une aile,
Drake - Je n'ai pas de bec, mais un bec,

Oie - Je n'ai pas de plume, mais une plume.

9. Jeu didactique "Qui est parti ?"- Et maintenant la volaille va jouer à cache-cache avec toi. Ils vont maintenant se cacher de vous et vous devrez dire qui est parti. Répondez par les mots "Ce n'est pas devenu ..." (il n'y avait pas de canard, pas de coq, pas de poulet, etc.)

10 . Jeu de balle didactique "Appelez-le affectueusement."- Les gars, montrons aux oiseaux à quel point vous êtes gentils - tournez-vous vers eux avec affection. Par exemple, Comment s'adresser à une nana ? Que lui direz-vous ? - Tu lui diras poussin (en outre, l'orthophoniste pose des questions sur chaque volaille séparément)

coq - coq,
poulet - poulet,
oie - oie,
canard - canard,
poussin - poussin
dinde - dinde
dinde - dinde.

11. Jeu didactique "Collecte des puzzles" *- Les gars, regardez, quelqu'un a déchiré les photos, elles doivent être récupérées. M'aiderez-vous? (l'orthophoniste distribue des images fractionnées représentant des volailles, les enfants recueillent). Dis-moi qui as-tu eu ? (les enfants répondent à tour de rôle "j'ai collectionné...").

12. Fin du cours. -Ici, notre visite est terminée. Et nous devons nous séparer des habitants de la basse-cour. Disons-leur au revoir.Dis-moi, de quoi avons-nous parlé aujourd'hui ? (Nous avons parlé de volaille). Qu'avez-vous découvert à leur sujet ? Qu'as-tu appris? (les enfants répondent aux questions de l'orthophoniste). Vous avez tous très bien répondu à mes questions, m'avez écouté attentivement. Je suis très heureux que vous ayez beaucoup appris. Et maintenant laissons quelque chose pour le souvenir de notre excursion. Maintenant toi et Vera Ivanovna essayez de faire des petits poulets.

Devoirs pour les 1ère et 2ème semaines de décembre.

Pour les enfants de 4 à 5 ans

Thème "Volaille"

Coq-poule-poussin
oie-oie-oison
Drake-canard-caneton
Turquie-dinde-dinde.

Expliquez au bébé que ces oiseaux sont appelés domestiques, pourquoi on les appelle ainsi. Aide à mémoriser les informations.
Considérez la structure du corps des oiseaux: tête, queue, torse, pattes, bec, éperons, coquille Saint-Jacques, barbe. Faites attention à ce dont le corps des oiseaux est recouvert.
Dites où vivent les volailles, ce qu'elles mangent, comment une personne prend soin d'elles et quels avantages elles apportent à une personne.

Canard - "coin-coin" - charlatans
Oie - "ha-ha" - caquetage, etc.

Un canard a un caneton (canetons)

Le coq,
Canard-canard, etc.

Un canard - plusieurs canards

1 canard, 2 canards, 3…, 4…, 5…
1 caneton, 2…, 3…, 4…, 5…

Canard (que fait-il ?) - nage, marche, vole
Turquie (que fait-il ?) - ...
Poulet (qu'est-ce qu'il fait ?) - ...
Coq (que fait-il ?) - ...

Développement de la pensée logique. Exercice "Corriger l'erreur"

Le canard a des oisons
La Turquie a des canetons
La poule a des poussins
L'oie a une dinde.

Le développement de la motricité fine. Exercices pour les doigts
Premièrement, deuxième - il y avait des canetons
Troisième, quatrième - pour l'eau.
Et derrière eux traînait le cinquième,
Derrière couru le sixième.
Et le septième traînait derrière eux,
Et le huitième est déjà fatigué.
Et le neuvième a rattrapé tout le monde,
Et le dixième a eu peur
Bruyamment - bruyamment :
"Pipi-pipi!"-
"Pas de nourriture, nous sommes ici à proximité, regardez!"
(pliez alternativement les doigts, en commençant par le pouce, et avec les mots "pipi" pliez et dépliez rythmiquement les doigts des deux mains)
Le développement de l'attention auditive, de la mémoire.
Apprendre un poème :
Poulets dans la rue
A.Prokofiev
Ku-ka-re-ku ! Poule,
C'est bien dans la rue ?
Ku-ka-re-ku ! dixième fois-
Je m'inquiète pour toi.
Je m'inquiète, je m'agite, je frappe fort avec mes ailes.
Je braille à tue-tête
Parce que je suis un coq.
Arrete de crier! Co-co-co….
Nous sommes tous ici… pas loin…
Familiarisation avec fiction. Lisez des contes de fées à votre enfant

"Oies cygnes"

Pour les enfants de 5 à 7 ans

Thème "Volaille"

Considérez avec votre enfant des illustrations représentant des volailles et leurs familles :

Coq-poule-poussin
oie-oie-oison
Drake-canard-caneton
Turquie-dinde-dinde.

Demandez au bébé comment ces oiseaux sont appelés domestiques, pourquoi ils s'appellent ainsi.
Interrogez l'enfant sur la structure du corps des oiseaux: tête, queue, torse, pattes, bec, éperons, coquille Saint-Jacques, barbe. Clarifiez de quoi le corps des oiseaux est recouvert.
Clarifiez où vivent les volailles, ce qu'elles mangent, comment une personne prend soin d'elles et quels avantages elles apportent à une personne.
Parlez-moi du métier d'ornithologue.
Fixez dans le dictionnaire de l'enfant les noms des oiseaux et les mots les désignant et les définissant apparence, habitudes.
Un exercice de formation de mots (la formation de verbes à partir de complexes onomatopéiques). "Qui parle?"

Canard - "coin-coin" - charlatans
Oie - "ha-ha" - caquetage, etc.

Un exercice de formation de la forme supplétive du nom. en unités et plein d'autres. numéro. « Qui a qui ?

Un canard a un caneton (canetons)
L'oie a un oison (oisons), etc.

Exercice pédagogique n. en utilisant des suffixes. "Appelez-le gentiment"

Coq - coq,
Canard - canard, etc.

Un exercice d'utilisation des noms. genre. tampon. dans de nombreux nombre "Un - plusieurs"

Un canard - plusieurs canards
Un drake - plusieurs drakes
Un caneton - plusieurs canetons, etc.

Un exercice de coordination des chiffres avec des créatures. "Compter"

1 canard, 2 canards, 3…, 4…, 5…
1 caneton, 2…, 3…, 4…, 5…
1 canard, 2…, 3…, 4…, 5… etc.

Exercice de sélection des verbes aux noms. "Qui déménage ?"

Canard (que fait-il ?) - nage, marche, vole
Turquie (que fait-il ?) - ...
Poulet (qu'est-ce qu'il fait ?) - ...
Coq (que fait-il ?) - ...

exercice d'éducation adjectifs possessifs« A qui le bec, à qui les pattes ?

Bec de canard - bec de canard
Pattes de canard - pattes de canard, etc.

Exercice de sélection des antonymes "Dites le contraire"

Le canard est grand et le canard est petit
Le poulet est jeune et le coq est ...
L'oie a un long cou et la poule a ...
Le poulet a des pattes des bases des membranes, et le canard a ...

Continuer à initier l'enfant à expressions populaires. (Voir le sujet "Animaux de compagnie" pour le début)
Faire découvrir à l'enfant slogans, aidez-les à mémoriser et à activer dans le dictionnaire.

Comme l'eau sur le dos d'un canard (il s'en fout)
Des poulets pour rire (Rien ne pourrait être plus drôle)

Développement de la pensée logique. Exercice "Devinez l'énigme"
biscuit hétéroclite
Attrape les grenouilles.
Se dandiner, trébucher
( Canard )
Il erre d'une manière importante à travers la prairie,
Sort de l'eau sec
Porte des chaussures rouges
Donne des plumes douces
( OIE )
Il est dans un uniforme brillant,
Éperons pour la beauté.
Pendant la journée, il est un tyran
Le matin - heures
( Le coq )
Le développement de l'attention auditive.
Je ne lirai l'histoire qu'une seule fois, puis je devrai répondre aux questions. Fais attention.
« Il faut entrer dans la cour de la maison numéro 16, faire le tour de la maison par la gauche, entrer dans la grange, compter la 4ème cellule par la droite. Un coq noir nommé "Roger" s'y installera. Vous devriez lui transmettre les salutations de son deuxième cousin le coq blanc Rex.
Des questions:

Dites le numéro de la maison
De quel côté faut-il faire le tour de la maison ?
De gauche ou de côté droit comptes-tu les cellules?
Avez-vous besoin d'une troisième ou cinquième cellule ?
De quelle couleur est Roger ?
Comment s'appelle le petit cousin de Roger ?

Le développement de la motricité fine. Exercices pour les doigts.
Le canard marchait
Est devenu gris sur une pente raide.
("Ils marchent" avec deux doigts sur la table, en se dandinant)
A conduit les enfants
Et petit et grand
(se pencher en avant Annulaire, pouce )
À la fois moyen et petit
(Pliez majeur, petit doigt)
Et le plus aimé
(Pliez l'index)
Initiation à la littérature.
Lisez des contes de fées à votre enfant

"Oies cygnes"
"Le vilain petit canard" G.Kh. Andersen
"Col gris" Sokolov- Mikitov

Si votre enfant connaît ces œuvres, proposez-lui un petit quiz.
"Je t'ai lu un extrait, et tu devines de quel ouvrage"

-Je n'arrive toujours pas à croire ma chance : je me suis transformé en un beau cygne...
(Cygne du conte de fées de G.Kh. Andersen "Le vilain petit canard")
- Baba-Yaga nous a envoyé à la poursuite d'une fille et de son frère. Nous avons fait le tour de la rivière, du pommier et du poêle, mais nous n'avons trouvé personne.
(Oies - cygnes du conte de fées du même nom)

Une leçon de généralisation dans le groupe préparatoire d'orthophonie pour le développement de la parole sur le thème "Volaille"

1. Continuez à développer la mobilité des joues, des lèvres, de la langue.
2. Consolider les travaux sur le développement de la respiration vocale.
3. Continuez à travailler sur la formation de la voix correcte et la fluidité de la parole.
4. Développer la motricité fine et générale.
5. Fixez le dictionnaire sur le sujet.
6. Systématisez les idées des enfants sur les volailles, leurs habitats, la manière dont elles expriment leur voix, leur alimentation, les membres des familles d'oiseaux et les avantages pour les humains.
7. Améliorer la capacité des enfants à former des noms au singulier et au pluriel.
8. Développer chez les enfants la capacité de coordonner les adjectifs avec les noms, de former des adjectifs relatifs et possessifs.
9. Consolider la capacité d'utiliser correctement des prépositions simples dans le discours.
10. Améliorer la capacité de coordonner les chiffres avec les noms.
11. Consolider la capacité des enfants à former des noms avec des suffixes diminutifs.
12. Continuez à travailler avec les enfants sur les manières de former les mots des verbes.
13. Continuez à travailler sur la formation et l'utilisation de verbes avec divers préfixes dans le discours.
14. Continuer à améliorer la capacité des enfants à former des noms avec des suffixes évaluatifs de taille.
15. Répétez en comptant jusqu'à 10.
16. Développer la mémoire, l'attention, la pensée, la parole.
17. Élevez une bonne attitude des enfants envers les oiseaux, le travail des gens dans une ferme avicole.

Équipement.

1. Petits miroirs sur pied pour chaque enfant.
2. Flannelgraph.
3. Poupée dans un mouchoir et avec un seau.
4. Balle.
5. Parc à oiseaux de jouets.
6. Photos et illustrations sur le sujet.
7. Numéros sur les cartes.
8. Pointeur.

Dictionnaire.

Nomsoie, oies, oie, oie, oies, oison, oisons, canard, canards, canard, drake, drakes, caneton, canetons, coq, coqs, coq, poulet, poules, poule, poules, Corydalis, poussin, poussins, poussin, dinde, dindes, dinde, dindes, dinde, dinde, dindonneaux, dindes, pigeon, pigeons, colombe, colombe, colombes, colombe, pigeons, poulailler, perche, nid, pétoncle, éperons, pigeonnier, oeuf, poussin, poussin, abreuvoir, mangeoire, aliments pour animaux, millet, céréales, chapelure, vers, moucherons, punaises, chenilles, basse-cour, poulailler, poulailler, poulailler, golosishche, pattes, cou, ailes, yeux, bec, pérische ;

Verbes: corbeaux, ricanements, ricanements, charlatans, sifflements, marmonnements, roucoulements, alimente, alimente, alimente, suralimente, ferme, ouvre, couvre, couvre, construit, pose, éclot, fait ressortir, nourrit ;

Adjectifs: à long cou, à bec rouge, à barbe rousse, petit, impuissant, jaune, bruyant, mécontent, agile, poulet, gris, canard, pigeon, dinde, coq, oie, poulet.

I. Moment organisationnel.

- Aujourd'hui, les gars, nous allons aller au poulailler et rencontrer à nouveau le coq avec sa famille, dinde, oies, canards, regarder dans le pigeonnier à la colombe, nourrir toutes les volailles avec l'oiseau, rappelez-vous quelle voix quelqu'un a , et quelles volailles nous aident.

- Et maintenant - visitez la basse-cour !

II. Gymnastique articulaire pour développer le son correct [p].

- Les gars, quand vous rencontrez vos amis, connaissances, souriez-vous ?

- Nous sourirons à la volaille quand nous nous rencontrerons. Mais d'abord, brossons-nous les dents pour que nos sourires soient beaux. Jouons au jeu "Dont les dents sont plus propres ?" : ouvrez la bouche, étirez vos lèvres en souriant, "nettoyez" les dents du haut avec un bout de langue large avec à l'intérieur faire des mouvements de haut en bas avec la langue. Assurez-vous que les lèvres ne recouvrent pas les dents et que la mâchoire inférieure ne bouge pas (les enfants effectuent l'exercice avec un orthophoniste, chacun devant son propre miroir).

- Et maintenant sourions-nous et sourions-nous au poulailler Varya, qui travaille dans la basse-cour et nous rencontre.

III. Travail sur la respiration vocale.

- Et je connais un poème sur Varya :

"Tara-bars, rastabars,
Les poulets de Varvara sont vieux."

- Disons-lui(les enfants parlent en chœur). Ce poème peut être dit très doucement(les enfants parlent doucement en chœur); tu peux dire triste(les enfants parlent tristement de front).

IV. Consolidation du passé.

1. Conversation sur des questions sur le sujet étudié.

- Eh bien, nous voici dans la basse-cour. A qui est cette maison ?(Animaux domestiques)

Qu'est-ce qu'ils appellent chez eux d'autre ?(Élevage de volailles)

Qui s'occupe des oiseaux ici ?(poulailler)

- Quelqu'un d'autre peut-il?(Volière)

« Et que font le poulailler et le poulailler ?(Nourris, abreuvés, nettoyés, soignés)

Que mangent les oiseaux ici ?(De la mangeoire)

- De quoi boivent-ils ? (Du buveur)

- Que mangent les volailles ?(Aliment spécial, céréales, millet, chapelure, vers, moucherons, punaises, chenilles)

2. Jeu didactique "Regard et nom".

- Quel genre de volaille avons-nous rencontré ici ?(L'orthophoniste montre des images avec : coq, poulet, oie, canard, dinde, colombe)

- Rappelons-nous ce que le coq a.(L'orthophoniste montre avec un pointeur sur l'image les parties du corps du coq et le nom des enfants : tête, torse, queue, pattes, éperons, griffes, bec, plumes, aile, yeux, pétoncle, barbe)

3. Jeu didactique "Qui parle comme ?".

- Les gars, comment les oiseaux se parlent-ils ?

Goûter:

le coq chante,
poulet - caqueter, caqueter,
poulet - couine,
canard - charlatans,
sifflement d'oie,
dinde - bavardage,
colombe - roucoulement.

4. Jeu didactique "Qui a qui dans la famille ?".

- Rappelons maintenant les membres de la famille de chaque volaille.(L'orthophoniste montre des images et les enfants appellent)

Goûter:

coq - poule - poussin. Où vivent-ils?(Dans le poulailler)
oie - oie - oison;
canard - canard - caneton;
dinde - dinde - dinde;
colombe - colombe - colombe. Où vivent-ils?(Dans le pigeonnier)

Gymnastique des doigts "Canetons".(Pliez alternativement les doigts, en commençant par le pouce, et avec les mots "pipi-pipi" pliez et dépliez rythmiquement les doigts des deux mains)

5. Jeu didactique "Un - plusieurs".(L'orthophoniste lance la balle avec le mot, l'enfant renvoie la balle en répondant)

- J'ai vu un poulet dans la basse-cour, et quand il y en a plusieurs, comment on dit ?

Goûter:

poulet - poules, poules,
coq - coqs,
poulet - poulets,
oie - oies,
oie - oies,
oison - oisons,
canard - canards,
drake - drake,
caneton - canetons,
dinde - dindes,
dinde - dindes,
dinde - dindonneaux,
colombe - colombes
colombe - colombes
colombe - pigeons.

6. Jeu didactique "Quoi d'abord, quoi ensuite?".

- Les gars, regardons dans le poulailler et voyons comment les bébés apparaissent chez les poulets. (L'orthophoniste invite les enfants à disposer les images en séquence, ils jouent collectivement, ils prononcent le résultat)

Goûter: perche - nid - oeuf - poussin.

Que fait le poulet en premier ?(Pond des œufs)

- Et alors? (Les poussins éclosent, éclosent)

- Et alors? (Nourrit les poussins)

7. Jeu de balle didactique "Prendre une pancarte."

"Regardez quels beaux oiseaux domestiques poussent à partir de poussins.

Goûter:

coq (quoi? ) - à barbe rousse, bruyant,
oie - à long cou,
poussin - impuissant,
dinde - insatisfait,
canard ( lequel? ) - à bec rouge,
colombe - petite, rapide,
canetons(quel genre?) - agile,
les colombes sont grises.

8. Jeu didactique "Qui a quoi ?".

Regardons de plus près nos oiseaux. De quoi peuvent-ils se vanter ?(Les enfants regardent des jouets ou des images)

Goûter:

le coq (qu'y a-t-il ? ) - pétoncle rouge,
la dinde a une belle queue,
le poulet a des plumes colorées,
l'oie a un long cou,
la colombe a un petit bec,
le canard a de larges pattes.

9. Jeu de balle didactique "Appelez-le affectueusement."

- Les gars, montrons aux oiseaux à quel point vous êtes gentils - tournez-vous vers eux avec affection.

Goûter:

poussin - poussin
coq - coq,
poulet - poulet,
oie - oie,
canard - canard,
poussin - poussin
colombe - colombe,
dinde - dinde
dinde - dinde.

10. Jeu didactique "Compter":

Goûter: un coq - deux coqs - trois coqs - quatre coqs - cinq coqs,

une colombe
un canard -
un poulet -
une oie
un nid -

Comptons les oiseaux dans l'ordre.

Goûter: première oie - deuxième oie - troisième oie - quatrième oie - cinquième oie,

premier poussin -
la première dinde
le premier oeuf

V. Minutes physiques.

HEN-CORTED

Le poulet est sorti
(les enfants suivent l'orthophoniste en cercle)
Elle a des poussins jaunes avec elle.
Le poulet ricane : "Ko-ko !
N'allez pas loin !
Sur un banc au bord du chemin
(les enfants s'accroupissent,
les mains sont posées sur la joue,
yeux fermés)
Le chat se couche et s'assoupit.
Le chat ouvre les yeux
(puis les yeux s'ouvrent,
debout, doigts joints dans le château)
Et les poulets chassent."

VII. Consolidation du passé(continuation).

11. Jeu didactique "A qui, à qui, à qui ?".

- Oh, les gars, à qui est cette queue ? - coq.(L'orthophoniste montre une image)

à qui le stylo ? - poulet,
dont la trace ? - canard,
dont peluches? - OIE,
dont le roucoulement ? - Colombe,
dont le coup d'oeil? - poulet,
dont mangeoire? - dinde.

12. Jeu didactique "Helpers":

- Les gars, comment pouvons-nous aider le gardien de volaille Varya à nourrir les oiseaux? Rappelons-nous toutes les actions avec le mot "feed":

Goûter: nourrir, nourrir, nourrir.

Qu'en est-il du mot "fermer" ?

Goûter: ouvrir, couvrir, couvrir.

13. Jeu didactique "Mots perdus".

- Et maintenant, vous devez aider l'oiseau Varya à trouver les bons prétextes pour nous raconter des poèmes sur la volaille.(L'orthophoniste avec un pointeur dans les images ou sur une cour d'oiseau jouet dit aux enfants une supposition)

Poulets enfants jaunes
Ils recherchent des grains ... ( Par terre )
Montré la dinde à la dinde
Beaucoup de grains...(Dans la mangeoire)
Demain le soleil reviendra ! -
Le coq a chanté...(De la clôture)
Les canetons dormiront au chaud
Quand le canard les cache...(Sous l'aile)
Ma colombe bleue
A volé…(SUR la tête)
Les poussins ne peuvent pas être méchants -
Tu peux tomber...(DU NID)
belle plume de dinde
J'ai un oiseau...(SOUS L'OREILLER)
Quand tu décides de marcher pieds nus
Tu n'as pas à rester debout...(AVANT la dinde)
Les canetons vont gaiement en file indienne
Vers l'étang lointain...(POUR le ver)
Petite escouade de poussins
Les insectes recherchent...(ENTRE les crêtes)
Dès qu'ils ont mis du grain dans la mangeoire,
Le coq sortira...(Du coin)

14. Jeu didactique "Bouncers".

- Oh, les gars, regardez comme les volailles deviennent aérées. Ils sont fiers de quelque chose.(L'orthophoniste avec un pointeur dans l'image ou sur le jouet montre la partie du corps de l'oiseau qu'il appelle)

Exemple : chez le coq (quoi ? ) - pas une voix, mais une voix,

la dinde n'a pas de queue, mais une queue,
un canard n'a pas de pattes, mais des pattes,
l'oie n'a pas de cou, mais un cou,
un poulet n'a pas d'aile, mais une aile,
la colombe n'a pas d'yeux, mais des yeux,
le drake n'a pas de bec, mais un bec,
l'oie n'a pas une plume, mais une plume.

VIII. Résultat.

- Eh bien, il est temps de nous dire au revoir avec les oiseaux. Disons merci à eux et au birdie Varya et au revoir.(Les enfants parlent en chœur, l'orthophoniste enlève les images du flannelographe, enlève le parc à oiseaux en jouet)
- Les gars, quels oiseaux avons-nous visités aujourd'hui ?
- Qui avez-vous aidé?
- Quel genre de volaille as-tu rencontré ?
La volaille est-elle bonne pour l'homme ?
- Comment?(Ils donnent de la viande, des œufs, des plumes, des peluches)
Est-il nécessaire qu'une personne s'occupe des oiseaux?
- Pourquoi?
– Nous nous sommes souvenus et avons beaucoup répété aujourd'hui. Bien joué.

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Résumé d'une leçon d'orthophonie sur le développement de la structure lexicale et grammaticale de la parole pour les enfants plus âgés avec OHP sur le thème : "La volaille". Thème lexical : Oiseaux domestiques

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