Temat: „Pisownia końcówek różnych części mowy. Rozwój metodologiczny w języku rosyjskim (klasa 4) na temat: Lekcja języka rosyjskiego „Pisownia zakończeń różnych części mowy”

Ćwiczenie 1. Przepisz, otwierając nawiasy. Określ rodzaj deklinacji rzeczowników i ich przypadek. Wskaż graficznie końcówki.

Lenić w (niewola), grać (fortepian), słyszeć (porażka), stać (w kwadracie), myśleć o (wdrożeniu) (pomysł), podróżować (Azja Środkowa), w ciszy (samotność), przyjechać (parlamentarz), chodzić wzdłuż (ścieżka), odgrywać rolę w (rozwoju) fabuły, uspokoić się w (myśle), strzelać do (pojedynek), przyjść do (matki), odwiedzić (budowa), przygotować się (powtórzeć), uczestniczyć w ( wycieczka) .

Ćwiczenie 2. Utwórz dopełniacz z następujących rzeczowników pojedynczy. Jeżeli możliwe są dwie formy, należy wskazać różnice między nimi (semantyczne, stylistyczne).

Połysk, bitwa, grad, rok, aktor, wiatr, winogrona, miasto, dzień, smoła, dochód, głos, statek, groszek, łuk, płacz, kwas chlebowy, liść, miód, mleko, młotek, ludzie, ogień, pieprz, panienko, proch strzelniczy, konsumpcja, ogród, stół, słuch, cukier, ślad, śmiech, kłótnia, śnieg, zarośla, herbata.

Ćwiczenie 3. Z tych pokrewnych słów utwórz formę dopełniacza. Podkreśl końcówki i wyjaśnij pisownię.

Syn - syn, swat - swat, marchewka - marchewka, ziemniak - ziemniak, sen - śnienie, wyjście - podstęp, prośba - petycja, zemsta - zemsta, wschód słońca - wspinaczka, gość - gość, Eugeniusz - Eugenia, Walery - Waleria.

Ćwiczenie 4. Formularze formularzy z następujących rzeczowników:

a) instrumentalny liczba pojedyncza: noc, żyto, stopień, ścieżka, rodzina, słowik, młodzieniec, stacja, Borodino, Puszkino, Juriew, Rostów, Carycyn;

b) instrumentalny Liczba mnoga: noc, bicz, kość, córka, kościół, matka, sąsiadka, bestia, paznokieć, gość, żołądź, pazur, ucho, ramię, kolano;

c) przypadek przyimkowy z przyimkami o (o), w, w dniu. Podkreślić. Wymyśl zdania z tymi rzeczownikami w następującej formie: wybrzeże, bestia, broszka, dżem, wiatr, trąba powietrzna, gaz, oko, galeria, gość, gość, miasto, geniusz, dom, gra, dąb, spokój, budynek, nadgarstek, ząb, krawędź, wskazówka, kłamstwo, porost, łoś, most, mech, peleryna, Natalia, wakacje, tratwa, ogród, stół, blask, cień, ul, nazwisko, usta, warsztat, zimno, herbata, szafa.

Ćwiczenie 5. Utwórz mianownik liczby mnogiej z następujących rzeczowników. Jeśli istnieją warianty formularzy, wskaż, czym się różnią. Zaznacz rzeczowniki, w których końcówka -а lub -ы pełni znaczącą funkcję. Umieść akcent w uformowanych formach.

Brzeg, brat, wiatr, wiek, wóz, proporzec, oko, rok, miasto, lekarz, kontrakt, obowiązek, źrebię, lustro, inspektor, korzeń, dzwon, koło, pierścień, obóz, futro, matka, ludzie, porządek, wakacje, ramię, pożoga (silny ogień), pożoga (popioły), strój, profesor, drut, rękaw, sierp, stróż, dworzec, sędzia.

Ćwiczenie 6. Ze słów w jakim znaczeniu powstają następujące formy liczby mnogiej?

Zęby - zęby, korpusy - korpusy, korzenie - korzenie, rozkazy - rozkazy, druty - druty, nuty - rachunki, prądy - prądy, hamulce - hamulce, tony - tony, kwiaty - kolory, kotwice - kotwice.

Ćwiczenie 7. Utwórz dopełniacz liczby mnogiej z następujących rzeczowników. Wybierz rzeczowniki, które występują w tej formie zerowe zakończenie. Podkreślić.

Pomarańcza, banan, przeciętność, baran, wiertarka, rzeźnia, bajka, wróbel, wiśnia, brama, kłamca, narzekacz, kruk, żmija, gęś, gotowanie, bohaterka, wydrążony, dno, melon, wioska, piecyk, kolega, koń, kirasjer, arena, mankiet, młodzieniec, mongol, niania, maminsynek, orzeł, ręcznik, ptak śpiewający, wakacje, lalka, tancerka, prosiaczek, piołun, pistolet, kłusak, gapić się, popielica, syn, migawka, kochanie, kaczor, sobol, żołnierz, sędzia, cietrzew, zwyczaje, mądra dziewczyna, czytelnia, niegrzeczny, bączek, jastrząb, kotwica.

Ćwiczenie 8. Wskaż cechy w tworzeniu form przypadku instrumentalnego liczby pojedynczej dla następujących rzeczowników.

Kiszyniów, Kalinin, s. Kirsanowo, Psków, Borodino, Sarajewo; Alexander Herzen, Alexander Green, Iwan Pietrow, Karol Darwin, Charlie Chaplin.

Ćwiczenie 9. Przepisz, wstawiając brakujące litery w końcówki, graficznie zaznacz końcówki i wskaż przypadek rzeczownika.

1. A poniżej, na jarzębinie ..., rozproszyły się busty rdzawoszyje, a po zaalarmowaniu cała setka ... odleciała i, jak koraliki, usiadła na gałęziach białej brzozy, otrząsając się srebro w ... d (S.-Mick.). 2. Następnego dnia wiadomość o pożarze... rozeszła się po okolicy. Niektórzy domyślali się prawdy ... i twierdzili, że sprawcą tej strasznej katastrofy ... był sam Dubrovsky ... (P.). 3. Dunno szybko się ubrał i wspiął na skrzypiące drewniane schody... (nos.). 4. Oblodzenie pojawia się, gdy ... pada deszcz i deszcz ze śniegiem, podczas parowania ... wody, gdy temperatura powietrza jest bardzo niska. Najsilniejsze oblodzenie pojawia się podczas rozpryskiwania... jednostki przy sile wiatru przekraczającej pięć punktów. 5. Arabskie księgi mówią, że w połowie ... pierwszego tysiąclecia ... Słowianie ... prowadzili wielki handel z Grekami. 6. Rano w jeszcze żółtą zimę… tylko brzegi kałuż zrobiły się zielone… a wieczorem cała zima zrobiła się zielona (Prish.). 7. Wiał zimny wiatr... Wiele razy śnieg zaczął padać dużymi płatkami. Rozciągnęła się w poprzek drogi i zniknęła w świerkowym lesie... przyspieszając szlak zająca. Lis, szyty, łapa za łapą, wije się po drogach… (S.-Mik.). 8. Kiedyś Fedya walczył z Grishą ... i Kopeikinem ... mz powodu butelki tuszy .... Okazało się, że to plama na czole ... Tutaj nikt bez śmiechu ... nie mógł na niego patrzeć (nos.). 9. Kiedy gęsta chmura unosiła się na słońcach, zimna bryza nasiliła się (Nag.). 10. Woda w zbiornikach... pozostała tylko na samym dnie (kat.). 11. Latarnia była tak wysoka, że nie każdy ptak mógł wspiąć się na jej szczyt... Przy złej pogodzie... latarnia weszła na zamgloną wysokość i jej wierzchołek zniknął... (Dom.). 12. Jedziesz. Strumienie piasku... zasypiają za twoim śladem (Słodko). 13. Wasilij Iwanowicz (S.-Mik.), ręczny dźwig, cieszył się największą miłością i szacunkiem w oddziale lotniczym. 14. Nic oczywiście nie może dać tak dokładnego odczucia… przeszłości jak spotkanie z żywym świadkiem…m (Paust.). 15. Są słowa, jakby proste i nieszkodliwe, które raz wypowiedziane w tym czasie…, raz po raz pojawiają się w pamięci… i nie pozwalają żyć (Nag.).

Ćwiczenie 10. Przepisz, umieszczając rzeczowniki (w nawiasach) w odpowiednich formularz sprawy. Wskaż przypadek rzeczowników i wskaż ich końcówki.

1. Gavrila została porwana przez falę (wspomnienia) jej (wioski), która zbiegła stroma góra w dół do (rzeki), ukryty w (gaj) (M.G.). 2. Więc żył z (uczuciem), że może zadzwonić i przyjść do (Lyubov Petrovna) (Sol.). 3. Siedzę w (pół-zapomnienie): ani nie śpię, ani nie śpię (Słodko). 4. Śnieg u stóp drzew przypominał chudy cukier (Nag.). 5. Żyłem w (zaczarowaniu) (niezrozumiałości) otoczeniu (Nag.). 6. W zaciekłym (śpiewaniu) wiatrów serce nie słyszy właściwego (współbrzmienia) (chorego). 7. A ile (czynów), (zdarzeń), (losów), ludzi (smutek) i (zwycięstw) mieści się w tych dziesięciu (dniach), które przekształciły się w dziesięć lat! (Tward.). 8. Pnie (jabłoń), (gruszki), (czereśnie) i śliwki są malowane z robaków białą farbą (rozdz.). 9. Ciężkie, ogromne chmury (T.) wciąż tłoczyły się (odległość). 10 Witamy przyjaciela nieznanego (od wieków)! Cały się trzęsiesz, szokuje cię przeszłość! (Bruce.).

Ćwiczenie 11. Przepisz, dodając niezbędne zakończenia.

1. Przywódca prowincji był w rozpaczy… (L.T.). 2. Tymczasem koń stał spokojnie na środku łąki, wyżej niż po brzuch tonąc w forbach… i kwiatach…. (Sol). 3. Pewnego razu świnia wśliznęła się na podwórze dworskie, wokół stajni... n... tam i kuchnie... pochylił się (Kr). 4. Nie ma szczęścia w bezczynności ... (Tsost). 5. Jedz w rozjaśnieniu... jesienne wieczory wzruszający, tajemniczy urok... (Tyutch). 6. W ogóle nie jadł, nie pił, nie chodził po kambuzie… (Lesk.). 1. Beletsky myślał, że Olenin chce się tylko bawić, a Olenin czekał na decyzję z jego strony ... (L.T.). 8. Pod murem Kitaj-gorod garstka ludzi otoczyła mężczyznę we fryzowym płaszczu ... (LT). 9. I nie słychać śpiewu ptaków, chociaż lasy w Zavolzh ... są bogate w ptaki śpiewające (MG). 10. Komisarz był coraz gorszy. Żył na morfinie..., na kamforze... iz tego powodu czasami całymi dniami drgał niespokojnie w łóżku w stanie... narkotycznej półświadomości (pol.). 11. Znalazła panie i młodzież w ogrodzie..., w malinach... ke. Jedni jedli maliny, inni... wędrowali po grządkach truskawek... (rozdz.). 12. Babcia Akulina wcale nie była zaskoczona naszą zdobyczą… (sol.). 13. W przerwach między strzałami słychać było, jak nieśmiało nawoływały się w bagnie… żaby zaniepokojone strzelaniną (shol.). 14. Przy obiedzie Kazakevich powiedział mi, że jutro, pod koniec ... powieści, myśli o wyjeździe z miasta (V. Bel.). 15. Wskoczyć na spadochron... oznacza zniszczyć samolot (Woda). 16. Chata chłopska. Stół dębowy. Sklepy dębowe. Obraz ... w rogu (SAlex). 17. Będąc na wygnaniu…, poeta często zwracał się do przyjaciół z prośbą o przesłanie mu tej lub innej książki (Hessen.). 18. Doniesiono teraz o jego przybyciu... (SAlex). 19. Niedźwiedź jest uśpiony, ale z wyczuciem słucha niespokojnego życia... zimowy las(Zujew). 20. Ogromny mroźny łoś stoi pośród fosforyzującego połysku… śniegu, żuje sosnowe igły i dmucha w kije pary… (Zujew). 21. Goryczka osiki do ukośnego słodszy niż cukier... (Zujew). 22. Każdy aktor ma marzenie o jednej roli... (Izb.). 23. I cudem zapominam... Spętałam swoje ruchy (L.) 24. Chciał usłyszeć... krzyk. 25. Czułem, że ten bóg jest złym i niewygodnym starcem ... (M.G.). 26. Mrówka... w zarośla ciągnie ciężki dąb (marzec). 27. Zostałem zabity w pobliżu Rżewa ..., na bezimiennym bagnie .... (Tv.). 28. Przy moim podejściu… nie wyrażał ani strachu, ani zaskoczenia (Abr.).

Ćwiczenie 12. Dodaj końcówki, wyjaśnij ich pisownię.

Stodoły..., bagrisch..., bagna..., veslishch..., wietrznie..., vinishch..., wilki..., bryły..., głowy..., wzgórza..., dvorishch..., pieniądze..., smażenie..., budka..., kaftan..., pazury..., komary..., łapy..., odciski..., oszuści..., buty ..., mocne strony ..., umysły ..., ogony ..., istoty ludzkie ..., potwory ..., zimno .... Brzuch ..., imię ..., kupiec ... , koc..., wypłata..., drobiazgi..., urzędnik..., serwitory..., starzec..., króliczek..., rubiszk..., życie..., przechwałka. .., los..., listy..., fabryka..., ludzie..., łóżka.... Rozpoczął..., śpiewał..., rzeźbił..., nabijał..., smarował. .., reklamowany ..., jadł ..., świecił ....

Ćwiczenie 13. Określ koniugację czasowników, utwórz wskazane formy i wskaż osobiste zakończenia:

a) trzecia osoba liczby pojedynczej i mnogiej czas teraźniejszy lub przyszły: golić się, wyciągać, zginać, gryźć, prowadzić, oddychać, zbierać, zazdrościć, dzwonić, przedstawiać, kosić, ciąć, pompować, pielęgnować, łapać, machać, nienawidzić, myć, odbierać gwizdać, tworzyć, kłaść, stać, pocierać, wystawiać, zapewniać, wąchać;

b) trzecia osoba liczby mnogiej czas teraźniejszy: obracać się, kręcić, machać, smucić, ogrzać, wiosłować, dyktować, żałować, żuć, poznawać, iść, kwalifikować, kłuć, dziobać, malować, zanurzać, nosić, chwastów, śpiewać, bicz, przesuwać, interpretować, tkać, przyciemniać, przekonywać, chcieć, kwitnąć, rysować, szyć.

Ćwiczenie 14. Zapisz czasowniki w grupach: koniugacje I i II.

1. Podziwiać osobę, myśleć o niej, nauczyłem się od wielu (M.G.). 2. Nie wysiedliśmy, nie otworzyliśmy włazu - taki pożar porysował (Tv.). 3. Najzabawniejszy śmiech to śmiać się z tych, którzy śmieją się z ciebie (Klucz). 4. I faktycznie, wdowa już zaczęła patrzeć na Melitę nie tymi samymi oczami (Lesk.). 5. Zaciekawiło mnie porównanie ich z poleceniami innych administratorów (Lesk.). 6. Katiusza nie wiedziała, jak oszczędzać pieniądze i wydawać na siebie, i dawała każdemu, kto o to poprosił (L.T.). 7. Oblomov kazał wyjąć kilka gównianych obrazów (Gonch.). 8. Przeciwko temu zwyczajowi zapraszania go na obiad, Pelageya Evgrafovna nieustannie buntowała się (pis.). 9. Metal, dotykany bez rękawiczek, natychmiast przykleja się do rąk (Eb.).

Ćwiczenie 15. Zapisz, wstawiaj brakujące litery, wyjaśnij użycie osobistych końcówek czasowników.

1. Słodko drzemiąc… w łóżku (bł.). 2. Śmieje się ... tsya - wszyscy się śmieją ... t, marszcząc brwi ... t brwi - wszyscy milczą (P.). 3. Wiele osób pamięta - a także jak mówił w tym czasie Iwan Onufrich... al i jak jego pijany audytor dla królestwa włosów taek... wał (S.-Szcz.). 4. Przegryź nić zębem ... t, oszacuj ... t sprawa na klatce piersiowej, uważnie spójrz ... t - czy tak się stało (Ast.). 5. A w koszu ... lkah gdaka ... t gęsi i podglądanie c ... plyatki (Lesk.), b. Dowolny obszar ludzka wiedza leży przepaść poezji (Paust.). 7. I wydawało się, że zobaczył ... siebie na dużej scenie ... (Ob.). 8. Ludzki egoizm w chwili zagrożenia… nieść staje się… szczególnie… obrzydliwy (Lesk.). 9. Athos jako pierwszy zauważył ... niebezpieczeństwo ... i rzucił się ... w krzaki (Alex.). 10. - W tej chwili. Przysięgnij... te. I ja też siedzę tutaj ... (Bob.). 11. Szkoda, szkoda, jest mały z głową i ładnie pisze... t, tłumaczenie... t (Alex.). 12. Istnieje… opinia, że grzyby, zwłaszcza po deszczu, wyrosną… w ciągu jednej nocy: to niesprawiedliwe (Ax.). 13. Latem nie widać gwiazd… sz… (Pan.). 14. Ludzie oczyścili... t ścieżki, natopch... t, odziedziczą, i znowu spadnie śnieg i wszystko zostanie zablokowane... poduszkami puchowymi prawie nieważkimi (Pan.). 15. Co można zobaczyć w regionie Meshchera? (Paust.). 16. A nad łąkami wieje wiatr... ołowiane chmury (Paust.). 17. Mam nadzieję, że uda się... schować się z czasem pod tym dębem (Paust.). 18. To, mój bracie, nigdy nie zapomnij - przynajmniej raz oddychasz ... - we śnie, pamiętaj ... t ... sya (A.T.). 19. Głęboki kurz leżał na szerokiej, niekończącej się ścieżce; wydawało się, że chodzisz… w aksamitnych butach (Bun.). 20. Diabeł ich zna, ludzie: jak oni… drapią się po językach, żeby nie przestali… (V. Sh.). 21. Na ciemnoszarym niebie, w niektórych miejscach mrugnięcie... t gwiazdy; wilgotna bryza od czasu do czasu wpada w falę świetlną; słyszeć ... t ... sya powściągliwy, niewyraźny szept nocy; drzewa lekko szeleszczą, skąpane w cieniu. Tutaj kładą dywan na wózku, stojąc u stóp skrzynki z samowarem. Dołączony jeż ... t ... sya, prychać ... t i elegancko stąpać ... t nogami ... Idź ... te - idź ... te obok kościoła, od góry do w prawo, przez tamę.. Staw ledwo się zaczyna... t pali... sya. Jest ci trochę zimno, zakrywasz twarz kołnierzem płaszcza; drzemiesz ... t ... sya. Tymczasem świt rozbłysku ... t ... sya; już złote pasy rozciągnęły się po niebie, w wąwozach są maczugi... t... opary... Jak swobodnie oddychasz... t pierś... (I. Bun.).

Ćwiczenie 16. Z następujących czasowników utwórz formę trybu rozkazującego drugiej osoby liczby pojedynczej i mnogiej. Wyznacz zakończenia.

Bij, martw się, prowadź, wracaj, wylewaj, chodź, zabraniaj, smaż, idź, jedz, jedz, rzucaj, wij się, kładź, kładź się, zamrażaj, pisz, rozprowadzaj, siekaj, powtarzaj, wkładaj, proś, kładź, czołgaj się , pij, czytaj, powiadamiaj, czytaj.

Ćwiczenie 17. Wstaw brakujące litery, podkreśl końcówki czasowników. Sformułuj regułę, która reguluje pisownię odpowiedniej samogłoski.

Podpisz... list rezygnacyjny. Ten dokument podpiszesz dzisiaj. Kiedy poczujesz się dobrze...ci, natychmiast stąd wyjdziemy, tylko wyzdrowiej...ci, proszę, pospiesz się. Wyjdź... te z pokoju, musi być wentylowane. Kiedy wyjdziesz z lasu, otworzy się przed tobą ogromna przestrzeń. Przechodzenie przez ulicę tylko na zielonych światłach. Jeśli przechodzisz... przez te ulice, rozejrzyj się. Wybierz ... niezbędne cytaty z tekstu. Jeśli wybierzesz te czasy, odwiedź nas. Jeśli nałożysz balsam ołowiany na posiniaczone miejsce, ból natychmiast ustąpi. Dołóż wszelkich starań, aby zakończyć pracę na ten temat.

Ćwiczenie 18. Przepisz, wstawiając brakujące litery. Określ koniugację czasownika.

1. Bez wiatru woda się nie kołysze… Xia. 2. Pytaj piorunem - odpowiedź ulewy... czyli. 3. Jako łóżko ... sh ..., a po ... sh ... 4. Chuda osoba nie jest w żaden sposób szanowana ... sh ... 5. Miękko połóż ... t, ale śpij ciężko. 6, Koszula jest zużyta, ale dobry uczynek nie jest zapomniany. 7. Z kim chleb i sól wód ... sz ..., na to i na kampanię ... sz ... 8. Drzewo jest utrzymywane ... przez korzenie, a człowiek - przyjaciele. 9. Rzadki gość miłosierdzia jest prosty… t, a częsty gość jest ledwo znośny… t. 10. Karm łyżką ... t, a kol ... t rączką oka. 11. Miasta buduje się nie językiem, ale rublem i siekierą. 12. Z litości miłości nie możesz znaleźć ... sh ... 13. Jako wezwanie ... sya, tak samo są odpowiedzi ... sya. 14. Tchórzliwy przyjaciel bardziej niebezpieczny niż wróg: strach przed wrogiem ... w ... xia i poleganie na przyjacielu ... w ... xia. 15. Z cudzych łez nie wyrośniesz ... w ... własnej radości. 16. Po sprawie o poradę to nie jest ruch… czyli. 17. Koń wyciągnął ... t ... sya - dogonić ... sh ..., ale słowo mówione nie jest bramą ... sh ... (Przysłowia i powiedzenia)

Ćwiczenie 19. Przepisz, dodając końcówki imiesłowów, wskaż ich formę przypadku.

1. Lewą ręką Zeus oparł się o laskę ozdobioną… figurą świętego orła (Dom.). 2. Nogi Zeusa, ubranego… w sandały, spoczywały na ławce, podparte… wzdłuż krawędzi złotymi lwami (Dom.). 3. Przed sklepami, na skwerze, wzdłuż szerokiego chodnika, stały przenośne namioty, a kupcy zatłoczeni koszami i torbami, wypełnieni… różnorodnymi produktami. 4. Stary Berestow wewnętrznie żałował utraconej… pracy i czasu na takie bezużyteczne zachcianki, ale z grzeczności milczał (P.). 5. Dolna część, składająca się… z dwudziestu trzech szerokich stopni, była uroczystymi frontowymi schodami prowadzącymi… ze wszystkich czterech stron do świątyni (Domu). 6. Babcia zabrała wyczerpanego ... ptaka i zaczęła wyrzucać kotu ... (M. G.). 7. Widziałem, jak wieśniaczki przyszły z wiadrami, wydłubały drewniany gwóźdź znajdujący się na końcu pokładu, położyły wiadro na dużych kamiennych płytach pod strumieniem wody (Ars.). 8. Bezpośrednio przed nimi znajdowała się duża brama, ozdobiona... ogromnymi szmaragdami, mieniącymi się... tak jasno, że oślepiały nawet namalowane... Oczy stracha na wróble (Wilk.). 9. Podwórko, niegdyś udekorowane... trzema regularnymi klombami, między którymi była szeroka droga, starannie wymieciona..., zamieniło się w niekoszona łąka, na której pasł się zaplątany... koń (P. ). 10. Ale koń, który galopował do wąwozu, nie był przez niego wcześniej widziany ..., nagle rzucił się w bok, a Muromsky nie siedział spokojnie (P.). I. Mówiono, że raz [kruk] ukradł pieniądze z damskiej torebki, a innym razem w porze obiadowej rozproszył i ukradł dokumenty jakiejś komisji, która przyszła... do rewizji (S.-Mik.).

PAŃSTWOWY AUTONOMICZNY PROFESJONALISTA

INSTYTUCJA EDUKACYJNA

REGION NOWOSIBIRSKU

„BARABINSKI KOLEGIUM MEDYCZNE”

Cykliczna komisja metodyczna ogólnohumanitarnej,

dyscypliny społeczno-gospodarcze

ROZWÓJ METODOLOGICZNY

lekcja łączona

dla nauczyciela

Dyscyplina: Język rosyjski

Sekcja 2

Podmiot

Specjalność: 34.02.01 Pielęgniarstwo (podstawowy poziom edukacji)

DobrzeI

Deweloper: nauczyciel języka rosyjskiego Khritankova N.Yu.

Motywacja do studiowania tematu 4

Wyciąg z program pracy dyscypliny „Język rosyjski” 5

PRZYKŁADOWY HARMONOGRAM LEKCJI 6

Blok informacyjny 7

Plan niezależna praca studenci 8

Dodatek 1 9

Dodatek 2 9

Dodatek 3 10

Dodatek 4 11

Przykładowe odpowiedzi 12

Lista wykorzystanych źródeł 14

Arkusz metodyczny

Typ klasy: połączone.

Poziom przyswajania informacji: pierwszy (uznanie) + drugi (reprodukcja).

Cele nauki: kształtować pojęcie podstawowych jednostek i poziomów języka, ich cech i relacji; naucz się budować swoją mowę zgodnie ze standardami językowymi, komunikatywnymi i etycznymi; sformułowanie koncepcji norm interpunkcyjnych współczesnego literackiego języka rosyjskiego; nauczyć analizować twoją mowę z punktu widzenia jej normatywności, trafności, celowości; kształtować umiejętność eliminowania błędów i niedociągnięć w ich Mowa ustna, obserwuj w praktyce pisania norm ortograficznych i interpunkcyjnych współczesnego rosyjskiego język literacki.

cele edukacyjne: promowanie kształtowania umiejętności sprawowania samokontroli mowy, oceniania wypowiedzi pisemnych pod kątem projektowania; obserwować w praktyce pisania norm interpunkcyjnych współczesnego rosyjskiego języka literackiego.

Cele rozwoju: rozwijać umiejętność analizowania sytuacje życiowe wyciągać wnioski, podejmować samodzielne decyzje, być zorganizowanym i zdyscyplinowanym; kształtować i rozwijać praktyczne myślenie twórcze, rozumienie istoty i społecznego znaczenia własnego przyszły zawód, stałe zainteresowanie nią; rozwijać umiejętność pracy w zespole i zespole, skutecznie komunikować się z kolegami.

Metody nauczania- rozrodczy.

Czas lekcji: 90 minut.

Motywacja do studiowania tematu

Normy pismo uczą się w szkole ogólnokształcącej na lekcjach języka rosyjskiego. To w szkole uczniowie poznają zasady ortografii i interpunkcji, a także zasady pisania listów. Jednak nie każdy absolwent szkoły biegle posługuje się w pełni normy mowy pisanej, a jak wiadomo żadna ekspresyjna, logiczna, trafna i bogata mowa nie zrobi właściwego wrażenia, jeśli autor mowy pisze niepiśmiennie, popełnia błędy w interpunkcji. W związku z tym konieczne jest uzupełnienie ich wiedzy w zakresie norm mowy pisanej rosyjskiego języka literackiego dla każdej wykształconej osoby, w tym przyszłych pracowników medycznych. W tej lekcji kształtuje się i rozwija umiejętność analizowania sytuacji życiowych, wyciągania wniosków, podejmowania samodzielnych decyzji, organizowania się i dyscyplinowania.

Wyciąg z programu pracy dyscypliny „Język rosyjski”

Nazwy działów i tematów		Oglądaj głośność	Poziom rozwoju

Sekcja 2	Normy współczesnego rosyjskiego języka literackiego	84
Podmiot2.8. Końcówki ortograficzne różne części przemówienia		2
	Pisownia samogłosek. Pisownia spółgłosek. Użycie liter b i b. Zgodność w praktyce pisania normy ortograficzne Rosyjski język literacki.
	Prace laboratoryjne
	Warsztaty
	Papiery testowe
	Samodzielna praca studentów: Pracuj z notatkami z wykładów.

PRZYKŁADOWY HARMONOGRAM LEKCJI

Pseudonim sceniczny	Czas	Cel sceny	Działalność			Ekwipunek
Pseudonim sceniczny	Czas	Cel sceny	nauczyciel	studenci		Ekwipunek

Etap organizacyjny		Organizacja rozpoczęcia lekcji, przygotowanie miejsca pracy dla uczniów	Zaznacza nieobecnych uczniów w dzienniku	Dyrektor wzywa nieobecnych uczniów. Uczniowie wyrównują wygląd zewnętrzny przygotować pracę.	Dziennik, zeszyty
Etap motywacyjny		Rozwijanie zainteresowania nowym tematem	Wyjaśnia uczniom znaczenie studiowania tego tematu	Słuchaj, zadawaj pytania
Cele Lekcji		Ustalanie priorytetów podczas studiowania tematu	Podaj cel lekcji	Słuchaj, pisz w zeszycie nowy temat	Rozwój metodyczny Lekcje
Kontrola wstępnej wiedzy uczniów, sprawdzanie prac domowych				Wykonuj zadania i odpowiadaj na pytania nauczyciela	Załącznik 1, 2.
Zestawienie informacji ogólnych		Przyczynić się do rozwoju kształtowania umiejętności przestrzegania norm ortograficznych i interpunkcyjnych współczesnego rosyjskiego języka literackiego w praktyce pisania; zrozumienie istoty i społecznego znaczenia swojego przyszłego zawodu, trwałe zainteresowanie nim.	Wytyczne nowy materiał	Posłuchaj, przeczytaj materiał z podręcznika, zapisz	Metodyczne opracowanie lekcji
Wykonywanie zadań utrwalających wiedzę		Konsolidacja wiedzy, kształtowanie umiejętności analizowania sytuacji życiowych, wyciągania wniosków, podejmowania samodzielnych decyzji, bycia zorganizowanym i zdyscyplinowanym; rozwijać umiejętność pracy w zespole i zespole, skutecznie komunikować się z kolegami.	Instruuje i kontroluje wykonanie zadań, omawia poprawność odpowiedzi	Wykonuj zadania, sprawdzaj, wprowadzaj poprawki	Załącznik 3 (zadanie 1, 2)
Pełna kontrola nad nową wiedzą		Ocena skuteczności lekcji i identyfikacja braków w nowej wiedzy	Instruuje i nadzoruje	Wykonywac zadania	Dodatek 4
Zadanie do samodzielnej pracy pozalekcyjnej uczniów		Tworzenie i konsolidacja wiedzy	Daje uczniom zadanie do samodzielnej pracy pozalekcyjnej, instruuje w zakresie prawidłowej realizacji	Zapisz zadanie	Praca z podręcznikiem, wykonywanie ćwiczeń; Pracuj z notatkami z wykładów.
Zreasumowanie		Systematyzacja, utrwalenie materiału, rozwój stabilności emocjonalnej, obiektywizm w ocenie własnych działań, umiejętność pracy w grupie	Ocenia pracę grupy jako całości, indywidualnie, motywację do ewaluacji	Słuchaj, zadawaj pytania, bierz udział w dyskusji	Dziennik grupowy

Blok informacyjny

Sposób użycia

1. Aby wskazać miękkość spółgłosek (z wyjątkiem syczenia), litera b jest napisana:

1) na końcu wyrazu (w tym w nieokreślonej formie czasownika i imperatywny nastrój): ósemka, wlać, koń;

2) w środku wyrazu - po miękkim l przed jakąkolwiek spółgłoską (twardą lub miękką): album, schlebia, chłopiec, ale nie ma litery b między dwoma l: ilustracja, alergia; po miękkiej spółgłosce przed twardą spółgłoską (warkocz); po miękkiej spółgłosce stojącej przed miękkim g, k, b, m, które są wynikiem zmiany odpowiednich twardych (kolczyki - kolczyk). W innych przypadkach ь w środku słowa nie jest napisane, aby wskazać miękkość spółgłosek (krzak).

Uwaga: warto pamiętać, że litera ь nie jest zapisywana w kombinacji h i u z innymi spółgłoskami: chk, ch, nch, nsch, schn, rch, rsch (pielęgnować) (chociaż niania), drapieżnik) ; litera ь jest zachowana przed przyrostkiem -sya w nieokreślonej formie czasownika, przed końcówką -te w trybie rozkazującym (spotkać - spotkać).

2. Ponieważ sybilanty są albo tylko twarde ([g], [w]), albo tylko miękkie ([h], [u]), pisanie po nich litery b nie służy jako wskaźnik miękkości. Litera ь po syczeniu służy przede wszystkim do oznaczenia gramatycznej formy słowa i jest zapisywana w następujących przypadkach:

1) w rzeczownikach g. R. 3 deklinacje w postaci jednostek. h. (drobnostka, ale rzeczownik m. p. bogacz bez miękki znak);

2) w następujących formach czasowników: w formie nieokreślonej (urzekać, dać się ponieść emocjom); w trybie rozkazującym (ukryj, ukryj); w drugiej osobie liczby pojedynczej. godziny teraźniejszego (i przyszłego) czasu (pranie, pranie).Ponadto, zgodnie z tradycją, po syczeniu jest napisane: w przysłówkach), z wyjątkiem nie do zniesienia, już żonaty (szeroko otwarty, całkowicie); w cząstkach (tylko, ish).

3. Oddzielenie b jest napisane w następujących przypadkach:

1) przed e, e, u, i w wyrazie, a nie po przedrostkach: kariera, wróbel;

2) w niektórych obcojęzyczne słowa przed: bulion, towarzysz.

Sposób użycia

Oddzielanie b jest napisane przed literami e, e, u, i w następujących przypadkach:

po przedrostku kończącym się na spółgłoskę (wpis, międzyjądrowy);

2) w wyrazach obcych, w których występuje przedrostek zakończony spółgłoską (ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, counter-, ob-, sub-, trans-), cząstka złożona patelnia – (wtrysk);

3) w wyrazów złożonych, którego pierwszą część tworzą nazwy cyfr dwu-, trzy-, cztero- (dwupoziomowe).

Jak wynika z zasady, litera ъ nie jest napisana w określone warunki przed samogłoskami a, o, y, e (bezchmurny, limit).

Uwaga: ta zasada nie dotyczy słów złożonych: język obcy, dzieci.

Plan samodzielnej pracy studentów

Pseudonim sceniczny	Opis etapu
Identyfikacja poziomu szkolenia Kontrola początkowego poziomu wiedzy	Wykonywanie zadań kontrolujących początkowy poziom wiedzy. Wniosek nr 2	Identyfikacja stopnia przygotowania uczniów do lekcji oraz stopnia przyswojenia materiału z tego tematu przez program nauczania
Realizacja zadań utrwalających dotychczasowy stan teoretyczny i wiedza praktyczna	1. Wypełnianie zadań z różną pisownią ü i ъ. Wniosek nr 3	Systematyzacja, utrwalenie materiału, kształtowanie umiejętności, wpajanie dokładności, umiejętność pracy w grupie. Wykształcenie umiejętności poprawnego określania pisowni ь i ъ, a także posługiwania się znajomością norm w mowie pisanej
Najwyższa kontrola	Wykonanie zadania do kontroli końcowej. Wniosek nr 4	Ustalenie stopnia osiągnięcia celu lekcji

Załącznik 1

Sprawdzanie pracy domowej

Załącznik 2

Zadanie kontrolowania początkowego poziomu wiedzy uczniów

Przepisz z brakującymi literami.

1. Ale Shurka nie mógł nawet płakać. Ciągle patrzył... na piec, na stos ognistej czerni... r...pkov i z jakiegoś powodu myślał, że wszystko w życiu... życie bije na szczęście - tak powiedziała ciocia Nastya, a jej słowami . .. raz Niemożliwie cudownie spełnione: ojciec zmartwychwstał. A babcia zażądała, żeby pierwszy garnek został rozbity na chybił trafił... na strzępy... zgi. Gdzie jest sch ... ste? (Smyrn.) 2. „Tak, ona, prawda, cokolwiek to jest!” - trzask... neel, kaszląc, Mitriy Sidorov. Potarł rozpaloną do czerwoności twarz... rękawem koszuli, zręcznie zawiesił swoje stare włosy... n...len na jednym ramieniu..., jakoś śmiało przyjemnie potrząsał swoim blond b...bom, miękko x . ..x... szturchnąłem i zostałem tym samym starym gadułą...m-kłamca. (Smyrn.) 3. Upał wzrastał, a chłopcy i dziewczęta blisko dobrego ognia… zaczęli cicho oddalać się, t… śnić, nie odrywając oczu od płomienia entuzjastycznie rozszerzonego, nieruchomego. (Smirn.) 4. Żołnierz może po cichu zamienić sekretne słowa z innym służącym… o suchym… ryah, płótnie… do… tomów i odległym d… róg. (Smyrn.) 5. Kiedyś czarna ... czarna, może nawet czarna ... więcej niż skrzydło gawrona, kosa, czas lekko wiruje ... no z ... dyną, ale brwi, które były w młodości, patrz… prześcieradła, tak pozostało. (Babaev.) 6. Posypany płonącym gruzem czołg rzucił się na działa samobieżne, które już wycofywały się wzdłuż autostrady. (Skóra.) 7. Budowniczy cieszy się... widokiem... rosnących budynków fabrycznych, nowych budynków mieszkalnych, w... kahalach, t... atrowach wzniesionych według jego projektów. (Ow.)

Załącznik 3

Zadania do konsolidacji wiedzy

Ćwiczenie 1.Posłuchaj zdań, wybierz i zapisz tylko te słowa, które wymagają pisowni b lub b.

1. Dziarski... wściekły, wpadam na spotkanie z lawiną (M.). 2. P ... er pamiętał, że pod księżniczką zawsze byli towarzysze ... onki (L. T.). 3. Boję się głównie codzienności... (rozdz.). 4. Doliny nocy... jeszcze o... uścisku (P.). 5. Stoi przy popiersiu, opierając się na postumencie (Got.). 6. A w... rzeczywistości widzę przed sobą dni minionych dumnych śladów (P.). 7. Kashtanka dużo jadła, ale nie jadła, tylko upijała się z jedzenia (rozdz.). 8. Podjazd stał się bardziej stromy i trudniejszy (zamknięty). 9. Życie jest ułożone w taki sposób ... umiejętnie yavolsky ... ale że nie wiedząc, jak nienawidzić, nie można szczerze kochać (M. G.). 10. Bagration krzyknął do niego z góry, aby nie szedł dalej niż strumień ... Ja, ale Rostov udawał, że nie słyszy jego słów (L.T.). 11. Strzelanie było twórczo nieproduktywne (Cherk.). 12. I dudnienie wznosi się ... leci dookoła (L.). 13. Polepszył się w siodle i dotknął konia, aby jeszcze raz obejść ... jego husarzy (L.T.). 14. Nikołaj nie mógł, jak mu się wydawało, znieść tej sytuacji dłużej i poszedł wyjaśnić się matce ... (L.T.). 15. Nigdy nie podejmuj następnego bez opanowania poprzedniego ... poprzedniego (IP). 16. Był wrzesień ... wrzesień, wietrzny i mokry, kiedy zbliżył się Artamonow ... pojechał do Dremov (M. G.). 17. Chuda osoba westchnęła i wzruszyła ramionami.

Zadanie 2. Napisz słowa z różne okazje użycie ъ i ü, grupując te słowa zgodnie z zasadami.

1. Obóz wstał wcześnie, był tylko poranny świt. (Fedos.) 2. Polina Wasiliewna jest teraz zakłopotana zarówno przed swoją córką, jak i przed sobą za to mimowolne kłamstwo. (Usta.) 3. Uwierz mi, Staszku, na wojnie lepiej być sierżantem niż zwykłym żołnierzem, lepiej być generałem niż pułkownikiem. (Sart.) 4. Naukę należy wjechać na białym koniu, a nie pukać do drzwi nędzarza, nie mając nic dla duszy. (Wielka) 5. Najwyższy czas zabrać walizki i zejść do wejścia. (Słody.) 6. Jak ziemia nie rozstąpiła się i nie połknęła Marka Bovkuna, jak śmie chodzić po ulicach, oddychać tym samym powietrzem z uczciwymi ludźmi! (Sobko) 7. Liście na drzewach nie były ociężałe, a jedynie oddając hołd pięknym, zmienionym kolorom. (V.) 8. Pacjentce codziennie podawano bulion z kurczaka. (Okładka) 9. Wczesny grudniowy mróz związał ziemię. (Kazań.) 10. Sowiecka granica państwowa rozciąga się na ponad sześćdziesiąt tysięcy kilometrów. (Okładka.) 11. Bujne gałęzie jabłoni zamarły. (Zakład.)

Dodatek 4

Zadania do kontroli końcowej

Ćwiczenie 1.

Zadanie 2.

1. A poniżej, na jarzębinie ..., rozproszyły się busty rdzawoszyje, a po zaalarmowaniu cała setka ... odleciała i, jak koraliki, usiadła na gałęziach białej brzozy, otrząsając się srebro w ... d (S.-Mick.). 2. Następnego dnia wiadomość o pożarze... rozeszła się po okolicy. Niektórzy domyślali się prawdy ... i twierdzili, że sprawcą tej strasznej katastrofy ... był sam Dubrovsky ... (P.). 3. Dunno szybko się ubrał i wspiął po skrzypiących drewnianych schodach... (nos). 4. Oblodzenie pojawia się, gdy ... pada deszcz i deszcz ze śniegiem, podczas parowania ... wody, gdy temperatura powietrza jest bardzo niska. Najsilniejsze oblodzenie pojawia się podczas rozpryskiwania... jednostki przy sile wiatru przekraczającej pięć punktów. 5. Arabskie księgi mówią, że w połowie ... pierwszego tysiąclecia ... Słowianie ... prowadzili wielki handel z Grekami. 6. Rano w jeszcze żółtą zimę… tylko brzegi kałuż zrobiły się zielone… a wieczorem cała zima zrobiła się zielona (Prish.). 7. Wiał zimny wiatr... Wiele razy śnieg zaczął padać dużymi płatkami. Rozciągnęła się w poprzek drogi i zniknęła w świerkowym lesie... przyspieszając szlak zająca. Lis, szyty, łapa za łapą, wije się po drogach… (S.-Mik.). 8. Kiedyś Fedya walczył z Grishą ... i Kopeikinem ... mz powodu butelki tuszy .... Okazało się, że to plama na czole ... Tutaj nikt bez śmiechu ... nie mógł na niego patrzeć (nos.). 9. Kiedy gęsta chmura unosiła się na słońcach, zimna bryza nasiliła się (Nag.). 10. Woda w zbiornikach... pozostała tylko na samym dnie (kat.). 11. Latarnia była tak wysoka, że nie każdy ptak mógł wspiąć się na jej szczyt... Przy złej pogodzie... latarnia weszła na zamgloną wysokość i jej wierzchołek zniknął... (Dom.). 12. Jedziesz. Strumienie piasku... zasypiają za twoim śladem (Słodko). 13. Wasilij Iwanowicz (S.-Mik.), ręczny dźwig, cieszył się największą miłością i szacunkiem w oddziale lotniczym. 14. Nic oczywiście nie może dać tak dokładnego odczucia… przeszłości jak spotkanie z żywym świadkiem…m (Paust.). 15. Są słowa, jakby proste i nieszkodliwe, które raz wypowiedziane w tym czasie…, raz po raz pojawiają się w pamięci… i nie pozwalają żyć (Nag.).

Przykładowe odpowiedzi

Załącznik 2

1. Ale Shurka nie mógł nawet płakać. Widzi wszystko o trylowane na piecu, na stosie ognistego h mi R mi pkov i z jakiegoś powodu myślałem, że wszystko było oraz zni bije do połowy a stu - więc sk a ciotka Nastya i jej słowa o Dawno, dawno temu było to niemożliwe, cudownie spełnione: ojciec zmartwychwstał. A babcia zażądała, żeby pierwsza pula została rozbita na chybił trafił o do czasownika mi zgi. Gdzie jest a jęczmień? (Smyrn.) 2. „Tak, ona, prawda, cokolwiek to jest!” - pęknięty dźwięk mi neel, odchrząkując kaszlem, Mitriy Sidorov. Zaczerwienił swoje twarze o rękaw koszuli, zręcznie powiesił swoją starą oraz luz na jednym ramieniu o jakoś śmiało przyjemnie potrząsnął jasnowłosą h w bom, spokojnie x o X o szturchnąłem i stał się tym samym trepachem o m-kłamstwo. (Smyrn.) 3. Nadchodził upał, a chłopcy i dziewczęta blisko dobrego ognia o nk zaczął cicho się oddalać, t miśnij, nigdy nie odrywając oczu od płomieni entuzjastycznymi, szerokimi, nieruchomymi oczami. (Smirn.) 4. Jest to możliwe z o ldat niezauważony, aby rzucić tajne słowa o m z inną usługą oraz och sucho a ryakh, płótno o wyjdź do o tomka i daleko d o klakson. (Smyrn.) 5. Dawno, dawno temu mi rnuyu, może nawet h mi wcześniej niż skrzydło gawrony czas kosy lekko wiruje oraz lo s mi Dina, ale jakie były brwi w młodości, patrz o liściaste i tak pozostało. (Babaev.) 6. Posypane g o ryczący gruz czołg rzucił się na działa samobieżne, które już wycofywały się wzdłuż o ses. (Skóra) 7. Budowniczy a czekam na widok a kurczące się budynki fabryczne, nowe oraz budynki, w o kzałow, t mi atry wzniesione według jego projektu mi ktam. (Ow.)

Załącznik 3

Ćwiczenie 1.

Vz b wściekły, P b Eee, firma b onki, codzienność, noc b o b emlet, p b podestu, w b rzeczywistość, z b idź, op b Yanela, pod b jedz, d b yavolsky, ruch b jestem z b zbiornik, pod b je, około b idź, mamo b yu, poprzedni, wrzesień, poniżej b poszedł, sub b itd.

Zadanie 2.

b na końcu słowa łagodzącego: Obóz, zaręczyny, weź, rozstał się, chodź, oddychaj, hołd, jabłonie.

L w środku słowa: tylko, świt, mimowolnie, uwierz mi sierżancie majorze, chory, grudzień sześćdziesiąty.

Oddzielanie b: Wasiliewna, córka, drzewa, bulion.

b po syczeniu: tylko kłamstwo.

Tsya: pukaj, zejdź.

Podział b: wejście, do wejścia.

Dodatek 4

Ćwiczenie 1. Przepisz, otwierając nawiasy. Określ rodzaj deklinacji rzeczowników i ich przypadek. Wskaż graficznie końcówki.

Marnowanie w niewoli (1, p.p), gra na pianinie (2, p.p), słyszenie o porażce (na -s, p.p), stanie na kwadracie (3, p.p), myślenie o realizacji ( na -e, p.p) pomysłów (1, s.p), podróżuj Azja centralna(1, r.p), w cichej samotności (2, n.p), przyjazd parlamentarzysty (2, r.p), spacer ścieżką (1, d.p), odgrywanie roli w rozwoju (na -i, n .p) fabuła, uspokój się na myśl (3, p.p), strzelaj pojedynki (3, p.p), przyjdź do matki (3, p.p), odwiedź plac budowy (2, p.p), przygotuj się do audytu (na -iya, d.p. ), uczestniczyć w wycieczkach (na -iya, p.p.).

Zadanie 2. Przepisz, wstawiając brakujące litery w końcówki, zaznacz graficznie końcówki i wskaż przypadek rzeczownika.

Na jarzębiny (p.p), stado (t.p), szron (v.p), o pożarze (p.p), o prawdzie (p.p), katastrofach (r.p), w górę po schodach (d.p), podczas opadów (p.p ), podczas parowania (p.p), podczas rozpryskiwania (p.p), w środku (p.p), pierwszym tysiącleciu (r.p), Słowianie (i.p) na zimę (p.p), brzegi kałuży (p.p), wiatry ( p.p), w świerkowym lesie (p.p), wzdłuż drogi (p.p), z Griszą (t.p) Kopeikin, tusze (p.p), na czole (p.p), bez śmiechu (p.p), w słońcu (p.p) ), w zbiorniku (p.p), na górę (p.p), przy złej pogodzie (p.p ), piasek (r.p), szacunek (t.p), odczucia (r.p), ze świadkiem (t.p), do czasu (d.p ), w pamięci (p.p).

Lista wykorzystanych źródeł

Grekov, V.F. Podręcznik do lekcji języka rosyjskiego w seniorach
zajęcia [Tekst] / - M.: Edukacja, 2008. - 286s.

Rosenthal D.E. / Katalog [Zasób elektroniczny] / Tryb dostępu http://evartist.narod.ru/ .

Dyktanda / Zbiór dyktand dotyczących pisowni i interpunkcji [Zasób elektroniczny] / Tryb dostępu http://dictations.ru/

Trudne pytania dotyczące zakończeń ortograficznych i sufiksów różnych części mowy Lekcja języka rosyjskiego w klasie 10 Autor: Ale Natalia Aleksandrowna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, MOU „Wejdelskaja szkoła średnia Szkoła ogólnokształcąca Rejon Wiejdelewski obwodu Biełgorod»

Ćwiczenia treningowe Na stacji.. młodych przyrodników, w gajach.., w niebie.., na wykładzie.., w sanatorium.., w projekcie.., w życiu.., na konferencji. .., o Mari..., Mary...; podpis..ik, boja..ik, odlewnia..ik, transport..ich, gazety..ik; rysowanie..val, kolorowanie..czekanie, rozwiązywanie..veyut, podsłuchiwanie..czekanie, obliczanie..my, rasprob..val.

Ćwiczenia treningowe 1. Wypisz, oznaczając warunki wyboru pisowni zależności..t, top..t, okle..t, stro..t, pash..t, stel..t, amplifikuj..t, walka ..tsya, cat..t, se..t, hide..t, look..t, rub..t, ta..t, cotton..t, Breathe..t, kol..t, swing ..podpisz t

Odpisz, wstawiając brakujące litery, oznaczające pisownię 2. Zależne ..schey, klej ..schey, pamiętając ..schey, lele ..my, klej ..moje, słyszę ..moje, budowanie ..schy, orka ... nieśmiały, naveva.. moje wspomnienia, nienawiść.. leżące, czerwone.. farba, bryza.. wietrzyk, wodoodporny.. mój płaszcz przeciwdeszczowy, tłumaczący.. mój wiatr, dyszący.. przepowiadający sukcesy

Źródła 1. G.A. Bogdanova. Lekcje języka rosyjskiego w 8 klasie. M. Oświecenie I.V. Zolotareva, L.P. Dmitrieva. Rozwój lekcji w języku rosyjskim do materiałów dydaktycznych A.I. Klasa 10 M. „WAKO” Yu.A. Potashkina. Praktyczny przewodnik według rosyjskiej pisowni. Woroneż, T.Ya.Frolova. Język rosyjski na rysunkach i schematach. Symferopol 2005

Niniejsza instrukcja jest w pełni zgodna ze stanem federalnym standard edukacyjny(drugie pokolenie).
Korzyść „Zakończenia pisowni różne części mowa” ma na celu poprawę umiejętności pisania i kultury mowy.
Książka składa się z 5 części: bloku teoretycznego, w którym prezentowane są podstawowe zasady ortografii; ćwiczenia praktyczne- szkolenie na poziomie słów, zdań, tekstów; " Informacja zwrotna"- zadania w postaci testów, kluczy i małego słownika, w którym można znaleźć "trudne" słowa na rozważany temat ortografii.
Publikacja może być wykorzystywana zarówno przez uczniów chcących poprawić swoje umiejętności czytania i pisania, jak i przez nauczycieli do pogłębionej pracy nad pisownią z uczniami.

SUFIKS CZY KONIEC?
W dwóch przypadkach możemy zadać sobie to pytanie, analizując słowa języka rosyjskiego pod kątem ich kompozycji.

Pytanie 1. Co to jest -ty (-ty) w nieokreślonej formie czasownika: przyrostek lub końcówka? Niektórzy uczeni twierdzą, że jest to zakończenie, inni uważają -t za przyrostek.

Ci lingwiści, którzy wyróżniają ten morfem jako odmianę (zakończenie), uważają, że podczas tworzenia pewnych form czasownika (czas przeszły, rzeczywisty i imiesłów bierny czas przeszły) za pomocą sufiksów ta część słowa jest odrzucana, tj. zachowuje się jak standardowe zakończenie (patrz - patrz, patrz, patrz, patrz, patrz).

Inna część językoznawców argumentuje inaczej. Uważają, że bezokolicznik jest formą czasownika nieodmienioną, dlatego nie może mieć końcówki. Ta sama nieodmienna forma czasownika to w szczególności rzeczownik odsłowny, w którym nikt nie próbuje wyróżnić końcówki. We współczesnym językoznawstwie drugi z powyższych punktów widzenia jest bardziej powszechny: -t (wariant -ti) jest przyrostkiem.

ZAWARTOŚĆ
Przedmowa
Informacje teoretyczne. Podstawowe bloki reguł: pisownia zakończeń różnych części mowy
Blok I. Pisownia końcówek rzeczowników (nie po syczeniu)
Blok II. Pisownia końcówek przymiotników, imiesłowów, liczebników porządkowych
Blok III. Pisownia końcówek rzeczowników i przymiotników po syczeniu i C
Blok IV. Pisownia końcówek czasownika
Ćwiczenia szkoleniowe
Ćwiczenia oparte na słowach i zwrotach
Ćwiczenia szkoleniowe oparte na zdaniach i tekstach
Informacja zwrotna: przetestuj się
Test 1. Pisownia końcówek rzeczowników
Test 2. Pisownia końcówek przymiotników, imiesłowów, liczebników porządkowych
Test 3
Test 4. Pisownia końcówek czasownika
Klucze
Klucze do ćwiczenia szkoleniowe na podstawie słów i fraz
Klucze do ćwiczeń szkoleniowych opartych na
zdania i teksty
Klucze do testów
Słownictwo.

Darmowe pobieranie e-book w wygodnym formacie obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Pisownia zakończeń różnych części mowy, klasa 5-9, Novikova L.I., Solovyova N.Yu., 2015 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

Ściągnij PDF
Możesz kupić tę książkę poniżej najlepsza cena ze zniżką z dostawą na terenie całej Rosji.

Pisownia przyrostków różnych części mowy, z wyjątkiem -Н- / -НН-, jest zawarta w ujednoliconym egzaminie państwowym w języku rosyjskim dla klasy 11 (zadanie 10).

Pisownia przyrostków rzeczownikowych

W rzeczownikach najczęściej sprawdzana jest pisownia przyrostków -EK-/-IK-. Przyrostki -OK- i -OH- są napisane w unikalny sposób.

Pisownia przyrostków -EK- i -IK-

Jeśli umieścisz rzeczownik w dopełniaczu liczby pojedynczej, a samogłoska w przyrostku zniknie, to przyrostek -EK- zostanie zapisany w słowie. W przeciwnym razie - przyrostek -IK-.

Na przykład:

Kluczem jest przyrostek -IK-, ponieważ w dopełniaczu liczby pojedynczej "klucza" samogłoska w przyrostku nie znika.
Zamek jest przyrostkiem -EK-, ponieważ w dopełniaczu liczby pojedynczej "zamek" samogłoska w przyrostku zniknęła.

Przyrostki -NIK-, -CHIK-, -SCHIK-, -IN-, -IC-, -EC- można sprawdzić w ten sam sposób.

Pisownia przyrostków przymiotników

W przymiotnikach najczęściej sprawdzana jest pisownia sufiksów -K-, -SK- i -LIV-, -CHIV-, -CHAT-, -EB- / -IV-.

Pisownia przyrostków -K- i -SK-

Jeśli przymiotnik jest jakościowy (to znaczy ma stopnie porównania) lub jest utworzony z rzeczownika z rdzeniem zakończonym na K, Ch lub C, zapisywany jest przyrostek -K-. W przeciwnym razie zapisywany jest przyrostek -SK-.

Na przykład:

Low - sufiks -K-, ponieważ przymiotnik jest jakościowy.
Niemiecki - przyrostek -K-, ponieważ przymiotnik powstał z rzeczownika niemieckiego, zakończonego na C.
Francuski - przyrostek -SK-, ponieważ przymiotnik nie jest jakościowy i powstał z rzeczownika francuskiego, którego temat nie kończy się na K, Ch lub C.

Pisownia przyrostków -LIV-, -CHIV-, -CHAT-, -EB-, -IV-

Przyrostki -LIV-, -CHIV- i -CHAT- są zawsze napisane w unikalny sposób.

Na przykład:

Kapryśny - sufiks -LIV-
Assiduous - przyrostek -CHIV-
Cebula - przyrostek -CZAT-

Sufiks -EB- jest pisany tylko bez stresu, a sufiks -IV- jest pisany tylko ze stresem. Wyjątki: miłosierny, święty głupiec.

Na przykład:

Flanela - przyrostek -EB-, ponieważ bez akcentu
Prawdomówni - sufiks -IV-, ponieważ pod wpływem stresu

Najważniejsze jest odróżnienie od siebie przyrostków -EB- / -IV- i -LIV-, -CHIV-. Aby to zrobić, musisz poprawnie wykonać analizę morfemiczną słowa.

Przyrostki imiesłowów pisowni

W imiesłowach najczęściej występuje pisownia przyrostków -A-, -I-, -E- i -OM-, -EM-, -IM-, -USCH-, -YUSCH-, -ASCH-, -YASCH- sprawdzony.

Pisownia przyrostków A, Z i E

Aby sprawdzić samogłoskę w sufiksie, musisz odwołać się do forma początkowa czasownik (bezokolicznik) i zobacz, jaki sufiks jest tam używany. Jeśli czasownik kończy się na -AT lub -YAT, to A lub Ya jest zapisywane w sufiksie imiesłowu. We wszystkich innych przypadkach w sufiksie imiesłowu jest zapisywane E. W imiesłowach i rzeczownikach odsłownych ten sam sufiks jest używany przed - VSh- przyrostek jak w bezokoliczniku.

Na przykład:

Splątane - przyrostek -A-, ponieważ powstaje z pomieszania (kończy się na -AT)
Sowed - przyrostek -I-, ponieważ powstaje z lochy (kończy się na -YAT)
Klejony - przyrostek -E-, ponieważ jest utworzony z kleju (nie kończy się na -AT lub -YAT)

Pisownia przyrostków -OM-, -EM-, -IM- i -USCH-, -YUSCH-, -ASCH-, -YASCH-

Aby sprawdzić, która samogłoska jest zapisana w sufiksie, musisz określić koniugację czasownika, z którego powstaje imiesłów. Jeśli czasownik pochodzi z pierwszej koniugacji, stosuje się sufiksy -OM-, -EM- i -USCH-, -YUSCH-, jeśli drugi, to -IM- i -ASCH-, -YASCH-.

Na przykład:

Zależny - przyrostek -IM-, ponieważ powstaje z czasownika zależy 2 koniugacje
Ceniony - sufiks -EM-, ponieważ powstaje od koniugacji czasownika 1 pielęgnować
Topniejące śniegi - przyrostek -YUSCH-, ponieważ powstaje z czasownika, aby stopić 1 koniugację
Klejenie - przyrostek -ЯШ-, ponieważ powstaje z czasownika, aby skleić 2 koniugacje

Pisownia przyrostków przysłówek

W przysłówkach zwykle sprawdzana jest pisownia sufiksów -O- i -A-.

Pisownia przyrostków -О- i -А-

Jeśli przysłówek jest tworzony w sposób sufiksowy (tylko za pomocą sufiksu), zapisywany jest sufiks -O-. Jeśli przysłówek jest tworzony metodą prefiksu-sufiksu (z pomocą prefiksu i sufiksu jednocześnie), sufiks -A- jest zapisywany z przedrostkami IZ-, DO- i C- oraz sufiksem -O- jest zapisywane z przedrostkami B-, HA- i ZA-.

Na przykład:

Od czasów starożytnych - powstał z przymiotnika stary w sposób prefiksowo-sufiksowy, a z prefiksem IZ- zapisywany jest sufiks -A-.
Po prawej stronie - utworzony od przymiotnika w prawo w sposób prefiks-sufiks, a z prefiksem HA- zapisywany jest sufiks -O-.
Początkowo powstało z przymiotnika oryginału w sposób przyrostkowy (choć słowo ma przedrostek IZ-, było już w przymiotniku), więc zapisuje się przyrostek -O-.

Pisownia przyrostków czasowników i imiesłowów

W czasownikach zwykle sprawdzana jest pisownia sufiksów -EVA-/-OVA- i -IVA-/-YVA-.

Pisownia przyrostków -EVA-/-OVA- i -IVA-/-YVA-

Aby sprawdzić samogłoskę w sufiksie czasownika, musisz umieścić ją w pierwszej osobie liczby pojedynczej. Jeśli sufiks zniknie, zostanie zapisane -EVA- lub -OVA-, jeśli sufiks pozostanie, to -IVA- lub -IVA-. W rzeczownikach, imiesłowach i rzeczownikach utworzonych z czasowników z podanymi przyrostkami przyrostki zapisuje się według tej samej zasady.

Na przykład:

Opłakiwać - przyrostek -EVA-, ponieważ w formie pierwszej osoby liczby pojedynczej znika (rozpaczam)
Asymiluj - przyrostek -IVA-, ponieważ w formie pierwszej osoby liczby pojedynczej jest zachowany (przyswajam)

Warto odróżnić sufiksy -EVA- i -IVA- od sufiksów -E- / -I- i -VA-. Jeśli -BA- można usunąć z czasownika, a takie słowo istnieje, to ma 2 sufiksy -E- / -I- i -BA-, w przeciwnym razie jest tylko jeden sufiks.

Pisownia przyrostków w czasownikach czasu przeszłego

Samogłoskę w sufiksie czasownika czasu przeszłego można sprawdzić, umieszczając czasownik w bezokoliczniku. Czasownik czasu przeszłego używa tego samego przyrostka, co bezokolicznik przed -т.

Na przykład: obrażony - sufiks -E-, ponieważ sufiks -E- jest napisany w bezokoliczniku, aby obrazić.