Lekcja rosyjska „Zakończenia pisowni rzeczowników w przypadku instrumentalnym”.

Szkoła - gimnazjum nr 31
Astana
Lekcja publiczna
Po rosyjsku
Przedmiot:
„Pisownia nieakcentowanych końcówek rzeczowników w przypadku instrumentalnym”
Nauczyciel 3 klasa „B”
Esova G.K.
Astana - 2009
Temat: Pisownia nieakcentowanych końcówek rzeczowników w przypadku instrumentalnym.
Cel: kształtowanie umiejętności uzasadniania końcówek rzeczowników w przypadku instrumentalnym 1., 2., 3. deklinacji w liczbie pojedynczej.
Zadania:
Poszerzenie wiedzy studentów na temat przypadku instrumentalnego oraz rozwinięcie umiejętności pisowni końcówek rzeczowników w przypadku instrumentalnym.
Rozwijaj mowę dzieci, wzbogacaj słownictwo, aby nauczyć się szybko poruszać w tekście, przyczynić się do kształtowania kompetentnych i piękne pisanie.
Pielęgnuj umiejętności kolektywnej współpracy i przyjaźni.
Wyposażenie: tablica interaktywna, karty, stół, schemat, zadania testowe.
Etapy lekcji Treść lekcji
Notatka
Organizacja moment Sprawdź gotowość do lekcji.
Psychologiczne podejście do pracy
Na biurku:
lekarz lekarz ojciec ząb traktor morze lewo rakieta czytaj złote okulary brama cold frost hunter fill puste komórki. Porównaj i znajdź dodatkowe słowa w każdym wierszu, a dowiesz się, jakie litery napiszemy.
(pan, uncja, złot, ro)
Jakie słowo wyszło? (Frost) Wymyśl słowa z jednym rdzeniem.
Mróz, mróz mroźny mróz. Sortuj według składu. Dyktowanie słownictwa.
Wiadomość o temacie i celu lekcji
P roku, od ren, od starego, urgana, .. kurzu, m tel, pr .. rodzaju.
Umieść rzeczownik. w przypadku instrumentalnym akcentuj słowami, zaznacz zakończenie
Zdefiniujmy temat lekcji. Tak więc tematem naszej lekcji jest „Pisownia nieakcentowanych końcówek rzeczowników w przypadku instrumentalnym”. Dzisiaj na lekcji dowiemy się, jak poprawnie pisać nieakcentowane końcówki rzeczowników w instrumentalnym przypadku I, II, III deklinacji w liczbie pojedynczej. Zróbmy trochę testów i kreatywna praca. Każdy dostaje ocenę. Powtórzenie przeszłości Co wiesz o rzeczowniku?
Jak odróżnić dopełniacz od przypadku w celowniku?
(używając przyimków i końcówek)
Jak odróżnić dopełniacz od biernika?
(na końcu i przyimek)
Jak odróżnić te przypadki w rzeczownikach. 2 deklinacje z przyimkami?
(rzeczownik 2 deklinacje substytut rzeczownika 1 dec.)
Jak sprawdzić nieakcentowane końcówki w dopełniaczach, celownikach i przyimkach? Czołowy
głosowanie
Monitorowanie ich wykorzystania. rzeczownik w przypadku instrumentalnym i ich końcówkach. Na biurku:
Uzupełnij frazy z rzeczownikami. w przypadku kreatywnym. Określ deklinację, zaznacz końcówki. A jednocześnie uzupełnić klaster o nowe informacje o rzeczownikach przypadku liczby pojedynczej. h.
Z czym przyjechałeś? zamieć, wiatr, zamieć
Poślizgnął się z czym?
Zdobiony czym?srebro, wzór
Pokryty czym? wykładzina podłogowa
Co latać? nad lasem, polem, miastem
Co mi się podobało? płatek śniegu, świerk
Z kim się bawić? dziewczyna, Tanya, Sasha
Jakie zakończenie ma rzeczownik w przypadku instrumentalnym 1, 2,3 deklinacja?
Wniosek: jak sprawdzić nieakcentowane końcówki rzeczowników. tv.p Telewizja klastrowa. P.

Konsolidacja a) Uzupełnij i zapisuj frazy.
Ozdobione (szron), pokryte (lód), niedźwiedzie (na zimno), zalane (szczekanie).
c) Ułóż zdania:
Grunty orne, krąży, jaskółka.
Mija tydzień, mija tydzień.
Hunter wrócił, lisie.
c) Wymyśl i zapisz 2 zdania z rzeczownikami. instrumentalny przypadek 1 i 2 deklinacja. Wielopoziomowy-
Twoje zadania:
a) reprodukcyjne
c) konstruktywny
c) zadanie twórcze
Słuchanie wiersza A.S. Puszkin „Tu jest północ dogania chmury…” Czyja to praca?
Do jakiej pory roku poeta poświęcił te wersy?
Jakimi zabiegami literackimi posługiwał się autor?
Znajdź rzeczownik. w przypadku kreatywnym? Fizminutka Praca z książką Wypracowanie metody sprawdzania nieakcentowanych końcówek rzeczowników. w tym nupr. 329 Test kontrolny: „Sprawdź się”. 1.Opcja. Znajdź animowane byty. mężczyzna w instrumentalnym przypadku l.poj. h.
Opcja 2. Znajdź nieożywione istoty. męski w instrumentalnym przypadku, sg. Część 1. marzenie o lecie
2. Stań przed ojcem
3. Zrelaksuj się pod drzewem
4. Ukryj się za dębem
5. Obserwuj dziecko
6. Szukaj pod tabelą
7. Kurtka ojca
8. Rysuj ołówkiem
9. Bądź dumny z towarzysza Wzajemna weryfikacja Zadanie twórcze Korzystając z danych s/s, napisz mini-esej „Nadeszła zima”
Krążyły w powietrzu, kładły się na dachach domów, zamarznięta ziemia, przykrywała się czystym białym obrusem, biegły na wzgórze. Wynik lekcji Opowiedz o przypadku instrumentalnym:
Porównaj je z zakończeniami w innych pedach.
Czy są przypadki w języku rosyjskim, które mają takie same zakończenia jak w przypadku instrumentalnym.
Jak mogę znaleźć tv. n. (na końcu według wartości,
przez sugestię)
Jak sprawdzić nieakcentowane końcówki rzeczowników. kreatywny przypadek? Odbicie Oceń swoją pracę kolorem:
-Czerwony - dobrze opanowany materiał.
-Zielony - brak wystarczających umiejętności praktycznych, aby wypracować metodę sprawdzania nieakcentowanych końcówek rzeczowników. telewizja
Niebieski - nadal wymaga pracy.
Podobała Ci się lekcja? Co najbardziej Cię zainteresowało? Czemu?
Cieniowanie. Komentowanie i ocenianie Zadanie domowe Ćwiczenie 333 s.98

Podmiot: „Pisownia końcówek rzeczowników w przypadku instrumentalnym” (klasa 4)

Cel lekcji:

Zapoznanie z cechami przypadku instrumentalnego, jego znaczeniem, przyimkami.

Wyniki tematu:

1. Wprowadzenie końcówek rzeczowników w przypadku instrumentalnym, wyrobienie umiejętności pisowni końcówek rzeczowników w przypadku instrumentalnym, doskonalenie umiejętności uzasadnienia pisowni końcówek rzeczowników.

2. Zdefiniuj rzeczowniki w przypadku instrumentalnym.

Wyniki metatematu:

Osobiste wyniki:

Buduj logiczne rozumowanie, w tym ustalaj związki przyczynowo-skutkowe

Wykaż inicjatywę poznawczą we współpracy edukacyjnej

Wyniki regulacyjne:

Samodzielnie określ zadanie uczenia się

Zaplanuj swoje działania, aby rozwiązać problem w nauce

Odpowiednio ocenić prawidłowość wykonania działania i dokonać niezbędnych korekt w realizacji w trakcie jego realizacji i na końcu działania.

Wyniki poznawcze:

Studenci rozumieją, czym jest instrumentalny przypadek rzeczowników, jego pytania, przyimki, końcówki;

Świadomie i dobrowolnie buduj wypowiedź ustną i pisemną

Rozpoznaj wartość ich języka.

PODCZAS ZAJĘĆ

Organizacja za chwilę.

Motywacja do zajęć edukacyjnych, włączenie w działania edukacyjne

- Przeczytaj epigraf do lekcji. Jak rozumiesz jego znaczenie?

– Pod koniec lekcji wrócimy do niego i odpowiemy na pytanie: Dlaczego zdecydowałem się zastosować to na naszej lekcji?

„Wiedza jest wiedzą tylko wtedy, gdy zdobywa się ją wysiłkiem myśli”. LN Tołstoj

( Przeszedłem przez siebie, moje myśli, przemyślałem to i zrozumiałem. Jeśli radzisz sobie z trudnym zadaniem, czujesz się jak zwycięzca)

- Dziś na lekcji zdobędziemy wiedzę, poznamy przedmioty języka rosyjskiego.

2. Chwila kaligrafii.

I zacznijmy lekcję minutą pięknego listu.

Trojka, Trojka przybyła,

Konie w tym trio są białe.

A w saniach siedzi królowa,

Belokosa, biała twarz.

Jak machała rękawem -

Wszystko było pokryte srebrem.

Na czym polega zagadka?

(Zima. Niesamowite Piękny czas roku)

Opisz dźwięki.

Zima, zima, zimowa chata, mróz.

Jakie słowo można nazwać „zbędnym”?

- Czemu?

Zapisz słowa z tą literą, połóż akcent, podkreśl słowo testowe.

Dziś na lekcji zapraszam na wycieczkę morską. Zgadnij, jak to się nazywa?

Przeczytaj słowa zapisane na tablicy. Która z Was odgadła, na jakie morze pojedziemy w podróż?

Co wiesz o rzeczowniku?

3. Praca ze słownictwem..- Nasz statek się zbliża o. Deklinacje.

Zapisz słowa i określ deklinację (na komputerze)

Biblioteka, wagon, grudzień, mieszkanie, mleko, gospodarstwo domowe, naczynia.

Chłopaki, dlaczego musimy poprawnie określić deklinację rzeczowników?

(aby poprawnie napisać nieakcentowane końcówki rzeczowników - to jest pisownia)

4. Ustalenie celu i zadań lekcji.

Pamiętajmy, ile przypadków jest w języku rosyjskim?

Nazwij je w kolejności.

Gra „Znajdź sprawę”

- Podaję pytania lub słowo pomocnicze lub przyimki, a ty musisz ustalić przypadek.

1) do kogo? (D. s.)

2) na, z tyłu, pod, przez, około, w. (V. s.)

3) nie. (R. s.)

4) „szczodry” przypadek. (D. s.)

5) nie jest używany bez przyimka. (str.)

6) przedmiot. (I. s.)

7) kogo? (V. p., R. p.)

8) dwa przyimki. (D. s.)

9) co? (I. p., V. p.)

- Z pisownią końcówek rzeczowników, w jakich przypadkach już się spotkaliśmy?

Zapamiętaj algorytm zapisywania nieakcentowanych końcówek rzeczowników.

- Spróbujmy zapisać te słowa w trzech kolumnach przez przypadki, dodając brakujące końcówki. (R.p.; D.p.; V.p.)

- Gra „Zapełniamy domy”

Do rzeki , ze wsi, za siostrę, z oliwy, przez plac, do koleżanki, w strumień, przy nodze, o lisie, nad miastem, ulicą, bez medalu, z bzu, do jeziora, przez drogę, przez rzekę, wzdłuż jabłoni, przy domu.

- A jakiego słowa nie mogliśmy zapisać w kolumnach?

- Czemu?

Każda sprawa ma swój własny port. W jakim porcie Twoim zdaniem powinniśmy się zatrzymać, aby znaleźć odpowiedź na nasze pytanie?

– Więc kto nazwie temat naszej lekcji?

- Dzisiaj na lekcji będziemy nadal pogłębiać naszą wiedzę o przypadkach rzeczownika. Czego dzisiaj dowiemy się o T.p.? (Pytania, przyimki, zakończenia.)

5. Pracuj nad nowym materiałem.

- Chłopaki, samodzielnie przeprowadzimy badanie rzeczowników w T.p.

Zapisz słowa, wpisz je w T.p, zaznacz zakończenie, określ deklinację.

Brzoza, wiśnia, studentka, serce, odwaga

Wniosek: jakie końcówki mają rzeczowniki w T.p.? (karta)

Dzieci z uśmiechem obserwowały małpę.

Przeanalizuj zdanie według członków i powiedz, który element zdania to rzeczowniki itp.:

6. Fizminutka.

Zadzwonię na pytania dotyczące sprawy i sprawy. Jeśli sprawa i pytania pasują do siebie, klaskaj, jeśli nie, tupnij.

I.p. Kogo? Co? I. p. Kto? Co?

D. p. Do kogo? Co? V. p. Kto? Co?

V. p. Kto? Co? Itd. Przez kogo? Jak?

R. p. Kto Co? V. p. W kim? W czym?

P. p. O kim? O czym? R. p. Kto? Co?

Itd. Kogo? Co? D. p. Do kogo? Co?

6. Podstawowe mocowanie. (1 na pokładzie)

Napisz rzeczowniki w T.p., zaznacz końcówki, podkreśl przyimki T.p.

Mróz pokrył ziemię puszystymi (...?) kocami...m, związał rzeki przezroczystym śliskim (...?) lodem...m. Zima pomalowała dachy domów białą (...?) farbą... th, okna srebrnym (...?) szronem...m. Dzieciaki zebrały się pod (…?) świerkiem…

7. Pracuj zgodnie z podręcznikiem. (str.109)

Ćwiczenie 209. s.109

8. Określ przypadek rzeczowników i zapisz tylko litery spraw.

Rośnie pod brzozą, uciekł przed lisem, poczytał o słoniu, siedział nad rzeką, chodził po mieście, chodził z piosenką, patrzył na krokodyla, żyć bez przyjaciela, siedzi z gazetą, latać nad wioską , przyszedł do swojej siostry, został pisarzem.

Sprawdzenie krzyżowe zgodnie z tabelą.

8. Wynik lekcji.

Czas podsumować naszą pracę.

Jakich nowych i interesujących rzeczy nauczyłeś się na lekcji?

9. Refleksja.

"!" - Dobra robota, robię wszystko dobrze;

"+" - dobrze, popełniam drobne błędy;

"?" - Potrzebujesz pomocy nauczyciela

Cieniowanie

10. D / z. Ćwiczenie 213, zasada s.108

Tabela 1 - Końcówki spraw rzeczowniki w liczbie pojedynczej

Sprawy	ja deklinacja	II deklinacja	III deklinacja
I.p.	-i ja żony a, Ziemia I	, -o, -e koń, sat o, piętro mi	noc, koń
R.p.	*-s, -i* żony s, Ziemia oraz	-i ja kon I, usiadł a, piętro I	-oraz noc oraz, koń oraz
D.p.	-mi żony mi, Ziemia mi	*-u, -u* kon Yu, usiadł w, piętro Yu	-oraz noc oraz, koń oraz
W.p.	-u, -u żony w, Ziemia Yu	,-a, -i, -o, -e kon I, usiadł o, piętro mi	noc, koń
T.p.	-o (-o), -ee (-ee) żony oh, Ziemia ją	-om, -em kon jeść, usiadł om, piętro jeść	-yu noc Ew, koń Ew
str.	-mi żony mi, Ziemia mi	*-e, -i* kon mi, usiadł mi, piętro mi	*-oraz* noc oraz, koń oraz

W przypadku końcówek pojedynczy To jest napisane:

list mi : w celowniku i przyimku rzeczowników deklinacji I oraz w przypadku przyimka deklinacji II (z wyjątkiem wyrazów w -i ja , -th , -s ), Na przykład: do fabryk mi, w fabrykach mi, Do ziemi mi, o baterii mi, zostać mi; do fabryki mi, na maszynie mi; och moru mi; wszystkie L mi;
list oraz :
- w dopełniaczu rzeczowników deklinacji I, na przykład: w fabrykach oraz, blisko ziemi oraz, o baterii oraz, od stać oraz;
- w przypadku przyimkowym rzeczowników II deklinacja na -s , -th , Na przykład: w sali wykładowej oraz, w pośpiechu oraz o światopoglądzie oraz ;
- w dopełniaczu, celowniku i przyimku rzeczowników I deklinacja na -i ja , rzeczowniki trzeciej deklinacji i rzeczowniki rodzaju nijakiego -ja , Na przykład: z kolekcji oraz, do kolekcji oraz, w kolekcji oraz; z płaszczy oraz, okrywać oraz, w płaszczu oraz; na banerach oraz, do banerów oraz och banery oraz.

Konieczne jest rozróżnienie między formami przypadku przyimkowego rzeczowników nijakich w -s oraz -mi , Na przykład: być w kontemplacji oraz, bądź w pełni uzbrojony oraz (zakończenie -oraz ); być w myślach mi, bądź na wybrzeżu mi (zakończenie -mi ).

Końcówki przypadków na nazwiska i imiona

W rosyjskich nazwiskach -in(-yn) i dalej -ow (y) w instrumentalnej liczbie pojedynczej jest napisane ten (jak w przypadku przymiotników), na przykład: z Wiaczesławem Demin ten, z Rostislavem Sinitsynem ten, z Kirill Kolosov ten . W obce nazwiska zakończenie jest napisane -om , Na przykład: Darwin om, Chaplin om .

W tytułach rozliczenia na -in(-yn) , -ow (y) , -nie(-nie) , -ovo(-evo) w instrumentalnym przypadku liczby pojedynczej końcówka jest napisana -om (jak w przypadku rzeczowników), na przykład: w pobliżu miasta Kashin om, wieś Borodin om, miasto Dmitrow om .

Końcówki przypadków rzeczowników w liczbie mnogiej

Tabela 2 - Końcówki przypadków rzeczowników w liczbie mnogiej

Sprawy	ja deklinacja	II deklinacja	III deklinacja
I.p.	-s, -i żony s, Ziemia oraz	*a, -i, -s, -i* kon oraz, wsie a, piętro I	*-oraz* noc oraz, koń oraz
R.p.	żony, ziemie	*-oj, -oj,* kon ją, wsie, piętro ją	*-ją* noc ją, koń ją
D.p.	*-am, -yam* żony jestem, Ziemia doły	*-am, -yam* kon doły, wsie jestem, piętro doły	*-am, -yam* noc jestem, koń doły
W.p.	-s, -i, żony, ziemia oraz	-a, -i, -s, -i, jej, -ov kon ją, wsie a, piętro I	-i, -ee noc oraz, koń ją
T.p.	-ami, -ami żony Jestem, Ziemia pycha	-ami, -ami kon pycha, wsie Jestem, piętro pycha	-ami, -ami noc Jestem, koń pycha
str.	-ah, -ah żony Oh, Ziemia I	-ah, -ah kon I, wsie Oh, piętro I	-ah, -ah noc Oh, koń I

W dopełniaczu Liczba mnoga po syczącym liście b nie napisane, na przykład: decyzja zadania, naprawa mieszkania.
W dopełniaczu liczby mnogiej rzeczowników in -tak oraz -mi napisany w nieakcentowanej pozycji -th , pod wpływem stresu - -ją , Na przykład: kłamca Uj(kłamca), myślę Uj(medytacja), ale stat ją(artykuł), oszustwo ją(ławka). Wyjątki: róż ją(pistolet), sukienka Ewa(sukienka), usta Ewa(usta), górny Ewa(Górna dolna Ewa(w dół rzeki).
Rzeczowniki włączone -i ja , -s w dopełniaczu jest zawsze napisane -th , Na przykład: lin Uj(linia), budynek Uj(budynek).
Jeśli w dopełniaczu rzeczowniki w liczbie mnogiej kończą się na -en , następnie miękki znak nie napisane, na przykład: piosenki, wiśnie ( por. jabłonie, kuchnie). Po -en w dopełniaczu litera b napisane słowami wsie b, panie b .

Które nieakcentowane zakończenia należy sprawdzić, a które po prostu zapamiętać. Konieczne jest sprawdzenie nieakcentowanych końcówek -e, -i w rzeczownikach dopełniacza, celownika i przyimka. Zapamiętaj nieakcentowane końcówki rzeczowników w przypadku instrumentalnym.

I deklinacja: th (s) notatka, wieś.

II deklinacja: -ty (ty) rok, pole.

Aby sprawdzić poprawną definicję nieakcentowanej końcówki rzeczownika, należy określić wielkość liter. Następnie określ nachylenie. Następnie przypominamy końcówkę rzeczownika określonej deklinacji w wymaganym przypadku.

Przykład:

W lecie dzieci pływały w jeziorze.

Chłopaki pływali(gdzie? w czym?) W jeziorze, co oznacza, że jest to przypadek przyimkowy.

Jezioro(it, mine) - rzeczownik rodzaju nijakiego, ma końcówkę -o, co oznacza, że należy do drugiej deklinacji. Rzeczownik drugiej deklinacji w przypadku przyimkowym ma końcówkę -e. Piszemy więc:

Chłopaki pływali(gdzie? w czym?) PP 2. złożenie, -e) W jeziorze.

Innym sposobem sprawdzenia końcówki rzeczownika jest zastąpienie rzeczownika końcówką nieakcentowaną, zastąpienie rzeczownika o tej samej deklinacji i w tym samym przypadku, ale końcówką z akcentem: chłopaki pływali w rzece, w jeziorze.

Przeanalizujmy teraz pisownię nieakcentowanych końcówek rzeczowników we wszystkich przypadkach.

Deklinację rzeczownika określa mianownik .

Dopełniacz

Rzeczownik w dopełniaczu odpowiada na pytania kogo? co? (skąd? skąd?). Wykorzystane sugestie: od, do, od, bez, w, za, o, z.

Zakończenia:

Pierwsza deklinacja: -i, -s.

Druga deklinacja: -a, -z.

III deklinacja: -i.

Przykład: Owce mają miękką długą wełnę. → Wełna(który?) u owiec- I deklinacja.

Celownik

Rzeczownik w celowniku odpowiada na pytania Do kogo? co? (gdzie gdzie?). Wykorzystane sugestie: do, przez.

Zakończenia:

I deklinacja: -e.

Druga deklinacja: -u, -u.

III deklinacja: -i.

Pełni w zdaniu rolę niepełnoletniego członka.

Przykład: Chłopiec pobiegł nad jezioro. → uciekł(gdzie? do czego?) nad jezioro- II deklinacja.

W dopełniaczu rzeczowniki pierwszej deklinacji mają końcówkę -i, w celowniku końcówkę -е.

Rzeczowniki trzeciego znaczenia w obu przypadkach mają końcówkę -и.

Biernik

Rzeczownik w bierniku odpowiada na pytania kogo? co? (gdzie gdzie?). Wykorzystane sugestie: w, na, przez, przez, około.

Zakończenia:

Pierwsza deklinacja: -u, -u.

Druga deklinacja: -a, -z.

Przykład: Czaple często można spotkać na bagnach. → Spotykać się(kogo?) czapla- I deklinacja.

Rzeczowniki w dopełniaczu i bierniku można odróżnić za pomocą przyimków. W pierwszej deklinacji rzeczowniki w tych przypadkach różnią się końcówkami.

Przypadek instrumentalny.

Rzeczownik w przypadku instrumentalnym odpowiada na pytania przez kogo? jak? (gdzie gdzie?). Wykorzystane sugestie: z, z tyłu, pod, nad, pomiędzy.

Pierwsza deklinacja: -oy(s).

Druga deklinacja: -om(-em).

III deklinacja: -u.

Pełni w zdaniu rolę niepełnoletniego członka.

Przykład: Ryby łowi się na wędkę. → Łapać(Jak?) wędka- I deklinacja.