Rozwiążę VPR po rosyjsku 5. K1 - Zgodność ze standardami ortografii

Numer opcji 1

Wersja demonstracyjna VPR w języku rosyjskim Grade 5 2017-2019.

Wykonując zadania z krótką odpowiedzią, wprowadź w polu odpowiedzi liczbę odpowiadającą numerowi prawidłowej odpowiedzi lub liczbę, słowo, ciąg liter (słów) lub cyfr. Odpowiedź powinna być napisana bez spacji i dodatkowych znaków.

Jeśli opcja jest ustawiona przez nauczyciela, możesz wprowadzić lub wgrać do systemu odpowiedzi na zadania wraz ze szczegółową odpowiedzią. Nauczyciel zobaczy wyniki zadań z krótkimi odpowiedziami i będzie mógł ocenić przesłane odpowiedzi do zadań z długimi odpowiedziami. Punkty przyznane przez nauczyciela pojawią się w Twoich statystykach.

Wersja do drukowania i kopiowania w MS Word

Przepisz tekst 1, otwierając nawiasy, wstawiając brakujące litery i znaki interpunkcyjne w razie potrzeby.

Uzupełnij analizy językowe wskazane cyframi w tekście dla zadania 1:

(1) - analiza fonetyczna;

(2) - analiza morfemiczna;

(3) - analiza morfologiczna;

(4) - analiza składniowa zdania.

W tundrze .. - w ..śnie. Więc..ntse przyjazny mrugnięcie..t, wysyłanie promień.. światła spod niektórych..niektórych regionów..kov. Duże (3) i małe rączki dzwonią.. iz jękiem rozrywają się.. rzeki.. wlewki w mieście.

Woda wszędzie (1) . Stup..sh.. stopą w mchu - a mech sączy się..sya. Tron..sh.. mossy..yu koch..ku - i woda pojawi się z góry..sya. Stan..sh.. nogą na l..doc - i spod l..dka bryzga..t wody. Teraz cała tundra jest drzazgą..pozostając b..lotto. No to… wije się… gąbczasto… pod p.. nogami. To ja..coś,..dobrze przykryte..zeszłoroczny..tra..coy i w..siano mchu, wygląda jak..m na c..plaży.

V..sna ro (b / n) do wejścia..t do tundry rozglądając się..t..sya (4) . Nagle zamarza (2) pod naporem zimnego wiatru ale (nie) przestaje ..t..sya ale idzie dalej.

Rozwiązania zadań ze szczegółową odpowiedzią nie są sprawdzane automatycznie.
Na następnej stronie zostaniesz poproszony o samodzielne ich sprawdzenie.

Umieść akcent w następujących słowach: Ciasta, rozjaśnij, cement, ćwiartka.

Rozwiązania zadań ze szczegółową odpowiedzią nie są sprawdzane automatycznie.
Na następnej stronie zostaniesz poproszony o samodzielne ich sprawdzenie.

Nad każdym słowem napisz, jaka to część mowy. Zapisz, których części mowy, o których wiesz, że brakuje w zdaniu.

W połowie kwietnia słowiki wracają z Afryki do ojczyzny.

Rozwiązania zadań ze szczegółową odpowiedzią nie są sprawdzane automatycznie.
Na następnej stronie zostaniesz poproszony o samodzielne ich sprawdzenie.

Napisz zdanie z bezpośrednią mową. (Bez znaków interpunkcyjnych.) Umieść niezbędne znaki interpunkcyjne. Sporządź propozycję.

1) Według Deniski cały wiersz nauczył się na pamięć

2) Deniska nieśmiało powiedział, że nie rozumie kwestii Raisy Ivanovna

3) Raisa Ivanovna powiedziała głośno, że Deniska przeczyta wiersze rosyjskiego poety Niekrasowa

4) Dlaczego tak niekonsekwentnie recytujesz wiersz Denisk?

Rozwiązania zadań ze szczegółową odpowiedzią nie są sprawdzane automatycznie.
Na następnej stronie zostaniesz poproszony o samodzielne ich sprawdzenie.

Napisz zdanie, w którym musisz umieścić przecinek / przecinki. (Znaki interpunkcyjne nie są umieszczane wewnątrz zdań.) Napisz, na jakiej podstawie dokonałeś wyboru.

1) Masza uwielbia malować krajobrazy akwarelami.

2) Weź ze stołu nowe pędzle i akwarele!

3) Najpierw, przyjaciele, narysuj kontury przedmiotów.

4) W szkole artystycznej rysujemy pejzaże i martwe natury.

Rozwiązania zadań ze szczegółową odpowiedzią nie są sprawdzane automatycznie.
Na następnej stronie zostaniesz poproszony o samodzielne ich sprawdzenie.

Napisz zdanie, w którym musisz wstawić przecinek. (Znaki interpunkcyjne nie są umieszczane wewnątrz zdań.) Napisz, na jakiej podstawie dokonałeś wyboru.

1) Całą noc, zimowe dzianinowe wzory koronek i hojnie rozłożone stroje na drzewa.

2) Znikają ostatnie wysepki śniegu, a zielona trawa wpada do światła.

3) Śnieg dokładnie owinął wszystkie drzewa i przykrył ziemię białą peleryną.

4) Długo oczekiwane słońce pojawiło się i zalało całą okolicę jasnym światłem.

Rozwiązania zadań ze szczegółową odpowiedzią nie są sprawdzane automatycznie.
Na następnej stronie zostaniesz poproszony o samodzielne ich sprawdzenie.

Zidentyfikuj i zapisz główną ideę tekstu.

Tekst 2

(Według G. Skrebitsky'ego)

Rozwiązania zadań ze szczegółową odpowiedzią nie są sprawdzane automatycznie.
Na następnej stronie zostaniesz poproszony o samodzielne ich sprawdzenie.

Przeczytaj tekst 2 i wykonaj zadania 8-12. Tekst 2

(1) W naszym domu mieszkał ogromny gruby kot - Iwanowicz. (2) Wszyscy go kochaliśmy za jego życzliwe usposobienie. (3) Gdy tylko zobaczy nas rano, natychmiast podbiega, zaczyna mruczeć, ocierając się o nogi. (4) Wydawało nam się nawet, że kot w swoim charakterze i umyśle bardziej przypomina psa. (5) Pobiegł za nami jak pies: poszliśmy do ogrodu - a on poszedł za mamą do sklepu - a on poszedł za nią. (6) I wracamy z rzeki wieczorem - Iwanicz już siedzi na ławce pod domem, jakby na nas czekał.

(7) Mieszkaliśmy w starym domu przez kilka lat, potem przenieśliśmy się do innego. (8) Podczas przeprowadzki bardzo baliśmy się, że Iwanowicz nie dogaduje się w nowym mieszkaniu i ucieknie do swojego starego mieszkania. (9) Ale nasze obawy okazały się całkowicie daremne.

(10) Kiedyś w nieznanym pokoju Iwanowicz zaczął wszystko badać, wąchać, aż w końcu dotarł do łóżka matki. (11) Tutaj poczuł, że wszystko jest w porządku, wskoczył na łóżko i położył się. (12) W porze lunchu kot natychmiast podbiegł do stołu i jak zwykle usiadł obok swojej matki. (13) Tego samego dnia zbadał nowy dziedziniec, usiadł na ławce przed domem, ale nie wyszedł do starego mieszkania. (14) A więc nie zawsze jest prawdą, gdy mówią, że pies jest wierny ludziom, a kot domowi: w przypadku Iwanicza było zupełnie odwrotnie.

(Według G. Skrebitsky'ego)

Rozwiązania zadań ze szczegółową odpowiedzią nie są sprawdzane automatycznie.
Na następnej stronie zostaniesz poproszony o samodzielne ich sprawdzenie.

Określ, jaki rodzaj mowy jest przedstawiony w zdaniach 10-13 tekstu. Zapisz odpowiedź.

Przeczytaj tekst 2 i wykonaj zadania 8-12. Tekst 2

(1) W naszym domu mieszkał ogromny gruby kot - Iwanowicz. (2) Wszyscy go kochaliśmy za jego życzliwe usposobienie. (3) Gdy tylko zobaczy nas rano, natychmiast podbiega, zaczyna mruczeć, ocierając się o nogi. (4) Wydawało nam się nawet, że kot w swoim charakterze i umyśle bardziej przypomina psa. (5) Pobiegł za nami jak pies: poszliśmy do ogrodu - a on poszedł za mamą do sklepu - a on poszedł za nią. (6) I wracamy z rzeki wieczorem - Iwanicz już siedzi na ławce pod domem, jakby na nas czekał.

(7) Mieszkaliśmy w starym domu przez kilka lat, potem przenieśliśmy się do innego. (8) Podczas przeprowadzki bardzo baliśmy się, że Iwanowicz nie dogaduje się w nowym mieszkaniu i ucieknie do swojego starego mieszkania. (9) Ale nasze obawy okazały się całkowicie daremne.

(10) Kiedyś w nieznanym pokoju Iwanowicz zaczął wszystko badać, wąchać, aż w końcu dotarł do łóżka matki. (11) Tutaj poczuł, że wszystko jest w porządku, wskoczył na łóżko i położył się. (12) W porze lunchu kot natychmiast podbiegł do stołu i jak zwykle usiadł obok swojej matki. (13) Tego samego dnia zbadał nowy dziedziniec, usiadł na ławce przed domem, ale nie wyszedł do starego mieszkania. (14) A więc nie zawsze jest prawdą, gdy mówią, że pies jest wierny ludziom, a kot domowi: w przypadku Iwanicza było zupełnie odwrotnie.

(Według G. Skrebitsky'ego)

Odpowiedź:

W zdaniach 9-11 znajdź słowo o znaczeniu „uczucie niepokoju, niepokoju”. Napisz to słowo.

Przeczytaj tekst 2 i wykonaj zadania 8-12. Tekst 2

(1) W naszym domu mieszkał ogromny gruby kot - Iwanowicz. (2) Wszyscy go kochaliśmy za jego życzliwe usposobienie. (3) Gdy tylko zobaczy nas rano, natychmiast podbiega, zaczyna mruczeć, ocierając się o nogi. (4) Wydawało nam się nawet, że kot w swoim charakterze i umyśle bardziej przypomina psa. (5) Pobiegł za nami jak pies: poszliśmy do ogrodu - a on poszedł za mamą do sklepu - a on poszedł za nią. (6) I wracamy z rzeki wieczorem - Iwanicz już siedzi na ławce pod domem, jakby na nas czekał.

(7) Mieszkaliśmy w starym domu przez kilka lat, potem przenieśliśmy się do innego. (8) Podczas przeprowadzki bardzo baliśmy się, że Iwanowicz nie dogaduje się w nowym mieszkaniu i ucieknie do swojego starego mieszkania. (9) Ale nasze obawy okazały się całkowicie daremne.

Przeczytaj tekst 2 i wykonaj zadania 8-12. Tekst 2

(1) W naszym domu mieszkał ogromny gruby kot - Iwanowicz. (2) Wszyscy go kochaliśmy za jego życzliwe usposobienie. (3) Gdy tylko zobaczy nas rano, natychmiast podbiega, zaczyna mruczeć, ocierając się o nogi. (4) Wydawało nam się nawet, że kot w swoim charakterze i umyśle bardziej przypomina psa. (5) Pobiegł za nami jak pies: poszliśmy do ogrodu - a on poszedł za mamą do sklepu - a on poszedł za nią. (6) I wracamy z rzeki wieczorem - Iwanicz już siedzi na ławce pod domem, jakby na nas czekał.

(7) Mieszkaliśmy w starym domu przez kilka lat, potem przenieśliśmy się do innego. (8) Podczas przeprowadzki bardzo baliśmy się, że Iwanowicz nie dogaduje się w nowym mieszkaniu i ucieknie do swojego starego mieszkania. (9) Ale nasze obawy okazały się całkowicie daremne.

(10) Kiedyś w nieznanym pokoju Iwanowicz zaczął wszystko badać, wąchać, aż w końcu dotarł do łóżka matki. (11) Tutaj poczuł, że wszystko jest w porządku, wskoczył na łóżko i położył się. (12) W porze lunchu kot natychmiast podbiegł do stołu i jak zwykle usiadł obok swojej matki. (13) Tego samego dnia zbadał nowy dziedziniec, usiadł na ławce przed domem, ale nie wyszedł do starego mieszkania. (14) A więc nie zawsze jest prawdą, gdy mówią, że pies jest wierny ludziom, a kot domowi: w przypadku Iwanicza było zupełnie odwrotnie.

(Według G. Skrebitsky'ego)

Odpowiedź:

Aby przesłać swoją pracę nauczycielowi, przejdź do następnej strony, sprawdź swoje rozwiązania z odpowiedziami otwartymi z przykładami, oceń swoje rozwiązania i zapisz swoje punkty.

Niniejsza instrukcja jest w pełni zgodna z federalnym stanowym standardem edukacyjnym (druga generacja).
Książka zawiera 15 wariantów typowych zadań Ogólnorosyjskiej Pracy Testowej (VPR) w języku rosyjskim dla uczniów 5 klasy.
Zbiór przeznaczony jest dla uczniów klasy V, nauczycieli i metodyków, którzy wykorzystują standardowe zadania do przygotowania do ogólnorosyjskiej pracy testowej w języku rosyjskim.

Przykłady.
Napisz zdanie z bezpośrednią mową. (Bez znaków interpunkcyjnych.) Umieść niezbędne znaki interpunkcyjne. Sporządź propozycję.
1) Wpuść gospodynię na nocleg
2) Gołąb nie wie, co powiedzieć swojej dziewczynie
3) Co za mały domek pomyślał zwinny ptak
4) Jak mogę dostać się do domu Oriole?

Napisz zdanie, w którym musisz wstawić przecinek. (Znaki interpunkcyjne nie są umieszczane wewnątrz zdań.) Napisz, na jakiej podstawie dokonałeś wyboru.
1) Pies leży na brzuchu i wyciąga łapy.
2) Odłożyłem studia i poszedłem do nauczyciela w szkole oddalonej o kilka kilometrów.
3) Wkrótce napisałem opowiadanie i pewnej niedzieli z nauczycielem umówiliśmy się na czytanie zabawnych prac.
4) Nadszedł czas, aby przeczytać moją prawdziwą historię o psie Zhulka i gęsi.

ZAWARTOŚĆ
Instrukcja pracy
opcja 1
Opcja 2
Opcja 3
Opcja 4
Opcja 5
Opcja 6
Opcja 7
Opcja 8
Opcja 9
Opcja 10
Opcja 11
Opcja 12
Opcja 13
Opcja 14
Opcja 15
System oceniania testów z języka rosyjskiego (na przykładzie wariantu 1)
Odpowiedzi.

Pobierz bezpłatnie e-booka w wygodnym formacie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Język rosyjski, VPR, klasa 5, 15 opcji, Typowe zadania, Doshinsky R.A., Smirnova M.S., 2017 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

• Unified State Examination 2020, język rosyjski, 50 opcji, Typowe warianty zadań egzaminacyjnych od twórców Unified State Examination, Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Doschinsky R.A., Smirnova M.S.
• Unified State Examination 2020, język rosyjski, 14 opcji, typowe opcje zadań egzaminacyjnych, Doshinsky R.A., Smirnova M.S.

Następujące tutoriale i książki:

W szkole wprowadzono nową formę określania jakości kształcenia - VPR w języku rosyjskim w klasie V. Naszymi doświadczeniami z realizacji tej pracy podzielimy się w kwietniu.

Martwią się nauczyciele, rodzice i dzieci. Jakie zadania w pracy: proste czy złożone? Czy uczniowie to zrobią? Kiedy i jak przygotować się do VPR?

Ogólnorosyjska praca testowa w piątej klasie odbywa się dwukrotnie - w październiku i kwietniu roku akademickiego. Pierwsza z nich trwa 45 minut i jest podobna do testu diagnostycznego, składającego się z pięciu zadań. Zadania te są dobrze znane uczniom, którzy właśnie ukończyli szkołę podstawową. O charakterystyce samej pracy, jej rezultatach i przygotowaniu do niej pisaliśmy w listopadzie 2017 roku. Przejdźmy teraz do drugiej pracy, która ma miejsce w kwietniu.

Kwietniowe WYSZUKAJ.PIONOWO jest znacznie trudniejsze: czas został zwiększony do 60 minut, a zadań jest w nim dwa razy więcej niż w pierwszym, październikowym WYSZUKAJ.PIONOWO.

Ponieważ bieżący rok akademicki został zakończony i wszystkie wyniki kontroli pośredniej zostały podsumowane, możliwa jest analiza realizacji VPR już z uwzględnieniem posiadanych przez nas danych.

W naszej 5 klasie jest 28 uczniów, z czego mają czas w III kwartale na „5” – 9, „4” – 14, „3” – 4. Wyniki VPR w kwietniu: na „5” – 11 , "4" - 11 , "3" - 6. Niektórzy z chłopaków pisali lepiej niż zwykle, inni gorzej niż mogli.

Aby zorientować się w składzie zadań kwietniowej funkcji WYSZUKAJ.PIONOWO, rozważ jej opcje. Każde zadanie szczegółowo przeanalizujemy pod kątem wykonania, kryteriów oceny oraz najczęściej popełnianych przez dzieci błędów.

Zadanie numer 1

Początkowo proponuje się pracę z tekstem składającym się z 97-98 słów. Konieczne jest spisanie tekstu, otwarcie nawiasów, wstawienie brakujących liter i niezbędnych znaków interpunkcyjnych. Oceniana jest umiejętność przestrzegania norm ortograficznych i interpunkcyjnych, a także umiejętność poprawnego spisywania tekstu bez braków i dodatkowych słów, bez słów o zmienionym wyglądzie graficznym.

Ocena umiejętności czytania i pisania jest oszczędna: nawet przy dwóch błędach można uzyskać 3 punkty na 4 możliwe, a przy 5 błędach - 1 punkt. Za błędy ortograficzne, jeśli jest ich 4-7: za przestawienie, zastąpienie lub pominięcie liter, pominięcie jednego słowa lub dopisanie dodatkowego słowa, możesz również otrzymać 1 punkt na 2 możliwe.

Oto, co zostało zasugerowane tekst do pierwszej opcji (tekst zdeformowany dla ucznia):

Mały..ch..ki pr..poszedł do muzeum na godzinę przed zamknięciem. Ra(s/s) podłoga..był z sal był znany..ale. Najpierw o (d/t) sprawach studni..tu i r.. roślinnym świecie różnych rzemiosł. Wtedy potrzebowali sali życia ziemianina. (Z / s) tutaj jest ..t..sya o (b / n) instalacji dworku ..domy (4) Eleganckie meble..l, obite żółtą satyną z bajkowymi ptaszkami.

Przed (d / t) wieczór .. belka .. tak. T.. pomyślałem.. rtins bl.. stela.. ceramika (3) naczynia.

Genka została w ..rydorze, żeby w razie .. niebezpieczeństwa .. wiadomości.. ostrzec towarzysza. W tym czasie Misha i (s / s) podążyli za brązowym (2) ptakiem. Powinna być na nim dziura na klucz. Tak, gdzie to jest? Wyniki wyszukiwania (nie)d..ut. Sekret pozostaje… tajemnicą. (Według A. Rybakowa).

Liczby wskazują rodzaje analizy gramatycznej znane dzieciom:

1 - fonetyczny,

2 - morfemiczny,

3 - morfologiczny,

4 - składnia.

Tekst oryginalny proponowany do weryfikacji:

Chłopcy przyszli do muzeum na godzinę przed zamknięciem. Znana była lokalizacja sal. Najpierw działy świata zwierząt i roślin, różne rzemiosło. Wtedy potrzebowali sali życia ziemianina. Oto sceneria dworku. (4) Eleganckie meble, obite żółtą satyną w bajeczne ptaki, wysokie lustra są ozdobą przedpokoju.

Późne popołudniowe słońce przebijało okna przez fałdy zasłon. Obrazy pociemniały, szkło (3) lśniło.

Genka pozostał w korytarzu, aby ostrzec swojego towarzysza w razie niebezpieczeństwa. W tym czasie Misha zbadał ptaka z brązu (2). Powinien mieć otwór na klucz. Ale gdzie to jest? Chłopiec czuje głowę ptaka, skrzydła (1). Wyszukiwania nie dają wyników. Sekret pozostaje tajemnicą. (98 słów).

Kiedy dziecko wykonuje kopiowanie, musi czytać sobie tekst i odtwarzać go adekwatnie do treści. Ale tekst jest inny. Istnieją pułapki tekstowe, które są trudne do przewidzenia. Na przykład w pierwszym zdaniu tekstu użyto czasownika PR..SHLI. Autor wybrał słowo przyszedł, a student inaczej rozszyfrował miejsce, w którym list został pominięty: przeszedł. To oczywiście literówka.

Albo inny przykład. Zdanie czwarte (Wtedy sala życia ziemianina, której potrzebowali.) nie może być wyrwane z kontekstu, ponieważ jest niepełne. Trzeba go połączyć z dwoma poprzednimi (znana była lokalizacja sal. Po pierwsze działy świata zwierzęcego i roślinnego, różne rzemiosło). Jedna z nich też jest niekompletna. Silny uczeń ma problem: czy jest tu potrzebny jakiś znak interpunkcyjny, czy nie? Wydawało mu się, że nastąpiła semantyczna pauza i wyróżnił ją myślnikiem: Potem potrzebna im sala - życie właściciela ziemskiego.

Warto zauważyć, że w zdaniu (po pierwsze, działy świata zwierzęcego i roślinnego, różne rzemiosło). Wielu studentów nie potrafiło rozpoznać jednorodnych dodatków (działy CO? świata i rzemiosła).

W przypadku drugiej opcji podali inny tekst:

Os..n p..ra l..stopada. Ra (s / s) l .. tel x .. dobry wiatr .. r. Stara lipa w (s / s) d.. zachichotała i wydawała się wydusić z siebie milion z..l..twych liści ..kov (2) . Zastosowane.. płynące z północy.. wiatr..r szarpnął z całej siły. (Nie)dobre..niegrzeczna ozya(b/n) liscie..Ja zostalam na czarnych galezikach re(d/t) monet. Więc weterynarz bawił się lipą.

Dokąd teraz się spieszy .. wiatr .. r Pod .. zabrał się do małej .. chmury ..k .. wiał. (4)

A ona posypała drobnym ..m deszczem po okolicy ..nosti. Kolejna chmura (d / t) hv..til vet..r i pojechała. Nagle (gorąco/c) spod tych chmur..jasna (3) wiązka wyrwała się..i zapaliła. Mokre lasy natychmiast zostały zasłonięte. Z..l..tye l..stoch..ki pokryli ziemie i ostatni gr..ale ja bylem nasz..l odebrac..kutry i podosinov..ki. (Według M. Prishvina).

Oryginalny tekst drugiej wersji do weryfikacji:

Jesień to czas opadania liści. Wiał zimny wiatr. Stara lipa westchnęła i zdawała się wypuszczać z siebie milion złotych liści (2). Wiatr, który nadszedł z północy, wiał z całą siłą. Zimne liście nie mogły się oprzeć, a na czarnych gałązkach pozostały rzadkie monety. Więc wiatr bawił się lipą.

Dokąd teraz pójdzie wiatr? Podczołgał się do małej chmury, wiał. (4) I spryskała okolicę drobnym deszczem. Kolejną chmurę porwał wiatr i pognał. Nagle spod tych chmur wyrwał się jasny (3) promień i oświetlił wierzchołki drzew. Wilgotne lasy natychmiast rozbłysły wszystkimi (1) kolorami jesieni. Złociste liście pokryły ziemię i ostatnie grzyby, ale znalazłem borowiki i borowiki. (97 słów).

Błędy ortograficzne popełniane przez uczniów podczas kopiowania danych w opcjach tekstowych są związane z regułami:

• pisownia korzenia ze zmianą E-I (świeciła),
• pisownia przedrostków na -z / -s (lokalizacja),
• pisownia niezmiennych przedrostków (odebranych),
• pisownia podwójnych spółgłosek na styku przedrostka i rdzenia (badano),
• pisownia b po syczeniu (promień, chmura, wdzięk),
• pisownia b w TSYA-TSYA (powinna być),
• pisownia końcówek rzeczowników (w przypadku),
• pisownia osobistych końcówek czasowników (znajduje się),
• pisownia NOT z czasownikiem (nie dawaj, nie mogę się oprzeć),
• pisownia sufiksów czasownika (czuć)
• pisownia przyrostków rzeczownikowych (borowik),
• pisownia spółgłosek niewymawialnych (znanych sąsiedztwu),
• pisownia wyimaginowanych niewymawialnych spółgłosek (niebezpieczeństwo),
• pisownia niesprawdzonych słów słownikowych (tutaj).

Błędy interpunkcyjne popełniane przez uczniów:

• dodatkowy przecinek po przysłówkach (najpierw, potem tu nagle),
• dodatkowy przecinek po cząsteczkach i słowach pytających (Ale gdzie to jest? Dokąd teraz pędzi wiatr?),
• dodatkowy przecinek przed pojedynczym związkiem ORAZ w zdaniu na czczo z jednorodnymi członkami (Stara lipa westchnęła i wydawała się wydychać z siebie milion złotych liści.),
• brak pytajników lub wykrzykników na końcu prostego zdania, a czasem ustawienie dwóch znaków naraz w zdaniu pytającym (Ale gdzie to jest?!),
• brak przecinka między jednorodnymi członkami (Podczołgał się do małej chmurki, dmuchnął. Najpierw działy świata zwierzęcego i roślinnego, różne rzemiosło.),
• brak przecinka między częściami złożonego zdania ze związkiem AND (Schłodzone liście nie mogły się oprzeć, a na czarnych gałązkach pozostały rzadkie monety.),
• brak myślnika między podmiotem a orzeczeniem (jesień to czas opadania liści).

Zadanie numer 2

Do analizy fonetycznej zaproponowano słowa WINGS i ALL. Wyjaśnienia do testu mówią, że „model parsowania jest darmowy”, najważniejsze jest wskazanie charakterystyki dźwięków oraz liczby liter, dźwięków i sylab. Oznacza to, że nie jest konieczne przepisywanie słowa, dzielenie go na sylaby, pisanie nazw liter i wskazywanie par dla dźwięków spółgłoskowych. Ale bez tych szczegółów analiza fonetyczna wcale nie jest analizą! Narusza logikę rozumowania, dlaczego słowo pisane różni się od słowa mówionego.

Uczymy dzieci werbalnego wymawiania całej analizy, poprawnego nazywania liter i dźwięków, nie mylenia ich ze sobą, wyjaśniania rozbieżności między dźwiękiem a kompozycją liter. Oczywiście analiza pisemna jest pobieżna, ale żeby ją skompresować do minimum… A przecież jest dużo czasu, kiedy dzieci wszystko zrobiły, sprawdziły i nie da się opuścić publiczności przed telefonem , nie ma zmian w ciągu tych 60 minut (w razie potrzeby możliwe są tylko pojedyncze wyjścia).

Oto przykładowe odpowiedzi, które sprawdza nauczyciel przestrzega i nie zwraca uwagi na inne błędy związane ze wskazanymi już szczegółami (transkrypcja, pary, nazwy liter).

skrzydła (1)

k - [k] - spółgłoska, głucha, twarda p - [p] - spółgłoska, dźwięczna, twarda s - [s] - samogłoska, akcentowana

l - [l '] - spółgłoska, dźwięczna, miękka

i - [th '] - spółgłoska, dźwięczna, miękka, [a] - samogłoska, nieakcentowana

6 liter, 6 dźwięków, 2 sylaby

in - [f] - spółgłoska, głucha, twarda *

c - [c '] - spółgłoska, głucha, miękka

e - [e] - samogłoska, szok

m - [m '] - spółgłoska, dźwięczna, miękka

i - [i] - samogłoska, nieakcentowana

5 liter, 5 dźwięków, 2 sylaby

* możliwa charakterystyka: in - [f '] - spółgłoska, głucha, miękka

Błędy obejmują

• brak liter i dźwięków,
• brak sylab
• nieprawidłowe liczenie liczby liter i dźwięków,
• nieprawidłowe liczenie sylab,
• utrata jednego z dźwięków oznaczającego zjotowaną literę w określonej pozycji ([y '] - spółgłoska, dźwięczna, miękka),
• zamiast samogłosek [a], [e] wskazane są litery I, E,
• zamiast miękkiego dźwięku spółgłoskowego [m '] wskazany jest twardy dźwięk [m].

Wśród błędów, za które punkty nie są redukowane:

• niepoprawna nazwa liter „L” (el), „K” (ke), „R” (re), „M” (me),
• błędnie nazywa literę „B”, co oznacza dźwięk [f] / [f ’] *,
• brak lub nieprawidłowe oznaczenie par dźwięków spółgłoskowych.

Analiza morfemiczna słów bronze | ov | uyu |, leaf | ik | ov | była prawie bezbłędna.

Brąz korzeniowy-, przyrostek -ov-, końcówka -th.

Liść korzenia-, przyrostek -ik-, zakończenie -ov.

Analiza morfologiczna nazw przymiotników GLASS i BRIGHT różni się od naszej analizy tylko tym, że nie wskazano cechy stałej - kategorii, wśród cech nietrwałych nie jest konieczne wskazanie pozytywnego stopnia porównania i pełnej formy dla jakości przymiotniki.

Próbki parsowania morfologicznego do weryfikacji:

szkło (3) (naczynia)

1. wyroby szklane (naczynia) - przymiotnik, oznacza znak przedmiotu: naczynia (co?) szkło;
2. forma początkowa - szkło; w liczbie pojedynczej, w żeńskim, w mianowniku;

jasny (3) (wiązka)

1. jasny (belka) - przymiotnik, oznacza znak obiektu: wiązka (co?) jasna;
2. forma początkowa - jasna; w liczbie pojedynczej, w rodzaju męskim, w mianowniku;

w zdaniu jest definicją.

Typowe błędy to:

• zamiast liczby pojedynczej wskazano liczbę mnogą (naczynia),
• przymiotnik jest pisany nie rzeczownikiem, ale czasownikiem (szkło błyszczące),
• forma sprawy nie została określona
• nie określono roli składniowej.

Błędy, za które punkty nie są pomniejszane, obejmują:

• wskazanie pełnej formy i stopnia pozytywnego przymiotnika względnego,
• błędna definicja kategorii słowa SZKŁO.

Do analizy składniowej podano proste zdania o skomplikowanej i nieskomplikowanej strukturze. Punkty nie są zmniejszane, jeżeli z opisu nie wynika, że ​​propozycja jest dwuczęściowa, kompletna, skomplikowana lub nie. Schemat zdania i wskazanie części mowy nad członkami zdania są opcjonalne.

Próbki do sprawdzenia:

Oto sceneria dworku. (4)

Zdanie jest narracyjne, nie wykrzyknikowe, proste, pospolite. Podstawa gramatyczna: ustawienie (przedmiot), umiejscowienie (orzeczenie).

Drugorzędni członkowie zdania: (znajduje się) tutaj - okoliczność; (meble) w domu - dodatek; (dom) dwór - definicja.

Podczołgał się do małej chmury, wiał. (4)

Zdanie jest narracyjne, nie wykrzyknikowe, proste, pospolite. Podstawa gramatyczna: on (podmiot), podniósł, dmuchał (jednorodne predykaty). Drugorzędni członkowie zdania: (wkradł się) do chmury - dodatek (ewentualnie: okoliczność); (chmura) mała - definicja.

Wśród błędów są:

• dodatek do chmury jest podkreślony jako definicja,
• Punkty nie są zmniejszane za błędy:
• błędnie skomponowany schemat zdania z jednorodnymi orzecznikami,
• nie powstaje proste, ale złożone zdanie,
• części mowy nieokreślone
• schemat nie został sporządzony.

Wszystkie analizy gramatyczne są oceniane jednakowo:

Zadanie numer 3

Wiele błędów popełniono w zadaniu trzecim, gdzie należało położyć nacisk na słowa:

Kokardki, piękniejsze, zadzwoń, katalog.

Konieczne jest prawidłowe przypisanie akcentowanych sylab: łuki, piękniejsze, zadzwoń, katalog.

Powtarzam, cieśla, buraki, kilometr.

Prawidłowy nacisk: powtórz, stolarz, burak, kilometr.

Numer zadania 4

Czwarte zadanie również przysporzyło trudności. Jeśli jego pierwsza część była zrozumiała i znajoma, to dzieci zrozumiały drugie zdanie na swój sposób i zaczęły wskazywać przede wszystkim przysłówki, liczebniki i wtrącenia. A w zaleceniach dotyczących oceny zadania mówi się, że wskazanie tych części mowy jest opcjonalne. Punkty spadały, jeśli piątoklasista nie nazwał zaimka i cząstki.

Formuła zadania:

Nad każdym słowem napisz, jaka część mowy jest wyrażona. Zapisz, których części mowy, o których wiesz, że brakuje w zdaniu.

Od pożaru lasu wąwozy i skraj brzozowego zagajnika zrobiły się czarne.

Na cienkich źdźbłach trawy i kwiatów lśni rosa srebrnymi kroplami.

Sprawdzenie tego zadania wywołało spory wśród nauczycieli, ponieważ okazało się, że trudno jest zrozumieć sformułowania, za które dziecko może zdobyć nawet 5 punktów. Sędzia dla siebie!

Brak wskazania części mowy nad wyrazem w zdaniu pisanym jest utożsamiany z błędem
Wszystkie części mowy w zdaniu są poprawnie zidentyfikowane
Popełnił jeden błąd
Popełniłem dwa błędy
Popełniono więcej niż dwa błędy
Wskazanie brakujących części mowy
Wszystkie brakujące części mowy w zdaniu są poprawnie wskazane. LUB Wszystkie części mowy, których brakuje na liście wymaganych części mowy, są poprawnie wskazane
Popełniono jeden błąd. LUB Brak jednej z części mowy w zdaniu (z listy wymaganych) nie jest określona
Popełniono dwa lub więcej błędów. LUB Dwie części mowy, których brakuje w zdaniu (z listy wymaganych) nie są wskazane. LUB odpowiedź jest błędna
Maksymalny wynik

Zadanie numer 5

Część testowa zaczyna się od piątego zadania. Z czterech opcji musisz wybrać poprawną odpowiedź, napisać zdanie i samodzielnie umieścić znaki interpunkcyjne.

W zadaniu 5 proponuje się zdania z apelami i wypowiedzią bezpośrednią. Słowa KAPITAN, DZIADKA różnią się pod każdym względem, będąc przedmiotem, częścią apelu lub częścią słów autora (A: "P" lub "P" - a.).

Przykład 5 zadań dla opcji 1:

Przykład 5 zadań dla opcji 2:

Kryteria oceny:

Zdanie jest poprawnie zdefiniowane, a znaki interpunkcyjne umieszczone prawidłowo
LUB odpowiedź jest błędna
Propozycja schematu
Schemat wniosku jest sporządzony poprawnie
Schemat zdania jest poprawny, zawiera jeden błąd interpunkcyjny
Schemat zdania jest poprawny, zawiera dwa lub więcej błędów interpunkcyjnych. LUB odpowiedź jest błędna
Maksymalny wynik

Wśród znalezionych błędów są:

• brak przecinka po bezpośredniej mowie przed słowami autora (schemat „P”, - a.),
• napisał zdanie bez bezpośredniej mowy,
• nie wykres
• popełnił błędy na schemacie.

Zadanie numer 6

W szóstym zadaniu musisz znaleźć zdanie, w którym znaki interpunkcyjne muszą być umieszczone wewnątrz zdania.

Brzmienie zadania 6 dla dwóch wariantów jest takie samo. Druga część zadania nie sprawiała trudności, poza tym, że niektórzy uczniowie byli nieuważni i zapomnieli o tym. Odpowiedź musi być napisana w dowolnej formie, na przykład: „W zdaniu jest odwołanie, które zawsze oddziela się przecinkami”.

Zadanie dla opcji 1:

Zadanie dla opcji 2:

Kryteria oceny:

Rozpoznawanie zdań i interpunkcja
Zdanie jest poprawnie zdefiniowane, a znaki interpunkcyjne umieszczone
Zdanie jest poprawnie zdefiniowane, popełniono jeden błąd w interpunkcji
Zdanie jest poprawnie zdefiniowane, z co najmniej dwoma błędami interpunkcyjnymi. LUB odpowiedź jest błędna
Wyjaśnienie powodu wyboru oferty
Prawidłowo wyjaśnił wybór propozycji
Zła odpowiedź
Maksymalny wynik

Było kilka błędów:

• pominięcie jednego z dwóch par przecinków podkreślających apelację w środku zdania (schemat: [= , O,].) *,
• uznali, że słowo wstępne podkreślono przecinkiem,
• napisał, że apelem jest słowo TY.

* W tym przypadku uczniowie nie rozpoznali partykuły LET'S, która bierze udział w tworzeniu trybu rozkazującego czasownika i jest częścią prostego orzeczenia czasownika. Ktoś nawet uznał słowo LET'S za apel.

Zadanie numer 7

Zdania do zadania 7 zawierają pojedyncze i powtarzające się spójniki koordynujące, które służą jako środek komunikacji w zdaniach prostych i złożonych. Uczeń podaje dowolne wyjaśnienie swojego wyboru, na przykład tak: „Istnieje kilka podstaw gramatycznych, to jest zdanie złożone, więc wstawia się przecinek”.

Sugestie dotyczące opcji 1:

Sugestie dotyczące opcji 2:

Kryteria oceny:

Kilka błędów:

• napisał zdanie z pojedynczą sumą ORAZ z jednorodnymi predykatami,
• zapomniałem wyjaśnić swój wybór.

Zadania #8-12

Druga część pracy testowej (od zadań 8 do 12) obejmuje analizę tekstu i identyfikację umiejętności mowy: określenie głównej idei tekstu składającego się z 200-220 słów, rodzaju mowy, sformułowanie stanowiska autora, znalezienie słowa o wskazanym znaczeniu, znajdź w tekście antonimy do tego słowa.

Odpowiedzi na zadania 8 i 9 są oceniane jednakowo – maksymalnie 2 punkty.

Kryteria zadania 8:

Główna idea jest zdefiniowana poprawnie, całkowicie; zdanie jest skonstruowane poprawnie, używa słów w ich właściwym znaczeniu
Główna idea jest zdefiniowana poprawnie, ale nie do końca; zdanie jest skonstruowane poprawnie, słowa są w nim użyte we właściwym znaczeniu. LUB Główna idea jest zdefiniowana poprawnie, całkowicie; W zdaniu występuje jedna lub dwie wady wymowy. LUB Główna idea jest zdefiniowana poprawnie, ale nie do końca; W zdaniu jest jeden błąd wymowy.
Główna idea jest zdefiniowana poprawnie, całkowicie; W zdaniu występują więcej niż dwie wady wymowy. LUB Główna idea jest zdefiniowana poprawnie, ale nie do końca; Zdanie zawiera dwie lub więcej wad wymowy. LUB Główna idea nie jest zdefiniowana/zdefiniowana błędnie, niezależnie od obecności/braku wad wymowy w konstrukcji zdania i użyciu słów
Maksymalny wynik

Tekst dla opcji 1:

(1) Jeż to tajemniczy przyjaciel z dzieciństwa. (2) Wszyscy go znają, wszyscy go kochają, wszyscy go znaleźli.

(3) Słynie z ostrych cierni i faktu, że na pewno ucieknie, bez względu na to, jak się nim zaopiekuje. (4) Każdy młody przyrodnik, miłośnik przyrody, miał kiedykolwiek jeża.

(5) Wydaje się, że o tym drapieżnym zwierzęciu wiadomo już wszystko. (6) Kocha mleko, łapie myszy i żaby, śmiało wkracza do walki z żmiją. (7) Zaniepokojony jeż zwija się w kłującą kulkę, jeśli zostanie dotknięty, groźnie zaciąga się i poddaje się igłom. (8) A jeśli go nie dotkniesz, to wkrótce wystawi mokry nos z cierni, wącha go i wyłupia oczy. (9) Nie ma nikogo - bułka się potoczy. (10) Cóż, jeśli zabierzesz go do domu i popieścisz, jeż wkrótce przestanie się zwijać. (11) A jego igły będą leżeć w jednym kierunku - przynajmniej na gładkiej powierzchni, jak kociak. (12) Stanie się to zupełnie swojskie, rodzaj kłopotliwego włóczęgi.

(13) I okazuje się, że to znajome zwierzę też ma tajemnicę.

(14) Pewien leśnik, spostrzegawczy i prawdomówny człowiek, powiedział mi, że jeż wydawał się śpiewać na wiosnę! (15) Śpiewa naprawdę! (16) Śpiew jeża jest nieco podobny do śpiewu ptaków. (17) Ja sam nie słyszałem śpiewającego jeża, ale nie raz słyszałem opowieści o tym. (18) Zdecydowanie powinieneś sprawdzić. (19) Każde zwierzę, ptak, ryba, owad - każda żywa istota na naszej planecie ma swoje sekrety. (20) Człowiek musi rozwikłać te tajemnice, aby poznać świat przyrody. (Według N. Sladkova). (203 słowa).

Tekst dla opcji 2:

(1) Genya Pirapletchikov uznał jego śmieszne nazwisko za obraźliwe. (2) Ponadto miał zawsze zatkany nos, oddychał przez usta - wszyscy go nękali, drażnili. (3) Wszystko to uczyniło Genia nieszczęśliwą osobą. (4) Ale pewnego dnia babcia i matka postanowiły zaprosić przestępców na urodziny Genina.

(5) O czwartej na stole leżał poczęstunek dla babci i Genia myślała z udręką, że wrogowie wpadną teraz hałaśliwi i nieubłagani... (6) Nerwowo złożył łódkę z gazety. (7) Genya jest wielkim mistrzem sztuki papierowej, sztuki origami.

(8) Chłopaki przyszli i spokojnie usiedli przy stole. (9) Matka zagrała na pianinie „Marsz turecki”, a chłopcy wyglądali zafascynowani jej rękoma trzepoczącymi nad klawiszami. (10) Straszne napięcie zniknęło, duma rozbłysła: jego matka wspaniale się bawi i wszyscy są nią zachwyceni.

(11) Postanowiliśmy zagrać w przepadki, ale nikt ich nie miał. (12) Jeden chłopiec zobaczył papierową łódź i powiedział: „Mój fantom!” (13) I Genya zaczął przepadać za wszystkich: łódź, dźwig, pudełko na chleb ... (14) Czekająca ręka natychmiast chwyciła gotową rzecz. (15) Chłopiec hojnie rozdawał swoje papierowe cuda. (16) Podziękowali mu, a on nie odczuwał już ani strachu, ani wrogości. (17) Genya nie był gorszy od innych - zresztą chłopaki podziwiali jego talent. (18) To było tak, jakby zobaczył ich twarze po raz pierwszy, były zupełnie inne - radosne, wdzięczne, życzliwe.

(19) Szczęśliwy chłopiec rozdał papierowe zabawki i pomyślał, jak łatwo jest mieć przyjaciół i być przyjacielem, jeśli sam traktujesz ludzi ze zrozumieniem i życzliwością. (Według L. Ulitskiej). (221 słów).

Główna idea jest sformułowana w dowolnej formie.

W pierwszym tekście główna idea wyrażona jest w 19–20 zdaniach.

Ale niektóre odpowiedzi brzmiały:

• Jeż to tajemniczy przyjaciel z dzieciństwa.
• Nawet dziką bestię można pokonać.
• Bez względu na to, jak bardzo będziesz się starał poznać wszystkie tajemnice natury, coś pozostanie nieznane.

W drugim tekście główna myśl jest również sformułowana na końcu tekstu (zdanie 19): swoim przykładem mama i babcia przekonały chłopca, że ​​można mieć przyjaciół, wystarczy samemu się dołożyć starań .

Odpowiedzi można było znaleźć w:

• Genya rozumiał, jak traktować ludzi, nawet jeśli są przestępcami.
• Nawet najbardziej nieszczęśliwa osoba może stać się szczęśliwa.
• Aby się z tobą zaprzyjaźnić, musisz sam umieć się nimi zaprzyjaźnić.
• Każda osoba ma swój talent.
• Urodziny Gene'a.
• Nie wyśmiewaj niedociągnięć innych. Dobrobyt jest godny podziwu.
• Możesz znaleźć drogę do każdego ludzkiego serca, ale nie każdy może to zrobić.
• Nie trzeba oceniać osoby po wyglądzie, może być utalentowany i przyjemny w komunikacji.

Pytanie 9 zadało następujące pytania:

1 opcja

Odpowiedź na pytanie formułuje się w dowolnej formie. W przypadku pierwszej opcji może to wyglądać tak: „Jeż potrafi śpiewać, a jego śpiew jest jak ptak” (14-16 zdań).

Była jednak taka odpowiedź:

• Jeż ma ostre kolce i zwija się w kłębek, gdy jest zagrożony.

Opcja 2

Odpowiedź na pytanie drugiej opcji zawiera się w 1-2 zdaniach tekstu: „Genia jest nieszczęśliwa z dwóch powodów. Najpierw śmieszne i obraźliwe nazwisko. Po drugie, zatkany nos utrudniał oddychanie, więc rówieśnicy śmiali się z chłopca i dokuczali mu.

Ktoś odpowiedział tak:

• Nie miał żadnych przyjaciół.
• Był ciągle zastraszany i nie miał nadziei, że zostanie dobrze potraktowany.
• Nie wiedział, jak być miłym dla ludzi.

Kryteria zadania 9:

Podana jest prawidłowa odpowiedź, zdanie może zawierać jedną wadę wymowy lub jedną pisownię lub jedną interpunkcję lub jeden błąd gramatyczny
Podana jest poprawna odpowiedź, w zdaniu można popełnić jedną wadę mowy i jedną ortografię lub jedną interpunkcję lub jeden błąd gramatyczny. Podana jest prawidłowa odpowiedź, w zdaniu można popełnić jedną wadę wymowy i dwa błędy ortograficzne w przypadku braku błędów interpunkcyjnych i gramatycznych. Podana jest poprawna odpowiedź, w zdaniu można popełnić jeden wady wymowy i dwa błędy interpunkcyjne w przypadku braku błędów ortograficznych i gramatycznych. Podaje się poprawną odpowiedź, w zdaniu można popełnić jedną wadę wymowy i dwa błędy gramatyczne w przypadku braku błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. W sumie w zdaniu zawierającym poprawną odpowiedź można w sumie popełnić nie więcej niż trzy błędy (w tym tylko jedną wadę mowy)
Podano prawidłową odpowiedź, w zdaniu jest więcej niż trzy błędy. LUB odpowiedź jest błędna
Maksymalny wynik

W odpowiedziach chłopaków były błędy:

• brak przecinka w zdaniu złożonym przed spójnikami CO, JAK, JEŻELI,
• brak przecinków w kombinacji wprowadzającej W JEGO OPINII,
• pisanie słowa BUDTO z myślnikiem.

Kilka osób poradziło sobie z zadaniem 10, prawidłowo określając rodzaj wypowiedzi proponowanego fragmentu tekstu – rozumowanie.

1 opcja

(13) I okazuje się, że to znajome zwierzę też ma tajemnicę. (14) Pewien leśnik, spostrzegawczy i prawdomówny człowiek, powiedział mi, że jeż wydawał się śpiewać na wiosnę! (15) Śpiewa naprawdę!

Opcja 2

(16) Podziękowali mu i nie odczuwał już strachu ani niechęci. (17) Genya nie był gorszy od innych - zresztą chłopaki podziwiali jego talent.

Główna część piątoklasistów uznała, że ​​fragment o jeżu i znajomym leśniczym należy do opowieści. Ktoś zdecydował, że jeśli są przymiotniki (spostrzegawczy i prawdziwy), to jest to opis. Podobny wybór dokonali uczniowie, którzy wykonali opcję 2. Oni też byli pewni, że to narracja, a nie rozumowanie.

Za prawidłowe wykonanie 10-12 zadań przyznawany jest tylko 1 punkt.

Zadanie nr 11 dla opcji 1:

W zdaniach 12-14 znajdź słowo, które oznacza „kochający mówić prawdę, szczery”:

(12) Stanie się to zupełnie swojskie, rodzaj kłopotliwego włóczęgi. (13) I okazuje się, że to znajome zwierzę też ma tajemnicę. (14) Pewien leśnik, spostrzegawczy i prawdomówny człowiek, powiedział mi, że jeż wydawał się śpiewać na wiosnę!

Zadanie nr 11 dla opcji 2:

W zdaniach 6-7 znajdź słowo o znaczeniu „ten, kto osiągnął duże umiejętności w pracy, kreatywności, biznesie”:

(6) Nerwowo złożył łódkę z gazety. (7) Genya jest wielkim mistrzem sztuki papierowej, sztuki origami.

Prawie wszyscy uczniowie poradzili sobie z tym zadaniem, tylko niektórzy, po nieuważnym przeczytaniu zadania, wypisali nie jedno słowo, ale całe wyrażenie WIELKI MISTRZ.

Zadanie nr 12 dla opcji 1:

W zdaniach 11-13 znajdź antonim dla słowa „dziki” i napisz go:

11) A jego igły będą leżeć w jednym kierunku - przynajmniej na gładkiej powierzchni, jak kociak. (12) Stanie się to zupełnie swojskie, rodzaj kłopotliwego włóczęgi. (13) I okazuje się, że to znajome zwierzę też ma tajemnicę.

Zadanie nr 12 dla opcji 2:

W zdaniach 4-5 znajdź antonim słowa „cicho” i napisz go:

(4) Ale pewnego dnia babcia i matka postanowiły zaprosić przestępców na urodziny Genina. (5) O czwartej poczęstunek babci był na stole, a Genia myślała z żalem, że wrogowie teraz wpadną, hałaśliwi i nie do pogodzenia ...

Zadanie 12 było łatwe do wykonania dla wszystkich uczniów.

Tak więc charakterystyka i opis opcji pracy testowej w klasie 5 jest zakończona. Jego wyniki są znane. Jakie są wnioski?

1. Częste błędy dzieci podczas pisania pracy wiążą się z niemożnością wykonywania instrukcji, czyli postępowania według wzorca parsowania (robi dokładnie tak, jak go nauczono, a w biegu nie uczy się od nowa!).
2. Uczniowie często zapominają o ponownym przeczytaniu zadania i odpowiednim wypełnieniu drugiej części tego samego zadania (narysuj schemat lub wyjaśnij swój wybór).
3. Nie trzeba straszyć dzieci, ekscytacja i stres przeszkadzają w wykonywaniu najczęstszych zadań.
4. Wersja demonstracyjna VPR powinna być znana wszystkim uczestnikom procesu edukacyjnego, aby usunąć lękowe oczekiwania co do złożoności zadań, niepewności.
5. Zwykły system pracy nauczyciela obejmuje wszystkie podstawowe rzeczy, które są ważne przy prowadzeniu VPR, nic więcej nie trzeba robić (szkolenie i „rozwiązywanie” testów będzie szkodliwe i niepotrzebne!).
6. VPR jest trudny do sprawdzenia, nauczyciel musi mieć stolik, na którym trzeba szybko wpisać punkty dla każdego ucznia. Informacje te są następnie dyktowane technikowi, aby szybko sporządził raport.

Życzymy powodzenia!

opcja 1

Tekst 1

№1

L.. senna dzicz... 1 (On) kr..yu h..shchi sierota r..binka. Gałęzie (do) h..mle zgięte (pod) t..żółte skupiska..yago yago (d / t). (On) r .. bink .. ważne z .. dyat sn .. kettlebells. Nurkują 2 (c) spać (g / c) kąpać się (nie) boi się zachorować. Kurde..t sn..ciężki (na) białym.. obrusie.. bruzdy..ki i następne..dy-krzyże.

Imię ptaka (od) słowa „sen (g / c)”. Dlaczego to Sn..waga - pierwsza waga..pseudonim z..we. (C) x..l..dami i pierwsze ro (b/p) k..m sn (w/w) com.. to sn.. wagi. Stosowane..ptaki topią się(na) z..mo(a/f)ku(c)północ.

Gru (d / t) ka (y) sn.. waga jest czerwona, jak jabłko.. ko. (On) g.. złap czarny beret. Skrzydło .. ja (s) niebieski .. m (z) liv. Kopalnia Z..jest najpiękniejszym... ptakiem..ka.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2

1) Analiza fonetyczna.
ostępy-

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemiczna: nurkować

3. Analiza morfologiczna.

(On) biały (obrus) -

Gil zwyczajny jest pierwszym zwiastunem zimy. ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Kokardki, pierścionki, start, ładniej.

№4
Przy chłodnej pogodzie i pierwszym nieśmiałym śniegu pojawiają się gile. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

To Dunno uratował mnie stąd.

Dunno i Shpuntik kłócili się zaciekle.

Cvetik nauczył mnie pisać wiersze.

Blossom w zamyśleniu potarł czoło.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7.
1) Śnieg długo padał w białych okruchach i zakrywał wszystkie okna.

2) Wiatr zdmuchnie krzaki w ogrodzie śniegiem i pędzi dalej.

3) Padał śnieg, a rano biały koc zakrył wszelkie ślady.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1) Podczas nawigacji marynarze używają nie tylko precyzyjnych przyrządów wykonanych rękami ludzkimi. (2) Żeglarzom pomagają "prognozy" - mieszkańcy mórz i oceanów. (3) Na przykład naukowcy odkryli, że ruchy wielorybów grenlandzkich - największych ze wszystkich żyjących - zależą od warunków takich jak temperatura, zasolenie i przezroczystość wody morskiej, zapasy pożywienia i warunki pogodowe. (4) Doświadczeni żeglarze znają wiele znaków pogody. (5) Jeśli wieloryby poruszają się powoli, z opóźnieniami na podwodnych pastwiskach, gdzie żywią się małymi skorupiakami, oznacza to, że w najbliższej przyszłości nie będzie burz. (6) Jeśli wieloryby poruszają się szybko i pojawiają się na powierzchni wody tylko na chwilę, należy spodziewać się zmiany pogody - silnych wiatrów lub sztormów. (7) Często grupy wielorybów na Antarktydzie, oddalone od siebie o dziesiątki mil, zanim burza odejdą w jednym kierunku. (8) Wydaje się, że nie oczekuje się żadnych oznak zmiany pogody: wieje słaby wiatr. (9) Ale wieloryby dowiadują się o zbliżaniu się burzy, łapiąc infradźwięki dochodzące z daleka. (10) Dźwięki te powstają w obszarach burzy, która rozpoczęła się od tarcia powietrza o grzbiety fal. (11) Mieszkańcy Północy zauważyli, że pojawienie się morsów w litym lodzie jest pierwszą oznaką czystej wody. (12) Często zapadanie się lodu zatrzymuje nawigację. (13) Pewnym znakiem rychłego cofania się lodu jest pojawienie się wielorybów na smyczy i morsów na krach. (14) A zwierzęta nigdy nie zawiodły marynarzy. (Według A. Golovanova)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Jaki fakt, zdaniem autora tekstu, wskazuje na to, że przed burzą wieloryby odbierają niedostępne dla człowieka infradźwięki? Zapisz odpowiedź.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Określ, jaki rodzaj mowy jest przedstawiony w zdaniach 4-6 tekstu _____________________________________________________________________________
№11 W zdaniach 10-12 znajdź słowo o znaczeniu „silny wiatr, burza na morzu, w oceanie”. Napisz to słowo. ______________________________________

№12 W zdaniach 8-10 znajdź antonim słowa „silny” i napisz go. _____________________________________________________________________________

Wersja demonstracyjna VLOOKUP 2018 język rosyjski klasy 5

Instrukcja pracy

60 minut na wykonanie pracy w języku rosyjskim. Praca obejmuje 12 zadań.

Zapisz odpowiedzi na zadania w pracy. Jeśli chcesz zmienić odpowiedź, przekreśl ją i zapisz obok niej nową.

Podczas wykonywania pracy nie wolno korzystać z podręcznika, zeszytów ćwiczeń, przewodników gramatycznych, słowników ortograficznych i innych materiałów pomocniczych.

W razie potrzeby możesz skorzystać z wersji roboczej. Wpisy robocze nie będą sprawdzane ani oceniane.

Radzimy wykonywać zadania w kolejności, w jakiej zostały podane. Aby zaoszczędzić czas, pomiń zadanie, którego nie możesz od razu wykonać i przejdź do następnego. Jeśli po wykonaniu wszystkich prac pozostał Ci czas, możesz wrócić do opuszczonych zadań. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań.

Opcja 2

Tekst 1

№1 Przepisz tekst 1, otwierając nawiasy, wstawiając brakujące litery i znaki interpunkcyjne w razie potrzeby.

Zh..la-była dziewczyną..ka Zhenya 1 . Kiedyś wysłali ją do sklepu na bajgle. Zhenya (co) komunikuje się (c / s), który bajgiel (według) nam gardło. Z tyłu utknąłem z.. zbiornikiem i wszystkimi bajglami z.. zjadłem. Poz..ale hv..tila dziewczyna..ka. S.. zbiornik ostatni .. jagnięcina .. ku (przed) zjadłem i ob.. pochopny 2 Pies Zhenya ... do zabrania z ... Baku i zgubił się. Co robić

Vdru (g / k) zobacz ..t ona st..rushku 3 . Że (na) cóż ..lela dziewczyna ..ku i (na) (na) d..nawierciła ją magicznym kolorem.. prąd jak r..mashk... (U) miał siedem .. przeźroczysty .. nyh l ... tłuczki w różnych kolorach .

Zhenya (przez) dzięki .. rela st..rushka i (przez) wędrowała dała .. ona 4 . A potem ona tak.. ale zdała sobie sprawę, że (nie) zna .. drogę do d..my.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Uzupełnij analizy językowe wskazane cyframi w tekście dla zadania 1:

1) Analiza fonetyczna.
Zhenya-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemiczna: pochopny

3. Analiza morfologiczna.

( widzi starą kobietę - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analiza składniowa zdania.

Zhenya podziękował staruszce i poszedł dalej. ____________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Zrozumiany, kilometr, but, szczaw.

№4 Nad każdym słowem napisz, jaka to część mowy. Zapisz, których części mowy, o których wiesz, że brakuje w zdaniu.

Kiedyś wysłali ją do sklepu po bajgle. _____________________________________________________________________________________
№5 Napisz zdanie z bezpośrednią mową. (Bez znaków interpunkcyjnych.) Umieść niezbędne znaki interpunkcyjne. Sporządź propozycję.
1) Styopa, jak przeszedłeś na drugą stronę?

2) Styopa odpowiedział, że łowili na zwykłą wędkę

3) Styopa wczoraj poszedł ze mną na ryby, powiedział cicho dziadek

4) Według Styopa najlepszy kęs był wczesnym rankiem __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Napisz zdanie, w którym musisz umieścić przecinek / przecinki. (W zdaniach nie ma znaków interpunkcyjnych.) Napisz, na jakiej podstawie dokonałeś wyboru.

1) Czy zbieracie też pocztówki z widokami na miasto?

2) Weź całą serię pocztówek z widokami Suzdal!

3) Olya pokaż mi swoją ulubioną pocztówkę.

4) Dziewczyny dały Olyi specjalny album do kolekcji. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Napisz zdanie, w którym musisz wstawić przecinek. (Znaki interpunkcyjne nie są zawarte w zdaniach.)
1) Kawałek lekkiego śniegu spadnie ze świerkowej gałęzi i rozpadnie się w srebrny pył.

2) Nastąpiła burza z silnym wiatrem iw nocy zawaliło się stare drzewo.

3) Puszyste płatki śniegu wirowały w powietrzu i cicho opadały na ziemię.

4) Ciężkie czapy śniegu leżą na rozłożystych gałęziach sosen i jodeł.

Przeczytaj tekst 2 i wykonaj zadania 8-12.

Tekst 2

(1) Ten chłopiec i ten ptak żyją na Wyspie Beringa. (2) Człowiek i ptak nie widzieli

ląd, z wyjątkiem wyspy otoczonej wodami Oceanu Spokojnego. (3) Chłopiec ma na imię Wołodia; czy on jest

mieszka w drewnianym domu na wyspie, chodzi do szkoły. (4) Duża mewa żyje dalej

brzeg dużej kolonii tych samych mew, które cały dzień krzyczą, walczą, latają

przy samej wodzie polują, a wieczorem cała kolonia zbiera się na noc.

(5) Szliśmy z Wołodią wieczorem przy wodzie i odstraszyliśmy mewy, zaczęły brzęczeć

i rósł: setki ptaków z ogromnymi skrzydłami, jak u orłów, leciały wzdłuż brzegu. (6)Ale

jedna mewa nagle oddzieliła się od stada. (7) Leci w naszym kierunku, opada. (8) Cofnąłem się - ptak usiadł

na ramieniu mojego towarzysza. (9) Wołodia zatrzymał się; mewa złożyła skrzydła i spokojnie wstała

rozejrzyj się, ale chłopak nie wyraził zdziwienia...

(10) Wiosną Wołodia podniósł na brzegu wyczerpanego, mokrego, niezdolnego do latania

pisklę, ogrzane, wysuszone i pozostawione w domu. (11) Delikatnie karmiony, chodził z przybranym dzieckiem do

Wybrzeże. (12) Mewa dorosła i wróciła do swojej kolonii, ale coś pozostało w pamięci wolnych

ptaki. (13) Czasem wlatuje i długo siedzi na dachu chaty z bali, a kiedy Wołodia

wychodzi na brzeg - rozpoznaje go mewa. (14) Jeśli w pobliżu będzie mało ludzi, ptak zejdzie

Wołodia na ramieniu. (15) Przyjaźń ma wiele sposobów ... (Według V. Pieskowa)

№8. Zidentyfikuj i zapisz główną ideę tekstu.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Jaki fakt, zdaniem autora tekstu, wskazuje, że Wołodia zna mewę, która siedzi na jego ramieniu? Zapisz odpowiedź.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. Określ, jaki rodzaj mowy jest przedstawiony w zdaniach 5-9 tekstu. _____________________________________________________________________________

№11. W zdaniach 6-9 znajdź słowo, które oznacza „zdumienie, silne wrażenie czegoś”. Napisz to słowo. ______________________________________

№12 W zdaniach 10-12 znajdź antonim słowa „suche” i napisz go. _____________________________________________________________________________

VPR 2018 Język rosyjski klasa 5

Instrukcja pracy

60 minut na wykonanie pracy w języku rosyjskim. Praca obejmuje 12 zadań.

Zapisz odpowiedzi na zadania w pracy. Jeśli chcesz zmienić odpowiedź, przekreśl ją i zapisz obok niej nową.

Podczas wykonywania pracy nie wolno korzystać z podręcznika, zeszytów ćwiczeń, przewodników gramatycznych, słowników ortograficznych i innych materiałów pomocniczych.

W razie potrzeby możesz skorzystać z wersji roboczej. Wpisy robocze nie będą sprawdzane ani oceniane.

Radzimy wykonywać zadania w kolejności, w jakiej zostały podane. Aby zaoszczędzić czas, pomiń zadanie, którego nie możesz od razu wykonać i przejdź do następnego. Jeśli po wykonaniu wszystkich prac pozostał Ci czas, możesz wrócić do opuszczonych zadań. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań.

Opcja 3

№1 Przepisz tekst 1, otwierając nawiasy, wstawiając brakujące litery i znaki interpunkcyjne w razie potrzeby.
Tekst 1

R..byata (przechodziła) wspinała się przez (s/s) krzaki do starego..domu. Rozbite okna owinięte bluszczem… 1 (B) nisza .. sh .. roco rozpościera skrzydła .. jestem brąz 2 ptak. (U) miała bardzo... długą... szyję. Drapieżny.. klawisz (v/f) jest zgięty w dół. Ostre ko(g/k)ti przylgnęło do grubych.. konarów. (U) ptaki straszne vi (d / t).

Chłopcy .. zaokrągleni 3 dom przyszedł (do) do ... niuansów ... 4 Wewnętrzna strona dachu pokryta jest gniazdami os. Squaw (s / s) luki w tym dachu .. .. nie ..t niebo.

Przyjaciele .. ja h..tel wyjść (z) do ..nushn ... Vdru (gorąco / do) (na) górny .. stopień ..do ..las ..ładnie pokazał ..st ..ruha. Jak dziwnie Jej nos, jak spiżowe... ptaki, jest (zgięty) w dół.
Maluchy.. chiki (dla) m.. płakały i (nie) poruszały się.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Uzupełnij analizy językowe wskazane cyframi w tekście dla zadania 1:

1) Analiza fonetyczna.
Bluszcz-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemiczna: Brązowy

3. Analiza morfologiczna.

(Chłopcy) zaokrąglone - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analiza składniowa zdania.

Chłopcy okrążyli dom, podeszli do stajni. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. Umieść znak akcentu na następujących słowach.

Zakupy, czekanie, wypoczynek, alfabet.

№4. Nad każdym słowem napisz, jaka to część mowy. Zapisz, których części mowy, o których wiesz, że brakuje w zdaniu.

Nagle na szczycie schodów pojawiła się stara kobieta. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Napisz zdanie z bezpośrednią mową. (Bez znaków interpunkcyjnych.) Umieść niezbędne znaki interpunkcyjne. Sporządź propozycję.
1) Ciocia Polly poprosiła Toma o pomalowanie całego ogrodzenia

2) Według Toma pomalowanie całego ogrodzenia nic go nie kosztuje

3) Tomek radośnie powiedział, że chętnie pomaluje płot

4) Ciocia Polly powiedziała, że ​​Tom pomaluje płot w niedzielę. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Napisz zdanie, w którym musisz umieścić przecinek / przecinki. (W zdaniach nie ma znaków interpunkcyjnych.) Napisz, na jakiej podstawie dokonałeś wyboru.

Plotki są dla mnie dziwne!

Wilk widzi: lis plotkarki zjada rybę.

Chodź, poczęstuję cię herbatą.

Karaluchy uciekały się do wypicia wszystkich szklanek. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Napisz zdanie, w którym musisz wstawić przecinek. (Znaki interpunkcyjne nie są zawarte w zdaniach.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Przeczytaj tekst 2 i wykonaj zadania 8-12.

Tekst 2

(1) Ty oczywiście niejednokrotnie rysowałeś kredą na chodniku lub sumiennie rysowałeś litery na tablicy. (2) Mel jest twoim starym przyjacielem. (3) Kreda nadaje się jednak nie tylko do pisania, ale także do wyrobu wapna, cementu, szkła i gumy. (4) Kreda jest szeroko stosowana w budownictwie. (5) Pasta do zębów, której używasz do mycia zębów rano i wieczorem, jest również zrobiona z kredy. (6) Ale prawdopodobnie nie wiesz, jak powstał? (7) Gdybyś mógł spojrzeć w odległą przeszłość przynajmniej na kilka minut, zobaczyłbyś ogromne starożytne morze. (8) Jak w gigantycznym akwarium, na jego dnie żyły piękne dziwaczne glony, pływały mięczaki i inne najmniejsze zwierzęta. (9) Umarli i spadli prosto na dno. (10) Stopniowo więc gromadziła się gruba warstwa fragmentów skorup i szkieletów tych starożytnych zwierząt. (11) Zbrylały się, zagęszczały i ostatecznie zamieniły się w kredę. (12) Minęło kilka milionów lat, morze cofnęło się daleko. (13) Dno morskie podniosło się, warstwy kredy znajdują się dokładnie na powierzchni Ziemi, a teraz w wielu miejscach na kuli ziemskiej wznoszą się całe góry kredowe. (14) Jeśli pokruszona kreda zostanie dokładnie zbadana pod specjalnym mikroskopem, wtedy można zobaczyć wiele, wiele muszli i skamieniałe szczątki jakichś najmniejszych stworzeń. (15) Tak więc wiele z tego, co stało się wiadome naukowcom o odległej, odległej przeszłości, zostało opowiedziane przez zwykły kamień, którym piszesz – kredą. (Według E. Borisova, I. Pyatnova)

№8. Zidentyfikuj i zapisz główną ideę tekstu.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Jaki fakt, zdaniem autora tekstu, wskazuje, że kreda składa się z fragmentów muszli i skamieniałych szczątków starożytnych stworzeń? Zapisz odpowiedź.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

VPR 2018 Język rosyjski klasa 5

Instrukcja pracy

60 minut na wykonanie pracy w języku rosyjskim. Praca obejmuje 12 zadań.

Zapisz odpowiedzi na zadania w pracy. Jeśli chcesz zmienić odpowiedź, przekreśl ją i zapisz obok niej nową.

Podczas wykonywania pracy nie wolno korzystać z podręcznika, zeszytów ćwiczeń, przewodników gramatycznych, słowników ortograficznych i innych materiałów pomocniczych.

W razie potrzeby możesz skorzystać z wersji roboczej. Wpisy robocze nie będą sprawdzane ani oceniane.

Radzimy wykonywać zadania w kolejności, w jakiej zostały podane. Aby zaoszczędzić czas, pomiń zadanie, którego nie możesz od razu wykonać i przejdź do następnego. Jeśli po wykonaniu wszystkich prac pozostał Ci czas, możesz wrócić do opuszczonych zadań. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań.

Opcja 4

Tekst 1

№1 Przepisz tekst 1, otwierając nawiasy, wstawiając brakujące litery i znaki interpunkcyjne w razie potrzeby.

(1) Na południu, w kolorze szarym, ogoliła swoją wspaniałą fryzurę ze smukłych sosen. 4 (2) Wyczyść...I 1 weź ... ka zwolniony ... 2 jasne warkocze pokryte szronem w ... tvey, bl ... stit (on) z ... nce delikatną cienką ... korą brzozy.

(3) Zimowy sen jest głęboki ... narodziny, ale życie toczy się pod zaspą. tutaj ... jestem wrzosem 3 .

(7) Proch ra... mówi o wydarzeniach w zimie... lesie (8) Ślad lisów (?) wichrów (?) W leśnym lesie... ... gołębie poplamiły śnieg (11) Jak strzała ciało kuny, drapieżnika, szukało wiewiórek.

(12) Pojednanie ... śnieg błyska i śnieżne iskry gasną. (13) Las jest dobry w zimowym stroju! (Pod D. Zujewem)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Uzupełnij analizy językowe wskazane cyframi w tekście dla zadania 1:

1) Analiza fonetyczna.
Wyczyść ... ja-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemiczna: rozwiązany

3. Analiza morfologiczna.

liście wrzosu - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analiza składniowa zdania.

Zamieć posrebrzyła wspaniałą fryzurę smukłych sosen. ___________________

_____________________________________________________________________________

№3 Umieść znak akcentu na następujących słowach.

Flyleaf, kierowcy, zrozumiano, dźwigi.

№4 Nad każdym słowem napisz, jaka to część mowy. Zapisz, których części mowy, o których wiesz, że brakuje w zdaniu.

Zimowy sen natury jest głęboki, ale życie toczy się pod zaspą śnieżną. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Napisz zdanie z bezpośrednią mową. (Bez znaków interpunkcyjnych.) Umieść niezbędne znaki interpunkcyjne. Sporządź propozycję.
1) Według Babci Kola całe lato opiekował się jabłonią

2) Kola szczęśliwie powiedział matce, że jesienią będą dobre zbiory jabłek

3) Babcia czule powiedziała Kola, mam pierwszego asystenta w ogrodnictwie

4) Babciu upieczmy dla gości szarlotkę

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Napisz zdanie, w którym musisz umieścić przecinek / przecinki. (W zdaniach nie ma znaków interpunkcyjnych.) Napisz, na jakiej podstawie dokonałeś wyboru.

1) Usiądź obok mnie i posłuchaj mojej historii.

2) Przyjechało do nas coś wczesnej jesieni.

3) Radzę przyjrzeć się bliżej jesiennemu lasowi.

4) Seryozha dała mi bukiet kolorowych liści. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Napisz zdanie, w którym musisz wstawić przecinek. (Znaki interpunkcyjne nie są zawarte w zdaniach.)Napisz na jakiej podstawie dokonałeś wyboru.
1) Teraz weźmiemy sanki i wjedziemy pod górę.

2) Czajnik już się gotował na kuchence, a goście zebrali się przy stole.

3) Drzewa zamarzły i śpią w głębokim śnie.

4) Śnieg długo nie topił się na zboczach dachów i przy studni.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Przeczytaj tekst 2 i wykonaj zadania 8-12.

( 1) Ty oczywiście niejednokrotnie rysowałeś kredą na chodniku lub sumiennie rysowałeś litery na szkoledeska. (2) Mel jest twoim starym przyjacielem. (3) Kreda nadaje się jednak nie tylko do pisania, ale także do wyrobu wapna, cementu, szkła i gumy. (4) Kreda jest szeroko stosowana w budownictwie. (5) Pasta do zębów, której używasz do mycia zębów rano i wieczorem, jest również zrobiona z kredy. (6) Ale prawdopodobnie nie wiesz, jak powstał? (7) Gdybyś mógł spojrzeć w odległą przeszłość przynajmniej na kilka minut, zobaczyłbyś ogromne starożytne morze. (8) Jak w gigantycznym akwarium, na jego dnie żyły piękne dziwaczne glony, pływały mięczaki i inne najmniejsze zwierzęta. (9) Umarli i spadli prosto na dno. (10) Stopniowo więc gromadziła się gruba warstwa fragmentów skorup i szkieletów tych starożytnych zwierząt. (11) Zbrylały się, zagęszczały i ostatecznie zamieniły się w kredę. (12) Minęło kilka milionów lat, morze cofnęło się daleko. (13) Dno morskie podniosło się, warstwy kredy znajdują się dokładnie na powierzchni Ziemi, a teraz w wielu miejscach na kuli ziemskiej wznoszą się całe góry kredowe. (14) Jeśli pokruszona kreda zostanie dokładnie zbadana pod specjalnym mikroskopem, wtedy można zobaczyć wiele, wiele muszli i skamieniałe szczątki jakichś najmniejszych stworzeń.

(15) Tak więc wiele z tego, co stało się znane naukowcom na temat odległych

przeszłość, powiedział zwykły kamień, którym piszesz - kredą.

(Według E. Borisova, I. Pyatnova)

№8 Zidentyfikuj i zapisz główną ideę tekstu.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Jaki fakt, zdaniem autora tekstu, wskazuje, że kreda składa się z fragmentów muszli i skamieniałych szczątków starożytnych stworzeń?Zapisz odpowiedź.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Określ, jaki rodzaj mowy jest przedstawiony w zdaniach 8-11 tekstu. _____________________________________________________________________________
№11 W zdaniach 8-10 znajdź słowo, które oznacza „nie od razu, krok po kroku”. Napisz to słowo. ______________________________________

№12 W zdaniach 6-7 znajdź antonim słowa „przyszłość” i napisz go. _____________________________________________________________________________

VPR 2018 Język rosyjski klasa 5

Instrukcja pracy

60 minut na wykonanie pracy w języku rosyjskim. Praca obejmuje 12 zadań.

Zapisz odpowiedzi na zadania w pracy. Jeśli chcesz zmienić odpowiedź, przekreśl ją i zapisz obok niej nową.

Podczas wykonywania pracy nie wolno korzystać z podręcznika, zeszytów ćwiczeń, przewodników gramatycznych, słowników ortograficznych i innych materiałów pomocniczych.

W razie potrzeby możesz skorzystać z wersji roboczej. Wpisy robocze nie będą sprawdzane ani oceniane.

Radzimy wykonywać zadania w kolejności, w jakiej zostały podane. Aby zaoszczędzić czas, pomiń zadanie, którego nie możesz od razu wykonać i przejdź do następnego. Jeśli po wykonaniu wszystkich prac pozostał Ci czas, możesz wrócić do opuszczonych zadań. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań.

Opcja 5

Tekst 1

№1 Przepisz tekst 1, otwierając nawiasy, wstawiając brakujące litery i znaki interpunkcyjne w razie potrzeby.

Jak piękny jest zima ... las Eli 1 spoliczkowany wysoki .. kapelusze g.. kolor lubogo. Olcha założyła (na) gałązki puszysta vare (w / w) ki 4.

(On) m .. kushk .. drzewo .. stado krzyżodziobów. Czy one wyglądają jak… dobrze… noworoczne… zabawki. Ptak..ki trzepotanie..t 3 (c) oddział .. (na) oddział. Upuszczają sh..shki obsypane sn..govye sh (b / n) ki. Klucz (w/f) krzyżodzioba jest wygięty (w) różne strony..ny. Przy takim dziobie wygodnie jest obrać sh..shki i uzyskać s.. wymianę.

Kles - dobry .. vitel .. naya 3 ptak. On (nie) boi się nawet najcięższych przeziębień ... (B) okropny ..ny mroźny (s / s) krzyżodziób v..et gn..zdo i wniosek ..t pt..ntsov. K.. słony niedźwiedź (d / t) s.. moja (c) den .. ssie łapę, a krzyżodziób p..et i d..tey rośnie.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Uzupełnij analizy językowe wskazane cyframi w tekście dla zadania 1:

1) Analiza fonetyczna.
zjadł-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemiczna: zdumiewający

3. Analiza morfologiczna.

(ptaki) trzepotają - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analiza składniowa zdania.

Olcha nakłada puszyste rękawiczki na gałęzie. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 Umieść znak akcentu na następujących słowach.

Szaliki, twarożek, rozpoczęty, szczaw.

№4 Nad każdym słowem napisz, jaka to część mowy. Zapisz, których części mowy, o których wiesz, że brakuje w zdaniu.

Dziób krzyżodzioba jest wygięty w różnych kierunkach. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Napisz zdanie z bezpośrednią mową. (Bez znaków interpunkcyjnych.) Umieść niezbędne znaki interpunkcyjne. Sporządź propozycję.
1) Zaśpiewaj nam kołysankę mamusiu

2) Dzieci poprosiły matkę, aby zaśpiewała im kołysankę

3) Według matki dzieci poprosiły ją o zaśpiewanie kołysanki

4) Zaśpiewaj nam kołysankę, dzieci poprosiły matkę __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Napisz zdanie, w którym musisz umieścić przecinek / przecinki. (W zdaniach nie ma znaków interpunkcyjnych.) Napisz, na jakiej podstawie dokonałeś wyboru.

1) A ty bierzesz i zabierasz lekarstwo swojej babci.

2) Niech chłopaki odwiedzą jutro swoją babcię!

3) Dawno nie odwiedzałeś swojej babci.

4) Chłopaki odwiedzają babcię i dają jej lekarstwa!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Napisz zdanie, w którym musisz wstawić przecinek. (Znaki interpunkcyjne nie są zawarte w zdaniach.)
1) Szwaczka podziękowała starcowi za broszkę i ponownie poszła po wodę.

2) Sloth chciał mieć tę samą piękną broszkę i pierścionek z turkusem.

3) Szwaczka ugniatała ciasto na ciasta i zapalała piec w domu.

4) Ciasta wkrótce zaczerwieniły się i szwaczka wyciągnęła je z pieca.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Przeczytaj tekst 2 i wykonaj zadania 8-12.

Tekst 2

(1) Twój czas się skończył! (2) Skąd wzięły się te słowa? (3) Nie od razu zgadniesz, że urodzili się w tych odległych czasach, kiedy to woda śledziła czas.

(4) Zegar wodny! (5) Dawno, dawno temu rzadki mieszkaniec miasta poradził sobie bez tak prostego, ale

niezbędne urządzenie - naczynie z korkiem z wąską szyjką pośrodku.

(6) Zegar wodny pomógł, na przykład, rzemieślnikowi nie przegrzewać stali lub wykonywać

inne prace wymagające od niego precyzji; takie zegary stały również na stołach sędziowskich.

(7) To szklane naczynie z wodą pozwoliło gospodyniom domowym nie prześwietlić ciasta w piekarniku. (8) Kiedy

cała woda przechodziła kropla po kropli przez wąską rurkę od góry naczynia do dna, można by uznać, że ciasto było gotowe.

(9) Nie musiałem uruchamiać takiego zegarka, nie można było o nich powiedzieć, że „biegną”

lub „w tyle”. (10) Mistrzowie Egiptu, Babilonu, Chin wykonali zegary wodne,

liczone za dni i miesiące pracy. (11) Mogli pokazywać godziny i dni tygodnia.

(12) Niewiele muzeów na świecie zdołało zachować te najstarsze "wehikuły czasu" w swoich własnych domach.

(13) Zegary wodne w ich ojczyźnie, w starożytnej Grecji, nazywano klepsydrami, od słów:

„uprowadzenie” i „woda”. (14) Tak więc sama nazwa tego zegarka przypomina ludziom o tamtych czasach

i rzeczywiście płynie jak woda, więc musi być chroniony i nie marnowany.

(Według EP Mar)

№8 Zidentyfikuj i zapisz główną ideę tekstu.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Czym według autora tekstu był zegar wodny? Zapisz odpowiedź.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Określ, jaki rodzaj mowy jest przedstawiony w zdaniach 9–11 tekstu. _____________________________________________________________________________

№11 W 9-10 znajdź słowo, które oznacza „wprawiony w ruch”. Napisz to słowo. ______________________________________

№12 W zdaniach 10–12 znajdź synonim słowa „zapisz” i napisz go. _____________________________________________________________________________

VPR w języku rosyjskim dla klasy 5 obejmuje 12 zadań. 5 z nich opracowuje się według tekstu podanego w pracy do przeczytania. Na wykonanie pracy masz 60 minut. W pierwszych 9 zadaniach musisz napisać szczegółową odpowiedź, a w kolejnych 3 krótką (słowo lub frazę).

System oceniania

Maksymalny możliwy wynik dla VPR w języku rosyjskim to 45. Wyniki są przeliczane na oceny zgodnie z tabelą:

Przykłady zadań z punktacją i objaśnieniami

Ćwiczenie 1

W pierwszym zadaniu funkcji WYSZUKAJ.PIONOWO w języku rosyjskim napisany jest tekst, w którym w wielu słowach pomija się litery, a przecinki nie są uwzględniane. Musisz przepisać ten tekst, wstawiając litery tam, gdzie to konieczne, i umieszczając znaki interpunkcyjne.

Za to zadanie możesz zdobyć maksymalnie 9 punktów. Jest sprawdzany pod kątem kryteriów.

K1 - Zgodność ze standardami ortografii.

Przy sprawdzaniu pracy według tego kryterium brane są pod uwagę tylko te błędy, które popełniono podczas wstawiania brakujących liter, przywracania ciągłej, dzielonej i oddzielnej pisowni wyrazów oraz otwierania nawiasów.

Jeśli uczeń popełnił tylko jeden drobny błąd, otrzymuje 4 punkty. Jeżeli popełniono nie więcej niż 2 błędy - 3 punkty, 3-4 błędy - 2 punkty, 5 błędów - 1 punkt i więcej niż 5 błędów - 0 punktów.

K2 - Przestrzeganie norm interpunkcyjnych.

Jeśli nie ma błędów interpunkcyjnych, przyznaje się 3 punkty, za jeden błąd - 2 punkty, za dwa - 1 punkt, za trzy lub więcej - 0.

K3 - Poprawność kopiowania tekstu.

2 punkty za to kryterium można uzyskać, jeśli tekst został napisany całkowicie poprawnie, to znaczy nie zawiera braków i dodatkowych słów, lub jeśli popełnione zostaną maksymalnie 3 błędy tego rodzaju:

• brakuje jednego słowa lub dodano jedno dodatkowe słowo;
• zmieniono wygląd graficzny słowa, to znaczy wymieniono lub pominięto dowolną literę, ale nie prowadzi to do błędów ortograficznych/gramatycznych

Zadanie 2

To zadanie jest powiązane z tekstem podanym w zadaniu pierwszym. Trzy słowa i jedno zdanie z niego są oznaczone na górze cyframi odpowiednio od 1 do 4. Liczby te oznaczają pewne typy parsowania: fonetyczne, morfologiczne, morfemiczne i składniowe.

Maksymalny wynik za to zadanie to 12 punktów. Każdą z analiz można ocenić w 3 punktach, przy czym ich ocena odbywa się według jednego algorytmu:

• w przypadku braku błędów - 3 punkty;
• z jednym błędem - 2 punkty;
• z dwoma błędami - 1 punkt;
• z trzema lub więcej błędami - 0 punktów.

Zadanie 3

W tym zadaniu musisz umieścić akcent w czterech słowach - na przykład:

Stolarz, zacznij, powtórz, alfabet.

Kokardy, ćwierć, zadzwoń, piękniej.

Jeśli wszystkie słowa są poprawnie zaakcentowane, piątoklasista otrzymuje 2 punkty. Jeśli poprawny akcent jest tylko w 3 słowach - 1 punkt. W pozostałych przypadkach zadanie oceniane jest na 0 punktów.

Zadanie 4

W czwartym numerze VPR w języku rosyjskim pada zdanie - na przykład:

Chrząszcze i jaszczurki chowają się pod korzeniami brzozy.

Zima otula szerokie brzegi Bajkału mocną lodową zbroją.

Należy nad każdym wyrazem wpisać część mowy, do której się odnosi, a następnie w specjalnie wyznaczonym miejscu wskazać, których ze znanych studentowi części mowy nie ma w zdaniu.

To zadanie jest sprawdzane według dwóch kryteriów:

K1 - Oznaczenie części mowy w zdaniu.

Jeśli wszystkie części mowy zostaną poprawnie zidentyfikowane, uczeń otrzymuje 3 punkty. Jeśli jest jeden błąd - 2 punkty, dwa - 1 punkt, więcej niż dwa - 0 punktów.

K2 - Wskazanie brakujących części mowy.

Jeśli wszystkie części mowy, których brakuje w zdaniu, są poprawne, piątoklasista otrzymuje 2 punkty. Jeśli popełnisz jeden błąd - 1 punkt, dwa lub więcej - 0 punktów.

Tak więc w sumie za to zadanie możesz zdobyć 5 punktów.

Zadanie 5

W warunku piątego zadania WYSZUKAJ.PIONOWO w języku rosyjskim podaje się 4 zdania, w których znaki interpunkcyjne są całkowicie nieobecne. Zadaniem ucznia jest odnalezienie wśród nich zdania z bezpośrednią mową, umieszczenie tam znaków interpunkcyjnych i sporządzenie diagramu tego zdania.

Łącznie w tym zadaniu możesz zdobyć 3 punkty. 2 punkty są przyznawane, jeśli zdanie jest poprawnie zdefiniowane i nie ma błędów w znakach interpunkcyjnych. W przypadku popełnienia jednego błędu w znakach interpunkcyjnych przyznają 1 punkt, a jeśli więcej niż jedno zdanie lub zdanie jest źle zdefiniowane - 0. Kolejne 2 punkty można uzyskać za bezbłędny schemat zdania; jeśli w schemacie jest jeden błąd, podaje się 1 punkt, więcej niż jeden - 0 punktów.

Zadanie 6

To zadanie zawiera również cztery zdania bez wewnętrznych znaków interpunkcyjnych. Jeden z nich musi zawierać przecinki (jeden lub więcej). Student musi napisać to zdanie (już z przecinkiem), a także uzasadnić swój wybór (np. w tym zdaniu przecinek jest umieszczony po słowie wstępnym, po odwołaniu, przy wyliczaniu).

Jeśli zdanie zostanie wybrane poprawnie, a przecinki są we właściwym miejscu, piątoklasista otrzymuje 2 punkty. Za jeden błąd w układzie przecinków otrzymuje 1 punkt, za dwa lub więcej błędów lub błędny wybór zdania - 0 punktów. Jeśli wybór zdania jest prawidłowo wyjaśniony, wstaw 1 punkt, jeśli nie - 0.

Zadanie 7

Siódme zadanie jest prawie takie samo jak szóste, ale w zdaniu można pominąć tylko jeden przecinek. Musisz zrobić to samo, co w poprzednim numerze - napisz zdanie, postaw znak interpunkcyjny i wyjaśnij swój wybór.

Za to zadanie możesz też zdobyć 3 punkty. Student otrzymuje 2 pierwsze punkty za prawidłowy wybór zdania i prawidłowe ustawienie przecinka. Jeśli przecinek zostanie umieszczony w niewłaściwym miejscu, otrzymuje 1 punkt, a jeśli odpowiedź jest nieprawidłowa - 0. Kolejny 1 punkt przyznawany jest za prawidłowe uzasadnienie wyboru zdania.

Po siódmym zadaniu w pracy podaje się tekst, na którym będą się opierać wszystkie kolejne zadania. Jest mały - 13-17 zdań. Tekst mógłby wyglądać tak:

(1) Trzy dni podróży wzdłuż wybrzeża Afryki na wyspę Sokotra, wszystko poszło dobrze. (2) Pogodny wiatr nadmuchał żagle, fale oceanu zaświeciły, aw niektórych miejscach wznosiły się fontanny wielorybów. (3) Nagle wiatr skręcił ostro na południe, niebo zasnuły się chmurami, fale zrobiły się białe, a dwie godziny później rozpoczęła się prawdziwa burza. (4) Żagle zostały usunięte dawno temu, a statek z samymi masztami został przewieziony na południe.

(5) Dopiero czwartego dnia wiatr ucichł. (6) Kapitan wyszedł na pokład, spojrzał w górę i nie rozpoznał nieba: tylko mała gwiazda w konstelacji Wielkiej Niedźwiedzicy stała bardzo nisko. (7) „Przeniósł nas na południe”, zaczął rozumować kapitan, „ta gwiazda zeszła aż po sam horyzont. Teraz chodźmy na północ. Zastanawiam się, czy ona wstanie? (8) Poleciwszy obudzić się przed świtem, kapitan zgasił lampę i zasnął. (9) Kiedy się obudził, najpierw spojrzał na północ: ta gwiazda, którą teraz nazywamy Polarną, była jeszcze nisko, ale wyraźnie wzniosła się. (10) A kapitan poprowadził statek na północ, aż Gwiazda Polarna wzniosła się na swoją zwykłą wysokość dla oczu. (11) A potem kazał odwrócić się na zachód i patrzeć przed siebie wszystkimi oczami ...

(12) Czwartego dnia rozległ się długo oczekiwany okrzyk: „Ziemia!” (13) A godzinę później marynarze stanęli na brzegu. (14) Gwiazda Polarna pomogła żeglarzom odnaleźć drogę w oceanie!

(Według A. Niekrasowa)

Zadanie 8

W zadaniu ósmym konieczne jest określenie i spisanie głównej idei wyrażonej w tekście. Jeśli zostanie to zrobione poprawnie, a myśl zostanie odzwierciedlona poprawnie i całkowicie, uczeń otrzymuje 2 punkty. Jeśli myśl jako całość jest zdefiniowana poprawnie, ale w zdaniu występują 1-2 wady wymowy, lub jeśli myśl jest zdefiniowana poprawnie, ale nie do końca, z 1 wadą lub ich całkowitym brakiem - 1 pkt. W przeciwnym razie za to zadanie nie są przyznawane żadne punkty.

Zadanie 9

To zadanie zawiera pytanie sprawdzające zrozumienie tekstu. Zwykle pada pytanie, dlaczego autor doszedł do pewnego wniosku – na przykład dla powyższego tekstu zadanie dziewiąte wygląda tak:

Często odpowiedź zawarta jest bezpośrednio w zdaniu tekstu – w tym przypadku można ją po prostu zacytować. Jeśli podano poprawną odpowiedź, ale jest w niej błąd w mowie, ortografii, gramatyce lub interpunkcji (czyli tylko 1 błąd), dają 2 punkty. Jeśli odpowiedź zawiera zarówno błąd mowy, jak i jeden z pozostałych trzech błędów (lub zarówno błąd, jak i dwa błędy tego samego typu, na przykład błąd mowy i dwa błędy interpunkcyjne; czyli łącznie 3 błędy, jeden z co jest wadą) - 1 punkt. W przypadku więcej niż trzech błędów lub błędnej odpowiedzi przyznaje się 0 punktów.

Zadanie 10

W dziesiątym zadaniu konieczne jest określenie rodzaju mowy w zdaniach wskazanych w warunku - na przykład w zdaniach 8-11. Za prawidłowe wykonanie tego uczeń otrzymuje 1 punkt, za popełnienie błędu - 0 punktów.

Zadanie 11

Jedenaste zadanie CDF w języku rosyjskim w klasie 5 polega na znalezieniu słowa o określonym znaczeniu w określonym zakresie zdań i zapisaniu go.

Dla powyższego tekstu to zadanie wygląda tak:

W zdaniach 1-3 znajdź słowo, które oznacza „silny wiatr o wielkiej niszczącej sile”. Napisz to słowo.

Za poprawną odpowiedź piątoklasista otrzymuje 1 punkt, za błędną - 0.

Zadanie 12

Zadanie to polega na znalezieniu antonim lub synonim słowa podanego w warunku w określonym zakresie zdań.

Dwunaste zadanie dla powyższego tekstu wygląda tak:

W zdaniach 5-7 znajdź antonim słowa „wysoki” i napisz go.

Jeśli przeciwne słowo zostanie napisane poprawnie, uczeń otrzymuje 1 punkt. Jeśli nie, 0 punktów.