Pisownia przyrostków różnych części mowy. Temat: „Pisownia końcówek różnych części mowy

Trudne pytania dotyczące pisowni końcówek i przyrostków różne części przemówienie Lekcja języka rosyjskiego w klasie 10 Autor: Ale Natalya Aleksandrovna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, MOU „Veidelevskaya liceum Szkoła ogólnokształcąca Rejon Wiejdelewski obwodu Biełgorod»

Ćwiczenia treningowe Na stacji..młodych przyrodników,w gajach..na niebie..na wykładzie..w sanatorium..w projekcie..w życiu..na konferencji.. .., o Mari..., Mary...; podpis..ik, boja..ik, odlewnia..ik, transport..ich, gazety..ik; rysowanie..val, kolorowanie..czekanie, rozwiązywanie..veyut, podsłuchiwanie..czekanie, obliczanie..my, rasprob..val.

Ćwiczenia treningowe 1. Wypisz, oznaczając warunki wyboru pisowni zależności..t, top..t, okle..t, stro..t, pash..t, stel..t, amplifikuj..t, walka ..tsya, cat..t, se..t, hide..t, look..t, rub..t, ta..t, cotton..t, Breathe..t, kol..t, swing ..podpisz t

Odpisz, wstawiam brakujące litery, oznaczając pisownię 2. W zależności.. schy, glu.naveva.. moje wspomnienia, nienawiść.. leżące, czerwone.. farba, bryza.. wietrzyk, wodoodporność.. moja peleryna, wyjaśniająca.. moja wiatr, ciężko oddychając

Źródła 1. G.A. Bogdanova. Lekcje języka rosyjskiego w 8 klasie. M. Oświecenie I.V. Zolotarev, L.P. Dmitrieva. Rozwój lekcji w języku rosyjskim do materiałów dydaktycznych A.I. Klasa 10 M. „WAKO” Yu.A. Potashkina. Praktyczny przewodnik według rosyjskiej pisowni. Woroneż, T.Ya.Frolova. Język rosyjski na rysunkach i schematach. Symferopol 2005

Niniejsza instrukcja jest w pełni zgodna ze stanem federalnym standard edukacyjny(drugie pokolenie).
Korzyść „Zakończenia pisowni różne części mowa” ma na celu poprawę umiejętności pisania i kultury mowy.
Książka składa się z 5 części: bloku teoretycznego, w którym prezentowane są podstawowe zasady ortografii; ćwiczenia praktyczne- szkolenie na poziomie słów, zdań, tekstów; " Informacja zwrotna"- zadania w postaci testów, kluczy i małego słownika, w którym można znaleźć "trudne" słowa na rozważany temat ortografii.
Publikacja może być wykorzystywana zarówno przez uczniów chcących poprawić swoje umiejętności czytania i pisania, jak i przez nauczycieli do pogłębionej pracy nad pisownią z uczniami.

SUFIKS CZY KONIEC?
W dwóch przypadkach możemy zadać sobie to pytanie, analizując słowa języka rosyjskiego pod kątem ich kompozycji.

Pytanie 1. Co to jest -ty (-ty) w nieokreślonej formie czasownika: przyrostek lub końcówka? Niektórzy uczeni twierdzą, że jest to zakończenie, inni uważają -t za przyrostek.

Ci lingwiści, którzy wyróżniają ten morfem jako odmianę (zakończenie), uważają, że podczas tworzenia pewnych form czasownika (czas przeszły, rzeczywisty i imiesłów bierny czas przeszły) za pomocą sufiksów ta część słowa jest odrzucana, tj. zachowuje się jak standardowe zakończenie (patrz - patrz, patrz, patrz, patrz, patrz).

Inna część językoznawców argumentuje inaczej. Uważają, że bezokolicznik jest formą czasownika nieodmienioną, dlatego nie może mieć końcówki. Ta sama nieodmienna forma czasownika to w szczególności rzeczownik odsłowny, w którym nikt nie próbuje wyróżnić końcówki. We współczesnym językoznawstwie drugi z powyższych punktów widzenia jest bardziej powszechny: -t (wariant -ti) jest przyrostkiem.

ZAWARTOŚĆ
Przedmowa
Informacje teoretyczne. Podstawowe bloki reguł: pisownia zakończeń różnych części mowy
Blok I. Pisownia końcówek rzeczowników (nie po syczeniu)
Blok II. Pisownia końcówek przymiotników, imiesłowów, liczebników porządkowych
Blok III. Pisownia końcówek rzeczowników i przymiotników po syczeniu i C
Blok IV. Pisownia końcówek czasownika
Ćwiczenia szkoleniowe
Ćwiczenia oparte na słowach i zwrotach
Ćwiczenia szkoleniowe oparte na zdaniach i tekstach
Informacja zwrotna: przetestuj się
Test 1. Pisownia końcówek rzeczowników
Test 2. Pisownia końcówek przymiotników, imiesłowów, liczebników porządkowych
Test 3
Test 4. Pisownia końcówek czasownika
Klucze
Klucze do ćwiczenia szkoleniowe na podstawie słów i fraz
Klucze do ćwiczeń szkoleniowych opartych na
zdania i teksty
Klucze do testów
Słownictwo.

Darmowe pobieranie e-book w wygodnym formacie obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Pisownia zakończeń różnych części mowy, klasa 5-9, Novikova L.I., Solovyova N.Yu., 2015 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

Ściągnij PDF
Możesz kupić tę książkę poniżej najlepsza cena ze zniżką z dostawą na terenie całej Rosji.

Czujność, uwaga, umiejętność argumentowania swoich wniosków, logiczne myślenie i mowa uczniów; rozwijać poczucie koleżeństwa, umiejętność pracy w zespole.

Rodzaj lekcji: lekcja dotycząca wypracowania metod działania.

Planowane wyniki:

poznawcze UUD: samodzielny dobór i sformułowanie celu poznawczego, świadoma i arbitralna konstrukcja wypowiedzi w formie ustnej, wybór najbardziej skuteczne sposoby rozwiązywanie problemów, strukturyzacja wiedzy;

osobiste UUD: przyczynianie się do samooceny opartej na kryterium sukcesu, pielęgnowanie pewności siebie.

regulacyjne UUD: wyznaczanie celów, planowanie, ocena wyników pracy, dokonywanie niezbędnych uzupełnień i korekt planu i sposobu działania w przypadku rozbieżności pomiędzy standardem, rzeczywistym działaniem i jego skutkiem;

komunikatywne UUD: planowanie współpracy edukacyjnej z nauczycielem i rówieśnikami, przestrzeganie zasad zachowania mowy, umiejętność wyrażania i uzasadniania swojego punktu widzenia.

dodatkowe -tabele: " Końcówki spraw rzeczowniki,

„Nieakcentowane końcówki przymiotników”,

„Nieakcentowane osobiste końcówki czasowników”;

karty zadań, schematy referencyjne, algorytmy

sprawdzanie nieakcentowanych końcówek rzeczowników

i przymiotniki, nieakcentowane końcówki osobiste

czasowniki.

Podczas zajęć.

I. Moment organizacyjny.

Powitanie, sprawdzenie gotowości, wprowadzenie daty.

II. Praca ze słownictwem. (Praca na kartach - zadanie 1. Załącznik 1) Wzajemna kontrola.

Wymień karty i sprawdź się nawzajem.

III. Aktualizacja wiedzy uczniów. Praca ze słownictwem.

Jaka pisownia łączy słowa w zadaniu 1? (Niemożliwa do zweryfikowania samogłoska nieakcentowana)

Jaka część słowa to ta pisownia? (Zasadniczo)

A co zrobimy, jeśli słowo z samogłoską nieakcentowaną nie odnosi się do? słownikowe wyrażenia? (Jeśli słowo z samogłoską nieakcentowaną nie jest słowem słownikowym, można je sprawdzić)

Jak w słowie sprawdzić samogłoskę nieakcentowaną? (akcentowany)

Jakie części słowa mogą zawierać samogłoskę nieakcentowaną? (W prefiksie, korzeniu, sufiksie i końcówce).

Jak postępować, aby nie popełnić błędu przy pisaniu samogłoski nieakcentowanej? (Powtórzenie wyuczonych zasad: należy wybrać słowo testowe, w którym będzie akcentowana samogłoska nieakcentowana)

W jakich częściach mowy iw jakiej części słowa mówiliśmy o sprawdzaniu samogłosek nieakcentowanych na poprzednich lekcjach? (W końcówkach rzeczowników, przymiotników, czasowników)

IV. Sformułowanie przez uczniów tematu i celów lekcji.

Dziś na lekcji musimy powtórzyć, jakie czynności musimy wykonać, aby rozwiązać problemy z nieakcentowanymi zakończeniami rzeczowników, przymiotników i czasowników.

Jak myślisz, jaki powinien być temat naszej lekcji?

(„Powtórzenie zasad pisowni dla nieakcentowanych końcówek rzeczowników, przymiotników i czasowników”)

Jakie są Twoje cele na dzisiejszą lekcję? Uzasadnij swoją odpowiedź. (Odpowiedzi uczniów)

V. Powtórzenie algorytmu sprawdzania nieakcentowanych końcówek rzeczowników. (Załącznik 2)

Naszą pracę zaczniemy od powtórzenia algorytmu sprawdzania nieakcentowanych końcówek rzeczowników.

Wymień czynności, które należy wykonać, aby poprawnie rozwiązać problemy z pisownią w nieakcentowanych końcówkach rzeczowników.

Jakie słowa podpowiedzi potrafisz nazwać?

Na 1. deklinację? (Ziemia, ręka.)

Na 2? (koń, podwórko)

Na 3? (Step)

VI. Ćwiczenia z pisowni końcówek rzeczowników.

1. List z komentarzem (Karta - zadanie 2).

Wykonaj niezbędne czynności i wypełnij tabelę, w początkowej formie zaznacz zakończenie. Po wybraniu litery wpisz ją w „polu”.

(W trakcie wypełniania tabeli do komentowania przy tablicy na każde słowo wywoływany jest osobny uczeń)

Czy w tym samym przypadku są słowa? (Tak. Są to słowa na krawędzi i w okolicy, stojące w przypadku przyimków oraz słowa do łóżka i wzdłuż łóżka, stojące.)

Porównaj ich zakończenia: czy zawsze są takie same? (Nie)

Jak to wyjaśnić? (Słowa mają różne deklinacje)

2. Praca nad tabelą „Zakończenia przypadków rzeczowników”.

Które końcówki przypadków należy zapamiętać dla rzeczowników pierwszej deklinacji? 2. deklinacja? Trzeci?

3. Powtórzenie zasady pisowni o i e w końcówkach rzeczowników w po syczeniu ic. (Załącznik 3)

W jakim przypadku jest ostatni rzeczownik? (w kreacji)

O jakich cechach pisowni końcówek rzeczowników po syczeniu i c powinniśmy pamiętać? Daj przykłady.

Na przykład: piłka "m, prysznic.

FIZYCZNA MINUTA

4. „Znajdź błędy” (Praca na kartach - zadanie 3).

Teraz sprawdź sam. Znajdź błędy, które popełnili uczniowie czwartej klasy, zapisując końcówki rzeczowników.

VII. Powtórzenie algorytmu sprawdzania nieakcentowanych końcówek przymiotników. (Załącznik 4)

Jak określić płeć, liczbę i przypadek?

Znajdź rzeczownik, do którego odnosi się przymiotnik. Określ liczbę, rodzaj i przypadek rzeczownika. W zależności od rodzaju, liczby i wielkości rzeczownika określ liczbę, rodzaj i wielkość liter przymiotnika.

Wymień czynności, które należy wykonać, aby poprawnie rozwiązać problemy z pisownią w nieakcentowanych zakończeniach przymiotników.

2. Dyktowanie selektywne. Gra „Zamówienie”.

(Praca na kartach - zadanie 4).

Teraz zagrajmy. Gra nazywa się Porządek. Zamawiam w określonej płci i przypadku. Twoim zadaniem jest znalezienie takiego przymiotnika, nazwanie go i wyjaśnienie pisowni zakończenia.

W błękitnym morzu, na skraju sąsiedniego lasu, przy dobrej drodze, wczesną zimą, przy zwalonym ___ dębie, na biurku, wczesnym rankiem,

Wymagane: (slajd)

Nazwa jest przymiotnikiem rodzaju średniego w przypadku instrumentalnym (wcześnie rano);

Nazwa przymiotnika w (blisko krawędzi);

Przymiotnik w (na dobrej drodze);

Przymiotnik w (w pobliżu zwalonego dębu);

Nazwa jest przymiotnikiem rodzaju średniego w przypadku przyimkowym (w błękitnym morzu);

Przymiotnik żeński w przypadku instrumentalnym (wczesna zima);

Przymiotnik w przypadku przyimków (na biurku);

VIII. Powtórzenie algorytmu sprawdzania nieakcentowanych końcówek czasowników. (Załącznik 5)

Wymień czynności, które należy wykonać, aby poprawnie rozwiązać problemy z pisownią w nieakcentowanych osobistych zakończeniach czasowników.

1. Określ czas czasownika.

Wykonaj zadanie nr 5 na karcie „Poznaj mnie”

1. Wpisz czasowniki w . Określ koniugację.

IX. Niezależna praca na kartach (zadanie 6).

Wykonaj zadanie sam 6. Wstaw brakujące zakończenia. Powyżej rzeczowniki i przymiotniki wskazują deklinację i przypadek, nad czasownikami - odmianę.

(Po przekazaniu karty do weryfikacji)

X. Wynik lekcji.

Jaką pisownię powtórzyliśmy dzisiaj?

Jak sprawdzić nieakcentowane końcówki w rzeczownikach? (Powtarzanie czynności zgodnie z algorytmem)

Jakie słowa podpowiedzi pamiętasz?

Jak sprawdzić nieakcentowane końcówki przymiotników?

Jak sprawdzić nieakcentowane końcówki czasowników?

Jakie cele sobie wyznaczyliśmy? Czy udało Ci się je osiągnąć?

Załącznik 1

Karta do lekcji na dany temat

„Wzmocnienie zasad pisowni nieakcentowanych zakończeń

rzeczowniki, przymiotniki i czasowniki.

Nazwisko Imię ______________________

Praca ze słownictwem.

Student ... pseudonim, nauczyciel ... tel, m ... rkovny, b ... mowa, g ... r ... dskoy, z ... czołgu, p ... gratulacje, do ... .pusty, yag ... tak, d ... zhurny, r ... sti

Liczba błędów ____

Ocena _____

Sprawdzony przez _____________________

Wypełnij tabelę:

Znajdź błędy:

Klucz, ołówek, gawron, konwalia, belka, palec, książę.

Gra „Zamówienie”.

W błękitnym morzu, na skraju sąsiedniego lasu, przy dobrej drodze, wczesną zimą, przy zwalonym dębie, na biurku, wcześnie rano.

Poznaj mnie.

Przenieś ... t, bre ... t, układanie ... sz, słyszę ... sz, pytaj ... szept, siedź ... sz, wytrzymaj ... sz, szum ... t, światło . .. t, wykąp się ... ucisz.

Niezależna praca.

Wstaw brakujące końcówki, wskaż odmianę i wielkość liter nad rzeczownikami, a koniugację nad czasownikami.

W głębokim ... rowie ... w gęstym ... lesie, w armii ... służąc ... tobie, rozwiązując ... te zadania, do starej ... altany ..., na mokry ... piasek ..., ze źródeł ... .. deszcz, robi ... swoje lekcje , przed zimą ... mróz ... y, ze słodkich ... żurawin, dla najlepszych ... . przyjacielu, w zimowy... wieczór, wzdłuż zielonego... pola, ciepłego... ziemi.

Załącznik 2

Algorytm sprawdzania nieakcentowanych końcówek rzeczowników.

Umieść słowo z nieakcentowaną końcówką na forma początkowa w celu określenia stronniczości. Określ wielkość liter w słowie z nieakcentowanym zakończeniem. Zapamiętaj końcówkę rzeczownika tej deklinacji we właściwym przypadku. Aby sprawdzić: wybierz słowo o tej samej deklinacji, ale z akcentowaną końcówką. Wpisz ten sam przypadek, co sprawdzane słowo, słowo z zaakcentowaną końcówką. Napisz to samo zakończenie w nieakcentowanej pozycji.

Początek f. → rodzaj →  → kl. Sprawa. □ Sprawdź słowo. Przyp. słowo → wielkość liter □

Załącznik 3

Pisownia O I E W ZAKOŃCZENIACH RZECZOWNIKÓW PO WIELKOŚCI I C.

W rzeczownikach instrumentalnych, po syczeniu i C, zapisuje się go z akcentem O, a bez akcentu E

Na przykład: piłka, prysznic, garaż, ptak, zagajnik.

Dodatek 4

Algorytm sprawdzania nieakcentowanych końcówek przymiotników.

Znajdź rzeczownik, do którego odnosi się przymiotnik. Umieść pytanie od rzeczownika do przymiotnika i znajdź koniec przymiotnika przez podkreślone zakończenie pytania.

Dodatek 5

Algorytm sprawdzania nieakcentowanych końcówek czasowników.

1. Określ czas czasownika.

Jeśli czasownik jest w czasie teraźniejszym lub przyszłym:

1. Umieść czasownik w formie nieokreślonej.

2. Sprawdź, czy ten czasownik należy do czasowników wyjątków.

3. Pamiętając o regule, ustal koniugację.

a) jeśli czasownik należy do I ref., na końcu piszemy E.

b) jeśli czasownik należy do ref. II, na końcu piszemy I.

Ćwiczenie 1. Przepisz, otwierając nawiasy. Określ rodzaj deklinacji rzeczowników i ich przypadek. Wskaż graficznie końcówki.

marnować (niewola), grać na (fortepian), słyszeć o (porażka), stać (w kwadracie), myśleć o (ćwiczyć) (pomysł), podróżować ( środkowa Azja), w ciszy (samotność), przyjazd (parlamentarz), idź wzdłuż (ścieżka), odegraj rolę w (rozwoju) fabuły, uspokój się (myśl), strzelaj (pojedynek), przyjdź (matka), zwiedzanie (budowa) , przygotowanie do (powtórzenie), udział w (wycieczce).

Ćwiczenie 2. Utwórz dopełniacz z następujących rzeczowników pojedynczy. Jeżeli możliwe są dwie formy, należy wskazać różnice między nimi (semantyczne, stylistyczne).

Połysk, bitwa, grad, rok, aktor, wiatr, winogrona, miasto, dzień, smoła, dochód, głos, statek, groszek, łuk, płacz, kwas chlebowy, liść, miód, mleko, młotek, ludzie, ogień, pieprz, panienko, proch strzelniczy, konsumpcja, ogród, stół, słuch, cukier, ślad, śmiech, kłótnia, śnieg, zarośla, herbata.

Ćwiczenie 3. Z tych pokrewnych słów utwórz formę dopełniacza. Podkreśl końcówki i wyjaśnij pisownię.

Syn - syn, swat - swat, marchewka - marchewka, ziemniak - ziemniak, sen - marzenie, wyjście - podstęp, prośba - petycja, zemsta - zemsta, wschód słońca - wspinaczka, gość - gość, Eugene - Evgenia, Valery - Valeria.

Ćwiczenie 4. Formularze formularzy z następujących rzeczowników:

a) instrumentalny liczba pojedyncza: noc, żyto, stopień, ścieżka, rodzina, słowik, młodzieniec, stacja, Borodino, Puszkino, Juriew, Rostów, Carycyn;

b) instrumentalny Liczba mnoga: noc, bicz, kość, córka, kościół, matka, sąsiadka, bestia, paznokieć, gość, żołądź, pazur, ucho, ramię, kolano;

c) przypadek przyimkowy z przyimkami o (o), w, w dniu. Podkreślić. Wymyśl zdania z tymi rzeczownikami w następującej formie: wybrzeże, bestia, broszka, dżem, wiatr, trąba powietrzna, gaz, oko, galeria, gość, gość, miasto, geniusz, dom, gra, dąb, spokój, budynek, nadgarstek, ząb, krawędź, wskazówka, kłamstwo, porost, łoś, most, mech, peleryna, Natalia, wakacje, tratwa, ogród, stół, blask, cień, ul, nazwisko, usta, warsztat, zimno, herbata, szafa.

Ćwiczenie 5. Utwórz mianownik liczby mnogiej z następujących rzeczowników. Jeśli istnieją warianty formularzy, wskaż, czym się różnią. Zaznacz rzeczowniki, w których końcówka -а lub -ы pełni znaczącą funkcję. Umieść akcent w uformowanych formach.

Brzeg, brat, wiatr, wiek, wóz, proporzec, oko, rok, miasto, lekarz, kontrakt, obowiązek, źrebię, lustro, inspektor, korzeń, dzwon, koło, pierścień, obóz, futro, matka, ludzie, porządek, wakacje, ramię, pożoga (silny ogień), pożoga (popioły), strój, profesor, drut, rękaw, sierp, stróż, dworzec, sędzia.

Ćwiczenie 6. Ze słów w jakim znaczeniu powstają następujące formy liczby mnogiej?

Zęby - zęby, korpusy - korpusy, korzenie - korzenie, rozkazy - rozkazy, druty - druty, nuty - rachunki, prądy - prądy, hamulce - hamulce, tony - tony, kwiaty - kolory, kotwice - kotwice.

Ćwiczenie 7. Utwórz dopełniacz liczby mnogiej z następujących rzeczowników. Wybierz rzeczowniki, które występują w tej formie zerowe zakończenie. Podkreślić.

Pomarańcza, banan, przeciętność, baran, wiertarka, rzeźnia, bajka, wróbel, wiśnia, brama, kłamca, narzekacz, kruk, żmija, gęś, gotowanie, bohaterka, wydrążony, dno, melon, wioska, piecyk, kolega, koń, kirasjer, arena, mankiet, młodzieniec, mongol, niania, maminsynek, orzeł, ręcznik, ptak śpiewający, wakacje, lalka, tancerka, prosiaczek, piołun, pistolet, kłusak, gapić się, popielica, syn, migawka, kochanie, kaczor, sobol, żołnierz, sędzia, cietrzew, zwyczaje, mądra dziewczyna, czytelnia, niegrzeczny, bączek, jastrząb, kotwica.

Ćwiczenie 8. Wskaż cechy w tworzeniu form przypadku instrumentalnego liczby pojedynczej dla następujących rzeczowników.

Kiszyniów, Kalinin, s. Kirsanowo, Psków, Borodino, Sarajewo; Alexander Herzen, Alexander Green, Iwan Pietrow, Karol Darwin, Charlie Chaplin.

Ćwiczenie 9. Przepisz, wstawiając brakujące litery w końcówki, graficznie zaznacz końcówki i wskaż przypadek rzeczownika.

1. A poniżej, na jarzębinie ..., rozproszyły się busty rdzawoszyje, a po zaalarmowaniu cała setka ... odleciała i, jak koraliki, usiadła na gałęziach białej brzozy, otrząsając się srebro w ... d (S.-Mick.). 2. Następnego dnia wiadomość o pożarze... rozeszła się po okolicy. Niektórzy domyślali się prawdy ... i twierdzili, że sprawcą tej strasznej katastrofy ... był sam Dubrovsky ... (P.). 3. Dunno szybko się ubrał i wspiął na skrzypiące drewniane schody... (nos.). 4. Oblodzenie pojawia się, gdy ... pada deszcz i deszcz ze śniegiem, podczas parowania ... wody, gdy temperatura powietrza jest bardzo niska. Najsilniejsze oblodzenie pojawia się podczas rozpryskiwania... jednostki przy sile wiatru przekraczającej pięć punktów. 5. Arabskie księgi mówią, że w połowie ... pierwszego tysiąclecia ... Słowianie ... prowadzili wielki handel z Grekami. 6. Rano w jeszcze żółtą zimę… tylko brzegi kałuż zrobiły się zielone… a wieczorem cała zima zrobiła się zielona (Prish.). 7. Wiał zimny wiatr... Wiele razy śnieg zaczął padać dużymi płatkami. Rozciągnęła się w poprzek drogi i zniknęła w świerkowym lesie... przyspieszając szlak zająca. Lis, szyty, łapa za łapą, wije się po drogach… (S.-Mik.). 8. Kiedyś Fedya walczył z Grishą ... i Kopeikinem ... mz powodu butelki tuszy .... Okazało się, że to plama na czole ... Tutaj nikt bez śmiechu ... nie mógł na niego patrzeć (nos.). 9. Kiedy gęsta chmura unosiła się na słońcach, zimna bryza nasiliła się (Nag.). 10. Woda w zbiornikach... pozostała tylko na samym dnie (kat.). 11. Latarnia była tak wysoka, że ​​nie każdy ptak mógł wspiąć się na jej szczyt... Przy złej pogodzie... latarnia weszła w mglistą wysokość i jej wierzchołek zniknął... (Dom.). 12. Jedziesz. Strumienie piasku... zasypiają za twoim śladem (Słodko). 13. Wasilij Iwanowicz (S.-Mik.), ręczny dźwig, cieszył się największą miłością i szacunkiem w oddziale lotniczym. 14. Nic oczywiście nie może dać tak dokładnego odczucia… przeszłości jak spotkanie z żywym świadkiem…m (Paust.). 15. Są słowa, jakby proste i nieszkodliwe, które raz wypowiedziane w tym czasie…, raz po raz pojawiają się w pamięci… i nie pozwalają żyć (Nag.).

Ćwiczenie 10. Przepisz, umieszczając rzeczowniki (w nawiasach) w odpowiednich formularz sprawy. Wskaż przypadek rzeczowników i wskaż ich końcówki.

1. Gavrila została porwana przez falę (wspomnienia) jej (wioski), która zbiegła stroma góra w dół do (rzeki), ukryty w (gaj) (M.G.). 2. Więc żył z (uczuciem), że może zadzwonić i przyjść do (Lyubov Petrovna) (Sol.). 3. Siedzę w (pół-zapomnienie): ani nie śpię, ani nie śpię (Słodko). 4. Śnieg u stóp drzew przypominał chudy cukier (Nag.). 5. Żyłem w (zaczarowaniu) (niezrozumiałości) otoczeniu (Nag.). 6. W zaciekłym (śpiewaniu) wiatrów serce nie słyszy właściwego (współbrzmienia) (chorego). 7. A ile (czynów), (zdarzeń), (losów), ludzi (smutek) i (zwycięstw) mieści się w tych dziesięciu (dniach), które przekształciły się w dziesięć lat! (Tward.). 8. Pnie (jabłoń), (gruszki), (czereśnie) i śliwki są malowane z robaków białą farbą (rozdz.). 9. Ciężkie, ogromne chmury (T.) wciąż tłoczyły się (odległość). 10 Witamy przyjaciela nieznanego (od wieków)! Cały się trzęsiesz, szokuje cię przeszłość! (Bruce.).

Ćwiczenie 11. Przepisz, dodając niezbędne zakończenia.

1. Przywódca prowincji był w rozpaczy… (L.T.). 2. Tymczasem koń stał spokojnie na środku łąki, wyżej niż po brzuch tonąc w forbach… i kwiatach…. (Sol). 3. Pewnego razu świnia wśliznęła się na podwórze dworskie, wokół stajni... n... tam i kuchnie... pochylił się (Kr). 4. Nie ma szczęścia w bezczynności ... (Tsost). 5. Jedz w rozjaśnieniu... jesienne wieczory wzruszający, tajemniczy urok... (Tyutch). 6. W ogóle nie jadł, nie pił, nie chodził po kambuzie… (Lesk.). 1. Beletsky myślał, że Olenin chce się tylko bawić, a Olenin czekał na decyzję z jego strony ... (L.T.). 8. Pod murem Kitaj-gorod garstka ludzi otoczyła mężczyznę we fryzowym płaszczu ... (LT). 9. I nie słychać śpiewu ptaków, chociaż lasy w Zavolzh ... są bogate w ptaki śpiewające (MG). 10. Komisarz był coraz gorszy. Żył na morfinie..., na kamforze... iz tego powodu czasami całymi dniami drgał niespokojnie w łóżku w stanie... narkotycznej półświadomości (pol.). 11. Znalazła panie i młodzież w ogrodzie..., w malinach... ke. Jedni jedli maliny, inni... wędrowali po grządkach truskawek... (rozdz.). 12. Babcia Akulina wcale nie była zaskoczona naszą zdobyczą… (sol.). 13. W przerwach między strzałami słychać było, jak nieśmiało nawoływały się w bagnie… żaby zaniepokojone strzelaniną (shol.). 14. Przy obiedzie Kazakevich powiedział mi, że jutro, pod koniec ... powieści, myśli o wyjeździe z miasta (V. Bel.). 15. Wskoczyć na spadochron... oznacza zniszczyć samolot (Woda). 16. Chata chłopska. Stół dębowy. Sklepy dębowe. Obraz ... w rogu (SAlex). 17. Będąc na wygnaniu…, poeta często zwracał się do przyjaciół z prośbą o przesłanie mu tej lub innej książki (Hessen.). 18. Doniesiono teraz o jego przybyciu... (SAlex). 19. Niedźwiedź jest uśpiony, ale z wyczuciem słucha niespokojnego życia... zimowy las(Zujew). 20. Ogromny mroźny łoś stoi pośród fosforyzującego połysku… śniegu, żuje sosnowe igły i dmucha w kije pary… (Zujew). 21. Goryczka osiki do ukośnego słodszy niż cukier... (Zujew). 22. Każdy aktor ma marzenie o jednej roli... (Izb.). 23. I cudem zapominam... Spętałam swoje ruchy (L.) 24. Chciał usłyszeć... krzyk. 25. Czułem, że ten bóg jest złym i niewygodnym starcem ... (M.G.). 26. Mrówka... w zarośla ciągnie ciężki dąb (marzec). 27. Zostałem zabity w pobliżu Rżewa ..., na bezimiennym bagnie .... (Tv.). 28. Przy moim podejściu… nie wyrażał ani strachu, ani zaskoczenia (Abr.).

Ćwiczenie 12. Dodaj końcówki, wyjaśnij ich pisownię.

Stodoły..., bagrisch..., bagna..., veslishch..., wietrznie..., vinishch..., wilki..., bryły..., głowy..., wzgórza..., dvorishch..., pieniądze..., smażenie..., budka..., kaftan..., pazury..., komary..., łapy..., odciski..., oszuści..., buty ..., mocne strony ..., umysły ..., ogony ..., istoty ludzkie ..., potwory ..., zimno .... Brzuch ..., imię ..., kupiec ... , koc..., wypłata..., drobiazgi..., urzędnik..., serwitory..., starzec..., króliczek..., rubiszk..., życie..., przechwałka. .., los..., listy..., fabryka..., ludzie..., łóżka.... Rozpoczął..., śpiewał..., rzeźbił..., nabijał..., smarował. .., reklamowany ..., jadł ..., świecił ....

Ćwiczenie 13. Określ koniugację czasowników, utwórz wskazane formy i wskaż osobiste zakończenia:

a) trzecia osoba liczby pojedynczej i mnogiej czas teraźniejszy lub przyszły: golić się, wyciągać, zginać, gryźć, prowadzić, oddychać, zbierać, zazdrość, dzwonić, przedstawiać, kosić, ciąć, pompować, pielęgnować, łapać, machać, nienawidzić, myć, odbierać gwizdać, tworzyć, kłaść, stać, pocierać, wystawiać, zapewniać, wąchać;

b) trzecia osoba liczby mnogiej czas teraźniejszy: obracać się, kręcić, machać, smucić, ogrzać, wiosłować, dyktować, żałować, żuć, poznawać, iść, kwalifikować, kłuć, dziobać, malować, zanurzać, nosić, chwastów, śpiewać, bicz, przesuwać, interpretować, tkać, przyciemniać, przekonywać, chcieć, kwitnąć, rysować, szyć.

Ćwiczenie 14. Zapisz czasowniki w grupach: koniugacje I i II.

1. Podziwiać osobę, myśleć o niej, nauczyłem się od wielu (M.G.). 2. Nie wysiedliśmy, nie otworzyliśmy włazu - taki pożar porysował (Tv.). 3. Najzabawniejszy śmiech to śmiać się z tych, którzy śmieją się z ciebie (Klucz). 4. I faktycznie, wdowa już zaczęła patrzeć na Melitę nie tymi samymi oczami (Lesk.). 5. Zaciekawiło mnie porównanie ich z poleceniami innych administratorów (Lesk.). 6. Katiusza nie wiedziała, jak oszczędzać pieniądze i wydawać na siebie, i dawała każdemu, kto o to poprosił (L.T.). 7. Oblomov kazał wyjąć kilka gównianych obrazów (Gonch.). 8. Przeciwko temu zwyczajowi zapraszania go na obiad, Pelageya Evgrafovna nieustannie buntowała się (pis.). 9. Metal, dotykany bez rękawiczek, natychmiast przykleja się do rąk (Eb.).

Ćwiczenie 15. Zapisz, wstawiaj brakujące litery, wyjaśnij użycie osobistych końcówek czasowników.

1. Słodko drzemiąc… w łóżku (bł.). 2. Śmieje się ... tsya - wszyscy się śmieją ... t, marszcząc brwi ... t brwi - wszyscy milczą (P.). 3. Wiele osób pamięta - a także jak mówił w tym czasie Iwan Onufrich... al i jak jego pijany audytor dla królestwa włosów taek... wał (S.-Szcz.). 4. Przegryź nić zębem ... t, oszacuj ... t sprawa na klatce piersiowej, uważnie spójrz ... t - czy tak się stało (Ast.). 5. A w koszu ... lkah gdaka ... t gęsi i podglądanie c ... plyatki (Lesk.), b. Dowolny obszar ludzka wiedza leży otchłań poezji (Paust.). 7. I wydawało się, że zobaczył ... siebie na dużej scenie ... (Ob.). 8. Ludzki egoizm w chwili zagrożenia… nieść staje się… szczególnie… obrzydliwy (Lesk.). 9. Athos jako pierwszy zauważył ... niebezpieczeństwo ... i rzucił się ... w krzaki (Alex.). 10. - W tej chwili. Przysięgnij... te. I ja też siedzę tutaj ... (Bob.). 11. Szkoda, szkoda, jest mały z głową i ładnie pisze... t, tłumaczenie... t (Alex.). 12. Istnieje ... opinia, że ​​grzyby, zwłaszcza po deszczu, wyrosną ... w ciągu jednej nocy: to niesprawiedliwe (Ax.). 13. Latem nie widać gwiazd… sz… (Pan.). 14. Ludzie oczyścili… t ścieżki, natopch… t, odziedziczą, a śnieg znowu spadnie i wszystko się zablokuje… t prawie nieważkimi poduszkami puchowymi (Pan.). 15. Co można zobaczyć w regionie Meshchera? (Paust.). 16. A nad łąkami wieje wiatr... ołowiane chmury (Paust.). 17. Mam nadzieję, że uda się... schować się z czasem pod tym dębem (Paust.). 18. To, mój bracie, nigdy nie zapomnij - przynajmniej raz oddychasz ... - we śnie, pamiętaj ... t ... sya (A.T.). 19. Głęboki kurz leżał na szerokiej, niekończącej się ścieżce; wydawało się, że chodzisz… w aksamitnych butach (Bun.). 20. Diabeł ich zna, ludzie: jak oni… drapią się po językach, żeby nie przestali… (V. Sh.). 21. Na ciemnoszarym niebie, w niektórych miejscach mrugnięcie... t gwiazdy; wilgotna bryza od czasu do czasu wpada w falę świetlną; słyszeć ... t ... sya powściągliwy, niewyraźny szept nocy; drzewa lekko szeleszczą, skąpane w cieniu. Tutaj kładą dywan na wózku, stojąc u stóp skrzynki z samowarem. Dołączone jeże ... t ... sya, prychają ... t i elegancko kroczą ... t nogami ... Idź ... te - idź ... te obok kościoła, od góry do w prawo, przez tamę.. Staw ledwo się zaczyna... t pali... sya. Jest ci trochę zimno, zakrywasz twarz kołnierzem płaszcza; drzemiesz ... t ... sya. Tymczasem świt rozbłysku ... t ... sya; już złote pasy rozciągnęły się po niebie, w wąwozach są maczugi... t... opary... Jak swobodnie oddychasz... t pierś... (I. Bun.).

Ćwiczenie 16. Stwórz formę drugiej osoby liczby pojedynczej i mnogiej z następujących czasowników imperatywny nastrój. Wyznacz zakończenia.

Bij, martw się, prowadź, wracaj, wylewaj, chodź, zabraniaj, smaż, idź, jedz, jedz, rzucaj, wij się, kładź, kładź się, zamrażaj, pisz, rozprowadzaj, siekaj, powtarzaj, wkładaj, proś, kładź, czołgaj się , pij, czytaj, powiadamiaj, czytaj.

Ćwiczenie 17. Wstaw brakujące litery, podkreśl końcówki czasowników. Sformułuj regułę, która reguluje pisownię odpowiedniej samogłoski.

Podpisz... list rezygnacyjny. Ten dokument podpiszesz dzisiaj. Kiedy poczujesz się dobrze...ci, natychmiast stąd wyjdziemy, tylko wyzdrowiej...ci, proszę, pospiesz się. Wyjdź... te z pokoju, musi być wentylowane. Kiedy wyjdziesz z lasu, otworzy się przed tobą ogromna przestrzeń. Przechodzenie przez ulicę tylko na zielonych światłach. Jeśli przechodzisz... przez te ulice, rozejrzyj się. Wybierz ... niezbędne cytaty z tekstu. Jeśli wybierzesz te czasy, odwiedź nas. Jeśli nałożysz balsam ołowiany na posiniaczone miejsce, ból natychmiast ustąpi. Dołóż wszelkich starań, aby zakończyć pracę na ten temat.

Ćwiczenie 18. Przepisz, wstawiając brakujące litery. Określ koniugację czasownika.

1. Bez wiatru woda się nie kołysze… Xia. 2. Pytaj piorunem - odpowiedź ulewy... czyli. 3. Jako łóżko ... sh ..., a po ... sh ... 4. Chuda osoba nie jest w żaden sposób szanowana ... sh ... 5. Miękko połóż ... t, ale śpij ciężko. 6, Koszula jest zużyta, ale dobry uczynek nie jest zapomniany. 7. Z kim chleb i sól wód ... sz ..., na to i na kampanię ... sz ... 8. Drzewo jest utrzymywane ... przez korzenie, a człowiek - przyjaciele. 9. Rzadki gość miłosierdzia jest prosty… t, a częsty gość jest ledwo znośny… t. 10. Karm łyżką ... t, a kol ... t rączką oka. 11. Miasta buduje się nie językiem, ale rublem i siekierą. 12. Z litości miłości nie możesz znaleźć ... sh ... 13. Jako wezwanie ... sya, tak samo są odpowiedzi ... sya. 14. Tchórzliwy przyjaciel bardziej niebezpieczny niż wróg: strach przed wrogiem ... w ... xia i poleganie na przyjacielu ... w ... xia. 15. Z cudzych łez nie wyrośniesz ... w ... własnej radości. 16. Po sprawie o poradę to nie jest ruch… czyli. 17. Koń wyciągnął ... t ... sya - dogonić ... sh ..., ale słowo mówione nie jest bramą ... sh ... (Przysłowia i powiedzenia)

Ćwiczenie 19. Przepisz, dodając końcówki imiesłowów, wskaż ich formę przypadku.

1. Lewą ręką Zeus oparł się o laskę ozdobioną… figurą świętego orła (Dom.). 2. Nogi Zeusa, ubranego… w sandały, spoczywały na ławce, podparte… wzdłuż krawędzi złotymi lwami (Dom.). 3. Przed sklepami, na placu, wzdłuż szerokiego chodnika, stały przenośne namioty, a kupcy zatłoczeni koszami i torbami, wypełnieni… różnorodnymi produktami. 4. Stary Berestow wewnętrznie żałował utraconej… pracy i czasu na takie bezużyteczne zachcianki, ale z grzeczności milczał (P.). 5. Dolna część, składająca się… z dwudziestu trzech szerokich stopni, była uroczystymi frontowymi schodami prowadzącymi… ze wszystkich czterech stron do świątyni (Domu). 6. Babcia zabrała wyczerpanego ... ptaka i zaczęła wyrzucać kotu ... (M. G.). 7. Widziałem, jak wieśniaczki przyszły z wiadrami, wydłubały drewniany gwóźdź znajdujący się na końcu pokładu, położyły wiadro na dużych kamiennych płytach pod strumieniem wody (Ars.). 8. Bezpośrednio przed nimi była wielka brama, ozdobiona... ogromnymi szmaragdami, mieniąca się... tak jasno, że oślepiały nawet namalowane... Oczy stracha na wróble (Wilk.). 9. Podwórko, niegdyś udekorowane... trzema regularnymi klombami, między którymi była szeroka droga, starannie wymieciona..., zamieniło się w niekoszona łąka, na której pasł się zaplątany... koń (P. ). 10. Ale koń, który galopował do wąwozu, nie był przez niego wcześniej widziany ..., nagle rzucił się w bok, a Muromsky nie siedział spokojnie (P.). I. Mówiono, że raz [kruk] ukradł pieniądze z damskiej torebki, a innym razem w porze obiadowej rozproszył i ukradł dokumenty jakiejś komisji, która przyszła... do rewizji (S.-Mik.).