Az önképzés témája a biztonság alapjainak kialakítása. Munkaprogram (idős csoport) a következő témában: Önképzés a "Senior óvodás korú gyermekek biztonságának alapjainak kialakítása a modern technológiák segítségével" témában

Khaylova Svetlana Evgenievna
Novokuznyeck város MBDOU "101. számú óvodája".
pedagógus

Téma: "Közlekedési szabályok az óvodások számára"

Az önképző munka célja: Az általános pedagógiai és pszichológiai ismeretek bővítése, kialakításának feltételeinek javítása óvodás korú fenntartható biztonsági ismeretek a környező közúti közlekedési környezetben.

Feladatok:

1. Az ismeretek elmélyítése, a gyakorlati készségek formálása és megszilárdítása biztonságos viselkedés az utcán;
2. A környező úti környezet holisztikus felfogásának kialakítása és fejlesztése a gyermekekben.
3. Kiterjed szójegyzék gyerekek a közúti szókincs.
4. A szülőkkel való interakció intenzívebbé tétele a közlekedési szabályok és a gyermekek biztonsága érdekében.
5. Fejleszteni logikus gondolkodás, akaratlagos figyelem, vizuális és auditív észlelés, kreatív tevékenység.

A téma aktualitása:

Az emberbiztonság problémája a közúti közlekedésben a kerék megjelenésével és létrehozásával merült fel Jármű, emberek és áruk szállítására. A járművezetők és a gyalogosok kapcsolatát mindig is az állam ellenőrizte, ezzel biztosította a biztonságukat. Még 1720-ban Nagy Péter rendeletet adott ki a közúti szabályokkal kapcsolatban. Az oroszországi utakon a legszigorúbb rendet Katalin 2 vezette. 1764-ben rendeletet adott ki a halálbüntetés alkalmazásáról egy gyermek halálában bűnös kocsisra vagy taxisofőrre.

NÁL NÉL modern körülmények között, az autóipar rohamos fejlődése miatt megnőtt az utakon az emberekkel (főleg a gyerekekkel) bekövetkezett balesetek és balesetek száma. Ezért hazánkban is aktuálissá vált a biztonságos közúti viselkedés problémája. A probléma aktualitása abból adódik, hogy az óvodáskorú gyerekeknek nincs olyan védekező pszichológiai reakciója a közlekedési helyzetre, ami nem is minden felnőttre jellemző. A gyereket érdekli az utca és minden, ami azon történik. És gyakran valami új, szokatlan dologtól elragadva a gyermek az utcán találja magát életveszélyes helyzetekben.

Fiatal korban rakják le a körülötte lévő világ életorientációinak alapjait, és mindaz, amit a gyermek az óvodában tanul, örökre vele marad. Éppen ezért már egészen kisgyermekkortól meg kell tanítani a gyerekeket az utcán, úton, a közlekedésben biztonságos magatartásra, a KRESZ szabályaira. Ebben a szülőknek és az óvodai intézményeknek is ki kell venniük a részüket, a jövőben természetesen az iskolának és másoknak is oktatási intézmények.

Napjainkban a gyermekek biztonságának kérdése aktívan vita tárgyát képezi a társadalomban. S mivel négygyermekes édesanya vagyok, és munkám természeténél fogva a tanítványaimért felelek, ez a probléma annyira aktuálisnak tűnik számomra, hogy ez szolgált alapul az önképzés témaválasztásához.

Várható eredmények:

1 . A gyermekek közúti környezettel és a közlekedés szabályaival kapcsolatos ismereteinek bővítése.

2 . A közúti közlekedési környezetben a nyugodt, magabiztos, kulturált és biztonságos viselkedés készségeinek kialakítása.

3. a gyerekek előrejelzési képessége veszélyes helyzetekés megkerüljük őket.

4 . A szülők és a gyermekek aktivitásának növelése a közlekedésbiztonság érdekében.

A téma kezdő dátuma ______________

Becsült befejezési dátum _____________

No. p \ p	Munkaforma	gyakorlati eredmények
	Jogi dokumentumok tanulmányozása. oktatási törvény" SanPin 2.4.1.3049-13, Szövetségi Állami Oktatási Szabvány (amely 2014. január 1-jén lépett hatályba), parancsok, különböző szintű levelek .
Egy év alatt	Részvétel előadásokon, konferenciákon, szemináriumokon, kerekasztal-beszélgetéseken, webináriumokon, tréningeken, mesterkurzusokon. Képzés haladó tanfolyamokon. Böngésszen az interneten egy témával kapcsolatos információkért.
	Szakmai versenyeken való részvétel. Internetes versenyeken való részvétel. Publikációs tevékenység (szakkiadványokban publikálás, cikkek módszertani folyóiratokban, füzetekben, anyagok elhelyezése oktatási oldalakon, fejlesztéseinek közzététele internetes oldalakon).
	SZEPTEMBER
	1. Közlekedési lámpa program. Óvodáskorú gyermekeknek a közlekedési szabályok tanítása - Szentpétervár, "Childhood-Press" kiadó, 2009 Cikkek tanulmányozása folyóiratokban: "Óvodai nevelési intézmény nevelője" "Óvodai pedagógia"
	Átfogó GCD rajzoláshoz és közlekedési szabályokhoz m.f megtekintésével. "Közlekedési lámpa" ("Smeshariki" sorozat) Célséta "Sétálunk az utcán"		Sarok kialakítása a KRESZ szerint
	Munka a pedagógusokkal. Emlékeztető pedagógusoknak Út ábécé»		Megoszlás a kollégák között
	Munka a szülőkkel. Kérdőív a szülők körében "Illetékes gyalogos" Emlékeztető szülőknek "Út ábécé"
OKTÓBER
	A módszertani irodalom tanulmányozása. Belaya K.Yu. Biztonsági alapismeretek kialakítása óvodáskorban. Kézikönyv óvodai intézmények pedagógusainak és szülőknek. - M.: MOZAIK - SZINTÉZIS, 2012. Cikkek tanulmányozása folyóiratokban: "Óvodai nevelési intézmény nevelője" "Óvodai pedagógia"
	Dolgozzon gyerekekkel a vizsgált témán. Az „Úthelyzetek” című előadás megtekintése, találós kérdések a KRESZ szerint. Cselekmény - szerepjáték„Megyünk meglátogatni” (megtanítani a tömegközlekedési szabályokat) Útversek olvasása
	Munka a pedagógusokkal. Konzultáció "Környezetfejlesztés csoportokban a közlekedési szabályokról a GEF DO szerint"		A módszeres órán
	Munka a szülőkkel. Emlékeztető szülőknek biztonságos útvonal nehéz útszakasz követése és azokról" "Biztonságos utam otthonról az óvodába" című album elkészítése		Megoszlás a szülők között
NOVEMBER
	A módszertani irodalom tanulmányozása. KRESZ. Junior és középső csoport. / Összeg. Poddubnaya L. B. – Volgograd: ITD „Corifeus” Cikkek tanulmányozása folyóiratokban: "Óvodai nevelési intézmény nevelője" "Óvodai pedagógia"
	Dolgozzon gyerekekkel a vizsgált témán. Elektronikus didaktikus játék a „Gondolkodj és válaszolj” úti szabályok szerint M. Pozharsky "Gépek" olvasása Nézze meg M.F. "Útszabályok Bagoly nénivel" Mobiljáték "Piros, sárga, zöld"		Közlekedési lámpa készítése szabadtéri játékhoz
	Munka a szülőkkel. Feljegyzések "A gyermekek autóban történő szállításának szabályairól" "Az én babám autósülésem" fotópályázat Munka a pedagógusokkal. Emlékeztető oktatóknak "Módszerek a fiatal és középkorú gyerekekkel való munkavégzéshez, hogy elsajátítsák a biztonságos közúti viselkedés készségeit" „Az óvodás korú gyermekekkel végzett munka módszerei a biztonságos közúti viselkedés készségeinek elsajátítására”		Feladás a DOW honlapján
DECEMBER
	A módszertani irodalom tanulmányozása. Vdovichenko L.A. Egy gyerek az utcán: Óvodás korú gyermekeknek szóló foglalkozássorozat a biztonságos közlekedés szabályainak és a KRESZ szabályainak megtanításáról. - Szentpétervár, "GYERMEKSÉG - SAJTÓ", 2011. Cikkek tanulmányozása folyóiratokban: "Óvodai nevelési intézmény nevelője" "Óvodai pedagógia"		Annotáció bekapcsolva módszeres irodalom.
	Dolgozzon gyerekekkel a vizsgált témán. Cél séta az átkelőhelyig „Az autó története” bemutató megtekintése (bemutatja a gyerekeket az autó történetébe) Finomsággal tervezés építési anyag"Építek egy autót" Mobiljáték "Légy óvatos" (tanulj meg hangjelzésre cselekedni)		Az előadás önfejlesztése
	Munka a pedagógusokkal. „A biztonságos éjszakai viselkedés szabályai” című füzet		Megoszlás a kollégák között
	Munka a szülőkkel. Fotópályázat "Légy fényes, légy észrevehető!"		Feladás a DOW honlapján
JANUÁR
	A módszertani irodalom tanulmányozása. Órák a KRESZ szabályairól / Összeállítás. N. A. Izvekova, A. F. Medvegyev és mások; szerk. E. A. Romanova, A. B. Malyushkina. -M. : bevásárló központ Gömb, 2008. Cikkek tanulmányozása folyóiratokban: "Óvodai nevelési intézmény nevelője" "Óvodai nevelés", "Óvodai pedagógia"
	Dolgozzon gyerekekkel a vizsgált témán. Célséta "Benzinkút" Didaktikus játék "Hívd jól" A. Tyunyaev olvasmánya "Közúti szabályok" Nézze meg M.F. "Autók, útjelző táblák, közlekedési lámpák, közlekedési szabályok – Tiki Taki" (https://www.youtube.com)		Annotáció a módszertani irodalomhoz
	Munka a pedagógusokkal.
	Munka a szülőkkel. Csúszómappa készítése "Gyermekek közúti közlekedési sérüléseinek statisztikái az újévi ünnepek alatt"		Megoszlás a szülők között
FEBRUÁR
	A módszertani irodalom tanulmányozása. Belaya K. Yu. Innovatív tevékenység az óvodai nevelési intézményben: Eszközkészlet. - Cikkek tanulmányozása folyóiratokban: "Óvodai nevelési intézmény nevelője" "Óvodai nevelés", "Óvodai pedagógia"
	Dolgozzon gyerekekkel a vizsgált témán. NOD „Útjelzés a legjobb barátom!” plakátokat nézegetve Rajz az "Útjelzés" témára Nézze meg M.F. Robocar Poli - a KRESZ szabályai. Átmegyünk az úton."		Sablonok készítése olyan gépekről, amelyeket a gyerekek mellkasán hordanak
	Munka a pedagógusokkal.		Megoszlás a kollégák között
	Munka a szülőkkel. Közös rendezvény gyerekeknek és szülőknek kvíz "Road ABC" Feljegyzések "A biztonságos korcsolyázásról, szánkózásról, jégcsúszdáról"
MÁRCIUS
	A módszertani irodalom tanulmányozása. Kogan M.S. Mindenkinek ismernie kell a KRESZ szabályait. Danilova T.I. A "Közlekedési lámpa" program Óvodáskorú gyermekek közlekedési szabályainak oktatása. Cikkek tanulmányozása folyóiratokban: "Óvodai nevelési intézmény nevelője" "Óvodai nevelés", "Óvodai pedagógia"		Annotáció a módszertani irodalomhoz.
	Dolgozzon gyerekekkel a vizsgált témán. NOD a közlekedési szabályokról. Téma: "Nyuszi látogató gyerekeket" (számláló mondókák tanulása) M. Druzhinin felolvasása "Irodai járművek"		Számoló mondókák, nyelvforgatók, találós kérdések kártyafájl készítése a témában
	Munka a pedagógusokkal. Mesterkurzus attribútumok készítéséhez a szabályok megismerése iránti érdeklődés felkeltése forgalom		A módszeres órán
	Munka a szülőkkel. A GCD nyílt megtekintése a szülők számára. Mappa-csúszka készítése "Vigyázat, jég!"		Megoszlás a szülők között
ÁPRILIS
	A módszertani irodalom tanulmányozása. Cikkek tanulmányozása folyóiratokban: "Óvodai nevelési intézmény nevelője" "Óvodai nevelés", "Gyermek az óvodában" "Óvodai pedagógia"
	Dolgozzon gyerekekkel a vizsgált témán. GCD a közlekedési szabályokról a TRIZ használatával. Téma: "A mi Tanyánk hangosan sír ..." Könyv készítése - házi "Úti ábécé"		Oktatói kézikönyvek készítése a témában
	Munka a pedagógusokkal. Workshop tanároknak „Role of pedagógus a gyermekek képességeinek kialakításában tudatos közlekedésbiztonság		A tanítási órán
	Munka a szülőkkel. Szülői értekezlet „Biztonsági sziget” IKT segítségével
	A módszertani irodalom tanulmányozása. Bochkareva OI Az óvodai nevelési intézmény és a család kölcsönhatása. -Volgograd: "Corifeus" ITD, Cikkek tanulmányozása folyóiratokban: "Óvodai nevelési intézmény nevelője" "Óvodai nevelés", "Gyermek az óvodában" "Óvodai pedagógia"
	Dolgozzon gyerekekkel a vizsgált témán. Szórakozás a közlekedési szabályok szerint "A közlekedési lámpa látogatása"
	Munka a pedagógusokkal. Pedagógiai társalgó „Az alapok kialakulása biztonságos viselkedés a városi utakon		Megoszlás a pedagógusok között
	Munka a szülőkkel. Gyermekek és szülők találkozója a közlekedési rendőrfelügyelővel		Feladás a DOW honlapján
	Beszámoló, prezentáció készítése az önképző munkáról.		Beszámoló bemutatása az óvodai nevelési intézmény sikerlétrájáról

Az óvodai nevelés egyre fontosabb társadalmi jelentőséggel bír. A szülők kezdik megérteni, hogy az óvodás kor egy fontos időszak, amely befolyásolja a gyermek személyiségének későbbi kialakulását. De a modern világban senki sem mentes az ember okozta katasztrófáktól, sem a természeti katasztrófák. És természetesen különösen aggódunk a védtelen kispolgárokért - óvodás gyermekekért.

Letöltés:

Előnézet:

Önkormányzati Költségvetési Óvodai Nevelési Intézmény Óvodája Kombinált nézet 2. számú "Kalinka"

ÖNKÉPZÉSI PROGRAM

A "BIZTONSÁG" TÉMÁBAN

A fordító teljes neve: Udovina N.Yu.

Összeállítás éve: 2014-es év

Magyarázó jegyzet.

Az óvodai nevelés egyre fontosabb társadalmi jelentőséggel bír. A szülők kezdik megérteni, hogy az óvodás kor egy fontos időszak, amely befolyásolja a gyermek személyiségének későbbi kialakulását. De a modern világban senki sem mentes az ember okozta katasztrófáktól vagy a természeti katasztrófáktól. És természetesen különösen aggódunk a védtelen kispolgárokért - óvodás gyermekekért.

Ma már maga az élet is bebizonyította, hogy nemcsak a felnőtteket, hanem a gyerekeket is meg kell tanítani az életbiztonság alapjaira. Hiszen társadalmi, természeti és ökológiai bajok közepette a gyermek természetes kíváncsisága a körülötte lévő világ ismeretében veszélytelenné válhat számára. Ezért szükséges a gyermekben tudatos és felelősségteljes hozzáállást kialakítani mások személyes biztonságához, fejleszteni kell a felkészültséget a hatékony, ésszerű cselekvésekre nem megfelelő helyzetekben. Ezekkel a feladatokkal szembesülnek mind a szülők, mind a gyermeknevelési intézmények tanárai. Hiszen egy alkalmatlan viselkedésű gyerek óvoda helyiségeiben, játszószobában ill sportpálya károsíthatja az egészségét. Igen és a kapu mögött gyermekintézmény A tanulók olyan veszélyekkel szembesülhetnek, amelyeket csak kisgyermekkortól célzott, a biztonságos viselkedés alapjairól szóló képzéssel lehet elkerülni.

A „Biztonság” oktatási terület célja: saját életbiztonság alapjainak kialakítása és a környezettudatosság (a környező világ biztonsága) előfeltételeinek kialakítása az alábbi feladatok megoldásán keresztül:

Elképzelés kialakítása az emberre és a természeti világra veszélyes helyzetekről és az azokban való viselkedésmódokról;

Az ember és a környezet biztonságos viselkedésének szabályainak bemutatása;

Gyalogosként és járműben utasként a közlekedésbiztonság szabályairól ismeretek átadása a gyermekek számára;

Óvatos és körültekintő hozzáállás kialakítása az emberre és a természetre potenciálisan veszélyes helyzetekkel szemben.

De mielőtt a gyerekeket megismertetné a biztonság alapjaival, magának a tanárnak is jól kell értenie ezt a témát, ismernie kell a tantárgy alapfogalmait.

1. fejezet.

1.1 Veszély.

"A veszély olyan jelenség, folyamat vagy tárgy, amely bizonyos feltételek mellett közvetlenül vagy közvetve károsíthatja az emberi egészséget." Az emberek életét és egészségét károsíthatja: természetes jelenség, háztartási cikkek, más emberek, növények, állatok és egyebek.

A következő veszélycsoportokat lehet megkülönböztetni:

* Természeti - természeti jelenségek (földrengések, árvizek, hurrikánok, stb.), alacsony és magas léghőmérséklet, légköri jelenségek, napsugárzás, vadon élő állatokkal való találkozás, mérgező rovarokés növények;

* Technogén – technológiához kapcsolódó: éles, szúró, vágó tárgyak, elektromosság, autók, benzin és egyebek;

* Szociális - bűncselekmények, alkoholizmus, kábítószer-függőség és az emberi társadalom egyéb bűnei.

Lakóhelytől függően veszélyek leselkedhetnek a gyerekekre otthon, a természetben, a város utcáin, veszélyt jelenthetnek idegenek stb.

A gyermekekkel végzett életbiztonsági munka számos feladatot foglal magában:

1. Ismerkedés a hazai veszélyforrásokkal, a szükséges intézkedéseket veszély esetén elképzelések kialakítása a biztonságos viselkedés módjairól a mindennapi életben;

2. az ökológiai kultúra alapjainak fejlesztése, a szeretetre nevelés, az őshonos természethez való felelősségteljes és gondos magatartás;

3. Hozzáértő úthasználó oktatása;

4. A kölcsönös segítségnyújtás és a bajtársiasság érzésének felkeltése.

E feladatok végrehajtása és a biztonság kezdeti alapjainak kialakítása a következő elvek figyelembevételével történik:

1. Szisztematikus és következetes (a gyermekek tanításának minden új lépése azon alapul, amit az előzőben már elsajátítottunk);

2. Hozzáférhetőség (az anyag bonyolultsága figyelembe veszi a gyermekek életkori sajátosságait);

3. Bevonás a tevékenységekbe (játék, kognitív, keresés stb.)

4. Láthatóság (a biztonság a legjobban a gazdag szemléltető anyagokon keresztül érzékelhető);

5. Dinamikusság (a feladatok integrálása különböző típusú tevékenységekbe);

6. Pszichológiai komfortérzet (stressz faktorok eltávolítása).

A témák, célok és célkitűzések meghatározása után felmerül a kérdés: "Hol kezdjem?"

1.2. A megvalósítás szakaszai.

1. szakasz - a gyermekek érdeklődése, a biztonsági szabályokkal kapcsolatos ismereteik frissítése, pontosítása és rendszerezése;

2. szakasz - vezesse be a szabályokat a gyermekek életébe, mutassa meg megnyilvánulásaik sokféleségét az élethelyzetekben, képezze e szabályok alkalmazásának képességét;

3. szakasz - a megszerzett ismeretek és készségek alapján segítse a valós és gyakorlati cselekvések tudatos elsajátítását.

A gyermekek tudásszintjének és érdeklődési körének, kommunikációs készségeinek, gyakorlati készségek kialakulásának mértékének azonosítása az első szakaszban segítse:

· Beszélgetések: hogyan kerüljük el a bajt otthon, utcán, erdőben stb.;

· * különböző fajták játéktevékenység: szerepjáték, didaktikai, fejlesztő, asztali számítógépre nyomtatott, mobil, dramatizáló játékok stb .;

* Problémás helyzetek elemzése: „Milyen hibát követett el Piroska?”, „Mit fog tenni, ha bekopogtat az ajtón, csörög a telefon, autóba hívnak?” satöbbi.

A 2. szakaszban végzett munka elvégzéséhez feltételeket kell teremteni ahhoz, hogy a gyermekek megismerkedjenek a biztonság alapjaival, pl. tantárgyfejlesztő környezet szervezése csoportban.

Magába foglalja:

1 "Biztonsági sarok", amely anyagokat tartalmaz:

a) praktikus: biztonsági pajzs a különféle típusok aljzatok, kapcsolók, zárak; utcai modellek útjelző táblákkal, járművek és gyalogosok jelzéseivel, közlekedési lámpákkal, szerepjátékok kézikönyvei „Busz”, „Sofőr”, „Mentő”, „Mentő” stb.;

b) vizuális: „Valeológia vagy egészséges baba”, „Erős gyerekek”, „Hogyan kerüljük el a bajt”, „Ha a baba megsérül”, „Ne játssz a tűzzel”; az óvoda székhelye szerinti mikrokörzet tervrajza veszélyes területek jelzéssel, különféle gyermekjátékok számára kedvező helyek; életbiztonsági poszterek „Ha eltévedsz az utcán”, „ Tűzbiztonságóvodásoknak stb.;

2 „Play Library”, amely a következőket tartalmazza:

a) didaktikus játékok „Veszélyes-nem veszélyes”, „Folytasd a sort”, „A negyedik extra”, „Nevezze meg egy szóval”,

b) Táblanyomtatott játékok fejlesztése "ABC of security", " Vészhelyzetek a házban”, „Figyelem! Út!”, „Egészségpiramis”, „Útjelző táblák”, „Vigyázat Lotto”, „Csúcsidő”, „Gyaloglottó” stb.

3 „Könyvtár”, amely kognitív és fikciót, fotóalbumokat, illusztrációkat tartalmaz különféle helyzetek áttekintésére és megbeszélésére.

Az életbiztonsággal való interakciót a gyermekek következő szervezeti formáival végzik:

* Speciálisan szervezett tevékenységek gyerekeknek - GCD;

* A pedagógus és a gyerekek közös tevékenységei - beszélgetések, tréningek, szépirodalom olvasása, a biztonságos viselkedés szabályainak memorizálása, helyes és helytelen viselkedési helyzetek kijátszása, játékok, amelyekben a GCD-n megszerzett ismeretek megszilárdulnak.

A tréning szórakoztató, izgalmas játék formájában, játékkarakterek felhasználásával zajlik, ami élővé és könnyűvé teszi az anyag elsajátítását. A játék lehetőséget ad a gyermeknek az önállóságra, ismereteinek és készségeinek elmélyítésére, a Biztonság ABC-jének erős készségeit sajátítja el. Mindenki új anyag a gyerekek tapasztalataira, tudására és készségeire alapozva.

A tanár feladata, hogy a tanult anyagot minél érthetőbbé tegye. Ehhez rendkívül fontos a modern életbiztonsági plakátok használata: ezek mindig a gyerekek szeme előtt vannak, a rajtuk ábrázolt szabályok többszöri átvizsgálásával, átismétlésével könnyen megjegyezhetők.

2. fejezet

2.1 Biztonságos ház

Az otthon az a hely, ahol a gyermek először megismerkedik a külvilággal. A gyermek a ház falain belül kezd mászni, sétálni, megismerkedni a közvetlen környezet tárgyaival, különféle elemzők segítségével.

És itthon van Kisgyerek megtanulja, mi a biztonság, mi lehetséges és mi nem biztonságos. Miután először próbálta ki a forró levest – a baba az összes többire fúj, és nekiütközik egy szék támlájának – megkerüli ezt a széket.

Az óvodában az otthoni biztonság alapjai rögzülnek.

A gyerekekkel arról beszélek, hogy otthon is veszélyeztethetik a gyermeket a háztartási cikkek, amelyeket három fő csoportba sorolnak:

1. olyan tárgyak, amelyek használata szigorúan tilos (gyufa, gáztűzhely, tűzhely, konnektorok, elektromos készülékek benne, stb.);

2. tárgyak, amelyeket a gyerekek életkorától függően meg kell tanítani a helyes kezelésre (tű, olló, kés);

3. olyan tárgyak, amelyeket a felnőttek gyermekektől elzárva tartsanak (háztartási vegyszerek, gyógyszerek, alkohol, cigaretta, élelmiszer-savak, vágó- és szúróeszközök stb.).

Nagyon fontos, hogy a gyerekek megtanulják, hogy az első csoport tárgyait csak felnőttek használhatják. Itt minden eddiginél jobban helyénvalóak a közvetlen tilalmak. A gyermek semmilyen körülmények között nem gyújthat meg egyedül gyufát, kapcsolja be a tűzhelyet, érintse meg a mellékeltet elektromos készülékek. A közvetlen tilalmakat magyarázatokkal, irodalmi művekből vett példákkal kell kiegészíteni (például S. Marshak "Macskaháza", dramatizáló játékok).

Annak érdekében, hogy megtanítsam a gyerekeket a második csoportba tartozó tárgyak használatára: olló a középső korosztályban, speciális képzést tartok a rátétórákon, egyéni munka gyerekekkel, dolgozni a szülőkkel, hogy otthon megszilárdítsák a megszerzett készségeket.

A gyermekek biztonságáért a harmadik csoport tantárgyaival kapcsolatban teljes mértékben a szülőket és a pedagógusokat terheli a felelősség.

A nyitott ablakok és erkélyek különösen nagy veszélyt jelentenek beltéren. Elmagyarázom a gyerekeknek, hogy semmi esetre se menjenek ki az erkélyre felnőtt nélkül, vagy ne menjenek nyitott ablakhoz, mert eleshet.

Úgy tűnik, hogy egy közönséges asztalra annyira szükség van étkezéskor, kreatív munkavégzés során, de bizonyos körülmények között veszélyes is lehet. A biztonságos viselkedési készségek sikeresebb elsajátítása érdekében csoportunkban a veszélyes tárgyakat tartalmazó kártya dossziét hoztuk létre.

Az otthoni biztonság közvetlenül összefügg a minket körülvevő tárgyakkal és az anyagokkal, amelyekből készültek. Pontosan at kognitív tevékenység a gyerekek megismerkednek az üveg, fa, vas és egyéb anyagok tulajdonságaival, tulajdonságaival. A kisgyermekek megértik, hogy az üvegtárgyakat óvatosan és óvatosan kell kezelni. És a bajok elkerülése érdekében az ilyen veszélyes tárgyakat csak felnőtt engedélyével vigye magával.

Külön figyelmet fordítunk a „Vigyázat, drogok!” oldalra. A modern gyógyszertári termékek annyira vonzóak kinézet, amely mágnesként vonzza nemcsak az óvodás korú gyerekeket, hanem a nagyobb gyerekeket is.

Szerepjátékban, didaktikai, verbális játékokban szilárdítjuk meg az ismereteket.

2.2. Hozzáértő úthasználót nevelünk.

A gyermekek közúti közlekedési sérüléseinek problémája továbbra is aktuális. Azt pedig, hogy már óvodás korban el kell juttatni a gyerekekhez az első információkat a közlekedési szabályokról, maga az élet diktálja.

A gyermekek közlekedési sérüléseinek megelőzésében a legfontosabb szerep az óvodai nevelési intézményeké. pedagógusok, tanári kar, a szülőknek segíteniük kell, hogy a gyermek fegyelmezett gyalogossá váljon, szigorúan betartva a közlekedési szabályokat azáltal, hogy különféle formák. A modern módszertani irodalom elemzése kimutatta, hogy a gyerekeknek az utcán és az úton való viselkedési szabályok megtanítása során a legszélesebb körben alkalmazzák a magyarázó és szemléltető módszereket: beszélgetéseket, didaktikai játékokat, meséket, műalkotások olvasását, valamint gyakorlatiasokat. oktatási terület" Művészi kreativitás"rajz, modellezés, rátét. Egyre változatosabb, differenciált gyermekekkel végzett munka formáira van szükség. Sőt, a legtöbb legyen illusztrált, teátrális, zenés, játékos. Létező oktatási programokígy vagy úgy megoldják a biztonságos élet alapjainak megteremtésének problémáit az óvodások körében. Lehetővé teszik nagy mennyiségű információ továbbítását a lehető legrövidebb időn belül, problémákat vetnek fel az óvodások számára, és jelzik a megoldási módokat, élénk képeket és közlekedési helyzeteket idéznek elő az elmédben, aktiválják a memóriát és az érzéseket. Az oktatás tartalmát bennük a mindenkori KRESZ határozza meg.

A közlekedési szabályok oktatásának keretében végzett munka módszertanát integrált megközelítés figyelembevételével kell kialakítani. Az óvodás gyerekek a feladatok elvégzése során megfigyeléseket végeznek, felfedeznek, rajzolnak, terveznek, modelleznek, zenét hallgatnak stb. Nagyon fejlett kreatív képzelőerejük van, amely fényes pillanatokat hagy a gyerekek fejében, segít a gyakorlatban megszerzett tudás megszilárdításában , megtestesítve őket a sajátjukban kreatív alkotások. Bármely gyermek gyorsan megérti és megtanulja a közlekedési szabályokat, amelyeket nemcsak egy hétköznapi beszélgetésben, hanem egy gyerekekhez közeli úti mesében, kvízben, játékban is bemutatnak, de művészi munkát végeznek - rajzolnak, kompozíciókat készítenek, alkalmazásokat készítenek, agyagból kézművesek, gyurma stb. szabályokat nemcsak elméletileg, hanem gyakorlatilag is, a gyerekek kétségtelenül sikeresek lesznek a közlekedési szabályok tanulmányozásában.

A gyerekek KRESZ-tanításának sikeresebb munkája érdekében partneremmel, Galina Efimovnával összeállítottunk egy katalógust "Közös tevékenységek a civil szervezet gyermekeivel" Művészeti kreativitás a következő témában: "Tanuljuk a KRESZ szabályait", hogy ismereteket adhassunk gyerekeket ebben a témában, az életkori sajátosságok figyelembevételével középkorú gyermekek, és hogy a gyerekek sikeresen tanulják meg a KRESZ szabályait, tudjanak eligazodni a közlekedési helyzetekben, tudásukat a gyakorlatban is alkalmazni tudják, megtestesítve azokat alkotó munkáikban. A katalógus elkészítésekor figyelembe vettük a gyermekek érdekeit, életkori sajátosságok, áttanulmányozta a közlekedési rendőrök ajánlásait és a közlekedési szabályokról szóló nagy mennyiségű programanyagot.

Ezért a „Művészi Kreativitás” civil szervezetben a KRESZ tanítását az óvodai nevelési-oktatási intézmény nevelő-oktató munkája részének kell tekinteni.

A tanulás legfontosabb feltétele a foglalkozások rendszeressége, folyamatossága, folyamatossága, szisztematikussága. Alternatív demó elméleti anyagés az óvodás korú gyermekekkel folytatott beszélgetések segítik a GCD számára kitűzött célok elérését a „Művészi kreativitás” oktatási területen.

Csak közös erőfeszítéssel, tudás, türelem és tapintat felhasználásával lehetséges:

Bővíteni a gyermekek elképzeléseit a biztonságos viselkedés szabályairól a város utcáin, útjain, a tömegközlekedésben és az egyéni közlekedésben a megismerés aktív formáival: tervezéssel, kivitelezéssel, modellezéssel, művészi és alkotó tevékenységekkel - rajz, modellezés, rátét;

Megtanítani a gyerekeket, hogy a rajzon tükrözzék a közlekedési szabályokkal kapcsolatos ismereteket és elképzeléseiket, és megosszák tapasztalataikat másokkal;

Érzelmi érdeklődés felkeltése a közlekedési szabályok ismerete iránt, a gyermekek tervezési, modellezési, kombinálási, rajzolási, faragási, kreatív kompozíciók készítési készségeinek fejlesztése adott témában;

A közlekedési szabályok ismerete iránti érdeklődés felkeltése, az intellektuális és építő képességek megnyilvánulása iránti vágy kialakítása, a biztonságos képalkotás készségeinek elsajátítása, a figyelem, a megfigyelés, a találékonyság, a kezdeményezőkészség aktivizálása.

Az óvodásokat érintő közúti balesetek okai:

Önálló útátkelőhely meg nem határozott helyen, azaz a gyalogátkelőhelyen kívül

· Kijárat az úttestre építmények, parkoló járművek, zöldterületek, épületek és egyéb akadályok miatt, amelyek elzárják a kilátást.

A közlekedési lámpákkal szembeni engedetlenség

Gyermekek mozgása az úttesten járda jelenlétében

· Az átkelési szabályok nem ismerete.

· Gyerekjátékok az úton

· Gyermekek mozgása az úttesten az elhaladó járművek irányába.

· Kerékpározás, görkorcsolya és egyéb robogók az úttesten.

· Az úttest keresztezési pontjának helytelen megválasztása az útvonalszállításból való kiszálláskor.

· Az úttestet ne derékszögben, hanem átlósan keresztezze.

Így a gyermekeket érintő közúti balesetek előfordulásához hozzájáruló okok és körülmények elemzése azt mutatja, hogy ebben a járművezetők, a gyermekeket kézen fogva nem fogó, vagy a KRESZ-t megszegő felnőttek és maguk a gyerekek is vétkesek. Tanulmányok azt mutatják, hogy az óvodásokat érintő közúti balesetek minden oka összefügg az életkorukkal és pszichofiziológiai jellemzőikkel, mint például: éretlenség, képtelenség helyesen értékelni a helyzetet, gyors oktatás feltételes reflexekés gyors eltűnésük, az óvatosság felett uralkodó mozgásigény, a felnőttek utánzása, a képességek túlértékelése, a közeledő autóra adott reakció sajátossága stb.

Az óvodások az úton tartózkodva vagy azon játszva nem értik a közlekedés és az utak veszélyeit, ezért potenciális áldozatai lehetnek a közúti baleseteknek.

A gyermekek útközbeni viselkedése számos tényezőtől függ, beleértve a személyiség-viselkedési tulajdonságokat, az életkori sajátosságokat és a személy mentális állapotát. Az óvodás gyermek pszichofiziológiai rendszere formálódó állapotban van, és még nem érte el teljes fejlődés. Sok folyamat mobil és instabil. Ebből adódik a gyerekek és a felnőttek eltérő reakciója az azonos közlekedési helyzetekre.

Az óvodások elsősorban mozgáskoordináció hiánya, perifériás látásuk fejletlensége, sebesség és távolság összehasonlításának képtelensége, térbeli tájékozódási képességeik hiánya miatt kerülnek közúti balesetekbe, beleértve a ruházattal kapcsolatos tájékozódást (csuklya, szűk sál, sapka stb.) . stb.), és egyéb okok miatt.

Útközben az óvodások nem tudják kiszámítani képességeiket. Jellemzőjük a mozgó járművek áramlásában a veszély elől való menekülés vágya. Úgy vélik: minél gyorsabban menekülnek el a járművek elől, annál biztonságosabb. Amikor azonban belekerülnek a mozgó forgalomba, a gyerekek rohanni kezdenek, hirtelen előreszaladhatnak, majd hirtelen visszafordulhatnak, amire a sofőrök nem számítanak. az ilyen akciók általában végzetes balesettel végződnek.

Nem lehet pontosan meghatározni, hogy a gyermek milyen életkorban kezd el önállóan mozogni az úton. Ez hozzávetőlegesen hat és tíz év közötti időszakban következik be. Hat éves korig általában nem ajánlott egyedül hagyni a gyermeket az utcán. Hatéves korától a gyermek fokozatosan egyre önállóbbá válik. Ebben az időszakban (6-10 év) önállóan tud közlekedni az úton, ezért szükséges a korábban megkezdett, biztonságos közúti magatartás témakörben való továbbképzése.

A megbízható bal-jobb orientáció legkorábban hét-nyolc éves korban érhető el. Nincs alsó tagozatos iskolások valamint ismeretek és ötletek a járművek előrehaladásának típusairól. Például egy gyereknek nehéz felismernie, hogy egy igazi autó nem tud olyan azonnal megállni, mint egy játék.

A játék és a valós körülmények szétválása fokozatosan történik meg a gyerekekben, ez a folyamat különösen intenzívvé és szisztematikussá válik az iskoláskorban.

Az életkori fejlődés minden szakaszában megváltoznak a gyermekek pszichofiziológiai funkciói, és a külső körülmények (házi, iskolai és sok más) is változnak.

Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a nevelő-oktató munka egyik legfontosabb területe a szülőkkel való együttműködés. A gyermek jóléte érdekében nagyon fontos a világos együttműködési stratégia kiválasztása. Hiszen a gyermek biztonságával kapcsolatos problémák köre nem csak az óvoda keretein belül oldható meg. Ezért szükséges a szülőkkel való szoros kapcsolattartás, mert érdeklődő partnerek, aktív segítők a gyerekekkel való munkában ezen a területen. Semmi sem nevel olyan meggyőző erővel, mint egy felnőtt jó példája. Óvodánkban már jó hagyománnyá vált, hogy „Egészséges életmód” témában pedagógiai heteket tartunk a szülőknek nyitott rendezvényekkel, aktív részvételükkel.

A szülőkkel való együttműködés célja a gyermekbiztonság problémájának relevanciájának és fontosságának elmagyarázása, a szülők iskolai végzettségének emelése ebben a témában, azoknak a szabályoknak a meghatározása, amelyeket mindenekelőtt a családban kell bevezetni. .

2.3. Tűzbiztonság

A tüzek gyakran a gyerekek csínytevései miatt keletkeznek: a gyerekek természetes kíváncsisága néha arra készteti őket, hogy gyufával, háztartási gépekkel és gyúlékony anyagokkal játszanak.

A felnőttek feladata, hogy minden gyermeknek elsajátítsák a tűzveszélyes helyzetek alapfogalmait, megismertessék velük a tűzeseti magatartás szabályait.

A tartás formái megelőző munka A tűzbiztonság változatos:

Beszélgetések, illusztrációk nézegetése és róluk való beszélgetés, műalkotások felhasználása, versek olvasása és memorizálása, jelenetek eljátszása, különleges játékhelyzetek kialakítása, dramatizáló játékok, előadások, szketések megtekintése stb.

Természetesen az éber, a vészhelyzetekben adekvát reagálásra kész állampolgár nevelését már gyermekkorától fel kell készíteni. Ezt csináljuk óvodánkban.

Célja: A mindennapi életben a biztonságos magatartás készségeinek kialakítása, a gyermekek megfelelő cselekvésre tanítani a tűzhelyzetekben.

Feladatok:

ü A tüzek okaival kapcsolatos ismeretek elmélyítése, rendszerezése; ismertesse a nyílt tűz veszélyeit; a gyermeki csínytevések valószínű következményeinek megértéséhez.

ü Ismerkedjen meg az időponttal Háztartási gépek előnyeiket, tanítsa meg őket biztonságosan kezelni.

ü A fokozott tűzveszély érzésének kialakítása: beszéljen a gyúlékony tárgyak, anyagok jeleiről, tulajdonságairól.

ü Ismerkedjen meg a tűz esetére vonatkozó magatartási szabályokkal.

ü Győzze meg, hogy megtudjon magáról fontos információkat (vezetéknév, keresztnév, lakcím), tűzoltósági szám.

ü A tűzoltó szakma és a tűz oltását segítő eszközök megismertetése; tiszteletre nevelje a tűzoltók munkáját

ü Az emberi élet védelmével kapcsolatos ismeretek elmélyítése, bővítése.

ü Az önállóság készségeinek kialakítása, a felelős magatartás ápolása.

ü Fejleszteni kognitív tevékenység, Kreatív készségek, képzelet, gondolkodás, kommunikációs készség.

A munka szakaszai:

1 Képkártyákat nézünk jelenetekkel vészhelyzetek: bekapcsolva hagyott vasaló, el nem oltott cigi, gyertya a karácsonyfán, tűz az erdőben stb.

2 De ne felejtsük el, hogy az elmúlt évtizedben az ipar előrelépett, és új háztartási gépek jelentek meg, amelyek megkönnyítik az életünket, ami azonban veszélyes is. Ezzel kapcsolatban házi rajzversenyt rendeztünk " Készülékek- barát vagy ellenség? »

Ezeken a rajzokon a gyerekek szüleikkel együtt ellentétes képeket rajzoltak (hajszárító, mikrohullámú sütő, kenyérpirító, konyhai robotgép)

A 3. szakaszban tűzbiztonsági témájú könyvek, cikkek olvasása volt. A gyerekek nagyon átérezték a cicák és S. Marshak meséjéből Koshka néni gyászát, akinek a Macskaháza kigyulladt. Más művek is kitörölhetetlen benyomást tettek rájuk.

4 A találós kérdések és a magatartási szabályok ismétlése lehetővé tette a tárgyalt anyag összefoglalását.

5 Az ismeretek megszilárdítása érdekében nemcsak elméletben, hanem gyakorlatban is szabadtéri játékokat folytatunk.

6 Fontos, hogy a biztonsági szabályokat a gyerekek otthon is megismételjék. Tehát a szülőket is be kell vonni. Ennek érdekében szülői értekezleteket tartunk, ahol a szülőknek oktató- és művészeti anyagokat mutatunk be ebben a témában, az anyagot a szülői sarokba helyezzük, mappákban változtatjuk az információkat, tanácsokat adunk a szülőknek.

7 Szülőkkel közösen faliújságokat készítettünk „Veszélyes! ”, amely rajzokat és pályázatokat tartalmazott a tűzről, gyerekek nyilatkozatait, történeteket szüleik életéből.

8 Képzésünk végén tűzvédelmi gyakorlatot tartott az adminisztráció. A sziréna jelére a tanárnak és az összes gyereknek nyugodtan el kellett hagynia az épületet biztonságos helyen. Gyermekeink kiváló munkát végeztek, és időben értek.

2.4. gyermek és természet

Elmeséljük gyermekeinknek az ember és a természet kapcsolatát, hogy megértsék a lényeget: a Föld a miénk közös Otthon az ember pedig a természet része.

Arról, hogy mit kell védeni, óvni, vigyázni az erdőkre, folyókra, tengerekre, állatokra, madarakra. Ne szennyezze a talajt, a víztesteket.

Teljesítsd a felnőttek azon követelményeit, hogy evés előtt mossanak meg gyümölcsöt, zöldséget, kezet, ne igyanak piszkos forrásból származó vizet, célszerű használni az "Alyonushka nővér és Ivanuska testvér" című mesét, amely segít a gyerekeknek felismerni, hogy az ivás koszos víz nemkívánatos következményekhez vezethet.

Megtanítjuk a gyerekeket a természet tiszteletére (ne bántsd a hangyákat, télen etesd a madarakat, ne törd le az ágakat stb.). Ugyanakkor megtanítjuk a gyerekeknek megérteni, hogy nem minden rovar biztonságos az ember számára. Néhány ember számára még egy ártalmatlan hangya- vagy méhcsípés is kellemetlen következményekkel járhat: duzzanat, bőrpír és egyéb allergiás reakciók.

Mesélünk a gyerekeknek az erdőben, mezőn, rétben termő mérgező növényekről, amelyeket mindenkinek tudnia kell. Ezekkel a növényekkel való megismerkedéshez egy képekkel ellátott albumot használunk.

Megtanítjuk a gyerekeket megkülönböztetni a mérgező gombákat az ehetőtől, figyelmeztetjük, hogy felnőtt beleegyezése nélkül nem lehet kipróbálni bogyókat, fűszálakat, leveleket. E szabályok megszilárdítása érdekében társasjátékokat használunk az osztályozáshoz, labdajátékokat „Ehető – ehetetlen”, didaktikus játékokat „Találd ki, melyik fáról származik a levél” stb.

Elmagyarázzuk a gyerekeknek, mit lehet és mit nem, ha állatokkal érintkeznek.

Például etetheti a kóbor macskákat és kutyákat, de nem érintheti meg és nem veheti fel őket. A házi cicát, kutyát simogathatod, simogathatod, játszhatsz velük, de tudni kell, hogy minden állatnak megvan a maga karaktere, így akár az állatokkal való játék is sérülésekhez, karcolásokhoz, harapáshoz vezethet. Különösen fontos tudni, hogy a kölykökkel rendelkező állatok vagy a csibékkel rendelkező madarak gyakran agresszíven viselkednek, megijeszthetik, megsebesíthetik. És természetesen a gyerekeknek meg kell tanulniuk, hogy ne ugratsák és kínozzák az állatokat. Nagyon jó segítők: szórakoztató játékok képekben „Hogyan kerüljük el a bajt”, „Óvatos mesék: Biztonság gyerekeknek”.

A lényeg az, hogy a gyermek nagyon korán megtanulja a fő elvet: „Ne árts!” És ez a saját biztonságunkra és a környezetvédelemre egyaránt vonatkozik.

Azt is elmagyarázzuk a gyerekeknek, hogy az utcán nem lehet szemetelni, mert ez rontja a környezetet, károsan befolyásolja az emberek, állatok, növények egészségét.

2.5. gyermek és más emberek.

Mostanában egyre gyakrabban halljuk: „Eltűnt egy gyerek!” Miért történik ez? Miért mennek el a gyerekeink? idegenek? Mit tegyünk mi, felnőttek, hogy ne csak a saját gyermekünket védjük, hanem a ránk bízott gyerekeket is?

Amikor az idegenekkel való érintkezés veszélyeiről beszél, a felnőttnek figyelembe kell vennie, hogy a gyerekeknek megvan a saját elképzeléseik arról, hogyan néz ki. veszélyes személy. A gyerekek azt hiszik, hogy a kellemetlen megjelenésű vagy rendezetlen ruházatú emberek veszélyesek. A kisgyermekek számára mindenekelőtt a „szakállas bácsi” lesz veszélyes. A fiatal, jól öltözött fiatalok, csinos lányok vagy fiúk pedig nem árthatnak. A nyitott, barátságos mosolyú személy pedig mindig bizalmat ébreszt a gyermekben.

Elsősorban beszélgetések, műalkotások használata, dramatizáló játékok, speciálisan előkészített helyzetek, illusztrációk nézegetése, didaktikai anyag felhasználása stb.

Néhány tipikus helyzet:

ü Egy felnőtt ráveszi a gyereket, hogy menjen el vele valahova, megígéri, hogy ad vagy mutat valami érdekeset, játékot kínál.

ü Bemutatkozni a szülők ismerőseinek, vagy elmondani, hogy az ő kérésükre cselekszik.

ü Egy felnőtt kinyitja az autó ajtaját, és lovagolni hívja a gyereket.

ü Egy felnőtt rendkívüli nagylelkűség csodáit mutatja be, a gyereket fagylalttal, csokoládéval kedveskedik, ajándékozást ígér.

Figyelembe kell venni és meg kell beszélni a felnőtt erőszakos viselkedésének helyzeteit is (kézfogás, autóba rángatás, erőszak alkalmazása). Minden gyermeknek tudnia kell, hogyan viselkedjen ilyen helyzetekben - hangosan kiabáljon, felhívja magára a felnőttek figyelmét és segítségül hívja.

A felnőtt célja, hogy megtanítsa a gyerekeket, hogyan viselkedjenek úgy, hogy mások megértsék, hogy erőszakot követnek el, és ne keverje össze a szokásos gyerekes szeszélyekkel.

A gyermeknek el kell magyarázni, hogy képesnek kell lennie „nem”-et mondani másoknak. És már teljesen mindegy, hogy felnőttről vagy tinédzserről van szó, aki rábeszél, hogy menjen el egy építkezésre, gyújtson tüzet, kísérletezzen gyógyszerekkel, másszon fára vagy tetőre.

El kell magyarázni a gyereknek, hogy nem csak az utcán, hanem otthon, a bejáratnál is leselkedhetnek rá a veszélyek.

ü Nem mehet ki, nem léphet be és nem hagyhatja el egyedül a bejáratot szülők vagy más ismerősök nélkül.

ü Nem nyithatod ki az ajtót idegenek előtt, még akkor sem, ha egy szelíd hang hallatszik az ajtó mögött, vagy úgy tűnik, hogy egy idegen ismerős a szüleid számára, ismeri a nevüket, és állítólag az ő véleményük alapján cselekszik.

ü Felnőtt engedélye nélkül háztartási gépeket nem használhat.

Játszható különböző helyzetekben: gyerek otthon egyedül, gyerek otthon barátokkal, testvérekkel, gyerek otthon felnőttekkel. A játékedzésnek tartalmaznia kell különféle rábeszéléseket, ígéreteket.

Annak érdekében, hogy a mindennapi élet vészhelyzeteivel kapcsolatos ismereteik bővítése, elmélyítése miatt ne legyen „információs neurózisa” a gyerekeknek, tudásuk, érdeklődési körük, kommunikációs készségeik szintjének feltárására irányuló munkát végeztem. Ennek érdekében beszélgetést folytattam velük, melynek során számos kérdést tettem fel:

Mi a neved (utó- és vezetéknév?)

Lakcím?

Mi a szülők neve (vezetéknév, keresztnév, apanév?)

Hol dolgoznak a szülők?

Tudnak segélyhívó számokat? Mentőautó, rendőrség, gázszolgáltatás, tűzoltóság?

A beszélgetés eredményeként arra a következtetésre jutottam, hogy a gyerekek jól tudják a nevüket, hol laknak, ismerik a szüleiket és a munkahelyüket, de nincsenek tisztában azzal, hogy veszélyes helyzetben mit tegyenek, és hova forduljanak segítségért (sürgősségi eset). szolgáltatások ) .

Nemcsak nagy tudástárral kell iskolába küldenünk a gyermeket, hanem fel kell készítenünk a különféle nehéz, esetenként veszélyes helyzetekre is. Annak érdekében, hogy megértsem, mit tudnak, mit éreznek és gondolnak pontosan a gyerekek, összeállítottam perspektivikus terv munka, amely magában foglalja a beszélgetések, játékok, beszélgetések, különféle vizuális anyagok felhasználását. A gyerekek már meglévő ismeretei alapján meghatároztam azokat a feladatokat, amelyeken dolgozni kell:

Főbb következtetések:

Csak a felnőttek: a tanárok és a szülők közös erőfeszítésével taníthatók az óvodáskorú gyermekek:

Azonosítsa és nevezze meg a test összes részét;

Tanulja meg a különbséget a "jó" és a "rossz" érintések között;

Ismerje meg az idegeneket és a barátságos embereket;

Az azonosító adatok memorizálása - név, cím, telefonszám;

Vészhelyzetben hívja a 01-et;

Csak a családtagok számára engedjen fizikai szeretetet;

Kérjen engedélyt, mielőtt ajándékot fogadna el a családi körén kívüli személyektől;

Mondja el, ha valaki megpróbálja megfélemlíteni, hogy titkoljon el valamit.

Összefoglalva, világosan felismerjük, mennyire fontos megérteni a „Biztonság” jelentőségét minden ember életében. És minél hamarabb kezdjük el sajátítani gyermekeinkben a biztonságos viselkedési készségeket, annál magabiztosabban tekintünk a jövőbe.

A Ebben a pillanatban munkánk során didaktikai anyagot használunk: játékokat, illusztrációkat; különféle helyzeteket játszani. Elkészült az osztályok igazolványa, aktualizálták a tűzbiztonsági attribútumokat, valamint a szülők számára biztonsági és egészségvédelmi tájékoztató standokat terveztek.

A tervek között szerepel didaktikai játékok pótlása, kellékek pótlása egészségügy irányába, szülői konzultáció kialakítása, rajzkiállítás szervezése különböző témájú (munka a szülőkkel).

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény óvoda

gondozás és gyógyulás 72. sz

Hosszú távú önképzési terv

tantárgy:

"Az óvodások tudatos hozzáállásának kialakítása a személyes biztonság és mások biztonsága iránt."

Pedagógus:

Zadorova N.V.

Gangarszk 2015

Hosszú távú terv 2015-2016 tanév.

Cél: Folytassa a gyermekek megismertetését a személyes biztonság szabályaival, az érzék kialakítását

önvédelmi ötletek az utcáról, az úttestről és a járdáról.

A gyermekek biztonságtechnikai ismereteinek formálása során a téli játékok.

A vízi szabályok ismerete.

Hónap.	Munka gyerekekkel.	Munka a szülőkkel kollégák.
szeptember	1. GCD. témában: "Ismerd és tartsd be a KRESZ szabályait." 2. Megtette. játékok "Útjelző táblák", "Tegyen táblát", "Sétálóutca". 3. Beszélgetés a témáról: "Az út nem a játék helye." 4. Telek - szerepjátékok „Controller”. 5. GCD. Művészi kreativitás a témában: "Útjelző táblák".	1. Rajzfilm nézése Smeshariki közlekedésbiztonsági szabály. 2. Egyéni beszélgetések. 3.Mappa: „Közúti biztonság”, „Úttudományi Iskola”. 4. Emlékeztető szülőknek: "Mit tudok a közlekedési szabályokról."
október	1. GCD. Ebben a témában: " "Az ember külseje megtévesztő lehet." 2. Beszélgetés a témáról „Veszélyes bámészkodók”. 3. S. Mikhalkov "Styopa bácsi" olvasása. 4. N / A játék "A körülöttünk lévő világ", "Miből készült." 5. „Tömegközlekedésben vagyunk” problémahelyzet megbeszélése, "Hogyan viselkedjek, ha" 6. C / R játék "Rendőrség".	1. Kérjen fényképeket a "Hogyan játszunk az utcán" című filmről. 2. Füzet szülőknek "Óvakodj az idegentől."
november	1. GCD téma szerint "Tudom, mit lehet és mit nem." 2. Megtette. a játék ""Tudom - veszélyes", "Megtörténik - nem történik meg?" 3. Különféle közlekedési módok illusztrációinak mérlegelése. 4. Beszélgetés „Az otthonom”, „Tudom, mit lehet és mit nem”, „Biztonság a csoportunkban”.	1. Egyéni beszélgetés "Mindennek megvan a maga helye." 2. Nyomtasson színező oldalakat a témában: éles és csípős tárgyak. 3. A „Veszélyek körülöttünk” című könyv elkészítése.
december	1. GCD. ebben a témában "Tűzveszélyes tárgyak" (Tűzvédelmi szabályokról modelldiagramok összeállítása). 2. Beszélgetés: "Ne nyúlj a gyufához - tűz van a gyufában" témában. 3. Shorygin T.A történetének olvasása. "Az újévi fa hozzon nekünk örömet." S. Marshak "Ló - tűz" olvasása, "Tűz", "Egy ismeretlen hős története". 4. Szerepjáték " Tűzoltó autó siess segíteni." 5. Rajzok készítése a következő témában: „Biztonságos újév!”.	1. Készítsen mappát a „Tűzbiztonság a mindennapokban” mozgalomhoz. Munka a kollégákkal és a szülőkkel. 2. „Újév a kapuknál” füzetek kiadása. 3. Feljegyzés „A tűzről, annak előnyeiről és ártalmairól.
január	1. GCD. a "Téli szórakozás" témában 2. Illusztrációk, festmények figyelembevétele "Téli mulatság". 3. Színezés a témában. 4. Beszélgetés a gyerekekkel a következő témában: „Magatartási szabály a szórakoztató játékok során”. 5. G. Lapteva „Hógolyó” című versének megtanulása. 6. Körtánc játék "Megfagyok, megfagyok"	1. Beszélgetés a szülőkkel „Sportfelszerelés használat iránti vágy fejlesztése”, "A szabadban való játék során tartsa be a biztonsági szabályokat" 2. Készítsen mappát a "Gyermek fagyhalála séták közben" mozgalomhoz. 3. Kérje meg a szülőket, hogy hozzanak magukkal egészségügyi közmondásokat.
február	1. GCD. ebben a témában: – Kihez fordulhatsz, ha eltévedsz?». 2. Megtette. játék "Idegen csenget." 3. A "Macska, kakas, róka" című mese olvasása. 4. G. Shalaeva versének megtanulása – Ha megszólal a csengő… 5. Charles Perrault "Piroska" című meséjének olvasása. 6.Tábla - nyomtatott játék: "Hogyan kerüljük el a bajt."	1. A „Telefon hívása”, „Csengetés az ajtón” helyzetek kijátszása. 2. A "Várj rám" tévéműsor megtekintése.
március	1. GCD. témában: "Amikor nincsenek otthon szülők". 2. Az "Elektromos készülékek" illusztrációinak figyelembevétele. 3. Megtette. és "1,2,3, mi lehet veszélyes – találd meg." 4. Beszélgetések a következő témákról: " Gyógyszerek és háztartási vegyszerek. "Erkély. Lépcsőkorlátok. "Éles, szúró és vágó tárgyak." 5. Megtette. játék "The Fourth Extra".	1. Egyéni beszélgetés a szülőkkel a következő témában: "Gyerek egyedül otthon." 2. Szülők beszélgetése gyermekeikkel otthon „Az én családom”.
április

Önkormányzati óvodai általános nevelés államilag finanszírozott szervezet"Medvedevsky Óvoda No. 3 "Aranykulcs" Medvedevo o

A TANÁRI ÖNKÉPZÉSI TERV

Mukhina Irina Mihajlovna

Általános tapasztalat

Pedagógiai tapasztalat

Pedagógiai tapasztalat ebben az MDOBU-ban

Az utolsó tanúsítás dátuma

A következő tanúsítás dátuma

Téma: "A biztonság alapjainak kialakítása

nagyobb óvodáskorú gyermekeknél"

téma neve

2015-2016

tanév

idősebb csoport

korcsoport

A témával kapcsolatos munka szakasza: 2015. szeptember

Bevezetés

Az emberi élet biztonságának problémáját világszerte elismerik. Az ENSZ ezt a problémát az egyik prioritásnak nevezi tudományos kutatás. NÁL NÉL Orosz Föderáció az emberi védelmet negatív hatások antropogén és természetes eredetű, teljesítmény kényelmes körülmények az élet a legfontosabb. Ma, annak ellenére, hogy az állam komoly lépéseket tett a munkavédelem normális feltételeinek biztosításával kapcsolatos kérdések törvényi szabályozása terén, a frissítések szabályozási keret A gyakorlatban azonban a súlyos balesetek, a gyermekes esetek kiváltó okai, valamint az egészségük és életük védelmének alacsony szintje még mindig nem tisztázott. Világossá válik, hogy kulcsszerepet játszik annak biztosításában nemzetbiztonság bármely állam és az egyén és a társadalom élete az oktatáshoz tartozik. Modern élet bebizonyította az életbiztonság biztosításának szükségességét, megkövetelte az óvodai nevelési-oktatási intézmények dolgozóinak, a szülőknek és a gyermekeknek a biztonságos életmódra való felkészítését nehéz társadalmi, ember okozta, természeti és környezeti problémák között. óvodai nevelés a szociális és kommunikációs fejlesztés területén a biztonságos viselkedés kialakítására helyezi a hangsúlyt a mindennapi életben, a társadalomban és a természetben. A biztonság az egyén, a társadalom és az állam létfontosságú érdekeinek belső és külső fenyegetésekkel szembeni védelmének állapota. A gyermekkel történt baleset gyakran azzal jár, hogy nem tartják be a megfelelő biztonsági intézkedéseket. Ezért nagyon fontos a gyermekek biztonságának biztosítása a mindennapi életben. A rendkívül mozgékony gyermekek különösen veszélyeztetettek. Az óvodás korban rakják le a körülötte lévő világ életorientációinak alapjait, és mindaz, amit a gyermek az óvodában tanul, örökre vele marad. Ezért szükséges a gyerekeket otthon biztonságos magatartásra tanítani. Ebben a szülőknek és az óvodai intézményeknek is részt kell venniük, a jövőben természetesen az iskolának és más oktatási intézményeknek is. Ez a probléma annyira aktuálisnak tűnik, hogy ez szolgált alapul ahhoz, hogy ezt a témát, az önképzés témáját válasszam.

Magyarázó jegyzet

Az emberi élet biztonságának problémáját világszerte elismerik. A modern élet bebizonyította, hogy gondoskodni kell a gyerekek biztonságáról.Sokat beszélhetünk ennek a témának a relevanciájáról és minden fontos lesz. Hogyan őrizzük meg a gyerekek egészségét? Hogyan segítsünk megérteni a sokszínűséget élethelyzetek? Hogyan tanítsunk meg segíteni egymásnak? Stb. A „biztonság” fogalmát elemezve megértjük, hogy ami egy felnőtt számára nem probléma, az a gyerek számára is azzá válhat. Különösen aggódunk a kis védtelen polgárokért - óvodás gyermekekért. Az első életévektől a gyermek kíváncsisága, környezetismereti kérdésekben való aktivitása, a felnőttek ösztönzésére időnként veszélytelenné válik számára. A gyermekek óvodai életének szervezésének fő feladata a szellemi és fizikai egészség. A baba fiziológiai jellemzői alapján nem tudja önállóan meghatározni a veszély teljes mértékét. Ezért a természet a felnőttre bízza azt a küldetést, hogy megvédje gyermekét. A gyerekeket ésszerűen segíteni kell, hogy elkerüljék a sérüléseket, mert lehetetlen őket folyamatosan kézen fogva vezetni, a közelében tartani. Létrehozását szükségesnek tartják pedagógiai feltételek megismertetni a gyerekekkel a különféle veszélyeket.

Cél: szakmai készségeik, kompetenciáik fejlesztése, valamint az óvodáskorú gyermekek mindennapi életében a fenntartható biztonsági készségek kialakításának feltételeinek javítása.

Egy professzionális önképző programon való munka a következő problémák megoldásában segít:feladatok:

Emelje saját tudásszintjét a szükséges szakirodalom tanulmányozásával, az STL felkeresésével ebben a témában.

Hozzon létre egy hosszú távú tervet a gyerekekkel való munkához

Rendezzen biztonsági sarkot a csoportban: játékok kártyaállománya, illusztrációk a témában.

A gyermekekben a környezet holisztikus felfogásának kialakítása és fejlesztése.

A szülőkkel való interakció elmélyítése a gyermekek mindennapi életben való biztonságáról.

Megvalósítási időszak: 1 év (2015-2016 tanév)

№p/p

Határidők

Megjegyzések

A szakasz megvalósítása során felmerülő nehézségek és kérdések

Elméleti szakasz

A témával kapcsolatos módszertani irodalom tanulmányozása

szeptember

Tanulmányozás és cikkek megtekintése folyóiratokban:

"Óvodai nevelési intézmény nevelője"

"Óvodai nevelés",

"Gyermek az óvodában"

Egy év alatt

Gyakorlati szakasz

Tanácsok szülőknek:

– Ha kénytelen vagy egyedül otthon hagyni a gyereket.

Hozzon létre egy biztonsági sarkot a csoportban.

(játékok kártyaállománya, illusztrációk téma szerint.)

november

Találós kérdések és kérdések az életbiztonságról

(biztonsági sarok feltöltése)

Szülők megkérdezése és interjúk készítése a következő témában: "Az óvodás biztonsága otthon."

Konzultáció óvodapedagógusoknak "Az életbiztonsági kultúra kialakítása az idősebb óvodások körében."

Versenyeken, kiállításokon való részvétel különböző szinteken a "Biztonság" témában

Az utolsó óra bemutatója a tanároknak: „Tudd és légy óvatos”.

A pedagógiai tanácson végzett munka önelemzése Előrehaladási jelentés

Beszámoló írása az elvégzett munkáról. Összegzés.

Felhasznált irodalom jegyzéke :

1. Avdeeva N.N., Knyazeva N.L., Sterkina R.B. Biztonság: Oktatóanyag az idősebb óvodás korú gyermekek életbiztonsági alapjairól. - Szentpétervár: "GYERMEKSÉG - SAJTÓ", 2005. - 144 p.

2. Keneman A.V., Osokina T.I. Gyermek népi szabadtéri játékok. - M.: Felvilágosodás, 1995.

3. Óvodások biztonságának alapjai / Szerk. V.A. Ananiev. - M.: Akadémia, 2000.

szeptember

október

november

december

január

február

március

április

Dolgozhat gyerekekkel:

Beszélgetés: "AZ ÓVODÁBAN"

Cél: Továbbra is megismertetni a gyerekekkel elemi szabályok viselkedés az óvodában: játék a gyerekekkel anélkül, hogy zavarná őket, és nem okozna fájdalmat; Az óvodát csak a szülőkkel hagyjuk el, a pedagógustól szabadságot kérve, ne beszéljünk idegenekkel, ne vegyünk el tőlük finomságokat, különféle tárgyakat.

Munka gyerekekkel:

"Ne nyúlj a gyufához, tűz van a gyufában."

Beszélgetés: "Tűzbiztonság". A képeket vizsgálva "Tűzoltó – hősi szakma."

„Tűzbiztonság.

Mentőszolgálat 01". Kognitív lecke "Nagy baj egy kis meccsből."

Rajz „Mi okoz tüzet?” A játék a „Cat's House” dramatizálása.

Munka gyerekekkel:

Képek vizsgálata: "Hogyan kerüljük el a bajt." Beszélgetés: „A veszélyes tárgyak világában”, „Ezt minden kisgyereknek bölcsőtől fogva tudnia kell”, „Ha egyedül vagyok otthon”, „Idegenekkel való érintkezés veszélyes helyzetei”, „Ha eltévedsz”. D / I "Veszélyforrások". Verseket olvasni. D / I "A játék komoly dolog", "Mi ment el."

Beszélgetés "Vitaminok és egészséges termékek."

Munka gyerekekkel:

"Aibolit gyerekeket látogat"

Illusztrációk figyelembevétele K. Chukovsky "Moidodyr" meséjéhez, a "Tisztaság és egészség" című beszélgetéshez, "Az otthoni és óvodai személyes higiéniáról", "Hasznos termékek".

Munka gyerekekkel:

- "Zöld fény"

Vizsgálja meg a közlekedésbiztonsággal foglalkozó plakátokat. T.M. verseinek olvasása. Slutsker "Dunno és közlekedési lámpa", S.V. Mikhalkov "Az én utcám", V. Semernina. "Megengedett - tilos." Kognitív tevékenységek: "Közlekedési lámpánál", "Az autók sorban futnak." Rajz "autók mennek a mentéshez". Játék - edzés "Az autó féktávolsága." Játékhelyzetek "Ki passzol először?" „Példás gyalogos vagyok” című előadás megtekintése.

Munka gyerekekkel:

Hóváros szervezése a sétányon az önellátás aktiválását célzó épületekkel motoros tevékenység gyermekek.

Munka gyerekekkel:

„Találós kérdések az életbiztonságról” Cél: az életbiztonsággal kapcsolatos ismeretek általánosítása.

Munka gyerekekkel:

- "Rovarok körülöttünk"

Illusztrációk vizsgálata, szépirodalom olvasása: V. Rozsdesztvenszkij „útifű”. Beszélgetés "Olyan különböző rovarok." D / I „Állattani lottó”. Rajz "Mi a rovarok."

Munka gyerekekkel:

Utolsó lecke: "Ismerd meg és légy óvatos."

Önképzés a témában:

„BIZTONSÁGOS MAGATARTÁSI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÓVODÁS GYERMEKEKBEN A KÖZLEKEDÉSI SZABÁLYOK MEGISMERTETÉSÉVEL”

RELEvancia

Az emberbiztonság problémája a közúti közlekedésben a kerék megjelenésével és az emberek és áruk szállítására szolgáló járművek létrehozásával merült fel. A járművezetők és a gyalogosok kapcsolatát mindig is az állam ellenőrizte, ezzel biztosította a biztonságukat. Még 1720-ban Nagy Péter rendeletet adott ki a közúti szabályokkal kapcsolatban. Az oroszországi utakon a legszigorúbb rendet Katalin 2 vezette. 1764-ben rendeletet adott ki a halálbüntetés alkalmazásáról egy gyermek halálában bűnös kocsisra vagy taxisofőrre.

Modern körülmények között, az autóipar rohamos fejlődésének köszönhetően megnőtt az utakon bekövetkezett balesetek és emberekkel (főleg gyerekekkel) bekövetkező balesetek száma. Ezért hazánkban is aktuálissá vált a biztonságos közúti viselkedés problémája. A probléma aktualitása abból adódik, hogy az óvodáskorú gyerekeknek nincs olyan védekező pszichológiai reakciója a közlekedési helyzetre, ami nem is minden felnőttre jellemző. A gyereket érdekli az utca és minden, ami azon történik. És gyakran valami új, szokatlan dologtól elragadva a gyermek az utcán találja magát életveszélyes helyzetekben.

Napjainkban a gyermekek biztonságának problémája aktívan vita tárgyát képezi a társadalomban, és a gyermekintézmények alkalmazottai, akik tevékenységüknél fogva felelősek tanítványaikért, különösen aggódnak a fiatal állampolgárok számára.

Fiatal korban rakják le a körülötte lévő világ életorientációinak alapjait, és mindaz, amit a gyermek az óvodában tanul, örökre vele marad. Éppen ezért már egészen kisgyermekkortól meg kell tanítani a gyerekeket az utcán, úton, a közlekedésben biztonságos magatartásra, a KRESZ szabályaira. Ebben a szülőknek és az óvodai intézményeknek is részt kell venniük, a jövőben természetesen az iskolának és más oktatási intézményeknek is

Ez a probléma annyira aktuálisnak tűnik, hogy ez szolgált alapul ahhoz, hogy ezt a témát, az önképzés témáját válasszam.

CÉLOK:

Szakmai készségeinek és kompetenciájának fejlesztése.

Az óvodáskorú gyermekek fenntartható biztonsági készségek kialakításának feltételeinek javítása a környező közúti és közlekedési környezetben.

FELADATOK:

Az óvodások az utcán való biztonságos viselkedés szabályaira vonatkozó kezdeti ismeretek elsajátítása;

A környező úti környezet holisztikus felfogásának kialakítása és fejlesztése a gyermekekben.

Bővítse a gyerekek szókincsét az úton

A szülőkkel való interakció intenzívebbé tétele a közlekedési szabályok és a gyermekek biztonsága érdekében

Fejleszti a logikus gondolkodást, az akaratlagos figyelmet, a vizuális és auditív észlelést, a kreatív tevékenységet;

Egyesítsd a gyerekcsapatot.

GYERMEKKEL VÉGZETT MUNKAVÉGZÉS FORMÁI:

1. Bevezetés a kitaláció.

2. Kirándulások, megfigyelések, séták.

4. Szórakozás és szabadidő.

5. Játékok: tábla, didaktikai, építő, színházi, mobil.

VÁRHATÓ EREDMÉNYEK:

1. A gyerekek közúti környezettel és közlekedési szabályokkal kapcsolatos ismereteinek bővítése.

2. A közúti közlekedési környezetben való nyugodt, magabiztos, kulturált és biztonságos viselkedés készségeinek kialakítása.

3. A gyermekek képessége a veszélyes helyzetek előrejelzésére és azok elkerülésére.

4. Szülők és gyermekek aktivitásának növelése a közlekedésbiztonság érdekében.

MUNKATERV:

	A TANÁRI MUNKÁJA	GYERMEKEKKEL dolgozni	SZÜLŐKKEL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS	TÁRGYFEJLESZTÉSI KÖRNYEZET
szeptember	Prezentáció készítése "Közlekedési szabályok szerinti helyzetek"	Diagnosztika A "Traffic Light" rajzfilm megtekintése és megbeszélése ("Smeshariki" sorozat). Cél: emlékezni a KRESZ szabályaira rajzfilm rajz Célséta „Sétálunk az utcán” Cél: kialakítani a gyerekekben az egyirányú és kétirányú közlekedés gondolatát Találós kérdések a közlekedési szabályok szerint. Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy megtalálják a választ a leírás szerint. (1. függelék) Szerepjáték "Taxi". Cél: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása a "taxivezető" szakmáról Utas és áruszállítás Cél: a teher- és személyszállító járművek megkülönböztetésének képességének megszilárdítása	Szülői felmérés Projekt "Anyám sofőr" Emlékeztető a szülőknek a közlekedésbiztonságról (7. melléklet)	Sarok kialakítása a KRESZ szerint
	Elektronikus didaktikus játék létrehozása a "Gondolkodj és válaszolj" úti szabályok szerint	„KRESZ-helyzetek” című előadás megtekintése „Útköltemények” olvasása Az „Útszabályok bagoly nénivel” című rajzfilm megtekintése Szerepjáték „Megyünk meglátogatni” Cél: megtanítani, hogyan kell helyesen viselkedni a tömegközlekedésben Mobiljáték "Piros, sárga, zöld". Cél: a térben való navigáció képességének fejlesztése M. Prikhodkin olvasása "A város utcáin". Cél: a közlekedéssel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása	Rajz "Biztonságos út otthonról óvoda» Szülői értekezlet „Gyermekbiztonság az utcán” Emlékeztető szülőknek és gyerekeknek "Biztonságos útvonalon és nehéz útszakaszokon"	Válogatás a közlekedési szabályokkal kapcsolatos szakirodalomból
	Prezentáció készítése "Az autó története"	Elektronikus didaktikus játék a „Gondolkodj és válaszolj” úti szabályok szerint „Útjelző táblák verses gyerekeknek” ismeretterjesztő rajzfilm megtekintése Cél: ismerkedés az útjelző táblákkal https://www.youtube.com/ Szerepjáték "Gyalogátkelőhely" Munka kis építőanyaggal: építés utas kocsi Mobiljáték "Veréb és autó". Cél: fejlessze a gyermekekben a térben való navigáció képességét M. Pozharsky "Gépek" olvasása. Cél: megtanítani a gyerekeket figyelmesen hallgatni és megérteni az olvasottak tartalmát, megszilárdítani a közlekedéssel kapcsolatos ismereteket. Szerepjáték „Busz”. Cél: az autóbusszal, annak rendeltetésével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása Célséta "Garázs". Cél: ötletet adni a gyerekeknek a garázsról, felépítéséről és funkcionális rendeltetéséről NOD "Falunk és közlekedése" Cél:	"Az én babám autósülés" fotópályázat Cél: propaganda a szülők körében, autósülés vásárlása)	Pálcakészítés szerepjáték"közlekedési rendőrök"
		Tekintse meg a „Az autó története” című prezentációt. Cél: megismertetni a gyerekekkel az autó történetét Cél séta a gyalogátkelőhelyig. Cél: a "" kifejezés megszilárdítása a gyerekekkel átkelőhely". Alakíts ki viselkedési kultúrát az utcán. Mobiljáték "Légy óvatos." Cél: hangjelzésre való cselekvésre nevelés	"Barátunk-közlekedési lámpa" projekt Emlékeztető a szülőknek a KRESZ szabályairól	Társasjáték"Útjelző táblák"
	A „Találd meg a rejtvényt” elektronikus játék létrehozása	Didaktikus játék "Hívd jól." Cél: a "jobb", "bal", "alul" "felül" fogalmak megszilárdítása az űrben való navigálás képességének fejlesztése érdekében A. Tyunyaev olvasása "Közúti szabályok". Cél: a KRESZ szabályainak betartására való vágy nevelése Célpont séta "Benzinkút" Cél: ötletet adni a benzinkút, az arra mutató tábla Az "Autók, útjelző táblák, közlekedési lámpák, közlekedési szabályok - Tiki Taki" című rajzfilm megtekintése. Cél: a https://www.youtube.com közlekedési szabályok továbbtanulása	Rajzkiállítás "Sétálok az utcán" Emlékeztető a szülőknek	Domino "Útjelző táblák" Album létrehozása Különböző típusok szállítás"
	Teremtés interaktív játék a KRESZ szabályai szerint	A „Robocar Poli-rules of the road” rajzfilm megtekintése. Hogyan kell átkelni az úton. Cél: a KRESZ szabályainak továbbtanulása A „Közúti balesetek” plakátok vizsgálata Cél: a jelenlegi helyzetben való tájékozódási képesség fejlesztése Rajz a témára: "Útjelző tábla" Cél: ismeretek megszilárdítása a útjelző táblákés a céljuk	Emlékeztető szülőknek "Útbiztonság"	Vizuális poszter "Különleges szállítás"
	A módszertani irodalom tanulmányozása	A számolás tanulása. Cél: az egyes szavak világos kiejtésének képességének fejlesztése, a játékban a mondóka használatának képességének fejlesztése (T. IDanilova A Traffic Light program Óvodáskorú gyermekek közlekedési szabályainak tanítása, 29. o.) M. Druzhinin „Irodai járművek” olvasása Cél: a gépekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása speciális célú „Biztonsági sziget” rajza Cél: a megfigyelés, a figyelem fejlesztése A „Siess. KRESZ. Cél: tanuld tovább a közlekedési szabályokat http://youtube.com/	Emlékeztető szülőknek "Közúti közlekedésbiztonság szabályai az utakon" (8. melléklet)	Társasjáték "Látogatás egy közlekedési lámpához"
	Prezentáció készítése a KRESZ szabályairól	A „Traffic Light. Oktató gyermekdal. Rajzfilm az autókról. Ismerje meg a közlekedési szabályokat: https://www.youtube.com. A „Az én házam az én utcám” témára támaszkodva Cél: megszilárdítani az utca gondolatát, a séták során látottak megjelenítésének képességét, benyomásait közvetíteni. S. Volkov „Közlekedési szabályok” olvasása Cél: a közlekedési szabályok ismereteinek megszilárdítása Házi készítésű „Úti ábécé” könyv készítése Cél: a kitartás nevelése, a KRESZ szabályainak memorizálása	Emlékeztető szülőknek „Útcsapdák” (13. melléklet)	Didaktikus játékok "Mik azok az autók", "Mit mond a tábla"
	Munkájának elemzése	A „Rajzfilm gyerekeknek” című rajzfilm megtekintése. Baleset az úton ” Cél: a KRESZ-szabályok tanulmányozásának folytatása Gyerekversek olvasása autókról. Cél: emlékezni arra, hogy milyen típusú közlekedési célokat szolgálnak Szórakozás a közlekedési szabályok szerint "Lámpalátogatás" Diagnosztika	A közlekedési rendőr munkája. Cél: a gyerekek megismertetése a közlekedési rendőrök munkájával	Képek a közlekedési módok osztályozásához