A játék vázlata az „Teherszállítás” építőanyaggal (idősebb csoport). Az „Utazás gőzhajón az állatkertbe” építő-építő játék szinopszisa (idősebb csoport)

A megfigyelés időpontja: 2014.04.24

A dokumentum tartalmának megtekintése
"Óvodások építőjátékának megfigyelése, elemzése."

Óvodások építőjátékának megfigyelése, elemzése.

Feljegyzés az idősebb csoport gyermekeinek építési játékának megfigyeléséről: „Az állatkert burkolatainak építése”

A játék cselekménye: A játék közös felépítésének és kreatív fejlesztésének képessége fejlesztés alatt áll. Merészebben és sokrétűbben ötvözik a tudást a játékokban, amelyeket megfigyelésekből, könyvekből, felnőttek történeteiből hangsúlyoznak.

A megfigyelés időpontja: 2014.04.24

A játék időtartama: 20-25 perc

A játék előrehaladása:

Pedagógus: Srácok, játsszunk veletek az Állatkert játékot. És mi kell ehhez?

Gyermekek: Állatok.

Pedagógus: Igaz, mi más? Hol fogjuk elhelyezni az állatainkat?

Gyermekek: ketrecben.

Pedagógus: Jól van, csak helyesen hívják őket bekerítésnek. Szerinted miből építjük meg őket?

Gyerekek: kockákból, legóból...

Pedagógus: Van egy speciális séma madárházak építésére, nézzük meg és próbáljuk meg megépíteni ugyanazokat.

Gyerekek: Gyerünk.

A pedagógus a gyerekekkel szétszedi a madárházak építésének tervét.

Pedagógus: Azt javaslom, hogy mindenki próbáljon meg madárházat építeni, és aki gyorsabban meg tudja csinálni, az állatorvosi rendelőt is építhet, mire való?

Gyermekek: Beteg állatokat kezelnek ott.

Pedagógus: Így van, kezdjük el a burkolatok építését.

A gyerekek madárházakat építenek. A tanár sétál és figyeli a játék menetét.

Pedagógus: Szép volt, nagyon jó burkolatokat készítettél. És kit helyezünk el veled?

Gyermekek: Állatok.

Pedagógus: Holnap hoznak hozzánk állatokat, és eldöntjük veled, hogy ki melyik kifutóba telepedik le.

Játék komponensek	Felnőtt csoport (5-7 éves korig)
A játék fogalma, a játék céljainak és célkitűzéseinek meghatározása	A játék során megnő az igény a játékterv megvalósításához szükséges különféle tárgyakra. Egyre nagyobb a gyerekek érdeklődése a játékok készítése iránt. A játék folyamata gyakran egybeolvad a munkával. Az építőjáték közötti összefüggések kialakulása nehezen segít feltárni a gyermek számára egy új izgalmas tevékenységet - a munkát. A játék kezd közelebb kerülni a tanulási tevékenységekhez, amelyek során a gyerekek olyan ismeretekre és gyakorlati készségekre tesznek szert, amelyek lehetővé teszik játéktervük teljesebb megvalósítását. A szemlélet szélessége és a közös játékok tapasztalata megteremti a feltételeket a nagyobb szociabilitás, a kölcsönös segítségnyújtás, a fenntartható kollektív játékok és a közös munkafolyamatok kialakulásához. Cél. Az óvodáskorúak konkrét elképzeléseinek fejlesztése az építkezésről és annak szakaszairól. Az építkezéssel, annak szakaszaival kapcsolatos konkrét elképzelések fejlesztése; fejleszteni a találékonyságot, az épületekkel és a különféle munkafolyamatokkal kapcsolatos ötletek aktív vonzásának és kombinálásának képességét. Képessé tenni egy épület elgondolására és kivitelezésére, a kívánt eredmény elérésére. Fejleszti a kommunikációs készségeket, a figyelem stabilitását, az észlelési pontosságot, a vizuális elemzést, az arány- és szimmetriaérzéket, a művészi ízlést, a kezdeményezőkészséget, a kreativitást és a képzelőerőt, a képzeletbeli gondolkodást, az önismeretet. Képessé tenni a játék cselekményének kreatív fejlesztésére. A dolgozó szakmákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. A munka iránti tisztelet növelése.
	A játékban a gyerekek modelleket készítenek az emberek közötti különféle kapcsolatokról. A gyerekek gyakorlatilag különféle formájú és méretű építőanyagokat használnak, összehasonlítják, elrendezik az épületben a részleteket, és gyakorlatilag elsajátítják a térbeli kapcsolatokat. A méretek és formák felismerése. A játék során a gyermek folyamatosan az alkatrészek színének, méretének, formájának stb. összehasonlításához folyamodik, ez lehetőséget ad számára tervének teljesebb, izgalmasabb megvalósítására. A "Zoo Animals" album megtekintése. Szépirodalmat olvasni az állatkerti állatokról.
A játék cselekménye	A játék közös felépítésének és kreatív fejlesztésének képessége fejlesztés alatt áll. Merészebben és változatosabban ötvözik a tudást a játékokban, melyeket megfigyelésekből, könyvekből, felnőttek történeteiből hangsúlyoznak. A gyerekek nemcsak egyedi tárgyak (épületek, közlekedési módok stb.) tervezésének képességét sajátítják el, hanem olyan személyiségjegyeket is, mint a tárgyak és szerkezetek céltudatos mérlegelése, részekre bontása, tárgyak és szerkezetek összehasonlítása, közös és különböző meglátása. bennük következtetéseket és általánosításokat vonjon le, konstrukciókat értsen meg, megtalálja azokat a fő szerkezeti részeket, amelyektől a többi rész elhelyezkedése függ, azaz a gyermek számos mentális műveletet végez, amelyek eredményeként világos elképzeléseket alkot a témáról és a gondolatról maguk a folyamatok javulnak.
Játék akciók, játéktechnikák	A játékban széles körben használják a segédanyagokat, játék közben felveszik vagy kicserélik a szükséges tárgyakat. Anyaga: Lego konstruktor, állatkészlet, tartási séma, állatketrecek.
Játékszabályok	A gyerekek tisztában vannak azzal, hogy a szabályok betartása feltétele a szerepkör megvalósításának. Másodlagos szerep vállalása Ismerkedés az emberek releváns tevékenységeivel, az alkalmazott eszközökkel, használatukkal.

Az építőjáték elemzése.

Gyermekek száma: 8 gyermek

A játék neve: "Állatkert építése"

Pedagógusok (teljes név) Ignatieva Natalya Sergeevna.

Időpont: 2014.04.24

Kérdések elemzéshez	Játéktevékenység elemzés
A játszó gyerekek száma
Ki a játék kezdeményezője	gondozó
Kellékek, építőanyagok elérhetősége	Konstruktor "Lego", egy állatkészlet, egy séma tartások, ketrecek hozzáadására az állatok számára.
A játék iránti érdeklődés felkeltése	Tanárok által szervezett bemutató az építkezésről, az anyaghasználat menetéről, az épület elhelyezkedéséről, díszítéséről, másrészt a játszótársak hatásáról, akiktől sokat kölcsönöznek: a képesség tárgyalni, barátságos hozzáállás egymáshoz, kölcsönös segítségnyújtás.
A gyerekek kapcsolata a játékban	Az épületek készítése során a gyerekek bizonyos kapcsolatokban, kapcsolatokban vannak, különösen az épület méretbeli megfelelősége, elhelyezkedésének, dekorációinak, anyaghasználatának összehangolása során. hozzájáruljon a kölcsönös megértés kialakulásához, tanítson figyelmesnek lenni más gyerekekkel, kommunikáljon társaival és felnőttekkel. Olyan tulajdonságok alakulnak ki, mint a tárgyalókészség, a kölcsönös segítségnyújtás, a válaszkészség, az igazságosság, az érzékenység, a jóakarat.
Negatív megnyilvánulások a kapcsolatokban	Olyan tulajdonságok alakulnak ki, mint az első akarás, az agresszivitás, a viták, a konfliktusok és azok megoldása.
A nevelő szerepe	Témát javasol a játékhoz, érdekes javaslatokat tesz a játék szervezésére, megfigyeli a gyerekek játékát, viselkedését, tisztán megfigyelő álláspontot foglal el. Segíti az ismeretek megvalósítását, a cselekmény kialakítását.
A tanár által a játék során alkalmazott módszerek és technikák	Feltételeket teremt ahhoz, hogy a gyerekeket játékban hasznosítható benyomásokkal gazdagítsák, felhívja a gyerekek figyelmét mások tevékenységének tartalmára, kapcsolataikra, Ösztönzi a gyerekeket a játék fejlesztésére, szerepvállalásra és átadására ösztönzi a gyerekeket. partner; egyeztetni a játékszabályokat nagyobb gyerekekkel stb.). Ösztönzi a gyermekeket a helyettesítő tárgyak használatára, segíti a készlet kiválasztását, bővítését, a játszótéri eszközök rugalmas használatát. Gondosan és tapintatosan figyeli a gyermekek szabad játékát, szükség szerint csatlakozik hozzá, egyenrangú partnerként.
A játék vége, eligazítás	A játék végeztével a tanárnak mindenekelőtt nyugodt állapotba kell hoznia a gyerekeket, majd kimérten, túlzott érzelmek nélkül, de hangosan be kell jelentenie a játék végét. A gyerekek megnyugtatása, figyelemrehangolódása érdekében célszerű a játék tartalmának játékfejlesztésének pozitív és negatív oldalait egyaránt feljegyezni, kiemelni a cselekvésekben legsikeresebben kitüntetett gyerekeket. Egy bizonyos gyermek cselekedeteinek negatív értékelése ajánlás jellegű legyen a jövőbeli játékcselekvések számára, kivéve a psziché sérülésének lehetőségét.
A játék időtartama

MDOU "Óvoda No. 4 p. Novoorsk"

Módszertani fejlesztések építő és építő játékok szervezésében idősebb óvodás korú gyerekekkel

Elkészítette: MDOU tanár

"Novoorsk 4. számú óvoda"

Averina T.N.

Magyarázó jegyzet

Az építő és építő játékok egyfajta kreatív játék, és gyermeki tevékenységnek számítanak, amelynek fő tartalma a környező élet tükröződése különféle épületekben és a kapcsolódó tevékenységekben. Az építő és építő játékokban egyes tárgyakat mások helyettesítenek: az épületek speciálisan erre a célra kialakított építőanyagokból és kivitelezőkből, vagy természetes anyagokból épülnek. A játékok gyakran szorosan összefonódnak a szerepjátékkal, ennek kezdetét jelenthetik. Előfordul, hogy az épületet nem használják a játékban, hanem része a környezetének, felléphet szerepjáték formájában is, például a játéknak építő szerepe van, sofőr, aki árut szállít az építkezésre, stb. De vannak olyan épületépítő játékok, amelyekben minden tartalom épületek és építmények építésére korlátozódik.

Az ilyen típusú játék során a gyerekek kialakítják és fejlesztik a térbeli tájékozódást, képesek megkülönböztetni és megállapítani egy tárgy méretét és arányait, a gyerekek megértik a fizika legegyszerűbb törvényeit. Az építőjáték céltudatos, tervszerű tevékenységre tanítja a gyerekeket, fejleszti a gondolkodást, pontos szótár alakul ki, amely kifejezi a geometriai testek, térbeli kapcsolatok nevét. Az erkölcsi nevelés feladatai is megoldottak - a gyerekek megismerkednek az építőmunkásokkal, segítik egymást, együtt próbálnak szép épületeket alkotni.

A játékok jellemzői építési anyag az, hogy a konstruktív készségek asszimilációjához speciális képzésre van szükség. Az óvodapedagógiában módszertant dolgoztak ki a gyermekek konstruktív képességeinek kialakítására (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan stb.). Az építő és építő játékok ugyanakkor kreatív játékok, hiszen önállóság, önszerveződés, kreativitás, érzelmi gazdagság jellemzi őket. Ennek a játéktípusnak a jellemzői alapján a vezető pedagógusnak számos feladattal kell szembenéznie:

1. A gyerekek elképzeléseinek bővítése és figyelmük ráirányítása az építőmunkákra, az általuk használt eszközökre.

2. Építési módokra nevelés, önállóság, gondolkodási tevékenység, építő és alkotó képességek nevelése, fejlesztése.

3. A szorgalmasság kialakítása, a gyermekek helyes kapcsolatának kialakítása, baráti csapattá egyesítése.

Az idősebb óvodás korban a kollektív játékok bővülnek, megtanítják a gyerekeket az előzetes tervezésre, a játék céljának kitűzésére, a résztvevők előzetes egyeztetés alapján történő meghatározására, a konstruktív és építő képességek felhasználásával nem csak vizuális modell, hanem rajzok, fényképek alapján is. különféle szerkezetekből. A tanár megtanít játékakciókon gondolkodni, összehasonlítani, döntéseket végrehajtani. Nagyon fontos szóhoz jut, az építkezés forrása egy felnőtt története lehet.

A gyermekek életében különleges helyet foglalnak el a természetes anyagokkal készült játékok. A gyerekek hóból és homokból építkeznek, vízzel játszanak. Ezek a játékok nagy lehetőségeket rejtenek magukban a gyermek fejlődésére, de, mint a tanárok megjegyzik, speciális fejlesztés nélkül monotonok és kevés tartalommal bírnak.

A játékkörnyezet szervezése során az építő és építő játékok különös figyelmet igényelnek. A pedagógusnak olyan építőanyagot kell kiválasztania, amely megfelel az ilyen korú gyermekek építő tevékenységének fejlesztésének feladatainak. Az anyag legyen változatos: padló, asztali, különböző típusú tervezők, készletek stb.; tetszetős kialakítású, elég stabil, hogy megfeleljen a gyerekek képességeinek.

Építőipari játék "Embankment"

Továbbra is fejleszteni a kollektív munkavégzés képességét, közös terv szerint egyesíteni épületeiket, egyeztetni, hogy ki milyen munkát végez; szükség esetén segítsék egymást.

Folytassa a beszéd, mint kommunikációs eszköz fejlesztését.

Felszerelés:építőkészletek, attribútumok építőjátékhoz (járdák, úttest, fák, virágágyások, folyó, boríték a város fotóival, egy kép a moszkvai rakpartról)

Mozog.
Vers:

Mindenkinek van szülőföldje

És a város és a folyó

Nálunk időtlen idők óta

Angarának hívják.

És a város sóval felemelve

Most nem ugyanaz

Felemelkedett az új épületek

Nyugatra és keletre.

Festés

Ma pedig töltést építünk (kép). Mit

városok? Mit gondolsz? (Moszkva)

Moszkva egy nagy város. A nagyvárosokban a folyó középen folyik

városok. A töltést pedig a folyó két partján építik ki. Van egy jobb és egy bal oldal.

A festmény vizsgálata

Itt a folyó, ez pedig a kerítés. Szerinted mire való a kerítés?

(hogy senki ne kerüljön a vízbe, és a víz ne mossa el a partot).

A part mentén kell gyalogút. Miért? (hogy az emberek sétálhassanak és élvezhessék a folyó friss levegőjét és a város szépségét). Mi ez a széles út? Minek nevezik? (kocsiút) Mert

mit? (az autóknak a rakparton haladni).

A rakpartot nem csak kerítések, hanem fák is díszítik. Hajók, motoros hajók, csónakok, teherbárkák, motorcsónakok úsznak a folyó mentén.

A hajón lehet sétálni, uszályon átvinni a rakományt.

Mit szólnál a hajóhoz? Lépjünk át a kerítésen? De mint?

(móló szükséges)

Sémával végzett munka

Pedagógus: - Srácok, ne feledjétek és mondjátok meg, hogy hívják azt, aki azon gondolkodik, hogyan épüljön fel a rakpart?

(építészmérnök)- Ma én leszek az építész, ti pedig az építők. Elgondolkodtam, hogy hogyan épül fel a töltés a városban, (a séma javasolt) Határozzuk meg, hol van a folyó bal partja és hol a jobb partja. Ebbe ömlik a folyó

a nyíl irányába. Ha abba az irányba állunk, amerre a nyíl mutat, akkor ez a part lesz jobb, ez a bal (a diagramon jelölöm: l.b és p.b). Felépítjük, bal és jobb partot.

Hogyan kezdjük az építkezést? (rakpart erődítmények)

Mi fogja megerősíteni a partot? (kerítés)

Tegyük úgy, ahogy az ábrán látható. Hogyan? (tégla)

Csináljunk egy mólót. mitől? A mólót a folyón helyezték el.

Nagyon kellemes a töltésen sétálni (a diagramra mutatva), mi fog történni? (járda)

Ezután egy széles út fog menni (az ábrán mutatom). Minek nevezik? (járda) És itt megint a gyalogút. És akkor a házak végigmennek a töltésen.

Mit gondol, mit építettek először az építők: a rakpartot vagy a házakat

(először a partot erősítették meg, mólót építettek, utakat, majd házakat fektettek).

És ha vannak házak a jobb és a bal parton, akkor hogyan fognak látogatni az emberek? (híd kell hozzá).

Azt javaslom, építsenek töltést. - De ahhoz, hogy minden úgy sikerüljön, ahogy terveztem, ki kell választanod, hogy mit építesz, és azon a helyen kell építeni, ahol tervezted (gyerekválasztás)

Gyerekek saját építése tervező által

Pedagógus: – Minden megépült, mit gondolt az építész?

Gyönyörű töltés alakult ki jobb és bal parttal, valamint gyalogúttal és úttesttel. A vízparton különböző épületek találhatók.

Villamos építése terv szerint

Cél: Az objektum fő funkcionális és szerkezeti részei diagram segítségével történő megtalálásának képességének megszilárdítása. Tanulja meg következetesen reprodukálni az épületet a tervezési séma alapján. Fejleszti a kreatív képzelőerőt.

Anyag: Építőanyag készlet, villamos képe, villamos rajza, kis játékok.

mozog: A gyerekek elmondanak mindent, amit tudnak a villamosról, a céljáról, leírják.

Villamos térkép megjelenítése.

Az óvodások megnevezik benne a főbb részeket, összefüggésbe hozzák vele az asztalokon található építőanyagot, gondolatban felvázolják annak elhelyezkedését az épületben. A séma elemzése szekvenciálisan alulról felfelé történik.

A gyerekek a diagramra összpontosítva elmondják, milyen részletekre lesz szükségük, és alulról felfelé reprodukálják az épületet.

Az építkezés befejeztével egy „Tedd az utast a helyedre” játékgyakorlatot hajtanak végre. A séma alapján a gyerekek meghatározzák az objektum helyét konstrukciójukban. Aztán az épületeket verik.

Építőipari és építő játék "Farm»

Gólok:- Képessé kell tenni a gyerekeket az asztali építőanyag használatára, sokrétű cselekvésre.

Tanulja meg önállóan kiválasztani a szükséges részleteket az épület jellegének megfelelően, és az építkezést a pedagógus mintája szerint végezni.

Rögzítse a gazdaságról korábban megszerzett ismereteit.

Megtanulni valós tárgyak legegyszerűbb modelljeinek elkészítését, a megszerzett ismeretek és benyomások tükrözését az épülettel való játék során.

Fejleszd barátságokat a játékban.

játék anyaga: Asztali építőanyag (rudak, kockák, boltívek), "Farm" játékkészlet.

A játék előrehaladása: A tanár ad a gyerekeknek egy játékkészletet "Farm", és meghívja őket játszani. Felhívja a figyelmet arra, hogy az állatoknak biztonságos helyet kell kialakítaniuk, hogy ne szökjenek el, és senki ne bántsa őket, így a gyerekek arra a következtetésre jutnak, hogy kerítésre van szükség a tanya körül. A gyerekek maguk választják ki az építőanyagot (rudakat), és kerítést építenek úgy, hogy az alkatrészeket egymáshoz közel helyezik el. Ha a gyerekek elfelejtenek helyet hagyni a kapu előtt, a tanár megkérdezi, hogyan tud behajtani egy tejtartályos autó a tanyára. A tanár felajánlja, hogy benépesíti a farmot apró állatokkal (sertés, birka, madarak), és ellenőrizze, hogy elég magas-e a kerítés. Ezután a nagytestű állatokat (tehén, lovak) letelepítik, és a gyerekek arra a következtetésre jutnak, hogy a kerítés magassága nem megfelelő. A tanár megmutatja a kerítés felépítményének mintáját (a kocka fordított ívvel váltakozik, szorosan egymáshoz van rögzítve egy rudakból álló kerítés tetején). A gyerekek befejezik az építkezést. A tanár kérdéseket tesz fel a farmról, és felajánlja, hogy megverik az épületet.

Kérdések a játéktevékenységek aktiválásához:

Milyen állatokat tenyésztenek?

Ki gondoskodik róluk?

Hogyan gondoskodnak a gazdák a tehenekről? Mit kapnak tőlük?

Hogyan gondoskodnak a gazdák a sertésekről? Mit kapnak tőlük?

Hogyan gondoskodnak a gazdák a lovakról? Hogyan használják őket?

Hogyan vigyáznak a gazdák a madarakra? Mit kapnak tőlük?

Hogyan gondozzák a gazdák a kecskéket, birkákat? Mit kapnak tőlük?

Miért él egy kutya farmon?

Milyen gépek segítik a gazdákat?

Építő és építő játék "Kikötő"

Cél: A gyerekekben meghatározott sorrendben formálni, hogy szépen, szépen építsenek egy szerkezetet. Fejlessze a függetlenséget a játékban. Fejlessze a gyerekek kommunikációját a játékban. Folytassa a játék cselekményének fejlesztését.

A játék előrehaladása:"Srácok, sürgősen el kell küldenünk a rakományt egy másik városba. Az autók, vonatok elmentek, a repülők elrepültek. Milyen szállítóeszköz marad nekünk a rakomány szállításához? (vízen). Mit kell ehhez tenni? más rakományok a hajókon.Ki kell választani közületek, hogy ki lesz a rakodó sofőrje, ki lesz az irányító, a rakodók az áruk kirakodásához.Kit még nem neveztek meg?(hajókapitány,darukezelő).Gyerekek építenek hajók, válassz játékokat, tárgyakat - rakományt Rakodók autókat raknak, sofőrök autókat hajtanak a kikötőbe. Bútorokat szállítanak az egyik hajóra, dolgokat a másikra, zöldséget és gyümölcsöt a harmadikra. A gyerekek megmondják, kinek szól ez a rakomány, ki fog szükség van rá A felügyelők ellenőrzik, hogy megfelelően rakták-e be, fel van-e rakva a rakomány A darukezelő kiszedi a rakományt az autókból, továbbítja a hajóknak.Amikor az összes rakomány be van rakva, a kapitányok kiadják a vitorlázási parancsot.

Eredmény: "Srácok, kaptunk egy levelet, elolvasom. (A levélben az áll, hogy az emberek megkapták a rakományt, néhány bútort, néhány zöldséget és gyümölcsöt, néhány dolgot. Megköszönik a gyerekek segítségét.)

Építőipari játék: Városi épületek

Cél: A gyermekek tudásának és készségeinek megszilárdítása építőanyagból és további részletekből egy tárgy tervezéséhez.

Szabályok: A tanítónő felkéri a gyerekeket az építtető szerepben, hogy meséljék el, milyen nagy építkezések zajlanak a városban, miért fontosak ezek a városlakók számára, mi épült a közelmúltban. A gyerekek a fényképek között megtalálják és megnevezik azokat az építési tárgyakat, amelyekkel bemutatták őket, ezeknek a tárgyaknak a rendeltetését. A tanár felajánlja, hogy keres fényképeket, amelyek azt a mikrokörzetet ábrázolják, amelyben a gyerekek élnek, és elmondja, miben különböznek az épületek. Milyen érdekes épületek vannak abban az utcában, ahol a gyerek él, ahol az óvoda található. Ezután a tanár kéri az építőipari szakmák felsorolását. Válasszon közülük egyet, és meséljen róla. A gyerekek többszintes épület (vagy a gyerekek kérésére más tárgy) építésével fejezik be a játékot.

Építés "Szarvas" természetes anyagból

Cél: Tanuld meg a különböző természetes anyagok felhasználását játékok készítéséhez.

Fejleszteni kell a játékrészek hegyes gallyakkal (vagy gyufával) való összekapcsolásának képességét;

Erősítse a csúszdával való munkavégzés készségeit.

Felszerelés: természetes anyagú kosár, szarvas képei, szarvas kézműves játék mintája.

Kiosztóanyag: makk, fenyőtobozok, gyufa, gallyak, fenyőtűk, moha, ragasztó, festékek, karton; fadeszka, csüllő, kés (tanárnak ecset.

Felkészülés a munkára: A tanár mindkét végén késsel kiélezi a játék lábához és farkához való gyufát, a részek összekötésére, fenyőtűket finomra vág. Asztalokra terítve.

Pedagógus: - Ma, srácok, egy új játékot készítünk. Szeretnék feladni egy rejtvényt:

Patás ütések "tsok-tsok",

Hó legyek, gabona, homok,

Mindenki tudja, aki nem lusta

Ez északi. (Szarvas)

Így van, ez egy rénszarvas. (A táblára egy rénszarvas képe került.) Ma, srácok, készítünk egy ilyen játékot. (A gyerekekkel együtt a mesterség minden részletét megvizsgálják).

A szarvas fejére makkot veszek, három lyukat csinálok bele egy csőrrel: kettőt - felülről, ágas ágakat szúrok beléjük - ezek szarvak; és egy az alján, amibe egy gyufát szúrok, mindkét végén hegyes, hogy összekapcsolja a fejet a nyakkal. Ezután két fenyőtobozt választok: az egyik nagyot a testhez, a másik kisebb és rövidebb a nyakhoz. Csavart csinálok a lyukon keresztül. Egy nagy kúp lyukába gyufát szúrok, egy kis kúpot szorosan ráültetek. Van egy test. Ezután a dudorba - a testbe - készítek még öt azonos lyukat - négyet a lábaknak és egyet a faroknak - és behelyezem a gyufát. A kúpnyak felső részébe lyukat készítek, és gyufával összekötöm egy szarvas fejével. A pofa ceruzával rajzolható. A játék készen van, lehet vele játszani.

A gyerekek az asztalhoz ülnek, amelyen kézműves felszerelés található.

Srácok, óvatosan kell használni a csűrt, egy speciális táblán, amely előttetek fekszik. Emlékeztetlek a biztonsági szabályokra: tedd a kúpot a deszkára, a bal kezed ujjbegyével fogd meg a kúp széleit. Tartsa a csúszdát a jobb kezében, és lassan, lassan, jobbra-balra rázva helyezze be a dudorba.

A minta elemzése után a gyerekek hozzálátnak a játék elkészítéséhez. A pedagógus figyelemmel kíséri a munkát, segíti a gyerekeket kisegítő kérdésekkel, kísérő utasításokkal, a játék részleges megvalósításával.

Ahhoz, hogy a szarvas alakja kifejező legyen, megváltoztathatja a lábak helyzetét: ha a szarvas lábai egyenesek, akkor áll, ha pedig ívelt, akkor fut vagy sétál; a fej leengedhető, hátrahajtható, enyhén oldalra fordítható (gyermek javaslatok). Egy ragasztóval megkent deszkára öntsön apróra vágott fenyőtűt, dekoratívan rendezze el a mohát - ez egy erdei tisztás. Gyerekeknek kész játékokat szerelünk fel rá.

Eredmény: - Srácok, tetszettek a játékaitok? (Gyerekek válaszai).

Milyen részekből áll a szarvas játékod?

Srácok, azt javaslom, hogy rendezzünk egy kiállítást a játékaiból a csoportban. Amikor kirándulunk az „Északi Őslakosok Kézműves Kultúrájának Központja” múzeumba, ajándékba viszi játékait.

Hídépítés

Cél: Képet adni a gyerekeknek a hídokról, céljukról, épületekről; gyakorlatok hidak építésében; épületminták, illusztrációk elemzésének képességének megszilárdítása; az a képesség, hogy önállóan válassza ki a szükséges részleteket méretben, formában, színben, kombinálja őket.

Anyag: Építőkészletek, autók, figurák a kinder tojások alól.

Munkafolyamat: Csatlakoztasson két asztalt, és terítsen rájuk egy „folyót” (egy gyűrűvel lezárt kék szalagot). A "folyó" gyűrű közepén egy rekreációs park található. A "folyó" mögött a lakók-babák.

Pedagógus: - Hogyan lehet a babákat a parkba vinni?

Gyerekek – Hidat kell építenünk.

Pedagógus: - Észrevette, hogy a híd két részre van osztva, az egyik a gyalogosok, a másik a járművek számára.

Pedagógus: - Vannak még hidak?

Pedagógus: - Gyalogosnak külön a hidak - ez a gyalogos.

Happen a közlekedés az autó. Vannak vonatok - ez egy vasút.

Pedagógus: - Megtanultuk, mi a hidak. És most azt javaslom, hogy legyél építő, és építs hidat a folyónkon.

Pedagógus: - A hidak különbözőek, de mindegyiknek van alapja pillér és mennyezet formájában, van akinek korlátja, díszítése. Most megmutatom, hogyan kell közúti hidat építeni.

Pedagógus: - Milyen építőanyagot veszünk az alapozáshoz?

Gyermekek: rácsok, boltívek, téglák.

Pedagógus: - Fogok két rövid ütemet. Párhuzamosan helyezem el őket (megmutatja, hogyan kell csinálni) Most mit vegyek?

Gyermekek: Borító.

Pedagógus: - Négy hosszú rudat fogok lefedni. Az alapra fektetjük, és szorosan egymáshoz rögzítjük. (ajánlja, hogyan kell csinálni).

Pedagógus: - Hogyan léphetnek be az autóink a hídra?

Vegyünk és tegyünk két széles tányért a híd elejére és végére. (megmutatja, hogyan kell csinálni).

Pedagógus: – Gondolja, hogy az autóink biztonságosan át tudnak menni a hídon? (a tanár egy játékautót gördít át a hídon. És az autó megáll a híd széle közelében. Leeshet az autó a hídról)

Gyerekek: Nem.

Pedagógus: - A közlekedésbiztonság érdekében kerítéseket kell építeni. Vegyünk két hosszú rudat. És a híd úttestétől balra és jobbra fekszünk (mutat)

Pedagógus: - Közúti hidat építettünk. És most egy gyalogos híd építését javaslom.

Pedagógus: - Mit vegyünk a híd alapozására?

Gyermekek: Fogunk két kis ívet.

Pedagógus: - Két ívet teszünk párhuzamosan egymással. Mit vigyünk fedezni?

Gyermekek: Fogunk két rövid rudat, és szorosan egymáshoz helyezzük az ívekre.

Pedagógus: - De hogyan tudnak a gyalogosok felmászni a hídra?

Gyermekek: Vegyünk két keskeny tányért, és tegyük az elejére és a végére.

Pedagógus: - Szerinted kell a korlát?

Gyerekek: Igen. Hat téglát veszünk, és az oldalakra helyezzük.

Pedagógus: - Itt van egy gyalogos és autós híd. És most azt javaslom, hogy váljanak párokba, állapodjanak meg és építsék fel a hídjaikat. (A gyerekek egyetértenek, és párban mennek a tervezői díszlethez. Hidat építenek.)

Elemzés:Ügyeljen a híd jelentőségére (jármű vagy gyalogos). Szélesség (keskeny vagy széles). Azokon a részeken, amelyekből épülnek (kerítés átfedés) A végén, hogy továbbléphessünk a mese-szerepjátékra, felajánlhatod, hogy díszítsd fel a hidaidat és játssz velük.

Teleképítés a Teremok mese alapján

Cél: 1. Örömet és örömet szerezni a gyerekeknek az oktató játékokból.

2. Fejleszteni kell a szabványok használatának képességét egy tárgy tulajdonságának és minőségének (szín, forma, méret) nyilvános megjelöléseként.

3. Építőanyagból különböző szerkezeti összetettségű épületek játékban való felhasználásának képességének fejlesztése.

4. Folytassa a játékterv fejlesztésével és gazdagításával kapcsolatos munkát, közvetett vezetési módszerekkel.

5. Folytassa a gyermekek pozitív érzelmi állapotának fenntartását, a gyermekek közötti baráti kapcsolatok kialakítását.

Felszerelés: LEGO konstruktor, "csodálatos táska", sokszínű tégelyek, játékok-állatok a tervezőtől.

Pedagógus. Srácok, nézzétek, milyen szokatlan virág az asztalon. Nézzük meg közelebbről. És a virág szokatlan, mesés. Egy lány van benne. A neve pedig .... (Gyermekek válaszolnak. Ha a gyerekeknek nehezére esik, maga a tanár hívja).

Igen, ez Thumbelina, egy mesebeli karakter a távoli Dánia országából. Tudok egy érdekes történetet, ami ebben a távoli országban történt. Üljünk le a székekre, és mesélek róla. Réges-régen, amikor te és én még nem voltunk a világon, élt - volt egy ember. OlKirk Christiansennek hívták). És volt egy fia. A fiú nagyon szeretett játszani, de kevés játéka volt. És gyakran összetörtek. Kirk Christansen nagyon aggódott emiatt. Egy napon csodálatos ötlete támadt, hogy új játékokat készítsen. Lehetett velük játszani anélkül, hogy félt volna, hogy eltörnek, mert szétszedték, összerakták, és ezt sokszor, sokszor meg lehetett csinálni.

K. És hogy kitaláld, milyen játékokról van szó, azt javaslom, hogy játssz a "Wonderful Bag" játékkal.

A gyerekek érzik a tervező részleteit, és elmondják, mi van a táskában.

K. Így van – ezek Lego kockák. Azt javaslom, hogy mindenki vegyen egy kockát, ezért azt javaslom, hogy játsszon most. És készítsünk magunknak új játékokat. És Thumbelina figyelni fog téged.

A gyerekek leülnek az asztalhoz, amelyen egyedi készleteket készítenek az építkezéshez. Lego előtti takaró.

Pedagógus. Mit lehet építeni Legóval? (Gyermekek válaszai). Nézze meg alaposan, milyen részleteket kapott. (A pedagógus ötlete: a Teremok című meséhez díszletet építeni a gyerekekkel).

Pedagógus. Tehát megépítetted az épületeket. Hallgassuk meg egymást. Ki mit kapott.

Pedagógus: Gyerekek, gyönyörű házunk van. A Lego más. Itt vannak egy kis tervező játékai. Kire hasonlítanak? (A tanár felváltva mutat játékokat – a „Teremok” mese szereplőit: béka, egér, róka, nyúl, farkas, medve).

Pedagógus. Megkaptuk egy híres mese hőseit. (Micsoda mese).

Meséljünk el egy történetet vendégünknek. Felolvasok egy mesét a szerzőtől, te pedig a mese hőseinek nevében beszélsz. Jegyzet. (A szavak után a gyerekek mozgatják az állatfigurákat.) Mese „Teremok új módon”

Vezető. Teremek-teremok van a mezőn! Nem alacsony, nem magas, nem magas.

Hirtelen egy egér siet át a mezőn, felszaladt a toronyhoz, és azt mondja.

Egér. Ki, ki lakik egy teremochkában? Ki-ki él a mélyben?

Vezető. Egy egér befutott a teremokba, és ott kezdett élni és élni! A kis házban meleg van, de kint fúj a szél, hideget hoz. És most egy béka ugrik át a mezőn!

Béka. Ki lakik teremochkában? Ki-ki él a mélyben? (kopogás)

Egér. Egér vagyok - norushka! És te ki vagy?

Hadd éljek veled!

Vezető. Mind elkezdtek együtt élni! És akkor Nyuszi elrohan a kis házhoz - Futás! Közeledik a kis házhoz, kopog.

Nyuszi. Ki lakik teremochkában? Ki-ki él a mélyben?

Egér. egér vagyok!

Béka. És én egy béka vagyok! És te ki vagy?

Nyuszi. Nyuszi vagyok – Szökött! Hadd éljek veled!

Vezető. Egy nyúl befutott a teremokba, és a kis állatok együtt élni kezdtek benne! De mi az? Miért imbolyognak így a bokrok? Ki fut a teremochkába? Ez egy róka nővér!

Rókagomba. Ki lakik teremochkában? Ki-ki él a mélyben?

Egér. egér vagyok!

Béka. És én egy béka vagyok!

Rókagomba. Fox nővér vagyok. Hadd éljek veled!

Vezető. Így a rókagomba megtelepedett a kis házban! Jó szórakozást az állatok! Elég tennivaló mindenkinek! És most egy csúcsszürke hordó fut a kis házhoz!

Farkas. Ki lakik teremochkában? Ki-ki él a mélyben?

Egér. egér vagyok!

Béka. És én egy béka vagyok!

Nyuszi. Nyuszi vagyok – Szökött! És te ki vagy?

Rókagomba. Fox nővér vagyok. És te ki vagy?

Farkas. Szürke hordó felső vagyok. Hadd éljek veled!

Vezető. Az állatok boldogan élnek a kis házban! Mi a repedés? Miért hajlanak meg a bokrok, törnek le az ágak? Ó, igen, ez egy mackó.

Mishka.Ki-ki lakik alacsony helyen?

Egér. egér vagyok!

Béka. És én egy béka vagyok!

Nyuszi. Nyuszi vagyok – Szökött!

Rókagomba. Fox nővér vagyok.

Farkas. Szürke hordó felső vagyok. És te ki vagy?

Medve. És én egy mackó vagyok! Hadd éljek veled!

Állatok. Gyere, élj velünk!

Vezető. Elkezdtek élni, élni és jónak lenni. A VÉGE, Rendhagyó, modern teremeket kínálunk. A medve nem törte el. A mese újszerű lett, modern, vidám. Az állatok együtt élnek egy kis házban, táncolnak és énekelnek. És azt javaslom, hogy lazítson és táncoljon. (A gyerekek táncolnak a tanárral).

Pedagógus. Tetszett, ahogy ma játszottunk? Szerintem Thumbelinának itt is tetszett.

Hajó tervezés

Cél: Nevelje a pontosságot, a kitartást. Erősítse meg a papírlap különböző irányokba történő hajtogatásának képességét. Fejleszteni kell a szemet, a kézművesség tartóssá tételének képességét.

Anyag. Téglalap a csónak összecsukásához.

Mozog. 1. Az elkészült hajó bemutatása.

2. A hajó összecsukási sorrendjének magyarázata és megjelenítése:

Hajtsa félbe a téglalapot hosszában;

Hajtsa félbe a kapott formát;

Bontsa ki az utolsó hajtás mentén;

Hajlítsa meg a sarkokat az első hajtástól a közepéig;

Hajlítsa fel az alsó csíkokat mindkét oldalon;

Helyezze be a hüvelykujját, és fordítsa el a figurát szögben lefelé (ahol az alsó csíkok áthaladnak);

Hajlítsa fel az alsó sarkokat mindkét oldalon;

Helyezze be a hüvelykujját, és fordítsa el a figurát;

Fogja meg mindkét kezével a felső sarkot, és bontsa ki az ábrát.

3. A hajtogatási sorrend megismétlése cselekvéseik magyarázatával (1-2 gyermek).

5. A munkavégzés során tájékozódjon arról, hogyan tanulták meg a gyerekek a különböző irányú papírhajtogatás technikáit, a precíz, koncentrált munkavégzés képességét.

6. A munka végén küldje el az összes csónakot vitorlázni.

Pillangó dizájn természetes anyagból

Cél: Fokozza az érdeklődést a konstruktív tevékenységek iránt. A különféle természetes anyagokkal való munkavégzés gyakorlati készségeinek kialakítása érdekében folytassa a munkafolyamat elemzésének tanítását; játék készítésekor tanulja meg a részeit mérni. Fejleszti a gyerekek fantáziáját.

Anyag: makk, levelek, kagylók, gyurma.

Stroke: 1 Minták vizsgálata

Mi a hasonlóság? (Struktúrában)

Mi a különbség? (Részletesen)

Tudja meg, hogy a pillangó minden alkatrésze és részlete egy bizonyos természetes anyagból készült, beszélje meg a csere lehetséges lehetőségeit.

2. Találja ki a játék elkészítésének sorrendjét!

3. Segítség az anyag kiválasztásában, a makk és a levelek (kagylók) méretéhez igazodva.(Testhez - makk, szárnyakhoz, levelekhez vagy kagylókhoz.)

4. Gyermekek önálló munkája.

5. Kombinálja az összes kézműves alkotást egy "A pillangók tánca" kollektív alkotásba, és helyezze el a "Mi magunk csináljuk" című kiállításon.

Bibliográfiai lista:

Kazakova T.G. A kreativitás fejlesztése óvodáskorban: Útmutató óvodapedagógusoknak. - M., 1998. - 121 p.

Lishtvan Z.V. Építőanyagokkal való játékok, foglalkozások az óvodában. - M., 1999. - 86 p.

Magán óvodai nevelési intézmény

„Nyílt részvénytársaság 191. számú óvodája

"Orosz vasutak"

Absztrakt közvetlen oktatási tevékenység

(Építkezés)

TÉMA: "Város"

(idős óvodás korú)

Összeállította:

pedagógus

Gnezdina Jekaterina Gennadievna

Achinsk, 2016

Közvetlenül nevelő tevékenységek szinopszisa

Téma: "Város"

(idősebb csoport)

Cél:a tervezési tevékenységek készségeinek fejlesztése.

Oktatási feladatok:

megtanítani a szerkezetek szerkezetének elemzésére, az alkatrészek alakjának, méretének, elhelyezkedésének meghatározására;

az építkezés egy bizonyos sorrendben történő végrehajtásának képességének kialakítása;

Fejlesztési feladatok:

fejleszti a gyermekek kreativitását és képzelőerejét;

fejleszti a figyelmet, a memóriát, a logikai és térbeli képzelőerőt;

koherens beszéd kialakítása;

Oktatási feladatok:

kollektív kapcsolatok ápolása a tervezési tevékenységek során.

Felszerelés: városterv, építési vázlatok, különféle építési készletek, szükséges attribútumok (emberek, állatok, fák, autók stb.), két építősisak.

Előkészületek: egyéni, alcsoportos, frontális munka különböző épületek, építmények tervezésén; beszélgetés „Az építő szakma”, rajzok „Ha építő lennék, építenék...” témában, beszélgetések szülővárosomról; városnéző túrák.

Nevelési területek integrálása: kognitív fejlesztés, szociális és kommunikációs fejlesztés, beszédfejlesztés.

A játék előrehaladása

Szervezési momentum: A gyerekek önálló tevékenységekkel vannak elfoglalva. A tanár behoz egy teherautót "építőanyaggal": téglák, kockák, tányérok, hengerek stb.

NÁL NÉL.: Van egy ilyen típusú munka - építés. Milyen szakmájú embereket neveznek építőnek?(hívják a gyerekek ).

NÁL NÉL.: És van építőanyagunk. Lehetünk építők?!(Tud )

NÁL NÉL.: Hol szeretnél építeni? Milyen anyagból? Mit gondoltál? Szóval, mi történik (furcsa módon), minden építő, ahol akar, ott építkezik?!(A gyerekeknek meg kell érteniük, hogy az építő, mint minden más szakma, az építész szándékától, szándékaik pedig a terület adottságaitól függenek) .

NÁL NÉL.: Kiválasztottad, hogy mit szeretnél építeni? És kinek nem volt elég a munkaeredménye ... és hidak, házak, utak és gyárak, hogy az emberek javát szolgálják, és kényelmes legyen számukra?! (Építész kell, ő fogja a várost ).

NÁL NÉL.: De mit tegyen az építkezés előtt? Válasszon egy helyet. Szóval az építésvezető az építész lesz?!

NÁL NÉL .: Nos, az összes épület, építmény szétosztásához az építésznek mindent fel kell rajzolnia a táblára.

NÁL NÉL.: Milyen építőipari szakmáink lesznek? (Hídépítők, útépítők, házépítők. És állomást is kell építeni. Igen, és gyárat ).

K: Szóval, mire gondolunk ma?(várost építeni)

V .: És meg lehet építeni úgy, hogy mindenkinek kényelmes legyen az élete, úgyhogy

az épületek voltak tartós, meleg és kényelmes? (Igen ).

V .: Valószínűleg nemcsak arra kell gondolnunk, hogy milyen lesz egy gyönyörű város, hanem arra is, hogy hol helyezzük el.

NÁL NÉL.: Nos, lehet építeni a terv szerint, ahogy például ők építették Szentpétervárt. Vagy talán úgy, ahogy Moszkvát építették. Nem egyszerre, hanem fokozatosan épült. Az utcák elhelyezésére nem volt előzetes terv, a Kreml köré építkeztek.

K: Hogyan döntöttünk úgy te és én, hogy építünk?(Terv szerint).

V .: Városunkban van egy főtér, onnan megy a főutca. Van egy bejárat, egy állomás. Lesz folyó? Itt a folyó...

NÁL NÉL.: Ön építész és építtető, egyedi projektjei vannak, kérjük, válasszon.

V .: És azt mondom: "A várost itt fogják alapítani, ennek a tervnek megfelelően."

építő tevékenység.

Visszaverődés:

NÁL NÉL.: Az építkezés ideje lejárt. Beszéljük meg a város és a vidék fejlődését? Valószínűleg egyetértesz azzal, hogy a városnak, a falunak jó, ha szép, kényelmes, és persze az épületek tartósak? (Igen)

Kérdések gyerekeknek

NÁL NÉL.: Melyik országban élünk? (Oroszország )

NÁL NÉL.: Hogy hívják azokat, akik Oroszországban élnek? ( oroszok )

NÁL NÉL.: Melyik városban élünk?(Achinsk)

NÁL NÉL.: Mi a neve a városnak, amit építettél?(neveket javasol)

NÁL NÉL.: Melyik országban épült a város?(Oroszországban )

NÁL NÉL.: Elnézést, hogyan definiálod?(A város főépületén zászló van)

K: Mi más lehet az állam szimbóluma? (Címer, himnusz)

NÁL NÉL.: Kényelmes az Ön városának lakóinak élni? Miért?(Magyarázd ).

NÁL NÉL.: Na, akkor a lakói csak pihennek, de nincs hol dolgozniuk?!

Mind munkanélküli ? (A gyár az ).

NÁL NÉL.: Nos, ha van üzem, akkor valószínűleg valaki dolgozik az üzemben, ami azt jelenti, hogy a munka eredménye van?! (Elkezdenek fantáziálni arról, hogy mit gyártottak a gyárban).

NÁL NÉL.: Honnan származnak a növény alapanyagai? (

NÁL NÉL.: Hová küldik a terméket és kinek? Küldje távol vagy közel?! (vitatkoznak).

NÁL NÉL.: Hogyan kell küldeni ..., milyen szállítóeszközzel ...? Lehet persze folyami közlekedéssel, de lehet vasúton is .., repülővel is ?! (Vitatkoznak, ha folyami közlekedésnek hívják )

NÁL NÉL.: Van kikötőd? (Nem, de akkor repülővel is megteheti).

NÁL NÉL.: Van reptér? (Vitáznak ).

NÁL NÉL.: Mindent megvolt a boltokban... zöldséget és gyümölcsöt egyaránt? (Igen).

NÁL NÉL.: És még mindig a boltban vannak ... és nem ér véget?!(Szállítják ). min?

NÁL NÉL.: Hol rakják ki?(Ismét a jövő épületeit hívják).

NÁL NÉL.: Kivették... és elhozzák neked... Honnan? (Mutasd a falusi házakat

NÁL NÉL.: Hoztál onnan valamit? (Hívnak)

NÁL NÉL .: És mit lehetne oda küldeni a városodból?

(Igen, valószínűleg kaszára és traktorra is szükségük van...).

NÁL NÉL .: Szép munka! Igazi építők vagytok!

MDOU "Óvoda No. 4 p. Novoorsk"

Módszertani fejlesztések építő és építő játékok szervezésében idősebb óvodás korú gyerekekkel

Elkészítette: MDOU tanár

"Novoorsk 4. számú óvoda"

Averina T.N.

Magyarázó jegyzet

Az építőanyag-játékok sajátossága, hogy speciális képzésre van szükség a konstruktív készségek elsajátításához. Az óvodapedagógiában módszertant dolgoztak ki a gyermekek konstruktív képességeinek kialakítására (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan stb.). Az építő és építő játékok ugyanakkor kreatív játékok, hiszen önállóság, önszerveződés, kreativitás, érzelmi gazdagság jellemzi őket. Ennek a játéktípusnak a jellemzői alapján a vezető pedagógusnak számos feladattal kell szembenéznie:

1. A gyerekek elképzeléseinek bővítése és figyelmük ráirányítása az építőmunkákra, az általuk használt eszközökre.

2. Építési módokra nevelés, önállóság, gondolkodási tevékenység, építő és alkotó képességek nevelése, fejlesztése.

3. A szorgalmasság kialakítása, a gyermekek helyes kapcsolatának kialakítása, baráti csapattá egyesítése.

Az idősebb óvodás korban a kollektív játékok bővülnek, megtanítják a gyerekeket az előzetes tervezésre, a játék céljának kitűzésére, a résztvevők előzetes egyeztetés alapján történő meghatározására, a konstruktív és építő képességek felhasználásával nem csak vizuális modell, hanem rajzok, fényképek alapján is. különféle szerkezetekből. A tanár megtanít játékakciókon gondolkodni, összehasonlítani, döntéseket végrehajtani. A szó nagy jelentőséget kap, az építkezés forrása egy felnőtt története lehet.

Építőipari játék "Embankment"

Célok:

Megtanulni olvasni az épület tervrajzát, önállóan navigálni a sémában, az épületet ennek megfelelően elhelyezni.
Továbbra is fejleszteni a kollektív munkavégzés képességét, közös terv szerint egyesíteni épületeiket, egyeztetni, hogy ki milyen munkát végez; szükség esetén segítsék egymást.
Folytassa a beszéd, mint kommunikációs eszköz fejlesztését.

Felszerelés:építőkészletek, attribútumok építőjátékhoz (járdák, úttest, fák, virágágyások, folyó, boríték a város fotóival, egy kép a moszkvai rakpartról)

Mozog.
Vers:

Mindenkinek van szülőföldje

És a város és a folyó

Nálunk időtlen idők óta

Angarának hívják.

És a város sóval felemelve

Most nem ugyanaz

Felemelkedett az új épületek

Nyugatra és keletre.

Festés

Ma pedig töltést építünk (kép). Mit

városok? Mit gondolsz? (Moszkva)

Moszkva egy nagy város. A nagyvárosokban a folyó középen folyik

városok. A töltést pedig a folyó két partján építik ki. Van egy jobb és egy bal oldal.

A festmény vizsgálata

Itt a folyó, ez pedig a kerítés. Szerinted mire való a kerítés?

(hogy senki ne kerüljön a vízbe, és a víz ne mossa el a partot).

A part mentén kell gyalogút. Miért? (hogy az emberek sétálhassanak és élvezhessék a folyó friss levegőjét és a város szépségét). Mi ez a széles út? Minek nevezik? (kocsiút) Mert

mit? (az autóknak a rakparton haladni).

A rakpartot nem csak kerítések, hanem fák is díszítik. Hajók, motoros hajók, csónakok, teherbárkák, motorcsónakok úsznak a folyó mentén.

A hajón lehet sétálni, uszályon átvinni a rakományt.

Mit szólnál a hajóhoz? Lépjünk át a kerítésen? De mint?

(móló szükséges)

Sémával végzett munka

Pedagógus: - Srácok, ne feledjétek és mondjátok meg, hogy hívják azt, aki azon gondolkodik, hogyan épüljön fel a rakpart?

a nyíl irányába. Ha abba az irányba állunk, amerre a nyíl mutat, akkor ez a part lesz jobb, ez a bal (a diagramon jelölöm: l.b és p.b). Felépítjük, bal és jobb partot.

Hogyan kezdjük az építkezést? (rakpart erődítmények)

Mi fogja megerősíteni a partot? (kerítés)

Tegyük úgy, ahogy az ábrán látható. Hogyan? (tégla)

Csináljunk egy mólót. mitől? A mólót a folyón helyezték el.

Nagyon kellemes a töltésen sétálni (a diagramra mutatva), mi fog történni? (járda)

Ezután egy széles út fog menni (az ábrán mutatom). Minek nevezik? (járda) És itt megint a gyalogút. És akkor a házak végigmennek a töltésen.

Mit gondol, mit építettek először az építők: a rakpartot vagy a házakat

(először a partot erősítették meg, mólót építettek, utakat, majd házakat fektettek).

És ha vannak házak a jobb és a bal parton, akkor hogyan fognak látogatni az emberek? (híd kell hozzá).

Gyerekek saját építése tervező által

Pedagógus: – Minden megépült, mit gondolt az építész?

Gyönyörű töltés alakult ki jobb és bal parttal, valamint gyalogúttal és úttesttel. A vízparton különböző épületek találhatók.

Villamos építése terv szerint

Anyag: Építőanyag készlet, villamos képe, villamos rajza, kis játékok.

mozog: A gyerekek elmondanak mindent, amit tudnak a villamosról, a céljáról, leírják.

Villamos térkép megjelenítése.

A gyerekek a diagramra összpontosítva elmondják, milyen részletekre lesz szükségük, és alulról felfelé reprodukálják az épületet.

Építőipari és építő játék "Farm»
Gólok:- Képessé kell tenni a gyerekeket az asztali építőanyag használatára, sokrétű cselekvésre.

Tanulja meg önállóan kiválasztani a szükséges részleteket az épület jellegének megfelelően, és az építkezést a pedagógus mintája szerint végezni.

Rögzítse a gazdaságról korábban megszerzett ismereteit.

Megtanulni valós tárgyak legegyszerűbb modelljeinek elkészítését, a megszerzett ismeretek és benyomások tükrözését az épülettel való játék során.

Fejleszd barátságokat a játékban.

játék anyaga: Asztali építőanyag (rudak, kockák, boltívek), "Farm" játékkészlet.

Kérdések a játéktevékenységek aktiválásához:

Milyen állatokat tenyésztenek?

Ki gondoskodik róluk?

Hogyan gondoskodnak a gazdák a tehenekről? Mit kapnak tőlük?

Hogyan gondoskodnak a gazdák a sertésekről? Mit kapnak tőlük?

Hogyan gondoskodnak a gazdák a lovakról? Hogyan használják őket?

Hogyan vigyáznak a gazdák a madarakra? Mit kapnak tőlük?

Hogyan gondozzák a gazdák a kecskéket, birkákat? Mit kapnak tőlük?

Miért él egy kutya farmon?

Milyen gépek segítik a gazdákat?
Építő és építő játék "Kikötő"

Cél: A gyermekek tudásának és készségeinek megszilárdítása építőanyagból és további részletekből egy tárgy tervezéséhez.

Építés "Szarvas" természetes anyagból
Cél: Tanuld meg a különböző természetes anyagok felhasználását játékok készítéséhez.