Видове детска възраст. Възрастови периоди от човешкия живот

Възрастта е интегративна характеристика на човек, която отразява продължителността на съществуването на човека и степента на неговото развитие, придобито в резултат на живота.

Възрастови видове:

1. Хронологичен (паспорт)

2. Условна възраст (степента на човешкото развитие в съответствие с възрастовата норма)

Разпределете условна възраст: биологична, психологическа (психическа), социална, лична.

Възрастова периодизация по Елконин

1) Детска възраст (0-1 година) - емоционална комуникация с възрастните

2) Ранно детство (1-3 години) - обектно-манипулативна дейност

3) Предучилищна възраст (3-7 години) - ролева игра

4) Учебни дейности за младши ученици (7-11 години).

5) Тийнейджър (11-15 години) интимно-лично общуване

6) Ранни младежки (15-18 години) образователни и професионални дейности

Възрастови особеностипо-малки ученици, записването им в часовете по физическо възпитание.

Младша училищна възраст започва от 6-7 години, когато детето тръгва на училище, и продължава до 10-11 години. Образователната дейност се превръща във водеща дейност на този период. Продължава укрепването на физическото и психологическо здраве на детето. Особено ... вниманието към формирането на стойката е важно, тъй като за първи път детето е принудено да носи тежко куфарче с ученически пособия. В начална училищна възраст се засилва желанието на децата за постижения. Следователно основният мотив за дейността на детето в тази възраст е мотивът за постигане на успех. Понякога има друг вид този мотив - мотивът за избягване на провала. В съзнанието на детето се залагат определени морални идеали, модели на поведение. Детето започва да разбира тяхната стойност и необходимост. Но за да бъде формирането на личността на детето най-продуктивно, е важно вниманието и оценката на възрастен.

Много е важно всеки човек да се осъзнае като всестранно развита личност. Без това е невъзможно високото самочувствие, което е ядрото на личността, поддържането на активна житейска позиция, вътрешен баланс и креативност.
Следователно от психолого-педагогическа гледна точка възпитанието на личната физическа култура сред учениците се представя като възпитание на техните потребности, мотиви и интерес към ценностите на физическата култура.

Възрастови особености на подрастващите, тяхното отчитане в часовете по физическо възпитание

Смята се, че юношеството обхваща възрастта от 10-11 до 14-15 години, съвпадаща като цяло с обучението на децата в средните класове на училището. Психологическите особености на юношеството се разглеждат като кризисни и се свързват с преструктуриране в три основни области: телесна, психологическа и социална.

Настъпват значителни хормонални промени на ниво тяло. социално нивотийнейджърът заема междинна позиция между дете и възрастен. Основното внимание във възпитанието на тийнейджър трябва да бъде насочено към развитието на мотивационната сфера на личността: определяне на своето място в живота, формиране на мироглед и влиянието му върху познавателната дейност. Уместност: Основната дейност на тийнейджър, като ученик от началното училище, е доктрината, но съдържанието и характера учебни дейностина тази възраст се променя значително, както и отношението му към връстниците, възрастните и самия него.

В условията на съвременната цивилизация, в условията на намаляване на естествената двигателна активност, най-ефективният, целенасочен ефект върху тялото ... трябва да се счита за системни физически упражнения. упражнения. Спортните тренировки осигуряват засилен растеж на мускулната производителност. С увеличаването на физическата годност на тялото се повишава и мускулната ефективност.

Възрастови особености на старшите ученици, тяхното отчитане в часовете по физическо възпитание.

В ранна младост преподаването продължава да бъде една от основните дейности на гимназистите. Поради факта, че в по-горните класове кръгът от знания се разширява, че учениците прилагат тези знания при обяснение на много факти от действителността, те започват да се отнасят към преподаването по-съзнателно. Учениците от гимназията посочват такива мотиви като близостта до завършване на училище и избора на житейски път, по-нататъшно продължаване на образованието или работа в избрана професия. Това е периодът на завършване на пубертета и в същото време началният етап на физическа зрялост. За гимназиста е характерна готовността за физически и психически стрес. Зрелостникът е на път да влезе в самостоятелен живот. Това създава нова социална ситуация на развитие. Старшите оценяват образователния процес от гледна точка на това какво дава той за тяхното бъдеще. Те започват да гледат на училище по различен начин от тийнейджърите.

тяхното отчитане в часовете по физическо възпитание.

Физическото развитие благоприятства формирането на умения и способности в работата и спорта, разкрива широки възможности за избор на професия. Заедно с физическо развитиевлияе върху развитието на определени черти на личността. Например осъзнаването на нечии физическа сила, здравето и привлекателността влияе върху формирането на високо самочувствие, самочувствие, жизнерадост и др. у момчетата и момичетата, напротив, осъзнаването на физическата им слабост понякога ги кара да се изолират, недоверие в собствените сили, песимизъм.

Концепцията за целта на образованието в педагогиката.

Професионална дейностучителят, както всяка човешка дейност, се предшества от реализирането на целта. Липсата на цел не позволява да се класифицира работата на учител с деца като дейност на професионалист, тази работа може да се класифицира само като вид дейност, като набор от действия, но в никакъв случай като образователен процес.

Съзнателната цел задава импулса за дейност.

На повърхностен поглед изглежда нереалистично, когато учителят организира работа с деца без ясно формулирана и смислена цел, като по този начин стимулира някаква дейност, като самият той е в състояние на хаотична активност.

Учители, които декларират една и съща цел означават различни вариантитази цел, тъй като тяхното индивидуално съзнание индивидуализира представата им за резултата от професионалната им дейност.

Следователно проблемът с целеполагането изисква не само сериозно внимание, но и време и професионални усилия за идентифициране на възможна обща версия на целта, толкова широка, че да включва множество индивидуализирани вариации на идеалния образ на образован човек.

Концепцията за възрастта е тясно свързана с психологическото развитие на децата. R.S. Немов определя възрастта като качествено своеобразен период на физическо, психологическо и поведенческо развитие, характеризиращ се със свои особености.

Според Л.С. Виготски, възрастта е относително затворен цикъл на детското развитие, който има своя структура и динамика.

В психологията възрастта се дели на физическа (хронологична) и психологическа.

Физическата възраст е времето от живота на детето в дни, месеци, години, изминали от раждането му. Може да се нарече външна решетка, срещу която протича процесът на психическото развитие на детето, формирането на неговата личност.

Психологическата възраст, според Виготски, - С други думи, тя показва нивото на психологическо развитие, постигнато до определена възраст.

Понякога се случва едно дете да е физически на пет години, а по психологическо развитие да отговаря на шест-седемгодишно дете, а се случва и обратното, но тук ще говорим за умствена изостаналост.

Следователно възрастта е не само броят на изживените години, но и вътрешното съдържание, духовното развитие на човек, промените във вътрешния му свят, настъпили през годините. Именно във вътрешния свят хората се различават един от друг, благодарение на него може да се говори за несходството, оригиналността и оригиналността на хората.

Както човекът като цяло, така и неговите времеви характеристики (което означава възраст) са взаимопроникване на природата и историята, биологична и социална. Следователно свързаните с възрастта промени в индивидуалните свойства на човек са както онтогенетични, така и биографични.

4.3. Възрастови опции

Сред параметрите на възрастта се разграничават две групи: основите на развитието и резултатите от развитието.

Базите за развитие включват:

социална ситуация на развитие;

кръг от взаимоотношения;

водещ вид дейност;

чувствителност.

Резултатите от развитието включват:

неоплазми на личността;

форми на комуникация;

емоционално-волева сфера;

комуникационни умения;

нов вид дейност.

Съставяйки описание на човек, като вземете предвид тези параметри, можете да получите пълно описание на нейната възраст.

4 Критични и кризисни периоди

L.S. Виготски въвежда концепцията за „критичния период“ в психологията. Под него той разбира глобалното преструктуриране на ниво индивид и личност, настъпващо в определен момент. Критичният период е спокоен в развитието (лизис) и критичен (криза). L.S. Виготски отбеляза, че тези периоди действат като „повратни точки в развитието на детето, понякога приемащи формата на криза... развитието понякога придобива бурен, стремителен, понякога катастрофален характер“ и вярва, че „развитието тук, за разлика от стабилните периоди, е по-разрушителна, отколкото творческа работа” (Виготски Л.С., 1991). Но той отбеляза и положителни тенденции в развитието, които съставляват основното и основно значение на всеки критичен период. В края на всеки преходен период се формират нови свойства и качества, които не са били в предходния период – наричат ​​се неоплазми.

Има повече от един критичен период през целия живот на човек. Виготски отдели няколко такива периода: неонаталния период, една година, три години, шест или седем години и юношеството. Някои изследователи идентифицират критични периоди на зряла възраст.

Във физиологията критичните периоди се наричат ​​кризи, свързани с възрастта. Възрастова криза! - това са реакциите на човешкото тяло към преструктурирането на физиологичните процеси в различните възрастови периоди. Това са бързи смени, всяка от които бележи началото на нова фаза от жизнения цикъл. Преходите от един възрастов период към друг са свързани с промяна във физическите данни и психологическите характеристики на детето, с цялостно преструктуриране на тялото и поведението му. Поведението на децата по време на такъв преход обикновено не се променя към по-добро, много от тях стават оттеглени, раздразнителни, което предизвиква безпокойство у възрастните. По този начин възрастовата криза показва, че настъпват значителни промени в тялото и психологията на детето, че са възникнали трудности по пътя на физическото и психологическо развитие, с които самото дете не може да се справи. А преодоляването на кризата е потвърждение, че детето вече е на по-високо ниво и е преминало в следващата психологическа възраст.

Теми 4-5. Анатомични, физиологични, психологически и социални характеристики на човек в различни възрастови периоди.

1. ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ УРОКА (цел на урока):

По време на курса студентът трябва:

зная: понятието "възраст", "хронологична", "биологична" възраст, дефиниции за растеж, развитие, модели на растеж и развитие във възрастов аспект, възрастова периодизация

анализира и оценява: анатомични, физиологични, психологически, социални характеристики на човек в различни възрастови периоди.

По време на самостоятелна работаученикът трябва да обърне внимание на: за особеностите на формирането на телесните системи в различните възрастови периоди

2. МАТЕРИАЛ ЗА САМООБУЧЕНИЕ:

Въпроси за самоподготовка:

1. Дефинирайте понятията „възраст”, „биологична възраст”, „хронологична възраст”.

2. Разкажете ни за периодите на онтогенезата, отразяващи етапите на растеж и развитие. Кажете възрастовата периодизация.

3. Обяснете понятията „растеж“ и „развитие“. Каква е връзката им?

4. Какво се разбира под „критичен период на развитие“? Дайте примери за критични периоди.

5. Кои са основните модели на растеж и развитие на децата, които познавате?

6. Какво включва физическото развитие?

7. Какво се разбира под понятията "ускоряване" и "забавяне"?

8. Какво е включено в понятието психоемоционално и социално развитие?

9. Какво е включено в концепцията за когнитивно развитие?

10. Опишете физическото, психо-емоционалното, социалното и когнитивното развитие в различни периоди от растежа и развитието на човека.

11. Назовете основните възрастови особености на организма в различните периоди от онтогенезата на човека.

Общи понятия за възрастта и възрастовите периоди от човешкия живот

Развитието на човешкото тяло се случва непрекъснато, през целия живот. По време на индивидуално развитиечовек може да бъде разделен на редица периоди, всеки от които има свои собствени черти на характера. Продължителността на всеки от тези периоди се определя биологични особеностиорганизъм на този вид, а също до голяма степен зависи от действието на социалните и екологичните фактори.

Понятието "период на живот" на човек е тясно свързано с понятието "възраст".

Под възраст прието да се разбере:

1) периодът от време от раждането на организма до настоящия или друг момент;

2) биологичната еволюция на организма, т.е. характерна за живота му, отразяваща момента на раждане, растеж, развитие, съзряване и стареене.

Различават се хронологична (паспортна, календарна) и биологична (анатомична и физиологична) възраст.

Хронологична възраст - това е периодът от раждането до момента на изчисляването му, т.е. разликата между датата на изследването и датата на раждане.

биологична възраст - набор от характеристики, които характеризират биологичното състояние на организма, нивото на неговата жизнеспособност и общото здравословно състояние.

Хронологичната възраст има ясни граници във времето – час, ден, месец, година. В този случай биологичните характеристики на този конкретен организъм не се вземат предвид.

Биологичната възраст се определя от съвкупността от метаболитни, анатомични, функционални, регулаторни, психологически характеристики, адаптивни способности на организма. Той също така представлява определени периоди от време, но за разлика от календарните времеви интервали на биологичната възраст, през които настъпват необратими промени, свързани с възрастта, са по-малко ясно ограничени. Именно тези интервали от време се използват като критерии за възрастовата периодизация на човешкия живот, тъй като има много показатели функционално развитиеорганизъм, неговите системи корелират преди всичко с биологичната възраст и в по-малка степен с календара.

Биологичната възраст може да не отговаря на хронологичната.

При някои патологични състояния (например при прогерия) биологичната възраст изпреварва календарната, а при някои други изостава от нея (например при инфантилизъм). Несъответствието между термините за хронологична и биологична възраст зависи и от конституционните и расови характеристики на организма, състоянието на човешкото здраве, регионалните различия, свързани с климатичните условия, режима и естеството на хранене и др.

Разпределението на възрастовите периоди е доста произволно, а идеята за възрастовите периоди е относителна, но за практически цели такова разделение е необходимо. Критериите, по които се определят определени етапи от живота, определени възрастови периоди на човек, тяхната продължителност зависят от редица фактори: биологичните характеристики на организма, социалните фактори (условия на околната среда, жизнен стандарт), нивото на научни познания и състоянието на здравеопазването.

Възрастови периоди- това са определени периоди, интервали от време, които са необходими за завършване на определен етап от морфологичното и функционалното развитие на отделните тъкани, органи, системи на тялото и целия организъм като цяло.

По време на онтогенезата могат да се разграничат три основни периода:

Периодът на растеж и развитие, формиране на функционални системи, продължаващи до възрастта на морфологична, полова, психологическа зрялост;

Периодът на относителна стабилност, зрялост на функционалните системи на тялото;

Периодът на изчезване, отслабване и разрушаване на функционалните системи по време на стареенето на тялото, което настъпва след прекратяване на репродуктивната функция.

Границите между определени възрастови периоди не винаги могат да бъдат ясно установени.

Разделянето на възрастови периоди е най-подробно за детството, тъй като периодът на детството се характеризира с непрекъснат процес на растеж и развитие, когато органите и функционалните системи на детето се променят в съответствие с известни възрастови граници.

В детството се разграничават 2 етапа и 6 периода на развитие:

А. Вътрематочен стадий:

а) фаза на ембрионално развитие (до 2-3 месеца)

б) фаза на плацентарно (фетално) развитие (от 3 месеца до раждането)

B. Извънматочен стадий:

1) неонатален период (неонатален) (първите 4 седмици от живота);

2) периодът на кърмаческа възраст - инфантилен (1 месец - 12 месеца);

3) предучилищна или ранна детска възраст (от 1 година до 3 години);

4) предучилищна възраст (от 3 до 6-7 години);

5) прогимназиален период (от 7-8 до 10-11 години);

6) гимназиален или юношески период (от 11-12 до 16-18 години).

Най-значимите промени в тялото децавъзникват през първата година от живота, когато буквално всеки месец е придружен от качествено нови, много осезаеми промени в развитието, които позволяват много точно и надеждно да се идентифицират тези малки етапи от живота на детето. Такова подробно и точно разграничение не може да се направи в нито един друг възрастов период.

В живота възрастен човек също може да бъде идентифициран определени етапи или възрастови периоди. Въпреки това, класификацията на тези периоди и техните времеви граници може да се промени, което е свързано с развитието на научните познания в областта на възрастовата физиология и човешката биология.

В момента има следните периоди от живота на възрастен:

1) юношеска възраст (от 16 до 20 години за жените, от 17 до 21 години за мъжете);

2) зряла възраст(от 20 до 55 години за жените, от 21 до 60 години за мъжете)

а) I подпериод - от 20 до 35 години за жени, от 21 до 35 години за мъже

б) II подпериод от 35 до 55 години за жени, от 35 до 60 години за мъже

На границата на зрялата и напредналата възраст, поради важността на процесите, протичащи в организма, се разграничава специален възрастов интервал - менопаузата (от 45 до 60 години за жените, от 50 до 60 години за мъжете);

3) възрастна възраст(от 55 до 75 години за жените, от 60 до 75 години за мъжете);

4) старческа възраст (от 75 до 90 години);

5) късна сенилна или макробиотична възраст (след 90 години; такива хора се наричат ​​столетници).

Възрастовите граници на тези периоди са доста произволни, особено за по-възрастните. възрастови групи. В света няма общоприета дефиниция за старост.

Обикновено за основа се взема възрастта за пенсиониране, но в различни странине е едно и също, различно е за мъжете и жените, за различните професионални групи. Освен това, с увеличаване на продължителността на живота, подобряване на условията на живот, тя може да се промени.

Разпределението на етапите от човешкия живот се дължи на различни анатомични, физиологични, психологически, социални характеристики, различия в някои потребности, както и начини за тяхното задоволяване. Затова периодизацията на живота на човека е важна за разработване на препоръки за адекватен начин на живот, хранене, профилактика на заболявания и т.н.

Във всеки възрастов период е възможно да се отделят особено значими повратни точки или критичен фази, когато генетичната програма на развитие се променя и чувствителността на организма към въздействието на неблагоприятните фактори рязко се увеличава външна среда. Критичните периоди се характеризират с по-значителни физиологични, психологически и морфологични промени, които изискват специално вниманиевъв формирането на здравето в тези периоди на онтогенезата.

Например, критичният период на развитие е възрастта на началото на ученето, когато в период на резки промени в социалните условия настъпват качествени промени в морфофункционалното съзряване на основните мозъчни процеси.

Критичните периоди включват преди всичко неонаталния период, периода на пубертета (пубертета), менопаузата и периода на стареене.

Има такива критични периоди в зряла възраст и те са свързани както с физиологичните, така и в по-голяма степен с психологическите и социалните характеристики на определен период от живота.

Критичните фази на растеж и развитие на децата са разработени от Ю.Е. Велтишчев. За практикуващия, следните критични периоди са най-важни:

· 3-4 месеца живот - имунологичен и метаболитен стрес при опит за включване на собствените защитни системи (спада защитата на майката или "пасивен имунитет", преструктуриране на фосфорно-калциевия метаболизъм);

· от 12 до 24 месечна възраст - критичен период, свързан с вертикално положение, активиране на възможности за развитие, но на фона на промяна в позицията на органите, минимално ниво на имунна защита, водещо до честа заболеваемост и сенсибилизация;

· критичен период от 2-4 години се свързва с промяна във водещата позиция на хормоните на щитовидната жлеза, които предизвикват растеж и развитие в ранна детска възраст до увеличаване на ролята на ACTH и глюкокортикоидите, което се характеризира с мощен мембранно-протективен ефект, намаляване на съдовата пропускливост, намаляване при остра заболеваемост, бърз интелектуален скок, но и способност за бързо образуване на хронична патология.

· пред- и пубертет - през този период се наблюдава максимално напрежение на всички системи, всички защитни и адаптивни механизми, всички функции на тялото.

Растеж и развитие

Такива понятия като "растеж" и "развитие" са тясно свързани с понятията "възрастов период", "биологична възраст". На всеки етап от възрастовата биография има специфични особености, които отразяват етапите на растеж и степента на развитие на организма.

Растеж и развитиена човек е непрекъснат процес, който протича през целия му живот, при който простите количествени промени водят до фундаментални качествени промени. Процесите на растеж и развитие са взаимосвързани и взаимозависими.

Растеж- Това количественпромени, свързани с увеличаване на броя и/или размера на клетките, размера и масата на органите, тъканите, целия организъм като цяло.

Развитиепредполага качествопромени - морфологична диференциация на тъканите и органите, тяхното функционално подобрение, поява на нови знания, умения, умения или изчезването им, избледняващо с времето, т.е. развитието може да върви по две линии - възходяща (напредък) и низходяща (регресия). Освен това се разграничават две форми на развитие: еволюционна и революционна, спазматична.

Развитието на човек продължава през целия му живот, като се започне от момента на образуване на зигота и завършва със смъртта; растежът (увеличаване на дължината и увеличаване на телесното тегло) завършва в края на юношеството, въпреки че се наблюдава клетъчен и тъканен растеж (например растежът на ноктите и косата продължава дори известно време след биологичната смърт на организма).

Процесите на растеж и развитие са взаимосвързани, което се проявява във факта, че определени етапи на развитие могат да настъпят само при достигане на определени размери на тялото. Така че пубертетът при момичетата може да настъпи само когато телесното тегло достигне определена стойност (за представители на европейската раса това е около 48 кг).

В случаите, когато процесите на растеж се наблюдават едновременно в много различни тъкани на тялото, се говори за феномена на т. нар. „израстъци“. На първо място, това се проявява в рязко увеличаване на надлъжните размери на тялото поради увеличаване на дължината на багажника и крайниците.

В постнаталната онтогенеза на човек се разграничават следните: "скокове на растеж"

През първата година от живота (1,5-кратно увеличение на дължината и 3-4-кратно увеличение на телесното тегло годишно, растежът се дължи главно на удължаване на тялото);

На възраст 5 - 6 години (т.нар. "скок на половин височина", в резултат на който детето достига приблизително 70% от дължината на тялото на възрастен (растежът се дължи главно на удължаване на крайниците);

На 13-15 години (пубертетно засилване на растежа поради удължаване на багажника и удължаване на крайниците).

В резултат на всеки скок на растеж пропорциите на тялото се променят значително, все повече и повече се доближават до възрастните. В допълнение, количествените промени са придружени от качествени промени във функционирането на органите и системите.

Процесите на растеж и развитие имат редица модели, които включват:

генетична предопределеност;

постановка;

Определени морфологични и функционални промени, характерни за всеки период от живота на човек.

Основната закономерност на съотношението на растеж и развитие е тяхното несъответствие във времето или пространството, т.е. те не настъпват едновременно: първо се наблюдават количествени промени, които след това водят до качествени.

Това обяснява скоковете в растежа в определени възрастови периоди, несъответствието между термините на физическото и психосоциалното развитие (особено изразено в юношеството), намаляването на индивидуалните функции на тялото в определени периоди от живота.

Степента и скоростта на промените, които се случват на човек, не са еднакви в различните периоди от живота му: какво по-младо тяло, толкова по-интензивни са процесите на положително развитие, с възрастта те значително се забавят.

И така, най-значимите темпове на растеж са в ранна детска възраст, когато има значително увеличение на основните морфологични показатели (дължината на тялото до края на първата година от живота се увеличава с 47-50%, през втората година - с 13- 15%, в третия - с 9-10%).% спрямо предишния; в бъдеще скоростта на увеличаване на дължината на тялото постоянно намалява).

В детството растежът и развитието протичат по възходяща линия, под формата на прогрес; в зряла възраст тези процеси са донякъде стабилизирани, а при възрастните и старческите хора преминават в регресия, т.е. развитието е низходящо.

Има следните Основните модели на растеж и развитие на детето:

1. Забавяне на темпа на растеж с възрастта (увеличението за първата година е 47-50%, за втората - 13-15%, за третата - 9-10%).

2. Неравномерни темпове на растеж: първи скок на растеж - от 0 до 1 година от живота; скок на половин растеж на 5–7 години, вторият скок на растеж - в предпубертетния период (фиг. 1).

3. Системогенеза.

4. Надеждност на биологичната система (дублиране и взаимозаменяемост на клетъчния състав на системата.

5. Кранио-каудален градиент на растеж (дисталните сегменти растат по-бързо от проксималните (след раждането)).

6. Редуващи се посоки на растеж (периоди на удължаване и закръгляване).

7. Половата специфика на растежа (кръстове на височина и тегло при момчета и момичета).

8. Асиметрия на растежа.

Кратко описание на анатомичните, физиологични, психологически и социални характеристики на човек в различни възрастови периоди (Волков С.Р., Волкова М.М., 2005)

В периода пренатално развитие могат да се разграничат няколко подпериода (всъщност герминален - от момента на оплождането на яйцеклетката до имплантирането в маточната лигавица; имплантационен подпериод - продължава около 2 дни; всъщност ембрионален - продължава 5-6 седмици; ембриофетален - продължава 2 седмици , когато се формира плацентата; фетален, или плацента, - продължава от 9 седмици до момента на раждането). Въпреки това, за практически цели е удобно да се разделят на два основни етапа: период на ембрионално развитие и период на развитие на плацентата (фетален).

Фиг.2. Критични термини за развитието на възможни малформации от органните системи

Най-важният от биомедицинска гледна точка е първият от тях (фиг. 2.). Именно през този период се извършва полагането, образуването и диференцирането на органи, тъкани и системи, наблюдават се най-високи темпове на тяхното развитие. На този етап ембрионът се превръща в плод с органи и системи, характерни за ранния период на човешкото развитие. Следователно въздействието на неблагоприятни фактори, както външни, така и вътрешни, може да причини увреждане на развиващите се тъкани и да доведе до груби анатомични и диспластични малформации или дори смърт на ембриона и спонтанен аборт.

През периода на развитие на плацентата се наблюдава интензивно развитие на тъканите и органите, увеличаване на масата и дължината на тялото на плода. Има подготовка за извънматочно съществуване.

Първият етап, от който всъщност започва извънутробният живот на човек, е детство. От своя страна периодът на детството трябва да бъде признат за най-важен от медицинска и социална гледна точка. новородени. Този период също може да се раздели на два – ранен и късен.

Ранен подпериод на новородено ранно новородено ) е периодът от момента на лигиране на пъпната връв до края на 7-ия ден от живота. Характеризира се с процесите на адаптация на организма към извънматочно съществуване. Най-физиологично значимите промени настъпват в дихателната система и кръвоносната система - започват да функционират белите дробове (началото на белодробното дишане) и белодробната циркулация, докато хемодинамичните пътища на пренаталния период са блокирани и притока на кръв в съдовете на белите дробове и мозъкът се увеличава. В същите часове и дни се възстановяват енергийният метаболизъм и терморегулацията, започва ентералното хранене на детето. Не бива да се забравя, че всички органи и системи на новороденото дете са недоразвити, а най-малко зрялата и най-слабо диференцирана е нервната система. Поради незрялостта на мозъчната кора, всякакви стимули, навлизащи в централната нервна система (ЦНС), предизвикват нейното продължително инхибиране, което обяснява почти постоянния сън на новороденото, прекъсван само по време на хранене. Недиференцирането на мозъчната кора се дължи и на факта, че детето се ражда само с безусловни рефлекси (сукане, преглъщане, търсене, палмарно-устна и др.). По това време детето е напълно безпомощно.

късно новороденопериодът от 7-ия до 28-ия ден от живота до голяма степен се характеризира с интензивно развитие на анализаторите, предимно зрителни, началото на координацията на движенията, образуването на условни рефлекси, появата и установяването на емоционален, зрителен, тактилен контакт с майката, появата на усмивка и изражението на лицето радост в отговор на общуването, което може да се счита за начало на действителния психически живот на детето.

Отличителна черта на неонаталния период е максималната интензивност на всички метаболитни процеси. По този начин стойността на основния метаболизъм на 1 kg телесно тегло при новородено е почти два пъти по-висока от тази при възрастни. Такива важни физиологични актове като дишане, кръвообращение, екскреция също се извършват интензивно (броят на дихателните движения достига 45 за 1 минута, сърдечната честота - до 160 за 1 минута). Пластичните процеси също протичат активно, телесното тегло бързо се увеличава, което се осигурява от значителен функционален стрес на храносмилателната система. В този случай е необходимо да се вземе предвид ниската ензимна активност на стомашно-чревния тракт.

Периодът на новороденото се характеризира с резистентност на детския организъм към много инфекции (скарлатина, морбили, рубеола, дифтерия и др.), което е свързано с пасивен имунитет, получен от майката по време на развитието на плода или в резултат на кърмене. Собствен имунната системаслабо развит, следователно има повишена чувствителност към патогенни микроорганизми.

Новороденото има и несъвършена невроендокринна и бъбречна регулация на водно-солевия метаболизъм, което обуславя склонността към дехидратация. Както знаете, водата играе изключително важна роля в жизнените процеси (обмяна на веществата, терморегулация, поддържане на постоянна вътрешна среда и др.). Тялото на новороденото съдържа приблизително 1,5 пъти повече вода спрямо телесното тегло, отколкото тялото на възрастен. С течение на времето, с растежа и развитието през целия живот, тялото се изчерпва от вода, особено интензивно през първите 6 месеца от живота.

Други органи и системи на тялото на новороденото също са несъвършени, всички основни функции на които са в състояние на нестабилно равновесие и всеки неблагоприятен ефект може да провокира развитието на патологичен процес. Именно през този период могат да се наблюдават някои гранични състояния (еритема на новороденото, физиологична жълтеница, полова криза, преходна треска и др.), които са на границата на нормата и патологията и които никога не се повтарят, но когато са изложени на отрицателни фактори, те могат да се превърнат в патологичен процес.

След неонаталния период идва периодът бебешка възраст, който условно започва на 29-ия ден от живота и завършва на 12 месеца. Този период се характеризира с факта, че основните процеси на адаптация към извънматочен живот вече са завършени, има бърз, по-интензивен, отколкото през следващите години, растеж и развитие на детето. Буквално всеки ден добавя нещо ново във физическото, невропсихичното, двигателното, интелектуалното и социалното развитие. И така, до края на първата година от живота телесното тегло на детето се утроява в сравнение с първоначалното, растежът се увеличава с 50%, обиколката на главата - с 12 см, обиколката на гърдите - с 13-15 см. В същото време време, пропорциите на тялото на детето се доближават до пропорциите на възрастен. Високите темпове на растеж през този период се осигуряват от голяма относителна консумация на енергия, която надвишава енергийните нужди на възрастен 3 пъти, така че бебето се нуждае от много повече храна на 1 кг телесно тегло, отколкото възрастен. Въпреки това, оставащата функционална незрялост на храносмилателния тракт изисква внимателно внимание, на първо място, към въпросите на рационалното хранене и режима.

Моторните и статичните функции продължават да се подобряват: с 2 месеца. детето, като е в изправено положение, държи главата си добре; от 5 месеца преобръща се от гръб на корем и обратно; до 7 месеца сяда сам, до края на годината започва да ходи, да манипулира с играчки.

В психическото развитие на детето настъпват поразителни промени: появяват се условни рефлекси, движенията на очните ябълки стават координирани, детето приковава погледа си върху ярки предмети, следи движенията им; появява се слухова концентрация; детето започва да разпознава любимите си хора, усмихва се, ходи и на 5-6 месеца. бърбори сричките "ба", "ма", "па". До края на годината той произнася първите смислени думи, които могат да се комбинират в прости изречения, изпълнява някои прости изисквания, разбира забраните.

Физическото развитие се забавя до известна степен през годината, умственото развитие продължава с по-бързи темпове. Въпреки това, всички основни функции на тялото, всички органи и системи остават в състояние на нестабилно равновесие и всяко неблагоприятно въздействие може да го наруши.

Пасивният имунитет, характерен за неонаталния период, се губи до 2 месеца, а формирането на собствена имунна система е сравнително бавно, така че има голяма вероятност от заболявания, особено на дихателната и храносмилателната система. Също така, поради липсата на способност на организма да ограничава патологичния процес в рамките на определен орган или тъкан, има тенденция към дифузни реакции, генерализиране на възпалителни явления и развитие на септични състояния.

Предучилищнапериодът (от 1 г. до 3 г.) се характеризира с по-нататъшно бързо усъвършенстване на двигателните умения и способности на детето, неговата психика и говор, по-голяма зрялост на основните физиологични системи и отделни органи. Активният растеж продължава, но темпът му вече е малко намален. Основните отличителни черти на дете на тази възраст са неговата мобилност, любопитство, активно познаване на околната среда. Речта става по-богата, по-изразителна, по-образна, изреченията стават по-сложни, с добър граматичен контрол. Изразени са емоционални прояви, поведението на детето е трудно контролирано, има епизоди на капризност, упоритост, срамежливост. Този период също изисква правилна организациярежима на детето, неговото възпитание, за да се предпази по възможност все още неуредената детска психика от прекомерно емоционално напрежение, а неоформеният организъм от негативните въздействия на външната среда. В същото време е важно да не се пропуска и най-малката възможност за цялостно развитие на детето, тъй като именно през този период, поради пластичността на централната нервна система, се формират основните й характерологични характеристики, основите на бъдещото поведение са заложени, възможността за по-добро адаптиране към външния свят.

За предучилищна период (от 3 до 7 години) е характерно друго ускоряване на темповете на растеж, докато увеличаването на телесното тегло се забавя до известна степен. Развитието на скелета продължава, мускулите стават по-силни. Дължината на крайниците се увеличава, пропорциите на тялото са още по-близки до тези на възрастен. Млечните зъби, появили се в по-ранни възрастови периоди, започват да се сменят в постоянни.

Интелектуалните способности на детето се развиват активно. Децата през този период говорят свободно родния си език, много започват да четат, появяват се умения за писане и рисуване, което е свързано с развитието и подобряването на фините координирани движения. Значително подобрява паметта, което допринася за добра паметстихове, разкази, изучаване на чужд език. Функционалните възможности на детския организъм постепенно се подобряват.

Така имунната система достига определена степен на зрялост, което значително намалява склонността към дифузни и токсични реакции, но честотата на инфекциозните заболявания остава висока поради повишения контакт на детето с околните.

AT начално училище период (от 7 до 12 години), много органи и системи на детето достигат пълно морфологично и функционално развитие. Формирането на костния скелет се завършва, мускулната система продължава да се развива и укрепва. Има пълна смяна на млечните зъби с постоянни. В същото време първите признаци на полов диморфизъм се появяват в структурата на скелета, във физическото развитие.

В този период приключва структурната диференциация на мозъчната кора. Получава по-нататъчно развитиеинтелектът на детето, появяват се независими преценки, развиват се волеви качества, постоянство, обхватът на интереси се разширява, индивидуалните различия в психиката и поведението са по-изразени.

В начална училищна възраст се увеличават натоварванията – както физически, така и психо-емоционални.

Старши училища (юноши, пубертет)период (от 12 до 16-18 години) е един от най-трудните и решаващи етапи от човешкия живот, както по отношение на морфологичните и функционални промени, настъпващи в организма, така и по отношение на психологическата адаптация към социално-икономическите условия, които се свързва с промяна в социалния и правния статус. Затова в този период освен биологична възраст може да се разграничат и т.нар правен юношеството, което е свързано с възникване на правна, правна отговорност, започване на разрешена трудова дейност и прекратяване на трудовите и правните придобивки (от 14 до 18 години).

От 15-годишна възраст самият пациент дава съгласие за предоставяне на медицинска помощ (хирургия, комплексна диагностика или медицинска процедураи др.). До тази възраст съгласието за медицинска намеса се дава от родителите на детето.

Биологично този период започва с формирането на вторични полови белези и завършва с пълен пубертет.

Повечето характерна чертапериод е значително активиране на ендокринния апарат: функциите на половите жлези, щитовидната жлеза, хипоталамо-хипофизната система се засилват. Началото, продължителността, скоростта на пубертета зависят от генетичната програма на индивида, конституционния тип, климатични условия, хранене, прекомерен физически и психо-емоционален стрес, консумация на алкохол, тютюнопушене и други фактори.

Признаци, които определят началото на пубертета, са увеличаване на млечните жлези при момичетата и увеличаване на тестисите при момчетата. При повечето момичета това се случва на 10-11-годишна възраст, след това се забелязва появата на пубисни косми, а след 1,5 години - в аксиларната област.

Успоредно с това има значителни промени във функционирането на потните и мастните жлези. На 12-14 години настъпва първата менструация – менархе. Редовен менструален цикъл се установява за около година, продължителността му е индивидуална. До 15-16-годишна възраст вторичните полови белези при момичетата достигат етапа на пълно морфологично и функционално развитие, но хормоналният фон и репродуктивната функция на яйчниците се различават от тези при жените в зряла възраст.

Началото на забележимо увеличение на тестисите се счита за първия признак на началото на пубертета (на 11,5-12 години). Срамното окосмяване, което е първият видим признак за началото на пубертета при момчетата, се появява на възраст 12-13 години. По този начин пубертетът при момчетата започва средно 1-1,5 години по-късно, отколкото при момичетата. Следващите признаци на пубертета са последователно напредващата мутация на гласа, промяна във формата и увеличаване на хрущяла на ларинкса, растеж на космите по лицето и в аксиларните ямки, но естеството на окосмяването по лицето все още не е толкова ясно, както при възрастни. От 12-13-годишна възраст се наблюдава увеличаване на дължината и диаметъра на пениса. Този процес продължава до 16-17-годишна възраст, когато размерът на външните полови органи става същият като при възрастните. Именно на тази възраст вторичните полови белези при младите мъже достигат етапа на пълна зрялост. С активиране ендокринна системасвързани са и увеличаването на линейните размери на багажника и крайниците и съзряването на скелета. Това е последният период на бърз растеж в детството и процесът на увеличаване на растежа протича по-активно в самото начало на пубертетния период (годишното увеличение е 10-12 см, юношите набират почти 25% от ръста си при възрастни през този период) , а до 15-17-годишна възраст, когато дължината на тялото и краката достигнат размерите на възрастен, темпът на физическо развитие до известна степен намалява. Въпреки това обемът на гърдите, ширината на раменете, телесното тегло продължават да се увеличават (в юношеството човек наддава до 50% от теглото си при възрастни), мускулната сила се увеличава.

В юношеството настъпват допълнителни морфологични и функционални промени в други органи и системи.

Юношеството е най-трудният период за психосоциално развитие, както за момчета, така и за момичета. През този период настъпва трансформация на характера, възпитава се волята, най-ясно се проявяват индивидуални черти на личността, темперамент, конституция, поведението често придобива чертите на девиантно и престъпно.

Съществуват обаче и общи специфични социално-психологически характеристики, които са характерни за подрастващите. Това е променливостта на настроението и желанието за самоутвърждаване, независимост (еманципация) от по-възрастните, отхвърляне на техните мнения, опит и често закони. Това е желанието за групиране с връстници и повишена чувствителност към мнението на другите за техните способности, външен вид.

Това са своеобразни хобита и свързани дейности, и възникващо сексуално желание и проблеми, свързани с неговото осъществяване. По това време протича процесът на преструктуриране на мисленето от конкретното към абстрактното, развива се мирогледът на възрастен. Всички тези моменти от живота на подрастващите, когато са изложени на всякакви неблагоприятни биосоциални фактори, могат да доведат до негативни реакции от страна на централната нервна система (афективни реакции - агресивни, автоагресивни, опити за самоубийство и др., пубертетна невропсихиатрична анорексия, булимия, дисморфофобия и др.), а в някои случаи - до развитие на соматични заболявания (артериална хипертония, хроничен гастрит и др.).

Като цяло за дете, за разлика от възрастен, е характерна непропорционалността на тялото и отделните му части: краката са сравнително къси, тялото е дълго. Главата е голяма, но тези пропорции постепенно се изравняват с възрастта (фиг. 3).

Фиг. 3. Пропорциите на човешкото тяло в различни възрастови периоди.

В края на детския период започва голям етап от живота - периодът на възрастен, който започва с младежки възраст (от 16-7 години до 20-21 години). В съответствие с Конвенцията на ООН за правата на детето и Семейния кодекс на Руската федерация за деца се считат лица на възраст под 18 години; в детски и юношески клиники, болници, центрове.

Строго погледнато, доста е трудно да се установят ясни биологични граници за края на детството, пубертета и началото на зряла възраст, юношеството, тъй като юношеството не е строго свързано с календарната възраст, а краят на този период се слива с юношеството, така че много морфологични , структурните и функционални промени в организма, започващи в юношеството, завършват в юношеството.

Юношеството обаче има и някои особености. Този период се характеризира с завършване на физическото развитие. Така процесът на растеж се забавя значително: дължината на тялото се увеличава през този период средно само с 1 см годишно. Телесното тегло също се увеличава с по-бавна скорост. Формирането на скелета е завършено. Морфологичната структура и функциониране на всички органи и системи придобиват чертите и свойствата на зрелия организъм.

На тази възраст окончателно се формира характерът, протича по-нататъшното формиране на личността, нейното самоутвърждаване.

Настъпва ерата на гражданската и пълната правна отговорност: момчетата и момичетата получават право на глас, военната служба пада по това време, мнозина създават свои собствени семейства.

Зрялвъзраст (от 20 до 55 години за жените и от 21 до 60 години за мъжете) обхваща по-голямата част от живота на човек, продължителността му е доста голяма, промените, настъпващи в тялото, са доста значителни, следователно този етап от живота се разделя на две подпериоди. Първият от тях започва с края на юношеството и продължава до около 35 години; вторият - продължава до 55 години за жените и до 60 - за мъжете, включително междинна менопауза.

Първият подпериод на зряла възраст се характеризира със спиране на растежа, пълен цъфтеж и стабилност на всички функции на тялото. По това време индивидуалните особености на организма и личността се проявяват най-ясно, а преобладаващите морфологични, физиологични и психични свойства на организма остават основно относително едни и същи и стабилни.

В този период има няколко важни точки от възрастовата биография. Първият от тях, дължащ се на възрастта 20-25 години, предизвиква повече безпокойство сред момичетата. Именно на тази възраст (в определени етнически и културни групи тези термини могат да се отклонят с 4 години в една или друга посока) една от основните задачи, пред които е изправено момичето от гледна точка на психосоциалното развитие, е задачата за създаване на семейство и раждане на дете. Мъжете в този период външно и вътрешно се занимават не с проблемите на създаването на семейство, а с проблемите на създаването на възможно Повече ▼сексуални контакти.

Следните важни точки от възрастовата биография на мъжете и жените не съвпадат по възраст, въпреки че проблемите, които са характерни както за жените, така и за мъжете, до голяма степен са сходни.

За жените възрастта около 30 години, а за мъжете - около 40 години е до известна степен критична и основните проблеми се свеждат до определяне на мястото им в обществото, търсене на смисъла на живота. Продължителността на този период е кратка и е около 3 години, завършвайки в стабилно състояние, до следващия важен период – менопаузата, която попада на втория етап на зряла възраст.

Вторият подпериод на зряла възраст се характеризира със значително преструктуриране на невроендокринната система, което засяга функционирането на почти всички органи и системи на тялото и води до намаляване на интензивността на метаболитните процеси, появата на първите клинични признаци. заболявания, характерни за по-възрастните групи. Първо се появяват незначителни микроструктурни промени в различни тъкани, органи и системи, което показва началото на тяхното стареене. Тези промени са придружени от загуба на вътреклетъчна течност и смърт на паренхимни клетки, функционално активната тъкан се заменя с неактивна (мазнини, съединителни елементи) и излишък на различни веществаи продукти на разпад на някои клетъчни структури. Наблюдава се намаляване на активността на много ензими и забавяне на метаболитните процеси.

Достигайки определено критично ниво, микроструктурните промени водят до намаляване на функционалността на отделни органи и цели системи на тялото, което се изглажда до определена граница чрез развитието на компенсаторни процеси. Въпреки това, вече на възраст 30-35 години се появяват първите признаци на атеросклероза на аортата, на възраст 40-50 години - церебрална атеросклероза, на същата възраст често се развива емфизем. Така човек навлиза в следващия възрастов период – старост.

Възрастенвъзраст (от 55-60 до 75 години) се характеризира с ускоряване на процеса на стареене, което се дължи на намаляване на компенсаторните и адаптивни способности на организма към нарастващи възрастови промени в структурата и функциите на тъканите, органите и системите . се променят външен видчовек, неговото поведение, психика. Появяват се и се развиват заболявания, характерни за този възрастов период ( исхемична болестсърдечни заболявания, хипертония, рак и др.). Социалният статус се променя, много хора на тази възраст спират да работят и стават пенсионери. Наблюдават се значителни промени в умствената дейност: умствената активност намалява, паметта се влошава, способността за концентрация, вниманието отслабва, както и възможността за концентрацията му върху всеки един предмет, професия, вид дейност и превключване на вниманието от една професия към друга.

AT сенилен възраст (след 75 години), инволюционните процеси, започнали в предишни периоди, стават по-изразени, придобиват разширен характер. В същото време се наблюдава рязко намаляване на всички основни физиологични функции, спад в нивото на надеждност на адаптивните механизми, постепенно затихване на жизнените процеси; увеличава вероятността от естествена смърт.

Всички прояви на процеса на стареене могат да бъдат разделени на хронобиологични, съвпадащи с календарната възраст (явления на остеопороза, мускулна атрофия, съдова склероза и др.), и онтобиологични, съвпадащи със скоростта на стареене, биологична възраст (промени в сърдечно-съдовата, храносмилателната системи, неврохуморална регулация и др.). .d.). Хронобиологичните прояви на стареенето са толкова по-изразени, колкото по-висока е продължителността на живота на вида. Признаците на стареене се наблюдават през целия индивидуален живот на организма на всички нива на неговата организация: на молекулярно, клетъчно, тъканно, органно и системно ниво, както и на ниво едно цяло, но в напреднала възраст те са най-много. произнесе. Тези признаци, наблюдавани на нивото на целия организъм, се проявяват предимно от външните особености на човек, характеризиращи се с промени във формата, размера на тялото, отделните му части, което често дава възможност да се установи доста точно възрастта. , въпреки че индивидуалните темпове на стареене, времето на поява на външно видимите промени и степента на тяхната тежест са много различни и се определят както от неговите биологични характеристики, наследственост, така и от фактори на околната среда (условия на живот, хранене, работа, наличие на на професионални и битови опасности и др.).

Все пак човек може да различи Общи чертихарактерни за старостта. Този етап от живота се характеризира с намаляване на размера на тялото, неговата височина, тегло, сенилна атрофия, засягаща в по-голяма или по-малка степен всички органи и системи. Наблюдават се изтъняване на кожата, поява на старчески петна, загуба на еластичност и в резултат на това образуване на бръчки; косата става сива, чуплива, рядка. Очите губят нормалния си блясък, стават тъпи, избледняват, зрителната острота намалява, може да се развие птоза на клепачите и често се наблюдава повишено сълзене. Остротата на слуха също е намалена. Наблюдава се намаляване на челюстите, загуба на зъби. Наблюдават се повишена чупливост на костите, остеопороза и остеохондроза, може да се появи сенилна кифоза, мускулна атрофия, силата им намалява, движенията губят увереност, плавност, походката става бавна, предпазлива. През този период работоспособността е значително намалена, умората настъпва по-бързо - както физическата, така и психическата. Основните възрастови характеристики на здравия човек са представени в табл. 2.

Таблица 2. Възрастови особености на здрав човек

Настроики	период на растеж	Зряла възраст	Възрастна и старческа възраст
Кожа	Розово, еластично, гладко	Розово, еластичността намалява, появяват се бръчки	Блед, възможен е жълтеникав оттенък, бръчките са изразени, отпуснати, тургорът е намален, еластичността се губи, появяват се старчески петна
лигавици	Розово, лъскаво	розово	Бледо розово, вероятно цианотично
растеж на косата	Само на главата косата е мека, тънка	Появява се в подмишниците и на пубиса; при мъжете - на крайниците и тялото; на главата се появяват сиви косми	Косата е рядка, чуплива, изтъняваща, често побелява, оплешивява
зъби	Растежът на млечните зъби, замяната им с постоянни	Пълен комплект постоянни зъби	Загуба на зъби, намаляване на размера на челюстта
Развитие на скелета	Костен растеж, образуване на скелет	Скелетът е напълно оформен	Остеопороза, остеохондроза, възможни деформации (кифоза), чупливи кости
пропорции на тялото	Сравнително къси крайници и голяма глава	Пропорционално, според вида на конституцията	Намаляване на размера на тялото, височината и теглото, промяна на формата на частите на тялото
Дъх	Зависи от възрастта: отколкото по-малко дете, толкова по-често и по-повърхностно	Дихателна честота - 16-18 в 1 мин., ритмична	Малко по-често и по-повърхностно, отколкото в зряла възраст, е възможна респираторна аритмия
сърдечен пулс	От 160 удара в минута при новородени до 60-90 в юношеска и младежка възраст, тежка дихателна аритмия при малки деца	60-90 удара в минута, ритмичен пулс, добро пълнене и напрежение	Често има склонност към брадикардия (50-60), често се развиват аритмии, пулсът е малък, празен
Анализаторна система	Далекогледството в неонаталния период се заменя с нормално зрение, слухът е остър; непрекъснато развитие на вкусовите усещания	Зрителна острота 1,0 от разстояние 5 m, шепнат говор - 6 m; вкусово възприятие - индивидуално	Намалено зрение и слух, развитие на старческо далекогледство и загуба на слуха; намалено вкусово възприятие
движения	Некоординирано в ранния период, по-точно - в последващия	Точен, координиран изцяло, гладка	Ограничаване на подвижността на ставите, походката е бавна, несигурна, движенията губят плавността си
Адаптивни възможности	Ниско в ранния период, увеличаване в процеса на растеж	Достатъчно висок, стабилен	Намалява със стареенето
умствена дейност	Зависи от етапа на развитие: лабилен, уязвим през критични периоди, стабилен през периоди на равновесие	Стабилен, до голяма степен зависи от вида на висшата нервна дейност	Лабилна, с преобладаване на процесите на инхибиране, умствената дейност е намалена
Способност за самозадоволяване на нуждите	Пълна зависимост от другите в ранна възраст, ограничена - в предучилищна възраст, пълна независимост - в по-големи възрастови периоди	Пълна самодостатъчност	Ограничен, до голяма степен зависи от здравословното състояние
сексуална функция	недоразвит в ранни периодипоявата на сексуално желание по време на юношеството	Хиперсексуалност в юношеството и юношеството, индивидуално стабилно по-късно	Сексуалната активност, потентността, еякулационният капацитет са намалени; сексуалната възбуда настъпва по-бавно, вагиналната хидратация намалява

Развитието на човек като биосоциално същество се осъществява в различни области: физическа, социална, психо-емоционална и свързани с тях когнитивни (Волков С.Р., Волкова М.М., 2005 г.).

физическо царство,или физическо развитие,включва набор от морфологични и функционални свойства на организма, съответстващи на хронологичната и биологичната възраст. В детството физическото развитие е динамичен процес на растеж - увеличаване на дължината, теглото, отделните части на тялото, органи и системи на тялото - и биологично съзряване и формиране на зрял организъм. Тъй като в детството процесите на физическо развитие протичат най-интензивно, неговата оценка се извършва по-често, отколкото в други възрастови периоди, когато физическото развитие, достигайки определено ниво, се стабилизира. Най-простото физическо развитие може да се оцени с помощта на антропометрични показатели, които включват дължина (височина), телесно тегло, обиколка на главата и гръдния кош. Антропометричните измервания навлизат в практиката на медицинския преглед през 30-те години на XIX век. За по-точна оценка на физическото развитие се използват центилни таблици, както и различни коефициенти и индекси.

Физическото развитие, което включва освен височината и телесното тегло, редица физиометрични показатели (мускулна сила, капацитет на белите дробове - VC и др.), служи като един от критериите за ефективност, така че оценката на физическото развитие се използва широко не само в педиатрията, но и в професионалния подбор, в спорта, училищната медицина.

Нивото на физическо развитие, скоростта на нарастване на височината, увеличаването на телесното тегло, последователността на увеличаване на различни части на тялото се определят от много фактори, сред които са:

Наследствен (дължина и телесно тегло на родители, баби и дядовци);

Биологични (здравето на индивида, неговото психологическо, емоционално състояние, здравословното състояние на родителите му);

Климатични и екологични;

Социално-икономически (финансово положение на семейството, условия на живот, ниво на обща култура и образование на родителите, ниво на развитие на здравеопазването и медицинската култура, професионални рискове);

Начин на живот (режим, хранене, физическа активност, лоши навици и др.).

В допълнение към тези фактори, темповете на растеж и развитие също са обект на сексуален характер (по този начин пубертетът при момичетата и момчетата започва по различно време, основните антропометрични, функционални показатели при мъжете остават по-високи, отколкото при жените) и индивидуални различия. Тези и други фактори могат да повлияят на физическото развитие както положително, така и отрицателно. Например колко прекомерно стрес от упражнения, а неговият дефицит може да потисне човешкия растеж, а адекватната физическа активност, като стимулатор на остеогенезата и растежа на хрущялната и мускулната тъкан, допринася за линейния растеж на човек.

Някои фактори имат многопосочен ефект върху растежа и развитието. Така горещият климат, като един от факторите, влияещи върху физическото развитие, инхибира растежа, но ускорява съзряването, т.е. човешко развитие.

Степента на влияние на определени фактори зависи от силата и продължителността на тяхното въздействие. По този начин умереният и краткотраен хранителен дефицит не води до значително забавяне на физическото развитие; напротив, сериозните дефицити в основните компоненти на храненето могат да доведат до значително забавяне на развитието и дори до здравословни проблеми.

В средата и втората половина на XX век. беше забелязано, че от десетилетие на десетилетие височината и телесното тегло на децата се увеличават, сроковете на биологично съзряване се ускоряват като цяло (постоянните зъби изникват по-рано, зоните на растеж се затварят, пубертетът настъпва в по-ранна възраст). Това явление е наречено ускорение (от лат. акселеро-ускоряване). От 90-те години на XX век. процесите на ускоряване започнаха да се променят забавяне,тези. забавяне на развитието на нови поколения, което се проявява с намаляване на височината и телесното тегло, забавяне на пубертета, намаляване на мускулната сила и издръжливост при юноши от края на XX - началото на XXI век. в сравнение с техните връстници през 1960-те и 1980-те години.

Процесите на ускоряване са свързани с подобряване на социалните условия, съществуват и теории за влиянието на екзогенни (включително слънчева активност) и ендогенни фактори, водещи или до ускоряване, или до забавяне (забавяне) на физическото развитие на човечеството.

Въпреки това, в по-малка степен, ускорението повлия на психоемоционалното и социалното развитие.

Психоемоционалнии социално развитиее специфичен аспект на човешкото развитие, свързан с неговото взаимодействие с заобикаляща средаи се проявява чрез комбинация от психични процеси и явления (усещания, възприятия, емоции, памет и др.). Основната функция на психиката е да търси, въз основа на възникващата нужда, определени действия, насочени към нейното задоволяване, да оценява тези действия и да наблюдава тяхното изпълнение.

В основата на психоемоционалното и социалното развитие на даден човек е овладяването на социалните потребности, които са се формирали в хода на еволюцията и са необходими на индивида за цял живот. Психоемоционалното развитие продължава през целия живот на човека.

Всеки етап от неговото развитие съответства на собствените си очаквания, присъщи на това общество, които индивидът може да оправдае или не.

Теоретичният психолог Ерик Ериксън, авторът на теорията за психосоциалното развитие на личността, формулира задачите на определени етапи от човешкото развитие и показа до какво може да доведе успех или неуспех при решаването им. Не всеки успява да преодолее психологическите неуспехи, възникнали в ранните етапи на развитие, в ранна възраст, така че трябва да решават много проблеми още в зряла възраст. И преодоляването на трудностите на предишния етап е ключът към успешното решаване на психологическия проблем, който възниква в по-късните етапи на развитие, следователно за нормалното психо-емоционално и социално развитие на човек е необходимо да се решават възникващи проблеми на етапа, в който са възникнали.

Психоемоционалното и социалното развитие на човека определя качеството на неговия живот, от това до голяма степен зависят личният живот на човека, отношенията му с хората, професионалното удовлетворение, както и всички аспекти на живота. физическо здраве, тъй като психическото благополучие пряко засяга функциите на тялото. В допълнение, адекватното психо-емоционално и социално развитие, присъщо на здрав човек, му позволява да се адаптира по-добре към различни условияживот.

Човешкото развитие до голяма степен се определя от околната среда, която включва:

Най-близкото обкръжение (семейство - деца, родители, братя, сестри, баби и дядовци, приятели);

Професионална среда (колеги по работа, съученици);

Домашна среда (съседи, познати; хора, които имат общи интереси с индивида);

Социалната група, към която принадлежи индивидът (по ниво на образование, доходи, условия на живот);

Обществото като цяло.

когнитивно развитиелице, поради неговата социален субект, също продължава през целия живот, до голяма степен зависи от етапа на неговото развитие (виж Таблица 1.) и е тясно свързана с понятието "познание". Познанието е процес на отразяване и възпроизвеждане на реалността в съзнанието на индивида. Резултатът от знанието е ново знание. С други думи, когнитивното развитие на човек е процес на развитие на неговия интелект и като цяло се подчинява на същите закони като психоемоционалното и физическото развитие.

Таблица 1. Характеристика на етапите на човешкия растеж и развитие

Сфера на промяна	Характеристики на етапа на растеж и развитие
Етап 1. Новородени и кърмаческа възраст (0-1 година)
физически	Телесното тегло се утроява. Височината се увеличава с 50% (приблизително 25 см). Обиколката на главата се увеличава с 12 см, а гърдите - с 13-15 см. От 1 месец. опитва се да държи главата си, лежи по корем, държи добре от 2 месеца, от 5 месеца. преобръща се от гръб на корем, от 6 месеца - от корем на гръб, от 7 месеца. пълзи добре, седи самостоятелно, ходи самостоятелно от 1-годишна възраст. Първи зъби - от 5-6 месеца, до 1 година 6-8 зъба
	Плаче, за да стане известен. От 1 месец слухова и зрителна концентрация се появява от 2 месеца. следва предмети, усмихва се. От 3-4 месеца. емоционално тананика, разпознава близки, от 6 месеца. смее се силно, бърбори срички. На 1 годинка може да се каже 8 - 10 прости думи. На 6 месеца отличава тези, които се грижат за него. На 7 месеца плаче при вида на непознати. Положително знание - доверие, отрицателно - недоверие. Чувството на доверие възниква, когато потребностите на детето се задоволяват последователно, чрез образа на майката, която удовлетворява нуждите му; той придобива усещането, че светът е безопасно място. Чувството на недоверие възниква, когато грижите за дете са непоследователни или има честа смяна на лицата, които се грижат за тях. Резултатът от положителния избор е вяра в бъдещето, отрицателния - подозрение, страх от бъдещето.
Когнитивни (до 2 години)	Това е сензомоторният (двигателен) етап. Детето изследва света около себе си с помощта на докосване, слух, мирис, вкус, както и чрез физическо възприятие. Първоначално дейността е фокусирана върху вашето тяло, след това върху събития и обекти. В крайна сметка се получава ориентация към целта.
Етап 2. Предучилищна възраст (1-3 години)
физически	През втората година детето добавя около 3 кг телесно тегло, растежът се увеличава със 7-8 см, през третата - съответно 2 кг и 5 см. Прави движения, които изискват координирана мускулна работа: бяга, върви нагоре по стълби, скача, изкачва, играе с дребни предмети. Научете се да използвате тоалетната. Облечете се с малко помощ или сами. До 2-годишна възраст има 20 млечни зъба. Яде самостоятелно с лъжица, пие от чаша
Психоемоционални и социални	Обича да играе сам или до други деца. Не обича да приема поръчки. Да се ​​научим да бъдем независими. Той е затрупан с маса впечатления от външния свят, не може да ги анализира сам, прибягва до помощта на възрастни (период на въпроси). Положително познание – независимост; отрицателни – зависимост, съмнение и срам. Децата се учат на съмнение и срам чрез грубо боравене, докато контролират телесните си функции (черва и пикочен мехур) или са в среда, която е твърде ограничителна. Резултатът от положителното познание е самочувствие, отрицателно - комплекс за вина, неувереност
Когнитивни	Реагира добре на възрастни. Показва елементи, наречени от възрастни. Следва прости указания, дадени бавно и ясно. Започва да говори в кратки изречения. Разбира, че обект, отстранен от полезрението, продължава да съществува. Обича да избира дейности и играчки
Етап 3 предучилищна възраст(от 3 до 7 години)
физически	Средното наддаване на тегло на година е -2 кг, а дължината -5 см. На 5-7 години млечните зъби се заменят с големи кътници (кътници). Подобряват се грубите двигателни умения. Контролира фините двигателни умения повече (рисува, извайва). Извършва много дейности за самообслужване (обличане, хранене, използване на тоалетната)
Психоемоционални и социални	Има ясна представа за себе си. Реагира на преценките на родителите и други възрастни за него. По-независим, отколкото в ранна детска възраст. Прави своя избор. Играе лесно с други деца и обича груповата игра. Наблюдава възрастните и им имитира. Харесва ежедневието и може да се чувства несигурен, ако ежедневието се променя твърде често. Положителното познание е инициатива, отрицателното познание е пасивност. Децата изпитват чувство за вина и морална отговорност за своите желания. Резултатът от положителното познание е способността да се действа самостоятелно, отрицателно - чувството за социална неадекватност
Когнитивни	Познава много имена на хора и имена на места и неща. Научава бързо нови думи. От 5-годишна възраст започва да чете отделни думи. Счита. Групира подобни елементи. Разделя различни обекти. Следва указанията. Много любопитен и има богато въображение. Задава много въпроси. Има силна независима гледна точка, понякога не може да разбере, че има други възгледи. Има неопределена представа за времето
Етап 4. Младша училищна възраст (6-12 години)
физически	Годишното увеличение на телесното тегло е 2-3 кг, височина 5-6 см. Млечните зъби се сменят: на 7-8 години - вътрешни, 8-9 - външни резци, 10-11 години - предни, 11-12 - задни премолари и втори молари. Движението е добре координирано. Развива мускулния тонус, баланс, сила и издръжливост. Добре развити са големите и фините двигателни умения, което се използва за игри и спорт, колоездене и танци. Пубертетът започва на 10-годишна възраст за момичета и 12 за момчета.
Психоемоционални и социални	Започва да създава дългосрочни приятелства. Прекарва повече време без родители. Образува малки затворени групи, които не допускат други деца, особено от противоположния пол. Започва да разбира, че и другите хора имат чувства. Има много емоции, понякога е трудно да ги изрази. Началото на пубертета, придружено от хормонални промени, води до много драматични промени в настроението. Положителното знание е трудолюбие, отрицателното знание е неспокойствие. Учениците трябва да могат да се радват на успех и майсторство при решаването на нови проблеми. Те стигат до това чрез одобрението на учителя и връстниците. Чувството за малоценност възниква, когато учениците нямат възможност да успеят или техните знания не се признават. Резултатът от положителното познание е успех в дейността, отрицателният - комплекс за малоценност
Когнитивни	По-внимателен, запомня по-дълго и следва по-сложни указания. Мисли логично и взема решения за реалния свят. Възможност за използване на нова информация. Може да поставя под въпрос и да се противопоставя на решенията на възрастни
Етап 5. Старша училищна (тийнейджърска) възраст (от 12 до 16-18 години). Юношество (от 16 до 20 години за жените, от 17 до 21 години за мъжете)
физически	Телесното тегло се увеличава със 7-25 кг (по-често със 17,5 кг), височината - с 15-55 см. Достига репродуктивна зрялост. Момичетата в началото на периода, като правило, са по-високи от момчетата на тяхната възраст, а в края на периода са по-ниски.
Психоемоционални и социални	Поради последните промени в тялото му, той се чувства неловко сред родители и непознати. Лесно се смущава, когато се съблича пред възрастни или когато говори за тялото, височината и сексуалното развитие. Бъдете по-отговорни към поведението си. Често се бунтува срещу авторитета на възрастните. Социалното и емоционалното преживяване е широко, защото е време на силни приятелства и ранни любовни връзки. Положителното знание - формирането на личността, отрицателното - разпръскването на личността. Има първото интегрално осъзнаване на себе си и своето място в света. Резултатът от положителното познание е развито чувство за собствена индивидуалност, отрицателен - липса на разбиране на собственото "аз" или несигурност в разбирането на собственото "аз"
Когнитивни	Мисли логично. Занимава се с абстрактни или конкретни понятия. Мислейки за себе си лично. Планове за бъдещето. Взема решение, като си представя алтернативи, което прави решението по-трудно. Започва да се преценява по-разумно. Опитвам се да променим външния вид. Често измисля идеален свят и идеализира себе си. Лесно се разочарова. Може да си поставя нереалистични цели
Етап 6. Млада възраст (от 20 до 35 години)
физически	До 23-годишна възраст развитието на всички функции на тялото е завършено. Растежът при повечето жени завършва до 17-годишна възраст, при мъжете - до 21-годишна възраст. Достига максимална мускулна сила за 25-30 години, след което започва да намалява. Най-добрите фини двигателни умения се развиват до 35 години, след което фините двигателни умения

Всички психични свойства на човек могат да бъдат класифицирани според две основни характеристики: аатрибути и черти.

Атрибути- това са неотменими свойства, без които е невъзможно да си представим човек и без които той не може да съществува ( пол, възраст, темперамент, здраве, реч).

етаж- това е съвкупност от анатомични и физиологични характеристики на тялото, което осигурява продължаването на рода и прави възможно разграничаването на женските и мъжките характеристики в повечето организми. Полови различия: генетични, морфологични, физиологични, психологически.

възраст- понятие, което характеризира периода (продължителността) от живота на човек, както и етапите от неговия живот. Възрастта се измерва от раждането до физическата смърт. Може да се различи четири подвида на възраст: хронологични, биологични, социални и психологически.

- Календар (паспортна) възраст - броят на годините от живота на човек от раждането до момента.

- Психологически Психолозите определят възрастта като субективно вътрешно усещане за възраст от самия човек или като субективна оценка на възрастта според поведението на човек от друг човек. Често се нарича вътрешна възраст. Този възрастов резултат не винаги съответства на паспортните данни и физическото състояние на тялото. Но именно той е основата за поставяне на нашите цели, задачи, избор на определен начин на живот, интереси и дори основа за проява на различни психосоматични заболявания. Психологическа възраст (според самосъзнанието) - колко млад, възрастен или стар се чувства и оценява човек.

Психологическивъзрастта е тясно свързана с концепцията за психологическо време, а именно как самият човек оценява възрастта си във вътрешния свят. И така, младите хора (от 20 до 40 години) се оценяват като по-възрастни от себе си и по същия начин - другите. След 40 години се наблюдава обратната тенденция – хората се възприемат като по-млади, отколкото са. И колкото по-стари стават, толкова по-„млади“ и само биологиченвъзрастта напомня за реални години.

- Биологична (състояние на тялото). Биологичната възраст е степента на амортизация на тялото. Случва се да е много различен от календара във всяка посока. Зависи както от гените, така и от начина на живот.

- Социална възраст - това е нивото на социалните постижения на индивида (кариера, социална позиция, семейно положениеи др.) в сравнение със средната статистическа стойност на хората на същата възраст.

Психологията на развитието определя човек става възрастен след 25 години(разбиране за пълната отговорност за живота си, за решенията си, за действията си).

Има такива периоди на развитие на възрастен:

- ранна зрялост(25-35 години) - включване във всички сфери на човешката дейност, социална и професионална адаптация, първа психологическа криза на преоценка на жизнения път;

- средна зрялост(35-45 години) - търсене на отговори на основните въпроси: какво е животът? за какво мечтаехте? Какво е постигнато? Преоценка на целите и постиженията, криза на средата на живота – осъзнаването, че не всичко е реализирано, целите не са постигнати и т.н.;

- късна зрялост(45-60 години) - дълбоко обновяване на личността, има концентрация на интереси върху себе си, появява се прекомерна грижа за себе си;

- след 50-60 години- има висока производителност, наличие на втория връх на творчеството;

- старост(60-70 години);

- старост(70-90 години);

- дълготрайни(след 90 години).

ТемпераментТова е черта, която определя нашата личност.

Ако наблюдавате хората, можете да видите, че те се различават един от друг в поведението си: проявяват чувствата си по различни начини, реагират различно на стимулите от околната среда. Тези особености се проявяват в умствената и практическата дейност. В някои дейности от тип темперамент (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик)може да зависи не само напредъкът на изпълнението, но и крайният резултат.

При нормални условия темпераментът се проявява само в чертите на индивидуалния стил. В екстремни ситуации влиянието на темперамента върху ефективността на живота значително се увеличава, тъй като заучените по-рано форми на поведение стават неефективни и е необходима допълнителна мобилизация на тялото, за да се справи с неочаквани или силни влияния - стимули.

При определяне на вида на темперамента е препоръчително да използвате следните формули:

1) „Доверете се, но проверявайте“, защото сангвиникът има:

- плюсове - бодрост, ентусиазъм, чувствителност, дружелюбност;

Минуси - склонност към арогантност, разсеяност, лекомислие, повърхностност, арогантност, ненадеждност, склонност към обещания и неизпълнението им, изисква постоянно наблюдение.

2) „Нито миг мир”, защото холерикът има:

- плюсове - енергичност, ентусиазъм, пристрастие, мобилност, целеустременост;

Минуси - раздразнителност, агресивност, невъздържаност, нетолерантност, конфликтност, способност да насочвате дейността си към екипа и да го разлагате отвътре.

3) „Не натискайте“, защото флегматикът се характеризира с:

Плюсове - твърдост, постоянство, активност, толерантност, самообладание, надеждност;

Минуси - инхибиране, безразличие, "дебела кожа", сухота, непоносимост към работа в режим на времеви дефицит, не може да се персонализира, само си изчислява времето и прави бизнес със собствено темпо.

4) „Не навреди“, защото меланхоликът има:

- плюсове - висока чувственост, нежност, човечност, добронамереност, способност за съчувствие;

Минуси - ниска работоспособност, мнителност, уязвимост, изолация, скромност; не можете да му крещите, да оказвате прекалено голям натиск върху него, да давате остри и остри инструкции, защото той е изключително податлив на интонация и много уязвим.

При организиране на работни двойки се взема предвид, че работата по двойки е най-ефективна: холерик-сангвиник; сангвиник-меланхолик; меланхоличен флегматик.

От вида на темперамента зависи как самият човек изпълнява своите действия. Темпераментът се проявява в особеностите на психичните процеси, влияе върху скоростта на възпроизвеждане и силата на запаметяване, подвижността на умствените операции, силата на духа и превключването на вниманието и др. Въз основа на темперамента човек формира своите черти, качества и в много отношения - живот.

Характеристика -Това са устойчиви свойства и поведения, които се появяват постоянно и се повтарят в различни ситуации ( ум, интелект, постоянство, смелост, нежност, независимости др.). Те влияят значително на живота и безопасността на човека.

Интелигентност(разум, ум, благоразумие) в общия смисъл, това са умствените способности на човек. Същността на интелигентността се свежда до способността на човек да идентифицира значими характеристики в дадена ситуация и да адаптира поведението си към тях, т.е. способността да се ориентирате в условията, които са се развили, и да действате във връзка с тях.

Най-важните характеристики на интелигентността включват: дълбочина, критичност, гъвкавост, широта на ума, бързина, оригиналност, любопитство.

Човешката дейност като цяло и всяка дейност в частност е невъзможна без отговорността на нейния субект.

Отговорност- това е концепция, която отразява обективния, конкретно-исторически характер на взаимоотношенията между индивида, екипа, обществото от гледна точка на съзнателното изпълнение на поставените взаимни изисквания. Отговорността определя отношението на човека към задълженията и последствията от неговото поведение.

Основните черти на конкретен човек могат да бъдат определени с помощта на тестове. За мъжете са характерни следните характеристики: строгост, реализъм, постоянство, отговорност, основна готовност за израстване и промяна, висок самоконтрол на поведението, формалност в контактите.

За жената - сърдечност, гъвкавост, нисък самоконтрол на поведението, интерес към участие в обществените дела, ниско ниво на независимост, доброта .

Познаването на собствените черти е пътят не само към ефективна дейност, но и способността да се избягват опасностите или да се намали тяхното въздействие върху човешкото тяло, да се поддържа здравето.

характер- това са устойчиви личностни черти, които се формират и проявяват в нейната дейност, общуване и предопределят типичните й начини на поведение. характер е набор от определени личностни черти. Има няколко подхода за класифициране на характера на човек, но нас ни интересува класификацията във връзка с определени аспекти на дейността: да работим; към други хора, колектив, общество; към себе си; към нещата.

И така, веригите от действия (поведение) и навици формират характера, а това от своя страна определя ефективността и ефикасността на живота на човека и неговата безопасност.

Всички живи същества имат първата сигнална система- реакция на дразнене на сетивата (докосване, мирис, вкус, зрение, слух). Само човек има втора сигнална система, като реакции на думи, фрази, които усеща, вижда или казва.

Нивата на развитие на нервната система определят видовете поведение на човека. Човек има такива поведения: инстинкт, навици, съзнателно поведение.

инстинктивно поведение- това са действия, деяния, които се наследяват от вида "Homo sariens". На това ниво се концентрира цялата информация, натрупана в хода на еволюцията на човечеството. Известните действия и постъпки на инстинктивното поведение на човек включват тези, които са свързани със самосъхранение, размножаване и др.

Обичайно поведение- това са действия, които са се развили и се прилагат по време на обучение до автоматизм или чрез проба и грешка, или чрез обучение. В резултат на това човек развива навици, навици се формират както под контрола на съзнанието (трениране), така и без него (проба и грешка).

Съзнателно поведение- най-високото ниво на психично отражение на действителността и взаимодействието на човека с външния свят, което характеризира духовната му дейност в конкретни исторически условия.

Познавайки човешката психика, можете да намерите начин да подобрите безопасността на живота му.

Понятието "възраст" може да се разглежда от различни аспекти: от гледна точка на хронологията на събитията, биологичните процеси на тялото, социалното формиране и психологическото развитие.

Възрастта обхваща целия жизнен път. Отброяването му започва от раждането и завършва с физиологична смърт. Възрастта показва от раждането до конкретно събитие в живота на човек.

Раждане, израстване, развитие, старост - целият живот на човек, от който се състои целият земен път. След като се е родил, човек е започнал първия си етап, а след това, с течение на времето, той ще премине през всички тях последователно.

Класификация на възрастовите периоди от гледна точка на биологията

Няма единна класификация, в различно време тя е съставена по различен начин. Разграничаването на периодите е свързано с определена възраст, когато настъпват значителни промени в човешкото тяло.

Животът на човек е периодите между ключови „точки“.

Паспортната или хронологичната възраст може да не съвпадат с биологичната. По последното може да се прецени как ще си свърши работата, какви натоварвания може да издържи тялото му. Биологичната възраст може да изостава както от паспорта, така и пред него.

Помислете за класификацията на периодите на живот, която се основава на концепцията за възрастта въз основа на физиологични промени в тялото:

Възрастови периоди

възраст			месечен цикъл
0-4 седмици			новородено
4 седмици - 1 година			гръден кош
1-3 години			ранно детство
3-7 години			предучилищна
7-10/12 години			начално училище
момичета: 10-17/18г			тийнейджър
момчета: 12-17/18г
млади мъже		17-21 години	младежки
момичета		16-20 години
мъже		21-35 години	зряла възраст, 1 менструация
Жени		20-35 години
мъже		35-60 години	зряла възраст, 2-ри период
Жени		35-55 години
55/60-75 години			възрастна възраст
75-90			старост
90 години и повече			столетници

Възгледите на учените за възрастовите периоди от човешкия живот

В зависимост от епохата и страната, учените и философите са предложили различни критерии за степенуване на основните етапи от живота.

Например:

• Китайските учени разделят човешкия живот на 7 фази. „Желателна“ например се наричаше възрастта от 60 до 70 години. Това е периодът на развитие на духовността и човешката мъдрост.
• Древногръцкият учен Питагор идентифицира етапите от човешкия живот със сезоните. Всеки от тях е продължил 20 години.
• Идеите на Хипократ стават фундаментални за по-нататъшното определяне на периодите от живота. Той открои 10, всяка с продължителност 7 години, започвайки от раждането.

Периоди на живота според Питагор

Древният философ Питагор, разглеждайки етапите на човешкото съществуване, ги отъждествява със сезоните. Той открои четири от тях:

• Пролетта е началото и развитието на живота, от раждането до 20 години.
• Лято - младост, от 20 до 40 години.
• Есен - разцвет, от 40 до 60 години.
• Зима - избледняване, от 60 до 80 години.

Периодите на човешкия живот според Питагор са продължили точно 20 години. Питагор вярвал, че всичко на Земята се измерва с числа, които той третира не само като математически символи, но и ги надарява с някакъв вид магическо значение. Числата също му позволяват да определи характеристиките на космическия ред.

Питагор също така прилага концепцията за „четири“ към възрастовите периоди, защото ги сравнява с вечни, неизменни природни явления, например елементите.

Периодите (според Питагор) и техните предимства се основават на доктрината за идеята за вечното завръщане. Животът е вечен, като поредните сезони, а човекът е част от природата, живее и се развива по нейните закони.

Концепцията за "сезони" според Питагор

Идентифицирайки възрастовите интервали на човешкия живот със сезоните, Питагор се фокусира върху факта, че:

• Пролетта е времето на началото, раждането на живота. Детето се развива, усвоява нови знания с удоволствие. Той се интересува от всичко около себе си, но все пак всичко се случва под формата на игра. Детето процъфтява.
• Лятото е вегетационният сезон. Човек цъфти, привлича го всичко ново, все още непознато. Продължавайки да процъфтява, човек не губи детското си забавление.
• Есен - човек е станал възрастен, уравновесен, предишната веселост отстъпи място на увереност и бавност.
• Зимата е период на размисъл и обобщаване. Човекът е изминал по-голямата част от пътя и сега обмисля резултатите от живота си.

Основните периоди от земния път на хората

Като се има предвид съществуването на индивид, можем да различим основните периоди от човешкия живот:

• младост;
• зряла възраст;
• старост.

На всеки етап човек придобива нещо ново, преосмисля ценностите си, променя социалния си статус в обществото.

Основата на съществуването са периодите от човешкия живот. Характеристиките на всеки от тях са свързани с израстването, промените в средата, състоянието на духа.

Характеристики на основните етапи от съществуването на човек

Периодите от живота на човек имат свои собствени характеристики: всеки етап допълва предишния, носи със себе си нещо ново, нещо, което все още не е било в живота.

Младостта е присъща на максимализма: има зората на умственото, креативност, основните физиологични процеси на израстването са завършени, външният вид и благосъстоянието се подобряват. На тази възраст се създава система, времето започва да се цени, самоконтролът се повишава и другите се преоценяват. Човек определя посоката на живота си.

След като е достигнал прага на зрялост, човек вече е достигнал определени висоти. В професионалната сфера той заема стабилна позиция. Този период съвпада с укрепването и максималното развитие социален статус, решенията се вземат умишлено, човек не избягва отговорност, оценява днешния ден, може да прости на себе си и на другите грешки, реалистично оценява себе си и другите. Това е епохата на постиженията, покоряването на върхове и получаването на максимални възможности за своето развитие.

Старостта е по-скоро загуба, отколкото печалба. Човек свършва трудова дейност, неговата социална среда се променя, появяват се неизбежни физиологични промени. Въпреки това, човек все още може да се занимава със саморазвитие, в повечето случаи това се случва повече на духовно ниво, върху развитието на вътрешния свят.

Критични точки

Най-важните периоди от човешкия живот са свързани с промени в тялото. Те също могат да се нарекат критични: хормоналният фон се променя, което причинява промени в настроението, появяват се раздразнителност, нервност.

Психологът Е. Ериксън идентифицира 8 кризисни периода в живота на човек:

• Тийнейджърски години.
• Влизането на човек в зряла възраст е тридесетият рожден ден.
• Преходът към четвъртото десетилетие.
• Четиридесета годишнина.
• Средата на живота - 45 години.
• петдесета годишнина.
• Петдесет и пета годишнина.
• Петдесет и шеста годишнина.

Уверено преодоляване на "критичните точки"

Преодолявайки всеки от представените периоди, човек преминава към нов етап на развитие, като същевременно преодолява трудностите, възникнали по пътя му, и се стреми да завладее нови висоти в живота си.

Детето се откъсва от родителите си и се опитва да намери своя собствена посока в живота.

През третото десетилетие човек преосмисля своите принципи, променя възгледите си за околната среда.

Приближавайки четвъртата десетка, хората се опитват да се закрепят в живота, да се изкачват по кариерната стълба, започват да мислят по-рационално.

В средата на живота човек започва да се чуди дали живее правилно. Има желание да се направи нещо, което ще остави спомен от него. Има разочарование и страх за живота им.

На 50-годишна възраст забавянето на физиологичните процеси се отразява на здравето, настъпват промени, свързани с възрастта. Човек обаче вече е поставил правилно житейските си приоритети, нервната му система работи стабилно.

На 55 се появява мъдростта, човек се радва на живота.

На 56 години човек мисли повече за духовната страна на живота си, развива вътрешния си свят.

Лекарите казват, че ако сте подготвени и наясно с критичните периоди от живота, тогава те ще бъдат преодолени спокойно и безболезнено.

Заключение

Човек сам решава по какви критерии разделя периодите на живота си и какво влага в понятието "възраст". може да бъде:

• Чисто външна привлекателност, която човек се стреми да удължи с всички налични средства. И се смята за млад, стига външният вид да го позволява.
• Разделянето на живота на "младост" и "края на младостта". Първият период продължава, докато има възможност да се живее без задължения, проблеми, отговорност, вторият – когато се появят проблеми, житейски трудности.
• Физиологични промени в тялото. Човек ясно следи промените и идентифицира възрастта си с тях.
• Понятието възраст се свързва със състоянието на душата и съзнанието. Човек измерва възрастта си по състоянието на душата и вътрешната си свобода.

Докато животът на човек е изпълнен със смисъл, желание да научи нещо ново и всичко това е органично съчетано с мъдростта и духовното богатство на вътрешния свят, човек ще бъде вечно млад, въпреки отслабването на физическите възможности на тялото му.