Примерни задачи за развитие на функционална грамотност. Тест за функционална грамотност

Тест по биология за развитие на функционална грамотност.

Учителят пощальон О.Ю. Училище No 17 гр. Балхаш

1 вариант

Упражнение 1 . Гръдният кош отсъства

но) змии б) гущери в) костенурки г) крокодили

Задача 2 .Ларвите на земноводни се характеризират с:

I. Хрилно дишане.

II. Само кожно дишане.

III. Един кръг на кръвообращението.

IV. Два кръга на кръвообращението.

V. Трикамерно сърце.

а) II, III, V

б) I, IV, V

в) I, III

г) IV, V

Задача 3. В кой случай правилно е показано мястото на бактериите в екосистемата?

а) трева - мишка - бухал - почвени бактерии;

б) мишка - трева - почвени бактерии - бухал;

в) почвени бактерии - бухал - мишка - трева;

г) мишка - почвени бактерии - бухал - трева

Задача 4. Ензимите на слюнката се разграждат:

а) протеини;

б) въглехидрати

в) мазнини;

г) мастноразтворими витамини

Задача 5. Съсирването на кръвта изисква, наред с други неща:

А) железни йони;

Б) хлоридни йони;

Б) аскорбинова киселина;

Г) калциеви йони

Задача 6.

Според Министерството на здравеопазването много заболявания, включително рак на белите дробове и ларинкса, емфизем и коронарна болест на сърцето, са свързани с тютюнопушенето. В таблицата са представени данни, отразяващи тази зависимост като процент от броя на изследваните лица.

Рак ле мека

непушачи

От които в %

пушачи

Рак на ларинкса

непушачи

Ларинкс

пушене

инж

Исхемичен

Сърдечно заболяване

непушачи

рев

Исхемичен

Сърдечно заболяване

пушачи

1-10

цигари

1-10

цигари

1-10

цигари

11-20

цигари

11-20

цигари

11-20

цигари

31-40

цигари

31-40

цигари

31-40

цигари

1) Кое заболяване представлява най-голям риск както за непушачите, така и за пушачите?

2) Някои заболявания се появяват при хора, работещи в замърсена среда. Кои органи са най-застрашени от заболяване при пушачите?

3) Кой от органите според таблицата страда в по-голяма степен от рак в резултат на тютюнопушенето?

Задача 7

Прочетете текста „Възбуждане и инхибиране“ и изпълнете задачата

Възбуждане и инхибиране

Условието за осъществяване на всеки рефлекс е целостта на всички звена на рефлексната дъга. Съществуват директни и обратни връзки между централната нервна система и работещите органи, които са в основата на саморегулацията на такива телесни функции като дишане, кръвообращение, отделяне и др. При осъществяването на всеки рефлекс участват два процеса - процесът на възбуждане, който предизвиква или засилва определена дейност, и процесът на инхибиране, който изключва онези нервни центрове, които биха могли да попречат на осъществяването на тази дейност на тялото. Процесът на инхибиране е противоположен на възбуждането: той спира, отслабва или предотвратява появата на рефлексна дейност. Възбуждането, което възниква в някои центрове на нервната система, е придружено от инхибиране в други: нервните импулси, навлизащи в централната нервна система, могат да забавят (забавят) определени рефлекси. Феноменът на централното инхибиране е открит от I.M. Сеченов през 1862 г. Взаимодействието на процесите на възбуждане и инхибиране е в основата на нервната дейност, регулиране и

координация на функциите в тялото. Например, по време на ходене свиването на мускулите на флексорите и екстензорите се редуват. Когато центърът на огъване на ставата е възбуден, центърът на тяхното разширение се инхибира. В този момент екстензорите се отпускат. Когато центърът на екстензия е развълнуван, флексорите се отпускат. Това гарантира координираното движение на мускулите.

Инхибирането може да бъде безусловно и условно. Пример за безусловно инхибиране би била агресията на кучето, когато се опитва да му отнеме храна. Един дразнител - в този случай човек или друго куче - незабавно потиска хранителния рефлекс и предизвиква агресия. Инхибирането на условните рефлекси може да бъде, според I.P. Павлов, външни и вътрешни. Външното инхибиране възниква под действието на по-силен стимул. Условният слюнчен рефлекс при куче, развит до светлина, се инхибира от силен звук на звънец. Вътрешното инхибиране възниква при липса на безусловен стимул. Ако не подсилите условните рефлекси на кучето с лакомство, те ще се забавят.

(По Шустанова Т.Л.)

Използвайки съдържанието на текста "Възбуждане и инхибиране", посочете връзките на рефлексната дъга и обяснете какво се образува в мозъчната кора по време на образуването на условен рефлекс и възникването на условно инхибиране.

Задача 8

Прочетете текста "Прокариотни и еукариотни клетки".

Прокариотни и еукариотни клетки

Електронният микроскоп разкри фундаментални разлики между еукариотните и прокариотните клетки. Предполага се, че прокариотните (бактериални) клетки са възникнали по-рано от еукариотните. Бактериалните клетки имат всички жизнени функции, но им липсват затворените в мембраната органели, открити в еукариотните клетки, а именно митохондрии, ендоплазмен ретикулум, хлоропласти, лизозоми и комплекси на Голджи. Най-важната им разлика се крие във факта, че те нямат ядро, заобиколено от мембрана. Именно тази особеност е решаваща при разделянето на клетките на прокариотни и еукариотни. Прокариотната ДНК е представена от единична нагъната кръгла молекула. Рибозомите присъстват в прокариотните клетки, но тук те са по-малки, отколкото в цитоплазмата на еукариотните клетки.

Прокариотните клетки имат клетъчни стени с малко по-различен химичен състав от еукариотните клетки. В прокариотните клетки няма вакуоли с клетъчен сок и няма храносмилателни или контрактилни вакуоли, които присъстват в еукариотните животински клетки.

Използвайки съдържанието на текста „Прокариотни и еукариотни клетки“, посочете три процеса, които протичат както в прокариотните, така и в еукариотните клетки.

Задача 9

Таблицата показва данни за промените в сухата маса на насекомите (в милиграми) през годината в храстова екосистема в Аржентина.

Юли

Август

Септември

октомври

ноември

декември

1,3

0,8

1,7

1,6

0,7

1,2

януари

февруари

Март

април

Може

юни

0,3

0,4

0,5

0,5

1,0

Проучете таблицата и отговорете на въпросите.

1) Какви процеси са свързани с колебанията в броя на насекомите?

2) Кои месеци са върховете на размножаването на насекомите?

3) Обяснете защо биомасата на насекомите се колебае точно както е показано в таблицата и графиката.

Задача 9

Прочети текста

Пряко и косвено развитие на организмите

Директното развитие става без трансформации. В този случай новороденият организъм се различава от възрастния само по размер, пропорции и недоразвитие на някои органи. Това развитие се наблюдава при редица насекоми, риби, влечуги, птици и бозайници. И така, от яйцето на риба излиза пържене, подобно на възрастен, но се различава от него по размер, недоразвитие на люспи и перки и човек ражда малко дете, което не може да ходи, да говори и т.н.

При насекоми като скакалци, скакалци, листни въшки от яйцето излиза ларва, подобна на възрастен, която расте, линее и се превръща във възрастно насекомо или възрастен.

По време на развитието с трансформацията от яйце се появява ларва, която е напълно различна от възрастния организъм. Такова развитие се нарича косвено или развитие с метаморфоза, т.е. постепенното превръщане на организма във възрастен. Ларвите растат, хранят се, но в повечето случаи не са способни да се размножават. Развитието с трансформация е характерно за редица насекоми и земноводни. При насекомите по време на развитие с пълна трансформация индивидът преминава през няколко последователни етапа, които се различават един от друг по начин на живот и естество на хранене. Например при майския бръмбар от яйцето излиза гъсеница, която има червеобразно тяло. Тогава гъсеницата, след няколко линея, се превръща в хризалис - неподвижна фаза. Какавидата не се храни, но след известно време се развива във възрастно насекомо.

Начините за получаване на храна при гъсеница и възрастен бръмбар са различни. Гъсеницата се храни с подземните части на растенията, а бръмбарът се храни с листа. При някои видове възрастните изобщо не се хранят, а веднага започват да се размножават.

Сред гръбначните, развитието с метаморфоза се случва при земноводни. От яйцето излиза ларва - попова лъжичка. Външно прилича на пържени риби, диша през хрилете и се движи с помощта на перки. След известно време се образуват крайници, белите дробове се развиват и опашката изчезва. Два месеца след като напусна яйцето, поповата лъжичка се превръща във възрастна жаба. Някои земноводни обаче се развиват с непълна трансформация, като аксолотлите. Техните ларви с доста големи размери живеят във вода, имат крайници с пет пръста, дишат с хриле и са способни да се размножават.

Използвайки съдържанието на текста "Пряко и косвено развитие на организмите", посочете основните характеристики на организмите, които се развиват с пълна трансформация, които ги отличават от организмите, които се развиват с непълно преобразуване.

Задача 10

Култура, съдържаща 20 бактерии на 1 ml, се поставя в прясно мляко и се поставя на топло място. Така изследователите създадоха идеални условия за развитие на бактерии. Таблицата отразява данни, показващи промяната в броя на бактериите за няколко часа.

Брой на бактериите

Време

Един час

100

2 часа

1000

3 часа

10000

4 часа

100 000

5 часа

1000 000

6 часа

1000 000

7 часа

750 000

8 часа

700 000

9 часа

700 000

10 часа

Проучете таблицата и отговорете на въпросите.

1) Как се променя броят на бактериите с течение на времето?

2) Какво обяснява факта, че след 6-7 часа броят на бактериите започва да намалява?

3) Защо броят на бактериите започва да намалява и след това се стабилизира?

Задача 11

Каква част от рефлексната дъга трябва да се отстрани от кучето, за да изчезнат развитите в него условни храносмилателни рефлекси? Обяснете отговора.

Отговор: Премахнете сензорния неврон

Задача 12

Проба от сухи семена с тегло 20 g се накисва във вода. След набъбване на семената, теглото на пробата е 50 g.

1. Колко вода спрямо масата на първоначалната проба (в проценти) поеха семената по време на набъбване?

2. Как водата влиза в семената по време на набъбване?

Задача 13 .Как да обясним факта, че при някои растения (мантия, иглика, върба и др.) малко преди дъжд или след влажна и топла нощ се появяват “сълзи” (капки вода) по върховете на листата?

Отговор: (Тези растения имат водни устици - хидатоди - които отделят вода в течно състояние. Този процес се нарича гутация. Водните устици са винаги отворени, тъй като нямат затварящо-отварящ механизъм. Вода се изпомпва от кореново налягане с определена сила при трудни условия на изпаряване (преди дъжд, след мокра, топла нощ) се отделя под формата на капки - сълзи по върховете на листата).

Задача 14 Червената детелина се култивира в Европа от 14 век. Това се случи в Германия.

А. Какъв е произходът на думата „детелина“?

Б. Кой допринесе за разпространението на червената детелина в Европа?

В. Защо червената детелина е включена в фуражния сеитбообръщение?

Отговор:

(О. Думата „детелина“ идва от немското „klee“.

Б. Насекоми - опрашители, по-специално пчели.

В. Като всяко бобово растение, корените на детелината съдържат бактериални възли – колонии от азотфиксиращи бактерии. След като нодулите умрат, почвата се обогатява с азот).

Задача 15 Известно е, че фотопериодизмът играе важна роля в живота на растенията. Как да разберем, че дължината на деня служи като сигнал за началото на сезонни промени в живота на растенията?

О. Трябва да поставите едното растение на светлина, а другото на тъмно място.

Б. Едното растение трябва да се отглежда при условия на дълъг ден (с допълнително осветление), а другото при условия на кратък ден (10 часа) и да се идентифицират промените в тяхното развитие.

В. Необходимо е да поставите растението за кратък ден (10 часа) и да наблюдавате промените в неговото развитие.

Г. Необходимо е растението да се постави в условията на дълъг ден (14 часа) и да се проследят промените в развитието му.

Колесниченко Наталия Георгиевна - учител по руски език и литература, СОУ № 11 в Караганда

Гафиятулина Алла Михайловна - учител по руски език и литература, СОУ № 11 в Караганда

Задачи за развитие на функционална четивна грамотност на учениците от 8-9 клас

Цел:подготовка на учениците за международното обучение PISA и развиване на функционална грамотност.

Текст №1. "ЗЕЛЕНИ ПОКРИВИ"

В градските райони, където много естествено пространство е отделено за строителство, зеленият покрив е идеално решение за компенсиране на щетите, причинени на природата. Този метод на подреждане на покрива стана особено актуален предвид факта, че цената на квадратен метър земя е изключително висока, а използването на свободно покривно пространство направи възможно запълването на дефицита от зелени площи, организиране на места за отдих и отдих на покриви на сгради.

Озеленяването на покрива е термин, който се отнася до покривите на сгради, частично или изцяло засадени с живи растения.

Асирия и Вавилон се считат за родното място на "зелените покриви" (преди 2500 години). Но най-известните, разбира се, са Висящите градини на Вавилон, известни като седмото чудо на света.

Днес лидерите в отглеждането на зелени култури на покриви са Обединеното кралство, САЩ, Германия и Швейцария.

Създаването на зелени покриви е полезно поради няколко причини:

1.Зелените покриви филтрират въздуха, борейки се с различни замърсители, включително CO2 (въглероден диоксид).

2.Растителността и почвата осигуряват добра звукоизолация.

3.Зелените покриви натрупват дъждовна вода, може да се почиства и използва в ежедневието.

4.Зелените покриви филтрират тежките метали и други замърсители от дъждовната вода.

5. Наличието на зелени покриви увеличава броя на дивата природа в застроената градска зона.

Въпреки това, въпреки факта, че трудната екологична ситуация в Казахстан изисква грижа за чистотата на околната среда, което пряко засяга здравето на гражданите, идеята за зелени покриви не се развива в републиката, позовавайки се на климатичните условия.

В нашия роден град Караганда днес има само 7 парка и 28 площада и булеварда. При население от 453 000 души, всеки жител разполага с 6,4 квадратни метра обществени зелени площи, което е само 40% от нормативните препоръки. Къде е изходът? ( Текстът е съставен въз основа на изследователската работа „Зелени покриви“ от учителя по география на училище № 37 на Караганда Рогозина Т.Г.)

Задача номер 1

Въз основа на текста отговорете защо зелените покриви са станали актуални в съвременния свят?

Критерии за оценка:

Тази задача е да се търси информация в текста. Правилният отговор е в първото изречение. Ако ученикът отговори правилно (допуска се заместване на думи, които не нарушават смисъла на фразата), той получава 1 точка за отговора.

Ако отговорът е грешен - 0 точки.

Задача номер 2

Попълнете таблицата, като използвате информация от текста. Поставете знак "+" в колоната с верния отговор.

			Няма информация

Критерии за оценка:

Правилни отговори

			Няма информация
Родината на "зелените покриви" са Асирия и Вавилон
Понятията "зелени покриви" и "зелени бели дробове на земята" са синоними
Япония е лидер в зелените покриви
Няма нужда да се въвеждат "зелени покриви" в Казахстан
Страната ни активно насърчава въвеждането на "зелени покриви" в големите градове
„Зелените покриви“ могат да се използват за отглеждане на зеленчуци, плодове и друга зеленина

5-6 верни отговора - 1 точка.

По-малко от 5 верни отговора - 0 точки.

Задача номер 3.

Помислете за тези две рисунки. Какво общо имат и как се различават? Запишете отговора си.

Отговор ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фиг.1 Фиг.2

Критерии за оценка:

При оценката на отговора се обръща внимание на използването от студентите на следните ключови думи: градини на Вавилон, висящи градини, седмото чудо на света, Вавилон, мегаполис, замърсяване на въздуха, развитие, естетичен вид, озеленяване, място за отдих, чист въздух.

Разрешено е да се заменят ключови думи със синоними думи и изрази.

Ако ученикът е направил паралели между двете рисунки, е успял да установи връзката между тях и също така ясно е идентифицирал разликите, той получава 2 точки за своя отговор.

Ако намери само прилики, но не откри разлики - 1 точка.

Ако сте открили разлики, но не сте открили прилики - 1 точка.

Ако сте използвали 1-3 от всички предложени ключови думи - 1 точка.

Ако не откриете прилики и разлики - 0 точки.

Ако сте били увлечени от подробно описание на висящите градини, но не сте направили заключения - 0 точки.

Задача номер 4

Ето няколко елемента от схемата "Изграждане на зелени покриви". Пребройте колко правописа има във всяко име, попълнете таблицата по-долу и начертайте графика въз основа на получените данни.

	Компоненти	Броят на правописите в една дума

Критерии за оценка:

Правилни отговори

	Компоненти	Броят на правописите в една дума

Правилната крива на графиката е 2 точки.

Таблицата е попълнена правилно, но графиката е неправилно построена - 1 точка.

В таблицата има 1-2 грешки (което означава, че графиката е построена неправилно) -

Повече от 2 грешки в таблицата (графиката е построена неправилно) - 0 точки.

Задача номер 5

Съгласни ли сте, че "зелените покриви" понякога се наричат ​​"петата фасада" на сграда? Обосновете отговора си.

Отговор______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии за оценка:

Ученикът се съгласява с това твърдение и след това аргументира отговора си с 3-4 изречения. Отговорът трябва да съдържа ключови думи или думи, синоними на тях: фасада, сграда, лицева част, външна страна, архитектура, декор, предназначение, изображение.

Ако има ключови думи или думи, синоними на тях, се дават два или повече аргумента, отговорът е кратък и съдържа изводи, използват се речеви обрати „мисля“, „следователно“, „така“ и т.н. - 2 точки.

Ако има ключови думи или думи, синоними на тях, но няма аргументи или аргументите са неубедителни - 1 точка.

Ако отговорът не съдържа понятието "фасада" или тълкуването на тази дума - 0 точки.

Ако отговорът не съдържа нито една от ключовите думи - 0 точки.

Ако ученикът не е съгласен с това твърдение - 0 точки.

- Дядо, виж какъв камшик намерих! Дядо вдигна очилата към челото си. - Виж, ти си колан! И по какъвто и да е начин, вплетени в шест края.

Замахнах с камшика и изтраках силно.

– Умен... И къде го намери?

- И на пътя.

— И не знаеш чий е камшикът?

Вдигнах рамене възможно най-естествено. Макар че, разбира се, знаех чий е камшикът. Дядо Егор! Току-що вчера отишъл на гарата и явно го изпуснал, като се върнал пиян вечерта. Дядо въздъхна.

- Денят току-що започна, а ти вече два пъти съгреши: взе чужда камшика и ме излъга.

И отново започна да отбива ятаган. Когато свърши, той ми се обади:

- Ей, Вовк, още си мисля, къде ще щракнеш този камшик. Не е позволено на улицата. Изведнъж Егор ще види или момчетата. И те ще му кажат. В градината ли е? Но не можете да се люлеете там - няма място. Така се оказва - трябва да го скриете.

Вечерта при самовара дядо отново заговори за камшика.

- Добре, мислил ли си къде ще го скриеш? Под възглавницата изглежда най-надеждният ...

аз се изчервих. Точно за това си мислех - къде да скрия камшика. А дядото продължи, бавно отпивайки от чинийката:

- Вземането на чужда вещ е проста работа. Но за да го скриете, така че собственикът да не види - тук трябва да помислите добре. Но ти си голяма глава. Майка казва - учиш за една пет...

Червен и потен – не от горещ чай, а от подигравателните очи на дядо – бавно слязох от пейката, взех камшик в антрето и излязох извън зеленчуковите градини.

Най-накрая щракнах там и без никакво удоволствие се скитах по селската пътека до къщата на дядо Егор. И тогава той изведнъж хукна: така че исках да се отърва от този злополучен камшик възможно най-скоро.

(261 думи)

(В. Волков)

1. Определете героите на произведението.

а) Дядо, внук, дядо Егор;

б) внук, дядо;

в) внук, дядо, Вовка.

2. Къде се случват събитията, описани в текста? Обосновете отговора си: запишете думи от текста, които потвърждават вашия избор.

а) в града

б) в селото.

3. По кое време на деня се случват описаните в текста събития?

б) сутрин, следобед, вечер;

в) сутрин, вечер.

4. Каква находка показва внукът на дядо си?

5. Къде намери Вовка камшика?

6. Каква беше радостта да притежаваш камшик?

а) щракнете силно

б) похвали се на момчетата;

в) съхранявайте под възглавницата.

7. Какви грехове каза внукът, че е извършил внука?

8. Какво значение имаш предвид под думата грях?

а) Нарушават религиозни и морални предписания;

б) извърши деяние, достойно за осъждане, порицание.

9. Защо, според дядо, не можеш да щракнеш с камшик на улицата?

10. Какъв съвет е дал дядото на внука си?

11. Какво означава дядото в думите:

а) да мисля;

б) опияняващ /

12. Защо Вовка искаше да се отърве от злощастния камшик?

13. Възстановете правилната последователност от елементи на плана, като използвате числа.

а) Съвет на дядо.

б) Освобождаване от решението.

в) Хвалене с находка.

г) Нежелание да се даде камшика на собственика.

14. Помислете за 1-2 въпроса към текста.

15. Какъв морален урок научи внукът?

Правилни отговори на задачите

шиш, градина, кухненски градини, селска пътека

на пътя

друг взел камшик и излъгал дядо си

собственикът ще види

скрийте камшика под възглавницата

мисля

Примерни задачи за развитие на функционална грамотност.

8 клас, раздел "Здравеопазване"

1. Тема "Химически изгаряния"

Прочетете внимателно текста и използвайте информацията в текста, за да отговорите на въпросите.

Химическите изгаряния са често срещан резултат от невнимание при работа с реактиви в лабораторията, в часовете по химия, у дома. Механизмът на действие на киселините и основите се крие главно в ефекта им върху клетъчните протеини. Под въздействието на киселини върху кожата се появяват сухи, строго ограничени струпеи с жълто-кафяв цвят и дори черен цвят; алкали предизвикват образуването на сивкави плачещи струпеи, не рязко ограничени. Познаването на външната картина на химическите изгаряния е необходимо, тъй като първата помощ при изгаряния, причинени от киселини, се различава от първа помощ при изгаряния, причинени от основи.

Първа помощ. Първо, засегнатата област на изгарянето се освобождава от дрехите. В същото време лицето, оказващо помощ, трябва да гарантира, че самият той не се изгаря с киселина или алкали. След това засегнатите от киселина места се обливат със силна струя вода, 3% разтвор на сода бикарбонат или сапунена вода. След измиване изгорените повърхности се покриват със сода бикарбонат на прах или се превързват с чиста марля или бинт.

Първа помощ при киселинно изгаряне

сапунена вода

сода бикарбонат

Стерилна марля

памучна вата

превръзка

Първа помощ при алкални изгаряния

лимон

оцет

Стерилна марля

памучна вата

превръзка

Повърхностите на тялото са засегнати от алкали. Измийте с оцетна вода или лимонов сок. След това заспиват с лимонена киселина на прах и го превързват с чиста превръзка.

Въпрос номер 1. Как да различим киселинно изгаряне от алкално изгаряне? (знание)

_____________________________________________________________________________

Въпрос номер 2. Защо по време на киселинно изгаряне засегнатата област се измива със силна струя вода? (Разбиране)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Въпрос номер 3. Възможно ли е да получите химическо изгаряне с лимонена киселина или разтвор на сода? (Приложение)

Възможно е, ако разтворът на лимонена киселина или сода е концентриран

Не точно

Това е невъзможно, тъй като тези вещества са публично достъпни и се продават в хранителните магазини

Не точно

Въпрос номер 4. Защо има различни мерки за първа помощ при киселинни и алкални изгаряния? (Анализ)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Въпрос номер 5. Защо при химически изгаряния е невъзможно да се смаже засегнатата област на кожата с брилянтно зелено или йод? (синтез)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Въпрос No 6. Обосновете използването на гумени ръкавици при почистване на мивки и печки със съвременни почистващи препарати. (клас)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8 клас, раздел "Здравеопазване"

2. Тема: "ВАКСИНАЦИИ СРЕЩУ ГРИП"

Училището в Макпал раздаде листовка, която казва: „Най-добрият начин да се борим с грипния вирус е да имаме здраво тяло. Препоръчват се ежедневна гимнастика и определена диета, която съдържа много зеленчуци и плодове, преди всичко, за да помогне на имунната система да се бори с вируса. Но има и друг начин за справяне с този опасен враг – ваксинацията. Ваксинациите са безплатни и достъпни за всички. Участието е доброволно. Според медицинските работници навременната ваксинация ще помогне да се избегне заболяването или да се разболее в лека форма. Въпреки това, може да причини странични ефекти като умора, лека треска и болка в ръцете.

Въпреки факта, че милиони се харчат годишно в републиката за закупуване на ваксини, само 10% от населението е имунизирано. За сравнение, в европейските страни 70% от населението е имунизирано.

Въпрос 1: Начини за подобряване на имунитета.

Кое от следните повишава имунитета?

А. Диета, съдържаща зеленчуци и плодове

Б. Посещение на многолюдни места

C. Пиене на енергийни напитки

д. Сменете местоживеенето си

Въпрос 2: Причини за ваксинация

А. Защо е необходимо да се ваксинира населението?

Обосновете отговора си:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В. Какви са причините за ранна годишна ваксинация на населението?

Обосновете отговора си:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Въпрос 3:

Ученик в мини проект сравнява посещаемостта на часовете по физическо възпитание и заболеваемостта от грип в класната стая. Резултатите от изследването са показани по-долу:

Резултати от изследването:

Посещение на часовете по физическо възпитание

% от случаите

Редовен

Нередовно посещение

Почти никога не е посещаван

Каква е връзката между тези два показателя?

Изберете верния отговор и обосновете:

А. Пряка зависимост

Б. Обратна връзка

C. Индикаторите са независими

Въпрос 4: Разпространение на вируса A/Х1 н1.

Казахстан има 11 случая на A/Х1 н1. Праговите нива бяха надвишени само в три региона: Източен Казахстан, Западен Казахстан и Жамбилска област.

Окръжете „Да“ или „Не“ на всеки ред

Посочете причината, поради която в изброените райони процентът на заболеваемост е по-висок, отколкото в други региони на Казахстан?

да или не

Висока гъстота на населението в регионите

Не точно

Всички се намират в различни климатични райони

Не точно

Характеристики на релефа

Не точно

Въпрос 5: Превенция на грип

Предложете свой вариант за повишаване на мотивацията на населението да се ваксинира срещу грипния вирус.

Обосновете отговора си: ________________________________________________________________________________

9 клас, раздел: „Структура и състав на клетката“.

3. Тема: "Клетка"

аз .Спомняйки си.

Задача номер 1: Назовете органелите на животинска клетка.

II . Разбиране

Задача номер 2: Решете дали даденото твърдение е правилно (да или не).

Органели

Опции за отговорНе точно

ER е част от комплекса Голджи.

Лизозомите се образуват от везикулите на комплекса Голджи.

3. Грубият ER е покрит с рибозоми.

4. Цитоскелетът изпълнява защитна функция.

5. Включенията са непостоянни клетъчни образувания.

6. Само растенията имат клетъчна стена.

Растенията нямат клетъчен център.

III . Задача за приложение №3 Съставете кръстословица на тема „Клетка“, като използвате ключовите думи от основните й органели.

IV . Задача за анализ №4 Установете съответствие между органелите и техните функции.

Органоид

Функция

1. Мембрана

A. Извършване на протеинова биосинтеза (комбиниране на аминокиселини в протеин)

2. Центриоли или клетъчен център

Б. образува се „вретено на делене“ - специфичен органоид, който равномерно разпределя хромозомите между дъщерните клетки

3. Левкопласти

Б. Извършване на движение на клетките

4. Лизозоми

D. Разграждат вредните и/или хранителни вещества, извършват автолиза

5. Ядро

E. Вътреклетъчен транспорт на вещества. Синтез на мазнини, биосинтез на протеини и въглехидрати

6.EPS - ендоплазмен ретикулум

E. Синтезира мембранни везикули, съхранява вещества, вътреклетъчен транспорт, модификация и синтез на протеини и въглехидрати

7. Жгутици, реснички.

G. Вътреклетъчно (тургор) налягане в растителните клетки

8. Комплекс Голджи

H. Управление на клетъчния живот, образуване на рибозоми

9.Хлоропласти

I. Съхранение и предаване на наследствена информация

10. Митохондрии

К. Синтез на АТФ и някои мастни киселини

11. Истинска вакуола

L. Провеждане на фотосинтеза

12. Рибозоми

М. Натрупване на нишесте

13. Хромопласти

Н. натрупват хранителни или вредни вещества

14. Хромозома

Защитава клетката, осъществява селективна пропускливост, фаго- и пиноцитоза

1______, 2_______,3_______, 4______, 5_______, 6_______, 7______, 8_______, 9_______,

10______, 11_______, 12_______, 13_______, 14_______.

V . Синтез

Работа по двойки. Работа по двойки. Студентът отговори оживено пред черната дъска, разкривайки процеса на фотосинтеза, но допусна грешки. Намери ги.

Скоростта на синтез на органични вещества в клетката непрекъснато се променя в зависимост от ситуацията. Сутрин и следобед процесът на фотосинтеза, като правило, се извършва по-бавно, отколкото вечер. В слънчев ден синтезът протича по-бързо, отколкото в облачен ден. В клетката работи и системата за саморегулиране на протеиновата биосинтеза. Това отчита нуждата на клетката от това органично съединение в момента.

VI . Оценка ° Снаправете книжка за 5-те най-важни функции на клетката. Обосновете избора си.

Важен макроелемент

Калият се намира във всички тъкани на човешкото тяло. Но за разлика от натрия, калият преобладава вътре в клетките в преобладаващо количество. Калиевият йон играе важна роля в някои физиологични и биохимични процеси, например участва в провеждането на нервните импулси. Определена концентрация на калий в кръвта е необходима за нормалното функциониране на сърцето (3,5-5,0 mmol / l). Калият навлиза в организма главно с растителна храна; дневната нужда от него е 2-3 грама.

Въпрос 1: Сергей води здравословен начин на живот. Тича в парка сутрин. Сергей няма лоши навици. Спазва диетата, яде само месо, яйца, масло и се глези с различни сортове сирена. На 25-годишна възраст той е подложен на рутинен медицински преглед. Резултатите от анализа разстроиха лекуващия му лекар.

Резултат

биохимичен кръвен тест

Име: Сергей

Фамилия: Смирнов

Възраст: 25 години

Калий: 3 mmol/l

Защо Сергей има ниски нива на калий? Какви препоръки би могъл да му даде лекуващият лекар.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Резултатите от биохимичен кръвен тест за годината

месец

Съдържание на калий

3,1

3,3

3,6

4,1

4,4

4,6

4,9

Сергей разреши ли здравословните си проблеми? Обосновете отговора си.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Микроелементи

Витамините се намират в храната (или в околната среда) в много малки количества и следователно са. На витамини витаминология .

Въпрос 1: Пациентът е диагностициран с дефицит на витамин А. Защо лекарите препоръчват на пациента да яде повече зеленчуци с червено месо (моркови, домати, чушки), въпреки че не съдържат витамина?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Въпрос 2: При лекар дойде пациент с патология на жлъчните пътища и

панкреас. Авитаминоза на какви витамини може да се очаква в този случай? Защо?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Въпрос 3: Семейна двойка се консултира за медицинско генетично консултиране поради безплодие. Прегледът от специалисти не установи никакви отклонения в здравето. Само по време на подробно проучване беше разкрито, че жената се придържа към предимно млечна диета за дълго време с почти пълно отсъствие на зеленчуци в диетата. Каква беше диагнозата на лекаря? Какво лечение е предписано? Каква е прогнозата за това семейство по отношение на раждането?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________