ประเภทอายุของเด็ก ช่วงอายุของชีวิตมนุษย์

อายุเป็นลักษณะบูรณาการของบุคคล ซึ่งสะท้อนถึงระยะเวลาของการดำรงอยู่ของบุคคลและระดับของการพัฒนาของเขาที่ได้รับอันเป็นผลมาจากชีวิต

ประเภทอายุ:

1. ลำดับเหตุการณ์ (หนังสือเดินทาง)

2. อายุตามเงื่อนไข (ระดับการพัฒนามนุษย์ตามเกณฑ์อายุ)

จัดสรรอายุตามเงื่อนไข: ชีวภาพ, จิตวิทยา (จิตใจ), สังคม, ส่วนตัว

การกำหนดอายุตาม Elkonin

1) วัยทารก (0-1 ปี) - การสื่อสารทางอารมณ์กับผู้ใหญ่

2) เด็กปฐมวัย (1-3 ปี) - กิจกรรมการจัดการวัตถุ

3) เด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 3-7 ปี) - เกมเล่นตามบทบาท

4) กิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนรุ่นเยาว์ (อายุ 7-11 ปี)

5) วัยรุ่น (อายุ 11-15 ปี) การสื่อสารส่วนตัว

6) กิจกรรมทางการศึกษาและวิชาชีพของเยาวชนตอนต้น (อายุ 15-18 ปี)

คุณสมบัติอายุเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าการลงทะเบียนในชั้นเรียนพลศึกษา

อายุระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเริ่มที่อายุ 6-7 ปี เมื่อเด็กเริ่มเข้าโรงเรียน และอยู่ได้จนถึงอายุ 10-11 ปี กิจกรรมการศึกษากลายเป็นกิจกรรมชั้นนำของช่วงนี้ การเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็กยังคงดำเนินต่อไป โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ... การเอาใจใส่ต่อการจัดวางท่าทางเป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากเป็นครั้งแรกที่เด็กถูกบังคับให้พกกระเป๋าเอกสารขนาดใหญ่พร้อมอุปกรณ์การเรียน ในวัยประถม ความปรารถนาของเด็กที่จะบรรลุผลนั้นเพิ่มขึ้น ดังนั้นแรงจูงใจหลักสำหรับกิจกรรมของเด็กในวัยนี้คือแรงจูงใจในการบรรลุความสำเร็จ บางครั้งมีแรงจูงใจอีกประเภทหนึ่ง นั่นคือ แรงจูงใจในการหลีกเลี่ยงความล้มเหลว เด็กมีอุดมคติทางศีลธรรม รูปแบบของพฤติกรรมบางอย่าง เด็กเริ่มเข้าใจคุณค่าและความจำเป็นของตน แต่เพื่อให้บุคลิกภาพของเด็กมีประสิทธิผลสูงสุด การเอาใจใส่และการประเมินของผู้ใหญ่จึงเป็นสิ่งสำคัญ

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ทุกคนจะต้องตระหนักว่าตนเองเป็นบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุม หากปราศจากสิ่งนี้ ความนับถือตนเองสูงซึ่งเป็นแก่นแท้ของบุคลิกภาพ การรักษาตำแหน่งชีวิตที่กระฉับกระเฉง ความสมดุลภายใน และความคิดสร้างสรรค์เป็นไปไม่ได้
ดังนั้นจากมุมมองทางจิตวิทยาและการสอนการศึกษาวัฒนธรรมทางกายภาพส่วนบุคคลของเด็กนักเรียนจึงถูกนำเสนอเป็นการเลี้ยงดูความต้องการแรงจูงใจและความสนใจในคุณค่าของวัฒนธรรมทางกายภาพ

ลักษณะอายุของวัยรุ่น การพิจารณาในชั้นเรียนพลศึกษา

เป็นที่เชื่อกันว่าวัยรุ่นครอบคลุมอายุตั้งแต่ 10-11 ถึง 14-15 ปี ซึ่งสอดคล้องกับการศึกษาของเด็กในชั้นกลางของโรงเรียนโดยทั่วไป ลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นถือเป็นวิกฤตและเกี่ยวข้องกับการปรับโครงสร้างในสามด้านหลัก: ร่างกาย จิตใจ และสังคม

การเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนที่สำคัญเกิดขึ้นที่ระดับร่างกาย ระดับสังคมวัยรุ่นครองตำแหน่งกลางระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ ความสนใจหลักในการเลี้ยงดูของวัยรุ่นควรมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจของบุคลิกภาพ: การกำหนดสถานที่ในชีวิตการสร้างโลกทัศน์และอิทธิพลที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ ความเกี่ยวข้อง: กิจกรรมหลักของวัยรุ่นเช่น นักเรียนประถม,เป็นหลักคำสอนแต่เนื้อหาและลักษณะ กิจกรรมการเรียนรู้ในวัยนี้ มันเปลี่ยนไปอย่างมาก เช่นเดียวกับความสัมพันธ์ของเขากับเพื่อน ผู้ใหญ่ และตัวเขาเอง

ในเงื่อนไขของอารยธรรมสมัยใหม่ในเงื่อนไขของการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ตามธรรมชาติที่ลดลงผลที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดโดยมีเป้าหมายต่อร่างกาย ... ควรพิจารณาการออกกำลังกายอย่างเป็นระบบ การออกกำลังกาย. การฝึกกีฬาช่วยเพิ่มการเติบโตของกล้ามเนื้อ เมื่อความฟิตของร่างกายเพิ่มขึ้น ประสิทธิภาพของกล้ามเนื้อก็จะเพิ่มขึ้นตามไปด้วย

คุณสมบัติอายุของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายการพิจารณาในชั้นเรียนพลศึกษา

ในวัยเยาว์ การสอนยังคงเป็นหนึ่งในกิจกรรมหลักของนักเรียนมัธยมปลาย เนื่องจากในชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น วงกลมแห่งความรู้กำลังขยายตัว การที่นักเรียนใช้ความรู้นี้ในการอธิบายข้อเท็จจริงหลายอย่างของความเป็นจริง พวกเขาเริ่มเกี่ยวข้องกับการสอนอย่างมีสติมากขึ้น นักเรียนมัธยมปลายระบุแรงจูงใจเช่นความใกล้ชิดของการสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนและการเลือกเส้นทางชีวิตการศึกษาต่อหรือทำงานในวิชาชีพที่เลือก นี่คือช่วงเวลาของความสมบูรณ์ของวัยแรกรุ่นและในขณะเดียวกันก็เป็นช่วงเริ่มต้นของวุฒิภาวะทางกายภาพ สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย การเตรียมพร้อมสำหรับความเครียดทางร่างกายและจิตใจเป็นเรื่องปกติ นักศึกษารุ่นพี่กำลังจะเข้าสู่ชีวิตอิสระ สิ่งนี้สร้างสถานการณ์การพัฒนาทางสังคมใหม่ นักเรียนรุ่นพี่ประเมินกระบวนการศึกษาในแง่ของสิ่งที่จะให้สำหรับอนาคตของพวกเขา พวกเขาเริ่มมองโรงเรียนแตกต่างจากวัยรุ่น

การพิจารณาในชั้นเรียนพลศึกษา

การพัฒนาทางกายภาพสนับสนุนการพัฒนาทักษะและความสามารถในการทำงานและการกีฬา เปิดโอกาสมากมายในการเลือกอาชีพ พร้อมกับ พัฒนาการทางร่างกายส่งผลต่อการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพบางอย่าง ตัวอย่างเช่น การตระหนักรู้ในตัวเอง ความแข็งแรงของร่างกาย, สุขภาพและความน่าดึงดูดใจส่งผลต่อการก่อตัวของความนับถือตนเองสูง, ความมั่นใจในตนเอง, ความร่าเริง ฯลฯ ในเด็กชายและเด็กหญิงในทางกลับกันการรับรู้ถึงความอ่อนแอทางร่างกายบางครั้งทำให้พวกเขาโดดเดี่ยวไม่ไว้วางใจในความแข็งแกร่งของตนเองการมองโลกในแง่ร้าย

แนวคิดของเป้าหมายการศึกษาในการสอน

กิจกรรมระดับมืออาชีพครูเช่นเดียวกับกิจกรรมของมนุษย์อื่น ๆ นำหน้าด้วยการบรรลุเป้าหมาย การไม่มีเป้าหมายไม่อนุญาตให้จัดประเภทงานของครูที่มีลูกเป็นกิจกรรมของมืออาชีพ งานนี้จัดได้เฉพาะเป็นกิจกรรมบางประเภทเท่านั้น เป็นชุดของการกระทำ แต่ไม่ว่าในกรณีใดเป็นกระบวนการศึกษา

เป้าหมายที่มีสติเป็นตัวกำหนดแรงกระตุ้นสำหรับกิจกรรม

เมื่อมองเพียงผิวเผิน ดูเหมือนไม่สมจริงเมื่อครูจัดการงานกับเด็กโดยไม่มีเป้าหมายที่ชัดเจนและมีความหมาย ซึ่งจะช่วยกระตุ้นกิจกรรมบางอย่าง ให้ตัวเองอยู่ในสภาวะของกิจกรรมที่วุ่นวาย

ครูผู้ประกาศเป้าหมายเดียวกัน แปลว่า แบบต่างๆเป้าหมายนี้เนื่องจากจิตสำนึกส่วนบุคคลของพวกเขาทำให้ความคิดของพวกเขาเป็นรายบุคคลเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ดังนั้น ปัญหาของการตั้งเป้าหมายไม่เพียงต้องการความเอาใจใส่อย่างจริงจังเท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยเวลาและความพยายามอย่างมืออาชีพในการระบุเป้าหมายเวอร์ชันทั่วไปที่เป็นไปได้ในวงกว้างมากจนรวมถึงรูปแบบเฉพาะบุคคลจำนวนมากของภาพลักษณ์ในอุดมคติของบุคคลที่มีการศึกษา

แนวคิดเรื่องอายุมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก อาร์เอส Nemov กำหนดอายุว่าเป็นช่วงเวลาเฉพาะที่มีคุณภาพของการพัฒนาทางร่างกายจิตใจและพฤติกรรมโดยมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง

ตามที่ L.S. Vygotsky อายุเป็นวัฏจักรที่ค่อนข้างปิดของการพัฒนาเด็กซึ่งมีโครงสร้างและพลวัตของตัวเอง

ในทางจิตวิทยา อายุแบ่งออกเป็นร่างกาย (ตามลำดับเวลา) และทางจิตวิทยา

อายุทางกายภาพคือช่วงเวลาของชีวิตของเด็กในวัน เดือน ปี ที่ผ่านไปตั้งแต่เกิด มันสามารถเรียกได้ว่าเป็นกริดภายนอกซึ่งกระบวนการของการพัฒนาจิตใจของเด็กเกิดขึ้นการก่อตัวของบุคลิกภาพของเขา

อายุทางจิตวิทยาตาม Vygotsky - กล่าวอีกนัยหนึ่งมันบ่งบอกถึงระดับของการพัฒนาทางจิตวิทยาที่ทำได้ตามอายุที่กำหนด

บางครั้งมันเกิดขึ้นที่ร่างกายของเด็กอายุห้าขวบและในแง่ของการพัฒนาทางจิตใจนั้นสอดคล้องกับเด็กอายุหกหรือเจ็ดขวบและบางครั้งในทางกลับกัน แต่ที่นี่เราจะพูดถึงความบกพร่องทางสติปัญญา

ดังนั้นอายุไม่ได้เป็นเพียงจำนวนปีที่มีชีวิตอยู่ แต่ยังรวมถึงเนื้อหาภายในการพัฒนาทางจิตวิญญาณของบุคคลการเปลี่ยนแปลงในโลกภายในของเขาที่เกิดขึ้นในช่วงหลายปีที่ผ่านมา มันอยู่ในโลกภายในที่ผู้คนต่างจากกัน ต้องขอบคุณโลกนี้ที่ทำให้เราพูดถึงความแตกต่าง ความแปลกใหม่ และความคิดริเริ่มของคนได้

ทั้งบุคคลโดยรวมและลักษณะชั่วคราวของเขา (อายุหมายถึง) เป็นการแทรกซึมของธรรมชาติและประวัติศาสตร์ ทางชีวภาพและสังคม ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงตามอายุในคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคลจึงเป็นทั้งการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและชีวประวัติ

4.3. ตัวเลือกอายุ

ในบรรดาพารามิเตอร์ของอายุนั้นแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: รากฐานของการพัฒนาและผลลัพธ์ของการพัฒนา

ฐานการพัฒนาประกอบด้วย:

สถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนา

วงกลมของความสัมพันธ์

ประเภทกิจกรรมชั้นนำ

ความไว

ผลการพัฒนาประกอบด้วย:

เนื้องอกบุคลิกภาพ

รูปแบบของการสื่อสาร

ทรงกลมทางอารมณ์

ความสามารถในการสื่อสาร;

กิจกรรมรูปแบบใหม่

รวบรวมคำอธิบายของบุคคลโดยคำนึงถึงพารามิเตอร์เหล่านี้คุณจะได้รับคำอธิบายที่สมบูรณ์เกี่ยวกับอายุของเธอ

4 ช่วงเวลาวิกฤติและวิกฤต

แอล.เอส. Vygotsky นำเสนอแนวคิดของ "ช่วงเวลาวิกฤติ" ในด้านจิตวิทยา ภายใต้มัน เขาเข้าใจการปรับโครงสร้างระดับโลกในระดับบุคคลและบุคลิกภาพ ซึ่งเกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่ง ช่วงเวลาวิกฤตคือความสงบในการพัฒนา (สลาย) และวิกฤต (วิกฤต) แอล.เอส. Vygotsky ตั้งข้อสังเกตว่าช่วงเวลาเหล่านี้ทำหน้าที่เป็น "จุดเปลี่ยนในการพัฒนาเด็กบางครั้งอยู่ในรูปแบบของวิกฤต ... การพัฒนาบางครั้งได้มาซึ่งอุปนิสัยที่รุนแรง ใจร้อน บางครั้งก็เป็นหายนะ" และเชื่อว่า "การพัฒนาที่นี่ตรงกันข้ามกับช่วงเวลาที่มีเสถียรภาพคือ ทำลายล้างมากกว่างานสร้างสรรค์” (Vygotsky L.S. , 1991) แต่เขายังสังเกตเห็นแนวโน้มเชิงบวกในการพัฒนา ซึ่งเป็นความหมายหลักและพื้นฐานของช่วงเวลาวิกฤติใดๆ ในตอนท้ายของแต่ละช่วงการเปลี่ยนแปลง คุณสมบัติและคุณภาพใหม่จะเกิดขึ้นซึ่งไม่ได้อยู่ในช่วงเวลาก่อนหน้า - เรียกว่าเนื้องอก

มีช่วงวิกฤตมากกว่าหนึ่งช่วงตลอดชีวิตของบุคคล Vygotsky แยกแยะช่วงเวลาดังกล่าวออกหลายช่วง: ช่วงทารกแรกเกิดหนึ่งปีสามปีหกหรือเจ็ดปีและวัยรุ่น นักวิจัยบางคนระบุช่วงเวลาสำคัญของวัยผู้ใหญ่

ในทางสรีรวิทยา ช่วงเวลาวิกฤตเรียกว่าวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุ วิกฤตอายุ! - นี่คือปฏิกิริยาของร่างกายมนุษย์ต่อการปรับโครงสร้างกระบวนการทางสรีรวิทยาในช่วงอายุต่างๆ สิ่งเหล่านี้เป็นการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ซึ่งแต่ละช่วงถือเป็นการเริ่มต้นเฟสใหม่ของวงจรชีวิต การเปลี่ยนจากช่วงอายุหนึ่งไปสู่อีกช่วงหนึ่งเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงข้อมูลทางกายภาพและลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก ด้วยการปรับโครงสร้างร่างกายและพฤติกรรมแบบองค์รวม พฤติกรรมของเด็กในช่วงเปลี่ยนผ่านดังกล่าวมักจะไม่เปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้น หลายคนถอนตัว หงุดหงิด ซึ่งทำให้ผู้ใหญ่กังวล ดังนั้นวิกฤตอายุบ่งชี้ว่ามีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในร่างกายและจิตวิทยาของเด็กซึ่งความยากลำบากได้เกิดขึ้นบนเส้นทางของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจที่ตัวเด็กเองไม่สามารถรับมือได้ และการเอาชนะวิกฤตครั้งนี้เป็นการยืนยันว่าเด็กอยู่ในระดับสูงแล้วและได้ก้าวเข้าสู่ยุคจิตวิทยาต่อไป

หัวข้อ 4-5. ลักษณะทางกายวิภาค สรีรวิทยา จิตวิทยาและสังคมของบุคคลในช่วงอายุต่างๆ

1. ผลลัพธ์การศึกษาของบทเรียน (จุดประสงค์ของบทเรียน):

ในระหว่างหลักสูตรนักเรียนจะต้อง:

รู้: แนวคิดของ "อายุ" "ตามลำดับเวลา" อายุ "ชีวภาพ" คำจำกัดความของการเติบโต การพัฒนา รูปแบบของการเติบโตและพัฒนาการในด้านอายุ การกำหนดช่วงอายุ

วิเคราะห์และประเมินผล: ลักษณะทางกายวิภาค สรีรวิทยา จิตวิทยา สังคมของบุคคลในช่วงอายุต่างๆ

ในระหว่าง งานอิสระนักเรียนควรให้ความสนใจกับ: เกี่ยวกับคุณสมบัติของการก่อตัวของระบบร่างกายในช่วงอายุต่างๆ

2. สื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง:

คำถามสำหรับการเตรียมตัวด้วยตนเอง:

1. กำหนดคำว่า "อายุ", "อายุชีวภาพ", "อายุตามลำดับเวลา"

2. บอกเราเกี่ยวกับช่วงเวลาของการสร้างเซลล์ซึ่งสะท้อนถึงขั้นตอนของการเติบโตและการพัฒนา บอกช่วงอายุ.

3. อธิบายแนวคิดของ "การเติบโต" และ "การพัฒนา" ความสัมพันธ์ของพวกเขาคืออะไร?

4. "ช่วงวิกฤตของการพัฒนา" หมายถึงอะไร? ยกตัวอย่างช่วงเวลาวิกฤต

5. คุณรู้รูปแบบหลักของการเติบโตและพัฒนาการของเด็กอย่างไร?

6. การพัฒนาทางกายภาพประกอบด้วยอะไรบ้าง?

7. แนวคิดเรื่อง "การเร่งความเร็ว" และ "การชะลอตัว" มีความหมายอย่างไร?

8. แนวคิดของการพัฒนาจิตใจและอารมณ์และสังคมมีอะไรบ้าง?

9. อะไรรวมอยู่ในแนวคิดของการพัฒนาองค์ความรู้?

10. อธิบายพัฒนาการทางร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และความรู้ความเข้าใจในช่วงเวลาต่างๆ ของการเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์

11. ตั้งชื่อลักษณะอายุหลักของสิ่งมีชีวิตในช่วงเวลาต่างๆ ของการเกิดเนื้องอกในมนุษย์

แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับอายุและช่วงอายุของชีวิตมนุษย์

การพัฒนาของร่างกายมนุษย์เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต ในระหว่าง การพัฒนาบุคคลบุคคลสามารถแบ่งออกเป็นหลายช่วงเวลาซึ่งแต่ละช่วงเวลามีของตัวเอง ลักษณะนิสัย. กำหนดระยะเวลาของแต่ละช่วงเวลาเหล่านี้ คุณสมบัติทางชีวภาพสิ่งมีชีวิตของสายพันธุ์นี้และส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการกระทำของปัจจัยทางสังคมและสิ่งแวดล้อม

แนวคิดเรื่อง "ช่วงชีวิต" ของบุคคลมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแนวคิดเรื่อง "อายุ"

ภายใต้ อายุ ยอมรับที่จะเข้าใจ:

1) ระยะเวลาตั้งแต่กำเนิดของสิ่งมีชีวิตจนถึงปัจจุบันหรือช่วงเวลาอื่นใด

2) วิวัฒนาการทางชีววิทยาของสิ่งมีชีวิต กล่าวคือ ลักษณะของชีวิต สะท้อนถึงช่วงเวลาเกิด เติบโต พัฒนา เติบโต และชราภาพ

มีตามลำดับเวลา (หนังสือเดินทาง ปฏิทิน) และอายุทางชีวภาพ (กายวิภาคและสรีรวิทยา)

ลำดับยุคสมัย - นี่คือช่วงเวลาตั้งแต่แรกเกิดจนถึงช่วงเวลาของการคำนวณเช่น ความแตกต่างระหว่างวันที่ของการศึกษาและวันเดือนปีเกิด

อายุทางชีวภาพ - ชุดของคุณสมบัติที่กำหนดลักษณะทางชีววิทยาของร่างกาย ระดับของสิ่งมีชีวิต และสุขภาพทั่วไป

อายุตามลำดับเวลามีขอบเขตที่ชัดเจนในเรื่องเวลา - ชั่วโมง วัน เดือน ปี ในกรณีนี้จะไม่คำนึงถึงลักษณะทางชีวภาพของสิ่งมีชีวิตโดยเฉพาะ

อายุทางชีวภาพถูกกำหนดโดยจำนวนทั้งสิ้นของการเผาผลาญ, กายวิภาค, การทำงาน, กฎระเบียบ, ลักษณะทางจิตวิทยา, ความสามารถในการปรับตัวของร่างกาย นอกจากนี้ยังแสดงถึงช่วงระยะเวลาหนึ่งด้วย แต่ต่างจากช่วงเวลาตามปฏิทินของอายุทางชีวภาพ ในระหว่างที่การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุที่ไม่สามารถย้อนกลับได้เกิดขึ้น มีข้อ จำกัด อย่างชัดเจนน้อยกว่า เป็นช่วงเวลาเหล่านี้ที่ใช้เป็นเกณฑ์กำหนดช่วงอายุของชีวิตมนุษย์ เนื่องจากมีตัวชี้วัดมากมาย การพัฒนาการทำงานสิ่งมีชีวิต ระบบของมันสัมพันธ์กับอายุทางชีวภาพเป็นหลักและในระดับที่น้อยกว่ากับปฏิทิน

อายุทางชีวภาพอาจไม่สอดคล้องกับลำดับเหตุการณ์

ในสภาวะทางพยาธิวิทยาบางอย่าง (เช่น กับโพรจีเรีย) อายุทางชีววิทยาอยู่ข้างหน้าปฏิทิน และในอีกบางโรคจะล้าหลัง (เช่น ในวัยทารก) ความคลาดเคลื่อนระหว่างเงื่อนไขของอายุตามลำดับเวลาและอายุทางชีวภาพยังขึ้นอยู่กับลักษณะทางรัฐธรรมนูญและทางเชื้อชาติของสิ่งมีชีวิต สถานะของสุขภาพของมนุษย์ ความแตกต่างในระดับภูมิภาคที่เกี่ยวข้องกับสภาพภูมิอากาศ ระบบการปกครองและธรรมชาติของโภชนาการ ฯลฯ

การจัดสรรช่วงอายุค่อนข้างเป็นไปโดยพลการและแนวคิดเรื่องช่วงอายุนั้นสัมพันธ์กัน แต่เพื่อวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติจำเป็นต้องมีการแบ่งส่วนดังกล่าว เกณฑ์ที่กำหนดช่วงชีวิตบางช่วงอายุของบุคคลระยะเวลาขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ: ลักษณะทางชีวภาพของสิ่งมีชีวิตปัจจัยทางสังคม (สภาวะแวดล้อมมาตรฐานการครองชีพ) ระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์และ สถานะของสุขภาพ

ช่วงอายุ- เป็นช่วงระยะเวลาหนึ่ง ช่วงเวลาที่จำเป็นเพื่อให้ขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาทางสัณฐานวิทยาและการทำงานของเนื้อเยื่อ อวัยวะ ระบบต่างๆ ของร่างกายและสิ่งมีชีวิตโดยรวม

ในระหว่างการสร้างเนื้องอก สามช่วงเวลาหลักสามารถแยกแยะได้:

ระยะเวลาของการเจริญเติบโตและการพัฒนา การก่อตัวของระบบการทำงาน ยาวนานจนถึงอายุของวุฒิภาวะทางสัณฐานวิทยา ทางเพศ วุฒิภาวะทางจิตวิทยา

ระยะเวลาของความมั่นคงสัมพัทธ์ครบกำหนดของระบบการทำงานของร่างกาย

ระยะการสูญพันธุ์ การอ่อนตัว และการทำลายระบบการทำงานในช่วงอายุของร่างกาย ซึ่งเกิดขึ้นหลังจากการหยุดทำงานของระบบสืบพันธุ์

ขอบเขตระหว่างช่วงอายุบางช่วงไม่สามารถกำหนดได้ชัดเจนเสมอไป

การแบ่งช่วงอายุนั้นให้รายละเอียดมากที่สุดสำหรับวัยเด็ก เนื่องจากช่วงวัยเด็กนั้นมีกระบวนการเติบโตและการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เมื่ออวัยวะและระบบการทำงานของเด็กเปลี่ยนไปตามอายุที่ทราบ

ในวัยเด็กมีความโดดเด่น 2 ขั้นตอนและ 6 ช่วงเวลาของการพัฒนา:

ก. ระยะของมดลูก:

ก) ระยะของการพัฒนาตัวอ่อน (นานถึง 2-3 เดือน)

b) ระยะของการพัฒนาของรก (ทารกในครรภ์) (ตั้งแต่ 3 เดือนถึงแรกเกิด)

B. ระยะนอกมดลูก:

1) ระยะเวลาทารกแรกเกิด (ทารกแรกเกิด) (4 สัปดาห์แรกของชีวิต);

2) ช่วงวัยทารก - เด็กแรกเกิด (1 เดือน - 12 เดือน)

3) ก่อนวัยเรียนหรือช่วงปฐมวัย (ตั้งแต่ 1 ปีถึง 3 ปี)

4) ช่วงก่อนวัยเรียน (ตั้งแต่ 3 ถึง 6-7 ปี)

5) ช่วงมัธยมศึกษาตอนต้น (ตั้งแต่ 7-8 ถึง 10-11 ปี)

6) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือวัยรุ่น (ตั้งแต่ 11-12 ถึง 16-18 ปี)

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดในร่างกาย เด็กเกิดขึ้นในปีแรกของชีวิต เมื่อทุกเดือนมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงใหม่ที่มีคุณภาพและจับต้องได้มากในการพัฒนา ซึ่งทำให้สามารถระบุช่วงชีวิตเล็กๆ เหล่านี้ได้อย่างแม่นยำและเชื่อถือได้ ความแตกต่างที่ละเอียดและแม่นยำดังกล่าวไม่สามารถทำได้ในยุคอื่น

ในชีวิต ผู้ใหญ่ บุคคลยังสามารถระบุบางช่วงหรือช่วงอายุได้ อย่างไรก็ตาม การจำแนกประเภทของช่วงเวลาเหล่านี้และการจำกัดเวลาอาจเปลี่ยนแปลงได้ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในด้านสรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุและชีววิทยาของมนุษย์

ปัจจุบันมีดังต่อไปนี้ ช่วงชีวิตผู้ใหญ่:

1) วัยรุ่น (จาก 16 ถึง 20 ปีสำหรับผู้หญิงจาก 17 ถึง 21 ปีสำหรับผู้ชาย);

2) วัยผู้ใหญ่(จาก 20 ถึง 55 ปีสำหรับผู้หญิง จาก 21 ถึง 60 ปีสำหรับผู้ชาย)

ก) I ช่วงย่อย - จาก 20 ถึง 35 ปีสำหรับผู้หญิง 21 ถึง 35 ปีสำหรับผู้ชาย

b) ช่วงย่อย II จาก 35 ถึง 55 ปีสำหรับผู้หญิง 35 ถึง 60 ปีสำหรับผู้ชาย

ที่ชายแดนของวัยผู้ใหญ่และวัยชราเนื่องจากความสำคัญของกระบวนการที่เกิดขึ้นในร่างกายช่วงอายุพิเศษจึงแตกต่างกัน - วัยหมดประจำเดือน (จาก 45 ถึง 60 ปีสำหรับผู้หญิงจาก 50 ถึง 60 ปีสำหรับผู้ชาย);

3) วัยชรา(จาก 55 ถึง 75 ปีสำหรับผู้หญิงจาก 60 ถึง 75 ปีสำหรับผู้ชาย);

4) วัยชรา (ตั้งแต่ 75 ถึง 90 ปี);

5) วัยชราตอนปลายหรือแมคโครไบโอติก (หลังจาก 90 ปีคนเหล่านี้เรียกว่า Centenarians)

ขอบเขตอายุของช่วงเวลาเหล่านี้ค่อนข้างไม่แน่นอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้สูงอายุ กลุ่มอายุ. ไม่มีคำจำกัดความของวัยชราที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในโลก

โดยปกติอายุเกษียณจะถือเป็นพื้นฐาน แต่ใน ประเทศต่างๆมันไม่เหมือนกัน มันต่างกันสำหรับผู้ชายและผู้หญิง สำหรับกลุ่มอาชีพที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ด้วยอายุขัยที่เพิ่มขึ้น การปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่ก็สามารถเปลี่ยนแปลงได้

การจัดสรรช่วงชีวิตมนุษย์เกิดจากลักษณะทางกายวิภาค สรีรวิทยา จิตวิทยา สังคม ความแตกต่างในความต้องการบางประการ ตลอดจนวิธีการตอบสนองความต้องการเหล่านั้น ดังนั้นการกำหนดช่วงเวลาของชีวิตของบุคคลจึงมีความสำคัญสำหรับการพัฒนาคำแนะนำสำหรับวิถีชีวิตที่เพียงพอ โภชนาการ การป้องกันโรค ฯลฯ

ในแต่ละช่วงอายุ เป็นไปได้ที่จะแยกแยะจุดเปลี่ยนที่สำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งหรือ วิกฤต ระยะที่โปรแกรมทางพันธุกรรมของการพัฒนาเปลี่ยนแปลงและความไวของร่างกายต่อผลกระทบของปัจจัยที่ไม่พึงประสงค์เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว สภาพแวดล้อมภายนอก. ช่วงเวลาวิกฤติมีลักษณะโดยการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยา จิตวิทยา และสัณฐานวิทยาที่สำคัญกว่าซึ่งจำเป็น ความเอาใจใส่เป็นพิเศษในการก่อตัวของสุขภาพในช่วงเวลาของการสร้างภูมิคุ้มกัน

ตัวอย่างเช่น ช่วงเวลาที่สำคัญของการพัฒนาคืออายุของการเริ่มต้นการเรียนรู้ เมื่อการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในการเจริญเติบโตทางสัณฐานวิทยาของกระบวนการสมองขั้นพื้นฐานเกิดขึ้นในช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในสภาพสังคม

ช่วงวิกฤต ได้แก่ ช่วงแรกเกิด ช่วงวัยแรกรุ่น (วัยแรกรุ่น) วัยหมดประจำเดือน และช่วงวัยชรา

มีช่วงเวลาที่สำคัญเช่นนี้ในวัยผู้ใหญ่และมีความเกี่ยวข้องกับทั้งทางสรีรวิทยาและในระดับที่มากขึ้นกับลักษณะทางจิตวิทยาและสังคมของช่วงชีวิตใดช่วงหนึ่ง

Yu.E. พัฒนาขั้นตอนสำคัญของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็ก เวลติชชอฟ สำหรับผู้ประกอบวิชาชีพ ช่วงเวลาวิกฤตต่อไปนี้มีความสำคัญมากที่สุด:

· 3-4 เดือนของชีวิต - ความเครียดทางภูมิคุ้มกันและเมตาบอลิซึมเมื่อพยายามเปิดระบบป้องกันของตนเอง (การป้องกันของแม่ลดลงหรือ "ภูมิคุ้มกันแฝง" การปรับโครงสร้างการเผาผลาญฟอสฟอรัส - แคลเซียม)

· ตั้งแต่อายุ 12 ถึง 24 เดือน - ช่วงเวลาวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งแนวตั้งการกระตุ้นโอกาสในการพัฒนา แต่กับพื้นหลังของการเปลี่ยนแปลงในตำแหน่งของอวัยวะระดับการป้องกันภูมิคุ้มกันขั้นต่ำที่นำไปสู่การเจ็บป่วยและอาการแพ้บ่อยครั้ง

· ช่วงวิกฤต 2-4 ปี มีความเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในตำแหน่งผู้นำของฮอร์โมนไทรอยด์ที่ก่อให้เกิดการเจริญเติบโตและการพัฒนาในวัยเด็กเพื่อเพิ่มบทบาทของ ACTH และ glucocorticoids ซึ่งมีลักษณะพิเศษที่มีประสิทธิภาพในการป้องกันเมมเบรนลดการซึมผ่านของหลอดเลือดลดลง ในการเจ็บป่วยเฉียบพลันการก้าวกระโดดทางปัญญาอย่างรวดเร็ว แต่ยังสามารถสร้างพยาธิสภาพเรื้อรังได้อย่างรวดเร็ว

· ก่อนวัยเรียนและวัยเจริญพันธุ์ - ในช่วงเวลานี้มีความเครียดสูงสุดของทุกระบบ กลไกการป้องกันและการปรับตัวทั้งหมด การทำงานของร่างกายทั้งหมด

การเติบโตและการพัฒนา

แนวคิดเช่น "การเติบโต" และ "การพัฒนา" มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแนวคิดของ "ช่วงอายุ" "อายุทางชีวภาพ" ในแต่ละขั้นตอนของชีวประวัติอายุจะมีลักษณะเฉพาะที่สะท้อนถึงขั้นตอนของการเจริญเติบโตและระดับของการพัฒนาของสิ่งมีชีวิต

การเติบโตและการพัฒนาของบุคคลเป็นกระบวนการต่อเนื่องที่เกิดขึ้นตลอดชีวิตของเขา ซึ่งการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณอย่างง่ายจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพขั้นพื้นฐาน กระบวนการของการเติบโตและการพัฒนานั้นเชื่อมโยงถึงกันและพึ่งพาซึ่งกันและกัน

การเจริญเติบโต- นี้ เชิงปริมาณการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มจำนวนและ / หรือขนาดของเซลล์ ขนาดและมวลของอวัยวะ เนื้อเยื่อ สิ่งมีชีวิตโดยรวม

การพัฒนาหมายถึง คุณภาพการเปลี่ยนแปลง - ความแตกต่างทางสัณฐานวิทยาของเนื้อเยื่อและอวัยวะ การปรับปรุงการทำงาน การเกิดขึ้นของความรู้ ทักษะ ทักษะใหม่ หรือการหายตัวไปของพวกมัน จางหายไปตามกาลเวลา เช่น การพัฒนาสามารถไปในสองบรรทัด - จากน้อยไปมาก (ความคืบหน้า) และจากมากไปน้อย (การถดถอย) นอกจากนี้ยังมีความแตกต่างของการพัฒนาสองรูปแบบ: วิวัฒนาการและการปฏิวัติ, กระตุก

การพัฒนาของบุคคลดำเนินต่อไปตลอดชีวิตของเขาโดยเริ่มจากช่วงเวลาของการก่อตัวของไซโกตและจบลงด้วยความตาย การเจริญเติบโต (ความยาวที่เพิ่มขึ้นและการเพิ่มของน้ำหนักตัว) จะสิ้นสุดเมื่อสิ้นสุดวัยรุ่น ถึงแม้ว่าการเจริญเติบโตของเซลล์และเนื้อเยื่อจะเกิดขึ้น (เช่น การเจริญเติบโตของเล็บและผมยังคงดำเนินต่อไปแม้ในบางครั้งหลังจากการตายของสิ่งมีชีวิต)

กระบวนการของการเจริญเติบโตและการพัฒนามีความสัมพันธ์กันซึ่งแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าขั้นตอนของการพัฒนาบางอย่างสามารถเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อถึงขนาดร่างกายที่แน่นอน ดังนั้นวัยแรกรุ่นในเด็กผู้หญิงสามารถเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อน้ำหนักตัวถึงค่าที่แน่นอน (สำหรับตัวแทนของเผ่าพันธุ์ยุโรปคือประมาณ 48 กก.)

ในกรณีที่สังเกตกระบวนการเจริญเติบโตพร้อมกันในเนื้อเยื่อต่างๆ ของร่างกาย เราพูดถึงปรากฏการณ์ที่เรียกว่า "การเติบโตอย่างรวดเร็ว" ประการแรกสิ่งนี้แสดงให้เห็นในขนาดตามยาวของร่างกายที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเนื่องจากการเพิ่มขึ้นของความยาวของลำตัวและแขนขา

ในการกำเนิดหลังคลอดของบุคคลนั้นมีความโดดเด่น: "การเติบโตอย่างรวดเร็ว"

ในปีแรกของชีวิต (ความยาวเพิ่มขึ้น 1.5 เท่าและน้ำหนักตัวเพิ่มขึ้น 3-4 เท่าต่อปี การเติบโตส่วนใหญ่เกิดจากการที่ร่างกายยาวขึ้น)

เมื่ออายุ 5 - 6 ปี (ที่เรียกว่า "กระโดดครึ่งความสูง" ซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็กมีความยาวประมาณ 70% ของความยาวร่างกายของผู้ใหญ่ (การเติบโตส่วนใหญ่เกิดจากการยืดของแขนขา);

เมื่ออายุ 13-15 ปี (การเจริญเติบโตในวัยแรกรุ่นเกิดจากการที่ลำต้นยาวขึ้นและแขนขายาวขึ้น)

ผลจากการเติบโตแต่ละครั้ง สัดส่วนของร่างกายจึงเปลี่ยนไปอย่างมาก ผู้ใหญ่ที่เข้าใกล้มากขึ้นเรื่อยๆ นอกจากนี้ การเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณจะมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในการทำงานของอวัยวะและระบบต่างๆ

กระบวนการของการเติบโตและการพัฒนามีหลายรูปแบบ ซึ่งรวมถึง:

การกำหนดล่วงหน้าทางพันธุกรรม

จัดฉาก;

ลักษณะการเปลี่ยนแปลงทางสัณฐานวิทยาและการทำงานบางอย่างของแต่ละช่วงชีวิตของบุคคล

ความสม่ำเสมอหลักของอัตราส่วนของการเติบโตและการพัฒนาคือความไม่ตรงกันของเวลาหรือพื้นที่เช่น สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เกิดขึ้นพร้อมกัน: ประการแรกสังเกตการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณซึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพ

สิ่งนี้อธิบายการก้าวกระโดดของการเติบโตในบางช่วงอายุ ความคลาดเคลื่อนระหว่างเงื่อนไขของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด่นชัดในวัยรุ่น) การลดลงของการทำงานของร่างกายในแต่ละช่วงชีวิต

ระดับและความเร็วของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับบุคคลนั้นไม่เหมือนกันในช่วงเวลาต่าง ๆ ของชีวิต: อะไร ร่างกายอ่อนเยาว์กระบวนการของการพัฒนาในเชิงบวกที่เข้มข้นมากขึ้นตามอายุที่ช้าลงอย่างมาก

ดังนั้นอัตราการเติบโตที่สำคัญที่สุดคือในวัยเด็กเมื่อมีการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในตัวบ่งชี้ทางสัณฐานวิทยาหลัก (ความยาวลำตัวภายในสิ้นปีแรกของชีวิตเพิ่มขึ้น 47-50% ในปีที่สอง - โดย 13- 15% ในสาม - 9-10%) % เมื่อเทียบกับก่อนหน้า ในอนาคตอัตราการเพิ่มขึ้นของความยาวลำตัวลดลงอย่างต่อเนื่อง)

ในวัยเด็ก การเติบโตและการพัฒนาเกิดขึ้นจากน้อยไปมาก ในรูปแบบของความก้าวหน้า ในวัยผู้ใหญ่กระบวนการเหล่านี้ค่อนข้างเสถียรและในผู้สูงอายุและวัยชราพวกเขาจะถดถอยเช่น การพัฒนาลดลง

มีดังต่อไปนี้ รูปแบบหลักของการเติบโตและพัฒนาการของเด็ก:

1. ชะลออัตราการเติบโตตามอายุ (เพิ่มขึ้นในปีแรก 47-50% สำหรับปีที่สอง - 13-15% สำหรับปีที่สาม - 9-10%)

2. อัตราการเติบโตที่ไม่สม่ำเสมอ: การก้าวกระโดดครั้งแรก - จาก 0 ถึง 1 ปีของชีวิต การเติบโตครึ่งหนึ่งที่ 5-7 ปี การเติบโตครั้งที่สอง - ในช่วงก่อนวัยอันควร (รูปที่ 1)

3. การสร้างระบบ

4. ความน่าเชื่อถือของระบบชีวภาพ (ความซ้ำซ้อนและการแลกเปลี่ยนกันขององค์ประกอบเซลล์ของระบบ

5. การไล่ระดับการเจริญเติบโตของ Cranio-caudal (ส่วนปลายจะโตเร็วกว่าส่วนใกล้เคียง (หลังคลอด))

6. ทิศทางการเจริญเติบโตสลับกัน (ระยะการยืดตัวและการปัดเศษ)

7. เพศเฉพาะของการเจริญเติบโต (ส่วนสูงและน้ำหนักในเด็กชายและเด็กหญิง)

8. ความไม่สมดุลของการเติบโต

คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับลักษณะทางกายวิภาค สรีรวิทยา จิตวิทยาและสังคมของบุคคลในช่วงอายุต่างๆ (Volkov S.R. , Volkova M.M. , 2005)

ในช่วงนี้ พัฒนาการก่อนคลอด สามารถแยกแยะช่วงเวลาย่อยได้หลายช่วง (ที่จริงแล้วเป็นเชื้อ - ตั้งแต่ช่วงเวลาของการปฏิสนธิของไข่ไปจนถึงการฝังในเยื่อบุมดลูก ระยะย่อยของการฝัง - ใช้เวลาประมาณ 2 วัน ตัวอ่อนจริง - ใช้เวลา 5-6 สัปดาห์ ตัวอ่อน - ใช้เวลา 2 สัปดาห์ เมื่อรกเกิดขึ้น ทารกในครรภ์ หรือ รก , - ใช้เวลาตั้งแต่ 9 สัปดาห์จนถึงช่วงเวลาที่เกิด) อย่างไรก็ตาม เพื่อวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติ จะสะดวกที่จะแบ่งออกเป็นสองขั้นตอนหลัก: ระยะเวลาของการพัฒนาของตัวอ่อนและระยะเวลาของการพัฒนาของรก (ทารกในครรภ์)

รูปที่ 2 เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการพัฒนาของความผิดปกติที่เป็นไปได้โดยระบบอวัยวะ

สิ่งที่สำคัญที่สุดจากมุมมองด้านชีวการแพทย์คือสิ่งแรก (รูปที่ 2) มันเป็นช่วงเวลาที่การวางการก่อตัวและความแตกต่างของอวัยวะเนื้อเยื่อและระบบเกิดขึ้นอัตราสูงสุดของการพัฒนาของพวกเขาจะถูกสังเกต ในขั้นตอนนี้ ตัวอ่อนจะกลายเป็นทารกในครรภ์ที่มีลักษณะอวัยวะและระบบในช่วงแรกของการพัฒนามนุษย์ ดังนั้น ผลกระทบของปัจจัยที่ไม่พึงประสงค์ทั้งภายนอกและภายใน สามารถสร้างความเสียหายให้กับเนื้อเยื่อที่กำลังพัฒนา และนำไปสู่ความผิดปกติทางกายวิภาคและความผิดปกติโดยรวม หรือแม้แต่ความตายของตัวอ่อนและการทำแท้งที่เกิดขึ้นเอง

ในช่วงระยะเวลาของการพัฒนาของรกมีการพัฒนาเนื้อเยื่อและอวัยวะอย่างเข้มข้นการเพิ่มมวลและความยาวของร่างกายของทารกในครรภ์ มีการเตรียมพร้อมสำหรับการดำรงอยู่นอกมดลูก

ขั้นตอนแรกซึ่งชีวิตนอกมดลูกของบุคคลเริ่มต้นขึ้นจริงคือ วัยเด็ก. ในทางกลับกัน ช่วงเวลาในวัยเด็กควรได้รับการยอมรับว่าสำคัญที่สุดจากมุมมองทางการแพทย์และสังคม ทารกแรกเกิด ช่วงเวลานี้ยังสามารถแบ่งออกเป็นสองช่วง - ช่วงต้นและช่วงปลาย

ระยะย่อยตอนต้นของทารกแรกเกิด ทารกแรกเกิด ) คือช่วงเวลาตั้งแต่ ligation ของสายสะดือจนถึงสิ้นสุดวันที่ 7 ของชีวิต มันเป็นลักษณะกระบวนการของการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตเพื่อการดำรงอยู่นอกมดลูก การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดทางสรีรวิทยาเกิดขึ้นในระบบทางเดินหายใจและระบบไหลเวียนเลือด - ปอดเริ่มทำงาน (จุดเริ่มต้นของการหายใจในปอด) และการไหลเวียนของปอดในขณะที่ทางเดินโลหิตวิทยาของช่วงก่อนคลอดถูกบล็อกและการไหลเวียนของเลือดในหลอดเลือดของปอด และสมองเพิ่มขึ้น ในเวลาและวันเดียวกันการเผาผลาญพลังงานและการควบคุมอุณหภูมิจะถูกสร้างขึ้นใหม่โภชนาการทางเดินอาหารของเด็กเริ่มต้นขึ้น ไม่ควรลืมว่าอวัยวะและระบบทั้งหมดของเด็กแรกเกิดนั้นด้อยพัฒนา และระบบประสาทที่โตเต็มที่และแตกต่างน้อยที่สุดคือระบบประสาท เนื่องจากเปลือกสมองยังไม่บรรลุนิติภาวะ สิ่งเร้าใดๆ ที่เข้าสู่ระบบประสาทส่วนกลาง (CNS) ทำให้เกิดการยับยั้งเป็นเวลานาน ซึ่งอธิบายการนอนหลับเกือบตลอดเวลาของทารกแรกเกิด ถูกขัดจังหวะระหว่างการให้อาหารเท่านั้น ความไม่แตกต่างกันของเปลือกสมองก็เนื่องมาจากความจริงที่ว่าเด็กเกิดมาพร้อมกับปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขเท่านั้น (ดูด, กลืน, ค้นหา, ปากปาล์ม, ฯลฯ ) ในเวลานี้เด็กหมดหนทางอย่างสมบูรณ์

ทารกแรกเกิดตอนปลายช่วงเวลาที่ยาวนานตั้งแต่วันที่ 7 ถึงวันที่ 28 ของชีวิตนั้นมีลักษณะเฉพาะโดยการพัฒนาอย่างเข้มข้นของตัววิเคราะห์โดยเฉพาะอย่างยิ่งการมองเห็นจุดเริ่มต้นของการประสานงานของการเคลื่อนไหวการก่อตัวของการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขการเกิดขึ้นและการสร้างของการสัมผัสทางอารมณ์ภาพและสัมผัส แม่ รอยยิ้ม สีหน้า ท่าทางมีความสุข ตอบสนองต่อการสื่อสาร ซึ่งถือได้ว่าเป็นจุดเริ่มต้นของชีวิตจิตใจที่แท้จริงของลูก

ลักษณะเด่นของช่วงแรกเกิดคือความเข้มข้นสูงสุดของกระบวนการเผาผลาญทั้งหมด ดังนั้น ค่าเมแทบอลิซึมพื้นฐานต่อน้ำหนักตัว 1 กิโลกรัมในทารกแรกเกิดจึงสูงเกือบสองเท่าของผู้ใหญ่ การกระทำทางสรีรวิทยาที่สำคัญเช่นการหายใจการไหลเวียนโลหิตการขับถ่ายก็เกิดขึ้นอย่างเข้มข้น (จำนวนการเคลื่อนไหวของระบบทางเดินหายใจถึง 45 ต่อ 1 นาทีอัตราการเต้นของหัวใจ - สูงถึง 160 ต่อ 1 นาที) กระบวนการพลาสติกยังดำเนินไปอย่างแข็งขันน้ำหนักตัวเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วซึ่งรับรองได้จากความเครียดจากการทำงานที่สำคัญของระบบย่อยอาหาร ในกรณีนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงการทำงานของเอนไซม์ในทางเดินอาหารต่ำ

ระยะทารกแรกเกิดมีลักษณะที่ร่างกายเด็กดื้อต่อการติดเชื้อหลายอย่าง (ไข้อีดำอีแดง หัด หัดเยอรมัน โรคคอตีบ ฯลฯ) ซึ่งสัมพันธ์กับภูมิคุ้มกันแบบพาสซีฟที่ได้รับจากมารดาในระหว่างการพัฒนาของทารกในครรภ์หรือจากการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ เป็นเจ้าของ ระบบภูมิคุ้มกันพัฒนาไม่ดีดังนั้นจึงมีความไวต่อจุลินทรีย์ที่ทำให้เกิดโรคเพิ่มขึ้น

ทารกแรกเกิดยังมีระบบประสาทที่ไม่สมบูรณ์และการควบคุมไตของการเผาผลาญเกลือน้ำซึ่งเป็นตัวกำหนดแนวโน้มที่จะคายน้ำ ดังที่คุณทราบ น้ำมีบทบาทสำคัญในกระบวนการของชีวิต (การเผาผลาญอาหาร การควบคุมอุณหภูมิ การรักษาสภาพแวดล้อมภายในให้คงที่ เป็นต้น) ร่างกายของทารกแรกเกิดมีน้ำประมาณ 1.5 เท่าเมื่อเทียบกับน้ำหนักตัวมากกว่าร่างกายของผู้ใหญ่ เมื่อเวลาผ่านไป ด้วยการเติบโตและพัฒนาการตลอดชีวิต ร่างกายจะขาดน้ำ โดยเฉพาะในช่วง 6 เดือนแรกของชีวิต

อวัยวะและระบบอื่น ๆ ของร่างกายของทารกแรกเกิดก็ไม่สมบูรณ์เช่นกันซึ่งหน้าที่หลักทั้งหมดนั้นอยู่ในสภาวะสมดุลที่ไม่เสถียรและผลกระทบใด ๆ สามารถกระตุ้นการพัฒนากระบวนการทางพยาธิวิทยา เป็นช่วงเวลาที่สามารถสังเกตเงื่อนไขแนวเขตบางอย่างได้ (ภาวะเม็ดเลือดแดงของทารกแรกเกิด, โรคดีซ่านทางสรีรวิทยา, วิกฤตทางเพศ, ไข้ชั่วคราว ฯลฯ ) ซึ่งอยู่ในขอบเขตของบรรทัดฐานและพยาธิวิทยาและจะไม่เกิดขึ้นอีก แต่เมื่อสัมผัสกับ ปัจจัยลบก็สามารถกลายเป็นกระบวนการทางพยาธิวิทยาได้ .

หลังจากช่วงแรกเกิดมาถึงช่วงเวลา วัยทารก, ซึ่งตามอัตภาพเริ่มต้นในวันที่ 29 ของชีวิตและสิ้นสุดที่ 12 เดือน ช่วงเวลานี้เป็นลักษณะของความจริงที่ว่ากระบวนการหลักของการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตนอกมดลูกได้เสร็จสิ้นแล้วมีการเติบโตและพัฒนาการของเด็กอย่างรวดเร็วและรุนแรงกว่าในปีต่อ ๆ ไป แท้จริงทุกวันเพิ่มสิ่งใหม่ ๆ ในด้านการพัฒนาร่างกาย ระบบประสาท การเคลื่อนไหว สติปัญญา และสังคม ดังนั้นเมื่อสิ้นสุดปีแรกของชีวิตน้ำหนักตัวของเด็กเพิ่มขึ้นสามเท่าเมื่อเทียบกับช่วงเริ่มต้นการเติบโตเพิ่มขึ้น 50% รอบศีรษะ - 12 ซม. รอบหน้าอก - 13-15 ซม. ในเวลาเดียวกัน เวลาสัดส่วนของร่างกายเด็กเข้าใกล้สัดส่วนของผู้ใหญ่ อัตราการเติบโตที่สูงในช่วงเวลานี้มาจากการใช้พลังงานสัมพัทธ์จำนวนมากซึ่งเกินความต้องการพลังงานของผู้ใหญ่ถึง 3 เท่า ดังนั้นทารกจึงต้องการอาหารต่อน้ำหนักตัว 1 กิโลกรัมมากกว่าผู้ใหญ่อย่างมาก อย่างไรก็ตาม ความไม่สมบูรณ์ของการทำงานที่เหลืออยู่ของระบบทางเดินอาหารนั้นต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษก่อนอื่นเลย ในเรื่องการให้อาหารที่มีเหตุผลและระบบการปกครอง

การทำงานของมอเตอร์และสถิตย์ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง: ภายใน 2 เดือน เด็กอยู่ในตำแหน่งตั้งตรงจับศีรษะได้ดี ตั้งแต่ 5 เดือนขึ้นไป พลิกกลับจากด้านหลังไปที่ท้องและหลัง ภายใน 7 เดือน นั่งลงด้วยตัวเองสิ้นปีนี้จะเริ่มเดินจัดการกับของเล่น

การเปลี่ยนแปลงที่โดดเด่นเกิดขึ้นในการพัฒนาจิตใจของเด็ก: การตอบสนองแบบมีเงื่อนไขปรากฏขึ้นการเคลื่อนไหวของลูกตาประสานงานกันเด็กจับจ้องไปที่วัตถุสว่างตามการเคลื่อนไหวของพวกเขา ความเข้มข้นของการได้ยินปรากฏขึ้น เด็กเริ่มจำคนที่เขารัก รอยยิ้ม เดิน และเมื่อ 5-6 เดือน พูดพยางค์ "ba", "ma", "pa" ภายในสิ้นปีนี้ เขาออกเสียงคำแรกที่มีความหมายซึ่งสามารถรวมเป็นประโยคง่าย ๆ ได้ ปฏิบัติตามข้อกำหนดง่ายๆ เข้าใจข้อห้ามต่างๆ

การพัฒนาทางร่างกายช้าลงบ้างในแต่ละปี การพัฒนาจิตใจยังคงดำเนินไปอย่างรวดเร็ว อย่างไรก็ตาม หน้าที่หลักทั้งหมดของร่างกาย อวัยวะและระบบทั้งหมดยังคงอยู่ในสภาวะสมดุลที่ไม่เสถียร และผลกระทบใดๆ ก็ตามสามารถรบกวนการทำงานของร่างกายได้

ลักษณะภูมิคุ้มกันแบบพาสซีฟของช่วงแรกเกิดจะหายไปภายใน 2 เดือน และการก่อตัวของระบบภูมิคุ้มกันของตัวเองค่อนข้างช้า ดังนั้นจึงมีโอกาสสูงที่จะเป็นโรคต่างๆ โดยเฉพาะระบบทางเดินหายใจและระบบย่อยอาหาร นอกจากนี้ เนื่องจากร่างกายขาดความสามารถของร่างกายในการจำกัดกระบวนการทางพยาธิวิทยาภายในอวัยวะหรือเนื้อเยื่อโดยเฉพาะ จึงมีแนวโน้มที่จะกระจายปฏิกิริยา ลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์การอักเสบ และการพัฒนาของภาวะติดเชื้อ

ก่อนวัยเรียนระยะเวลา (ตั้งแต่ 1 ปีถึง 3 ปี) โดดเด่นด้วยการพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กอย่างรวดเร็ว จิตใจและคำพูดของเขา วุฒิภาวะที่มากขึ้นของระบบสรีรวิทยาหลักและอวัยวะแต่ละส่วน การเติบโตอย่างแข็งขันยังคงดำเนินต่อไป แต่ความเร็วของมันลดลงบ้างแล้ว ลักษณะเด่นที่สำคัญของเด็กในวัยนี้คือความคล่องตัวความอยากรู้อยากเห็นความรู้เชิงรุกเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม คำพูดจะสมบูรณ์ยิ่งขึ้น แสดงออกมากขึ้น เป็นรูปเป็นร่างมากขึ้น ประโยคจะซับซ้อนยิ่งขึ้นด้วยการควบคุมไวยากรณ์ที่ดี แสดงอาการทางอารมณ์พฤติกรรมของเด็กยากที่จะควบคุมมีตอนของความไม่แน่นอนความดื้อรั้นความเขินอาย ช่วงนี้ยังต้องการ องค์กรที่เหมาะสมระบอบการปกครองของเด็กการเลี้ยงดูของเขาเพื่อป้องกันจิตใจของเด็กที่ยังไม่สงบจากความเครียดทางอารมณ์ที่มากเกินไปและสิ่งมีชีวิตที่ไม่เป็นรูปแบบจากผลกระทบด้านลบของสภาพแวดล้อมภายนอก ในเวลาเดียวกันเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่พลาดโอกาสที่น้อยที่สุดสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กเพราะในช่วงเวลานี้เนื่องจากความเป็นพลาสติกของระบบประสาทส่วนกลางทำให้ลักษณะเด่นของมันเกิดขึ้นซึ่งเป็นรากฐานของ มีการวางพฤติกรรมในอนาคตความเป็นไปได้ของการปรับตัวที่ดีขึ้นกับโลกภายนอก

สำหรับ ก่อนวัยเรียน ระยะเวลา (จาก 3 ถึง 7 ปี) อัตราการเติบโตอีกประการหนึ่งเป็นลักษณะเฉพาะในขณะที่การเพิ่มน้ำหนักตัวช้าลงบ้าง การพัฒนาของโครงกระดูกยังคงดำเนินต่อไปกล้ามเนื้อจะแข็งแรงขึ้น ความยาวของแขนขาเพิ่มขึ้น สัดส่วนของร่างกายใกล้เคียงกับผู้ใหญ่มากขึ้น ฟันน้ำนมที่ปรากฏในยุคก่อนๆ เริ่มเปลี่ยนเป็นฟันถาวร

ความสามารถทางปัญญาของเด็กมีการพัฒนาอย่างแข็งขัน เด็ก ๆ ในช่วงเวลานี้พูดภาษาแม่ได้คล่อง หลายคนเริ่มอ่าน การเขียน และการวาดภาพ ซึ่งสัมพันธ์กับการพัฒนาและปรับปรุงการเคลื่อนไหวที่ประสานกันอย่างดี ช่วยเพิ่มความจำอย่างมีนัยสำคัญซึ่งก่อให้เกิด ความทรงจำที่ดีบทกวี เรื่องราว การเรียนภาษาต่างประเทศ ความสามารถในการทำงานของร่างกายเด็กจะค่อยๆดีขึ้น

ดังนั้นระบบภูมิคุ้มกันจึงมีวุฒิภาวะในระดับหนึ่งซึ่งช่วยลดแนวโน้มที่จะแพร่กระจายและปฏิกิริยาที่เป็นพิษได้อย่างมาก แต่ความถี่ของโรคติดเชื้อยังคงสูงเนื่องจากการสัมผัสของเด็กกับผู้อื่นเพิ่มขึ้น

ที่ มัธยมต้น ระยะเวลา (ตั้งแต่ 7 ถึง 12 ปี) อวัยวะและระบบต่าง ๆ ของเด็กมีพัฒนาการทางสัณฐานวิทยาและการทำงานเต็มรูปแบบ การก่อตัวของโครงกระดูกเสร็จสมบูรณ์ระบบกล้ามเนื้อยังคงพัฒนาและเสริมสร้างความเข้มแข็ง มีการเปลี่ยนฟันน้ำนมโดยสมบูรณ์ด้วยฟันแท้ ในเวลาเดียวกันสัญญาณแรกของพฟิสซึ่มทางเพศปรากฏในโครงสร้างของโครงกระดูกในการพัฒนาทางกายภาพ

ในช่วงเวลานี้ ความแตกต่างทางโครงสร้างของเปลือกสมองจะสิ้นสุดลง รับ พัฒนาต่อไปสติปัญญาของเด็ก, การตัดสินที่เป็นอิสระปรากฏขึ้น, คุณสมบัติที่เข้มแข็ง, ความอุตสาหะพัฒนา, ขอบเขตของความสนใจขยายตัว, ความแตกต่างส่วนบุคคลในจิตใจและพฤติกรรมมีความเด่นชัดมากขึ้น

ในวัยประถม โหลดเพิ่มขึ้น - ทั้งทางร่างกายและจิตใจ

มัธยมปลาย (วัยรุ่น วัยเจริญพันธุ์)ระยะเวลา (ตั้งแต่ 12 ถึง 16-18 ปี) เป็นหนึ่งในขั้นตอนที่ยากและสำคัญที่สุดในชีวิตมนุษย์ทั้งในแง่ของการเปลี่ยนแปลงทางสัณฐานวิทยาและการทำงานที่เกิดขึ้นในร่างกายและในแง่ของการปรับตัวทางจิตวิทยากับสภาพเศรษฐกิจและสังคมซึ่ง มีความเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงสถานะทางสังคมและทางกฎหมาย ดังนั้นในช่วงนี้นอกจากอายุทางชีววิทยาแล้ว เราสามารถแยกแยะสิ่งที่เรียกว่า ถูกกฎหมาย วัยรุ่น ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของกฎหมาย ความรับผิดทางกฎหมาย การเริ่มต้นของกิจกรรมแรงงานที่ได้รับอนุญาต และการสิ้นสุดของแรงงานและผลประโยชน์ทางกฎหมาย (ตั้งแต่ 14 ถึง 18 ปี)

ตั้งแต่อายุ 15 ปี ผู้ป่วยเองยินยอมให้การรักษาพยาบาล (การผ่าตัด การวินิจฉัยที่ซับซ้อน หรือ ขั้นตอนทางการแพทย์เป็นต้น) พ่อแม่ของเด็กจะยินยอมให้มีการแทรกแซงทางการแพทย์จนถึงอายุนี้

ในทางชีววิทยา ช่วงเวลานี้เริ่มต้นด้วยการก่อตัวของลักษณะทางเพศทุติยภูมิ และจบลงด้วยวัยเจริญพันธุ์เต็มที่

ที่สุด ลักษณะเฉพาะระยะเวลาคือการกระตุ้นที่สำคัญของอุปกรณ์ต่อมไร้ท่อ: การทำงานของอวัยวะสืบพันธุ์, ต่อมไทรอยด์, ระบบต่อมใต้สมองและต่อมใต้สมองได้รับการปรับปรุง การเริ่มต้น ระยะเวลา อัตราของวัยแรกรุ่นขึ้นอยู่กับโปรแกรมทางพันธุกรรมของแต่ละบุคคล ประเภทรัฐธรรมนูญ สภาพภูมิอากาศโภชนาการ ความเครียดทางร่างกายและจิตใจที่มากเกินไป การบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ การสูบบุหรี่ และปัจจัยอื่นๆ

สัญญาณที่บ่งบอกถึงการเริ่มต้นของวัยแรกรุ่นคือการเพิ่มขึ้นของต่อมน้ำนมในเด็กผู้หญิงและการเพิ่มขึ้นของลูกอัณฑะในเด็กผู้ชาย ในเด็กผู้หญิงส่วนใหญ่สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่ออายุ 10-11 ปีจากนั้นจะสังเกตเห็นการปรากฏตัวของขนหัวหน่าวและหลังจาก 1.5 ปี - ในบริเวณรักแร้

ควบคู่ไปกับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการทำงานของต่อมเหงื่อและต่อมไขมัน เมื่ออายุ 12-14 ปีมีประจำเดือนครั้งแรก - มีประจำเดือน รอบประจำเดือนปกติถูกสร้างขึ้นประมาณหนึ่งปีระยะเวลาเป็นรายบุคคล เมื่ออายุ 15-16 ปี ลักษณะทางเพศทุติยภูมิในเด็กผู้หญิงจะถึงขั้นของการพัฒนาทางสัณฐานวิทยาและการทำงานที่สมบูรณ์ อย่างไรก็ตาม ภูมิหลังของฮอร์โมนและการทำงานของการสืบพันธุ์ของรังไข่นั้นแตกต่างจากผู้หญิงในวัยผู้ใหญ่

จุดเริ่มต้นของการเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัดในลูกอัณฑะถือเป็นสัญญาณแรกของการเริ่มต้นของวัยแรกรุ่น (ที่ 11.5-12 ปี) ขนหัวหน่าวซึ่งเป็นสัญญาณบ่งบอกถึงการเริ่มต้นของวัยแรกรุ่นในเด็กผู้ชายที่มองเห็นได้ครั้งแรกเกิดขึ้นเมื่ออายุ 12-13 ปี ดังนั้น วัยแรกรุ่นในเด็กผู้ชายเริ่มช้ากว่าเด็กผู้หญิงโดยเฉลี่ย 1–1.5 ปี สัญญาณต่อไปของวัยแรกรุ่นกำลังก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องการกลายพันธุ์ของเสียงการเปลี่ยนแปลงรูปร่างและการเพิ่มขึ้นของกระดูกอ่อนของกล่องเสียงการเจริญเติบโตของเส้นผมบนใบหน้าและในโพรงในร่างกายของซอกใบอย่างไรก็ตามลักษณะของขนบนใบหน้ายังไม่เด่นชัดเหมือนใน ผู้ใหญ่ ตั้งแต่อายุ 12-13 ปี ความยาวและเส้นผ่านศูนย์กลางขององคชาตจะเพิ่มขึ้น กระบวนการนี้จะดำเนินต่อไปจนถึงอายุ 16-17 ปี เมื่อขนาดของอวัยวะสืบพันธุ์ภายนอกมีขนาดเท่ากับผู้ใหญ่ ในวัยนี้ลักษณะทางเพศทุติยภูมิของชายหนุ่มถึงขั้นของวุฒิภาวะเต็มที่ ด้วยการเปิดใช้งาน ระบบต่อมไร้ท่อการเพิ่มขนาดเชิงเส้นของลำตัวและแขนขาและการเติบโตของโครงกระดูกก็เกี่ยวข้องเช่นกัน นี่เป็นช่วงสุดท้ายของการเติบโตอย่างรวดเร็วในวัยเด็ก และกระบวนการของการเติบโตที่เพิ่มขึ้นเกิดขึ้นอย่างแข็งขันมากขึ้นในช่วงเริ่มต้นของวัยแรกรุ่น (การเพิ่มขึ้นทุกปีคือ 10-12 ซม. วัยรุ่นจะได้รับความสูงเกือบ 25% ของผู้ใหญ่ในช่วงเวลานี้) และเมื่ออายุ 15-17 ปี เมื่อความยาวของลำตัวและขายาวถึงขนาดผู้ใหญ่ จังหวะของการพัฒนาทางร่างกายก็จะลดลงบ้าง อย่างไรก็ตามปริมาตรของหน้าอก, ความกว้างไหล่, น้ำหนักตัวยังคงเพิ่มขึ้น (ในวัยรุ่นคนจะรับน้ำหนักผู้ใหญ่ได้ถึง 50%) ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อเพิ่มขึ้น

ในวัยรุ่น การเปลี่ยนแปลงทางสัณฐานวิทยาและการทำงานเพิ่มเติมเกิดขึ้นในอวัยวะและระบบอื่นๆ

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาที่ยากที่สุดสำหรับการพัฒนาทางจิตสังคมสำหรับทั้งเด็กชายและเด็กหญิง ในช่วงเวลานี้ การเปลี่ยนแปลงของอุปนิสัยเกิดขึ้น เจตจำนงถูกเลี้ยงดูมา ลักษณะบุคลิกภาพ อุปนิสัย รัฐธรรมนูญ เป็นที่ประจักษ์ชัดที่สุด พฤติกรรมมักได้มาซึ่งคุณลักษณะที่เบี่ยงเบนและกระทำผิด

อย่างไรก็ตาม ยังมีลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาจำเพาะที่เป็นลักษณะเฉพาะของวัยรุ่นอีกด้วย นี่คือความแปรปรวนของอารมณ์และความปรารถนาในการยืนยันตนเอง ความเป็นอิสระ (การปลดปล่อย) จากผู้เฒ่า การปฏิเสธความคิดเห็น ประสบการณ์ และบ่อยครั้งที่กฎหมาย นี่คือความปรารถนาที่จะรวมกลุ่มกับเพื่อน ๆ และเพิ่มความไวต่อความคิดเห็นของผู้อื่นเกี่ยวกับความสามารถลักษณะที่ปรากฏ

เหล่านี้เป็นงานอดิเรกที่แปลกประหลาดและกิจกรรมที่เกี่ยวข้องและความต้องการทางเพศที่เกิดขึ้นใหม่และปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการ ในเวลานี้ กระบวนการของการปรับโครงสร้างการคิดจากรูปธรรมไปสู่นามธรรมได้เกิดขึ้น โลกทัศน์ของผู้ใหญ่ก็พัฒนาขึ้น ช่วงเวลาทั้งหมดเหล่านี้ในชีวิตของวัยรุ่นเมื่อสัมผัสกับปัจจัยทางชีวสังคมที่ไม่พึงประสงค์ใดๆ อาจนำไปสู่ปฏิกิริยาเชิงลบจากระบบประสาทส่วนกลาง (ปฏิกิริยาทางอารมณ์ - ก้าวร้าว ก้าวร้าวโดยอัตโนมัติ พยายามฆ่าตัวตาย ฯลฯ ภาวะเบื่ออาหารทางระบบประสาทในวัยเจริญพันธุ์ โรคบูลิเมีย โรคกลัวความหวาดกลัว และอื่น ๆ ) และในบางกรณี - เพื่อการพัฒนาของโรคร่างกาย (ความดันโลหิตสูง, โรคกระเพาะเรื้อรัง ฯลฯ )

โดยทั่วไปแล้ว สำหรับเด็ก ตรงกันข้ามกับผู้ใหญ่ ลักษณะที่ไม่สมส่วนของร่างกายและส่วนต่างๆ ของร่างกายคือ ขาค่อนข้างสั้น ลำตัวยาว หัวมีขนาดใหญ่ แต่สัดส่วนเหล่านี้จะค่อยๆ ลดลงตามอายุ (รูปที่ 3)

ภาพที่ 3 สัดส่วนของร่างกายมนุษย์ในช่วงอายุต่างๆ

ในตอนท้ายของช่วงวัยเด็กช่วงใหญ่ของชีวิตเริ่มต้นขึ้น - ช่วงเวลาของผู้ใหญ่ซึ่งเริ่มต้นด้วย อ่อนเยาว์ อายุ (ตั้งแต่ 16-7 ปี ถึง 20-21 ปี) ตามอนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็กและประมวลกฎหมายครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย เด็กถือเป็นบุคคลที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปี ในคลินิกเด็กและวัยรุ่น โรงพยาบาล ศูนย์

พูดอย่างเคร่งครัด เป็นการยากที่จะกำหนดขอบเขตทางชีวภาพที่ชัดเจนสำหรับการสิ้นสุดของวัยเด็ก วัยแรกรุ่น และการเริ่มต้นของวัยผู้ใหญ่ วัยรุ่น เนื่องจากวัยรุ่นไม่เกี่ยวข้องกับอายุตามปฏิทินอย่างเคร่งครัด และการสิ้นสุดของช่วงเวลานี้ผสานกับวัยรุ่น สัณฐานมากมาย การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและการทำงานของร่างกายเริ่มต้นในวัยรุ่นจะเสร็จสมบูรณ์ในวัยรุ่น

อย่างไรก็ตาม วัยรุ่นก็มีคุณลักษณะบางอย่างเช่นกัน ช่วงเวลานี้โดดเด่นด้วยความสมบูรณ์ของการพัฒนาทางกายภาพ ดังนั้น กระบวนการเติบโตจึงช้าลงอย่างมาก: ความยาวลำตัวเพิ่มขึ้นในช่วงเวลานี้โดยเฉลี่ยเพียง 1 ซม. ต่อปี น้ำหนักตัวยังเพิ่มขึ้นในอัตราที่ช้าลง การก่อตัวของโครงกระดูกเสร็จสมบูรณ์ โครงสร้างทางสัณฐานวิทยาและการทำงานของอวัยวะและระบบทั้งหมดได้รับคุณสมบัติและคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิตที่โตเต็มที่

ในวัยนี้ในที่สุดตัวละครก็ถูกสร้างขึ้นการก่อตัวของบุคลิกภาพเพิ่มเติมการยืนยันตนเองก็เกิดขึ้น

ยุคแห่งความรับผิดชอบทางแพ่งและความรับผิดชอบทางกฎหมายกำลังใกล้เข้ามา: เด็กชายและเด็กหญิงได้รับสิทธิในการออกเสียงลงคะแนน การรับราชการทหารในเวลานี้ หลายคนสร้างครอบครัวของตนเอง

ผู้ใหญ่อายุ (จาก 20 ถึง 55 ปีสำหรับผู้หญิงและจาก 21 ถึง 60 ปีสำหรับผู้ชาย) ครอบคลุมชีวิตส่วนใหญ่ของบุคคลความยาวของมันค่อนข้างใหญ่การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในร่างกายมีความสำคัญมากดังนั้นช่วงชีวิตนี้แบ่งออกเป็นสอง ช่วงย่อย กลุ่มแรกเริ่มด้วยการสิ้นสุดของวัยรุ่นและดำเนินต่อไปจนถึงประมาณ 35 ปี ประการที่สอง - นานถึง 55 ปีสำหรับผู้หญิงและมากถึง 60 - สำหรับผู้ชายรวมถึงวัยหมดประจำเดือนระดับกลาง

ช่วงย่อยแรกของวัยผู้ใหญ่มีลักษณะเฉพาะด้วยการหยุดการเจริญเติบโต การออกดอกเต็มที่ และความเสถียรของการทำงานทั้งหมดของร่างกาย ในเวลานี้ลักษณะเฉพาะของสิ่งมีชีวิตและบุคลิกภาพเป็นที่ประจักษ์ชัดที่สุด และคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา สรีรวิทยา และจิตใจที่มีอยู่ทั่วไปของสิ่งมีชีวิตโดยพื้นฐานแล้วค่อนข้างเหมือนกันและมีเสถียรภาพ

ในช่วงนี้มีประเด็นสำคัญหลายประการเกี่ยวกับชีวประวัติอายุ คนแรกในจำนวนนี้เนื่องมาจากอายุ 20-25 ปี ทำให้เด็กสาววิตกกังวลมากขึ้น ในวัยนี้ (ในบางกลุ่มชาติพันธุ์และวัฒนธรรมเงื่อนไขเหล่านี้อาจเบี่ยงเบนไป 4 ปีในทิศทางเดียวหรืออย่างอื่น) ซึ่งหนึ่งในภารกิจหลักที่หญิงสาวเผชิญจากมุมมองของการพัฒนาจิตสังคมคืองานสร้างครอบครัว และคลอดบุตร ผู้ชายในยุคนี้กังวลทั้งภายนอกและภายในไม่ใช่ปัญหาในการสร้างครอบครัว แต่เป็นปัญหาในการสร้างความเป็นไป มากกว่าการติดต่อทางเพศ

ประเด็นสำคัญต่อไปนี้ในชีวประวัติอายุของชายและหญิงไม่ตรงกันตามอายุแม้ว่าปัญหาที่เป็นลักษณะของทั้งผู้หญิงและผู้ชายจะคล้ายกันมาก

สำหรับผู้หญิงอายุประมาณ 30 ปี และสำหรับผู้ชาย ประมาณ 40 ปีนั้นมีความสำคัญในระดับหนึ่ง และปัญหาหลักมาจากการกำหนดตำแหน่งของพวกเขาในสังคม การค้นหาความหมายของชีวิต ระยะเวลาของช่วงเวลานี้สั้นและประมาณ 3 ปีซึ่งสิ้นสุดในสภาวะที่มั่นคงจนถึงช่วงสำคัญต่อไป - วัยหมดประจำเดือนซึ่งตกอยู่ในระยะที่สองของวัยผู้ใหญ่

ช่วงย่อยที่สองของวัยผู้ใหญ่มีลักษณะเฉพาะโดยการปรับโครงสร้างที่สำคัญของระบบ neuroendocrine ซึ่งส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะและระบบเกือบทั้งหมดของร่างกายและนำไปสู่การลดลงของความเข้มข้นของกระบวนการเผาผลาญอาหาร การปรากฏตัวของสัญญาณทางคลินิกครั้งแรก ลักษณะของโรคในกลุ่มวัยสูงอายุ ประการแรก การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างจุลภาคเล็กน้อยปรากฏในเนื้อเยื่อ อวัยวะ และระบบต่างๆ ซึ่งบ่งบอกถึงการเริ่มต้นของวัยที่เพิ่มขึ้น การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้มาพร้อมกับการสูญเสียของเหลวภายในเซลล์และการตายของเซลล์ parenchymal เนื้อเยื่อที่ทำงานอยู่จะถูกแทนที่ด้วยเนื้อเยื่อที่ไม่ใช้งาน (ไขมัน องค์ประกอบเกี่ยวพัน) และส่วนเกินของ สารต่างๆและผลิตภัณฑ์สลายตัวของโครงสร้างเซลล์บางชนิด กิจกรรมของเอ็นไซม์หลายชนิดลดลงและกระบวนการเผาผลาญอาหารช้าลง

เมื่อถึงระดับวิกฤต การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างจุลภาคทำให้การทำงานของอวัยวะแต่ละส่วนและระบบทั้งหมดของร่างกายลดลง ซึ่งพัฒนากระบวนการชดเชยให้ราบรื่นจนถึงขีดจำกัด อย่างไรก็ตามเมื่ออายุ 30-35 ปีสัญญาณแรกของหลอดเลือดของหลอดเลือดแดงใหญ่ปรากฏขึ้นเมื่ออายุ 40-50 ปี - หลอดเลือดในสมองในวัยเดียวกันมักจะพัฒนาภาวะอวัยวะ ดังนั้นบุคคลจะเข้าสู่ช่วงอายุต่อไป - วัยชรา

ผู้สูงอายุอายุ (จาก 55-60 ถึง 75 ปี) เป็นลักษณะการเร่งของกระบวนการชราซึ่งเป็นผลมาจากการลดลงของความสามารถในการชดเชยและการปรับตัวของร่างกายเพื่อเพิ่มการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและหน้าที่ของเนื้อเยื่ออวัยวะและระบบ . กำลังเปลี่ยนไป รูปร่างผู้ชาย พฤติกรรมของเขา จิตใจ ลักษณะโรคของช่วงอายุนี้ปรากฏขึ้นและพัฒนา ( โรคขาดเลือดโรคหัวใจ ความดันโลหิตสูง มะเร็ง เป็นต้น) สถานะทางสังคมกำลังเปลี่ยนแปลง หลายคนในวัยนี้หยุดทำงานและกลายเป็นผู้รับบำนาญ กิจกรรมทางจิตสังเกตการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ: กิจกรรมทางจิตลดลง, หน่วยความจำแย่ลง, ความสามารถในการมีสมาธิ, ความสนใจลดลง, เช่นเดียวกับความเป็นไปได้ของความเข้มข้นในเรื่องใดวิชาหนึ่ง, อาชีพ, ประเภทของกิจกรรมและการเปลี่ยนความสนใจจากอาชีพหนึ่งไปอีกอาชีพหนึ่ง

ที่ วัยชรา อายุ (หลังจาก 75 ปี) กระบวนการปฏิวัติที่เริ่มขึ้นในช่วงเวลาก่อนหน้านี้มีความชัดเจนมากขึ้นได้รับลักษณะที่ขยายออกไป ในเวลาเดียวกันการทำงานทางสรีรวิทยาพื้นฐานทั้งหมดลดลงอย่างมากระดับความน่าเชื่อถือของกลไกการปรับตัวลดลงการลดทอนกระบวนการชีวิตอย่างค่อยเป็นค่อยไป เพิ่มโอกาสในการเสียชีวิตตามธรรมชาติ

อาการของกระบวนการชราภาพทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นลำดับเหตุการณ์ สอดคล้องกับอายุตามปฏิทิน (ปรากฏการณ์ของโรคกระดูกพรุน กล้ามเนื้อลีบ หลอดเลือดตีบ ฯลฯ) และพันธุกรรม สอดคล้องกับอัตราการแก่ตัว อายุทางชีวภาพ (การเปลี่ยนแปลงของระบบหัวใจและหลอดเลือด การย่อยอาหาร ระบบการควบคุมระบบประสาท ฯลฯ) .d.) การสำแดงตามลำดับเวลาของอายุยิ่งเด่นชัด ยิ่งอายุขัยของสปีชีส์สูงขึ้น สัญญาณของความชรานั้นสังเกตได้ตลอดชีวิตของสิ่งมีชีวิตในทุกระดับขององค์กร: ที่ระดับโมเลกุล, เซลล์, เนื้อเยื่อ, อวัยวะและระบบเช่นเดียวกับที่ระดับของทั้งหมด แต่ในวัยชราพวกเขามากที่สุด เด่นชัด สัญญาณเหล่านี้ที่สังเกตได้ในระดับของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดนั้นแสดงออกโดยลักษณะภายนอกของบุคคลเป็นหลักโดยมีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างขนาดของร่างกายส่วนต่าง ๆ ซึ่งมักจะทำให้สามารถสร้างอายุได้อย่างแม่นยำ แม้ว่าอัตราการแก่ของแต่ละวัย เวลาของการเปลี่ยนแปลงที่ปรากฏภายนอก และระดับของความรุนแรงนั้นแตกต่างกันอย่างมาก และถูกกำหนดโดยลักษณะทางชีวภาพ พันธุกรรม และปัจจัยสิ่งแวดล้อม (สภาพความเป็นอยู่ โภชนาการ การงาน การมีอยู่ อันตรายจากอาชีพและในประเทศ ฯลฯ)

อย่างไรก็ตามเราสามารถแยกแยะได้ คุณสมบัติทั่วไปลักษณะของวัยชรา ระยะนี้ของชีวิตมีลักษณะโดยการลดขนาดของร่างกาย, ความสูง, น้ำหนัก, การฝ่อในวัยชรา, ส่งผลกระทบต่ออวัยวะและระบบทั้งหมดในระดับมากหรือน้อย. ผิวบางลง, การปรากฏตัวของจุดด่างอายุ, การสูญเสียความยืดหยุ่นและเป็นผลให้สังเกตการก่อตัวของริ้วรอย; ผมกลายเป็นสีเทาเปราะบาง ดวงตาจะสูญเสียความแวววาวตามปกติ กลายเป็นหมองคล้ำ จางลง การมองเห็นลดลง เปลือกตาบางลงอาจเกิดขึ้น และมักพบว่ามีการฉีกขาดเพิ่มขึ้น ความสามารถในการได้ยินก็ลดลงด้วย ขากรรไกรลดลงการสูญเสียฟัน ความเปราะบางของกระดูกที่เพิ่มขึ้น, โรคกระดูกพรุนและปรากฏการณ์ osteochondrosis สังเกตได้, kyphosis ในวัยชราอาจปรากฏขึ้น, กล้ามเนื้อลีบ, ความแข็งแรงลดลง, การเคลื่อนไหวสูญเสียความมั่นใจ, ความเรียบเนียน, การเดินช้า, ระมัดระวัง ในช่วงเวลานี้ความสามารถในการทำงานจะลดลงอย่างมาก ความเหนื่อยล้าจะเร็วขึ้น - ทั้งทางร่างกายและจิตใจ คุณสมบัติอายุหลักของบุคคลที่มีสุขภาพดีแสดงอยู่ในตาราง 2.

ตารางที่ 2. คุณสมบัติอายุของบุคคลที่มีสุขภาพดี

ตัวเลือก	ระยะเวลาการเจริญเติบโต	ผู้ใหญ่อายุ	วัยชราและวัยชรา
หนัง	ชมพู ยืดหยุ่น เรียบเนียน	สีชมพู ความยืดหยุ่นลดลง ริ้วรอยปรากฏ	ซีด, โทนสีเหลืองเป็นไปได้, ริ้วรอยเด่นชัด, หย่อนยาน, turgor ลดลง, ความยืดหยุ่นหายไป, จุดอายุปรากฏขึ้น
เยื่อเมือก	ชมพู วาว	สีชมพู	สีชมพูอ่อน อาจเป็นสีฟ้า
การเจริญเติบโตของเส้นผม	แค่หัวก็นุ่มบาง	ปรากฏในรักแร้และหัวหน่าว ในผู้ชาย - ที่แขนขาและร่างกาย; ขนสีเทาปรากฏบนหัว	ผมบาง เปราะบาง มักหงอก ศีรษะล้าน
ฟัน	การเจริญเติบโตของฟันน้ำนม แทนที่ด้วยฟันถาวร	ฟันแท้ครบเซ็ต	ฟันร่วง ขนาดกรามลดลง
การพัฒนาโครงกระดูก	การเจริญเติบโตของกระดูก การสร้างโครงกระดูก	โครงกระดูกเต็มตัว	โรคกระดูกพรุน, osteochondrosis, ความผิดปกติที่เป็นไปได้ (kyphosis), กระดูกเปราะ
สัดส่วนร่างกาย	ขาค่อนข้างสั้นและหัวใหญ่	ได้สัดส่วนตามประเภทของรัฐธรรมนูญ	ลดขนาด ส่วนสูง และน้ำหนักตัว เปลี่ยนรูปร่างส่วนต่างๆ ของร่างกาย
ลมหายใจ	ขึ้นอยู่กับอายุ: than เด็กน้อยบ่อยขึ้นและเผินๆ	อัตราการหายใจ - 16-18 ใน 1 นาที, จังหวะ	ค่อนข้างบ่อยและเผินๆ กว่าในวัยผู้ใหญ่อาจเกิดภาวะระบบหายใจผิดจังหวะได้
การเต้นของหัวใจ	จาก 160 ครั้งต่อนาทีในเด็กแรกเกิดถึง 60-90 ในวัยรุ่นและเยาวชน ภาวะหายใจล้มเหลวรุนแรงในเด็กเล็ก	60-90 ครั้งต่อนาที ชีพจรเต้นเป็นจังหวะ ไส้ดี และตึง	มักมีแนวโน้มหัวใจเต้นช้า (50-60) ภาวะหัวใจเต้นผิดจังหวะมักพัฒนา ชีพจรมีขนาดเล็ก ว่างเปล่า
ระบบวิเคราะห์	สายตายาวในช่วงทารกแรกเกิดจะถูกแทนที่ด้วยการมองเห็นปกติการได้ยินเป็นแบบเฉียบพลัน การพัฒนาอย่างต่อเนื่องของการรับรส	การมองเห็น 1.0 จากระยะ 5 ม. คำพูดกระซิบ - 6 ม. การรับรู้รสชาติ - เป็นรายบุคคล	การมองเห็นและการได้ยินลดลง การพัฒนาของสายตายาวในวัยชราและการสูญเสียการได้ยิน การรับรู้รสชาติลดลง
การเคลื่อนไหว	ไม่พร้อมเพรียงกันในช่วงแรกแม่นขึ้น-ในภายภาคหน้า	แม่นยำประสานงาน เต็ม, เรียบ	ข้อ จำกัด ของการเคลื่อนไหวร่วมเดินช้าไม่แน่นอนการเคลื่อนไหวสูญเสียความราบรื่นของพวกเขา
ความสามารถในการปรับตัว	ต่ำในระยะแรกเพิ่มขึ้นในกระบวนการเติบโต	สูงพอสมควร มั่นคง	ลดลงตามวัย
กิจกรรมทางจิต	ขึ้นอยู่กับระยะของการพัฒนา: ไม่ชัดเจน เปราะบางในช่วงวิกฤต มีเสถียรภาพในช่วงสมดุล	เสถียรขึ้นอยู่กับชนิดของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น	Labile ด้วยความเด่นของกระบวนการยับยั้งกิจกรรมทางจิตจะลดลง
ความสามารถในการตอบสนองความต้องการตัวเอง	การพึ่งพาผู้อื่นอย่างสมบูรณ์ตั้งแต่อายุยังน้อย จำกัด - ในวัยก่อนเรียน ความเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ - ในวัยชรา	พึ่งตนเองได้เต็มที่	จำกัด ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสถานะสุขภาพ
สมรรถภาพทางเพศ	ด้อยพัฒนาใน ช่วงต้นเริ่มมีความต้องการทางเพศในช่วงวัยรุ่น	Hypersexuality ในวัยรุ่นและวัยรุ่น แต่ละคนมีความมั่นคงในภายหลัง	กิจกรรมทางเพศ, ความสามารถ, ความสามารถในการหลั่งจะลดลง; ความตื่นตัวทางเพศเกิดขึ้นช้ากว่า ความชุ่มชื้นในช่องคลอดลดลง

การพัฒนาบุคคลในฐานะสิ่งมีชีวิตทางชีวสังคมนั้นเกิดขึ้นในด้านต่าง ๆ : ทางกายภาพ สังคม จิต-อารมณ์ และความรู้ความเข้าใจที่เกี่ยวข้อง ( Volkov S.R. , Volkova M.M. , 2005)

ขอบเขตทางกายภาพ,หรือ การพัฒนาทางกายภาพรวมถึงชุดของคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาและการทำงานของสิ่งมีชีวิตที่สอดคล้องกับอายุตามลำดับเวลาและชีวภาพ ในวัยเด็ก พัฒนาการทางร่างกายเป็นกระบวนการของการเติบโตที่ไม่หยุดนิ่ง ซึ่งก็คือการเพิ่มความยาว น้ำหนัก ส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย อวัยวะและระบบต่างๆ ของร่างกาย การเจริญเติบโตทางชีววิทยาและการก่อตัวของสิ่งมีชีวิตที่โตเต็มที่ เนื่องจากในวัยเด็กกระบวนการพัฒนาทางกายภาพดำเนินไปอย่างเข้มข้นที่สุดการประเมินจึงดำเนินการบ่อยกว่าในช่วงอายุอื่นเมื่อการพัฒนาทางกายภาพถึงระดับหนึ่งจะคงที่ การพัฒนาทางกายภาพที่ง่ายที่สุดสามารถประเมินได้โดยใช้ตัวบ่งชี้ทางมานุษยวิทยา ซึ่งรวมถึงความยาว (ความสูง) น้ำหนักตัว เส้นรอบวงศีรษะและหน้าอก การวัดสัดส่วนร่างกายเข้าสู่การฝึกตรวจร่างกายในยุค 30 ของศตวรรษที่ XIX สำหรับการประเมินการพัฒนาทางกายภาพที่แม่นยำยิ่งขึ้นจะใช้ตาราง centile รวมถึงค่าสัมประสิทธิ์และดัชนีต่างๆ

การพัฒนาทางกายภาพ ซึ่งรวมถึงนอกเหนือจากส่วนสูงและน้ำหนักตัวแล้ว ตัวชี้วัดทางกายภาพจำนวนหนึ่ง (ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ ความจุปอด - VC เป็นต้น) ทำหน้าที่เป็นเกณฑ์ประสิทธิภาพอย่างหนึ่ง ดังนั้นการประเมินการพัฒนาทางกายภาพจึงใช้กันอย่างแพร่หลายไม่ เฉพาะในกุมารเวชศาสตร์ แต่ยังรวมถึงในการคัดเลือกมืออาชีพ ในการกีฬา เวชศาสตร์ในโรงเรียน

ระดับของการพัฒนาทางกายภาพ อัตราการเพิ่มขึ้นของความสูง น้ำหนักตัวที่เพิ่มขึ้น ลำดับการเพิ่มขึ้นของส่วนต่างๆ ของร่างกายนั้นพิจารณาจากปัจจัยหลายประการ ได้แก่

กรรมพันธุ์ (ความยาวและน้ำหนักตัวของพ่อแม่ปู่ย่าตายาย);

ชีวภาพ (สุขภาพของแต่ละบุคคล, จิตใจ, สถานะทางอารมณ์, สภาวะสุขภาพของพ่อแม่);

ภูมิอากาศและระบบนิเวศน์

เศรษฐกิจและสังคม (สถานการณ์ทางการเงินของครอบครัว สภาพความเป็นอยู่ ระดับของวัฒนธรรมทั่วไปและการศึกษาของผู้ปกครอง ระดับการพัฒนาของการดูแลสุขภาพและวัฒนธรรมทางการแพทย์ อันตรายจากการทำงาน);

ไลฟ์สไตล์ (โหมด โภชนาการ การออกกำลังกาย นิสัยที่ไม่ดี ฯลฯ)

นอกจากปัจจัยเหล่านี้แล้ว อัตราการเติบโตและพัฒนาการยังขึ้นอยู่กับเรื่องเพศด้วย (ดังนั้น วัยแรกรุ่นในเด็กหญิงและเด็กชายเริ่มต้นในเวลาที่ต่างกัน ตัวชี้วัดหลักทางมานุษยวิทยาและการทำงานในผู้ชายยังคงสูงกว่าในผู้หญิง) และ ความแตกต่างของแต่ละบุคคล. ปัจจัยเหล่านี้และปัจจัยอื่นๆ สามารถมีอิทธิพลต่อการพัฒนาทางกายภาพทั้งทางบวกและทางลบ เช่น มากเกินไป ความเครียดจากการออกกำลังกายและความบกพร่องของมันสามารถยับยั้งการเจริญเติบโตของมนุษย์และการออกกำลังกายที่เพียงพอซึ่งเป็นตัวกระตุ้นการสร้างกระดูกและการเจริญเติบโตของกระดูกอ่อนและเนื้อเยื่อของกล้ามเนื้อมีส่วนช่วยในการเติบโตเชิงเส้นของบุคคล

ปัจจัยบางอย่างมีผลหลายทิศทางต่อการเติบโตและการพัฒนา ดังนั้น อากาศร้อนซึ่งเป็นปัจจัยหนึ่งที่ส่งผลต่อการพัฒนาทางกายภาพ ยับยั้งการเจริญเติบโต แต่เร่งการเจริญเติบโต กล่าวคือ การพัฒนามนุษย์

ระดับอิทธิพลของปัจจัยบางอย่างขึ้นอยู่กับความแรงและระยะเวลาของผลกระทบ ดังนั้นการขาดสารอาหารในระดับปานกลางและระยะสั้นจึงไม่ทำให้เกิดความล่าช้าอย่างมีนัยสำคัญในการพัฒนาร่างกาย ในทางตรงกันข้าม การขาดสารอาหารอย่างรุนแรงในองค์ประกอบหลักของโภชนาการสามารถนำไปสู่พัฒนาการล่าช้าอย่างเห็นได้ชัดและแม้กระทั่งปัญหาสุขภาพ

ในช่วงกลางและครึ่งหลังของศตวรรษที่ XX สังเกตว่าจากทศวรรษสู่ทศวรรษความสูงและน้ำหนักตัวของเด็กเพิ่มขึ้นเงื่อนไขของการเจริญเติบโตทางชีวภาพเร่งโดยทั่วไป (ฟันถาวรปะทุขึ้นก่อนหน้านี้โซนการเจริญเติบโตใกล้หมดวัยแรกรุ่นเกิดขึ้นที่อายุก่อนหน้านี้) ปรากฏการณ์นี้มีชื่อว่า อัตราเร่ง (จาก ลท. คันเร่ง-เร่งความเร็ว). จากยุค 90 ของศตวรรษที่ XX กระบวนการเร่งความเร็วเริ่มเปลี่ยนไป การชะลอตัว,เหล่านั้น. การชะลอตัวในการพัฒนาคนรุ่นใหม่ซึ่งแสดงออกโดยความสูงและน้ำหนักตัวลดลงการชะลอตัวในวัยแรกรุ่นการลดลงของความแข็งแรงของกล้ามเนื้อและความอดทนในวัยรุ่นในช่วงปลายศตวรรษที่ XX - ต้นศตวรรษที่ XXI เมื่อเทียบกับรุ่นพี่ในปี 1960 และ 1980

กระบวนการเร่งความเร็วเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงสภาพสังคม นอกจากนี้ยังมีทฤษฎีเกี่ยวกับอิทธิพลของภายนอก (รวมถึงกิจกรรมแสงอาทิตย์) และปัจจัยภายนอกซึ่งนำไปสู่การเร่งหรือการชะลอตัว (การชะลอตัว) ของการพัฒนาทางกายภาพของมนุษยชาติ

อย่างไรก็ตาม ในระดับที่น้อยกว่า การเร่งความเร็วส่งผลต่อการพัฒนาทางจิต-อารมณ์และสังคม

จิต-อารมณ์และ การพัฒนาสังคมเป็นลักษณะเฉพาะของการพัฒนามนุษย์ที่เกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์กับ สิ่งแวดล้อมและแสดงออกด้วยกระบวนการและปรากฏการณ์ทางจิตร่วมกัน (ความรู้สึก การรับรู้ อารมณ์ ความจำ ฯลฯ) หน้าที่หลักของจิตคือการค้นหาบนพื้นฐานของความต้องการที่เกิดขึ้นสำหรับการกระทำบางอย่างที่มุ่งเป้าไปที่ความพึงพอใจประเมินการกระทำเหล่านี้และติดตามการนำไปใช้

หัวใจของการพัฒนาทางจิต-อารมณ์และสังคมของบุคคลนั้น ๆ อยู่ที่การเรียนรู้ความต้องการทางสังคมซึ่งก่อตัวขึ้นในกระบวนการวิวัฒนาการและจำเป็นสำหรับบุคคลที่จะมีชีวิตอยู่ การพัฒนาทางอารมณ์และจิตใจดำเนินต่อไปตลอดชีวิตของบุคคล

แต่ละขั้นตอนของการพัฒนาสอดคล้องกับความคาดหวังของตนเองที่มีอยู่ในสังคมนี้ ซึ่งบุคคลอาจหรืออาจไม่มีเหตุผล

นักจิตวิทยาเชิงทฤษฎี Eric Erikson ผู้เขียนทฤษฎีการพัฒนาบุคลิกภาพด้านจิตสังคม กำหนดงานของขั้นตอนบางอย่างของการพัฒนามนุษย์ และแสดงให้เห็นว่าความสำเร็จหรือความล้มเหลวในการแก้ปัญหาเหล่านี้สามารถนำไปสู่อะไรได้ ไม่ใช่ทุกคนที่จะสามารถเอาชนะความล้มเหลวทางจิตวิทยาที่เกิดขึ้นในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาตั้งแต่อายุยังน้อย ดังนั้นพวกเขาจึงต้องแก้ปัญหามากมายในวัยผู้ใหญ่ และการเอาชนะความยากลำบากในระยะก่อนหน้าเป็นกุญแจสำคัญในการแก้ไขปัญหาทางจิตที่เกิดขึ้นในระยะหลังของการพัฒนาดังนั้นสำหรับการพัฒนาจิต - อารมณ์และสังคมปกติของบุคคลจึงจำเป็นต้องแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ บนเวทีที่พวกเขาลุกขึ้น

การพัฒนาทางจิต-อารมณ์และสังคมของบุคคลกำหนดคุณภาพชีวิตของเขา ชีวิตส่วนตัวของบุคคล ความสัมพันธ์ของเขากับผู้คน ความพึงพอใจในอาชีพ และทุกด้านของชีวิตส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับมัน สุขภาพกายเนื่องจากความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจส่งผลโดยตรงต่อการทำงานของร่างกาย นอกจากนี้ การพัฒนาทางจิต-อารมณ์และสังคมที่เพียงพอมีอยู่ใน คนรักสุขภาพ,ช่วยให้เขาปรับตัวได้ดีขึ้น เงื่อนไขต่างๆชีวิต.

การพัฒนามนุษย์ถูกกำหนดโดยสิ่งแวดล้อมเป็นส่วนใหญ่ ซึ่งรวมถึง:

สภาพแวดล้อมใกล้เคียง (ครอบครัว - ลูก, พ่อแม่, พี่น้อง, ปู่ย่าตายาย, เพื่อน);

สภาพแวดล้อมแบบมืออาชีพ (เพื่อนร่วมงาน, เพื่อนร่วมชั้น);

สิ่งแวดล้อมในบ้าน (เพื่อนบ้าน คนรู้จัก ผู้ที่มีผลประโยชน์ร่วมกันกับบุคคล)

กลุ่มทางสังคมที่บุคคลนั้นสังกัด (ตามระดับการศึกษา รายได้ สภาพความเป็นอยู่);

สังคมโดยรวม.

พัฒนาการทางปัญญาบุคคลเนื่องจากเขา หน่วยงานทางสังคมยังดำเนินต่อไปตลอดชีวิต ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับขั้นตอนของการพัฒนา (ดูตารางที่ 1) และมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแนวคิดของ "ความรู้ความเข้าใจ" ความรู้ความเข้าใจเป็นกระบวนการของการสะท้อนและการทำซ้ำของความเป็นจริงในใจของแต่ละบุคคล ผลของความรู้คือความรู้ใหม่ กล่าวอีกนัยหนึ่งการพัฒนาทางปัญญาของบุคคลเป็นกระบวนการพัฒนาสติปัญญาของเขาและโดยทั่วไปแล้วจะปฏิบัติตามกฎหมายเดียวกันกับการพัฒนาทางจิตใจและอารมณ์

ตารางที่ 1. ลักษณะของระยะการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์

ทรงกลมแห่งการเปลี่ยนแปลง	ลักษณะของระยะการเจริญเติบโตและพัฒนาการ
ระยะที่ 1 ช่วงแรกเกิดและวัยทารก (0-1 ปี)
ทางกายภาพ	น้ำหนักตัวเพิ่มขึ้นสามเท่า ความสูงเพิ่มขึ้น 50% (ประมาณ 25 ซม.) เส้นรอบวงศีรษะเพิ่มขึ้น 12 ซม. และหน้าอก - เพิ่มขึ้น 13-15 ซม. ตั้งแต่ 1 เดือน พยายามจับศีรษะนอนหงายถือดีตั้งแต่ 2 เดือนจาก 5 เดือน พลิกจากด้านหลังสู่ท้องตั้งแต่ 6 เดือน - จากท้องไปด้านหลังตั้งแต่ 7 เดือน คลานได้ดี นั่งคนเดียว เดินเองได้ตั้งแต่อายุ 1 ขวบ ฟันซี่แรก - ตั้งแต่ 5-6 เดือน 1 ปี 6-8 ซี่
	ร้องไห้เพื่อให้ตัวเองรู้จัก ตั้งแต่ 1 เดือน ความเข้มข้นของการได้ยินและการมองเห็นปรากฏขึ้นตั้งแต่ 2 เดือน ติดตามวัตถุยิ้ม ตั้งแต่ 3-4 เดือน ฮัมเพลงรับรู้ถึงคนที่คุณรักตั้งแต่ 6 เดือนขึ้นไป หัวเราะเสียงดังพยางค์พยางค์ ที่อายุ 1 ขวบสามารถพูดได้ 8 - 10 คำง่ายๆ. ตอน6เดือน แยกแยะผู้ที่ห่วงใยเขา ตอน7เดือน ร้องไห้เมื่อเห็นคนแปลกหน้า ความรู้เชิงบวก - ความไว้วางใจ เชิงลบ - ความไม่ไว้วางใจ ความรู้สึกไว้วางใจเกิดขึ้นเมื่อสนองความต้องการของเด็กอย่างสม่ำเสมอผ่านภาพลักษณ์ของแม่ที่ตอบสนองความต้องการของเขา เขารู้สึกว่าโลกนี้เป็นสถานที่ปลอดภัย ความรู้สึกไม่ไว้วางใจเกิดขึ้นเมื่อการดูแลเด็กไม่สอดคล้องกันหรือมีการเปลี่ยนแปลงผู้ดูแลบ่อยครั้ง ผลของการเลือกในเชิงบวกคือศรัทธาในอนาคต แง่ลบ - ความสงสัย ความกลัวในอนาคต
ความรู้ความเข้าใจ (ไม่เกิน 2 ปี)	นี่คือระยะเซ็นเซอร์ (มอเตอร์) เด็กสำรวจโลกรอบตัวเขาด้วยความช่วยเหลือจากการสัมผัส การได้ยิน การได้กลิ่น การลิ้มรส ตลอดจนผ่านการรับรู้ทางร่างกาย ในตอนแรก กิจกรรมจะเน้นที่ร่างกายของคุณ จากนั้นไปที่เหตุการณ์และวัตถุ ในที่สุดการวางแนวเป้าหมายก็เกิดขึ้น
ระยะที่ 2 อายุก่อนวัยเรียน (1-3 ปี)
ทางกายภาพ	ในช่วงปีที่สองเด็กมีน้ำหนักตัวเพิ่มขึ้นประมาณ 3 กก. การเจริญเติบโตเพิ่มขึ้น 7-8 ซม. ในปีที่สาม - 2 กก. และ 5 ซม. ตามลำดับ ทำให้การเคลื่อนไหวที่ต้องใช้กล้ามเนื้อประสานกัน: วิ่ง, เดินขึ้นบันได, กระโดด, ปีน, เล่นกับ ของชิ้นเล็ก. เรียนรู้การใช้ห้องน้ำ แต่งตัวด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยหรือด้วยตัวคุณเอง เมื่ออายุ 2 ขวบ เขามีฟันน้ำนม 20 ซี่ กินอย่างอิสระด้วยช้อน ดื่มจากถ้วย
ด้านจิตใจและสังคม	ชอบเล่นคนเดียวหรือติดกับเด็กคนอื่นๆ ไม่ชอบรับออเดอร์ เรียนรู้ที่จะเป็นอิสระ เขาถูกครอบงำด้วยความประทับใจมากมายจากโลกภายนอกไม่สามารถวิเคราะห์ได้ด้วยตัวเองหันไปขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ (ช่วงเวลาแห่งคำถาม) ความรู้ความเข้าใจเชิงบวก - ความเป็นอิสระ; เชิงลบ - การพึ่งพาอาศัยความสงสัยและความละอาย เด็ก ๆ จะเรียนรู้ความสงสัยและความละอายผ่านการจัดการที่หยาบขณะควบคุมการทำงานของร่างกาย (ลำไส้และกระเพาะปัสสาวะ) หรืออยู่ในสภาพแวดล้อมที่จำกัดเกินไป ผลของความรู้เชิงบวก คือ ความมั่นใจในตนเอง แง่ลบ - ความรู้สึกผิดที่ซับซ้อน ความสงสัยในตนเอง
องค์ความรู้	ตอบสนองต่อผู้ใหญ่ได้ดี แสดงรายการที่ผู้ใหญ่ตั้งชื่อ ทำตามคำแนะนำง่ายๆ ที่ให้มาอย่างช้าๆ และชัดเจน เริ่มพูด ในประโยคสั้นๆ. เข้าใจว่าวัตถุที่ถูกลบออกจากสายตายังคงมีอยู่ ชอบเลือกกิจกรรมและของเล่น
สเตจ 3 อายุก่อนวัยเรียน(ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี)
ทางกายภาพ	น้ำหนักที่เพิ่มขึ้นโดยเฉลี่ยต่อปีคือ -2 กก. และความยาว -5 ซม. เมื่ออายุ 5-7 ปี ฟันน้ำนมจะถูกแทนที่ด้วยฟันกรามขนาดใหญ่ (ฟันกราม) ทักษะยนต์โดยรวมได้รับการปรับปรุง ควบคุมทักษะยนต์ปรับมากขึ้น (วาด, ปั้น) ทำกิจกรรมดูแลตัวเองมากมาย (แต่งตัว กิน ใช้ห้องน้ำ)
ด้านจิตใจและสังคม	มีความคิดที่ชัดเจนในตัวเอง ตอบสนองต่อการตัดสินของพ่อแม่และผู้ใหญ่คนอื่นๆ เกี่ยวกับตัวเขา เป็นอิสระมากกว่าในวัยเด็ก ทำให้ทางเลือกของเขา เล่นกับเด็กคนอื่นๆ ได้ง่าย และชอบการเล่นเป็นกลุ่ม สังเกตผู้ใหญ่และเลียนแบบพวกเขา ชอบกิจวัตรประจำวันและอาจรู้สึกไม่ปลอดภัยหากกิจวัตรประจำวันเปลี่ยนแปลงบ่อยเกินไป การรับรู้เชิงบวกคือการคิดริเริ่ม การรับรู้เชิงลบคือการไม่โต้ตอบ เด็ก ๆ ประสบความรู้สึกผิดและความรับผิดชอบทางศีลธรรมต่อความปรารถนาของพวกเขา ผลของความรู้ความเข้าใจเชิงบวกคือความสามารถในการกระทำอย่างอิสระ เชิงลบ - ความรู้สึกไม่เพียงพอทางสังคม
องค์ความรู้	รู้ชื่อคนและชื่อสถานที่และสิ่งของมากมาย เรียนรู้คำศัพท์ใหม่อย่างรวดเร็ว ตั้งแต่อายุ 5 ขวบเขาเริ่มอ่านคำศัพท์แต่ละคำ พิจารณา. จัดกลุ่มรายการที่คล้ายกัน แยกวัตถุที่ไม่เหมือนกัน ปฏิบัติตามคำแนะนำ อยากรู้อยากเห็นมากและมีจินตนาการที่หลากหลาย ถามคำถามมากมาย มีมุมมองอิสระที่แข็งแกร่ง บางครั้งไม่เข้าใจว่ามีมุมมองอื่น มีความคิดที่ไม่แน่นอนของเวลา
ระยะที่ 4 อายุระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (อายุ 6-12 ปี)
ทางกายภาพ	น้ำหนักตัวที่เพิ่มขึ้นทุกปีคือ 2-3 กก. ส่วนสูง 5-6 ซม. ฟันน้ำนมเปลี่ยน: เมื่ออายุ 7-8 ปี - ภายใน, 8-9 - ฟันซี่ภายนอก, 10-11 ปี - หน้า, 11-12 - ฟันกรามน้อยหลังและฟันกรามที่สอง การเคลื่อนไหวประสานกันเป็นอย่างดี พัฒนากล้ามเนื้อ ความสมดุล ความแข็งแรง และความอดทน ทักษะยนต์ขนาดใหญ่และดีได้รับการพัฒนาอย่างดี ซึ่งใช้สำหรับเกมและกีฬา การปั่นจักรยาน และการเต้นรำ วัยแรกรุ่นเริ่มต้นเมื่ออายุ 10 ขวบสำหรับเด็กหญิงและ 12 ขวบสำหรับเด็กชาย
ด้านจิตใจและสังคม	เริ่มสร้างมิตรภาพระยะยาว ใช้เวลามากขึ้นโดยไม่มีพ่อแม่ สร้างกลุ่มปิดเล็ก ๆ ที่ไม่อนุญาตให้เด็กคนอื่นโดยเฉพาะเพศตรงข้าม เริ่มเข้าใจว่าคนอื่นก็มีความรู้สึกเหมือนกัน มีอารมณ์มากมาย บางครั้งก็ยากที่จะแสดงออก วัยแรกรุ่น ตามมาด้วย การเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนทำให้เกิดอารมณ์แปรปรวนมากมาย ความรู้เชิงบวกคือความอุตสาหะ ความรู้เชิงลบคือความไม่สงบ นักเรียนต้องสามารถประสบความสำเร็จและเชี่ยวชาญในการแก้ปัญหาใหม่ๆ พวกเขามาถึงสิ่งนี้ผ่านการอนุมัติของครูและเพื่อนฝูง ความรู้สึกต่ำต้อยเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนไม่มีโอกาสที่จะประสบความสำเร็จหรือไม่รู้จักความรู้ของพวกเขา ผลลัพธ์ของความรู้เชิงบวกคือความสำเร็จในกิจกรรม เชิงลบ - ความซับซ้อนที่ด้อยกว่า
องค์ความรู้	ใส่ใจมากขึ้น จดจำได้นานขึ้น และทำตามคำแนะนำที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น คิดอย่างมีเหตุผลและตัดสินใจเกี่ยวกับโลกแห่งความเป็นจริง สามารถใช้ข้อมูลใหม่ได้ อาจตั้งคำถามและต่อต้านการตัดสินใจของผู้ใหญ่
ระยะที่ 5. มัธยมศึกษาตอนปลาย (วัยรุ่น) อายุ (ตั้งแต่ 12 ถึง 16-18 ปี) วัยรุ่น (จาก 16 ถึง 20 ปีสำหรับผู้หญิงจาก 17 ถึง 21 ปีสำหรับผู้ชาย)
ทางกายภาพ	น้ำหนักตัวเพิ่มขึ้น 7-25 กก. (ปกติ 17.5 กก.) ความสูง - 15-55 ซม. ถึงวุฒิภาวะเจริญพันธุ์ ตามกฎแล้วเด็กผู้หญิงที่จุดเริ่มต้นของช่วงเวลานั้นสูงกว่าเด็กผู้ชายในวัยของพวกเขาและเมื่อสิ้นสุดช่วงเวลาพวกเขาจะต่ำกว่า
ด้านจิตใจและสังคม	เนื่องจากร่างกายของเขามีการเปลี่ยนแปลงเมื่อเร็วๆ นี้ เขาจึงรู้สึกอึดอัดใจเมื่ออยู่ท่ามกลางพ่อแม่และคนแปลกหน้า เขินอายง่ายเมื่อถอดเสื้อผ้าต่อหน้าผู้ใหญ่หรือเมื่อพูดถึงร่างกาย ส่วนสูง และพัฒนาการทางเพศ รับผิดชอบต่อพฤติกรรมของคุณมากขึ้น มักกบฏต่ออำนาจของผู้ใหญ่ ประสบการณ์ทางสังคมและอารมณ์นั้นกว้างไกลเพราะเป็นช่วงเวลาแห่งมิตรภาพที่แน่นแฟ้นและความรักในวัยเยาว์ ความรู้เชิงบวก - การก่อตัวของบุคลิกภาพ เชิงลบ - การกระจายตัวของบุคลิกภาพ มีการตระหนักรู้ในตนเองและที่หนึ่งในโลกเป็นอย่างแรก ผลของการรับรู้ในเชิงบวกคือความรู้สึกที่พัฒนาขึ้นของความเป็นตัวของตัวเอง เชิงลบ - การขาดความเข้าใจใน "ฉัน" ของตัวเองหรือความไม่แน่นอนในการทำความเข้าใจ "ฉัน" ของตัวเอง
องค์ความรู้	คิดอย่างมีเหตุผล ข้อตกลงกับแนวคิดที่เป็นนามธรรมหรือเป็นรูปธรรม คิดเกี่ยวกับตัวเองเป็นการส่วนตัว แผนการสำหรับอนาคต ตัดสินใจโดยจินตนาการถึงทางเลือกอื่น ซึ่งทำให้การตัดสินใจยากขึ้น เริ่มที่จะตัดสินตัวเองอย่างสมเหตุสมผลมากขึ้น พยายามเปลี่ยนรูปลักษณ์ภายนอก มักจะเกิดขึ้นกับโลกในอุดมคติและทำให้ตัวเองเป็นอุดมคติ ผิดหวังง่าย สามารถกำหนดเป้าหมายที่ไม่สมจริงได้
ระยะที่ 6 วัยหนุ่มสาว (อายุ 20 ถึง 35 ปี)
ทางกายภาพ	เมื่ออายุ 23 ปี การพัฒนาการทำงานของร่างกายทั้งหมดจะเสร็จสมบูรณ์ การเติบโตของผู้หญิงส่วนใหญ่จะสิ้นสุดเมื่ออายุ 17 ปี ในผู้ชาย - เมื่ออายุ 21 ปี ถึงความแข็งแรงของกล้ามเนื้อสูงสุดใน 25-30 ปี จากนั้นจึงเริ่มลดลง ทักษะยนต์ปรับที่ดีที่สุดได้รับการพัฒนาถึง 35 ปีหลังจากนั้นทักษะยนต์ปรับ

คุณสมบัติทางจิตทั้งหมดของบุคคลสามารถจำแนกตามคุณสมบัติหลักสองประการ: เอคุณลักษณะและลักษณะ

คุณลักษณะ- สิ่งเหล่านี้เป็นทรัพย์สินที่โอนไม่ได้โดยที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงบุคคลและโดยที่เขาไม่สามารถอยู่ได้ ( เพศ อายุ อารมณ์ สุขภาพ คำพูด).

พื้น- นี่คือชุดของลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของร่างกายซึ่งทำให้มั่นใจถึงความต่อเนื่องของสกุลและทำให้สามารถแยกแยะระหว่างลักษณะเพศหญิงและเพศชายในสิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่ ความแตกต่างทางเพศ: พันธุกรรม สัณฐานวิทยา สรีรวิทยา จิตวิทยา

อายุ- แนวคิดที่กำหนดลักษณะช่วงเวลา (duration) ของชีวิตบุคคลตลอดจนช่วงชีวิตของเขา อายุวัดตั้งแต่แรกเกิดถึงตายทางร่างกาย แยกแยะได้ สี่ชนิดย่อยของอายุ: ตามลำดับเวลา ชีวภาพ สังคม และจิตวิทยา.

- ปฏิทิน (หนังสือเดินทาง) อายุ - จำนวนปีของชีวิตบุคคลตั้งแต่แรกเกิดจนถึงปัจจุบัน

- จิตวิทยา นักจิตวิทยากำหนดอายุเป็นความรู้สึกภายในตามอัตวิสัยของอายุโดยตัวบุคคลเอง หรือเป็นการประเมินอายุตามอัตนัยตามพฤติกรรมของบุคคลโดยบุคคลอื่น มักเรียกว่าอายุภายใน ผลลัพธ์อายุนี้ไม่สอดคล้องกับข้อมูลหนังสือเดินทางและสภาพร่างกายเสมอไป แต่เป็นผู้ที่เป็นพื้นฐานในการตั้งเป้าหมาย วัตถุประสงค์ การเลือกวิถีชีวิต ความสนใจ และแม้แต่พื้นฐานของการสำแดงโรคทางจิตต่างๆ อายุทางจิตวิทยา (ตามความตระหนักในตนเอง) - คนหนุ่มสาวผู้ใหญ่หรือผู้สูงอายุรู้สึกอย่างไรและประเมินตนเอง

จิตวิทยาอายุมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับแนวคิดของเวลาทางจิตวิทยา กล่าวคือ บุคคลที่ประเมินอายุของเขาในโลกภายในอย่างไร ดังนั้นคนหนุ่มสาว (อายุ 20 ถึง 40 ปี) ประเมินตนเองว่ามีอายุมากกว่าและคนอื่น ๆ ก็ประเมินตนเองในลักษณะเดียวกัน หลังจาก 40 ปี มีแนวโน้มตรงกันข้าม - ผู้คนรับรู้ว่าตัวเองอายุน้อยกว่า ยิ่งอายุมากขึ้น ยิ่ง "อ่อนวัย" ขึ้นเท่านั้น ชีวภาพอายุทำให้นึกถึงปีจริง

- ชีวภาพ (สภาพร่างกาย). อายุทางชีวภาพคือระดับค่าเสื่อมราคาของร่างกาย มันเกิดขึ้นที่มันแตกต่างอย่างมากจากปฏิทินในทุกทิศทาง ขึ้นอยู่กับทั้งยีนและไลฟ์สไตล์

- วัยสังคม - นี่คือระดับของความสำเร็จทางสังคมของแต่ละบุคคล (อาชีพ, ตำแหน่งทางสังคม, สถานะครอบครัวเป็นต้น) เปรียบเทียบกับค่าเฉลี่ยทางสถิติของคนในวัยเดียวกัน

จิตวิทยาพัฒนาการกำหนด คนจะกลายเป็นผู้ใหญ่หลังจาก 25 ปี(ความเข้าใจในความรับผิดชอบต่อชีวิต การตัดสินใจ การกระทำ)

มีช่วงเวลาของการพัฒนาผู้ใหญ่ดังนี้:

- ครบกำหนดในช่วงต้น(อายุ 25-35 ปี) - รวมอยู่ในทุกด้านของกิจกรรมของมนุษย์, การปรับตัวทางสังคมและอาชีพ, วิกฤตทางจิตวิทยาครั้งแรกของการประเมินเส้นทางชีวิตใหม่;

- วุฒิภาวะปานกลาง(อายุ 35-45 ปี) - ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามหลัก: ชีวิตคืออะไร? คุณฝันถึงอะไร ได้อะไรมาบ้าง? การประเมินเป้าหมายและความสำเร็จอีกครั้ง วิกฤตวัยกลางคน - การตระหนักว่าไม่ใช่ทุกสิ่งที่เป็นจริง ยังไม่บรรลุเป้าหมาย ฯลฯ

- ครบกำหนดตอนปลาย(45-60 ปี) - การต่ออายุบุคลิกภาพอย่างลึกซึ้งมีความสนใจในตัวเองการดูแลตนเองมากเกินไปปรากฏขึ้น

- ใน 50-60 ปี- มีประสิทธิผลสูงมีจุดสูงสุดที่สองของความคิดสร้างสรรค์

- อายุเยอะ(60-70 ปี);

- อายุเยอะ(70-90 ปี);

- ตับยาว(หลังจาก 90 ปี)

อารมณ์เป็นลักษณะที่กำหนดบุคลิกภาพของเรา

หากคุณสังเกตผู้คน คุณจะเห็นว่าพวกเขาแตกต่างกันในพฤติกรรมของพวกเขา พวกเขาแสดงความรู้สึกในรูปแบบต่างๆ พวกเขาตอบสนองต่อสิ่งเร้าจากสิ่งแวดล้อมต่างกัน คุณสมบัติเหล่านี้ปรากฏอยู่ในกิจกรรมทางจิตและทางปฏิบัติ ในกิจกรรมบางส่วนจาก ประเภทอารมณ์ (เจ้าอารมณ์, ร่าเริง, เฉื่อยชา, เศร้าโศก)ไม่เพียงแต่ความคืบหน้าของการดำเนินการ แต่ผลลัพธ์สุดท้ายอาจขึ้นอยู่กับ

ภายใต้สภาวะปกติ อารมณ์จะแสดงออกเฉพาะในลักษณะของสไตล์เฉพาะตัวเท่านั้น ในสถานการณ์ที่รุนแรง อิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อประสิทธิภาพของชีวิตจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก เนื่องจากรูปแบบพฤติกรรมที่เรียนรู้ไปก่อนหน้านี้จะไม่ได้ผล และจำเป็นต้องมีการระดมร่างกายเพิ่มเติมเพื่อรับมือกับอิทธิพลที่ไม่คาดคิดหรือรุนแรง - สิ่งเร้า

เมื่อกำหนดประเภทของอารมณ์แนะนำให้ใช้สูตรต่อไปนี้:

1) "เชื่อแต่ยืนยัน" เพราะ ร่าเริงมี:

- ข้อดี - ความร่าเริง, ความกระตือรือร้น, ความอ่อนไหว, ความเป็นมิตร;

จุดด้อย - แนวโน้มที่จะเย่อหยิ่ง, ขาดความคิด, ความเหลื่อมล้ำ, ความผิวเผิน, ความเย่อหยิ่ง, ความไม่น่าเชื่อถือ, แนวโน้มที่จะให้คำมั่นสัญญาและความล้มเหลวในการปฏิบัติตาม, ต้องมีการตรวจสอบอย่างต่อเนื่อง

2) “ไม่ใช่ชั่วขณะแห่งความสงบ” เพราะเจ้าอารมณ์มี:

- ข้อดี - ความแข็งแรง, ความกระตือรือร้น, ความสมัครใจ, ความคล่องตัว, ความมุ่งมั่น;

จุดด้อย - ความฉุนเฉียว, ความก้าวร้าว, ความมักมากในกาม, การแพ้, ความขัดแย้ง, ความสามารถในการควบคุมกิจกรรมของทีมและสลายจากภายใน

3) “อย่าผลัก” เพราะเฉื่อยมีลักษณะดังนี้:

ข้อดี - ความแน่วแน่, ความมั่นคง, กิจกรรม, ความอดทน, การควบคุมตนเอง, ความน่าเชื่อถือ;

ข้อเสีย - การยับยั้ง, ความเฉยเมย, "ผิวหนา", ความแห้งกร้าน, การไม่อดทนต่อการทำงานในโหมดขาดดุลเวลา, มันไม่สามารถปรับแต่งได้, มันคำนวณเวลาของตัวเองเท่านั้นและทำธุรกิจตามจังหวะของมันเอง

4) “อย่าทำอันตราย” เพราะผู้เศร้าโศกมี:

- ข้อดี - ราคะสูง, ความอ่อนโยน, มนุษยธรรม, ความปรารถนาดี, ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ;

จุดด้อย - ความสามารถในการทำงานต่ำ, ความน่าสงสัย, ความอ่อนแอ, การแยกตัว, ความสุภาพเรียบร้อย; คุณไม่สามารถตะโกนใส่เขา กดดันเขามากเกินไป ให้คำแนะนำที่เฉียบขาดและเฉียบขาด เพราะเขาอ่อนไหวต่อเสียงสูงต่ำและอ่อนแอมาก

ในการจัดคู่ทำงาน ให้คำนึงว่าการทำงานเป็นคู่มีประสิทธิภาพสูงสุด: เจ้าอารมณ์ - ร่าเริง; ร่าเริงเศร้าโศก; เฉื่อยชาเฉื่อยชา

ขึ้นอยู่กับประเภทของอารมณ์ว่าบุคคลนั้นใช้การกระทำของเขาอย่างไร อารมณ์แสดงออกในลักษณะเฉพาะของกระบวนการทางจิต ส่งผลต่อความเร็วของการสืบพันธุ์และความแข็งแกร่งของการท่องจำ ความคล่องตัวของการดำเนินงานทางจิต ความแข็งแกร่งและการเปลี่ยนความสนใจ ฯลฯ บนพื้นฐานของอารมณ์บุคคลจะสร้างคุณลักษณะคุณสมบัติและชีวิตในหลาย ๆ ด้าน

คุณสมบัติ -สิ่งเหล่านี้เป็นคุณสมบัติและพฤติกรรมถาวรที่ปรากฏขึ้นอย่างต่อเนื่องและเกิดขึ้นซ้ำในสถานการณ์ที่ต่างกัน ( จิตใจ, สติปัญญา, ความพากเพียร, ความกล้าหาญ, ความอ่อนโยน, ความเป็นอิสระเป็นต้น) สิ่งเหล่านี้ส่งผลกระทบอย่างมากต่อชีวิตมนุษย์และความปลอดภัย

ปัญญา(ความรู้สึก, จิตใจ, ความรอบคอบ) ในความหมายทั่วไป เหล่านี้เป็นความสามารถทางจิตของบุคคล สาระสำคัญของความฉลาดจะลดลงเหลือความสามารถของบุคคลในการระบุคุณลักษณะที่สำคัญในสถานการณ์และปรับพฤติกรรมของพวกเขาให้เข้ากับพวกเขาเช่น ความสามารถในการนำทางในสภาวะที่พัฒนาขึ้นและดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา

ลักษณะที่สำคัญที่สุดของสติปัญญา ได้แก่ ความลึก การวิพากษ์วิจารณ์ ความยืดหยุ่น ความกว้างของจิตใจ ความเร็ว ความคิดริเริ่ม ความอยากรู้

กิจกรรมของมนุษย์โดยทั่วไปและกิจกรรมใด ๆ โดยเฉพาะเป็นไปไม่ได้หากไม่มีความรับผิดชอบของอาสาสมัคร

ความรับผิดชอบ- เป็นแนวคิดที่สะท้อนถึงวัตถุประสงค์ ลักษณะทางประวัติศาสตร์ที่เป็นรูปธรรมของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ทีมงาน สังคมจากมุมมองของการดำเนินการอย่างมีสติของข้อกำหนดร่วมกันที่เสนอ ความรับผิดชอบกำหนดทัศนคติของบุคคลต่อหน้าที่และผลที่ตามมาจากพฤติกรรมของเขา

คุณสมบัติพื้นฐานของบุคคลใดบุคคลหนึ่งสามารถกำหนดได้โดยใช้การทดสอบ คุณสมบัติต่อไปนี้สำหรับผู้ชาย: ความรุนแรง, ความสมจริง, ความอุตสาหะ, ความรับผิดชอบ, ความพร้อมขั้นพื้นฐานสำหรับการเติบโตและการเปลี่ยนแปลง, การควบคุมพฤติกรรมตนเองในระดับสูง, ความเป็นทางการในการติดต่อ

สำหรับผู้หญิง - จริงใจ ยืดหยุ่น ควบคุมตนเองได้น้อย มีความสนใจในกิจกรรมสาธารณะ มีความเป็นอิสระระดับต่ำ มีน้ำใจ .

การรู้จักลักษณะเฉพาะของตัวเองไม่เพียงแต่จะทำให้กิจกรรมมีประสิทธิภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการหลีกเลี่ยงอันตรายหรือลดผลกระทบต่อร่างกายมนุษย์เพื่อรักษาสุขภาพ

อักขระ- สิ่งเหล่านี้เป็นลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคงซึ่งเกิดขึ้นและแสดงออกในกิจกรรม การสื่อสาร และกำหนดพฤติกรรมปกติของเธอล่วงหน้า ตัวละครคือ ชุดของลักษณะบุคลิกภาพบางอย่าง. มีหลายวิธีในการจำแนกลักษณะของบุคคล แต่เราสนใจที่จะจำแนกประเภทที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมบางอย่าง: ในการทำงาน; ต่อผู้อื่น ต่อส่วนรวม สังคม ให้กับตัวเอง; กับสิ่งของ

ดังนั้นห่วงโซ่ของการกระทำ (พฤติกรรม) และนิสัยจึงเป็นตัวกำหนดประสิทธิภาพและประสิทธิภาพของชีวิตของบุคคลและความปลอดภัยของเขา

สิ่งมีชีวิตทั้งหมดมี ระบบสัญญาณแรก- ปฏิกิริยาต่อการระคายเคืองของประสาทสัมผัส (สัมผัส กลิ่น รส สายตา การได้ยิน) เท่านั้น บุคคลมีระบบสัญญาณที่สองเช่น การตอบสนองต่อคำ วลีที่เขารู้สึก เห็น หรือพูด

ระดับการพัฒนาของระบบประสาทกำหนดประเภทของพฤติกรรมมนุษย์ ผู้ชายมีแบบนี้ พฤติกรรม: สัญชาตญาณ นิสัย พฤติกรรมที่มีสติสัมปชัญญะ

พฤติกรรมตามสัญชาตญาณ- สิ่งเหล่านี้คือการกระทำการกระทำที่สืบทอดมาจากสายพันธุ์ "Homo sariens" ในระดับนี้ ข้อมูลทั้งหมดที่สะสมในช่วงวิวัฒนาการของมนุษยชาติกระจุกตัวอยู่ การกระทำและการกระทำที่เป็นที่รู้จักกันดีของพฤติกรรมสัญชาตญาณของบุคคลนั้นรวมถึงการกระทำที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์ตนเองการให้กำเนิด ฯลฯ

พฤติกรรมที่เป็นนิสัย- เป็นการกระทำที่พัฒนาขึ้นและนำไปใช้ในระหว่างการฝึกอบรมกับระบบอัตโนมัติ หรือผ่านการลองผิดลองถูก หรือผ่านการฝึกอบรม เป็นผลให้บุคคลพัฒนานิสัยนิสัยเกิดขึ้นทั้งภายใต้การควบคุมของสติ (การฝึกอบรม) และไม่มี (การทดลองและข้อผิดพลาด)

พฤติกรรมมีสติ- ระดับสูงสุดของภาพสะท้อนทางจิตของความเป็นจริงและการมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอกซึ่งแสดงถึงกิจกรรมทางจิตวิญญาณของเขาในสภาวะทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง

เมื่อรู้จักจิตใจมนุษย์ คุณจะสามารถหาวิธีปรับปรุงความปลอดภัยในชีวิตของเขาได้

แนวคิดของ "อายุ" สามารถพิจารณาได้จากแง่มุมต่างๆ: จากมุมมองของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น กระบวนการทางชีววิทยาของร่างกาย การก่อตัวทางสังคมและการพัฒนาทางจิตใจ

อายุครอบคลุมเส้นทางชีวิตทั้งหมด การนับถอยหลังเริ่มต้นตั้งแต่เกิดและจบลงด้วยความตายทางสรีรวิทยา อายุแสดงตั้งแต่แรกเกิดจนถึงเหตุการณ์เฉพาะในชีวิตของบุคคล

เกิด, เติบโต, พัฒนา, ชรา - ทุกชีวิตของบุคคลซึ่งเส้นทางโลกทั้งหมดประกอบด้วย เมื่อเกิดแล้ว คนๆ หนึ่งเริ่มขั้นตอนแรกของเขา จากนั้นเมื่อเวลาผ่านไป เขาจะผ่านพวกเขาทั้งหมดตามลำดับ

การจำแนกช่วงอายุในแง่ของชีววิทยา

ไม่มีการจำแนกประเภทเดียว ในช่วงเวลาต่าง ๆ มันถูกรวบรวมในลักษณะที่แตกต่างกัน การกำหนดช่วงเวลาเกี่ยวข้องกับอายุหนึ่งเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในร่างกายมนุษย์

ชีวิตของบุคคลคือช่วงเวลาระหว่าง "ประเด็นสำคัญ"

หนังสือเดินทางหรืออายุตามลำดับเวลาอาจไม่ตรงกับอายุขัย ในระยะหลังนี้ ใครๆ ก็สามารถตัดสินได้ว่าเขาจะทำหน้าที่ของเขาอย่างไร ร่างกายของเขารับภาระหนักแค่ไหน อายุทางชีวภาพสามารถล้าหลังหนังสือเดินทางและข้างหน้าได้

พิจารณาการจำแนกช่วงชีวิตซึ่งขึ้นอยู่กับแนวคิดเรื่องอายุตามการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาในร่างกาย:

ช่วงอายุ

อายุ			ระยะเวลา
0-4 สัปดาห์			ทารกแรกเกิด
4 สัปดาห์ - 1 ปี			หน้าอก
1-3 ปี			ปฐมวัย
3-7 ปี			ก่อนวัยเรียน
อายุ 7-10/12 ปี			มัธยมต้น
เด็กผู้หญิง: 10-17/18 ปี			วัยรุ่น
เด็กชาย: 12-17/18 ปี
ชายหนุ่ม		อายุ 17-21 ปี	อ่อนเยาว์
สาวๆ		อายุ 16-20 ปี
ผู้ชาย		อายุ 21-35 ปี	อายุครบ 1 งวด
ผู้หญิง		อายุ 20-35 ปี
ผู้ชาย		อายุ 35-60 ปี	วัยชรา ระยะที่ 2
ผู้หญิง		อายุ 35-55 ปี
55/60-75 ปี			วัยชรา
75-90			อายุเยอะ
90 ปีขึ้นไป			อายุร้อยปี

มุมมองของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับช่วงอายุของชีวิตมนุษย์

นักวิทยาศาสตร์และนักปรัชญาได้เสนอเกณฑ์ต่างๆ สำหรับการให้คะแนนช่วงสำคัญของชีวิตทั้งนี้ขึ้นอยู่กับยุคและประเทศ

ตัวอย่างเช่น:

• นักวิทยาศาสตร์ชาวจีนแบ่งชีวิตมนุษย์ออกเป็น 7 ระยะ ตัวอย่างเช่น "พึงปรารถนา" เรียกว่าอายุตั้งแต่ 60 ถึง 70 ปี นี่คือช่วงเวลาของการพัฒนาจิตวิญญาณและปัญญาของมนุษย์
• นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณ Pythagoras ระบุขั้นตอนของชีวิตมนุษย์กับฤดูกาล แต่ละครั้งกินเวลา 20 ปี
• ความคิดของฮิปโปเครติสกลายเป็นพื้นฐานสำหรับคำจำกัดความเพิ่มเติมของช่วงเวลาของชีวิต เขาแยกแยะ 10 ทุก ๆ 7 ปีตั้งแต่แรกเกิด

ช่วงชีวิตตามปีทาโกรัส

Pythagoras นักปรัชญาโบราณเมื่อพิจารณาถึงขั้นตอนของการดำรงอยู่ของมนุษย์ได้ระบุฤดูกาล เขาแยกแยะสี่คน:

• ฤดูใบไม้ผลิเป็นจุดเริ่มต้นและพัฒนาการของชีวิตตั้งแต่แรกเกิดถึง 20 ปี
• ฤดูร้อน - เยาวชนตั้งแต่ 20 ถึง 40 ปี
• ฤดูใบไม้ร่วง - ความมั่งคั่งตั้งแต่ 40 ถึง 60 ปี
• ฤดูหนาว - จางหายไปจาก 60 ถึง 80 ปี

ช่วงชีวิตมนุษย์ตามปีทาโกรัสมีระยะเวลา 20 ปีพอดี ปีทาโกรัสเชื่อว่าทุกสิ่งบนโลกวัดด้วยตัวเลข ซึ่งเขาไม่เพียงแต่มองว่าเป็นสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์เท่านั้น แต่ยังให้ความหมายวิเศษบางอย่างแก่พวกเขาด้วย ตัวเลขยังทำให้เขาสามารถกำหนดลักษณะของลำดับจักรวาลได้

พีทาโกรัสยังใช้แนวคิดเรื่อง "สี่" กับช่วงอายุด้วย เพราะเขาเปรียบเทียบสิ่งเหล่านี้กับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ไม่เปลี่ยนแปลงตลอดกาล เช่น องค์ประกอบต่างๆ

ช่วงเวลา (ตามพีทาโกรัส) และข้อดีของพวกเขานั้นขึ้นอยู่กับหลักคำสอนของแนวคิดเรื่องการกลับมาชั่วนิรันดร์ ชีวิตเป็นนิรันดร์ เช่นเดียวกับฤดูกาลที่ต่อเนื่องกัน และมนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ ดำรงชีวิตและพัฒนาตามกฎของมัน

แนวคิดของ "ฤดูกาล" ตามปีทาโกรัส

การระบุช่วงอายุของชีวิตมนุษย์กับฤดูกาล Pythagoras เน้นไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่า:

• ฤดูใบไม้ผลิเป็นเวลาแห่งการเริ่มต้น การเกิดของชีวิต เด็กพัฒนาดูดซับความรู้ใหม่อย่างมีความสุข เขาสนใจทุกอย่างรอบตัวเขา แต่ทุกอย่างยังคงเกิดขึ้นในรูปแบบของเกม เด็กกำลังเบ่งบาน
• ฤดูร้อนเป็นฤดูปลูก บุคคลผู้เบ่งบานเขาถูกดึงดูดด้วยสิ่งใหม่ ๆ ที่ยังไม่รู้จัก บุคคลไม่สูญเสียความสนุกสนานแบบเด็กๆ ไปอย่างต่อเนื่อง
• ฤดูใบไม้ร่วง - คน ๆ หนึ่งกลายเป็นผู้ใหญ่ที่สมดุลอดีตความร่าเริงได้ให้ความมั่นใจและความช้า
• ฤดูหนาวเป็นช่วงเวลาแห่งการไตร่ตรองและสรุป มนุษย์ได้ทำเกือบทุกอย่างแล้วและตอนนี้กำลังพิจารณาผลลัพธ์ของชีวิตของเขา

ช่วงเวลาหลักของเส้นทางโลกของผู้คน

เมื่อพิจารณาถึงการดำรงอยู่ของบุคคล เราสามารถแยกแยะช่วงเวลาหลักของชีวิตมนุษย์:

• ความเยาว์;
• วัยผู้ใหญ่;
• อายุเยอะ.

ในแต่ละขั้นตอนบุคคลจะได้รับสิ่งใหม่ ๆ พิจารณาค่านิยมของเขาใหม่เปลี่ยนสถานะทางสังคมของเขาในสังคม

พื้นฐานของการดำรงอยู่คือช่วงเวลาของชีวิตมนุษย์ คุณสมบัติของแต่ละคนเกี่ยวข้องกับการเติบโตการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมสภาพจิตใจ

คุณสมบัติของขั้นตอนหลักของการดำรงอยู่ของบุคคล

ช่วงเวลาของชีวิตของบุคคลมีลักษณะเฉพาะของตนเอง: แต่ละขั้นตอนเติมเต็มช่วงก่อนหน้านำสิ่งใหม่ ๆ ที่ไม่เคยมีมาก่อนเข้ามาในชีวิต

เยาวชนมีอยู่ในลัทธิสูงสุด มีรุ่งอรุณแห่งจิต ความคิดสร้างสรรค์กระบวนการทางสรีรวิทยาหลักของการเติบโตเสร็จสมบูรณ์รูปลักษณ์และความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น ในยุคนี้ มีการจัดตั้งระบบ เวลาเริ่มมีค่า การควบคุมตนเองเพิ่มขึ้น และการประเมินอื่นๆ บุคคลกำหนดทิศทางของชีวิตของเขา

เมื่อถึงเกณฑ์ของวุฒิภาวะแล้วบุคคลก็มีความสูงได้แล้ว ในสาขาอาชีพ เขามีตำแหน่งที่มั่นคง ช่วงเวลานี้สอดคล้องกับการเสริมสร้างความเข้มแข็งและการพัฒนาสูงสุด สถานะทางสังคม, การตัดสินใจโดยเจตนา, บุคคลไม่หลีกเลี่ยงความรับผิดชอบ, ชื่นชมวันนี้, สามารถให้อภัยตัวเองและผู้อื่นสำหรับความผิดพลาด, ประเมินตนเองและผู้อื่นตามความเป็นจริง นี่คือยุคแห่งความสำเร็จ การพิชิตจุดสูงสุด และรับโอกาสสูงสุดสำหรับการพัฒนาของคุณ

ความชราเป็นเรื่องของการสูญเสียมากกว่าการได้รับ ผู้ชายเสร็จ กิจกรรมแรงงานสภาพแวดล้อมทางสังคมของเขาเปลี่ยนไปการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ปรากฏขึ้น อย่างไรก็ตาม บุคคลยังคงสามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเอง ในกรณีส่วนใหญ่ จะเกิดขึ้นในระดับจิตวิญญาณ ในการพัฒนาโลกภายใน

จุดวิกฤต

ช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในชีวิตมนุษย์สัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงในร่างกาย พวกเขายังสามารถเรียกได้ว่าสำคัญ: การเปลี่ยนแปลงพื้นหลังของฮอร์โมนซึ่งทำให้อารมณ์เปลี่ยนแปลง, หงุดหงิด, หงุดหงิด

นักจิตวิทยา E. Erickson ระบุ 8 ช่วงวิกฤตในชีวิตของบุคคล:

• ปีวัยรุ่น.
• การเข้าสู่วัยผู้ใหญ่คือวันเกิดปีที่ 30
• การเปลี่ยนผ่านสู่ทศวรรษที่สี่
• ครบรอบสี่สิบ.
• วัยกลางคน - 45 ปี
• ครบรอบปีที่ห้าสิบ
• ครบรอบห้าสิบห้า.
• ครบรอบห้าสิบหกปี.

เอาชนะ "จุดวิกฤต" ได้อย่างมั่นใจ

การเอาชนะแต่ละช่วงเวลาที่นำเสนอ บุคคลจะย้ายไปยังขั้นตอนใหม่ของการพัฒนา ในขณะที่เอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้นระหว่างทาง และมุ่งมั่นที่จะพิชิตความสูงใหม่ในชีวิตของเขา

เด็กแยกตัวจากพ่อแม่และพยายามหาทิศทางในชีวิตของเขาเอง

ในทศวรรษที่สาม บุคคลที่พิจารณาหลักการของเขาใหม่ เปลี่ยนมุมมองของเขาต่อสิ่งแวดล้อม

เมื่อเข้าใกล้สิบสี่ คนพยายามที่จะตั้งหลักในชีวิต ไต่บันไดอาชีพ เริ่มคิดอย่างมีเหตุผลมากขึ้น

ในช่วงกลางของชีวิต คนๆ หนึ่งเริ่มสงสัยว่าเขาใช้ชีวิตอย่างถูกต้องหรือไม่ มีความปรารถนาที่จะทำอะไรบางอย่างที่จะทิ้งความทรงจำของเขาไว้ มีความผิดหวังและหวาดกลัวต่อชีวิตของพวกเขา

เมื่ออายุ 50 ปี การชะลอตัวของกระบวนการทางสรีรวิทยาส่งผลต่อสุขภาพ การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุก็เกิดขึ้น อย่างไรก็ตาม บุคคลได้จัดลำดับความสำคัญในชีวิตของเขาอย่างถูกต้องแล้ว ระบบประสาทของเขาทำงานได้อย่างเสถียร

เมื่ออายุ 55 ปัญญาปรากฏขึ้น คนๆ หนึ่งมีความสุขกับชีวิต

เมื่ออายุ 56 คนคิดเกี่ยวกับด้านจิตวิญญาณในชีวิตของเขามากขึ้นพัฒนาโลกภายในของเขา

แพทย์บอกว่าหากคุณเตรียมพร้อมและตระหนักถึงช่วงวิกฤตของชีวิต พวกเขาจะเอาชนะอย่างสงบและไม่เจ็บปวด

บทสรุป

บุคคลตัดสินใจด้วยตนเองตามเกณฑ์ที่เขาแบ่งช่วงชีวิตของเขา และสิ่งที่เขาใส่ลงในแนวคิดเรื่อง "อายุ" มันอาจจะเป็น:

• ความน่าดึงดูดใจภายนอกอย่างหมดจดซึ่งบุคคลพยายามที่จะยืดเยื้อด้วยวิธีการที่มีอยู่ทั้งหมด และเขาถือว่าตัวเองยังเด็ก ตราบใดที่รูปลักษณ์ยังเอื้ออำนวย
• การแบ่งชีวิตเป็น "เยาวชน" และ "จุดจบของเยาวชน" ช่วงแรกอยู่ได้นานตราบเท่าที่มีโอกาสที่จะอยู่ได้โดยปราศจากภาระผูกพัน ปัญหา ความรับผิดชอบ ช่วงที่สอง - เมื่อปัญหา ปัญหาชีวิตปรากฏขึ้น
• การเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาในร่างกาย บุคคลติดตามการเปลี่ยนแปลงอย่างชัดเจนและระบุอายุของเขากับพวกเขา
• แนวคิดเรื่องอายุมีความเกี่ยวข้องกับสภาวะของจิตวิญญาณและจิตสำนึก บุคคลวัดอายุของเขาตามสภาพของจิตวิญญาณและเสรีภาพภายในของเขา

ตราบใดที่ชีวิตของบุคคลนั้นเต็มไปด้วยความหมาย ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และทั้งหมดนี้รวมเข้ากับภูมิปัญญาและความมั่งคั่งทางวิญญาณของโลกภายในอย่างเป็นธรรมชาติ บุคคลนั้นจะยังเด็กตลอดไป แม้จะอ่อนแอลงของความสามารถทางกายภาพของ ร่างของเขา.