การวินิจฉัยความสามารถเชิงสร้างสรรค์: แนวทางทางวิทยาศาสตร์ หลักการและเกณฑ์ แนะนำศูนย์ทรัพยากรของเมือง Novokuibyshevsk นักจิตวิทยาเกี่ยวกับความสามารถในการสร้างสรรค์ Mr. Davis

วิธีการของ G. Davis ออกแบบมาเพื่อกำหนดความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน วิธีการวิจัยพื้นฐานคือการทดสอบ เทคนิคนี้มีไว้สำหรับวัยรุ่นและชายหนุ่มอายุ 14-17 ปี การศึกษาดำเนินการโดยครูนักจิตวิทยาหนึ่งครั้งในภาคการศึกษากับนักเรียนจากโรงเรียน โรงเรียนอาชีวศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา ผลการศึกษาจัดทำขึ้นสำหรับครู นักการศึกษา ภัณฑารักษ์ของกลุ่มการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมอุตสาหกรรม ครูสังคม และครูประจำชั้น เทคนิคนี้ดำเนินการในเงื่อนไขมาตรฐานของสถาบันการศึกษา (แบบทดสอบกลุ่ม) การตีความผลลัพธ์จะดำเนินการตามกุญแจสำคัญในการประเมินและประมวลผลข้อมูลการวิจัย

อ่านแถลงการณ์ หากคุณเห็นด้วยกับข้อความดังกล่าว ให้ใส่ "+" หากคุณไม่เห็นด้วยกับข้อความดังกล่าว ให้ใส่ "-"

• 1. ฉันคิดว่าฉันเรียบร้อย (tna)
• 2. ฉันชอบที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นในชั้นเรียนอื่นของโรงเรียน
• 3. ฉันชอบไปเที่ยวที่ใหม่ๆ กับพ่อแม่ ไม่ใช่คนเดียว
• 4. ฉันชอบที่จะทำทุกอย่างให้ดีที่สุด
• 5. ถ้าฉันมีขนม ฉันพยายามเก็บมันไว้ทั้งหมด
• 6. ฉันกังวลมากว่างานที่ฉันทำไม่ดีที่สุด ฉันไม่สามารถท�าได้ดีที่สุด
• 7. ฉันต้องการเข้าใจว่าทุกอย่างเกิดขึ้นได้อย่างไร เพื่อหาเหตุผล
• 8. ตอนเด็กๆ ฉันไม่ได้รับความนิยมจากเด็กเป็นพิเศษ
• 9. บางครั้งฉันก็ทำตัวเป็นเด็ก
• 10. เมื่อฉันต้องการทำอะไร ไม่มีอะไรหยุดฉันได้
• 11. ฉันชอบทำงานกับคนอื่นและไม่สามารถทำงานคนเดียวได้
• 12. ฉันรู้เมื่อฉันสามารถทำสิ่งที่ดีจริงๆ
• 13. แม้ว่าฉันจะแน่ใจว่าฉันพูดถูก ฉันก็พยายามเปลี่ยนมุมมองของฉันหากคนอื่นไม่เห็นด้วยกับฉัน
• 1. ฉันกังวลและกังวลมากเมื่อทำผิดพลาด
• 2. ฉันมักจะคิดถึง
• 3. ฉันจะเป็นคนสำคัญและมีชื่อเสียงเมื่อโตขึ้น
• 4. ฉันชอบมองสิ่งสวยงาม
• 5. ฉันชอบเกมที่คุ้นเคยมากกว่าเกมใหม่
• 6. ฉันชอบที่จะสำรวจว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันทำอะไรบางอย่าง
• 7. เมื่อฉันเล่น ฉันพยายามที่จะเสี่ยงน้อยที่สุด
• 8. ฉันชอบดูทีวีมากกว่าดู

สำคัญ.ความคิดสร้างสรรค์ (ความสามารถในการสร้างสรรค์) - ในกรณีที่มีคำตอบ (+) สำหรับคำถาม: 2, 4, 6, 7. 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 และในกรณีที่มีคำตอบ (-) สำหรับคำถาม: 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21.

ผลรวมของคำตอบที่สอดคล้องกับคีย์แสดงถึงระดับของความคิดสร้างสรรค์ ยิ่งปริมาณมาก ความคิดสร้างสรรค์ก็จะยิ่งสูงขึ้น

หากผลรวมของคำตอบที่ตรงกับคีย์มีค่าเท่ากับหรือมากกว่า 15 เราก็สามารถสรุปได้ว่าผู้ตอบมีความสามารถในเชิงสร้างสรรค์ ครูต้องจำไว้ว่าสิ่งเหล่านี้ยังคงเป็นโอกาสที่ยังไม่เกิดขึ้นจริง ปัญหาหลักคือการช่วยในการดำเนินการเนื่องจากมักจะมีลักษณะนิสัยอื่น ๆ ของคนดังกล่าวป้องกันไม่ให้ทำเช่นนี้ (เพิ่มความนับถือตนเอง, ความอ่อนแอทางอารมณ์, ปัญหาส่วนตัวที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข, ความโรแมนติก ฯลฯ ) สิ่งที่จำเป็นคือไหวพริบ การสื่อสารอย่างเท่าเทียม การเฝ้าติดตามผลงานสร้างสรรค์ของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง อารมณ์ขัน การผลักดัน "สิ่งที่ยิ่งใหญ่" เป็นระยะ และความเข้มงวด หลีกเลี่ยงการวิจารณ์ที่เฉียบแหลมและบ่อยครั้ง มักจะให้หัวข้อและรูปแบบงานสร้างสรรค์ที่มีให้เลือกฟรี

Davis Personality Creativity Inventory

(สำหรับวัยรุ่น)

เป้า: กำหนดความรุนแรงของความคิดสร้างสรรค์เป็นลักษณะบุคลิกภาพ

การเรียนการสอน: โปรดทำเครื่องหมายข้อความที่คุณเห็นด้วย

คำพิพากษา:

1. ฉันคิดว่าฉันกำลังระวัง
2. ฉันชอบที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นในชั้นเรียนอื่นๆ ที่โรงเรียน
3. ฉันชอบไปเที่ยวที่ใหม่ๆ กับพ่อแม่ ไม่ใช่คนเดียว
4. ฉันรักที่จะดีที่สุดในทุกสิ่ง
5. ถ้าฉันมีขนม ฉันจะพยายามเก็บมันไว้ทั้งหมด
6. ฉันกังวลมากหากงานที่ฉันทำไม่ดีที่สุด ฉันไม่สามารถทำได้อย่างดีที่สุด
7. ฉันต้องการเข้าใจว่าทุกอย่างเกิดขึ้นได้อย่างไรเพื่อค้นหาเหตุผล
8. ตอนเด็กๆ ฉันไม่ได้รับความนิยมเป็นพิเศษในหมู่เพื่อนฝูง
9. บางครั้งฉันก็ทำตัวเป็นเด็ก
10. เมื่อฉันต้องการจะทำอะไร อะไรก็หยุดฉันไม่ได้
11. ฉันชอบทำงานกับคนอื่นและไม่สามารถทำงานคนเดียวได้
12. ฉันรู้เมื่อฉันสามารถทำสิ่งที่ดีจริงๆ
13. แม้ว่าฉันจะแน่ใจว่าพูดถูก แต่ฉันก็พยายามเปลี่ยนมุมมองของฉันหากคนอื่นไม่เห็นด้วยกับฉัน
14. ฉันกังวลและกังวลมากเมื่อทำผิดพลาด
15. ฉันมักจะคิดถึง
16. ฉันจะเป็นคนสำคัญและมีชื่อเสียงเมื่อฉันโตขึ้น
17. ฉันชอบมองสิ่งสวยงาม
18. ฉันชอบเกมที่คุ้นเคยมากกว่าเกมใหม่
19. ฉันชอบที่จะสำรวจว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันทำอะไรบางอย่าง
20. เมื่อฉันเล่น ฉันพยายามเสี่ยงให้น้อยที่สุด
21. ฉันชอบดูทีวีมากกว่าทำ

การประมวลผลผลลัพธ์:ความคิดสร้างสรรค์ (ความสามารถในการสร้างสรรค์) มีอยู่ในบุคลิกภาพในกรณีของคำตอบ (+) สำหรับคำถาม: 2,4,6,7,8,9,10,12,16,17,19 และในกรณี ของคำตอบ (-) สำหรับคำถาม: 1 ,3,5,11,13,14,15,18,20,21 ผลรวมของคำตอบที่สอดคล้องกับคีย์แสดงถึงระดับของความคิดสร้างสรรค์ ยิ่งปริมาณมาก ความคิดสร้างสรรค์ก็จะยิ่งสูงขึ้น

2 - กังวลเกี่ยวกับคนอื่น	1 - ยอมรับความยุ่งเหยิง
4 - ความปรารถนาที่จะโดดเด่น	3 - ความเสี่ยง
6 - ความไม่พอใจในตัวเอง	5 - ความบริสุทธิ์ใจ
7 - เต็มไปด้วยความอยากรู้อยากเห็น	11 - รักงานเดี่ยว
8 - ไม่เป็นที่นิยม	13 - อิสรภาพ
9 - การถดถอยสู่วัยเด็ก	14 - ความผิดพลาดทางธุรกิจ
10 - แรงดันตก	15 - ไม่เคยเบื่อ
12 - พึ่งตนเอง	18 - กิจกรรม
16 - จุดมุ่งหมาย	20 - ความปรารถนาที่จะเสี่ยง
17 - ความรู้สึกของความงาม	21 - ความจำเป็นในการทำกิจกรรม
19 - ความปรารถนาที่จะทดลอง

หากผลรวมของคำตอบที่ตรงกับคีย์มีค่าเท่ากับหรือมากกว่า 15 เราก็สามารถสรุปได้ว่าผู้ตอบมีความสามารถในเชิงสร้างสรรค์ ครูต้องจำไว้ว่าสิ่งเหล่านี้ยังคงเป็นโอกาสที่ยังไม่เกิดขึ้นจริง ปัญหาหลักคือการช่วยในการดำเนินการเพราะ บ่อยครั้งที่ลักษณะนิสัยอื่น ๆ ของคนเหล่านี้ทำให้พวกเขาไม่สามารถทำเช่นนี้ได้ (ความภาคภูมิใจที่เพิ่มขึ้น, ความอ่อนแอทางอารมณ์, ปัญหาส่วนตัวที่ไม่ได้รับการแก้ไข, ความโรแมนติก ฯลฯ ) ไหวพริบ, การสื่อสารบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกัน, การตรวจสอบผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์ของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง, อารมณ์ขัน, การผลักดันเป็นระยะ ๆ เพื่อ "ยอดเยี่ยม การกระทำ" เป็นสิ่งจำเป็น 'และเรียกร้อง หลีกเลี่ยงการวิพากษ์วิจารณ์ที่เฉียบแหลมและบ่อยครั้ง มักจะให้หัวข้อและรูปแบบงานสร้างสรรค์ที่มีให้เลือกโดยเสรี

G. เดวิส QUESTIONNAIRE
วิธีการของ G. Davis ออกแบบมาเพื่อกำหนดความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน วิธีการวิจัยพื้นฐานคือการทดสอบ เทคนิคนี้มีไว้สำหรับวัยรุ่นและชายหนุ่มอายุ 14-17 ปี การศึกษาดำเนินการโดยครูนักจิตวิทยาหนึ่งครั้งในภาคการศึกษากับนักเรียนจากโรงเรียน โรงเรียนอาชีวศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา ผลการศึกษาจัดทำขึ้นสำหรับครู นักการศึกษา ภัณฑารักษ์ของกลุ่มการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมอุตสาหกรรม ครูสังคม และครูประจำชั้น เทคนิคนี้ดำเนินการในเงื่อนไขมาตรฐานของสถาบันการศึกษา (แบบทดสอบกลุ่ม) การตีความผลลัพธ์จะดำเนินการตามกุญแจสำคัญในการประเมินและประมวลผลข้อมูลการวิจัย

อ่านแถลงการณ์ หากคุณเห็นด้วยกับข้อความดังกล่าว ให้ใส่ "+" หากคุณไม่เห็นด้วยกับข้อความดังกล่าว ให้ใส่ "-"

1. 
   ฉันคิดว่าฉันเรียบร้อย
2. 
   ฉันชอบที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นในชั้นเรียนอื่นของโรงเรียน
3. 
   ฉันชอบไปเที่ยวที่ใหม่ๆ กับพ่อแม่ ไม่ใช่คนเดียว
4. 
   ฉันรักที่จะดีที่สุดในทุกสิ่ง
5. 
   ถ้าฉันมีขนมฉันก็พยายามเก็บมันไว้ทั้งหมด
6. 
   ฉันกังวลมากหากงานที่ฉันทำไม่ดีที่สุด ฉันไม่สามารถทำได้อย่างดีที่สุด
7. 
   ฉันต้องการเข้าใจว่าทุกอย่างเกิดขึ้นได้อย่างไรเพื่อค้นหาเหตุผล
8. 
   ตอนเด็กๆ ฉันไม่ได้รับความนิยมจากเด็กๆ เป็นพิเศษ
9. 
   บางครั้งฉันก็ทำตัวเป็นเด็ก

1. 
   เมื่อฉันต้องการจะทำอะไร อะไรก็หยุดฉันไม่ได้
2. 
   ฉันชอบทำงานกับคนอื่นและไม่สามารถทำงานคนเดียวได้
3. 
   ฉันรู้เมื่อฉันสามารถทำสิ่งที่ดีจริงๆ

13. แม้ว่าฉันจะแน่ใจว่าฉันพูดถูก ฉันก็พยายามเปลี่ยนมุมมองของฉันหากคนอื่นไม่เห็นด้วยกับฉัน

1. 
   ฉันกังวลและกังวลมากเมื่อทำผิดพลาด
2. 
   ฉันมักจะคิดถึง
3. 
   ฉันจะเป็นคนสำคัญและมีชื่อเสียงเมื่อฉันโตขึ้น
4. 
   ฉันชอบมองสิ่งสวยงาม
5. 
   ฉันชอบเกมที่คุ้นเคยมากกว่าเกมใหม่
6. 
   ฉันชอบที่จะสำรวจว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันทำอะไรบางอย่าง
7. 
   เมื่อฉันเล่น ฉันพยายามเสี่ยงให้น้อยที่สุด
8. 
   ฉันชอบดูทีวีมากกว่าทำ

สำคัญ

ความคิดสร้างสรรค์ (ความสามารถในการสร้างสรรค์) - ในกรณีที่มีคำตอบ (+) สำหรับคำถาม: 2, 4, 6, 7. 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 และในกรณีที่มีคำตอบ (-) สำหรับคำถาม: 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21.

ผลรวมของคำตอบที่สอดคล้องกับคีย์แสดงถึงระดับของความคิดสร้างสรรค์ ยิ่งปริมาณมาก ความคิดสร้างสรรค์ก็จะยิ่งสูงขึ้น

หากผลรวมของคำตอบที่ตรงกับคีย์มีค่าเท่ากับหรือมากกว่า 15 เราก็สามารถสรุปได้ว่าผู้ตอบมีความสามารถในเชิงสร้างสรรค์ ครูต้องจำไว้ว่าสิ่งเหล่านี้ยังคงเป็นโอกาสที่ยังไม่เกิดขึ้นจริง ปัญหาหลักคือการช่วยในการดำเนินการเนื่องจากมักจะมีลักษณะนิสัยอื่น ๆ ของคนดังกล่าวป้องกันไม่ให้ทำเช่นนี้ (ความภาคภูมิใจที่เพิ่มขึ้น, ความอ่อนแอทางอารมณ์, ปัญหาส่วนตัวที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข, ความโรแมนติก ฯลฯ ) สิ่งที่จำเป็นคือไหวพริบ การสื่อสารอย่างเท่าเทียม การเฝ้าติดตามผลงานสร้างสรรค์ของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง อารมณ์ขัน การผลักดัน "สิ่งที่ยิ่งใหญ่" เป็นระยะ และความเข้มงวด หลีกเลี่ยงการวิจารณ์ที่เฉียบแหลมและบ่อยครั้ง มักจะให้หัวข้อและรูปแบบงานสร้างสรรค์ที่มีให้เลือกฟรี

วิธีการของ G. Davis ออกแบบมาเพื่อกำหนดความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน วิธีการวิจัยพื้นฐานคือการทดสอบ เทคนิคนี้มีไว้สำหรับวัยรุ่นและชายหนุ่มอายุ 14-17 ปี การศึกษาดำเนินการโดยครูนักจิตวิทยาหนึ่งครั้งในภาคการศึกษากับนักเรียนจากโรงเรียน โรงเรียนอาชีวศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา ผลการศึกษาจัดทำขึ้นสำหรับครู นักการศึกษา ภัณฑารักษ์ของกลุ่มการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมอุตสาหกรรม ครูสังคม และครูประจำชั้น เทคนิคนี้ดำเนินการในเงื่อนไขมาตรฐานของสถาบันการศึกษา (แบบทดสอบกลุ่ม) การตีความผลลัพธ์จะดำเนินการตามกุญแจสำคัญในการประเมินและประมวลผลข้อมูลการวิจัย อ่านแถลงการณ์ หากคุณเห็นด้วยกับข้อความดังกล่าว ให้ใส่ "+" หากคุณไม่เห็นด้วยกับข้อความดังกล่าว ให้ใส่ "-"

ฉันคิดว่าฉันเรียบร้อย

ฉันชอบที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นในชั้นเรียนอื่นของโรงเรียน

ฉันชอบไปเที่ยวที่ใหม่ๆ กับพ่อแม่ ไม่ใช่คนเดียว

ฉันรักที่จะดีที่สุดในทุกสิ่ง

ถ้าฉันมีขนมฉันก็พยายามเก็บมันไว้ทั้งหมด

ฉันกังวลมากหากงานที่ฉันทำไม่ดีที่สุด ฉันไม่สามารถทำได้อย่างดีที่สุด

ฉันต้องการเข้าใจว่าทุกอย่างเกิดขึ้นได้อย่างไรเพื่อค้นหาเหตุผล

ตอนเด็กๆ ฉันไม่ได้รับความนิยมจากเด็กๆ เป็นพิเศษ

บางครั้งฉันก็ทำตัวเป็นเด็ก

เมื่อฉันต้องการจะทำอะไร อะไรก็หยุดฉันไม่ได้

ฉันชอบทำงานกับคนอื่นและไม่สามารถทำงานคนเดียวได้

ฉันรู้เมื่อฉันสามารถทำสิ่งที่ดีจริงๆ

13. แม้ว่าฉันจะแน่ใจว่าฉันพูดถูก ฉันก็พยายามเปลี่ยนมุมมองของฉันหากคนอื่นไม่เห็นด้วยกับฉัน

ฉันกังวลและกังวลมากเมื่อทำผิดพลาด

ฉันมักจะคิดถึง

ฉันจะเป็นคนสำคัญและมีชื่อเสียงเมื่อฉันโตขึ้น

ฉันชอบมองสิ่งสวยงาม

ฉันชอบเกมที่คุ้นเคยมากกว่าเกมใหม่

ฉันชอบที่จะสำรวจว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันทำอะไรบางอย่าง

เมื่อฉันเล่น ฉันพยายามเสี่ยงให้น้อยที่สุด

ฉันชอบดูทีวีมากกว่าทำ

สำคัญ

ความคิดสร้างสรรค์ (ความสามารถในการสร้างสรรค์) - ในกรณีที่มีคำตอบ (+) สำหรับคำถาม: 2, 4, 6, 7. 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 และในกรณีที่มีคำตอบ (-) สำหรับคำถาม: 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21. ผลรวมของคำตอบที่ตรงกับคีย์ระบุระดับของความคิดสร้างสรรค์ ยิ่งปริมาณมาก ความคิดสร้างสรรค์ก็จะยิ่งสูงขึ้น

หากผลรวมของคำตอบที่ตรงกับคีย์มีค่าเท่ากับหรือมากกว่า 15 เราก็สามารถสรุปได้ว่าผู้ตอบมีความสามารถในเชิงสร้างสรรค์ ครูต้องจำไว้ว่าสิ่งเหล่านี้ยังเป็นไปได้ที่ยังไม่เกิดขึ้นจริง ปัญหาหลักคือการช่วยในการดำเนินการเนื่องจากมักจะมีลักษณะนิสัยอื่น ๆ ของคนดังกล่าวป้องกันไม่ให้ทำเช่นนี้ (ความภาคภูมิใจที่เพิ่มขึ้น, ความอ่อนแอทางอารมณ์, ปัญหาส่วนตัวที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข, ความโรแมนติก ฯลฯ ) สิ่งที่จำเป็นคือไหวพริบ การสื่อสารอย่างเท่าเทียม การเฝ้าติดตามผลงานสร้างสรรค์ของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง อารมณ์ขัน การผลักดัน "สิ่งที่ยิ่งใหญ่" เป็นระยะ และความเข้มงวด หลีกเลี่ยงการวิจารณ์ที่เฉียบแหลมและบ่อยครั้ง มักจะให้หัวข้อและรูปแบบงานสร้างสรรค์ที่มีให้เลือกฟรี

วิธีการของ G. Davis ออกแบบมาเพื่อกำหนดความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน วิธีการวิจัยพื้นฐานคือการทดสอบ เทคนิคนี้มีไว้สำหรับวัยรุ่นและชายหนุ่มอายุ 14-17 ปี การศึกษาดำเนินการโดยครูนักจิตวิทยาหนึ่งครั้งในภาคการศึกษากับนักเรียนจากโรงเรียน โรงเรียนอาชีวศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา ผลการศึกษาจัดทำขึ้นสำหรับครู นักการศึกษา ภัณฑารักษ์ของกลุ่มการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมอุตสาหกรรม ครูสังคม และครูประจำชั้น เทคนิคนี้ดำเนินการในเงื่อนไขมาตรฐานของสถาบันการศึกษา (แบบทดสอบกลุ่ม) การตีความผลลัพธ์จะดำเนินการตามกุญแจสำคัญในการประเมินและประมวลผลข้อมูลการวิจัย
อ่านแถลงการณ์ หากคุณเห็นด้วยกับข้อความดังกล่าว ให้ใส่ "+" หากคุณไม่เห็นด้วยกับข้อความดังกล่าว ให้ใส่ "-"

1. ฉันคิดว่าฉันเรียบร้อย
2. ฉันชอบที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นในชั้นเรียนอื่นของโรงเรียน
3. ฉันชอบไปเที่ยวที่ใหม่ๆ กับพ่อแม่ ไม่ใช่คนเดียว
4. ฉันรักที่จะดีที่สุดในทุกสิ่ง
5. ถ้าฉันมีขนมหวาน ฉันก็พยายามจะเก็บมันไว้ทั้งหมด
6. ฉันกังวลมากเมื่องานที่ฉันทำไม่ดีที่สุด ฉันไม่สามารถท าได้ดีที่สุด
7. ฉันต้องการเข้าใจว่าทุกสิ่งเกิดขึ้นได้อย่างไร เพื่อค้นหาเหตุผลของทุกสิ่ง
8. ตอนเด็กๆ ฉันไม่ได้รับความนิยมจากเด็กๆ เป็นพิเศษ
9. บางครั้งฉันก็ทำตัวเป็นเด็ก
10. เมื่อฉันต้องการจะทำอะไร อะไรก็หยุดฉันไม่ได้
11. ฉันชอบทำงานกับคนอื่นและไม่สามารถทำงานคนเดียวได้
12. ฉันรู้เมื่อฉันสามารถทำสิ่งที่คุ้มค่าจริงๆ
13. แม้ว่าฉันจะแน่ใจว่าพูดถูก แต่ฉันก็พยายามเปลี่ยนมุมมองของฉันหากคนอื่นไม่เห็นด้วยกับฉัน
14. ฉันกังวลและกังวลมากเมื่อทำผิดพลาด
15. ฉันมักจะคิดถึง
16. ฉันจะเป็นคนสำคัญและมีชื่อเสียงเมื่อฉันโตขึ้น
17. ฉันชอบมองสิ่งสวยงาม
18. ฉันชอบเกมที่คุ้นเคยมากกว่าเกมใหม่
19. ฉันชอบที่จะสำรวจว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันทำอะไรบางอย่าง
20. เมื่อฉันเล่น ฉันพยายามเสี่ยงให้น้อยที่สุด
21. ฉันชอบดูทีวีมากกว่าทำ

สำคัญ. ความคิดสร้างสรรค์ในกรณีของคำตอบในเชิงบวกสำหรับคำถามที่ 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 และในกรณีที่คำตอบเชิงลบสำหรับคำถามที่ 1, 3, 5, 11, 13, 14. 15 , 18 , 20, 21. สำหรับแต่ละแมตช์ด้วยคีย์ - 1 แต้ม. ยิ่งปริมาณมาก ความคิดสร้างสรรค์ก็จะยิ่งสูงขึ้น

ความหมายของข้อความ:

1 - ยอมรับความยุ่งเหยิง

2 - กังวลเกี่ยวกับคนอื่น

3 - ความปรารถนาที่จะเสี่ยง

4 - ความปรารถนาที่จะโดดเด่น

5 - ความบริสุทธิ์ใจ

6 - ความไม่พอใจในตัวเอง

7 - ความอยากรู้

8 - ไม่เป็นที่นิยม

9 - การถดถอยสู่วัยเด็ก

10 - แรงดันตก

11 - รักในงานโสด

12 - พึ่งตนเอง

13 - อิสรภาพ

14 - ความผิดพลาดทางธุรกิจ

15 - ไม่เบื่อ

16 - จุดมุ่งหมาย

17 - ความรู้สึกของความงาม

18 - ความจำเป็นในการทำกิจกรรม

19 - เก็งกำไร

20 - ความปรารถนาที่จะเสี่ยง

21 - ความจำเป็นในการทำกิจกรรม

หากผลรวมของคำตอบที่ตรงกับคีย์มีค่าเท่ากับหรือมากกว่า 15 เราก็สามารถสรุปได้ว่าผู้ตอบมีความสามารถในเชิงสร้างสรรค์ ครูต้องจำไว้ว่าโอกาสเหล่านี้ยังไม่เกิดขึ้นจริง ปัญหาหลักคือความช่วยเหลือในการดำเนินการเนื่องจากมักจะมีลักษณะนิสัยอื่น ๆ ของคนดังกล่าวป้องกันไม่ให้ทำเช่นนี้ (ความภาคภูมิใจที่เพิ่มขึ้น, ความอ่อนแอทางอารมณ์, ปัญหาส่วนตัวที่ไม่ได้รับการแก้ไข, ความรัก ฯลฯ ) สิ่งที่จำเป็นคือไหวพริบ การสื่อสารอย่างเท่าเทียม อารมณ์ขัน ความเข้มงวด การหลีกเลี่ยงคำวิจารณ์ที่เฉียบแหลมและบ่อยครั้ง การเลือกหัวข้องานบ่อยครั้งและโหมดสร้างสรรค์ของกิจกรรม

ตูนิก อี.อี. Psychodiagnostics ของความคิดสร้างสรรค์

การทดสอบความคิดสร้างสรรค์ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2545

อุสโคว่า จีเอ การวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอน

นักเรียนที่อายุน้อยกว่า - ม., 2547.

คู่มือระเบียบสำหรับนักเรียนหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับนักการศึกษา / ผู้แต่ง: I.V.Khromova, M.S.Kogan - โนโวซีบีสค์, 2546.

วัสดุนี้จัดทำโดย Elena Duginova