Seria „Manuale pentru universități tehnice”

A.A. Dantsev, N.V. Nefiodova

LIMBA RUSĂ ȘI CULTURA VORBĂRII PENTRU UNIVERSITĂȚI TEHNICE

și specialități universitare

Rostov-pe-Don „Phoenix”

BBK A5ya 72-1 D 19

Recenzători:

Candidat la Filologie, Științe, Profesor, M.V. Bulanova-Toporkova

candidat la filologie, stiinte, profesor A.S. Kutkova

Dantsev D.D., Nefedova N.V.

D19 Limba rusă și cultura vorbirii pentru universitățile tehnice. - Rostov n/a: Phoenix, 2002. - 320 s (serie „Manuale pentru universități tehnice”).

ISBN 5-222-01787-7

Manualul a fost pregătit ținând cont de cerințele Standardului Educațional de Stat. Acesta discută caracteristicile îmbunătățirii abilităților de ortografie, punctuație și vorbire ale scrisului, oferă algoritmi de ortografie cu un cuvânt și lucru sintactic cu o propoziție. Se dă caracteristica limbajului ca sistem de semne de transfer de informaţii.

Sunt luate în considerare funcțiile, unitățile de bază și tipurile de comunicare, metodele acesteia. Atentie speciala plătit calităților vorbirii, respectarea normelor de limbaj, descrie principalul stiluri funcționale limba literară rusă modernă. Se conturează elementele retoricii clasice, se analizează specificul formării deprinderilor în realizarea unui text științific și tehnic.

Pentru direcţiile tehnice şi specialităţile universităţilor.

ISBN 5-222-01787-7

BBK A5ya 72-1

© Conceperea și dezvoltarea seriei: Baranchikova E.V., 2002

© Dantsev A.A., Nefedova N.V., 2002

© Decor pentru „Phoenix”, 2002

CUVÂNT ÎNAINTE

Limba rusă! De mii de ani oamenii au creat acest instrument flexibil, inepuizabil de bogat, inteligent, poetic și de muncă al lor. viata sociala, gândurile tale, sentimentele tale, speranțele tale, furia, viitorul tău mare.

AL. Tolstoi

Ni s-a dat în posesia celei mai bogate, precise, puternice și cu adevărat magice limbi ruse.

CT. Paustovski

La noi, din punct de vedere istoric, perioadă lungă de timp studiul limbii ruse a fost limitat pentru o parte semnificativă a tinerei generații de liceu. În instituțiile de învățământ superior de profil non-filologic, pur și simplu nu a fost realizat. Astăzi, acest tip de orientare educațională și-a demonstrat clar inferioritatea. A devenit evident că pregătirea specialiștilor de înaltă calificare fără o pregătire temeinică în limba lor rusă este neproductivă. Un inginer cu cele necesare cunostinte tehnice, dar având o slabă vocabular, care nu este în stare să aleagă cuvintele potrivite pentru o transmitere clară a gândurilor și căruia îi este greu să prezinte corect informațiile primite, pierde, fără îndoială, în fața colegilor care au primit o pregătire lingvistică serioasă.

Nu este un secret pentru nimeni că nivelul culturii vorbirii a scăzut drastic în rândul inteligenței interne moderne. Astfel, dreptul ei general recunoscut în trecut - de a fi gardianul purității și corectitudinii limbii ei materne - este pus sub semnul întrebării. În alte pături sociale societatea rusă situatia este si mai rea. Acesta este un fel de semnal de primejdie care nu a izbucnit încă. Și dacă continuăm să tratăm limba rusă în modul în care a devenit „la modă” chiar la sfârșitul secolului al XX-lea - să o inundam puternic cu vulgarisme, să încercăm să legitimăm folosirea blasfei, să folosim împrumuturile fără discernământ, să demonstram în mod regulat în mass-media. mass media neglijență stilistică, atunci riscăm să asistăm la tragedia pierderii unui chip național de către poporul rus.

Gândindu-te la asta, îți amintești involuntar ceea ce marele Ivan Sergheevici Tur-

Genev: „Aveți grijă de limba noastră, de frumoasa noastră limbă rusă - aceasta este o comoară, aceasta este o proprietate transmisă nouă de predecesorii noștri! Tratează această armă puternică cu respect.” În cuvintele scriitorului și chemarea, și recunoașterea și avertismentul. Ele conțin un legământ pe care noi și descendenții noștri îl vom îndeplini.

Una dintre manifestările generalului situatie dificilaîn sfera culturii vorbirii a societății ruse este și analfabetismul lingvistic al absolvenților universităților tehnice. Adesea sunt forțați să-și desfășoare activitățile profesionale fără o înțelegere clară a specificului comunicării ca un fel special interacțiunea oamenilor, standardele sale etice, despre caracteristici vorbire competentă, stilul limbii ruse moderne, regulile de creare a textului original. Doar la prima vedere poate părea că se poate renunța la toate acestea. De fapt, chiar și o familiarizare superficială cu activitățile profesionale ale absolvenților universităților tehnice ne convinge că pregătirea lingvistică scăzută este un obstacol serios în îndeplinirea atribuțiilor lor, iar în condițiile formării unei economii de piață, această împrejurare, fără îndoială , devine un factor care afectează negativ competitivitatea profesioniştilor ingineriei. Astfel, făcând ajustări la orientarea educațională liceu este pe deplin justificată, iar includerea cursului „Limba și cultura vorbirii ruse” în programele de formare pentru specialiști nonfilologici răspunde nevoilor urgente ale vremurilor.

Acest manual este destinat studenților universităților tehnice și ține cont de specificul relevant. Este proiectat în conformitate cu cerințele noului Standard de stat la disciplina „Limba și cultura de vorbire rusă”. Secțiuni speciale sunt dedicate comunicării de afaceri în mediul științific și ingineresc, particularitățile stilului literaturii tehnice, formarea abilităților în crearea de text științific și tehnic. Manualul conține și un dicționar de termeni științifici și tehnici, un dicționar al termenilor lingvistici cei mai des folosiți.

Autorii acestui manual și-au propus să-i ajute pe elevii care au pregătire lingvistică la nivelul programelor de liceu să-și îmbunătățească abilitățile de ortografie și de punctuație, să dobândească cunoștințe fundamentale ale limbii ruse și specificul culturii vorbirii, să se familiarizeze cu elementele de bază ale teoria elocvenței, manifestări ale comunicării verbale și non-verbale de afaceri.

Nu mai puțin importantă este sarcina de a oferi studenților posibilitatea de a-și înțelege atitudinea față de limba rusă, față de această vistierie spirituală, pe care vor trebui să-l stăpânească toată viața. Cultivând în noi înșine o atitudine respectuoasă, reverentă și atentă față de limba noastră maternă, fiecare dintre noi contribuie la conservarea națiunii ruse, dobândește sentimentul unui proprietar zelos al nenumărate bogății spirituale.

Capitolul 1. Îmbunătățirea ortografiei, PUNCT.

ȘI ABILITĂȚI DE VORBIREA

1.1. Lucrul cu ortografia

Alfabetizarea scrisă se manifestă în ortografie (la nivel de cuvânt) și punctuație (la nivel de propoziție).

Ortografie (din greacă orthos - drept, corect, grapho

scriu) - un sistem de reguli de scriere a cuvintelor, fundamentat științific și aprobat de stat. Scopul ortografiei este transmiterea exactă a conținutului vorbirii, exprimarea anumitor gânduri. Datorită ortografiei, oamenii care vorbesc aceeași limbă, dar aparțin unor naționalități sau grupuri de dialecte diferite au posibilitatea de a folosi aceleași reguli uniforme de scriere. Respectarea lor economisește timp și, la stăpânirea unui text scris, contribuie la creșterea culturii lingvistice a unei persoane. Sistemele ortografice ale limbilor se pot baza pe principii sonore (fonetice), morfologice sau istorice (tradiționale). În primul caz, pronunția cuvintelor și formele lor sunt reflectate în literă, sunetele vorbirii sunt înregistrate literă cu literă (sârbo-croată, parțial belarus). Dacă regulile de utilizare a literelor sunt asociate nu cu un singur sunet, ci cu un morfem (rădăcină, prefix, sufix, terminație), atunci avem de-a face cu principiul morfologic al ortografiei (ucraineană, bulgară, poloneză, limbi cehe). Când la baza ortografiei se află principiul păstrării în scris a aspectului întregului cuvânt și, în același timp, nu se pierde pronunția sa modernă, se vorbește de scriere istorică (tradițională). Exemplul clasic al acestui din urmă tip este ortografia engleză - astăzi englezii scriu așa cum vorbeau în secolul al XIV-lea.

Ortografia rusă se bazează pe principiul morfologic- aceeași ortografie a morfemelor indiferent de pronunție. De exemplu, rădăcina casă din toate cuvintele înrudite este desemnată prin aceste trei litere, deși în cuvintele „casă * [casă], „acasă” [doamna], „casă * [dm] stăpânire, sunetul „o” este pronunțat diferit. Ortografia rusă modernă

Limba rusă include regulile de transmitere a sunetelor prin litere, ortografii continue, separate și semi-fuzionate (cu cratime) ale cuvintelor și părților acestora, utilizarea literelor mari și mici, transferul cuvintelor de la o linie la alta și reducerea grafică cuvintele1.

Punctuația (lat. punctum - punct) - o colecție de reguli pentru semnele de punctuație, semnele de punctuație din text2. În istoria punctuației rusești, problema fundamentelor și a scopului ei a fost rezolvată în cadrul a trei direcții. Logic (semantic) este reprezentat de lucrările lui F.I. Buslaeva, S.I. Abakumova, A.B. Shapiro. Astfel, ultimul dintre lingviști constată că „rolul principal al punctuației este desemnarea acelor relații și ieșiri semantice care, fiind importante pentru înțelegerea unui text scris, nu pot fi exprimate prin mijloace lexicale și sintactice”3. Direcția sintactică primită utilizare largăîn practica predării limbii ruse la şcoală. Unul dintre cei mai mari reprezentanți ai săi, Ya.K. Grot credea că prin intermediul semnelor de punctuație se dă „o indicație a unei conexiuni mai mari sau mai mici între propoziții și parțial între membrii propozițiilor”*. Susținătorii teoriei intonației (L.B. Shcherba, A.M. Peshkovsky, L.A. Bulakhovsky) consideră că semnele de punctuație sunt destinate „să indice ritmul și melodia unei fraze”.

În ciuda divergenței semnificative de opinii ale reprezentanților din diferite direcții, lucrul comun este recunoașterea funcției comunicative a punctuației, care este un mijloc important de oficializare a vorbirii scrise. Nivelul de pregătire pentru ortografie și punctuație al candidaților pentru universitățile tehnice este scăzut. Mulți ani de cunoștințe acumulate în cursul activității la departamentul pregătitor pentru solicitanții universitari arată că solicitanții care au nota „4” (bun) în limba rusă în certificatul de studii medii greșesc în următoarele tipuri de ortografie și punctograme: vocale neaccentuate și alternante la rădăcina cuvântului, prefixele PRE- și PRI-, O și Yo după șuierat în toate părțile cuvântului,

b după șuierat în toate părțile vorbirii, ferestre personale neaccentuate-

1 Rozeptal D, E., Telenkova ML. Dicţionar-referinţă termeni lingvistici. - M, 1976. S. 250.

2 Ibid. str.350

3 Rozentpal D.E., Golub I.B.. Tglenkova ML.Limba rusă modernă. - M „2000. S. 428.

* Acolo. S. 429.

verbe, ortografia sufixelor substantivelor, adjectivelor, verbelor și participiilor, NU cu părți de vorbire, ortografiei adverbelor, omogen și definiții eterogene, propoziție complexă, izolarea definițiilor și împrejurărilor, cuvinte și construcții introductive, directe și vorbire indirectă. Oricine nu are abilități practice în aplicarea regulilor relevante și face astfel de greșeli nu se poate considera o persoană alfabetizată. Să luăm în considerare câteva dintre motivele situației actuale, care ni se par cele mai importante. Practica arată că gramatica (grama greacă - un semn scris) nu este bine asimilată, nu pentru că ar fi complexă - multe reguli sunt destul de simple și nici măcar nu conțin excepții. Primul motiv, ni se pare, este lipsa de interes de a lucra cu cuvântul și propoziția. Când este necesară ortografia corectă a unui cuvânt, acesta este cel mai adesea perceput ca un set de sunete și litere în care elevii nu văd sensul gramatical. Între timp, cuvântul este un organism viu. Se naște, se dezvoltă (își schimbă sensul și domeniul de utilizare), poate deveni învechit și chiar muri. Nașterea, dezvoltarea, viața cuvintelor vorbite native ar trebui să fie la fel de interesante pentru vorbitorii nativi ca și istoria vieții rudelor și prietenilor lor.

Al doilea motiv pentru analfabetismul vorbirii este o neînțelegere a relației și interdependenței elementelor limbajului. Dacă nu știți cum să izolați o parte a unui cuvânt și să stabiliți cărei părți de vorbire îi aparține, nu o veți putea scrie corect. Nu știți ce părți de vorbire pot fi exprimate în principal și membri minori propoziții, - nu se va putea pune corect semnele de punctuație. Ca un al treilea motiv, ne aventurăm să numim cele din ce în ce mai complexe programe scolare la cursul „Limba rusă” și lipsa de uniformitate a manualelor. Când unui elev de zece ani într-un exercițiu i se cere „să caracterizeze o propoziție în ceea ce privește prezența sau absența unor membri secundari în ea”, atunci nu toată lumea va putea face față sarcinii, deoarece, desigur, ei se va „împieci” de verbul „a caracteriza” și de expresia „din punct de vedere al prezenței sau absenței”. Dorința autorilor de a fi „științific” duce la o neînțelegere material educațional copii, iar acolo unde există neînțelegeri, nu există interes. Nu-i de mirare mare gânditorÎn antichitate, Aristotel a subliniat: „Ceea ce este scris trebuie să fie lizibil și pronunțat, ceea ce este unul și același.” Acest testament este valabil și astăzi.

Este inacceptabil când rușii își cunosc limba maternă superficial. La urma urmei, el este excepțional de bogat în expresivitate

înseamnă, multe nuanțe semantice de cuvinte, viața lor cu multe fețe. Despre limba rusă N.V. Gogol scria cu admirație: „Te minunezi de comorile limbii noastre: fiecare sunet este un dar; totul este granulat, mare, ca perlele în sine și, într-adevăr, un alt nume este chiar mai prețios decât lucrul în sine.

Reflecții nu mai puțin remarcabile asupra limbii ruse au lăsat M.V. Lomonosov, care afirma: „Carol al V-lea, împăratul roman, spunea că este decent să vorbești spaniolă cu Dumnezeu, franceză cu prietenii, germană cu dușmanul, italiană cu sexul feminin. Dar dacă ar fi priceput în limba rusă, atunci, bineînțeles, ar adăuga la asta că era decent pentru ei să vorbească cu toți, pentru că ar găsi în ea splendoarea spaniolei, vioicitatea francezei, tăria germanului, tandrețea italianului, în plus, bogăția și forța în imagini concizia greacă și latină.

Studiul limbii ruse este deosebit de important pentru reprezentanții specialităților tehnice, deoarece limba este una dintre cele mai multe elemente importante cultura umanitară. Înțelegând viața cuvintelor limbii materne, inginerul depășește tendința orientării tehnice în gândire, are ocazia de a se exprima mai profund și mai deplin și înțelege mai bine ideile altor oameni.

Multe cuvinte trăiesc, schimbându-și aspectul în diferite forme. Acestea sunt părți flexionate ale discursului. Altele sunt stabile și neschimbate, cum ar fi adverbele. Cuvântul, ca orice organism, are părțile cele mai importante (rădăcină) și pur și simplu importante - morfeme, iar acestea trebuie tratate cu grijă, de exemplu, nu rupeți litera de la rădăcină atunci când transferați. Fiecare dintre cuvinte are o semnificație specială. Un substantiv denotă un obiect, un adjectiv denotă semnul acestuia, cu ajutorul unui verb exprimăm acțiunea unui obiect, un număr sau ordine în numărare denotă un numeral, un semn în acțiune este un participiu, acțiune suplimentară- gerunziu, semn de acțiune - adverb. Indică unul dintre aceste semnificații ale unui pronume. Și este important să știți acest lucru atât pentru a lucra cu un cuvânt, cât și pentru a lucra cu o propoziție.

O propoziție se naște din cuvinte și acesta este și un organism viu. În baza gramaticală a unei propoziții rusești, cel mai adesea vedem un făcător (subiect) și o acțiune (predicat) care este săvârșită de acest făcător. Membrii secundari ai propoziției sunt grupați în jurul lor. Agentul poate fi subînțeles (propoziții cu siguranță personale și nedeterminat personale), poate să nu fie (propoziții impersonale).

Într-un fel sau altul, dar evidențierea bazei gramaticale a propoziției este punct-cheieîn punctuația corectă. În practica reală, este tocmai incapacitatea de a distinge baza gramaticală conduce la numeroase erori de punctuație.

Interdependența cunoștințelor de limbă, asimilarea materialului de către elevi într-un complex, în opinia noastră, este o problemă dificilă, în primul rând datorită caracteristicilor lor de vârstă la momentul asimilării unuia sau altuia element de cunoaștere. Regula într-o astfel de situație este memorată mecanic și „nu funcționează” în practică, există de la sine și cuvânt greu sau o propunere – în sine.

Pentru a depăși decalajul dintre cunoașterea regulii și utilizarea ei productivă, este necesar să se aplice algoritmul regulii, un anumit sistem de acțiuni. Termenul „algoritm” a venit în limba rusă din latină: este forma latină a numelui matematicianului din Asia Centrală al-Khwarizmi - „Algorithmi”, adică „sistem de operații”. Aplicarea algoritmului de reguli înseamnă refacerea lanțului „ortografie (jaunctogramă) – regulă învățată – modul în care se aplică – cunoștințe utilizate productiv”. practica școlară urmărește stăpânirea celei de-a doua și a patra verigi, neacordând atenția cuvenită primei (absolvenții de liceu în cea mai mare parte nu pot răspunde la întrebarea „Ce este ortografie, punctogramă?”) și a treia - modul în care se aplică regula. Să aflăm care este esența unui astfel de algoritm când vorbim despre ortografie? Cum se lucrează cu un cuvânt în care se află? În primul rând, să ne amintim ce este o ortografie.

Ortograma (din grecescul orthos + gramma - corect + semn scris, linie, linie) - o literă a cărei ortografie este determinată de una sau alta regulă1. Există ortograme în toate cuvintele limbii, cu excepția pronumelor monosilabice la caz nominativ (eu, tu, tu, el), conjuncțiile monosilabice și monosilabe (și, dar, da), prepozițiile (în, spre, pentru) și interjecțiile (ah, oh, oh). O ortogramă poate fi o literă care denotă un sunet vocal, un sunet consonantic și care nu denotă un sunet (b și b), continuă, separată și separarea cu silabe cuvinte, majuscule și litera mica, transferând o literă de pe un rând pe altul din cuvântul de separat.

Deci, începem să lucrăm cu cuvântul cu definiția ortogramelor care denotă sunete vocale. În rusă, vocalele sunt mo-

1 Rozentpal D.E., Telenkova ML. Dicţionar-referinţă termeni lingvistici. S. 249.

Nume: Limba rusă și cultura vorbirii pentru universitățile tehnice.

Manualul a fost pregătit ținând cont de cerințele Standardului Educațional de Stat. Acesta discută caracteristicile îmbunătățirii abilităților de ortografie, punctuație și vorbire ale scrisului, oferă algoritmi de ortografie cu un cuvânt și lucru sintactic cu o propoziție. Se dă caracteristica limbajului ca sistem de semne de transfer de informaţii.
Sunt luate în considerare funcțiile, unitățile de bază și tipurile de comunicare, metodele acesteia. O atenție deosebită este acordată calității vorbirii, respectării normelor lingvistice, sunt descrise principalele stiluri funcționale ale limbii literare ruse moderne. Se conturează elementele retoricii clasice, se analizează specificul formării deprinderilor în realizarea unui text științific și tehnic.
Pentru domeniile tehnice și specialitățile universităților.

În țara noastră, s-a dezvoltat istoric în așa fel încât multă vreme studiul limbii ruse a fost limitat pentru o parte semnificativă a generației tinere la cadrul școlii secundare. În instituțiile de învățământ superior de profil non-filologic, pur și simplu nu a fost realizat. Astăzi, acest tip de orientare educațională și-a demonstrat clar inferioritatea. A devenit evident că pregătirea specialiștilor de înaltă calificare fără o pregătire temeinică în limba lor rusă este neproductivă. Un inginer care are cunoștințele tehnice necesare, dar care are un vocabular slab, nu este capabil să aleagă cuvintele potrivite pentru a transmite un gând clar și îi este greu să prezinte corect informațiile primite, fără îndoială, pierde în fața colegilor care au primit. pregătire serioasă a limbajului.

CAP
Prefață 3
CAPITOLUL 1
1.1. Lucrul cu ortografia 6.
1.2. Lucrul cu punctograme 14
2.1. Îmbunătățirea abilităților de vorbire 28
CAPITOLUL 2. COMUNICAREA VERBALĂ ȘI NON-VERBALĂ CA UN FEL DE INTERACȚIUNE A OAMENILOR 36
2.1. Conceptul de comunicare 36
2.2. Funcții de bază și unități de comunicare 37
2.3. Tipuri de comunicare 40
2.4. Condiții pentru eficacitatea comunicării de zi cu zi 42
2.5. Comunicare de afaceri: cod, caracteristici nationale, forme de comunicare de afaceri 43
2.6. Mijloace non-verbale de comunicare 51
CAPITOLUL 3. LIMBA ȘI PROPRIETĂȚILE EI 75
3.1. Limbajul ca sistem de semne pentru transmiterea informațiilor 75
3.2. Proprietățile limbii în ansamblu (universale) 80
3.3. Cuvântul ca unitate de limbaj. Concept și cuvânt. Modalități de dezvoltare a semnificațiilor unui cuvânt, transfer de semnificații 88
3.4. Natura sistemică a vocabularului. Tipuri de formare a cuvintelor 96
CAPITOLUL 4. CALITĂȚI ALE GORRII LITERALE 102
4.1. Conceptul de limbă națională rusă 102
4.2. Varietăți ale limbii naționale ruse 105
4.3. Formele orale și scrise ale limbii literare ruse 107
4.4. Conceptul de cultură a vorbirii 109
4.5. Corectitudinea ca calitate a vorbirii alfabetizate. Conceptul de normă și tipuri de norme ale limbii literare ruse moderne 111
4.6. Încălcări ale normelor limbii literare ruse moderne și modalități de a le depăși 112
4.6.1. Încălcări ale normelor ortoepice și modalități de a le depăși 112
4.6.2. Încălcări norme morfologiceși modalități de a le depăși 118
4.6.3. Încălcări ale normelor sintactice și modalități de a le depăși 142
4.7. Acuratețea ca calitate a vorbirii alfabetizate 151
4.8. Logica ca calitate a vorbirii alfabetizate 156
4.9. Puritatea ca calitate a vorbirii alfabetizate 160
4.10. Relevanța ca calitate a vorbirii alfabetizate 169
4.11. Expresivitatea și bogăția ca calități ale vorbirii alfabetizate 170
CAPITOLUL 5. STILURI FUNCȚIONALE ALE LIMBII RUSE MODERNE. STILUL LITERATURII ŞTIINŢIFICE ŞI TEHNICE 188
5.1. Din istoria stilului rusesc 188
5.2. Bogăția stilistică a limbii ruse 194
5.3. Caracteristici cheie stil de afaceri formal 198
5.4. Specificitate stilul conversațional 203
5.5. Principalele caracteristici ale stilului jurnalistic 206
5.6. Stil de literatură științifică, științifică și tehnică populară și educațională 211
CAPITOLUL 6. FUNDAMENTELE RETORICII CLASICE 225
6.1. Oratorul din antichitate 225
6.2. Tradiții retorice în Rusia 241
6.3. Invenția 256
6.4. Dispozitia 264
6.5. Elocuția 269
6.6. Memoria 269
6.7. Azscio 273
GLOSAR DE TERMENI TEHNICI ŞI ŞTIINŢIFIC 278
GLOSAR DE TERMENI LINGVISTICI 305
Literatura 314
Dicționare 316

Descărcați gratuit cărți electronice într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descarcă cartea Limba și cultura vorbirii ruse pentru universitățile tehnice - Dantsev D.D., Nefedova N.V. - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Descărcați pdf
Puteți cumpăra această carte mai jos cel mai bun preț la reducere cu livrare în toată Rusia.

UNIVERSITATEA DE STAT DE COMUNICAȚII din Moscova (MIIT)

Departamentul limbii ruse

M.B. Serpikov

LIMBA RUSĂ ȘI CULTURA GORBII

Tutorial

pentru studenții tuturor specialităților universității

MOSCOVA - 2008

UNIVERSITATEA DE STAT DE COMUNICAȚII din Moscova (MIIT)

Departamentul limbii ruse

M.B. Serpikov

pentru studenții de toate specialitățile

MOSCOVA - 2008

Serpikova M.B. Limba rusă și cultura vorbirii. Manual pentru studenții de toate specialitățile universității. - M.: MIIT, 2008. - 216 p.

Prezentul tutorialîntocmit ținând cont de cerințele Standardului Educațional de Stat pentru formarea specialiștilor non-umanitari și conține informațiile teoretice și de reglementare necesare privind cazuri dificile pronunția, folosirea cuvintelor, utilizarea formelor gramaticale ale limbii literare moderne în situații de comunicare scrisă și orală; introduce cerințele pentru limbajul lucrărilor de afaceri și regulile pentru proiectarea unui text științific scris, precum și principalele aspecte oratorie, cultura discursului public oral și eticheta în afaceri.

Recenzători:

Mikhailova S.Yu., candidat la științe pedagogice, redactor principal al redacției în limba rusă a OJSC „Editura „Prosveshchenie”,

Uvarov I.V., Candidat de științe filologice, lector al Departamentului I - 003 „Teoria și practica a doua limbi străine” al Institutului de Limbi Străine al Institutului de Aviație din Moscova.

© Moscova Universitate de stat mijloace de comunicare (MIIT), 2008

CUVÂNT ÎNAINTE

Posesia unei culturi a vorbirii este o condiție importantă pentru succesul profesional al unui specialist modern, crește semnificativ ratingul unui om de afaceri și îl face competitiv pe piața muncii.

Manualul propus a fost întocmit ținând cont de cerințele Standardului Educațional de Stat pentru Superioare învăţământul profesional Federația Rusă(M., 2000) la disciplina „Limba și cultura rusă a vorbirii” și este destinat studenților din toate specialitățile universității, deoarece cunoașterea normelor limbii ruse și înțelegerea principiilor comunicarea vorbirii, capacitatea de a scrie lucrări de afaceri și de a conduce o conversație sunt principalele cerințe ale pregătirii profesionale moderne.

Manualul despre disciplina „Limba și cultura rusă a vorbirii” cuprinde nouă subiecte care oferă informațiile teoretice necesare despre limbă și normele acesteia, despre sistemul lexical al limbii literare ruse moderne; se relevă diferenţa dintre conceptele de limbă şi vorbire, specificul vorbirii în interpersonal şi relatii publiceîn formă orală și scrisă; sunt analizate trăsăturile subsistemelor funcţionale ale limbajului literar modern. Un loc semnificativ în manual îl ocupă materialele legate de cultura comunicării vorbirii și, în special, de comunicarea profesională în sfera afacerilor; rolul mijloacelor de comunicare non-verbale în condiţiile de comunicare de afaceri. În plus, manualul discută principalele caracteristici ale stilului științific de vorbire în varietățile sale orale și scrise, organizarea structurală text științific și reguli

comportamentul vorbirii în situaţia comunicării ştiinţifice orale. Manualul prezintă, de asemenea, elementele de bază ale oratoriei, unele trăsături ale vorbirii publice orale, o variantă a cărora este oratoria și regulile de etichetă de vorbire.

Acest manual are o orientare practică: o atenție deosebită se acordă normelor ortoepice, lexicale și gramaticale și variantelor acestora; analizate greșeli tipice asociate cu încălcarea acestor reguli în diferite situatii comunicare; orientările sunt date atunci când alegeți una sau alta instrumente lingvistice necesare atât pentru compilare alt fel documente și pentru redactarea lucrărilor academice.

Cunoștințele teoretice dobândite de studenți ar trebui să fie fixate exercitii practice prevăzută curriculum. În plus, după studierea fiecărei teme, studenților li se propun întrebări și sarcini axate atât pe verificarea asimilării informațiilor teoretice, cât și pe aplicarea practică a cunoștințelor dobândite.

Ordinea trecerii și volumul materialului studiat prezentat în această lucrare pot fi modificate la discreția profesorului, ținând cont de timpul real de studiu, de viitoarea specialitate a studenților și de interesul acestora pentru o anumită secțiune a cursului. Unele întrebări pot fi adresate studenților auto-studiu, iar întrebările și sarcinile pentru fiecare subiect pot fi folosite pentru autocontrol.

Tema unu.

Rusă modernă limbaj literarși cultura vorbirii

Probleme de discutat

1. Concepte de baza ale cursului: LIMBA, LIMBA MODERNA, LIMBAJUL LITERAR, CULTURA DISCUTIEI, ETICHETA DISCUTIEI.

2. Limba națională și varietățile ei.

3. Varietăți funcționale ale limbii literare ruse moderne.

4. Caracteristicile vorbirii orale și scrise.

5. Norma limbii și cultura vorbirii.

1. Concepte de bază ale cursului:

LIMBA, LIMBA MODERNA, LIMBAJUL LITERAR, CULTURA DISCURSII, ETICHETA DISCURSII

LIMBAJUL este un sistem de semne și moduri de a le conecta, servește ca instrument de exprimare a gândurilor, sentimentelor și voinței și este cel mai important mijloc comunicarea umană. În plus, este și un mijloc de cunoaștere, care vă permite să acumulați cunoștințe și să le transferați de la persoană la persoană, din generație în generație.

Cu ajutorul limbajului, învățăm lumea, ne determinăm locul în ea. Oamenii, care primesc și prelucrează informații despre obiecte sau fenomene, operează cu ajutorul limbajului nu mai cu ei, ci cu semnele lor, denumiri de concepte. Există semne artificiale create în conformitate cu nevoile practicii (semne trafic, De exemplu). Pot fi înlocuite dacă este necesar, îmbunătățite. Dar limbajul natural, în mod constant

rotindu-se ca un organism viu, se schimbă sub influența științei, a vieții de zi cu zi și a progresului tehnologic.

Fără limbaj, comunicarea umană este imposibilă, iar fără comunicare nu poate exista societate, nu se poate forma o personalitate cu drepturi depline. Toată lumea cunoaște cazuri când copiii, aflându-se în poziția lui Mowgli, au crescut în afara societății umane, fără comunicare verbală. Revenind la oameni, ei nu știau să vorbească, să se miște corect, să se comporte în compania altor oameni și au învățat cu greu cele mai simple abilități. Fără limbaj, nu poate exista gândire; conștientizarea unei persoane despre sine ca persoană și dezvoltarea realității.

Limba ajută la stocarea și transmiterea informațiilor. În monumentele scrise, arta populară orală, viața unui popor, națiune, istoria vorbitorilor nativi este consemnată. Aceasta este funcția acumulativă a limbajului. În plus, limbajul îndeplinește o funcție emoțională (exprimă sentimente și emoții) și voluntar (funcția de influență).

Prin urmare, funcțiile de bază ale limbajului- cognitive (cognitive), comunicativ(comunicare), acumulativ, voluntar și emoțional.

Termenul LIMBAJ MODERN este folosit de obicei în două sensuri: 1) limbaj modern- aceasta este limba de la Pușkin până în zilele noastre; 2) modern - limba generațiilor vii, care s-a dezvoltat ca sistem până la mijlocul secolului al XX-lea și funcționează până în zilele noastre.

De când au trecut peste 150 de ani de la epoca lui Pușkin până în prezent, iar limba sa schimbat în acest timp (acest lucru se aplică atât pronunției, cât și reguli gramaticale; sensul unor cuvinte s-a schimbat), vom înțelege termenul LIMBA RUSĂ MODERNĂ ca o limbă care s-a dezvoltat ca sistem până la mijlocul secolului al XX-lea și există astăzi.

LIMBAJUL LITERAR este principalul mijloc de comunicare (comunicare) între persoane de aceeași naționalitate, ale căror principale proprietăți sunt procesarea și normalizarea.

Prelucrarea limbii literare apare ca urmare a selecției intenționate a tot ceea ce este mai bun în limba comună sau națională. Această selecție este efectuată în procesul de utilizare a limbii de către maeștrii cuvântului (scriitori, poeți, actori), personalități publice și, de asemenea, ca urmare a unor studii speciale ale filologilor.

normalizare limba literară se manifestă prin faptul că utilizarea mijloacelor sale lingvistice este reglementată de o singură normă universal obligatorie.

Ordonarea, aducerea în unitate, într-un sistem, într-un set coerent, consistent de fenomene lingvistice se numește codificare, iar mijloacele de codificare sunt dicționare, ghiduri de limbă, manuale, studii științifice lingvistice care stabilesc norma, precum și un exemplu de oameni care vorbesc fluent rusă și cele mai bune exemple lucrări artistice, științifice, jurnalistice. Codificarea este sarcina principală a CULTURII VORGUI, care este înțeleasă ca „deținerea normelor limbajului literar oral și scris (reguli de pronunție, accent, folosirea cuvintelor, gramatică, stilistică), precum și capacitatea de a folosi mijloace expresive ale limbajului în diverse conditii comunicare în conformitate cu scopurile și conținutul discursului.

Astfel, limba literară este o limbă codificată conștient, cea mai înaltă formă limba națională, este-

Lingvistic Dicţionar enciclopedic. - M., 1990. -

utilizat în știință, tipărire, educație, agenții guvernamentale, radio și televiziune. Deservește o mare varietate de zone viata umanași activitate și joacă un rol principal printre alte varietăți ale limbii naționale (vor fi discutate mai jos), deoarece include cele mai bune modalități de a desemna concepte și obiecte, de a exprima gânduri și emoții.

Aspectul normativ al culturii vorbirii este unul dintre cele mai importante, dar nu singurul. O alta aspect important cultura vorbirii – etic. Fiecare societate are propriile sale norme morale de comportament, care se referă și la diverse situații de comunicare și sunt definite ca etichetă de vorbire în cadrul culturii vorbirii.

ETICĂ este un ansamblu de reguli de bune maniere adoptate într-o societate dată și care stabilesc norme de comportament și comunicare a oamenilor în anumite situații. Regulile de comunicare sunt specifice la nivel național și pot varia semnificativ în diferite țări.

Eticheta este un limbaj special de comunicare care face posibilă, menținând în același timp suveranitatea fiecărui individ, obținerea înțelegerii și respectului reciproc și, în cele din urmă, a succesului în comunicare.

Normele de etichetă sunt o categorie istorică, adică. schimbându-se în timp. În plus, după cum sa menționat deja, ele depind de mentalitatea națională. Fiecare națiune are propriile sale idei despre normele de comportament în viața de zi cu zi, în activitate profesională, în comerț, diplomație, politică, economie.

Eticheta de zi cu zi se bazează pe calitățile acceptate în întreaga lume: politețe, tact, naturalețe, demnitate. Toate aceste calități sunt exprimate prin acțiuni specifice de vorbire, reguli de comportament de vorbire, adică. prin ETICĂ VORBIREA – un sistem de

reotipări, formule stabile de comunicare, reflectând starea morală a societății, tradițiile naționale și culturale.

Etichetă vorbire orală- aceasta este o manifestare de respect pentru interlocutor; politețe adecvată situației; neimpunerea propriilor judecăţi şi aprecieri.

Eticheta scrisului se bazează pe principii generale eticheta de vorbire, dar în același timp ia în considerare următoarele reguli:

- forma adresei trebuie să corespundă strict situației comunicării;

- textul trebuie să respecte normele genului, iar scrisoarea de afaceri să respecte standardul;

- Tonul prezentării trebuie să fie respectuos și corect.

Eticheta de vorbire, așadar, ia în considerare pentru diverse situații de comunicare posibilitatea sau imposibilitatea de a se referi la tine și la tine; prescrie alegerea unui nume complet sau prescurtat, apelează ca

cetățean, tovarăș, domnule, stăpân etc., precum și alegerea modalităților de salut, adio, refuz, consimțământ, recunoștință etc. Alegerea formulelor de vorbire depinde de sex, vârstă, statut social, naționalitate a destinatarului sau a interlocutorului. De exemplu, chinezii, atunci când se adresează, pun numele de familie pe primul loc, iar în practica occidentală, dimpotrivă, numele de familie este adesea pus pe locul doi. Nu există acum forme de adresă stabilite în Rusia. Prin urmare, atunci când se adresează, ei spun de obicei: „Îmi pare rău”, „Pentru-

te rog”, „Fii atât de amabil”, etc.

Mai detaliat, problemele legate de etica comunicării vorbirii și formulele de etichetă ale vorbirii vor fi discutate în tema celui de-al nouălea prezent. beneficii.

Manualul este destinat studenților care studiază cursul limbii și culturii de vorbire rusă. A fost pregătit în conformitate cu Standardele educaționale de stat pentru învățământul profesional superior. Manualul constă din părți teoretice și practice. Partea teoretică reflectă principalele aspecte ale programului privind limba și cultura de vorbire rusă. Partea practică este reprezentată de întrebări și sarcini de autotestare a asimilarii cunoștințelor, sarcini de testare, întrebări exemplare pentru test sau examen la disciplină, subiecte ale lucrărilor trimestriale și lucrări de calificare.

CUVÂNT ÎNAINTE

Introducerea noii discipline „Limba și cultura rusă a vorbirii” în standardele educaționale ale instituțiilor de învățământ superior este un fapt semnificativ și firesc. O societate în care libertatea de exprimare a ajuns să fie recunoscută ca una dintre cele mai înalte valori a ajuns să înțeleagă că cunoașterea limbii materne, capacitatea de a comunica, de a conduce un dialog armonios și de a obține succesul în procesul de comunicare sunt componente importante. de competenţe profesionale în diverse domenii de activitate. În orice domeniu lucrează specialistul educatie inalta, el trebuie să fie o persoană inteligentă, care navighează liber într-un spațiu informațional în schimbare rapidă. Cultura vorbirii nu este doar o componentă indispensabilă a oamenilor de afaceri bine pregătiți, ci și un indicator al culturii gândirii, precum și al culturii generale. Cunoscutul lingvist T. G. Vinokur a definit foarte precis comportamentul de vorbire ca „ carte de vizită persoană în societate.

Multă vreme, cultura vorbirii a fost considerată numai sub aspectul stăpânirii normelor limbii literare ruse. Multe manuale despre cultura vorbirii sunt construite în aceste orientări. Pe de altă parte, renașterea interesului pentru retorică și includerea acestei discipline în programele universitare au contribuit la o schimbare a accentului către studiul genurilor de vorbire și comportamentului de vorbire.

Caracteristica culturii vorbirii, dată în monografia colectivă „Cultura vorbirii și eficacitatea comunicării” (M., 1996), reflectă multidimensionalitatea acestui concept și definește linii directoare pentru conținutul disciplinei academice: „Cultura vorbirii și eficacitatea comunicării”. vorbirea este un astfel de set și o astfel de organizare a limbajului înseamnă că într-o anumită situație de comunicare, respectând normele limbajului modern și etica comunicării, ne permit să oferim cel mai mare efectîn atingerea obiectivelor de comunicare stabilite”.

Cultura vorbirii ruse. Manual pentru licee. Ed. prof. L. K. Graudina și prof. E. N. Shiryaeva

Capitolul introductiv 1
§unu. Scurte informații din istorie 2
§2. Conceptul teoretic modern al culturii vorbirii 12
§3. Principalele trăsături ale culturii vorbirii ca disciplină lingvistică 25
Literatura 45

Capitolul II. Cultura oratoriei 98
§ 10. Feluri şi tipuri de oratorie 98
§ 11. Stiluri oratorice şi funcţionale ale limbajului literar 106
§ 12. Tipuri funcţional-semantice de vorbire 114
§ 13. Structura oratoriei 129
§ 14. Pregătirea discursului și a performanței 139
Literatura 148

Capitolul III. Cultura discursului discursiv-polemic 149
§ 15. Litigiu: concept și definiție 149
§ 16. Dispute în Grecia antică 151
§ 17. Dispute în societatea modernă 154
§ 18. Disputa ca formă de organizare a comunicării umane 158
§ 19. Trucuri în litigiu 163
Literatura 168

Capitolul VI. Mass-media și cultura vorbirii 238
§ 34. Caracteristicile generale ale mass-media 238
§ 35. Domeniul informaţional şi norma informaţională în mass-media 240
§ 36. Pragmatica şi retorica discursului în presa periodică. Sfera subiectului și expresia evaluării 253
§ 37. Mijloace de expresivitate a vorbirii 264
Literatură. 279

Programul cursului „Cultura vorbirii ruse” (pentru universități umanitare) 281

Cititor
Prefața 287
I. Discurs colocvial 289
Polilogii. Conversații nedirecționale de strategie 290
Dialoguri 301
Convorbiri telefonice 306
Povestea amintirii 307
Scrisori, note, felicitări 309
Înregistrări în jurnal. 322
II. Oratoriul 325
Discurs socio-politic 325
D. S. Lihaciov. Discurs la Congresul Deputaților Poporului din URSS 327

A. I. Soljeniţîn. Discurs în Duma de Stat din 28 octombrie 1994 329

Discurs academic și de curs 339
A. A. Uhtomski. Despre cunoștințe 340
V. V. Vinogradov. Despre cultura vorbirii ruse 342
Discursul judiciar 348
V. I. Lifshits. Martori neaștepți (transcrierea discursului). 350

I. M. Kisenishsky. Cazul Sheikhon A.D. (investigație părtinitoare) 354

Cuvânt spiritual (bisericesc-teologic) 358
A. Barbati. Creștinismul 360
Arhimandritul Ioan (Krestyankin). Cuvânt despre Săptămâna Paștelui strălucitor 364

III. Discurs discutiv-polemic 368
Yu. S. Sorokin. Despre chestiunea conceptelor de bază ale stilisticii 370

R. G. Piotrovsky. Despre unele categorii stilistice 381

R. A. Budagov. La problema stilurilor de limbaj 390
I. R. Galperin. Stiluri de vorbire și mijloace stilistice ale limbajului 399

V. G. Admoni și T. N. Silman. Selectarea mijloacelor lingvistice și problemele stilului 403

V. D. Levin. La unele întrebări despre stilul 408
I. S. Ilyinskaya. Pe mijloace stilistice lingvistice și non-lingvistice. 415

V. V. Vinogradov. Rezultatele discuției despre stilistică 418

IV. Stilul științific de vorbire 435
V. V. Vinogradov. Eseuri despre istoria limbii literare ruse din secolele XVII-XIX 437

D. S. Lihaciov. Despre responsabilitatea socială a criticii literare 443

D. S. Lihaciov. Poetica literaturii ruse vechi 447

Yu. M. Lotman. În școala cuvântului poetic: Pușkin, Lermontov, Gogol 450

L. Ya. Gumilev. Rusia antică și Marea Stepă 457

întrebări de testare

Literatură

M. M. Bakhtin. Problema genurilor de vorbire 464
V. N. PETROV Lumea artei 469
J. M. Bitsilli. În apărarea limbii ruse 475
J. M. Bitsilli. În apărarea barbarilor în limba rusă 479

B. Ya. Vysheslavtsev. Liberul arbitru și arbitrariul creator 481

B. Ya. Vysheslavtsev. Conflictul de valori și alternativa liberei alegeri 483

v. Discurs oficial de afaceri 485
Nr. 1. Procura (personală) 487
Nr 2. Cerere personală 488
№ 3. Declarație de revendicare 489
Nr. 4. Ajutor 490
Scrisorile comerciale (de serviciu) 491
Nr. 5. Scrisoare de afaceri - cerere sau cerere 492
Nr 6. Scrisoare de afaceri - raspuns 492
Nr. 7. Scrisoare de garanție comercială 493
Nr. 8. Scrisoarea de intenție pentru afaceri 493
Nr. 9. Scrisoare de afaceri - reclamatie (reclamatie) 493
Nr 10. Memorandumul 494
Nr 11. Nota explicativa 495
Nr 12. Declarație oficială 496
VI. Limbajul media 497
G. Ya. Fedotov. Rusia și libertatea 499
A. K. Ekhalov. Dragă Karl Mars 514
M. Ya. Lyubimov. Operațiunea Golgota. Plan secret de reconstrucție 515
L. Lihodeev. Predator 537
V. Voinovici. Tâmplar din Herson 541
Interviul lui D. Shevarov cu D. S. Likhachev. „Trăiesc cu sentimentul despărțirii...” 544

Institutul Limbii Ruse a Academiei Ruse de Științe. V. V. Vinogradova
Cultura vorbirii ruse
Redactori directori - Doctor în Filologie, Profesor
L. K. Graudina și doctor în filologie, profesorul E. N. Shiryaev

Cultura vorbirii ruse. Manual pentru licee. Ed. prof. L. K. Graudina și prof. E. N. Shiryaeva. - M.: Grupul editorial NORMA-INFRA M, 1999. - 560 p.
Cartea este primul manual academic despre cultura vorbirii, care conține cel mai complet material sistematizat pe această temă. Publicația se bazează pe un concept teoretic fundamental nou al culturii vorbirii. Cartea învață să vorbiți nu numai corect, ci și expresiv, folosind cu pricepere și în mod adecvat diferite stiluri de vorbire. O atenție deosebită este acordată culturii vorbirii în public, disputei, comunicării profesionale. Cartea oferă informații despre învățăturile retorice care au fost răspândite în Rusia pre-revoluționară.
A doua secțiune a cărții - o antologie despre cultura vorbirii - cuprinde texte reprezentând limba literară exemplară modernă în principalele sale varietăți funcționale.

Pentru studenți, studenți absolvenți și profesori ai universităților și facultăților umanitare, precum și toți cei care iubesc, studiază limba rusă și se străduiesc să stăpânească cultură înaltă vorbire.
Autorii manualelor:
Vinogradov S. I., Candidat la Științe Filologice - § 34-37 (împreună cu Platonova O. V.);
Graudina L. K., Doctor în Filologie, Profesor - § 1, 3; Danilenko V. IL, doctor în filologie - § 20-24 (împreună cu Novikova N. V.);
Karpinskaya E. V., cercetător al IRL numit după V. V. Vinogradov - § 25-27;
Kozlovskaya T. L., candidat la științe filologice - § 15-19; Kokhtev N. N., doctor în filologie, profesor - § Yu-14;
Lazutkina E.M., candidat la științe filologice - § 5-9; Novikova N.V., candidat la științe filologice - § 20-24 (împreună cu Danilenko V.P.);
Platonova O. V., candidat la științe filologice - § 34-37 (împreună cu Vinogradov S. I.);
Schwarzkopf B. S., doctor în filologie - § 28-33; Shiryaev E. N., doctor în filologie, profesor - § 2, 4.
Compilatorii antologiei:
Vinogradov S.I., candidat la științe filologice - sec. VI; Graudina L. K., Doctor în Filologie, Profesor - Sec. II;
Karpinskaya E.V., cercetător al IRL numit după V.V. Vinogradov - secțiune IV (împreună cu Novikova N.V.);
Kozlovskaya T.L., candidat la științe filologice - sec. III;
Lazutkina E. M. Candidat la Științe Filologice - Sec. eu;
Novikova N.V., candidat la științe filologice - sec. IV (împreună cu Karpinskaya E.V.);
Schwarzkopf B.S., Doctor în Filologie - Sec. v.
Redactor responsabil al cititorului - Doctor în Filologie, Profesor L. K. Graudina