Exerciții practice metoda Sinkwine pentru profesori dow. Proiect pedagogic „Acest cinquain distractiv, util

Organizație: GBUDO TsVR

Locație: Kirovsk

Ţintă: Utilizarea tehnologiei „tehnică” syncwine „în dezvoltarea vorbirii coerente.

Sarcini: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre primăvară, semnele ei, trăsăturile, pentru a putea înțelege semnele primăverii. Activați dicționarul, îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii. Învață să lucrezi independent cu schema „syncwine”. Dezvoltați imaginația creativă, gândirea logică, memoria. Cultivați bunăvoința, abilitățile de cooperare și independența.

Material: TIC (înregistrare audio, scrisoare video), clepsidră, imagini, plic cu cercuri colorate, schemă syncwine, emoticoane.

Progresul cursului.

Sună ca muzica lui Vivaldi din ciclul „Anotimpurile. Primăvară".

Profesor: Băieți, să ne așezăm pe saltea, să închidem ochii și să ne aruncăm într-o zi caldă de primăvară.

(Moment de relaxare)

Profesor: Copii, fiecare dintre voi și-a imaginat primăvara în felul vostru, să ne împărtășim impresiile unii cu alții.

(Profesorul face propoziții complete de la copii)

Profesor: Băieți, dar astăzi este un fel de zi rece și înnorată, de parcă nu ar fi deloc primăvară. Pentru ca soarele să se încălzească și să zâmbească, trebuie să îndeplinim sarcina cu tine, care ni s-a dat cu o scrisoare video și o clepsidră.

(Pe ecranul video: șeful t/o se plimbă prin parc la începutul primăverii; pune o întrebare copiilor)

- Băieți, într-un minut clepsidră trebuie să numești 7 semne ale primăverii. Imediat ce finalizați sarcina, soarele va ieși din spatele norilor și va începe să strălucească mai puternic.

(Răspunsurile copiilor. Profesorul atașează soarele de tablă)

Profesor:

Cine a venit atât de liniștit-liniștit? Ei bine, desigur, nu un elefant,
Și, desigur, hipopotamitul nu putea trece în liniște așa.
Și niciunul dintre voi nu a auzit cum a ieșit frunza din rinichi,
Și nu puteai auzi, ca firele verzi de iarbă,
Scoțându-și pantofii verzi, au părăsit în liniște pământul.
Și ghiocelul a plecat în liniște. Și este liniște peste tot.
Asta înseamnă, asta înseamnă: a venit cea mai liniștită primăvară!

Bravo băieți, ați făcut o treabă grozavă. Și mai am unul pentru tine. Îți voi da ghicitori, iar tu, după ce le-ai ghicit, trebuie să găsești poza corespunzătoare.

Zăpada s-a topit și din câmpuri aleargă una agilă... (pârâu).
A apărut de sub zăpadă

Am văzut o bucată de cer.

Chiar primul,

Cel mai tandru,

Curăță puțin... (ghiocel)

Norii sunt mânați de vânt,
Se duce la pământ.
Kohl lovește pământul
Grădina va uda și grădina... (Ploaie)

Profesor: Bravo băieți, ați ghicit corect ghicitorii. Să luăm o pauză și să facem niște exerciții.

Educație fizică:

Mâinile ridicate și scuturate - Aceștia sunt copaci din pădure.

Mâinile îndoite, periile scuturate - Vântul îndepărtează roua.

Mâinile în lateral, flutură ușor - Acestea sunt păsări care zboară spre noi.

Vom arăta, de asemenea, cum se așează: Aripi îndoite înapoi.

Profesor: Băieți, uite ce este această schemă, cum se numește?

(Schema „syncwine” este demonstrată)

Copii: Acesta este un cinquain, ne ajută să vorbim despre obiecte.

Profesor: Să ne amintim ce cuvânt de pe primul rând ar trebui să spunem. (numele articolului)

Ce cuvinte ar trebui să fie pe a doua linie? (Cuvintele sunt semne)

Ce cuvinte ar trebui să fie pe a treia linie? (Cuvinte - acțiuni)

Pe a patra linie? (Trebuie să faci o propoziție cu acest cuvânt)

Iar pe a cincea linie facem o concluzie sau o generalizare.

Avem 3 poze: pârâu, ghiocel, ploaie. Să ne împărțim în 3 echipe, pentru aceasta trebuie să luați cercuri multicolore din cutie. Copiii care au cercuri albastre vor alcătui un cinquain în jurul unui pârâu; copii cu cercuri verzi - despre un ghiocel; băieți cu cercuri albe - despre ploaie. Gata? Să trecem la sarcină.

PÂRÂU

Primavara, sonor

Curgător, zgomotos, revărsat

Izvor zgomotos, pârâu sonor.

Apă

PIOPĂ DE ZOAPE

Frumos, blând

Crește, miroase, mulțumește

Primavara au aparut primii ghiocei.

Floare.

PLOAIE

Cald, umed

Merge, udă, stropi

Afară a început să plouă.

Umbrelă

profesor : Bravo, băieți, ați făcut o treabă excelentă cu toate sarcinile. Ai ghicit toate ghicitorile, ai numit semnele primăverii, ai făcut syncwine interesante. Spuneți copiilor, ce sarcină v-a fost dificilă? Uite, și soarele a început să strălucească mai puternic, Primăvara ne mulțumește cu transformările sale de primăvară. Să-i mulțumim Spring-Red, să-i cântăm un cântec.

(Dansul rotund „Vesnyanka”)

Oh, apa curge ca un pârâu,

Fără zăpadă, fără gheață

O primăvară, o primăvară

Fără zăpadă, fără gheață.

Cântăm primăvara

Numim primăvară roșie

Oh, cântă, oh, cântă

Numim primăvară roșie

Profesor: Pentru activitatea dumneavoastră din lecție, vreau să vă ofer emoticoane de primăvară.

Literatură:

Komarova, T. S., Komarova, I. I., Tulikov, A. V. Tehnologiile informației și comunicării în învățământul preșcolar / T. S. Komarova, I. I. Komarova, A. V. Tulikov. - M., Mozaic-sintez., 2011.
Ushakova, O. S. Programul pentru dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari la grădiniță / O. S. Ushakova. - M: SC Sfera. - 2002.
Vygotsky L. S. Dezvoltarea vorbirii orale. M., 1996.
Elvina Azatovna „Utilizarea tehnologiei” syncwine „în activitatea de dezvoltare a vorbirii preșcolari”.

Proiect pedagogic »

Ilyashenko Svetlana Valentinovna, profesor

Zubova Elena Leonidovna, profesor - logoped

MDOU „Grădinița nr. 94 de tip compensator”

Ukhta Republica Komi

nominalizare: „Model inovator de susținere metodologică a activităților educaționale”.

Pedagogia modernă este într-o permanentă căutare activă a modalităților de îmbunătățire și optimizare a procesului de învățare și dezvoltare a copiilor la diferite etape de vârstă și în diferite condiții educaționale.

Acest proiect are ca scop organizarea de corectii - munca educațională cu copii cu dizabilități.

Considerăm că acest proiect este relevant în spațiul educațional modern.

Astăzi, există multe tehnologii care vizează corectarea maximă posibilă a tulburărilor de vorbire.

Lucrând cu copiii cu tulburări de vorbire, am ajuns la concluzia că este necesară utilizarea optimă a tuturor tehnicilor și metodelor cunoscute în pedagogia corecțională, inclusiv a metodelor moderne de predare.

Unul dintre metode eficiente dezvoltarea vorbirii copilului este sincronă didactică - lucru la realizarea unei poezii nerime.

Semnificația și oportunitatea utilizării noastre a proiectului se explică prin faptul că, cinquain:

promovează dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii;
există integrare cu toate domeniile educaționale ale programului;
utilizat pentru reflecția, analiza și sinteza informațiilor primite;
permite profesorului să evalueze nivelul de asimilare a materialului parcurs;
deschide noi posibilități intelectuale creative copiilor;
contribuie la sustinerea si dezvoltarea initiativei copiilor in tipuri variate Activități;
promovează cooperarea între toți participanții proces educațional.

Proiectul ne permite să rezolvăm problemele de asigurare a principiilor creării unui mediu obiect-spațial în dezvoltare în grupul și alte premise ale unei instituții preșcolare, deoarece munca la proiect în sine implică dinamismul mediului, saturarea și transformarea lui sistematică și, în consecință, variabilitatea.

Fișă cu informații despre proiect:

(structură propusă de M. E. Verkhovkina, Academia de Educație Postuniversitară din Sankt Petersburg)

Subiect:„Acest cinquain distractiv și util.”

Zubova Elena Leonidovna - profesor-logoped.

Durata proiectului: 7 luni (octombrie - aprilie).

Tip de proiect: creativ.

Participanții la proiect: profesori, părinți, copiii grupei pregătitoare.

Varsta copiilor: 6 - 7 ani.

către care se adresează proiectul:

Copiii cu patologie a vorbirii întâmpină dificultăți în capacitatea de a-și exprima pe scurt și cu acuratețe gândurile pe o anumită temă, în selecția acțiunilor și semnelor pentru obiecte, în capacitatea de a generaliza.

Justificarea problemei:

Rezolvarea problemelor de vorbire este subiect fierbinte la vârsta preşcolară. Tehnologia Sinkwine vizează corectarea maximă posibilă a tulburărilor de vorbire. Ea este capabilă să-i învețe pe copii să actualizeze cuvinte din părți diferite discurs în cadrul unei declarații independente coerente. Tehnologia Sinkwine îi învață pe copii să tragă concluzii și să le formuleze pe scurt, dezvoltă capacitatea de analiză.

Noutatea proiectului: Acest proiect face posibilă îndepărtarea de formele și metodele tradiționale de interacțiune între participanții la procesul educațional pentru munca corectivă cu copiii cu dizabilități de vârstă preșcolară.

Implementarea proiectului acoperă toate domeniile educaționale prevăzute în Standardul Educațional Federal de Stat Federația Rusă, se bazează pe sprijinirea și dezvoltarea inițiativelor copiilor.

Obiectivul proiectului:

Crearea de condiții pentru dezvoltarea unei persoane care este capabilă să gândească critic, adică să excludă ceea ce este de prisos și să evidențieze principalul, să generalizeze, să clasifice și să raționeze.

Sarcini:

pentru copii:

Învață să compui și să reciți syncwine.

pentru profesori:

Organizați și îmbogățiți lexicon copii de 7 ani pe temele lexicale studiate;
Activați activitatea cognitivă;
Condiții preliminare pentru formular activitate de căutare;
Să dezvolte limbajul frazal corect din punct de vedere gramatical, gândirea asociativă și vizuală - figurativă, atenția, imaginația copiilor.
Dezvoltați un algoritm vizual pentru compilarea unui syncwine;
Pentru a insufla copiilor dorința de a-și învăța limba maternă, pentru a insufla dragostea pentru arta poetică.
Organizarea și desfășurarea de evenimente comune cu caracter creativ pentru a uni eforturile familiilor și ale profesorilor în formarea competenței lingvistice la copii.

pentru parinti:

Pentru a face cunoștință cu această tehnologie, semnificația ei pentru formarea tuturor componentelor vorbirii la copii;
Creșterea nivelului de cunoștințe și abilități practice ale copiilor în această problemă folosind surse tipărite, televiziune și internet;
Aflați cum să compuneți un syncwin.

pentru partenerii sociali:

Pentru a reface cunoștințele copiilor asupra anumitor subiecte lexicale, pentru a îmbogăți vorbirea copiilor pe materialul excursiilor.

Forma evenimentului final:

Agrement creativ „Târgul Poetic”.

Produsele proiectului:

pentru copii:

Desene, aplicații, cărți pentru copii, meșteșuguri din construcții, natural, material suplimentar; produse din plastilină, aluat de sare.

pentru profesori:

Rezumate pe această temă; algoritm pentru compilarea syncwine, ficțiune.

pentru parinti:

Realizarea cărților - bebeluși, ajutarea copiilor în alcătuirea unui syncwine, pregătirea unei prezentări a proiectului.

Riscuri posibile:

Trebuie să fii pregătit pentru faptul că nu tuturor copiilor și chiar părinților le poate plăcea să alcătuiască un syncwin, deoarece lucrul la el necesită o anumită înțelegere, vocabular și capacitatea de a-ți exprima gândurile.

Rezultate așteptate pentru proiect:

Pentru copii:

Copiii au idei despre syncwine și despre diferitele sale forme. Copiii au abilitățile practice de a compila syncwine; s-a format un vocabular suficient, se dezvoltă utilizarea corectă a construcțiilor prepoziționale, vorbirea frazală, gândirea asociativă, capacitatea de control și autocontrol.

Pentru profesori:

Au fost elaborate și sistematizate rezumate ale activităților educaționale directe cu copiii, scenarii pentru activități comune ale profesorilor și copiilor, profesorilor și părinților.

S-a efectuat selecția literaturii pe tema, s-a întocmit materialul ilustrativ necesar;

Am compilat un fișier de card cu diferite jocuri pe această temă.

Pentru parinti:

S-a format o idee despre metodologia de compilare a unui syncwine, ei au abilitățile de a compila un syncwine.

Previziunile proiectului:

Copiii se vor obișnui cu regulile de scriere a poeziilor care nu rimează, iar compilarea lor se va transforma într-un joc. Și imperceptibil pentru copiii înșiși, jocul cinquain va deveni un lucru distractiv și distractiv pentru ei.

Întocmirea unui syncwin - ca formă de creativitate liberă care presupune ca copiii să poată găsi cele mai semnificative elemente în materialul informativ, să tragă concluzii și să le formuleze pe scurt, va fi la mare căutare în viața modernă (școlară) a copiilor.

Suport de resurse:

Resurse informaționale (metodologice și ficțiune, informații de pe internet);

Resurse vizuale (filme video, prezentări, picturi demonstrative, ilustrații care înfățișează activitate profesională adulți, uniforme și salopete ale părinților de la locul de muncă, unelte, obiecte de lucru, fotografii de la locul de muncă ale părinților);

Logistică (didactic, jocuri de societate, echipament de desen, flori artificiale, laptop, proiector, magnetofon, cameră).

Rezumatul proiectului «„Acest cinquain distractiv și util »

tabelul 1

Etapele proiectului	Acțiunile copiilor	Acțiunile profesorilor	Activitățile membrilor familiei și ale partenerilor sociali.
pregătitoare	Copiii îl ajută pe profesor în stabilirea obiectivelor, denumirea proiectului, rezolvarea problemelor în implementarea acestui proiect.	Profesorul formulează problema; introduce copiii în situația de joc pentru implementarea proiectului. Conform motivației propuse - voci obiectivul, sarcinile. Selectează informații despre un subiect. Selectează ficțiune și literatură metodică, material pictural și ilustrativ; planifică observații, excursii; determină metodele și tehnicile de lucru; discută cu părinții despre implementarea proiectului (aduce în atenție scopul și obiectivele acestui proiect).	Acceptați scopul; ajutor în selecția materialului de ficțiune, ilustrativ. Sunt de acord să participe la concursuri în etapele implementării proiectului.
activitate	Participați la activități educaționale directe și independente pe temele proiectului.	Prezintă copiilor conceptul de „cuvânt – obiect”, „cuvânt – care denotă acțiune”, „cuvânt – semn al unui obiect”. Învață copiii să selecteze semne, acțiuni la un obiect, să facă propoziții comune, să sincronizeze folosind un algoritm grafic; Proiectează un colț de cărți, realizează cărți împreună cu copiii - bebeluși, un colț creativitatea copiilor.	Împreună cu copiii și profesorul publică cărți - micuți „Poeziile mele” pe diverse teme lexicale. Partenerii sociali efectuează excursii la bibliotecă, muzee pe diverse teme.
final		Participați la petrecerea timpului liber creativ „Târgul de poezie”.	Participați la petrecerea timpului liber creativ „Târgul de poezie”.

Sistem „web” pentru proiect

masa 2

dezvoltare cognitiva

Dezvoltarea socio-comunicativă

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltare artistică și estetică

Dezvoltarea fizică

Interacțiunea cu părinții, partenerii sociali

Cursuri „Copilul și lumea din jur” pe teme lexicale conform planului anual.

Discuții despre reguli trafic; formarea bazelor siguranței vieții.

Activitate de cercetare.

Jocuri cu mingea: „Cine, ce este asta?” "Ce ce ce"

„Ce fac, fac?”, „Preluează cât mai multe cuvinte posibil pentru subiect”, „Gândește-te, alcătuiește o propoziție.”

„Numiți-o altfel” și altele.

Redactarea povesti scurte copii despre obiecte.

Efectuarea de activități de muncă pe stradă, în grup, la serviciu.

Cursuri despre dezvoltarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbii, despre cultura sonoră a vorbirii și pregătirea copiilor pentru a învăța să scrie și să citească, vorbire coerentă.

Citirea ficțiunii pe teme lexicale, ghicirea și inventarea de ghicitori. pronunția de versuri, proverbe;

Efectuarea exercițiilor pentru degete și respirație.

Desen, modelare, aplicare de obiecte, fenomene pe temele lexicale studiate.

cântând cântece;

Imitarea mișcărilor;

Cântarea la instrumente muzicale.

Exercițiu fizic- imitarea animalelor, păsărilor, obiectelor.

Întâlnirea părinților „Adulți și copii”; plasarea poeziilor pentru copii folosind tehnologia cinquain pe un stand demonstrativ, realizarea unui album de creativitate a copiilor; proiectare articole, mape - mișcări;

Desfășurarea unei clase de master pe această temă.

Agrement creativ „Târgul Poetic”;

Excursii la instituții pe unele teme lexicale.

Rezultatele proiectului„Acest cinquain distractiv și util ».

În proiect sunt implicați toți părinții și copiii din grupa preșcolară. S-a creat o atmosferă de respect reciproc, o creștere pozitivă a competenței pedagogice în rândul părinților; bunăstarea emoțională la copii.

Pentru copii și părinți și părinți s-au creat condiții pentru autoexprimarea creativă, dezvoltarea inițiativei, autorealizarea subiecților procesului educațional prin activități comune părinte-copil.

Copiii au abilitățile practice de a compila syncwine; s-a format un vocabular suficient, se dezvoltă utilizarea corectă a construcțiilor prepoziționale, vorbirea frazală, gândirea asociativă, capacitatea de control și autocontrol.

Cunoașterea aprofundată a tehnologiei syncwine didactice a fost obținută de la părinți.

Activități organizate și desfășurate cu copiii și părinții:

vizite comune la toți participanții la procesul educațional al bibliotecii, muzeelor; întâlnire de părinți sub formă de adunări creative „Adulți și copii”, o clasă de master „Poezii pe Sinkwine”, un concurs de poezie „Sunt poet”, petrecere a timpului liber „Târgul de poezie”, realizarea de albume de poezii pentru copii, cărți pentru copii.

Lucrul cu partenerii sociali a fost intensificat prin diverse evenimente (conversații, chestionare, excursii).

Deținere diferite forme interacțiunea dintre instituția de învățământ preșcolar și familie a contribuit la mobilizarea echipei de copii, părinți și profesori ai grupului.

Ieșire:

Implementarea proiectului se integrează organic în munca cu copiii cu deficiențe de vorbire, a permis profesorilor să evalueze nivelul de asimilare de către copii a materialului acoperit, a avut caracter de impact complex, a permis copiilor să fie participanți activi, creativi. în procesul educațional; a contribuit la stabilirea unor relaţii binevoitoare în triada „profesor – copil – părinte”.

Avantajul muncii proiectului „Acest cinquain distractiv, util” poate fi considerat integrarea sa, utilizarea în diferite tipuri de activități comune cu copiii preșcolari.

Prezentarea proiectului:

Apărarea proiectului la Consiliul Profesorilor al MDOU „Grădinița Nr. 94”
Familiarizarea publicului de copii al MDOU „Grădinița Nr.94” cu versuri în sincron la concursul de poezie „Sunt poet”.

Materiale metodologice pentru proiect

Rezumatul GCD „Călătorie către pădure de iarnă»
Rezumatul GCD "Diferențierea sunetelor Z - Zh. Animale sălbatice."

Rezumat al GCD-ului „Compilarea poveștii” Așa este un om de zăpadă! cu elemente de creativitate”
Rezumatul GCD „Repovestirea poveștii „Vulpea și macaraua”
Rezumatul NOD „Într-un anumit regat, într-un stat maritim”
Scenariul concursului de lectură „Sunt poet”
Sinopsis master class pentru părinți „Poezii despre syncwine”
Scenariul de agrement „Târgul de poezie”

Apendice:

Algoritm, model pentru crearea syncwine
Poezii pentru copii pe cinquain - tehnologie

REZUMATUL ACTIVITĂȚILOR DIRECT EDUCAȚIONALE CU COPIILOR GRUPULUI PREGĂTITOR PENTRU SCOALA

LECȚIE COMPLEXĂ

(dezvoltarea vorbirii)

Tema: „Plumb în pădurea de iarnă”.

Ţintă:

Întocmirea de povești despre animale sălbatice folosind tehnologia syncwine, pe baza unei scheme - un algoritm.

Întăriți cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice,

continuă să-i înveți pe copii să participe activ la conversație,
clarificați cunoștințele copiilor despre cuvinte - semne, cuvinte - acțiuni, cuvinte - obiecte,
să poată compune o poveste despre animale sălbatice folosind tehnologia syncwine, bazată pe o schemă - un algoritm,

îmbunătățirea analizei și sintezei verbale,
dezvoltarea gândirii asociative,
pentru a ridica interesul pentru crearea syncwine; dragoste pentru natură.
Felicitari cu imaginea unei veverițe, vulpe, iepure de câmp, arici, lup, urs și puii lor; masca de urs.

muncă preliminară:

Cunoașterea copiilor cu tehnologia syncwine, cu algoritmul de compilare syncwine, producerea în comun de modele (vizibilitate) pentru compilarea syncwine; excursie la muzeul de istorie locală din Ukhta; citirea de ficțiune, examinarea materialelor ilustrative; citirea și pronunția de proverbe, zicători, unități frazeologice despre animale sălbatice ( Pentru a prinde o veveriță - bate picioarele; Un iepure alb este bun, și un vânător curajos; Iepurele laș se teme de cânepă; Picioarele hrănesc lupul; Dinții hrănesc lupul, dar picioarele salvează iepurele.

Învârte ca o veveriță într-o roată; Urmărește doi iepuri.)

Progresul cursului.
Profesorul aduce o telegramă:

Ajutor ajutor!

Suntem vrăjiți!

Am uitat cine suntem.

Haide, impaca-ne urgent.

Locuitorii pădurii.

Băieți, cine ne-a trimis această telegrama?
Telegrama a fost trimisă de animale sălbatice. Ei trăiesc în pădure.
Cum îi putem ajuta pe locuitorii pădurii?

Copiii se oferă să meargă în pădure și să dezamăgească animalele.

Cum putem dezacanta animalele sălbatice?

(Vom scrie povești despre ei).

Educator: Băieți, am o astfel de schemă - un indiciu (un algoritm pentru crearea unui syncwine), credeți că ne va ajuta în compilarea poveștilor? Să o luăm cu noi?

: Ce animale sălbatice trăiesc în pădure?
Un iepure trăiește în pădure. (Veveriță, arici, urs, lup, vulpe).

Educator:

să ne amintim cum se mișcă animalele

(copiii efectuează mișcări).

„Ursii merg” - mersul ca un urs;

„Vulpea se furișează” - mers pe degete;

„Vine lupul” - târât în patru labe;

Educator: Băieți, iată-ne în pădure.

îngrijitor: Uite, băieți, cu atenție. Există copaci în această pădure, dar nu sunt vizibile animale deloc. Ce sunt aceste felicitări albe care zac sub brazi de Crăciun? (Copiii își fac ipoteze.)

E greu de ghicit, voi lua un cartonaș și o să văd. (Profesorul ia o carte, face o ghicitoare).

trișor viclean,

Roscata.

O coadă pufoasă este o frumusețe.

Cine e? (O vulpe)

: Cum ai ghicit? (Afișează o imagine a unei vulpi.)
Aceasta este o vulpe.

Educator: Este vulpea un animal?

Copii: Vulpea este un animal.

Educator: Este vulpea un animal sălbatic sau domestic?

(O vulpe este un animal sălbatic care trăiește în pădure).

: Ce vulpe? Alegeți definiții.

(Copiii aleg definiții: viclean, prădător, roșu etc.).

Educator: Ce caută vulpea în pădure?

(vânătoare, piei, șoareci, furturi etc.).

Educator:

Să vă spunem ce vulpe, folosind indiciu (un algoritm pentru crearea unui syncwine).

(Ascultați 1 - 2 povești, profesorul notează poveștile).

(Apare o jucărie - o vulpe).

Copiii găsesc următoarele imagini și alcătuiesc povești pe baza lor ( Unii copii pot scrie titlul propriei povești):

Nici un miel și nici o pisică,

Poartă o haină de blană tot timpul anului.

Palton gri pentru vara

Pentru iarnă - o culoare diferită. (Iepure de câmp).

Stând pe o creangă

Nu o pasăre.

Are coada rosie

Nu o vulpe. (Veveriţă).

(După fiecare poveste apar jucării).

Profesorul conduce gimnastica cu degetele „Vverița stă pe un cărucior”.

Degetele intinse, hai sa continuam sa dezamagim animalele.

Cine trăiește în pădure surd

Neîndemânatic, neîndemânatic?

Vara mănâncă zmeură, miere,

Și iarna își suge laba. (Urs).

(Teme cu complicație: invitați-l pe Dima, Vanya, Egor, Dasha V. să compună o poveste fără a se baza pe o diagramă).

Băieți, toate animalele au fost dezamăgite! Ascultă cum vă mulțumesc animalele din pădure!

Komi joc popular„Medvedushko”.

Sunteți grozavi astăzi. A ajutat la dezamăgirea animalelor. Și în natura reală, o persoană ar trebui să ne ajute pe frații noștri mai mici, pentru că o persoană este cel mai puternic și mai inteligent locuitor al planetei noastre.

Acum este timpul să mergem la grădiniță.

Copiii se plimbă prin sală cu acompaniament muzical, spun cuvintele:

Mergem cu toții prin pădure

Și ajungem să cunoaștem animalele.

Ei bine, mai degrabă, unu, doi, trei:

Denumiți rapid animalul.

La sfârșitul frazei, copiii se opresc, profesorul se apropie de unul dintre copii. Copilul numește repede un animal sălbatic.

Educator: Aici s-a încheiat plimbarea noastră. (Profesorul se oferă să deseneze animale sălbatice, direcționând astfel copiii către activități ulterioare).

REZUMAT AL ACTIVITĂȚILOR DIRECT EDUCAȚIONALE PRIVIND CULTURA SUNETĂ A GORBII ȘI PREDAREA ALFABETIZĂRII ÎN GRUPUL PREGĂTITOR PENTRU SCOALA

Diferențierea sunetelor Z - J. Animale sălbatice.

Ţintă: Diferențierea Z - Zh în silabe, cuvinte, în propoziții.

Sarcini:

Corecțional - educațional:

Activați și extindeți vocabularul copiilor pe tema „Animale sălbatice”.
Clarificați articularea și caracteristicile acestor sunete, să fiți capabil să compare și să distingă aceste sunete după ureche și în pronunție în silabe, cuvinte și propoziții.
Continuați să învățați copiii cum să compună syncwine
Pentru a consolida abilitățile de a citi silabe, cuvinte cu literele „З” și „Ж”. Ortografie Shi, Zhi.

Corectare - dezvoltare:

1. Îmbunătățirea capacității de a efectua analiză și sinteză sunet - literă și silabică.

2. Dezvoltați percepția fonemică.

3. Dezvoltați abilitățile motorii articulatorii, fine și generale.

4. Contribuie la dezvoltarea gândirii imaginative.

Corecțional - educațional:

Cultivați o atitudine grijulie și atentă față de natură și animale.

Echipament: oglinzi individuale, simboluri ale sunetelor „З” și „Ж”, imagini subiect cu sunetele „З” și „Ж” în numele lor, un tabel comparativ de sunete, imagini cu animale sălbatice (veveriță, iepure, arici, vulpe) , cartonașe cu texte de poveste, plicuri verzi și galbene, fleece, cartonașe pentru analiză și sinteză silabică, dantelă, o schemă grafică pentru construirea unui syncwine, o tablă.

Progresul lecției:

Eu pun în scenă. pregătitoare

Moment organizatoric. Citirea catrenului:

În fiecare zi, întotdeauna, peste tot

în clasă, în joc -

vorbim clar, clar,

ca să înțeleagă toată lumea.

Poze: BEETLE, KOMAR.

Introducere in subiect:

Un gândac se târăște pe potecă. Și spre el un țânțar. Gândacul a decis să se familiarizeze cu țânțarul și a cântat cântecul său: F - F - F ...

Țânțarul a fost politicos și i-a răspuns cu cântecul lui care sună: Z - Z - Z ...

Așa că au bâzâit, au sunat și au fugit în direcții diferite.

Cine s-a întâlnit pe drum?

Cum a întâlnit gândacul țânțarului?

Vă salutați și voi politicos când vă întâlniți?

Ghici cu ce sunete vom lucra?

Pentru a pronunța cuvintele clar și clar

face exercitii de articulare.

Gimnastica respiratorie si articulatorie:

1. Exercițiu pentru dezvoltarea unui jet de aer lung.

„Fluff” - suflarea vatei.

2. Exercițiu pentru formarea expirației corecte a vorbirii. Inspirați pe nas, expirați pe gură.

Onomatopee: Gândacul: w-w-w... Tantari: h-z-z... (control palmier, apoi fara suport).

Cifrele însoțitoare ale degetelor.

„Tânțari - strânge pumnul. Împingeți degetul arătător înainte - aceasta este „proboscis”. degetul mic şi deget mare, relaxare, mai jos - acestea sunt „labele”.

„Beetle” - strângeți pumnul. Depărtați degetul arătător și degetul mic („mustața”). Mută-ți „mustața”.

3. Exerciții pentru a activa mușchii buzelor:

„Zâmbește” - păstrează buzele puternic întinse într-un zâmbet.

„Tub” - întinde-ți buzele înainte, ca un elefant. Alternanţă.

4. Exerciții pentru a activa mușchii limbii:

„Cupa” - îndoirea marginilor și vârfului limbii sub forma unei cupe. Țineți să numărați până la cinci.

„Dulceata delicioasă” - lingeți buza superioară cu limba în formă de ceașcă.

Mișcările se efectuează de sus în jos.

„Malyar” - cu un vârf larg al limbii, mângâie palatul de la dinți la gât. Maxilarul inferior nu trebuie să se miște.

etapa a II-a. Parte principală.

Comparația „З” și „Ж” în funcție de caracteristicile articulatorii și acustice:

„Z” - buzele într-un zâmbet, limba - în spatele incisivilor inferiori, aerul din gură - rece. Sunetul „З” - consoană, sonor.

"F" - buzele - cu un tub, limba este ridicată cu o „cupă”, aerul din gură este cald.

Sunetul „Zh” este o consoană, voce.

Lucrul cu sunete:

1. Învață sunetele „З” și „Ж” prin articulare silențioasă (prin mișcarea buzelor).

2. Determinați sunetele „З” și „Ж” după ureche.

Jocul „Bate din palme când auzi sunetul „3”, apoi „F”.

4. Caracteristici comparative(tabelul) sună „З” și „Ж”.

Dezvoltarea reprezentărilor fonemice și analiza sunetului - litere.

1. Aranjați imaginile subiectului în plicuri: în verde - cu sunetul "З", în galben - cu sunetul "Ж" (schiuri, castel, umbrelă, girafă, trandafir, maimuță etc. Determinați locul sunetului " З" sau "Ж" în cuvânt.

Limbi pure: Vorbește calm, apoi într-un ritm accelerat.

„Gândacul a căzut și nu se poate ridica,

Așteaptă să-l ajute cineva.

(imitarea mișcărilor gândacului cu mâinile și degetele)

„Iepure, iepure, ce faci?

Voi roade ciotul”.

(figura cu degetul unui iepure cu două mâini)

Pauza fizica: Logopedul numește cuvinte-paronime.

Copiii - pentru cuvintele cu sunetul „Z” - flutură brațele ca niște țânțari, făcând sunetul „zzz ...”, iar pentru cuvintele cu sunetul „Zh” - ghemuit, imitarea mișcărilor gândacului „zh-zh -zh...” .

Foc - piata; minciună - lins;

o dată - un corn; căscat - mesteca;

capra - piele; apel in asteptare.

Gimnastica cu degetele:

exercițiu - „Lacing”.

Plouă în pădure, hai să arătăm firele de ploaie.

Denumirea sonoră - litera.

1. Găsirea lui Z și Zh în scrisorile de box office.

2. Compararea imaginii unei litere cu obiecte.

„Această scrisoare este largă (litera Zh)

și arată ca un gândac.

Și, în același timp, este cu siguranță un gândac

scoate un bâzâit.”

„Uită-te la această scrisoare

este la fel ca numărul 3 ”(litera Z)

3. Scrierea cu majuscule în aer, mâna pe cot.

Lucrul cu silabele:

1 „Amintiți-vă – repetați”. Dezvoltarea percepției auditive prin memorarea lanțurilor de silabe.

pentru - pentru - zha; zha - pentru - zha;

zha - zha - pentru; pentru - ms - pentru;

zu - zhu - zhu; zo - zo - jo.

2. „Ciuperci în pădure” - o sarcină de analiză și sinteză silabică. Silabele s-au sfărâmat - adună cuvântul (pe pălărie începutul cuvântului, pe tulpina ciupercii - sfârșitul cuvântului).

Lucrați la nivel de cuvânt:

1. Compune o frază sau o propoziție cu cuvintele rezultate

(revista, burtă, gândaci, dinți, clopoțel, iarnă etc.)

2. Ortografie ZhI. „Unul - mulți” - schimbarea substantivelor la plural.

Cuțit – dar zhi, ariciul - e zhi, baltă - lu zhi, garaj - gara zhi.

Așezarea cuvintelor pe tablă și în caiete.

Pronunție corală: ZhI - scrieți cu litera I.

etapa a III-a. Final.

Dezvoltarea vorbirii coerente: Lucrați cu text.

Arici.

Fiecare animal știe să scape de inamici. Iepurașul este salvat de picioare rapide, veverița se va cățăra instantaneu într-un copac. Și ariciul are propria protecție - spini.

Dar nu întotdeauna acele ascuțite ajută la necazuri. O vulpe vicleană poate arunca un arici într-o băltoacă. De îndată ce înoată, vulpea îl apucă de bot și îl mănâncă.

1. Logopedul citește textul pe parcurs, expunând imagini:

IEPURE, PROTEINE, Arici, VULPE.

Generalizare: - ce sunt aceste animale? (sălbatic)

2. Dezvoltarea vorbirii figurate. Compilare și verificare syncwin.

Copiii își aleg unul dintre aceste animale (poza) pentru ei înșiși și compun o mini-descriere a poveștii după un anumit plan.

Linia a 2-a - două adjective

A treia linie - trei verbe

De exemplu,

2. Roșcată, vicleană.

3. Aleargă, fură, prinde.

4. Vulpea are vulpi mici.

Rezumatul lecției.

La ce sunete ai lucrat la clasă?

Reflecţie.

– Să fim politicoși, ca un gândac și un țânțar, și să ne dorim succes în clasă.

Subiect: Compilare a poveștii „Iată, ce om de zăpadă!” cu elemente creative.

Ţintă: Predarea copiilor povestirea cu elemente de creativitate.

Sarcini:

Corecțional și educațional:

Să-i învețe pe copii să facă o continuare a poveștii după începutul propus, pe baza materialului vizual și a planului;

Pentru a forma capacitatea de a se concentra pe materialul textual, vizual și planul original atunci când alcătuiesc continuarea povestirii;

Întăriți capacitatea copiilor de a compune un syncwin.

Corectare-dezvoltare:

Dezvoltați-vă abilitățile de a vă planifica propria poveste (alegerea unei decizii intriga, secvența prezentării etc.);

Activați vocabularul copiilor pe subiectele: „Iarna”. „Distracție și distracție de iarnă pentru copii”;

Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a selecta cuvinte înrudite, de a coordona cuvintele dintr-o propoziție în gen, număr, caz;

Dezvoltați imaginația creativă, gândirea logică, vorbirea coerentă a copiilor;

Corecțional și educațional:

Cultivați inițiativa, simțul responsabilității pentru sarcină.

Echipamente:

Jucărie Snow Maiden;
Imaginea complotului „În iarnă pentru o plimbare”;

Muncă preliminară:

Citind povestea lui V. Suteev „Yolka”;
Examinarea imaginilor pe tema „Distracție și distracție de iarnă”
Învățarea proverbelor despre iarnă, ger, jocuri și distracție de iarnă;
Modelarea unui om de zăpadă și a altor clădiri înzăpezite la o plimbare.

Progresul lecției:

1. Introducere în subiect:

Copii, ce perioadă a anului este? (Iarnă)

Numiți cuvintele - obiecte care se referă la această perioadă a anului. De exemplu, Iarna este zăpadă (gheață, frig, ger, tobogan, sanie, fulg de nea, Anul Nou).

Și ce facem iarna la plimbare? (Mergem cu sania, jucăm bulgări de zăpadă pe schiuri, sculptăm și construim clădiri de zăpadă). Nume ce este? (Jocuri de iarnă și divertisment).

Citirea unei poezii

Toată zăpada, da zăpadă

Toată zăpada și stropii.

Toată pădurea și întreg câmpul sunt acoperite de zăpadă.

Ce cuvânt se repetă în această poezie? (Zăpadă).

Să ne amintim cuvintele în care este ascuns cuvântul zăpadă(fulg de zăpadă, Fecioara de zăpadă, cădere de zăpadă, cilindru, ghiocel,). Pe parcurs sunt expuse poze: un fulg de nea, o Fecioara de zapada, un cilindru, un ghiocel.

2. Compilare de syncwine

Copiii își aleg una dintre aceste poze și fac o mini-descriere despre subiect după un anumit plan.

1 rând - substantiv (subiect)

Linia a 2-a - două adjective

A treia linie - trei verbe

4 rânduri - o frază (propoziție) de 4 cuvinte

5 rând - substantiv - concluzie

De exemplu,

1. Fulg de nea.

2. Frumos. Uşor.

3. Cercuri. Căderi. Se topește.

4. Un fulg de nea are multe raze.

Ce poate fi modelat din zăpadă? (Omul de zăpadă, Fecioara de zăpadă).

Sosirea Fecioarei Zăpezii.

A venit să ne viziteze pentru o lecție... (Snow Maiden).

Fecioara Zăpezii(jucărie): - Salut băieți! Am auzit că ai răspuns corect la întrebări. Am un tablou numit „Winter Walking”. Să aruncăm o privire.

3. Considerarea și analiza conținutului imaginii (pe probleme).

- Cine este în imagine?

Ce au orbit copiii?

Cum l-au modelat?

Ce a fost introdus în loc de ochi, nas?

Ce porți pe cap?

Ce fel de om de zăpadă au primit copiii?

Fecioara Zăpezii(jucărie): - Vă invit să participați la concursul pentru cea mai bună poveste despre aventura unui om de zăpadă.

Băieți, sunteți de acord să participați la această competiție?

Ce trebuie să facem pentru asta? (compune o poveste)

Ce trebuie să faci pentru a scrie o poveste? (Discutați și planificați povestea)

4. Întocmirea unui plan de poveste.

-Fiecare poveste are un început.

Despre cine este povestea noastră? Ce om de zăpadă? Cum l-au orbit copiii?

-Apoi vine evenimentul.

Ce s-ar putea întâmpla cu omul de zăpadă?

- încheie povestea cu un final

Cum s-a terminat totul?

Ne-am făcut un plan pentru poveste. Acum vă voi spune începutul poveștii voastre, fiecare dintre voi va avea propria continuare și sfârșit.

5. Lectură dublă a textului începutului poveștii.

-Acolo trăia un om de zăpadă. Copiii l-au orbit. Au rostogolit trei bulgări și i-au pus unul peste altul. În loc de ochi s-au introdus cărbuni, în loc de nas, un morcov. O găleată a fost pusă pe capul omului de zăpadă. Frumos om de zăpadă! A venit seara. Copiii au plecat acasă, dar omul de zăpadă a rămas în curte...

Ce s-ar putea întâmpla cu omul de zăpadă? Să vorbim despre continuarea poveștii : poate că Omul de zăpadă a decis să meargă în pădurea cu zâne, unde se poate întâmpla orice minune... Sau poate locuitorii pădurii (iepuri) au venit la omul de zăpadă... Sau poate că Moș Crăciun mergea în curte și a văzut un om de zăpadă...

Cum se va termina povestea ta?

Care este titlul poveștilor? („Ce om de zăpadă!”, „Aventura unui om de zăpadă”, etc.)

Nu uitați că vă înscrieți la un concurs de povestiri. Fecioara Zăpezii vă va asculta, va evalua poveștile (da fulgi de nea), le vom nota, vom lua o carte.

6. Pauza de cultură fizică „Frost”

Nu mi-e frică de îngheț

Sunt foarte aproape de el.

Înghețul va veni la mine

Atinge-ți mâinile, atinge-ți nasul.

Deci, nu trebuie să căscați

Sari, aleargă și sari.

7. Analiza poveștilor copiilor.

Copiii ascultă povești întocmite de ei (2-3 copii). Băieții și Fecioara Zăpezii îi evaluează.

8. Rezumatul lecției.

Fecioara Zăpezii le mulțumește tuturor copiilor. Ea sugerează să construiți un om de zăpadă pe proprietate. grădiniţă. Poate omul tău de zăpadă i se va întâmpla ceva.

REZUMAT AL ACTIVITĂȚILOR DIRECT EDUCAȚIONALE CU COPII PRIVIND DEZVOLTAREA DISCURSII CONECTATE ÎN GRUPUL PREGĂTITOR PENTRU SCOALA

Subiect: Repovestirea basmului popular rusesc „Vulpea și cocoara”.

Ţintă: imbunatatirea deprinderii de a repovesti un text literar, apropiat de continutul acestuia.

Sarcini:

corecțional și educațional:

Să-i învețe pe copii să compună o repovestire a unui basm apropiat de text și în roluri;

Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a compune syncwine.

corecțional - în curs de dezvoltare:

Să dezvolte la copii capacitatea de a selecta cuvinte - semne, cuvinte - acțiuni, de a construi propoziții comune;

Activați dicționarul pentru copii pe tema „Păsări migratoare”.

corecțional - educațional:

Învățați copiii regulile bunelor maniere și comportamentului.

Echipament: textul basmului popular rusesc „Vulpea și macaraua”, măștile macaralei și vulpei, feluri de mâncare, algoritmul pentru compilarea syncwine.

Progresul lecției:

1. Moment de organizare: „Cine este de prisos?” - starling, o vulpe, turn, macara;

vulpe, iepure de câmp, macara, veverita.

2.Anunț tematic.

Logoped: Dacă așteptați oaspeți, cum vă pregătiți pentru sosirea lor? (răspunsurile copiilor)

2.Citirea poveștii urmată de discuție.

Astăzi vom afla cum s-au întâlnit vulpea și cocoara într-o poveste populară rusă.

Citind un basm, întrebări despre conținutul său:

Cum ai cunoscut-o pe Fox Crane?

De ce nu a putut Coara să mănânce tratarea?

Cum a făcut Lisa?

Cum l-a primit Macara pe oaspete?

A putut să mănânce bine?

Ce înseamnă cuvintele „Așa cum a fost invers, așa a răspuns”?

De ce au încetat Vulpea și Macaraua să mai fie prieteni?

3.Fizminutka.

"Lebedele"

Lebedele zboară, bat din aripi,

Aplecat deasupra apei

Ei dau din cap.

Drept și cu mândrie știu să țină

Ei stau foarte liniștiți pe apă.

4.Recitirea basmului cu instalarea repovestirii.

5.Repovestirea unui basm de către copii

6. Compilare a unui syncwin pe baza unei opere literare ascultate despre eroii poveștii.

7. Rezultat.

Despre cine este povestea asta?

L-ai întâlnit corect pe Fox Crane?

De ce nu și-au făcut prietenii Vulpea și Macaraua?

REZUMAT AL ACTIVITĂȚILOR DIRECT EDUCAȚIONALE CU COPII

LECȚIE INTEGRATĂ ÎN GRUPUL PREGĂTITOR PENTRU SCOALA

(integrarea ariilor „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea artistică și estetică”)

Participanții la clasă: profesor - logoped, educator, copii

Subiectul lecției:„Într-un anumit regat, într-un stat maritim...”

Ţintă: Îmbunătățirea vorbirii coerente și a abilităților artistice ale copiilor în procesul de desen și alcătuirea unui syncwin despre un obiect (locuitori ai mării) după propriul desen.

Sarcini:

Clarificați cunoștințele copiilor despre locuitorii mării;
Continuați să învățați cum să compuneți un syncwine pe baza unei diagrame - un algoritm folosind propriul desen;
Exercițiu de selecție a substantivelor, definițiilor, verbelor pe tema;
Să consolideze capacitatea de a descrie obiecte (locuitorii mării), transmiterea trăsăturilor și detaliilor lor caracteristice;
Pentru a consolida abilitățile tehnice de lucru cu creioane de ceară;
Dezvoltați discursul monolog, percepția vizuală, interesul pentru procesul și rezultatul desenului;
Cultivați prietenia, dorința de a ajuta.

Materiale si echipamente:

Sticla cu nota; creioane de ceară; foi de hârtie peisaj cu un fundal gata făcut; jucărie - crab; scoica de mare; înregistrări audio cu sunetul mării, stropirea valurilor, fluierul navei.

Decorarea spațiului grupului: există un fundal cu imaginea fundului mării; de la constructor – s-a construit un vapor cu aburi.

Progresul lecției:

Copiii găsesc o sticlă în grup, în ea este o scrisoare:

"Dragi baieti! Suntem locuitorii regatului subacvatic, vă cerem ajutorul. Am fost vrăjiți și acum suntem invizibili. Dar vrăjile magice pot fi dezamăgite. Pentru a face acest lucru, trebuie să finalizați două sarcini:

Aduceți-ne creaturi marine la viață cu creioane magice. Le vei găsi sub chiuveta mare.
Scrie o poveste despre fiecare dintre noi

Ajuta-ne! Va asteptam!

Educator: Băieți, de la cine este această scrisoare?

Ce s-a întâmplat cu viața marină?

Cum îi putem ajuta?

Ce vom face mai întâi?

Ce atunci?

Ce ar trebui să obținem? (Vom dezamăgi viața marină)

Băieți, să încercăm să-i dezamăgim pe locuitorii mării. Dar pentru asta trebuie să mergem la mare.

Sunteți de acord să plecați într-o călătorie neobișnuită la mare?

Cum poți să mergi la mare?
Profesor logoped:Și ce vom continua, veți afla dacă compuneți și citiți cuvântul adăugând literele după culoarea curcubeului. (Copiii așează cuvântul „barcă cu aburi”).

Ce fel de transport este acesta?

Educator: Transportul nostru este gata! E timpul să te așezi!

(Copiii se așează în „barca cu aburi”).

Profesor logoped:Înainte de a apăsa butonul de pornire, denumește viața marina.

Educator: Așa că să lovim telecomanda! Start! (Auzit „fluierul vaporului”, apoi – „stropitul valurilor”).

Am ajuns! Iată-ne lângă mare! („Zonetul mării”)

(Copiii au mers la tablă, care înfățișează „Marea”)

Profesor logoped: ce este marea în fața noastră? (calm, frumos etc.)

Educator: Bravo băieți, ați înțeles bine. Dar marea este goală, nu sunt vizibili locuitori marini. Ce ar trebui făcut acum? (A desena).

(Copiii găsesc creioane de ceară sub „Chiuvetă”)

Deci, să trecem la prima sarcină. Gândește-te pe care dintre locuitorii marini îi vei desena? Ce culoare ai alege pentru asta?

(Copiii se așează).

(Profesorul conduce gimnastica cu degetele)

"Caracatite":

O caracatiță a trăit cu caracatița lui,

Au avut câteva caracatițe.

Toate erau culori diferite:

Primul este verde, al doilea este violet,

Al treilea este ca o zebră, cu dungi,

Ambele albe - al patrulea și al cincilea,

Al șaselea - albastru închis de la nas la picioare,

Galben - a șaptea caracatiță galbenă,

A opta este ca o boabă roșie coaptă...

Într-un cuvânt, nu copii, ci tuburi de vopsea.

(Copiii cântă cu acompaniamentul muzical).

Analiză munca copiilor se desfășoară stând la mese.

(Înainte de a începe analiza, puteți juca un joc de mobilitate redusă).

"Pește zburător":

Sar, zbor (sar)

Aș zbura în spatele unui nor (sări cu un val de mâini)

Da, mi-ar fi dor de tine în curând - (ei merg în cerc, înfățișând un pește care înoată)

Până atunci, iubesc marea.

Educator:

Pe cine ai desenat...?

Ce culoare are delfinul tău?

Ce are steaua ta de mare…..?

Copii, credeți că ne-am descurcat cu sarcina?

Profesor logoped:

Pentru ca locuitorii noștri marini să intre în regatul lor magic, trebuie să îndeplinim următoarea sarcină (compunem o poveste despre ei).

Planul poveștii:

Cine e?
Ce are el?
De ce are nevoie de aceste părți ale corpului?

Și voi începe povestea:

A trăit - au existat locuitori marini în regatul subacvatic ...

Profesor logoped:

Despre care dintre locuitorii marini am făcut un syncwin?

Auzind aceste povești, și alte creaturi marine au prins viață.

Cine este viu? ( restul copiilor își întind desenele, numindu-l pe cel pe care l-au desenat).

Educator:

Bravo baieti! Crezi că i-am ajutat pe locuitorii regatului mării să scape de vrăjile malefice ale vrăjitoarei mării?

Ce am făcut pentru asta?

Ce ne-a ajutat să dezamăgim viața marină?

Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță!

(Ei merg la navă.)

Educator:

Oh, cineva m-a prins de picior. Da, este un crab de mare. Îți mulțumește pentru ajutor și îți oferă o scoică de mare cadou. Ea nu este simplă, ci minunată, pentru că cântă cântece ale mării, ascultă. (Copiii ascultă „Cântecul mării”).

Mulțumesc, crab, și acum trebuie să plecăm. Înotați până acasă.

Profesor logoped:

Băieți, înainte să ne urcăm în barca noastră magică, ce mai facem când ne „întoarcem” la grădiniță?

(Sugestiile copiilor, profesorii îndrumă copiii către activități ulterioare).

(Copiii „se întorc la grădiniță”).

SCENARIUL CONCURSULUI DE LITTURĂ „EU SUNT POET”, DEDICAT TEMEI „DESPRE PRIETENII NOȘTRI MICI”

Sala este decorată colorat după tema competiției, sună muzică veselă, copiii intră în sală, se așează. Participanții la competiție - „cititori” - sunt așezați în primul rând.

Prezentatori:

Buna dimineata, baieti! Buna dimineata adultilor!

Prezentatorul 1:

Ultima săptămână a lunii martie a fiecărui an în țara noastră este Săptămâna cărții pentru copii sau Săptămâna cărții. În acest moment, au loc expoziții de carte, copiii vizitează biblioteci și participă la concursuri de lectură. În orașul nostru, pentru al patrulea an, s-a desfășurat concursul de cititori „Eu cresc”, dedicat operei poetei pentru copii A. Barto. Copiii grădiniței noastre - Anya, Dasha, Makar, Rodion au luat parte la ea și au evoluat cu demnitate (aplauze).

Gazda 2:

Astăzi v-am invitat la concursul de cititori de copii din grupa pregătitoare pentru școala nr.4. Concursul nostru se numește „Sunt poet!”. Cine este poet? Astăzi, copiii - poeții vă vor citi poeziile lor. Dar aceste versete sunt neobișnuite - versuri despre syncwine. Care este diferența dintre cinquain și poezie?

Juriul va evalua performanțele cititorilor:

Irina Vladislavovna - șef de grădiniță

Olga Alekseevna - șef adjunct

Svetlana Grigorievna - instructor de educație fizică

Natalya Ivanovna este asistentă medicală.

Prezentatorul 1:

Poeții noștri și-au pregătit poeziile pe tema „Despre prietenii noștri mai mici”.

Cine crezi că sunt prietenii noștri mai mici? (raspunsuri)

Foarte corect, acestea sunt animale, păsări, insecte.

Gazda 2:

Animalele de companie sunt diferite:

Câini, pisici, hamsteri,

La fel și porci, nurcă, pește...

În toate sufletele nu avem ceai.

Obosit de agitația vieții,

Mulți se străduiesc acum

Păstrează un animal de companie

El te iubește necondiționat.

Piele pufoasă de animale

O mână se întinde pentru a mângâia.

Jos entuziasmul, plictiseala a dispărut -

Este timpul să te joci cu animalul tău de companie.

Ce se întâmplă dacă animalul tău de companie este bolnav?

Proprietarul este gata să dea totul.

Fie ca pufosul nostru să fie sănătos.

Prezentatorul 1:

Acum ascultă și ghici despre ce este vorba?

Această fiară trăiește doar acasă,

Toată lumea este familiarizată cu acest animal.

Are o mustață ca ace de tricotat

Toarcă, cântă un cântec.

Numai șoarecele se teme de el

Ghicit? Acest…

Gazda 2:

Acum, Daniel va povesti despre pisica care locuiește în casa lui.

Pisicile lui Vaska sunt diferite. Anya va vorbi despre pisica care a furat un sandviș de la tatăl ei.

Prezentatorul 1:

Toate pisicile sunt frumoase, dar printre ele sunt și leneși. Lawrence va citi o poezie despre o pisică leneșă.

Maxim și Gosha vor vorbi despre o pisică dăunătoare care a interferat cu lecțiile de învățare.

Păsăricile noastre sunt întotdeauna îngrijite și curate. Ira ne va povesti despre o astfel de păsărică.

Gazda 2:

Băieți, după cum știți, toate pisicile au pisoi. Sasha își va spune poezia despre pisoi.

Și Nikita a găsit și un pisoi. Asculta!

Gazda 2:

Și acum vă invităm să vă relaxați. Să stăm cu toții împreună lângă scaune. Ascultă cu atenție muzica și urmărește mișcările.

(Copiii efectuează un minut fizic „Tu ai, eu am”

Prezentatorul 1:

A mormăit un castel viu

Întinde-te la ușa de vizavi -

Două medalii pe piept

Mai bine să nu intri în casă!Știai cine este?

Toți câinii păzesc casa stăpânului lor. Egor va vorbi despre cum a cunoscut un câine frumos și uriaș.

Gazda 2: Cine e?

Animalul aleargă sărind

Ronind coaja sau varza cu dintii.

Este de culoare gri

Dar se întâmplă să fie și alb.

Ochii sunt mari, oblici,

Urechile sunt lungi și drepte.

Așa e, este un iepure. Trăiește în pădure, dar în niciun caz un nebun, pentru că știe să-și încurce urmele. Și despre orice altceva vei învăța singur de la Matei.

Prezentatorul 1:

Zăpada se topește, pârâul bolborosește.

Unde ești, vrăbiuță care țipă?

Unde este vrabia zgomotoasă?

Băieți, amintiți-vă cum am avut grijă de păsări cu voi, nu ați uitat să le hrăniți, pentru că le este frig și le este foame iarna. Dima va spune o poezie despre un cilindru.

Gazda 2: Animalele, păsările, insectele aduc mari beneficii naturii și oamenilor, așa că le tratăm cu grijă și cu evlavie.

Toți oamenii păzesc lumea animală planetă și protejează drepturile animalelor.

Aproape fiecare familie are „frați mai mici”. Și ne amintim că suntem responsabili pentru cei pe care i-am îmblânzit.

Prezentatorul 1: Mulțumesc mult participanților, spectatorilor și juriului. Să așteptăm rezultatele competiției.

Ne vedem în curând!

REZUMAT AL MAESTRICULUI - CLASA „POEZI DESPRE VINUL DE SUCRU”

Forma de conduită: Lecție integrată (prelecție-practică).

Audiența ascultătorilor și a participanților: părinții grupului pregătitor pentru școală, MDOU nr. 94, Ukhta.

Scopul clasei de master: Clarificarea ideilor părinților despre tehnologia de dezvoltare a vorbirii - „Sinkwine”; despre semnificația acestei tehnologii în îmbogățirea și activarea dicționarului, designul gramatical al frazei, dezvoltarea gândirii asociative și vizual-figurative.

Sarcinile clasei de master:

Să familiarizeze părinții cu tehnologia pedagogică „syncwine”;
Să-i învețe pe părinți metoda didactică de alcătuire a unui syncwine;
Pentru a promova dezvoltarea abilităților creative și a interesului pentru această tehnologie.

Rezultatele așteptate ale cursului de master:

creșterea creativității părinților;
posibilitatea ca parintii sa foloseasca metoda cinquain in cresterea si educarea copiilor lor;
creșterea motivației participanților la MC de a-și forma propriul stil în educația familiei;
dezvoltarea practică de către participanții MC a cunoștințelor, abilităților și tehnicilor speciale ale metodei syncwine;
Metode:
interactiv (verbal, vizual, practic);
cercetare (capacitatea de a distribui în mod independent activitățile de lucru, alegerea acțiunii și metoda acesteia, libertatea creativității).
Receptii:
explicaţie;
consultare;
conversaţie;
crearea de syncwines;
Utilizarea vizibilității:
prezentare pentru master class, realizată în programul Power Point.

Introducere.

Viața modernă își dictează propriile legi: vorbirea oamenilor devine profesională, concisă, lipsită de imagini, strălucire. Buna stăpânire a cuvântului este o artă care trebuie învățată mai mult de un an. De asta depind atât statutul social al unei persoane, cât și cariera sa profesională.

Una dintre metodele eficiente de dezvoltare a vorbirii este cuvântul artistic (poezie, proză).

Astăzi, vreau să vă învăț cum să compuneți poezii folosind tehnologia Sinkwain.

Fiecare dintre voi a încercat să compună poezie. Este greu sau ușor să o faci?

Pe ce te-ai bazat când scriai o poezie? (alegerea unei teme după dispoziție, după bunul plac, astfel încât replicile din poezie să fie logice ca sens și ca rimă).

Fiecare poezie are o anumită dimensiune a liniilor. Liniile poetice variază în mărime. Depinde de natura lucrării.

Unul dintre elementele versului este rima (consonanța terminațiilor cuvintelor la sfârșitul unui vers poetic). Rima este veriga de legătură a versurilor poetice.

Ce este cinquain?

Partea teoretică

cinquain– tradus din franceza „poezie din cinci rânduri”, mic liric poem , fără rimă, care este scurt, se citește încet.

Sinkwine poartă o anumită conotație emoțională. Compunând un syncwin, fiecare dintre componentele sale își realizează abilitățile și abilitățile.

Pentru a compune un syncwine, trebuie să înveți cum să găsești elementele principale în text, în material, să tragi concluzii și concluzii, să-ți exprimi părerea, să analizezi, să generalizezi, să izolezi, să combini și să rezumați. Aceasta este o formă de creativitate liberă.

Dacă cinquainul este compilat conform regulilor, atunci cu siguranță se va dovedi a fi emoțional.

Cinquain - ca o poezie fără rima, este metoda pedagogica , care vizează rezolvarea unei probleme specifice, și anume, rezolvarea problemei vorbirii, cu ajutorul căreia este posibilă reglarea procesului de dezvoltare a vorbirii la copii. Relativ recent, profesorii au început să folosească cinquain pentru a îmbunătăți activitatea cognitivă și au început să-l folosească ca metodă de dezvoltare a vorbirii.

De asemenea, am folosit această tehnologie în munca noastră cu copiii. Și în cursurile lor au văzut un rezultat pozitiv al acțiunilor lui.

Reguli pentru crearea unei poezii:

Prima linie- titlu, subiect. Un singur cuvânt (substantiv sau pronume) care se referă la subiectul în cauză.

A doua linie două cuvinte sunt adjective. Semne ale unui obiect sau proprietățile acestuia, care dezvăluie tema syncwine.

A treia linie- trei cuvinte - verbe sau participii. Acțiuni ale articolului.

A patra linie este o frază sau o propoziție de mai multe cuvinte. Atitudinea personală a autorului față de subiect.

A cincea linie- cuvânt - rezumat. Sensul unui subiect sau obiect.

Model pentru compilarea syncwine

Cinquain este format din 5 linii. Forma sa seamănă cu un brad de Crăciun.

1 cuvânt 2 cuvinte 3 cuvinte 4 cuvinte 1 cuvânt

III. Partea practica:

Acum vom învăța cum să compunem un syncwin.

Revenim la regulile de compilare a unui syncwine, modelul de compilare a unui syncwine va servi drept suport pentru compilarea unui syncwine. (afișând algoritmul syncwine)

1. Compilare colectivă de syncwine pe o imagine subiect

Cine e?

- Copil.

Alegeți două cuvinte - semne.

Care copil?

- mic, vesel.

Alege trei cuvinte - acțiuni.

Ce face copilul?
creştere, se dezvoltă, se bucură.

Alcătuiește o frază sau o propoziție, în care exprimi atitudinea personală a autorului în acest caz față de obiect.

Copilul ar trebui să crească într-o familie.

Acum alegeți un cuvânt - un rezumat care caracterizează esența subiectului sau a obiectului.

Uman.

Întrebări: Toată lumea înțelege regulile pentru compilarea unui syncwin?

Ieșire: Deci, tu și cu mine am învățat cum să compunem un syncwin dintr-o imagine a subiectului.

2.Corectarea și îmbunătățirea syncwine-ului finit.

Acum, propun să ascult pentru a asculta cinquain-ul terminat, iar tu încerci să-ți dai seama dacă totul este în regulă aici?

Întrebări: Ați remediat erorile.

Cum crezi? Ajută acest lucru la dezvoltarea capacității de a asculta vorbirea vorbită, de a gândi și de a selecta rapid cuvintele potrivite?

Ieșire: Acest tip de muncă activează vocabularul copiilor. Învață copiii să fie atenți și formează pregătirea lexicală în alegerea cuvintelor.

3. Analiza syncwine incomplete (fără a specifica subiectul sau a defini numele subiectului acestui syncwine)

De exemplu, aici este un cinquain fără a specifica un subiect, prima linie.

– Pe baza șirurilor existente, trebuie determinat. (O mașină)

Plimbari, transporturi.

Mare, marfă, plastic.

Șoferul conduce camionul ____.

Transport.

Ieșire: Sinkwine clarifică conținutul conceptelor. Ea dezvoltă nu numai vorbirea, dar contribuie și la dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii.

4. Compilarea unui syncwin pe baza unei opere literare ascultate

Acum vom compune syncwine despre eroii basmei populare rusești „Pisica, cocoșul și vulpea”

Va funcționa in grupuri. Primul grup va alcătui syncwine despre pisica, al doilea despre cocos, al treilea despre vulpe.

Întrebări: Crezi că lucrul în grup dezvoltă abilități de colaborare?

Ieșire: Sinkwine te învață să găsești ideea principală într-o cantitate mare de informații. În compilarea unui syncwin, fiecare copil își poate realiza capacitățile intelectuale.

Despre ce poți scrie un syncwin?

Tema sa poate fi oricare: despre natură; despre tablou și eroul literar; despre mama sau tata; despre starea de spirit...

Întocmirea unui syncwin pe temele propuse (opțional): „Grădiniță”, „Școală”, „Mesii”, „Familie”, „Prietenie”, „Sărbători”.

Lucrare individuală și verificarea syncwines finalizate.

Întrebări: Te-a interesat? Cine s-a simțit un adevărat poet sau scriitor? În opinia dumneavoastră, aceasta formează încredere în sine, dorință de a răspunde, de a gândi, de a crea, de a raționa?

Ieșire: Alcătuirea unui syncwin este un proces creativ. Acest activitate interesantăîi ajută pe copii să se exprime prin scrierea propriilor poezii care nu rime. Sinkwine este, de asemenea, o modalitate de control și autocontrol (copiii pot compara sinkwine și pot evalua).

IV. Rezumând.

Sinquay Ajută la completarea vocabularului, facilitează procesul de stăpânire a conceptelor.
cinquain predă rezumat.
cinquain învață să găsească și să evidențieze în volum mare eme informatii acasa gând, pentru a forma o frază cheie.
Compune syncwine este un proces creativ.
Această activitate interesantă îi ajută pe copii să se exprime prin scrierea propriilor poezii care nu rime.
cinquain - acesta este un mod de control și autocontrol (copiii pot compara syncwines și le pot evalua).
cinquain - permite simt pe tine pentru o clipă creator, primește pe toată lumea.

Când compilați un syncwine cu preșcolari, trebuie să vă amintiți că este necesar să compilați un syncwine numai pe subiecte bine cunoscute copiilor și asigurați-vă că arătați un eșantion.

Dacă compilarea unui syncwine este dificilă, atunci puteți ajuta cu întrebări principale.

Compilarea unui syncwine este ca un joc, pentru că a compune este distractiv, util și ușor!

Multumesc pentru cooperare!

SCENARIUL TEMPORULUI ÎN TÂRGUL DE POEZIE GRUP PREGĂTITOR PENTRU SCOALA

Ţintă: combinând eforturile profesorilor, părinților și copiilor pentru a consolida abilitățile de a scrie poezie folosind tehnologia syncwine.

Locație: sală de concerte.

Membrii: copiii grupei pregătitoare pentru școală, profesorii grupei, părinții.

Progresul evenimentului

Etapa pregătitoare

Desfășurarea lucrărilor cu copiii și părinții la proiectul „Acest cinquain distractiv, util”.
Culegere de versuri despre cinquain - tehnologie de către copii și părinți.
Design de cărți - bebeluși cu poezii pentru copii pe cinquain - tehnologie.
Selecție de lucrări muzicale.

Etapa organizatorica

Sala este decorată colorat, a fost pregătită o prezentare pe computer pe tema petrecerii timpului liber.

Etapa de agrement

(Copiii și părinții intră în sală pe muzica „Country Krakowiak”).

Conducere: Vă invit la târg, unde vom concerta astăzi și vom citi poezie pentru toată lumea.

Mamă:Poeziile sunt diferite.

Bun, simplu.

Poeziile sunt triste

Există și unele amuzante.

Conducere: La târg se vor auzi astăzi poezii neobișnuite, poezii fără rimă, dar foarte inteligente, informative, utile. Aceste versete se numesc SINKWINE.

Copil:

Sincwine.

Atent, de ajutor.

Învață, dezvoltă, distrează.

Știm să compunem syncwine.

Poezii.

Conducere: De aproape un an, am învățat să compunem împreună syncwine!

Pentru a ne întâlni astăzi la târgul de poezie, am muncit cu toții cu roade.

Fiecare familie a primit o carte - un copil „Poezii pe Sinkwine”, ai participat la o clasă de master, un concurs de lectură, ai jucat, ai participat la excursii, ai citit, a povestit, a desenat, a sculptat.

Copil:Am lucrat tot anul

În minunata noastră grădină

Vrem să arătăm astăzi

Ce am invatat!

Copil:Lasă versurile să sune

De fiecare dată într-un mod nou

Compune, scrie, spune

Sinkwine este BUN!

(Clownii fug)

Clovnul 1:Oameni buni, pregătiți-vă, corect, deschideți!

Clovnul 2:Distreaza-te oameni sinceri!

Vine târgul.

Mergem la piață să cumpărăm bunuri pentru noi înșine,

Camerele se deschid

Să vedem cât de bogați sunt.

Mama (în costumul „bunicilor”):Cine vrea covrigi, plăcinte? Din căldura căldurii - un ban pentru un cuplu!

Clovnul 1:(se potrivește cu ecranul tăvii pentru jucării)

Oh, fluier - fluier,

Pătrunjel - păpuși de cuib,

Filemon cu un acordeon!

(Copiii și părinții spun lui cinquain despre jucării).

Clovnul 2 :( pe ecran - "tava cu vase") Aici este faianța

linguri de lemn,

Alege pe oricare

Cel mai pictat!

(Sinkwine sună despre vase).

Copil:Suntem băieți amuzanți

Ne place să alergăm și să ne jucăm

Și noi iubim

Dans "Boogie - woogie"!

(Toată lumea dansează dansul boogie-woogie)

Clovnul 1:Camera se deschide

Uite ce bogată este.

cărți colorate,

Adulți și copii.

Din timpuri imemoriale

Cartea crește o persoană.

(Demonstrație de familie de cărți de casă cu versuri - syncwines)

Clovnul 2:Cabana noastră este plină de căldură,

Casa nu trebuie să țese pantofi de bast.

Stăpâna casei este ca clătitele în miere.

Ea curăță, ea udă

Ea coace și pâine.

Conducere: Spune-mi, cine este stăpâna casei? (Mamă)

Acum vom organiza un concurs între tații noștri „Sinkwine about Mom”!

(Tatii alcatuiesc un syncwin. Sunt evaluati de mame si copii)

Clovnul 1:Oh, gazdele sunt bune,

Și tații sunt grozavi!

Clovnul 2:Oh, să ne îmbrăcăm gazdele în ținute regale! Da, păcat că nu vând rochii frumoase la târgul nostru.

Conducere: Ei bine, să deschidem un magazin de îmbrăcăminte.

Copil:ac, ac,

Ești slabă și înțepătoare.

Nu mă înțepa degetele

Rochii de soare Shay.

Conducere: Iar ținutele noastre vor fi neobișnuite.

(Sarcina participanților este de a construi o ținută pentru mama din materialele disponibile! Participanților li se oferă ziare, bandă adezivă, agrafe, panglici, funde și elemente de recuzită similare.

Conducere: Uimitor! Suntem încântați de ținutele mamelor noastre. Merită săptămâna modei de la Paris! Trimite-ți ținutele! (Reprezentarea ținutei sub formă de syncwine).

Copil:Ce seară glorioasă!

Adunați-vă, oameni buni, într-un dans rotund!

Să începem un dans rotund, să cântăm cu toții împreună”

(Jocul „Arde, arde luminos”)

Clovnii:Târgul nostru este închis! Îi invităm pe toți la ceai!

Informații și suport metodologic al proiectului:

Akimenko V.M. Dezvoltarea tehnologiilor în logopedie. Rostov n/a:

„Phoenix”, 2011

Glukhov V. P. Formarea vorbirii coerente la copiii preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii. M.: ARKTI, 2002
Dushka N. D. Sinkwein în lucrarea privind dezvoltarea vorbirii preșcolari. Revista „Logoped”, №5, 2005
Lapshina G. A. Sărbători la grădiniță. Volgograd: „Profesor”, 2009
Nishcheva, N.V. Sistemul de muncă corecțională într-un grup de terapie logopedică pentru copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii / N.V. Nisheva, - Sankt Petersburg: CHILDHOOD-PRESS, 2001
Tkacenko, T. A. Să înveți să vorbești corect. Sistem de corecție pentru subdezvoltarea generală a vorbirii la copiii de 6 ani: un ghid pentru educatori, logoped și părinți / T.A. Tkachenko. - M .: Editura „GNOM și D”, 2002
Shulgina E. V. Dezvoltarea activității de vorbire a preșcolarilor în procesul de lucru la ghicitori. Sankt Petersburg: COPILARIE - PRESA, 2011

„Dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari

metoda de sincronizare didactică"

(consultație pentru educatori)

Organizație: grădinița MBDOU nr. 52 din orașul Belovo

Locație: regiunea Kemerovo, orașul Belovo

Introducere……………………………………………………………………………… 3

Didactic cinquain ca metodă de predare………………………………….4
Reguli pentru compilarea syncwine…………………………………5
Exemple de syncwines………………………………………………..7

Concluzie…………………………………………………………………… 8

Referințe……………………………………………………...9

Aplicații…………………………………………………………..10

Introducere

pe secol tehnologii moderne adulții acordă foarte puțină atenție copiilor lor în ceea ce privește comunicarea. Copiii au uitat cum să vorbească rusă „bogat și puternic”. Fiecare familie de astăzi are computere, televizoare, tablete, Telefoane mobileși altă tehnologie care înlocuiește comunicarea dintre un adult și un copil. Părinții nu pot înțelege de ce vorbirea cu un copil nu poate înlocui jocurile pe calculator sau vizionarea desenelor animate, chiar dacă sunt de natură educațională. Copiii nu știu să vorbească pentru că acasă nu li se acordă atenția cuvenită - părinții nu au timp pentru asta. Astăzi, vorbirea figurată bogată în sinonime, completări și descrieri la copiii preșcolari este un fenomen foarte rar. Există multe probleme în vorbirea copiilor: vocabular slab, incapacitatea de a compune o poveste dintr-o imagine, de a repovesti ceea ce au citit, le este dificil să memoreze o poezie și, de asemenea, să folosească în vorbire nu numai construcții gramaticale simple, ci și complexe. . Prin urmare, mai mult ca niciodată, problema dezvoltării vorbirii unui copil este actuală astăzi. Iar impactul pedagogic în dezvoltarea vorbirii preșcolari este o muncă minuțioasă, zilnică, necesară.

Scop: dezvoltarea vorbirii coerente a preșcolarilor prin alcătuirea unui syncwin folosind modele.

Sarcini: 1. Consolidarea conceptelor: un obiect, un semn al unui obiect, o acţiune a unui obiect. 2. Să învețe cum să folosești modele de substantive, adjective și verbe atunci când alcătuiești propoziții. 3. Tren muncă independentă la compilarea unui syncwine bazat pe un model de algoritm.

Cincuina didactică ca metodă de predare

Vorbind despre formele, metodele și tehnicile de predare a copiilor, nu se poate să nu menționăm schimbări serioase în sistemul de învățământ preșcolar, care au afectat atât aspectele organizatorice, cât și de conținut ale educației. Adoptarea Standardului Educațional de Stat Federal impune educatorului să se gândească mai profund la metodele și tehnicile de organizare a activităților educaționale, întrucât rolul educatorului este de ghidare, de dezvoltare. Căutarea unor abordări de îmbunătățire a eficienței procesului educațional face necesară acordarea unei atenții deosebite utilizării tehnologiilor și metodelor pedagogice inovatoare.

La vârsta preșcolară mai mare, puteți folosi o metodă atât de modernă și interesantă pentru a-i învăța pe copii să spună povești precum syncwine.

cinquain(din franceză - șablon) - o formă poetică de cinci rânduri care a apărut în Rusia la începutul secolului al XX-lea sub influența poeziei japoneze. Mai târziu a început să fie folosit (din 1997 în Rusia) în scopuri didactice ca metodă eficientă pentru dezvoltarea vorbirii figurative, care vă permite să obțineți rapid rezultatul. Procedura de compilare a unui syncwin didactic vă permite să combinați armonios elementele tuturor celor trei sistemele educaționale: orientat spre informare, activitate și personalitate. Această metodă poate fi ușor integrată cu alte domenii educaționale program educațional, iar simplitatea construirii unui syncwine vă permite să obțineți rapid rezultatul. Sincwinul didactic în lucrul cu preșcolarii poate fi folosit începând cu a doua jumătate a anului la grupa mai mare, când copiii au însușit deja conceptul de „cuvânt-obiect”, „cuvânt-acțiune”, „cuvânt-semn”, „propoziție”. ”. Cu cât vocabularul copilului este mai bogat, cu atât îi va fi mai ușor să-și construiască nu doar un syncwin, ci și să re povestiți textul și să-și exprime gândurile.

Este indicat să se compună un sincron didactic la finalul fiecărei teme lexicale, atunci când copiii au deja un vocabular suficient pe această temă. La început, la compilarea unui syncwine, se plănuiește să se lucreze cu copiii în perechi, în grupuri mici și abia apoi individual. Este necesar să se încurajeze syncwines, care conțin cea mai exactă descriere a diferitelor aspecte ale subiectului sau subiectului.

La alcătuirea unui syncwin didactic, numărul de silabe din fiecare rând nu mai contează. În syncwine didactic, cel mai important lucru este conținutul semantic și partea de vorbire care este folosită în fiecare rând. Putem spune că aceasta este o mini-creativitate gratuită, supusă unor reguli. Metoda syncwine poate fi folosită nu numai de către educatorii de grup, ci și în orele de logopedie, activități artistice și creative și muzică.

2.Reguli pentru compilarea syncwine

1 linie- un cuvânt cheie - titlul poeziei, titlul, subiectul, de obicei un substantiv care definește conținutul (numele subiectului, lucrarea, numele eroului etc.);

2 rând- două cuvinte (adjective sau participii). Aceasta este o descriere a caracteristicilor unui obiect sau a proprietăților acestuia, dezvăluind tema syncwine, cuvintele pot fi combinate cu conjuncții sau prepoziții.

3 rând- trei cuvinte (verbe). Acțiuni legate de subiect.

4 linii- patru cuvinte - o propoziție. O frază care arată atitudinea autorului față de subiect.

5 rând- un cuvânt - un cuvânt rezumat, o asociere, un sinonim care caracterizează esența subiectului, o generalizare filosofică, exprimă expresia și emoția personală a autorului față de subiectul din primul rând, un substantiv obișnuit.

Respectarea strictă a regulilor pentru scrierea syncwine nu este necesară. Pentru a îmbunătăți textul din al patrulea rând, puteți folosi trei sau cinci cuvinte, iar în al cincilea rând, două cuvinte. Sunt posibile și alte părți de vorbire.

A compune un syncwine este ca un joc, pentru că a compune este distractiv, util și ușor! Dezvoltă interesul pentru lumea din jur, vorbire, gândire, memorie.

Unul dintre obiectivele compilării unui syncwine este de a obține capacitatea de a evidenția ideea principală a textului, precum și de a vă exprima pe scurt gândurile.

Care este eficacitatea și semnificația syncwine? În primul rând, simplitatea sa. Sinkwine poate fi totul. În al doilea rând, în compilarea unui syncwin, fiecare copil își poate realiza capacitățile creative, intelectuale. Cinquain este o tehnică de joc. Alcătuirea unui syncwine este utilizată ca sarcină finală asupra materialului acoperit, precum și pentru reflecție, analiză și sinteză a informațiilor primite.

Exemple de syncwines

OMS? Câine
Care? Blănos, mare
Ce face? Dormit, joacă, lătrat.
Propoziție. Îmi place să mă joc cu câinele
Asociere. prietene

viclean, pufos, roșu
Se furișează, prind, sărind
Nu-mi place - viclean și șerpuit
A mâncat un kolobok

Pe baza syncwine, se construiește lucrări de predare a povestirii.

Un exemplu de compilare a unei povești pe syncwine:

Alb, pufos.

Speriat, speriat, fugind.

Mi-e milă de iepure.

Animal salbatic.

Povestea: „Iepurele este alb, pufos. Trăiește în pădure. Iepurele se teme de lup și de vulpe, se sperie și fuge de ei. Îmi pare rău pentru iepure. Animalelor sălbatice le este greu să trăiască iarna”

Concluzie

Sinkwine ajută la completarea vocabularului.

Cinquain predă repovestirea scurtă.

Sinkwine ajută la dezvoltarea vorbirii și gândirii.

Compunerea syncwine este un proces creativ. Această activitate interesantă îi ajută pe copii să se exprime prin scrierea propriilor poezii care nu rime.

Sinkwine te învață să găsești și să evidențiezi volum mare ideea principală a informațiilor.

Sinkwine facilitează procesul de asimilare a conceptelor și a conținutului acestora.

Sinkwine este, de asemenea, o modalitate de control și autocontrol (unde copiii pot compara sinkwine și le pot evalua).

Remarcabilul lingvist sovietic A. N. Gvozdev a scris: „Construirea propozițiilor concepute gramatical este procesul culminant al formării vorbirii la copii”. Această afirmație ne permite să subliniem importanța și necesitatea lucrului cu copiii folosind metoda syncwine.

Bibliografie

N.D. Dushka Sinkwain lucrează la dezvoltarea vorbirii preșcolari. Revista „Logoped”, nr.5 (2005).
ȘI DESPRE. Zagneev, S.I. Zair-Bek Gândire critică: Dezvoltarea tehnologiei. Editura „Scythia”, „Alliance-Delta”. SPb. 2003
ȘI DESPRE. Zagneev, S.I. Zair-Bek, I.V. Mushtavinskaya Învățarea copiilor să gândească critic. - Sankt Petersburg: Editura Alliance-Delta, 2003.
Scrierea de syncwine și lucrul cu ele. Elemente de tehnologii inovatoare Med Bio (departamentul biologie medicalăși genetica KSMU).
SPO: jurnal: Academia Rusă Educație, 2013, Nr. 7.

Apendice

Sistem:

Subiectele lexicale pe care copiii mai mari le învață servesc drept subiecte pentru syncwines. Copiii grupului senior își întocmesc lucrările (syncwines) sub formă de desene grafice. cuvânt pepene verde

Schemele grafice îi ajută pe copii să simtă mai precis granițele cuvintelor și ortografia lor separată. În această lucrare folosesc diverse imagini și obiecte.

Utilizarea syncwine permite profesorului să combine în mod armonios elementele celor trei sisteme educaționale principale în muncă: informație, activitate și orientare spre personalitate, ceea ce este deosebit de important atunci când lucrează cu copiii.

Companie de utilitate publica de stat"Grădiniţă№ 14 „al orașului Pavlodar de tip corecțional pentru copiii cu tulburări de vorbire” al departamentului de educație al orașului Pavlodar al akimat al orașului Pavlodar

« Trusa de instrumente privind utilizarea tehnologiei cinquain în munca corecţională

cu copii cu subdezvoltare generală a vorbirii

Pavlodar, 2017

Introducere

O condiție sine qua non pentru o cuprinzătoare Dezvoltarea copilului, pentru succesul său la școală este capacitatea de a comunica cu adulții și colegii. Vorbire copii cu tulburări de vorbire se caracterizează prin uscăciune, lipsită de imagini, luminozitate. Acest lucru se datorează unui număr de caracteristici în vorbire dezvoltare.

Astăzi se caracterizează prin creșterea activă a noului dezvoltarea tehnologiilor, dintre care multe pot fi utilizate cu succes în corectarea tulburărilor de vorbire. Una dintre aceste metode eficiente dezvoltarea vorbirii copilului, care vă permite să obțineți rezultatul destul de repede, este Loc de munca asupra creării unui poem fără rima, cinquain.

Deci, ce este cinquain?

Inițial, cinquain a apărut în Statele Unite ca formă poetică. A fost dezvoltat la începutul secolului al XX-lea de poetesa americană Adelaide Crapsey, bazat pe poezia japoneză. Cincuina tradițională este formată din cinci linii. Pe noi, profesorii de discipline, suntem interesați de sincronizarea didactică - tehnica gândirii critice prin citire și scriere.

Așadar, astăzi ne vom familiariza cu o tehnică metodică numită syncwine

SUCWINE - receptarea tehnologiei pentru dezvoltarea gândirii critice, la stadiul de reflecție.
SUCWINE - o mică formă poetică folosită pentru a fixa aprecieri emoționale, a descrie impresiile, senzațiile și asocierile actuale ale cuiva.
SUCWINE - o scurtă operă literară care caracterizează subiectul (tema), formată din cinci rânduri, care este scrisă după un anumit plan.

SUCWINE – este un mijloc de exprimare creativă.

Tradus din franceză, cuvântul cinquain„ înseamnă o poezie formată din cinci rânduri, care este scrisă după anumite reguli.

Pentru ce se utilizează:

îmbogățește vocabularul;

se pregătește pentru o scurtă repovestire;

învață să formuleze o idee (frază cheie);

vă permite să vă simțiți ca un creator măcar pentru o clipă;

primește pe toată lumea.

Regulile pentru scrierea syncwine sunt următoarele:

Pe primul un singur cuvânt este scris într-o linie - substantiv. Aceasta este tema syncwine.

Pe al doilea sunt scrise două rânduri adjectivele dezvăluind tema syncwine.

Pe al treilea sunt scrise trei rânduri verb descriind acțiuni legate de subiectul syncwine.

Pe Al patrulea linia conține întregul fraza, propoziție formată din mai multe cuvinte, cu ajutorul căreia elevul caracterizează subiectul în ansamblu, își exprimă atitudinea față de subiect. O astfel de propunere ar putea fi expresie populară, un citat, un proverb sau o frază alcătuită de elev în contextul subiectului.

a cincea linia este cuvânt rezumat, cuvânt de asociere, care dă o nouă interpretare temei, exprimă atitudinea personală a elevului față de subiect.

Respectarea strictă a regulilor de compilare syncwine nu este necesar. De exemplu, pentru a îmbunătăți textul din al patrulea rând, puteți folosi trei sau cinci cuvinte, iar în al cincilea rând, două cuvinte. Sunt posibile și opțiuni pentru utilizarea altor piese discursuri.

Scopul aplicației syncwine în munca corecţională cu copiii cu OHP – îmbunătățirea vocabularului muncă, ca elementele de bază dezvoltarea vorbirii în general, formarea copii capacitatea de a găsi cele mai semnificative elemente din materialul informativ, de a trage concluzii și de a le formula pe scurt.

Etapa pregătitoare pentru lucru pe syncwine sunt jocuri didactice pentru clarificarea, extinderea si perfectionarea vocabularului in diferite grupe si subiecte lexicale si realizarea de ghicitori pentru copii. (cu ajutorul unui profesor). Jocurile sunt incluse în diferite activități copii, în momentele de regim și activități educative directe. De exemplu, jocuri pe o temă lexicală cea mai apropiată de copii "Jucării":„Recunoașteți jucăria”, "Gata minunata", "Spune-i dulce", „Unul este mulți”, — Ce s-a dus?, „Imagini tăiate”, "Ce lipseste?", — Cine ce face?, „Numiți o parte a întregului” etc În practică muncă cu copiii preșcolari, există trei modele principale de compilare ghicitori:

Care? - Ce se întâmplă la fel?

Ce face? - Ce (care) face la fel?

Cu ce seamănă? - Care este diferența?

Relevanța temei alese

Relevanța tehnologiei syncwine este următoarea:

Sinkwain este utilizat în cursurile de dezvoltare a vorbirii cu copiii de vârstă preșcolară senior cu tulburări de vorbire, precum și cu copiii cu norma de dezvoltare a vorbirii.

Compilarea unui syncwine se realizează ca parte a trecerii unui anumit subiect lexical.

Sinkwain îmbunătățește munca de vocabular în munca corectivă cu copiii cu OHP.

Te învață să definești baza gramaticală promoții.

Dezvoltă flerul lingvistic, discursul frazal format, gândirea asociativă.

Sinkwain ajută la analiza informațiilor, la rezumarea ideilor, sentimentelor și ideilor în câteva cuvinte.

Lucrările preliminare privind crearea unei baze de vorbire pentru compilarea syncwine cu preșcolari mai mari cu OHP se bazează pe acea parte a T.B. Filicheva și G.V. Chirkina „Eliminarea subdezvoltării generale a vorbirii la copiii de vârstă preșcolară”, care se referă la dezvoltarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbajului și a vorbirii coerente. Pentru a-și exprima cel mai corect, complet și corect gândurile, copilul trebuie să aibă un vocabular suficient.

Copiilor li se oferă un anumit algoritm propus de autorul acestei tehnologii V. M. Akimenko, care ajută la compunerea unei povești pe orice subiect lexical. Subiectele lexicale pe care le învață copiii din grupul corecțional sunt subiectele syncwines.

Tehnologia Sinkwine - deschide noi posibilități; practica modernă se caracterizează prin căutarea și implementarea de noi tehnologii eficiente care ajută la optimizarea muncii educatorului.

Se încadrează armonios în activitatea de dezvoltare a LGK, utilizarea syncwine nu încalcă sistemul general acceptat de influențare a dezvoltării vorbirii copiilor și oferă o abordare individuală, diferențiată.

Contribuie la îmbogățirea și actualizarea dicționarului, clarifică conținutul conceptelor.

Este un instrument de diagnostic care permite profesorului să evalueze nivelul de asimilare a materialului parcurs de copil.

Are caracterul unui efect complex, nu numai că dezvoltă vorbirea, dar contribuie la dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii.

Baza teoretică a studiului

ÎN practica logopediei există dificultăți în învățarea vorbirii coerente, ca defectuoase dezvoltarea vorbirii lasă amprenta asupra formării proceselor mentale non-vorbire (memorie, atenție, gândire). Această tehnologie nu numai că dezvoltă și educă copiii, dar îi și interesează, ceea ce afectează pozitiv gândirea, memoria, atenția.

Istoria apariției cinquainului este destul de tânără, conform versiunii principale, la începutul secolului XX, acest gen de poezie a fost inventat de poetesa americană Adelaide Crapsey. În pedagogia internă a început să fie introdus de la sfârșitul anilor 1990, datorită unui grup de entuziaști din Fondul de reformă juridică. Sarcina principală a syncwine este să înveți să gândești cât mai mult posibil, în timp ce trebuie să fii capabil să-ți exprimi gândurile pe scurt și clar.

Sincwinul didactic nu poate fi considerat o tehnologie independentă - este doar o parte inclusă în tehnologiile logopedice, V.M. Akimenko „Noi tehnologii pedagogice”, care contribuie la introducerea de noi moduri de interacțiune între profesor și copil.

N. Terentyeva subliniază că cuvântul syncwine provine din francezul „cinci”. Acesta este un poem fără rima de cinci rânduri care sunt construite conform regulilor. Reguli pentru compilarea unui syncwine: prima linie este un cuvânt, de obicei un substantiv, reflectând ideea principală, a doua linie - două cuvinte, adjective, care descrie ideea principală, a treia linie - trei cuvinte, verbe, care descriu acțiuni în cadrul subiectului, a patra linie - o propoziție de mai multe cuvinte, care arată atitudinea față de subiect, a cincea linie - cuvinte legate de primul, care reflectă esența subiectului.

N.D. Dushka în lucrarea sa „Sinkwine în activitatea de dezvoltare a vorbirii”, principala caracteristică a syncwine evidențiază variabilitatea acestuia. Pot fi utilizate următoarele opțiuni: poveste scurtaîn funcție de syncwine terminat (folosind cuvintele și frazele care alcătuiesc syncwine); corectarea și îmbunătățirea syncwine-ului finit; analiza unui syncwine incomplet pentru a determina partea lipsă (de exemplu, un syncwine este dat fără a specifica un subiect - fără prima linie, este necesar să o determine pe baza celor existente); este utilă alcătuirea unui syncwin pentru a consolida vocabularul studiat.

Procedura de alcătuire a unui syncwin didactic vă permite să combinați armonios elementele tuturor celor trei sisteme educaționale principale: informație, activitate și orientate spre personalitate. Această metodă poate fi ușor integrată cu alte domenii educaționale program corecțional, iar simplitatea construirii unui syncwine vă permite să obțineți rapid rezultatul, Akimenko V.M. „Dezvoltarea tehnologiilor în logopedie”.

Etapa practică lucru pe syncwineîncepe la vârsta preșcolară senior la sfârșitul săptămânii lexicale. La început, la compilare lucru syncwin cu copiii se desfășoară frontal, în perechi, în grupuri mici și numai apoi - individual. Pentru copii celor care nu stiu sa citeasca le este oferit un algoritm cu diagrame grafice, conform caruia isi creeaza compozitiile orale, apoi le aranjeaza frumos impreuna cu parintii si "Citeste-le"într-un scaun poetic cu muzică pentru toată lumea copii.

cinquain- aceasta nu este o modalitate de a testa cunoștințele copii, aceasta este o modalitate în orice etapă a lecției, studierea temei, de a verifica ce au elevii la nivel de asociații.

De exemplu: Începutul activităţilor direct educaţionale. Noțiuni de bază subiect nou, de obicei cere: „Ce știi deja despre asta? Ce crezi? Ce crezi despre asta? Acesta este deja un element. cinquain. După analizarea rezultatelor, corectarea ideilor copiilor despre acest concept . Culmea activităților direct educaționale. Subiectul este foarte greu de înțeles. Copiii sunt obosiți. Le oferim cinquain pe o secţiune binecunoscută a temei studiate. O modalitate rapidă de a schimba tipul de activitate fără a părăsi studiul subiectului. Studiul temei este finalizat. cinquain- un rezultat demn al studierii materialelor noi, care va demonstra nu atât cunoștințe cât înțelegere, judecăți de valoare, orientări valorice copii. În cele din urmă, la analiză detaliată syncwines, este ușor de observat cum a reușit profesorul să obțină rezultatul planificat.

La următoarea etapă a sarcinii devin mai complicate:

Compilarea unei nuvele syncwin;

corecţieși îmbunătățirea finisajelor cinquain;

Analiza incompletă cinquain pentru a determina partea lipsă - cinquain - un mister(de exemplu, dat cinquain fără o temă, dar pentru ca alții să ghicească despre ce este vorba), etc.

Exemplu cinquain. Subiect lexical "Jucării"

2. Rotund, neted

3. Sari, se rostogolește, se dezumflă

4. Am o minge rotundă, netedă.

5. Jucărie

Având în vedere că activitatea de conducere a preșcolarilor este jocul, este mai ușor de organizat procesul de învățare a cuvintelor noi în joc. Și alcătuirea unui syncwin didactic este o activitate fascinantă și joc interesant.

Este indicat să începem de la stadiul inițialînvățarea copiilor cum să compună syncwine folosind jocuri și exerciții didactice. Grupul a creat fișiere jocuri didactice: „Preluați definiții”, „Recunoașteți subiectul prin definiție”, „Cine face ce?”, „Ce fac ei cu ce?”, „Numiți o parte a întregului”, etc.

Sinkwine poate fi compus atât în clase individuale, de grup, cât și în clase cu un grup sau în două subgrupe în același timp.

În a doua etapă se continuă lucrările de îmbogățire și activare a dicționarului; întocmirea unei propoziții din mai multe cuvinte, arătând atitudinea față de subiect, exprimând atitudinea personală a autorului syncwine față de obiectul sau obiectul descris, imaginea subiectului (intrigă). Pe această etapă este foarte important să-i învățăm pe copii să-și exprime atitudinea personală față de subiect într-o singură frază; precum și folosirea cunoștințelor de proverbe, zicători pe o anumită temă.

Când compilați un syncwine, puteți utiliza astfel de opțiuni de lucru precum: compilarea unei nuvele bazate pe un syncwine terminat (folosind cuvintele și frazele care alcătuiesc acesta din urmă);

compilarea unui syncwin bazat pe povestea pe care ai ascultat-o;

corectarea și îmbunătățirea syncwine-ului finit;

analiza unui syncwine incomplet pentru a determina partea lipsă (de exemplu, un syncwine este dat fără a specifica un subiect (prima linie) - trebuie determinat pe baza liniilor existente).

Baza practică de cercetare

Atenția dumneavoastră este oferită exemple de utilizare a tehnicilor syncwine în sala de clasă pentru dezvoltarea vorbirii și pronunției, o puteți folosi și în clasele bazate pe alfabetizare. Pornind de la grupa de mijloc, folosesc tabelele acestei tehnologii atât pentru memorarea poeziilor, cât și a poveștilor.

Unul dintre exemplele de tabele syncwine „Fata și scara”

Logopedul îi invită pe copii, împreună cu fata Arai, să vină cu o poezie scurtă despre un avion.

1 Ce este? (avion)

2 Ce avion? (avionul este imens, avionul zboară)

3 Ce face avionul? (Avionul zboară, avionul aterizează, avionul decolează)

4 Alcătuiește o propoziție cu cuvântul „avion” (.Mama mi-a cumpărat un avion uriaș)

5 Numiți-i alt cuvânt (transport aerian)

A doua opțiune este Brad de Crăciun "

Să presupunem că subiectul lexical este „Arborele”

1 Ce este? (este un măr)

2 Ce este un măr? (măr ramificat, măr înalt)

3 Ce se poate face cu un măr? (strângeți fructe din măr, tăiați ramuri, udați rădăcina)

4 Alcătuiește o propoziție cu cuvântul „măr” (O bunica crește un măr în grădina din sat)

5 Numiți un alt cuvânt (arborele).

A treia versiune a schemei "Piramidă"

Poate fi folosit la orele de alfabetizare.

1 Ce este? (litera a)

2 litera Ce este? (litera A este o vocală, litera A cântă)

4 Alcătuiește o propoziție cu litera A. (Pot scrie litera A).

5 Mai dă un cuvânt. (Vocală)

Una dintre cele mai preferate scheme ale copiilor este sub formă de astfel de Matryoshka.

Tema lexicală „Mâncare”

1 Ce este? (oală)

2 Cum este ea? (metal, mare)

3 Ce putem face cu el? (Spălă, pune pe aragaz, încurcă).

4 Faceți o propunere. (Mama gătește supă într-o cratiță).

5 Mai dă un cuvânt. (vesela)

A cincea versiune a schemei cinquain "cuburi"

Tema lexicală „Iarna”

1 Ce este? (iarnă).

2 Cum este ea? (iarnă geroasă, iarnă lungă)

3 Ce fac ei iarna? (iarna se plimbă, iarna se răcește, iarna se îmbracă mai cald)

4 Faceți o propunere. (Îmi place să merg cu sania iarna).

5 Mai dă un cuvânt. (congelare)

Hărți tehnologice ale orelor de lucru în logopedie corectivă

cu copiii cu OHP

1 .iau chelie / Zona educațională: „Comunicare”

Bolim / Secţiunea: Dezvoltarea vorbirii

Takyryp / Subiect: „Fructe”

Maqsat / Scop: consolidați tehnologia de povestire cu ajutorul syncwine și mnemotables,

Mindetteri: Sarcini: consolidați capacitatea de a schimba cuvintele într-o formă diminutivă, învățați să lucrați în echipă, dezvoltați un discurs coerent, insuflați perseverența.

Componentă bilingvă: alma - mar, almurt - para

Құral-zhabdyқtar: Echipament: cutie, bile, afiș cinquain, afișe, diagramă mnemonică, joc de potrivire, baghetă magică, logocube, bucăți de fructe pe farfurie, bol de salată, carduri cu fructe.

Progresul lecției

Motivational

Etapa de stimulare

Organizarea timpului

cercul bucuriei

Trăim în Kazahstan, fiecare are casa lui,

Am o slujbă, am prieteni

Mama, tata și eu

Ne-am jucat, ne-am distrat

Am glumit și ne-am batjocorit

Și acum este timpul

Ai grijă de copii.

Etapa de căutare organizațională

Materiale plastice bioenergetice

„Cal”, „Tobă” pe muzică

A venit bucătarul, spune că asistenții lui au amestecat ingredientele pentru salată. Cere ajutor.

Copiii gustă fructe.

Cum să numești într-un singur cuvânt: măr, banană, lămâie?

Băieți, când vom îndeplini sarcinile pe acest bol de salată, vor apărea ingrediente pentru salata de fructe.

Joc cu bilele (pietricele)

Ce fructe cunosti? Se dă o piatră pentru răspuns.

Ei numără pietricelele, determină cine a numit cele mai multe fructe.

Componenta bilingvă: a lma - măr, almurt - peră

Exercițiu de respirație conform lui Strelnikova la muzică

Jocul „Ghici”în cutie sunt imagini cu fructe, trebuie să le descrieți astfel încât copiii să poată ghici fructele din descriere.

Jocul „Vrăjitorii” vino la bord și folosește o baghetă magică pentru a glisa și a se transforma într-un mic fruct.

Exemplu: transform acest măr într-un măr mic.

Fizminutka

Vom găti compot,
Ai nevoie de multe fructe. Aici:
Hai sa tocam merele
Vom toca pera
Stoarceți sucul de lămâie
Pune scurgere și nisip.
Gătim, gătim compot.
Să tratăm oamenii cinstiți.

Jocul „Adună cuvinte similare” Sarcina pentru echipe de 2 copii cu cartonașe. Asamblați puzzle-ul și spuneți cuvintele. (Mere-măr, mere, măr)

Povestirea Sinkwine

Lămâie. Lămâia este acru, lămâia este galbenă. Lămâia cade, se îngălbenește, mănâncă. Tata a cumpărat o lămâie. Lămâie.

Narațiune conform tabelului mnemonic.

Acesta este un ananas. Ananas maro și verde. Ananasul este dulce și acru. Ananasul crește pe pământ. Puteți face suc din ananas.

Reflecție cu logocube

Ce jocuri s-au jucat?

La ce întrebări s-a răspuns

Bucătăreasa iese din nou și le mulțumește băieților pentru ajutor.

Kutіletіn natizhe:

Rezultat asteptat:

Neni bilu kerek:Știi: numele fructului

Neni igeredi:Avea: conceptul de fruct

Nicio doamnă albă: A fi capabil să: vorbiți despre fructe, lucrați la consiliu și în echipă

2. iau salas/Zona de învățământ: Comunicare

Bөlіmi /Capitol: Pronunție

Takyryby /Tema: Sunete [T, K]

Maқsati/Ţintă: Efectuați diferențierea sunetului [T-K]

Mindetteri / Sarcini:

Pentru a forma la copii capacitatea de a caracteriza sunetul (dur - moale), (vocală - consoană), executa analiza sunetului cuvintele "rață"

Dezvoltați auzul, atenția

Dezvoltați abilitățile motorii fine

Insuflă perseverență

Imagini, fișă pentru analiza sunetului, mingi de masaj, baghetă magică, microfoane, semne pentru jocul „Semnale”, cub logo

Сөzdik zhymys/ lucru de vocabular: pânză

: stofe - matalar

demonstrație, explicație, TRIZ

cercul bucuriei

Salut Soare!
(Mainile sus)

Bună Pământ!
(Mâinile deasupra capului descriu un cerc mare)

Salut planeta pamant!
(Coborâți încet mâinile pe covor)

Bună marea noastră familie!
(Descrie un cerc mare deasupra capului tău, toți băieții se țin de mână și îi ridică)

Gimnastica de articulare

„Zâmbește”, „Plăcintă”, „Sufla pe plăcintă”

moment surpriza

Copiii uite cine a venit la noi? Rață

Ce sunete consoane auziți în cuvântul RATĂ?

Să repetăm (au luat microfoane) „TK, TK, TK, TK, CT, CT, CT, CT”

Caracteristicile sunetelor T, T, K, K.

Întrebări și răspunsuri individual.

Ce este sunetul T?

Cum e sunetul?

Ce sunet?

Ce este sunetul Q?

Pronunția silabelor cu microfoane: Cine, cine, cine, așa, așa, așa, tuk, tuk, tuk, tik, tik, tik, tok, tok, tok, cat, cat, tuk, cat, kat, tok, tuk, tok.

pronuntarea cuvintelor cu mingi de masaj:

Rață, punct, țesături, melancolie, taxi, cine, scaun, masă, bomboane, fotografie.

Fizminutka

Unu - ridică-te, ridică-te

Două - îndoiți, dezdoiți

Trei - trei bătăi din palme, trei încuviințări cu capul.

Cu patru picioare mai lat.

Cinci - flutură mâinile

Sase - stai linistit la masa.

Joc bagheta magica. Numiți cuvintele cu K, T la începutul cuvântului.

Jocul „Semnale” determinați sunetele T, T, K, K în cuvinte, ridicând denumirea: umbră, curent, rață, pisică, mască, bomboane, kiwi.

Analiza sonoră a cuvântului rață

Întrebare răspuns

Câte sunete sunt într-un cuvânt?

Care este primul sunet?

Care este al doilea sunet?

Care este al treilea sunet?

Care este al patrulea sunet?

Sincwine Cuvinte SUNET

Vocală, consoană

Sună, cântă, scârțâie

Aud sunete diferite

TRIZ. - Luați microfoanele și spuneți ce cuvinte au sunetul T, T și care sunet K, K?

Etapa reflecto-corectivă

Spune-i adio lui Duck

Ce am făcut azi?

Copiii răspund conform logocubului

„Au făcut gimnastică a limbii, analize de sunet, au efectuat un minut fizic, au jucat cu o baghetă magică.

Bilu /Redare: diferențiază sunetele T, K din cuvinte

Igueru/ Se aplică: diferenţierea sunetelor T, K în vorbirea independentă

Mengeru / Înțelege: semnificația cuvintelor „tare - moale”, „vocală - consoană”

3. Iau salas/Zona de învățământ: Comunicare

Bөlіmi /Capitol: Dezvoltarea vorbirii

Takyryby /Subiect:„Haine, pălării”

Maқsati/Ţintă: extinde și activează vocabularul

Mindetteri / Sarcini:

Fiți capabil să schimbați cuvintele în formă diminutiv și singular în plural

Dezvoltați discursul coerent al copiilor

Dezvoltați atenția, gândirea

Insuflă perseverență

Құral - zhabdyқtar / Echipamente: Păpușă Zhuzha, imagini A3, jucării, cărți, baghetă magică, minge, logocub, monede, diagrame mnemonice

Сөzdik zhymys/ lucru de vocabular: haine de sezon

Componentă bilingvă / Componentă bilingvă:haine - kimder

Adіs-tәsіlder / Metode metodice: demonstrație, explicație, TRIZ, cinquain

Etapa motivațională și stimulativă

cercul bucuriei

Dacă vă place, atunci faceți acest lucru (2 clicuri ale degetelor deasupra capului).

Dacă vă place, atunci faceți asta (2 din palme).

Dacă vă place, atunci faceți acest lucru (2 palme în spatele genunchilor).

Dacă vă place, atunci faceți acest lucru (cu 2 picioare).

Etapa de căutare organizațională

Exerciții de respirație

„Suflați zăpada”

moment surpriza

Copiii uite cine a venit la noi?

Salutați păpușii Zhuzha.

Păpușa Zhuzha nu poate găsi un articol suplimentar. Să ajutăm.

Pe tablă sunt 4 poze (ciorapi, mașină, rochie, cămașă). Găsiți excesul.

Cum să numești aceste imagini într-un singur cuvânt? (Pânză)

Pronunțarea corală a cuvintelor. Jocul „Repetă după păpușă” Rochie, cămașă, șosete, tricou, haină, jachetă, blană, fustă, tricou, halat de baie.

Componentă bilingvă haine - kimder

Băieți, Zhuzha nu-și amintește pălăriile. Să spunem cuvintele, să ridicăm bilele de masaj și să repetam după mine.

Cuvinte: panama, șapcă, pălărie, beretă, șapcă, eșarfă, pălărie.

Joc „Spune o propoziție” cu o baghetă magică. De exemplu, aceasta este o pălărie tricotată care se poartă iarna pentru a nu îngheța.

Fizminutka

Un stol de păsări zboară spre sud

Cerul este albastru peste tot. (Copiii bat din brațe ca pe aripi.)

Să zboare mai repede

Trebuie să dai din aripi. (Copiii flutură cu mâinile mai intens.)

Jocuri pentru 2 subgrupe

1 joc de grup" sună-mă cu afecțiune"Șapcă - șapcă, pălărie - pălărie...

Joc cu 2 grupe „Unul-Mulți” o șapcă - multe șepci, o fustă - multe fuste...

Pentru răspunsurile corecte, păpușa Zhuzha distribuie monede.

cinquain Povestea despre haine

Ce-i asta?

Ce haine?

Ce fac ei cu hainele?

Alcătuiește o propoziție cu cuvântul haine.

Cum să-i spun alt cuvânt?

Mnemotable „Spune-mi”

Răspundeți la întrebări pe baza diagramei:

Ce-i asta?

Din ce părți constă?

Din ce material este realizat?

Cui este destinat?

Etapa reflecto-corectivă

Copiii aruncă pe rând logocubul.

Ce am făcut azi?

Spune-i la revedere de la Zhuzha Doll.

Numărăm numărul de monede, Felicitări câștigătorilor.

Kutiletin natizhe /Rezultatul așteptat:

Belu / Reproducerea: Cuvinte generalizate „îmbrăcăminte”, „câmplărie”

Igueru/ Se aplică: abilități de sincronizare

Mengeru / Înțelege: semnificația cuvintelor „mâneci”, „guler”, „manșete”

Concluzie

Rezultat: Astfel, metoda syncwine se potrivește organic în lucrul cu copiii cu deficiențe de vorbire, permite profesorului să evalueze nivelul de asimilare a materialului transmis de copil, are caracterul unui impact complex, permite copilului să fie un participant activ, creativ. în procesul educațional. Utilizarea metodologiei didactice syncwine în lucrul cu copiii vă permite să faceți următoarele concluzii:

1. Copiii și-au format interes pentru cunoașterea obiectelor și fenomenelor, proprietăților, acțiunilor, structurilor acestora; relații cauzale, temporale.

2. Cunoașterea copiilor despre cuvinte - obiecte, cuvinte - semne, cuvinte - acțiuni este fixă.

3. A fost activată utilizarea sinonimelor, omonimelor, unităților frazeologice în vorbirea copiilor.

4. Analiză și sinteză verbală îmbunătățită.

5. Se dezvoltă gândirea asociativă.

6. Se dezvoltă capacitatea copiilor de a gândi, raționa pe o anumită temă.

Eu cred că, cu cât schemele syncwine sunt mai diverse, cu atât copiii cu o subdezvoltare generală a vorbirii vor răspunde la cursuri, ceea ce va afecta pozitiv dezvoltarea copiilor, deoarece vorbirea coerentă este un indicator important al abilităților mentale ale copilului și al pregătirii lui pentru școlarizarea viitoare. .

Akimenko V.M. Dezvoltarea tehnologiilor în logopedie. Rostov n / D., 2011.

Akimenko V.M. Tulburări de vorbire la copii. Rostov n / D., 2008.

Dushka N. Sinkwain lucrează la dezvoltarea vorbirii preșcolarilor. Revista „Logoped”, nr.5 (2005).

Konovalenko V.V. cuvinte inrudite. Lexico - exerciții de gramatică și vocabular pentru copii 6 - 8 ani. - GNOM și D - Moscova, 2009.

Ushakova O.S., Strunina E.M. Metodologia dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari. - Vlados - Moscova, 2010.

Ushakova O.S. „Dezvoltarea vorbirii și a creativității preșcolarilor”. – T.Ts. Sfera, 2005.

Ushakova O.S. — Gândește-te la un cuvânt. – T.Ts. Sfera, 2010.

Lalaeva R. I., Serebryakova N. V. Corectarea subdezvoltării generale a vorbirii în prescolari(formarea vocabularului și structura gramaticală) SPb. 1999.

Filicheva T. B., Chirkina G. V. Pregătirea pentru școală a copiilor cu subdezvoltare generală a vorbirii într-o grădiniță specială. M., 1999.

Introducere 3-4

Relevanța temei alese 5

Baza teoretică a studiului 6-8

Baza practică de cercetare 9-13

Anexă (notele orelor pentru copii 14-23

cu ONR în grupa seniori)

Concluzia 24