Activitatea este un mod de a fi. Conceptul de activitate

GÂNDURI ALE ÎNȚELEPȚILOR

„Cu cât trăiești mai mult o viață spirituală, cu atât mai independent de soartă și invers.”

L. N. Tolstoi (1828-1910). scriitor rus

" 5. " Activitatea este modul în care oamenii există

Poate o persoană să nu facă nimic în viața lui? Există activitate în afara conștiinței și conștiință în afara activității?

ACTIVITĂȚI UMANE: CARACTERISTICI PRINCIPALE

Activitate este o formă de interacțiune inerentă doar omului cu lumea exterioară. În timp ce o persoană trăiește, el acționează în mod constant, face ceva, este ocupat cu ceva. În procesul de activitate, o persoană învață lumea, creează condițiile necesare pentru propria sa existență (hrană, îmbrăcăminte, locuință etc.), își satisface nevoile spirituale (de exemplu, făcând știință, literatură, muzică, pictură) și se angajează, de asemenea, în auto-îmbunătățirea (întărirea voinței, caracterului, dezvoltarea abilităților).

Pe parcursul activitate umana există o schimbare și o transformare a lumii în interesul oamenilor, crearea a ceva care nu există în natură. Activitatea umană este caracterizată de trăsături precum conștiința, productivitatea, caracterul transformator și social. Acestea sunt tocmai trăsăturile care deosebesc activitatea umană de comportamentul animalelor. Să caracterizăm pe scurt aceste diferențe.

În primul rând, activitatea umană este conștientă în natură. O persoană prezintă în mod conștient scopurile activității sale și prevede rezultatul acesteia. în al doilea rând, activitatea este productivă. Are ca scop obținerea unui rezultat, a unui produs. Acestea, în special, sunt unelte făcute și îmbunătățite constant de către om. În acest sens, ei vorbesc și despre natura opioidă a activității, deoarece pentru implementarea acesteia o persoană creează și folosește instrumente. În al treilea rând, activitatea este transformatoare: în cursul activității, o persoană își schimbă lumea din jurul său și pe sine - abilitățile, obiceiurile, calitati personale. În al patrulea rând, în activitatea umană se manifestă caracterul său social, deoarece în procesul de activitate o persoană, de regulă, intră în diverse relații cu alte persoane.

Activitatea umană se desfășoară pentru a-și satisface nevoile.

O nevoie este o nevoie experimentată și realizată de o persoană pentru ceea ce este necesar pentru a-și menține corpul și a-și dezvolta personalitatea.

În știința modernă, sunt utilizate diferite clasificări ale nevoilor. În chiar vedere generala pot fi grupate în trei grupe.

nevoi naturale. În alt fel, ele pot fi numite înnăscute, biologice, fiziologice, organice, naturale. Acestea sunt nevoile oamenilor în tot ceea ce este necesar pentru existența, dezvoltarea și reproducerea lor. Cele naturale includ, de exemplu, nevoile umane de hrană, aer, apă, adăpost, îmbrăcăminte, somn, odihnă etc.

Nevoile sociale. Ele sunt determinate de apartenența unei persoane la societate. Nevoile sociale ale unei persoane sunt considerate a fi în activitatea de muncă, creație, creativitate, activitate socială, comunicare cu alte persoane, recunoaștere, realizări, adică în tot ceea ce este un produs al vieții sociale.

nevoi ideale. În alt fel, ele sunt numite spirituale sau culturale. Acestea sunt nevoile oamenilor în tot ceea ce este necesar pentru ei. dezvoltare spirituală. Cele ideale includ, de exemplu, nevoia de auto-exprimare, crearea și dezvoltarea valorilor culturale, nevoia unei persoane de a cunoaște lumea din jurul său și locul său în ea, sensul existenței sale.

Nevoile naturale sociale și cele ideale ale omului sunt interdependente. Astfel, satisfacerea nevoilor biologice capătă multe fațete sociale la o persoană. De exemplu, atunci când potoli foamea, o persoană are grijă de estetica mesei, varietatea felurilor de mâncare, curățenia și frumusețea preparatelor, o companie plăcută etc.

Descriind nevoile umane, psihologul american Abraham Maslow (1908-1970) a descris o persoană ca fiind o „ființă care dorește.), care rareori atinge o stare de satisfacție completă, deplină. Dacă o nevoie este satisfăcută, alta iese la suprafață și direcționează atenția și efortul persoanei.

Aceeași caracteristică nevoile umane Psihologul rus S. L. Rubinshtein (1889-1960) a subliniat și el, vorbind despre „nesaturarea.) a nevoilor pe care o persoană le satisface în cursul activității sale.

Teoria activității în știința domestică a fost dezvoltată de psihologul A. N. Leontiev (1903-1979). El a descris structura activității umane, evidențiind în ea scopul, mijloacele și rezultatul.

STRUCTURA ACTIVITĂȚII ȘI MOTIVAȚIA EI

Fiecare activitate umană este determinată de scopurile pe care și le stabilește. Am vorbit deja despre aceasta, atingând o astfel de trăsătură a activității umane precum caracterul ei conștient. Scopul este o imagine conștientă a rezultatului anticipat, a cărui realizare este direcționată de activitate. De exemplu, un arhitect își imaginează mai întâi mental imaginea unei clădiri noi, apoi își întruchipează ideea în desene. Imaginea mentală a noii clădiri este rezultatul anticipat.

Anumite mijloace de activitate ajută la obținerea rezultatului dorit. Deci, în familiar activități de învățare resursele sunt manuale şi ghiduri de studiu, hărți, tabele, machete, dispozitive etc. Ele ajută la asimilarea cunoștințelor și la dezvoltarea abilităților de învățare necesare.

În cursul activității apar anumite produse (rezultate) ale activității. Acestea sunt bunuri materiale și spirituale. forme de comunicare între oameni, condiții și relații sociale, precum și abilități, aptitudini, cunoaștere a persoanei în sine. Un obiectiv stabilit în mod conștient este întruchipat în rezultatele activității.

Și de ce o persoană propune un anumit scop? El este motivat să facă asta. „Un scop este acela pentru care acționează o persoană; un motiv este motivul pentru care o persoană acționează ”, a explicat psihologul domestic V. A. Krutetsky.

Un motiv este un motiv pentru o activitate. În același timp, aceeași activitate poate fi cauzată de motive diferite. De exemplu, elevii citesc, adică efectuează aceeași activitate. Dar un elev poate citi, simțind nevoia de cunoaștere. Un altul - din cauza dorinței de a mulțumi părinților. Al treilea este condus de dorința de a obține o notă bună. Al patrulea vrea să se afirme. În același timp, același motiv poate duce la activități diferite. De exemplu, în efortul de a se afirma în echipa sa, un elev se poate dovedi în activități educaționale, sportive și sociale.

De obicei, activitatea umană este determinată nu de un motiv și de un scop, ci de un întreg sistem de motive și scopuri. Există o combinație, sau, s-ar putea spune, o compoziție, atât a scopurilor, cât și a motivelor. Iar această compoziție nu se poate reduce la niciuna dintre ele și nici la simpla lor sumă.

În motivele activității umane se manifestă nevoile, interesele, credințele, idealurile sale. Sunt motivele care dau sens activității umane.

Orice activitate apare în fața noastră ca un lanț de acțiuni. Parte integrantă, sau, cu alte cuvinte, un act separat, activitatea se numește acțiune. De exemplu, activitatea de învățare constă în activități precum citirea literaturii educaționale, ascultarea explicațiilor profesorilor, luarea de notițe, efectuarea lucrărilor de laborator, realizarea de exerciții, rezolvarea de probleme etc.

Dacă scopul este stabilit, rezultatele sunt prezentate mental, este conturată procedura de desfășurare a acțiunilor, sunt alese mijloacele și metodele de acțiune, atunci se poate susține că activitatea se desfășoară destul de conștient. Cu toate acestea, în viața reală, procesul de activitate îl scoate de pe țărmurile oricăror scopuri, intenții, motive. Rezultatul emergent al activității se dovedește a fi mai sărac sau mai bogat decât planul inițial.

Sub influența sentimentelor puternice și a altor stimuli, o persoană este capabilă să acționeze fără un scop suficient de conștient. Astfel de acțiuni sunt numite acțiuni inconștiente sau impulsive.

Activitatea umană se desfășoară întotdeauna pe baza unor premise obiective și certe create anterior relatii publice. De exemplu, activitățile agricole în timpul Rusia antică fundamental diferită de activitățile agricole moderne. Amintiți-vă cine deținea pământul în acele vremuri, cine îl cultiva și cu ce unelte, de ce culturi depindeau, cine deținea produsele agricole, cum erau redistribuite în societate.

Condiţionalitatea activităţii prin premise sociale obiective mărturiseşte caracterul ei istoric specific.

VARIITATE DE ACTIVITĂȚI

În funcție de varietatea nevoilor unei persoane și ale societății, se formează și o varietate de tipuri specifice de activitate umană.

Pe diverse motive, există diferite tipuri de activități. În funcție de caracteristicile relației unei persoane cu lumea din jurul său, activitățile sunt împărțite în practice și spirituale. Activitatea practică vizează transformarea obiectelor reale ale naturii și societății. Activitatea spirituală este asociată cu o schimbare a conștiinței oamenilor.

Atunci când activitatea unei persoane este corelată cu cursul istoriei, cu progresul social, atunci ea evidențiază o orientare agresivă sau reacționară a activității, precum și una constructivă sau distructivă. Pe baza materialului studiat la cursul de istorie, puteți da exemple de evenimente în care s-au manifestat aceste activități.

În funcție de conformitatea activității cu valorile culturale generale existente, se determină norme sociale, activități legale și ilegale, morale și imorale.

În legătură cu formele sociale de asociere a oamenilor în vederea desfășurării activităților se disting activități colective, de masă și individuale.

În funcție de prezența sau absența noutății obiectivelor, se disting rezultatele activităților, metodele de implementare a acesteia, cele monotone, cele șablon. activitate monotonă, care se desfășoară strict în conformitate cu regulile, instrucțiunile, noua într-o astfel de activitate este minimizată și cel mai adesea complet absentă, și activitate inovatoare, inventiva, creativă. Cuvântul „creativitate” este folosit pentru a desemna o activitate care generează ceva nou calitativ, necunoscut anterior. Activitatea creativă se distinge prin originalitate, unicitate, originalitate. Este important de subliniat că elementele de creativitate își pot găsi un loc în orice activitate. Și cu cât este mai puțin reglementată de reguli, instrucțiuni, cu atât are mai multe oportunități de creativitate.

În funcție de sferele sociale în care se desfășoară activitatea, sunt cele economice, politice, activități sociale si altele.In plus, in fiecare sfera a societatii se disting anumite tipuri de activitate umana caracteristice acesteia. De exemplu, sfera economică caracterizate prin activităţi de producţie şi consum. Politica se caracterizează prin activități statale, militare, internaționale. Pentru sfera spirituală a societății - științifică, educațională, de agrement.

Având în vedere procesul de formare a personalității umane, psihologia domestică identifică următoarele tipuri principale de activitate umană. În primul rând, este o ierarhie: subiect, joc de rol, intelectual, sport. Activitățile de jocuri sunt concentrate nu numai pe rezultat concret, cât de mult pe procesul jocului în sine - regulile sale, situația, mediul imaginar. Pregătește o persoană pentru activitatea creativă și viața în societate.

În al doilea rând, această predare este o activitate care vizează dobândirea de cunoștințe și metode de acțiune.

În al treilea rând, este vorba de muncă - un tip de activitate care vizează obținerea unui rezultat practic util.

Adesea, împreună cu jocul, învățarea și munca, comunicarea se distinge ca activitate principală a oamenilor - stabilirea și dezvoltarea relațiilor reciproce, a contactelor între oameni. Comunicarea include schimbul de informații, evaluări, sentimente și acțiuni specifice.

Studiind trăsăturile manifestării activității umane, ei disting activitatea externă și cea internă. Activitatea externă se manifestă sub formă de mișcări, eforturi musculare, acțiuni cu obiecte reale. Internul apare prin acțiuni mentale. În cursul acestei activități, activitatea umană se manifestă nu în mișcări reale, ci în modele ideale create în procesul de gândire. Există o relație strânsă și o relație complexă între aceste două activități. Activitatea interioară, la figurat vorbind, o planifică pe cea exterioară. ia naștere pe baza exteriorului și se realizează prin el. acest lucru este important de luat în considerare atunci când se consideră legătura dintre activitate și conștiință.

CONSTIINTA SI ACTIVITATE

Conștiința este capacitatea inerentă numai omului de a reproduce realitatea în imagini ideale.

Timp de secole, problema conștiinței a fost scena unor dispute ideologice ascuțite. Reprezentanții diferitelor școli filozofice dau răspunsuri diferite la întrebarea despre natura conștiinței și caracteristicile formării acesteia. Abordarea natural-științifică se opune opiniilor religios-idealiste în aceste dispute. Susținătorii abordării științifice naturale consideră conștiința ca fiind o manifestare a funcțiilor creierului, secundară în comparație cu organizarea corporală a unei persoane. Susținătorii viziunilor religios-idealiste, dimpotrivă, consideră conștiința ca fiind primară, iar persoana „corporală” este derivata ei.

Dar, în ciuda diferențelor de interpretare a naturii conștiinței, ambii observă că aceasta este asociată cu vorbirea și activitatea umană de stabilire a scopurilor. Cum este conștiința, ce este ea, este evidențiată de limbajul oamenilor și al obiectelor culturale - rezultatele muncii, operelor de artă etc.

Pe baza abordării științifice naturale, psihologia domestică a dezvoltat o doctrină a formării structurilor stabile ale conștiinței umane la o vârstă fragedă prin comunicarea cu adulții. Conform acestei învățături, fiecare persoană, în cursul dezvoltării individuale, se alătură conștiinței, adică cunoașterii comune, prin dobândirea limbajului. Și datorită acestui lucru, se formează conștiința lui individuală. Astfel, o persoană de la naștere intră în lumea obiectelor create de generațiile anterioare. Ca urmare a comunicării cu alți oameni, el învață utilizarea intenționată a acestor obiecte.

Tocmai pentru că o persoană se raportează la obiectele lumii exterioare cu înțelegere, cu cunoaștere, modul în care se raportează la lume se numește conștiință. Orice imagine senzuală a unui obiect, orice senzație sau idee, având o anumită valoareși sensul, devin parte a conștiinței. Pe de altă parte, o serie de senzații, experiențele umane depășesc sfera conștiinței. Acestea duc la puține acțiuni conștiente, impulsive, care au fost menționate mai devreme, iar acest lucru afectează activitatea umană, uneori distorsionând rezultatele acesteia.

Activitatea, la rândul său, contribuie la schimbări în conștiința umană, la dezvoltarea acesteia. Constiinta se formeaza prin activitate pentru a influenta in acelasi timp aceasta activitate, determina si regla. Realizând practic ideile lor creative născute în conștiință, oamenii transformă natura, societatea și ei înșiși. În acest sens, conștiința umană nu numai că reflectă lumea obiectivă, ci și o creează. După ce a absorbit experiența istorică, cunoștințele și metodele de gândire, după ce a dobândit anumite abilități și abilități, o persoană stăpânește realitatea. În același timp, își stabilește obiective, creează proiecte pentru instrumentele viitoare și își reglează în mod conștient activitățile.

Justificarea unității. activități și conștiință știință domestică a dezvoltat o doctrină a activității, care conduce pentru fiecare perioadă de vârstă a vieții unei persoane. Cuvântul „conducător” subliniază, în primul rând, faptul că ea este cea care formează cele mai importante trăsături de personalitate la această etapă de vârstă. în al doilea rând, în conformitate cu activitatea de conducere, se dezvoltă toate celelalte tipuri ale acesteia.

De exemplu, pentru un copil înainte de a intra la școală, tipul principal de activitate este un joc, deși deja învață și lucrează puțin (acasă cu părinții sau în grădiniţă). Activitatea de conducere a unui student este predarea. Dar, în ciuda faptului că munca ocupă un loc important în viața lui, în timpul liber continuă să se joace cu plăcere. Mulți cercetători consideră comunicarea ca fiind activitatea principală a unui adolescent. În același timp, adolescentul continuă să învețe și apar noi jocuri preferate în viața lui. Pentru un adult, activitatea de conducere este munca, dar seara poate studia și își poate dedica timpul liber sportului sau jocurilor intelectuale, comunicării.

Încheind conversația noastră despre activitate și conștiință, să revenim încă o dată la definiția activității. Activitatea umană, sau, ceea ce poate fi considerat sinonim, activitate conștientă, este activitatea unei persoane care vizează realizarea scopurilor stabilite legate de satisfacerea nevoilor sale.

CONCLUZII PRACTICE

1 Învață să stabilești obiective specifice și să stabilești cele mai bune mijloace pentru a le atinge. Acest lucru conferă activității un caracter conștient, vă permite să-i controlați cursul și, dacă este necesar, să faceți anumite ajustări.

2 Ține minte: este important să vezi nu numai obiectivele imediate, ci și cele îndepărtate ale activităților tale. Acest lucru vă va ajuta să depășiți dificultățile, nu vă va lăsa să vă opriți la jumătate fără a ajunge la obiectiv.

3 Arătați preocupare pentru diversitatea activităților dvs. Acest lucru vă va permite să vă mulțumiți nevoi diferiteși să dezvolte interese diferite.

4 Nu uitați de importanța activității interioare în viața oamenilor. Acest lucru te va ajuta să fii atent la opiniile, emoțiile, sentimentele celorlalți, să arăți delicatețe în relațiile cu ceilalți oameni.

Din opera modernului psiholog domestic V. A. Petrovsky „Personalitatea în psihologie: paradigma subiectivității”.

De exemplu, suntem convinși că orice activitate are un autor („subiect”), că este întotdeauna îndreptată către unul sau altul („obiect”), că la început este conștiință, apoi activitate. În plus, nu avem nicio îndoială că activitatea este un proces și că poate fi observată din exterior sau, în orice caz, „din interior” - prin ochii persoanei însuși. Totul este așa, atâta timp cât nu ținem cont de progresul unei persoane deja scop acceptat... Dar dacă facem din mișcarea activității subiectul atenției, atunci se dovedește dintr-o dată că tot ceea ce s-a spus despre structura ei își pierde distincția... Autorul își pierde „ascuțimea”; orientarea activității către un obiect dă loc orientării către o altă persoană... procesul de activitate se desparte în mai multe ramificații și din nou fuzionarea „pârâurilor-tranziții”... în loc ca conștiința să precedă și să dirijeze activitatea, el însuși se dovedește a fi să fie ceva secundar, derivat din activitate... Și toate acestea se datorează tendințelor propriei mișcări, autodezvoltării activității...

Există întotdeauna un element de discrepanță între ceea ce te străduiești și ceea ce obții... Indiferent dacă ideea se dovedește a fi mai înaltă decât întruchiparea sau, dimpotrivă, întruchiparea depășește ideea, discrepanța dintre aspirație și efecte a acţiunilor întreprinse stimulează activitatea unei persoane, mişcarea activităţii sale. Și până la urmă se naște noua activitate, și nu numai pe al tău, ci, eventual, al altor persoane.

Întrebări și sarcini pentru document

1. Pe baza textului documentului, explicați ce sunt un obiect și un subiect de activitate. Dați exemple specifice de obiecte și subiecte de activitate de diferite tipuri.
2. Găsiți în textul documentului rândurile în care autorul vorbește despre mișcarea activității. Ce sens dă el acestor cuvinte? Ce apare ca rezultat al mișcării activității?
3. Cum, potrivit autorului, sunt legate activitatea și conștiința?

ÎNTREBĂRI DE AUTOVERIFICARE

1. Ce este o activitate?
2. Ce caracteristici sunt inerente activității umane?
H. Cum sunt legate activitățile și nevoile?
4. Care este motivul activității? Prin ce este diferit motivul de scop? Care este rolul motivelor în activitatea umană?
5. Definiți nevoia. Numiți principalele grupuri de nevoi umane și dați exemple specifice.
6. Ce poate fi atribuit rezultatelor (produselor) activității umane?
7. Numiți tipurile de activități umane. Extindeți exemplele specifice ale diversității lor.
8. Cum sunt activitățile și

De-a lungul vieții, o persoană realizează în mod constant anumite acțiuni, intrând în contact cu lumea și cu alți oameni. Nu poate fi altfel – la urma urmei, el există în natură și în societate, depinde de ele și într-un fel sau altul reacționează la condițiile în care îl pune existența lui reală. Cu alte cuvinte, în acțiuni o persoană se manifestă, individualitatea și activitatea sa, întruchipează ființa sa și putem spune că pentru el act− înseamnă fi.

Cu toate acestea, acțiunile umane sunt departe de a fi egale în orientarea și rolul lor. În primul rând, ele pot avea drept scop adaptarea într-o măsură sau alta la condițiile existente de a fi, la cerințele pe care „lumea vieții” fiecărui individ le impune fiecărui individ, atât natural, cât și social. Acest tip de acțiuni cumulative ale unei persoane se numește de obicei comportament - cu ajutorul lui, o persoană încearcă să schimbe nu lumea în care trăiește, ci pe sine, pentru a fi cât mai adecvat cu această lume, pentru a-i corespunde mai bine. . Astfel, comportamentul nostru în societate presupune întotdeauna o anumită adaptare la cerințele care ni se impun în familie și la școală, regulile de comportament în locurile publice, normele de comunicare cu prietenii etc.

În același timp, majoritatea oamenilor se caracterizează prin acțiuni active menite să transforme într-o anumită măsură condițiile actuale ale existenței noastre, făcându-le mai demne de noi, ușurând viața unei persoane (și a întregii omeniri!). Acest tip de sistem de acțiuni umane este de obicei numit Activități. Cu ajutorul ei, o persoană reface lumea, creează o mare varietate de astfel de lucruri și procese care nu pot apărea în mod natural (cladiri, mașini, computere, opere de artă etc.).

Activitatea se caracterizează prin prezența unui număr de trăsături care o deosebesc semnificativ de comportamentul obișnuit: în acesta din urmă, ele sunt fie complet absente, fie prezente într-o formă rudimentară și implicită.

Cele mai frecvente activități sunt:

scop determinat, de obicei clar conștient și bine gândit (comportamentul este adesea spontan, fără scop și chiar fără sens);

program, care prevede metode specifice de acțiuni active, succesiunea acestora, rezultate posibile etc., adică un fel de logică a activității (prezența unor astfel de programe în comportament este un caz destul de rar);

libertate, adică capacitatea unei persoane de a alege obiecte pentru a transforma scopurile, metodele de activitate, rezultatele așteptate etc. Desigur, libertatea de activitate este întotdeauna relativă, deoarece este „legată” de anumite limite – legi obiective, posibilități reale etc. . (desigur, elementele de libertate sunt prezente și în comportament; în plus, este adesea înțeleasă de o persoană într-un mod anarhist - să mă comport așa cum vreau eu care mai devreme sau mai târziu intră în conflict cu circumstanțele vieții reale);

creare, dorinta unei persoane de a crea ca urmare a activitatii ceva fundamental nou, care inca lipseste in realitate. Pentru dreptate, trebuie remarcat faptul că nu orice activitate este de natură creativă - să zicem, activitatea de producție de bunuri de consum în serie (poate fi numită reproductivă, adică reproducerea a ceea ce este deja disponibil. Dar chiar și ea este îmbogățită cu creativitate). momente de-a lungul timpului, conducând la îmbunătățirea produsului). În comportament, care se bazează de obicei pe modele și norme tradiționale, creativitatea este poate un fenomen foarte unic.

Astfel, activitatea umană este întotdeauna un fel de tehnologie bine gândită de transformare a realității, supusă unor reguli și norme și care servește scopurilor stabilite. O astfel de tehnologie este cea mai importantă componentă a culturii societății, un factor activ care generează lume noua existența umană.

În orice activitate, este posibil să se identifice unele comune structura, incluzând, de regulă, două componente principale - subiectivă și obiectivă. Subiectivul include tot ceea ce este asociat în primul rând cu „factorul uman” al activității - persoana însuși, acțiunile sale active, scopurile și obiectivele stabilite de acesta, programul de acțiune elaborat etc. Componenta obiectivă include, în principal, componente materiale. activități - obiecte și materiale inițiale, legile existenței lor, modalitățile și mijloacele de transformare a acestora, rezultatele (principale și secundare), etc. Este evident că, deși latura subiectivă a activității conduce în transformarea lumii, activ și creativitate acest proces, parametrii obiectivi sunt foarte condiție importantă activități - ele pot contribui atât la succesul său, cât și îl pot restrânge (este suficient să ne amintim, de exemplu, cum o finanțare insuficientă încetinește semnificativ, și uneori chiar blochează, activitățile echipelor de oameni de știință și ingineri în crearea de noi medicamente).

Vorbind despre activitatea umană, trebuie subliniat că acest proces schimbă constant lumea și le permite oamenilor să creeze ceva care nu a fost inițial în natură.

Activitatea ca mod de a fi

Doar omul are această formă de interacțiune cu lumea exterioară. Activitatea este un proces atât de multifațetat încât orice angajare a unei persoane poate fi numită acest cuvânt.

Este o activitate care permite unei persoane să creeze toate condițiile necesare existenței, să învețe constant despre lumea din jurul său, să satisfacă nevoile spirituale și să se dezvolte în multe direcții. Activitățile au anumite caracteristici.

Este productivitate, conștiință, caracter social și transformator. Tocmai aceste trăsături disting omul de animale și aceasta este diferența dintre activitatea umană și comportamentul animal.

Activitatea umană este clar conştient caracter. O persoană este capabilă să propună obiective și poate prevedea rezultatul muncii sale.

O persoană are ca scop obținerea unui anumit rezultat, asta este ceea ce productivitate.

transformatoare natura activitatii consta in faptul ca schimba lumea in care traiesc oamenii, contribuie la imbunatatirea obiectelor care ne inconjoara si pe noi insine.

Motivația activității

Motivul este considerat a fi cauza motivanta a activitatii. Și aceeași activitate poate fi efectuată din motive complet diferite.

Dar o persoană este adesea condusă nu de un singur motiv, ci de un întreg sistem de motive și de combinația lor cu mai multe fațete.

În motivarea activității umane se manifestă convingerile, interesele, nevoile și idealurile sale. Și motivația este cea care dă activitate semantic umplere.

Varietate de activități

Există diferite tipuri de activitate umană, deoarece activitatea poate proveni din totalitate temeiuri diferite. Prin urmare, există mai multe tipuri de clasificare a varietății de activități.

Activitatea poate fi spirituală sau practică, în funcție de relația unei persoane cu lumea din jurul său. asociat cu o schimbare a conștiinței spiritual activitate, și practic- transformă obiectele materiale ale lumii noastre.

O altă clasificare: activitate reacționară și progresivă. În acest caz, activitatea umană este legată de dezvoltarea omenirii și de cursul istoriei. Alocați activități creative sau distructive - se aplică și pentru progres social si istorie.

Există și o legalitate activitate ilegală uman, imoral și moral. Aceste specii au apărut datorită formării anumitor normele socialeși valorile culturale comune.

Formele sociale de asociere ale oamenilor au adus și ele modificări proprii tipurilor de activități. Există activitate de masă, colectivă și individuală. Există mult mai multe clasificări ale activităților umane: inovatoare, creative, formule, inventive, monotone și așa mai departe.

Societatea umană este diferită formațiuni naturale faptul că are o formă atât de specifică de interacțiune cu lumea exterioară precum activitatea umană. În știința socială, activitatea este o categorie complexă și cu mai multe fațete, care include multe aspecte ale interacțiunii omenirii cu lumea.

Activitatea este o formă de activitate umană menită să transforme lumea înconjurătoare și pe sine.

Activitatea umană este activitatea unor indivizi specifici, care se desfășoară fie într-o colectivitate deschisă - printre oamenii din jur, împreună cu aceștia și în interacțiune cu aceștia, fie față în față cu lumea obiectivă înconjurătoare - în fața roții olarului sau la birou. Oricum, indiferent de ce condiții și forme are loc activitatea umană, indiferent de ce structură o dobândește, ea nu poate fi privită ca retrasă din relațiile sociale, din viața societății. Cu toată originalitatea ei, activitatea individului uman este un sistem inclus în sistemul relaţiilor sociale. În afara acestor relații, activitatea umană nu există deloc. Modul exact în care se realizează este determinat de acele forme și mijloace de comunicare materială și spirituală care sunt generate de dezvoltarea producției și care nu pot fi realizate altfel decât în ​​activitățile unor oameni anume.

Activitatea fiecărei persoane depinde de locul său în societate, de condițiile care îi revin, de modul în care se dezvoltă în circumstanțe individuale unice.

Pentru o persoană, societatea nu este numai Mediul extern la care este nevoit să se adapteze pentru a nu fi inadaptat și pentru a supraviețui, exact în același mod în care un animal este obligat să se adapteze la mediul natural exterior. Principalul lucru este că în societate o persoană găsește nu doar conditii externe la care trebuie să-și adapteze activitatea, dar în faptul că aceste condiții sociale poartă în sine motive și scopuri ale activității sale, mijloace și metode, într-un cuvânt, societatea produce activitatea indivizilor care o formează.

2. Caracteristici ale activității umane

Spre deosebire de animale, activitatea umană este transformatoare. Pentru oameni, ca și pentru animale, comportamentul adaptativ este caracteristic. Deci, în primele etape ale dezvoltării sale, omenirea s-a adaptat la condițiile climatice, geografice ale existenței sale.În acele vremuri îndepărtate, o schimbare a cursului unui râu sau, dimpotrivă, inundarea câmpurilor de către râuri, se putea schimba semnificativ. viața unui anumit popor, natura și tipurile activității sale economice.

Omenirea a luat mult timp și efort pentru a cuceri natura și a o subordona obiectivelor și nevoilor lor. Oamenii au învățat să construiască sisteme complexe de irigare, canale, baraje, ecluze. Elementul natural a devenit supus omului. Prin urmare, omul, spre deosebire de animale, nu numai că se adaptează naturii, ci o transformă și prin activitatea sa.

Următoarea diferență om din animale constă în faptul că oamenii nu au un program de activitate înnăscut, nu îl pot transmite descendenților lor genetic. Mirosul nu conduce o persoană la mâncare, priceperea mecanică nu induce construirea cuibului. Educatorul german Herder l-a numit pe om cel mai neputincios și neadaptat la viață dintre toate ființele vii. Multe dintre primele populații umane au pierit, au supraviețuit doar cei care au reușit să dezvolte un nou mod non-biologic de a-și organiza existența. Condiția supraviețuirii a fost nevoia de a schimba constant modurile, comportamentul, formele de activitate, atitudinile psihicului.

O persoană în mod independent și în timpul vieții a trebuit să dezvolte programe pentru activitățile sale, selectați cele mai bune opțiuniși transmite urmașilor lor. Cum a putut să o facă? Prin produse obiectivate (adică separate de creatorii lor) ale activității lor. Gândurile oamenilor, ideile, cunoștințele și experiența lor dobândesc o existență obiectivă în lucruri și obiecte ale culturii materiale și în formațiuni precum limba, mitologia, religia. Mijloace; o persoană creează o lume obiectivă ca urmare a obiectivizării abilităţilor sale.

În același timp, fiecare persoană care intră în această lume și fiecare generație de oameni care intră în istorie utilizează cunoștințele și abilitățile acumulate ale creatorilor săi. Îi stăpânesc, alăturându-se astfel experienței strămoșilor lor și devenind ființe culturale.

În consecință, între om și natură se formează o serie întreagă de legături mediatoare, o întreagă lume de relații noi, care nu există în lumea naturii. Astfel, datorită activității umane, existența biologică a devenit în același timp socială. Spre deosebire de animalele care trăiesc într-un mediu natural (natural), oamenii trăiesc într-un mediu social, care este rezultatul activității lor de muncă conștiente. Între oameni se stabilesc o serie de legături și relații: sociale, economice, politice, juridice etc. lumea biologică nu există astfel de conexiuni. Astfel, omul, fiind o ființă producătoare, desfășurându-și activitățile, creează o nouă realitate. Această nouă realitate este lumea culturii umane și a relațiilor sociale.

3. Structura activității

Activitatea umană diferă de viața animală în teme; că presupune prezenţa unui subiect de acţiune care se opune obiectului şi acţionează asupra acestuia.

Subiectul este cel care realizează acțiuni, are activitate îndreptată spre obiect. Subiectul de activitate poate fi un individ, un grup de oameni, o organizație sau agenție guvernamentală. Acțiunile subiectului pot fi îndreptate către o altă persoană sau către sine.

Obiectul este ceea ce se opune subiectului, ceea ce practicul și activitate cognitivă persoană. Obiectul de activitate poate fi natura în ansamblu sau aspectele sale individuale, precum și diverse sfere ale vieții umane.

LA în sens larg cuvinte, conținutul activității umane este înțeles ca procesul de interacțiune dintre subiect și obiect.

Cu alte cuvinte, o persoană transformă intenționat anumite forme de ființă. Condiția activității umane este stabilirea unui scop, adică prezența unui scop stabilit de o persoană și a activității desfășurate în conformitate cu acest scop.

Scopul este o imagine subiectivă a rezultatului dorit, „ceea pentru care” (Aristotel) se întreprind anumite acțiuni.

Scopul activității devine posibil datorită faptului că o persoană are conștiință. Conștiința, țesută organic în procesul activ, nu numai că o compune conditie necesara, a este intern parte integrantă procesul în sine. Prin urmare, „la sfârșitul procesului de muncă se obține un rezultat care a fost anterior în mintea unei persoane” (Marx), adică în mod ideal. Astfel, activitatea oamenilor cuprinde două forme opuse: idealul și transformarea materială a obiectului.

Ideal: transformarea obiectului se realizează în mintea unei persoane. Este conștiința, ca formă ideală de activitate umană, cea care dă un caracter intenționat procesului material. Un scop conștient stabilit de o persoană determină metoda și natura acțiunilor sale.

Scopul pe care o persoană sau un grup de oameni și-l stabilește trebuie să corespundă posibilităților reale de implementare a acestuia. Tot ceea ce este folosit pentru atingerea unui scop se numește mijloc de activitate.

Astfel, de exemplu, munca ca activitate umană oportună a început cu fabricarea de unelte. Instrumentul muncii umane este specificul ei trăsătură umană. Doar oamenii sunt capabili să-și medieze impactul asupra mediului cu ajutorul unor mijloace de muncă special create, diferite de organele corpului. Mijloacele de muncă sunt diverse dispozitive, ajutând o persoană să influențeze natura pentru a spori capacitățile musculare (și mai târziu mentale) ale unei persoane: Mai mult, instrumentul activității umane nu se limitează la utilizarea instrumentelor gata făcute, „culese la sol”, ci înseamnă fabricarea, îmbunătățirea, depozitarea și utilizarea repetată a acestora.

Pe lângă scop și mijloace, acțiunea implică un rezultat. Deci, ca rezultat al activității educaționale, elevul este capabil să citească, să scrie, să rezolve probleme și să gândească abstract. Ca urmare a activității unei fabrici de mașini funcționale, apar noi mașini și piese pentru acestea. Știința este rezultatul activităților oamenilor de știință, al cercetărilor, experimentelor și concluziilor acestora. Dacă mijloacele sunt alese corect, atunci rezultatul activității va fi obținerea exactă a rezultatului pe care subiectul se străduia.

4. Motive de activitate

Orice activitate are întotdeauna o anumită motivație, ceea ce duce la o decizie de a acționa cu un anumit scop și într-un anumit mod. Motivația și luarea deciziilor nu pot avea loc fără cunoașterea valorilor și algoritmilor (principiilor) de activitate dezvoltați.

Un motiv este un motiv pentru comportamentul și acțiunile unei persoane, care apare sub influența nevoilor și intereselor sale și reprezentând imaginea binelui dorit de o persoană.

Astfel, motivul este înțeles ca un impuls conștient care determină acțiunea să satisfacă orice nevoie. Apărând pe baza unei nevoi, motivul reprezintă reflectarea lui mai mult sau mai puțin adecvată. Motivul este o anumită fundamentare și justificare a acțiunii volitive, arată atitudinea unei persoane față de cerințele societății. Joacă un rol important în evaluarea acțiunilor și faptelor, deoarece de ele depinde ce semnificație subiectivă are acțiunea pentru o anumită persoană.

Motivul principal care motivează o persoană la activitate este dorința sa de a-și satisface nevoile. Aceste nevoi pot fi fiziologice, sociale și ideale. Conștienți într-o oarecare măsură de oameni, ei devin principala sursă a activității lor.

Un rol uriaș îl joacă și convingerile oamenilor cu privire la obiectivele care trebuie atinse, principalele căi și mijloace care conduc la acestea. Uneori, în alegerea lor, oamenii sunt ghidați de stereotipuri care s-au dezvoltat în societate, adică de niște idei generale, simplificate despre un anumit proces social (mai precis, despre procesul de activitate). Motivația neschimbătoare tinde să reproducă acțiuni similare ale oamenilor și, ca urmare, o realitate socială similară.

5. Activități

Există diferite clasificări ale tipurilor de activitate umană.

În dezvoltarea ontogenetică a unei persoane, se disting, de obicei, trei tipuri principale de activitate: joacă, învățare, muncă.

Deci, de exemplu, celebrul filosof și istoric al culturii Huizing consideră toate tipurile de activitate umană ca o manifestare a jocului. Jocul, ca tip special de interacțiune, este considerat de mulți cercetători ca un proces în timpul căruia acțiunile reale sunt imitate, adică este un fel de prototip de acțiuni reale, în timpul căruia aptitudinile, abilitățile și abilitățile unei persoane sunt dezvoltat. Deci, de exemplu, în procesul de joacă, copilul stăpânește diverse roluri sociale, dobândește deprinderea de a se comporta într-un mediu social etc. (valoarea educațională a jocului a fost remarcată de Aristotel, care credea că învățarea ar trebui să fie distractivă).

Într-un sens mai restrâns al cuvântului, un joc este înțeles ca un tip de activitate care nu se desfășoară în scopuri practice, ci servește pentru divertisment. Procesul jocului aduce bucurie, sprijină bună dispoziție la orice vârstă.

Munca ca activitate umană intenționată a început cu fabricarea de unelte. Doar oamenii sunt capabili să-și medieze impactul asupra mediului cu ajutorul unor mijloace de muncă special create, diferite de organele corpului. Mijloacele de muncă sunt diverse dispozitive care ajută o persoană să influențeze natura pentru a spori capacitățile musculare (și mai târziu mentale) ale unei persoane. Mai mult, instrumentalitatea activității umane nu se limitează la utilizarea instrumentelor gata făcute, „culese la sol”, ci înseamnă producerea și depozitarea sistematică a acestora, precum și utilizarea repetată. În schimb, activitatea de instrumente a primatelor este de natură unică și nu implică utilizarea lor regulată. De-a lungul istoriei sale, omul și-a îmbunătățit și dezvoltat mijloacele activității sale. A fost drumul de la un topor de piatră la supercalculatoarele moderne.

Cel mai adesea, activitatea umană este împărțită în două tipuri principale: practică și spirituală. Primul vizează transformarea obiectelor naturii și societății. Conținutul celui de-al doilea este schimbarea conștiinței oamenilor.

Activitatea practică este o transformare directă natura inconjuratoareși societatea (inclusiv persoana însăși). Se obișnuiește să se împartă activitatea practică în producție materială (transformarea naturii) și socio-organizațională (transformarea societății). Filosofii moderni refuză în general să recunoască avantajele și valoarea specială a oricăreia dintre formele activității umane. Ele indică importanța, echivalența și unitatea lumilor materiale și spirituale.

Activitatea spirituală umană este foarte diversă și cu mai multe fațete. De obicei, activitatea spirituală include activitatea spirituală și practică (reflectarea realității în formă de artă, în mituri, învățături religioase) și activitate spirituală și teoretică (reflectare a realității în științe, legile naturii și societate), include și o înțelegere valoroasă a lumea, care se exprimă în ideologie și viziune asupra lumii.

6. Conștient și inconștient în comportamentul oamenilor

În comportamentul său, o persoană este ghidată nu numai de motive conștiente, ci și de motive inconștiente. Existența conștiinței este evidentă, prezența inconștientului este mai puțin evidentă. Inconștientul este un ansamblu de procese mentale, stări care nu sunt reprezentate în conștiință și autoconștiință. Principala diferență dintre conștient și inconștient constă în faptul că conștiința este clar separată lumea exterioarăși reflectarea ei în imagini și în inconștient, realitatea și experiența sa de către o persoană se îmbină. Existența inconștientului este cunoscută de diverși oameni de știință și filozofi de multă vreme, dar principalul merit în atragerea unei ample atenții și interes pentru acest fenomen îi revine omului de știință austriac, psihiatru S. Freud, care a pus problema inconștientului la centrul cercetării sale.

În același timp, trebuie remarcat; că multe dintre conceptele și concluziile lui Freud nu sunt împărtășite de alți oameni de știință.

stiinta moderna identifică următoarele niveluri principale ale inconștientului:

Asimilarea de către un individ a comportamentului și obiceiurilor tipice acestuia grup social, căruia îi aparține, de exemplu, indivizii învață prin imitație principalele trăsături ale comportamentului, structura vieții grupului lor etnic. În același timp, ei nu sunt conștienți de modul în care se produce o astfel de asimilare și nu o controlează în mod conștient.

Stereotipuri inconștiente ale comportamentului automatizat, De exemplu, o persoană care a părăsit casa se gândește brusc că nu a încuiat ușa, dar pur și simplu nu și-a dat seama cum a făcut-o, pentru că a efectuat această operație în mod constant, de multe ori, iar conștiința era ocupată de altii, mai important in acest moment treburile.

Percepția inconștientă, atunci când comportamentul unei persoane este afectat de astfel de stimuli care se află dincolo de pragul conștiinței sale și de care nu poate fi conștient. O persoană în acest caz este capabilă să proceseze informații care se află în afara conștiinței sale (de exemplu, problema așa-numitului cadru al 25-lea).

Cu punct fiziologic Vizualizați procesele inconștiente sunt foarte utile. Ele îndeplinesc o funcție de protecție, eliberând creierul de stresul constant. Nici măcar nu bănuim întreaga cantitate de informații stocate în memorie. Inconștientul îndeplinește funcția de automatizare a acțiunilor umane. Dacă toate elementele activității vieții umane necesită simultan conștientizare și control, atunci o persoană nu ar putea nici să gândească, nici să acționeze.

În același timp, inconștientul poate îndeplini și o funcție distructivă, distructivă. Pătrunderea în conștiința noastră, poate copleși și paraliza structurile mentale raționale ale existenței sociale a individului, poate provoca acțiuni neplăcute ale unor mase mari de oameni la scară uriașă, ceea ce este mai ales probabil și foarte periculos în perioadele de transformări sociale majore.

7. Capacitatea umană de creativitate

Abilități creative ale unei persoane se manifestă pe baza abilităților sale cognitive. Dar dacă cunoașterea subiectului este o reflectare a realității obiective, adică mișcarea de la obiect la subiect, atunci creativitatea, prin excelență, este mișcare de la subiect la obiect.

Creativitatea este capacitatea cognitivă și activă a unei persoane de a crea noi valori materiale și spirituale calitativ.

Creativitatea este studiată de diverse științe: psihologie, filozofie, cibernetică, informatică etc. Euristica este o știință specială care studiază activitatea creativă. Scopul său este de a crea modele ale procesului creativ de rezolvare a problemelor în condiții de incertitudine. Numele științei vine de la cuvânt grecesc„Eureka” - „Am găsit”. Tehnici care îmbunătățesc posibilități creative sunt numite euristice.

O persoană poate demonstra abilități creative în diverse tipuri de activitate: producție și tehnică, științifică, artistică, inventiva, politică, educațională și pedagogică. Creativitatea se manifestă cel mai clar în artă, știință și tehnologie.

Au fost identificate trăsături comune ale procesului creativ sau ale etapelor creativității:

Conștientizarea problemei, formularea problemei;

colectarea și studiul informațiilor;

trecerea la alte sarcini sau activități: problema intră în subconștient;

insight: problema este rezolvată dintr-o latură neașteptată; solutia se gaseste acolo unde la inceput nimeni nu a incercat sa o caute;

verificare: poate fi logică sau experimentală;

evaluarea noutății soluției găsite,

Intuiția joacă un rol semnificativ în procesul creativ Judecând după memoriile oamenilor de știință și artiștilor, o combinație de cunoștințe procesate logic și presupuneri intuitive este importantă pentru creativitate. Perspicacitatea creativă este rezultatul muncii minții, căutărilor lungi și dezvoltării a ceea ce este deja cunoscut, comparații, generalizări, raționament a tot ceea ce formează baza gândirii logice.

Creativitatea poate fi activată printr-o organizare specială a muncii creative. În anii 30. Secolului 20 a existat o metodă de rezolvare a problemelor în grup – brainstorming. Mai multe persoane, experți în aceleași domenii, înrudite sau diferite, se adună pentru a rezolva o problemă.

5. Activitatea oamenilor ca forță motrice a progresului social.

6. Motivele activității și manifestările lor în nevoile umane.

Subiectul lecției deschise: „ Activitatea ca mod de existență a oamenilor ».

Subiect: științe sociale

Gen: lecție - cercetare

Clasa: 10 s/e

Rezultate asteptate:

Cunoştinţe:

Definiți activitatea, motivul, nevoia, interesul, credințele;

Cunoașterea principalelor activități;

Aveți o idee despre structura activității.

Abilități și abilități:

Să fie capabil să stabilească relații cauzale;

Lucru cu documente;

Munca independenta;

Lucru în grup;

vorbi în public;

Aflați cum să vă ridicați opinie proprie.

Relații, valori, atitudini interne:

Înțelegeți sensul activității pentru viața oamenilor

Exprimați-vă părerea cu privire la această problemă.

Resurse:

Manual „Științe sociale” clasa a 10-a

Caiet de lucru pentru elevii de liceu „Alegerea mea”

Prezentări

Documentație

„Fără un scop, nu există activitate,

fără interese nu există obiectiv,

și fără activitate nu există viață.”

V.G. Belinsky

În timpul orelor.

Organizarea timpului.

Motivația

Odată ce Khoja Nasreddin s-a trezit în miezul nopții, a ieșit în stradă și a început să cânte. Vecinii au auzit asta și au întrebat: „Ce faci, Khoja?”

„Am multe de făcut astăzi”, a răspuns el, „Vreau ca ziua să vină devreme”.

Despre ce este această pildă?

Cum are legătură cu subiectul lecției noastre?

Ce este o „activitate”? Prin ce sunt diferite activitățile animale de activitățile umane? Ce rol joacă diversele activități în viața noastră?

Vom căuta răspunsuri la aceste întrebări în timpul lecției noastre.

Tema lecției noastre de astăzi: „Activitatea ca mod de existență a oamenilor”

Planul lecției:

• Esența și structura activității (prezentare).

  Varietate de activități.

Enunțarea problemei de cercetare.

Introducere în activitățile de grup. Lucru de grup.

Lucrați cu manuale și foi de calcul.

Rezumând muncă de cercetare(prezentare).

Teme pentru acasă

În timpul orelor:

Esența și structura activității.

• Ce este o „activitate”?

Activitatea este un set de socializare acțiune semnificativă efectuate de subiect în diverse domenii și pe diverse niveluri organizarea socială a societății, urmărind anumite scopuri și interese sociale și utilizând în numele atingerii acestor scopuri și satisfacerii intereselor diverse mijloace– economice, sociale, politice și ideologice.

Care sunt componentele structurii afacerii?

Structura activității

Mijloace de realizare

Rezultatul acțiunii

Defini:

motive - este impulsul de a acționa

satisfacerea nevoilor

Are nevoie - nevoia umană percepută de

ceea ce este necesar pentru a susține viața

si dezvoltare personala

Enumerați tipurile de nevoi: NATURAL, SOCIAL, IDEAL

Credințe - acestea sunt vederi stabile asupra lumii,

idealuri și principii, precum și dorința

aduceți-le la viață prin acțiunile și faptele lor.

Interese - Acestea sunt valorile care sunt

un anumit grup de oameni.

Ţintă

- o imagine conștientă a rezultatului așteptat, a cărui realizare se urmărește;

Ceea ce este prezentat în minte și așteptat ca rezultat al activității.

Acțiuni

Ce acțiuni știi?

Intenționat (bazat pe un obiectiv atent și stabilit),

Valoare-rațională (bazat pe principiile viziunii asupra lumii),

Afectiv (sub influența unei stări emoționale),

Tradițional (sub influența obiceiului).

2. Varietate de activități.

Ce fel de activități cunoașteți?

				Spiritual
	Practic
					cognitive

financiar producție				Transformare socială vatnaya
						orientare spre valoare

predictiv

Enunțarea problemei de cercetare.

Elevii sunt împărțiți în grupuri (se distribuie cartonașe cu întrebări).

W. Churchill a scris: „Această activitate este la fel de incitantă ca războiul. Dar mai periculos. În război nu poți fi ucis decât o dată, în ( politică ) de mai multe ori. Despre ce activitate în cauză? (politic )

„O casă fără cărți este ca un trup fără suflet.” (Cicero). Despre ce activitate vorbesti? ( spiritual )

„Această activitate nu numai că nu exclude posibilitatea activității mentale, nu numai că nu îi degradează demnitatea, dar o încurajează și”. (L.N. Tolstoi). Despre ce activitate vorbesti? ( muncă )

Lucrați cu manualul și tabelul:

Completați sarcina numărul 2, pagina 215 din manual:

Reflectați cunoștințele despre activitate și diversitatea acesteia în tabel.

Activități			facilităţi	actiuni
muncă
spiritual
politic

Lucru de grup

1 grup. „Activitatea muncii”

Pe baza conținutului textului manualului (pp. 213-214, partea 3) și a analizei textului, caracterizați esența Activitatea muncii.

2 grupa. „Activitate spirituală”

Pe baza conținutului textului manualului (pp. 213-214, partea 2) și a analizei textului, caracterizează esența activității spirituale.

a 3-a grupă. „Activitate politică”

Pe baza conținutului textului manual (pp. 213-214, partea 4) și a analizei textului, caracterizează esența activității politice.

Rezumând munca de cercetare

(întrebări):

Definiți ce fenomene pot fi numite activitate?

Cine este un activist?

Stabiliți care dintre personaje poate fi numită figură?

Ce este un act?

Determinați ce acțiuni pot fi numite act?

Care este diferența fundamentală dintre acțiunile omului și ale animalelor?

Dați exemple când comportamentul animalului pare să fie

asupra activităților oamenilor?

Definiți obiectele și subiectele de activitate?

Ce este un obiect de activitate? Dă exemple?

Cine este subiectul activității? Dă exemple?

Ce motivează activitatea umană?

Ce este legitimitatea? Ce tipuri de legitimitate cunoașteți?

Teme pentru acasă:

Întrebări și teme pentru capitolul III (la pagina 215-216 din manualul „Științe sociale” Clasa a 10-a) de la 1,3,5.

Scrieți un eseu bazat pe următoarea afirmație (opțional):

„Fără un scop, nu există activitate, fără interese nu există scop, iar fără activitate nu există viață. V.G. Belinsky).

„Oh, dacă educația s-ar adăuga la sârguință și sârguința la educație.”

Anexa nr. 1.

Activități			facilităţi	actiuni
muncă	nevoi naturale, nevoi sociale,	crearea de valori materiale și spirituale;	mijloace de producție Stva, tehnica,	cu un țel bine determinat Tradiţional
spiritual	Ideal si nevoi prestigioase	Formarea simțului frumuseții Ipoteză Efectuarea unui experiment Reflectarea emoțională a realității Crearea unei imagini artistice Implementarea în practică Dobândirea de cunoștințe și abilități.	Internet	Valoare- raţional
politic	nevoi de prestigiu, nevoi sociale	pe termen lung, actual, relevant, irelevant, prioritar, secundar reale si ireale.	agitaţie, propagandă,	Raţional Nou irațional spontană și organizată

Aplicația №2

Atelier

PE MINE. Saltykov-Șcedrin, în faimosul său basm „Povestea cum un om a hrănit doi generali” plasează pe insulă pustie doi onorati oficiali, obisnuiti sa traiasca din tot gata. Aici descoperă brusc că „hrana umană, în forma sa originală, zboară, înoată și crește pe copaci”. „Deci, dacă, de exemplu, cineva vrea să mănânce o potârniche, trebuie mai întâi să o prindă, să o omoare, să o smulgă, să o prăjească...”. Care este activitatea din acest pasaj? Care este scopul acestei activități? În ce acțiuni constă? Crezi că generalii erau capabili de activitate transformatoare?

Doi generali înfățișați de M.E. Saltykov-Șchedrin, salvat de la foame, după cum știți, un țăran care „a început să acționeze în fața lor. În primul rând, s-a cățărat într-un copac și a cules pentru generali zece dintre cele mai coapte mere... Apoi a săpat în pământ - și a luat cartofi de acolo; apoi a luat două bucăți de lemn, le-a frecat una de alta – și a scos focul. Apoi și-a făcut o capcană din părul său și a prins un cocoș de alun. În cele din urmă, a aprins un foc și a copt ... diverse provizii ... „Care au fost scopul activității țăranului, mijloacele pentru a o atinge și rezultatele? În ce acțiuni specifice a constat această activitate? Au fost rezultatele sale în concordanță cu obiectivul?

În celebrul basm M.E. Saltykov-Șchedrin înfățișează

moșier prost, prin rugăciunea căruia Dumnezeu i-a curățat pe toate ale sale

bunuri de la bărbați. Acest proprietar de teren sa bucurat de aer, eliberat de mirosul pleavă și a piei de oaie și a visat ce

livadă va divorța: „Aici vor fi pere, prune: aici -

piersici, aici Nuc!" S-a gândit ce fel de vaci avea să crească fără piele, fără carne, ci toate un lapte, tot lapte, să planteze căpșuni, toate duble și triple, cinci fructe de pădure pe kilogram și câte dintre aceste căpșuni va vinde la Moscova. Cât, cât de puțin timp a trecut, doar moșierul vede că în grădina lui cărările sunt pline de brusture, în tufișuri roiesc șerpi și tot felul de reptile, iar în parc urlă animale sălbatice, „s-au oprit și au pus și regalii, și nu a fost posibil să luați nici un kilogram de făină, nici o bucată de carne în piață.”

Care au fost scopurile proprietarului? Ce mijloace a ales el pentru a le atinge? Mijloacele se potriveau cu scopurile? Acțiunile proprietarului terenului au dus la rezultatele la care se străduia?

Aplicația №3

În memoriile sale, L.N. Tolstoi scrie despre tatăl său, care a citit mult, a strâns o bibliotecă, a desenat pentru copii imagini care li s-au părut culmea perfecțiunii, a glumit vesel și a spus povesti amuzante la prânz și la cină, și-a forțat fiul să citească poeziile pe care le-a iubit și pe care le-a învățat pe de rost, a ascultat cu atenție „și a fost foarte bucuros de asta”. Este corect să presupunem că părintele L.N. Tolstoi a fost motivat la această activitate de anumite interese? Justificați răspunsul dvs.

Profesor note mai mici s-a adresat elevilor de liceu cu o cerere de a-l ajuta la pregătire vacanță de revelion pentru bebelusi. Acei liceeni care au răspuns acestei solicitări au organizat „Atelierul de Moș Crăciun”. Ei au compus scenariul pentru un spectacol de basm, au cusut costume, au ales muzică și au învățat cântece și jocuri cu copiii. A conectat copiii la designul unui oraș fabulos, făcând decorațiuni de Crăciun, surprize. Descrieți structura acestei activități a elevilor de liceu: determinați-i subiectul, obiectul, scopul, mijloacele și rezultatele. Care ar putea fi motivul acestei activități?

„Vom blestema timpul prezent, așa cum îl blestești acum pe Stalin...

Nu știu unde să merg după școală. Nu vreau să fiu nimeni. Nu vreau absolut nimic.

Oameni!!! Te plângi că magazinele sunt goale. Și s-a deranjat cineva, de ce este gol în sufletele oamenilor?

Ce i-ai spune acestui băiat?

Cererea nr. 4

Celebrul gânditor italian al Renașterii Nicolo Machiavelli a susținut:

„Este de prisos să spunem cât de lăudabilă este în stat fidelitatea față de un anumit cuvânt, sinceritatea și onestitatea neclintită. Totuși, știm din experiență că în vremea noastră, faptele mărețe erau posibile doar pentru cei care nu încercau să se țină de cuvânt și puteau să păcălească pe oricine aveau nevoie.

Pentru a atinge scopurile politice, toate mijloacele sunt bune: minciuna, trădarea, răutatea, înșelăciunea, tortura, crima. Altfel, nu vei obține nimic în politică.”

Activitati politice include o mare varietate de activități: organizarea partidului și luarea deciziilor guvernamentale, campanii electorale și discursuri în parlament, mitinguri politice și negocieri diplomatice, desfășurarea de congrese de partid și apeluri la popor, dezvoltarea de programe politice și referendumuri, lovituri de stat și vizite ale delegații guvernamentale. Pot fi acțiunile unui individ sau ale unui grup.

Acțiunile subiecților politicii pot fi raționale și iraționale. Acțiunile raționale sunt conștiente, planificate, cu o înțelegere clară a scopurilor și a mijloacelor necesare. Iraționale - acestea sunt acțiuni motivate în principal de stările emoționale ale oamenilor, de exemplu, iritația, ura, frica, impresiile despre evenimentele în desfășurare.

Acțiunile politice sunt spontane și organizate (miting, conferință).

„Astăzi, mulți evidențiază, iar puterea a patra: mass-media (print, radio, televiziune, internet), care au un impact imens asupra formării opinie publica. Crezi că mass-media este putere? Ce avantaje primește un politician în lupta preelectorală, având acces la mass-media? Ce știi despre utilizare tehnologia de informație care au un impact enorm asupra comportamentului oamenilor?