Seria „Podręczniki dla uczelni technicznych”

AA Dantsev, N.V. Nefiodowa

ROSYJSKA KULTURA JĘZYKA I MOWY DLA UCZELNI TECHNICZNYCH

i specjalności uniwersyteckich

Rostów nad Donem „Feniks”

BBK A5ya 72-1 D 19

Recenzenci:

Kandydatka Filologii, Nauk, Profesor, M.V. Bulanova-Toporkova

kandydat filologii, nauk ścisłych, prof. A.S. Kutkowa

Dantsev D.D., Nefedova N.V.

D19 Język rosyjski i kultura mowy dla uczelni technicznych. - Rostov n / a: Phoenix, 2002. - 320 s (seria „Podręczniki dla uczelni technicznych”).

ISBN 5-222-01787-7

Podręcznik został przygotowany z uwzględnieniem wymagań Państwowego Standardu Edukacyjnego. Omawia cechy doskonalenia ortografii, interpunkcji i mowy pisania, udostępnia algorytmy pisowni słowa i pracy składniowej ze zdaniem. Podano charakterystykę języka jako migowego systemu przekazu informacji.

Rozważane są funkcje, podstawowe jednostki i rodzaje komunikacji, jej metody. Specjalna uwaga zwracany na cechy mowy, zgodność z normami językowymi, opisuje główne funkcjonalne style współczesny rosyjski język literacki. Zarysowano elementy klasycznej retoryki, przeanalizowano specyfikę kształtowania umiejętności tworzenia tekstu naukowo-technicznego.

Na kierunki techniczne i specjalności uczelni.

ISBN 5-222-01787-7

BBK A5ya 72-1

© Koncepcja i rozwój serii: Baranchikova E.V., 2002

© Dantsev A.A., Nefedova N.V., 2002

© Dekoracja dla "Feniksa", 2002

PRZEDMOWA

Język rosyjski! Od tysięcy lat ludzie tworzą to elastyczne, niewyczerpane bogactwo, inteligentne, poetyckie i pracowite narzędzie swojego życie towarzyskie, twoje myśli, twoje uczucia, twoje nadzieje, twój gniew, twoja wspaniała przyszłość.

GLIN. Tołstoj

Otrzymaliśmy najbogatszy, najdokładniejszy, potężny i prawdziwie magiczny język rosyjski.

CT. Paustowski

W naszym kraju historycznie długi czas nauka języka rosyjskiego została ograniczona dla znacznej części młodszego pokolenia przez Liceum. W uczelniach o profilu niefilologicznym po prostu nie zostało to przeprowadzone. Dziś ten rodzaj orientacji edukacyjnej wyraźnie pokazał swoją niższość. Stało się oczywiste, że szkolenie wysoko wykwalifikowanych specjalistów bez gruntownego przeszkolenia w ich języku rosyjskim jest bezproduktywne. Inżynier z niezbędnymi wiedza techniczna, ale mając skromny leksykon, który nie jest w stanie dobrać odpowiednich słów do jasnego przekazywania myśli i ma trudności z prawidłowym przedstawieniem otrzymanych informacji, niewątpliwie przegrywa przed kolegami, którzy przeszli poważne szkolenie językowe.

Nie jest tajemnicą, że poziom kultury mowy gwałtownie spadł wśród współczesnej inteligencji domowej. W ten sposób podważa się jej powszechnie uznane w przeszłości prawo do bycia strażnikiem czystości i poprawności języka ojczystego. W innych warstwach społecznych społeczeństwo rosyjskie sytuacja jest jeszcze gorsza. Jest to rodzaj sygnału o niebezpieczeństwie, który jeszcze nie wybuchł. A jeśli nadal będziemy traktować język rosyjski w taki sposób, w jaki stał się „modny” pod sam koniec XX wieku – mocno zalewać go wulgaryzmami, próbować legitymizować użycie wulgaryzmów, używać bezkrytycznie zapożyczeń, regularnie demonstrować w mediach środki masowego przekazu zaniedbania stylistycznego, wówczas narażamy się na tragedię utraty narodowego oblicza przez naród rosyjski.

Myśląc o tym, mimowolnie przypominasz sobie, co wielki Iwan Siergiejewicz Tur-

Genev: „Dbaj o nasz język, o nasz piękny język rosyjski - to skarb, to własność przekazana nam przez naszych poprzedników! Traktuj tę potężną broń z szacunkiem”. Słowami pisarza i wezwaniem, uznaniem i ostrzeżeniem. Zawierają przymierze, które my i nasi potomkowie wypełnimy.

Jeden z przejawów generała trudna sytuacja w sferze kultury mowy społeczeństwa rosyjskiego występuje również analfabetyzm językowy absolwentów uczelni technicznych. Często są zmuszeni do wykonywania swojej działalności zawodowej bez jasnego zrozumienia specyfiki komunikacji, ponieważ: specjalny rodzaj interakcja ludzi, jej standardy etyczne, o cechach kompetentna mowa, styl współczesnego języka rosyjskiego, zasady tworzenia tekstu oryginalnego. Tylko na pierwszy rzut oka może się wydawać, że z tego wszystkiego można zrezygnować. W rzeczywistości nawet pobieżna znajomość działalności zawodowej absolwentów uczelni technicznych utwierdza nas w przekonaniu, że nauka niskojęzykowa jest poważną przeszkodą w wykonywaniu ich obowiązków, a w warunkach kształtowania się gospodarki rynkowej ta okoliczność bez wątpienia , staje się czynnikiem negatywnie wpływającym na konkurencyjność inżynierów. Dokonując korekty orientacji edukacyjnej Liceum jest w pełni uzasadnione, a włączenie kursu „Język rosyjski i kultura mowy” do programów szkoleniowych dla specjalistów niefilologów odpowiada pilnym potrzebom czasu.

Podręcznik ten przeznaczony jest dla studentów uczelni technicznych i uwzględnia odpowiednią specyfikę. Został zaprojektowany zgodnie z wymaganiami nowego Standard stanowy do dyscypliny „Język i kultura mowy rosyjskiej”. Specjalne działy poświęcone są komunikacji biznesowej w środowisku naukowo-inżynierskim, specyfice stylu literatury technicznej, kształtowaniu umiejętności tworzenia tekstu naukowo-technicznego. Podręcznik zawiera również słownik terminów naukowych i technicznych, słownik najczęściej używanych terminów językoznawczych.

Autorzy niniejszego podręcznika postawili sobie za zadanie pomóc uczniom, którzy odbywają kształcenie językowe na poziomie programów gimnazjalnych, poprawić ich ortografię i interpunkcję, zdobyć podstawową wiedzę o języku rosyjskim i specyfice kultury mowy, zapoznać się z podstawami teoria elokwencji, przejawy werbalnej i niewerbalnej komunikacji biznesowej.

Nie mniej ważne jest zadanie umożliwienia uczniom zrozumienia ich stosunku do języka rosyjskiego, do tego duchowego skarbca, który będą musieli opanować przez całe życie. Kultywując w sobie pełen szacunku, czci i staranności stosunek do naszego języka ojczystego, każdy z nas przyczynia się do zachowania narodu rosyjskiego, zyskuje poczucie gorliwego posiadacza niezliczonych bogactw duchowych.

Rozdział 1. POPRAWA PISOWACJI, PUNKT.

I UMIEJĘTNOŚCI MOWY

1.1. Praca z pisownią

Umiejętność pisania na piśmie przejawia się w pisowni (na poziomie słowa) i interpunkcji (na poziomie zdania).

Pisownia (z greckiego orthos - prosta, poprawna, grapho

Piszę) - system zasad pisania słów, naukowo uzasadnionych i zatwierdzonych przez państwo. Celem ortografii jest dokładne przekazanie treści mowy, wyrażenie pewnych myśli. Dzięki ortografii osoby posługujące się tym samym językiem, ale należące do różnych narodowości lub grup dialektowych mają możliwość posługiwania się tymi samymi, jednolitymi zasadami pisania. Ich przestrzeganie oszczędza czas, a przy opanowaniu tekstu pisanego przyczynia się do wzrostu kultury językowej człowieka. Systemy ortograficzne języków mogą opierać się na zasadach dźwiękowych (fonetycznych), morfologicznych lub historycznych (tradycyjnych). W pierwszym przypadku wymowa słów i ich form znajduje odzwierciedlenie w literze, dźwięki mowy są rejestrowane litera po literze (serbsko-chorwacki, częściowo białoruski). Jeśli zasady używania liter kojarzą się nie z pojedynczym dźwiękiem, ale z morfemem (korzeń, przedrostek, przyrostek, końcówka), to mamy do czynienia z morfologiczną zasadą pisowni (ukraiński, bułgarski, polski, języki czeskie). Gdy podstawą ortografii jest zasada zachowania w piśmie wyglądu całego wyrazu, a jednocześnie jego współczesna wymowa nie zostaje utracona, mówi się o piśmie historycznym (tradycyjnym). Klasycznym przykładem tego drugiego typu jest pisownia angielska – dziś Anglicy piszą tak, jak mówili w XIV wieku.

Pisownia rosyjska oparta jest na zasada morfologiczna- ta sama pisownia morfemów niezależnie od wymowy. Na przykład dom główny we wszystkich powiązanych słowach jest oznaczony tymi trzema literami, chociaż w słowach „dom * [dom]”, „dom” [pani], „gospodarstwo domowe * [dm] panowanie” wymawia się dźwięk „o” różnie. Pisownia współczesnego rosyjskiego

Język rosyjski obejmuje zasady przesyłania dźwięków za pomocą liter, ciągłą, oddzielną i częściowo zespoloną (dzieloną) pisownię słów i ich części, użycie wielkich i małych liter, przenoszenie słów z jednego wiersza do drugiego oraz redukcja graficzna słowa1.

Interpunkcja (łac. punctum - kropka) - zbiór zasad dotyczących znaków interpunkcyjnych, znaków interpunkcyjnych w tekście2. W historii rosyjskiej interpunkcji kwestia jej podstaw i przeznaczenia rozstrzygana była w ramach trzech kierunków. Logika (semantyka) jest reprezentowana przez prace F.I. Buslaeva, S.I. Abakumova, A.B. Szapiro. Ostatni z lingwistów stwierdza zatem, że „główną rolą interpunkcji jest wyznaczenie tych związków i odpływów semantycznych, które jako ważne dla zrozumienia tekstu pisanego nie mogą być wyrażone środkami leksykalno-syntaktycznymi”3. Otrzymano kierunek syntaktyczny szerokie zastosowanie w praktyce nauczania języka rosyjskiego w szkole. Jeden z jej największych przedstawicieli Ya.K. Grot uważał, że za pomocą znaków interpunkcyjnych „wskazuje na większy lub mniejszy związek między zdaniami, a częściowo między elementami zdań”*. Zwolennicy teorii intonacji (L.B. Shcherba, A.M. Peshkovsky, L.A. Bulakhovsky) uważają, że znaki interpunkcyjne mają na celu „wskazanie rytmu i melodii frazy”.

Mimo znacznej rozbieżności poglądów przedstawicieli różnych kierunków, wspólną rzeczą jest uznanie przez nich komunikacyjnej funkcji interpunkcji, która jest ważnym środkiem formalizowania mowy pisanej. Poziom przygotowania ortograficznego i interpunkcyjnego kandydatów na uczelnie techniczne jest niski. Wieloletnia wiedza zgromadzona w trakcie pracy w dziale przygotowawczym dla kandydatów na studia wskazuje, że kandydaci, którzy mają ocenę „4” (dobrą) z języka rosyjskiego na świadectwie dojrzałości, popełniają błędy w następujących rodzajach pisowni i punctogramy: samogłoski nieakcentowane i naprzemienne u rdzenia wyrazu, przedrostki PRE- i PRI-, O i Yo po syczeniu we wszystkich częściach wyrazu,

b po syczeniu we wszystkich częściach mowy, nieobciążone okna osobiste-

1 Rozeptal D, E., Telenkova ML. Słownik-odniesienie terminy językowe. - M, 1976. S. 250.

2 Tamże. s.350

3 Rozentpal D.E., Golub I.B. Tglenkova ML.Współczesny język rosyjski. - M "2000. S. 428.

* Tam. s. 429.

czasowniki, pisownia sufiksów rzeczowników, przymiotników, czasowników i imiesłowów, NIE z częściami mowy, pisownia przysłówków, jednorodne i niejednorodne definicje, zdanie złożone, izolacja definicji i okoliczności, słowa i konstrukcje wprowadzające, bezpośrednie i mowa zależna. Każdy, kto nie posiada praktycznych umiejętności stosowania odpowiednich zasad i popełnia takie błędy, nie może uważać się za osobę piśmienną. Zastanówmy się nad niektórymi przyczynami obecnej sytuacji, które wydają się nam najważniejsze. Praktyka pokazuje, że gramatyka (gr. gramma – znak pisany) nie jest dobrze przyswajana, nie dlatego, że jest złożona – wiele reguł jest dość prostych i nawet nie zawiera wyjątków. Pierwszym powodem, jak nam się wydaje, jest brak zainteresowania pracą ze słowem i zdaniem. Gdy wymagana jest poprawna pisownia słowa, najczęściej jest ona postrzegana jako zestaw dźwięków i liter, w których uczniowie nie widzą znaczenia gramatycznego. Tymczasem słowo to żywy organizm. Rodzi się, rozwija (zmienia znaczenie i zakres użycia), może stać się przestarzałe, a nawet umrzeć. Narodziny, rozwój, życie słów w mowie ojczystej powinny być dla native speakerów tak samo interesujące, jak historia życia ich krewnych i przyjaciół.

Drugim powodem analfabetyzmu w mowie jest niezrozumienie związku i współzależności elementów języka. Jeśli nie wiesz, jak wyizolować część słowa i określić, do której części mowy należy, nie będziesz w stanie napisać tego poprawnie. Nie wiesz, jakie części mowy można wyrazić w głównym i mniejsi członkowie zdania, - nie będzie możliwe poprawne umieszczenie znaków interpunkcyjnych. Jako trzeci powód ośmielamy się nazwać coraz bardziej złożonymi programy szkolne w kursie „Język rosyjski” oraz brak jednolitości podręczników. Gdy dziesięcioletni uczeń w ćwiczeniu zostanie poproszony o „charakteryzowanie zdania pod kątem obecności lub nieobecności w nim drugorzędnych członków”, to nie każdy będzie w stanie podołać zadaniu, ponieważ oczywiście „potknie się” o czasownik „charakteryzować” i wyrażenie „z punktu widzenia obecności lub nieobecności”. Pragnienie autorów bycia „naukowym” prowadzi do nieporozumienia materiał edukacyjny dzieci, a tam, gdzie jest nieporozumienie, nie ma zainteresowania. Nic dziwnego wielki myśliciel W starożytności Arystoteles podkreślał: „To, co jest napisane, musi być czytelne i możliwe do wymówienia, czyli jedno i to samo”. Ten testament jest nadal aktualny.

Niedopuszczalne jest powierzchowne znajomość języka ojczystego przez Rosjan. W końcu jest wyjątkowo bogaty w ekspresję

oznacza wiele semantycznych odcieni słów, ich wielostronne życie. O języku rosyjskim N.V. Gogol pisał z podziwem: „Podziwiacie skarby naszego języka: każdy dźwięk jest darem; wszystko jest ziarniste, duże, jak same perły, a tak naprawdę inna nazwa jest nawet cenniejsza niż sama rzecz.

Nie mniej niezwykłe refleksje na temat języka rosyjskiego pozostawił M.V. Łomonosow, który stwierdził: „Karol Piąty, cesarz rzymski, mawiał, że przystoi rozmawiać z Bogiem po hiszpańsku, z przyjaciółmi po francusku, z wrogiem po niemiecku, z płcią żeńską po włosku. Ale gdyby był biegły w języku rosyjskim, to oczywiście dodałby do tego, że przyzwoicie było im rozmawiać z nimi wszystkimi, gdyż odnajdywał w nim przepych hiszpańskiego, żywość francuskiego, siła niemieckiego, delikatność włoskiego, ponadto bogactwo i siła w obrazach zwięzłość greki i łaciny.

Nauka języka rosyjskiego jest szczególnie ważna dla przedstawicieli specjalności technicznych, ponieważ język ten jest jednym z najbardziej ważne elementy kultura humanitarna. Rozumiejąc życie słów języka ojczystego, inżynier pokonuje tendencyjność orientacji technicznej w myśleniu, uzyskuje możliwość głębszego i pełniejszego wyrażania siebie, lepiej rozumie idee innych ludzi.

Wiele słów żyje, zmieniając swój wygląd w różne formy. To są odmienione części mowy. Inne są stabilne i niezmienne, na przykład przysłówki. Słowo, jak każdy organizm, ma najważniejszą (korzeniową) i po prostu ważną część - morfemy i należy obchodzić się z nimi ostrożnie, na przykład nie odrywać litery od korzenia podczas przenoszenia. Każde ze słów ma specjalne znaczenie. Rzeczownik oznacza przedmiot, przymiotnik oznacza jego znak, za pomocą czasownika wyrażamy działanie przedmiotu, liczba lub kolejność liczenia oznacza liczbę, znak w działaniu to imiesłów, dodatkowe działanie- rzeczownik odsłowny, znak czynności - przysłówek. Wskazuje jedno z tych znaczeń zaimka. I ważne jest, aby to wiedzieć zarówno przy pracy ze słowem, jak i przy pracy ze zdaniem.

Ze słów rodzi się zdanie, a to też jest żywy organizm. W gramatycznej podstawie rosyjskiego zdania najczęściej widzimy sprawcę (podmiot) i czynność (orzeczenie) przez tego sprawcę. Wokół nich są zgrupowani drugorzędni członkowie zdania. Agent może być dorozumiany (zdecydowanie osobiste i nieskończenie osobiste zdania), nie może być (zdania bezosobowe).

Tak czy inaczej, ale podkreślenie gramatycznej podstawy zdania jest kluczowy punkt w poprawnej interpunkcji. W praktyce jest to właśnie nieumiejętność rozróżniania podstawa gramatyczna prowadzi do licznych błędów interpunkcyjnych.

Współzależność wiedzy językowej, przyswajanie materiału przez uczniów w kompleksie, naszym zdaniem, jest trudnym problemem, przede wszystkim ze względu na ich cechy wiekowe w momencie przyswajania tego lub innego elementu wiedzy. Reguła w takiej sytuacji jest zapamiętywana mechanicznie i „nie działa” w praktyce, istnieje sama, a trudne słowo lub propozycja - sama w sobie.

Aby przezwyciężyć przepaść między znajomością reguły a jej produktywnym wykorzystaniem, konieczne jest zastosowanie algorytmu reguły, pewnego systemu działań. Termin „algorytm” pochodzi z łaciny w języku rosyjskim: jest to łacińska forma nazwy środkowoazjatyckiego matematyka al-Khwarizmi - „Algorithmi”, co oznacza „system operacji”. Zastosowanie algorytmu reguły oznacza przywrócenie łańcucha „pisownia (jaunctogram) – wyuczona reguła – sposób jej stosowania – produktywnie wykorzystana wiedza”. praktyka szkolna ma na celu opanowanie drugiego i czwartego ogniwa, nie zwracając należytej uwagi na pierwsze (absolwenci w większości nie potrafią odpowiedzieć na pytanie „Co to jest pisownia, punctogram?”) i trzecie – sposób, w jaki reguła jest stosowana. Dowiedzmy się, na czym polega istota takiego algorytmu, kiedy rozmawiamy o pisowni? Jak pracować ze słowem, w którym się znajduje? Najpierw pamiętajmy, czym jest pisownia.

Ortogram (z greckiego orthos + gramma - poprawny + znak pisany, linia, linia) - litera, której pisownię określa taka lub inna reguła1. Istnieją ortogramy we wszystkich wyrazach języka, z wyjątkiem zaimków jednosylabowych w mianowniku (ja, ty, ty, on), jednosylabowych i jednosylabowych spójników (i, ale tak), przyimków (w, do, za) i wykrzykników (ach, och, och). Ortogram może być literą oznaczającą samogłoskę, spółgłoskę i nie oznaczającą dźwięku (b i b), ciągłą, osobną i Dzielenie słowa, wielkie litery i mała litera, przenosząc literę z jednego wiersza do drugiego w wyrazie, który ma zostać oddzielony.

Tak więc zaczynamy pracę ze słowem z definicją ortogramów oznaczających samogłoski. W języku rosyjskim samogłoski są mo-

1 Rozentpal D.E., Telenkova ML. Słownik-odniesienie terminy językowe. s. 249.

Imię: Język rosyjski i kultura mowy dla uczelni technicznych.

Podręcznik został przygotowany z uwzględnieniem wymagań Państwowego Standardu Edukacyjnego. Omawia cechy doskonalenia ortografii, interpunkcji i mowy pisania, udostępnia algorytmy pisowni słowa i pracy składniowej ze zdaniem. Podano charakterystykę języka jako migowego systemu przekazu informacji.
Rozważane są funkcje, podstawowe jednostki i rodzaje komunikacji, jej metody. Szczególną uwagę zwraca się na jakość mowy, zgodność z normami językowymi, opisano główne style funkcjonalne współczesnego rosyjskiego języka literackiego. Zarysowano elementy klasycznej retoryki, przeanalizowano specyfikę kształtowania umiejętności tworzenia tekstu naukowo-technicznego.
Dla kierunków technicznych i specjalności uczelni.

W naszym kraju rozwinął się on historycznie w taki sposób, że przez długi czas nauka języka rosyjskiego ograniczała się dla znacznej części młodszego pokolenia do ram gimnazjum. W uczelniach o profilu niefilologicznym po prostu nie zostało to przeprowadzone. Dziś ten rodzaj orientacji edukacyjnej wyraźnie pokazał swoją niższość. Stało się oczywiste, że szkolenie wysoko wykwalifikowanych specjalistów bez gruntownego przeszkolenia w języku rosyjskim jest bezproduktywne. Inżynier, który ma niezbędną wiedzę techniczną, ale ma ubogie słownictwo, nie jest w stanie dobrać odpowiednich słów do przekazania jasnej myśli i ma trudności z prawidłowym przedstawieniem otrzymanych informacji, niewątpliwie przegrywa przed kolegami, którzy otrzymali poważne szkolenie językowe.

GŁOWA
Przedmowa 3
ROZDZIAŁ 1
1.1. Praca z pisownią 6.
1.2. Praca z punktami 14
2.1. Poprawa umiejętności mowy 28
ROZDZIAŁ 2. KOMUNIKACJA WERSALNA I NIEWERBALNA JAKO RODZAJ INTERAKCJI LUDZI 36
2.1. Pojęcie komunikacji 36
2.2. Podstawowe funkcje i jednostki komunikacji 37
2.3. Rodzaje komunikacji 40
2.4. Uwarunkowania skuteczności codziennej komunikacji 42
2.5. Komunikacja biznesowa: kod, cechy narodowe, formy komunikacji biznesowej 43
2.6. Niewerbalne środki komunikacji 51
ROZDZIAŁ 3. JĘZYK I JEGO WŁAŚCIWOŚCI 75
3.1. Język jako system migowy przekazywania informacji 75
3.2. Właściwości języka jako całości (uniwersały) 80
3.3. Słowo jako jednostka językowa. Pojęcie i słowo. Sposoby rozwijania znaczeń słowa, przekazywania znaczeń 88
3.4. Systemowy charakter słownictwa. Rodzaje słowotwórstwa 96
ROZDZIAŁ 4. WŁAŚCIWOŚCI MOWY DOSŁONEJ 102
4.1. Pojęcie rosyjskiego języka narodowego 102
4.2. Odmiany rosyjskiego języka narodowego 105
4.3. Ustne i pisemne formy rosyjskiego języka literackiego 107
4.4. Pojęcie kultury mowy 109
4.5. Poprawność jako cecha mowy piśmiennej. Pojęcie normy i rodzaje norm współczesnego rosyjskiego języka literackiego 111
4.6. Naruszenia norm współczesnego rosyjskiego języka literackiego i sposoby ich przezwyciężenia 112
4.6.1. Naruszenia norm ortopedycznych i sposoby ich przezwyciężenia 112
4.6.2. Naruszenia normy morfologiczne i sposoby ich pokonania 118
4.6.3. Naruszenia norm składniowych i sposoby ich przezwyciężenia 142
4.7. Dokładność jako jakość mowy piśmiennej 151
4.8. Logika jako cecha mowy piśmiennej 156
4.9. Czystość jako cecha mowy piśmiennej 160
4.10. Trafność jako cecha mowy piśmiennej 169
4.11. Ekspresyjność i bogactwo jako cechy mowy piśmiennej 170
ROZDZIAŁ 5. STYLE FUNKCJONALNE WSPÓŁCZESNEGO JĘZYKA ROSYJSKIEGO. STYL LITERATURY NAUKOWEJ I TECHNICZNEJ 188
5.1. Z historii stylu rosyjskiego 188
5.2. Bogactwo stylistyczne języka rosyjskiego 194
5.3. Kluczowe cechy formalny styl biznesowy 198
5.4. Specyficzność styl konwersacyjny 203
5.5. Główne cechy stylu dziennikarskiego 206
5.6. Styl literatury naukowej, naukowo-technicznej » popularnonaukowej i edukacyjnej 211
ROZDZIAŁ 6. PODSTAWY RETORII KLASYCZNEJ 225
6.1. Oratorium starożytności 225
6.2. Tradycje retoryczne w Rosji 241
6.3. Wynalazek 256
6.4. Dyspozycja 264
6.5. Elokacja 269
6.6. Pamięć 269
6.7. Azscio 273
SŁOWNIK POJĘĆ TECHNICZNYCH I NAUKOWYCH 278
SŁOWNIK POJĘĆ JĘZYKOWYCH 305
Literatura 314
Słowniki 316

Pobierz bezpłatnie e-booka w wygodnym formacie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Język rosyjski i kultura mowy dla uczelni technicznych - Dantsev D.D., Nefedova N.V. - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

Ściągnij PDF
Możesz kupić tę książkę poniżej najlepsza cena ze zniżką z dostawą na terenie całej Rosji.

MOSKWA PAŃSTWOWY UNIWERSYTET KOMUNIKACJI (MIIT)

Zakład Języka Rosyjskiego

M.B. Serpikow

JĘZYK ROSYJSKI I KULTURA MOWY

Instruktaż

dla studentów wszystkich specjalności uczelni

MOSKWA - 2008

MOSKWA PAŃSTWOWY UNIWERSYTET KOMUNIKACJI (MIIT)

Zakład Języka Rosyjskiego

M.B. Serpikow

dla studentów wszystkich specjalności

MOSKWA - 2008

Serpikova M.B. Język rosyjski i kultura mowy. Podręcznik dla studentów wszystkich specjalności uczelni. - M.: MIIT, 2008. - 216 s.

Teraźniejszość instruktaż opracowane z uwzględnieniem wymagań Państwowego Standardu Edukacyjnego dla szkolenia specjalistów niehumanitarnych i zawiera niezbędne informacje teoretyczne i regulacyjne dotyczące trudne przypadki wymowa, użycie słów, użycie form gramatycznych współczesnego języka literackiego w sytuacjach komunikacji pisemnej i ustnej; wprowadza wymagania dotyczące języka artykułów biznesowych oraz zasady projektowania pisanego tekstu naukowego, a także główne aspekty kaplica, kultura ustnego wystąpienia publicznego i etykieta biznesowa.

Recenzenci:

Mikhailova S.Yu., kandydat nauk pedagogicznych, redaktor naczelny redakcji języka rosyjskiego OJSC „Wydawnictwo „Prosveshchenie”,

Uvarov I.V., kandydat nauk filologicznych, wykładowca Wydziału I - 003 „Teoria i praktyka drugich języków obcych” Instytutu Języków Obcych Moskiewskiego Instytutu Lotniczego.

© Moskwa Uniwersytet stanowyśrodki komunikacji (MIIT), 2008

PRZEDMOWA

Posiadanie kultury mowy jest ważnym warunkiem sukcesu zawodowego współczesnego specjalisty, znacząco podnosi ocenę przedsiębiorcy i czyni go konkurencyjnym na rynku pracy.

Proponowany podręcznik został opracowany z uwzględnieniem wymagań Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Wyższych kształcenie zawodowe Federacja Rosyjska(M., 2000) do dyscypliny „Język rosyjski i kultura mowy” i jest przeznaczony dla studentów wszystkich specjalności uczelni, ponieważ znajomość norm języka rosyjskiego i zrozumienie zasad komunikacja głosowa, umiejętność pisania prac biznesowych i prowadzenia rozmowy to główne wymagania nowoczesnego szkolenia zawodowego.

Podręcznik dyscypliny „Język rosyjski i kultura mowy” obejmuje dziewięć tematów, które dostarczają niezbędnych informacji teoretycznych o języku i jego normach, o systemie leksykalnym współczesnego rosyjskiego języka literackiego; ujawnia się różnica między pojęciami języka i mowy, specyfika mowy w interpersonalnej i public relations w formie ustnej i pisemnej; analizowane są cechy podsystemów funkcjonalnych współczesnego języka literackiego. Znaczące miejsce w podręczniku zajmuje materiał związany z kulturą komunikacji głosowej, aw szczególności z komunikacją profesjonalną w sferze biznesowej; rola niewerbalnych środków komunikacji w warunkach komunikacja biznesowa. Ponadto w podręczniku omówiono główne cechy naukowego stylu wypowiedzi w jego odmianach ustnych i pisemnych, organizacja strukturalna tekst naukowy i zasady

zachowanie mowy w sytuacji ustnej komunikacji naukowej. Podręcznik wprowadza także podstawy oratorstwa, niektóre cechy ustnego wystąpienia publicznego, którego odmianą jest oratorstwo, oraz zasady etykiety mowy.

Podręcznik ten ma orientację praktyczną: szczególną uwagę zwraca się na normy ortopedyczne, leksykalne i gramatyczne oraz ich warianty; analizowane typowe błędy związane z naruszeniem tych zasad w różne sytuacje Komunikacja; wskazówki są podane przy wyborze jednego lub drugiego narzędzia językowe wymagane do obu kompilacji różnego rodzaju dokumentów oraz do pisania prac naukowych.

Wiedza teoretyczna zdobyta przez studentów powinna być skupiona na ćwiczenia praktyczne przewidziany program. Dodatkowo, po przestudiowaniu każdego tematu, studentom oferowane są pytania i zadania ukierunkowane zarówno na sprawdzenie przyswajania informacji teoretycznych, jak i praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy.

Kolejność przejścia i objętość przerabianego materiału prezentowanego w tej pracy można zmienić według uznania prowadzącego, biorąc pod uwagę rzeczywisty czas nauki, przyszłą specjalność studentów oraz ich zainteresowanie określonym odcinkiem kursu. Uczniom można zadać kilka pytań samokształcenie, a pytania i zadania dla każdego tematu mogą służyć do samokontroli.

Temat pierwszy.

Współczesny rosyjski język literacki i kultura mowy

Zagadnienia do dyskusji

1. Podstawowe pojęcia kursu: JĘZYK, JĘZYK WSPÓŁCZESNY, JĘZYK LITERACKI, KULTURA MOWY, ETYKIETA MOWY.

2. Język narodowy i jego odmiany.

3. Funkcjonalne odmiany współczesnego rosyjskiego języka literackiego.

4. Cechy mowy ustnej i pisemnej.

5. Norma językowa i kultura mowy.

1. Podstawowe pojęcia kursu:

JĘZYK, JĘZYK NOWOCZESNY, JĘZYK LITERACKI, KULTURA MOWY, ETYKIETA MOWY

JĘZYK to system znaków i sposobów ich łączenia, służy jako narzędzie do wyrażania myśli, uczuć i woli, jest najważniejszym środkiem ludzka komunikacja. Ponadto jest to również środek poznania, który pozwala gromadzić wiedzę i przekazywać ją od osoby do osoby, z pokolenia na pokolenie.

Za pomocą języka poznajemy świat, określamy w nim swoje miejsce. Ludzie, odbierający i przetwarzający informacje o przedmiotach lub zjawiskach, operują za pomocą języka już nie z nimi, ale z ich znakami, oznaczeniami pojęć. Istnieją sztuczne znaki tworzone zgodnie z potrzebami praktyki (znaki ruch drogowy, na przykład). W razie potrzeby można je wymienić, poprawić. Ale język naturalny, ciągle

wirując jak żywy organizm, zmienia się pod wpływem nauki, życia codziennego i postępu technologicznego.

Bez języka komunikacja między ludźmi jest niemożliwa, a bez komunikacji nie może istnieć społeczeństwo, nie można uformować pełnoprawnej osobowości. Wszyscy znają przypadki, kiedy dzieci, znajdujące się w sytuacji Mowgliego, dorastały poza ludzkim społeczeństwem, bez komunikacji werbalnej. Wracając do ludzi, nie umieli mówić, poprawnie się poruszać, zachowywać w towarzystwie innych ludzi iz trudem nauczyli się najprostszych umiejętności. Bez języka nie może być myślenia; świadomość siebie jako osoby i rozwój rzeczywistości.

Język pomaga przechowywać i przekazywać informacje. W zabytkach pisanych, mówionej sztuce ludowej, życiu ludu, narodu, zapisywana jest historia rodzimych użytkowników języka. To jest akumulacyjna funkcja języka. Ponadto język pełni funkcję emocjonalną (wyraża uczucia i emocje) oraz dobrowolnie (funkcja wpływu).

W ten sposób, podstawowe funkcje językowe- poznawcze (poznawcze), rozmowny(komunikacja), akumulacyjne, dobrowolne i emocjonalne.

Termin JĘZYK NOWOCZESNY jest zwykle używany w dwóch znaczeniach: 1) współczesny język- to język od Puszkina do współczesności; 2) nowoczesny - język żyjących pokoleń, który rozwinął się jako system do połowy XX wieku i funkcjonuje do dziś.

Od ponad 150 lat minęło od epoki Puszkina do dnia dzisiejszego, a język zmienił się w tym czasie (dotyczy to zarówno wymowy, jak i zasady gramatyki; znaczenie niektórych słów uległo zmianie), termin NOWOCZESNY JĘZYK ROSYJSKI będziemy rozumieć jako język, który rozwinął się jako system w połowie XX wieku i istnieje do dziś.

JĘZYK LITERACKI jest głównym środkiem porozumiewania się (porozumiewania) między osobami tej samej narodowości, którego głównymi właściwościami są przetwarzanie i normalizacja.

Przetwarzanie języka literackiego powstaje w wyniku celowego doboru wszystkiego, co najlepsze w języku potocznym, czyli narodowym. Selekcja ta dokonywana jest w procesie posługiwania się językiem przez mistrzów słowa (pisarzy, poetów, aktorów), osoby publiczne, a także w wyniku specjalnych studiów filologów.

normalizacja język literacki przejawia się w tym, że posługiwanie się jego środkami językowymi reguluje jedna, powszechnie obowiązująca norma.

Porządkowanie, ujednolicenie, w system, w spójny, konsekwentny zespół zjawisk językowych nazywa się kodyfikacją, a środkami kodyfikacji są słowniki, przewodniki językowe, podręczniki, naukowe opracowania językoznawcze, które wyznaczają normę, a także przykład osoby biegle posługujące się językiem rosyjskim oraz najlepsze próbki prace artystyczne, naukowe, publicystyczne. To właśnie kodyfikacja jest głównym zadaniem KULTURY MOWY rozumianej jako „posiadanie norm języka literackiego mówionego i pisanego (zasady wymowy, akcentu, użycia słów, gramatyki, stylu), a także umiejętność posługiwania się wyraziste środki języka w różne warunki komunikacja zgodna z celami i treścią przemówienia.

Język literacki jest więc językiem świadomie skodyfikowanym, najwyższa forma język narodowy, jest-

Lingwistyczny słownik encyklopedyczny. - M., 1990. -

wykorzystywane w nauce, prasie, edukacji, agencjach rządowych, radiu i telewizji. Obsługuje wiele różnych obszarów życie człowieka i aktywność i odgrywa wiodącą rolę wśród innych odmian języka narodowego (o nich poniżej), ponieważ zawiera najlepsze sposoby oznaczania pojęć i przedmiotów, wyrażania myśli i emocji.

Aspekt normatywny kultury mowy jest jednym z najważniejszych, ale nie jedynym. Jeszcze jeden ważny aspekt kultura mowy - etyczna. Każde społeczeństwo ma własne moralne normy zachowania, które odnoszą się również do różnych sytuacji komunikacyjnych i określane są jako etykieta mowy w ramach kultury mowy.

ETYKIETA to zbiór zasad dobrych obyczajów przyjętych w danym społeczeństwie i ustalających normy zachowania i komunikacji ludzi w określonych sytuacjach. Zasady komunikacji są specyficzne dla danego kraju i mogą się znacznie różnić w różnych krajach.

Etykieta to szczególny język komunikacji, który umożliwia, przy zachowaniu suwerenności każdej jednostki, osiągnięcie wzajemnego zrozumienia i wzajemnego szacunku, a ostatecznie sukcesu w komunikacji.

Normy etykiety są kategorią historyczną, tj. zmieniające się w czasie. Ponadto, jak już wspomniano, zależą one od mentalności narodowej. Każdy naród ma własne wyobrażenia o normach zachowania w życiu codziennym, m.in działalność zawodowa, w handlu, dyplomacji, polityce, ekonomii.

Codzienna etykieta opiera się na akceptowanych na całym świecie cechach: grzeczności, takcie, naturalności, godności. Wszystkie te cechy wyrażane są poprzez określone działania mowy, zasady zachowania mowy, tj. poprzez ETYKIETĘ MOWY - system

reotyp, stabilne formuły komunikacji, odzwierciedlające stan moralny społeczeństwa, tradycje narodowe i kulturowe.

Etykieta Mowa ustna- jest to przejaw szacunku dla rozmówcy; uprzejmość odpowiednia do sytuacji; nienarzucanie własnych osądów i ocen.

Etykieta pisania opiera się na ogólne zasady etykieta mowy, ale jednocześnie uwzględnia następujące zasady:

- forma adresu musi ściśle odpowiadać sytuacji komunikacji;

- tekst musi być zgodny z normami gatunku, a list biznesowy musi być zgodny ze standardem;

- Ton prezentacji musi być pełen szacunku i poprawny.

Etykieta mowy uwzględnia zatem w różnych sytuacjach komunikacyjnych możliwość lub niemożność odniesienia się do Ciebie i do Ciebie; nakazuje wybór pełnej lub skróconej nazwy, wzywa jak

obywatel, towarzysz, sir, mistrz itp., a także wybór sposobów powitania, pożegnania, odmowy, zgody, wdzięczności itp. Wybór formuł mowy zależy od płci, wieku, statusu społecznego, narodowości adresata lub rozmówcy. Na przykład Chińczycy, adresując, stawiają nazwisko na pierwszym miejscu, a w praktyce zachodniej wręcz przeciwnie, nazwisko często stawia się na drugim miejscu. Obecnie w Rosji nie ma ustalonych form adresu. Dlatego zwracając się, zwykle mówią: „przepraszam”, „za-

proszę”, „Bądź tak miły” itp.

Bardziej szczegółowo zagadnienia związane z etyką komunikacji głosowej i formułami etykiety mowy zostaną omówione w temacie dziewiątego artykułu. korzyści.

Podręcznik przeznaczony jest dla studentów studiujących kurs języka rosyjskiego i kultury mowy. Została przygotowana zgodnie z Państwowymi Standardami Edukacyjnymi dla Wyższego Szkolnictwa Zawodowego. Podręcznik składa się z części teoretycznej i praktycznej. Część teoretyczna odzwierciedla główne aspekty programu dotyczące języka rosyjskiego i kultury mowy. Część praktyczną reprezentują pytania i zadania do samodzielnego sprawdzenia przyswajania wiedzy, zadania testowe, przykładowe pytania do kolokwium lub egzaminu z dyscypliny, tematy prac semestralnych i kwalifikacyjnych.

PRZEDMOWA

Wprowadzenie nowej dyscypliny „język rosyjski i kultura mowy” do standardów edukacyjnych uczelni jest faktem znaczącym i naturalnym. Społeczeństwo, w którym wolność słowa została uznana za jedną z najwyższych wartości, zrozumiało, że ważnymi elementami są znajomość języka ojczystego, umiejętność komunikowania się, prowadzenia harmonijnego dialogu i osiągania sukcesów w procesie komunikacji umiejętności zawodowych w różnych dziedzinach działalności. W jakiejkolwiek dziedzinie pracuje specjalista wyższa edukacja musi być osobą inteligentną, swobodnie poruszającą się w szybko zmieniającej się przestrzeni informacyjnej. Kultura mowy jest nie tylko nieodzownym składnikiem dobrze wyszkolonych ludzi biznesu, ale także wyznacznikiem kultury myślenia, a także kultury ogólnej. Znany językoznawca T.G. Vinokur bardzo dokładnie zdefiniował zachowanie mowy jako „ wizytówka osoba w społeczeństwie.

Przez długi czas kultura mowy była rozpatrywana tylko w aspekcie opanowania norm rosyjskiego języka literackiego. W tych orientacjach zbudowanych jest wiele podręczników kultury mowy. Z drugiej strony ożywienie zainteresowania retoryką i włączenie tej dyscypliny do programów uniwersyteckich przyczyniło się do przesunięcia nacisku na badanie gatunków mowy i zachowań mowy.

Charakterystyka kultury mowy, podana w monografii zbiorowej „Kultura mowy a skuteczność komunikacji” (M., 1996), odzwierciedla wielowymiarowość tego pojęcia i określa wytyczne dla treści dyscypliny naukowej: „Kultura mowy”. mowa jest takim zbiorem i taka organizacja języka sprawia, że ​​w określonej sytuacji komunikowania się, przy zachowaniu współczesnych norm językowych i etyki komunikowania, pozwalają nam zapewnić największy efekt w osiąganiu wyznaczonych celów komunikacyjnych”.

Kultura mowy rosyjskiej. Podręcznik dla szkół średnich. Wyd. prof. LK Graudina i prof. E. N. Shiryaeva

Rozdział wprowadzający 1
§jeden. Krótka informacja z historii 2
§2. Nowoczesna koncepcja teoretyczna kultury mowy 12
§3. Główne cechy kultury mowy jako dyscypliny językowej 25
Literatura 45

Rozdział II. Kultura oratorium 98
§ 10. Rodzaje i typy oratorium 98
§ 11. Style oratorskie i użytkowe języka literackiego 106
§ 12. Funkcjonalno-semantyczne typy mowy 114
§ 13. Struktura oratorium 129
§ 14. Przygotowanie wystąpienia i wykonanie 139
Literatura 148

Rozdział III. Kultura wypowiedzi dyskursywno-polemicznej 149
§ 15. Spór: pojęcie i definicja 149
§ 16. Spory w starożytnej Grecji 151
§ 17. Spory we współczesnym społeczeństwie 154
§ 18. Spór jako forma organizacji komunikacji międzyludzkiej 158
§ 19. Triki w sporze 163
Literatura 168

Rozdział VI. Środki masowego przekazu i kultura mowy 238
§ 34. Ogólna charakterystyka mediów 238
§ 35. Pole informacyjne i norma informacyjna w mediach 240
§ 36. Pragmatyka i retoryka dyskursu w prasie periodycznej. Zakres przedmiotu i wyraz oceny 253
§ 37. Środki wyrazu mowy 264
Literatura. 279

Program kursu „Kultura mowy rosyjskiej” (dla uniwersytetów humanitarnych) 281

Czytelnik
Przedmowa 287
I. Mowa potoczna 289
Polilogi. Niekierunkowe rozmowy o strategii 290
Dialogi 301
Rozmowy telefoniczne 306
Historia pamięci 307
Listy, notatki, gratulacje 309
Wpisy do pamiętnika. 322
II. Oratorium 325
Mowa społeczno-polityczna 325
D. S. Lichaczow. Przemówienie na Zjeździe Deputowanych Ludowych ZSRR 327

A. I. Sołżenicyn. Przemówienie w Dumie Państwowej 28 października 1994 r. 329

Wystąpienie akademickie i wykładowe 339
A. A. Uchtomski. O wiedzy 340
W. W. Winogradow. O kulturze mowy rosyjskiej 342
Wystąpienie sędziowskie 348
V. I. Gówno prawda. Niespodziewani świadkowie (transkrypcja mowy). 350

I.M. Kiseniński. Sprawa Sheikhon AD (stronnicze śledztwo) 354

Mowa duchowa (kościelno-teologiczna) 358
A. Mężczyźni. Chrześcijaństwo 360
Archimandryta Jan (Krestyankin). Słowo o Jasnym Tygodniu Wielkanocnym 364

III. Wystąpienie dyskusyjno-polemiczne 368
Yu S Sorokin. W kwestii podstawowych pojęć stylistyki 370

RG Piotrowski. O niektórych kategoriach stylistycznych 381

RA Budagow. Na pytanie o style językowe 390
I. R. Galperin. Style mowy i środki stylistyczne języka 399

V.G. Admoni i T.N. Silman. Wybór środków językowych i zagadnienia stylu 403

V. D. Levina. Na niektóre pytania dotyczące stylu 408
I. S. Ilyinskaya. O językowych i pozajęzykowych środkach stylistycznych. 415

W. W. Winogradow. Wyniki dyskusji stylistycznej 418

IV. Naukowy styl wypowiedzi 435
W. W. Winogradow. Eseje o historii rosyjskiego języka literackiego XVII-XIX wieku 437

D. S. Lichaczow. O społecznej odpowiedzialności krytyki literackiej 443

D. S. Lichaczow. Poetyka literatury staroruskiej 447

Yu.M. Lotman. W szkole słowa poetyckiego: Puszkin, Lermontow, Gogol 450

L. Ja Gumilew. Starożytna Rosja i Wielki Step 457

pytania testowe

Literatura

M. M. Bachtin. Problem gatunków mowy 464
V.N.PeTROV Świat Sztuki 469
J.M. Bitsilli. W obronie języka rosyjskiego 475
J.M. Bitsilli. W obronie barbarzyństwa w języku rosyjskim 479

B. Ja Wyszesławcew. Wolna wola i twórcza arbitralność 481

B. Ja Wyszesławcew. Konflikt wartości i alternatywa wolnego wyboru 483

v. Oficjalne przemówienie biznesowe 485
Nr 1. Pełnomocnictwo (osobiste) 487
Nr 2. Zgłoszenie osobiste 488
№ 3. Pozew 489
Nr 4. Pomóż 490
Listy biznesowe (usługowe) 491
Nr 5. List biznesowy - prośba lub prośba 492
Nr 6. List biznesowy - odpowiedź 492
Nr 7. Biznesowy list gwarancyjny 493
Nr 8. Biznesowy list motywacyjny 493
Nr 9. Pismo handlowe – reklamacja (reklamacja) 493
nr 10. Memorandum 494
nr 11. Nota wyjaśniająca 495
Nr 12. Oświadczenie urzędowe 496
VI. Język mediów 497
G. Ya Fedotov. Rosja i wolność 499
A. K. Echałow. Drogi Karolu Marsie 514
M. Ja Lubimow. Operacja Golgota. Sekretny plan odbudowy 515
L. Lichodiejew. Drapieżnik 537
W. Wojnowicza. Stolarz z Chersoniu 541
Wywiad D. Szewarowa z D. S. Lichaczowem. „Żyję w poczuciu rozłąki…” 544

Rosyjskiej Akademii Nauk Instytut Języka Rosyjskiego. V. V. Vinogradova
Kultura mowy rosyjskiej
Redakcja naczelna - doktor filologii, profesor
L. K. Graudina i doktor filologii, prof. E. N. Shiryaev

Kultura mowy rosyjskiej. Podręcznik dla szkół średnich. Wyd. prof. LK Graudina i prof. E. N. Shiryaeva. - M.: Grupa wydawnicza NORMA-INFRA M, 1999. - 560 s.
Książka jest pierwszym podręcznikiem akademickim kultury mowy, zawierającym najpełniejszy usystematyzowany materiał na ten temat. Publikacja opiera się na fundamentalnie nowej koncepcji teoretycznej kultury mowy. Książka uczy nie tylko poprawnego mówienia, ale także wyrazistego, umiejętnie i odpowiednio odmiennego stylu mowy. Szczególną uwagę zwraca się na kulturę wystąpień publicznych, sporu, komunikacji zawodowej. Książka zawiera informacje o naukach retorycznych, które były szeroko rozpowszechnione w przedrewolucyjnej Rosji.
Drugi dział książki - antologia kultury mowy - zawiera teksty reprezentujące współczesny wzorcowy język literacki w jego głównych odmianach funkcjonalnych.

Dla studentów, doktorantów i nauczycieli humanitarnych uniwersytetów i wydziałów, a także wszystkich tych, którzy kochają, uczą się języka rosyjskiego i dążą do opanowania wysoka kultura przemówienie.
Autorzy podręczników:
Vinogradov S. I., kandydat nauk filologicznych - § 34-37 (wraz z Platonova O. V.);
Graudina L. K., doktor filologii, profesor - § 1, 3; Danilenko V. IL, doktor filologii - § 20-24 (wraz z Novikova N. V.);
Karpinskaya E. V., badacz IRL im. V. V. Vinogradova - § 25-27;
Kozlovskaya T. L., kandydat nauk filologicznych - § 15-19; Kokhtev N. N., doktor filologii, profesor - § Yu-14;
Lazutkina E.M., kandydat nauk filologicznych - § 5-9; Novikova N.V., kandydatka nauk filologicznych - § 20-24 (wraz z Danilenko V.P.);
Platonova O. V., kandydat nauk filologicznych - § 34-37 (wraz z Vinogradov S. I.);
Schwarzkopf B.S., doktor filologii - § 28-33; Shiryaev E. N., doktor filologii, profesor - § 2, 4.
Kompilatory antologii:
Vinogradov S.I., kandydat nauk filologicznych - ust. VI; Graudina L. K., doktor filologii, prof. II;
Karpinskaya E.V., badacz IRL im. V.V. Vinogradova - sekcja IV (wraz z Novikovą N.V.);
Kozlovskaya T.L., kandydat nauk filologicznych - ust. III;
Lazutkina E.M. Kandydatka Nauk Filologicznych - Sec. I;
Novikova N.V., kandydat nauk filologicznych - ust. IV (wraz z Karpinskaya E.V.);
Schwarzkopf B.S., doktor filologii - Sek. v.
Redaktor odpowiedzialny czytelnika - doktor filologii, prof. L.K. Graudina