심리학자를 위한 교육학: 강의 짧은 과정. 심리학 및 교육학

매뉴얼은 에 따라 강의 자료를 제공합니다 과정기본 개념, 특징, 속성, 현상에 초점을 맞출 뿐만 아니라 습득한 지식을 체계화하고 구체화하는 데 도움이 되는 "심리학 및 교육학" 분야 및 자체 테스트 질문.

강의 과정은 독립적 인 일풀 타임 및 파트 타임 학생이며 세미나 준비, 제어 및 학기 논문, 테스트 및 시험.

소개

"심리학 및 교육학" 분야에 대한 강의 과정은 "금융 및 신용", "회계, 분석 및 감사", "세금 및 조세"와 같은 비심리학 및 교육학 전문 분야를 공부하는 학생들을 대상으로 합니다. , 풀 타임, 파트 타임 및 파트 타임 형태의 교육에 대한 "경제의 응용 정보학". 학문 분야 "심리학 및 교육학"은 주요 연방 구성 요소에 포함됩니다. 교육 프로그램러시아 연방 대학에서 이러한 전문가의 훈련.

매뉴얼은 "심리학과 교육학" 분야의 커리큘럼에 따른 강의 자료와 자기 성찰을 위한 질문을 제시하여 학생들이 이 분야를 공부하는 과정에서 습득한 지식을 체계화하고 구체화하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 기본에 중점을 둡니다. 개념, 기능, 속성, 현상.

코스의 목표

성격 형성 조건, 목표, 목표, 교육 과정의 패턴, 사람들의 의사 소통에 대한 학생의 전체론적 아이디어 형성 및 구성 요소로서의 심리적 및 교육적 문화 요소 소개 공통 문화의 현대인그리고 미래의 전문가.

"심리학 및 교육학" 강의 과정은 학생들이 미래의 전문 활동을 준비할 뿐만 아니라 부하 직원과 자녀의 훈련 및 교육 조직을 준비하는 데 도움이 되도록 설계되었습니다.

코스 목표:

강의 1. 과학과 실천으로서의 심리학

심리학

특정 활동에 종사하는 사람의 정신 과정, 상태, 속성, 특별한 형태의 삶으로서 정신의 발달 및 기능의 출현, 발달 및 기능의 법칙을 연구합니다.

심리학의 특징:

♦ 심리학은 인류에게 알려진 가장 복잡한 개념의 과학입니다. 그것은 정신이라고 불리는 고도로 조직된 물질의 속성을 다룹니다.

♦ 심리학은 비교적 젊은 과학입니다. 일반적으로 그 과학적 설계는 라이프치히 대학의 독일 심리학자 W. Wundt가 세계 최초의 실험 심리학 실험실을 만들고 심리학 저널을 발행하고 국제 심리학 회의를 시작했으며 국제 학교를 설립한 1879년과 관련이 있습니다. 전문 심리학자의. 이 모든 것이 세상을 형성하는 것을 가능하게 했습니다. 조직 구조심리학;

♦ 심리학은 자신, 능력, 강점 및 약점을 더 잘 알고 자신을 변화시키고 정신 기능, 행동 및 행동을 관리하고 다른 사람들을 더 잘 이해하고 그들과 상호 작용할 수 있게 해주기 때문에 모든 사람에게 고유하고 실용적인 의미가 있습니다. ; 동료 및 파트너의 심리적 상태를 고려하여 책임 있는 결정을 내리기 위해서는 부모와 교사, 모든 사업가가 필요합니다.

1. 심리학의 주제, 대상, 과제 및 방법

주제

심리학은 다음과 같습니다 : 정신, 현실의 반영의 특정 형태로서의 정신, 그 메커니즘 및 패턴, 형성 심리적 특성활동의 의식적인 주체로서의 인간의 성격.

과학의 역사에서 심리학 주제에 대한 다양한 아이디어가 있었습니다.

심리학의 주제로서 주요 아이디어가 형성되기 전인 17세기 초까지 모든 연구자들에 의해 인정되었고, 그 후 최초의 심리학 체계 모던 타입. 영혼에 대한 생각은 이상주의적이고 물질주의적이었습니다. 최대 흥미로운 작업이 방향은 R. Descartes의 "The Passions of the Soul"의 논문으로 표현됩니다.

♦ 18세기. 영혼을 대신했다

의식의 현상

즉, 사람이 자신과 관련하여 실제로 관찰하는 현상은 모두에게 알려진 생각, 욕망, 감정, 기억입니다. 개인적인 경험. 이러한 이해의 창시자는 J. Lock으로 간주될 수 있습니다.

♦ 20세기 초. 행동주의 또는 행동 심리학이 등장하여 널리 퍼졌습니다.

행동;

2. 과학 시스템에서 심리학의 위치

연구의 대상인 사람은 다음에서 고려될 수 있습니다. 다양한 포인트시각: 생물학적 대상으로서, 사회적 존재로서, 의식의 전달자로서. 동시에, 각 사람은 독특하고 고유한 개성을 가지고 있습니다. 자연적이고 사회적인 현상으로서의 인간의 다양한 표현은 인간을 연구하는 상당한 수의 과학의 출현으로 이어졌습니다. 인도주의적, 인류학적 지식의 한 분야로서 심리학은 많은 과학과 밀접하게 연결되어 있습니다. 그것은 철학, 자연, 사회 및 기술 과학 사이의 중간 위치를 차지합니다.

우선 심리학과 심리학의 관계에 대한 고찰이 필요하다.

철학.

독립적인 과학이 되면서 심리학은 철학과 밀접한 관계를 유지해 왔습니다. 오늘날에는 삶의 의미와 목적, 세계관, 정치적 견해, 도덕적 가치, 인간 의식의 본질과 기원, 인간 사고의 본질, 개인이 사회와 사회에 미치는 영향 등

장기철학은 물질주의와 이상주의로 근본적으로 구분되었습니다. 대부분이 반대는 적대적인 성격을 가졌습니다. 즉, 견해와 입장에 대한 끊임없는 반대가 있었습니다. 심리학의 경우 철학의 이러한 주요 흐름은 모두 똑같이 중요합니다. 유물론 철학은 활동 문제와 고등 정신 기능의 기원을 개발하는 기초였으며 이상적인 방향은 예를 들어 책임, 삶의 의미, 양심, 영성. 결과적으로 심리학에서 철학의 두 영역을 모두 사용하는 것은 인간의 이중적 본성, 즉 생물학적 본성을 가장 충분히 반영합니다.

심리학과 마찬가지로 개인 및 사회와 관련된 문제를 연구하는 또 다른 과학은 다음과 같습니다.

사회학,

성격과 인간 관계를 연구하는 사회 심리학 방법에서 차용합니다. 동시에 심리학은 설문조사 및 설문지와 같은 연구에서 정보를 수집하는 전통적인 사회학적 방법을 광범위하게 사용합니다. 사람과의 관계, 경제와 국가정책의 심리학, 개인의 사회화, 사회적 태도의 형성과 변형 등 심리학자와 사회학자가 공동으로 연구하는 문제가 있다. 사회학과 심리학은 밀접한 관련이 있다. 둘 다 수준에서 이론적 연구특정 방법을 사용하는 수준에서. 동시에 발전하면서 인간과 인간 사회의 관계 연구에서 서로의 연구를 보완합니다.

심리학과 밀접하게 관련된 또 다른 과학은

3. 심리학의 주요 분과

현대 심리학은 지식의 다양한 분야이며 40개 이상의 비교적 독립적인 분과를 포함합니다. 그들의 출현은 첫째, 과학 및 실제 활동의 모든 영역에 심리학이 널리 도입되었기 때문이며 둘째, 새로운 심리학적 지식이 출현했기 때문입니다. 심리학의 일부 분야는 무엇보다도 이것 또는 저 과학적 방향이 해결하는 문제와 과제의 복잡성으로 인해 다른 분야와 다릅니다. 동시에 심리학의 모든 분야는 조건부로 기본(일반 또는 기본!)과 응용(특수!.

근본적인

심리학 분야는 일반적인 의미다양한 정신현상을 이해하고 설명한다. 이것은 심리학의 모든 분야를 통합하는 기반일 뿐만 아니라 발전의 기반이 됩니다. 기본 지점은 원칙적으로 "일반 심리학"이라는 용어로 통합됩니다.

일반심리학

- 이론 및 이론을 포함하는 심리학 과학의 한 분야 실험적 연구, 가장 일반적인 심리적 패턴, 심리학의 이론적 원리 및 방법, 기본 개념 및 범주를 보여줍니다. 일반 심리학의 주요 개념은 다음과 같습니다.

정신 과정;

정신 속성;

4. 심리학 발전의 주요 단계

역사적으로 영혼의 교리가 먼저 나타났습니다. 심리학의 이름은 다음과 같습니다. 그리스 신화- 왕과 그의 세 딸을 가리키는 큐피드와 프시케에 관해 아풀레우스가 말한 신화. 막내는 가장 아름다웠고 그녀의 이름은 프시케였다. 그녀의 아름다움에 대한 명성은 온 땅에 퍼졌지만 프시케는 그녀가 존경받을 만하다는 사실에 고통을 겪었습니다. 그녀는 사랑을 원했습니다. 프시케의 아버지는 조언을 위해 신탁을 찾았고 신탁은 프시케가 무덤의 옷을 입고 한적한 곳으로 데려가 괴물과 결혼해야 한다고 대답했습니다. 불행한 아버지는 신탁의 뜻을 이루었다. 돌풍이 프시케를 멋진 궁전으로 데려갔고 그곳에서 그녀는 보이지 않는 남편의 아내가 되었습니다. 프시케의 신비한 남편은 그녀가 그의 얼굴을 보려고 하지 않을 것이라는 약속을 그녀에게서 빼앗았습니다. 그러나 질투심에 사악한 자매들은 속기 쉬운 프시케를 설득하여 남편이 잠들었을 때 뵙도록 했습니다. 밤이 되자 프시케는 등불을 켜고 남편을 보고 사랑의 신 큐피드인 줄 알았다. 그의 아름다운 얼굴에 반해 프시케는 큐피드를 존경했지만 램프에서 뜨거운 기름 한 방울이 그의 어깨에 떨어졌고 큐피드는 깨어났습니다. 모욕당한 그는 날아 갔고 프시케는 그녀의 애인을 찾기 위해 지구를 가로 질러 갔다. 오랜 방황 끝에 그녀는 큐피드와 한 지붕 아래에 머물렀지만 그를 볼 수 없었다. 큐피드의 어머니인 비너스(Venus)는 그녀에게 상상할 수 없는 일을 하도록 강요했습니다. 신들의 기적적인 도움 덕분에 프시케는 시련에 대처할 수 있었습니다. 큐피드가 화상에서 회복되었을 때, 그는 제우스에게 자신이 프시케와 결혼할 수 있도록 해달라고 간청하기 시작했습니다. 그들의 사랑과 사랑의 이름으로 프시케의 착취를 본 제우스는 그들의 결혼에 동의했고 프시케는 불멸을 받았습니다. 그리하여 그들의 사랑 덕분에 연인들은 영원히 하나가 되었습니다. 그리스인들에게 이 신화는 사랑으로만 가득 차서 불멸이 된 인간 영혼의 가장 높은 실현인 진정한 사랑의 예입니다. 따라서 불멸의 상징, 이상을 추구하는 영혼의 상징이 된 것은 프시케였습니다.

수세기 동안 우리에게 내려온 서면 지식 출처는 사람들이 매우 오랫동안 심리적 현상에 관심을 가져왔다는 것을 나타냅니다. 정신에 대한 첫 번째 아이디어는 다음과 관련이 있습니다.

데모크리토스(460-370 BC)는 세계의 원자론적 모형을 개발했습니다. 영혼은 구형의 가볍고 움직이는 불 원자로 구성된 물질적 물질입니다. 모든 정신적 현상은 물리적 원인과 기계적 원인으로 설명됩니다. 예를 들어, 인간의 감각은 영혼의 원자가 공기의 원자 또는 물체에서 직접 방출되는 원자에 의해 움직이기 때문에 발생합니다.

가르침에 따르면 고대 그리스 철학자플라톤(기원전 427-347)에 따르면 영혼은 육체와 함께 존재하며 육체와는 별개로 존재합니다. 영혼은 보이지 않고, 숭고하고, 신성하고, 영원한 원리입니다. 몸은 보이는 것의 시작이며, 기초가 있고, 일시적이고, 썩기 쉬운 것입니다. 영혼과 육체는 복잡한 관계에 있습니다. 신성한 기원에 따르면 영혼은 몸을 통제하도록 부름을 받았습니다. 그러나 때로는 다양한 욕망과 욕망에 사로잡힌 몸이 영혼보다 우선합니다. 정신 현상은 이성, 용기(현대 해석에서-의지) 및 정욕(동기)으로 나뉩니다. 플라톤에 따르면 사람의 마음은 머리에, 용기는 가슴에, 욕망에는 복강. 그들의 조화로운 일치는 사람의 영적 삶에 무결성을 제공합니다.

고대 심리학의 정점은 영혼에 대한 아리스토텔레스(기원전 384-322년)의 가르침이었습니다. 그의 논문 "On the Soul"은 첫 번째 특수 심리학 작품입니다. 그는 영혼을 실체로 보는 견해를 부인했습니다. 동시에 아리스토텔레스는 영혼을 물질(생명체1)과 분리하여 고려하는 것이 불가능하다고 생각했습니다. 아리스토텔레스에 따르면 영혼은 비록 육체는 없지만 모든 생명 기능의 원인이자 목적인 생물체의 형태입니다. 인간 행동의 원동력은 열망 또는 유기체의 내부 활동입니다. 감각 지각은 인지의 시작을 구성합니다. 기억은 감각을 보존하고 재생산합니다.

저작권 소유자가 제공한 텍스트 http://www.litres.ru

"심리학과 교육학. 강의 과정: Proc. 대학생 수당 / A. K. Lukovtseva. ": KDU; 모스크바; 2008년

ISBN 978-5-98227-369-7

주석

매뉴얼은 "심리학과 교육학" 분야의 커리큘럼에 따른 강의 자료와 습득한 지식을 체계화하고 구체화하는 데 도움이 될 자체 테스트 문제와 기본 개념, 특징, 속성, 현상에 중점을 둡니다.

강의 과정은 풀 타임 및 파트 타임 학생의 독립적인 작업을 위한 것이며 세미나, 제어 및 학기 논문, 테스트 및 시험을 준비하는 데 유용합니다.

Anna Konstantinovna Lukovtseva 심리학 및 교육학. 강의과정 소개

"심리학 및 교육학" 분야에 대한 강의 과정은 "금융 및 신용", "회계, 분석 및 감사", "세금 및 조세"와 같은 비심리학 및 교육학 전문 분야를 공부하는 학생들을 대상으로 합니다. , 풀 타임, 파트 타임 및 파트 타임 형태의 교육에 대한 "경제의 응용 정보학". 학문 분야 "심리학 및 교육학"은 러시아 연방 대학에서 이러한 전문가를 훈련하기 위한 주요 교육 프로그램의 연방 구성 요소에 포함됩니다.

코스의 목표성격 형성 조건, 목표, 목표, 교육 과정의 패턴, 사람들의 의사 소통에 대한 학생의 전체론적 아이디어 형성 및 학생들에게 다음과 같은 심리적 및 교육적 문화 요소 소개 현대인과 미래 전문가의 일반 문화의 구성 요소.

코스 목표:

– 학생들에게 심리학 및 교육 과학의 개념적 장치를 형성합니다.

- 학생들이 의사 소통 및 전문 공동 활동 과정에서 발생하는 대인 관계를 분석하는 방법론과 방법을 마스터하도록 보장합니다.

- 학생들에게 다른 사람들과의 관계에 작용하는 주관적이고 객관적인 요인의 영향을 평가하도록 가르칩니다.

- 성격에 대한 심리학적 지식의 기초 - 활동, 기본 속성 및 교육 방법을 제공합니다.

- 인간 정신의 속성과 현상, 기억의 메커니즘 및 패턴, 사고, 인간 행동의 특징을 밝히기 위해;

- 학생들에게 스스로 관리하는 방법을 가르친다. 감정 상태, 기억력, 주의력, 의지를 개발할 뿐만 아니라;

– 교육에 대한 학생들의 관심, 교육 과정의 규칙성 및 특성을 만족시키기 위해.

"심리학 및 교육학" 분야의 가장 중요한 임무 중 하나는 학생들이 수행할 수 있는 능력을 개발하는 것입니다. 과학적 접근내용과 가장 적절한 기술, 형식, 방법, 수단, 자기 개선 및 잠재적 부하 직원에 대한 영향을 위한 심리적 및 교육적 기술을 결정하여 자신과 자신의 전문 역량을 향상시킵니다. 동시에, 이 강의 과정은 내용이 아무리 깊고 다양하다 하더라도 고등 교육 기관의 졸업생이 실제 활동에서 접할 수 있는 개별 사례에 대해 포괄적인 권장 사항을 제공할 수 없습니다. 이와 관련하여 분야 연구의 주요 강조점은 공식 및 대인 관계를 체계적으로 올바르게 구축하고 팀 구성원의 공동 실습 활동을 올바르게 조직하며 교육, 교육, 자기 계발에 모범 사례를 창의적으로 적용하는 학생의 능력 형성에 있습니다. -개선 및 심리적 지원 제공.

이 학문 분야를 공부한 결과 학생은 다음을 할 수 있어야 합니다.

– 전문적인 실습에 이론적 지식을 적용합니다.

- 특정 주제에 대한 과학 및 방법론 문헌을 선택합니다.

– 심리학 및 교육학의 주제에 대해 토론합니다.

- 당신의 관점을 정당화하십시오;

– 교육 상황을 분석하기 위해;

- 문제를 해결하기 위해 작업 설정 교육 과정.

앞으로의 목표 러시아 사회, 고등 교육 기관의 졸업생은 실제 작업을 수행하는 데 건설적인 접근 방식과 생산적인 심리학 및 교육 기술을 습득해야 합니다. 관리자는 직원의 개별 특성, 팀의 심리학, 전문 활동의 모든 측면에 대한 사회 심리적 특성의 실제 시스템을 고려하지 않고 전문 활동의 다면적 문제를 해결할 수 없습니다. 실제 문제 해결의 성공뿐만 아니라 지도자의 권위는 주로 심리학 및 교육학의 이론, 방법론 및 응용 구성 요소의 숙달 수준에 달려 있습니다.

모든 수준의 현대 지도자는 팀 형성 방법을 숙달하고 의사 소통 및 공동 활동 과정에서 발생하는 대인 관계를 분석하고 직원의 심리적 특성을 알고 직원의 개인 향상에 효과적으로 영향을 미치고 또한 교육 과정의 본질을 이해하고 가장 유망한 방법과 학습 기술 및 육성을 사용합니다.

"심리학 및 교육학"분야의 연구는 전문가의 고도로 전문적인 훈련뿐만 아니라 개인의 조화로운 발전, 사회, 팀 및 가족에서의 기능의 효과적인 수행에 필요한 조건입니다 .

학문 분야는 중요한 위치를 차지합니다 공통 시스템학생 훈련. 교육은 국가 교육 표준에 따라 러시아 대학에서 가르치는 사람, 주로 사회 분야를 연구하는 다양한 과학의 깊은 동화를 기반으로 합니다.

아래에 기준 1 교육 사회 이상을 반영하고이 이상을 달성하기 위해 실제 사람과 교육 시스템의 가능성을 고려하여 교육의 국가 규범으로 받아 들여지는 기본 매개 변수 시스템을 나타냅니다.

국가 교육 표준 2 "심리학 및 교육학"분야에서 러시아 연방의 고등 전문 교육

참조

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주석

강의 과정은 풀 타임 및 파트 타임 학생의 독립적인 작업을 위한 것이며 세미나, 제어 및 학기 논문, 테스트 및 시험을 준비하는 데 유용합니다.

소개 3

강의 1. 과학으로서의 심리학과 실천 8

1. 심리학의 주제, 대상, 과제 및 방법 9

2. 과학 시스템에서 심리학의 위치 16

3. 심리학의 주요 분과 19

4. 심리학 발전의 주요 단계 21

5. 심리학의 주요 방향 26

강의 2. 성격심리학 29

1. 성격 이론 29

2. 성격 31

강의 3. 마인드 43

1. 정신의 진화 44

2. 뇌의 정신 및 구조적 특징. 정신의 구조 48

3. 마음, 행동, 활동 50

강의 4. 의식 55

1. 의식과 그 속성. 의식의 유형 55

2. 자기 인식. 의식의 구조. "아이컨셉" 57

3. 의식과 무의식의 상관관계 58

강의 5. 정신 현상 61

1. 인지적 정신 과정 63

2. 감정과 느낌 79

강의 6

1. 커뮤니케이션 81

2. 지각 84

3. 어트랙션 85

4. 의사소통과 연설 86

강의 7. 집단간 관계와 상호작용 89

1. 그룹과 그 특성. 소그룹 89

2. 집단 94

3. 집단 및 집단에서의 대인관계 96

강의 8. 과학으로서의 교육학 98

1. 주제, 대상, 작업, 방법, 교육학의 주요 범주 98

2. 과학 시스템에서 교육학의 위치 104

3. 교육학 시스템 106

강의 9. 보편적 가치로서의 교육. 현대 교육 공간 107

1. 사회적 현상으로서의 교육 107

2. 사회문화적 현상으로서의 교육 108

3. 시스템으로서의 교육 109

4. 모던월드 교육공간 110

5. 현대 교육의 속성 112

6. 교육 시스템러시아 115

강의 10 교육 과정 117

1. 교육 과정의 본질, 패턴 및 원칙 117

2. 교육 과정 121 조직의 주요 시스템

3. 관리 주기 124

강의 11 요소교육 과정. 127

1. 교육의 본질과 구조 127

2. 학습의 교육, 육성 및 발달 기능 129

3. 교수법 130

4. 교육의 형태 133

강의 12 학습 활동대학에서 134

1. 대학에서의 교육 활동 조직 형태 136

2. 학생들의 독립적인 작업 140

3. 고등교육에서의 교육학적 통제 142

강의 13. 교육의 이론적 기초 144

1. 본질, 목표, 내용, 조직, 교육 144

2. 교육의 패턴과 원리 147

3. 교육 방법 150

강의 14

1. 소그룹으로서의 가족 153

2. 가족 교육 155

3. 가족 관계의 스타일. 부모와 자녀의 관계 157

4. 가족 교육의 문제. 가족 갈등 162

5. 부모와 자녀의 심리적 접촉 166

자가 테스트 질문 168

2. 기본 심리학 용어 사전 181

3. 기본 교육용어 사전 183

코스 목표:

– 학생들에게 심리학 및 교육 과학의 개념적 장치를 형성합니다.

- 학생들이 의사 소통 및 전문 공동 활동 과정에서 발생하는 대인 관계를 분석하는 방법론과 방법을 마스터하도록 보장합니다.

- 학생들에게 다른 사람들과의 관계에 작용하는 주관적이고 객관적인 요인의 영향을 평가하도록 가르칩니다.

- 성격에 대한 심리학적 지식의 기초 - 활동, 기본 속성 및 교육 방법을 제공합니다.

- 인간 정신의 속성과 현상, 기억의 메커니즘 및 패턴, 사고, 인간 행동의 특징을 밝히기 위해;

- 학생들에게 자신의 감정 상태를 관리하고 기억력, 주의력, 의지를 개발하도록 가르칩니다.

– 교육에 대한 학생들의 관심, 교육 과정의 규칙성 및 특성을 만족시키기 위해.

"심리학 및 교육학"분야의 가장 중요한 임무 중 하나는 내용을 결정하는 과학적 접근 방식을 구현하는 학생들의 능력을 개발하는 것뿐만 아니라 가장 적절한 기술, 형식, 방법, 수단, 심리학 및 교육학 기술 - 자신과 자신의 능력을 향상시키기 위해 잠재적 부하에 대한 개선 및 영향 전문적인 능력. 동시에, 이 강의 과정은 내용이 아무리 깊고 다양하다 하더라도 고등 교육 기관의 졸업생이 실제 활동에서 접할 수 있는 개별 사례에 대해 포괄적인 권장 사항을 제공할 수 없습니다. 이와 관련하여 분야 연구의 주요 강조점은 공식 및 대인 관계를 체계적으로 올바르게 구축하고 팀 구성원의 공동 실습 활동을 올바르게 조직하며 교육, 교육, 자기 계발에 모범 사례를 창의적으로 적용하는 학생의 능력 형성에 있습니다. -개선 및 심리적 지원 제공.

이 학문 분야를 공부한 결과 학생은 다음을 할 수 있어야 합니다.

– 전문적인 실습에 이론적 지식을 적용합니다.

- 특정 주제에 대한 과학 및 방법론 문헌을 선택합니다.

- 의논하다 주제 문제심리학 및 교육학;

- 당신의 관점을 정당화하십시오;

– 교육 상황을 분석하기 위해;

- 교육 과정의 문제를 해결하기 위해 과제를 설정합니다.

러시아 사회가 직면한 목표는 고등 교육 기관의 졸업생이 실용적인 작업 수행에 있어 건설적인 접근 방식과 생산적인 심리학 및 교육 기술을 습득하도록 요구합니다. 관리자는 직원의 개별 특성, 팀의 심리학, 전문 활동의 모든 측면에 대한 사회 심리적 특성의 실제 시스템을 고려하지 않고 전문 활동의 다면적 문제를 해결할 수 없습니다. 실제 문제 해결의 성공뿐만 아니라 지도자의 권위는 주로 심리학 및 교육학의 이론, 방법론 및 응용 구성 요소의 숙달 수준에 달려 있습니다.

"심리학과 교육학"분야의 연구는 필요조건전문가의 고도로 전문적인 훈련뿐만 아니라 성격의 조화로운 개발, 사회, 팀 및 가족에서 기능의 효과적인 수행.

학문 분야는 전체 학생 교육 시스템에서 중요한 위치를 차지합니다. 교육은 국가 교육 표준에 따라 러시아 대학에서 가르치는 사람, 주로 사회 분야를 연구하는 다양한 과학의 깊은 동화를 기반으로 합니다.

심리학자들은 사람이 활동적인 존재로서 자신의 성격을 의식적으로 변화시킬 수 있다는 사실을 오랫동안 인식해 왔으며, 이는 곧 자기 교육에 참여할 수 있음을 의미합니다. 그러나 독학은 외부에서 실현될 수 없다. 환경, 왜냐하면 때문이다 적극적인 참여환경을 가진 사람. 마찬가지로 자연 데이터는 가장 중요한 요소사람의 정신 발달. 예를 들어, 해부학적 및 물리적 특징은 다음과 같습니다. 자연 조건일반적으로 능력 개발. 능력의 형성은 삶과 활동의 조건, 교육과 훈련의 조건에 의해 영향을 받습니다. 그러나 이것이 동일한 조건의 존재가 지적 능력의 동일한 발달을 수반한다는 것을 의미하지는 않습니다. 예를 들어 정신 발달이 생물학적 나이, 특히 뇌 발달과 관련이 있다는 사실을 무시할 수 없습니다. 그리고 주어진 사실교육 활동에서 고려해야합니다.

국내 심리학자 L. S. Vygotsky는 교육과 양육이 정신 발달에서 통제적인 역할을 한다는 생각을 처음으로 제시했습니다. 이 생각에 따르면 교육은 발전에 앞서 있고 그것을 지시합니다. 사람이 배우지 않으면 완전히 발전할 수 없습니다. 그러나 교육은 개발 과정의 내부 법칙을 주의에서 배제하지 않습니다. 교육에는 엄청난 가능성이 있지만 이러한 가능성은 무한하지 않다는 것을 항상 기억해야 합니다.

정신의 발달과 함께 성격의 안정성, 통일성 및 완전성이 발달하여 결과적으로 특정 자질을 갖기 시작합니다. 교육 활동의 교사가 학생의 개인적 특성을 고려하면 학생의 연령 기준과 능력에 해당하는 교육 도구와 방법을 작업에 사용할 수 있습니다. 그리고 여기에서 고려해야 할 사항 개인의 특성, 도 정신 발달학생뿐만 아니라 심리적 작업의 특징.

정신 발달의 정도는 사람의 마음에서 일어나는 일에 의해 표시됩니다. 심리학자들은 정신 발달의 특징을 제시하고 그 기준을 지적했습니다.

학생이 자료를 배우는 속도
학생이 자료를 인식하는 속도
생각의 간결함을 나타내는 지표로서의 반성 횟수
분석 합성 활동 정도
정신 활동이 전달되는 기술
습득한 지식을 자기체계화하고 일반화하는 능력

학습 과정은 학생의 정신 발달을 위해 다음과 같은 방식으로 구축되어야 합니다. 최대 혜택. 심리학 분야의 연구를 통해 지식 시스템과 함께 복잡한 정신 활동 방법을 제공해야한다는 결론을 내릴 수 있습니다. 파일링을 준비하는 교육자 교육 자료, 또한 종합, 일반화, 추상화, 비교, 분석 등과 같은 정신적 조작을 형성해야 합니다. 가장 높은 가치지식의 체계화 및 일반화, 정보 출처와의 독립적 인 작업, 각 특정 주제에 대한 사실 비교의 기술을 학생들에게 형성합니다.

초등학교 연령 그룹의 어린이에 대해 이야기하면 발달에는 고유 한 특성이 있습니다. 예를 들어, 이 기간 동안 개발에 우선순위를 두어야 합니다. 과학적이고 창의적인 능력, 학습은 지식의 원천일 뿐만 아니라 정신적 성장의 보증인이어야 하기 때문입니다. 그리고 우리가 학생들에 대해 이야기한다면, 그들의 과학적이고 창의적인 능력의 주요 초점은 교사가 충분한 교육 경험과 과학적이고 창의적인 잠재력을 가질 것을 요구합니다. 이는 학생들의 정신 활동을 향상시키기 위해 사회와 그 후계자의 중추가 될뿐만 아니라 높은 지적 잠재력을 지닌 우수한 자격을 갖춘 전문가를 양성하는 데 중점을 둔 수업을 구성해야한다는 사실 때문입니다.

교육 과정의 질을 향상시킬 수 있는 요인 중 하나는 교육 방법과 구체적인 교육적 조건- 교사와 학생의 교육 과정에서 새로운 지식과 협력의 적절한 동화를 달성하는 유일한 방법.

학생들의 창의적 잠재력을 개발하는 것이 중요합니다. 특별한 주의수업 구성에주의하십시오. 그리고 여기서 교사의 재능과 기술은 혁신적인 방법을 사용하는 데 있습니다. 교육 기술수업 중에 공부하는 자료에 대한 창의적인 접근. 이것은 정신 활동을 증가시키고 사고의 경계를 확장하는 데 도움이 될 것입니다.

교육 기관은 가장 중요한 과제에 직면해 있습니다. 즉, 현대성과 과학 기술 진보의 요구 사항을 충족하고 학생들에게 독립적인 교육을 제공할 젊은 세대의 교육을 구현하는 것입니다. 기본 지식기술, 능력 및 지식을 일깨우고 의식적인 직업 선택과 적극적인 사회 활동을 준비하기 위해 관련 분야의 기초 노동 활동. 이 목표를 달성하기 위해서는 교육 동기의 의식적인 동화를 달성하고 학생들이 공부하는 주제에 대한 긍정적인 태도와 관심을 형성하는 것이 필요합니다.

심리학적 관점에서 볼 때 동기는 학생들이 특정 행동을 하는 이유입니다. 동기는 요구, 본능, 관심, 아이디어, 결정, 감정 및 성향에 의해 형성됩니다. 학습 동기는 다를 수 있습니다. 예를 들어 부모의 요구 사항을 충족하고 기대치를 충족시키기 위해, 동료와 함께 발전하고 싶은 욕망, 인증서 또는 금메달 획득, 대학 진학 등 그러나 가장 높은 동기는 사회에 유용하기 위해 지식을 습득하려는 욕구와 많이 알고자 하는 욕구입니다.

교사의 임무는 학생들에게 정확히 높은 영적 동기를 형성하는 것입니다. 사회적 이익을 가져오기 위해 지식을 습득해야 할 필요성에 대한 믿음을 교육하고 지식을 가치로 대하는 태도를 기르는 것입니다. 학생들에게 그러한 동기를 형성하고 지식 습득에 대한 관심을 심어주는 것이 가능하다면 모든 훈련이 훨씬 더 효과적일 것입니다. Y. Comenius, B. Diesterweg, K. Ushinsky, G. Schukina, A. Kovalev, V. Ivanov, S. Rubinshtein, L. Bazhovich, V. Ananiev 등과 같은 뛰어난 교사들은 관심 주제에 대해 연설하고 썼습니다. 지식.. 지식에 대한 관심은 지적 활동, 지각 증가, 생각의 활력 등에 기여합니다. 또한 그는 성격의 강한 의지와 영적 구성 요소를 제기합니다.

교사가 자신의 분야에 대한 관심을 불러 일으키면 학생은 추가 동기를 얻고 지식을 습득하고 지식을 얻는 과정에서 장애물을 극복하기를 원합니다. 그는 주제에 자유 시간을 할애하여 독립적으로 기꺼이 일할 것입니다. 주제에 관심이 없으면 그 자료는 학생의 마음에 흔적을 남기지 않고 긍정적 인 감정을 일으키지 않으며 빨리 잊혀집니다. 이 경우 학생 자신은 과정에 무관심하고 무관심합니다.

쉽게 알 수 있듯이 교육 및 교육 활동의 주요 편견은 관심과 지식에 대한 갈망, 새로운 것을 개발하고 배우고 새로운 기술을 습득하려는 열망을 모두 포함하는 학생의 성격 형성에 정확하게 이루어집니다. , 등. 동기 부여는 가능한 모든 방법으로 교사에 의해 격려되고 지원되어야 하며, 많은 측면에서 이것이 둘 다의 성공과 효과를 결정하는 것입니다. 교육적 작업(학습) 및 학생 작업 (학습).

그리고 동기 부여의 발달과 함께 적절한 형태의 정보 제시뿐만 아니라 교육 과정의 조건이 중요합니다. 다양한 형태활동: 가설, 멘탈 모델링, 관찰 등 무엇보다도 교사의 인격은 매우 중요합니다. 자신이 가르치는 분야를 존중하고 사랑하는 교사는 항상 학생들의 존경을 받고 관심을 끌며, 개인적인 자질그리고 수업 중 행동은 학생들이 수업과 관련되는 방식에 직접적인 영향을 미칩니다.

이 외에도 우리 모두에게 친숙한 전통적인 교수법뿐만 아니라 아직 "최선을 다할" 시간이 없었고 교육 활동그리 오래되지 않았거나 이제 막 도입되기 시작했습니다. 그러나 우리는 우리 과정에서 교수법에 대해 이야기 할 것이지만 지금은 자신의 작업의 질을 향상시키고 더 효과적으로 만드는 목표를 설정하는 모든 교사는 확실히 기본 심리학 지식에 의해 인도되어야한다는 결론을 내릴 것입니다.

사실, 당신은 이 주제에 대해 아주 아주 오랫동안 이야기할 수 있지만, 우리는 당신이 교육학이 심리학과 어떤 관련이 있는지, 그리고 왜 그것에 대해 알아야 하는지에 대한 명확한 아이디어를 갖도록 노력했습니다. . 인터넷에서 교육 심리학 주제에 대한 엄청난 양의 정보를 찾을 수 있으며 일반적으로 심리학 주제에 대해서는 전문 교육을 받는 것이 좋습니다(위치 있음). 이제 교육의 효과를 달성하는 주제에 대한 대화를 계속하는 것이 더 논리적일 것입니다. 결과. 정보는 관련된 사람들에게 유용할 것입니다.

효과적인 학습과 발달을 위한 10가지 원칙

모든 가르침의 원리는 교사가 스스로 설정한 목표에 달려 있습니다. 예를 들어, 그는 학생을 개발하고 주식을 확장할 수 있습니다. 일반 지식, 주변 세계의 현상에 대한 지식에 기여하고 개발에 가장 적합한 조건을 만드는 등 그러나 모든 사람이 개발되고 똑똑해질 수있는 보편적 인 "레시피"는 없지만 교사가 실제 교사가되는 데 도움이되는 몇 가지 원칙이 있음을 기억하는 것이 매우 중요합니다. 좋은 선생님활동의 효율성을 극대화합니다.

첫 번째 원칙은 학습과 개발이 필요하다는 것을 확인하는 것입니다.

우선 학생의 기술과 능력에 대한 정확한 분석을 수행하고 훈련이 정말로 필요한지 판단하는 것이 필요합니다(주로 대학 졸업자, 자격 향상을 원하는 사람, 재훈련을 받고자 하는 사람 등). ). 또한 이 필요성이나 문제가 교육 문제인지 확인해야 합니다. 예를 들어, 학생이 교육 과정의 요구 사항을 충족하지 못하는 경우 이에 대한 조건이 제공되는지, 자신에게 필요한 것이 무엇인지 스스로 깨닫는지 여부를 알아야 합니다. 이 외에도 능력, 기술, 지식 및 기타 성격 특성에 대한 분석이 수행되어야 합니다. 이것은 교육 과정이 어떤 방향으로 나아가야 하는지를 더 잘 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 학교 환경에서 이것은 특정 과목에 대한 학생의 성향과 성향을 결정하는 데 도움이 될 수 있습니다.

두 번째 원칙은 학습과 개발에 도움이 되는 조건을 만드는 것입니다.

새로운 지식을 습득하고, 새로운 기술을 습득하고 개발하기 위해 무엇이 필요한지, 왜 필요한지에 대한 정보를 학생들에게 제공해야 합니다. 그 후, 학생들이 교육과 그 이후의 관계를 이해하도록 해야 합니다. 실용적인 응용 프로그램인생에서. 학생들이 자신의 학습과 사회 전체 및 자신에게 개인적으로 유용할 수 있는 기회 사이의 관계를 인식하면 학습의 효율성이 크게 향상됩니다. 학습 과제의 성공적인 완료는 진행 상황, 좋은 성적 및 긍정적인 피드백에 대한 인식을 통해 자극될 수 있습니다. 따라서 학생들은 더욱 동기부여를 받을 것입니다.

세 번째 원칙은 실제로 유용할 훈련과 개발의 종류를 정확히 제공하는 것입니다.

학생들의 마음에 일시적으로 유용하지는 않지만 특정한 실용적인 가치를 가질 과목과 학문(지식, 기술)을 교육 과정에 도입하는 것이 필요합니다. 학생들이 배운 내용은 반드시 자신의 삶에 적용해야 합니다. 이론과 실습의 관계가 없으면 학습은 그 효과를 상실할 뿐만 아니라 동기 부여도 중단됩니다. 즉, 학생들이 수행하는 데 필요한 기능은 형식적으로만 수행되고 결과는 평범하여 목표와 완전히 반대됩니다. 교육.

원칙 4 - 교육 및 개발에 측정 가능한 목표와 구체적인 결과 포함

학습과 발달의 결과는 학생들의 활동에 반영되어야 하기 때문에 교육적 과정이 필요합니다. 교육 내용이 학생들이 지식을 이해하고 학습 목표에 해당하는 기술을 습득하도록 이끄는 것이 중요합니다. 학생들은 이에 대해 알려야 합니다. 즉, 일반적으로 학습에서 무엇을 기대해야 하는지 알 수 있습니다. 또한 배운 내용을 적용하는 방법도 알게 됩니다. 교육 과정은 단계로 나누어야 하며, 각 단계는 자신의 독립적인 목표를 추구해야 합니다. 지식과 기술의 동화를 확인하는 것은 각 단계에서 수행되어야 합니다. 이것은 테스트가 될 수 있으며, 시험지, 시험 등

다섯 번째 원칙은 학습 과정이 무엇으로 구성될 것인지 학생들에게 설명하는 것입니다.

학생들은 교육 과정에 포함될 내용과 교육 중 및 교육 후에 자신에게 기대되는 사항을 배우기 시작하기 전에 알아야 합니다. 따라서 학생들은 불편함이나 불편함 없이 학습, 자료 학습 및 과제 완료에 집중할 수 있습니다.

원칙 6 - 학생들에게 자신의 학습에 대한 책임을 전달

모든 교사는 무엇보다도 자신의 교육에 책임이 있는 사람이라는 정보를 학생들의 의식에 전달할 수 있어야 합니다. 그들이 이것을 이해하고 받아들인다면, 학습에 대한 그들의 태도는 진지하고 책임감이 있을 것입니다. 사전 대화 및 과제 준비, 토론 및 실습에 학생들의 적극적인 참여, 새롭고 비표준 솔루션, 여기에 있는 학생들도 투표할 권리가 있습니다. 학생들은 스스로 가장 편리한 학습 방법, 수업 계획 등을 제공하고 선택할 수 있습니다.

일곱 번째 원칙은 모든 교육 도구를 사용하는 것입니다.

각 교사는 기본 교육 도구를 사용할 수 있어야 합니다. 그 중에는 교사의 행동과 관련된 것과 교사와 학생 간의 상호작용과 관련된 것들이 있다. 우리는 다양성 교사의 사용에 대해 이야기하고 있습니다 - 지속적으로 관심과 관심, 명확성을 유지하는 방법 - 혼란스럽고 이해할 수없는 정보, 참여를 유능하게 제시하는 방법 - 학생을 적극적인 작업으로 끌어들이는 방법, 지원 - 학생들에게 자신의 강점과 새로운 것을 배울 수 있는 능력에 대한 믿음을 주는 방법, 존중하는 태도 - 학생들을 형성하는 방법.

원칙 8 - 더 많은 시각적 자료 사용

정보의 80%가 시각적 개체에서 뇌로 들어가는 것으로 알려져 있으며, 교사는 이를 작업에서 고려해야 합니다. 이 때문에 학생들이 읽기만 하는 것이 아니라 눈으로 볼 수 있는 것을 최대한 활용하는 것이 필요하다. 포스터, 도표, 지도, 표, 사진, 비디오는 시각 정보의 출처가 될 수 있습니다. 같은 이유로 모든 수업과 청중에는 항상 분필이나 마커로 쓰기위한 보드가 있습니다. 가장 단순한 데이터조차도 항상 기록됩니다. 그리고 가장 효과적인 방법시각적 학습은 경험과 실제 실험실 작업.

원칙 9 - 먼저 본질을 전달한 다음 세부 사항을 전달하십시오.

우리는 이 원칙에 대해 이야기할 때 이미 여러 번 언급했습니다. 교훈적인 일 Jan Comenius, 그러나 그를 다시 언급하는 것은 도움이 될 것입니다. 학습은 방대한 양의 데이터에 대한 연구와 관련되어 있으므로 한 번에 모든 것을 학생들에게 전달할 수 없습니다. 큰 주제는 하위 주제로, 필요한 경우 하위 주제는 더 작은 하위 주제로 나누어야 합니다. 먼저 어떤 주제나 문제의 본질을 설명해야 하며, 그 다음에 세부 사항 및 기능에 대한 논의로 넘어갑니다. 또한 인간의 뇌는 처음에 지각하는 것의 의미를 포착하고 그 다음에야 세부 사항을 구별하기 시작합니다. 교육 과정은 이러한 자연스러운 특징과 일치해야 합니다.

열 번째 원칙 - 정보에 과부하가 걸리지 않고 휴식을 취하십시오

이 원리는 부분적으로는 앞의 원리와 관련이 있지만, 인체는 항상 '재충전'할 시간이 있어야 한다는 사실에 더 크게 근거합니다. 가장 열심히 일하는 사람들조차도 휴식과 숙면의 가치를 깨닫습니다. 학습은 복잡한 과정이며 높은 신경 및 정신적 스트레스, 주의력 및 집중력 증가, 뇌 잠재력의 최대 사용과 관련이 있습니다. 과로는 훈련에서 받아 들일 수 없습니다. 그렇지 않으면 학생이 스트레스에 압도 당할 수 있고 짜증을 내고주의가 산만 해집니다. 그러한 견습에는 의미가 없습니다. 이 원칙에 따라 학생들은 가능한 한 많은 정보를 받아야 합니다. 나이 특징그리고 항상 쉴 시간이 있습니다. 수면은 하루 8시간이니 교과서 야근은 하지 않는 것이 좋다.

이것에 대해 우리는 세 번째 수업을 요약하고 학생들은 배우는 법을 배워야 하고 교사는 가르치는 법을 배워야 하며 교육 과정의 심리적 특성을 이해하면 교사 자신과 교사 모두의 성공 가능성을 크게 높일 수 있습니다. 그들의 학생들.

이미 많은 이론이 있고 비교할 수 없을 정도로 적은 실습이 있기 때문에 어떤 교육 방법이 존재하는지 빨리 알고 싶을 것입니다. 그러나 절망하지 마십시오. 다음 수업은 전통적인 교수법에 전념합니다. 실용적인 방법, 이미 많은 선생님들에 의해 테스트되고 수년에 걸쳐 강화된, 당신이 실천할 수 있는 그 방법들.

지식 테스트

이 수업의 주제에 대한 지식을 테스트하려면 몇 가지 질문으로 구성된 짧은 테스트를 볼 수 있습니다. 각 질문에 대해 하나의 옵션만 맞을 수 있습니다. 옵션 중 하나를 선택하면 시스템이 자동으로 다음 질문으로 넘어갑니다. 귀하가 받는 포인트는 답변의 정확성과 통과에 소요된 시간의 영향을 받습니다. 질문은 매번 다르며 옵션이 섞입니다.