Il tema dell'autoeducazione è la formazione dei fondamenti della sicurezza. Programma di lavoro (gruppo senior) sull'argomento: Autoeducazione sull'argomento "Formazione delle basi della sicurezza nei bambini in età prescolare senior attraverso le moderne tecnologie

Khaylova Svetlana Evgenievna
MBDOU "Asilo n. 101" della città di Novokuznetsk
educatore

Argomento: "Regole della strada per bambini in età prescolare"

Lo scopo del lavoro di autoeducazione: Ampliamento delle conoscenze pedagogiche e psicologiche generali, miglioramento delle condizioni per la formazione di età prescolare capacità di sicurezza sostenibile nell'ambiente di circolazione stradale circostante.

Compiti:

1. Approfondire le conoscenze, formare e consolidare le abilità pratiche comportamento sicuro sulla strada;
2. Formare e sviluppare nei bambini una percezione olistica dell'ambiente stradale circostante.
3. Espandere vocabolario bambini sul vocabolario della strada.
4. Intensificare l'interazione con i genitori sulla promozione delle regole del traffico e sulla sicurezza dei bambini.
5. Sviluppare pensiero logico, attenzione volontaria, percezione visiva e uditiva, attività creativa.

Rilevanza del tema:

Il problema della sicurezza umana nel traffico stradale è sorto con l'avvento della ruota e la creazione Veicolo, per il trasporto di persone e merci. Il rapporto tra conducenti di veicoli e pedoni è sempre stato controllato dallo Stato, che ne ha assicurato l'incolumità. Già nel 1720 Pietro il Grande emanò un decreto relativo al codice della strada. L'ordine più severo sulle strade in Russia era sotto Caterina 2. Nel 1764 emanò un decreto sull'applicazione della pena di morte a un cocchiere o tassista colpevole della morte di un bambino.

A condizioni moderne, a causa del rapido sviluppo dell'industria automobilistica, il numero di incidenti e incidenti con persone (soprattutto bambini) sulle strade è aumentato. Pertanto, il problema del comportamento sicuro sulle strade è diventato rilevante nel nostro Paese. L'urgenza del problema è dovuta al fatto che i bambini in età prescolare non hanno una reazione psicologica protettiva alla situazione del traffico, che non è nemmeno caratteristica di tutti gli adulti. Il bambino è interessato alla strada e a tutto ciò che accade su di essa. E spesso, portato via da qualcosa di nuovo, di insolito, il bambino si ritrova per strada in situazioni pericolose per la vita.

È in giovane età che vengono gettate le basi degli orientamenti di vita nel mondo circostante e tutto ciò che un bambino impara all'asilo rimarrà saldamente con lui per sempre. Ecco perché fin dalla più tenera età è necessario insegnare ai bambini comportamenti sicuri per le strade, le strade, nei trasporti e il codice della strada. Sia i genitori che le istituzioni prescolari dovrebbero prendere parte a questo e in futuro, ovviamente, la scuola e altri istituzioni educative.

Oggi la questione della sicurezza dei bambini viene discussa attivamente nella società. E poiché sono madre di quattro figli e, per la natura del mio lavoro, sono responsabile dei miei alunni, questo problema mi sembra così rilevante da essere servito come base per la scelta di un argomento sull'autoeducazione.

Risultati aspettati:

1 . Ampliare la comprensione da parte dei bambini dell'ambiente stradale e delle regole della strada.

2 . Formazione di capacità di comportamento calmo, sicuro, culturale e sicuro nell'ambiente del trasporto su strada.

3. capacità di previsione dei bambini situazioni pericolose e bypassarli.

4 . Aumentare l'attività di genitori e figli per garantire la sicurezza stradale.

Data di inizio dell'argomento ______________

Data stimata di completamento _____________

No. p \ p	Modulo di lavoro	risultati pratici
	Studio di atti giuridici. Legge sull'istruzione", SanPin 2.4.1.3049-13, Standard educativo statale federale (entrato in vigore il 1 gennaio 2014), ordini, lettere di vario livello .
Durante un anno	Partecipazione a lezioni, convegni, seminari, tavole rotonde, webinar, training, masterclass. Formazione in corsi di alta formazione. Navigare in Internet per informazioni su un argomento.
	Partecipazione a concorsi di abilità professionale. Partecipazione a concorsi su Internet. Attività editoriali (pubblicazione su pubblicazioni specializzate, articoli su riviste metodologiche, opuscoli, pubblicazione di materiali su siti didattici, pubblicazione dei propri sviluppi su siti Internet).
	SETTEMBRE
	1. Programma semaforico. Insegnare ai bambini in età prescolare le regole della strada - San Pietroburgo, casa editrice "Childhood-Press", 2009 Studiare articoli su riviste: "Educatore di istituto di istruzione prescolare" "Pedagogia prescolare"
	GCD completo per il disegno e le regole del traffico con visualizzazione m.f. "Semaforo" (serie "Smeshariki") Target walk "Stiamo camminando per strada"		Creare una curva secondo le regole della strada
	Lavorare con gli educatori. Promemoria per gli educatori Alfabeto stradale»		Distribuzione tra colleghi
	Lavorare con i genitori. Questionario tra i genitori "Pedone competente" Promemoria per i genitori "Alfabeto stradale"
OTTOBRE
	Lo studio della letteratura metodologica. Belaya K.Yu. Formazione delle basi della sicurezza nei bambini in età prescolare. Manuale per insegnanti di istituti prescolari e genitori. - M.: MOSAICO - SINTESI, 2012. Studiare articoli su riviste: "Educatore di istituto di istruzione prescolare" "Pedagogia prescolare"
	Lavora con i bambini sull'argomento studiato. Visualizzazione della presentazione "Situazioni sulla strada", indovinando enigmi secondo le regole del traffico. Complotto - gioco di ruolo“Andiamo in visita” (per insegnare le regole di comportamento nei trasporti pubblici) Lettura di poesie sulla strada
	Lavorare con gli educatori. Consultazione "Sviluppo dell'ambiente in gruppi sulle regole del traffico secondo GEF DO"		All'ora metodica
	Lavorare con i genitori. Promemoria per i genitori percorso sicuro a seguire e sui tratti difficili della strada" Creazione dell'album "Il mio modo sicuro da casa all'asilo"		Distribuzione tra i genitori
NOVEMBRE
	Lo studio della letteratura metodologica. Codice della strada. Junior e gruppo medio. / comp. Poddubnaya LB - Volgograd: ITD "Coripheus" Studiare articoli su riviste: "Educatore di istituto di istruzione prescolare" "Pedagogia prescolare"
	Lavora con i bambini sull'argomento studiato. Gioco didattico elettronico secondo le regole della strada "Pensa e rispondi" Lettura di M. Pozharsky "Macchine" Visualizza MF "Regole della strada con zia Gufo" Gioco per cellulare "Rosso, giallo, verde"		Realizzare un semaforo per un gioco all'aperto
	Lavorare con i genitori. Promemoria "Sulle regole per il trasporto di bambini in auto" Concorso fotografico "Il mio seggiolino auto" Lavorare con gli educatori. Promemoria per educatori "Metodi di lavoro con bambini piccoli e di mezza età per inculcare le abilità di un comportamento sicuro sulla strada" "Metodi di lavoro con i bambini in età prescolare per instillare le capacità di un comportamento sicuro sulla strada"		Pubblicazione sul sito Web DOW
DICEMBRE
	Lo studio della letteratura metodologica. Vdovichenko LA Un bambino per strada: una serie di lezioni per bambini in età prescolare sull'insegnamento delle regole di comportamento sicuro sulla strada e delle regole della strada. - San Pietroburgo, "INFANZIA - STAMPA", 2011. Studiare articoli su riviste: "Educatore di istituto di istruzione prescolare" "Pedagogia prescolare"		Annotazione attiva metodico letteratura.
	Lavora con i bambini sull'argomento studiato. Obiettivo camminare per attraversare il passaggio pedonale Visualizzazione della presentazione "Storia dell'auto" (introdurre i bambini alla storia dell'auto) Progettare bene materiale da costruzione"Sto costruendo una macchina" Gioco per cellulare "Fai attenzione" (impara ad agire su un segnale sonoro)		Autosviluppo della presentazione
	Lavorare con gli educatori. Libretto "Regole di comportamento sicuro durante la notte"		Distribuzione tra colleghi
	Lavorare con i genitori. Concorso fotografico "Diventa luminoso, diventa visibile!"		Pubblicazione sul sito Web DOW
GENNAIO
	Lo studio della letteratura metodologica. Classi sul codice della strada / Comp. NA Izvekova, AF Medvedev e altri; ed. EA Romanova, AB Malyushkina. -M. : centro commerciale Sfera, 2008. Studiare articoli su riviste: "Educatore di istituto di istruzione prescolare" "Educazione prescolare", "Pedagogia prescolare"
	Lavora con i bambini sull'argomento studiato. Target Walk "Stazione di servizio" Gioco didattico "Chiamalo bene" Lettura di A. Tyunyaev "Regole della strada" Visualizza MF "Auto, segnali stradali, semafori, regole del traffico - Tiki Taki" (https://www.youtube.com)		Annotazione sulla letteratura metodologica
	Lavorare con gli educatori.
	Lavorare con i genitori. Realizzazione di una cartella scorrevole "Statistiche degli incidenti stradali dei bambini durante le vacanze di Capodanno"		Distribuzione tra i genitori
FEBBRAIO
	Lo studio della letteratura metodologica. Belaya K. Yu Attività innovativa nell'istituto di istruzione prescolare: Kit di strumenti. - Studiare articoli su riviste: "Educatore di istituto di istruzione prescolare" "Educazione prescolare", "Pedagogia prescolare"
	Lavora con i bambini sull'argomento studiato. NOD "Il segnale stradale è il mio migliore amico!" guardando i poster Disegno sul tema "Segnale stradale" Visualizza MF Robocar Poli - le regole della strada. Stiamo attraversando la strada".		Realizzare stampini di macchine che vengono indossati sul petto di un bambino
	Lavorare con gli educatori.		Distribuzione tra colleghi
	Lavorare con i genitori. Evento congiunto per bambini e genitori quiz "Strada ABC" Promemoria "Sul pattinaggio sicuro, lo slittino, dagli scivoli di ghiaccio"
MARZO
	Lo studio della letteratura metodologica. Kogan MS Tutti dovrebbero conoscere le regole della strada. Danilova TI Il programma "Semaforo"Educazione alle regole del traffico dei bambini in età prescolare. Studiare articoli su riviste: "Educatore di istituto di istruzione prescolare" "Educazione prescolare", "Pedagogia prescolare"		Annotazione sulla letteratura metodica.
	Lavora con i bambini sull'argomento studiato. NOD sulle regole del traffico. Argomento: "Coniglietto in visita ai bambini" (imparare a contare le rime) Lettura di M. Druzhinin "Veicoli da ufficio"		Fare un file di carte di conteggio di rime, scioglilingua e indovinelli sull'argomento
	Lavorare con gli educatori. Master class sulla creazione di attributi per promuovere l'interesse per l'apprendimento delle regole traffico		All'ora metodica
	Lavorare con i genitori. Visualizzazione aperta di GCD per i genitori. Realizzare un dispositivo di scorrimento per cartelle "Attenzione, ghiaccio!"		Distribuzione tra i genitori
APRILE
	Lo studio della letteratura metodologica. Studiare articoli su riviste: "Educatore di istituto di istruzione prescolare" "Educazione prescolare", "Bambino all'asilo" "Pedagogia prescolare"
	Lavora con i bambini sull'argomento studiato. GCD sulle regole del traffico utilizzando TRIZ. Argomento: "La nostra Tanya sta piangendo forte ..." Fare un libro - "Alfabeto stradale" fatto in casa		Realizzazione di manuali per educatori sull'argomento
	Lavorare con gli educatori. Workshop per insegnanti "Ruolo di educatore nella formazione delle competenze dei bambini sicurezza stradale consapevole		All'ora di lezione
	Lavorare con i genitori. Incontro con i genitori "Safety Island" utilizzando le TIC
	Lo studio della letteratura metodologica. Bochkareva OI Interazione tra istituto di istruzione prescolare e famiglia. -Volgograd: ITD "Corifeo", Studiare articoli su riviste: "Educatore di istituto di istruzione prescolare" "Educazione prescolare", "Bambino all'asilo" "Pedagogia prescolare"
	Lavora con i bambini sull'argomento studiato. Intrattenimento secondo il codice della strada "Visitando il semaforo"
	Lavorare con gli educatori. Salotto pedagogico "Formazione delle fondazioni comportamento sicuro sulle strade cittadine		Distribuzione tra gli educatori
	Lavorare con i genitori. Incontro di bambini e genitori con l'ispettore della polizia stradale		Pubblicazione sul sito Web DOW
	Preparare una relazione e una presentazione sul lavoro di autoeducazione.		Presentazione di un rapporto sulla scala del successo in un istituto di istruzione prescolare

L'educazione prescolare sta assumendo un'importanza sociale sempre più importante. I genitori iniziano a capire che l'età prescolare è un periodo importante che influenzerà la successiva formazione della personalità di un bambino. Ma nel mondo moderno, nessuno è immune da disastri causati dall'uomo o disastri naturali. E, naturalmente, siamo particolarmente preoccupati per i piccoli cittadini indifesi: i bambini in età prescolare.

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Anteprima:

Asilo dell'istituto scolastico prescolare di bilancio comunale Vista combinata N. 2 "Kalinka"

PROGRAMMA PER L'AUTOFORMAZIONE

SUL TEMA "SICUREZZA"

Nome completo del compilatore: Udovina N.Yu.

Anno di compilazione: anno 2014

Nota esplicativa.

L'educazione prescolare sta assumendo un'importanza sociale sempre più importante. I genitori iniziano a capire che l'età prescolare è un periodo importante che influenzerà la successiva formazione della personalità di un bambino. Ma nel mondo moderno, nessuno è immune né dai disastri causati dall'uomo né dai disastri naturali. E, naturalmente, siamo particolarmente preoccupati per i piccoli cittadini indifesi: i bambini in età prescolare.

Oggi, la vita stessa ha dimostrato la necessità di insegnare non solo agli adulti, ma anche ai bambini le basi della sicurezza della vita. Dopotutto, in condizioni di problemi sociali, naturali ed ecologici, la naturale curiosità di un bambino nella conoscenza del mondo che lo circonda può diventare pericolosa per lui. Pertanto, è necessario formare nel bambino un atteggiamento consapevole e responsabile nei confronti della sicurezza personale degli altri, per coltivare la disponibilità ad azioni efficaci e ragionevoli in situazioni inadeguate. Questi compiti sono affrontati sia dai genitori che dagli insegnanti delle istituzioni educative per bambini. Dopotutto, un bambino con un comportamento inetto nei locali di un asilo nido, in una sala giochi o campo sportivo potrebbe nuocere alla tua salute. Sì e dietro il cancello istituto per bambini gli alunni possono affrontare pericoli che possono essere evitati solo attraverso una formazione mirata fin dalla prima infanzia sulle basi del comportamento sicuro.

Lo scopo dell'area didattica "Sicurezza": la formazione delle basi della sicurezza della propria vita e la formazione dei prerequisiti per la coscienza ambientale (sicurezza del mondo circostante) attraverso la soluzione dei seguenti compiti:

Formazione di idee su situazioni pericolose per una persona e il mondo naturale e modi di comportamento in esse;

Introduzione alle regole di comportamento sicuro per la persona e per l'ambiente;

Trasferimento delle conoscenze ai bambini sulle regole della sicurezza stradale come pedone e passeggero in un veicolo;

Formazione di un atteggiamento cauto e prudente nei confronti di situazioni potenzialmente pericolose per l'uomo e il mondo naturale.

Ma prima di introdurre i bambini alle basi della sicurezza, l'insegnante stesso deve comprendere bene questo argomento, deve avere familiarità con i concetti di base della materia di studio.

Capitolo 1.

1.1 Pericolo.

"Un pericolo è un fenomeno, un processo o un oggetto che, in determinate condizioni, può danneggiare direttamente o indirettamente la salute umana". Causare danni alla vita e alla salute delle persone può: fenomeni naturali, articoli per la casa, altre persone, piante, animali e altro ancora.

Si possono distinguere i seguenti gruppi di pericoli:

* Fenomeni naturali - naturali (terremoti, inondazioni, uragani, ecc.), basse e alte temperature dell'aria, fenomeni atmosferici, radiazione solare, incontri con animali selvatici, insetti velenosi e piante;

* Tecnogenico - relativo alla tecnologia: oggetti taglienti, penetranti, taglienti, elettricità, automobili, gas e altro;

* Sociale - reati penali, alcolismo, tossicodipendenza e altri vizi della società umana.

A seconda del luogo di soggiorno, i bambini possono essere in agguato in pericolo a casa, nella natura, per le strade della città, estranei, ecc. possono rappresentare un pericolo.

Lavorare con i bambini sulla sicurezza della vita comprende tutta una serie di compiti:

1. Conoscenza di fonti di pericolo domestiche, con azioni necessarie in caso di pericolo, la formazione di idee sulle modalità di comportamento sicuro nella vita di tutti i giorni;

2. sviluppo dei fondamenti della cultura ecologica, educazione all'amore, atteggiamento responsabile e attento alla natura autoctona;

3. Formazione di un utente della strada competente;

4. Aumentare il senso di mutua assistenza e cameratismo.

L'attuazione di questi compiti e la formazione delle basi iniziali della sicurezza avviene tenendo conto dei seguenti principi:

1. Sistematico e coerente (ogni nuovo passo nell'insegnamento ai bambini si basa su quanto già imparato nel precedente);

2. Accessibilità (la complicazione del materiale tiene conto delle caratteristiche dell'età dei bambini);

3. Inclusione nelle attività (di gioco, cognitive, di ricerca, ecc.)

4. Visibilità (la sicurezza è percepita al meglio attraverso un ricco materiale illustrativo);

5. Dinamismo (integrazione dei compiti in diversi tipi di attività);

6. Comfort psicologico (rimozione dei fattori di stress).

Dopo aver definito i temi, gli obiettivi e gli obiettivi, sorge la domanda: "Da dove iniziare?"

1.2. Fasi di attuazione.

Fase 1 - interessare i bambini, aggiornare, chiarire e sistematizzare le loro conoscenze sulle norme di sicurezza;

Fase 2: introdurre le regole nella vita dei bambini, mostrare la varietà delle loro manifestazioni nelle situazioni della vita, allenarsi nella capacità di applicare queste regole;

Fase 3: sulla base delle conoscenze e abilità acquisite, aiuta a padroneggiare consapevolmente azioni reali e pratiche.

Per identificare il livello di conoscenza e gli interessi dei bambini, le loro capacità comunicative, il grado di formazione delle abilità pratiche nella prima fase, aiuta a:

· Conversazioni: come evitare guai in casa, per strada, nel bosco, ecc.;

· * diversi tipi attività di gioco: giochi di ruolo, didattici, di sviluppo, desktop-stampati, mobili, giochi di drammatizzazione, ecc.;

* Analisi delle situazioni problematiche: “Che errore ha fatto Cappuccetto Rosso?”, “Cosa farai se bussi alla porta, squilla il telefono, sei invitato a salire in macchina?” e così via.

Per svolgere il lavoro nella fase 2, è necessario creare le condizioni per familiarizzare i bambini con le basi della sicurezza, ad es. organizzare un ambiente di sviluppo del soggetto in un gruppo.

Include:

1 "Safety Corner", che contiene materiali:

a) pratico: scudo di sicurezza con vari tipi prese, interruttori, serrature; modellini stradali con segnaletica stradale, segnaletica per veicoli e pedoni, semafori, manuali per giochi di ruolo "Autobus", "Autista", "Soccorritori", "Ambulanza", ecc.;

b) visivo: “Valeology o un bambino sano”, “Bambini forti”, “Come evitare guai”, “Se il bambino si fa male”, “Non giocare con il fuoco”; piano-schema del microdistretto in cui si trova l'asilo nido, con indicazione delle aree pericolose, luoghi favorevoli per una varietà di giochi per bambini; manifesti sulla sicurezza della vita sui temi “Se ti perdi per strada”, “ Sicurezza antincendio per bambini in età prescolare, ecc.;

2 "Play Library", che contiene:

a) giochi didattici "Pericoloso-non pericoloso", "Continua la riga", "Il quarto extra", "Dagli un nome in una parola",

b) Sviluppo di giochi da tavolo "ABC of security", " Emergenze in casa”, “Attenzione! Strada!”, “Piramide della Salute”, “Segnaletica Stradale”, “Lotto Attenzione”, “Ora di Punta”, “Lotto Pedonale”, ecc.

3 "Biblioteca", che contiene conoscitivi e narrativa, album fotografici, illustrazioni per rivedere e discutere varie situazioni.

Il lavoro sull'interazione con la sicurezza della vita viene svolto attraverso le seguenti forme di organizzazione dei bambini:

* Attività appositamente organizzate per bambini - NOD;

* Attività congiunte dell'educatore e dei bambini - conversazioni, corsi di formazione, lettura di narrativa, memorizzazione delle regole di comportamento sicuro, realizzazione di situazioni di comportamento corretto e scorretto, giochi in cui si consolidano le conoscenze acquisite in GCD.

L'allenamento viene svolto sotto forma di un gioco divertente ed emozionante che utilizza personaggi di gioco, il che rende il processo di padronanza del materiale vivo e facile. Il gioco dà al bambino l'opportunità di essere indipendente, di approfondire le proprie conoscenze e abilità, infonde forti competenze dell'ABC della Sicurezza. Tutti nuovo materiale sulla base dell'esperienza, delle conoscenze e delle capacità dei bambini.

Il compito dell'insegnante è rendere il materiale studiato il più comprensibile possibile. Per questo, è estremamente importante utilizzare i poster di sicurezza della vita moderna: sono sempre davanti agli occhi dei bambini, puoi facilmente ricordarli esaminando e ripetendo ripetutamente le regole su di essi.

capitolo 2

2.1 Casa sicura

La casa è il luogo in cui il bambino conosce per la prima volta il mondo esterno. È tra le mura della casa che il bambino inizia a gattonare, camminare, familiarizzare con gli oggetti dell'ambiente circostante, utilizzando vari analizzatori.

Ed è a casa Bambino piccolo impara cos'è la sicurezza, cosa è possibile e cosa non è sicuro prendere. Dopo aver provato la zuppa calda per la prima volta - il bambino soffia su tutti gli altri, colpendo lo schienale di una sedia - aggira questa sedia.

All'asilo, le basi della sicurezza in casa sono fissate.

Parlo con i bambini del fatto che, anche in casa, un bambino può essere a rischio a causa degli articoli per la casa, che si dividono in tre gruppi principali:

1. oggetti di cui è vietato l'uso (fiammiferi, fornelli a gas, fornelli, prese elettriche, elettrodomestici compresi, ecc.);

2. oggetti che, a seconda dell'età dei bambini, devono essere insegnati a maneggiare correttamente (ago, forbici, coltello);

3. oggetti che gli adulti dovrebbero tenere fuori dalla portata dei bambini (prodotti chimici domestici, medicinali, alcol, sigarette, acidi alimentari, utensili da taglio e da taglio, ecc.).

È molto importante che i bambini imparino che gli oggetti del primo gruppo possono essere usati solo da adulti. Qui più che mai sono appropriati i divieti diretti. Un bambino, in nessun caso, deve accendere da solo fiammiferi, accendere i fornelli, toccare l'incluso elettrodomestici. I divieti diretti devono essere integrati da spiegazioni, esempi tratti da opere letterarie (ad esempio "Cat's House" di S. Marshak, giochi di drammatizzazione).

Per insegnare ai bambini come usare gli oggetti del secondo gruppo: le forbici nella fascia di mezza età, conduco una formazione speciale nelle classi di appliqué, lavoro individuale con i bambini, lavorare con i genitori, in modo che a casa consolidino le competenze acquisite.

La responsabilità per la sicurezza dei bambini in relazione alle materie del terzo gruppo spetta interamente ai genitori e agli insegnanti.

Finestre e balconi aperti rappresentano un pericolo particolare all'interno. Spiego ai bambini che in nessun caso devono uscire sul balcone senza un adulto o andare alla finestra aperta, perché si può cadere.

Sembrerebbe che una tavola normale sia così necessaria quando si mangia, nello svolgere lavori creativi, ma può anche essere pericolosa in determinate condizioni. Per una maggiore padronanza delle abilità di comportamento sicuro nel nostro gruppo, è stato creato un file di carte di oggetti pericolosi.

La sicurezza in casa è direttamente correlata agli oggetti che ci circondano e ai materiali di cui sono fatti. Esattamente a attività cognitiva i bambini conoscono le proprietà e le qualità di vetro, legno, ferro e altri materiali. I bambini piccoli capiscono che gli oggetti di vetro devono essere maneggiati con cura e attenzione. E per evitare problemi, prendi tali oggetti pericolosi solo con il permesso di un adulto.

Prestiamo particolare attenzione alla pagina "Attenzione, droghe!". I prodotti farmaceutici moderni sono così attraenti aspetto, che, come una calamita, attira non solo i bambini in età prescolare, ma anche i bambini più grandi.

Consolidiamo le conoscenze nei giochi di ruolo, didattici, verbali.

2.2. Educhiamo un utente della strada competente.

Il problema degli incidenti stradali con i bambini rimane tuttora rilevante. E la necessità di portare ai bambini le prime informazioni sulle regole della strada già in età prescolare è dettata dalla vita stessa.

Il ruolo più importante nella prevenzione delle lesioni stradali dei bambini appartiene alle istituzioni educative prescolari. educatori, corpo docente, i genitori dovrebbero aiutare il bambino a diventare un pedone disciplinato, rispettando rigorosamente le regole del traffico svolgendo attività in varie forme. L'analisi della moderna letteratura metodologica ha mostrato che nell'insegnamento ai bambini le regole di comportamento per strada e nelle strade, i metodi esplicativi e illustrativi sono più utilizzati: conversazioni, giochi didattici, racconti, lettura di opere d'arte, oltre a quelli pratici nel campo educativo" Creatività artistica"è disegnare, modellare, applicare. Occorrono forme sempre più differenziate di lavoro con i bambini. Inoltre, la maggior parte di essi dovrebbe essere illustrata, teatrale, musicale, ludica. Esistente programmi educativi in un modo o nell'altro, risolvono i problemi di stabilire le basi di una vita sicura tra i bambini in età prescolare. Ti permettono di trasmettere grandi quantità di informazioni nel più breve tempo possibile, pongono problemi ai bambini in età prescolare e indicano modi per risolverli, evocano immagini vivide e situazioni di traffico nella tua mente, attiva memoria e sentimenti. Il contenuto dell'istruzione in essi è determinato dalle attuali Regole della strada.

La metodologia di lavoro nel quadro delle regole del traffico formativo dovrebbe essere costruita tenendo conto di un approccio integrato. Svolgendo compiti, i bambini in età prescolare conducono osservazioni, esplorano, disegnano, progettano, modellano, ascoltano musica, ecc. Hanno un'immaginazione creativa molto ben sviluppata, che lascia momenti luminosi nella mente dei bambini, aiuta a consolidare le conoscenze acquisite nella pratica , incarnandoli nel loro opere creative. Ogni bambino capirà e imparerà rapidamente le regole del traffico, presentate non solo in una normale conversazione, ma anche in un racconto di strada vicino ai bambini, un quiz, un gioco, ma svolgendo lavori artistici: disegno, creazione di composizioni, applicazioni, artigianato dall'argilla, la plastilina, ecc. regole non solo in teoria, ma anche in pratica, i bambini raggiungeranno un indubbio successo nello studio delle regole del traffico.

Per un lavoro di maggior successo sull'insegnamento delle regole del traffico ai bambini, io e la mia partner Galina Efimovna abbiamo compilato un catalogo "Attività congiunte con i bambini della ONG" Creatività artistica sull'argomento: "Studiamo le regole della strada" in modo da poter dare conoscenza a bambini su questo argomento, tenendo conto delle caratteristiche dell'età dei bambini di mezza età e in modo che i bambini possano apprendere con successo le regole della strada, essere in grado di navigare in situazioni di traffico, applicare le loro conoscenze nella pratica, incarnandole nelle loro opere creative. Lavorando al catalogo, abbiamo tenuto conto degli interessi dei bambini, caratteristiche dell'età, ha studiato le raccomandazioni degli agenti di polizia stradale e una grande quantità di materiale del programma sulle regole del traffico.

Pertanto, l'insegnamento delle Regole della strada nell'ONG "Creatività artistica" deve essere considerato parte del lavoro educativo dell'istituto di istruzione prescolare.

Le condizioni più importanti per l'apprendimento dovrebbero essere la regolarità delle classi, la loro continuità, continuità e sistematicità. Demo alternativa materiale teorico e le conversazioni con i bambini in età prescolare aiutano a raggiungere gli obiettivi fissati per il GCD nel campo educativo "Creatività artistica".

Solo con sforzi congiunti, usando conoscenza, pazienza e tatto, è possibile:

Ampliare le idee dei bambini sulle regole di comportamento sicuro nelle strade e nelle strade della città, nei trasporti pubblici e privati ​​attraverso forme attive di cognizione: progettazione, costruzione, modellismo, attività artistiche e creative - disegno, modellismo, appliqué;

Insegnare ai bambini a riflettere le conoscenze e le idee sulle regole del traffico nel disegno e condividere la loro esperienza con gli altri;

Risvegliare l'interesse emotivo per la conoscenza delle regole del traffico, migliorare le capacità dei bambini di progettare, modellare, combinare, disegnare, scolpire, creare composizioni creative su un determinato argomento;

Aumentare l'interesse per la conoscenza delle regole del traffico, sviluppare il desiderio di mostrare capacità intellettuali e costruttive, insegnare ai nostri bambini le capacità di organizzare un'immagine sicura, attivare attenzione, osservazione, ingegno, iniziativa.

Cause di incidenti stradali che coinvolgono bambini in età prescolare:

Attraversamento autonomo della carreggiata in un luogo non specificato, ovvero al di fuori dell'attraversamento pedonale

· Uscita sulla carreggiata a causa di strutture, veicoli parcheggiati, spazi verdi, edifici e altri ostacoli che ostruiscono la visuale.

La disobbedienza ai semafori

Il movimento dei bambini sulla carreggiata in presenza di un marciapiede

· Ignoranza delle regole di attraversamento.

・Giochi per bambini in strada

· Il movimento dei bambini sulla carreggiata in direzione dei veicoli in transito.

· Andare in bicicletta, pattini a rotelle e altri scooter sulla carreggiata.

· Errata scelta del punto di attraversamento della carreggiata allo sbarco dalla tratta di trasporto.

· Attraversare la carreggiata non ad angolo retto, ma in diagonale.

Pertanto, un'analisi delle cause e delle condizioni che contribuiscono al verificarsi di incidenti stradali che coinvolgono bambini mostra che i conducenti, gli adulti che non tengono i bambini per mano o violano essi stessi le regole del traffico, e gli stessi bambini sono colpevoli di ciò. Gli studi dimostrano che tutte le cause degli incidenti stradali che coinvolgono bambini in età prescolare sono associate alla loro età e caratteristiche psicofisiologiche, quali: immaturità, incapacità di valutare correttamente la situazione, istruzione rapida riflessi condizionati e la loro rapida scomparsa, il bisogno di movimento, che prevale sulla prudenza, il desiderio di imitare gli adulti, la sopravvalutazione delle proprie capacità, la specificità della reazione all'avvicinarsi di un'auto, ecc.

Essendo sulla carreggiata o giocandoci sopra, i bambini in età prescolare non comprendono i pericoli dei trasporti e delle strade, e quindi sono potenziali vittime di incidenti stradali.

Il comportamento dei bambini sulla strada dipende da una serie di fattori, comprese le proprietà comportamentali della personalità, le caratteristiche dell'età e lo stato mentale di una persona. Il sistema psicofisiologico di un bambino in età prescolare è in uno stato di formazione e non ha ancora raggiunto il suo pieno sviluppo. Molti processi sono mobili e instabili. Da qui la diversa reazione di bambini e adulti alle stesse situazioni di traffico.

I bambini in età prescolare subiscono incidenti stradali principalmente a causa della mancanza di coordinazione dei movimenti, del sottosviluppo della visione periferica, dell'incapacità di confrontare velocità e distanza, mancanza di capacità di orientamento nello spazio, compreso l'orientamento associato all'abbigliamento (cappuccio, sciarpa attillata, cappello, ecc.) .ecc.) e per altri motivi.

Essendo sulla strada, i bambini in età prescolare non possono calcolare le loro capacità. Sono caratterizzati dal desiderio di sfuggire al pericolo nel flusso dei veicoli in movimento. Credono: più velocemente scappano dai veicoli, più è sicuro. Tuttavia, quando entrano nel flusso del traffico in movimento, i bambini iniziano a correre, possono improvvisamente correre in avanti e poi improvvisamente tornare indietro, cosa che i conducenti non si aspettano. tali azioni di solito finiscono in incidenti mortali.

L'età in cui un bambino inizia a muoversi autonomamente sulla strada non può essere determinata con precisione. Approssimativamente ciò si verifica nel periodo da sei a dieci anni. Fino all'età di sei anni, generalmente non è consigliabile lasciare un bambino da solo per strada. Dall'età di sei anni, il bambino diventa gradualmente sempre più indipendente. Durante questo periodo (6-10 anni), può muoversi autonomamente su strada e, quindi, è necessario continuare la sua formazione nel campo dei comportamenti sicuri su strada, iniziata in precedenza.

L'affidabile orientamento sinistra-destra viene acquisito non prima che all'età di sette-otto anni. Non c'è scolari minori nonché conoscenze e idee sui tipi di movimento in avanti dei veicoli. Ad esempio, è difficile per un bambino rendersi conto che una macchina vera non può effettivamente fermarsi all'istante come una giocattolo.

La separazione tra gioco e condizioni reali avviene gradualmente nei bambini, questo processo diventa particolarmente intenso e sistematico durante la scuola.

In tutte le fasi dello sviluppo dell'età, le funzioni psicofisiologiche dei bambini cambiano e cambiano anche le circostanze esterne (domestiche, scolastiche e molte altre).

Il lavoro con i genitori è una delle aree più importanti del lavoro educativo nelle istituzioni educative prescolari. Per il benessere del bambino, è molto importante scegliere una chiara strategia di cooperazione. Dopotutto, la gamma di problemi relativi alla sicurezza del bambino non può essere risolta solo nell'ambito dell'asilo. Pertanto, è necessario uno stretto contatto con i genitori, perché sono partner interessati, assistenti attivi nel lavoro con i bambini in questo settore. Niente educa con tale persuasività come un buon esempio di adulto. Nel nostro asilo è diventata una buona tradizione organizzare settimane pedagogiche sul tema "Stile di vita sano" con eventi aperti ai genitori e alla loro partecipazione attiva.

Lo scopo del lavoro con i genitori è spiegare la rilevanza e l'importanza del problema della sicurezza dei bambini, elevare il livello di istruzione dei genitori su questo tema, identificare la gamma di regole che devono essere introdotte, prima di tutto, in famiglia .

2.3. Sicurezza antincendio

Gli incendi si verificano spesso per scherzo dei bambini: la naturale curiosità dei bambini a volte li porta a giocare con fiammiferi, elettrodomestici e materiali infiammabili.

Il compito degli adulti è quello di fornire a ciascun bambino i concetti di base delle situazioni di pericolo di incendio, per fargli conoscere le regole di comportamento in caso di incendio.

Forme di partecipazione lavoro preventivo la sicurezza antincendio sono diversi:

Conversazioni, guardare illustrazioni e parlarne, utilizzare opere d'arte, leggere e memorizzare poesie, recitare scene, creare situazioni di gioco speciali, giochi di drammatizzazione, guardare spettacoli e scenette, ecc.

Naturalmente, l'educazione di un cittadino vigile e pronto a rispondere adeguatamente in situazioni di emergenza deve essere preparata fin dall'infanzia. Questo è ciò che facciamo nella nostra scuola materna.

Scopo: formare le abilità di un comportamento sicuro nella vita di tutti i giorni, insegnare ai bambini ad agire adeguatamente in situazioni di incendio.

Compiti:

ü Approfondire e sistematizzare le conoscenze sulle cause degli incendi; spiegare i pericoli del fuoco aperto; portare a una comprensione delle probabili conseguenze degli scherzi infantili.

ü Familiarizzare con l'appuntamento elettrodomestici i loro benefici, insegna loro come gestirli in sicurezza.

ü Per avere un'idea dell'aumento del pericolo di incendio: parlare dei segni e delle proprietà di oggetti e materiali infiammabili.

ü Familiarizzare con le regole di comportamento in caso di incendio.

ü Convincere ad apprendere informazioni importanti su di te (cognome, nome, indirizzo di casa), numero dei vigili del fuoco.

ü Introdurre la professione di vigile del fuoco e le attrezzature che aiutano a spegnere un incendio; educare al rispetto per il lavoro dei vigili del fuoco

ü Approfondire e ampliare le conoscenze sulla protezione della vita umana.

ü Formare capacità di indipendenza, coltivare comportamenti responsabili.

ü Sviluppare attività cognitiva, Abilità creative, immaginazione, pensiero, capacità di comunicazione.

Fasi di lavoro:

1 Stiamo guardando schede illustrate con scene emergenze: un ferro da stiro lasciato acceso, una sigaretta non spenta, candele su un albero di Natale, un incendio nel bosco, ecc.

2 Ma non dimentichiamo che nell'ultimo decennio l'industria si è fatta avanti e sono comparsi nuovi elettrodomestici che ci semplificano la vita, il che, tuttavia, è anche pericoloso. A tal proposito, abbiamo organizzato un concorso di home drawings” Elettrodomestici- amico o nemico? »

In questi disegni i bambini, insieme ai genitori, disegnavano immagini opposte (asciugacapelli, forni a microonde, tostapane, robot da cucina)

Nella 3a fase c'è stata la lettura di libri e articoli sul tema della sicurezza antincendio. I bambini erano molto in sintonia con il dolore dei gattini e della zia Koshka della fiaba di S. Marshak, la cui Cat House ha preso fuoco. Anche altre opere hanno lasciato un'impressione indelebile su di loro.

4 Enigmi e ripetizione delle regole di comportamento hanno consentito di consolidare il materiale trattato.

5 Per consolidare le conoscenze non solo in teoria, ma anche in pratica, conduciamo giochi all'aperto.

6 È importante che le regole di sicurezza siano ripetute dai bambini anche a casa. Quindi anche i genitori devono essere coinvolti. Per fare ciò, teniamo incontri genitori-insegnanti, in cui mostriamo ai genitori materiale educativo e artistico su questo argomento, mettiamo il materiale nell'angolo dei genitori, cambiamo le informazioni nelle cartelle e consigliamo i genitori.

7 Insieme ai genitori abbiamo realizzato dei giornali da parete “È pericoloso! ”, che includeva disegni e applicazioni sull'incendio, dichiarazioni di bambini, storie della vita dei loro genitori.

8 Al termine della nostra formazione, l'amministrazione ha organizzato un'esercitazione antincendio. Al segnale della sirena, la maestra e tutti i bambini hanno dovuto uscire con calma dall'edificio posto sicuro. I nostri figli hanno fatto un ottimo lavoro e sono stati puntuali.

2.4. bambino e natura

Raccontiamo ai nostri figli il rapporto tra uomo e natura affinché comprendano la cosa principale: la Terra è nostra casa comune e l'uomo è parte della natura.

Su ciò che deve essere protetto, protetto e curato di foreste, fiumi, mari, animali, uccelli. Non inquinare il suolo, i corpi idrici.

Soddisfare i requisiti degli adulti per lavare frutta, verdura, mani prima di mangiare, non bere acqua da fonti sporche, è opportuno usare la fiaba su "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka", che aiuta i bambini a rendersi conto che bere acqua sporca può portare a conseguenze indesiderabili.

Insegniamo ai bambini a rispettare la natura (non offendere le formiche, nutrire gli uccelli in inverno, non rompere i rami, ecc.). E allo stesso tempo, insegniamo ai bambini a capire che non tutti gli insetti sono sicuri per l'uomo. Anche una puntura di formica o ape innocua per alcune persone può portare a spiacevoli conseguenze: gonfiore, arrossamento e altre reazioni allergiche.

Raccontiamo ai bambini di piante velenose che crescono nei boschi, nei campi e nei prati, che tutti devono conoscere. Per conoscere queste piante, utilizziamo un album con le immagini.

Insegniamo ai bambini a distinguere i funghi velenosi da quelli commestibili, avvertiamo che non puoi provare, senza il consenso degli adulti, bacche, fili d'erba, foglie. Per consolidare queste regole, utilizziamo giochi da tavolo per la classificazione, giochi con la palla "Commestibile - non commestibile", giochi didattici "Indovina da quale albero proviene la foglia", ecc.

Spieghiamo ai bambini cosa si può e non si può fare a contatto con gli animali.

Ad esempio, puoi nutrire cani e gatti randagi, ma non puoi toccarli o prenderli in braccio. Puoi accarezzare e accarezzare un gattino o un cane domestico, giocare con loro, ma dovresti sapere che ogni animale ha il suo carattere, quindi anche giocare con gli animali può portare a ferite, graffi e morsi. È particolarmente necessario sapere che tutti gli animali con cuccioli o uccelli con pulcini spesso si comportano in modo aggressivo, possono spaventare, ferire. E, naturalmente, i bambini devono imparare a non stuzzicare e torturare gli animali. Ottimi aiutanti sono: giochi divertenti nelle immagini "Come evitare problemi", "Racconti cauti: sicurezza per i bambini".

La cosa principale è che il bambino impara il principio principale fin dalla tenera età: "Non fare del male!" E questo vale sia per la nostra sicurezza che per la protezione dell'ambiente.

Spieghiamo anche ai bambini che è impossibile gettare i rifiuti per strada, poiché ciò peggiora l'ambiente e influisce negativamente sulla salute di esseri umani, animali e piante.

2.5. bambino e altre persone.

Di recente si sente sempre più spesso: “Manca un bambino!” Perché sta succedendo? Perché i nostri figli se ne vanno estranei? Cosa dovremmo fare noi adulti per proteggere non solo il nostro bambino, ma anche i bambini che ci sono stati affidati?

Quando si parla dei pericoli del contatto con estranei, un adulto dovrebbe tenere conto del fatto che i bambini hanno le proprie idee su come appare. una persona pericolosa. I bambini credono che le persone con un aspetto sgradevole o vestiti disordinati siano pericolose. Per i bambini piccoli, l'uomo "zio con la barba" sarà innanzitutto pericoloso. E i giovani, ben vestiti, ragazze o ragazzi carini non possono fare del male. E una persona con un sorriso aperto e amichevole ispirerà sempre fiducia in un bambino.

In primo luogo, si tratta di conversazioni, uso di opere d'arte, giochi di drammatizzazione, situazioni appositamente preparate, visualizzazione di illustrazioni, utilizzo di materiale didattico, ecc.

Alcune situazioni tipiche:

ü Un adulto persuade il bambino ad andare da qualche parte con lui, promettendogli di regalare o mostrare qualcosa di interessante, offrendogli un giocattolo

ü Presentarsi a conoscenti di genitori o dire che sta agendo su loro richiesta.

ü Un adulto apre la portiera dell'auto e invita il bambino a guidare.

ü Un adulto mostra miracoli di straordinaria generosità, trattando un bambino con gelato, cioccolato, promettendo di fare regali.

È inoltre necessario considerare e discutere situazioni di comportamento violento di un adulto (gli afferra la mano, lo trascina in macchina, agisce con l'uso della forza). Ogni bambino dovrebbe sapere come comportarsi in tali situazioni: gridare ad alta voce, attirare l'attenzione degli adulti e chiedere il loro aiuto.

Lo scopo di un adulto è insegnare ai bambini come comportarsi in modo che gli altri capiscano che si sta commettendo violenza e non la confondano con i soliti capricci infantili.

Il bambino deve essere spiegato che dovrebbe essere in grado di dire "No" alle altre persone. E non importa più se si tratta di un adulto o di un adolescente, che ti persuade ad andare in un cantiere edile o ad accendere un fuoco, a sperimentare medicinali o ad arrampicarti su un albero o su un tetto.

Al bambino deve essere spiegato che i pericoli possono attenderlo non solo per strada, ma anche a casa, all'ingresso.

ü Non puoi uscire, entrare e uscire dall'ingresso da solo senza genitori o altri adulti che conosci.

ü Non puoi aprire la porta a estranei, anche se c'è una voce gentile dietro la porta o se uno sconosciuto sembra essere familiare ai tuoi genitori, conosce i loro nomi e agisce presumibilmente in base alla loro opinione.

ü Non è possibile utilizzare, senza il permesso di un adulto, elettrodomestici.

Può essere giocato situazioni diverse: un bambino a casa da solo, un bambino a casa con amici, fratelli, sorelle, un bambino a casa con adulti. L'allenamento del gioco dovrebbe includere varie persuasioni, promesse.

Affinché i bambini non abbiano "nevrosi dell'informazione" dovuta all'espansione e all'approfondimento delle conoscenze sulle situazioni di emergenza nella vita quotidiana, ho svolto un lavoro per identificare il livello delle loro conoscenze, interessi e capacità comunicative. Per fare questo, ho avuto una conversazione con loro, durante la quale ho posto una serie di domande:

Qual è il tuo nome (nome e cognome?)

Indirizzo di casa?

Quali sono i nomi dei genitori (cognome, nome, patronimico?)

Dove lavorano i genitori?

Conoscono i numeri di emergenza? Ambulanza, polizia, servizio gas, vigili del fuoco?

Come risultato della conversazione, ho concluso che i bambini conoscono bene i loro nomi, dove vivono, conoscono i loro genitori e il loro posto di lavoro, ma non sanno cosa fare in una situazione pericolosa e a chi rivolgersi (emergenza servizi).

Dobbiamo mandare il bambino a scuola non solo con un grande bagaglio di conoscenze, ma anche prepararlo ad affrontare varie situazioni difficili e talvolta pericolose. Per capire cosa sanno, sentono e pensano esattamente i bambini, ho compilato piano prospettico lavoro, che include l'uso di conversazioni, giochi, discussioni, vari materiali visivi. Sulla base delle conoscenze già esistenti dei bambini, ho identificato i compiti su cui è necessario lavorare:

Conclusioni principali:

Solo attraverso gli sforzi congiunti degli adulti: insegnanti e genitori possono insegnare ai bambini in età prescolare:

Identificare e nominare tutte le parti del corpo;

Impara la differenza tra tocchi "buoni" e "cattivi";

Identificare estranei e persone amichevoli;

Per memorizzare informazioni identificative - nome, indirizzo, numero di telefono;

Chiama lo 01 in caso di emergenza;

Consentire l'affetto fisico solo ai membri della famiglia;

Chiedi il permesso prima di accettare regali da persone al di fuori della tua cerchia familiare;

Dirti se qualcuno sta cercando di intimidirlo per fargli mantenere qualcosa di segreto.

Tirando le somme, ci rendiamo chiaramente conto di quanto sia importante comprendere l'importanza della “Sicurezza” nella vita di ogni persona. E prima inizieremo a instillare abilità comportamentali sicure nei nostri figli, più fiduciosi guarderemo al futuro.

Sul questo momento utilizziamo materiale didattico nel nostro lavoro: giochi, illustrazioni; giocare in una varietà di situazioni. È stato creato un file di schede delle classi, sono stati aggiornati gli attributi di sicurezza antincendio e sono stati progettati supporti informativi per i genitori sulla sicurezza e la salute.

I piani includono il rifornimento di giochi didattici, il rifornimento di accessori in direzione della salute, lo sviluppo di consultazioni per i genitori, l'organizzazione di una mostra di disegni su vari argomenti (lavoro con i genitori).

Asilo dell'istituto scolastico prescolare di bilancio comunale

cura e guarigione n. 72

Un piano a lungo termine per l'autoeducazione

soggetto:

"Formazione nei bambini in età prescolare di un atteggiamento consapevole nei confronti dei problemi della sicurezza personale e della sicurezza degli altri".

Educatore:

Zadorova N.V.

gAngarsk 2015

Piano a lungo termine per il 2015 – 2016 anno accademico.

Bersaglio: Continua a far conoscere ai bambini le regole della sicurezza personale, per formare un senso

idee di autoconservazione su strada, carreggiata e marciapiede.

Per formare la conoscenza dei bambini delle norme di sicurezza durante il giochi invernali.

Conoscenza delle regole sull'acqua.

Mese.	Lavora con i bambini.	Lavorare con i genitori colleghi.
settembre	1. GCD. sull'argomento: "Conosci e segui le regole della strada". 2. Fatto. giochi "Segnaletica stradale", "Metti un cartello", "Strada pedonale". 3. Conversazione sul tema: "La strada non è un luogo per i giochi". 4. Trama: giochi di ruolo "Controller". 5. GCD. Creatività artistica sul tema: "Segnaletica stradale".	1. Guardare un cartone animato Smeshariki regola della sicurezza stradale. 2. Conversazioni individuali. 3.Folder: "Sicurezza stradale", "Scuola di scienze della strada". 4. Promemoria per i genitori: "Cosa so sulle regole del traffico".
ottobre	1. GCD. Su questo argomento: " "L'apparenza di una persona può ingannare." 2. Conversazione sull'argomento "Pericolosi passanti". 3. Lettura di S. Mikhalkov "Zio Stipa". 4. Gioco N/A "Il mondo intorno a noi", "Di cosa è fatto". 5. Discussione della situazione problematica “Siamo nei trasporti pubblici”, "Come comportarsi se" 6. Gioco C/R "Polizia".	1. Chiedi di scattare foto di "Come giochiamo per strada", 2. Libretto per genitori "Attenti allo sconosciuto".
novembre	1. GCD per argomento "So cosa è possibile e cosa no". 2. Fatto. il gioco ""Lo so - è pericoloso", "Succede - non succede?" 3. Esame di illustrazioni di vari tipi di trasporto. 4. Conversazione "Casa mia", "So cosa è possibile e cosa no", "La sicurezza nel nostro gruppo".	1. Conversazione individuale "Ogni cosa ha il suo posto". 2. Stampa pagine da colorare sull'argomento: oggetti appuntiti e beccati. 3. Creazione del libro "I pericoli intorno a noi".
Dicembre	1. GCD. su questo argomento "Articoli infiammabili" (Compilazione di schemi modello sulle norme antincendio). 2. Conversazione: sull'argomento "Non toccare i fiammiferi - c'è il fuoco nei fiammiferi". 3. Leggere la storia di Shorygin T.A. "Che l'albero di Capodanno ci porti gioia." Leggendo S. Marshak "Cavallo - fuoco", "Fuoco", "La storia di un eroe sconosciuto". 4. Gioco di ruolo " Autopompa antincendio affrettati ad aiutare". 5. Fare disegni sull'argomento: "Capodanno sicuro!".	1. Redigere una cartella per il movimento "La sicurezza antincendio nella vita di tutti i giorni". Lavorare con colleghi e genitori. 2. Emettere libretti "Capodanno alle porte". 3. Promemoria “Il fuoco, i suoi benefici e danni.
Gennaio	1. GCD. sull'argomento "Divertimento invernale" 2. Considerazione di illustrazioni, dipinti "Winter Fun". 3. Colorare sull'argomento. 4. Conversazione con i bambini sull'argomento: "La regola di condotta durante i giochi divertenti". 5. Imparare la poesia di G. Lapteva "Snowball". 6. Gioco di ballo rotondo "Congelerò, congelerò"	1. Conversazione con i genitori "Sviluppare il desiderio di utilizzare attrezzature sportive", "Rispettare le regole di sicurezza quando si gioca all'aperto", 2. Disegna una cartella per il movimento "Il gelo dei bambini durante le passeggiate". 3. Chiedi ai genitori di portare proverbi sulla salute.
febbraio	1. GCD. su questo argomento: "A chi puoi rivolgerti se ti sei perso?"». 2. Fatto. gioco "Straniero suona il campanello." 3. Leggere la fiaba "Gatto, gallo, volpe". 4. Imparare una poesia di G. Shalaeva "Se suona il campanello..." 5. Lettura della fiaba di Charles Perrault "Cappuccetto Rosso". 6.Board - gioco stampato: "Come evitare guai".	1. Riprodurre le situazioni "Chiamare il telefono", "Squillare alla porta". 2. Guardare il programma TV "Aspettami".
Marzo	1. GCD. sul tema: "Quando non ci sono i genitori in casa". 2. Esame delle illustrazioni di "Apparecchi elettrici". 3. Fatto. e "1,2,3, cosa potrebbe essere pericoloso - trovalo." 4. Conversazioni su argomenti: " Medicinali e prodotti chimici domestici. "Balcone. Ringhiere per scale. "Oggetti affilati, perforanti e taglienti." 5. Fatto. gioco "Il quarto extra".	1. Conversazione individuale con i genitori sull'argomento: "Bambino solo a casa". 2. Conversazione dei genitori con i figli a casa "La mia famiglia".
aprile

Istruzione generale prescolare comunale organizzazione finanziata dallo Stato"Asilo Medvedevsky n. 3 "Chiave d'oro" p. Medvedevo

PIANO DI AUTOFORMAZIONE DEL DOCENTE

Mukhina Irina Mikhailovna

Esperienza generale

Esperienza pedagogica

Esperienza pedagogica in questo MDOBU

Data dell'ultima certificazione

Data della prossima certificazione

Argomento: "Formazione delle basi della sicurezza

nei bambini in età prescolare più grandi"

titolo del topic

2015-2016

anno accademico

gruppo senior

fascia di età

Fase di lavoro sull'argomento: settembre 2015

introduzione

Il problema della sicurezza della vita umana è riconosciuto in tutto il mondo. L'ONU definisce questo problema una delle priorità ricerca scientifica. A Federazione Russa protezione umana da impatti negativi origine antropica e naturale, realizzazione condizioni confortevoli la vita è una priorità assoluta. Oggi, nonostante i seri passi intrapresi dallo Stato nel campo della regolamentazione legislativa delle questioni relative alla garanzia di condizioni normali per la protezione del lavoro, gli aggiornamenti quadro normativo Tuttavia, in pratica, le cause profonde di incidenti gravi, casi con bambini, nonché il basso livello di protezione della loro salute e della loro vita, non sono ancora sufficientemente stabilite. Diventa chiaro che un ruolo chiave nel garantire sicurezza nazionale di qualsiasi stato e la vita dell'individuo e della società appartiene all'educazione. Vita moderna ha dimostrato la necessità di garantire la sicurezza della vita, ha richiesto la formazione dei dipendenti delle istituzioni educative prescolari, dei genitori e dei bambini a uno stile di vita sicuro in condizioni difficili di problemi sociali, causati dall'uomo, naturali e ambientali. educazione prescolare nel campo dello sviluppo sociale e comunicativo si concentra sulla formazione di comportamenti sicuri nella vita quotidiana, nella società e nella natura. La sicurezza è uno stato di protezione degli interessi vitali dell'individuo, della società e dello stato dalle minacce interne ed esterne. Un incidente con un bambino è spesso associato al mancato rispetto delle adeguate misure di sicurezza. Pertanto, è molto importante garantire la sicurezza dei bambini nella vita di tutti i giorni. I bambini estremamente mobili sono particolarmente a rischio. È in età prescolare che vengono gettate le basi degli orientamenti di vita nel mondo circostante e tutto ciò che un bambino impara all'asilo rimarrà saldamente con lui per sempre. Ecco perché è necessario insegnare ai bambini un comportamento sicuro a casa. Sia i genitori che le istituzioni prescolari dovrebbero prendere parte a questo e in futuro, ovviamente, la scuola e altre istituzioni educative. Questo problema sembra essere così rilevante che mi è servito come base per scegliere questo argomento, il tema dell'autoeducazione.

Nota esplicativa

Il problema della sicurezza della vita umana è riconosciuto in tutto il mondo. La vita moderna ha dimostrato la necessità di garantire la sicurezza dei bambini, possiamo parlare molto dell'importanza di questo argomento e tutto sarà importante. Come mantenere i bambini sani? Come aiutare a comprendere la diversità situazioni di vita? Come insegnare ad aiutarsi a vicenda? Eccetera. Analizzando il concetto di “sicurezza”, capiremo che quella che non è una situazione problematica per un adulto può diventarlo per un bambino. Siamo particolarmente preoccupati per i piccoli cittadini indifesi: i bambini in età prescolare. Fin dai primi anni di vita, la curiosità del bambino, la sua attività in materia di conoscenza dell'ambiente, incoraggiata dagli adulti, diventa per lui talvolta pericolosa. Il compito principale di organizzare la vita dei bambini all'asilo è proteggere la loro mente e salute fisica. Il bambino, per le sue caratteristiche fisiologiche, non può determinare autonomamente l'intera misura del pericolo. Pertanto, all'adulto è affidata dalla natura la missione di proteggere il proprio figlio. I bambini hanno bisogno di essere ragionevolmente aiutati per evitare lesioni, perché è impossibile portarli sempre per mano, per tenerli vicino a te. Si ritiene necessario creare condizioni pedagogiche per familiarizzare i bambini con vari tipi di pericoli.

Bersaglio: migliorare le loro capacità professionali, competenze, nonché migliorare le condizioni per la formazione di abilità di sicurezza sostenibili nella vita quotidiana nei bambini in età prescolare.

Lavorare su un programma di autoeducazione professionale mi aiuterà a risolvere i seguenti problemi:compiti:

Aumenta il tuo livello di conoscenza studiando la letteratura necessaria, visitando STL su questo argomento.

Sviluppare un piano a lungo termine per lavorare con i bambini

Organizzare un angolo di sicurezza nel gruppo: un file di carte di giochi, illustrazioni sull'argomento.

Formare e sviluppare nei bambini una percezione olistica dell'ambiente.

Intensificare l'interazione con i genitori sulla sicurezza dei bambini nella vita di tutti i giorni.

Periodo di attuazione: 1 anno (anno accademico 2015-2016)

№p/n

Scadenze

Appunti

Difficoltà e domande incontrate durante la realizzazione dello stage

Fase teorica

Lo studio della letteratura metodologica su questo tema

settembre

Studio e visualizzazione di articoli su riviste:

"Educatore di istituto di istruzione prescolare"

"Educazione prescolare",

"Bambino all'asilo"

Durante un anno

Fase pratica

Consigli per i genitori:

"Se sei costretto a lasciare il bambino a casa da solo."

Crea un angolo di sicurezza nel gruppo.

(scheda di giochi, illustrazioni per argomento.)

novembre

Selezione di indovinelli e stornelli sulla sicurezza della vita

(rifornimento dell'angolo di sicurezza)

Interrogare e intervistare i genitori sull'argomento: "Sicurezza di un bambino in età prescolare a casa".

Consultazione per educatori in età prescolare "Formazione di una cultura della sicurezza della vita tra i bambini in età prescolare più anziani".

Partecipazione a concorsi e mostre diversi livelli sul tema "Sicurezza"

Dimostrazione della lezione finale agli insegnanti "Conosci e fai attenzione".

Autoanalisi del lavoro svolto presso il consiglio pedagogico Rapporto di avanzamento

Stesura di una relazione sul lavoro svolto. Riassumendo.

Elenco della letteratura usata :

1. Avdeeva N.N., Knyazeva N.L., Sterkina R.B. Sicurezza: Esercitazione sulle basi della sicurezza della vita dei bambini in età prescolare senior. - San Pietroburgo: "INFANZIA - STAMPA", 2005. - 144 p.

2. Keneman AV, Osokina TI Giochi popolari all'aperto per bambini. - M.: Illuminismo, 1995.

3. Fondamenti di sicurezza per i bambini in età prescolare / Ed. VA Ananiev. - M.: Accademia, 2000.

settembre

ottobre

novembre

Dicembre

Gennaio

febbraio

Marzo

aprile

Può lavorare con i bambini:

Conversazione: "ALL'asilo"

Obiettivo: continuare a presentare i bambini regole elementari comportamento all'asilo: giocare con i bambini senza disturbarli e senza causare dolore; lasciare l'asilo nido solo con i genitori, chiedere una pausa all'insegnante, non parlare con estranei e non prendere dolcetti e oggetti vari da loro.

Lavora con i bambini:

"Non toccare le partite, c'è il fuoco nelle partite".

Conversazione: "Sicurezza antincendio". Esaminando le immagini "Pompiere - una professione eroica".

Guarda la presentazione “Sicurezza antincendio.

Servizio di Soccorso 01". Lezione cognitiva "Grandi guai da una piccola partita".

Disegnare "Cosa provoca un incendio." Il gioco è una drammatizzazione di "Cat's House".

Lavora con i bambini:

Esaminando le immagini: "Come evitare problemi". Conversazione: “Nel mondo degli oggetti pericolosi”, “Ogni bambino dovrebbe saperlo dalla culla”, “Se sono solo in casa”, “Situazioni pericolose di contatto con estranei”, “Se ti sei perso”. D/I "Fonti di pericolo". Leggere poesie. D/I "Il gioco è una cosa seria", "Quello che non c'è".

Conversazione "Vitamine e prodotti salutari".

Lavora con i bambini:

"Aibolit in visita ai bambini"

Considerazione delle illustrazioni per la fiaba di K. Chukovsky "Moidodyr", Conversazione "Pulizia e salute", "Sull'igiene personale a casa e all'asilo", "Prodotti utili".

Lavora con i bambini:

- "Luce verde"

Esamina i manifesti sulla sicurezza stradale. Leggere poesie di T.M. Slutsker"Non so e semaforo", S.V. Mikhalkov "La mia strada", V. Semernina: "È consentito, è vietato". Attività cognitive: "A un semaforo", "Le auto corrono in fila". Disegnando "le auto vanno in soccorso". Gioco - allenamento "Distanza di frenata dell'auto". Situazioni di gioco "Chi passerà per primo". Visualizzazione della presentazione "Sono un pedone esemplare".

Lavora con i bambini:

Organizzazione di una città della neve sul lungomare con edifici volti ad attivare l'autosufficienza attività motoria bambini.

Lavora con i bambini:

“Enigmi e stornelli sulla sicurezza della vita” Obiettivo: generalizzazione delle conoscenze sulla sicurezza della vita.

Lavora con i bambini:

- "Insetti intorno a noi"

Esaminando illustrazioni, leggendo narrativa: V. Rozhdestvensky "piantaggine". Conversazione "Insetti così diversi". D/I "Lotto Zoologico". Disegno "Cosa sono gli insetti".

Lavora con i bambini:

Lezione finale: "Conosci e stai attento".

Autoeducazione sul tema:

"SVILUPPO DELLE CAPACITÀ DI COMPORTAMENTO SICURO NEI BAMBINI IN ETÀ PRESCUOLA ATTRAVERSO LA FAMILIARIZZAZIONE CON LE REGOLE DELLA STRADA"

RILEVANZA

Il problema dell'incolumità umana nella circolazione stradale è sorto con l'avvento della ruota e la realizzazione di veicoli per il trasporto di persone e merci. Il rapporto tra conducenti di veicoli e pedoni è sempre stato controllato dallo Stato, che ne ha assicurato l'incolumità. Già nel 1720 Pietro il Grande emanò un decreto relativo al codice della strada. L'ordine più severo sulle strade in Russia era sotto Caterina 2. Nel 1764 emanò un decreto sull'applicazione della pena di morte a un cocchiere o tassista colpevole della morte di un bambino.

Nelle condizioni moderne, in connessione con il rapido sviluppo dell'industria automobilistica, è aumentato il numero di incidenti e incidenti con persone (soprattutto bambini) sulle strade. Pertanto, il problema del comportamento sicuro sulle strade è diventato rilevante nel nostro Paese. L'urgenza del problema è dovuta al fatto che i bambini in età prescolare non hanno una reazione psicologica protettiva alla situazione del traffico, che non è nemmeno caratteristica di tutti gli adulti. Il bambino è interessato alla strada e a tutto ciò che accade su di essa. E spesso, portato via da qualcosa di nuovo, di insolito, il bambino si ritrova per strada in situazioni pericolose per la vita.

Oggi il problema della sicurezza dei bambini è attivamente discusso nella società e i dipendenti delle istituzioni per l'infanzia, che, per natura delle loro attività, sono responsabili dei loro alunni, sono particolarmente preoccupati per i giovani cittadini.

È in giovane età che vengono gettate le basi degli orientamenti di vita nel mondo circostante e tutto ciò che un bambino impara all'asilo rimarrà saldamente con lui per sempre. Ecco perché fin dalla più tenera età è necessario insegnare ai bambini comportamenti sicuri per le strade, le strade, nei trasporti e il codice della strada. Sia i genitori che le istituzioni prescolari dovrebbero prendere parte a questo e in futuro, ovviamente, la scuola e altre istituzioni educative

Questo problema sembra essere così rilevante che mi è servito come base per scegliere questo argomento, il tema dell'autoeducazione.

OBIETTIVI:

Migliorare le tue capacità e competenze professionali.

Migliorare le condizioni per la formazione di abilità di sicurezza sostenibile nei bambini in età prescolare nell'ambiente stradale e di trasporto circostante.

COMPITI:

Assimilazione da parte dei bambini in età prescolare delle conoscenze iniziali sulle regole di comportamento sicuro in strada;

Formare e sviluppare nei bambini una percezione olistica dell'ambiente stradale circostante.

Espandi il vocabolario dei bambini sul vocabolario della strada

Intensificare l'interazione con i genitori sulla promozione delle regole del traffico e sulla sicurezza dei bambini

Sviluppare il pensiero logico, l'attenzione volontaria, la percezione visiva e uditiva, l'attività creativa;

Unisci la squadra dei bambini.

FORME DI LAVORO CON I BAMBINI:

1. Introduzione a finzione.

2. Escursioni, osservazioni, passeggiate.

4. Intrattenimento e svago.

5. Giochi: da tavolo, didattici, edili, teatrali, mobili.

RISULTATI ASPETTATI:

1. Ampliare la comprensione da parte dei bambini dell'ambiente stradale e delle regole del traffico.

2. Formazione di capacità di comportamento calmo, sicuro, culturale e sicuro nell'ambiente del trasporto su strada.

3. La capacità dei bambini di anticipare le situazioni pericolose ed evitarle.

4. Incrementare l'attività di genitori e figli per garantire la sicurezza stradale.

PIANO DI LAVORO:

	IL LAVORO DEL DOCENTE	LAVORARE CON I BAMBINI	LAVORARE CON I GENITORI	AMBIENTE DI SVILUPPO DEL SOGGETTO
settembre	Creazione di una presentazione "Situazioni secondo il codice della strada"	Diagnostica Visione e discussione del cartone animato "Semaforo" (serie "Smeshariki"). Scopo: ricordare le regole della strada disegno a cartoni animati Target walk "Stiamo camminando per la strada" Scopo: formare nei bambini l'idea del traffico a senso unico e a doppio senso Indovinando enigmi secondo le regole del traffico. Scopo: insegnare ai bambini a trovare una risposta secondo la descrizione. (Appendice 1) Gioco di ruolo "Taxi". Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini sulla professione "tassista" Passeggero e trasporto merci Scopo: consolidare la capacità di distinguere tra autoveicoli merci e passeggeri	Sondaggio genitori Progetto "Mia madre fa l'autista" Memo ai genitori sulla sicurezza stradale (Appendice 7)	Creare una curva secondo le regole della strada
	Realizzazione di un gioco didattico elettronico secondo le regole della strada "Pensa e rispondi"	Visualizzazione della presentazione "Situazioni secondo il codice della strada" Lettura di "Poesie della strada" Guardando il cartone animato "Regole della strada con zia Gufo" Gioco di ruolo "Andiamo in visita" Scopo: insegnare come comportarsi correttamente nei trasporti pubblici Gioco per cellulare "Rosso, giallo, verde". Scopo: sviluppare la capacità di navigare nello spazio Lettura di M. Prikhodkin "Per le strade della città". Scopo: consolidare le conoscenze sui trasporti	Disegno "Via sicura da casa a scuola materna» Incontro con i genitori "Sicurezza dei bambini in strada" Promemoria per genitori e bambini "Su un percorso sicuro e tratti difficili della strada"	Selezione della letteratura sulle regole del traffico
	Creazione di una presentazione "Storia dell'auto"	Gioco didattico elettronico secondo le regole della strada "Pensa e rispondi" Visualizzazione del fumetto educativo "Segnali stradali per bambini con poesie" Scopo: conoscenza dei segnali stradali https://www.youtube.com/ Gioco di ruolo "Attraversamento pedonale" Lavorare con piccolo materiale da costruzione: edilizia autovettura Gioco per cellulare "Passero e macchina". Scopo: sviluppare nei bambini la capacità di navigare nello spazio Lettura di M. Pozharsky "Macchine". Scopo: insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente e comprendere il contenuto di ciò che leggono, consolidare le conoscenze sui trasporti. Gioco di ruolo "Bus". Scopo: consolidare la conoscenza dell'autobus, il suo scopo Target a piedi "Garage". Scopo: dare un'idea ai bambini del garage, della sua struttura e dello scopo funzionale NOD "Il nostro villaggio e i suoi trasporti" Scopo:	Concorso fotografico "Il mio seggiolino auto" Scopo: propaganda tra genitori, acquisto seggiolino auto)	Bacchetta per gioco di ruolo"poliziotti stradali"
		Visualizza la presentazione "Storia dell'auto". Scopo: far conoscere ai bambini la storia dell'auto Obiettivo a piedi fino al passaggio pedonale. Scopo: consolidare con i bambini il termine " attraversamento pedonale". Coltiva una cultura del comportamento in strada. Gioco per cellulare "Stai attento". Scopo: educare ad agire su un segnale sonoro	Progetto "Il nostro amico-semaforo" Promemoria per i genitori sul codice della strada	Gioco da tavolo"Segnali stradali"
	Creazione di un gioco elettronico "Indovina l'enigma"	Gioco didattico "Chiamalo bene". Scopo: consolidare i concetti di "destra" "sinistra" "basso" "alto" per sviluppare la capacità di navigare nello spazio Lettura di A. Tyunyaev "Regole della strada". Scopo: educare al desiderio di obbedire alle regole della strada Obiettivo passeggiata "Stazione di servizio" Scopo: dare un'idea di stazione di rifornimento, il segno che lo indica Guardando il cartone animato "Auto, segnali stradali, semafori, regole della strada - Tiki Taki". Scopo: continuare ad imparare il codice della strada https://www.youtube.com	Mostra di disegni "Sto camminando per strada" Promemoria per i genitori	Domino "Segnaletica stradale" Creazione di un album Tipi diversi trasporto"
	Creazione gioco interattivo secondo il codice della strada	Visione del cartone animato "Robocar Poli-regole della strada. Come attraversare la strada. Scopo: continuare ad imparare le regole della strada Esame dei manifesti "Infortuni stradali" Scopo: coltivare la capacità di navigare nella situazione attuale Attingendo all'argomento: "Segnale stradale" Scopo: consolidare la conoscenza segnali stradali e il loro scopo	Promemoria per i genitori "Sicurezza stradale"	Manifesto visivo "Trasporto speciale"
	Lo studio della letteratura metodologica	Imparare a contare. Scopo: sviluppare la capacità di pronunciare chiaramente ogni parola, coltivare la capacità di usare una rima di conteggio nel gioco (programma T. IDanilova "Semaforo" Insegnare le regole del traffico ai bambini in età prescolare p. 29) Lettura di M. Druzhinin "Veicoli da ufficio" Scopo: consolidare la conoscenza delle macchine scopo speciale Disegno "Safety Island" Scopo: sviluppare l'osservazione, l'attenzione Guardando il cartone animato "Sbrigati. Codice della strada. Obiettivo: continuare ad imparare le regole della strada http://youtube.com/	Promemoria per i genitori "Norme per la sicurezza stradale sulle strade" (Appendice 8)	Gioco da tavolo "Visitare un semaforo"
	Creazione di una presentazione sulle regole della strada	Visualizzazione del cartone animato "Semaforo. Canzone educativa per bambini. Cartone animato sulle auto. Impara le regole della strada https://www.youtube.com. Disegnando sul tema "La mia casa è la mia strada" Scopo: consolidare l'idea della strada, la capacità di mostrare ciò che vedi durante le passeggiate, trasmettere le tue impressioni Lettura di S. Volkov "Regole della strada" Scopo: consolidare la conoscenza delle regole del traffico Realizzare un libro fatto in casa "Alfabeto della strada" Scopo: coltivare la perseveranza, continuare a memorizzare le Regole della strada	Promemoria per i genitori "Trappole stradali" (Appendice 13)	Giochi didattici "Cosa sono le macchine", "Cosa dice il cartello"
	Analisi del tuo lavoro	Visualizzazione del cartone animato "Cartoni animati per bambini. Infortunio sulla strada” Scopo: continuare a studiare le Regole della strada Leggere poesie per bambini sulle automobili. Scopo: ricordare quali tipi di trasporto sono il loro scopo Intrattenimento secondo le regole del traffico "Visitare un semaforo" Diagnostica	Il lavoro di un agente di polizia stradale. Scopo: introdurre i bambini al lavoro di un agente di polizia stradale	Immagini per la classificazione dei modi di trasporto