Migliorare la competenza professionale di un insegnante come mezzo per migliorare la qualità dell'istruzione in un istituto di istruzione prescolare. Migliorare la competenza professionale dell'insegnante, come mezzo per migliorare la qualità dell'istruzione negli istituti di istruzione prescolare

La competenza professionale è uno degli indicatori della qualità del lavoro di un insegnante. Migliorare il proprio livello professionale è il primo dovere di ogni insegnante.Il paper presenta l'esperienza di lavoro per migliorare la professionalità di insegnanti ed educatori in un collegio correzionale di 8° tipo a Nolinsk

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“Migliorare la competenza professionale di un insegnante come condizione per migliorare la qualità

educazione e educazione

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Lushchikova EG, vice Direttore per la gestione delle risorse idriche

MKS (K) OU VIII tipo di Nolinsk

La "Dottrina Nazionale dell'Educazione nella Federazione Russa" è la base concettuale per la riforma e l'ulteriore sviluppo del sistema educativo in Russia per il periodo fino al 2015. È nel campo dell'istruzione che vengono formate e istruite quelle persone che non solo formare un nuovo ambiente informativo per la società, ma che dovrà vivere per conto proprio e lavorare in un nuovo ambiente.

Il concetto di modernizzazione dell'istruzione ha determinato le direzioni e le fasi principali di un importante processo di sviluppo della nostra società: "formazione di una nuova generazione di personale pedagogico e formazione di una cultura fondamentalmente nuova del lavoro pedagogico", formazione di insegnanti altamente qualificati e la necessaria cultura dell'informazione.

Priorità c'è un aumento del livello professionale degli insegnanti e la formazione di un corpo docente che soddisfi le esigenze della vita moderna. Oggi è aumentata la richiesta di un insegnante altamente qualificato, creativo, socialmente attivo e competitivo in grado di educare una personalità socializzata in un mondo in rapido cambiamento.

Di recente si sono sentite sempre più spesso frasi: qualità della vita, qualità dell'istruzione, successo sociale.. Il miglioramento della qualità dell'istruzione è uno dei compiti principali dichiarati dal Concetto per la modernizzazione dell'istruzione russa.Naturalmente, senza l'introduzione di tecnologie innovative, moderni ausili didattici, aumentando il prestigio della professione docente, identificando e diffondendo un'esperienza pedagogica avanzata, questo non può essere raggiunto. Come è impossibile ottenere senza aumentare la professionalità di ogni insegnante.

La nostra scuola lavora con bambini con disabilità. Inoltre, ogni anno un numero crescente di bambini con una struttura complessa dei difetti viene a scuola. Il requisito principale per le caratteristiche di qualificazione di un insegnante di una scuola correzionale è la presenza di un'istruzione professionale secondaria o superiore e la corrispondente riqualificazione speciale nel profilo dell'attività di un istituto correzionale dell'VIII tipo.

L'amministrazione scolastica sta lavorando per aumentare la qualità delle risorse umane. In totale, 45 insegnanti lavorano nel collegio. Un'analisi della qualità del personale degli insegnanti mostra che 2 insegnanti hanno la categoria più alta, 26 - la prima categoria di qualificazione, 7 - la seconda categoria e 10 persone non hanno ancora una categoria. Questi sono insegnanti appena arrivati ​​o insegnanti che hanno cambiato posizione all'interno dell'istituto scolastico stesso.

Sono in corso i lavori per l'attuazione del programma "Personale", progettato fino al 2015. Comprende il lavoro per migliorare le qualifiche degli insegnanti all'interno di ciascuna associazione metodologica e molta attenzione è rivolta alla continuità della formazione professionale degli insegnanti. Se nel 2010 solo 1 insegnante ha effettuato la riqualificazione professionale, che rappresentava il 2% del numero totale dei docenti, nel 2012 le persone erano già 8, ovvero il 15% del numero totale dei docenti. Al momento, 18 persone hanno un'istruzione difettologica superiore e hanno già seguito una riqualificazione professionale, che rappresenta il 40% del numero totale degli insegnanti. Il pedagogo sociale prosegue i suoi studi nella specialità "Oligofrenopedagogia". L'89% degli insegnanti riceve corsi di formazione avanzata.

La partecipazione regolare degli insegnanti delle scuole alle Olimpiadi metodologiche disciplinari dei dipendenti delle istituzioni educative della regione di Kirov nella direzione della "pedagogia correttiva" conferma ancora una volta l'elevata qualificazione dei nostri insegnanti. Nell'anno accademico 2011 - 2012 Pogudina T.A. divenne un vincitore e Bokova N.V. vincitore nella nomination "Insegnante-difettologo".

I concorsi di abilità pedagogica svolgono un ruolo importante. Danno all'insegnante l'opportunità di diventare significativo nella comunità professionale attraverso la valutazione della sua attività pedagogica da parte di questa società, la realizzazione del suo "io" professionale in un ambiente competitivo e di migliorare il suo livello professionale.

Nell'anno accademico in corso, i docenti hanno partecipato attivamente a concorsi professionali a vari livelli, presentando le proprie esperienze lavorative. Quindi l'insegnante Chusovitina I.N. ha partecipato al concorso distrettuale "Insegnante dell'anno 2012" ed è diventato vincitore della nomination "Insegnante di istruzione aggiuntiva".

Insegnante di musica e canto Sudnitsyna N.A. ha partecipato al concorso distrettuale "La mia migliore lezione utilizzando le TIC" ed è diventato il vincitore della nomination "Insegnante di un istituto di istruzione correttiva".

Logopedista Bokova N.V. è diventato un vincitore del diploma del concorso regionale di idee pedagogiche "Open Lesson".Le è stato conferito un diploma di 1° grado. Gli insegnanti acquisiscono esperienza che possono applicare nelle loro attività didattiche sia nel processo di formazione e istruzione, sia per un ulteriore sviluppo professionale.

Uno degli indicatori della qualità dell'istruzione e dell'educazione è l'uso da parte di insegnanti ed educatori nel processo educativo di nuovi metodi e tecnologie. In particolare, gli insegnanti della nostra scuola stanno padroneggiando attivamente la tecnologia informatica, esplorando la possibilità di utilizzare una lavagna interattiva in classe e le classi in una scuola correzionale. Il 47% degli insegnanti utilizza le tecnologie informatiche nelle lezioni e nelle classi.

Dal 2009 la scuola lavora su un unico argomento psicologico e pedagogico "Sviluppo delle capacità creative come condizione per la socializzazione degli alunni della scuola correzionale di tipo VIII". Utilizzando una varietà di metodi e tecniche per sviluppare le capacità creative dei bambini con disabilità intellettiva, utilizzando le nuove tecnologie e l'esperienza di successo di altri insegnanti, insegnanti ed educatori hanno lavorato allo sviluppo di abilità e abilità pratiche aggiuntive degli studenti in base alle loro caratteristiche psicofisiche e capacità individuali.

Gli sforzi degli insegnanti non sono vani. Gli studenti ci deliziano con i loro risultati. Gli alunni del collegio partecipano regolarmente a concorsi regionali di creatività per bambini e il lavoro dei nostri bambini non passa inosservato. Nel 2010, Nikolay Sedlov, uno studente di terza elementare, ha ricevuto un diploma per aver partecipato al concorso regionale di disegno dedicato al 100° anniversario del Comitato Olimpico Russo. Fare artigianato per la mostra nell'ambito del concorso regionale "Best in Profession" offre anche ai bambini l'opportunità di mostrare la loro creatività e abilità pratiche.

I membri della squadra scolastica nelle competizioni zonali tra gli studenti delle scuole correzionali nel poliathlon, nello sci di fondo diventano vincitori nel campionato individuale e vincitori nel campionato a squadre. I solisti del circolo corale "Do-mi-solka" sono diventati più volte vincitori del concorso "Nolinskie Zvezdochki".

Ancora una volta il collegio ha partecipato al concorso distrettuale "Bella Scuola". La maggior parte del lavoro per creare comfort nei locali della scuola è stato svolto dalle mani dei nostri alunni.

L'obiettivo finale dell'educazione speciale è:

raggiungimento da parte dello studente della massima indipendenza e vita indipendente possibili come un'elevata qualità di socializzazione e un prerequisito per l'autorealizzazione in un mondo in rapido cambiamento.

A questo proposito, si possono citare i dati secondo cui quasi tutti i diplomati in collegio continuano la loro formazione nelle scuole professionali e successivamente trovano un lavoro con successo.

Pertanto, i risultati positivi delle attività della scuola sono cambiamenti positivi nello sviluppo della personalità di ogni studente: i suoi risultati educativi, il buon allevamento, le funzioni mentali, le capacità creative, la salute. Lavorando alla formazione di una personalità socialmente adattata di un diplomato, integrato con successo nella società, l'insegnante deve prestare molta attenzione all'auto-miglioramento e all'autoeducazione, alla preparazione alle lezioni e alle attività extracurriculari. Più gli studenti sono anziani, maggiore è il costo del lavoro. Man mano che sviluppi la tua esperienza, i costi di manodopera diminuiscono. Ma l'enorme spreco di forza ed energia psicologiche, temporali, morali e materiali ripaga nel risultato finale.

Importanti qualità professionali di un insegnante: diligenza; prestazione; disciplina; responsabilità; la capacità di fissare un obiettivo e scegliere le modalità per raggiungerlo; organizzazione; persistenza; miglioramento sistematico e sistematico del proprio livello professionale; il desiderio di migliorare costantemente la qualità del proprio lavoro, ecc. Qualità personali di un buon insegnante: umanità; autocontrollo; disciplina; flessibilità di comportamento; convinzione ideologica; cittadinanza; iniziativa; decenza; sincerità; desiderio di auto-miglioramento.

Dice “L'insegnante è una figura chiave nella riforma dell'istruzione. In un mondo aperto in rapida evoluzione, la principale qualità professionale che un insegnante deve dimostrare costantemente ai suoi studenti è la capacità di apprendere. Pertanto, una condizione importante per l'introduzione dello standard educativo statale federale in una scuola di istruzione generale è la preparazione di un insegnante, la formazione della sua posizione filosofica e pedagogica, le competenze metodologiche, didattiche, comunicative, metodologiche e di altro tipo.

1) mandato di qualsiasi ente o funzionario; 2) gamma di questioni in cui la persona ha conoscenza, esperienza. In altre parole, la competenza è la capacità di rispondere con successo a requisiti individuali o sociali o di svolgere un compito (svolgere un'attività).

Caratteristica data a una persona a seguito della valutazione dell'efficacia/efficienza delle sue azioni volte a risolvere una certa gamma di compiti/problemi che sono significativi per una determinata comunità. Cioè, la competenza è una caratteristica di una persona e la competenza è ciò che già possiede (capacità, abilità).

Sistema di formazione avanzato. Certificazione del personale docente Partecipazione attiva ai lavori di associazioni metodologiche, collegi docenti, seminari, convegni, masterclass. Possesso delle moderne tecnologie educative, metodi di insegnamento, strumenti pedagogici e loro miglioramento continuo. Conoscenza delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Partecipazione a vari concorsi, lavori di ricerca. Generalizzazione e diffusione della propria esperienza pedagogica, creazione di pubblicazioni. Autodidattica degli insegnanti.

1. Cerco di esplorare me stesso. 2. Lascio tempo per il mio sviluppo, non importa quanto sia impegnato con il lavoro e le faccende domestiche. 3. Gli ostacoli che si presentano stimolano la mia attività. 4. Cerco feedback in quanto mi aiuta a conoscermi e ad apprezzarmi. 5. Rifletto sulle mie attività, dedicandogli un tempo speciale.

11. Sono consapevole dell'influenza che le persone intorno a me hanno su di me. 12. Gestisco il mio sviluppo professionale e ottengo risultati positivi. 13. Mi piace imparare cose nuove. 14. Aumentare la responsabilità non mi spaventa. 15. Sarei positivo sulla mia promozione.

Calcolare il punteggio totale: - sviluppo attivo - non esiste un sistema consolidato di autosviluppo, l'orientamento allo sviluppo dipende fortemente dalle condizioni - sviluppo interrotto.

ANGELA BARKHATOVA
Migliorare la competenza professionale di un insegnante come mezzo per migliorare la qualità dell'istruzione in un istituto di istruzione prescolare

Una delle aree di attività più importanti, nell'ambito della modernizzazione del sistema formazione scolastica, è lo sviluppo delle risorse umane. Priorità di questa direzione di sviluppo formazione scolasticaè fissato anche nella Strategia per lo sviluppo della Russia istruzione fino al 2020, GEF scuola materna formazione scolastica.

“Una società in via di sviluppo ha bisogno di modernità educato persone morali, intraprendenti che sanno prendere le proprie decisioni, sono capaci di collaborare, si distinguono per mobilità, dinamismo, costruttività, sono pronte all'interazione interculturale e hanno senso di responsabilità per le sorti del Paese, per le sue prosperità.

Se un comprendere l'essenza del cambiamento,quindi puoi determinare i punti più importanti: l'apprendimento diventa attività-sviluppo, che dovrebbe assicurare la formazione del personale qualità degli alunni, mentre è democratico e umano, basato sulle attività congiunte di un adulto e di un bambino. Queste innovazioni comportano significativi e cambiamenti qualitativi, soprattutto nella pratica del lavoro dell'educatore. Indubbiamente, insegnante nel processo di educazione e educazione - una figura chiave.

Allo stato attuale, un aspetto necessario è diventato una revisione delle priorità attività professionali degli insegnantiECE e adeguandola a tre importanti documenti legali:

GEF FARE (Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 17 ottobre 2013 n. 1155);

- "Con approvazione standard professionale« insegnante» (pedagogico attività nel campo della scuola dell'infanzia, primaria generale, generale di base, istruzione generale secondaria) (educatore, insegnante)"(Ordine del Ministero del Lavoro e della Protezione Sociale della Federazione Russa del 18 ottobre 2013 n. 544n);

Lettera "Codice modello etica professionale della pedagogia dipendenti delle organizzazioni che svolgono attività educative» (Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 6 febbraio 2014 n. 09-148).

livello professionalità educatore in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale e dello standard insegnante viene data grande importanza.

Educatore. Che cosa qualità dovrebbe avere un badante oggi?

La cosa più importante è l'amore per i bambini. Senza questo, l'insegnante non potrà dare nulla ai bambini. Nell'istituto di istruzione prescolare, la cosa principale è la creazione di conforto psicologico per i bambini separati dalla madre e le condizioni per lo sviluppo dei bambini. La capacità di insegnare a un bambino la quantità di conoscenze, abilità e abilità che deve padroneggiare a scuola, ovviamente, è molto importante, ma, come mostra la pratica, se il bambino non si sente a suo agio all'asilo, la formazione non darà il giusto risultato, un approccio individuale differenziato a ciascun bambino.

Moderno insegnante impossibile da immaginare senza tale qualità, come ottimismo, vitalità, socialità, mobilità, capacità di apprendimento, capacità di stare al passo con i tempi, possesso informatica.

Allo stato attuale, è apparso un nuovo concetto « competenza professionale» , che si manifesta nella capacità insegnante implementare efficacemente attività pedagogica definito dalle responsabilità lavorative.

Che cosa competenze pedagogiche dovrebbe possedere un educatore moderno?

Competenza lavoro innovativo e la natura esplorativa dell'attività è la capacità degli educatori di sviluppare nuove o utilizzare tecnologie moderne, progetti già conosciuti educativo attività con i bambini; applicare efficacemente quei tipi di cooperazione con le famiglie che corrispondono agli obiettivi, agli obiettivi e ai principi dello standard educativo statale federale; in eccellenza padroneggiare le tecniche di interazione cognitiva e evolutiva con i bambini, metodi attività educative questo aiuterà psicologico e pedagogico supporto per la socializzazione positiva, lo sviluppo della personalità dei bambini in età prescolare e l'ottimizzazione educativo processo con l'intero gruppo di alunni, che corrisponde ai principi standard educativo.

Comunicazione competenza. Tutti insegnanti dovrebbero essere sufficientemente socievoli, amichevoli, pazienti nell'interazione con i loro alunni. Dovrebbero essere in grado di organizzare vari tipi di comunicazione sia con l'intero gruppo di bambini, sia nel corso dell'interazione individuale con ciascun alunno. Gli educatori devono padroneggiare varie forme, metodi e tecniche per creare situazioni sociali di sviluppo nelle loro fasce d'età.

predittivo competenza implica pedagogico educativo processo e attuazione dei programmi prescolari formazione scolastica con i loro studenti; pianificare o anticipare possibili cambiamenti nell'organizzazione educativoattività con i bambini:

Sulla base dei risultati diagnostica pedagogica,

Tenendo conto speciale bisogni educativi dei bambini,

Tenendo conto degli interessi e delle esigenze delle famiglie degli alunni.

È molto importante che l'educatore moderno, non solo in eccellenza padroneggiato il contenuto e la metodologia di lavoro con i bambini, ma anche svolto pedagogico attività di progettazione e realizzazione processo educativo, trascorso pedagogico diagnostica e, sulla sua base, costruito e implementato individuale percorsi educativi per bambini. Per questo deve esserlo un professionista nel suo campo pensiero, capace di analisi e di elaborazione creativa delle informazioni.

Diagnostico competenza. Possedendolo, gli educatori devono effettuare diagnostica pedagogica per usarlo per analizzare il tuo professionalità attraverso il prisma dello sviluppo individuale delle loro pupille per il successivo allineamento dell'individuo educativo percorsi evolutivi dei bambini. Il punto principale della diagnostica competenze risiede nella capacità dell'educatore di monitorare l'efficacia della loro pedagogico impatti sui bambini, per effettuare l'autovalutazione competenze pedagogiche e la loro specifica autoprogettazione in caso di loro assenza. Diagnostico competenza, Così strada, è strettamente correlato a quello prognostico.

Didattico competenza. Le tecnologie pedagogiche sono una componente didattica prescolare. Gli educatori scelgono o creano essi stessi le tecnologie per implementare la parte variabile programma educativo. Il volume della parte del programma formata dai partecipanti relazioni educative, può raggiungere il 40% secondo GEF. Tutti gli educatori dovrebbero studiare le moderne tecnologie innovative in modo tempestivo e applicarle educativo attività in base alle caratteristiche di età dei propri alunni.

Informativo competenza. Gli educatori devono frequentare RMO, seguire corsi allenamento avanzato studiare attivamente ed efficacemente il campo dell'informazione attività pedagogiche educative degli insegnanti tutte le regioni del nostro paese, utilizzando periodico pubblicazioni pedagogiche e portali Internet pedagogici.

Culturale e culturale competenza prevede il livello di conoscenza generale, l'uso della narrativa per bambini, la conoscenza dei versi del programma a memoria, il possesso di prosodico componenti del discorso. insegnanti deve possedere l'espressività intonazionale del discorso, in modo che il processo di comunicazione dei bambini con l'insegnante era interessante, affascinante e sviluppando l'interesse dei bambini in età prescolare per il discorso orale, l'uso di una parola artistica. Questi le competenze obbligano gli insegnanti a conoscere a memoria versi di programma, filastrocche, myrilok, filastrocche, proverbi, detti, indovinelli, testi per giochi all'aperto con regole e giochi di danze rotonde. Questi due competenze includere il livello della cultura comportamentale generale degli educatori, suggerire il loro modello di interazione privo di conflitti, pieno di tatto e corretto, costruito da loro con i bambini: modello autoritario, democratico, liberale o misto.

Competenze di autoeducazione, autoeducazione, auto-miglioramento. Questi competenze sono aree di personale e auto-miglioramento professionale degli educatori. Essi dipendono completamente o in larga misura da se stessi, ma è importante anche l'aspetto dell'influenza guida del capo e dell'educatore senior. autoeducazione dovrebbe essere fatto sistematicamente. Questi competenze implicano uno studio indipendente del moderno esperienza pedagogica. L'efficacia di questi competenzeè lo scambio di esperienze, la trasmissione della propria pedagogico esperienza e percezione dell'esperienza dei colleghi nella regione e nel paese. Questo competenza nel processo di visite reciproche, conducendo opinioni aperte da parte degli educatori attività educative, nei discorsi a consigli degli insegnanti, posizionamento degli abstract dell'autore sul sito web del DOO, on portali Internet pedagogici, durante la partecipazione degli educatori ai concorsi competenze professionali degli insegnanti di vari livelli: DOO, municipale, regionale, federale.

Competenza di intensità dell'attività professionale. Questa moderna esigenza è realizzata attraversobisogno motivazionale:

A professionale e la crescita personale degli stessi educatori;

La capacità di essere in una modalità innovativa costante educativo attività di un moderno istituto di istruzione prescolare;

nella capacità di svolgere educativo processo in gruppi in alto livello professionale;

Nella capacità di accumulare buone pratiche, moderne tecnologie di interazione con i bambini e le famiglie degli alunni;

La capacità di implementare in tempo pedagogico diagnostica e sviluppare e implementare nelle attività di IOTR per ogni bambino;

La capacità di valutare adeguatamente il proprio competenze pedagogiche, costantemente migliorarli; mostra il tuo competenze pedagogiche presso RMS, nel sistema delle viste aperte, pubblica la tua esperienza in giornali professionali, essere certificati per le categorie di qualificazione;

Nella capacità di creare PPRS in conformità con il calendario e la pianificazione tematica (KTP, possedere tecnologie ICT e utilizzare il digitale risorse educative(DOR) in attività educative.

Al momento c'è un problema di formazione insegnante, che ha competenza, creatività, volontà di utilizzare e creare innovazioni, capacità di condurre lavori sperimentali. Lavoro sistematico organizzato con insegnanti per migliorare le competenze professionali aiutali a portarli al livello successivo.

MKOU Volokonovskaya scuola secondaria del distretto municipale di Kantemirovskiy della regione di Voronezh Rapporto "Miglioramento della competenza professionale di un insegnante di informatica e TIC nel contesto dell'introduzione dello standard educativo statale federale" Livello Insegnante di matematica e informatica: Kolomitseva V.D. 2016 Felice è la persona che va al lavoro con gioia la mattina e torna a casa con gioia la sera. Inutile dire che posto importante nella vita di ciascuno di noi è occupato dall'attività professionale. È una fonte di dignità, l'opportunità di realizzare le proprie diverse capacità, potenzialità personali, fornisce un ampio cerchio di comunicazione. Negli ultimi anni, uno dei temi di attualità nello sviluppo dell'istruzione nel nostro paese è l'aumento della competenza professionale dell'insegnante. GEF di seconda generazione… Modernizzazione dell'istruzione… Strategia di sviluppo dell'istruzione…. Quante volte lo sentiamo oggi? L'introduzione di standard educativi statali federali della seconda generazione è progettata per garantire lo sviluppo del sistema educativo di fronte alle mutevoli esigenze dell'individuo e della famiglia, alle aspettative della società e alle esigenze statali nel campo dell'istruzione. Ma indipendentemente dalle riforme in atto nel sistema educativo, alla fine, in un modo o nell'altro, sono limitate a uno specifico esecutore testamentario: un insegnante di scuola. Cos'è, un moderno insegnante di successo? Secondo recenti studi sociologici, le immagini di un insegnante di successo attraverso gli occhi di insegnanti e bambini sono molto diverse. Gli studenti considerano un insegnante di successo con le seguenti qualità:  Competenze professionali  Responsabilità  Senso dell'umorismo  Capacità organizzative  Creatività  Espressività del linguaggio  Spirito  Emotività  Rispetto per gli studenti  Capacità di capire lo studente e trovare un linguaggio comune con lui  Fiducia negli studenti  Gentilezza  Equità  Flessibilità  Severità  Non insultare gli studenti Gli insegnanti considerano le principali qualità professionali, prima di tutto,: conoscenza della materia   capacità di spiegare chiaramente il materiale  possesso di varie tecniche pedagogiche  a combinazione ragionevole di rigore e rispetto per gli studenti  gestione chiara del processo educativo e delle attività extrascolastiche dei bambini  capacità di interessare la propria materia  successo degli studenti  desiderio di innovazione nell'insegnamento L'insegnante vuole essere un riflesso del presente e un conduttore del nuovo. È l'insegnante la figura principale nell'introduzione pratica di varie innovazioni e, per la corretta attuazione dei compiti assegnatigli nelle nuove condizioni, deve possedere il livello necessario di competenza professionale. La competenza professionale di un insegnante è intesa come un insieme di qualità professionali e personali necessarie per un'attività pedagogica di successo. La competenza professionale di un insegnante è determinata dalla capacità di:  Costruire un processo educativo volto al raggiungimento degli obiettivi dell'educazione - scegliere e offrire metodi di supporto pedagogico, creare le condizioni per la manifestazione dell'iniziativa degli scolari.  Vedere lo studente nel processo educativo - offrire modi diversi per includere lo studente in attività diverse in base alle caratteristiche dell'età.  Creare un ambiente educativo e utilizzare le sue capacità: risorse informative, TIC.  Progettare e realizzare autoeducazione professionale, scelta delle tecnologie - analisi delle proprie attività, autoeducazione. Lo sviluppo della competenza professionale è lo sviluppo di un'individualità creativa, la formazione della suscettibilità alle innovazioni pedagogiche, la capacità di adattarsi a un ambiente pedagogico in evoluzione. Lo sviluppo socio-economico e spirituale della società dipende direttamente dal livello professionale dell'insegnante. I cambiamenti in atto nel moderno sistema educativo rendono necessario migliorare le qualifiche e la professionalità dell'insegnante, ovvero la sua competenza professionale. L'obiettivo principale dell'educazione moderna è la preparazione di una personalità diversificata di un cittadino del suo paese, capace di adattamento sociale nella società, avvio di lavoro, autoeducazione e miglioramento personale. E un libero pensiero, prevedendo i risultati delle sue attività e modellando il processo educativo, l'insegnante è il garante del raggiungimento degli obiettivi. Ecco perché attualmente la richiesta di una persona qualificata e creativa, in grado di educare una persona in un mondo moderno e dinamico in evoluzione è notevolmente aumentata. La personalità competitiva di un insegnante, acquisisce oggi un nuovo statuto di lavoro autonomo degli studenti, che diventa non solo una forma significativa del processo educativo, ma la sua base, ed è un mezzo efficace per organizzare l'autoeducazione e l'autoeducazione del individuale. Uno dei tipi efficaci di lavoro indipendente è l'attività di progetto. Lo scopo dell'attività progettuale è creare condizioni in cui gli studenti: acquisiscano autonomamente e volontariamente le conoscenze mancanti da diverse fonti; imparare ad utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere problemi pratici; abilità di ricerca principale; sviluppare il pensiero sistemico. Oggi l'attività progettuale è particolarmente apprezzata, perché consente di avvicinarsi alla pianificazione delle attività in aula ed extrascolastiche in modo non standard, il che contribuisce allo sviluppo della competenza professionale dell'insegnante. La competenza professionale è intesa come un insieme di qualità professionali e personali necessarie per un'attività pedagogica di successo. Lo sviluppo della competenza professionale è lo sviluppo di un'individualità creativa, la formazione della suscettibilità alle innovazioni pedagogiche, la capacità di adattarsi a un ambiente pedagogico in evoluzione. Lo sviluppo socio-economico e spirituale della società dipende direttamente dal livello professionale dell'insegnante. I cambiamenti in atto nel moderno sistema educativo rendono necessario migliorare le qualifiche e la professionalità dell'insegnante, ovvero la sua competenza professionale. L'obiettivo principale dell'educazione moderna è soddisfare i bisogni attuali e futuri dell'individuo, della società e dello stato, per preparare una personalità diversificata di un cittadino del suo paese, capace di adattamento sociale nella società, avvio del lavoro, autoeducazione e autoapprendimento -miglioramento. E un libero pensiero, prevedendo i risultati delle sue attività e modellando il processo educativo, l'insegnante è il garante del raggiungimento degli obiettivi. Ecco perché, allo stato attuale, è notevolmente aumentata la richiesta di una personalità qualificata, creativa e competitiva di un insegnante, in grado di educare una personalità in un mondo moderno e dinamico in evoluzione. Sulla base delle moderne esigenze, è possibile determinare le principali modalità di sviluppo della competenza professionale di un insegnante: 1. 2. Attività di ricerca; 3. Attività innovativa, lavoro in associazioni metodiche, gruppi creativi; sviluppo di nuove tecnologie pedagogiche; Varie forme di supporto pedagogico; Traduzione della propria esperienza pedagogica, ecc. 4. 5. Partecipazione attiva a concorsi e festival pedagogici; 6. Ma nessuno dei metodi elencati sarà efficace se l'insegnante stesso non si rende conto della necessità di migliorare la propria competenza professionale. Da qui la necessità di motivazione e la creazione di condizioni favorevoli alla crescita pedagogica. È necessario creare le condizioni in cui l'insegnante si rende conto autonomamente della necessità di migliorare il livello delle proprie qualità professionali. Lo sviluppo della competenza professionale è un processo dinamico di assimilazione e modernizzazione dell'esperienza professionale, che porta allo sviluppo delle qualità professionali individuali, all'accumulo di esperienza professionale, che implica lo sviluppo continuo e l'auto-miglioramento. È possibile distinguere le fasi di formazione della competenza professionale: 1. 2. 3. introspezione e consapevolezza del bisogno; pianificazione dell'autosviluppo (obiettivi, obiettivi, soluzioni); automanifestazione, analisi, autocorrezione. Un ruolo importante nel migliorare la competenza professionale di un insegnante è svolto dal portfolio di un insegnante. Il portfolio è un riflesso dell'attività professionale, nel processo di formazione della quale avviene l'autovalutazione e si realizza il bisogno di autosviluppo. Con l'aiuto di un portfolio, il problema della certificazione di un insegnante è risolto, perché. qui vengono raccolti e sintetizzati i risultati dell'attività professionale. La creazione di un portfolio è una buona base motivazionale per le attività di un insegnante e per lo sviluppo della sua competenza professionale. Il problema della competenza professionale di un moderno insegnante nel campo (competenza ICT) è rilevante sia nella teoria pedagogica che nella pratica dell'educazione. tecnologie dell'informazione e della comunicazione I requisiti per la competenza ICT degli insegnanti delle scuole russe sono fissati a livello dei requisiti di qualificazione statale. Le nuove caratteristiche di qualificazione per dirigenti e docenti avranno i seguenti requisiti. Capacità di lavorare: - con editor di testo e fogli elettronici; – con e-mail nel browser; – con apparecchiature multimediali; – con tecnologie informatiche e multimediali; - con le risorse educative digitali nel processo educativo; - con documentazione scolastica su supporto elettronico. Lo standard educativo statale federale ei risultati dello sviluppo del BEP obbligano la LEO a riconsiderare il proprio atteggiamento nei confronti dell'uso degli strumenti e delle forze ICT per la formazione delle proprie competenze ICT. La competenza informativa è la qualità delle azioni dell'insegnante che forniscono: - un'efficace ricerca e strutturazione delle informazioni; - adattamento delle informazioni alle peculiarità del processo pedagogico e alle esigenze didattiche; - la formulazione del problema educativo nelle diverse modalità informative e comunicative; – lavoro qualificato con varie risorse informative, strumenti professionali, software già pronti e complessi metodologici che consentono di progettare soluzioni a problemi pedagogici e compiti pratici; - l'uso di luoghi di lavoro automatizzati del docente nel processo educativo; – regolare attività cognitiva indipendente; - disponibilità a svolgere attività didattiche a distanza; - l'uso delle tecnologie informatiche e multimediali, delle risorse educative digitali nel processo educativo; - mantenimento della documentazione scolastica su supporto elettronico. Parlando dei requisiti per la competenza ICT dell'insegnante, si possono distinguere diversi gruppi di requisiti: - competenza tecnologica, o utente generale; - competenza educativa generale o meta-materia; – competenza pedagogica; - competenza professionale o disciplinare. Competenza tecnologica (utente generico) ICT significa che l'insegnante può risolvere i problemi quotidiani utilizzando strumenti ICT pubblicamente disponibili, possedendo un set di software che utilizzerà in modo indipendente e quando lavorerà con i bambini. Questo è un editor di testo, un editor grafico, un editor di presentazioni, un software audio, servizi Internet. Competenza educativa generale (meta-materia), la cui presenza significa che l'insegnante è in grado di risolvere i problemi che emergono nell'organizzazione del processo educativo, utilizzando efficacemente gli strumenti ICT. Competenza pedagogica ICT significa la capacità di svolgere il processo educativo in conformità con gli obiettivi che la società dell'informazione si pone per il sistema educativo generale e di utilizzare efficacemente le ICT in questo processo. Una componente importante delle competenze ICT è l'uso adeguato delle risorse Internet per l'autoeducazione e le attività educative indipendenti degli studenti. La competenza ICT professionale di un insegnante è la capacità di risolvere problemi emergenti nella sua area disciplinare utilizzando gli strumenti ICT solitamente disponibili in questa area disciplinare. La moderna attrezzatura delle aule nel contesto dell'introduzione dello standard educativo statale federale richiede che l'insegnante sia in grado di lavorare con una classe di computer, inclusa una mobile, la capacità di lavorare con una lavagna interattiva e di conoscere le capacità educative del software incluso nella confezione. La formazione della competenza ICT del docente avviene nel processo della sua formazione continua nel campo dell'informatizzazione dell'educazione, attraverso corsi di alta formazione, autoeducazione, adottando l'esperienza di docenti di primo piano. La competenza nel campo delle ICT consentirà al docente di essere competitivo nel mercato del lavoro, pronto per una costante crescita professionale e mobilità professionale in accordo con le esigenze della moderna educazione nell'era dell'informatizzazione. Secondo eminenti insegnanti del nostro tempo, ci sono diversi tipi di competenza: 1. Competenza speciale. L'insegnante ha competenze professionali di alto livello ed è impegnato nell'autosviluppo e ha anche sviluppato capacità comunicative. possiede l'educatore collabora in modo collaborativo con gli altri e 2. Competenza sociale. attività professionale, responsabile dei risultati del proprio lavoro. 3. Competenza personale. L'insegnante possiede le modalità di espressione personale e di sviluppo personale. Questa è una personalità brillante interessante. 4. Competenza metodica. L'insegnante conosce i metodi e le tecniche di insegnamento, ha un'intuizione per la scelta di un metodo. 5. Competenza psicologica e pedagogica. L'insegnante conosce la psiche dei bambini, sa come determinare le qualità individuali di ogni studente. Qual è la cosa più importante per il successo del lavoro di un insegnante secondo i nuovi standard? Ciò che conta è il desiderio di cambiamento dell'insegnante (questo è il compito dell'istituto di alta formazione - in modo che questo desiderio si manifesti dopo la formazione, perché gli insegnanti spesso si considerano sufficienti e capaci di vedere i problemi, e non le loro conseguenze). per formare la nostra competenza professionale, dobbiamo studiare per insegnare qualcosa - poi altri, dobbiamo essere capaci di creatività, imparare a condurre lezioni non tradizionali. Dopotutto, la lezione è interessante quando è moderna. Amiamo le lezioni tradizionali, ma sono noiose. Come dovrebbe essere una lezione moderna? Qual è la novità della lezione moderna nel contesto dell'introduzione dello standard di seconda generazione? Più spesso nella lezione vengono organizzate forme di lavoro individuali e di gruppo. Lo stile autoritario di comunicazione tra insegnante e studente viene gradualmente superato. Quali sono i requisiti per una lezione moderna: una lezione ben organizzata in un'aula ben attrezzata dovrebbe avere un buon inizio e una buona conclusione. l'insegnante deve pianificare le sue attività e quelle degli studenti, formulare chiaramente l'argomento, lo scopo, gli obiettivi della lezione; la lezione deve essere problematica e in via di sviluppo: l'insegnante stesso mira alla cooperazione con gli studenti e sa indirizzare gli studenti a collaborare con l'insegnante ei compagni di classe; l'insegnante organizza situazioni problematiche e di ricerca, attiva l'attività degli studenti; la conclusione è fatta dagli studenti stessi; un minimo di riproduzione e un massimo di creatività e co-creazione; risparmio di tempo e risparmio di salute; il fulcro della lezione sono i bambini; tenendo conto del livello e delle capacità degli studenti, che tiene conto di aspetti come il profilo della classe, le aspirazioni degli studenti, l'umore dei bambini; la capacità di dimostrare l'arte metodologica dell'insegnante; pianificazione del feedback; la lezione deve essere buona. I seguenti indicatori testimoniano lo sviluppo professionale dell'insegnante, l'efficacia del sistema metodologico e la qualità del processo educativo:  vittorie e premi per gli studenti in concorsi creativi per bambini, festival, olimpiadi tematiche dal livello comunale a quello regionale;  partecipazione attiva e premi degli studenti al convegno scientifico e pratico annuale;  pubblicazione dei lavori creativi degli studenti sulla scuola e sul proprio sito web;  alto livello di competenze formato dagli studenti;  alta qualità delle conoscenze degli studenti nelle materie che insegno Come dovremmo migliorare la nostra competenza professionale? Dobbiamo utilizzare e applicare varie tecnologie pedagogiche:  moderne tecnologie innovative,  utilizzare l'apprendimento basato sui problemi,  elaborare una mappa tecnologica della lezione,  condurre lezioni aperte,  partecipare a concorsi professionali, a conferenze scientifiche e pratiche,  pubblichiamo il nostro lavoro. Conclusione: Oggi un insegnante professionista è un insegnante consapevole della necessità di migliorare la propria competenza professionale. Per formare la sua competenza professionale, l'insegnante deve continuare a studiare, per insegnare agli altri, deve essere capace di creatività, condurre lezioni non tradizionali. L'insegnante dovrebbe essere coinvolto nel processo di gestione dello sviluppo della scuola, che contribuisce allo sviluppo della sua professionalità.

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-1.jpg" alt="> "> "Migliorare il livello di competenza professionale degli insegnanti di tecnologia nell'ambito del attuazione dello standard educativo statale federale". Insegnante di tecnologia MBOU "Scuola secondaria n. 4", Lyudinovo, regione di Kaluga Evtyukhova Tatyana Alexandrovna

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-2.jpg" alt="(!LANG:>"> Профессиональная компетентность - интегральная характеристика личности и профессионализм учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-3.jpg" alt="(!LANG:> Le principali modalità per migliorare il livello di competenza professionale di un insegnante : Lavora in modalità creativa"> Основные пути совершенствования уровня профессиональной компетентности педагога: Работа в творческих группах, методических объединениях Выступления на педагогических советах, заседаниях творческой группы, семинарах, тренингах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-4.jpg" alt="(!LANG:> Lavoro in associazioni metodologiche, gruppi creativi; Lezioni aperte di docenti RMO"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Открытые уроки РМО учителей технологии!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-6.jpg" alt="(!LANG:> Lavoro in associazioni metodologiche, gruppi creativi; Partecipazione al master">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-7.jpg" alt="(!LANG:> Lavoro in associazioni metodologiche, gruppi creativi; Partecipazione al master"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Участие в мастер - классах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-8.jpg" alt="(!LANG:> Lavora in associazioni metodologiche, gruppi creativi; "Magic batik" " Temari"> Работа в методических объединениях, творческих группах; «Волшебный батик» «Темари - японское искусство вышивки шаров» «Современные образовательные технологии в практике работы педагогов. Проект как способ развития творческого начала» в рамках районного семинара заместителей директоров школ по учебно – воспитательной работе Проведение мастер - классов!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-9.jpg" alt="(!LANG:> Attività innovativa, sviluppo di nuove tecnologie pedagogiche, ICT">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-10.jpg" alt="(!LANG:> Attività innovativa, sviluppo di nuove tecnologie pedagogiche, ICT Progetto pedagogico innovativo " ""> Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий, ИКТ Инновационный педагогический проект» « Технология проектов как способ развития творческих способностей учащихся на уроках технологии» . Цель инновационного проекта - разработка педагогического подхода к формированию у детей, находящихся на разных уровнях развития творческих способностей, креативного отношения к различным видам деятельности. Задачи проекта: Изучить теоретические основы проектной технологии; Внедрить проектную технологию в образовательный процесс; Отследить динамику развития творческих способностей учащихся с 6 по 8 классы.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-11.jpg" alt="(!LANG:>PROGETTI CREATIVI COLLETTIVI">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-13.jpg" alt="(!LANG:> Città nel mezzo della Russia">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-14.jpg" alt="(!LANG:> Layout quartiere"> Макет микрорайона для школьного музея Стильные шторы в дизайне интерьера!}