Gioco didattico interattivo basato sulla fiaba "Teremok. Gioco didattico "Teremok

Sviluppare pensiero logico, attenzione uditiva, capacità di raggruppare animali (erbivori, predatori). Bersaglio: sviluppare un discorso coerente dei bambini, esercitarsi nell'uso dei numeri ordinali.

L'insegnante mostra le immagini dei soggetti degli eroi della fiaba.

Indovina da quale fiaba provengono i personaggi?

Racconta questa favola (il bambino racconta una favola da solo o con l'aiuto di un insegnante).

Chi è stato il primo a trovare il teremok? Chi è arrivato secondo? Il terzo? Chi è arrivato per ultimo e ha rotto la torre? 2 attività "Indovina di chi è la voce?"

Offro altre opzioni per giochi didattici basati sulla fiaba "Teremok"

Inoltre, i bambini possono scegliere e mostrare la sagoma di un personaggio riconoscibile.

Gioco didattico"Come altro puoi chiamarlo?" I bambini passano e stanno davanti alle modelle

Nome in una parola, chi è questo?

Qual è un'altra parola per animali selvatici? Perché si chiamano così?

Perché i modelli di volpe, lupo e orso sono neri?

Come si chiama la volpe nelle fiabe? (sorella gallinacci, volpe furba, volpe-Patrikeevna, ladro dai capelli rossi, volpe traditrice, cacciatore birichino)

Quale volpe?

Cosa può fare?

Qual è il nome del lupo nelle fiabe? (lupo, lupo - denti a scatto, Volchek - canna grigia) che tipo di lupo? Cosa può fare?

Come si chiama l'orso nelle fiabe? (orso-orso, Mikhailo-Potapovich) Che tipo di orso? Cosa può fare?

Gioco didattico“Cos'è il superfluo?” Invita i bambini a vedere se tutti i personaggi provengono dalla fiaba “Teremok” o ci sono personaggi di altre fiabe.

Gioco didattico"Conosci le fiabe?"

L'insegnante legge un estratto o mostra un'illustrazione di una fiaba e chiede di nominare la fiaba.

Gioco didattico"Dimmi in ordine!"

L'insegnante mostra le immagini, i bambini devono disporle nell'ordine di sviluppo della trama e parlarne.

Gioco didattico"Nomina correttamente i cuccioli (cucciolo)!".

Alle volpi-volpi, cucciolo di volpe

Il lupo ha cuccioli, cucciolo di lupo

Una mucca ha un vitello, vitelli

Il gatto ha un gattino, gattini

Il cane ha un cucciolo, cuccioli

Gioco didattico"Di' una parola!"

Lupo, orso, volpe, lepre - animali selvatici

Torre, cuculo, storno, gru - uccelli migratori;

Mucca, capra, cavallo, pecora sono animali domestici;

uccelli svernanti

Trasporto.

Gioco didattico "Teremok"

Bersaglio. Sviluppa il pensiero logico, l'attenzione uditiva, la capacità di raggruppare gli animali (erbivori, predatori).

Regole del gioco: puoi sistemare gli inquilini in un teremok solo quando indovini correttamente l'enigma, ma devi stare attento a non sistemare un erbivoro e un animale predatore nello stesso teremok. Il vincitore è colui che non sbaglia e accontenta di più gli inquilini. Quando tutte le finestre della torre sono aperte, è necessario nominare gli animali che vi si sono stabiliti in una parola: questi animali sono erbivori o predatori.

Avanzamento del gioco: un adulto dice: “C'è una torre nel boschetto della foresta. Non è basso, non è alto. Chi indovina l'enigma, e l'animale lo scopre, potrà sistemare gli inquilini in questo glorioso teremok.

Indovinelli: "Non un topo, non un uccello scherza nella foresta, vive sugli alberi e rosicchia le noci" (scoiattolo).

“In abiti ricchi, ma si acceca, vive senza finestra, non ha visto il sole” (talpa).

“Chi scava gallerie nella foresta, costruisce dighe con i rami, i suoi denti sono come asce. Stanno lavorando... (castori)."

“Che tipo di animale della foresta si ergeva come una colonna sotto un pino? E sta tra l'erba - le sue orecchie sono più grandi della sua testa "(lepre).

"Quale bestia pericolosa cammina con una pelliccia rossa, rastrella la neve, abbastanza topi?" (una volpe).

"Toccando l'erba con gli zoccoli, un bell'uomo cammina attraverso la foresta, cammina audacemente e facilmente, allargando le corna" (alce).

"D'estate cammina senza strada vicino a pini e betulle, e in inverno dorme in una tana, nascondendo il naso dal gelo" (orso).

"Chi cammina cupo e affamato nel freddo autunno?" (lupo).

Dopo aver indovinato l'enigma, i bambini sistemano l'animale nel teremok, in questo modo si sistemano tutti gli animali.

Alla fine del gioco, chiediti: “Perché erbivori e carnivori non possono convivere? Cosa accadrebbe se un lupo, una volpe o un orso si stabilissero nel teremok? Come puoi chiamare in una parola gli animali che vivono nelle vicinanze? (vicinato).

Scarica:

Anteprima:

Gioco didattico basato sulla fiaba "Teremok"

Bersaglio: sviluppare un discorso coerente dei bambini, esercitarsi nell'uso dei numeri ordinali.

L'insegnante mostra le immagini dei soggetti degli eroi della fiaba.

Indovina da quale fiaba provengono i personaggi?

Racconta questa favola (il bambino racconta una favola da solo o con l'aiuto di un insegnante).

Chi è stato il primo a trovare il teremok? Chi è arrivato secondo? Il terzo? Chi è arrivato per ultimo e ha rotto la torre? 2 attività "Indovina di chi è la voce?"

Offro altre opzioni per giochi didattici basati sulla fiaba "Teremok"

L'insegnante chiede ai bambini di ascoltare la voce registrata di un famoso personaggio delle fiabe, dopo di che chiede: "Di chi è questa voce?".
A seconda della complessità dell'azione, potrebbe anche chiedere a chi si sta rivolgendo.
Inoltre, i bambini possono scegliere e mostrare la sagoma di un personaggio riconoscibile.

Gioco didattico "Cos'altro si può chiamare".I bambini passano e stanno davanti alle modelle

Nome in una parola, chi è questo?

Qual è un'altra parola per animali selvatici? Perché si chiamano così?

Perché i modelli di volpe, lupo e orso sono neri?

Come si chiama la volpe nelle fiabe? (sorella gallinacci, volpe furba, volpe-Patrikeevna, ladro dai capelli rossi, volpe traditrice, cacciatore birichino)

Quale volpe?

Cosa può fare?

Qual è il nome del lupo nelle fiabe? (lupo, lupo - denti a scatto, Volchek - canna grigia) che tipo di lupo? Cosa può fare?

Come si chiama l'orso nelle fiabe? (orso-orso, Mikhailo-Potapovich) Che tipo di orso? Cosa può fare?

Gioco didattico“Cos'è il superfluo?” Invita i bambini a vedere se tutti i personaggi provengono dalla fiaba “Teremok” o ci sono personaggi di altre fiabe.

Gioco didattico"Conosci le fiabe?"

L'insegnante legge un estratto o mostra un'illustrazione di una fiaba e chiede di nominare la fiaba.

Gioco didattico"Dimmi in ordine!"

L'insegnante mostra le immagini, i bambini devono disporle nell'ordine di sviluppo della trama e parlarne.

Gioco didattico"Nomina correttamente i cuccioli (cucciolo)!".

Alle volpi-volpi, cucciolo di volpe

Il lupo ha cuccioli, cucciolo di lupo

Una mucca ha un vitello, vitelli

Il gatto ha un gattino, gattini

Il cane ha un cucciolo, cuccioli

Gioco didattico"Di' una parola!"

Lupo, orso, volpe, lepre - animali selvatici

Torre, cuculo, storno, gru - uccelli migratori;

Mucca, capra, cavallo, pecora sono animali domestici;

uccelli svernanti

Piatti

Trasporto.

Gioco didattico "Teremok"

Bersaglio. Sviluppa il pensiero logico, l'attenzione uditiva, la capacità di raggruppare gli animali (erbivori, predatori).

Regole del gioco: puoi sistemare gli inquilini in un teremok solo quando indovini correttamente l'enigma, ma devi stare attento a non sistemare un erbivoro e un animale predatore nello stesso teremok. Chi non vince fare un errore e soprattutto ospiterà gli inquilini. Quando tutte le finestre della torre sono aperte, è necessario nominare gli animali che vi si sono stabiliti in una parola: questi animali sono erbivori o predatori.

Avanzamento del gioco: un adulto dice: “C'è una torre nel boschetto della foresta. Luinon basso, non alto. Chi indovina l'enigma, e l'animale lo scopre, potrà sistemare gli inquilini in questo glorioso teremok.

Indovinelli: " Non un topo, non un uccellosaltellando nella foresta, tra gli alberi vive e rosicchia noci" (scoiattolo).

“In abiti ricchi, ma si acceca, vite senza una finestra, non ho visto il sole ”(talpa).

“Chi scava gallerie nella foresta, costruisce dighe con i rami, i suoi denti sono come asce. Stanno lavorando... (castori)."

« Che tipo di animale della foresta è in piedi come una colonna sotto un pino? E sta tra l'erba - le sue orecchie sono più grandi della sua testa "(lepre).

"Quale bestia pericolosa cammina con una pelliccia rossa, rastrella la neve, abbastanza topi?" (una volpe).

"Toccando l'erba con gli zoccoli, un bell'uomo cammina attraverso la foresta, cammina audacemente e facilmente, allargando le corna" (alce).

«D'estate cammina senza una strada vicino ai pini e betulle , e in inverno dorme in una tana, nasconde il naso dal gelo ”(orso).

"Chi cammina cupo e affamato nel freddo autunno?" (lupo).

Dopo aver indovinato l'enigma, i bambini sistemano l'animale in un teremok, quindi attraverso tutti gli animali sono sistemati.

Alla fine del gioco chiedi:« Perché erbivori e carnivori non possono convivere? Cosa accadrebbe se un lupo, una volpe o un orso si stabilissero nel teremok? Come puoi chiamare in una parola gli animali che vivono nelle vicinanze? (vicinato).

Guida didattica per scuola materna"Teremok"

Descrizione. Porto alla vostra attenzione manuale didattico Teremok. Il beneficio è destinato ai bambini età prescolare con disturbi del linguaggio. Applicato campo educativo"Comunicazione", "Cognizione", "Lettura finzione". Può essere utilizzato per entrambi lavoro individuale e per lavorare con piccoli sottogruppi. Promuove lo sviluppo del linguaggio, il consolidamento delle abilità linguistiche acquisite.
Come fare una borsa di studio.
Con l'aiuto della computer grafica disegniamo un teremok. Stampiamo sulla stampante.

Laminiamo l'immagine finita con un adesivo trasparente.
Ritagliamo le tasche da una pellicola trasparente e le attacciamo al posto delle finestre usando del nastro biadesivo.
Selezioniamo le immagini necessarie e la laminiamo con del nastro adesivo.

Gioco didattico "Teremok"

Bersaglio: sviluppare l'attività linguistica dei bambini.
Opzioni attività.

1 attività "Ricorda la fiaba"

Bersaglio: sviluppare un discorso coerente dei bambini, esercitarsi nell'uso dei numeri ordinali.
L'insegnante mostra le immagini dei soggetti degli eroi della fiaba.
- Indovina da quale fiaba provengono i personaggi?
- Racconta questa favola (il bambino racconta una favola da solo o con l'aiuto di un logopedista).
- Chi è stato il primo a trovare il teremok? Chi è arrivato secondo? Il terzo? Chi è arrivato per ultimo e ha rotto la torre?

Compito 3 "Chi abita dove?"

Bersaglio: Impara a usare le preposizioni sopra, sotto, in mezzo.
L'insegnante mette gli animali nelle finestrelle tascabili, si offre di guardare attentamente e indovina chi è?

Questa bestia vive al di sopra del lupo. Questo è…
- Questa bestia vive sopra la volpe. Questo è …
- Questo animale vive sotto l'ascella. Questo è …
- Questo animale vive sotto una rana. Questo è …
- Questo animale vive tra un lupo e una lepre. Questo è…
- Questo è tra un topo e un orso. Questo è …
Quindi il bambino stesso fa enigmi pronunciando le parole sopra, sotto, tra

5 attività "sistemare gli inquilini"

Bersaglio: Appunta le rappresentazioni spaziali a sinistra, a destra, in alto, in basso.
L'insegnante si offre di sistemare gli animali negli appartamenti.
Il mouse vivrà al terzo piano a sinistra.
Fox è al secondo piano a destra.
L'orso è al primo piano a sinistra.
La lepre è al terzo piano a destra.
La rana è al secondo piano a sinistra.
Il lupo è al primo piano a destra.

Attività 6 "Raccogli immagini con un determinato suono"

Bersaglio: sviluppare l'udito fonemico, imparare a evidenziare un dato suono in una parola, automatizzare il suono [w] nelle parole.

L'insegnante mette nella finestra superiore una lettera che denota il suono [w] (o un altro suono fisso) e invita il bambino a trovare immagini con questo suono.

7 attività "Dividi in sillabe"

Bersaglio: Esercitati a dividere le parole in sillabe.
L'insegnante inserisce schemi sillabici in finestre con lato destro e invita il bambino a sistemare gli inquilini sul lato sinistro secondo lo schema.
- Nomina ogni inquilino. Batti le mani per il numero di sillabe in ogni parola e scoprirai chi abita in quale appartamento.

8 attività "Canzoni sillabiche"

Bersaglio: sviluppare l'udito fonemico, automatizzare i suoni impostati in sillabe.
La sera, tutti gli inquilini di "Teremka" organizzano un concerto. Ognuno canta la sua canzone preferita. Cantiamo insieme a loro! Ascolta attentamente e ripeti le canzoni con il mouse. E ora con una volpe, e ora con un orso. Cerca di non sbagliare!

Selezione tematica di materiale di gioco sul tema del racconto popolare "Teremok"

Obiettivi:

Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente e guardare la fiaba, percependone emotivamente il contenuto.
Per formare idee stabili sul colore, la forma, la quantità e le dimensioni degli oggetti.
Continuare a insegnare ai bambini a navigare nello spazio, a comprendere il significato dei concetti "su", "giù", "vicino", "pa", "sotto", "sopra".
Migliora la capacità di disegnare con le dita, attaccare, scolpire.
Sviluppare la percezione uditiva e visiva, il pensiero, il senso del ritmo, le capacità motorie fini e generali.

Attrezzatura:

Figure per il teatro da tavola per la fiaba "Teremok".
Immagini a colori di animali raffigurati su una striscia di carta separata da linee verticali, forbici.
Dettagli volumetrici materiale da costruzione.
Un'immagine sullo sfondo raffigurante una torre, due strisce-tracce di diversa lunghezza, immagini di silhouette colorate di topi.
Scatole con fori tondi e quadrati, cubetti e palline della misura adeguata.
Foglie di ninfea tagliate da tela cerata verde, panca, tunnel.
Dettagli dell'applicazione "rana", plastilina colore giallo, semi di zucca, colla.
Foglio con cerchi grandi e piccoli incollati, immagini di silhouette a colori grandi e piccoli di cavolo.
Colori a dita arancioni, colorazione volpe.
Cerchi-piastre ritagliate di carta bianca, matite multicolori.
Bottoni colori differenti due dimensioni, un'immagine con l'immagine delle perline (cerchi-perline corrispondono al colore e alla dimensione dei bottoni).
Metallofoni.
Immagine di sfondo raffigurante un albero di Natale e una tana. Immagini a colori della silhouette: sole, nuvola, funghi, orso.
Cerchi di carta bianca, matite marroni e gialle.
Schema a fogli, quadrati multicolori realizzati in cartone spesso.
Registrazioni audio: "Dance" dal cartone animato "Teremok", "Song of the Frog".

Avanzamento della lezione:

Proiezione del teatro da tavolo "Teremok"

C'è un teremok nel campo, non basso, non alto.

Un topo passa di corsa. Ho visto la torre, mi sono fermato e ho chiesto:

- Chi vive nella teremochka? Chi vive basso?
Nessuno risponde. Il topo entrò nella torre e iniziò a vivere lì.
Una rana rana saltò sulla torre e chiese:
- Chi vive nella teremochka?
- Sono un topo-norushka! E chi sei tu?
- E io sono una rana.
- Vieni a vivere con me!

La rana saltò nella torre e loro due iniziarono a vivere insieme.
Il coniglietto in fuga passa di corsa. Fermati e chiedi:

- Chi vive nella teremochka?
- Sono un topo-norushka!
- Sono una rana!
- E chi sei tu?
- Sono un coniglietto in fuga.
- Vieni a vivere con noi!

Lepre salta nella torre! Cominciarono a vivere insieme.
Una piccola volpe sta passando. Bussò alla finestra e chiese:

- E chi vive nella teremochka?
- Sono un topo.
- Sono una rana.
- Sono un coniglietto in fuga.
- E chi sei tu?
- E io sono una sorella volpe.
- Vieni a vivere con noi!

La volpe si arrampicò nella torre. I quattro cominciarono a vivere.
Un barile grigio superiore corse di corsa, guardò nella porta e chiese:

- Chi vive nella teremochka?
- Sono un topo.
- Sono un coniglietto in fuga.
- Sono una sorella volpe.
- E chi sei tu?
- E io sono un barile grigio scuro.
- Vieni a vivere con noi!

Il lupo è entrato nella torre. I cinque cominciarono a vivere. Qui vivono nella torre, cantano canzoni. Improvvisamente un goffo orso passa. L'orso vide il Teremok, udì i canti, si fermò e ruggì a squarciagola:

- Chi vive nella teremochka?
- Sono un topo.
- Sono una rana.
- Sono un coniglietto in fuga.
- Sono una sorella volpe.
- Io, un barile grigio scuro.
- E chi sei tu?
- E io sono un orso goffo.
- Vieni a vivere con noi!

L'orso salì sulla torre. Lez-climb, climb-climb - non riesce ad entrare e dice:

"E preferirei vivere sul tuo tetto."
- Sì, ci schiacci!
- No, non lo schiaccerò.
- Bene, allora arrampicati!

L'orso è salito sul tetto e si è seduto - bang! - la torre crepitò e il tutto crollò. Ha appena avuto il tempo di saltarne fuori un pidocchio del topo, una rana-rana, un coniglietto in fuga, una sorella volpe, un barile grigio superiore: tutti sono sani e salvi.
Cominciarono a trasportare tronchi, tagliare assi - per costruire una nuova torre.
Costruito meglio di prima!

Tagliare con le forbici "Abitanti della torre"

I bambini tagliano una striscia di carta con immagini di personaggi delle fiabe lungo linee verticali con le forbici.

Gioco didattico "Chi abita nella casetta?"

I bambini mostrano un'immagine dell'animale che l'insegnante chiama.

Chi vive in una teremochka?
Chi-chi vive nel basso?
- Sono un topo.
- Sono una rana.
- Sono un coniglietto in fuga.
- Sono una sorella volpe.
- Io, un barile grigio scuro.
- Sono un orso goffo.
Cosa dice la rana? Qua qua.
Come ulula un lupo? Corteggiare.
Come squittisce il mouse? Pi-pi-pi.
Come ruggisce un orso? S-s-s.

Costruzione "Stiamo costruendo una torre"

I bambini costruiscono un teremok con materiale da costruzione secondo il modello dell'educatore.

E ora gli abitanti della torre vogliono giocare con te.

Topo Norushka

Gioco didattico "Sentieri per la torre"

E diversi percorsi portano alla torre. Quante tracce? Due. Stesse tracce? Tracce diverse: una è lunga e l'altra è corta. Il topo è confuso, quale percorso dovrebbe prendere per arrivare più velocemente alla casa lungo un percorso lungo o uno corto? ragazzi cosa ne pensate? Sì, ragazzi, giusto, è più veloce per il mouse correre verso la casa lungo il percorso breve e ora dobbiamo indicargli correttamente dove si trova il percorso breve. Muovi il mouse lungo il percorso breve.

Esercizio didattico "Nasconditi in una scatola"

I bambini sono invitati a nascondere cubi e palline in una scatola inserendoli in fori di forma adeguata.

rana rana

Pausa dinamica "Rane nella palude"

I bambini camminano lungo le foglie delle ninfee al ritmo della musica, strisciano lungo la panchina, strisciano nel tunnel.

Attività visiva "Rana"

I bambini attaccano una rana, creano un nucleo sferico di un giglio con la plastilina, lo premono sullo sfondo e vi infilano petali di semi di zucca.

coniglietto in fuga

Esercizio didattico "Bunny Plants Cabbage"

Bunny coltiva cavoli nel suo giardino. Disporre correttamente il cavolo: in piccoli cerchi - metti un piccolo cavolo. E sui grandi cerchi - grande cavolo. Quale cavolo cappuccio è più grande, piccolo o grande?

sorella volpe

Gioco con pulsanti "Perline"

Mentre la volpe correva, perse le perline. La poveretta grida: “Guai! Aiuto, ragazzi!" Bene, ragazzi, aiutate la volpe?

Pittura con le dita "Volpe"

I bambini dipingono sull'immagine del contorno della volpe.

Canna grigio superiore

Disegnare con le matite "Cena per il lupo"

Ragazzi, il nostro lupo è terribilmente affamato. E in modo che non mangi nessuno degli animali, diamogli da mangiare rapidamente noi stessi. (I bambini disegnano “tortino” e “vermicelli” su un piatto circolare di carta).

Esercizio musicale e ritmico "Orchestra"

I bambini battono il ritmo sulla musica usando gli strumenti sonori dei bambini.

orso goffo

Gioco didattico "L'orso nella tana"

Ecco una foto di fronte a te. Cosa c'è sopra? Albero di Natale, e sotto di esso la tana di un orso.

Il sole è uscito. Prendi il sole tra le mani e attaccalo alla parte superiore del foglio. L'orso è uscito a fare una passeggiata. (I bambini manipolano le immagini delle sagome corrispondenti in base al testo).

L'orso si arrampicò sull'albero. Salì in cima, non riuscì a resistere e cadde. Mishka gridò: "s-s-s". Una nuvola apparve nel cielo. Ha bloccato il sole. Il tempo peggiorò e l'orso giacque su un fianco nella sua tana.

In questo momento, dalle nuvole scrosciava la pioggia: "gocciola-gocciola-gocciola". Tocca le dita sul tavolo come fanno le gocce di pioggia.

I funghi sono spuntati dopo la pioggia. Due funghi. Accanto all'albero. Esci, Mishka, dalla tana, raccogli i funghi. Quanti funghi sono cresciuti sotto l'albero dopo la pioggia? Due funghi. Mangia, orso, due funghi.

Disegnare con le matite "Cena per l'orso"

Su un piatto circolare, i bambini disegnano cerchi di cotoletta con una matita marrone e dipingono. Quindi si disegnano brevi tratti di pasta con una matita gialla.

Gioco didattico "Costruiamo-costruiamo una torre"

I bambini dispongono quadrati multicolori su un foglio di diagramma.

a) adeguato all'età dei bambini;

b) adempimento del compito didattico;

c) rispetto dei requisiti metodologici.

Metodo di gioco:

a) organizzazione dei bambini per il gioco (accoglienza di interesse, collocamento dei bambini);

b) il ruolo dell'educatore;

c) tecniche di gestione;

d) utilizzo dell'algoritmo di apprendimento;

Schema di analisi dell'educazione fisica

Condizioni igieniche per la lezione.

Il rapporto tra compiti e contenuto della lezione per età e capacità fisiche bambini.

Rispetto dei metodi di organizzazione dei bambini nelle fasi di assimilazione dei movimenti.

La qualità delle capacità motorie dei bambini.

Tecniche di approccio individuale ai bambini nell'insegnamento dei loro movimenti.

Carico fisico in classe: indicatori della reazione del corpo del bambino al carico. Tecniche per la regolazione dell'attività fisica.

Attivazione dell'attività mentale dei bambini in classe.

Lo stato emotivo dei bambini.

Densità generale e motoria della lezione.

Terminologia e qualità della presentazione degli esercizi da parte dell'educatore.

APPENDICE 3

Schema per l'analisi delle classi per familiarizzare i bambini con la natura

Fascia di età.

Organizzazione della lezione:

a) passare i bambini dal gioco all'attività;

b) organizzazione dei bambini in classe;

c) attrezzature: la quantità e la qualità degli oggetti naturali, i materiali visivi, la loro collocazione, l'uso dei TSO, gli articoli per la cura delle piante e degli animali.

Lavoro preliminare con i bambini, sua influenza sull'assimilazione dell'argomento delle classi.

Contenuto del programma:

a) rispetto dei compiti di educazione ambientale dei bambini di questa fascia di età;

b) l'accuratezza dei compiti educativi, di sviluppo ed educativi, il collegamento con il lavoro quotidiano, altri metodi;

c) il rapporto di materiale nuovo e familiare;

d) carico cognitivo ed emotivo.

Metodi e tecniche di lavoro, il loro rispetto dell'età dei bambini, l'argomento della lezione, le condizioni per la conduzione. L'opportunità del rapporto tra i materiali utilizzati.

Inizio lezione:

a) attirare l'attenzione dei bambini;

b) stabilire un compito cognitivo per i bambini e modi per risolverlo.

Avanzamento della lezione:

a) il ruolo dell'educatore (spiegazione, formulazione delle domande, natura dell'assistenza ai bambini);

b) ricezione di attivazione di attenzione, memoria, pensiero;

c) attività indipendente dei bambini, tenendo conto delle caratteristiche individuali del loro sviluppo.

Fine lezione:

Forma riassuntiva;

Attirare i bambini a generalizzazioni, conclusioni;

Compiti per il fissaggio del materiale.

Analisi del comportamento dei bambini durante la lezione (interesse, attività, indipendenza, padronanza delle abilità pratiche, grado delle relazioni linguistiche, capacità di osservare, confrontare); livello di conoscenza della storia naturale.

La durata totale della lezione.

Risultati e proposte.

APPENDICE 4

Schema per l'analisi delle classi nell'attività visiva

Lo scopo delle lezioni:

Sviluppo della sensibilità visiva, del pensiero associativo-figurativo, della percezione.

Lavorare sull'espressività dell'immagine artistica;

Insegnare abilità e abilità tecniche;

Sviluppo della percezione delle opere d'arte.

Forma, tipo, tipo di lezione:

Il modulo - individuo;

Davanti;

giunto;

Visualizzazione - compiti di lezione, esercizi di lezione, racconti grafici di lezione, ecc.

Soggetto, soggetto, decorativo;

Tipo - per condizione;

Secondo il campione;

Con il mio stesso progetto.

Materiale (oggetti; visivo e illustrativo)

L'adeguatezza della metodologia e della forma della lezione all'obiettivo.

L'efficacia delle tecniche utilizzate nella lezione, il loro focus:

Sulla formazione di interesse per l'argomento;

Per completare l'attività;

Sulla perfetta presentazione da parte di ciascun allievo dei mezzi e dei metodi di azione;

Al fine di creare lavori di alta qualità ed espressivi;

Sulla stimolazione a una modalità d'azione indipendente;

Per assistenza individuale, se necessaria;

Sulla stimolazione alla propria attività indipendente.

Stato emotivo, stato d'animo dei bambini durante e dopo la fine delle lezioni.

Un indicatore qualitativo dell'efficacia della lezione (valutazione del lavoro dei bambini).

Il livello di capacità di self-service e di auto-organizzazione delle proprie attività durante le lezioni.

APPENDICE 5

Lo schema di analisi delle classi secondo la metodologia dell'educazione musicale

Il contenuto del programma della lezione, in base ai compiti e al contenuto delle lezioni in questo fascia di età e il livello di sviluppo dei bambini; contenuto funzionale; ascesa emotiva ed estetica; impatto educativo; suono moderno.

Organizzazione delle classi: condizioni igieniche; progettazione estetica del music hall; cultura del comportamento dei bambini; preparazione e qualità aiuti visuali, l'uso del TCO, gli attributi.

La struttura delle classi: tipo, forma di conduzione, consistenza e durata delle parti strutturali. La durata della lezione si concentra sulla previsione emotiva e sull'interesse dei bambini.

Metodi di formazione e sviluppo:

Definire:

a) tecniche metodologiche specifiche a questa direzione, utilizzate dal direttore musicale nelle diverse parti strutturali della lezione. La loro validità, efficacia;

b) l'interazione del direttore musicale e dell'educatore nelle diverse parti strutturali della lezione al fine di risolvere congiuntamente i compiti assegnati;

Il modo di condurre una lezione da parte di un direttore musicale: tono del discorso, emotività, espressività, accessibilità alla spiegazione, professionalità dell'esecuzione, interazione con l'insegnante, gusto estetico nella selezione del repertorio musicale, capacità di vedere tutti i bambini, individualizzazione dell'apprendimento.

Valutazione generale della lezione: prontezza, importanza nell'insegnamento e nello sviluppo della musicalità dei bambini, desideri per migliorare il lavoro del direttore musicale.

APPENDICE 6

Schema per analizzare una lezione sullo sviluppo del linguaggio (lavoro di vocabolario)

Tipo di occupazione (escursione, osservazione, esame).

La scelta corretta dell'argomento della lezione. Conformità delle attività del programma con l'argomento della lezione.

La sequenza di attuazione del contenuto del programma nel corso della lezione.

Espressività organizzativa della lezione (armonia logica di ogni parte e completezza nel suo insieme).

La scelta dell'insegnante di metodi e tecniche di insegnamento razionale che prevede migliore assimilazione figli di nuova materia.

La durata e la qualità della parte organizzativa della lezione (la presenza di varie tecniche che hanno contribuito a far emergere l'interesse per il contenuto della lezione: una conversazione basata su esperienza personale bambini, parola artistica, visuale, gioco, ecc.). Quale conclusione si può trarre sulla base di questa parte della lezione sull'interesse dei bambini, sulla risoluzione dei problemi educativi in ​​questa parte?

I bambini hanno capito lo scopo della lezione (spiegazione dell'insegnante su come raggiungere questo obiettivo)?

Insegnare un processo di osservazione mirato (insegnare ai bambini l'osservazione sistematica, la sequenza di passaggio dall'analisi di un lato dell'oggetto all'altro, dal generale al particolare; e viceversa, l'attivazione di diversi analizzatori nel processo di osservazione).

Discorso dell'educatore, il suo ruolo nella lezione.

La presenza di tecniche che attivano il pensiero, il discorso dei bambini (metodi di esame di un argomento, un campione di una nuova parola, una spiegazione di una nuova parola, ripetizione di nuove parole da parte dei bambini, un insegnante durante la lezione, esercizi lessicali, problemi situazioni linguistiche eccetera.)

La capacità dei bambini di esprimere le proprie opinioni sull'argomento (oggetto), di determinare segni principali, confronta un oggetto con un altro oggetto, usa nuove parole, espressioni, ecc. nei tuoi giudizi.

L'uso di concetti generalizzanti nel discorso dei bambini.

Lo scopo della parte finale della lezione.

Tecniche metodologiche finalizzate al consolidamento (giochi, parola artistica, domande, ecc.).

Risolvere altri compiti per lo sviluppo del linguaggio dei bambini (grammatica, discorso coerente, educazione di una solida cultura del linguaggio).

Trarre una conclusione sul livello di sviluppo del lavoro di vocabolario dei bambini di questa età.

Il gioco didattico “Teremok” può essere utilizzato dagli educatori sia in modo direttamente organizzato attività educative con i bambini in età prescolare primaria e nelle attività congiunte dell'insegnante con i bambini al mattino o alla sera.

Scarica:

Anteprima:

gioco didattico

"Teremok"

(cinque opzioni)

per i bambini secondo gruppo giovanile

Il più difficile per i bambini in età prescolare è la formazione di concetti matematici elementari. Realizzare per i bambini del secondo gruppo più giovane un gioco didattico basato sul russo racconto popolare"Teremok" Intendevo anche risolvere problemi di sviluppo matematico. I bambini conoscono e amano ascoltare molto bene questa fiaba. Credo che giocando a questo gioco i bambini risolveranno anche un compito didattico.

Il gioco didattico "Teremok" può essere utilizzato dagli educatori sia in attività educative organizzate direttamente con bambini in età prescolare primaria, sia nelle attività congiunte di un insegnante con bambini al mattino o alla sera.

Gioco numero 1. “Quanti animali si sono stabiliti nella torre? »

Scopo: Consolidare la capacità di distinguere tra quantità personaggi delle fiabe, utilizzando le parole "uno", "molti".

Prepararsi per il gioco. L'insegnante appende una torre davanti ai bambini. Eroi delle fiabe mettilo da parte in modo che i bambini non possano vederlo.

Progresso del gioco.

Una trama di gioco basata sul racconto popolare russo "Teremok" che utilizza un tappetino sensoriale.

educatore: Bambini, guardate, c'è una torre.

Un topo passa di corsa. Ho visto la torre, mi sono fermato e ho chiesto:

Nessuno risponde. Il topo entrò nella torre e iniziò a vivere lì.

Educatore: Quanti topi ci sono nella torre? (uno)

Una rana saltò sulla torre e chiese:

Terem-teremok! Chi abita nel terem?

Sono un topo! E chi sei tu?

E io sono una rana.

Vieni a vivere con me!

La rana saltò nella torre.

educatore: Quante rane ci sono nella torre? (uno)

educatore: Un coniglietto in fuga passa di corsa. Fermati e chiedi:

Terem-teremok! Chi abita nel terem?

Sono un topo!

Sono una rana!

E chi sei tu?

E io sono un coniglio in fuga.

Vieni a vivere con noi!

Lepre salta nella torre!

educatore: Quante lepri ci sono nella torre? (uno)

Quanti animali c'erano nella casetta? (quantità)

insegnante: Una sorella-volpe sta passando. Bussò alla finestra e chiese:

Terem-teremok! Chi abita nel terem?

Sono un topo.

Sono una rana.

Sono un coniglio in fuga.

E chi sei tu?

E io sono una sorella volpe.

Vieni a vivere con noi!

La volpe si arrampicò nella torre.

educatore: Quanti finferli ci sono nella torre? (uno)

Quanti animali c'erano nella casetta? (quantità)

educatore: Un barile grigio superiore è venuto di corsa, ha guardato nella porta e ha chiesto:

Terem-teremok! Chi abita nel terem?

Sono un topo.

Sono una rana.

Sono un coniglio in fuga.

Sono una sorella volpe.

E chi sei tu?

E io sono un barile grigio scuro.

Vieni a vivere con noi!

Il lupo è entrato nella torre.

Educatore: Quante cime ci sono nella torre? (uno)

Quanti animali c'erano nella casetta? (quantità)

Educatore:

Qui vivono nella torre, cantano canzoni. Improvvisamente arriva un goffo orso. L'orso vide il Teremok, udì i canti, si fermò e ruggì a squarciagola:

Terem-teremok! Chi abita nel terem?

Sono un topo.

Sono una rana.

Sono un coniglio in fuga.

Sono una sorella volpe.

Sono un barile grigio chiaro.

E chi sei tu?

E io sono un orso.

Vieni a vivere con noi.

E vivrò sul tuo tetto.

L'orso salì sulla torre. Teremok era grande, c'era abbastanza spazio per un orso.

educatore: Quanti orsi ci sono nella torre? (uno)

educatore: E quanti animali sono diventati? (quantità)

Educatore: Tutti gli animali hanno cominciato a vivere insieme.

Gioco numero 2. "Vicinato"

Scopo: esercitare la capacità di determinare da sé le direzioni spaziali e designarle con le parole "sopra-sotto", "sotto-piano superiore", "destra-sinistra", "sopra-sotto", "tra".

Prepararsi per il gioco. L'insegnante appende una torre davanti ai bambini, in cui “vivono” personaggi delle fiabe.

Progresso del gioco.

Educatore: Tutti gli animali vivono insieme in una casetta, si visitano.

Poi l'insegnante fa domande ai bambini, i bambini rispondono.

Chi abita al piano inferiore (primo)?

Nomina gli animali che si sono stabiliti al piano superiore (secondo).

Chi si è sistemato sul tetto?

Di quali animali vivono gli orsi?

Chi si stabilì sotto la volpe e il lupo?

Chi abita alla sinistra del topo?

E chi vive alla destra della lepre?

Chi vive tra il topo e la lepre?

Gioco numero 3. "Residenti insediati"

Scopo: fissare il nome dei numeri e la loro rappresentazione visiva, la capacità di navigare nello spazio, sviluppare l'attenzione, le capacità motorie delle mani.

Ogni animale ha un numero di camera sul retro. Il bambino deve posizionare correttamente ogni animale, secondo la numerazione su di essi e sulla stanza. Alla fine, devi contare quanti animali si sono sistemati.

Gioco numero 4. "Conta e mostra quali elementi 1 (2.3,4,5)"

Il bambino conta e mostra oggetti di una certa quantità.

Gioco numero 5. "Nomina figure familiari"

Bersaglio: Migliora la capacità di distinguere e nominare figure geometriche: cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo, rombo, ovale.

Il bambino trova e nomina forme geometriche.