Nomi che hanno solo la forma singolare. Cosa dovresti sapere su di loro? Numero di sostantivi: sostantivi solo plurali e altri esempi esempi di nomi plurali solo russo

Sviluppo metodologico della lezione di lingua russa nel grado 5

insegnanti di lingua e letteratura russa

MBOU Novonazimovskaya scuola secondaria №4

Rimashevskaja Svetlana Fedorovna.

UMK M.T.Baranov, TALadyzhenskaya, N.M.Shansky.

La presentazione del nuovo materiale della lezione si basa su un approccio all'attività: viene creato l'intrigo della lezione, attirando l'attenzione sull'argomento è causato dall'uso della "scatola magica" e degli oggetti in essa contenuti. Nel processo di risoluzione di una situazione problematica, gli studenti stessi formulano l'argomento della lezione e i suoi obiettivi.

L'assimilazione del nuovo materiale nella lezione viene effettuata eseguendo esercizi di formazione in coppie e gruppi, che consentono di includere gli studenti "deboli" nel lavoro.

Soggetto: Nomi che hanno solo la forma plurale.

Obiettivi:

Educativo : dare un'idea dei nomi che hanno solo la forma plurale e delle loro caratteristiche distintive dai nomi che hanno due forme di numero; introdurre i principali gruppi di questi nomi per significato; impara a trovarli tra gli altri nomi; usali nel discorso, osservando le norme ortoepiche.

Educativo : formare la capacità di fissare obiettivi, analizzare in modo indipendente le informazioni, la capacità di lavorare in coppia e in gruppo, ampliare il vocabolario degli studenti utilizzando solo nomi plurali nel discorso, sviluppare il discorso monologo.

Educativo: sviluppare interesse per l'argomento.

Tipo di lezione : combinato.

Metodi di insegnamento : riproduttivo, parzialmente esplorativo. verbale (conversazione, spiegazione), pratico (lavoro indipendente, esercizi), visivo (mostra), analisi, sintesi, confronto, generalizzazione, euristica,

Forme di organizzazione delle attività educative : frontale, individuale, bagno turco, gruppo.

Attrezzatura : libro di testo TA Ladyzhenskaya, presentazione per la lezione nel programma PowerPoint, materiale didattico (schede - compiti, tavolo), immagini per minuti fisici, "scatola magica" , oggetti per la scatola (forbici, occhiali, orologi, pinze).

Durante le lezioni.

Momento organizzativo.

Atteggiamento psicologico al lavoro. Saluti. (Appendice 1)

Buon pomeriggio, cari ragazzi! Sorridetevi e guardatemi, regalate i vostri sorrisi agli ospiti.

Apri i tuoi quaderni, scrivi il numero, "lavori in classe".

II. Aggiornamento della conoscenza

La nostra lezione di oggi si terrà all'insegna del motto: "Studente - fortuna, insegnante - gioia!".(Il motto è scritto alla lavagna).

Come hai ottenuto questo motto?

Ragazzi, batti le mani se sai quale parte del discorso è la prima parola in questa frase. Calpesta se conosci la parte del discorso della seconda parola. Alzate la destra, coloro che hanno appreso la parte del discorso della terza parola. Alzi la mano sinistra coloro che sanno quale parte del discorso è l'ultima parola di una frase. Ben fatto! Scrivi la parte del discorso sopra le parole.

Proprio così ragazzi! Da diversi giorni in classe si parla della parte del discorso, la cui magia sta nel fatto che nomina l'essenza di tutto ciò che ci circonda nel mondo. Cosa puoi dire del nome?

III. Definizione degli obiettivi e motivazione. ( Creare motivazione per l'apprendimento. Fai interessare gli studenti a un nuovo argomento.

La nostra lezione di oggi non è semplice, ma insolita. Ho portato una scatola magica. Contiene i seguenti elementi: occhiali, orologi, forbici, pinze.

- Cosa pensi che siano queste cose? Cosa li unisce? Hai difficoltà? Allora guarda1 diapositiva presentazioni.

Contiene nomi plurali. Devi formare la forma singolare da loro.

Cantanti - (cantante) Corone - (corona) Spine -

Cervi - cavalli (cervi) - cavalli pony -

successi - (successo) noci - noci Armatura -

Cosa ti è successo? Per quali nomi hai mancato di formare la forma singolare? Quali sono questi nomi?

- Allora, di cosa parleremo oggi a lezione? Cos'èargomento della lezione? (sostantivo-e, avente la forma solo plurale.) Diapositiva2 .

- Quali obiettivi ci poniamo?Indica lo scopo della lezione in base al suo tema. Usa le frasi di riferimento scritte alla lavagna per questo.

INCONTRARE A…;

IMPARA A TROVARE… E UTILIZZARE CORRETTAMENTE….

(Lo scopo della lezione: conoscere i nomi che hanno solo la forma plurale; imparare a trovarli tra gli altri nomi e usarli correttamente nel discorso.)Diapositiva 3.

IV. Spiegazione del nuovo materiale.

Conoscenza del materiale del libro di testo - p.204.

Lavoro in coppia.Dettatura distributiva.

Leggere le parole. Cosa li unisce? In quali gruppi tematici divideresti queste parole? Trova le coppie di parole in base al significato. Riempi il tavolo . diapositiva 6 , applicazione2 . Come chiamereste ogni gruppo di parole?

Articoli per movimento; attrezzatura sportiva			strumenti	Fenomeni naturali	Periodi di tempo	Prodotti, sostanze	Geogr. di nome.	Eventi, vacanze.
				gelate	vacanza
						pasta		battesimo

3 . Conversazione.

- Ragazzi, cosa possono rappresentare i nomi che hanno la forma di soli numeri plurali?

- Cosa ne pensi, quali caratteristiche grammaticali hanno tali nomi?

(Caso. Il loro sesso e declinazione non possono essere determinati.)

- E quale morfema ci dirà che questo sostantivo è solo un plurale. numeri?

(La maggior parte dei nomi ha la fine-S (-E)(questo è tipicoilluminato. linguaggio). Alcuni sostantivi averepercussioneil finale-E IO)(questo è tipicocolloquialediscorso).

- Ragazzi, ora torniamo alla nostra bara. Che tipo di oggetti ci sono?(sostantivo solo plurale)

- Proviamo a definire solo nomi plurali.

v. Assimilazione primaria, consapevolezza e comprensione di nuovo materiale.

Ex. 509, p.205

VI. Fizkultminutka.

Ora rilassiamoci e giochiamo. Ti mostrerò immagini con oggetti disegnati. Se l'immagine mostra un solo plurale esistente. numeri, ti alzi se l'unità. oppure hanno una forma e singolare e plurale. h - siediti.

Orologi, stivali, forbici, calze, latte, soldi, stivali, rastrelli, lievito, martelli.

VII. Consolidamento.

Lavoro in coppia. Esercizio. Diapositiva 8. Applicazione3 . Scrivi i nomi nel seguente ordine:

Territorio, slitta, boschetto, vacanze, scacchi, tenaglie, crepuscolo, nome, maestro, crema, cancello, inchiostro.

Solo plurale	singolare e plurale
	territorio
vacanza,

VIII. Lavoro creativo in gruppo.Applicazione4.

(Per i deboli - una carta).

E ora, ragazzi, ascoltate, per favore, l'enigma. Indovina qual è l'argomento? Questo sostantivo è solo plurale. numeri. diapositiva 10.

Questo tessuto è stato realizzato nel XVI secolo nella città di Genova, che gli italiani chiamavano Genova. I pantaloni per i marinai sono stati cuciti con questo tessuto resistente. Poi iniziarono ad essere esportati in California per pastori e cercatori d'oro. Ora sono indossati da persone di tutte le età. Questo è… (jeans).

Chi e quando li ha inventati è sconosciuto. Nell'antica Grecia per loro venivano usati cristalli di rocca levigati. La loro patria è ancora considerata Venezia, la regina degli specchi e della vetreria. In Russia, iniziarono ad essere indossati dal XV secolo. Questo è... (bicchieri)

Nel cielo notturno nella costellazione del Canis Major c'è una stella che può essere vista solo in estate. A quel tempo, era difficile lavorare a causa del caldo e la gente si riposava. Questo periodo estivo prende il nome da questa stella. Più tardi, gli scolari iniziarono a chiamare questa parola sia riposo autunnale, sia inverno e primavera. Questo è … (vacanza).

Esercizio. E ora provi in ​​gruppo a creare un indovinello simile l'uno per l'altro sull'argomento indicato nella carta.

(le parole sono estratte dai rappresentanti dei gruppi mediante estrazione a sorte). Nascondino, forbici, cursori, bilance, detersivi, profumi, forconi, altalene, barelle.

Carta per studenti "deboli".

ioX.Riflessione.

Riassumiamo il nostro lavoro congiunto e organizziamolo sotto forma di uno schema: una rete. Cominciamo con le parole "Oggi noi...". Consultare e annotare sui fogli cosa abbiamo fatto oggi.... Le seguenti parole ti aiuteranno a trarre una conclusione sulle tue attività. Applicazione5.

imparato… (C'è un gruppo di parole - nomi, che ha solo la forma plurale)

compiti completati ... (per trovare nomi solo plurali)

inteso…. (come distinguere un sostantivo-e t.pl da altri nomi)

imparato... (trova il sostantivo t.pl.)

Ragazzi, avete una busta sui vostri tavoli. In esso troverai 3 immagini. Scegli l'immagine che si adatta al tuo umore e incollala sulla lavagna. Domanda n. 1.

X.Compiti a casa.

Trova in orff. dizionario e scrivi 10 parole-nomi che hanno la forma solo plurale.

Xio. Valutazione.

- Tutti hanno lavorato bene. /Annuncio la valutazione, do un commento /. Mi hai dato calore e gioia. La nostra lezione è finita. Grazie a tutti! Arrivederci!

Appendice 1.

Appendice 2

Esercizio

Forbici, pinze, Alpi, onomastici, vacanze, panna, Sochi, sci, scacchi, pasta, gelo, pantaloncini, crepuscolo, nascondino, jeans, giorno, pattini, battesimo.

Esercizio . Leggere le parole. Cosa li unisce? In quali gruppi tematici divideresti queste parole? Trova le coppie di parole in base al significato. Riempi il tavolo. Come chiamereste ogni gruppo di parole?

Forbici, pinze, Alpi, onomastici, vacanze, panna, Sochi, sci, scacchi, pasta, gelo, pantaloncini, crepuscolo, nascondino, jeans, giorno, pattini, battesimo.

Allegato 3

ESERCIZIO.

usato solo al plurale;

usato al singolare e al plurale.

inchiostro.

Solo plurale	singolare e plurale

ESERCIZIO..Scrivi i nomi nella seguente sequenza:

usato solo al plurale;

usato al singolare e al plurale.

Territorio, slitta, boschetto, vacanze, scacchi, tenaglie, crepuscolo, nome, insegnante, crema, cancelli, inchiostro.

Solo plurale	singolare e plurale

Appendice 4

Carta n. 1

Esercizio :

Carta n. 2

Esercizio : fatevi un indovinello sull'argomento indicato nella scheda.

cursori.

Carta n. 3

Esercizio : fatevi un indovinello sull'argomento indicato nella scheda.

Carta numero 4

Esercizio : fatevi un indovinello sull'argomento indicato nella scheda.

Carta numero 5

Esercizio : fatevi un indovinello sull'argomento indicato nella scheda.

Carta n. 6

Esercizio : fatevi un indovinello sull'argomento indicato nella scheda.

Carta numero 7

Esercizio : fatevi un indovinello sull'argomento indicato nella scheda.

Carta numero 8

Esercizio : fatevi un indovinello sull'argomento indicato nella scheda.

Il risultato del lavoro creativo del 1° gruppo.

Sono sempre taglienti

E sono necessari per il lavoro.

Stai sempre in giardino. (Rastrello)

Il risultato del lavoro creativo del 2° gruppo.

Si nascondono, giocano

Poi contano fino a cinque.

Dai un nome al gioco, cari bambini!

Beh, certo che lo è... (nascondino)

Il risultato del lavoro creativo del 3° gruppo.

Le persone misurano il peso su di loro, ma possono anche pesare i prodotti. Questo è un nome comune, inanimato, solo plurale. (Bilancia)

Appendice 5

Conclusione sulle tue attività.

"Oggi noi…"

compiti completati …

inteso….

imparato...

Conclusione sulle tue attività.

"Oggi noi…"

compiti completati …

inteso….

imparato...

Conclusione sulle tue attività.

"Oggi noi…"

compiti completati …

inteso….

imparato...

Conclusione sulle tue attività.

"Oggi noi…"

compiti completati …

inteso….

imparato...

Carta per studenti deboli.

Cancella e sottolinea i nomi che hanno solo la forma plurale.

Un nuovo negozio è stato aperto in Sadovaya Street. Ha tre dipartimenti. Nel primo - una vasta selezione di latticini: kefir, panna acida, yogurt, panna, yogurt. Nella seconda sezione puoi acquistare pasta, farina, cereali. Nella terza, vi verranno gentilmente offerti vari prodotti dolciari: dolci, marshmallow, marmellate, pan di zenzero.

Cancella e sottolinea i nomi che hanno solo la forma plurale.

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Cancella e sottolinea i nomi che hanno solo la forma plurale.

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Cancella e sottolinea i nomi che hanno solo la forma plurale.

Un nuovo negozio è stato aperto in Sadovaya Street. Ha tre dipartimenti. Nel primo - una vasta selezione di latticini: kefir, panna acida, yogurt, panna, yogurt. Nella seconda sezione puoi acquistare pasta, farina, cereali. Nella terza, vi verranno gentilmente offerti vari prodotti dolciari: dolci, marshmallow, marmellate, pan di zenzero.

Cancella e sottolinea i nomi che hanno solo la forma plurale.

Un nuovo negozio è stato aperto in Sadovaya Street. Ha tre dipartimenti. Nel primo - una vasta selezione di latticini: kefir, panna acida, yogurt, panna, yogurt. Nella seconda sezione puoi acquistare pasta, farina, cereali. Nella terza, vi verranno gentilmente offerti vari prodotti dolciari: dolci, marshmallow, marmellate, pan di zenzero.

Scheda di valutazione.

	Definizione di ch.r. nel motto	Definizione di sostantivo come ch.r.	Controllo del record della tabella. "Gruppi di sostantivi t. pl."	Controllo es. 509	distribuzione dict.	Creativo. Schiavo.	riflessione	totale

SCHEDA TECNOLOGICA DELLA LEZIONE

Nomi con la forma

solo singolare e solo plurale

(lezione di russo in classe 5)

Obiettivi della lezione : formare un'idea su nomi che hanno solo la forma singolare e solo la forma plurale; formare la capacità di trovarli e correlarli con un certo gruppo lessicale; migliorare il discorso degli studenti insegnando loro a usare correttamente tali nomi nel loro discorso.

Obiettivi della lezione :

Educativo (formazione di UUD cognitivo):

Continua a conoscere il sostantivo come parte indipendente del discorso;

Essere in grado di trovare solo nomi singolari;

Identificare le caratteristiche dell'uso di tali nomi nel proprio discorso;

Educativo (formazione di UUD normativo):

Pianifica le tue attività in base a condizioni specifiche;

Sviluppare il pensiero logico; formazione della capacità di sistematizzare il materiale sotto forma di diagramma (disegno), quando vengono evidenziate le unità semantiche del testo (padronanza della tecnica grafica di presentazione delle informazioni);

Sviluppo di metodi di attività mentale, attenzione, memoria, attività creativa;

Monitorare e valutare il processo ei risultati dell'azione.

Educativo (formazione di UUD comunicativi e personali):

Saper ascoltare e dialogare;

Partecipare a una discussione di gruppo sui problemi;

Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo;

Formare la capacità di verificare i risultati delle attività;

Coltivare responsabilità e accuratezza;

Coltiva un atteggiamento positivo verso l'apprendimento.

1. Motivazione(autodeterminazione) alle attività di apprendimento.

Scopo: inclusione in attività educative a livello personalmente significativo.

Ciao classe.

Controllo la disponibilità degli studenti per la lezione.

La nostra campana suonò appena in tempo.

Sei pronto per iniziare la lezione?

È tutto a posto? È tutto a posto?

Libro di testo Bystrova con te e un taccuino?

Tutti vogliono rispondere e ottenere voti?

Tutti vogliono studiare qui?

Quindi tutti possono sedersi.

-Come ti sei sentito a venire in classe oggi? Alza le emoticon.

Facciamo il gioco "Terzo extra"

1) Cavalli, cavalli, pony

2) Canzoni, forbici, tempeste

3) Crepuscolo, oscurità, sera

4) Cracker, pagnotte, latte

5) Cialde, dolci, zucchero.

Faccio una domanda:

Cosa possiamo scoprire?

Per favore apri i tuoi quaderni, annota la data, l'argomento della lezione.

Formuliamo gli obiettivi della lezione di oggi.

*Non dimenticare di valutare te stesso

Si alzano, si calmano e si siedono ai loro tavoli.

Giocano al gioco "Terzo extra", controlla

2) forbici

3) crepuscolo

Rispondi alla domanda:

Ci sono nomi che hanno la forma solo singolare e solo plurale. numeri.

Non tutti esistono. può avere due numeri (singolare e plurale)

I bambini scrivono su quaderni il numero, l'argomento della lezione.

I bambini formulano gli obiettivi della lezione:

D. impara a trovare un'entità che viene utilizzata sotto forma di un solo numero;

Includere nuovo materiale nel sistema di conoscenza e ripetere ciò che è stato trattato;

Sviluppa l'ortografia. vigilanza.

Si formano gli UUD personali.

Autodeterminazione (L)

Formazione del significato (L)

Presentazione sotto il concetto (P)

2. Attualizzazione della conoscenza(riscaldamento)

Scopo: ripetizione del materiale studiato necessario per la "scoperta di nuove conoscenze", e l'individuazione di difficoltà nell'attività individuale di ogni studente; pronunciando lo scopo della lezione sotto forma di una domanda a cui rispondere.

Continuiamo il nostro viaggio attraverso il paese della Morfologia.

Cosa studia la morfologia?

Su k-ie 2 gr casi tutti ch.r.?

Su quale parte del discorso stiamo lavorando ultimamente?

Qual è un nome esistente?

K-esimo morph permanente. le entità hanno segni?

Mi do il compito: da queste parole scrivi nomi che hanno solo la forma plurale.

Alfabeto, salice, cancello, bicchieri, tempo, bufera di neve, morsa, bufera di neve, inchiostro, segatura, latte, bilancia, valigetta, lavoretti, pasta, legna, bruciatori, strumenti, divano, rastrello.

Controlliamo quali parole hai scritto.

*Non dimenticare di valutare te stesso

Nome esistente- se stesso. parte del discorso che denota un oggetto e risponde alle domande Chi? Che cosa?

Veloce. morph. segni: anima-e - inanimato, proprio. - narit, clan, skl.

Scrivi nomi che hanno solo la forma plurale.

A turno chiamando le parole.

Controllano.

Cancelli, bicchieri, morse, inchiostro, segatura, squame, lavoretti, pasta, bruciatori, rastrelli.

Lavoro selettivo (P)

Azioni booleane (P)

Autodeterminazione (L)

Costruzione consapevole e arbitraria di un discorso (P)

3. Spiegazione del nuovo materiale.

Scopo: conoscenza degli studenti con entità, cat-e im-t forma solo singolare e solo plurale.

La maggior parte dei nomi di entità-x denota oggetti che possono essere contati. Tale sostantivo-e im-t forma singolare (per designare 1 elemento) e forma plurale (per designare più elementi)

Come distinguere le entità che hanno entrambi i numeri da quelli

k-e im-t forma di un solo numero?

Izm-e in base ai numeri - non postale. morph. segno dell'esistente.

Facciamolo esercizio 191.

È possibile formare una forma plurale. da determinate entità?

Quello che chiamano è numerabile?

Completa i gruppi lessicali con le entità di 1 parte.

Con 1 parola di ogni gruppo, fai un pr-i.

Che numero di nomi vengono utilizzati?

*Non dimenticare di valutare te stesso

Gli studenti vengono introdotti a esempi e non post. morph. segno del nome di un essere.

Dobbiamo cercare di formare 2 forme di numeri dalle entità. Se la forma singolare non è formato, allora questo sostantivo è usato solo al plurale.

Gli studenti concludono che la forma plurale. non può essere formato.

Controlliamo.

Gli studenti lavorano sui quaderni.

1. La casa ha finito la farina.

2. Mi hanno comprato delle scarpe nuove.

3. Camminare fa molto bene alla salute.

4. In estate andremo a riposare in Crimea.

Si formano UUD cognitivo e regolatorio.

Comunicazione e interazione con un partner (K)

Autodeterminazione (L)

4. Indipendente. lavorare con autotest secondo lo standard

Bersaglio: applicare un nuovo modo di fare le cose; riflessione sul raggiungimento degli obiettivi

a) Ti suggerisco di svolgere il compito da solo.

IN 1. Scegli i contrari per i nomi che sono usati solo al singolare.

Cosa sono i contrari?

Verità, povertà, dolore, vecchiaia, bianchezza,

luce, gentilezza, infanzia

*Non dimenticare di valutare te stesso

Gli studenti completano il compito da soli.

Contrari: parole della stessa parte del discorso con significato lessicale opposto(bianco - nero, corsa - camminata).

1. La verità è menzogna, la povertà è ricchezza, il dolore è gioia,

vecchiaia - giovinezza, bianchezza - oscurità,

chiaro-scuro,

gentilezza - rabbia

infanzia - età adulta

Quindi controlla, trai una conclusione

Autodeterminazione (L)

Esecuzione di azioni secondo l'algoritmo (P)

Correzione (pag

5. Inclusione nel sistema della conoscenza e ripetizione

Scopo: inclusione di nuove conoscenze nel sistema della conoscenza, ripetizione e consolidamento di quelle precedentemente studiate

Compito 1. (costruzione del testo)

Compito: formula frasi sull'argomento "Come ci prepariamo per le vacanze", inclusi i nomi necessari in esse. (Le parole sono sul tavolo dell'insegnante, devono essere scelte dalla composizione generale. Il testo è individuale per ciascuna.)

1 persona: Prima, vacanza, papà, do, in, appartamento, piccolo, _ _ _ _ _ _ _.

Io, lui, aiuto. Noi, sostituiamo, in, cucina, su, pavimento, _ _ _ _ _ _ , a, in, bagno, bastone, nuovo, _ _ _ _ _ . Imbiancatura, _ _ _ _ _ _, il soffitto.

2 persone: Presto, 8 marzo. Noi, con, sorella, cucineremo una torta. Per, avrà bisogno dei prodotti ________, __________, ___________, _________, _________, ____________ e ________________.

Tutto, questo, noi, già, compriamo.

3 persone: Noi, vogliamo, ci congratuliamo, papà, 23 febbraio, e, cuociamo, lui, ______. Per, questo, prendi, 2, bicchiere_____, versa, mezzo bicchiere_____, rompi, in, impasto, 3, _____, aggiungi, per dolcezza ___

e un po '______. Papà ha adorato la nostra sorpresa!

Parole di riferimento: uova, riparazione, gesso, zucchero, burro, linoleum, piastrelle, panna acida, cacao, bicarbonato, farina, sorpresa, latte, torta, frutta.

2) Eseguiamo l'esercizio 193.

Indovina le parole dal loro significato lessicale.

Queste parole hanno un genere?

3) Ora ci sono diversi compiti per ragazzi e ragazze.

Compito per i ragazzi: ricorda il nome di 3-4 strumenti che hanno solo forme plurali. h. e fare una proposta secondo lo schema O, O, O e O sono strumenti di lavoro.

Compito per ragazze: richiamare sostantivi "deliziosi" e "serverli" a colazione, inoltre, sostantivo. deve avere solo forme singolari. Fare una proposta secondo lo schema Oh, Oh, Oh e Oh, questa è la nostra colazione preferita.

4) Eseguiamo es. 194. Considerazione. pic-k e trova oggetti-esistenti nella forma del solo plurale e crea con essi la frase “adj. + sostantivo.

Quale gruppo scriverà più parole.

5) Lavoro di gruppo:

Ci sono 2 enigmi di fronte a te in una busta, sono tagliati in parole separate, devono essere raccolti.

*Non dimenticare di valutare te stesso

Prima delle vacanze, papà ha fatto una piccola riparazione nell'appartamento. L'ho aiutato. Abbiamo sostituito il pavimento in linoleum in cucina e nuove piastrelle in bagno. Hanno imbiancato il soffitto.

L'8 marzo arriverà presto. Io e mia sorella faremo una torta. Per questo avrai bisogno di prodotti: farina, latte, uova, burro, zucchero e quant'altro.

Abbiamo già comprato tutto questo.

Volevamo congratularci con papà il 23 febbraio e fargli una torta. Per fare questo, hanno preso 2 tazze di farina, hanno versato mezza tazza di latte, hanno rotto 3 uova nell'impasto, hanno aggiunto zucchero e un po' di soda per dolcezza.

Papà ha adorato la nostra sorpresa!

Giorno, slitta, mangiatoia, bilancia, carta da parati, segatura.

Morse, tronchesi, pinze e tenaglie - ...

Latte, ricotta, panna acida e ravanello - ...

Scacchi neri, legna da ardere secca, pantaloncini rossi, capelli ricci, baffi folti, blue jeans, forconi affilati, rastrelli corti, orologi nuovi, altalene inaffidabili, perline scure, pantaloni lunghi.

1. Due anelli, due estremità, garofani nel mezzo. (forbici)

2. Camminano tutto il tempo, non una bestia, non una persona (orologio)

Estrazione delle informazioni necessarie

Lavorare in coppia (K)

Collaborazione all'apprendimento con insegnante e colleghi

Enunciato e formulazione del problema P)

Lavoro di gruppo (K)

Stesura delle proposte secondo lo schema (P)

Attività creativa (L)

La capacità di agire rispetto alle posizioni altrui (K)

6. Riflessione

Scopo: correlazione dello scopo della lezione e dei suoi risultati, autovalutazione del lavoro nella lezione.

Ragazzi, vi ricordate cosa abbiamo fatto oggi alla lezione?

Quali obiettivi ci siamo prefissati all'inizio della lezione?

Fa discorso interiore.

Cliché nella riflessione:

Cosa posso fare?

Cosa non posso fare?

Cosa mi consigli?

Parla ad alta voce su richiesta o su richiesta dell'insegnante

Riflessione sui metodi e le condizioni delle azioni (P)

Monitoraggio e valutazione delle prestazioni (P)

Autostima (L)

Adeguata comprensione delle ragioni del successo (fallimento) (L)

7. DZ

P. 25, esercizio 195 o risolvi un cruciverba.

Ogni bambino ha annotato d / z in un diario.

Compito differenziato (L)

I nomi sono la componente principale del nostro discorso. Tra le tante parole possibili, scegliamo sempre quella più adatta a noi nello stile e nel colore. Il modo in cui una persona costruisce il suo discorso può dire molto sulla sua personalità e mentalità all'interlocutore. Pertanto, è molto importante essere in grado di esprimere correttamente e chiaramente i propri pensieri. Per fare ciò, devi conoscere le basi della grammatica della lingua russa ed essere in grado di applicarle nella vita reale mentre comunichi con le persone. In questo articolo analizzeremo una categoria come il numero di nomi.

Un sostantivo in russo può essere usato in una delle due possibili forme: al singolare o al plurale. Il numero è una delle caratteristiche principali della parte del discorso chiamata sostantivo. Ma ci sono nomi russi che possono essere usati nel discorso solo al singolare o solo al plurale. Affrontiamo tutto in ordine.

Nomi singolari

Con i nomi al singolare, in generale, tutto è chiaro e comprensibile anche senza regole grammaticali: denotano una cosa o una persona, cioè qualsiasi (ad esempio una penna, un libro, una casa, un gatto). Tali nomi al singolare hanno il loro genere (femminile, maschile o neutro; a volte comune) e inoltre, indipendentemente dal numero, diminuiscono nei casi.

Sostantivi plurali

Gli stessi nomi possono essere usati anche al plurale (penne, libri, case, gatti). Questi sono nomi che denotano diverse cose. Molto spesso in russo ci sono nomi che hanno solo la forma plurale. Puoi leggere su di loro di seguito.

Nomi plurali che sono spesso scritti in modo errato

Potrebbe essere scritto più di un articolo completo sugli errori più comuni nel linguaggio quotidiano in russo, ma qui concentreremo la nostra attenzione solo sull'uso errato dei nomi. Nei sostantivi, molto spesso vengono messi in discussione il plurale e la corretta formazione delle forme.

Assicurati di prestare attenzione all'ortografia delle seguenti parole nel caso genitivo: stivali - stivali, stivali di feltro - stivali, stivali - stivali, soldati - soldati, luoghi - luoghi, mele - mele.

E gli errori nell'uso di queste parole al genitivo si sentono molto spesso nei negozi di alimentari: mandarini - mandarini, nettarine - nettarine, pomodori - pomodori, arance - arance. I nomi che hanno solo la forma plurale differiscono in qualche modo dai dati in termini di declinazione delle maiuscole.

Formazione delle forme plurali: caratteristiche

A volte nella formazione della forma plurale per una certa categoria di nomi, sorgono alcune difficoltà. Non ci sono regole in quanto tali in russo che determinano quale desinenza è richiesta per il plurale di nomi che dobbiamo applicare in un particolare momento. Pertanto, può essere abbastanza difficile usare correttamente la parola. Diamo un'occhiata ai casi speciali dei nomi plurali. È meglio semplicemente memorizzarli per non commettere errori e non dubitare del corretto uso delle parole.

Prima di tutto, si tratta di nomi maschili (s al singolare), con le desinenze -ы, -и, il più delle volte denotano professioni. Ad esempio, un formatore - formatori (non un formatore!), un accordo - contratti, un contabile - contabili, un docente - docenti, una crema - creme e così via.

Il gruppo successivo è costituito dagli stessi nomi del precedente, ma con le desinenze -а, -я: professore - professori, dottore - medici, direttore - direttori, conduttore - conduttori e così via.

Nomi usati sempre al singolare

Ci sono molti nomi in russo che non cambiano di numero e sono sempre usati esclusivamente al singolare. Considera i gruppi in cui tali nomi possono essere suddivisi condizionatamente:

Denotando diversi sentimenti, caratteristiche dello stato e qualità umane (tenerezza, rabbia, rabbia, odio, lussuria, dipendenza, sicurezza, debolezza, gentilezza);

Segni denotativi di un oggetto (grigio, azzurro, rossore, magrezza, pienezza, densità);

Vero (olio, oro, acciaio, stagno, argento, nichel, zucchero, panna acida, burro, perle);

Indicando molti di alcuni elementi identici nell'aggregato (stoviglie, fogliame, bambini, animali);

Denotando oggetti che esistono in tutta la natura in un'unica copia (Sole, Terra, Cielo, Luna); a questo gruppo appartengono anche i nomi geografici (Argentina, Stoccolma, Mosca, Irtysh, Novosibirsk, Crimea, Ob).

Nomi che hanno solo forma plurale

I seguenti nomi esistono in lingua russa solo al plurale:

Indicando vari tipi di sostanze (rouge, profumo, inchiostro, lievito);

Denotare oggetti in coppia (jeans, rastrelli, rulli, pantaloni, leggings, pantaloni, leggings, occhiali, slitte, slitte);

Denotazione di giochi o di alcuni processi (dama, tag, nascondino, blind man's blind, catch-up, elezioni);

Denotare fenomeni naturali o periodi di tempo (giorno, giorni festivi, crepuscolo, giorni feriali);

Essendo nomi geografici o astronomici (Sochi, Alpi, Kuriles, Bilancia).

Quindi, riassumiamo: in russo ci sono due forme di nomi: singolare e plurale. La maggior parte delle parole ha entrambe le forme, ma ci sono anche nomi che hanno solo la forma plurale e, naturalmente, quelli che sono usati solo al singolare.

Scopo: 1. Conoscere le categorie di nomi che hanno solo la forma plurale o solo il singolare. 2. Saper distinguere i nomi che hanno una forma numerica da altri nomi. 3. Essere in grado di selezionare i contrari per i nomi.

Scarichi di nomi che hanno solo la forma plurale 1. Nomi di oggetti accoppiati: slitta, droshki, forbici, tenaglie, cancelli, occhiali, pantaloni, ecc. 2. Nomi di giochi: bruciatori, nascondino, bluff del cieco, scacchi, dama, ecc. 3. Designazioni di singoli intervalli di tempo: giorno, giorni feriali, crepuscolo, giorni festivi, ecc. 4. Nomi materiali-collettivi: pasta, crema, lievito, inchiostro, profumo, ecc. 5. Nomi propri: Alpi, Carpazi, Kholmogory, Gorki.

Scarichi di nomi che hanno la forma del solo singolare 1. Nomi reali: burro, latte, zucchero, acqua, olio, acciaio, rame, ecc. 2. Nomi collettivi: bosco di abete rosso, gioventù, studenti, ecc. 3. Riassunto ( abstract): candore, pulizia, pigrizia, gentilezza, magrezza, entusiasmo, correre, falciare, camminare, calore, umidità, disgelo, ecc. 5. Nomi propri (nome completo): Lev Nikolayevich Tolstoj

È possibile una forma plurale di alcuni di questi nomi, ma solo per riferirsi a determinati gradi, gradi Acciaio inossidabile (singolare) - acciai legati (pl.); olio d'oliva (sing.) - oli tecnici (pl.); fango impenetrabile (sing.) - fango terapeutico (pl.); midollo spinale (sing.) – preparare i cervelli (pl.)

Scegli i contrari per i nomi che sono usati solo al singolare. (10 b.) Forza - debolezza; vero falso; ricchezza - povertà; lacrime - risate; divertimento - tristezza; vecchiaia - giovinezza; la rabbia è gentilezza; bianco nero; correre - camminare; la luce è oscurità.

Classe: 6 "B"

Insegnante: Tatarinova A.V.

Argomento della lezione: "Nomi che hanno la forma solo del singolare o solo del plurale".

Struttura della lezione:

1. Momento organizzativo. Atteggiamento psicologico

2. Verifica dell'assimilazione di quanto precedentemente studiato.

3. La fase di scoperta di nuove conoscenze.

4. Lavora sull'argomento della lezione. Dichiarazione della situazione problematica (introduzione all'argomento).

5. Imparare nuovo materiale.

6. Consolidamento delle conoscenze sull'argomento trattato. Lavorare con il libro di testo

7. Generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze.

8. Compiti a casa.

9. Riassumendo la lezione.

Obiettivi della lezione:

1) educativo correttivo : la formazione della conoscenza da parte degli studenti di nomi che hanno la forma del solo singolare o solo del plurale.

2) correzionale ed educativo : la formazione di una motivazione educativa positiva e lo sviluppo dell'interesse per lo studio della lingua russa.

3) in via di sviluppo correzionale : correzione e sviluppo della parola, dell'attenzione, del pensiero.

Risultato pianificato:

sa: nomi che hanno la forma del solo singolare o solo del plurale;

essere in grado di: distinguere tra nomi che hanno solo la forma singolare, e nomi che hanno solo la forma plurale, formare correttamente forme plurali difficili;

impara: esattamente, è appropriato usare nel discorso nomi che hanno la forma del solo singolare o solo del plurale.

Attrezzatura: proiettore, schermo, computer, presentazione al computer, materiale didattico (schede con compiti differenziati), "emoticon" per la riflessione, libro di testo in lingua russa - Galunchikova N.G., Yakubovskaya E.V. Lingua russa. Libro di testo per il 6° grado di istituzioni educative speciali (correttive) dell'VIII tipo, Mosca, "Prosveshchenie", 2014.

Organizzare il tempo. Umore psicologico.
Tutti sono qui per la lezione!
Svegliati! Non essere pigro!
Per ottenere molto
Devi studiare bene!

Esercizio "Testa del pendolo" ("Piccolo pendolo")

Posizione di partenza: stare in piedi dritti, gambe leggermente più strette della larghezza delle spalle.

Abbassa la testa, guarda il pavimento: un respiro corto e acuto. Alza la testa, guarda il soffitto: un respiro corto e acuto. L'espirazione parte passivamente negli intervalli tra i respiri, mentre la testa non si ferma nel mezzo. In nessun caso dovresti sforzare il collo.
2. Verifica dell'assimilazione di quanto appreso in precedenza.

Ragazzi, ditemi quali due forme di numeri hanno nomi. (I nomi possono essere singolari o plurali.)

Raggruppa i nomi dati ( libro, lezioni, fiore, albero) a seconda del loro numero e compilare la forma mancante del numero. Quante colonne ci saranno? ( Due colonne: singolare e plurale).

Controlliamo cosa è successo. (Libro - libri, lezione - lezioni, fiore - fiori, albero - alberi).

Ora leggiamo il testo sulla diapositiva:

Offriamo di cuocere per il tèbiscotto. Lievito non avrai bisogno. Sbattere due uova con un bicchiereSahara . Aggiungi mezza tazzapanna acida ekefir . Aggiungi un pobibita e versareFarina. impastareImpasto e stenderlo. Ritaglia le forme e cuocili. Cospargere i biscotti finiti con grattugiatocioccolato. Servono atè, latte , crema. Buon appetito!

Scrivi le parole evidenziate al nominativo nelle nostre colonne, a seconda del loro numero.

Ci sei riuscito?

3. La fase della scoperta di nuove conoscenze.

L'insegnante aiuta gli studenti a giungere alla conclusione che i nomi kefir, zucchero, biscotti, panna acida, soda, farina, pasta, cioccolato, tè, latte non possono essere pluralizzati, e i nomi lievito e crema non si può mettere al singolare.

Leggi il testo del libro di testo a pagina 111. Queste informazioni corrispondono alle nostre conclusioni? ( Sì, corrisponde).

Dobbiamo ricordare come si scrivono le parole del vocabolario kefir, biscotti, panna acida, cioccolato. (Sulla scrivania).

4. Lavora sull'argomento della lezione. Dichiarazione della situazione problematica (introduzione all'argomento).

Ragazzi, come definireste l'argomento della nostra lezione di oggi. ( Nomi che hanno solo forma singolare o solo plurale).

Perché abbiamo bisogno di sapere questo? (Per parlare e scrivere correttamente tali parole, per essere persone alfabetizzate).

5. Imparare nuovo materiale.

1) - E se hai ancora bisogno di dire di panna acida o latte al plurale, come puoi uscire dalla situazione? (Gli studenti forniscono i propri suggerimenti.)

Guarda l'immagine del libro di testo a pagina 111. (L'immagine mostra confezioni di latte, kefir, ricotta, panna acida. Gli studenti giungono alla conclusione che la frase può essere detta: diverse confezioni di latte, ricotta, panna acida, kefir).

2) Guarda le immagini e decifra le parole. Qual è la loro caratteristica?

enigmi

Quali sono i significati dei nomi che hanno solo la forma singolare?

1. I nomi di molte persone identiche, oggetti: giovani, bambini, studenti, fogliame.

2. Nomi di sostanze, materiali, prodotti alimentari: benzina, miele, latte, cherosene.

3. Nomi delle piante: piselli, cavoli, carote, segale.

4. Nomi di qualità, proprietà: candore, giovinezza, oscurità, freschezza.

5. Nomi di azioni e stati: leggere, camminare, sorprendere, nuotare.

6. Nomi propri di singoli oggetti: Mosca, Volga, Ryazan, Oka.

Esercizio per gli occhi "Semitsvetik"

3) - E ora proviamo a risolvere il cruciverba. Se abbiamo qualche difficoltà, allora coloro per i quali erano i compiti ci aiuteranno.

Cruciverba

Appendice 1.

Cosa accomuna tutte queste parole? ( Tutti sono usati solo al plurale).

- Quali sono i significati dei nomi che hanno solo una forma plurale?

Nomi di oggetti accoppiati o multiparte:

pantaloni, bilancia, cancelli, forbici, barelle, occhiali, rastrelli, morsa.

Il nome dei materiali o dei loro scarti, residui: calce, profumo, conserve alimentari (con- (lat.) “so”, servo - store (lat.)), segatura, crusca.

Nomi dei giochi: bruciatori, tag, cieco del cieco, scacchi.

Nomi degli intervalli di tempo: giorno, giorni feriali, festivi.

Nomi geografici: Atene, Alpi, Carpazi, Mytishchi, Sochi.

6. Consolidamento delle conoscenze sull'argomento trattato. Lavora con il libro di testo.

1) - Studio es. 184 a pagina 112. Organizza il tuo lavoro. Raccontaci come lavorerai. ( Gli studenti pianificano le loro attività

1) nominare gli oggetti nell'immagine; 2) identificare le lettere mancanti nelle parole della casella; 3) distribuire le parole dalla cornice in gruppi).

Lavoro orale con esercizio 184:

nominare le parole mostrate nell'immagine, determinarne il numero ( bicchieri, forbici, pinze, rastrelli: queste parole hanno solo la forma plurale);

determinare le lettere mancanti nelle parole dalla casella.

Lavoro scritto con l'esercizio 184 a coppie:

selezionare le parole dalla casella in base a questi gruppi: nomi che hanno solo la forma singolare: 1a coppia - nomi di prodotti, 2a coppia - nomi di metalli; sostantivi che hanno solo la forma plurale: la 3a coppia sono i nomi dei prodotti, la 4a coppia sono i nomi degli strumenti, la 5a coppia sono i nomi dei giochi, tutti insieme sono i nomi delle sostanze liquide).

Fase di controllo.

Controllo del lavoro. Ogni coppia legge un gruppo di parole scritte da loro. Gli studenti determinano la correttezza del compito svolto l'uno dall'altro.

MINUTO FISICO

Se senti un nome che è solo singolare, allora squat, se è un nome che è solo plurale, batte le mani sopra la testa.

Limonata, forbici, ossigeno, nascondino, coraggio, vacanze, scacchi, argento, giovinezza, gioia, slitta.

"Aggiungi una parola".

Eroicamente Lena con pigrizia

Combattuto tutto il giorno

Ma, con mio grande rammarico,

Hai sconfitto Lena _________.

Olya ha torturato il pettine,

Mi sono fatto i capelli per la scuola.

Ho tormentato, ho tormentato

Sì, si è scoperto _________.

Scuotendo e scuotendo la valigetta Taras,

Per trovare i quaderni

Ma quaderni ogni volta

Hanno giocato __________ con lui.

Il quarto è ricominciato

L'orologio ticchettava

E la domanda mi perseguita

Arriva presto?

Agli studenti viene chiesto di trovare e scrivere nomi che hanno un solo numero. Il lavoro è controllato ad alta voce. (Pigrizia - singolare, spaventapasseri - singolare, nascondino - plurale, vacanze - plurale)

Gridi spesso: “Evviva! Vacanze!" Questa semplice parola terrena deve la sua apparizione al cielo.

Gli antichi romani chiamavano la festa Sirio, la stella più luminosa della costellazione del Canis Major. Nei giorni più luminosi (da metà luglio a fine agosto) Il sole è passato attraverso questa costellazione. Poi hanno preso una pausa dalle lezioni, sono arrivate le vacanze. All'inizio solo le vacanze estive erano chiamate vacanze. Poi la parola vacanza cominciò a riferirsi ad ogni interruzione dell'insegnamento: estate, inverno, primavera. Ecco perché diciamo adesso: vacanze estive, vacanze invernali, vacanze primaverili.

- Determina se il numero di nomi è formato correttamente.

1. rivolta - rivolte

2. cancello - cancello

3. argento - argento

4. scongelare - scongelare

5. citazione - virgolette

6. cibo in scatola - cibo in scatola

7. barbabietole - barbabietole

8. acetosa - acetosa

Controlliamo.

Vero: 1. rivolta - rivolte

5. citazione - virgolette

Dettatura musicale.

Ora giocheremo con te, alzeremo un po' il nostro umore. Cosa ci fa stare bene? (Musica). Devi trovare nomi plurali nel passaggio proposto dalla canzone, oltre a indovinare la canzone stessa.

Oh tu baldacchino, il mio baldacchino, il mio nuovo baldacchino

I baldacchini sono nuovi, in acero, modellati.

Se mi gratto la testa, non importa!
Nella testa della mia segatura - sì! Sì! Sì!

In che forma hanno le parole? baldacchino e segatura? (Al plurale).

Generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze.

Quali novità hai imparato durante la lezione?

(In base ai materiali della lezione, gli studenti rispondono alla domanda)

Compiti a casa.

E ora i compiti. Sarà individuale per tutti.

Riassumendo la lezione.

L'ultima parola dell'insegnante.

Ragazzi, siete tutti fantastici. Hanno affrontato bene le difficoltà emerse durante la lezione. (Classificazione).

Ora valuta il tuo umore e lavora nella lezione. Al momento della partenza, a bordo con l'aiuto di uno “smile”, valuta il tuo benessere. (La diapositiva mostra "faccine" e commenta loro: una "faccina" allegra - "Ero interessato!"; una "faccina" cupa - "Mi annoiavo ..."; una "faccina" triste - "È stato difficile per me").

Appendice 2

Compiti aggiuntivi.

1. Cancella e risolvi enigmi. Scrivi le risposte in due colonne.

unità Plurale

Bene, chi è pronto con le sue due spade

Attraversare un pezzo di carta? Forbici.

Da questa parte e da questa parte

Cavalli ed elefanti in gabbia.

Ma non possono resistere

Per non combattere l'un l'altro. Scacchi.

Prima voli dalla montagna a loro,

E poi li tiri in salita. Slitta.

Bianco come la neve. In onore di tutti.

Mi è entrato in bocca ed è scomparso lì. Zucchero.

Cavalli di legno galoppano sulla neve

E non cadono nella neve. Sci.

La pietra bianca si è sciolta e ha lasciato tracce sulla tavola. Gesso.

La fanciulla rossa si trova in una prigione e la falce è sulla strada. Carota.

Pietra bianca di montagna
Sempre a tavola.
Chi non lo mangia
Non conosce il gusto. Sale.

Completa la colonna del dizionario esplicativo. Scrivi le frasi risultanti sul tuo quaderno.

Attrezzo agricolo con raro

denti per rastrellare il fieno.

Strumento in metallo per

tirando fuori le unghie.

Utensile da taglio con due taglienti

Strumento di bloccaggio

Materiale.

Scrivi i giochi che conosci in due colonne.

Giochi da tavolo Giochi all'aperto

Segna i nomi che hanno un solo numero.

Annota le frasi in due colonne: 1) con nomi che hanno solo la forma singolare; 2) con nomi che hanno solo una forma plurale.

Legna da ardere di betulla, gelate precoci, cera d'api, ringhiere dipinte, mobili di quercia, polvere di strada, vetri sostituiti, orologi acquistati, bilance precise, sapone da toeletta, fiori di lillà, tempo nuvoloso, grano perfetto, iniziarono le vacanze.

unità Plurale

Annota le frasi in due colonne: 1) con nomi che hanno solo la forma singolare; 2) con nomi che hanno solo una forma plurale.

Scarpe di pelle, soldi piccoli, inchiostro blu, biancheria intima bianca come la neve, risate spensierate, ricci castani, amicizie forti, onomastici divertenti, lavoretti extra, cavolfiore, profumo francese, miele di tiglio, peperoncino.

unità Plurale

Ci sono molti minerali nelle viscere della terra: (...). 2. Il negozio di alimentari ha ricevuto i prodotti necessari: (...). 3. In estate raccoglievamo i frutti di bosco nel bosco: (...).

Completa le frasi usando i nomi che hanno solo la forma singolare.

Qualità umane positive: gentilezza, …., …. ; qualità negative: maleducazione, …., …. .

Nell'orto abbiamo seminato carote, …., … e piantato patate, …., …. .

Scrivi i nomi nel seguente ordine:

Usato solo al singolare;

Usato solo al plurale;

Usato al singolare e al plurale.

Territorio, slitta, boschetto, feste, olio, scacchi, parenti, tenaglie, crepuscolo, nome, maestro, fondo, panna, fieno, zucchero, cancello, inchiostro.

Risolvi enigmi. Scrivili insieme agli indizi.

Due estremità, due anelli, garofani nel mezzo. (Forbici)

Senza gambe, ma camminando, senza braccia, ma indicando. (Orologio)

Vanno sempre, ma non lasciano mai il posto. (Orologio)

Rotondi, bianchi, carini in tutto il mondo. (Denaro/monete)

A trentadue denti, non morde. (Rastrello)

Lo metterò giù la sera, starò sdraiato in silenzio tutta la notte. (Cancello sulla stitichezza)