Társadalomtudományi óra technológiai térképe „Adók. A társadalomismeret óra technológiai térképe

Néha úgy tűnik, hogy egyszerűen lehetetlen feljegyzéseket készíteni, különösen akkor, ha az ok-okozati összefüggéseket kell tükröznie. egy nagy szám elemeket. Az összetett anyag nehezen illeszthető be egy lineáris táblázat oszlopaiba.

Egyszer, az 1960-as években Tony Buzan brit diákot majdnem kizárták az egyetemről. Egyszerűen nem tudta felfogni az anyagot. Aztán elment a könyvtárba, hogy megtudja, hogyan működik az agy. Fontos volt számára annak megértése, hogy az észlelési mechanizmusok hogyan hatnak az új ismeretek asszimilációjára. De nem voltak ilyen könyvek. Tony elkezdett kitalálni a saját nyilvántartási módszerét. Tanulmányozta Leonardo da Vinci naplóit, és látta, hogy a zseni rajzok, szimbólumok és összekötő vonalak segítségével rögzítette gondolatait. Tehát megjelent egy új nyilvántartási technika - gondolattérkép (Mind Map)

Ez a módszer az emberi agy sajátosságain alapul. Nehéz átlátni a tárgy lényegét, ha szűk keretek között vagyunk. Tehát amikor tanulunk nagyszámúúj anyag, nehéz asztalt készíteni.

A gondolattérkép fa alakú. Minden ág egy fogalom, egy ötlet. A térképen könnyen nyomon követhető a hierarchia és a kapcsolatok. Minél több fantáziát mutat be, annál jobban emlékezni fog az anyagra.

Íme egy intellektustérkép az „Államformák” témájú USE társadalomtudományi kurzusunkból. Letöltheti ezt a térképet.

A totalitarizmust Joszif Sztálin portréja illusztrálja. Demokrácia – a Szabadság-szobor. Monarchia – Monomakh sapkája. Már egy felületes pillantás a térképre segít emlékezni, hogy milyen alapvető elemekből áll a koncepció.

Képzeljük el, hogy az egységes államvizsgán találkozott a 28-as feladattal, ahol részletes tervet kell készítenie az „Államformák” témában. A vizsgán elfelejtheti jelezni politikai rezsimek. Ám a diktátor képe jön majd segítségül, amiből a "totalitarizmus" és egyéb kifejezések szálként húzódnak.

Az ilyen térképeket papírra is lehet rajzolni, de egy A4-es lap nagy valószínűséggel nem elég. Ezért kényelmesebb dolgozni speciális programok. iMindMap-et használunk, fizetős. De vannak ingyenes analógok is, itt megtekintheti a gondolattérképek készítésére szolgáló különféle szolgáltatások áttekintését.

A térképezés úgy tűnik ijesztő feladat. De ez gyakorlás kérdése. Körülbelül tíz kártya elkészítése után valószínűleg nem fog visszatérni a szokásos rekordokhoz. A gondolattérképek után az egyszerű táblázatok nehézkesnek tűnnek. Íme egy példa ugyanerre a témára Baranov társadalomismereti vizsgára való felkészülés kézikönyvéből:

állami költségvetési szakember oktatási intézmény

Rostov régió "Zernograd Pedagógiai Főiskola"

ÚTVONALVÁLASZTÁS

lecke a világ körül,

4. osztályban tartották

a GBPOU RO "ZernPK" diákja

Ananyeva Jekaterina Romanovna.

Zernograd,

Téma:"Olyan különböző ünnepek"

Osztály: 4

Cél: ismerkedjen meg az oroszországi ünnepekkel, azok különbségeivel és jellemzőivel.

Tanulási célok:

Célja az elérése személyes eredmények:

1. a hazaszeretet és a hazájuk iránti büszkeség érzését, a történelem, a kulturális és történelmi emlékek tiszteletét kelteni;

2. reflektív attitűd kialakítása a tanításhoz és a tanítás személyes jelentéséhez

.A meta-tantárgyi eredmények elérését célozza:

1. a tanulási és tevékenységszervezési képesség kialakítása (tervezés, ellenőrzés, értékelés):

2. a célok elfogadásának, megtartásának és követésének képességének kialakítása tanulási tevékenységek;

3. a pedagógus által kitűzött tanulási feladatok megértésének és elfogadásának képességének kialakítása;

4.

5. kognitív kezdeményezés kialakítása (a kérdésfeltevés képessége, az oktatási együttműködésben való részvétel );

6. más vélemények elfogadásának, meghallgatásának, válaszának érvelésének képességének kialakítása.

Jelentős eredmények elérését célozza:

érdeklődést kelt az ünnepek eredet, életmód és kultúra tanulmányozása iránt keleti szlávok mint népének ősei;

verbális módszer - beszélgetés, a próbaakció aktualizálásának, a kognitív tevékenység megszervezésének szakaszában használták, a beszélgetés célja a figyelem aktiválása, kognitív tevékenység, fejleszti a gondolkodás önállóságát, az anyagot alkotórészekre bontásának képességét, a legfontosabb kiemelését, értékeléseik és következtetéseik bizonyítékainak építését, a memóriát, a beszédet, nyitottá teszi a tanulók tudását, nagy nevelő ereje van.

Verbális módszer - heurisztikus beszélgetés, Az oktatási tevékenységek motiválásának szakaszában használták, a heurisztikus beszélgetés célja, hogy a gyerekek megvalósítsák kreatív és intellektuális potenciáljukat, a tanulók rendszerezzék a mindennapi tapasztalatok vagy korábbi edzések eredményeként megszerzett tudást. A heurisztikus beszélgetés a következőket tartalmazza: a probléma tanár általi felvetése, a probléma megoldása, összegzés.

Vizuális módszer - beszélgetés a képen, A kognitív tevékenység megszervezésének szakaszában használták, ennek a módszernek az a célja, hogy megtanítsa a tanulókat a részletekbe belenézni, a részleteket észrevenni a megtekintés folyamatában.

A módszer a kronológia alkalmazása, Az elsődleges konszolidáció szakaszában használták, ez a módszer megtanítja a gyerekeket lokalizálni történelmi eseményekűrben.

útvonalválasztás lecke.

Az óra szakaszai	Tanári tevékenység	Diák tevékenységek	UUD	Módszerek, KKR
1. A tanulási tevékenységek motivációjának szakasza	Köszönti a tanulókat és felkészíti őket az órára, aktiválja a tanulók figyelmét. Srácok, ma szokatlan leckénk lesz, zsetonok vannak a varázstáskámban különböző színek Gyere hozzám egyesével és húzd le a jelzőt bizonyos színt, és a tokenek színétől függően oszd csoportokra. Mindannyian a csoportjuk jellegzetes attribútumai szerepelnek az asztalukon. Meg tudja fejteni bármelyikőtök, hogy mit jelentenek ezek a tulajdonságok? Szeretné tudni, mit jelentenek ezek a tulajdonságok?	Üdvözlöm a tanárokat. Húzza ki a jelzőket, és üljön csoportokba. Minden csoport kitalálja a tulajdonságokat.	LUUD: reflektív attitűd kialakítása a tanítással és a tanítás személyes jelentésével kapcsolatban	heurisztikus beszélgetés
2. A próbatétel aktualizálása.	Mielőtt azonban megtudnánk ezeknek az attribútumoknak a valódi célját, tegyen egy tesztet az utolsó lecke „Oroszország állampolgárai vagyunk” témájában csoportosan. A helyes válaszok betűit nagy vonalban írd a papírlapokra úgy, hogy szót kapj! 1. Oroszország állampolgára az, aki: T) Oroszországban él és dolgozik; P) végrehajtja Oroszország törvényeit, és joga van megvédeni és kezelni azokat; N) Oroszországba jött pihenni. 2. Milyen jogaik vannak Oroszország állampolgárainak? C) Védd a Hazát, gondoskodj a természet megőrzéséről. P) A becsület védelme és jó név munkához és oktatáshoz. H) Harcolj az osztálytársakkal, ha nem szereted őket. 3. Milyen feladatai vannak az orosz állampolgároknak? A) Védd a Hazát, gondoskodj a természet megőrzéséről . L) Az ember becsületének és jó hírének védelme, munkára és oktatásra. A) Küzdj meg az osztálytársaiddal, ha nem szereted őket. 4. Hány éves kortól jogosult az orosz állampolgárok részt venni az államügyek intézésében? C) 14 éves kortól. C) 18 éves kortól. E) 21 éves kortól. 5. Államunk feje az. L) Miniszterelnök. D) az Országgyűlés elnöke. D) Elnök. 6. Hazánk parlamentje az I) a Szövetségi Gyűlés; H) Szövetségi Tanács; h) Az Állami Duma. 7. Mit tesz Oroszország kormánya? E) törvényeket alkotni. D) Jóváhagyja vagy elutasítja a törvényeket. I) Intézkedések kidolgozása az ország kultúrájának és gazdaságának fejlesztésére. 8. Oroszország törvényei akkor lépnek hatályba, amikor azok X) jóváhagyja a Szövetségi Tanácsot; U) az Állami Duma fogadja el; C) az elnök aláírásával. Milyen szót kapott a helyes válaszok betűiből?	Hallgassa meg a tanár magyarázatát. A gyerekek csoportokban elvégzik a „Oroszország állampolgárai vagyunk” tesztet. Ünnep	RUUD: a tanulási és tevékenységszervezési képesség kialakítása (tervezés, ellenőrzés, értékelés): CUUD: kognitív kezdeményezés fejlesztése (a kérdésfeltevés képessége, az oktatási együttműködésben való részvétel );	Beszélgetés, elemző beszélgetés.
3. A kognitív tevékenység megszervezése. 3.1. Célmeghatározás. 3.2. Új ismeretek felfedezése. 3.3. Elsődleges rögzítés	-Szerinted miről fogunk ma beszélni az órán? A lecke már elkezdődött A jövőben a srácokhoz fog menni Az oroszországi ünnepekről szólunk Beszéljünk ma. A mai óra témája "Olyan más ünnepek" - Mi az óra célja a témával kapcsolatban? Mi az ünnep? Azt javaslom, hogy forduljon az Ozhegov szótárhoz, és olvassa el az "Ünnep" szó meghatározását. Közmondások vannak az asztalodon, gyűjts közmondásokat, és magyarázd el a jelentésüket. Az orosz nép nagyon szereti az ünnepeket, manapság a hagyomány szerint szokás örömmel tölteni az időt, partikat, szertartásokat, lakomákat rendezni. Nézd meg a "Húshagyó" című képet Mi látható a képen? Mit csinálnak az emberek? A festmény a húshagyó ünnepet ábrázolja " Megbocsátás vasárnapja". A népi legendák szerint az emberek, akik rosszul ünnepelték Maslenitsa-t, minden következő év rosszul élt. Ezért minden család igyekezett a lehető legtöbb kiadós ételt főzni, vendégeket hívni, és egy igazán grandiózus ünnepséget rendezni. Milyen érzések keringenek benned, amikor ezt a képet nézed? Mit látsz az előtérben? Mit látsz a háttérben? Nézzük meg közelebbről, hogyan öltözködnek az orosz nők? Már most az "Eseménynaptár" oldalain több mint háromszáz ünnepet ünnepelnek Oroszországban. Ma megtanulja az Oroszországban ünnepelt ünnepeket, megtudja, hogyan ünneplik őket, megtudja, mely csoportokba osztható fel az összes ünnep. Annak érdekében, hogy megtudja, milyen csoportokra oszthatók az ünnepek, vegye ki a kártyákat az 1-es számú borítékból, és húzza át bennük az „ünnep” szót alkotó összes betűt. PNARAZRDONDA PSREAMZEDYNNIYKE OPBRSHAERDOSNSIYSKIE PSHRKAOZLNNIYKE PPRROFAESZSIDONNAL Olvassuk, milyen csoportokat kaptál? És most, hogy a kapott ünnepeket csoportokba oszthassa, meg kell néznie a csoport attribútumait, és el kell magyaráznia, hogy az egyes attribútumok melyik ünnepnapcsoporthoz tartoznak. Minden csoport kap egy borítékot, amelyben az ünnepek és az ünnepek nevével ellátott kártyák vannak rövid tájékoztatás róluk. Tanulmányoznia kell az ezeken a kártyákon található információkat, majd megosztja ezzel a kérdéssel kapcsolatos tudását egy másik csoporttal. A történeted a terv szerint épül fel: 1. Az ünnep neve. 2. Mikor (dátum) ünneplik. 3. rövid leírásaünnep. Most mindenki a csoportból egy másik csoportba megy, és világosan és érthetően elmondja, mit tanult, de csak azért, hogy később elvégezhesse a feladatokat. Nos, most megnézzük, hogyan tanulta meg azt az anyagot, amelyet más csoportok mondtak, össze kell kapcsolnia az ünnepek dátumát a névvel, és időrendi sorrendbe kell rendeznie az ünnepek dátumait.	Az ünnepekről. Hallgass a tanárokra. Bővítse ismereteit a különböző ünnepekkel kapcsolatban. Fejezzék ki sejtéseiket. Olvassa el az "üdülés" szó meghatározását Az ünnep egy ünnepnap, amelyet valaki vagy valami tiszteletére vagy emlékére hoztak létre. Jegyezze fel a hétköznapokat, és jönnek maguk az ünnepek. kedves ember minden nap ünnep. Emlékszik az ünnepekre, de elfelejti a hétköznapokat. Csak akkor van szabadságunk, ha nincs munka. Dolgozni olyan, mint egy nyaralás. Vizsgálja meg a képet. Orosz nép, ünnep. Gyerekek válaszai. Kocsi, hó. Madárijesztő, emberek, falu, fák. Napruhákban, sálakban. Hajtsa végre a feladatot. „népi”, „szakmai”, „iskola”, „teljes orosz” A gyerekek figyelembe veszik a tulajdonságokat, és csoportokra osztják az ünnepeket. A gyerekek borítékokat kapnak, és tanulmányi információkat kapnak az ünnepekről. 1. melléklet A csoportok felváltva osztják meg tudásukat a témában. A tanulók az ünnepnapok dátumait nevükkel párosítják, és időrendi sorrendbe rendezik.	RUUD: a nevelési-oktatási tevékenységben a célok elfogadásának, megtartásának, követésének képességének kialakítása; WPUD: fejleszteni kognitív érdekekés motívumok, kíváncsiság, kreativitás;	vizuális módszer Térképes munka.

1 "Professzionális" csoport

Nap tűzoltóság- Április 30 1649-ben ezen a napon Alekszej Mihajlovics cár rendeletet írt alá az első orosz állam létrehozásáról. tűzoltóság. Az egyik első hivatásos tűzoltóság Nagy Péter vezetésével jött létre. 1999-ben Borisz Jelcin orosz elnök rendelete alapján április 30-át Oroszország tűzvédelmének napjává nyilvánították.

Az egészségügyi dolgozók napja – június harmadik vasárnapja. Június harmadik vasárnapján az orosz egészségügy a régi hagyományoknak megfelelően az egészségügyi dolgozók napját ünnepli. Indoklás: A Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsa Elnökségének 1980.10.01-i rendelete.

Pedagógusnap – október 5. Az UNESCO csak 1994-ben hagyta jóvá a pedagógusnapot, Oroszországban azonban 1965 óta tartják ezt az ünnepet, és október minden első vasárnapján gratuláltak a korábbi tanároknak.

A kozmonautika napja – április 12 az emberek szerte a világon ünnepelnek A kozmonautika napja. Mindenki ünnepét, aki bármilyen módon is kötődik az űriparhoz, 1962-ben ünnepelték először, és máig az egyik legfontosabbnak tartják a többiek között. nemzetközi ünnepek.

1962. április 9-én a Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsa Elnökségének tagjai rendeletet adtak ki a kozmonautika napjának létrehozásáról. Hamarosan, 1968-ban a Nemzetközi Repülési Szövetség nemzetközi státuszt adott ennek az ünnepnek.

Az egész azzal kezdődött, hogy 1961-ben a polgár szovjet Únió, Jurij Alekszejevics Gagarin, pilóta lévén űrhajó"Vostok" lett az első, aki nem félt az űrbe repülni. Miután megkerülte a pályát földgolyó, 108 percig – kezdte a szovjet felfedező új korűrrepülések egy emberrel a fedélzetén.

Az autósok napja október utolsó vasárnapja. A dolgozók szakmai szabadsága közúti szállítás közúti infrastruktúrát pedig 1996 óta ünneplik az elnöki rendelet alapján Orosz Föderáció 1996. november 7-én kelt.

2. csoport "Iskola"

Iskola szalagavatókáltalában június huszadikának elején ünneplik, miután minden iskolai érettségi véget ér. A ballagási partit általában nem június 22-re, az emlékezés és bánat napjára rendezik. 1941-ben június 21. és 22. között zajlott az érettségi az iskolákban. A hivatalos ünnepségen hagyományosan elsősorban a tanulmányaik eredményeként kitüntetésben részesült iskolásokat tüntetik ki, majd oklevelet adnak át.

Tudás Napja Szeptember 1. - egy új kezdete tanév minden orosz iskolás, diák, tanár és oktató számára. Hagyományosan ezen a napon ünnepi sorokat tartanak az iskolákban, menő óra, a tudás, a béke, a biztonság és a bátorság leckéi.

Utolsó hívás- hagyományos ünnep a tanulmányaikat befejező iskolások számára. Legutóbbi hívások az iskolákban május végén, 25-e körül tartják, amikor a tanulmányok már véget értek, a záróvizsgák pedig még nem kezdődtek el.

Odaadás az első osztályosoknak - az első osztályosok első iskolai ünnepét általában október végén (24-25) tartják, amikor a srácok már kicsit alkalmazkodtak, és megszokták az osztálytársakat és a tanárt.

Búcsú az ábécétől - minden írástudó ember életében az egyik legfontosabb ünnep az a nap, amikor megtanult olvasni. Az iskolákban ezt a napot december elején ünneplik, a "Búcsú az alapozótól" nevű ünnep formájában. Megható nap, amikor a gyerekek ráébrednek, hogy írni-olvasni kezdtek és megtanultak olvasni. Ez a nap a végét jelzi mérföldkő- műveltségtanítás. És a nagy veszteség első napja - búcsú a több hónapig használt könyvtől

3. csoport "népi"

Horoszkóp- (január 7.) a keresztény egyház tizenkét fő, úgynevezett tizenkettedik ünnepének egyike. a keresztény egyház tizenkét fő, úgynevezett tizenkettedik ünnepének egyike. Ezen a napon az egész keresztény világ számára nagy esemény történt - Jézus Krisztus születése Betlehemben (Jézus héberül "üdvösséget" jelent). Minden keresztény meg van győződve arról, hogy Jézus Krisztust Isten küldte a földre, hogy engesztelje a bűnöket és megmentse az emberiséget.

Palacsinta hét- a tél beköszöntésének és a tavasz beköszöntésének szentelt többnapos ünnep, amelyet általában február huszadikán ünnepelnek. Maslenitsa kezdési dátuma minden évben változik. A maszlenyicai népünnepség fő hagyományos attribútumai a töltött maszlenitsa, mulatság, ünnepségek, az oroszoknak kötelező palacsinta és sütemény, az ukránoknak és fehéroroszoknak gombóc, sajttorta.

Húsvét (Krisztus feltámadása) - fő ünnep Ortodox naptár, amelyet Jézus Krisztus feltámadásának emlékére alapítottak. A húsvétnak nincs fix dátuma, de a szerint számítják Hold naptár. Ezen a napon színes tojás kerül az asztalra, a kulich a magas kenyér édes tésztaés húsvét - édes túrós, mazsolával készült étel.

Ivan Kupala(Szentáni nap) - általában július 7-én ünneplik, nyáron népünnep pogány eredetű. Ivan Kupala éjszakáján megválasztották a jegyeseket, és esküvői szertartásokat hajtottak végre: kézen fogva ugrottak át a tűzön, koszorút cseréltek, páfrányvirágot kerestek és fürödtek a reggeli harmatban.

Valentin nap, vagy Valentin nap- egy ünnep, hogy Február 14 sok ember ünnepli szerte a világon. Az ünnepet ünneplők ajándékozzák szeretteiket és kedves emberek virágok, édességek, játékok, léggömbökés különleges kártyák (gyakran szív formájában), versekkel, szerelmi vallomással vagy szerelmi kívánságokkal – Valentin nap.

4. "Összoroszországi" csoport

(Tankönyv 175. o.)

Csoport: ISO-14, ZIO-14

Szakága: társadalomtudomány

Óra témája In: Társadalmi normák és szankciók. társadalmi kontroll. Önuralom.

Az óra típusa : lecke új anyag tanulása

Az óra céljai :

Nevelési : megismertetni a tanulókkal a „társadalmi normák”, „szankciók”, „társadalmi kontroll” fogalmait.

Nevelési : fejleszti az információk osztályozási képességét, a megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazását, vitavezetési képességet, OK2, OK4, OK6.

Nevelési : építeni készségeket társadalmi viselkedés

Anyagi és technikai felszereltség: TCO (interaktív tábla, projektor, számítógép)

Az óra tervezett eredményei

Az óra szakaszai

Tanári tevékenységek, feladatok a tanulóknak

A tanulók tevékenysége, annak tartalma, formái, módszerei

UMO

Alkatrészek szakmai kompetenciák

Az általános kompetenciák összetevői

OK2 (tevékenységi terv készítése)

Az óra kezdetének megszervezése, az óra témájának és célkitűzéseinek meghatározása.

Org. pillanat

Motiváció:

A tanár bevezető beszéde (Az ember születésével belép a társadalomba. A társadalomnak megvannak a maga szabályai és törvényei. Ön szerint a társadalomnak szüksége van szabályokra és törvényekre, és miért?

Tudományosan ezeket a szabályokat és törvényeket társadalmi normáknak nevezik. Ma róluk fogunk beszélni. Írjuk meg az óra témáját. Kérdések, amelyekkel ma foglalkozunk:

Társadalmi normák, jelentésük

társadalmi kontroll

Válaszolnak a kérdésre.

Írd le az óra témáját!

1., 2. dia

OK4 (információ besorolása)

OK4 (határozza meg az információ megfelelését a feladatnak)

OK6 (ha szükséges, védje meg személyes vélemény)

Új tanulás

anyag

A Norm egy latin eredetű szó, amelyet általában „minta”-nak fordítanak.

A társadalmi normák a társadalomban elfogadott viselkedési szabályok. Előírnak vagy tiltanak bizonyos viselkedéstípusokat. .

A társadalmi normák a rend őrzői és az értékek őrzői.

A társadalmi normák irányítják az emberek viselkedését, lehetővé teszik annak ellenőrzését, szabályozását és értékelését;

A normákban az emberek normákat, modelleket, viselkedési normákat látnak, köszönhetően társadalmi normák egy személy lehetőséget kap arra, hogy normálisan kommunikáljon más emberekkel.

Problémás kérdés: Mik a szabályok a társadalomban?

Lapfelosztás két felére. Az első fele a társadalmi normák típusait sorolja fel.

Társadalmi normák:

1. erkölcsi normák (az emberek elképzeléseit fejezik ki a jóról és a rosszról, a jóról és a rosszról, az igazságosságról és az igazságtalanságról)

2. hagyományok és szokások normái (a szokás egy történelmileg kialakult viselkedési szabály, amely az ismétlődő ismétlődése következtében szokássá vált)

3. vallási normák (ezek magukban foglalják a szent könyvek szövegében foglalt vagy megállapított magatartási szabályokat vallási szervezetek)

4. politikai normák (különböző politikai szervezetek által megállapított normák. Ezeket a magatartási szabályokat mindenekelőtt e szervezetek tagjainak be kell tartaniuk)

5. törvényi előírásokat(formálisan bizonyos szabályokatállam által meghatározott magatartás)

6. esztétikai normák (megerősítik az emberek elképzeléseit a szépről és a csúnyáról)

7. etikett normák (az emberek viselkedési kultúrája a társadalomban).

A második felében a tanulók példákat írnak le a társadalmi normákról:

Egy férfi, aki leszáll a buszról, kezét nyújtja társának (etikett )

Egy hithű muszlim köteles naponta 5-ször imádkozni (vallás )

Az államnak történő adófizetési kötelezettség (jogi )

A híres "Leonardo da Vinci kör" (a helyes arányok emberi test) (esztétika )

Az Orosz Föderáció elnökét közvetlen szavazással választják meg.politikai )

Rakj fel egy fát Újév (hagyomány )

Segíts a fiatalabbaknak, vigyázz az idősekre, ne bántsd meg a nőket, ne beszélj rosszat egy személyről a távollétében(erkölcs )

Illesztés a társadalmi normatípusok és a példák között nyilak segítségével. Párokban dolgozni.

Problémás kérdés. Mi szükséges a szabályok betartásához?

társadalmi kontroll - az emberek viselkedését szabályozó és fenntartó rendszer közrend. Van külső és belső önkontroll.

Tanári szava: a tanár elmagyarázza, ki gyakorolja a külső kontrollt (emlékezzünk a szocializációs és szocializációs ágensekre) és a belső önkontrollt (lelkiismeret). A társadalmi kontroll társadalmi szankciókban fejeződik ki.jutalmak vagy büntetések, amelyek ösztönzik az embereketbetartani a társadalmi normákat és magatartási szabályokat.

A szankciók meghatározásának rögzítése. A szankciók bármilyen reakciót jelentenek egy személy vagy csoport viselkedésére mások részéről.

A szankciók típusai:

Formálisan negatív (büntetés törvénysértésért vagy közigazgatási rendelkezés megsértéséért - pénzbüntetés, szabadságvesztés, javítóintézeti munka stb.)

Informális negatív (egy személy elítélése a társadalom cselekménye miatt - sértő hangnem, káromkodás vagy megrovás, egy személy demonstratív figyelmen kívül hagyása stb.)

Formálisan pozitív (egy személy tevékenységének vagy cselekedetének ösztönzése hivatalos szervezetek által - kitüntetések, szakmai, tanulmányi sikerekről szóló oklevelek stb.)

Informális pozitív (informális személyek – barátok, ismerősök, kollégák – hála és jóváhagyása – dicséret, elismerő mosoly stb.).

Határozza meg a szankció típusát: kormánydíj, trónfosztás, pénzbírság, mosoly, taps, rágalmazás, baráti dicséret, bók, akadémiai fokozat, hízelgő vélemények, lefokozás, különleges jog megvonása, díszoklevél bemutatása.

Problémás kérdés. Az emberi viselkedés mindig megfelel a társadalmi normáknak?

A tanár szava:

Eichmann Adolf - a második világháború alatt a foglyokat táborokba osztotta. Úgy vélte, nem okolható semmiben, egyszerűen ellátta a feladatát, jól végezte a dolgát, követte felettesei utasításait. Ez egy példa arra, ami nem mindig szükséges a megfeleléshez nyilvános szabályok elemezni kell tudni.

Írd le, mik a társadalmi normák!

4. dia megtekintése.

A táblázat kitöltése (első oszlop).

Tekintse meg az 5. diát, és töltse ki a második oszlopot.

Levelezés kialakítása jegyzetfüzetekben.

Problémás kérdés megválaszolása.

Tekintse meg a diát, és írja be a definíciót egy jegyzetfüzetbe.

Tekintse meg a diát és írjon a jegyzetfüzetbe.

Tekintse meg a diát, és válaszoljon a kérdésre szóban.

3. számú dia

4. számú dia.

5. számú dia

6. számú dia

7., 8. dia

9., 10. dia

Összegezve a tanulságot.

Visszaverődés. mit tanultál újat? Levonják a következtetéseket.

Válaszoljon a kérdésre szóban.

Óra témája	"Bevezetés a társadalomtudományba"
Az óra típusa	Összevont lecke
Az óra céljai	Nevelési: meghatározza az akadémiai tudományág helyét oktatási folyamat; megismertetni a hallgatókkal a tankönyv referencia- és módszertani apparátusát, a tantárgy céljait és felépítését; Nevelési: erős meggyőződést alakítsanak ki az oktatás szükségességéről, mint modern társadalom Fejlesztés: érdeklődést kelt egy új téma iránt
Tervezett eredmények	Forma: OK 1. Ismerje meg leendő szakmájának lényegét és társadalmi jelentőségét, mutasson folyamatos érdeklődést iránta. OK 2. Szervezze meg saját tevékenységeit a cél és az elérési módok alapján, amelyet a fej határoz meg. OK 3. Elemezze a munkahelyzetet, végezze el saját tevékenységének aktuális és végső ellenőrzését, értékelését, korrekcióját, felelősséget vállaljon munkája eredményéért. OK 4. A szakmai feladatok eredményes ellátásához szükséges információk felkutatása. OK 6. Csapatban dolgozni, hatékonyan kommunikálni kollégákkal, vezetőséggel, ügyfelekkel.
Lecke űrlap	bevezető óra
Tanítási módszerek	szaporodó Vizuális szóbeli Interaktív
Az oktatási tevékenység szervezési formái	Beszélgetés, párbeszéd, vita.
Az oktatás eszközei	Az oktatás eszközei : Kiosztóanyag Tankönyvek A. G. Vazhenin "Társadalomtudomány"
Tanterv	Idő szervezése Új anyagok tanulása A tanult anyag konszolidációja Házi feladat
Információforrások	A. G. Vazhenin "Társadalomtudomány" Internetes források

1. lecke

Az órák alatt

én . Idő szervezése

Sötét az éjszaka,

A levelek zajt keltenek

Fütyül a szél

Egy cseppnek törtrésze van.

És az embereknek van érdeklődő elméje

És éljen makacs képességgel.

L. Martynov

Üdvözöllek, nagyon örülök, hogy ma látlak, azért találkoztunk, hogy megismerkedjünk a társadalomismeret tantárgy feladataival, felépítésével. Ennek a kurzusnak a tanulmányozása során megtanuljuk fejleszteni az elemzési képességet, a legfontosabb kiemelést és az oktatási anyag rendszerezését.

Fontolja meg a következő kérdéseket:

1. A „Társadalomtudomány” tantárgy feladatai, felépítése és tartalma.

2. Főbb tudásforrások.

P. Új anyag elsajátítása

1. A „Társadalomtudomány” tantárgy feladatai, felépítése és tartalma

A „Társadalomtudomány” tantárgy neve összetett szó.Mit jelent az orosz nyelv szabályai szerint? ( társadalom ismerete)

- Mi az a társadalom? ( ember csoport)

- Mit csinálnak az emberek a társadalomban? (egymásra hat)

Igazad van, az emberek találkoznak, hírt cserélnek, olvasnak, sportolnak, utaznak, szórakoznak… A legaktívabbak titkokat tárnak fel, behatolnak a földbe, régészeti ásatásokat végeznek, mások a föld fölé emelkednek, az űrbe repülnek, a mélységet fedezik fel. az Univerzum… Az emberi tevékenység bármely területen lehetetlen, nincs kommunikáció az emberek között. Az ember társas lény

- Ön hosszú ideje tanulmányozza az emberi társadalmat különböző iskolai tantárgyak keretein belül. Most azt javaslom, hogy rajzoljon egy személyt (lehet egy lány, egy lány vagy egy fiatal férfi, ahogy akarja), és írja körül azokat az akadémiai tudományokat, amelyek hatással vannak az ember életére.

Mit tanulunk meg egy emberről a történelem órán? (Sztori - ez a tudomány arról, hogyan éltek az emberek a távoli múltban, hogyan élnek a jelenben és hogyan fognak élni a jövőben.)

Az emberi élet mely aspektusait vizsgálja a földrajz?(A földrajz az emberi megtelepedés területét és a természeti-klimatikus, geopolitikai tényezők, a földrajzi viszonyok emberi életre és tevékenységre gyakorolt ​​hatását vizsgálja)

És milyen érdekességeket tudhatsz meg az emberről a biológia és testnevelés órákon?(A biológia elmagyarázza az emberi anatómiát és fiziológiát, kideríti a magasabb rendű működési mechanizmusokat ideges tevékenység személy. Fizikai kultúra fejleszti és megszilárdítja a készségeket motoros tevékenységés egészséges életmódélet.)

Hamar különféle leckéket az emberi társadalom életének különböző aspektusait tanulmányoztad. A társadalomtudomány és más akadémiai diszciplínák közötti különbség az, hogy óráin a korábban megszerzett tudást általánosítják, rendszerbe hozzák.

Szükségünk van-e rendszerezett tudásra a társadalomról?(Igen, mert csak a minket körülvevő világ holisztikus képével tud megfelelően reagálni rá, és megfelelő döntéseket hozni.)

A dis-qi-plinek közül idén tanulok-cha-e-my az iskolában, de általánosságban-st-in-knowledge you-zy-va-et leginkább in-pro -baglyok. Ez összefügg a ter-mi-na sokféle jelentésével és a hosszú távú spo-ra-mi-vel a need-ho-di-mo -sti útján.

Az általános tudás kurzusa többszöri elkapás miatt - két alapvető ("Társadalom" és "Man-age") és a che-you-re times-de-la, lefedettség. -you-va-yu-schi in-li-ti-ku és jobb, öko-no-mi-ku, so-qi-al-nu és spirit-hov - gömb. Ügyeljen a diagramra.

Emberi

Társadalom

A „Társadalomismeret” kurzus szekciója

Szociális szféraélet

Az élet spirituális szférája

Gazdasági szféraélet

Az élet politikai és jogi szférája

Politico

A tanfolyam fő céljai:

1. Az önálló döntési képességek és az ezek iránti felelősségtudat fejlesztése. A világon vörös a halál, de mindenki egyedül hal meg (népi bölcsesség).

2. A társadalmi alkalmazkodás készségeinek és képességeinek kialakítása, az ember felelős magatartása a szabad társadalomban. Lehetetlen a társadalomban élni és megszabadulni a társadalomtól(Lenin).

3. A készségek iránti igény társadalmi mobilitásés aktív élethelyzet. A teknősnek határozott a járása, de érdemes-e emiatt a sas szárnyait nyírni?(Kelet bölcsessége).

4. A személyes választás igénye és a meghozott választásért való személyes felelősség. Ha félsz - ne tedd, megtetted - ne félj (Dzsingisz kán).

A társadalomtudomány csak az orosz nyelvben rejlő kifejezés. Más országokban a szociológia felel meg neki, ami lefordítva (lat.szociustársadalom, görögLogók- tudás, tanítás, tudomány) szó szerint a társadalomról való tudást jelenti. Ha nemcsak a szavak eredetét vesszük figyelembe, hanem a tudás tartalmát is, akkor a társadalomtudomány által lefedett problémakörbe beletartozik az, amit a világ társadalomtudományoknak nevez. Ezek közé tartozik: szociológia, közgazdaságtan, pszichológia, antropológia. A társadalomtudományhoz tartoznak még a kultúratudomány, az etika, a filozófia, a jog, amelyeket általában humanitárius (érték) tudásként emlegetnek.

Tehát a társadalomtudományra ma szó szerint mindenkinek szüksége van - leendő kémikusoknak, fizikusoknak, mérnököknek, munkásoknak, üzletembereknek, ügyvédeknek, orvosoknak, menedzsereknek stb. Oroszország minden polgárának, szakmájától függetlenül, szüksége van rá. Miénkben modern világ hogy ne nélkülözze az emberi psziché törvényeinek és sajátosságainak ismerete üzleti kommunikáció, tudás politikai tevékenységés a gazdaságszervezés alapelvei, polgári jogok, valamint információkat a kultúráról, a tudományról és a vallásról.

2. Főbb tudásforrások

A fő tudásforrások között elsősorban a tankönyvek, a különféle szótárak és segédkönyvek, valamint az eszközök szerepelnek. tömegmédia. A „Társadalomtudomány” kurzus tanulmányozása A. G. Vazhenin műszaki, természettudományi, humanitárius profilok szakmák és szakterületek társadalomtudományi tankönyvén alapul. Nyissa ki a tankönyveket és nézze át. Ahhoz, hogy elképzelésünk legyen egy-egy esemény fejlődésének dinamikájáról, rendkívül fontos az újság, ill. folyóirat anyaga egy adott kérdéshez vagy témához.

A tankönyvet a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek figyelembevételével fejlesztették ki Általános oktatás, GEF SPO és profil szakképzés. A tankönyv szerkezetileg 6 fejezetből áll, amelyek a társadalom minden területéről tartalmazzák a szükséges információkat. A legfontosabb fogalmak és kifejezések barna félkövér és dőlt betűkkel vannak kiemelve. A bekezdés végén kérdések és kreatív feladatok találhatók. különböző szinteken nehézségek. Ezen kívül ebben a témában kell egy jegyzetfüzet, ahová jegyzeteket készítünk, jelölünk fontos pontokat tanfolyamot végezzen önálló munkát, rajzoljon diagramokat, amelyek lehetővé teszik az anyag sikeres asszimilációját.

III. A tanult anyag konszolidációja

Végezze el önállóan a következő feladatokat:

1. Írja le, hogy a humán- és társadalomtudomány mely problémái érdeklik Önt! Indokolja választását.

Házi feladat

1. Olvasd el a tankönyv bevezetőjét!

társadalomismeret tanár: Slavutina Bella Borosovna

Tankönyv: „Társadalomtudomány” 5. évfolyam

Az óra célja:.

Magyarázd el

jellemez

Különbséget tenni

Határozza meg

Tervezett eredmények:

Tantárgy:

Metatárgy:

Személyes:

értékorientációk

UUD kialakulása:

személyes;

szabályozó;

kognitív;

A dokumentum tartalmának megtekintése
"20. lecke A munka az élet alapja"

Társadalomismeret óra technológiai térképe

20. lecke

Tanulság az új ismeretek felfedezéséhez

társadalomismeret tanár: Slavutina Bella Borosovna

Tankönyv: „Társadalomtudomány” 5. évfolyam

Az óra célja:.

Magyarázd el jelentése munkaügyi tevékenység az egyén és a társadalom számára.

jellemez a munka, mint az emberi tevékenység egyik fő típusának jellemzői.

Különbséget tenni a munka anyagi és erkölcsi értékelése.

Mondjon példákat a jótékonyságra és a pártfogásra!

Határozza meg saját hozzáállása különféle eszközökkel siker a munkahelyen

Tervezett eredmények:

Tantárgy: Megtanulják: meghatározni a munka értelmét az emberi életben. Lehetőségük lesz megtanulni: a tankönyv szövegével dolgozni; kifejezni saját véleményét

Metatárgy: kognitív tevékenységük tudatos szervezésének képessége (a cél kitűzésétől az eredmény megszerzéséig és értékeléséig);

Személyes:

értékorientációk

UUD kialakulása:

személyes;

szabályozó;

kognitív;

	Lecke szakasz	Tanári tevékenység	Diák tevékenységek
			kognitív	Szabályozó	Kommunikatív	Személyes UUD
	Motiváció a tanulási tevékenységekhez	Helló srácok. Az utolsó órán elkezdtünk tanulni új téma emlékezzünk.		akarati önszabályozás az önszabályozás, mint az erők és energia mozgósításának, az akarati erőfeszítésnek (motivációs konfliktushelyzetben a választásnak) és az akadályok leküzdésének képessége tanulási feladatot tűz ki; határozza meg a köztes célok sorrendjét, figyelembe véve a végeredményt; tervet és cselekvési sorrendet készíteni		értelmes cselekvés. jelentésformálás, vagyis az, hogy a tanulók kapcsolatot létesítenek a nevelési tevékenység célja és indítéka között, más szóval a tanulás eredménye és a tevékenység között, aminek érdekében azt végzik. A tanulónak meg kell kérdeznie: Milyen értelme és értelme van számomra a tanításnak?- és tudjon válaszolni rá; Fejezze ki folyamatos oktatási és kognitív érdeklődését az újdonságok iránt gyakori módok problémamegoldás
	Az ismeretek aktualizálása és a nehézségek rögzítése próbanevelési akcióban	Nézze meg a "Mi a közös ezekben az emberekben?" 1. Beszélgetést szervez a következőkről: - Mi a munka? 3. DIA - Milyen munkáról van szó? Mondjon példákat az 5-8. DIA-ra! Kártyákkal szervezi az önálló munkát: a munkavégzés jellemzői. DIA 9-11 Elemezzünk néhány szakmát, mondjunk példákat másfajta munkaerő. Az első kártyán van egy táblázat a szakmákkal, a tankönyv 74. oldalán, jellemzők-antonimák. Feladat: válassza ki minden javasolt szakmához a megfelelő jellemzőt, és írja le a táblázatba! Párban dolgozunk. Működési idő 2 perc.	Általános oktatás : az ismeretek strukturálására, a tevékenységek folyamatának és eredményeinek ellenőrzésére és értékelésére való képesség; A modell átalakítása a meghatározó általános törvényszerűségek azonosítása érdekében összerakós játékaik : elemzés, szintézis, összehasonlítási alapok kiválasztása. önállóan azonosítani és megfogalmazni a kognitív cél; általános problémamegoldó technikákat használjon.	ellenőrzés, korrekció; előrejelzés (a próbaművelet végrehajtása előtti elemzésekor); akarati önszabályozás. akarati önszabályozás. az önszabályozás, mint az erők és energia mozgósításának, az akarati erőfeszítésnek (motivációs konfliktushelyzetben a választásnak) és az akadályok leküzdésének képessége. A kártyákkal végzett munka szelektív ellenőrzése. DIA 10-11
	A nehézség helyének és okának azonosítása	Vita: Srácok, mi a közös fogalom a munka (fizetett munka) minden jellemzőjére. - Mi ad munkát az embernek? 12. DIA Nézze meg a diát, és folytassa a mondatokat (gazdagság, szorongás, mindennapi étel, Egzotikus gyümölcsök). 13. DIA Miért hiszik azt, hogy a munka minden gazdagság forrása? . Az óra céljának kitűzése: Mit gondol, mit kell mindenképpen elmondanunk ma, ha ezt a témát mérlegeljük? 14. DIA Vázoljuk az óravázlatot:	a probléma megfogalmazása és megfogalmazása. A probléma megfogalmazása; A kreatív és felfedező jellegű problémák megoldásának önálló megalkotása. Óraterv készítése 1. Hogyan fizetik a munkavállalót. 2. Gazdagság és szegénység. 3. Mecenatúra és jótékonyság.
	Építsen egy projektet a bajból való kilábalás érdekében	Beszélgetést szervez új anyagról. Hogyan értékelik a munkavállaló teljesítményét? 3. Önálló munkát szervez, szelektív munkát végez ellenőrzés. Dolgozzon a 2-es számú kártyákkal. Annak érdekében, hogy Önnel és velem együtt elvégezhessük a munkaügyi értékelés kérdését, az alábbi feladatot javaslom. Be kell fejezned a mondatokat. Apa a gyári munkáért kap Anya a kisebb gyerekek kap A nagymama havonta kap Sveta az intézetben tanul és fogad Szervezi az új kifejezések tanulmányozását (filantróp, jótékonyság): Hogyan gazdagodik az ember munkával? Mi a gazdagság? Szegény lehet? - Mi az a mecenatúra? - Mi a jótékonyság? Kinek van szüksége jótékonyságra és miért? Csak a gazdag lehet irgalmas? Feladatokat határoz meg, önálló munkavégzésre törekszik, ellenőrzést szervez.	általános oktatási : a legtöbb kiválasztása hatékony módszerek problémák megoldása az adott körülményektől függően.	célmeghatározás tanulási feladatként, tervezés, előrejelzés. Írd le a fogalmakat egy füzetbe: A gazdagság minden, ami az ember számára valamilyen hasznot jelent, valamit, amit értékel. A szegénység az a minimális pénz és vagyon, amellyel egy személy rendelkezik. A Mecenatúra és Jótékonyság a kultúra, a tudomány és a rászorulók fejlődését szolgáló, érdek nélküli anyagi és egyéb támogatás. A bérek jutalmak az emberek munkájáért. Üzenetek Oroszország mecénásairól, beleértve Szülőföld(A. Galimzjanov)
	Az épített projekt megvalósítása		Általános oktatás : a szükséges információk keresése, kiválasztása, információkeresési módszerek alkalmazása; a szemantikai olvasás és az olvasás megválasztása a céltól függően; a beszédmegnyilatkozás tudatos és önkéntes felépítésének képessége; összerakós játékaik: logikai érvelési lánc felépítése, elemzés, szintézis, hipotézisek. UUD problémák beállításához és megoldásához : keresési problémák megoldási módjainak önálló létrehozása.		oktatási együttműködés tervezése a kortársakkal, proaktív együttműködés az információkeresésben és -gyűjtésben; partner viselkedésének kezelése; gondolatai kifejezésének képessége. lehetővé teszi az emberek létezését különböző pontokat látásmód, beleértve azokat is, amelyek nem esnek egybe az övével, és a partner kommunikációs és interakciós helyzete vezérli.
	Elsődleges rögzítés külső beszéd	Megszervezi a szöveggel kapcsolatos munkát és az azt követő beszélgetést a következő kérdésekről: – Mik a szegénység okai?			partner viselkedésének kezelése; gondolatai kifejezésének képessége
	Önálló munkavégzés szabvány szerinti önteszttel			ellenőrzés a hatásmód és annak eredményének egy adott standarddal való összehasonlítása formájában; fokozat - az asszimiláció minőségének és szintjének értékelése; javítás
	Beillesztés a tudásrendszerbe és ismétlés	Játék "Áruk és szolgáltatások". Nevezem a szavakat, ha ez egy termék, akkor le kell ülni, ha ez egy szolgáltatás, akkor fel kell állni és fel kell emelni a kezét. Napló (t) Metró (y) Hajvágás a fodrászatban (y) Társadalomismeret tankönyv (t) Foghúzás (y) Fényképalbum (t) Kerékpár (t) Hajvágás a fodrászatban (y) TV javítás (y) fagylalt (t)		előrejelzés (ha a tanulók önállóan azonosítják a feladatok típusait, ahol új út)
	Az oktatási tevékenység tükröződése	Megbeszéléseket folytat a kérdésekről. Fontos, hogy az ember tudja, hogy a munkája hasznos? Megelégedést okoz bármilyen munka? – Az iskolai tanulás egy diák munkája, milyen előnyökkel jár az ilyen munka? Tanóránk a végéhez közeledik. Térjünk vissza ezekhez a kérdésekhez. Amit az óra elején beállítottunk. Válaszoltunk nekik? 3. Rajzolj a füzetedbe egy három lépcsőből álló létrát, és jelöld be, hogy hol voltál a téma megértésének fokát tekintve: ha mindent értettél a legmagasabb fokon, ha voltak kérdések, a középső lépcsőn, ha nem értett semmit, az utolsó lépésnél. Emelje fel a kezét, ki jelölte meg magát a középső lépcsőn? És magas? Az alacsonyan? 4. Srácok, kit ünnepelnétek ma szívesen, kik dolgoztak aktívan? Meghatározza a házi feladatot. Srácok, minden vállalkozás sikere nagyban függ a résztvevők helyes viselkedésétől. Ahhoz, hogy a munka segítsen kielégíteni az ember különféle szükségleteit, kellemes élmény legyen, és ne teher legyen az Ön és a körülötte lévők örömére eredménnyel, be kell tartania a szabályokat. A házi feladat kreatív lesz. Az Ön feladata, hogy készítsen 10 szabályt a jó, eredményes munkához, de nem csak szabályokat, hanem szabályokat a közmondásokban és a szólásokban. Az elsőt már összeállítottam, írjuk le: "Siess - meg fogod nevettetni az embereket." Ez azt jelenti, hogy meg kell terveznie a munkáját, számolnia kell a végrehajtásához szükséges időt és erőfeszítést. Srácok, hol kaphatok információt a házi feladat elvégzéséhez? (kérdezd meg a szüleidet, menj el a könyvtárba, nézz az interneten). Köszönöm a leckét. Mindenkinek sok sikert kívánok. Házi feladat: 9 dollár 77-79. oldal újramesélés	általános tudományos : tudás strukturálásának képessége	akarati önszabályozás; fokozat - a már tanultak és a még tanulnivalók kiválasztása és tudatosítása a tanulókban, előrejelzés olvassa el az elkészített feladatokat „Az én jövőbeli szakma»	gondolatai kifejezésének képessége önértékelés és osztálytársak