Mi a jó szakma egy logopédus esszé. Logopédus tanár esszéje „Az én pedagógiai filozófiám” „Mi a legfontosabb az életemben? habozás nélkül válaszolok

Zhanna Panarina
Egy logopédus tanár esszéje „Az én pedagógiai filozófia»

MKDOU HMR „Óvoda "Sztori" Gornopravdinszk település

ESSZÉ

beszédpatológus tanárok

Panarina Zhanna Viktorovna

"Az én pedagógiai filozófia»

„Mi a legfontosabb az életemben?

habozás nélkül válaszolok

Szeretet a gyerekek iránt"

V. A. Sukhomlinsky

Elmélkedések a témában "Én - tanár logopédus» - ez alkalom arra, hogy kívülről szemléld a szakmádat, hogy megpróbáld felfogni annak fontosságát önmagad számára, jelentőségét mások számára. Az én esetemben a szakma választott engem. A tanártól a logopédus tanár . Tanítsa meg gyermekét a helyes útra, szép beszéd, szórakoztató és magával ragadó módon tanulni, lehetőséget adni arra, hogy higgyen önmagában, megértse, hogy minden gyermek tehetséges és sikeres - véleményem szerint ez a kreatív fő feladata. tanár.

Az óvoda az öröm szigete, ahol minden gyermek egyedi és utánozhatatlan, ahol a kedvesség, az egészség világa ugyanolyan fontos, mint a tudás világa.

Miért szeretem a szakmámat? Arra, hogy minden nap lehetőséget ad arra, hogy kapcsolatba kerüljek a gyermekkor világával, minden nap egyediségéért, kiszámíthatatlanságáért. Mély elégedettség érzésével ajándékozd meg a gyerekeknek a szíved egy darabját, lelked melegét Bevallom: "A helyemen vagyok".Minden tudásom, minden tapasztalatom, minden lelki erőm értük. Minden alkalommal, amikor hihetetlen örömet érzek a gyerekek sikeréért, meg vagyok győződve arról, hogy a választott szakma fontos, szükséges, szükséges!

Szeretem a munkám. Lehetőséget ad arra, hogy segítsek a gyerekeken tanulj helyesen, ejtse ki az anyanyelvi beszéd hangjait. Minden nap, a gyermekkor világával érintkezve hozzájárulok a gyermekek jövőjéhez. Ez perspektívát ad az olvasás, írás és általában az élet sikeres megtanulásához, mert a szép, tiszta beszéd - elengedhetetlen feltételóvodáskorú gyermekek átfogó teljes körű fejlesztése, mely munkám célja.

Tanár- a logopédusnak mindenképpen lelkesnek kell lennie, valami sajátosnak, különlegesnek kell lennie a lelke mögött. Talán ezért is örülnek tanítványaim sikereiknek, érdeklődnek. Ez azt jelenti, hogy nemcsak információhordozó és -közvetítő vagyok, hanem érzelmi hangulatteremtő is. Mosolyogva kezdem minden tanulmányomat, és nincs nagyobb öröm számomra, mint látni, ahogy a gyerekek szemei ​​tágra nyíltak, és ráébredni, hogy a világ legnagyobb és legjelentősebb dolga itt van elhelyezve. Az első siker, majd a sok győzelem inspirálja a gyermeket, és hozzájárul ahhoz erős vágy jó eredményeket elérni. A növendék érdeklődéséből egy szál utat terjesztek ki a tanulásra és az új dolgok felfedezésére.

Az óvodai logopédiai munka magában foglalja az elmélet, a játék, a színház és a pszichológia egységét. Természetesen sok türelem, kitartás, őszinte odaadás, nagy odaadás, együttérzés és szeretet kell ahhoz, hogy minden gyermek meghallja az eredményt.

Minden nap a kis barátaim ülnek velem a tükör előtt tanulj meg helyesen beszélni. Az önbizalomhiány, a komplexusok elszigetelik a gyerekeket. Milyen ijesztő kicsim nku: "Mi van, ha nincs semmim? sikerül?» Itt az elsőnél terv: segíteni, simogatni, együtt érezni. Logopédiai lecke - ez nem csak egy iskola a gyermek tanítására és nevelésére, hanem kedves megjelenés, szeretetteljes beszéd, báj tanár bizalmat adva nekik, hogy minden sikerül. Tanár- a logopédus tudjon bármilyen szót, kifejezést, mondatot úgy kiejteni, hogy a gyermek szépen, helyesen akarjon beszélni.

A beszéd elsajátításának feltételeit megteremtve nem feledkezem meg a vonzó környezetről, amelyben minden tárgy szemantikai terhelést, esztétikai élvezetet és természetesen rejtélyt vagy rejtvényt hordoz. Csak így ragadhatja meg, érdekli és hívhatja párbeszédre a gyermeket. Minden órán igyekszem barátságos légkört fenntartani, hogy a gyerekek szabadon és jól érezzék magukat. Ehhez van egy speciálisan felszerelt iroda, inkább olyan helyiség, amelyben nincs helye szigorú stílusnak. Minden benne van: tapéták, függönyök, játékok, bútorok áthatja az otthon melegét és kényelmét, "barátságos" egy világ, ahol a gyerek nem érzi magát korlátozva, szorítva.

A szülőkkel való együttműködés öröme, a hasonló gondolkodású emberek kölcsönös megértésének légkörének megteremtése, az egymással való érzelmi érintettség – mindez szükséges a gyermek személyiségének kedvező fejlődéséhez. logopédiai órák az anyukák és az apukák nem kevésbé fontosak, mint a gyerekek számára. Aktív résztvevőként ők "feltöltés" energiát, merítsen ismereteket a gyermekkel való érzelmi kommunikációról. A szülőkkel való kapcsolatok kiépítése vezérel elv: "A szülő nem vendég, hanem teljes jogú tagja az óvodai csapatnak".

Azt hiszem, sokan egyetértenek velem abban, hogy a legfontosabb pedagógiai tevékenységek – személyiség tanár, emberi tulajdonságait, mert érzéketlen, durva tanár nem lehet jó eredményt elérni. És éppen ellenkezőleg, a kedves és figyelmes puszta jelenlétével nevel.

Aktív keresés a kreatív megoldási módok után feladatokat: a hagyományos formák folyamatos fejlesztése, a javító beszédmunka módszereinek és tartalmának optimalizálása, az óvodások logopédiai támogatásának új, változatos megszervezési formáinak felkutatása. Ezek a szempontok a modern óvodai nevelés tevékenységemben van.

A munka eredményessége kétségtelenül a szakmai tudáson, tájékozottságon, a logopédiai tudományok hazai és külföldi eredményeivel kapcsolatosan, az alkotó tevékenységen, kezdeményezőkészségen múlik. Optimizmus, türelem és céltudatosság – az etika segít abban, hogy a szakmámban fejlődjek « tanár logopédus» .

A munkám lehetővé teszi számomra, hogy bűvésznek érezzem magam - hogy a gyerekeknek és szüleiknek adjak egyfajta lehetőséget "felépülés". És minden a tanár meg fog érteni: tanulóinkban élünk. A beszédpatológusnak szeretnie kell a munkáját. Szerintem ez a fő és alapvető feltétele a sikeres tevékenységnek. Véleményem szerint a kezében beszédterapeuta a legértékesebb érték a gyermekek, fejlődésük és kilátásaik. Beszédzavarral küzdő gyermeknek nagyon fontos van egy szakembere, akihez eljut. A logopédus kitágítja számára a kommunikáció lehetőségeit, egyfajta karmestere a kis embernek az emberi kapcsolatok sokszínű világában. A beszédzavarok leküzdésére irányuló munkám önbizalmat ébreszt a gyermekben saját erőket hozzájárul kognitív képességeinek fejlesztéséhez. A kommunikáció határait feszegetve mind a társak között, mind a felnőttekkel a gyermek érzelmesebbé, érdeklődőbbé és érzékenyebbé válik. Változik a világról alkotott nézete, másokkal való kapcsolata. Nyitottabbá válik más emberekkel való kapcsolatteremtésre, fogékonyabbá válik az új ismeretekre, teljes értékű embernek érzi magát. A gyerekekkel való kommunikáció során igyekszem nyitott lenni, tudom, hogyan helyezkedjek a gyermek helyébe, megértsem belső állapotát.

Az én lényegében pedagógiai tevékenység hazudik egyéni megközelítés minden gyereknek. Igen. mindegyik más, mindegyik egyedi, mindegyiknek megvan a maga hangulati és érzelmi palettája. A fő összetevők az én pedagógiai filozófia a gyermekbe vetett hit, csodálatos lelkének, cselekedeteinek, elvárásainak elfogadása és megértése, valamint az egyik legfontosabb szükségletének – a szeretet és jóváhagyás igényének – kielégítése. Őszintén hiszek abban, hogy ha egy gyermekkel való kommunikáció során tele vagyunk szeretettel, megértéssel és tisztelettel, akkor ő, utánozva minket, ezt a legjobban veszi és viszi tovább. Nem számolom a gyerekek számát, akiknek segítettem, de hidd el, jó hallani gyermekek: Zhanna Viktorovna! Vigyél órára!"Örömteli üdvözlésük, meleg ölelésük mindent elfeledtet, erőt és vágyat ébreszt bennem, hogy mindent megtegyek, hogy ez a ragyogó fény, ez a szeretet ne csak soha ne tűnjön el, hanem lángra lobbanjon, egyre erősebb és fényesebb legyen. A nehézségek, a kudarcok, a csalódások elvonulnak, amikor meglátom tanítványaim szemében a csillogást. Készen állok hegyeket mozgatni, félretenni a rossz hangulatomat és előre lépni. Minden nap élvezem a munka folyamatát, teljes szívemből átadom magam a kedvenc munkámnak, ennek szentelem a szabadidőmet. Tevékenységem legemlékezetesebb pillanatai a gyerekek, akiknek segítek a beszédproblémák leküzdésében, a szülők barátságos, hálás szavai.

A munka eredményét, a gyerekek érzelmeit látva rájöttem tanár a logopédus a legjobb szakma számomra és a kedvencem!

Ez az én választásom! Ez az én utam!

beszédterápia- ez a beszédzavarok tudománya, megelőzésük, felismerésük és megszüntetésük módszerei speciális képzéssel, oktatással. A kifejezés görög gyökerekből származik: logos (szó), paideo (nevel, tanít) - és fordításban azt jelenti: „a helyes beszéd oktatása”.

Beszédterapeuta beszédhibák kiküszöbölésében segítő szakember. A logopédus befolyásolja a beszédszerveket, megtanítja a helyes légzést és a saját beszéd irányítását. Segít a hangok megfelelő "színreállításában", a hibás kiejtéstől, valamint a dadogástól (logoneurosis) való megszabadulásban.

A beszédpatológus mindenekelőtt:

L - Gyermekszeretet. A gyerekekkel való munka során különösen fontos a szeretet. Mivel a logopédus tanár helyettesíti az anyát a tanulók távollétében, ami azt jelenti, hogy anyaként kell viselkednie, nem fukarkodik a figyelmen, a kedvességen, a szereteten, a melegségen és a szívélyességen. Szeretet nélkül pedagógiai folyamat nem lesz hatékony. Szeretetemet adom a gyerekeknek, miközben megtanítom nekik ezt az érzést!

O - Felelősség. Nagy felelősség hárul a logopédusra. A gyermek jövője a tanáron múlik. A logopédus feladata, hogy segítse a gyermeket a beszédzavarok leküzdésében, ezzel biztosítva teljes, átfogó fejlődését.

G - Büszkeség a szakmára. Büszke vagyok a szakmámra! Jelentős és megtisztelő abból a szempontból, hogy jó kötelességtudatot hagy a gyerekekben, átérezheti szükségét, sorsukba való beletartozását, ezáltal hasznosságát. Meggyőződésem, hogy a logopédus szakma szükséges és a legjobb a világon!

O - oktatás. A pedagógus végzettsége és önképzése szakmai fejlődésének fő feltétele. Minden tanár képzettségének emelése, a legújabb elsajátítása pedagógiai technológiákés módszerek, fontos állomása a pedagógus folyamatos képzésének annak során pedagógiai tevékenység. A tanárt csak akkor nevezhetjük nagybetűs tanárnak, ha ő maga is folyamatosan tanul és fejleszti a sajátját szakmai szinten. Hatékonyságát pedig a korrekciós, fejlesztő és nevelőmunka nagyban függ a tanár szakmai kompetenciájától.

P - Pozitív érzelmek. A logopédus egy olyan szakma, ahol napi örömteli kommunikáció van, amitől biztosan nem fogsz unatkozni. Csak egy tanár kapja meg a világ legnagyobb kitüntetését - egy örömteli mosolyt és a gyerekek nevetését.

E - Egység a munkában. Sok szülő nem ismeri a gyermekek pedagógiai jellemzőinek mintázatait, és nem tudja objektíven felmérni gyermeke problémáját. Ezért a szülők aktív együttműködésben való bevonásával, csak a pedagógusok és a családok közös tevékenységének folyamatában lehet lehetőség szerint segíteni a gyermeket.

D - Eredmények elérése. A gyermek tiszta, hozzáértő, helyes beszéde a logopédusi munka végeredménye. Haladok felé, és örülök minden apró győzelemnek. Hinned kell a saját erődben és azok erejében, akiknek a szeme reménnyel néz rád minden nap!

Türelem és kreativitás
Kitartás és győzelem -
Íme a fő lépések
A logopédus munkájában.
Mind Nadi, Vani, Viti
Beszélni kell
És ez rajtam múlik
Lenni vagy nem lenni.

Mindig is csodáltam anyámat. Nagyszerű tanárok. Lélegzet-visszafojtva néztem, ahogy mesterien tanítja a leckét. Nálunk, diákokkal ő nemcsak tanár volt, hanem beszélgetőtársunk is. Nemcsak történelemóráink voltak. Ezek voltak a viták, az érvelések, a múltba utazás leckéi. Beszélgettünk, vitatkoztunk, találtunk közös döntés vagy nem értünk egyet egymással, és önmagunk számára észrevétlenül új dolgokat tanultunk, megismételtük az eddigieket. Mindig is olyan akartam lenni, mint ő. De ugyanakkor valami még nagyobbat álmodtam! Többet akartam csinálni, mint csak tanítani! Olyan előnyt akartam szerezni az embereknek, ami egy életmentéshez hasonlítható!!! Az orvosi főiskolára lépve rájöttem, hogy az orvostudomány még mindig nem nekem való.

Egy nap hallottam egy beszélgetést, amely befolyásolta jövőbeli sorsomat. Azt mondták, anya és ő, már elég nagyok, a baba, inkább már iskolás. „Hát, hogy nem érted, hogy nem „L”, hanem „R”! HAL, RÁK! TRAKTOR!” – szinte kétségbeesetten, anyám szinte kiabált – „Ketteket kapsz az iskolában, ha nem tanulod meg beszélni ezt a betűt! Soha nem felejtem el annak a fiúnak a szemét. Olyan kétségbeesettek voltak! Nem értik, mit akarnak tőle. Annyi félelem ezekért a szörnyű jövőbeli kettesekért! „De más módon is segíthetsz, életeket menthetsz!” – jöttem rá. Hogy nem vettem észre korábban, hogy az én hivatásom egészen más! Ilyen gondolatokkal kötöttem ki a KSPU-nkba. V. P. Asztafjev, a Speciális Pedagógiai Karon. Valóban, nem mi választjuk a sorsot, hanem a sors választ minket. Ma anyukámmal kollégák vagyunk.

Az én szakmai tevékenység beszédpatológus 2011. augusztus 18-án kezdte. A végéhez közeledtek nyári vakációés az iskola várta a srácokat. Emlékszem arra a napra, amikor először léptem át az iskola küszöbét. Mintha a múltba repültem volna. Abban a boldog és felejthetetlen időben, amikor minden könnyű és egyszerű volt, amikor anyám a szomszéd irodában ült, mindig készen állva segíteni; amikor én voltam a legboldogabb ember a világon! Érzések árasztottak az emlékekből! És ekkor rájöttem – megtettem jó választás. Hiszen a srácok jövője az én kezemben van, és rajtam múlik, milyen lesz, ha felnőnek.

Most tanár vagyok! Az iskola folyosóin sétálva minden nap megakad a diákjaim szeme. A srácaim… Annyira hasonlóak és ugyanakkor mindannyian különbözőek… Olyan sok van belőlük! Jókéim! Örömteli mosolyuk, csillogó szemük kedvéért nem állok meg semmiben. Ők, srácaim, erőt és ötleteket adnak az új felfedezésekhez a tudás földjén.



Logopédus... Milyen szakember ez? A „logos” görögül „szót” jelent. A "logopédus" szó második része "paideo" - görögül fordítva azt jelenti, hogy tanítani, oktatni. Tanul a megfelelő szavakat, hozzáértő beszéd. És ez a fő szakmai feladatom. A logopológus szükséges és fontos szakember! Ez a beszéd "doktora"! Lélek gyógyító! A tanító, akitől egyes gyerekek jövője múlik.Saját szavaimmal azt mondanám, hogy a logopédus az az orvos, aki tanít, vagy a tanár, aki gyógyít. Ez a szakma tudást igényel, mind az orvostudomány, mind a pedagógia területéről. Lehetetlen megtanítani a gyermeket hangok, szavak kiejtésére - anélkül, hogy tudna az orvosi diagnózisról, annak szövődményeiről; az artikulációs szervek anatómiai felépítésének ismerete nélkül.

A logopédiai munkámat egy nagy jéghegynek képzelem el, ahol a hangkiejtési hibák csak a kis csúcsa, mindenki számára látható. És ott, a víz alatt, még valami rejtőzik. Szörnyű. Szakemberen kívül senki számára nem látható. Olyan problémák, mint például: írás, olvasás megsértése, finom motoros készségek megsértése és mások! És ezek a problémák még szörnyűbb következményekkel járnak - önbizalomhiány, elszigeteltség, félénkség. Mindez nem csak a sikereseket érinti. iskolázás hanem a gyermek minden további szocializációja is a jövőben. Ezért nem hiába választották a hivatásomat. Valóban, a gyerekek jövője múlhat a minőségi munkámon. Tudnak-e szépen és hibamentesen írni, tisztán beszélni, felépíteni a kijelentéseiket. Talán egyikük orvos, tévés műsorvezető lesz. Vagy akár ő is logopédus tanár lesz.

Igyekszem nem csak a gyerekek tanítója lenni, hanem az a személy, akiben meg lehet bízni, aki soha nem hagy cserben, nem hagy el, aki biztosan megtanít helyesen és helyesen beszélni. Igyekszem minden gyerekben valami különlegeset találni hogy büszke lehet rá. Felfedni minden lehetőségét, ami a jövőben minden bizonnyal elvezeti a kívánt sikerhez. Megtanítani a gyermeket a helyes, szép beszédre, szórakoztató és lelkes módon tanítani, lehetőséget adni arra, hogy higgyen önmagában, megértse, hogy minden gyermek tehetséges és sikeres, véleményem szerint ez a fő feladatom logopédusként. . Hiszen minden emberben ott van a nap! Csak hagyd, hogy ragyogjon! Az óráimon nem csak tanár vagyok, hanem színésznő, forgatókönyvíró, varázslónő, aki kézen fogva tud mesébe, varázslatba vezetni. Minden lecke valami egyedi, emlékezetes. Nagyon örülök a szívemben, amikor a srácok újra és újra leckét kérnek tőlem. Számomra ez dicséreten felüli. De attól még nagyobb örömet érzek, hogy elmegyek az órájukra.

Harmadik éve dolgozom az iskolában, és soha nem kételkedtem a választásomban. Az iskola az a hely, ahol szeretnék dolgozni és segíteni a gyerekeknek. A mai napig nagyon büszke vagyok az elért eredményeimre, bár nem sok van belőlük. És nem fogok itt megállni. Természetesen más fiatal szakemberhez hasonlóan nekem is vannak nehézségek, amelyekkel szakmai utam során találkoztam. De minden évben jön pedagógiai tapasztalatés az idő, tegyen mindent a helyére. Lassan belejövök oktatási folyamat. És ma már tanár vagyok, nem a tegnapi diák. Én is dolgozok. teremtek. Megpróbálja. És kedvenc munkája mögött minden sürgető probléma háttérbe szorul, és láthatatlanná, másodlagossá válik. Tevékenységem legemlékezetesebb pillanatai a gyerekek, akiknek segítek a beszédproblémák leküzdésében, a szülők barátságos, hálás szavai.

És egy napon egy diák azt mondta nekem: „Köszönöm a leckét!” Dicséretre méltó volt! Ez volt az én tanári elismerésem. Amit abban a pillanatban átéltem, szavakkal nem lehet leírni. Rájöttem, hogy jó irányba haladok! Gyerekkoromban arról álmodoztam, hogy a sorsomat az orvostudományhoz kötöm, de vajon a logopédus nem segíti a gyerek gyógyulását? Munkám lehetővé teszi számomra, hogy bűvésznek érezzem magam - örömet és reményt adhassak a gyerekeknek és szüleiknek, egyfajta "gyógyulást". Még fiatal pedagógus vagyok, de a „tanár” számomra még ma sem hivatás, hanem életforma.

Esszé a témában: "Egy nap az óvodában"

Kolesnikova Snezhana Anatolyevna, tanár-logopédus "Nikolsky Óvoda»
Munkaleírás. Néhány napja részt vettem az „Év Pedagógusa” kerületi versenyen. Így az első fordulóban 3 feladat szerepelt, ebből az egyik esszéírás volt. Ezt mutatom be neked megbeszélésre.

Egész tudatos gyermekkorom arról álmodozott, hogy sebész leszek. De a sors úgy tetszett, hogy teljesen más irányba terelt. Néhány éve még nem tudtam elképzelni, hogy logopédus leszek. Én azonban tudatosan jöttem ebbe a szakmába, tovább saját példa bebizonyítani mindenkinek, és mindenekelőtt saját magának, hogy soha nem késő tanulni és fejlődni!
Kreatív és energikus emberként úgy gondolom, hogy ez a munka minden igényemnek megfelel. belső telepítések. A monotonitás nyilvánvalóan nem az élethitvallásom. Az osztályteremben tanár vagyok, színésznő, tervező, művész és rendező. Nekem úgy tűnik, hogy az ember csak akkor boldog a munkahelyén, ha szabad utat enged minden tehetségének... A logopédus szakma ebben teljes mértékben segít.
Logopédus szakma Számomra ez nem csak a gyermekek iránti szeretet megnyilvánulása, hanem vágy is arra, hogy megértsem, megértsem elképesztő gondolkodási mechanizmusukat, újra és újra felfedezzünk olyan egyszerű igazságokat, amelyeket mi, felnőttek biztonsággal elfelejtünk.
Nagyon gyorsan repül az idő, és már 4 éve dolgozom óvodában. Ez az a hely, ahol a lelkemet és a szívemet pihentetem. A munkanap minden reggelét azzal kezdem, hogy körbejárom a csoportjaim, ahol szeretett gyermekeim lelkes kiáltásai fogadnak. Egyetlen nap sem telik el gyengéd ölelések nélkül, ami még a fiúktól sem idegen!
Hiába vagyok gyerekeknek tanító, felnőtt, igyekszem az ő "hullámukon" kommunikálni velük. Néha még a gyerekszlengre is áttérek, hogy bizalmi kapcsolatot alakítsak ki a gyerekekkel. Ezért meg kell nézni a rajzfilmeket, amelyeket néznek, és játszani kell azokkal a játékokkal, amelyeket játszanak. Minionok, Winxek, Barboskinek – most a kedvenc hőseim!
Nekem az irodám- Ez a helyes beszéd területe. Igyekszem minden előnyét multifunkcionálissá tenni. Sokan közülük a gyerekek életükben először látják, majd már az iskolában használják őket. A gyerekek minden sarkot ismernek benne, és hogy ez a sarok mire való.
Így, reggel. Imádom a keddet és a pénteket. Kezdődnek a csoportos műveltségi órák. Reggel 8-kor sok gyerek még alszik, így fel kell őket kelteni vele különféle játékok. A gyerekeim örülnek a vizuális grafikai diktálásoknak. Szeretnek hangokat fogni, különféle kineziológiai gyakorlatokat végezni.
A lecke összefoglalása- töltjük ki a levelet Bukvogradban. Látnod kell a gyerekek intenzív tekintetét! Arcukon futnak a gondolatok, mert mindenki megtisztelő szerepről álmodik, mindenki az ő házában szeretné benépesíteni a levelet! Milyen nehéz volt az elején, és milyen könnyű a közepén!
És természetesen becslések! Ki ne szeretett volna közülünk ötöst kapni. A gyerekek keresik a zsebüket, és olyan izgatottan teszik a megszerzett kört! Megszámolják, hányan vannak, mert hamarosan összesítik az eredményeket, és valaki megkapja a becsületesen megérdemelt jutalmat.
A csoportos óráknak vége, itt az ideje egyéni leckék. Ahogy azt is megjegyezték Jan Amos Comenius: "Ha meg akarsz tanítani valamit egy gyereknek, mutasd meg, hogyan csinálják mások, és ő minden parancs nélkül utánozni fog." Ezért mindig minden gyakorlatot együtt végzek a gyerekkel - pofázok a tükör előtt, ha mimikai torna, akkor artikulációs torna közben mutogatom a nyelvem.
Sokat költött az enyémből és a gyerekeimből idegsejtek, de végül a gyermek kiejti azt a hangot, amelyet olyan sokáig nem kapott. És itt egy csomó érzelem, sőt, nem ritkán lelkes kiáltások - az enyém és a gyerekeim!!!
12 óra van. A munkanapnak vége, fáradtan, de boldogan térek haza.
Soha nem bántam meg, hogy ilyen csodálatos szakmát választottam! A logopédus munkája a szobrász munkájához hasonlítható. Napról napra, apránként "kiadom" a megfelelő hangokat, mint egy mester, elérve a tökéletes megkönnyebbülést - a helyes kiejtést. A logopédus személyisége sokrétű. Felhalmozódik szakmai hozzáértés, beszédetikett, interperszonális kapcsolatok kultúrája, kitartás és türelem, tolerancia, jóakarat és találékonyság.
A kérdésre: "Ki vagy te?" Büszkén válaszolok: – Beszédpatológus vagyok!.

ANASTASIA ZLOBINA
Esszé "Beszédterapeuta vagyok" (okoskodásom a szakmaválasztásról, a tanár küldetésének megértése a modern világban)

Gyakran ismételgetjük, hogy az embert a tettei alapján ítélik meg, de néha elfelejtjük, hogy egy szó is tett. Az ember beszéde önmaga tükre. L. N. Tolsztoj

Amikor kicsi voltam, mindig megkérdezték tőlem, hogy mi akarok lenni, ha nagy leszek. Már akartam lenni tanár, hiszen családunkban már kialakulóban volt a tanító dinasztia. Felnőttem, és a vágyam, hogy odaadjam magam pedagógiai elsajátítása megvalósult, mégpedig leérettségizett Pedagógiai Egyetem , az iskolai szociális intézményben dolgozott tanár, tanár idegen nyelvés végre bekerült az óvodába.

Ha az, ami velem történik az életben, teljesen megfelel annak, amit gondolok és ahogy beszélek, akkor a gondolataim és a beszédem megváltozásával az életem és a körülöttem lévő világ is megváltozik. (V. Szinelnikov "Az Ige titokzatos ereje")

1996-ban beléptem a ZabGPU-ba. N. G. Chernyshevsky az Óvodai Karon pedagógia, különlegességet kapott "társadalmi tanár» . A tanulási folyamatban értett hogy helyesen cselekedett választás. 2001-ben a tanulmányaim véget értek, és egy bizonyos tudás birtokában elhelyezkedtem egy iskolában. Sok éven át lakhelyet és munkahelyet változtattam (katona férjem áthelyezésével, szakmai tapasztalat.

NÁL NÉL logopédus szakma Már teljesítve jöttem óvónő. Eleinte zeneigazgatóként dolgozott, hiszen zeneiskolát végzett, majd testnevelés-vezetőként és óvónőként. A nevelői munka azzal kezdődött előkészítő csoport, akkor a legfiatalabb, ami nagyon boldog: együtt szoktattuk az óvodát, nőttünk fel, játszottunk, felfedeztük a világot... Nekünk is volt elválás... továbbképző tanfolyamokon tanul... A tudás megszerzése után a gyerekeihez sietett. Mikor végre, hosszú idő után pedagógiai munka , szerencsém volt, hogy logopédus lettem, ujjongásomnak nem volt határa.

Nak nek szakmák« tanár - logopédus» tudatosabban közeledtem. Gyermekekkel dolgozva, látva, hogy milyen beszédproblémákkal küzdenek a gyerekek, úgy döntöttem, hogy segítek a gyerekeknek a helyes beszéd elsajátításában (szociális oktatás ötödik évében pedagógia Beutalót kaptam logopédiai munkaóvodában).

Az első kérdés, amit logopédus lévén feltettem magamnak, a fogalom megfejtése volt. A beszédterápia görögül azt jelenti, hogy „a helyes beszéd nevelése”

K. A. Akszakov írta A szó a tudatos, intelligens élet első jele. A szó a világ újrateremtése önmagában. Ez az újraalkotás egész életen át tart, de különösen intenzív az óvodás és kisiskolás korban.

A szón keresztül a hangulat, az érzések, a másokhoz való hozzáállás, a világ közvetítődik. A szó az összekötő szál az emberek kommunikációjában. Nagyon fontos a gyermek nevelése és tanítása során a szavak, kifejezések, mondatok kiejtésére, hogy szépen, és nem kevésbé fontos, helyesen akarjon beszélni.

Fontosnak tartom magam számára, hogy óvoda logopédusa legyek, hiszen ez az életkor a baba beszédfejlődésének, fejlődési időszakának érzékeny időszaka. idegrendszer amikor a legtöbb kedvező feltételek a gyermek egészének fejlődése érdekében. És mint tudod, több beszédzavar is van óvodás korú. A gyerekekkel való munka nagyon érdekes. Hiszen az óvoda egy egyedülálló ország, ahol a legőszintébb, kedves, türelmesebb, kreatívan aktív és legcsodálatosabb emberek élnek. De sajnos egyre több a beszédzavarral küzdő gyerek. A beszéd csökken a rossz egészségi állapot, a szülők ügyekben való tudatlansága miatt beszédfejlődésés sok különböző tényező, amely negatívan befolyásolja a gyermek fejlődését. A fő feladatom pedig az, hogy segítsek azoknak, akiknek szükségük van a segítségemre.

A beszédzavarok korai felismerése hozzájárul gyors megszüntetésükhöz. Ha a gyermek hibásan ejt ki hangokat, elbizonytalanodik, korlátozva érzi magát, nem szívesen vesz részt különféle tevékenységekben, ami negatívan hat a személyiség formálására és a gyermek teljes mentális fejlődésére. Az a feladat, hogy segítsünk egy ilyen gyermeknek megnyílni, magabiztossá válni, képes leküzdeni a nehézségeket beszédterapeuta. Ennek érdekében áttanulmányozom a vonatkozó szakirodalmat, átstrukturálom a munkát, változtatásokat vezetek be a dokumentációban. Minden nap keresnem kell az önfejlesztés, önképzés módjait, ennek érdekében évente részt veszek a szakorvosok számára szervezett nyílt rendezvényeken, tanárok, szülők, beszél a kerületben módszeres társulások. Végül is bármelyik a tanárt nagybetűvel tanítónak nevezhetjük, csak ha nem áll egy helyben, folyamatosan tanul és fejleszti a szintjét szakmaiság.

Egyetértek a különböző logopédusok kijelentéseivel, miszerint legyünk színészek, zenészek, tervezők, pszichológusok. Bevezetés a színházi tevékenységekbe, a karakterek megérezésének képessége, arckifejezéseik, gesztusaik, hangjaik közvetítése lehetővé teszi, hogy mindkettőjük számára fényesebbé, érdekesebbé váljanak tanár, és jól érzi magát a gyerekeknek. A zene birtoklása segít a fonémás hallás fejlesztésében, az osztályteremben logaritmikát és ritmusütögetést alkalmazunk különféle eszközökkel. A beszéd és a zene azonosítása, még Arisztotelész is írt: „A kellemes beszéd egyfajta zene”. Tervező - mert a logopédus kényelmet, szépséget teremt, ami elősegíti a gyermekkel való kommunikációt.

A gyermek érdeklődésének érdekében bizonyos esztétikai feltételeket kell teremteni a gyermek számára, a kényelmet, a szépséget a beszéd elsajátításához. Vonzó környezet, esztétikus dizájn, játékanyag ... csak így lehet a gyereket érdekelni, rabul ejteni, párbeszédre hívni.

Nem szabad megfeledkeznünk a mosolyról... V. Soloukhin találó kifejezése szerint - "a lélek megdermed és mosolygás nélkül kővé válik". Csak ez segíti elő a diszpozíciót, az emancipációt, vált ki kommunikációs vágyat, biztat, jóindulatú érzelmi hátteret teremt.

Ahhoz, hogy ezeket a feltételeket megteremtsük, egy ideig gyereknek kell lenni, és elképzelni, mi lesz számára érdekesebb és szebb.

Artikulációs gimnasztikát végzünk mesék, vicces képek segítségével. A bioenergia-műanyagok módszerének alkalmazása (játékbéka "Boldog nyelv", kesztyűk, órák még izgalmasabbá válnak. Szép fényes golyókkal, szőnyegekkel masszírozzuk az ujjakat, "csomók" mesékben utazva. Az ujj- és artikulációs gyakorlatokat játékos formában végezzük. Keresztül mesehősök a gyerekek megtanulják a hangok kiejtését és erősítését.

A helyes légzés megtanulásához pipákat, esernyőket, leveleket, hópelyheket, tollakat és különböző játékok vattagolyókkal...

Ilyen körülmények között a közömbösség kizárt, a gyermek örömmel csatlakozik a munkához. Az órákat bizalmas légkörben, kedves, gazdag pozitív érzelmekkel vezetem. Minden csoportos leckéhez "vendég érkezik". A játékok játékhelyzetbe merítik a gyerekeket, a gyerekek megtanítják nekik, amit maguk tanulnak.

„A gyerekeknek benne kell élniük szépség világa, játékok, mesék, rajz, fantázia, kreativitás. (V. A. Sukhomlinsky). A gyermek maga is részt vesz a kedvező környezet kialakításában, elhozza kedvenc játékait, így a környezet közeli, kedvessé válik a gyermek számára, hiszen mellette az otthonának egy darabja. Hogy érdekesebb legyen, minden leckére készülök, átgondolom a játéktechnikákat, cselekményeket, internetes forrásokat használok. Végül is a kezében beszédterapeuta a legértékesebb érték a gyermek, annak fejlődése, kilátásai.

Soha nem felejtem el azt a napot, amikor először láttam egy gyermek csillogó szemét, mert hallotta a megfelelő hangot! Hogyan változik a gyermek beszéde! Ez a valaha volt legmagasabb kitüntetés! Tehát nem csak információhordozó és közvetítő vagyok, hanem érzelmi hangulat megteremtője is. Az első siker, majd a sok győzelem inspirálja a gyermeket, és hozzájárul a jó eredmények elérése iránti erős vágyhoz.

Egyetértek azokkal, akik azt mondják, hogy a fő dolog benne pedagógiai tevékenységek – személyiség tanár, emberi tulajdonságait, mert érzéketlen, durva tanár nem lehet jó eredményt elérni. Ezzel szemben kedves és figyelmes tanár puszta jelenlétével nevel.

Munkámban nagyon fontos a tanulók családjával való munka. Ahogy már írtam, a szülők kevéssé tájékozottak gyermekük beszédfejlődéséről. Ezért tartunk konzultációkat, beszélgetéseket, nyílt órákat és ünnepeket, bemutatókat. Csak együttműködés beszédterapeuta a szülők pedig lehetőséget adnak a maximális eredmény elérésére. A szülőknek kellene megért hogy linkjei vagyunk egynek láncok: gyermek - szülők - pedagógusok - logopédus. És ha legalább egy láncszem kiesik, a hibák kiküszöbölésére irányuló összes munka hosszabb ideig tart.

A gyakorlatban különböző státuszú családokkal kellett foglalkoznom. Itt pedig annál is inkább fontos, hogy mindenkivel megtaláljuk a kapcsolatot, hogy egyfajta pszichológus legyünk. A szülők teljes körű magyarázatot, részvételt szeretnének, míg másokat eltávolítanak, határozottabban és kitartóbban kell velük beszélni.

A végeredmény tehát munkában van. logopédus tiszta, hozzáértő, helyes beszéd a gyermek. Mikor tanár hallja az általa tanított gyerekek helyes beszédét, nyilvánvalóvá válik, miért olyan fontos ez logopédus szakma.

Az álmom valóra vált! Most egyedül vagyok tanár-logopédus. A munka nagyon felelősségteljes és nehéz. A beszédhibák negatívan befolyásolják a gyermek mentális állapotát. Ha a gyermek beszédproblémái óvodás korban nem oldódnak meg, jelentős nehézségek adódhatnak az iskoláztatásban.

Nem titkolom, most nem könnyű, nehezen, lassan folyik a javítómunka, a gyerekek sosem jártak beszédterapeuta. De dolgozom, tanulok velük - kitartás, türelem, megértés, válaszkészség és kedvesség, mert e nélkül nem érjük el a kívánt eredményt. A türelem és az optimizmus ma már fontos összetevők számomra a beszédzavarral küzdő gyerekekkel való munka során. A kívánt eredmény nem lesz hamarosan, de mindenképpen megközelítjük. Ezt ki kell szolgálnom szakmák, ne állj meg és ne add fel minden nehézség előtt, ami a mi szakmák minden nap nagyon sok van belőlük.

Fő célom, hogy minden tanulónak lehetőséget adjak az induláshoz, függetlenül a problémáitól. Hogy minden gyerek bátran és magabiztosan járja végig az életet, jól érezze magát és boldog legyen. Hiszen a boldog gyerekek boldog jövőt jelentenek Szülőföldünknek, de a mi kis Kokuyunknak is. Igyekszem megoldani a kiosztott feladatokat.

A logopédus szakma jó hogy megváltozik a szemed előtt kis ember bővíti lehetőségeit.

Az én szakma sokoldalú és érdekes.

Kreatív emberek választják, akik végtelenül szerelmesek a munkájukba. És nem ok nélkül logopédusok ilyen a szavak:

Most már ismerjük kiváló szakma,

Nincs más dolgod, mint kopogtatni az ajtón

Kórházban, iskolában vagy óvodában

Szerény jelzéssel "Beszédterapeuta"