Absolvenții au primit cele mai reușite rezultate la următoarele elemente de conținut: Societate și natură; Interrelaţionarea sferelor vieţii sociale; Omul este un produs al evoluției biologice, sociale și culturale; Activitate; Religie; Proprietatea și conținutul acesteia; Diversitatea grupurilor sociale; Statutul social și roluri sociale; Familia și tendințele ei de dezvoltare; Putere. Partide și mișcări politice: Regimuri politice; Chiar în sistem normele sociale; Relații juridice; Infracțiunile, semnele lor, tipurile, responsabilitatea.

Elemente de conținut pentru care s-au obținut rezultate scăzute: Societatea ca sistem, societatea ca sistem dinamic; Problema inconsecvenței progresului social; Cunoașterea: tipurile, formele, sferele sale de cunoaștere. Adevărul și criteriile lui; Forme și varietăți de cultură; Contoare activitate economică; Diversitatea piețelor; Bugetul de stat: Politica monetară; Producer Economics Inegalitate și stratificare socială; Comunitățile etnice și relații interetnice; Sistemul politic; Semne, forme, funcții ale statului; Sistemul organismelor guvernamentale ale Federației Ruse și competențele acestora.

Motivele lacunelor în cunoștințele absolvenților: 1. Subiect: abilitățile absolvenților; caracteristicile învățării materialului, gradul de motivație al copiilor; caracteristici ale predării materiei în clasa specifica, scoala); 2. Obiectiv: Nivel inalt teoretizarea materialului; Grade variate de reprezentare a conținutului testat la Examenul Unificat de Stat în manualele utilizate

Abilitățile absolvenților sunt bine dezvoltate: Recunoașteți semnele conceptelor; Indicați trăsăturile caracteristice ale unui obiect social; Comparați caracteristicile obiectelor sociale; Stabiliți corespondența termenilor, definițiilor, conceptelor și caracteristicilor; Selectați articole din lista propusă; Să perceapă în mod adecvat conținutul unui fragment de text citit; Găsiți răspunsuri la întrebările puse.

Abilitățile absolvenților sunt slab dezvoltate: Să numească termeni și concepte, fenomene sociale care corespund contextului propus; Dați caracteristici holistice ale fenomenelor sociale, obiectelor unei anumite clase; Evaluează adevărul judecăților despre fenomenele sociale din punctul de vedere al cunoașterii științifice; Implicați informații suplimentare pentru analiză; Formularea judecăților de valoare; Argumentați-vă propria poziție; Dezvăluie principiile teoretice ale cursului cu ajutorul exemplelor; Rezolvarea problemelor din științe sociale; Întocmește un plan complex pentru un răspuns detaliat pe o anumită problemă sau subiect.

Comentarii metodologice la grupuri de sarcini: Partea A - sarcini cu o alegere de răspunsuri: Determinați semnul conceptului specificat De exemplu: În procesul dezvoltării sale, societatea 1) a rămas parte a naturii 2) s-a separat de natură și a devenit complet independentă de ea 3) separat de natură, dar a rămas strâns asociat cu ea 4) a încetat să fie afectat de natură

Comentarii metodologice la grupuri de sarcini: Partea A - sarcini cu o alegere de răspunsuri: Stabiliți un concept bazat pe atributul dat De exemplu: Predominanța comunității, natura de subzistență a economiei, prioritatea intereselor colective față de individual - caracteristică caracteristici ale societății 1) tradiționale 2) industriale 3) post-industriale 4) Intrarea în era revoluției industriale

Comentarii metodologice la grupuri de sarcini: Partea A – sarcini cu răspunsuri la alegere: comparați concepte similare și facilitati sociale, evidențiați caracteristicile generale și speciale ale acestora.De exemplu: Ce este caracteristică oamenilor spre deosebire de animale? 1) nevoi 2) stabilirea obiectivelor 3) emoții 4) instincte

Comentarii metodologice la grupuri de sarcini: Partea A - sarcini cu o alegere de răspunsuri: Distingeți semnificațiile (sensurile) unui concept De exemplu: Societatea în sensul larg al cuvântului se referă la 1) un grup de oameni creat de interese 2) întregul inconjura o persoana lume 3) un grup de oameni bazat pe interacțiunea personală între ei 4) un sistem de relații sociale stabilit istoric

Comentarii metodologice asupra grupelor de sarcini: Partea A – sarcini cu alegere multiplă: Stabiliți conexiuni între concepte generice și specifice De exemplu: Normele sociale includ 1) obiceiuri ale oamenilor 2) idei științifice care au devenit baza jurisprudenței 3) legi economice 4) Vederi filozofice

Comentarii metodologice privind grupurile de sarcini: Partea A – sarcini cu alegere multiplă: Găsiți informațiile care lipsesc pentru a răspunde De exemplu: Autorități superioare puterea statului in tara N. se formeaza prin alegere. Ramurile guvernamentale (legislativă, executivă, judiciară) sunt independente unele de altele. Care Informații suplimentare ne permite sa concluzionam ca tara N. este o republica prezidentiala? 1) șeful statului este și șeful parlamentului 2) șeful statului este și șeful guvernului 3) președintele este un simbol al națiunii 4) șeful statului este numit de parlament

Comentarii metodologice pentru grupuri de sarcini: Partea A - sarcini cu alegere multiplă: Analizați fapte sociale și situații de viață reale sau simulate De exemplu: Un compozitor popular lucrează la o nouă melodie dedicată prieteniei popoarelor din întreaga lume. Ce tip de activitate ilustrează acest exemplu? 1) politic 2) spiritual 3) economic 4) social

Comentarii metodologice la grupuri de sarcini: Identificați exemple de fenomene și fapte sociale viata reala De exemplu: Exemplu de norme Legea de stat este următoarea regulă: 1) primirea de mită de către un funcționar atrage răspunderea sub formă de închisoare de la trei la cinci ani 2) un membru al cooperativei are un vot la luarea deciziilor în intalnire generala acţionari 3) judecarea cauzei în instanţa de fond are loc cu participarea inculpatului, a cărui prezentare în instanţă este obligatorie 4) Libertatea de conştiinţă şi religie este garantată tuturor.

Partea A - sarcini cu alegere multiplă: Conversia informațiilor grafice sau statistice condiționate în descriptive verbale De exemplu: Diagrama de mai jos prezintă date despre diferite categorii de populație din țările Z și Y care doresc să înceapă din nou studiile. Ce concluzie se poate trage pe baza datelor din diagramă? 1) În țara Z, ponderi egale dintre specialiștii cu studii superioare și gospodinele doresc să înceapă din nou studiile. 2) Specialiștii cu studii medii din ambele țări ocupă o poziție de frunte în rândul celor care doresc să înceapă din nou studiile. 3) În țara Y, printre cei care doresc să învețe din nou, ponderea specialiștilor cu studii superioare este mai mare decât ponderea gospodinelor. 4) În țara Z, pensionarii predomină printre cei care doresc să reia studiile.

Partea A – sarcini cu alegere multiplă: Analizați diverse judecăți despre un anumit obiect sau proces social De exemplu: Sunt corecte următoarele judecăți despre manifestarea individuală și socială la o persoană? A. Individuale și sociale la om sunt rezultatul evoluției biologice. B. Dezvoltarea individuală și socială a unei persoane nu sunt în niciun fel legate între ele 1) doar A este adevărat 2) doar B este adevărat 3) ambele judecăți sunt corecte 4) ambele judecăți sunt incorecte

Partea A – sarcini cu alegere multiplă: Abilitatea de a opera cu concepte atunci când se analizează situații tipice din viața umană și societate De exemplu: Ce este o infracțiune? 1) Întreruperea curentului în unele comunități din cauza uraganului 2) Nerespectarea companie de constructii termenii de construcție a casei specificati în contract 3) Lipsa de atenție față de persoanele în vârstă în rândul tinerilor 4) Plângerea unui cetățean cu privire la acțiunile reprezentanților administrației orașului

Capacitatea de a opera cu concepte atunci când se analizează situații tipice din viața umană și societate.De exemplu: Ce este o infracțiune? 1) Întreruperea alimentării cu energie electrică a unor așezări din cauza unui uragan 2) Nerespectarea de către o firmă de construcții a termenelor de construire a unei case specificate în contract 3) Lipsa de atenție acordată persoanelor în vârstă în rândul tinerilor 4) Plângerea unui cetățean cu privire la acţiunile reprezentanţilor administraţiei oraşului

Capacitatea de a distinge între judecățile de natură faptică și evaluative. De exemplu: Citiți textul de mai jos, fiecare poziție fiind indicată printr-o literă. (A) Apariția raporturilor juridice de familie este asociată cu înregistrarea oficială a căsătoriei în modul prevăzut de lege. (B) Adulții Ivan și Natalya au venit la biroul registrului pentru a depune o cerere de înregistrare de stat a căsătoriei. (B) Angajatul stării civile a refuzat să accepte această cerere deoarece Ivan a fost declarat incompetent de către instanță. (D) Natalya, care știa despre asta și era ghidată de dorința de a se înregistra în apartamentul lui Ivan, a acționat imoral. (D) Tutorii lui Ivan ar trebui să-l monitorizeze mai bine. Stabiliți care prevederi ale textului sunt: ​​1) de natură faptică 2) judecăți de valoare în natură 3) enunțuri teoretice în natură Notați în tabelul de sub litera care denotă poziția un număr care exprimă natura acesteia. Transferați secvența de litere rezultată în formularul de răspuns. A B C D E

LA 5. Citiți textul de mai jos, fiecare poziție fiind numerotată. (A) Guvernul a aprobat un program de sprijinire a familiilor tinere. (B) O parte a fost creditarea ipotecară în condiții preferențiale. (B) Creditul ipotecar este un împrumut pe termen lung acordat unei persoane juridice sau unui individ bănci garantate cu imobile: terenuri, industriale și Cladiri rezidentiale, premise, structuri (D) Se pare că un astfel de program va ajuta țara să iasă din criza demografică. (E) Implementarea programului de credit ipotecar preferențial va duce cel mai probabil la o creștere a prețurilor apartamentelor în viitorul apropiat. Stabiliți care prevederi ale textului sunt: ​​1) de natură faptică 2) judecăți de valoare în natură 3) enunțuri teoretice în natură Notați în tabelul de sub litera care denotă poziția un număr care exprimă natura acesteia. Transferați secvența de litere rezultată în formularul de răspuns. A B C D E

Sarcina C9 - redactarea unui eseu Îmbunătățirea criteriilor de evaluare a eseurilor de științe sociale în KIM-uri Criteriul 1 Dezvăluirea sensului enunțului (1 punct) Criteriul 2 - Natura și nivelul argumentării teoretice (2 puncte). Mai mult, prezența unor prevederi eronate din punct de vedere al științelor sociale științifice duce la o scădere a punctajului pentru acest criteriu cu 1 punct. Vă rugăm să rețineți studenților că, începând din acest an, evaluarea eseurilor nu se mai bazează pe un sistem „cumulativ”, iar punctele pot fi pierdute prin greșeala, de exemplu, în definirea unui concept, în caracterizarea obiectelor sociale, în explicarea cauzelor. și-efect și relații funcționale etc. Criteriul 3 Calitatea argumentării faptice (2 puncte).

Structura eseului Citați problema ridicată de autor, relevanța acesteia; sensul enunțului; propriul punct de vedere; argumentare la nivel teoretic; două exemple din practica socială, din istorie, literatură, care confirmă corectitudinea opiniilor exprimate; concluzie.

Recomandări pentru lucrul cu grafice, diagrame, histograme. Determinați tipul de diagramă: bară, plăcintă, grafică. Stabiliți relațiile dintre cantitățile pe care le prezintă grafic această diagramă. Studiați cu atenție legenda: denumirile axelor, scara simbolurilor de pe axele X și Y; denumiri de culoare diferite dimensiuni, legende pentru ele. Identificați indicatorii cantitativi ai fiecărei cantități și comparați-i. Rezumați rezultatele și trageți concluzii.

Lucrul cu concepte și termeni - Menținerea dicționarelor speciale de termeni; - Analiza conceptelor în „mănunchiuri” (natura - societate, natură - cultură, societate - natură) - Metoda de utilizare a markerilor Un marker este semnificația esențială, generică, a unui concept. concept – „individualitate” – marker – „originalitate”. - concept - „individ” - marker - „tipic, general”. - concept - „suveranitate” - marker - „independență”. Tehnica de utilizare a sublinierii Când lucrează cu termenul „lege”, elevii sunt rugați să: sublinieze cuvintele principale. sistemul juridic reguli de conduită obligatorii adoptate de stat și puse în aplicare de puterea de constrângere a statului). prezinta aceasta definitie in ca patru propuneri (acestea sunt semne de lege).

Sarcini de interpretare a textului (C1 – C4) În sarcinile C1 – C4, răspunsul trebuie să fie clar și ușor de înțeles. Este necesar să-i învățați pe școlari să numere câte poziții ar trebui să fie în răspuns, deoarece aceasta este baza pentru criteriile de evaluare pentru sarcina finalizată. De exemplu: Sarcina C2 într-una dintre opțiuni - Care sunt cele trei baze interne de legitimitate identificate de autor? Oferiți o descriere a unui autor pentru fiecare bază. Răspunsul ar trebui să includă șase poziții: 3 baze interne de legitimitate și 3 caracteristici ale fiecărei baze. Copiii, răspunzând la întrebările sarcinii, evidențiază fie temeiuri, fie caracteristici. Și asta înseamnă zero puncte. 3. Când răspundeți la o întrebare sarcină-sarcină, este recomandabil să evidențiați clar exemple sau argumente, la propriu: Exemple: 1) 2) 3) Argumente 1) 2) 3)

Caracteristici importante ale manualelor editurii Legion: Elaborarea materialelor de diagnosticare se realizează de 8 ani; Materialele de măsurare sunt compilate pe baza cerințelor Standardului Educațional Federal de Stat pentru istorie și studii sociale pentru școlile primare și liceale; Selectarea conținutului contoarelor se face pe baza codificatoarelor și specificațiilor lucrărilor de examen ale Examenului Unificat de Stat și GIA-9 de Stat; A fost creată o bancă de contoare pedagogice în istorie și studii sociale, testate în instituțiile de învățământ din regiunea Rostov.

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia 729 din 14 decembrie 2009 „Cu privire la aprobarea listei organizațiilor care publică manuale care sunt permise pentru utilizare în procesul educațional în cele care au acreditare de stat și implementează programe educaționale educatie generala instituții de învățământ” Legion LLC a fost inclusă în lista editurilor ale căror cărți sunt aprobate pentru utilizare în școlile rusești. Comanda inregistrata în Ministerul Justiției al Rusiei

Lucrări care vizează îmbunătățirea calității manualelor publicate: - desfășurarea testelor de testare în instituțiile de învățământ (repetiție, ca parte a certificării intermediare, tematice, aprobare); - lucrul cu copii supradotați (școli de duminică, școală de vară de matematică); - seminarii cu profesorii

Învățământ secundar general

linia UMK G. A. Bordovsky. Studii sociale (10-11)

Stiinte Sociale

Examen de stat unificat în studii sociale: revizuirea sarcinilor cu profesorul

Elevii mei, absolvenți ai anului 2017, care au promovat cu succes Examenul Unificat de Stat la studii sociale, susțin că recomandarea de a citi întregul text al lucrării înainte de a începe temele are un efect bun la finalizarea lucrării. La citirea lucrării, stresul emoțional este atenuat, activitatea creierului este direcționată spre analiza materialelor, iar absolventul este implicat în activitate cognitivă productivă, ducând la scoruri mari la finalizarea lucrării.

Ca materiale de lucru, folosim versiunea Examenului Unificat de Stat în Studii Sociale 2017 (perioada timpurie), publicată de FIPI în primăvara lui 2017.

Partea 1

Sarcina nr. 1

Notează cuvântul care lipsește în tabel.

Factorii de producție și venitul factorilor

Când finalizați sarcina nr. 1, trebuie să vă uitați cu atenție la titlul tabelului. În cazul nostru, tabelul se numește „Factori de producție și venitul factorilor”. Este indicat unul dintre factorii de producție: antreprenoriatul (abilitățile antreprenoriale) și a acestuia venitul factorilor: profit. Cunoașterea principalilor factori de producție: pământ, muncă, capital (fizic și monetar), abilități antreprenoriale de informare este indisolubil legată de cunoașterea veniturilor factorilor ca venit pe care proprietarul îl primește din utilizarea sau aplicarea factorilor de producție. Munca – salarii, pământ – chirie, capital – dobândă, abilități antreprenoriale, informare – profit. Tabelul arată venitul factorilor - chirie, ceea ce înseamnă că în prima coloană putem introduce în siguranță un astfel de factor de producție precum Pământ. Răspunsul corect este pământul. Când se pregătește, este important ca elevul să cunoască și specificatii complete toți factorii de producție.

Sarcina nr. 2

În rândul de mai jos, găsiți un concept care se generalizează pentru toate celelalte concepte prezentate. Noteaza cuvânt (expresie).

Forma de stat, forma de guvernamant, Stat unitar , federaţie, republică.

Răspuns: ___________________________.

În sarcina nr. 2, este întotdeauna necesar să se definească clar conceptul generic (în întrebare sună ca un concept generalizator). Versiunea noastră prezintă: forma statului, cum dispozitiv organizarea politică a societății (este important să ne amintim că acesta este și un anumit set de caracteristici prin care determinăm metoda de organizare și structura statului); formă de guvernare, care este determinată de componența celor mai înalte organe ale puterii de stat și de ordinea formării acestora, precum și de interacțiunea acestora cu populația statului; un stat unitar, care se referă la una dintre formele de structură statal-teritorială, ca o federație; O republică este una dintre formele de guvernare. Recomand întotdeauna cu tărie ca elevii mei, într-o schiță, imediat când încep să finalizeze temele legate de subiectul „Politică”, să deseneze o diagramă:

Acest lucru este important deoarece o greșeală tipică pe care o fac absolvenții atunci când susțin examenele de testare este asociată cu amestecarea conceptelor. Și când diagrama este în fața ochilor tăi, va fi mai dificil să faci o greșeală.

În consecință, pe baza diagramei, devine clar că genericul (conceptul generalizat pentru toate celelalte aici va fi forma stării, adică caracteristicile sale versatile prezentate în opțiunile de răspuns. Conceptele rămase reflectă aceste sau alte elemente. De exemplu, forma de guvernare este dată ca forme parțiale de stat și republică, ca unul dintre tipurile de guvernare.

Răspuns corect: formă de stat.

Sarcina nr. 3

Mai jos este o listă de caracteristici. Toate, cu excepția a două, aparțin culturii de elită.

1. complexitatea formelor utilizate;
2. dorinta autorilor de a-si implementa propriile idei;
3. personaj distractiv;
4. puternic orientare comercială;
5. aristocrație spirituală;
6. Necesită pregătire specială pentru a înțelege.

Găsiți două caracteristici care „cad” din seria generală și notați numerele sub care sunt indicate în tabel.

Când finalizați sarcina nr. 3, acordați atenție conceptului în cauză. În acest caz, aceasta este „cultura de elită” și suntem întrebați despre caracteristicile acestui concept. Cultura de elită este discutată în subiectul „Sfera spirituală a vieții sociale”. Conceptul generic este „Cultură”. În cazul nostru, întrebarea se află în planul varietăților de cultură (materială, spirituală; populară, de masă, de elită). Sarcina prezintă trăsăturile culturii de elită: complexitatea formelor utilizate, dorința autorilor de a-și întruchipa propriile idei, aristocrația spirituală, cerința unei pregătiri speciale pentru înțelegere. Ei bine, într-adevăr, suntem cu toții pregătiți să percepem operele muzicale ale lui Schnittke și să analizăm operele literare extrem de intelectuale ale lui Kafka? Ce poți spune despre sculpturile lui Rodin? Este clar că această cultură este concepută pentru un cerc restrâns de consumatori pregătiți să perceapă lucrări complexe. Cultura de elită nu caută câștig comercial; auto-exprimarea și căutarea de noi forme în artă sunt importante pentru autori.

Două caracteristici care rămân în afara atenției noastre: natura distractivă și o orientare comercială pronunțată sunt cele mai importante caracteristici cultura populara. Prin urmare, în acest caz le vom marca drept corecte. Pentru că în sarcină ni se cere să eliminăm caracteristicile inutile.

Sarcina nr. 4

Alegeți judecățile corecte despre societate și instituțiile sociale și scrieți-le numere, sub care sunt indicate.

1. Societatea este un sistem dinamic în continuă dezvoltare.
2. Progres social caracterizată prin degradare, o întoarcere la structuri și relații învechite.
3. Într-un sens larg, societatea este înțeleasă ca o parte a lumii separată de natură, dar conectată cu aceasta, incluzând modalități de interacțiune și forme de unificare a oamenilor.
4. Instituțiile sociale îndeplinesc funcția de socializare umană.
5. Societatea este un sistem închis care nu interacționează cu mediul extern.

Răspuns: ___________________________.

În sarcina nr. 4 trebuie să descoperim judecăți despre societate și instituțiile publice. Aici nu te poți lipsi de cunoașterea conceptelor: „societate” în sensul larg și îngust; societatea ca sistem; „instituție socială”, ca formă stabilită istoric de organizare a activităților comune ale oamenilor și cunoașterea tipurilor instituții socialeîn principalele sfere ale vieţii sociale.

Prima judecată caracterizează societatea ca un sistem dinamic în curs de dezvoltare - această judecată este corectă, deoarece este o axiomă în cursul științei sociale.

A doua judecată este incorectă, deoarece progresul, care este una dintre direcții dezvoltare sociala, se caracterizează prin dezvoltarea societății de la jos la sus. Iar judecata indică: degradare, o întoarcere la structuri și relații deja învechite, care sunt caracteristici calitative ale unei alte direcții de dezvoltare socială - regresia.

A treia judecată reproduce aproape complet conceptul de „societate” într-un sens larg și, prin urmare, este corectă. Ceea ce lipsește acolo este „format din indivizi cu conștiință și voință”.

A patra propoziție este corectă. În timpul socializării, o persoană învață experiența generațiilor anterioare. Știm că instituțiile sociale stabilesc anumite modele de comportament pentru oameni. Acest lucru este cel mai bine confirmat de o astfel de instituție socială precum familia, care aparține subsistemului social al societății.

A cincea propoziție este incorectă. Societatea este un sistem dinamic, deschis, care se dezvoltă singur. Este aproape imposibil să se aplice societății conceptul de „sistem închis” care nu interacționează cu mediul extern. Nu este nevoie de dovezi speciale aici. Este suficient să ne amintim conceptul de societate în sensul larg de „o parte a lumii materiale izolată de natură, dar strâns legată de aceasta”.

Astfel, judecățile corecte vor fi: 1, 3, 4.

Planificare tematică în studii sociale

Sarcina nr. 5

Stabiliți o corespondență între caracteristicile și tipurile (formele) de activitate: pentru fiecare element dat în prima coloană, selectați elementul corespunzător din a doua coloană.

Sarcina nr. 5 se referă la subiectul „Activități”. Sunt considerate tipuri (forme de activitate): joc, învăţare, muncă, comunicare. Pentru a finaliza această sarcină, este suficient să cunoașteți caracteristicile fiecărui tip (formă de activitate). Cadrul imaginar este o caracteristică a jocului (A 4), concentrați-vă pe obținerea unui rezultat practic util - să muncească (o persoană creează anumite obiecte care satisfac nevoile) (B 2). Concentrați-vă pe dobândirea de noi cunoștințe și abilități - pentru a studia (LA 3). Și nici un singur tip (formă) de activitate nu este complet fără comunicare. Prin urmare, celelalte două caracteristici: procesul de stabilire și dezvoltare a contactelor între oameni și accentul pe schimbul de informații reflectă esența comunicării. (G 1, D 1). Trebuie doar să rețineți că în procesul de comunicare oamenii schimbă nu numai informații, ci și emoții, influențându-se reciproc.

În ciuda aparentei ușurință a sarcinilor, este important să îți iei timpul și să conduci un dialog intern cu tine însuți. Răspundeți la întrebarea: de ce răspunsul ales este corect, pe baza cunoașterii conceptelor.

Sarcina nr. 6

Elevii au efectuat un studiu al motivelor activităților educaționale ale școlarilor clase de juniori. Găsiți în lista de mai jos metodele pe care le-au folosit care corespund nivelului empiric cunoștințe științifice. Noteaza numere, sub care sunt indicate.

1. descrierea fenomenelor observate
2. formularea și justificarea ipotezelor
3. explicarea relațiilor existente
4. observarea directă a faptelor și fenomenelor individuale
5. fixarea generalizărilor sub formă de legi
6. obţinerea de date cantitative despre obiectul studiat

Răspuns: ___________________________.

În sarcina numărul 6 ei întreabă despre nivel empiric cunoștințele științifice și metodele acesteia. Ne întoarcem imediat mental la conceptul generic - „știință”, amintim structura cunoștințelor științifice, care include niveluri: empiric și teoretic și clasificăm metodele aferente fiecărui nivel. Ne amintim că metodele empirice includ: observarea, descrierea, măsurarea, clasificarea, sistematizarea, i.e. cu ajutorul lor se pot identifica proprietăți specifice ale obiectelor studiate, în contrast cu nivelul teoretic, vizând identificarea tendințelor generale, legilor etc.

Iată cum am găsit răspunsurile corecte: 1, 4, 6

Sarcina nr. 7

Alegeți judecățile corecte despre sistemele economice și scrieți-le numere, sub care sunt indicate.

1. Proprietatea privată este baza unei economii de comandă (planificate).
2. Într-o economie tradițională, principalele probleme economice sunt rezolvate de agențiile guvernamentale centrale.
3. Subiecte principale relaţiile de piaţă sunt participanți independenți din punct de vedere economic la viața economică.
4. Stimulentul pentru întreprinderi de a opera într-un sistem de piață este profitul.
5. Semnele unei economii de piață includ prețurile gratuite.

Răspuns: ___________________________.

Sarcina nr. 7 ne urmărește să cunoaștem caracteristicile sistemelor economice ca mod de organizare a vieții economice a societății. Cunoașterea trăsăturilor distinctive ale sistemelor tradiționale, de comandă (planificate) sau de comandă-administrativ, de piață și economice mixte reprezintă cunoștințele de bază ale unui absolvent care încearcă să obțină un punctaj ridicat la examen.

Deci să încercăm. Proprietatea privată este o condiție prealabilă pentru existența unui model de piață al unui sistem economic. Ni se spune în judecată că este o economie de comandă. Acest lucru nu este adevărat, și pentru că într-o economie de comandă domină proprietatea de stat, iar principalele probleme ale economiei sunt decise de autoritățile centrale. Aceasta înseamnă că și a doua hotărâre este incorectă. A treia hotărâre este corectă, întrucât într-o economie de piață fiecare proprietar are dreptul de a dispune în mod liber și independent de factorii săi de producție.

Hotărârile a patra și a cincea sunt, de asemenea, corecte, întrucât într-o economie de piață libertatea activitate economică entităţile individuale au ca scop realizarea de profit într-un mediu concurenţial iar mecanismele de piaţă determină preţul.

Raspunsuri corecte: 3, 4, 5.

Sarcina nr. 8

Stabiliți o corespondență între exemplele și tipurile de impozite și taxe din Federația Rusă (în conformitate cu Codul Fiscal al Federației Ruse): pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

Notați numerele selectate în tabel sub literele corespunzătoare.

Sarcina nr. 8 este legată de alfabetizarea financiară a absolventului, și anume cunoașterea tipurilor de impozite și taxe din Federația Rusă. Misiunea definește nivelurile taxelor colectate: federale, regionale și locale. Atunci când îndepliniți această sarcină, este important să faceți distincția clară între tipurile de impozite în funcție de nivel:

Astfel, în sarcina noastră folosim din nou metoda de clasare empirică: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Autori: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Manualul acoperă cele mai importante subiecte ale cursului de științe sociale: economie, politică și drept. În conformitate cu ideile științifice moderne, autorii dezvăluie trăsăturile funcționării mecanismului pieței și rolul statului în economie, fundamentele științei politice, funcționarea statului și dezvoltarea democrației, principiile dreptului. , fundamentele sistemului constituțional al Federației Ruse, drepturile și libertățile omului și ale cetățeanului.

Sarcina nr. 9

Firma Y – atelier de croitorie rochii de mireasa. Găsiți în lista de mai jos exemple de costuri variabile ale firmei Y pe termen scurt și notați numere, sub care sunt indicate.

1. costurile de rambursare a dobânzii la un împrumut luat anterior
2. costuri pentru achiziționarea de țesături, fire, accesorii
3. costurile plății la bucată salariile angajati
4. inchiriere garsoniera
5. plata energiei electrice consumate
6. prime de asigurare

Răspuns: ___________________________.

Finalizarea sarcinii nr. 9 necesită cunoașterea subiectului „Companie” și a conceptelor sale cheie: venituri, costuri și profit. Misiunea trebuie să indice clar costuri variabile firme pe termen scurt, spre deosebire de costurile fixe.

Pentru a finaliza o sarcină fără erori, trebuie să rețineți că costurile variabile se modifică atunci când se modifică volumul de producție.

Istoricul de credit al companiei se va referi întotdeauna la costuri fixe, așa că prima opțiune nu este corectă. Dar achiziția de țesături, fire și accesorii se referă la consumabile, ceea ce înseamnă că sunt costuri variabile, la fel ca și plata salariilor la bucată către muncitori, spre deosebire de salarii, care sunt costurile fixe ale companiei. Chiria, primele de asigurare sunt costuri fixe orice companie. Iată plata consumat energia electrică (în funcție de volumul de muncă al companiei) va fi un cost variabil.

Raspunsuri corecte: 2, 3, 5 .

Stiinte Sociale. Clasa a 11a. Un nivel de bază de. Manual. Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Manual inclus complex educaţional şi metodologic la studii sociale pentru clasa a 11-a (nivel de bază). Corespunde standardului educațional de stat federal pentru învățământul general secundar (complet), inclus în Lista federală. Manualul examinează cele mai importante probleme de economie și drept. Aparatul metodologic al manualului include rubricile „Gândirea, compararea, tragerea concluziilor”, „Testarea cunoștințelor noastre”, „Cercetarea, proiectarea, discutarea, argumentarea”.

Figura arată modificarea ofertei de scaune pe piața corespunzătoare: linia de aprovizionare S mutat într-o nouă poziție - S 1 . (P – Preț; Q – cantitate.)

Care dintre următorii factori ar putea cauza această schimbare? Noteaza numere, sub care sunt indicate.

1. creșterea costului materialelor pentru tapițeria scaunelor
2. creșterea salariilor pentru lucrătorii de la întreprinderile producătoare de scaune
3. reducerea costului materialelor pentru cadrele scaunelor
4. reducerea taxelor percepute producătorilor de mobilă
5. creșterea tarifelor la energie electrică pentru producătorii de mobilă

Răspuns: ___________________________.

Sarcina numărul 10 necesită o citire foarte atentă a întrebării. Este necesar să înțelegem despre ce se întreabă: o modificare a cantității cererii sau a cantității ofertei? În acest caz, oferta de scaune pe piața relevantă s-a schimbat. Observând modificarea curbei ofertei, putem spune că oferta a scăzut. Când finalizați sarcina, trebuie să vă amintiți că schimbările în aprovizionare sunt influențate de costul factorilor de producție, tehnologie, politica fiscală de stat, sprijin guvernamental, așteptări de preț, concurență etc.

Prin urmare, primul răspuns - o creștere a costului materialelor pentru tapițarea scaunelor va contribui tocmai la o scădere a ofertei acestui produs pe piață. Răspunsul este corect. O creștere a salariilor pentru muncitori crește costul unui astfel de factor de producție precum forța de muncă, dar în același timp reduce oferta acestui produs pe piață. Răspunsul este corect. A treia opțiune ar trebui să conducă la o creștere a ofertei, deoarece o scădere a costului materiilor prime duce la o creștere a ofertei de bunuri pe piață (în cazul nostru, o scădere a costului materialului pentru cadru). Răspunsul nu este corect. Reducerile de taxe vor crește, de asemenea, oferta. Răspunsul nu este corect. Dar o creștere a tarifelor la energie electrică pentru producătorii de mobilă va crește costurile variabile și va reduce oferta. Deci, prețul crește Provizii, tarifele la energie electrică și compensarea lucrătorilor vor obliga compania fie să reducă volumele de producție, fie să crească costul mărfurilor, ceea ce va duce la o scădere a ofertei de pe piață.

Raspunsuri corecte: 1, 2, 5 .

Sarcina nr. 11

Alegeți afirmațiile corecte despre stratificarea socială și mobilitatea socială și notați-le numere, sub care sunt indicate.

1. Mobilitatea orizontală presupune trecerea la un grup social situat la un nivel diferit al ierarhiei sociale.
2. Unul dintre criteriile de diferențiere a grupurilor sociale este venitul.
3. Calitățile personale ale unei persoane acționează ca un criteriu pentru stratificarea socială a societății moderne.
4. Sociologii fac distincție între mobilitatea individuală și cea colectivă.
5. Unul dintre criteriile pentru stratificarea socială a societății este cantitatea de putere.

Răspuns: ___________________________.

La îndeplinirea sarcinii nr. 11, pornim de la cunoașterea conceptelor de „stratificare socială” și „mobilitate socială”, criterii de stratificare socială, tipuri de mobilitate socială.

Mobilitatea orizontală presupune trecerea de la un grup social la altul, situat la același nivel al scării sociale. Prin urmare, prima judecată nu este corectă. Diferențierea (separarea) grupurilor sociale în societate are loc după mai multe criterii, dintre care unul este venitul. Și, de asemenea, cantitatea de putere, educație, prestigiu a profesiei. A doua și a cincea hotărâri sunt corecte, spre deosebire de a treia. Calitățile personale ale unei persoane nu sunt un criteriu de stratificare socială. A patra propoziție este corectă, deoarece sociologii fac distincția între mobilitatea individuală și cea colectivă. De exemplu, sub influența evenimentelor revoluției din 1917, poziția grupurilor sociale s-a schimbat.

Raspunsuri corecte: 2, 4, 5.

În cadrul anchetelor sociologice ale rezidenților adulți din țările Z și Y, li s-a pus întrebarea: „Care direcție a politicii de tineret a statului considerați cea mai importantă?”

Rezultatele sondajului (ca procent din numărul de respondenți) sunt prezentate în diagramă.

Găsiți în lista de mai jos concluziile care se pot trage din diagramă și notați numere, sub care sunt indicate.

1. Ponderea celor care notează importanța asigurării accesului la luarea deciziilor în economie viata publica, politică, în țara Z este mai mică decât în ​​țara Y.
2. Proporții egale de respondenți din fiecare țară cred necesar munca educațională.
3. În țara Z, opinia despre importanța asigurării accesului la luarea deciziilor în economie, viața publică și politică este mai puțin populară decât opinia despre importanța desfășurării activității educaționale.
4. În țara Y, ponderi egale de respondenți notează crearea condițiilor pentru exprimarea de sine, autorealizarea tinerilor și realizarea activității educaționale cu aceștia ca domeniile cele mai importante.
5. Ponderea celor care consideră că acordarea de sprijin social este cea mai importantă este mai mare în țara Z decât în ​​țara Y.

Răspuns: ___________________________.

Când finalizați sarcina nr. 12, trebuie să citiți cu atenție termenii anchetei sociologice. În acest caz, au fost clarificate cele mai importante direcții ale politicii de tineret a celor două țări. Graficul arată date din aceste țări. Înainte de a citi judecățile prezentate, ar trebui să studiați cu atenție diagrama. În fiecare țară, poziția de lider a fost luată de răspunsul „oferirea de sprijin social”. Mai departe, în țara Z, funcția „desfășurarea activității educaționale” a fost pe locul doi, iar postul minim a fost ocupat de hotărârea „asigurarea accesului la luarea deciziilor...”. În țara Y, posturi la fel de minime au fost ocupate de hotărârile „asigurarea accesului la luarea deciziilor...” și „crearea condițiilor pentru autoexprimare”. După ce am încercat independent să analizăm materialele statistice, încercăm să analizăm judecățile.

Prima judecată este corectă, deoarece datele graficului demonstrează această poziție. A doua judecată nu este corectă, deoarece în țara Z există mai mulți oameni care consideră că „efectuarea activității educaționale” este importantă în comparație cu țara Y.

A treia judecată este corectă și am văzut acest lucru în timpul propriei noastre analize a diagramei.

A patra judecată este de asemenea corectă; am stabilit acest lucru și în timpul analizei diagramei și am marcat aceste poziții ca fiind minim identice.

A cincea propoziție nu este corectă, acest lucru este clar vizibil în diagramă. Indicatorii indică rezultatul opus.

Raspunsuri corecte: 1, 3, 4.

Sarcina nr. 13

Alegeți judecățile corecte despre stat și funcțiile sale și scrieți-le numere, sub care sunt indicate.

1. Cerințele de mediu stabilite de stat stau la baza securității de mediu a țării.
2. Trăsătura fundamentală a oricărui tip de stat este implementarea în acesta a principiului separației puterilor.
3. Statul are un drept de monopol de a folosi în mod legal constrângerea prin forțele de ordine și forțele de securitate.
4. Funcțiile externe ale statului includ determinarea direcției generale a politicii economice a statului în conformitate cu nivelul atins de dezvoltare economică.
5. Statul creează o bază de reglementare și organizare pentru activitățile eficiente și de înaltă calitate ale organismelor guvernamentale.

Răspuns: ___________________________.

La finalizarea sarcinii nr. 13, este important să ne amintim conceptul de „stat”, caracteristicile sale principale, funcțiile externe și interne. Prima judecată ne îndreaptă către o asemenea trăsătură a statului precum dreptul exclusiv pentru legiferare. Prin urmare, propoziția „cerințe de mediu stabilite de stat ( legiferare), formează baza securității de mediu a țărilor” este corectă. A doua hotărâre nu este corectă, deoarece principiul separării puterilor este implementat într-un stat democratic și, prin urmare, această caracteristică nu este fundamentală pentru niciun tip de stat.

A treia propoziție, „statul are dreptul de monopol de a folosi în mod legal constrângerea prin forțele forțelor de aplicare a legii și agențiilor de securitate”, ne duce în esență la cea mai importantă trăsătură a statului – dreptul de monopol la constrângere. A patra judecată este eronată pentru că o reflectă pe cea mai importantă funcție internă statul „determinând direcția generală a politicii economice a statului”. A cincea hotărâre combină două caracteristici ale unui stat: legislația și un sistem de organe și mecanisme de exercitare a puterii publice ( despre care vorbim despre autorităţile publice). Citim: „statul creează normativȘi baza organizatorica pentru activități eficiente și de înaltă calitate agentii guvernamentale.

Raspunsuri corecte: 1, 3, 5 .

Sarcina nr. 14

Stabiliți o corespondență între problemele și subiectele puterii de stat ale Federației Ruse, la a căror jurisdicție se referă aceste probleme: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

Notați numerele selectate în tabel sub literele corespunzătoare.

Pentru a finaliza corect sarcina nr. 14, trebuie să aveți o bună cunoaștere a elementelor de bază ale sistemului constituțional al Federației Ruse și a funcționalității tuturor ramurilor guvernamentale din Federația Rusă. În primul rând, trebuie să vă uitați cu atenție la ce subiecți ai puterii de stat a Federației Ruse sunt indicați în sarcină. În cazul nostru, ele nu sunt denumite direct, ci nivelurile sunt indicate: doar centrul federal și împreună centrul federal și entitățile constitutive ale Federației Ruse. Cunoașterea principiilor structurii federale a Federației Ruse va veni în ajutor. Amintiți-vă că într-o federație se realizează principiul integrității statului, al unității puterii de stat și al împărțirii puterilor, ceea ce suntem întrebați. Anterior, am văzut separarea puterilor atunci când finalizam o sarcină despre taxe. Trebuie să vă amintiți ce este de competența exclusivă a organismelor federale: toate problemele de relații internaționale, apărare și securitate, sistemul judiciar, proprietatea federală etc.

Prima competență este chestiunile de proprietate, utilizarea și eliminarea terenurilor, subsolului, apei și altele resurse naturale este gestionat în comun A 2. Acestea. Aceasta este o problemă asupra căreia centrul și subiecții împărtășesc responsabilitatea în rezolvarea problemelor. Astfel, ar fi corect să se includă „implementarea măsurilor de combatere a dezastrelor” în aceeași poziție. LA 2. Prin urmare, fondurile federale pentru dezvoltare regională implementează fundamentele politicii federale și ale programelor federale B 1. Prin urmare, pozițiile G și D intră în competența exclusivă a organelor federale G 1, D 1.

Sarcina nr. 15

În statul democratic Z, în timpul reformei sistemului electoral pentru alegerile parlamentare, s-a făcut trecerea de la un sistem electoral proporțional la unul majoritar.

Care dintre următoarele a rămas neschimbată în timpul acestei reforme electorale? Notați cele relevante numere.

1. participarea liberă și voluntară a cetățenilor la alegeri
2. acordarea dreptului de vot cetățenilor cu vârsta peste 18 ani, indiferent de naționalitate, sex, apartenență profesională, nivel de studii, venit
3. procedura de vot secret
4. votând circumscripții cu mandat unic
5. dependența numărului de mandate de deputați primite de un partid de numărul de voturi
6. posibilitatea de a numi candidați independenți fără partid

Răspuns: ___________________________.

Întrebarea nr. 15 este legată de procesul electoral. În ciuda faptului că la începutul întrebării ne explică reforma, în timpul căreia a avut loc trecerea de la un sistem electoral proporțional la unul majoritar. Esența întrebării nu este atât despre tipurile de sisteme electorale și reforma acestora, cât despre alegeri în general(tema „Participarea politică”). Trebuie să ne amintim principiile de bază ale alegerilor într-un stat democratic: participarea directă a cetățenilor, votul universal, egal, direct, votul secret, participarea voluntară.

Prin urmare, prima hotărâre este corectă. A doua judecată ne face trimitere la principiul egalității în vot, de aceea este și adevărată. A treia judecată este corectă; este prezentat și unul dintre principii - votul secret.

A patra hotărâre depășește întrebarea: care dintre următoarele ramas neschimbatîn timpul acestei reforme electorale? Votarea în circumscripții cu mandat unic ne duce la organizarea procesului electoral sub un sistem majoritar, spre deosebire de un sistem proporțional, în care statul acționează ca un singur circumscripție electorală. Aceasta înseamnă că această hotărâre reflectă o schimbare în procesul electoral. Răspunsul nu este corect în cazul nostru. Dependența numărului de mandate de deputați primite de un partid de numărul de voturi se aplică și sistemului electoral proporțional, ceea ce nu este adevărat pentru întrebarea noastră. A șasea opțiune reflectă și modelul electoral majoritar.

Răspuns corect: 1, 2, 3 .

Sarcina nr. 16

Care dintre următoarele se aplică drepturilor politice (libertăților) unui cetățean al Federației Ruse? Noteaza numere, sub care sunt indicate.

1. desfășurarea de ședințe și mitinguri
2. apel la organisme guvernamentale
3. plata impozitelor si taxelor stabilite legal
4. apărarea Patriei
5. participarea la conducerea afacerilor statului prin reprezentanții acestora

Răspuns: ___________________________.

Întrebarea nr. 16 ne duce din nou înapoi la elementele de bază ale sistemului constituțional al Federației Ruse. Drepturile și libertățile omului și ale cetățeanului. Este important să cunoaștem patru grupe de drepturi și libertăți: personale (civile), politice, socio-economice, culturale. Misiunea noastră întreabă despre drepturile politice, care asigură participarea cetățenilor la exercitarea puterii politice. Prin urmare, ținerea de ședințe și mitinguri este corectă, este corectă apelarea la organele guvernamentale, participarea la gestionarea treburilor statului prin reprezentanții proprii este corectă. Plata impozitelor și taxelor, protecția Patriei se numără printre responsabilitățile constituționale ale cetățeanului, precum și respectarea Constituției și legile Federației Ruse, preocuparea pentru conservarea patrimoniului istoric și cultural, îngrijirea copiilor și a părinților cu dizabilități.

Raspunsuri corecte: 1, 2, 5 .

Sarcina nr. 17

Alegeți hotărârile corecte despre dreptul familiei în Federația Rusă și scrieți-le numere, sub care sunt indicate.

1. Dreptul familiei reglementează relațiile patrimoniale și personale non-proprietate dintre membrii familiei.
2. Căsătoria se suspendă din cauza oficiului de stare civilă care declară decedat unul dintre soți.
3. Căsătoria are loc la oficiul de stare civilă (oficiul de stare civilă).
4. Regimul juridic al bunurilor soților se stabilește numai prin contract de căsătorie.
5. Părinții sunt obligați să asigure întreținerea copiilor lor minori.

Răspuns: ___________________________.

Analizând materialele temei nr. 17, evidențiem conceptele și normele de bază legate de dreptul familiei. Prima hotărâre va fi corectă, întrucât ne trimite la articolul 2 din Codul familiei. Instituția cheie a dreptului familiei este căsătoria încheiată la oficiul stării civile (hotărârea 3), care dă naștere unor drepturi și obligații reciproce ale soților. A doua hotărâre ne derutează puțin; se știe că, în legătură cu decesul unuia dintre soți, al doilea soț trebuie să vină la oficiul civil. pentru a obține un certificat despre moartea sa și, drept consecință, desfacerea căsătoriei. Misiunea noastră spune: o căsătorie este suspendată din cauza oficiului de stare civilă care declară decedat unul dintre soți. Răspunsul nu este corect. A patra și a cincea opțiune ne duc la drepturi de proprietateși responsabilitățile soților. A cincea opțiune este corectă, întrucât formularea se află la intersecția obligațiilor constituționale și a normelor de drept al familiei: părinții sunt obligați să asigure întreținere copiilor lor minori. Dar a patra variantă este eronată din cauza formulării sale: se stabilește regimul juridic al bunurilor soților. numai certificat de căsătorie. Acest lucru nu este adevărat pentru că Nu numai un contract de căsătorie, precum și normele dreptului familiei, i.e. Regimul juridic al averii sotilor este reglementat de dreptul familiei si stabilit prin contractul de casatorie.

Raspunsuri corecte: 1, 3, 5 .

Sarcina nr. 18

Stabiliți o corespondență între exemplele și măsurile de răspundere juridică din Federația Rusă: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

Notați numerele selectate în tabel sub literele corespunzătoare.

Sarcina nr. 18 se referă la răspunderea juridică. La finalizarea sarcinii, este important să ne amintim tipurile de răspundere juridică: penală, administrativă, civilă și disciplinară. O mustrare este o sancțiune disciplinară - A 2. Avertismentul se aplică tipului sancțiuni administrative –B 3. Concedierea pe motive adecvate (de exemplu, absenteism, o singură încălcare gravă a obligațiilor de muncă, neîndeplinirea repetată a obligațiilor de muncă de către un angajat etc.) – LA 2. Observație – acțiune disciplinară, G 2. Pedeapsa închisorii - răspundere penală pentru săvârșirea unei infracțiuni - D 1.

Sarcina nr. 19

Societatea pe acțiuni „Sweet Charm” produce cofetărie. Găsiți în listă caracteristicile care deosebesc o societate pe acțiuni de alte forme organizatorice și juridice de întreprinderi. Noteaza numere, sub care sunt indicate.

• împărțirea capitalului autorizat al societății în părți egale, fiecare dintre acestea fiind emisă de un titlu
• incheierea obligatorie a unui contract de munca cu salariatii
• obligația angajaților de a se conforma disciplina muncii
• repartizarea profitului între angajați în funcție de participarea acestora la muncă
• suportand riscul pierderilor in limita valorii titlurilor detinute de participant
• plata dividendelor către proprietari la sfârșitul anului

Răspuns: ___________________________.

Pentru a finaliza sarcina nr. 19, este necesar să se facă distincția între formele organizatorice și juridice ale întreprinderilor. În cazul nostru, evidențiați trăsăturile distinctive ale unei societăți pe acțiuni. Ne amintim că societățile pe acțiuni, cum ar fi companiile cu răspundere limitată, aparțin companiilor economice. Acestea sunt organizații comerciale, adică. scopul activităţii lor este realizarea unui profit. Capitalul autorizat se împarte în un anumit număr acțiuni Participanții pot fi cetățeni entitati legaleși persoane juridice publice. Așadar, răspunsul la varianta 1 – „împărțirea capitalului autorizat al companiei în părți egale, fiecare dintre acestea fiind reprezentată de un titlu” va fi corect. Este cunoscut faptul că acționarii nu sunt răspunzători pentru obligațiile unei societăți pe acțiuni, ci suportă riscul pierderilor din activitățile societății în limita valorii acțiunilor lor. Prin urmare, opțiunea 5 „suportă riscul pierderilor în limita valorii titlurilor deținute de participant” (acțiune - Securitate) va fi corectă, ca și răspunsul 6 – „plata dividendelor către proprietari pe baza rezultatelor anului”. Hotărârile 2 și 3 – „încheierea obligatorie a unui contract de muncă cu salariații”, „obligația salariaților de a respecta disciplina muncii” se referă la dispozițiile generale ale Legii muncii. Dar „distribuirea profitului între lucrători în conformitate cu participarea lor la muncă” este o caracteristică a unei astfel de forme organizatorice și juridice a unei întreprinderi ca „cooperativă de producție” (artel).

Raspunsuri corecte: 1, 5, 6 .

Sarcina nr. 20

Citiți textul de mai jos, în care lipsesc o serie de cuvinte. Selectați din lista furnizată cuvintele care trebuie introduse în locul golurilor.

„O persoană care stăpânește în mod activ și transformă intenționat natura, societatea și el însuși este _________(A). Aceasta este o persoană cu propriile calități formate social și exprimate individual: _________ (B), emoțional-volițional, moral etc. Formarea lor se datorează faptului că individul, împreună cu alți oameni _________ (B), învață și se schimbă lumea și pe sine. Procesul acestei cunoașteri în cursul asimilării și reproducerii experienței sociale este în același timp un proces de _________ (D).

Personalitatea este definită ca o formă specială de existență și dezvoltare a conexiunilor sociale, relația unei persoane cu lumea și cu lumea, cu sine și cu sine. Se caracterizează prin _________(D) să se dezvolte, să-și extindă sfera activităților și este deschisă tuturor influențelor vieții sociale, tuturor experienței. Aceasta este o persoană care are propria sa poziție în viață, care dă dovadă de independență de gândire și poartă _________ (E) pentru alegerea sa.”

Cuvintele din listă sunt date la caz nominativ. Fiecare cuvânt poate fi folosit doar unu o singura data.

Alegeți un cuvânt după altul, completând mental fiecare gol. Vă rugăm să rețineți că există mai multe cuvinte în listă decât veți avea nevoie pentru a completa spațiile libere.

Lista termenilor:

1. activitate
2. intelectual
3. datorie
4. în fiecare zi
5. responsabilitate
6. socializare
7. personalitate
8. urmărire
9. comunicare

Tabelul de mai jos prezintă literele care reprezintă cuvintele lipsă. Notați numărul cuvântului pe care l-ați ales în tabel de sub fiecare literă.

Când finalizați sarcina nr. 20, vă recomand să încercați mai întâi să citiți textul și să înlocuiți în mod independent cuvintele care, în opinia dvs., sunt potrivite ca sens. Așa se realizează o înțelegere semantică a conținutului textului. Și când îl citești din nou, selectează cuvinte din cele de pe listă. Vei avea o situație de succes atunci când cuvintele pe care le-ai selectat coincid cu cele propuse din listă. Deci, încercăm să citim, inserând cuvinte care sunt apropiate ca înțeles, apoi selectăm dintre cele disponibile în sarcină.

„O persoană care stăpânește în mod activ și transformă intenționat natura, societatea și el însuși este personalitate (A)(personalitatea este un ansamblu de proprietăți și calități semnificative din punct de vedere social ale unei persoane. Unde se formează o personalitate - în societate. Ceea ce face o personalitate este să transforme lumea și pe sine). Aceasta este o persoană cu propriile sale calități formate social și exprimate individual: intelectual (B), emoțional-volițional, moral etc. (în acest caz sunt enumerate calități semnificative din punct de vedere social). Formarea lor se datorează faptului că individul, împreună cu alți oameni, activități (B) cunoaște și schimbă lumea și pe sine (una dintre definițiile activității este activitatea conștientă a unei persoane, prin care o persoană schimbă lumea din jurul său și se schimbă pe sine; procesul de interacțiune umană cu lumea din jurul său). Procesul acestei cunoașteri în cursul asimilării și reproducerii experienței sociale este în același timp un proces socializare (G).

Personalitatea este definită ca o formă specială de existență și dezvoltare a conexiunilor sociale, relația unei persoane cu lumea și cu lumea, cu sine și cu sine. Este caracterizat dorit) dezvoltă, extinde sfera activităților sale și este deschisă tuturor influențelor vieții sociale, tuturor experiențelor (explicate din nou prin procesul de socializare, care durează pe tot parcursul vieții unei persoane). Aceasta este o persoană care are propria poziție în viață, care arată independență de gândire, poartă responsabilitate (E) pentru alegerea ta (libertate și responsabilitate în viața umană).”

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile 21–24.

În sens larg, subocuparea este o situație în care munca prestată nu necesită utilizarea deplină a calificărilor și pregătirii profesionale ale individului, nu corespunde așteptărilor acestuia și nu îi permite acestuia să primească salariul pe care l-ar fi putut avea prestând acea muncă. (și în acel volum), pe care l-aș putea pretinde...

Şomajul ciclic este asociat cu fluctuaţiile cererii de muncă. O recesiune este o scădere ciclică a activității de afaceri care îi determină pe oameni să-și piardă locurile de muncă până când cererea revine și activitatea de afaceri se reactivează. Șomajul sezonier apare din cauza fluctuațiilor sezoniere ale cererii de muncă. Îi afectează pe cei implicați în pescuit, construcții și agricultură. Cei care își schimbă locul de muncă și cei care nu sunt angajați acest momentîn legătură cu trecerea de la un loc la altul se numesc şomeri funcţionali (de frecare). Șomajul funcțional (de frecare) este considerat, deși inevitabil, dar totuși o consecință acceptabilă a unei economii sănătoase. Se poate presupune că, chiar și cu ocuparea deplină a forței de muncă, salariații se vor muta dintr-un loc în altul.

Șomerii structural întâmpină dificultăți în obținerea unui loc de muncă din cauza calificărilor insuficiente sau insuficiente, a discriminării pe criterii de sex, etnie, vârstă sau dizabilitate. Chiar și în perioadele cu niveluri ridicate de ocupare, șomajul rămâne disproporționat de ridicat în rândul șomerilor structural.

Șomajul nu este doar o lipsă de muncă... Deși șomajul poate fi o experiență creativă, de mobilizare a voinței, cei mai mulți oameni care trec prin el raportează că se confruntă cu disperare, neputință și confuzie, mai ales dacă nu au loc de muncă de mai mult de câțiva. săptămâni. Pentru majoritatea oamenilor, munca angajată este principalul și adesea singurul mijloc de a-și satisface nevoile materiale de hrană, îmbrăcăminte și un acoperiș deasupra capului. Cercetările arată că cei cărora nu le place locul de muncă preferă să-l păstreze chiar și atunci când au posibilitatea de a trăi din alte venituri. Deși condițiile de muncă pot provoca consecințe negative, lipsa muncii duce la nu mai puține probleme: stres crescut, conflicte familiale și dependență de alcool și droguri.

(K.H. Brier)

Când începeți să finalizați sarcinile pe textele 21-24, trebuie să citiți inițial textul cu mare atenție și să evidențiați principalele fragmente semantice ale textului. Lucrați textul cu un stilou pentru a asigura absorbția maximă a conținutului. Nu recomand ca elevii mei să citească imediat întrebarea și să caute la întâmplare, în timpul unei lecturi rapide, răspunsuri. De obicei, această practică duce la răspunsuri incorecte și la scoruri mai mici la examen.

Sarcina nr. 21

Cum indică textul efectul unei recesiuni asupra șomajului ciclic? Ce sectoare ale economiei, potrivit autorului, sunt afectate de șomajul sezonier? (Indicați toate industriile menționate în text.) Cum explică autorul inevitabilitatea șomajului funcțional (de frecare)?

Răspuns: „O recesiune este o scădere ciclică a activității de afaceri care îi determină pe oameni să-și piardă locurile de muncă până când cererea revine și activitatea economică se remarcă.” Acestea. cererea de muncă fluctuează.

Sarcina nr. 22

De asemenea, este mai bine să finalizați sarcina nr. 22 în părți.

Răspuns: „somajul este o situație în care munca prestată nu necesită utilizarea deplină a calificărilor și pregătirii profesionale ale individului, nu corespunde așteptărilor acestuia și nu îi permite acestuia să primească salariul pe care l-ar fi putut avea prestând acea muncă (și în acel volum), pe care l-aș putea pretinde...”

Emiteți ipoteze de ce unii lucrători acceptă subocuparea (faceți două ipoteze). Când termină această temă, recomand elevilor să scrie fiecare ipoteză pe un rând nou.

În cazul nostru, putem modela răspunsul folosind textul. Nu oferim exemple deoarece acest lucru nu este specificat în sarcină.

Răspuns: lucrătorii sunt de acord să lucreze cu fracțiune de normă, deoarece este important ca o persoană să se simtă semnificativă și necesară. Chiar și munca cu fracțiune de normă oferă unei persoane un sentiment de stabilitate, ameliorează tensiunea socială și oferă posibilitatea de a participa la viața publică.

Lucrătorii sunt de acord să lucreze cu fracțiune de normă pentru că, într-o criză, chiar și o astfel de muncă poate fi singura sursă de venit pentru familiile lor, protecție împotriva tulburărilor sociale și le permite să-și mențină modul de viață.

Sarcina nr. 23

Autorul notează că „chiar și în perioadele cu niveluri ridicate de ocupare a forței de muncă, șomajul disproporționat de mare rămâne în rândul șomerilor structural”. Folosind cunoștințele din științe sociale, explicați motivul acestui nivel de șomaj în rândul acestor categorii de cetățeni. Numiți oricare două măsuri de prevenire a discriminării față de categoriile de cetățeni indicate de autor, prevăzute de legislația Federației Ruse.

Autorul ne spune motivele șomajului ridicat în rândul șomerilor structurali: calificări insuficiente sau insuficiente, discriminare pe criterii de gen, etnie, vârstă sau dizabilitate. Dar sarcina necesită și utilizarea cunoștințelor din științe sociale. Reamintim că din cursul de studii sociale știm că șomajul structural este asociat cu incapacitatea de a angaja oameni în anumite profesii și cu discrepanța dintre cerere și ofertă de pe piața muncii.

Răspuns: Un nivel ridicat al șomajului structural, chiar și în perioadele de ocupare ridicată a forței de muncă din țară, este de obicei asociat cu schimbări în tehnologiile de producție și cu progresul științific și tehnologic. Acestea. persoanele cu anumite profesii nu mai sunt solicitate pe piața muncii (nu sunt necesare exemple în sarcină, ci doar o explicație a problemei).

Numiți oricare două măsuri de prevenire a discriminării față de categoriile de cetățeni indicate de autor, prevăzute de legislația Federației Ruse. În acest caz, ni se cere să apelăm la normele Legii Muncii a Federației Ruse, deoarece reglementează relațiile în domeniul muncii angajate.

Răspuns: Codul Muncii al Federației Ruse conține interdicții privind discriminarea:

1. cetățenii Federației Ruse au șanse egale pentru ca lucrătorii să fie promovați la locul de muncă, ținând cont de productivitatea muncii, calificări și experiență de muncă în specialitatea lor, precum și pentru formare și pregătire suplimentară. educatie profesionala;
2. Restricțiile privind drepturile de muncă sau primirea de avantaje sunt interzise în funcție de sex, rasă, culoarea pielii, naționalitate, limbă, origine, proprietate, familie, statut social și oficial, vârstă, locul de reședință, atitudine față de religie, convingeri, apartenență sau non- apartenența la asociații obștești sau la oricare grupuri sociale, precum și din alte circumstanțe care nu au legătură cu calitățile de afaceri ale angajatului.

Garanția nediscriminării din Codul Muncii al Federației Ruse prevede dreptul unei persoane care se consideră discriminată în sfera muncii de a se adresa instanței de judecată pentru restabilirea drepturilor încălcate, despăgubiri pentru daune materiale și despăgubiri pentru prejudiciu moral.

Sarcina nr. 24

De ce, potrivit autorului, șomajul provoacă o stare de disperare și confuzie într-o persoană? Folosind cunoștințele din științe sociale și faptele vieții sociale, faceți două presupuneri despre modul în care se manifestă efectul mobilizator al statului de șomaj asupra unei persoane.

Folosind cunoștințele din științe sociale și faptele vieții sociale, faceți două presupuneri despre modul în care se manifestă efectul mobilizator al statului șomer asupra unei persoane (în acest caz, trebuie să dăm exemple, deoarece întrebarea spune „fapte ale vieții sociale”).

1. Șomajul oferă un stimulent pentru recalificare dacă profesia este puțin solicitată pe piața muncii. O pauză în angajare pentru recalificare și îmbunătățirea nivelului de educație. Cetăţeanul N, după înregistrarea la Centrul de Ocupare, a fost trimis la formare profesională De profesie sudor electric si gaz.
2. Șomajul oferă o oportunitate de a lucra pe cont propriu. De exemplu, după concedierea de la locul său principal de muncă atunci când o întreprindere din Moscova a fost închisă, cetățeanul N s-a mutat în regiunea Moscovei, a depus documente la Centrul de ocupare a forței de muncă din Moscova, unde a primit sfaturi privind deschiderea unei ferme, asistență în elaborarea unui plan de afaceri și asistență financiară unică.

Sarcina nr. 25

Ce semnificație dau oamenii de științe sociale conceptului de „artă”? Pornind de la cunoștințele cursului de științe sociale, compuneți două propoziții: o propoziție care conține informații despre tipurile de artă și o propoziție care dezvăluie esența funcției educaționale a artei.

Sarcina nr. 25 poate fi finalizată cu succes numai dacă cunoașteți conceptele de bază ale cursului. Arta este o formă de cultură care reflectă realitatea înconjurătoare în imagini artistice. O imagine artistică poate fi exprimată în tipuri diferite arte: muzica, pictura, arhitectura, sculptura, literatura. Operele de artă au o mare influență asupra formării personalității unei persoane.

Sarcina nr. 26

Numiți și ilustrați cu exemple oricare trei responsabilități principale ale unui angajator consacrate în Codul Muncii al Federației Ruse.

În sarcina nr. 26, este necesar să se numească și să ilustreze exemple de oricare trei responsabilități principale ale angajatorului consacrate în Codul Muncii:

1. Asigurarea securitatii si conditiilor de munca in conformitate cu standardele de protectie a muncii. La întreprinderea N, în vederea îmbunătățirii condițiilor de muncă ale lucrătorilor, s-au desfășurat sesiuni de instruire privind prevenirea accidentării,
2. Plătiți salariul integral la timp. Pentru întârzierea plății salariilor, conducerea întreprinderii Y a fost trasă la răspundere sub forma obligației de a plăti salariaților dobânzi în plus față de salariu.
3. Implementarea asigurărilor sociale obligatorii pentru angajați. ÎN contract de muncă, semnată de cetățeanul N cu societatea, a fost inclusă o clauză privind asigurarea socială obligatorie a cetățeanului N la secțiunea responsabilităților angajatorului.

Sarcina nr. 27

Un nou partid politic a fost înregistrat în statul Z. Are organe centrale de conducere și ramuri regionale. Partidul proclamă drept principii de bază tradiționalismul, stabilitatea, ordinea, precum și prioritatea intereselor statului, națiunii și societății față de interesele individului. În timpul alegerilor, partidul politic a câștigat suma necesară voturi și a câștigat locuri în parlament. Determinați tipul de partid politic în funcție de apartenența sa ideologică. Dați faptul care v-a permis să trageți această concluzie. Numiți oricare alte două tipuri de părți care se disting după acest criteriu și descrieți pe scurt oricare dintre ele.

• partea este înregistrată;
• organele guvernamentale centrale și ramurile regionale (un semn care indică un partid de masă);
• principii de bază: tradiționalismul, stabilitatea, ordinea, precum și prioritatea intereselor statului, națiunii, societății față de interesele individului (semn indicând apartenența ideologică - conservator);
• a intrat în parlament după alegeri (participă la guvernare - un semn care indică partidul de guvernământ);

Acum întrebările: Determinați tipul de partid politic în funcție de apartenența sa ideologică.

Răspuns: Partidul Conservator.

Dați faptul care v-a permis să trageți această concluzie.

Răspuns: Pentru că apără principiile tradiției și stabilității dezvoltării (tradiționalism, stabilitate, ordine, precum și prioritatea intereselor statului, națiunii, societății față de interesele individului).

Numiți oricare alte două tipuri de părți care se disting după acest criteriu și descrieți pe scurt oricare dintre ele.

Răspuns: După orientarea lor ideologică, se pot distinge partidele liberale și socialiste. Semne ale partidului liberal: inalienabilitate a drepturilor naturale ale omului, prioritatea lor față de interesele societății și ale statului, pluralismul politic, economia de piață liberă.

Sarcina nr. 28

Vi se cere să pregătiți un răspuns detaliat la subiectul „Tipuri de familii”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Pentru a scrie un plan pentru orice subiect de științe sociale, trebuie să înțelegeți clar structura studierii subiectului. În esență, această sarcină testează înțelegerea de către elevi a structurii subiectului. Prin urmare, scrierea unui plan depinde de calitatea asimilării materialului subiectului și de înțelegerea structurii acestuia. În acest caz, subiectul planului este „Tipuri de familii”.

1. Conceptul de familie ca un grup mic bazat pe căsătorie sau consanguinitate.
2. Funcțiile familiei (în această opțiune planul poate să nu fie indicat)
3. Tipuri de familii în funcție de natura relațiilor dintre membri:
1. Tradițional (familie patriarhală), caracteristicile sale:
   A) convieţuirea mai multor generaţii;
   B) supremația masculină;
   C) dependenţa economică a membrilor familiei de bărbaţi;
   D) repartizarea strictă a responsabilităţilor
2. Familia parteneră (democratică):
   A) nuclearitate;
   B) luarea deciziilor de către toți membrii familiei;
   C) independența economică a femeilor;
   D) repartizarea corectă a responsabilităţilor casnice
4. Tipuri de familii în legătură cu creșterea copiilor:
1. autoritar;
2. Democratic;
3. liberal (permisiv)
4. Tendințele moderneîn dezvoltarea familiei

Sarcina 29

Selectați unu din afirmatiile propuse mai jos, releva semnificatia acestuia sub forma unui minieseu, indicand, daca este cazul, diferite aspecte ale problemei puse de autor (tema ridicata).

Când vă exprimați gândurile despre problema ridicată (tema desemnată), când vă argumentați punctul de vedere, utilizați cunoştinţe primit în timpul studierii unui curs de studii sociale, corespunzător concepte, și date viața publică și viața proprie experienţă.

(Dați cel puțin două exemple din surse diferite pentru argumentarea faptică.)

29.1. Filozofie. „Privilegiul peștilor, șobolanilor și lupilor este de a trăi conform legii cererii și ofertei; legea vieții umane este dreptatea.” (D. Ruskin)

29.2. Economie. „Tipurile de afaceri sunt diferite, dar afacerea ca sistem rămâne aceeași, indiferent de amploarea și structura sa, produse, tehnologii și piețe.” (P. Drucker)

29.3. Sociologie, psihologie socială. „Avem nevoie de școli care nu doar predau, ceea ce este extrem de important, acesta este cel mai important lucru, ci și de școli care hrănesc individul.” (V.V. Putin)

29.4. Stiinte Politice. " Puterea supremă demn de venerare numai în măsura în care este un mijloc de asigurare a drepturilor omului”. (A. Custine)

29.5. Jurisprudenţă. „Protecția drepturilor este o datorie față de societate. Cel care își apără propriul drept apără dreptul în general.” (R. Iering)

Exercițiu 29. 3. „Avem nevoie de școli care nu doar predau, ceea ce este extrem de important, acesta este cel mai important lucru, ci și de școli care hrănesc individul.” (V.V. Putin)

Când scrieți un eseu, în primul rând, este necesar să înțelegeți clar sfera societății la care se referă tema aleasă. Ar trebui să citiți cu atenție subiectele propuse, să vă analizați „bagajul de cunoștințe”, să înțelegeți pe care dintre subiecte aveți idei teoretice mai clare, care dintre subiecte puteți da cele mai bune exemple care dezvăluie conținutul subiectului.

În acest caz, am ales o temă de la secțiunea sociologie, psihologie socială. Înțelegem că imediat apare o problemă scoala moderna, sistemele de învățământ. Eterna întrebare: sarcinile educației, formării și educației, ce este mai important? Este de asemenea atinsă problema socializării - „școli care educă individul”. Remarc că nu putem intra aici în conceptul de tema sferei spirituale a societății, deoarece scriem un eseu dintr-o altă secțiune. Deci, să încercăm să scriem.

Ce ordine socială ar trebui să îndeplinească școala - să ofere elevilor doar un nivel înalt de educație? Sau să îndeplinești o misiune la fel de importantă – dezvoltarea personală?

După cum se știe din cursul studiilor sociale, educația este o modalitate de dezvoltare a personalității prin dobândirea de cunoștințe de către oameni, dobândirea de abilități și abilități, dezvoltarea abilităților creative printr-un sistem de instituții sociale, dintre care cea mai importantă este școala.

Când vorbim despre o școală ca instituție care oferă educație, înțelegem că vorbim de o instituție socială care are o serie de elemente: acestea sunt standarde și programe educaționale, principii de funcționare, care includ o rețea. institutii de invatamantși organele de conducere.

Pentru a îmbunătăți calitatea educației, statul ia o serie de măsuri: prelungirea duratei de formare, creșterea cerințelor pentru nivelul de calificare al profesorilor, utilizarea variabilității programelor educaționale, construirea unor traiectorii educaționale individuale pentru elevi și dotarea școlilor. cu echipament modern, sunt introduse noi forme de certificare finală.

Ca urmare, vedem cum absolvenții de școală demonstrează scoruri mari la examenul de stat unificat, care le oferă posibilitatea de a ocupa locuri cu bugetîn principalele universități ale capitalei. Conform rezultatelor studiilor internaționale prezentate de Școala Superioară de Economie, la care au participat 49 de țări, școlari ruși clasele primare se află pe primul loc în lume în lectură, matematică și știință. Si matematica de clasa a VIII-a. Potrivit cercetătorilor, acest rezultat a fost atins datorită introducerii de noi standarde educaționale și a unui sistem unificat de certificare de stat.

Dar rezultatele educaționale sunt suficiente pentru societate și indivizi? Autorul citatului ne indică clar cea mai importantă componentă proces educațional: educarea personalității unei persoane.

Pe baza funcțiilor educației: economice, sociale și culturale, devine clar că tocmai în funcția culturală - utilizarea culturii acumulate anterior în scopul educării unei persoane și dezvoltării abilităților sale creative - se manifestă această problemă.

Pe lângă lecții, note, examene, există și o viață școlară bogată în evenimente: ore de curs, festivaluri școlare, drumeții, excursii comune cu colegii de clasă prin Rusia și în alte țări.

În toate acestea, elevul învață să interacționeze cu alți oameni, își demonstrează abilitățile și talentele. În această atmosferă se realizează funcția socială a educației. Prin socializarea individului, asimilarea normelor, statusurilor și rolurilor sociale.

Ca exemplu, putem cita filmul nostru preferat din copilărie, „Excentric din 5 B”, care demonstrează în mod viu modul în care comunitatea școlară și clasa modelează personalitatea lui Bori. Cum învață responsabilitatea când este repartizat ca consilier în clasa I.

Astfel, V.V. În declarația sa, Putin a subliniat încă o dată importanța înțelegerii societății și școlii a inseparabilității celor mai importante două procese asociate cu socializarea individului – educația și creșterea.”

Analiza rezultatelor examenului de stat unificat în studiile sociale

printre elevii clasei a XI-a

Performanta academica:%

Calitate:%

A finalizat lucrarea de examinare: _ persoane

Data examenului unificat de stat este 06.05.2017.

Conținutul lucrării de examen a reflectat natura integrală a materiei. Toate temele au acoperit secțiunile principale ale cursului, prevederile de bază ale diferitelor domenii ale științelor sociale științifice. Obiectele testării au fost: o gamă largă de abilități și tipuri de subiecte activitate cognitivă, cunoștințele despre societate în unitatea sferelor și instituțiilor sale de bază, calitățile sociale ale individului și condițiile formării acestora, cele mai importante fenomene și procese economice, politică, drept, relatii sociale, viata spirituala a societatii.
Proces hârtie de examen a constat din două părți, care diferă ca conținut, grad de complexitate și număr de sarcini. Lucrarea constă din 29 de sarcini: nivel de bază de complexitate 12, avansat - 10, înalt - 7.
Sarcini cu răspuns scurt (Partea 1) - 20 de sarcini cu răspuns la alegere, la care trebuia să dai un răspuns scurt sub forma unui cuvânt (expresie), număr sau succesiune de numere, cu un răspuns detaliat (Partea a 2-a) ) - 9. Aceste sarcini au necesitat un răspuns complet (dați o explicație, justificare, exprimați și argumentați propria părere).
Lucrarea durează 235 de minute.

Zona de conținut a materialelor de control și măsurare a cuprins cinci blocuri: om și societate; economie; relatii sociale; politică; dreapta.
Toți elevii au făcut o treabă bună în îndeplinirea sarcinilor din partea 1, dar unele sarcini au cauzat dificultăți copiilor; elevii au făcut greșeli la sarcinile 1, 2, 3, 4, 8, 10, 14, 18, 20, care vizau capacitatea de a analiza informații la zi despre obiectele sociale, identificându-le aspecte comuneși diferențe; stabilește corespondențe între trăsăturile și caracteristicile esențiale ale fenomenelor sociale studiate și termenii și conceptele științifice sociale.

A finalizat cu succes un set de sarcini pentru lucrul cu textul 21-23; cu atribuirea documentului, clarificarea esenței problemei descrise în sursă, identificarea pozițiilor autorului, identificarea exemplelor date în text, trăsături distinctive, caracteristici.

Toate sarcinile din partea 2 au cauzat cea mai mare dificultate. - pentru a identifica cauzele și proprietățile fenomenelor sociale, proceselor și sarcinilor 24, 26,27, 28 – în ele, studenții nu au putut să-și prezinte propriile puncte de vedere atunci când dezvăluie problema, să aplice termenii și conceptele cursului de științe sociale, să-și argumenteze poziție bazată pe faptele vieții sociale sau pe propria experiență.

În timpul examenului de probă, studenții au arătat următoarele rezultate:

1. Continuați munca de pregătire a elevilor de clasa a XI-a pentru examenul de stat unificat, ținând cont de greșelile făcute de participanți la finalizarea temelor.

2. Învață-i să împartă timpul în mod rațional atunci când lucrează.

3. Folosiți mai pe scară largă metodele de învățare bazate pe probleme, altele noi

tehnologii.

4. Învață copiii să compare, să compare judecăți despre fenomene sociale, să identifice semne, să sistematizeze fapte, concepte, să extragă informații dintr-o sursă.

5. Atrageți atenția elevilor asupra îndeplinirii sarcinilor 24, 26, 27, 28 deoarece Mulți studenți nu au putut să-și prezinte propriul punct de vedere atunci când au rezolvat problema, să aplice termenii și conceptele cursului de științe sociale sau să își argumenteze poziția pe baza faptelor din viața socială și experiența personală.

6. Acordați atenție sarcinilor din partea 1 (1, 2, 3, 4, 8, 10, 14, 18, 20) care au vizat capacitatea de a analiza informațiile actuale despre obiectele sociale, identificând trăsăturile comune și diferențele acestora; stabilește corespondențe între trăsăturile și caracteristicile esențiale ale fenomenelor sociale studiate și termenii și conceptele științifice sociale.

Profesor: Bakradze T.V.

Analiza examenului de studii sociale sub forma Examenului Unificat de Stat

Numar de studenti: 3

Numărul de persoane care au scris lucrarea: 3

Profesor: Zalevskaya N.I.

FI studentului

Sarcini din grupa 2

omul și societatea, inclusiv cunoașterea și cultura spirituală

economie

relatii sociale

politică

primar

secundar

% efectuat

Performanță academică absolută: 100%

FI studentului	Partea 1 (35 de puncte)	Partea 2 (27 puncte)	Puncte totale			% efectuat
			primar	secundar

Analiza examenului sub forma Examenului de stat unificat a arătat următoarele:

Partea 1 conține 20 de sarcini cu răspuns scurt, sarcini de două niveluri de dificultate: 10 sarcini de nivel de bază și 10 sarcini de nivel avansat. Scorul maxim primar - 35

Lucrarea de examen oferă următoarele tipuri de sarcini cu răspuns scurt:

Sarcini de alegere și înregistrare a unuia sau mai multor răspunsuri corecte din lista de răspunsuri propusă;

O sarcină de identificare a elementelor structurale ale conceptelor folosind diagrame și tabele;

Sarcina este de a stabili corespondența între pozițiile prezentate în două seturi;

O sarcină de a diferenția fapte și opinii în informațiile sociale;

Sarcina este de a defini termenii și conceptele corespunzătoare contextului propus.

Sarcinile 1-3 au ca scop testarea cunoștințelor și înțelegerii esenței biosociale a unei persoane, principalele etape și factori de socializare personală, modele și tendințe în dezvoltarea societății, instituții și procese sociale de bază etc.

Sarcinile 4-19 includ sarcini de nivel de bază și avansat care vizează testarea dezvoltării abilităților: caracteriza din punct de vedere științific, principalele obiecte sociale (fapte, fenomene, procese, instituții), locul și semnificația lor în viața societății ca intregul sistem; căutare informații sociale prezentate în diverse sisteme de semne (text, diagramă, tabel, diagramă); aplica cunoștințe socio-economice și umanitare în procesul de rezolvare a problemelor cognitive asupra problemelor sociale actuale. Sarcinile din acest grup reprezintă cele cinci module tematice tradiționale ale cursului de științe sociale: omul și societatea, inclusiv cunoașterea și cultura spirituală (sarcinile 4-6); economie (sarcinile 7-10), relațiile sociale (sarcinile 11, 12); politică (sarcinile 13-15); legea (sarcinile 16-19).

Sarcina 20 are ca scop testarea abilităților: analiza si rezuma informație socială dezordonată; distinge conține fapte și opinii, argumente și concluzii; explica conexiunile interne și externe (cauză-efect și funcționale) ale obiectelor sociale studiate (inclusiv interacțiunile dintre om și societate, societate și natură, societate și cultură, subsisteme și elemente structurale ale sistemului social, calități sociale ale unei persoane.

Partea 2 conține 9 sarcini cu răspunsuri detaliate, două sarcini de nivel de bază (21 și 22) și șapte sarcini de un nivel ridicat de complexitate (23-29). Scorul maxim primar este 27.

Sarcinile 21 și 22 vizează în primul rând identificarea capacității de a găsi, percepe în mod conștient și reproduce cu exactitate informațiile conținute în text în mod explicit (sarcina 21), precum și de a le aplica într-un context dat.

Sarcina 23 are ca scop caracterizarea (sau explicarea, sau precizarea) textului sau prevederilor sale individuale pe baza cursului studiat, pe baza cunoștințelor contextuale ale științelor sociale.

Sarcina 24 presupune utilizarea informațiilor textului într-o altă situație cognitivă, formularea și argumentarea independentă a judecăților evaluative, predictive și de altă natură legate de problemele textului.

Sarcina 25 testează capacitatea de a descoperi în mod independent sensul conceptelor cheie ale științelor sociale și de a le aplica într-un context dat.

Sarcina 26 testează capacitatea de a concretiza cu exemple pozițiile teoretice și conceptele studiate ale științelor sociale care formează cursul de științe sociale.

Sarcina-sarcina 27 necesită: analiza informațiilor prezentate, inclusiv informații statistice și grafice; explicații ale conexiunii dintre obiectele și procesele sociale; formularea și argumentarea unor judecăți, explicații, concluzii independente evaluative, prognostice și de altă natură. Această sarcină vă testează capacitatea de utilizare

cunoștințe de științe sociale în procesul de rezolvare a problemelor cognitive asupra problemelor sociale actuale.

Sarcina 28 necesită întocmirea unui plan pentru un răspuns detaliat pe o anumită temă într-un curs de științe sociale. La finalizarea sarcinilor de acest tip se dezvăluie abilitățile: de a sistematiza și rezuma informațiile sociale; stabilesc și reflectă în structura planului conexiuni structurale, funcționale, ierarhice și de altă natură ale obiectelor, fenomenelor, proceselor sociale.

Lucrarea este finalizată de sarcina alternativă 29, care îi îndrumă pe examinat să scrie un mini-eseu pe unul dintre cele cinci subiecte propuse.

Sarcinile 1-3, 10, 12 sunt punctate cu 1 punct. Sarcina este considerată finalizată corect dacă răspunsul este scris în forma specificată în instrucțiunile de finalizare a sarcinii.

Executarea corectă a sarcinilor 4-9, 11, 13-20 se acordă 2 puncte. Aceste teme sunt notate după cum urmează: complet executie corecta teme - 2 puncte; finalizarea unei sarcini cu o eroare (una indicată incorect, inclusiv o cifră suplimentară împreună cu toate cifrele corecte) SAU finalizarea incompletă a sarcinii (lipsește o cifră necesară) - 1 punct; finalizarea incorectă a sarcinii (indicând două sau mai multe numere incorecte) - 0 puncte.

Completarea corectă a sarcinilor din partea 2 este notată de la 2 la 5 puncte. Pentru îndeplinirea corectă completă a sarcinilor se acordă 21, 22, 2 puncte; sarcini 23-28 - câte 3 puncte; sarcini 29 - 5 puncte.

Total - 29 de sarcini (62 de puncte).

Analiza a arătat că studenții au îndeplinit sarcinile din partea 1 mai bine în comparație cu examenul de probă susținut în aprilie 2017 (Fig. 1)

Poza 1.

Analiza comparativă a îndeplinirii sarcinilor din partea 1

Analiza a arătat că studenții au finalizat sarcinile din partea 2 mai bine în comparație cu examenul de probă susținut în aprilie 2017 (Fig. 2)

Figura 2.

Analiza comparativă a finalizării sarcinii, partea a 2-a

Analiza a arătat că elevii și-au îmbunătățit performanța la sarcini la nivelurile de bază, avansate și înalte (Tabelul 1).

Tabelul 1.

Analiza comparativă a finalizării sarcinii (în funcție de nivelul de dificultate)

FI studentului	Nivel de bază (19 b.)			Nivel crescut (20 de puncte)			Nivel înalt (23 puncte)
	7 puncte\37%	12 puncte\63%	12 puncte\60%		11 puncte\55%			9 puncte\39%
	6 puncte\32%	14 puncte\74%	11 puncte\55%		14 puncte\70%	3 puncte\13%
	14 puncte\74%	15 puncte\79%	8 puncte\40%		16 puncte\80%	0 puncte\0%		8 puncte\35%

Media clasei - 57,7 (în timpul examenului de probă - 44,6 ).

Analiza performanței sarcinii a arătat că studenții au finalizat:

- 56 % din sarcinile grupului 1 (probă - 44% );

- 89 % de sarcini din secțiunea „Omul și societatea, inclusiv cunoașterea și cultura spirituală” (probă - 44 %);

- 76 % de sarcini din secțiunea „Economie” (probă - 45,5 %);

- 78 % de sarcini din secțiunea „Relații sociale” (probă - 41,5 %);

- 50 % de sarcini din secțiunea „Politică” (probă - 50 %);

- 58 % din sarcini din secțiunea „Lege” (proces - 62 %);

- 100 % din sarcina nr. 20 (probă - 66 %);

- 35 % din sarcini partea 2 (probă - 11 %).

Dificultățile au fost cauzate de sarcinile 3, 17 (nivel de bază); 15, 18 (nivel crescut); 24-29 (nivel înalt).

Analiza procesului Examenul de stat unificat la studii sociale pentru elevii clasei a XI-a.

Pe 3 aprilie 2012 a avut loc examen de stat unificat de probăîn studiile sociale. Din 21 de elevi din clasa a 11-a, 8 elevi au ales și au finalizat examenul.

Scopul principal al examenului a fost acela de a evalua calitatea pregătirii în științe sociale a absolvenților de liceu.
Conținutul lucrării de examen a reflectat natura integrală a materiei. Toate temele au acoperit secțiunile principale ale cursului, prevederile de bază ale diferitelor domenii ale științelor sociale științifice. Obiectele testării au fost: o gamă largă de abilități de subiect și tipuri de activitate cognitivă, cunoștințe despre societate în unitatea sferelor și instituțiilor de bază ale acesteia, calitățile sociale ale individului și condițiile formării acestora, cele mai importante fenomene și procese economice. , politica, dreptul, relatiile sociale, viata spirituala a societatii.
Lucrarea de examinare a fost compusă din trei părți, care diferă ca conținut, grad de dificultate și număr de sarcini. Numărul total de sarcini este de 37. Partea A a inclus 20 de sarcini cu alegere multiplă. Partea B-8 a sarcinilor pentru care trebuia să dai un răspuns scurt sub forma unui cuvânt (expresie), număr sau succesiune de numere. Partea C a inclus 9 întrebări cu răspuns lung. Aceste sarcini au necesitat un răspuns complet (dați o explicație, justificare, exprimați și argumentați propria părere). Punctajul primar maxim pentru îndeplinirea tuturor sarcinilor lucrării de examinare a fost de 61 de puncte.

Lucrarea de examen de probă în studii sociale a fost prezentată într-o singură versiune.
A durat 3,5 ore (210 minute) pentru a finaliza întreaga lucrare.

Toți elevii au făcut o treabă bună în partea A, dar au ratat unele teme.a finalizat cu succes un set de sarcini pentru lucrul cu textul C1-C4; cu atribuirea documentului, clarificarea esenței problemei descrise în sursă, identificarea pozițiilor autorului, identificarea exemplelor date în text, trăsături distinctive, caracteristici.

Cea mai mare dificultate a fost cauzată de toate sarcinile din partea B - identificarea cauzelor și proprietăților fenomenelor sociale, proceselor și sarcinilor C6, C9 - în ele, elevii nu au fost capabili să-și prezinte propriile puncte de vedere atunci când dezvăluie problema, aplică termenii și conceptele cursului de științe sociale, își argumentează poziția cu sprijin pe faptele vieții sociale sau experiența personală. Unii elevi nu au reușit să completeze corect foile de răspuns.

În timpul examenului de probă, studenții au arătat următoarele rezultate:

Alena Podzolkova-32 sarcini (89 b), Anastasia Erokhina-32 sarcini (89 b), Alina Shiryaeva-30 sarcini (84 b), Anastasia Belikova-28 sarcini (81 b), Anastasia Matsegorova-25 sarcini (74 b), Iulia Litovchenko-20 sarcini (62b), Iulia Marinenko - 17 sarcini (54b), Kristina Podzolkova - 13 sarcini (40b)

1. Continuați munca de pregătire a elevilor de clasa a XI-a pentru examenul de stat unificat, ținând cont de greșelile făcute de participanți la finalizarea temelor.

2. Acordați atenție formatării răspunsurilor din partea „B”, care nu ar trebui să provoace scăderea rezultatelor și pierderea de puncte pentru răspunsul corect din cauza completării formularului.

3. Instruiți elevii din partea „A” să completeze toate răspunsurile.

4. Învață-i să împartă timpul în mod rațional atunci când lucrează. 5. Transmite-le că lucrarea trebuie să fie bine formatată și scrisă

scris de mână lizibil.

6. Folosiți mai pe scară largă metodele de învățare bazate pe probleme, altele noi

tehnologii.

7. Învață copiii să compare, să compare judecăți despre fenomene sociale, să identifice semne, să sistematizeze fapte, concepte, să extragă informații dintr-o sursă.

8.Atrageți atenția elevilor asupra îndeplinirii sarcinilor C6 și C9, deoarece Mulți studenți nu au putut să-și prezinte propriul punct de vedere atunci când au rezolvat problema, să aplice termenii și conceptele cursului de științe sociale sau să își argumenteze poziția pe baza faptelor din viața socială și experiența personală.

Profesor: Sasina E.N.