Caracteristici pentru un stagiar de practică industrială. Specificații de imprimare

REGULI PENTRU PĂSTRAREA UNUI Jurnal 1. Jurnalul, împreună cu raportul de stagiu, este principalul document prin care studentul raportează despre implementarea programului de stagiu. 2. În timpul exercițiului, elevul notează zilnic într-un jurnal tot ceea ce a făcut pentru a finaliza programul. 3. Cel puțin o dată pe săptămână, studentul trebuie să prezinte jurnalul spre vizionare șefului instituției, care semnează jurnalul după vizionare, își face comentariile și dă sarcini suplimentare. 4. La sfârșitul practicii, studentul trebuie să prezinte jurnalul șefului de practică din instituție pentru revizuire și feedback. 5. În termenul stabilit, studentul trebuie să prezinte catedrei un raport și un jurnal de practică. Practica nu contează fără un jurnal. JURNAL Scurta descriere Numărul de semnătură al întreprinderii a muncii prestate de șeful cabinetului 1 2 3 4 Începutul practicii __________ Sfârșitul practicii _______ Semnătura stagiarului _________ Confirm conținutul și sfera muncii efectuate: șef de practică din cadrul întreprindere __________ / _______________ (semnătură) (nume complet) PROGRAMA PRACTICII Data, ora Conținutul și domeniul de activitate 12 PLANUL INDIVIDUAL DE LUCRU AL ELEVULUI-PRACTICANT APROB: Metodolog de grup ____________________ Termenele Notă profesorului, Nr. -însoțește….. parte în….. -etc. III Lucrare metodică: -creează pușculița metodică; - dezvolta ... ..; -Să participe la …. IV Cercetare(pe tema cursului / teza(dacă este cazul)): V Rezumarea rezultatelor practicii Student_________________________(semnătură, nume complet) 13 5. Caracteristicile studentului-stagiar Caracteristicile studentului de la locul de practică este un document atașat raportului de practică. Este întocmit de persoana responsabilă a organizației sau șeful studentului. Luați în considerare conținutul său, cerințele de bază pentru proiectare. Ce este scris în caracteristicile elevului? Antet care indică locul de trecere, informații despre organizație și detaliile acesteia. Aceste informații trebuie să fie corecte din punct de vedere legal. Informații despre momentul trecerii practicii. Poate fi plasat oriunde în caracteristică. Descrierea sarcinilor studentului. Exemplu: În atribuțiile unui stagiar Petrov V.D. a inclus întocmirea contractelor de muncă, verificarea datelor personale ale angajaților organizației, lucrul cu documentele contabile și înregistrarea documentației de arhivă. Caracteristicile cunoștințelor teoretice și abilităților practice dobândite ale studentului. Exemplu: Intern Ivanov A.B. a aplicat cu succes cunoștințele teoretice obținute la Universitate pentru îndeplinirea sarcinilor în producție. Evaluarea muncii elevului. Exemplu: Conducerea organizației SRL „Eșantion” evaluează pozitiv munca studentului Petrov P.S. în perioada de la ___ la ____, toate sarcinile încredințate au fost îndeplinite de acesta la timp cu respectarea cerințelor de calitate a performanței. Caracteristici ale calităților profesionale ale studentului: Manifestă atenție la detalii, în special la documentele de raportare. Eficient, eficient. Competent in domeniul profesional. Evaluarea calităților personale ale stagiarului. Exemplu: Sociabil, prietenos, ia inițiativă, se străduiește să-i ajute pe colegi și lucrează în echipă. Nota finala. Exemplu: Rezultatele muncii elevului Petrov V.G. în practica industriala merită un rating „excelent”. Sigiliul, data, semnătura capului. Semnătura trebuie să fie certificată de către Departamentul de Resurse Umane. 14 Un exemplu de caracteristică de la locul de practică. Studenta Petrova M.A. studiază la specialitatea 033200 (profesor de limbi străine) în anul III RSPPU. În timpul trecerii practicii didactice în baza gimnaziului nr. 155, s-a dovedit a fi o bună organizatoare a activităților educaționale și extrașcolare ale elevilor. Există o atmosferă psihologică favorabilă în lecții. Prietenos cu copiii. Elevul se concentrează pe opiniile personale ale copiilor, le ascultă cu pricepere fără a întrerupe. În clasă, stabilește în mod clar scopurile și obiectivele. Pentru a familiariza copiii cu materialul, el folosește metode precum informația-receptivă, reproductivă, metoda de prezentare problematică a materialului. Se păstrează logica lecției, dinamismul și coerența. Timpul din lecție este folosit rațional, elevul este capabil să formeze o atitudine evaluativ-emoțională față de lume. Petrova M.A. respectă regulile de protecţie a muncii a elevilor în clasă. Utilizează eficient și rapid mijloacele vizuale și OTS, organizează corect comunicarea elevilor la lecție. Petrova M.A. capabil să planifice procesul de învăţământ ţinând cont de vârstă şi caracteristici individuale copiii, interesele și nevoile lor; organizează, corectează și reglează comunicarea și comportamentul copiilor, stimulează inițiativa acestora; analizează și corectează propria activitate pedagogică. Elevul este un partener de comunicare excelent (vorbește expresiv, se comportă bine, își deține vocea). Petrova M.A. este o persoană fără conflict, lucrează bine în echipă. O persoană amabilă, simpatică, de încredere, cu interese diverse, Petrova M.A. profund interesat de ei activitate profesională. Elevul cunoaște bine particularitățile vieții, tradițiile, obiceiurile țării limbii predate și aplică cu pricepere aceste cunoștințe atunci când lucrează cu copiii. Petrova M.A. - o persoană responsabilă pe care să se poată baza. 15 Pentru un alt exemplu, vezi mai jos: Caracteristicile studentului Kafelnikov Mihail Lvovich, care a efectuat un stagiu la Întreprinderea Unitară de Stat Federală „Elektroavtomatika” în perioada 11.04.11 - 28.04.11. Studentul Kafelnikov M.L. Stagiu in departamentul dezvoltare si implementare sisteme automatizate. În timpul practicii de producție la Kafelnikov M.L. Au fost atribuite următoarele responsabilităţi:  Întocmirea schemelor de proiectare pentru montajul motoarelor de putere redusă.  Sistematizarea documentaţiei de raportare.  Finalizarea desenelor pieselor de bază ale echipamentelor de producţie. Pe parcursul practicii, Kafelnikov M.V. s-a arătat doar pe partea pozitivă. Calitățile personale s-au manifestat în capacitatea de a găsi limbaj reciproc cu colegii în rezolvarea problemelor. Diferă în sociabilitate și inițiativă. Intenționat, aduce întotdeauna rezolvarea sarcinilor până la capăt. A aplicat cu succes cunoștințele teoretice din domeniul ingineriei mecanice primite la universitate, consolidându-le și dezvoltându-le în procesul practicii industriale. Pe parcursul lucrării studentul a însuşit şi consolidat următoarele abilităţi practice:  Întocmirea desenelor de proiectare.  Instalarea pieselor de bază ale echipamentelor industriale.  Corectarea parametrilor de funcționare ai unităților de producție. Evaluez munca elevului Kafelnikov M.V. pe toata perioada de practica cu „excelent” si il recomand pentru inscrierea in personalul de productie al intreprinderii la absolvirea facultatii. 16 Schema caracteristicilor unui stagiar care a efectuat un stagiu într-o instituție de învățământ: 1. Nume complet. student. 2. Locul stagiului. 3. Clasa (clase), unde s-a desfășurat practica, profilul acesteia (umanitar, științe naturale etc.). 4. Numărul de lecții și activități extracurriculare desfășurate. 5. Cunoașterea de către elev a documentelor normative care determină conținutul educației școlare în științe sociale, literaturii educaționale și educaționale. 6. Detinerea de catre student a metodei de predare a materiei, cunoasterea tehnologiilor moderne de predare. 7. Formarea abilităților de comunicare și organizare. 8. Cunoașterea metodelor moderne de lucru educațional, capacitatea de a desfășura activități extracurriculare cu elevi de diferite vârste. 9. Calităţi ale personalităţii studentului, contribuind (îngreunând) stagiul. 10. Principalele probleme apărute în timpul stagiului. 11. Urări către Institutul de Lingvistică RSPPU. 12. Nota pentru practică. 17 6. Materiale de evaluare a activităților elevilor pentru a ajuta liderul-organizator al practicii și metodolog FIȘA DE EVALUARE Nr. 1 Student(i) ___________ curs __________ grupa _____________________________________________________________ (nume complet) Nr. Ce se evaluează (criterii) EVALUARE a conducătorului (conform p/p sistem în cinci puncte) 1 Volumul și calitatea muncii depuse (evaluare de către șeful de practică din instituție) 2 Aplicație complexă cunoștințe teoretice în practică 3 Suficiența informațiilor primare și secundare pentru analiză 4 Analiza de sistem informațiile colectate 5 Independența elevilor în organizarea activităților lor în îndeplinirea sarcinilor 6 Claritatea și promptitudinea implementării programului de practică 7 Abordare științificăîn pregătirea și desfășurarea studiului, în analiza rezultatelor obținute și formularea concluziilor 8 Capacitatea de a-și exprima logic și convingător gândurile 9 Validitatea concluziilor trase, întocmirea unui rezumat al studiului (dacă există) 10 Determinarea unui set de măsuri adecvate pentru abordarea problemelor identificate în managementul instituției/întreprinderii Scor mediu Evaluare generală recomandată pe baza rezultatelor practicii: ____________ Șef de practică din cadrul universității _________________________________ 18 FIȘA DE EVALUARE Nr. 2 Student(i) ___________ curs __________ grupa _____________________________________________________________ (nume complet) Nr. Ce se evaluează (criterii) EVALUARE a șefului (conform p/p sistem în cinci puncte) 1 Volumul și calitatea muncii depuse (evaluare de către șef de practică din instituție) ) 2 Aplicarea cuprinzătoare a cunoștințelor teoretice în practică 3 Independența elevilor în organizarea activităților lor atunci când îndeplinesc sarcinile practicii 4 Claritatea și actualitatea programului practici 5 Corectitudinea ținerii unui jurnal de practică 6 Abilitatea de a-și exprima logic și convingător gândurile 7 Abilitatea de a lucra în echipă 8 Acuratețe / punctualitate / receptivitate 9 Aspect student în practică 10 Capacitate de a răspunde la critici Scor mediu Evaluare generală recomandată pe baza rezultatelor practicii: ____________ Șef de practică din cadrul universității _________________________________ 19 FIȘA DE EVALUARE Nr. 3 Student(i) ___________ curs __________ grup _____________________________________________________________ (nume complet) Nu .Ce se evaluează (criterii) EVALUAREA șefului (după un sistem în cinci puncte) p / p 1 Volumul și calitatea muncii depuse (evaluarea de către șef de practică din instituție) 2 Aplicarea integrată a teoreticului cunoștințe în practică 3 Independența elevului în organizarea activităților sale la îndeplinirea sarcinilor practicii 4 Claritatea și promptitudinea implementării programului de practică 5 Capacitatea de a-și exprima logic și convingător gândurile 6 Atitudine tolerantă față de oameni 7 Corectitudine 8 Toleranță 9 Optimism 10 Respect pentru echipa 11 Dorinta de a ajuta cu cunostinte si experienta 12 Empatie 13 Observatie 14 Tact 15 Empatie 16 Fermetate in protejarea propriei persoane opinii 17 Previziune, previziune 18 Critică binevoitoare Scorul mediu Evaluarea totală recomandată pe baza rezultatelor practicii: ____________ Șef de practică de la universitate _________________________________ 20

Fiecare student al unei instituții de învățământ pedagogic se confruntă cu sarcina de a promova o practică industrială, iar pentru a fi în stare bună și a avea note pozitive în ajunul tezei, este necesar să depășească practica cu demnitate, confirmând-o cu o caracteristică de la locul trecerii. Oferim mai multe opțiuni pentru caracteristici pentru un student-stagiar de diverse profiluri pedagogice.

Cine are nevoie și de ce

Caracteristica este dată elevului la sfârșitul practicii și confirmă însăși trecerea acesteia într-un anumit instituție educațională, și, de asemenea, descrie calitatea muncii efectuate de student: administrația indică toate avantajele și dezavantajele activităților sale, pune o notă. Apoi studentul referă caracteristica la universitatea sa. Caracteristica unui stagiar în practica pedagogică ar trebui să reflecte dovezile că cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite într-o instituție de învățământ au fost aplicate în muncă. atentie speciala necesită redactarea unei descrieri a profesorului clasei, întrucât elevul se confruntă cu sarcina de a organiza o clasă, de a menține documentația și activitățile educaționale.

Mai jos sunt exemple specifice de completare a documentului.

Clasele primare

Caracteristicile unui student stagiar la o școală care a efectuat un stagiu în ... (indicați numele complet instituție educațională) în școală primară, NUMELE COMPLET.

În timpul stagiului, studentul s-a arătat ca un profesor responsabil care luptă spre auto-dezvoltare.

În ciuda unei perioade atât de scurte de activitate pedagogică, a dat dovadă de capacitate de organizare proces educaționalîn așa fel încât toată clasa a fost parcursă în timpul lucrării, inclusiv copiii cu performanțe slabe, care și-au îmbunătățit și mai mult performanța la materii.

O serie de lecții consecutive de matematică, rusă, lectură literară, lumea din jur și pregătirea muncii. Toate planurile au fost elaborate și aprobate cu cel puțin trei zile înainte de predare.

Lecțiile au fost planificate metodic corect, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor. Elevul deține metodologia predării în clasele primare.

Elevul era deosebit de bun la planificarea și conducerea lecțiilor de lectură literară și a lumii din jurul său, deoarece există un sentiment profund pentru frumos și o bună cunoaștere despre patria și natura sa. Elevul a reușit să devină un exemplu pentru secțiile sale, să dezvolte în ei dorința de a învăța lucruri noi despre orașul natal, introducând elemente de istorie locală în fiecare lecție.

A reușit să ajute copiii slab motivați să se exprime în activități creative și intelectuale, a contribuit la îmbunătățirea calității cunoștințelor la subiectele umanitare.

El a oferit o mare asistență profesorului de clasă în pregătirea copiilor supradotați pentru olimpiadele orașului în limba rusă și matematică, și anume: a fost angajat în selecția de materiale suplimentare și în conducerea orelor.

Prin exemplul său și prin conversații educaționale, a încercat să-i obișnuiască pe copii cu ordinea, munca, atitudinea atentă la manuale, rechizitele școlare.

Posedă tact pedagogic, este politicos cu colegii și părinții.

În lucrul cu copiii, a fost tolerant, răbdător și plin de tact. A ajutat în mod repetat la rezolvarea situațiilor conflictuale dintre copii, reușind să negocieze cu aceștia, fără a pierde respectul niciunui dintre elevi.

Pe lângă munca sistematică cu clasa, s-a realizat și cu părinții. Astfel, s-a desfășurat evenimentul „Super-familie”, dedicat Zilei Familiei, unde elevul-stagiar a fost organizator și conducător și s-a arătat pe partea bună ca o persoană creativă și extraordinară.

Planificarea și desfășurarea întâlnirii părinți-profesori au avut discrepanțe minore, deoarece nu tot ce era planificat a putut fi ținut. Datorită experienței sale mici de predare, capacitatea de a lucra cu părinții nu a fost încă formată nivel suficient, dar există o mare dorință de a lucra la greșelile lor.

Puteți evalua activitatea pedagogică a stagiarului în timpul stagiului la nota „5” (excelent).

Tabăra școală de vară

Caracteristici pentru un student de practică pedagogică într-o tabără școală de vară, F.I.O.

Un student-stagiar al Colegiului Pedagogic a avut o practică educațională în tabăra de sănătate a școlii de vară „Solnyshko” între 1 iunie și 20 iunie.

În timpul practicii sale didactice, elevul s-a arătat nu doar ca un profesor harnic și responsabil, ci și ca o persoană creativă, creativă.

Ea a planificat și desfășurat o serie de activități recreative pentru copiii de vârstă școlară primară.

În timp ce se pregătea pentru deschiderea taberei, ea s-a ocupat cu decorarea colțurilor de detașament, gândindu-se la costume, mottouri și cântece.

Ea a pregătit perfect evenimentul dedicat deschiderii turei de tabără, a reușit să implice toate detașamentele, organizarea a fost la un nivel bun.

A ținut o stație joc de echipa„Treasure Island”, unde a dat dovadă de creativitate, artă și dorință de muncă. nu numai organizat acest eveniment, dar și a pregătit pe deplin designul și echipamentul pentru toate competițiile, a distribuit cu pricepere rolurile și responsabilitățile și a demonstrat abilități de actorie.

În toate evenimentele, alături de copii, ea a participat activ, reușind să „aprindă” publicul copiilor, primind instantaneu feedback.

Există dragoste pentru copii, respect pentru cadrele didactice, o atitudine responsabilă în completarea documentației de tabără.

Ea a reușit să stabilească relații de prietenie cu copiii, fără a-și pierde autoritatea în rândul studenților.

În răspunsurile părinților și copiilor despre tura de tabără, munca elevului a fost remarcată pozitiv, cu multe mulțumiri.

Administrația școlii și autoritățile școlii de vară tabără de sănătate consideră că (F. I. O.) merită cea mai mare apreciere posibilă pentru activitățile sale practice și îi acordă nota „5” (excelent).

Practica profesorului de clasă

Caracteristici pentru un elev-stagiar pentru practica la scoala, F. I. O., care a fost profesor de clasa in gimnaziu scoala de invatamant general Nu... ... de la 4 septembrie până la 5 octombrie.

(F. I. O.) s-a desfășurat ca profesor de clasă a clasei a V-a „B”.

Elevul s-a confruntat cu sarcinile de observare a clasei, de menținere a documentației și de desfășurare a lucrărilor educaționale cu echipa de copii.

În perioada stagiului, ea a reușit să se arate ca o profesoară dezvoltată cuprinzător.

La completarea documentației, și anume caracteristici pentru elevi, pașaport social s-a remarcat un nivel ridicat de alfabetizare a stagiarului, posesia terminologiei pedagogice științifice, atenție și acuratețe.

La etapa de observare a echipei de copii, ea a reusit sa sesizeze principalele aspecte pozitive si negative ale clasei si, in urma analizelor, a ales corect modalitatile de rezolvare a problemelor.

A cheltuit un număr orele de cursși activități educaționale care au avut ca scop mobilizarea echipei de copii.

Unul dintre evenimentele memorabile a fost „Balul Toamnei” pentru elevii din clasele 5-6. Ea i-a ajutat pe copiii clasei să se pregătească la cel mai înalt nivel și să câștige la nominalizările „Cel mai bun cititor de toamnă”, „Domnul toamnă”.

Student pe nivel inalt deține tehnologii informaționale și comunicaționale și le utilizează în activitățile sale didactice.

Pe parcursul practicii au fost verificate periodic jurnalele, starea manualelor și a fost monitorizată prezența copiilor. Ea i-a învățat pe copii să facă datoria sistematică în clasă și școală.

Când situatii conflictuale stagiarul a putut să se descurce fără să jignească pe nimeni.

În timpul muncii ei, ea a reușit să devină un bun mentor și o mare prietenă pentru studenții care tocmai s-au mutat la veriga de mijloc, care se află într-o perioadă de criză.

O atenție deosebită a fost acordată abilităților de autogestionare în clasă. În rândul copiilor, rolurile și responsabilitățile au fost clar distribuite, urmate implementarea lor.

Profesorul clasei și administrația școlii consideră că F.I.O. și-a făcut treaba perfect, și pune nota „5” la activitățile practice.

Limba engleză

Caracteristici pentru un stagiar de practică pedagogică la școală ca profesor de limbi străine.

(F. I. O.) a avut un stagiu de profesoară de engleză la liceul Nr....

De-a lungul carierei, s-a arătat ca un student responsabil, harnic.

A venit sistematic pentru consultații la mentorul său, F.I.O., profesor de limbi străine și șef asociere metodică la scoala.

Lecțiile secvențiale pe teme Familia mea, Ziua mea, Weekend-ul au fost planificate metodic corect. Fiecare lectie a avut o explicatie clara si inteligibila a noului material pentru copii. Și-a verificat sistematic temele și a urmărit creșterea fiecărui elev.

S-a remarcat prin cunoașterea profundă a limbii engleze și a literaturii străine. A găsit întotdeauna răspunsuri la cele mai complicate întrebări ale elevilor și a reușit să-i implice pe copii în învățarea limbii engleze.

Deține modern tehnologii pedagogice, ca gândire criticăînvăţare bazată pe probleme.

În lecții a folosit adesea o formă de lucru în grup, care a permis multor copii să se elibereze, să devină mai activi și să se îndrăgostească de limba engleză.

A demonstrat fluență în tehnologiile informației și comunicațiilor, folosind o tablă interactivă.

Problema principală pentru (F.I.O.) era că îi era greu să mențină disciplina la nivelul corespunzător și, prin urmare, unele tipuri de muncă nu dădeau rezultatul așteptat, întrucât atenția elevilor nu era concentrată asupra profesorului. Deci, controlul pe tema La școală a arătat că majoritatea clasei nu stăpânesc materialul.

Administrația școlii consideră că practica elevului poate fi evaluată la „4” (bun).

Educație fizică

Caracteristici pentru un student-stagiar de practică pedagogică ca profesor cultura fizica. În timpul șederii sale în practică la o școală cuprinzătoare (numele complet al elevului) a demonstrat cunoștințe ridicate despre materialul programului, capacitatea de a conduce și de a gestiona clasa.

Încă din primele zile de practică, a implicat cu pricepere copiii în procesul educațional, a reușit să trezească interesul pentru sporturile de echipă precum baschetul, fotbalul, mingea de pionier. A organizat un eveniment sportiv și de divertisment „Merry Starts” la cel mai înalt nivel pentru elevii din clasele 3-4, primind recenzii pozitive administratia scolii, copii si parinti.

În timpul lecției, a schimbat adesea activitățile, ceea ce a ajutat la atragerea atenției copiilor și la menținerea disciplinei. A aplicat cu competență cunoștințele teoretice primite în practică. A oferit sprijin fiecărui student.

La pregătirea și desfășurarea lecțiilor a ținut cont de sfaturile profesorului (F. I. O.) primite la consultații. A folosit eficient metode și tehnici, precum și diverse forme de individual și activitate colectivă copii.

Elevul a demonstrat atitudine conștiincioasă față de afaceri, punctualitate, creativitate. M-am pregătit cu grijă pentru lecții. Folosit activ tehnologia de informație. Activitățile extracurriculare și competițiile desfășurate au fost planificate și desfășurate ținând cont de vârstă și caracteristicile individuale.

Elevul s-a remarcat prin sârguință și responsabilitate, toate sarcinile atribuite au fost îndeplinite în timp util și cu bună credință.

Caracteristici pentru viitorul profesor de limba rusă

Caracteristica pedagogică a unui stagiar la școală ca filolog are unele particularități, de aceea este obligatorie în acest articol ca exemplu.

Caracteristici pentru un student (nume complet), care a fost supus practicii pedagogice ca profesor de limba rusă și lectură literară.

I-au fost repartizate următoarele clase: 5 „a”, 5 „b”, 7 „b”, 7 „d”, unde unele clase aveau o prejudecată matematică, în timp ce altele aveau una umanitară, pentru a-și încerca mâna cu copii diferiti.

În timpul stagiului, studentul a arătat nivel bun cunoștințe în materie și un nivel înalt pregătire metodologică. Ea a abordat lecțiile în mod creativ, lecțiile au fost noi și interesante.

Un elev de la prima lecție a cucerit elevii din toate clasele. Chiar și cei mai inactivi copii au lucrat cu mare interes la lecție, sarcinile corespundeau nivelului lor de cunoștințe în materie.

Pregătirea pentru lecții a fost efectuată sistematic. În fiecare zi aduceam diverse ajutoare vizuale, carduri tipărite cu sarcini interesante.

Prezentarea materialului la prețuri accesibile elevilor, copiii au învățat bine cunoștințele acumulate la lecții.

Elevul a demonstrat cunoștințe excelente în psihologie și pedagogie. Atât în ​​teorie, cât și în practică, ea a ținut cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale școlarilor, a câștigat autoritatea elevilor cu deschiderea, umanitatea și dragostea ei pentru munca ei.

Caracteristica pentru stagiar a fost întocmită de cadrele didactice și de administrația școlii, care au decis că (F.I.O.) merită cea mai mare notă pentru promovarea practicii didactice – „excelent”. Administrația școlii se oferă să ofere un loc de muncă pentru această elevă după absolvire.

Caracteristici pentru un elev care a efectuat un stagiu într-o organizație preșcolară

Caracteristici pentru un profesor stagiar (F. I. O.), student la o facultate pedagogică care a făcut stagiu într-o grădiniță...

Pe parcursul stagiului (nume complet) sa dovedit a fi competent, competent la baza metode, student. Lucrarea a fost desfășurată în mod responsabil, de înaltă calitate, iar în timpul lecțiilor demonstrative, ea a folosit întotdeauna material suplimentar și vizual.

Pentru tot timpul (numele complet) a arătat capacitatea de a planifica nu numai activități educaționale și cognitive, dar s-a remarcat și în activitatea educațională.

Cu copiii, a susținut cursuri repetate de educație morală, orientare patriotică, a învățat imnul național, precum și simbolurile statului.

(F. I. O.) implementează sarcinile educației în procesul activităților copiilor, știe să organizeze copiii în diverse tipuri de activități, să le atragă atenția, să activeze activitatea cognitivă și să trezească interesul pentru aceasta.

(F. I. O.) desfășoară muncă individuală cu copiii la nivel înalt. Elevul deține tehnologii de informare și comunicare și le aplică cu pricepere în practica sa.

Cunoaște și aplică toate normele tehnologiilor de salvare a sănătății.

A participat la toate activitățile creative grădiniţă, și, de asemenea, a oferit toată asistența posibilă în decorarea sălii de sărbători.

Această caracteristică pentru stagiar a fost întocmită de consiliul pedagogic al școlii. Pe baza rezultatelor practicii didactice, studentul poate fi evaluat drept „excelent”.

practica educațională

Un exemplu de caracteristică pentru un stagiar care desfășoară activități educaționale este prezentat mai jos. Un student stagiar (nume complet) a urmat practica educațională la o școală generală Nr. ... în perioada de la ... la ...

Tot timpul s-a făcut multă muncă educativă, care a cuprins mai multe tipuri de orientare: morală, patriotică, intelectuală.

A venit la practică (nume complet) pregătită în prealabil: au fost preluate temele orelor de curs și evenimentele intrașcolare, pentru care s-au făcut pregătiri în cursul lunii septembrie. Ține permanent legătura cu directorul pentru activitatea educațională, precum și cu profesorii clasei școală primară a acestei instituții de învățământ, a venit la consultări, a ascultat recomandările și a făcut modificările necesare.

Primul eveniment susținut de elevă a fost dedicat Săptămânii prieteniei la școală. (F. I. O.) a organizat „Poșta Prietenilor”, elevii și-au scris scrisori între ei cu urări și propuneri de a se împrieteni. Ideea a fost foarte apreciată de elevi.

A lucrat ca gazdă a evenimentelor „Miss Autumn” pentru clasele superioare și „Golden Time” pentru elevii mai tineri, arătându-se la nivelul potrivit.

Caracteristica elevului-stagiar la școală a fost compilată și agreată de către administrația școlii, care consideră că (F. I. O.) merită o calificare mare pentru activitățile sale - „excelent”.

Toți elevii sunt diferiți

Caracteristicile scrisului necesită cunoștințe și experiență. Și uneori chiar și un profesor experimentat cere ajutor.

Dacă practica este industrială, caracteristicile stagiarului vor diferi de activitatea pasivă. Mostrele prezentate mai sus sunt potrivite pentru o practică mai activă.

Nu toate caracteristicile sunt complet potrivite pentru același student. Nivelul de abilități și abilități ale unuia poate fi radical diferit de abilitățile altuia. La redactarea documentelor, puteți ține cont de eșantionul de caracteristici student-stagiar prezentat mai sus pentru a înțelege ce criterii să evalueze studentul.

După finalizarea stagiului, studenții întocmesc un raport final, din care o parte este o descriere a studentului de la locul de practică. Acest document va permite conducătorului stagiarului din instituția de învățământ să facă o evaluare obiectivă a competențelor dobândite. Conținutul acestuia depinde de locul de trecere și de tipul de practică, precum și de specialitatea primită de student.

Caracteristici pe elev

Acest document se întocmește la locul de practică - organizația sau întreprinderea în care studentul și-a însușit competențe profesionale. Şeful de practică din întreprindere scrie o mărturie pentru student. Nu există un format unic pentru acest document. Eșantion Eșantion caracteristicile de producție pentru un student în stagiu poate fi elaborat la instituția de învățământ care a trimis pentru stagiu, sau poate fi întocmit sub orice formă.

De asemenea, nu există cerințe stricte pentru tipul acestei lucrări. De regulă, se întocmește pe o coală A4; se poate folosi și antetul firmei la care a exersat studentul. Documentul este certificat prin semnătura conducătorului organizației (practică la întreprindere) și sigiliul firmei în care a avut loc pregătirea practică.

Când scrieți o descriere, asigurați-vă că includeți următoarele puncte în ea:

• informatii despre firma care a fost locul de practica (nume, adrese si numere de telefon);
• informații despre cursant (nume complet, instituție de învățământ, specialitatea primită și curs);
• informații despre cursul practicii (ce a studiat, ce aptitudini profesionale și-a însușit, îndatoririle îndeplinite etc.);
• caracteristicile elevului (descrierea calităților sale profesionale și personale).

Descrierea calităților personale ar trebui să privească numai sfera muncii și nu toate manifestările caracterului elevului.

De exemplu, nu este necesar să scrieți în descriere că „stagiarul este o persoană amabilă și simpatică”, dar este necesar să rețineți atenția, acuratețea și punctualitatea.

Caracteristica ar trebui să dea o idee obiectivă șefului de practică din instituția de învățământ despre nivelul de cunoștințe și diligență al elevului.

Acest lucru este necesar pentru ca nota pentru practica finalizată să nu fie supraestimată sau subestimată. Prin urmare, documentul este întocmit într-un mod pozitiv pentru student, cu toate acestea, toate calitățile sale sunt evaluate în mod obiectiv.

De exemplu, puteți scrie în text caracteristica că „elevul a corectat în timp util inexactitățile din documente, a răspuns adecvat la comentariile și sugestiile șefului de practică și ale angajaților departamentului în care a primit practici practice. Instruire"

Informații despre progresul practicii

În timpul practicii de formare, studentul se familiarizează cu viitoarea profesie, documente de studiu și materiale legate de muncă, în general, studentul primește informatie scurta pe conținutul atribuțiilor de serviciu ale unui specialist, este posibil ca un stagiar să îndeplinească funcții de muncă simple. Practic, această practică se desfășoară chiar în instituția de învățământ, uneori în companii care au încheiat un acord cu universitatea pentru acest tip de pregătire practică pentru studenți. O astfel de pregătire practică are loc după ce studentul absolvă cursul I.

Prin urmare, secțiunea de informații despre stagiu conține fraze generale despre ceea ce a făcut stagiarul.

De exemplu, „În timpul stagiului, am studiat fișele postului unui avocat, legislația care reglementează sfera companiei. Familiarizat cu reglementările locale. Proiectat de mine acorduri suplimentare la contractele de vânzare.

Descrieți complet numele fiecăruia act normativ nu este nevoie, studentul le va include independent în raportul sau jurnalul de practică.

În același timp, dacă stagiarul s-a străduit nu numai pentru o cunoaștere generală a activității efective a companiei și a specialistului în profesia primită, atunci acest lucru ar trebui menționat în textul caracteristicii.

De exemplu, „Pe lângă materialul și abilitățile indicate în programul de instruire, am studiat în mod independent evidența personalului la întreprindere, am ajutat la îndeplinirea funcțiilor unui funcționar în departamentul de personal, înlocuind un angajat temporar absent. La finalizarea stagiului, a fost acceptat pentru un stagiu ca specialist în departamentul specificat.

Informații despre progresul experienței de muncă

Din anul II, studentul are un stagiu. În timpul unei astfel de pregătiri practice, el se adâncește în toate atributii oficiale viitoare profesie, îndeplinește în mod independent unele funcții de muncă, poate înlocui angajatul principal pentru o perioadă.

De exemplu, pot înlocui angajatul principal în timpul concediului său.

În cursul practicii de muncă, studentul își implementează cunoștințele teoretice prin îndeplinirea sarcinilor de serviciu la locul de muncă. Aceste caracteristici sunt luate în considerare atunci când descrieți cursul de formare industrială.

Caracteristica unui student de la locul de practică conține informații despre ce aptitudini practice a primit studentul, o descriere a atribuțiilor îndeplinite.

De exemplu, nu este suficient să scrieți că „studentul este familiarizat cu munca unui economist”. Trebuie să specificați exact ce a făcut în practică.

« Studentul a îndeplinit atribuțiile unui specialist de frunte al departamentului de planificare și economie:

• a făcut calculul costului diferitelor tipuri de produse finite;
• a efectuat calculul indicatorilor individuali planificați ai activităților companiei;
• monitorizarea costurilor de producție;
• a făcut o propunere privind economia de combustibil pentru vehiculele grele.

Formularea exactă poate fi preluată din fișa postului a salariatului ale cărui funcții au fost îndeplinite de student.

Informații despre practica de licență

Înainte de ultimul an, studenții sunt trimiși pentru practică de licență. Este una dintre varietățile de pregătire practică industrială. Diferența constă în faptul că studentul a ales deja tema lucrării de calificare și în timpul practicii colectează material pentru aceasta.

Prin urmare, caracteristicile de la locul de practică pre-diplomă ar trebui să conțină informații despre cunoștințele dobândite și abilitățile practice pe tema tezei.

De exemplu, un student a ales tema lucrării de calificare „Creșterea productivității muncii”. Secțiunea cu informații despre progresul practicii va fi următoarea:

„Studentul a studiat munca cu personalul la întreprindere și calificarea și componența profesională a angajaților companiei. A efectuat calcule ale ratelor de producție pentru anumite categorii de muncitori și tipuri de utilaje utilizate. A efectuat măsurători cronometrice ale timpului de nefuncţionare a echipamentelor şi a clasificat cauzele apariţiei acestora. Participarea la implementarea măsurilor de îmbunătățire a productivității. Calculați eficiența înlocuirii echipamentelor învechite.

Exemple de caracteristici pentru un elev de la locul de practică

După finalizarea practicii de formare, puteți oferi studentului o descriere a următorului conținut.

„Student anul I care studiază la specialitatea „Management” la Facultatea de Economie Institutul de Stat Mir, Makarov Ilya Mikhailovici, a făcut un stagiu la CJSC Mirsmen.

În timpul stagiului meu am studiat:

În timp ce urma pregătirea practică la întreprindere, a îndeplinit instrucțiunile șefului de departament, a pregătit textele ordinelor de numire, plata primelor și creșterile salariale.

Studentul s-a arătat ca un muncitor responsabil și atent. Și-a îndeplinit sarcinile atribuite în mod eficient și în timp util. El aplică bine în practică cunoștințele teoretice dobândite în timpul studiilor sale la universitate.

Exemplu de caracteristică pentru o practică de producție

Student în anul 4 al Facultății de Limbi Străine din Moscova Universitatea Pedagogică Blagolepova Ekaterina Yurievna a făcut stagiu la Instituția Municipală de Învățământ „Școala Gimnazială Nr. 454” ca profesoară de limba germană.

În timpul practicii, ea a îndeplinit toate sarcinile unui profesor cu normă întreagă:

• a efectuat sesiuni de instruire cu elevii din clasele a 5-a-7;
• a elaborat planuri de lecție;
• a condus conducerea clasei la clasa a VI-a „D”;
• a efectuat lucrări de control în urma rezultatelor unui trimestru și jumătate de an;
• angajat în activități extracurriculare cu elevii;
• a organizat un test de calificare deschis pentru cadrele didactice din școală.

Pe parcursul stagiului, studentul s-a dovedit a fi competent și specialist responsabilîndeplinirea tuturor sarcinilor de serviciu cerute unui profesor într-o instituție de învățământ. S-a comportat corect cu elevii, a pus în practică cunoștințele de psihologie a adolescenților. Se distinge prin prezentarea originală material educațional evaluează în mod obiectiv cunoştinţele elevilor.

In spate buna organizare lectie deschisa Blagolepova E. Yu. a primit un rating excelent de la specialiștii departamentului raional de educație. Scrisoare de mulțumire din municipiu trimis la locul de studii al studentului.

Un exemplu de caracteristică din practica de licență

Ptolomeev Alexander Fedorovich, student în anul 5 al Facultății de Agrotehnologii a Academiei Agricole Gorki, a urmat practica de licență la ferma experimentală Tushinskoye, pe baza Institutului de Cercetare pentru Producția și Ameliorarea Semințelor.

Pe parcursul practicii a îndeplinit atribuțiile de tehnician agricol pentru culturi de seră, înlocuind un specialist plecat în vacanță. În plus, a studiat tehnologiile de irigare și fertilizare pentru culturile cultivate cu efect de seră, a efectuat o analiză comparativă a metodelor avansate de organizare a activității de reproducere privind creșterea fondului de semințe al anumitor soiuri de varză albă.

A efectuat analiza compoziției solului în domeniile întreprinderii, a realizat o hartă conditiile meteoîn ultimii 5 ani. El a analizat influența factorilor atmosferici negativi asupra diferitelor soiuri de varză.

El a propus introducerea tehnologiei olandeze de cultivare a culturilor cu frunze pe baza fermei, a făcut independent calcule privind rambursarea și momentul introducerii acestei tehnologii, a făcut un studiu de fezabilitate pentru un plan de afaceri pentru achiziționarea echipamentului necesar. .

În timpul stagiului, aplică perfect cunoștințele și abilitățile teoretice primite, manifestă interes științific pentru muncă, se străduiește să studieze noutăți în domeniul producției de semințe.

Cele teoretice și cunostinte practiceși abilitățile îl caracterizează pe studentul A. F. Ptolomeev ca un specialist pregătit pentru munca independentă.

Concluzii generale

Elaborarea unei caracteristici pentru studenții care urmează o pregătire practică la întreprindere nu este deosebit de dificilă. Pentru a face acest lucru, puteți folosi formularul elaborat la instituția de învățământ de unde provine stagiarul sau îl puteți scrie singur sub orice formă.

În textul caracteristicii, este necesar să se indice ce aptitudini și cunoștințe practice a primit studentul, sarcinile îndeplinite de acesta. Conținutul acestui document depinde de tipul de practică, cu cât mai aproape de sfârșitul instruirii, cu atât aptitudinile stagiarului devin mai diverse și mai voluminoase.

În orice universitate, în curs de învățare, studenții trebuie să facă un stagiu pentru a-și consolida cunoștințele teoretice și a dobândi abilități practice de lucru. Pe întreaga perioadă de studiu, aceștia urmează practică introductivă (educațională) și pre-diplomă. Finalizarea stagiului necesită redactarea unui raport, care este însoțit de un jurnal și o descriere a locului de stagiu. Pentru a scrie singur un raport de practică, trebuie să cunoașteți caracteristicile fiecărui tip de practică.

Practică educațională sau de constatare a faptelor devine primul test pentru elevi. Se promovează la cursul 1 sau 2. Scopul este de a consolida cunoștințele teoretice generale dobândite în cursul studiilor, precum și de a obține o idee generală a specialității alese. În timpul stagiului, studenților li se oferă posibilitatea de a se familiariza cu activitatea întreprinderii prin prelegeri și excursii, precum și de a vedea munca angajaților specializării alese.

Stagiu se desfășoară la cursul 3-4 și este următorul pas în însuşirea profesiei. Stagiarilor li se oferă posibilitatea de a studia activitatea întreprinderii din interior sub supravegherea unui curator, de a studia și analiza documentația și de a colecta materiale.

Practică de licență este etapa finală a învăţării. Pe baza informațiilor primite la întreprindere, va fi necesar. Raport cu privire la practica de licență adesea este al doilea capitol al diplomei și este o analiză a muncii întreprinderii.

Raportul privind activitatea întreprinderii trebuie să respecte cerințele programului de practică al universității dvs. (Vezi și:), de regulă, conține:

- Pagina titlu;

- plan calendaristic;

- jurnal;

- o descriere a locului de stagiu

- introducere;

- partea principală;

- concluzie;

- bibliografie;

- aplicatii

Pagina titluîntocmit după modelul din instrucţiunile metodologice. Pagina de titlu conține date despre numele universității, tipul de practică (educațional, introductiv, industrial, universitar), tema de practică, specialitate, student, lider, locul și anul de redactare.

Exemplu de pagină de titlu

Planul calendaristic este întocmit sub forma unui tabel, conține date despre tipul, calendarul și locul de muncă efectuat de dvs. la întreprindere. Uneori incluse în jurnal.

Un exemplu de program de raport de practică

Jurnal de exersare- asemănător cu plan calendaristic. Jurnalul este documentul principal, alături de raport, conform căruia elevul raportează despre implementarea programului de practică.

Stagiarul notează în fiecare zi ceea ce a făcut sau a studiat astăzi. Aranjează totul sub formă de masă.

Un exemplu de completare a unui jurnal de practică

Caracteristică de la locul de practică industrială, educațională sau diplomă ar trebui să reflecte date despre cunoștințele, abilitățile și abilitățile stagiarului. Despre nivelul pregătirii sale profesionale, calitățile personale, precum și despre munca și sarcinile pe care studentul le-a efectuat în timpul vizitei sale la întreprindere. Și, desigur, ratingul recomandat.

Studentul trebuie să primească o caracteristică de la conducătorul său și să o atașeze la raport. Dar, în practică, liderul transferă această responsabilitate asupra elevului.

Caracteristici eșantion de la locul de stagiu

Exemplu de conținut al raportului de practică

Introducere contine:

• informatii despre locul de stagiu;
• scopurile și obiectivele sale, care sunt indicate în ghid;
• obiectul și subiectul cercetării;
• evaluarea stării actuale a temei studiate;
• poate conține rezultatele așteptate ale stagiului.

Exemplu de introducere

Parte principală este împărțit în capitole. Conține părți teoretice și practice. Partea practică descrie structura și activitățile întreprinderii. Analiza este în curs. Sunt identificate aspectele pozitive și negative ale activității unei întreprinderi sau instituții. Sunt date toate calculele, graficele și tabelele.

Concluzie scrise pe baza materialului studiat. Conține răspunsuri la sarcinile stabilite în introducere. Include toate concluziile obținute în partea principală. Puteți include o estimare Propria muncași să ofere recomandări pentru îmbunătățirea activităților companiei.

Eșantion de concluzie a raportului de practică

Bibliografie conţine toate sursele folosite în redactarea lucrării, inclusiv cele specificate în . conform instrucțiuni sau GOST. Poate include numele documentelor primite de la întreprindere, precum și literatura de reglementare, surse de internet.

Aplicații include orice date la care se poate face referire la redactarea lucrării, în textul lucrării. Ar putea fi raportare structura organizationalaîntreprinderi, extrase din legislație, chestionare, desene, diagrame, tabele. Totul, documentele pe care le-ai găsit la întreprindere și care au fost utile pentru redactarea lucrării de raportare.

Scrierea unui raport de practică pe cont propriu este foarte interesantă și informativă. Dar dacă aveți dificultăți la scris sau nu ați reușit să finalizați un stagiu la întreprindere, puteți oricând să apelați la specialiștii noștri pentru ajutor și să obțineți sfaturi calificate.