Latihan praktik metode sinkine untuk guru dow. Proyek pedagogis "Cinquain yang menghibur dan bermanfaat ini
Organisasi: GBUDO TsVR
lokasi: Kirovsk
Target: Penggunaan teknologi "teknik" syncwine "dalam pengembangan pidato yang koheren.
Tugas: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang musim semi, tanda-tandanya, fitur-fiturnya, untuk dapat memahami tanda-tanda musim semi. Aktifkan kamus, perbaiki struktur tata bahasa ucapan. Belajar bekerja secara mandiri dengan skema "syncwine". Kembangkan imajinasi kreatif, pemikiran logis, memori. Menumbuhkan niat baik, keterampilan kerja sama, dan kemandirian.
Bahan: ICT (rekaman audio, surat video), jam pasir, gambar, amplop dengan lingkaran berwarna, skema sinkronisasi, emotikon.
Kemajuan kursus.
Kedengarannya seperti musik Vivaldi dari siklus "The Seasons. Musim semi".
Guru: Kawan, mari kita duduk di matras, tutup mata kita dan terjun ke hari musim semi yang hangat.
(Momen relaksasi)
Guru: Anak-anak, masing-masing dari Anda membayangkan musim semi dengan cara Anda sendiri, mari berbagi kesan satu sama lain.
(Guru membuat kalimat lengkap dari anak-anak)
Guru: Kawan, tapi hari ini agak dingin, hari berawan, seolah-olah bukan musim semi sama sekali. Agar matahari hangat dan tersenyum, kami harus menyelesaikan tugas dengan Anda, yang kami berikan dengan surat video dan jam pasir.
(Di layar video: kepala t / o berjalan melewati taman di awal musim semi; mengajukan pertanyaan kepada anak-anak)
- Teman-teman, dalam satu menit jam pasir Anda harus menyebutkan 7 tanda musim semi. Segera setelah Anda menyelesaikan tugas, matahari akan keluar dari balik awan dan mulai bersinar lebih terang.
(Jawaban anak-anak. Guru menempelkan matahari di papan tulis)
Guru:
Siapa yang datang begitu diam-diam? Yah, tentu saja, bukan gajah,
Dan, tentu saja, kuda nil tidak bisa lewat dengan tenang seperti itu.
Dan tak seorang pun dari Anda mendengar bagaimana daun keluar dari ginjal,
Dan Anda tidak bisa mendengar, seperti bilah rumput hijau,
Melepas sepatu hijau mereka, mereka diam-diam meninggalkan tanah.
Dan tetesan salju diam-diam pergi. Dan ada keheningan di mana-mana.
Ini berarti, ini berarti: musim semi yang paling tenang telah datang!
Bagus teman-teman, Anda melakukan pekerjaan dengan baik. Dan aku punya satu lagi untukmu. Saya akan memberi Anda teka-teki, dan Anda, setelah menebaknya, harus menemukan gambar yang sesuai.
- Salju telah mencair dan dari ladang, yang gesit berlari ... (aliran).
- Muncul dari bawah salju
Aku melihat sepotong langit.
Yang paling pertama,
Paling lembut,
Bersih sedikit... (Snowdrop)
- Awan digerakkan oleh angin,
Dia pergi ke tanah.
Kohl menyentuh tanah
Taman akan mengairi dan taman ... (Hujan)
Guru: Bagus teman-teman, Anda menebak teka-teki dengan benar. Mari kita istirahat dan berolahraga.
Pendidikan Jasmani:
Tangan terangkat dan berjabat - Ini adalah pohon di hutan.
Tangan ditekuk, kuas terguncang - Angin meniup embun.
Tangan ke samping, lambaikan dengan lembut - Ini adalah burung yang terbang ke kita.
Kami juga akan menunjukkan bagaimana mereka duduk: Sayap terlipat ke belakang.
Guru: Guys, lihat, apa skema ini, apa namanya?
(Skema "syncwine" ditunjukkan)
Anak-anak: Ini adalah cinquain, ini membantu kita berbicara tentang objek.
Guru: Mari kita ingat kata apa di baris pertama yang harus kita ucapkan. (Nama barang)
Kata-kata apa yang harus ada di baris kedua? (Kata-kata adalah tanda)
Kata-kata apa yang harus ada di baris ketiga? (Kata - tindakan)
Di baris keempat? (Anda perlu membuat kalimat dengan kata ini)
Dan pada baris kelima kita membuat kesimpulan atau generalisasi.
Kami memiliki 3 gambar: aliran, tetesan salju, hujan. Mari kita bagi menjadi 3 tim, untuk ini Anda perlu mengambil lingkaran multi-warna dari kotak. Anak-anak yang memiliki lingkaran biru akan membuat cinquain tentang sungai; anak-anak dengan lingkaran hijau - tentang tetesan salju; pria dengan lingkaran putih - tentang hujan. Siap? Mari kita ke tugas.
SUNGAI KECIL
Musim semi, nyaring
Mengalir, berisik, mengalir
Musim semi yang bising, sungai yang nyaring.
Air
POLISI MILITER
Cantik, lembut
Tumbuh, berbau, menyenangkan
Di musim semi, tetesan salju pertama muncul.
Bunga.
HUJAN
Hangat, basah
Pergi, basah, cipratan
Hujan mulai turun di luar.
Payung
guru : Bagus, teman-teman, Anda melakukan pekerjaan yang sangat baik dengan semua tugas. Anda menebak semua teka-teki, bernama tanda-tanda Musim Semi, membuat sinkronisasi yang menarik. Beri tahu anak-anak, tugas apa yang sulit bagi Anda? Lihat, dan matahari mulai bersinar lebih terang, Musim semi menyenangkan kita dengan transformasi musim seminya. Mari kita berterima kasih kepada Spring-Red, mari kita nyanyikan sebuah lagu untuknya.
(Tarian bundar "Vesnyanka")
Oh, air mengalir seperti sungai,
Tidak ada salju, tidak ada es
Oh musim semi, oh musim semi
Tidak ada salju, tidak ada es.
Kami bernyanyi musim semi
Kami menyebutnya musim semi merah
Oh, bernyanyi, oh, bernyanyi
Kami menyebutnya musim semi merah
Guru: Untuk aktivitas Anda dalam pelajaran, saya ingin memberi Anda emotikon musim semi.
Literatur:
- Komarova, T. S., Komarova, I. I., Tulikov, A. V. Teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan prasekolah / T. S. Komarova, I. I. Komarova, A. V. Tulikov. - M., Mosaic-sintez., 2011.
- Ushakova, O. S. Program untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah di taman kanak-kanak / O. S. Ushakova. - M: Bola SC. - 2002.
- Vygotsky L. S. Pengembangan pidato lisan. M., 1996.
- Elvina Azatovna "Penggunaan teknologi" syncwine "dalam pekerjaan pengembangan bicara anak-anak prasekolah."
Ilyashenko Svetlana Valentinovna, guru
Zubova Elena Leonidovna, guru - terapis wicara
MDOU "TK No. 94 dari jenis kompensasi"
Republik Ukhta Komi
nominasi: "Model inovatif dukungan metodologis kegiatan pendidikan."
Pedagogi modern terus-menerus mencari cara untuk meningkatkan dan mengoptimalkan proses pembelajaran dan perkembangan anak-anak pada tahap usia yang berbeda dan dalam kondisi pendidikan yang berbeda.
Proyek ini bertujuan untuk mengorganisir korektif - pekerjaan pendidikan dengan anak penyandang disabilitas.
Kami percaya bahwa proyek ini relevan dalam ruang pendidikan modern.
Saat ini, ada banyak teknologi yang ditujukan untuk koreksi gangguan bicara semaksimal mungkin.
Bekerja dengan anak-anak dengan gangguan bicara, kami sampai pada kesimpulan bahwa semua teknik dan metode yang dikenal dalam pedagogi pemasyarakatan perlu digunakan secara optimal, termasuk metode pengajaran modern.
Satu dari metode yang efektif perkembangan bicara anak adalah sinkronisasi didaktik - kerjakan penciptaan puisi yang tidak berima.
Signifikansi dan kelayakan penggunaan proyek ini dijelaskan oleh fakta bahwa, cinquain:
- mempromosikan pengembangan semua komponen bicara;
- ada integrasi dengan semua bidang pendidikan program;
- digunakan untuk refleksi, analisis dan sintesis dari informasi yang diterima;
- memungkinkan guru untuk menilai tingkat asimilasi materi yang dibahas;
- membuka kemungkinan intelektual kreatif baru pada anak-anak;
- berkontribusi pada dukungan dan pengembangan inisiatif anak-anak dalam berbagai jenis kegiatan;
- mempromosikan kerjasama di antara semua peserta proses pendidikan.
Proyek ini memungkinkan kita untuk memecahkan masalah memastikan prinsip-prinsip menciptakan lingkungan objek-spasial yang berkembang dalam kelompok dan tempat lain dari lembaga prasekolah, karena mengerjakan proyek itu sendiri menyiratkan dinamisme lingkungan, kejenuhan dan transformasi sistematisnya, dan, akibatnya, variabilitas.
- Kartu Informasi Proyek:
(struktur diusulkan oleh M. E. Verkhovkina, Akademi Pendidikan Pascasarjana St. Petersburg)
Subjek:"Cinquain yang menghibur dan bermanfaat ini."
Zubova Elena Leonidovna - terapis wicara guru.
Durasi proyek: 7 bulan (Oktober - April).
Jenis proyek: kreatif.
Peserta proyek: guru, orang tua, anak-anak dari kelompok persiapan.
usia anak-anak: 6 - 7 tahun.
- ke mana proyek diarahkan:
Anak-anak dengan patologi wicara mengalami kesulitan dalam kemampuan untuk mengekspresikan pikiran mereka secara singkat dan akurat tentang topik tertentu, dalam pemilihan tindakan dan tanda-tanda untuk objek, kemampuan untuk menggeneralisasi.
Justifikasi masalah:
Memecahkan masalah bicara adalah topik hangat pada usia prasekolah. Teknologi sinkine ditujukan untuk koreksi gangguan bicara semaksimal mungkin. Dia mampu mengajar anak-anak untuk mengaktualisasikan kata-kata dari bagian yang berbeda pidato dalam kerangka pernyataan koheren independen. Teknologi Sinkwine mengajarkan anak-anak untuk menarik kesimpulan dan merumuskannya secara singkat, mengembangkan kemampuan menganalisis.
Kebaruan proyek: Proyek ini memungkinkan untuk menjauh dari bentuk tradisional dan metode interaksi antara peserta dalam proses pendidikan untuk pekerjaan korektif dengan anak-anak penyandang cacat usia prasekolah.
Implementasi proyek mencakup semua bidang pendidikan yang ditentukan dalam Standar Pendidikan Negara Federal Federasi Rusia, didasarkan pada dukungan dan pengembangan inisiatif anak-anak.
Tujuan proyek:
Penciptaan kondisi untuk pengembangan seseorang yang mampu berpikir kritis, yaitu, untuk mengecualikan yang berlebihan dan menyoroti hal utama, untuk menggeneralisasi, mengklasifikasikan, dan bernalar.
Tugas:
untuk anak-anak:
- Belajar mengarang dan melafalkan syncwine.
untuk guru:
- Mengatur dan memperkaya kosakata anak-anak berusia 7 tahun tentang topik leksikal yang dipelajari;
- Aktifkan aktivitas kognitif;
- Prasyarat formulir aktivitas pencarian;
- Untuk mengembangkan pidato phrasal yang benar secara tata bahasa, asosiatif dan visual - pemikiran figuratif, perhatian, imajinasi anak-anak.
- Kembangkan algoritme visual untuk menyusun sinkronisasi;
- Untuk menanamkan pada anak-anak keinginan untuk belajar bahasa ibu mereka, untuk menanamkan kecintaan pada seni puisi.
- Menyelenggarakan dan menyelenggarakan acara bersama yang bersifat kreatif untuk menyatukan upaya keluarga dan guru dalam pembentukan kompetensi bahasa pada anak.
untuk orang tua:
- Untuk berkenalan dengan teknologi ini, signifikansinya untuk pembentukan semua komponen bicara pada anak-anak;
- Untuk meningkatkan tingkat pengetahuan dan keterampilan praktis anak-anak tentang masalah ini dengan menggunakan sumber cetak, televisi dan Internet;
- Pelajari cara membuat sinkronisasi.
untuk mitra sosial:
Untuk mengisi kembali pengetahuan anak-anak tentang topik leksikal tertentu, untuk memperkaya pidato anak-anak tentang materi tamasya.
Bentuk acara akhir:
Rekreasi kreatif "Pameran Puitis".
Produk proyek:
untuk anak-anak:
Gambar, aplikasi, buku bayi, kerajinan dari bangunan, alami, bahan tambahan; produk dari plastisin, adonan garam.
untuk guru:
Abstrak pada topik; algoritma untuk mengkompilasi syncwine, fiksi.
untuk orang tua:
Membuat buku - bayi, membantu anak-anak dalam menyusun syncwine, menyiapkan presentasi proyek.
Kemungkinan risiko:
Anda harus siap dengan kenyataan bahwa tidak semua anak, dan bahkan orang tua, mungkin suka menyusun syncwine, karena mengerjakannya membutuhkan pemahaman, kosa kata, dan kemampuan tertentu untuk mengekspresikan pikiran Anda.
Hasil yang diharapkan untuk proyek:
Untuk anak-anak:
Anak-anak memiliki ide tentang syncwine dan bentuknya yang berbeda. Anak-anak memiliki keterampilan praktis menyusun syncwine; kosakata yang cukup telah terbentuk, penggunaan konstruksi preposisional yang benar, ucapan phrasal, pemikiran asosiatif, kemampuan untuk mengendalikan dan mengendalikan diri dikembangkan.
Untuk guru:
Abstrak kegiatan pendidikan langsung dengan anak-anak, skenario kegiatan bersama guru dan anak, guru dan orang tua telah dikembangkan dan disistematisasi.
Pemilihan literatur tentang topik dilakukan, bahan ilustrasi yang diperlukan disusun;
Disusun file kartu dari berbagai permainan pada topik.
Untuk orang tua:
Sebuah ide telah terbentuk tentang metodologi untuk menyusun syncwine, mereka memiliki keterampilan untuk mengkompilasi sebuah syncwine.
Perkiraan proyek:
Anak-anak akan terbiasa dengan aturan menulis puisi yang tidak berima, dan kompilasi mereka akan berubah menjadi permainan. Dan tidak terasa bagi anak-anak sendiri, bermain cinquain akan menjadi hal yang menyenangkan dan menghibur bagi mereka.
Menyusun sinkronisasi - sebagai bentuk kreativitas bebas yang mengharuskan anak-anak untuk dapat menemukan elemen paling signifikan dalam materi informasi, menarik kesimpulan dan merumuskannya secara singkat, akan sangat diminati dalam kehidupan modern (sekolah) anak-anak.
Dukungan sumber daya:
Sumber daya informasi (metodologis dan fiksi, informasi dari Internet);
Sumber daya visual (film video, presentasi, lukisan demonstrasi, ilustrasi yang menggambarkan aktivitas profesional orang dewasa, seragam dan pakaian terusan orang tua dari tempat kerja, peralatan, barang-barang untuk bekerja, foto-foto dari tempat kerja orang tua);
Logistik (didaktik, board game, peralatan menggambar, bunga artifisial, laptop, proyektor, tape recorder, kamera).
- Ringkasan proyek «"Cinquain yang menghibur dan bermanfaat ini »
Tabel 1
|
Tahapan proyek |
Tindakan anak-anak |
Tindakan guru |
Aktivitas anggota keluarga dan mitra sosial. |
|
persiapan |
Anak membantu guru dalam menetapkan tujuan, memberi nama proyek, memecahkan masalah dalam pelaksanaan proyek ini. |
Guru merumuskan masalah; memperkenalkan anak-anak pada situasi permainan untuk implementasi proyek. Menurut motivasi yang diusulkan - menyuarakan tujuan, tugas. Memilih informasi tentang suatu topik. Memilih literatur fiksi dan metodis, materi bergambar dan ilustrasi; rencana pengamatan, tamasya; menentukan cara dan teknik kerja; berbicara dengan orang tua tentang pelaksanaan proyek (memperhatikan maksud dan tujuan proyek ini). |
Terima tujuan; membantu dalam pemilihan fiksi, bahan ilustrasi. Menyetujui untuk berpartisipasi dalam kompetisi dalam tahapan pelaksanaan proyek. |
|
aktivitas |
Berpartisipasi dalam kegiatan pendidikan dan independen langsung pada topik proyek. |
Memperkenalkan anak-anak pada konsep "kata - objek", "kata - yang menunjukkan tindakan", "kata - tanda suatu objek." Mengajarkan anak-anak untuk memilih tanda, tindakan ke suatu objek, membuat kalimat umum, menyinkronkan menggunakan algoritma grafis; Mendesain pojok buku, membuat buku bersama anak-anak - bayi, pojok kreativitas anak. |
Bersama dengan anak-anak dan guru, mereka menerbitkan buku - anak kecil "Puisi Saya" tentang berbagai topik leksikal. Mitra sosial melakukan kunjungan ke perpustakaan, museum tentang berbagai topik. |
|
terakhir |
Berpartisipasi dalam rekreasi kreatif "Poetry Fair". |
Berpartisipasi dalam rekreasi kreatif "Poetry Fair". |
- Sistem "web" untuk proyek
Meja 2
|
perkembangan kognitif |
Perkembangan sosial-komunikatif |
Perkembangan bicara |
Pengembangan artistik dan estetika |
Interaksi dengan orang tua, mitra sosial |
|
|
Kelas "Anak dan dunia sekitar" pada topik leksikal sesuai dengan rencana tahunan. Percakapan tentang aturan lalu lintas; pembentukan dasar-dasar keselamatan jiwa. Kegiatan penelitian. |
Permainan bola: "Siapa, apa ini?" "Apa apa apa" "Apa yang mereka lakukan, apa yang mereka lakukan?", "Ambil kata-kata sebanyak mungkin untuk subjek", "Pikirkan, buat kalimat." "Sebut saja berbeda" dan lain-lain. menggambar cerita pendek anak tentang benda. Melakukan kegiatan kerja di jalan, dalam kelompok, bertugas. |
Kelas tentang pengembangan sarana leksikal dan tata bahasa bahasa, tentang budaya bicara yang sehat dan persiapan anak-anak untuk belajar membaca dan menulis, pidato yang koheren. Membaca fiksi tentang topik leksikal, menebak dan menciptakan teka-teki. pengucapan sajak anak-anak, peribahasa; Melakukan latihan jari dan pernapasan. |
Menggambar, memodelkan, aplikasi objek, fenomena pada topik leksikal yang dipelajari. menyanyikan lagu-lagu; Imitasi gerakan; Memainkan alat musik. |
Latihan fisik- imitasi binatang, burung, benda. |
Pertemuan orang tua "Dewasa dan anak-anak"; penempatan puisi anak menggunakan teknologi cinquain di stand demonstrasi, membuat album kreativitas anak; desain artikel, folder - gerakan; Melakukan kelas master tentang topik ini. Rekreasi kreatif "Pameran Puitis"; Kunjungan ke institusi tentang beberapa topik leksikal. |
- Hasil Proyek"Cinquain yang menghibur dan bermanfaat ini ».
Semua orang tua dan anak-anak dari kelompok prasekolah terlibat dalam proyek ini. Suasana saling menghormati telah tercipta, pertumbuhan kompetensi pedagogis yang positif di antara orang tua; kesejahteraan emosional pada anak.
Untuk anak-anak dan orang tua dan orang tua, kondisi telah diciptakan untuk ekspresi diri yang kreatif, pengembangan inisiatif, realisasi diri subjek dari proses pendidikan melalui kegiatan bersama orang tua-anak.
Anak-anak memiliki keterampilan praktis menyusun syncwine; kosakata yang cukup telah terbentuk, penggunaan konstruksi preposisional yang benar, ucapan phrasal, pemikiran asosiatif, kemampuan untuk mengendalikan dan mengendalikan diri dikembangkan.
Pengetahuan mendalam tentang teknologi syncwine didaktik diperoleh dari orang tua.
Mengorganisir dan melakukan kegiatan dengan anak-anak dan orang tua:
kunjungan bersama ke semua peserta dalam proses pendidikan perpustakaan, museum; pertemuan orang tua dalam bentuk pertemuan kreatif "Dewasa dan Anak-anak", kelas master "Puisi di Sinkwine", kompetisi puisi "Saya seorang penyair", rekreasi kreatif "Pameran Puisi", pembuatan album puisi anak-anak, buku bayi.
Kerja sama dengan mitra sosial telah diintensifkan melalui berbagai acara (percakapan, kuis, tamasya).
Memegang berbagai bentuk interaksi antara lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga berkontribusi pada pengumpulan tim anak-anak, orang tua, dan guru kelompok.
Kesimpulan:
Implementasi proyek secara organik cocok dengan pekerjaan dengan anak-anak dengan gangguan bicara, memungkinkan guru untuk menilai tingkat asimilasi oleh anak-anak dari materi yang dibahas, memiliki karakter dampak yang kompleks, memungkinkan anak-anak untuk aktif, peserta kreatif dalam proses pendidikan; berkontribusi pada pembentukan hubungan baik hati dalam tiga serangkai "guru - anak - orang tua".
Keuntungan dari pekerjaan proyek "Cinquain yang menghibur dan bermanfaat ini" dapat dianggap sebagai integrasinya, digunakan dalam berbagai jenis kegiatan bersama dengan anak-anak prasekolah.
Presentasi proyek:
- Pertahanan proyek di Dewan Guru MDOU "TK No. 94"
- Pengenalan anak-anak penonton MDOU "TK No. 94" dengan ayat-ayat yang selaras di kompetisi puisi "Saya seorang penyair".
- Bahan metodologis untuk proyek
- Sinopsis GCD “Perjalanan ke hutan musim dingin»
- Sinopsis GCD "Pembedaan suara Z - Zh. Hewan liar."
- Sinopsis GCD "Kompilasi cerita" Sungguh manusia salju! dengan unsur kreativitas"
- Sinopsis GCD "Menceritakan Kembali Kisah" Si Rubah dan Bangau "
- Sinopsis NOD "Di kerajaan tertentu, di negara maritim"
- Skenario lomba membaca "Saya seorang penyair"
- Kelas master sinopsis untuk orang tua "Puisi tentang sinkronisasi"
- Skenario rekreasi "Poetry Fair"
Lampiran:
- Algoritma, model untuk membuat syncwine
- Puisi untuk anak-anak tentang cinquain - teknologi
RINGKASAN KEGIATAN PENDIDIKAN LANGSUNG BERSAMA ANAK KELOMPOK PERSIAPAN SEKOLAH
PELAJARAN KOMPLEKS
(Pengembangan bicara)
Tema: "Berjalan di hutan musim dingin."
Target:
Menyusun cerita tentang hewan liar menggunakan teknologi syncwine, berdasarkan skema - algoritma.
- Memperkuat pengetahuan anak-anak tentang hewan liar,
- terus mengajar anak-anak untuk berpartisipasi aktif dalam percakapan,
- memperjelas pengetahuan anak tentang kata – tanda, kata – tindakan, kata – benda,
- mampu mengarang cerita tentang satwa liar menggunakan teknologi syncwine, berdasarkan skema – algoritma,
- meningkatkan analisis dan sintesis verbal,
- mengembangkan pemikiran asosiatif,
- untuk meningkatkan minat dalam membuat syncwine; cinta untuk alam.
- Kartu dengan gambar tupai, rubah, kelinci, landak, serigala, beruang, dan anaknya; topeng beruang.
Kenalan anak-anak dengan teknologi syncwine, dengan algoritma untuk menyusun syncwine, produksi bersama model (visibilitas) untuk menyusun syncwine; tamasya ke museum sejarah lokal Ukhta; membaca fiksi, memeriksa bahan ilustrasi; membaca dan mengucapkan peribahasa, ucapan, unit fraseologis tentang hewan liar ( Untuk menangkap tupai - pukul kakinya; Kelinci putih baik, dan pemburu pemberani; Kelinci pengecut takut pada ganja; Kaki memberi makan serigala; Gigi memberi makan serigala, tetapi kaki menyelamatkan kelinci.
Berputar seperti tupai di dalam roda; Mengejar dua kelinci.)
Kemajuan kursus.
Guru membawa telegram:
Tolong tolong!
Kami terpesona!
Kita sudah lupa siapa kita.
Ayo, rekonsiliasi kami segera.
Para penghuni hutan.
- Kawan, siapa yang mengirimi kami telegram ini?
- Telegram itu dikirim oleh binatang buas. Mereka tinggal di hutan.
- Bagaimana kita bisa membantu penghuni hutan?
Anak-anak menawarkan untuk pergi ke hutan dan mengecewakan binatang.
- Bagaimana kita bisa mengecewakan hewan liar?
(Kami akan menulis cerita tentang mereka).
Pendidik: Kawan, saya punya skema seperti itu - petunjuk (algoritma untuk membuat sinkronisasi), apakah menurut Anda itu akan membantu kami dalam menyusun cerita? Haruskah kita membawanya bersama kita?
- : Hewan liar apa yang hidup di hutan?
- Seekor kelinci tinggal di hutan. (Tupai, landak, beruang, serigala, rubah).
Pendidik:
mari kita ingat bagaimana hewan bergerak
(anak-anak melakukan gerakan).
"Beruang berjalan" - berjalan seperti beruang;
"Rubah Menyelinap" - berjalan dengan jari kaki;
"Serigala Datang" - merangkak merangkak;
Pendidik: Teman-teman, di sini kita berada di hutan.
pengasuh: Lihat, teman-teman, hati-hati. Ada pohon di hutan ini, tetapi tidak ada binatang yang terlihat sama sekali. Kartu putih apa yang ada di bawah pohon Natal ini? (Anak-anak membuat tebakan mereka.)
Sulit ditebak, saya akan mengambil kartu dan melihatnya. (Guru mengambil kartu, membuat teka-teki).
curang licik,
kepala merah.
Ekor berbulu adalah keindahan.
Siapa ini? (Rubah)
- : Bagaimana kamu menebak nya? (Menunjukkan gambar rubah.)
- Ini adalah rubah.
Pendidik: Apakah rubah itu binatang?
Anak-anak: Rubah adalah binatang.
Pendidik: Apakah rubah itu hewan liar atau domestik?
(Rubah adalah hewan liar yang hidup di hutan).
- : rubah apa? Pilih definisi.
(Anak-anak memilih definisi: licik, predator, merah, dll.).
Pendidik: Apa yang dilakukan rubah di hutan?
(berburu, menyembunyikan, tikus, mencuri, dll).
Pendidik:
Mari beri tahu Anda rubah mana, menggunakan petunjuk kami (algoritme untuk membuat sinkronisasi).
(Dengarkan 1 - 2 cerita, guru menuliskan cerita).
(Mainan muncul - rubah).
Anak-anak menemukan gambar-gambar berikut dan membuat cerita berdasarkan mereka ( Beberapa anak dapat menulis judul cerita mereka sendiri):
Bukan domba dan bukan kucing,
Dia memakai mantel bulu sepanjang tahun.
Mantel abu-abu untuk musim panas
Untuk musim dingin - warna yang berbeda. (Kelinci).
Duduk di cabang
Bukan burung.
Memiliki ekor merah
Bukan rubah. (Tupai).
(Setelah setiap cerita, mainan muncul).
Guru melakukan senam jari "Tupai duduk di atas kereta."
- Jari-jari terentang, mari kita lanjutkan untuk mengecewakan para hewan.
Yang tinggal di hutan tuli
Canggung, kikuk?
Di musim panas dia makan raspberry, sayang,
Dan di musim dingin dia mengisap cakarnya. (Beruang).
(Tugas dengan komplikasi: undang Dima, Vanya, Egor, Dasha V. untuk membuat cerita tanpa mengandalkan diagram).
- Kawan, semua hewan telah kecewa! Dengarkan bagaimana hewan hutan berterima kasih!
Komi permainan rakyat"Medvedushko".
- Kalian hebat hari ini. Membantu mengecewakan hewan. Dan di alam nyata, seseorang harus membantu saudara kita yang lebih kecil, karena seseorang adalah penghuni planet kita yang paling kuat dan paling cerdas.
Sekarang saatnya bagi kita untuk pergi ke taman kanak-kanak.
Anak-anak berjalan di sekitar aula ke iringan musik, ucapkan kata-kata:
Kita semua melewati hutan
Dan kita mengenal binatang.
Lebih tepatnya, satu, dua, tiga:
Beri nama hewan dengan cepat.
Di akhir kalimat, anak-anak berhenti, guru mendekati salah satu anak. Anak itu dengan cepat menyebutkan beberapa binatang liar.
Pendidik: Di sinilah perjalanan kami berakhir. (Guru menawarkan untuk menggambar binatang liar, dengan demikian mengarahkan anak-anak ke kegiatan lebih lanjut).
ABSTRAK KEGIATAN PENDIDIKAN LANGSUNG PADA BUDAYA SUARA BERBICARA DAN MENGAJAR LITERASI PADA KELOMPOK PERSIAPAN SEKOLAH
- Diferensiasi suara Z - J. Hewan liar.
Target: Diferensiasi Z - Zh dalam suku kata, kata, dalam kalimat.
Tugas:
Pemasyarakatan - pendidikan:
- Aktifkan dan perluas kosakata anak-anak tentang topik "Hewan Liar".
- Memperjelas artikulasi dan ciri-ciri bunyi-bunyi tersebut, mampu membandingkan dan membedakan bunyi-bunyi tersebut dengan telinga dan pengucapan dalam suku kata, kata dan kalimat.
- Lanjutkan mengajari anak-anak cara membuat syncwine
- Untuk mengkonsolidasikan keterampilan membaca suku kata, kata-kata dengan huruf "З" dan "Ж". Ejaan Shi, Zhi.
Koreksi - berkembang:
1. Meningkatkan kemampuan untuk melakukan analisis dan sintesis suara - huruf dan suku kata.
2. Mengembangkan persepsi fonemik.
3. Mengembangkan artikulatoris, keterampilan motorik halus dan umum.
4. Berkontribusi pada pengembangan pemikiran imajinatif.
Pemasyarakatan - pendidikan:
Menumbuhkan sikap peduli dan perhatian terhadap alam dan hewan.
Peralatan: cermin individu, simbol suara "З" dan "Ж", gambar subjek dengan suara "З" dan "Ж" dalam namanya, tabel perbandingan suara, gambar binatang liar (tupai, kelinci, landak, rubah) , kartu dengan teks cerita, amplop hijau dan kuning, bulu domba, kartu untuk analisis dan sintesis suku kata, hantaman, skema grafis untuk membangun sinkronisasi, papan.
Kemajuan pelajaran:
saya panggung. persiapan
Momen organisasi. Membaca syair:
Setiap hari, selalu, di mana saja
di kelas, di game -
kita berbicara dengan jelas, jelas,
agar semua orang bisa mengerti.
Gambar: KUMBANG, KOMAR.
Pengenalan topik:
Seekor kumbang merayap di sepanjang jalan. Dan ke arahnya seekor nyamuk. Kumbang memutuskan untuk berkenalan dengan nyamuk dan menyanyikan lagunya: F - F - F ...
Nyamuk itu sopan dan menjawab dengan nyanyiannya yang berdengung: Z - Z - Z ...
Jadi mereka berdengung, berdering, dan melarikan diri ke arah yang berbeda.
Siapa yang bertemu di jalan?
Bagaimana kumbang bertemu nyamuk?
Apakah Anda juga saling menyapa dengan sopan saat bertemu?
Tebak suara apa yang akan kita kerjakan?
Untuk mengucapkan kata-kata dengan jelas dan jelas
melakukan latihan artikulasi.
Senam pernapasan dan artikulatoris:
1. Latihan untuk pengembangan jet udara yang panjang.
"Fluff" - meniup kapas.
2. Latihan untuk pembentukan pernafasan yang benar. Tarik napas melalui hidung, buang napas melalui mulut.
Onomatopoeia: Kumbang: w-w-w... Nyamuk: h-z-z... (kontrol telapak tangan, lalu tanpa dukungan).
Menemani figur jari.
“Nyamuk - kepalkan tanganmu. Dorong jari telunjuk ke depan - ini adalah "belalai". jari kelingking dan ibu jari, santai, turunkan - ini adalah "cakar".
"Kumbang" - kepalkan tinjumu. Rentangkan jari telunjuk dan jari kelingking (“kumis”). Pindahkan "kumis" Anda.
3. Latihan untuk mengaktifkan otot-otot bibir:
"Senyum" - pertahankan bibir yang terentang kuat dalam senyuman.
"Tabung" - rentangkan bibir Anda ke depan, seperti gajah. Alternasi.
4. Latihan untuk mengaktifkan otot-otot lidah:
"Cup" - menekuk tepi dan ujung lidah dalam bentuk cangkir. Tahan selama lima hitungan.
"Selai lezat" - jilat bibir atas dengan lidah berbentuk cangkir.
Gerakan dilakukan dari atas ke bawah.
"Malyar" - dengan ujung lidah yang lebar, usap langit-langit mulut dari gigi ke tenggorokan. Rahang bawah tidak boleh bergerak.
tahap II. Bagian utama.
Perbandingan "З" dan "Ж" menurut fitur artikulatoris dan akustik:
"Z" - bibir tersenyum, lidah - di belakang gigi seri bawah, udara dari mulut - dingin. Suara "З" - konsonan, nyaring.
"F" - bibir - dengan tabung, lidah diangkat dengan "cangkir", udara dari mulut hangat.
Suara "Zh" adalah konsonan, disuarakan.
Bekerja dengan suara:
1. Pelajari suara "З" dan "Ж" dengan artikulasi diam (dengan gerakan bibir).
2. Tentukan bunyi “З” dan “Ж” dengan telinga.
Game "Tepuk tangan saat mendengar suara "3", lalu "F".
4. Karakteristik komparatif(tabel) berbunyi "З" dan "Ж".
Pengembangan representasi fonemik dan suara - analisis huruf.
1. Atur gambar subjek ke dalam amplop: hijau - dengan suara "З", kuning - dengan suara "Ж" (ski, kastil, payung, jerapah, mawar, monyet, dll. Tentukan tempat suara " " atau "Ж" dalam kata.
lidah murni: Bicaralah dengan tenang, lalu dengan kecepatan yang dipercepat.
“Kumbang telah jatuh dan tidak bisa bangun,
Dia sedang menunggu seseorang untuk membantunya.
(meniru gerakan kumbang dengan tangan dan jari)
"Kelinci, kelinci, apa yang kamu lakukan?
Aku akan menggerogoti tunggulnya."
(sosok jari kelinci dengan dua tangan)
Jeda fisik: Terapis wicara menyebut kata-paronim.
Anak-anak - untuk kata-kata dengan suara "Z" - lambaikan tangan mereka seperti nyamuk, buat suara "z-z-z ...", dan untuk kata-kata dengan suara "Zh" - jongkok, meniru gerakan kumbang "zh-zh -zh..." .
Api - pasar; bohong - jilat;
sekali - sebuah tanduk; menguap - mengunyah;
kambing - kulit; panggil - tunggu.
Senam jari:
latihan - "Mengikat tali".
Hujan di hutan, mari kita tunjukkan benang hujan.
Penunjukan suara - huruf.
1. Menemukan Z dan Zh dalam surat box office.
2. Perbandingan bayangan huruf dengan benda.
“Surat ini lebar (huruf Zh)
dan terlihat seperti kumbang.
Dan pada saat yang sama, itu pasti kumbang
mengeluarkan suara mendengung."
“Lihat surat ini
itu seperti angka 3” (huruf Z)
3. Menulis huruf kapital di udara, tangan di siku.
Bekerja dengan suku kata:
1 "Ingat - ulangi." Pengembangan persepsi pendengaran dengan menghafal rantai suku kata.
untuk - untuk - zha; zha - untuk - zha;
zha - zha - untuk; untuk - ms - untuk;
zu - zhu - zhu; zo-zo-jo.
2. "Jamur di hutan" - tugas untuk analisis dan sintesis suku kata. Suku kata hancur - kumpulkan kata (di topi awal kata, di batang jamur - akhir kata).
Bekerja di tingkat kata:
1. Buat frasa atau kalimat dengan kata-kata yang dihasilkan
(majalah, perut, kumbang, gigi, lonceng, musim dingin, dll.)
2. Ejaan ZhI. "One - many" - perubahan kata benda dalam bentuk jamak.
Pisau - tapi zhi, landak - e zhi, genangan air - lu zhi, garasi - gara zhi.
Meletakkan kata-kata di papan tulis dan di buku catatan.
Pengucapan paduan suara: ZhI - tulis dengan huruf I.
tahap III. Terakhir.
Pengembangan pidato yang koheren: Bekerja dengan teks.
Landak.
Setiap hewan tahu bagaimana melarikan diri dari musuh. Kelinci diselamatkan dengan kaki cepat, tupai akan langsung memanjat pohon. Dan landak memiliki perlindungannya sendiri - duri.
Tetapi tidak selalu jarum tajam membantu keluar dari masalah. Seekor rubah yang licik dapat menggulingkan landak ke dalam genangan air. Begitu dia berenang, rubah mencengkeram moncongnya dan memakannya.
1. Terapis wicara membaca teks di sepanjang jalan, memperlihatkan gambar:
KECIL, PROTEIN, Landak, Rubah.
Generalisasi: - hewan apa ini? (liar)
2. Pengembangan pidato kiasan. Kompilasi dan verifikasi sinkron.
Anak-anak memilih salah satu dari hewan ini (gambar) untuk diri mereka sendiri dan menyusun deskripsi mini cerita sesuai dengan rencana tertentu.
Baris ke-2 - dua kata sifat
Baris ketiga - tiga kata kerja
Sebagai contoh,
2. Berambut merah, licik.
3. Berlari, mencuri, menangkap.
4. Rubah memiliki rubah kecil.
Ringkasan pelajaran.
Suara apa yang Anda kerjakan di kelas?
Refleksi.
– Mari bersikap sopan, seperti kumbang dan nyamuk, dan saling mendoakan kesuksesan di kelas.
Subjek: Kompilasi cerita "Ini, sungguh manusia salju!" dengan unsur kreatif.
Target: Mengajarkan anak mendongeng dengan unsur kreativitas.
Tugas:
Pemasyarakatan dan pendidikan:
- Mengajarkan anak untuk membuat lanjutan cerita sesuai dengan awal yang diusulkan, berdasarkan materi visual dan rencana;
Membentuk kemampuan untuk fokus pada tekstual, materi visual dan rencana asli ketika menyusun kelanjutan cerita;
Perkuat kemampuan anak-anak untuk membuat syncwine.
Koreksi-mengembangkan:
Kembangkan keterampilan merencanakan cerita Anda sendiri (memilih keputusan plot, urutan presentasi, dll.);
Aktifkan kosakata anak-anak pada topik: "Musim Dingin". "Kesenangan dan hiburan musim dingin untuk anak-anak";
Untuk meningkatkan kemampuan anak untuk memilih kata-kata terkait, untuk mengkoordinasikan kata-kata dalam kalimat dalam jenis kelamin, jumlah, kasus;
Kembangkan imajinasi kreatif, pemikiran logis, ucapan anak-anak yang koheren;
Pemasyarakatan dan pendidikan:
Menumbuhkan inisiatif, rasa tanggung jawab terhadap tugas.
Peralatan:
- mainan Snow Maiden;
- Gambar plot "Di musim dingin untuk jalan-jalan";
Pekerjaan awal:
- Membaca kisah V. Suteev "Yolka";
- Memeriksa gambar dengan topik "Kesenangan dan hiburan musim dingin"
- Mempelajari peribahasa tentang musim dingin, es, permainan musim dingin, dan hiburan;
- Memodelkan manusia salju dan bangunan bersalju lainnya saat berjalan-jalan.
Kemajuan pelajaran:
1.Pengantar topik:
Anak-anak, tahun berapa sekarang? (Musim dingin)
Sebutkan kata-kata - benda-benda yang berhubungan dengan waktu sepanjang tahun ini. Misalnya, Musim Dingin adalah salju (es, dingin, es, perosotan, kereta luncur, kepingan salju, Tahun Baru).
Dan apa yang kita lakukan di musim dingin untuk berjalan-jalan? (Kami pergi naik eretan, kami bermain bola salju di ski, kami memahat dan membangun bangunan salju). Sebutkan apa itu? (Permainan dan hiburan musim dingin).
Membaca puisi
Semua salju, ya salju
Semua salju dan hanyut.
Seluruh hutan dan seluruh ladang tertutup salju.
Kata apa yang diulang dalam puisi ini? (Salju).
Mari kita ingat kata-kata di mana kata itu tersembunyi salju(kepingan salju, Gadis Salju, hujan salju, bullfinch, tetesan salju,). Sepanjang jalan, gambar dipamerkan: kepingan salju, Snow Maiden, bullfinch, tetesan salju.
2. Kompilasi syncwine
Anak-anak memilih salah satu dari gambar-gambar ini untuk diri mereka sendiri dan membuat deskripsi mini tentang subjek sesuai dengan rencana tertentu.
1 baris - kata benda (subjek)
Baris ke-2 - dua kata sifat
Baris ketiga - tiga kata kerja
4 baris - frasa (kalimat) dari 4 kata
5 baris - kata benda - kesimpulan
Sebagai contoh,
1. Kepingan Salju.
2. Cantik. Mudah.
3. Lingkaran. Air terjun. Mencair.
4. Kepingan salju memiliki banyak sinar.
Apa yang bisa dibentuk dari salju? (Manusia Salju, Gadis Salju).
Kedatangan Gadis Salju.
Datang mengunjungi kami untuk pelajaran ... (Snow Maiden).
Gadis Salju(mainan): - Halo teman-teman! Saya mendengar Anda menjawab pertanyaan dengan benar. Saya memiliki lukisan berjudul "Winter Walking". Mari kita lihat itu.
3. Pertimbangan dan analisis isi gambar (tentang isu).
- Siapa yang ada di gambar?
Apa yang membuat anak-anak buta?
Bagaimana mereka membentuknya?
Apa yang dimasukkan bukan mata, hidung?
Apa yang kamu pakai di kepalamu?
Manusia salju macam apa yang didapat anak-anak?
Gadis Salju(mainan): - Saya mengundang Anda untuk mengambil bagian dalam kompetisi untuk cerita terbaik tentang petualangan manusia salju.
Guys, apakah kamu setuju untuk mengikuti kompetisi ini?
Apa yang perlu kita lakukan untuk ini? (membuat cerita)
Apa yang perlu Anda lakukan untuk menulis cerita? (Membahas dan merencanakan cerita)
4. Menyusun rencana cerita.
-Setiap cerita memiliki awal.
Tentang siapa cerita kita? Manusia salju apa? Bagaimana anak-anak membutakannya?
-Kemudian datang acara.
Apa yang bisa terjadi pada manusia salju?
- mengakhiri cerita dengan sebuah akhir
Bagaimana semuanya berakhir?
Kami membuat rencana untuk cerita. Sekarang saya akan menceritakan awal cerita Anda, masing-masing dari Anda akan memiliki kelanjutan dan akhir Anda sendiri.
5. Pembacaan ganda teks awal cerita.
-Di sana tinggal manusia salju. Anak-anak membutakannya. Mereka menggulung tiga gumpalan dan meletakkannya di atas satu sama lain. Alih-alih mata, arang dimasukkan, alih-alih hidung, wortel. Sebuah ember diletakkan di atas kepala manusia salju. Manusia salju yang bagus! Malam datang. Anak-anak pulang, tetapi manusia salju tetap berdiri di halaman ...
Apa yang bisa terjadi pada manusia salju? Langsung saja kita bahas lanjutan ceritanya : mungkin Manusia Salju memutuskan untuk pergi ke hutan peri, di mana keajaiban bisa terjadi ... Atau mungkin penghuni hutan (kelinci) datang ke manusia salju ... Atau mungkin Sinterklas sedang berjalan di halaman dan melihat manusia salju ...
Bagaimana akhir ceritamu?
Apa judul untuk cerita-cerita tersebut? ("Sungguh manusia salju!", "Petualangan Manusia Salju", dll.)
Jangan lupa bahwa Anda sedang mengikuti kontes mendongeng. Gadis Salju akan mendengarkan Anda, mengevaluasi cerita (memberi kepingan salju), kami akan menuliskannya, kami akan mendapatkan buku.
6. Jeda budaya fisik "Frost"
Saya tidak takut es
Aku sangat dekat dengannya.
Frost akan datang padaku
Sentuh tanganmu, sentuh hidungmu.
Jadi, kamu tidak boleh menguap
Lompat, lari, dan lompat.
7. Analisis cerita anak.
Anak-anak mendengarkan cerita yang disusun oleh mereka (2-3 anak). Orang-orang dan Gadis Salju mengevaluasi mereka.
8. Ringkasan pelajaran.
Gadis Salju berterima kasih kepada semua anak. Dia menyarankan membangun manusia salju di properti. taman kanak-kanak. Mungkin beberapa cerita akan terjadi pada manusia salju Anda.
RINGKASAN KEGIATAN PENDIDIKAN LANGSUNG DENGAN ANAK TERHADAP PENGEMBANGAN CONNECTED SPEECH DI KELOMPOK PERSIAPAN SEKOLAH
Subjek: Menceritakan kembali cerita rakyat Rusia "The Fox and the Crane".
Target: meningkatkan keterampilan menceritakan kembali teks sastra, dekat dengan isinya.
Tugas:
pemasyarakatan dan pendidikan:
Untuk mengajar anak-anak menulis kembali dongeng yang dekat dengan teks dan dalam peran;
Untuk meningkatkan kemampuan anak-anak untuk menulis syncwine.
pemasyarakatan - berkembang:
Untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk memilih kata - tanda, kata - tindakan, membangun kalimat umum;
Aktifkan kamus anak-anak dengan topik "Burung yang bermigrasi".
pemasyarakatan - pendidikan:
Ajari anak-anak aturan sopan santun dan perilaku yang baik.
Peralatan: teks cerita rakyat Rusia "Rubah dan Bangau", topeng bangau dan rubah, piring, algoritme untuk menyusun sinkronisasi.
Kemajuan pelajaran:
1. Momen pengorganisasian: “Siapa yang berlebihan?” - jalak, rubah, benteng, derek;
rubah, kelinci, derek, tupai.
2.Pengumuman tema.
Terapis wicara: Jika Anda mengharapkan tamu, bagaimana Anda mempersiapkan kedatangan mereka? (jawaban anak-anak)
2.Membacakan cerita dilanjutkan dengan diskusi.
Hari ini kita akan mengetahui bagaimana Rubah dan Bangau bertemu satu sama lain dalam cerita rakyat Rusia.
Membaca dongeng, pertanyaan tentang isinya:
Bagaimana Anda bertemu Fox Crane?
Mengapa Bangau tidak bisa memakan makanannya?
Bagaimana Lisa melakukannya?
Bagaimana Bangau menyambut tamu?
Apakah dia bisa makan dengan baik?
Apa arti kata-kata "Seperti yang menjadi bumerang, jadi itu merespons"?
Mengapa Rubah dan Bangau berhenti berteman?
3.Fizminutka.
"Angsa"
Angsa terbang, mengepakkan sayapnya,
Membungkuk di atas air
Mereka menggelengkan kepala.
Lurus dan bangga tahu bagaimana bertahan
Mereka duduk sangat tenang di atas air.
4.Membaca kembali dongeng dengan instalasi menceritakan kembali.
5.Menceritakan kembali dongeng oleh anak-anak
6. Kompilasi syncwine berdasarkan karya sastra yang didengarkan tentang pahlawan cerita.
7. Hasil.
Tentang siapa cerita ini?
Apakah Anda bertemu dengan Fox Crane dengan benar?
Mengapa Rubah dan Bangau tidak berteman?
RINGKASAN KEGIATAN PENDIDIKAN LANGSUNG DENGAN ANAK
PELAJARAN TERPADU DALAM PERSIAPAN KELOMPOK KELOMPOK
(integrasi bidang "Pengembangan pidato", "Pengembangan artistik dan estetika")
Peserta kelas: guru - terapis wicara, pendidik, anak-anak
Topik pelajaran:"Di kerajaan tertentu, di negara maritim ..."
Target: Meningkatkan koheren berbicara dan kemampuan artistik anak-anak dalam proses menggambar dan menyusun syncwine tentang suatu objek (penghuni laut) sesuai dengan gambar mereka sendiri.
Tugas:
- Memperjelas pengetahuan anak tentang penghuni laut;
- Lanjutkan mempelajari cara membuat sinkronisasi berdasarkan diagram - algoritme menggunakan gambar Anda sendiri;
- Latihan dalam pemilihan kata benda, definisi, kata kerja pada topik;
- Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menggambarkan objek (penghuni laut), menyampaikan fitur dan detail karakteristiknya;
- Untuk mengkonsolidasikan keterampilan teknis bekerja dengan krayon lilin;
- Mengembangkan pidato monolog, persepsi visual, minat pada proses dan hasil menggambar;
- Kembangkan keramahan, keinginan untuk membantu.
Bahan dan peralatan:
Botol dengan catatan; krayon lilin; lembar kertas lanskap dengan latar belakang yang sudah jadi; mainan - kepiting; kerang laut; rekaman audio dengan suara laut, deburan ombak, siulan kapal.
Dekorasi ruang kelompok: ada latar belakang dengan gambar dasar laut; dari pembangun - kapal uap dibangun.
Kemajuan pelajaran:
Anak-anak menemukan botol dalam kelompok, di dalamnya ada surat:
"Teman-teman yang terhormat! Kami adalah penghuni kerajaan bawah laut, kami meminta bantuan Anda. Kami telah disihir dan sekarang kami tidak terlihat. Tapi mantra sihir bisa dikecewakan. Untuk melakukan ini, Anda harus menyelesaikan dua tugas:
- Hidupkan kami makhluk laut dengan pensil ajaib. Anda akan menemukannya di bawah wastafel besar.
- Tulis cerita tentang kita masing-masing
Bantu kami! Kami sedang menunggumu!
Pendidik: Kak, ini surat dari siapa?
Apa yang terjadi dengan kehidupan laut?
Bagaimana kita bisa membantu mereka?
Apa yang akan kita lakukan pertama kali?
Lalu bagaimana?
Apa yang harus kita dapatkan? (Kami akan mengecewakan kehidupan laut)
Kawan, mari kita coba mengecewakan penduduk laut. Tapi untuk ini kita harus pergi ke laut.
Apakah Anda setuju untuk melakukan perjalanan yang tidak biasa ke laut?
Bagaimana Anda bisa pergi ke laut?
Terapis bicara guru: Dan apa yang akan kita lanjutkan, Anda akan mengetahui apakah Anda menulis dan membaca kata dengan menambahkan huruf sesuai dengan warna pelangi. (Anak-anak mengeluarkan kata "perahu uap").
Transportasi macam apa ini?
Pendidik: Transportasi kami siap! Saatnya untuk duduk!
(Anak-anak duduk di "perahu uap").
Terapis bicara guru: Sebelum kita menekan tombol start, beri nama biota laut.
Pendidik: Jadi mari kita tekan remote! Awal! (Mendengar "peluit kapal uap", lalu - "percikan ombak").
Kami telah tiba! Di sini kita berada di tepi laut! ("Suara laut")
(Anak-anak pergi ke papan, yang menggambarkan "Laut")
Terapis bicara guru: apa laut di depan kita? (tenang, cantik, dll)
Pendidik: Bagus teman-teman, Anda melakukannya dengan benar. Tapi lautnya kosong, tidak ada penghuni laut yang terlihat. Apa yang harus dilakukan sekarang? (Menggambar).
(Anak-anak menemukan krayon lilin di bawah "Sink")
Jadi mari kita ke tugas pertama. Pikirkan tentang penghuni laut mana yang akan Anda gambar? Warna apa yang akan Anda pilih untuk ini?
(Anak-anak duduk).
(Guru melakukan senam jari)
"Gurita":
Seekor gurita tinggal bersama guritanya,
Mereka memiliki beberapa gurita.
Semuanya memiliki warna yang berbeda:
Yang pertama berwarna hijau, yang kedua berwarna ungu,
Yang ketiga seperti zebra, semua belang,
Keduanya putih - keempat dan kelima,
Keenam - biru tua dari hidung ke kaki,
Kuning - gurita ketujuh prakuning,
Kedelapan seperti buah beri merah matang ...
Singkatnya, bukan anak-anak, tetapi tabung cat.
(Anak-anak bernyanyi dengan iringan musik).
Analisis pekerjaan anak-anak dilakukan sambil duduk di meja.
(Sebelum memulai analisis, Anda dapat memainkan game dengan mobilitas rendah).
"Ikan terbang":
Saya melompat, saya terbang (melompat)
Saya akan terbang jauh di balik awan (melompat dengan lambaian tangan)
Ya, saya akan segera merindukanmu - (mereka berjalan melingkar, menggambarkan ikan yang berenang)
Sampai saat itu, saya suka laut.
Pendidik:
Siapa yang kamu gambar...?
Apa warna lumba-lumba Anda?
Apa yang dimiliki bintang laut Anda…..?
Anak-anak, apakah Anda pikir kami telah mengatasi tugas itu?
Terapis bicara guru:
Agar penghuni laut kita masuk ke kerajaan magis mereka, kita perlu menyelesaikan tugas berikut (membuat cerita tentang mereka).
Rencana cerita:
- Siapa ini?
- Apa yang dia punya?
- Mengapa dia membutuhkan bagian tubuh ini?
Dan saya akan memulai ceritanya:
Tinggal - ada penghuni laut di kerajaan bawah laut ...
Terapis bicara guru:
Tentang penghuni laut mana yang kita buat syncwine?
Mendengar cerita ini, makhluk laut lainnya juga hidup kembali.
Siapa yang hidup? (anak-anak yang lain menggantung gambar mereka, menyebutkan yang mereka gambar).
Pendidik:
Bagus sekali! Apakah Anda pikir kami membantu penduduk kerajaan laut untuk menyingkirkan mantra jahat penyihir laut?
Apa yang telah kita lakukan untuk ini?
Apa yang membantu kami mengecewakan kehidupan laut?
Dan sekarang saatnya kembali ke taman kanak-kanak!
(Mereka pergi ke kapal.)
Pendidik:
Oh, seseorang memegang kakiku. Ya, itu adalah kepiting laut. Dia berterima kasih atas bantuan Anda dan memberi Anda kerang laut sebagai hadiah. Dia tidak sederhana, tetapi luar biasa, karena dia menyanyikan lagu-lagu laut, dengarkan. (Anak-anak mendengarkan "Nyanyian Laut").
Terima kasih, kepiting, dan sekarang kita harus pergi. Berenang ke rumah Anda.
Terapis bicara guru:
Kawan, sebelum kita naik perahu ajaib kita, apa lagi yang akan kita lakukan ketika kita "kembali" ke taman kanak-kanak?
(Saran anak, guru mengarahkan anak ke kegiatan selanjutnya).
(Anak-anak "kembali ke taman kanak-kanak").
SKENARIO KOMPETISI MEMBACA "I AM A POET", DEDEDED UNTUK TOPIK "TENTANG TEMAN-TEMAN KITA"
Aula didekorasi dengan warna-warni sesuai dengan tema kompetisi, suara musik ceria, anak-anak masuk ke aula, duduk. Peserta kompetisi - "pembaca" - duduk di baris pertama.
Presenter:
Selamat pagi, teman-teman! Selamat pagi orang dewasa!
Pembawa acara 1:
Minggu terakhir bulan Maret setiap tahun di negara kita adalah Pekan Buku Anak atau Book Week. Kali ini diadakan pameran buku, anak-anak mengunjungi perpustakaan dan mengikuti lomba membaca. Di kota kami, untuk tahun keempat, kompetisi pembaca "Saya tumbuh", yang didedikasikan untuk karya penyair anak-anak A. Barto, diadakan. Anak-anak TK kami - Anya, Dasha, Makar, Rodion mengambil bagian di dalamnya dan tampil dengan bermartabat (tepuk tangan).
Tuan rumah 2:
Hari ini kami mengundang Anda ke kompetisi pembaca anak-anak dalam kelompok persiapan untuk sekolah No. 4. Kompetisi kami disebut "Saya seorang penyair!". Siapa penyair? Hari ini, anak - anak penyair akan membacakan puisi mereka untuk Anda. Tetapi ayat-ayat ini tidak biasa - ayat-ayat tentang syncwine. Apa perbedaan antara cinquain dan puisi?
Juri akan menilai penampilan para pembaca:
Irina Vladislavovna - kepala taman kanak-kanak
Olga Alekseevna - Wakil Kepala
Svetlana Grigorievna - instruktur pendidikan jasmani
Natalya Ivanovna adalah seorang perawat.
Pembawa acara 1:
Penyair kami telah menyiapkan puisi mereka dengan topik "Tentang teman-teman kita yang lebih kecil."
Menurutmu siapa teman kita yang lebih rendah? (jawaban)
Benar sekali, ini adalah binatang, burung, serangga.
Tuan rumah 2:
Hewan peliharaan berbeda:
Anjing, kucing, hamster,
Serta babi, cerpelai, ikan ...
Dalam semua jiwa kita tidak memiliki teh.
Bosan dengan hiruk pikuk kehidupan,
Banyak yang sekarang berusaha
Memelihara hewan peliharaan
Dia mencintaimu tanpa syarat.
Kulit berbulu hewan
Sebuah tangan terulur untuk membelai.
Turun dengan kegembiraan, kebosanan menghilang -
Saatnya bermain dengan hewan peliharaan Anda.
Bagaimana jika hewan peliharaan Anda sakit?
Pemiliknya siap memberikan segalanya.
Semoga bulu kita sehat.
Pembawa acara 1:
Sekarang dengarkan dan tebak tentang apa?
Binatang ini hanya hidup di rumah,
Semua orang akrab dengan hewan ini.
Dia memiliki kumis seperti jarum rajut
Dia mendengkur, dia menyanyikan sebuah lagu.
Hanya tikus yang takut padanya
Tebak? Ini…
Tuan rumah 2:
Sekarang, Daniel akan bercerita tentang kucing yang tinggal di rumahnya.
Kucing Vaska berbeda. Anya akan berbicara tentang kucing yang mencuri sandwich dari ayahnya.
Pembawa acara 1:
Semua kucing itu cantik, tetapi ada juga yang malas di antara mereka. Lawrence akan membacakan puisi tentang kucing malas.
Maxim dan Gosha akan berbicara tentang kucing berbahaya yang mengganggu pelajaran belajar.
Pussies kami selalu rapi dan bersih. Ira akan memberi tahu kami tentang vagina seperti itu.
Tuan rumah 2:
Kawan, seperti yang Anda tahu, semua kucing memiliki anak kucing. Sasha akan menceritakan puisinya tentang anak kucing.
Dan Nikita juga menemukan seekor anak kucing. Mendengarkan!
Tuan rumah 2:
Dan sekarang kami mengundang Anda untuk bersantai. Mari kita semua berdiri bersama di dekat kursi. Dengarkan musik dengan cermat dan ikuti gerakannya.
(Anak-anak melakukan menit fisik "Anda punya, saya punya"
Pembawa acara 1:
Menggerutu sebuah kastil yang hidup
Berbaring di pintu seberang -
Dua medali di dada
Lebih baik tidak masuk ke rumah! Apakah Anda tahu siapa itu?
Semua anjing menjaga rumah tuannya. Egor akan berbicara tentang bagaimana dia bertemu dengan seekor anjing besar yang cantik.
Tuan rumah 2: Siapa ini?
Hewan itu berlari melompat
Menggerogoti kulit kayu atau kubis dengan gigi.
Warnanya abu-abu
Tapi kebetulan juga berwarna putih.
Matanya besar, miring,
Telinga panjang dan lurus.
Itu benar, itu kelinci. Dia tinggal di hutan, tetapi tidak bodoh, karena dia tahu bagaimana mengacaukan jejaknya. Dan tentang segala hal lain Anda akan belajar sendiri dari Matthew.
Pembawa acara 1:
Salju mencair, sungai mengoceh.
Di mana kamu, burung pipit berteriak?
Di mana burung gereja yang berisik?
Kawan, ingat bagaimana kami merawat burung-burung itu bersamamu, jangan lupa memberi mereka makan, karena mereka kedinginan dan lapar di musim dingin. Dima akan menceritakan sebuah puisi tentang bullfinch.
Tuan rumah 2: Hewan, burung, serangga membawa manfaat besar bagi alam dan manusia, jadi kami memperlakukan mereka dengan hati-hati dan penuh hormat.
Semua orang menjaga dunia Hewan planet dan melindungi hak-hak hewan.
Hampir setiap keluarga memiliki “saudara yang lebih kecil”. Dan kita ingat bahwa kita bertanggung jawab atas mereka yang telah kita jinakkan.
pembawa acara 1: Banyak terima kasih kepada para peserta, penonton dan juri. Kita tunggu saja hasil kompetisinya.
Sampai jumpa lagi!
RINGKASAN MASTER - KELAS "PUISI DI SINKWINE"
Formulir perilaku: Pelajaran terpadu (ceramah-praktis).
Audiens pendengar dan peserta: orang tua dari kelompok persiapan ke sekolah, MDOU No. 94, Ukhta.
Tujuan dari kelas master: Klarifikasi ide orang tua tentang teknologi pengembangan wicara - "Sinkwine"; tentang pentingnya teknologi ini dalam pengayaan dan pengaktifan kamus, desain tata bahasa frasa, pengembangan pemikiran asosiatif dan visual-figuratif.
Tugas kelas master:
- Untuk memperkenalkan orang tua dengan teknologi pedagogis "syncwine";
- Untuk mengajari orang tua metode didaktik menyusun syncwine;
- Untuk mempromosikan pengembangan kemampuan kreatif dan minat dalam teknologi ini.
Hasil yang diharapkan dari kelas master:
- meningkatkan kreativitas orang tua;
- kemungkinan orang tua menggunakan metode cinquain dalam pengasuhan dan pendidikan anak-anak mereka;
- tumbuhnya motivasi peserta MC untuk membentuk gaya tersendiri dalam pendidikan keluarga;
- pengembangan praktis oleh peserta MC dari pengetahuan khusus, keterampilan dan teknik metode syncwine;
Metode:
interaktif (verbal, visual, praktis);
penelitian (kemampuan untuk mendistribusikan secara mandiri kegiatan kerja, pilihan tindakan dan metodenya, kebebasan berkreasi).
Resepsi:
penjelasan;
konsultasi;
percakapan;
pembuatan syncwines;
Menggunakan visibilitas:
presentasi untuk kelas master, dibuat dalam program Power Point.
- Pengantar.
Kehidupan modern menentukan hukumnya sendiri: ucapan orang menjadi bisnis, ringkas, tanpa citra, kecerahan. Perintah yang baik dari kata adalah seni yang perlu dipelajari selama lebih dari satu tahun. Baik status sosial seseorang dan karir profesionalnya bergantung pada ini.
Salah satu metode pengembangan bicara yang efektif adalah kata artistik (puisi, prosa).
Hari ini, saya ingin mengajari Anda cara membuat puisi menggunakan teknologi Sinkwain.
Masing-masing dari Anda mencoba membuat puisi. Apakah sulit atau mudah untuk melakukannya?
Apa yang Anda andalkan saat menulis puisi? (memilih topik sesuai dengan suasana hati, sesuai dengan keinginan Anda, sehingga baris-baris dalam puisi itu logis dalam makna dan rima).
Setiap puisi memiliki ukuran baris tertentu. Garis puisi bervariasi dalam ukuran. Itu tergantung pada sifat pekerjaan.
Salah satu unsur syair adalah rima (konsonansi akhir kata pada akhir baris puisi). Rima adalah mata rantai penghubung baris-baris puisi.
- Apa itu cinquain?
- Bagian teoretis
cinquain– diterjemahkan dari bahasa Prancis "puisi lima baris", kecil liris puisi , tidak ada sajak, yang pendek, membaca perlahan.
Sinkwine membawa konotasi emosional tertentu. Menyusun syncwine, masing-masing komponennya menyadari keterampilan dan kemampuannya.
Untuk menyusun syncwine, Anda perlu mempelajari cara menemukan elemen utama dalam teks, dalam materi, menarik kesimpulan dan kesimpulan, mengungkapkan pendapat Anda, menganalisis, menggeneralisasi, mengisolasi, menggabungkan, dan meringkas. Ini adalah bentuk kreativitas bebas.
Jika cinquain disusun sesuai aturan, maka itu pasti akan menjadi emosional.
Cinquain - seperti puisi yang tidak berirama, adalah metode pedagogis , yang ditujukan untuk memecahkan masalah tertentu, yaitu, memecahkan masalah bicara, yang dengannya dimungkinkan untuk mengatur proses perkembangan bicara pada anak-anak. Relatif baru-baru ini, guru mulai menggunakan cinquain untuk meningkatkan aktivitas kognitif dan mulai menggunakannya sebagai metode pengembangan bicara.
Kami juga telah menggunakan teknologi ini dalam pekerjaan kami dengan anak-anak. Dan di kelas mereka, mereka melihat hasil positif dari tindakannya.
Aturan untuk membuat puisi:
Garis pertama- judul, subjek. Satu kata (kata benda atau kata ganti) yang mengacu pada subjek yang dimaksud.
Baris kedua dua kata adalah kata sifat. Tanda-tanda suatu objek atau propertinya, mengungkapkan tema syncwine.
Baris ketiga- tiga kata - kata kerja atau partisip. Tindakan barang.
Baris keempat adalah frase atau kalimat dari beberapa kata. Sikap pribadi penulis terhadap subjek.
Baris kelima- kata - ringkasan. Arti dari subjek atau objek.
Model untuk mengkompilasi syncwine
Cinquain terdiri dari 5 baris. Bentuknya menyerupai pohon Natal.
1 kata 2 kata 3 kata 4 kata 1 kata
AKU AKU AKU. Bagian praktis:
Sekarang kita akan belajar bagaimana membuat syncwine.
Kami kembali ke aturan untuk mengkompilasi sebuah syncwine, model untuk mengkompilasi sebuah syncwine akan berfungsi sebagai dukungan untuk mengkompilasi sebuah syncwine (menunjukkan algoritma syncwine)
1. Kompilasi kolektif syncwine pada gambar subjek
Siapa ini?
- Anak.
Pilih dua kata - tanda.
Anak yang mana?
- kecil, ceria.
Pilih tiga kata - tindakan.
- Apa yang anak itu lakukan?
- pertumbuhan, berkembang, bersukacita.
Buatlah frasa atau kalimat, di mana Anda mengekspresikan sikap pribadi penulis dalam hal ini terhadap objeknya.
Anak harus tumbuh dalam keluarga.
Sekarang pilih kata - ringkasan yang mencirikan esensi subjek atau objek.
Pria.
Pertanyaan: Apakah semua orang memahami aturan untuk mengkompilasi sebuah syncwine?
Kesimpulan: Jadi, Anda dan saya belajar cara membuat sinkronisasi dari gambar subjek.
2.Koreksi dan peningkatan sinkronisasi yang telah selesai.
Sekarang, saya mengusulkan untuk mendengarkan cinquain yang sudah selesai, dan Anda mencoba mencari tahu apakah semuanya baik-baik saja di sini?
Pertanyaan: Sudahkah Anda memperbaiki bug.
Bagaimana menurutmu? Apakah ini membantu mengembangkan kemampuan untuk mendengarkan pidato yang diucapkan, berpikir dan dengan cepat memilih kata-kata yang tepat?
Kesimpulan: Jenis pekerjaan ini mengaktifkan kosakata anak-anak. Mengajarkan anak untuk memperhatikan dan membentuk kesiapan leksikal dalam pemilihan kata.
3. Analisis sinkronisasi yang tidak lengkap (tanpa menentukan topik atau menentukan nama topik sinkronisasi ini)
Misalnya, di sini adalah cinquain tanpa menentukan topik, baris pertama.
–Berdasarkan string yang ada, perlu ditentukan. (Mobil)
Wahana, transportasi.
Besar, kargo, plastik.
Sopir mengemudikan truk ____.
Mengangkut.
Kesimpulan: Sinkwine mengklarifikasi isi konsep. Ini mengembangkan tidak hanya ucapan, tetapi juga berkontribusi pada pengembangan perhatian, ingatan, pemikiran.
4. Kompilasi syncwine berdasarkan karya sastra yang didengarkan
Sekarang kita akan membuat sinkronisasi tentang para pahlawan cerita rakyat Rusia "Kucing, Ayam, dan Rubah"
Akan bekerja dalam kelompok. Grup pertama akan membuat syncwine tentang kucing, kedua tentang ayam jago, ketiga tentang rubah.
Pertanyaan: Apakah menurut Anda bekerja dalam kelompok membangun keterampilan kolaborasi?
Kesimpulan: Sinkwine mengajarkan Anda untuk menemukan ide utama dalam sejumlah besar informasi. Dalam menyusun syncwine, setiap anak dapat mewujudkan kemampuan intelektualnya.
Apa yang bisa Anda tulis tentang syncwine?
Temanya bisa apa saja: tentang alam; tentang gambar dan pahlawan sastra; tentang ibu atau ayah; tentang suasana hati...
Menyusun sinkronisasi pada topik yang diusulkan (opsional): "TK", "Sekolah", "Profesi", "Keluarga", "Persahabatan", "Liburan".
Pekerjaan individu dan verifikasi sinkronisasi selesai.
Pertanyaan: Apakah Anda tertarik? Siapa yang merasa seperti penyair atau penulis sejati? Menurut Anda, apakah ini membentuk kepercayaan diri, keinginan untuk menjawab, berpikir, berkreasi, bernalar?
Kesimpulan: Menyusun syncwine adalah proses kreatif. Ini kegiatan yang menarik membantu anak-anak mengekspresikan diri mereka melalui menulis puisi non-berima mereka sendiri. Sinkwine juga merupakan cara pengendalian dan pengendalian diri (anak-anak dapat membandingkan sinkwine dan mengevaluasi).
IV. Meringkas.
Sinquay
Ini membantu untuk mengisi kembali kosakata, memfasilitasi proses penguasaan konsep.
cinquain
mengajarkan ringkasan.
cinquain
mengajarkan untuk menemukan dan menyorot dalam volume besar rumah informasi eme berpikir, untuk membentuk frase kunci.
Membuat syncwine
adalah proses kreatif.
Kegiatan yang menarik ini membantu anak-anak mengekspresikan diri mereka melalui menulis puisi mereka sendiri yang tidak berima.
cinquain
- ini adalah cara mengontrol dan mengendalikan diri (anak-anak dapat membandingkan sinkronisasi dan mengevaluasinya).
cinquain
- memungkinkan merasa dirimu sejenak pencipta, mendapatkan semua orang.
Saat menyusun syncwine dengan anak-anak prasekolah, Anda harus ingat bahwa perlu untuk mengkompilasi syncwine hanya pada topik yang dikenal anak-anak dan pastikan untuk menunjukkan sampel.
Jika kompilasi syncwine sulit, maka Anda dapat membantu dengan pertanyaan utama.
Mengkompilasi syncwine seperti permainan, karena menulis itu menyenangkan, bermanfaat, dan mudah!
Terima kasih atas kerja sama anda!
SKENARIO LEISURE DALAM PERSIAPAN KELOMPOK PAMERAN PUISI UNTUK SEKOLAH
Target: menggabungkan upaya guru, orang tua dan anak-anak untuk mengkonsolidasikan keterampilan menulis puisi menggunakan teknologi syncwine.
Lokasi: aula musik.
Anggota: anak-anak dari kelompok persiapan untuk sekolah, guru kelompok, orang tua.
Kemajuan acara
- Tahap persiapan
- Melakukan pekerjaan dengan anak-anak dan orang tua pada proyek "Cinquain yang menghibur dan bermanfaat ini."
- Kompilasi ayat-ayat tentang cinquain - teknologi oleh anak-anak dan orang tua.
- Desain buku - bayi dengan puisi anak-anak tentang cinquain - teknologi.
- Pemilihan karya musik.
- Tahap organisasi
Aula didekorasi dengan warna-warni, presentasi komputer tentang topik rekreasi telah disiapkan.
- Tahap rekreasi
(Anak-anak dan orang tua pergi ke aula untuk mendengarkan musik "Negara Krakowiak").
Terkemuka: Saya mengundang Anda ke pameran, di mana kita akan tampil hari ini, dan membaca puisi untuk semua orang.
Induk:Puisi berbeda.
Bagus, sederhana.
Puisi sedih
Ada juga yang lucu.
Terkemuka: Puisi yang tidak biasa akan didengar di pameran hari ini, puisi tanpa rima, tetapi sangat cerdas, informatif, bermanfaat. Ayat-ayat ini disebut SINKWINE.
Anak:
Sincwine.
Penuh perhatian, membantu.
Mengajar, mengembangkan, menghibur.
Kami tahu cara membuat syncwine.
puisi.
Terkemuka: Selama hampir satu tahun, kami telah belajar bagaimana membuat syncwine bersama!
Untuk bertemu hari ini di pameran puisi, kami semua bekerja dengan baik.
Setiap keluarga mendapat buku - bayi "Puisi tentang Sinkwine", Anda berpartisipasi dalam kelas master, kompetisi membaca, bermain, menghadiri tamasya, membaca, memberi tahu, menggambar, memahat.
Anak:Kami telah bekerja sepanjang tahun
Di taman kita yang indah
Kami ingin menunjukkan hari ini
Apa yang telah kita pelajari!
Anak:Biarkan sajaknya berbunyi
Setiap saat dengan cara baru
Tulis, tulis, ceritakan
Sinkwine itu BAIK!
(Badut habis)
Badut 1:Orang-orang, bersiaplah, adil, terbuka!
Badut 2:Bersenang-senang orang jujur!
Pameran akan datang.
Kami pergi ke pasar untuk membeli barang untuk diri kami sendiri,
Kamar terbuka
Mari kita lihat seberapa kaya mereka.
Ibu (dalam kostum "Nenek"):Siapa yang mau bagel, pai? Dari panasnya panas - sepeser pun untuk pasangan!
Badut 1:(sesuai dengan layar baki mainan)
Oh, kamu bersiul – bersiul,
Peterseli - boneka bersarang,
Filemon dengan akordeon!
(Anak-anak dan orang tua memberi tahu cinquain tentang mainan).
badut 2 :( di layar - "nampan dengan piring") Ini gerabahnya
sendok kayu,
Pilih salah satu
Yang paling dicat!
(Sinkwine terdengar tentang piring).
Anak:Kami lucu guys
Kami senang berlari dan bermain
Dan kami juga suka
Tarian "Boogie - woogie"!
(Semua orang menari tarian boogie-woogie)
Badut 1:Ruang terbuka
Lihat betapa kayanya dia.
buku berwarna-warni,
Dewasa dan anak-anak.
Sejak dahulu kala
Buku itu mengangkat seseorang.
(Demonstrasi keluarga dari buku-buku buatan sendiri dengan ayat - syncwines)
Badut 2:Pondok kami penuh kehangatan,
Rumah itu bukan untuk menenun sepatu kulit pohon.
Nyonya rumah seperti pancake dalam madu.
Dia membersihkan, dia menyiram
Dia juga membuat roti.
Terkemuka: Katakan padaku, siapa nyonya rumah? (Bungkam)
Sekarang kita akan mengadakan kompetisi di antara ayah kita "Sinkwine about Mom"!
(Ayah membuat sinkronisasi. Mereka dievaluasi oleh ibu dan anak-anak)
Badut 1:Oh, nyonya rumah baik,
Dan ayah juga hebat!
Badut 2:Oh, untuk mendandani nyonya rumah kami dengan pakaian kerajaan! Ya, sayang sekali mereka tidak menjual gaun cantik di pameran kami.
Terkemuka: Nah, mari kita buka toko pakaian.
Anak:jarum, jarum,
Kamu kurus dan berduri.
Jangan tusuk jariku
gaun malam Shay.
Terkemuka: Dan pakaian kita akan menjadi tidak biasa.
(Tugas peserta adalah membuat baju ibu dari bahan yang tersedia! Peserta diberikan koran, pita perekat, klip kertas, pita, busur dan alat peraga serupa.
Terkemuka: Luar biasa! Kami senang dengan pakaian ibu kami. Mereka pantas mendapatkan Paris Fashion Week! Kirim pakaian Anda! (Representasi pakaian dalam bentuk syncwine).
Anak:Sungguh malam yang mulia!
Kumpulkan, orang-orang, dalam tarian bundar!
Mari kita mulai tarian bulat, mari kita semua bernyanyi bersama"
(Game "Bakar, bakar terang")
badut:Pameran kami ditutup! Kami mengundang semua orang untuk minum teh!
Informasi dan dukungan metodologis proyek:
- Akimenko V.M. Mengembangkan teknologi dalam terapi wicara. Rostov tanpa:
"Phoenix", 2011
- Glukhov V. P. Pembentukan pidato yang koheren pada anak-anak prasekolah dengan keterbelakangan bicara umum. M.: ARKTI, 2002
- Dushka N. D. Sinkwein dalam karya pengembangan bicara anak-anak prasekolah. Majalah "Terapis bicara", 5, 2005
- Lapshina G. A. Liburan di taman kanak-kanak. Volgograd: "Guru", 2009
- Nishcheva, N.V. Sistem kerja pemasyarakatan dalam kelompok terapi wicara untuk anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum / N.V. Nisheva, - St. Petersburg: CHILDHOOD-PRESS, 2001
- Tkachenko, T. A. Belajar berbicara dengan benar. Sistem koreksi untuk keterbelakangan bicara umum pada anak-anak usia 6: panduan untuk pendidik, terapis wicara dan orang tua / T.A. Tkachenko. - M .: Rumah penerbitan "GNOM and D", 2002
- Shulgina E. V. Perkembangan aktivitas bicara anak-anak prasekolah dalam proses mengerjakan teka-teki. St. Petersburg: ANAK - PERS, 2011
metode sinkronisasi didaktik "
(konsultasi untuk pendidik)
Organisasi: TK MBDOU No. 52 kota Belovo
Lokasi: Wilayah Kemerovo, kota Belovo
Pendahuluan………………………………………………………………3
cinquain didaktik sebagai metode pengajaran ………………..4
Aturan untuk mengkompilasi syncwine………………………………………5
Contoh sinkronisasi………………………………………………..7
Referensi …………………………………………………………… 9
Lamaran…………………………………………………………..10
pengantar
per abad teknologi modern orang dewasa kurang memperhatikan anak-anak mereka dalam hal komunikasi. Anak-anak telah lupa bagaimana berbicara bahasa Rusia yang "kaya dan berkuasa". Setiap keluarga saat ini memiliki komputer, TV, tablet, Handphone dan teknologi lain yang menggantikan komunikasi antara orang dewasa dan anak-anak. Orang tua tidak dapat memahami mengapa berbicara dengan seorang anak tidak dapat menggantikan permainan komputer atau menonton kartun, meskipun itu bersifat mendidik. Anak-anak tidak tahu bagaimana berbicara karena mereka tidak diberi perhatian di rumah - orang tua tidak punya waktu untuk ini. Saat ini, pidato kiasan yang kaya akan sinonim, penambahan, dan deskripsi pada anak-anak prasekolah adalah fenomena yang sangat langka. Ada banyak masalah dalam pidato anak-anak: kosa kata yang buruk, ketidakmampuan untuk membuat cerita dari gambar, menceritakan kembali apa yang mereka baca, sulit bagi mereka untuk menghafal puisi, dan juga menggunakan konstruksi tata bahasa yang tidak hanya sederhana, tetapi juga kompleks dalam pidato. . Karena itu, lebih dari sebelumnya, masalah perkembangan bicara anak relevan saat ini. Dan dampak pedagogis dalam pengembangan pidato anak-anak prasekolah adalah pekerjaan yang melelahkan, setiap hari, dan perlu.
Tujuan: pengembangan pidato yang koheren anak-anak prasekolah dengan menyusun syncwine menggunakan model.
Tugas: 1. Untuk mengkonsolidasikan konsep: objek, tanda objek, tindakan objek. 2. Untuk mengajarkan bagaimana menggunakan model kata benda, kata sifat dan kata kerja saat membuat kalimat. 3. Kereta api kerja mandiri pada kompilasi syncwine berdasarkan model algoritma.
Cinquain didaktik sebagai metode pengajaran
Pada usia prasekolah yang lebih tua, Anda dapat menggunakan metode modern yang menarik dalam mengajar anak-anak untuk bercerita seperti syncwine.
cinquain(dari bahasa Prancis - templat) - bentuk puisi lima baris yang muncul di Rusia pada awal abad ke-20 di bawah pengaruh puisi Jepang. Kemudian mulai digunakan (sejak 1997 di Rusia) untuk tujuan didaktik sebagai metode yang efektif untuk pengembangan pidato kiasan, yang memungkinkan Anda untuk dengan cepat mendapatkan hasilnya. Prosedur untuk menyusun sinkronisasi didaktik memungkinkan Anda untuk menggabungkan elemen ketiganya secara harmonis sistem pendidikan: informasi, aktivitas dan berorientasi pada kepribadian. Metode ini dapat dengan mudah diintegrasikan dengan bidang pendidikan lainnya program pendidikan, dan kesederhanaan membuat sinkronisasi memungkinkan Anda mendapatkan hasilnya dengan cepat. Sinkronisasi didaktik dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah dapat digunakan mulai dari paruh kedua tahun ini di kelompok yang lebih tua, ketika anak-anak telah menguasai konsep "benda-kata", "tindakan-kata", "tanda-kata", "kalimat ”. Semakin kaya kosakata anak, semakin mudah baginya untuk membangun tidak hanya sinkronisasi, tetapi juga untuk menceritakan kembali teks dan mengekspresikan pikirannya.
Sangat tepat untuk membuat sinkronisasi didaktik di akhir setiap topik leksikal, ketika anak-anak sudah memiliki kosakata yang cukup tentang topik ini. Pada awalnya, ketika menyusun syncwine, direncanakan untuk bekerja dengan anak-anak berpasangan, dalam kelompok kecil, dan hanya kemudian secara individu. Penting untuk mendorong sinkronisasi, yang berisi deskripsi paling akurat dari berbagai aspek topik atau subjek.
Saat menyusun syncwine didaktik, jumlah suku kata di setiap baris tidak lagi penting. Dalam didaktik syncwine, yang terpenting adalah isi semantik dan part of speech yang digunakan di setiap baris. Kita dapat mengatakan bahwa ini adalah kreativitas mini gratis, tunduk pada aturan tertentu. Metode syncwine dapat digunakan tidak hanya oleh pendidik kelompok, tetapi juga di kelas terapi wicara, kegiatan artistik dan kreatif, dan musik.
2.Aturan untuk mengkompilasi syncwine
1 baris- satu kata kunci - judul puisi, judul, topik, biasanya kata benda yang mendefinisikan konten (nama subjek, karya, nama pahlawan, dll.);
2 baris- dua kata (kata sifat atau partisip). Ini adalah deskripsi fitur suatu objek atau propertinya, mengungkapkan tema syncwine, kata-kata dapat dikombinasikan dengan konjungsi atau preposisi.
3 baris- tiga kata (kata kerja). Tindakan yang berhubungan dengan topik.
4 baris- empat kata - satu kalimat. Frasa yang menunjukkan sikap pengarang terhadap topik.
5 baris- satu kata - kata ringkasan, asosiasi, sinonim yang mencirikan esensi topik, generalisasi filosofis, mengekspresikan ekspresi dan emosi pribadi penulis ke topik di baris pertama, kata benda biasa.
Kepatuhan yang ketat terhadap aturan untuk menulis syncwine tidak diperlukan. Untuk menyempurnakan teks di baris keempat, Anda dapat menggunakan tiga atau lima kata, dan di baris kelima, dua kata. Bagian lain dari pidato juga mungkin.
Menulis syncwine seperti permainan, karena menulis itu menyenangkan dan bermanfaat dan mudah! Mengembangkan minat di dunia sekitar, bicara, berpikir, memori.
Salah satu tujuan menyusun syncwine adalah untuk mencapai kemampuan untuk menyoroti gagasan utama teks, serta secara singkat mengungkapkan pemikiran Anda.
Apa efektivitas dan pentingnya syncwine? Pertama, kesederhanaannya. Sinkwine bisa menjadi segalanya. Kedua, dalam menyusun syncwine, setiap anak dapat mewujudkan kreativitas, kemampuan intelektualnya. Cinquain adalah teknik permainan. Penyusunan syncwine digunakan sebagai tugas akhir pada materi yang dibahas, serta untuk refleksi, analisis dan sintesis dari informasi yang diterima.
Contoh sinkronisasi
Siapa? Anjing
Yang? Berbulu, besar
Apa yang dia lakukan? Tidur, bermain, menggonggong.
Menawarkan. Saya suka bermain dengan anjing
Asosiasi. teman
licik, halus, merah
Menyelinap, menangkap, melompat
Saya tidak suka - licik dan berliku
Makan kolobok
Contoh kompilasi cerita di syncwine:
Putih, berbulu.
Takut, takut, lari.
Aku kasihan pada kelinci.
Binatang buas.
Cerita: “Kelinci itu putih, berbulu. Tinggal di hutan. Kelinci takut pada serigala dan rubah, dia takut dan lari dari mereka. Saya merasa kasihan pada kelinci. Sulit bagi hewan liar untuk hidup di musim dingin"
Kesimpulan
Sinkwine membantu mengisi kembali kosakata.
Cinquain mengajarkan menceritakan kembali singkat.
Sinkwine membantu mengembangkan kemampuan berbicara dan berpikir.
Menulis syncwine adalah proses kreatif. Kegiatan yang menarik ini membantu anak-anak mengekspresikan diri mereka melalui menulis puisi mereka sendiri yang tidak berima.
Sinkwine mengajarkan Anda untuk menemukan dan menyorot di volume besar gagasan utama informasi.
Sinkwine memfasilitasi proses asimilasi konsep dan isinya.
Sinkwine juga merupakan cara pengendalian dan pengendalian diri (di mana anak-anak dapat membandingkan sinkwine dan mengevaluasinya).
Ahli bahasa Soviet terkemuka A.N. Gvozdev menulis, ”Pembentukan kalimat yang dirancang secara tata bahasa adalah proses puncak pembentukan bicara pada anak-anak.” Pernyataan ini memungkinkan kita untuk menekankan pentingnya dan perlunya bekerja dengan anak-anak menggunakan metode syncwine.
Bibliografi
N.D. Dushka Sinkwain sedang mengerjakan pengembangan bicara anak-anak prasekolah. Majalah "Terapis bicara", No. 5 (2005).
DAN TENTANG. Zagneev, S.I. Pemikiran Kritis Zair-Bek: Perkembangan Teknologi. Rumah penerbitan "Scythia", "Aliansi-Delta". SPb. 2003
DAN TENTANG. Zagneev, S.I. Zair-Bek, I.V. Mushtavinskaya Mengajar anak-anak untuk berpikir kritis. - St. Petersburg: Rumah Penerbitan Alliance-Delta, 2003.
Menulis syncwines dan bekerja dengan mereka. Elemen teknologi inovatif Med Bio (departemen biologi medis dan genetika KSMU).
SPO: catatan: Akademi Rusia Pendidikan, 2013, No. 7.
Lampiran
Skema:
Topik leksikal yang dipelajari anak yang lebih besar berfungsi sebagai topik sinkronisasi. Anak-anak dari kelompok senior menyusun karya mereka (syncwines) dalam bentuk gambar grafis. kata semangka
Skema grafis membantu anak-anak untuk lebih spesifik merasakan batas-batas kata dan ejaannya yang terpisah. Dalam karya ini saya menggunakan berbagai gambar dan objek.
Penggunaan syncwine memungkinkan guru untuk secara harmonis menggabungkan unsur-unsur dari tiga sistem pendidikan utama dalam pekerjaan: informasi, aktivitas, dan berorientasi pada kepribadian, yang sangat penting ketika bekerja dengan anak-anak.
Perusahaan utilitas publik negaraTK№ 14 "dari kota Pavlodar dari tipe pemasyarakatan untuk anak-anak dengan gangguan bicara" dari departemen pendidikan kota Pavlodar dari Akimat kota Pavlodar
« Perangkat tentang penggunaan teknologi cinquain dalam pekerjaan pemasyarakatan
dengan anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum
Pavlodar, 2017
pengantar
A sine qua non untuk komprehensif perkembangan anak, untuk keberhasilannya di sekolah adalah kemampuan berkomunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya. Pidato anak-anak dengan gangguan bicara ditandai dengan kekeringan, tanpa citra, kecerahan. Ini karena sejumlah fitur dalam pidato perkembangan.
Hari ini ditandai dengan pertumbuhan aktif baru mengembangkan teknologi, banyak di antaranya dapat berhasil digunakan di koreksi gangguan bicara. Salah satu metode yang efektif ini perkembangan bicara anak, yang memungkinkan Anda mendapatkan hasilnya dengan cukup cepat, adalah Pekerjaan atas penciptaan puisi tak berirama, cinquain.
Jadi apa itu cinquain?
Awalnya, cinquain berasal dari Amerika Serikat sebagai bentuk puisi. Ini dikembangkan pada awal abad ke-20 oleh penyair Amerika Adelaide Crapsey, berdasarkan puisi Jepang. Cinquain tradisional terdiri dari lima baris. Kami, guru mata pelajaran, tertarik pada sinkronisasi didaktik - teknik berpikir kritis melalui membaca dan menulis.
Jadi, hari ini kita akan berkenalan dengan teknik metodis yang disebut syncwine
SINKWINE
- penerimaan teknologi untuk pengembangan pemikiran kritis, pada tahap refleksi.
SINKWINE
- bentuk puisi kecil yang digunakan untuk memperbaiki penilaian emosional, menggambarkan kesan, sensasi, dan asosiasi seseorang saat ini.
SINKWINE
- karya sastra pendek yang mencirikan subjek (topik), terdiri dari lima baris, yang ditulis menurut rencana tertentu.
SINKWINE – itu adalah sarana ekspresi kreatif.
Diterjemahkan dari bahasa Prancis, kata cinquain" berarti puisi yang terdiri dari lima baris, yang ditulis menurut aturan tertentu.
Apa yang digunakan untuk:
memperkaya kosakata;
mempersiapkan untuk menceritakan kembali singkat;
mengajarkan untuk merumuskan ide (frasa kunci);
memungkinkan Anda untuk merasa seperti seorang pencipta setidaknya untuk sesaat;
mendapatkan semua orang.
Aturan untuk menulis syncwine adalah sebagai berikut:
pada pertama satu kata ditulis dalam satu baris - kata benda. Ini adalah tema syncwine.
pada kedua dua baris ditulis kata sifat mengungkapkan tema syncwine.
pada ketiga tiga baris ditulis kata kerja menggambarkan tindakan yang terkait dengan topik syncwine.
pada keempat baris berisi keseluruhan frasa, sebuah kalimat yang terdiri dari beberapa kata, yang dengannya siswa mencirikan topik secara keseluruhan, mengungkapkan sikapnya terhadap topik tersebut. Proposal seperti itu bisa jadi ekspresi populer, kutipan, peribahasa atau frase yang disusun oleh siswa dalam konteks dengan topik.
Kelima garis adalah kata ringkasan, kata asosiasi, yang memberikan interpretasi baru tentang topik, mengungkapkan sikap pribadi siswa terhadap topik tersebut.
Ketaatan yang ketat terhadap aturan kompilasi sinkronisasi tidak perlu. Misalnya, untuk menyempurnakan teks di baris keempat, Anda bisa menggunakan tiga atau lima kata, dan di baris kelima, dua kata. Opsi untuk menggunakan bagian lain juga dimungkinkan pidato.
Tujuan aplikasi syncwine dalam pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak dengan OHP - meningkatkan kosa kata kerja, seperti dasar-dasarnya perkembangan bicara secara umum, formasi dari anak-anak kemampuan untuk menemukan elemen yang paling signifikan dalam bahan informasi, menarik kesimpulan dan merumuskannya secara singkat.
Tahap persiapan untuk bekerja di syncwine adalah permainan didaktik untuk memperjelas, memperluas dan meningkatkan kosakata dalam berbagai kelompok dan topik leksikal dan membuat teka-teki untuk anak-anak (dengan bantuan guru). Game termasuk dalam aktivitas yang berbeda anak-anak, selama momen rezim dan kegiatan pendidikan langsung. Misalnya, permainan tentang topik leksikal yang paling dekat dengan anak-anak "Mainan":"Kenali mainannya", "Tas yang luar biasa", "Panggil dengan manis", "Satu banyak", "Apa yang hilang?", "Potong Gambar", "Apa yang hilang?", "Siapa yang melakukan apa?", "Sebutkan bagian dari keseluruhan" dll. Dalam praktiknya kerja dengan anak-anak prasekolah, ada tiga model utama untuk menyusun teka-teki:
Yang? - Apa yang terjadi sama?
Apa yang dia lakukan? - Apa (siapa) melakukan hal yang sama?
Seperti apa bentuknya? - Apa bedanya?
Relevansi topik yang dipilih
Relevansi teknologi syncwine adalah sebagai berikut:
Sinkwine digunakan di kelas untuk pengembangan bicara dengan anak-anak usia prasekolah senior dengan gangguan bicara, serta dengan anak-anak dengan norma perkembangan bicara.
Penyusunan syncwine dilakukan sebagai bagian dari bagian dari topik leksikal tertentu.
Sinkwain meningkatkan kerja kosakata dalam pekerjaan korektif dengan anak-anak dengan OHP.
Mengajarkanmu untuk mendefinisikan dasar tata bahasa penawaran.
Mengembangkan bakat linguistik, membentuk pidato phrasal, pemikiran asosiatif.
Sinkwain membantu menganalisis informasi, merangkum ide, perasaan, dan ide dalam beberapa kata.
Pekerjaan awal dalam membuat basis ucapan untuk menyusun sinkronisasi dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua dengan OHP didasarkan pada bagian T.B. Filicheva dan G.V. Chirkina "Penghapusan keterbelakangan bicara umum pada anak-anak usia prasekolah", yang menyangkut pengembangan sarana leksikal dan tata bahasa bahasa dan ucapan yang koheren. Untuk mengekspresikan pikiran mereka dengan paling benar, lengkap dan akurat, anak harus memiliki kosakata yang cukup.
Anak-anak ditawari algoritma tertentu yang diusulkan oleh penulis teknologi ini V. M. Akimenko, yang membantu menyusun cerita tentang topik leksikal apa pun. Topik leksikal yang dipelajari anak-anak kelompok pemasyarakatan adalah topik syncwines.
Teknologi Sinkwine - membuka kemungkinan baru; praktik modern ditandai dengan pencarian dan penerapan teknologi baru yang efektif yang membantu mengoptimalkan pekerjaan pendidik.
Sangat cocok dengan pekerjaan pengembangan LGK, penggunaan syncwine tidak melanggar sistem yang diterima secara umum untuk mempengaruhi perkembangan bicara anak-anak dan memberikan pendekatan individual yang berbeda.
Berkontribusi pada pengayaan dan pembaruan kamus, mengklarifikasi konten konsep.
Ini adalah alat diagnostik yang memungkinkan guru untuk menilai tingkat asimilasi materi yang dilalui oleh anak.
Ini memiliki karakter efek yang kompleks, tidak hanya mengembangkan ucapan, tetapi juga berkontribusi pada pengembangan memori, perhatian, pemikiran.
Dasar teori studi
PADA praktek terapi wicara ada kesulitan dalam mempelajari pidato yang koheren, sebagai cacat perkembangan bicara meninggalkan jejak pada pembentukan proses mental non-bicara (memori, perhatian, berpikir). Teknologi ini tidak hanya mengembangkan dan mendidik anak-anak, tetapi juga menarik minat mereka, yang secara positif memengaruhi pemikiran, ingatan, perhatian.
Sejarah kemunculan syncwine cukup muda, menurut versi utama, pada awal abad kedua puluh, genre puisi ini ditemukan oleh penyair Amerika Adelaide Crapsey. Di pedagogi dalam negeri, itu mulai diperkenalkan sejak akhir 1990-an, berkat sekelompok peminat dari Dana Reformasi Hukum. Tugas utama syncwine adalah belajar berpikir seluas mungkin, selain itu Anda juga harus bisa mengungkapkan pikiran Anda secara singkat dan jelas.
Sinkronisasi didaktik tidak dapat dianggap sebagai teknologi independen - ini hanya bagian yang termasuk dalam teknologi terapi wicara, V.M. Akimenko "Teknologi pedagogis baru", yang berkontribusi pada pengenalan cara baru interaksi antara guru dan anak.
N. Terentyeva menunjukkan bahwa kata syncwine berasal dari bahasa Prancis "lima". Ini adalah puisi lima baris tidak berirama yang dibangun sesuai dengan aturan. Aturan untuk menyusun syncwine: baris pertama adalah satu kata, biasanya kata benda, mencerminkan ide utama, baris kedua - dua kata, kata sifat, menggambarkan ide utama, baris ketiga - tiga kata, kata kerja, menggambarkan tindakan dalam kerangka topik, baris keempat - kalimat dari beberapa kata, menunjukkan sikap terhadap topik, baris kelima - kata-kata yang terkait dengan yang pertama, mencerminkan esensi topik.
N.D. Dushka dalam karyanya "Sinkwine in the work on the development of speech", fitur utama syncwine menyoroti variabilitasnya. Opsi berikut dapat digunakan: cerita pendek menurut syncwine yang sudah selesai (menggunakan kata-kata dan frasa yang membentuk syncwine); koreksi dan peningkatan syncwine yang sudah jadi; analisis sinkronisasi yang tidak lengkap untuk menentukan bagian yang hilang (misalnya, sinkronisasi diberikan tanpa menentukan topik - tanpa baris pertama, perlu untuk menentukannya berdasarkan yang sudah ada); berguna untuk membuat sinkronisasi untuk mengkonsolidasikan kosakata yang dipelajari.
Prosedur untuk menyusun sinkronisasi didaktik memungkinkan Anda untuk secara harmonis menggabungkan elemen-elemen dari ketiga sistem pendidikan utama: informasi, aktivitas, dan berorientasi pada kepribadian. Metode ini dapat dengan mudah diintegrasikan dengan bidang pendidikan lainnya program pemasyarakatan, dan kesederhanaan dalam membuat sinkronisasi memungkinkan Anda mendapatkan hasilnya dengan cepat, Akimenko V.M. "Mengembangkan teknologi dalam terapi wicara".
Tahap praktis bekerja di syncwine dimulai pada usia prasekolah senior pada akhir minggu leksikal. Pada awalnya, saat kompilasi pekerjaan sinkronisasi dengan anak-anak dilakukan secara frontal, berpasangan, dalam kelompok kecil, dan hanya kemudian - secara individu. Untuk anak-anak mereka yang tidak tahu cara membaca, ditawarkan algoritma dengan diagram grafik, yang dengannya mereka membuat komposisi lisan mereka, kemudian dengan indah mengaturnya bersama dengan orang tua mereka dan "Baca mereka" di kursi puitis dengan musik untuk semua orang anak-anak.
cinquain- ini bukan cara untuk menguji pengetahuan anak-anak, ini adalah cara pada setiap tahap pelajaran, mempelajari topik, untuk memeriksa apa yang siswa miliki di tingkat asosiasi.
Sebagai contoh: Awal dari kegiatan pendidikan secara langsung. Mulai topik baru, biasanya bertanya: “Apa yang sudah kamu ketahui tentang ini? Bagaimana menurutmu? Bagaimana perasaan Anda tentang hal itu? Ini sudah menjadi elemen. cinquain. Setelah menganalisis hasilnya, mengoreksi ide anak tentang konsep ini . Tingginya langsung kegiatan pendidikan. Topiknya sangat sulit untuk dipahami. Anak-anak lelah. Kami menawarkan mereka cinquain pada beberapa bagian terkenal dari topik yang diteliti. Cara cepat untuk mengubah jenis kegiatan tanpa meninggalkan studi topik. Studi topik selesai. cinquain- hasil yang layak dari mempelajari materi baru, yang tidak akan menunjukkan banyak pengetahuan seperti pemahaman, penilaian nilai, orientasi nilai anak-anak. Pada akhirnya, pada analisis rinci sinkronisasi, mudah untuk melihat bagaimana guru berhasil mencapai hasil yang direncanakan.
Pada tahap tugas selanjutnya menjadi lebih rumit:
Menyusun cerita pendek sinkronisasi;
koreksi dan peningkatan selesai cinquain;
Analisis tidak lengkap cinquain untuk menentukan bagian yang hilang - cinquain - sebuah misteri(misalnya, diberikan cinquain tanpa tema, tetapi agar orang lain menebak tentang apa itu), dll.
Contoh cinquain. topik leksikal "Mainan"
2. Bulat, halus
3. Melompat, berguling, mengempis
4. Saya memiliki bola yang bulat dan halus.
5. Mainan
Mempertimbangkan bahwa aktivitas utama anak-anak prasekolah adalah bermain, lebih mudah untuk mengatur proses belajar kata-kata baru dalam permainan. Dan menyusun syncwine didaktik adalah hal yang menarik dan permainan yang menarik.
Sangat tepat untuk memulai tahap awal mengajar anak-anak cara membuat syncwine menggunakan permainan dan latihan didaktik. Grup membuat file permainan didaktik: “Ambil definisi”, “Kenali subjek menurut definisi”, “Siapa yang melakukan apa?”, “Apa yang mereka lakukan dengan apa?”, “Sebutkan bagian dari keseluruhan”, dll.
Sinkwine dapat disusun baik dalam kelas individu, kelompok, dan dalam kelas dengan satu kelompok atau dalam dua subkelompok sekaligus.
Pada tahap kedua, pekerjaan berlanjut pada pengayaan dan aktivasi kamus; menyusun kalimat dari beberapa kata, menunjukkan sikap terhadap topik, mengungkapkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap objek atau objek yang dideskripsikan, subjek (plot) gambar. pada tahap ini sangat penting untuk mengajar anak-anak untuk mengekspresikan sikap pribadi mereka terhadap topik dalam satu frasa; serta menggunakan pengetahuan tentang peribahasa, ucapan tentang topik tertentu.
Saat menyusun syncwine, Anda dapat menggunakan opsi kerja seperti: menyusun cerita pendek berdasarkan syncwine yang sudah selesai (menggunakan kata dan frasa yang membentuk yang terakhir);
kompilasi syncwine berdasarkan cerita yang Anda dengarkan;
koreksi dan peningkatan syncwine yang sudah jadi;
analisis syncwine yang tidak lengkap untuk menentukan bagian yang hilang (misalnya, syncwine diberikan tanpa menentukan topik (baris pertama) - itu harus ditentukan berdasarkan baris yang ada).
Dasar praktis penelitian
Perhatian Anda ditawarkan contoh penggunaan teknik syncwine di kelas untuk pengembangan pidato dan pengucapan, Anda juga dapat menggunakannya di kelas berbasis literasi. Mulai dari kelompok menengah, saya menggunakan tabel-tabel teknologi ini baik untuk menghafal puisi maupun cerita.
Salah satu contoh tabel syncwine "Gadis dan Tangga"
Terapis wicara mengundang anak-anak, bersama dengan gadis Arai, untuk membuat puisi pendek tentang pesawat terbang.
1 Apa itu? (pesawat terbang)
2 Pesawat apa? (pesawatnya besar, pesawatnya terbang)
3 Apa yang dilakukan pesawat? (Pesawat terbang, pesawat mendarat, pesawat lepas landas)
4 Buatlah kalimat dengan kata "pesawat" (.Ibu membelikan saya pesawat besar)
5 Sebut saja dengan kata lain (transportasi udara)
Pilihan kedua adalah Pohon Natal "
Misalkan topik leksikalnya adalah "Pohon"
1 Apa itu? (itu adalah pohon apel)
2 Apa itu pohon apel? (pohon apel bercabang, pohon apel tinggi)
3 Apa yang bisa dilakukan dengan pohon apel? (mengumpulkan buah dari pohon apel, memotong cabang, menyirami akarnya)
4 Buatlah kalimat dengan kata "pohon apel" (Seorang nenek menanam pohon apel di kebun di desa)
5 Sebutkan kata lain (pohon).
Versi ketiga dari skema "Piramida"
Dapat digunakan di kelas literasi.
1 Apa itu? (huruf a)
2 Surat Apa itu? (huruf A adalah vokal, huruf A bernyanyi)
4 Buatlah kalimat dengan huruf A. (saya bisa menulis huruf A).
5 Berikan kata lain. (Vokal)
Salah satu skema yang paling disukai anak-anak adalah dalam bentuk seperti itu Matryoshka.
Tema leksikal "Hidangan"
1 Apa itu? (pot)
2 Seperti apa dia? (logam, besar)
3 Apa yang bisa kita lakukan dengannya? (Cuci, taruh di atas kompor, berantakan).
4 Membuat proposal. (Ibu memasak sup dalam panci).
5 Berikan kata lain. (Cucian piring)
Versi kelima dari skema cinquain "Kotak"
Tema leksikal "Musim Dingin"
1 Apa itu? (musim dingin).
2 Seperti apa dia? (musim dingin yang beku, musim dingin yang panjang)
3 Apa yang mereka lakukan di musim dingin? (mereka berkendara di musim dingin, mereka kedinginan di musim dingin, mereka berpakaian lebih hangat di musim dingin)
4 Membuat proposal. (Saya suka naik eretan di musim dingin).
5 Berikan kata lain. (pembekuan)
Peta teknologi kelas dalam pekerjaan terapi wicara korektif
dengan anak-anak dengan OHP
1 .Saya mengambil bintik-bintik botak / Area pendidikan: "Komunikasi"
Bolim / Bagian: Perkembangan bicara
Takyryp / Topik: "Buah-buahan"
Maqsat / Tujuan: mengkonsolidasikan teknologi bercerita dengan bantuan syncwine dan mnemotables,
Mindetteri: Tugas: mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengubah kata-kata menjadi bentuk kecil, belajar bekerja dalam tim, mengembangkan pidato yang koheren, menanamkan ketekunan.
Komponen bilingual: alma - apel, almurt - pir
ral-zhabdyқtar: Perlengkapan: kotak, kelereng, poster cinquain, poster, mnemonic diagram, match-up game, tongkat ajaib, logocube, potongan buah di piring, salad bowl, kartu buah.
Kemajuan pelajaran
motivasi
Tahap insentif
Mengatur waktu
lingkaran kebahagiaan
Kami tinggal di Kazakhstan, setiap orang memiliki rumah sendiri,
Saya punya pekerjaan, saya punya teman
Ibu, ayah dan aku
Kami bermain, kami bersenang-senang
Kami bercanda dan bermain-main
Dan sekarang saatnya
Jaga anak-anak.
Tahap pencarian organisasi
plastik bioenergi
"Kuda", "Drum" ke musik
Si juru masak datang, mengatakan bahwa asistennya mencampur bahan untuk salad. Meminta bantuan.
Anak-anak mencicipi buah.
Bagaimana cara memanggil dengan satu kata: apel, pisang, lemon?
Kawan, ketika kita menyelesaikan tugas di mangkuk salad ini, bahan-bahan akan muncul untuk salad buah.
Game dengan Kelereng (kerikil)
Buah apa yang kamu ketahui? Sebuah batu diberikan untuk jawabannya.
Mereka menghitung kerikil, menentukan siapa yang memberi nama buah paling banyak.
Komponen dwibahasa: a lma - apel, almurt - pir
Latihan pernapasan menurut Strelnikova dengan musik
Permainan "Tebak" di dalam kotak ada gambar dengan buah-buahan, Anda perlu menggambarkannya sehingga anak-anak dapat menebak buah dari deskripsi.
Permainan "Penyihir" datang ke papan dan gunakan tongkat ajaib untuk menggesek dan berubah menjadi buah kecil.
Contoh: Saya mengubah apel ini menjadi apel kecil.
Fizminutka
Kami akan memasak kolak,
Anda membutuhkan banyak buah-buahan. Di Sini:
Ayo potong apel
Kami akan memotong pir
Peras jus lemon
Letakkan selokan dan pasir.
Kami memasak, kami memasak kolak.
Mari kita perlakukan orang jujur.
Game "Ambil kata-kata yang mirip" Tugas untuk tim yang terdiri dari 2 anak dengan kartu. Merakit teka-teki dan mengucapkan kata-kata. (Apel-apel, apel, apel)
Mendongeng Sinkwine
Lemon. Lemon itu asam, lemon itu kuning. Lemon jatuh, menguning, makan. Ayah membeli lemon. Lemon.
Narasi menurut tabel mnemonic.
Ini adalah nanas. Nanas berwarna coklat dan hijau. Nanas rasanya manis dan asam. Nanas tumbuh di tanah. Anda bisa membuat jus dari nanas.
Refleksi dengan logocube
Game apa yang dimainkan?
Pertanyaan apa yang dijawab?
Si juru masak keluar lagi dan berterima kasih kepada teman-teman atas bantuan mereka.
Kutіletіn natizhe:
Hasil yang diharapkan:
Neni bіlu kerek:Tahu: nama buah
Neni igeredi:Memiliki: konsep buah
Tidak ada wanita kulit putih: Mampu untuk: berbicara tentang buah-buahan, bekerja di dewan dan dalam tim
2. Saya mengambil salas/Area pendidikan: Komunikasi
Blіmi /Bab: Pengucapan
Takyryby /Tema: Suara [T, K]
Maқsati/Target: Lakukan diferensiasi suara [T-K]
Mindetteri / Tugas:
Untuk membentuk kemampuan anak dalam mengkarakterisasi suara (keras - lunak), (vokal - konsonan), perform analisis suara kata-kata "bebek"
Kembangkan pendengaran, perhatian
Mengembangkan keterampilan motorik halus
Tanamkan ketekunan
Gambar, selebaran untuk analisis suara, bola pijat, tongkat ajaib, mikrofon, tanda untuk permainan "Sinyal", kubus logo
zdik zhymys/ pekerjaan kosa kata: kain
: kain - matalar
demonstrasi, penjelasan, TRIZ
lingkaran kebahagiaan
Halo Matahari!
(Tangan diatas)
Halo Bumi!
(Tangan di atas kepala menggambarkan sebuah lingkaran besar)
Halo planet bumi!
(Pelan-pelan turunkan tangan Anda di atas karpet)
Halo keluarga besar kami!
(Jelaskan lingkaran besar di atas kepala Anda, semua orang berpegangan tangan dan mengangkatnya)
Senam artikulasi
"Senyum", "Pai", "Tiup pai"
momen kejutan
Anak-anak lihat siapa yang datang kepada kita? Bebek
Suara konsonan apa yang kamu dengar dalam kata DUCK?
Mari kita ulangi (mereka mengambil mikrofon) "TK, TK, TK, TK, CT, CT, CT, CT"
Ciri-ciri bunyi T, T, K, K.
T&J satu per satu.
Apa itu suara T?
Seperti apa suaranya?
Suara apa?
Apa itu suara Q?
Pengucapan suku kata dengan mikrofon: Siapa, siapa, siapa, jadi, jadi, jadi, tuk, tuk, tuk, tik, tik, tik, tok, tok, tok, cat, cat, tuk, cat, kat, tok, tuk, tok.
mengucapkan kata dengan bola pijat:
Bebek, titik, kain, melankolis, taksi, siapa, kursi, meja, permen, foto.
Fizminutka
Satu - bangun, bangun
Dua - tekuk, luruskan
Tiga - tiga tepukan di tangan, tiga anggukan dengan kepala.
Empat kaki lebih lebar.
Lima - lambaikan tanganmu
Enam - duduk dengan tenang di meja.
Permainan tongkat ajaib. Beri nama kata dengan K, T di awal kata.
Permainan "Sinyal" tentukan bunyi T, T, K, K dalam kata-kata, tingkatkan sebutan: bayangan, arus, bebek, kucing, topeng, permen, kiwi.
Analisis suara dari kata bebek
Jawaban pertanyaan
Berapa banyak suara dalam satu kata?
Apa suara pertama?
Apa suara kedua?
Apa suara ketiga?
Apa suara keempat?
Kata Sincwine SUARA
Vokal, konsonan
Suara, nyanyian, derit
Saya mendengar suara yang berbeda
TRIZ. - Ambil mikrofon dan katakan kata mana yang bunyinya T, T, dan bunyinya K, K?
Tahap reflektif-korektif
Ucapkan selamat tinggal pada Bebek
Apa yang kita lakukan hari ini?
Anak-anak menjawab sesuai dengan logocube
“Mereka melakukan senam lidah, analisis suara, melakukan menit fisik, bermain dengan tongkat ajaib.
Bilu /Memutar ulang: membedakan bunyi T, K dalam kata-kata
Igueru/ Berlaku: diferensiasi suara T, K dalam pidato independen
Mengeru / Mengerti : arti kata "keras - lunak", "vokal - konsonan"
3. Saya mengambil salas/Area pendidikan: Komunikasi
Blіmi /Bab: Perkembangan bicara
Takyryby /Subjek:"Baju, topi"
Maқsati/Target: perluas dan aktifkan kosakata
Mindetteri / Tugas:
Mampu mengubah kata menjadi bentuk kecil dan tunggal menjadi jamak
Kembangkan pidato anak-anak yang koheren
Kembangkan perhatian, pemikiran
Tanamkan ketekunan
ral - zhabdyқtar / Peralatan: Boneka Zhuzha, gambar A3, mainan, kartu, tongkat ajaib, bola, logocube, koin, diagram mnemonic
zdik zhymys/ pekerjaan kosa kata: pakaian musiman
Komponen dwibahasa / Komponen dwibahasa:pakaian - kimder
Adіs-tәsіlder / Metode metodis: demonstrasi, penjelasan, TRIZ, cinquain
Tahap motivasi dan insentif
lingkaran kebahagiaan
Jika Anda menyukainya, lakukan ini (2 klik jari Anda di atas kepala Anda).
Jika Anda suka, maka lakukan ini (2 tepukan).
Jika Anda suka, lakukan ini (2 tepukan di belakang lutut).
Jika Anda suka, maka lakukan ini (2 kaki injak).
Tahap pencarian organisasi
"Meniup Salju"
momen kejutan
Anak-anak lihat siapa yang datang kepada kita?
Ucapkan halo pada boneka Zhuzha.
Boneka Zhuzha tidak dapat menemukan item tambahan. Mari kita membantu.
Ada 4 gambar di papan, (stoking, mobil, gaun, kemeja). Temukan kelebihannya.
Bagaimana cara menyebut gambar-gambar ini dalam satu kata? (Pakaian)
Pengucapan paduan suara kata-kata. Permainan "Ulangi setelah boneka" Gaun, kemeja, kaus kaki, T-shirt, mantel, jaket, mantel bulu, rok, T-shirt, jubah mandi.
Komponen bilingual pakaian - kimder
Kawan, Zhuzha tidak ingat topi. Katakanlah kata-kata, ambil bola pijat dan ulangi setelah saya.
Kata-kata: panama, topi, topi, baret, topi, syal, topi.
Game "Ucapkan kalimat" dengan tongkat ajaib. Misalnya, ini adalah topi rajutan yang dikenakan di musim dingin agar tidak membeku.
Fizminutka
Sekawanan burung terbang ke selatan
Langit di sekelilingnya berwarna biru. (Anak-anak mengepakkan tangan mereka seperti sayap.)
Untuk terbang lebih cepat
Anda harus mengepakkan sayap Anda. (Anak-anak melambaikan tangan mereka lebih intensif.)
Game untuk 2 subgrup
Permainan 1 grup" panggil aku sayang"topi - topi, topi - topi ...
2 permainan grup "Satu-Banyak" satu topi - banyak topi, satu rok - banyak rok ...
Untuk jawaban yang benar, boneka Zhuzha membagikan koin.
cinquain Cerita tentang pakaian
Apa itu?
Pakaian apa?
Apa yang mereka lakukan dengan pakaian?
Buatlah kalimat dari kata baju
Bagaimana menyebutnya dengan kata lain?
Mnemotable "Katakan padaku"
Jawablah pertanyaan berdasarkan diagram:
Apa itu?
Terdiri dari bagian apa?
Terbuat dari bahan apa?
Untuk siapa itu ditujukan?
Tahap reflektif-korektif
Anak-anak bergiliran melempar logocube.
Apa yang kita lakukan hari ini?
Ucapkan selamat tinggal pada Boneka Zhuzha.
Kami menghitung jumlah koin, Selamat kepada para pemenang.
Kutiletin natizhe /Hasil yang diharapkan:
Belu / Mereproduksi: Kata umum "pakaian", "Headwear"
Igueru/ Berlaku: keterampilan sinkronisasi
Mengeru / Mengerti: arti dari kata "lengan", "kerah", "manset"
Kesimpulan
Hasil: Dengan demikian, metode syncwine secara organik cocok untuk bekerja dengan anak-anak dengan gangguan bicara, memungkinkan guru untuk menilai tingkat asimilasi materi yang disampaikan oleh anak, memiliki karakter dampak yang kompleks, memungkinkan anak menjadi peserta yang aktif dan kreatif. dalam proses pendidikan. Penggunaan metodologi sinkronisasi didaktik dalam bekerja dengan anak-anak memungkinkan Anda untuk melakukan hal berikut temuan:
1. Anak-anak telah membentuk minat pada pengetahuan tentang objek dan fenomena, sifat, tindakan, strukturnya; kausal, hubungan temporal.
2. Pengetahuan anak tentang kata – benda, kata – tanda, kata – tindakan adalah tetap.
3. Penggunaan sinonim, homonim, unit fraseologis dalam pidato anak-anak telah diaktifkan.
4. Peningkatan analisis dan sintesis verbal.
5. Pemikiran asosiatif dikembangkan.
6. Kemampuan anak untuk berpikir, nalar pada topik yang diberikan dikembangkan.
aku percaya bahwa semakin beragam skema sinkronisasi, semakin banyak minat anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum akan merespons kelas, yang secara positif akan mempengaruhi perkembangan anak-anak, karena ucapan yang koheren merupakan indikator penting dari kemampuan mental anak dan kesiapannya untuk sekolah di masa depan .
Akimenko V.M. Mengembangkan teknologi dalam terapi wicara. Rostov n / D., 2011.
Akimenko V.M. Gangguan bicara pada anak. Rostov n / D., 2008.
Dushka N. Sinkwain dalam pekerjaan pengembangan bicara anak-anak prasekolah. Majalah "Terapis bicara", No. 5 (2005).
Konovalenko V.V. kata-kata terkait. Lexico - latihan tata bahasa dan kosa kata untuk anak-anak berusia 6 - 8 tahun. - GNOM dan D - Moskow, 2009.
Ushakova O.S., Strunina E.M. Metodologi untuk pengembangan bicara pada anak-anak prasekolah. - Vlados - Moskow, 2010.
Ushakova O.S. "Perkembangan bicara dan kreativitas anak-anak prasekolah." – T.T. Sphere, 2005.
Ushakova O.S. "Pikirkan sebuah kata." – T.T. Sphere, 2010.
Lalaeva R. I., Serebryakova N. V. Koreksi keterbelakangan bicara secara umum di sebelum sekolah(pembentukan kosa kata dan struktur gramatikal) SPb. 1999.
Filicheva T. B., Chirkina G. V. Persiapan untuk sekolah anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum di taman kanak-kanak khusus. M., 1999.
Pendahuluan 3-4
Relevansi topik yang dipilih 5
Dasar teori penelitian 6-8
Basis penelitian praktis 9-13
Lampiran (catatan kelas untuk anak-anak 14-23
dengan ONR di grup senior)
Kesimpulan 24
Kami juga merekomendasikan
Cara membuat smoothie pisang yang sehat
Memanen asparagus untuk resep musim dingin untuk memasak di rumah
Pai ayam dengan zucchini dan keju cottage Resep Dukan pai zucchini dengan keju cottage
Roti jahe dengan icing
Cara memasak salad dengan tongkat kepiting dan wortel
Salad kubis dengan paprika - resep terbaik
Memuat...