Apa perbedaan antara fgos dan program tradisional. Fitur khas fgos dan fgt

LEMBAGA PENDIDIKAN TAMBAHAN PENDIDIKAN ANAK “PUSAT KREATIVITAS ILMIAH DAN TEKNIS MAHASISWA REPUBLIK” KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU KBR

Laporan tentang topik:

"Perbedaan antara standar generasi baru."

Disiapkan oleh guru

sekolah dasar

Mutueva Irina Pavlovna

Nalchik 2013-

Salah satu prioritas inisiatif presiden "Sekolah Baru Kami" adalah transisi ke standar baru.

Saat ini, dua standar telah disetujui -Standar pendidikan negara federal (GEF) pendidikan umum dasar (kelas 1-4) dan GEF pendidikan umum dasar (kelas 5-9). Proyek GEF untuk pendidikan umum menengah (lengkap) (kelas 10-11) sedang dipertimbangkan. Sejak 1 September 2012, sekolah telah menerapkan GEF di kelas satu, dua, dan lima, siswa lainnyadari kelas 2 hingga kelas 4 dan dari kelas 6 hingga kelas 11 mereka belajar sesuai dengan Standar Negara Pendidikan Umum (2004).

1. Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan umum dasar disetujui dengan perintah No. 373 tanggal 6 Oktober 2009 (terdaftar oleh Kementerian Kehakiman Rusia pada tanggal 22 Desember 2009 No. 15785)Pada tahun 2009, hasil pertama dari tahap panjang pengembangan dan pengujian standar pendidikan negara untuk pendidikan umum generasi kedua dirangkum. dalam pengembangan sistem pendidikan Rusia memulai babak baru.Inti dari tahap ini dinyatakan dalam reorientasi sistem pendidikan ke pendekatan baru untuk desain dan evaluasi hasil pendidikan., yang didasarkan pada proses perkembangan kepribadian sebagai tujuan dan makna pendidikan.

2. Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan umum dasar disetujui atas perintah 17 Desember 2010 No. 1897 (terdaftar oleh Kementerian Kehakiman Rusia pada 01 Februari 2011 No. 19644)

3. GEF pendidikan umum menengah (lengkap) - disetujui berdasarkan perintah 17 Mei 2012 No. 413 (terdaftar oleh Kementerian Kehakiman Rusia pada 07.06. 2012, reg. No. 24480)

Pada 17 Desember 2010, atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, GEF LLC disetujui. Pengenalan GEF LLC di tingkat institusional dapat dilakukan mulai 1 September 2012, segera setelah institusi pendidikan siap untuk transisi ke program pendidikan dasar baru yang memenuhi standar generasi baru.

Apa fitur pembeda dari Standar baru?

Ciri khas standar baru ini adalah sifatnya yang aktif, yang menetapkan tujuan utama pengembangan kepribadian siswa. Sistem pendidikan menolak penyajian tradisional hasil belajar dalam bentuk pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, pembentukan standar menunjukkan jenis kegiatan nyata yang harus dikuasai siswa pada akhir pendidikan dasar.

Persyaratan hasil belajar dirumuskan dalam bentuk hasil personal, meta-subyek dan subjek.

Bagian integral dari inti standar baru adalah kegiatan pembelajaran universal (UUD). UUD dipahami sebagai “keterampilan pendidikan umum”, “ cara umum aktivitas”, “tindakan yang melebihi subjek”, dll. Untuk UUD disediakan program tersendiri – program pembentukan kegiatan pendidikan universal (UUD).

Unsur penting dalam pembentukan mahasiswa UUD pada jenjang pendidikan dasar umum yang menjamin efektifitasnya adalah orientasi mahasiswa yang lebih muda pada informasi dan teknologi komunikasi(ICT) dan pembentukan kemampuan untuk menerapkannya dengan benar. Penggunaan perangkat digital modern dan lingkungan komunikasi diindikasikan sebagai cara paling alami untuk membentuk ULD, oleh karena itu, subprogram pembentukan kompetensi TIK termasuk dalam program pembentukan ULD.

Pelaksanaan program pembentukan UUD di sekolah dasar adalah tugas utama memperkenalkan standar pendidikan baru. Republik Ceko menganggapnya sebagai prioritas untuk secara aktif memasukkan subprogram pembentukan TIK - kompetensi dalam program pendidikan institusi pendidikan Setiap lembaga pendidikan mengembangkan program pendidikannya sendiri, dengan mempertimbangkan antara lain permintaan dan keinginan orang tua siswa.

Bagaimana standar generasi kedua secara fundamental berbeda dari yang sebelumnya?

Perbedaan pertama.

Standar generasi pertama (2004) berisi persyaratan ketat untuk konten pendidikan, hingga daftar topik yang untuk guru menjadi subjek pengajaran, dan untuk siswa - subjek asimilasi.

Standar baru menentukan yang umum kerangka untuk mengatasi masalah yang berkaitan dengan pendidikan, pengasuhan dan pengembangan siswa yang lebih muda:

1) pengakuan nilai yang melekat pada usia dalam proses pembentukan pribadi dan perkembangan psikofisik anak;

2) pengakuan akan pentingnya tahap pertama bagi semua pendidikan selanjutnya sebagai tahap dalam kehidupan seorang anak yang terkait dengan perkembangan posisi sosial yang baru dan yang baru. peran sosial siswa, dengan pembentukan dasar-dasar kemampuan untuk belajar, dengan pembentukan dasar-dasar identitas sipil dan pandangan dunia;

3) memperhatikan kebutuhan pendidikan anak berkebutuhan khusus; cacat(bagi mereka, negara bagian khusus standar pendidikan);

4) hasil yang direncanakan dari penguasaan program pendidikan utama (pribadi, meta-mata pelajaran dan mata pelajaran) dianggap sebagai mekanisme untuk menerapkan persyaratan standar hasil siswa dan menjadi dasar objektivitas dalam menilai tingkat pendidikan siswa;

5) pelaksanaan program pendidikan utama didasarkan pada pendekatan sistem-aktivitas, yang melibatkan perubahan model konstruksi proses pendidikan: perlu untuk pindah dari model "Apa yang diajarkan?" dengan model "Bagaimana cara mengajar?".

Perbedaan kedua - konten baru.

Setiap standar adalah sistem persyaratan untuk sesuatu.Standar Negara Pendidikan Umum (2004) berisi aturan dan peraturan , mendefinisikan konten minimum wajib dari main Program edukasi pendidikan umum, jumlah maksimum beban mengajar siswa, tingkat pelatihan lulusan lembaga pendidikan.

GEF adalah koleksi Persyaratan , wajib dalam pelaksanaan program pendidikan utama pendidikan umum dasar oleh lembaga pendidikan dan mencakup persyaratan untuk: hasil menguasai program pendidikan utama, untuk struktur program pendidikan dasar dan untuk syarat pelaksanaannya. Standar 2004 mengatur dalam bentuknya yang murni tentang isi pendidikan dalam mata pelajaran akademik. Standar generasi baru tidak mengatur isi pendidikan dalam bentuknya yang murni, tetapi mencakup persyaratan struktur, kondisi dan hasil penyelenggaraan program pendidikan dasar, dan hasilnya tidak hanya mata pelajaran, tetapi juga meta-mata pelajaran dan pribadi.

Perbedaan ketiga.

Standar 2004 didasarkan pada pemilihan konten pendidikan baru, tidak ada sepatah kata pun tentang pendidikan di dalamnya. Standar baru ini bertujuan untuk menghidupkan kembali pekerjaan pendidikan. Standar baru berisi pedoman negara dan publik yang dirumuskan dengan jelas untuk pengembangan sistem pendidikan.

Tujuan pendidikan utama dari standar baru adalah pembentukan kewarganegaraan aktif untuk memperkuat kenegaraan Rusia. Sekolah harus membentuk siswanya rasa identitas sipil, mendidik patriot Rusia, membentuk motivasi belajar, keinginan untuk pengetahuan, kemampuan berkomunikasi, rasa tanggung jawab atas keputusan dan tindakan mereka, pemikiran kritis, toleransi, dan banyak lagi.

Dalam standar pendidikan negara tahun 2004, kegiatan ekstrakurikuler tidak tercatat sama sekali. Sesuai dengan standar baru, hasil yang harus ditunjukkan lulusan antara lain bergantung pada efektivitas kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler merupakan salah satu bagian utama dari PLO dan bersifat wajib. Standar baru mengatur integrasi kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler.

Perbedaan keempat.

Kualitas penguasaan standar 2004 diukur hanya dengan penguasaan hasil mata pelajaran. Kekhususan persyaratan untuk hasil standar generasi baru mewakili tiga kelompok hasil: pribadi, meta-subjek, subjek. Dan penilaiannya diatur dengan Surat Mendiknas tanggal 19.11. 1998 “Pemantauan dan evaluasi hasil belajar di sekolah dasar” dan

Dan itu adalah sistem penilaian 5 poin. Arah dan tujuan utama kegiatan penilaian sesuai dengan persyaratan Standar adalah:

Evaluasi hasil kinerja semua-Rusia, regional dan sistem kota pendidikan dalam rangka memperoleh, mengolah, dan memberikan informasi tentang keadaan dan kecenderungan perkembangan sistem pendidikan;

Evaluasi kinerja lembaga pendidikan dan pendidik dalam rangka memperoleh, mengolah dan memberikan informasi yang bermutu layanan pendidikan dan efektivitas kegiatan lembaga pendidikan dan pendidik;

Evaluasi prestasi pendidikan siswa dalam rangka penilaian akhir penyiapan lulusan sekolah pendidikan umum dasar.

Sistem gradasi. Fitur Utama:

1. kriteria pencapaian - hasil yang direncanakan;

2.penilaian subjek, meta-subjek, hasil pribadi;

3. penilaian kemampuan memecahkan masalah pendidikan dan praktis;

4.kombinasi evaluasi internal dan eksternal

5.pendekatan terpadu: gunakan

6. karya yang dibakukan (lisan, tulisan);

7. pekerjaan tidak baku: proyek, kerja praktek, portofolio, introspeksi, penilaian diri, dll.

8. pendekatan level dalam toolkit, dalam presentasi hasil;

9.sistem akumulatif untuk menilai prestasi individu;

10.penggunaan informasi yang dipersonalisasi dan tidak dipersonalisasi;

11. interpretasi hasil berdasarkan informasi kontekstual

Perbedaan kelima standar- ini adalah kesempatan untuk menerapkannya hanya bekerja sama dengan keluarga, media, lembaga budaya, agama, yang akan memungkinkan pengembangan kepribadian siswa emosional, spiritual, moral, intelektual, bersosialisasi, akan mengungkapkan bakat anak dalam berbagai bidang kehidupan dan kreativitas.

Perbedaan keenam adalah bahwa standar tahun 2004 tidak memperhitungkan keinginan dan preferensi penduduk untuk menerima pendidikan umum. standar barumenyiratkan fokus pada keinginan dan kebutuhan siswa dan orang tua mereka, menyiratkan menghindari kelebihan siswa melalui pilihan yang wajar dari mata pelajaran yang diperlukan, kursus dan lingkaran.Saya ingin menarik perhatian pada fakta bahwa pusat gravitasi tanggung jawab untuk hasil pendidikan bergeser dari siswa ke kotamadya, lembaga pendidikan dan secara merata ke keluarga.

Standar sekolah menetapkan standar baru bagi keluarga. Adapun partisipasi keluarga dalam pembentukan persyaratan, masalah ini menjadi sangat serius. Tugas sekolah adalah membangun pekerjaannya dan pekerjaan keluarga sedemikian rupa untuk mencapai hasil yang maksimal bagi anak.

Terjadi perubahan pendekatan utama berupa penyajian persyaratan untuk pengembangan program pendidikan dasar (hasil mata pelajaran). Secara tradisional, tujuan pelatihan dan persyaratan untuk hasilnya ditentukan melalui pengetahuan dan keterampilan. Menurut Standar Pendidikan Negara Federal, tujuan pembelajaran ditetapkan melalui deskripsi jenis kegiatan, keterampilan yang harus dikuasai oleh peserta pelatihan. PadaPerubahan dipahami oleh pengembang standar generasi ke-2 secara umum, sebagai kemampuan untuk melakukan aktivitas apa pun, menyelesaikan tugas apa pun, mis. tidak hanya praktis, tetapi juga penelitian, tidak hanya mata pelajaran privat, tetapi juga pendidikan umum, tidak hanya khas, tetapi juga kreatif.

Hal ini dapat ditunjukkan dengan jelas dengan menetapkan tujuan untuk pelajaran tertentu:

Topik: Ejaan. aturan ejaan.

Tujuan (Standar 2004)	Tujuan (GEF)
1. Perkenalkan konsep: "ejaan", "ejaan"; 2. Membentuk keterampilan menulis melek ejaan dan kaligrafi; keterampilan analisis fonetik dan morfemik; 3. Mengembangkan pidato: memperkaya kosa kata; mengembangkan memori, berpikir; 4. Untuk membentuk motivasi pendidikan, keterampilan mengorganisir diri.	1.Buat kondisi untuk formasi literasi fungsional siswa; 2. Ciptakan kondisi untuk pembentukan kemampuan menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang topik "Ejaan"; 3. Analisis fonetik dan morfemik kata "untuk memecahkan kognitif; tugas-tugas praktis dan komunikatif; 4.Menyediakan bahasa dan perkembangan bicara anak; 5. Membantu anak untuk menyadari dirinya sebagai penutur asli.

Standar ini didasarkan pada pendekatan aktivitas sistem yang menyediakan:

Pembentukan kesiapan pengembangan diri dan pendidikan berkelanjutan;

Perancangan dan pembangunan lingkungan sosial untuk pengembangan peserta didik dalam sistem pendidikan;

Aktifitas pendidikan dan kognitif siswa;

Konstruksi proses pendidikan, dengan mempertimbangkan usia individu, karakteristik psikologis dan fisiologis siswa .

Tempat spesial dalam proses pendidikan ditempati oleh sistem kegiatan pendidikan universal (UUD) siswa: komunikatif, regulasi, pribadi dan kognitif, yang harus tercermin dalam program kerja untuk setiap mata pelajaran.

Pembentukan kegiatan pendidikan umum dalam pedagogi progresif selalu dianggap sebagai cara yang dapat diandalkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara radikal. Seperti yang dikatakan perumpamaan terkenal, untuk memberi makan orang yang lapar, Anda bisa menangkap ikan untuknya. Dan Anda dapat melakukan sebaliknya - ajari cara memancing, dan kemudian orang yang telah belajar memancing tidak akan pernah lapar.

Kegiatan belajar universal- kemampuan subjek untuk pengembangan diri dan perbaikan diri melalui perampasan secara sadar dan aktif dari pengalaman sosial baru

UUD - seperangkat cara tindakan siswa (serta keterampilan pekerjaan pendidikan yang terkait dengannya), yang memastikan asimilasi independen dari pengetahuan baru, pembentukan keterampilan, termasuk pengorganisasian proses ini.

Standar Generasi Kedua mendefinisikan"potret" seorang lulusan sekolah dasar :
mencintai rakyatnya, tanahnya dan tanah airnya;
menghormati dan menerima nilai-nilai keluarga dan masyarakat;
ingin tahu, aktif dan tertarik mengetahui dunia;
memiliki dasar-dasar kemampuan belajar, mampu mengatur kegiatannya sendiri;
siap bertindak secara mandiri dan bertanggung jawab atas perbuatannya terhadap keluarga dan masyarakat;
baik hati, mampu mendengarkan dan mendengar lawan bicara, membenarkan posisinya, mengungkapkan pendapatnya;
mengikuti aturan pola hidup sehat dan aman bagi diri sendiri dan orang lain.
“Kesehatan bukanlah segalanya, tetapi segala sesuatu tanpa kesehatan bukanlah apa-apa,” kata pepatah terkenal. Masalah pemeliharaan dan pengembangan kesehatan dalam satu dekade terakhir telah memperoleh status sebagai bidang prioritas. Gagasan melindungi kesehatan siswa dalam pendidikan adalah benang merah dari inisiatif presiden "Sekolah Baru Kami", Standar Pendidikan Negara Federal.

Dengan demikian, dimungkinkan untuk meringkas dan menyuarakan ciri khas dari Standar Pendidikan Negara Federal:

Di jantung GEF adalah pendekatan aktivitas sistemmengasumsikan berbagai lintasan pendidikan individu;

Tujuan utamanya adalah pengembangan kepribadian berdasarkan UUD, pengembangan dan pengetahuan dunia;

Sifat inovatif dalam struktur standar merupakan syarat syarat penyelenggaraan pendidikan;

Perubahan kurikulum;

Perubahan persyaratan kinerja;

Perubahan dalam kurikulum ah pada mata pelajaran;

Perubahan teknologi pendidikan;

Perubahan orientasi nilai.

Selama dekade berikutnya, Rusia harus menjadi negara yang kesejahteraannya dijamin tidak hanya oleh bahan mentah tetapi juga oleh sumber daya intelektual: ekonomi "pintar" yang menciptakan pengetahuan unik, ekspor teknologi terbaru, dan produk inovatif. Standar Pendidikan Negara Federal D.A. Medvedev

Perubahan proporsi struktural di ekonomi Rusia akan mempengaruhi secara signifikan tren pengembangan sumber daya manusia yang menetapkan inisiatif dalam perolehan kompetensi dan pembentukan kompetensi tinggi; kesiapan dan kemampuan inovasi teknologi, organisasi, sosial; aktivitas sosial yang tinggi; ketelitian dalam pemenuhan kewajiban, orientasi pada kerjasama dan tanggung jawab bersama; kemampuan untuk cepat beradaptasi dengan tantangan baru; kompetensi dalam implementasi interaksi sosial yang berkontribusi pada penyebaran pengalaman yang cepat dan penciptaan efek tindakan kolektif. Standar pendidikan negara federal

Tantangan sosial terhadap pendidikan sekolah: Disintegrasi moral dan moral masyarakat Rendahnya kepercayaan dan solidaritas sosial Pelanggaran terhadap kelangsungan generasi, mekanisme sosial untuk transmisi tradisi spiritual nasional dan pengalaman budaya Kurangnya kesadaran diri yang sipil, patriotik, dan perilaku sosial yang konstruktif Tumbuhnya nasionalisme, xenofobia, penguatan tren sosial Penurunan nilai tenaga kerja produktif, ilmu pengetahuan, kreativitas dan pendidikan Memperkuat proses migrasi Tingkat reproduksi penduduk yang tidak memadai Penurunan kesehatan fisik, sosial dan mental penduduk Standar pendidikan negara federal

Munculnya tantangan-tantangan baru zaman memaksa kita untuk menjawabnya dengan modernisasi pendidikan sekolah. Tantangan-tantangan ini menimbulkan persyaratan baru untuk pendidikan dan hasil-hasilnya dan oleh karena itu memerlukan pengembangan standar pendidikan generasi baru. Standar pendidikan negara federal

5 poin inisiatif presiden: 1. Peluang untuk mengungkapkan kemampuan, mempersiapkan diri untuk hidup. Konten pendidikan yang diperbarui. Standar pendidikan generasi baru 2. Sistem ekstensif untuk mencari dan mendukung anak-anak berbakat yang menyertai mereka selama seluruh periode pembentukan kepribadian 3. Sistem insentif untuk guru-guru terbaik, yang terus-menerus meningkatkan kualifikasi mereka, melengkapi dengan generasi baru 4. Prinsip-prinsip baru untuk pengoperasian sekolah, prosedur untuk desainnya, konstruksi dan pembentukan bahan dan basis teknis. Berada di sekolah harus nyaman 5. Untuk setiap siswa - pendekatan individu meminimalkan risiko kesehatan dalam proses pembelajaran Standar Pendidikan Negara Federal

Hukum Federal "Tentang Pendidikan" mendefinisikan tugas dan struktur standar Standar pendidikan harus memastikan: kesatuan ruang pendidikan Federasi Rusia; kelangsungan program pendidikan dasar umum dasar, umum dasar, umum menengah (lengkap), profesional primer, profesional menengah dan lebih tinggi pendidikan kejuruan. Standar pendidikan negara federal

Standar sebagai kontrak sosial Standar mendefinisikan tipe baru hubungan antara individu, keluarga, masyarakat, dan negara, yang melaksanakan hak asasi manusia dan warga negara secara maksimal, didasarkan pada prinsip kesepakatan bersama antara individu, keluarga, masyarakat, dan negara dalam pembentukan dan pelaksanaan pendidikan. kebijakan, yang tentu menyiratkan penerimaan oleh para pihak atas kewajiban bersama (pengaturan). Standar pendidikan negara federal

FAMILYSOCIETYSTATE Kesuksesan pribadi Gaya hidup yang aman dan sehat Persatuan dan keamanan nasional Keberhasilan sosial Kebebasan dan tanggung jawab Pengembangan potensi manusia Standar pendidikan negara bagian Federal Standar sebagai kontrak sosial

Kepentingan dalam pendidikan umum Orang tua mendapat kesempatan untuk secara langsung mempengaruhi proses pendidikan, terlibat aktif dalam manajemen sekolah. Dewan sekolah, yang akan mencakup orang tua siswa, akan menentukan konten variabel mana yang lebih disukai untuk dipelajari anak-anak mereka. Standar generasi kedua: - adalah alat untuk menyeimbangkan tujuan individu, masyarakat, dan negara dalam pendidikan; - alat untuk pembentukan kepercayaan sosial, persetujuan publik dan konsolidasi sipil. KELUARGA KELUARGA MASYARAKAT NEGARA Keberhasilan profesional Keadilan sosial dan kesejahteraan Daya Saing Standar pendidikan negara federal

Dengan penerapan standar, tidak hanya negara yang dapat menuntut hasil pendidikan yang sesuai dari siswa. Siswa dan orang tuanya berhak menuntut agar sekolah dan negara memenuhi kewajibannya. Dalam konteks ini, standar merupakan sarana untuk menjamin tingkat mutu pendidikan yang direncanakan. Standar pendidikan negara federal

Apa sifat inovatif dari standar generasi kedua? penetapan tujuan utama pendidikan melalui sistem orientasi nilai pendidikan; orientasi pada pengembangan variabilitas pendidikan; pendekatan sistem-aktivitas sebagai dasar pedagogis umum untuk menentukan persyaratan hasil pendidikan (tujuan pendidikan adalah pengembangan kepribadian siswa berdasarkan pengembangan metode aktivitas universal). Standar pendidikan negara federal

Apa sifat inovatif dari standar generasi kedua? pemulihan peran pendidikan dalam sistem pendidikan sebagai komponen terpenting dan hasil pribadi pengembangan standar; sistem baru organisasi proses pendidikan melalui pengembangan struktur baru dari rencana pendidikan dasar, pengenalan teknologi hemat kesehatan, pembentukan informasi terbuka dan lingkungan pendidikan, dll. definisi konten ilmiah pendidikan berdasarkan alokasi dari inti fundamentalnya. Standar pendidikan negara federal

Perbedaan Standar Pendidikan Negara Bagian Pendidikan Umum Negara Bagian dari Standar Pendidikan Negara Bagian untuk Pendidikan Umum Parameter untuk perbandingan Standar Pendidikan Negara Bagian Definisi Standar Standar sebagai seperangkat tiga sistem persyaratan untuk hasil pendidikan program pendidikan dasar; dengan struktur program pendidikan utama (dengan kondisi organisasi dan pedagogis); dengan kondisi pelaksanaan program pendidikan dasar (ke basis materi dan sumber daya). Standar sebagai seperangkat muatan minimum wajib pendidikan; persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan: beban mengajar maksimum yang diizinkan siswa. Standar pendidikan negara federal

Parameter untuk perbandingan Standar Pendidikan Negara Federal Tujuan dan makna pendidikan Perkembangan spiritual dan moral kepribadian siswa Pembentukan dan pengembangan "kompetensi untuk memperbarui kompetensi" Ideal pendidikan nasional Sentrisme mata pelajaran Kegiatan ekstrakurikuler +– Hasil yang ditetapkan oleh standar - pribadi; - subjek meta; - mata pelajaran - siswa harus tahu; - siswa harus mampu; - siswa harus menggunakan dalam kegiatan praktis dan Kehidupan sehari-hari Perbedaan antara Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum dan Standar Pendidikan Negara Bagian dari Standar Pendidikan Negara Bagian Federal

Parameter untuk perbandingan GFSES Dasar pendekatan sistem-aktivitas standar Arah utama modernisasi pendidikan Rusia Kemampuan untuk belajar Pembentukan dan pengembangan kegiatan pendidikan universal (untuk tingkat IEO dan LLC, masing-masing) Pembentukan, peningkatan dan perluasan keterampilan pendidikan umum, keterampilan dan metode kegiatan Struktur kurikulum yang sesuai adalah bagian wajib; - bagian yang dibentuk oleh peserta proses pendidikan - komponen federal; - komponen regional (nasional-regional) - komponen institusi pendidikan Perbedaan antara Standar Pendidikan Negara Bagian untuk Pendidikan Umum dan Standar Pendidikan Negara Bagian untuk Pendidikan Umum

Fitur utama GEF pendekatan kegiatan sistem pendidikan umum sebagai dasar metodologi GEF alokasi pendidikan umum dalam program pendidikan utama (termasuk kurikulum) untuk setiap tahap pendidikan umum dari dua komponen: bagian wajib dan bagian dibentuk oleh peserta dalam pendidikan standar proses, sebagai seperangkat persyaratan (menyusun struktur, kondisi pelaksanaan dan hasil penguasaan program pendidikan utama) organisasi kegiatan ekstrakurikuler di bidang pengembangan kepribadian (olahraga dan rekreasi, spiritual dan moral, sosial, intelektual umum, budaya umum) meningkatkan peran orang tua (perwakilan hukum) siswa dalam desain dan implementasi program pendidikan utama Federal State Educational Standard

Dasar nilai-normatif untuk pengembangan dan implementasi Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum - Konsep pengembangan spiritual dan moral dan pendidikan kepribadian warga negara Rusia karakteristik pribadi lulusan yang dicatat dalam "potret lulusan" dari tahap pendidikan umum yang sesuai dengan mempertimbangkan fitur psikologis dan pedagogis remaja dengan mempertimbangkan kebutuhan pendidikan anak-anak penyandang cacat, sistem penilaian telah mengubah gagasan pendidikan hasil telah berubah Fitur utama Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan umum Standar pendidikan negara bagian federal

Pendekatan aktivitas Inti dari pembangunan Standar secara keseluruhan adalah pendekatan sistem-aktivitas. Metodologinya dalam pengembangan Standar diimplementasikan dalam paradigma aktivitas, yang menurutnya koordinat yang menentukan pengembangan dalam pendidikan adalah aktivitas unggulan dan usia siswa. Ini berarti bahwa untuk setiap periode tertentu sekolah sistem tugas dan tindakan yang dilakukan oleh siswa harus memadai untuk memimpin aktivitas periode usia tertentu dan menjadi kondisi dan kekuatan pendorong bagi perkembangan anak. Standar pendidikan negara federal

Aleksey Alekseevich Leontiev, Doktor Filologi, Doktor Psikologi, Profesor, Akademisi Akademi Pendidikan Rusia kegiatan mereka), untuk membantu mengembangkan keterampilan kontrol dan pengendalian diri, penilaian dan harga diri. Standar pendidikan negara federal

3 tahun 17 tahun Usia Hasil IC: Komunikasi interpersonal dengan teman sebaya Kelompok IC: Role play 7 tahun IC: Mengajar Kolaborasi (dengan guru) Prasekolah Usia dini sekolah Masa remaja 11 tahun 15 tahun Pemuda awal VD: Aktivitas pendidikan dan profesional Independen Berjuang untuk aktivitas yang signifikan secara sosial Keanehan fenomena mental, rencana tindakan internal. Kontrol diri. Refleksi Penilaian diri, sikap kritis terhadap orang lain, berjuang untuk dewasa, kemandirian, tunduk pada norma-norma kolektif Pembentukan pandangan dunia, minat profesional, kesadaran diri. Mimpi dan cita-cita VD - aktivitas utama Neoplasma utama Periodisasi usia menurut D.B. Elkonin

Penempatan guru Posisi seorang guru profesional - menunjukkan pola tindakan budaya - memulai tindakan percobaan anak-anak - menasihati, mengoreksi tindakan - mencari cara untuk melibatkan semua orang dalam pekerjaan Posisi seorang pendidik - menciptakan kondisi bagi anak-anak untuk memperoleh pengalaman hidup(komunikasi, pilihan, perilaku yang bertanggung jawab, pengaturan diri ...), pengembangan diri dari nilai-nilai kehidupan - peserta bersama, arbiter Posisi dukungan pedagogis - memberikan bantuan yang ditargetkan kepada anak: tidak menghilangkan situasi masalah, tetapi membantu untuk mengatasinya Standar Pendidikan Negara Federal

pembelajaran jarak jauh Portofolio sistem penilaian inovatif Informasi dan komunikasi hemat kesehatan Belajar bekerjasama (kerja tim, kerja kelompok) Teknologi menggunakan metode permainan dalam pengajaran: permainan peran, bisnis dan jenis permainan pembelajaran Pengembangan « berpikir kritis» Mengembangkan pembelajaran Pembelajaran berbasis masalah Pembelajaran multi-level Sistem pembelajaran kolektif (CSE) Metode penelitian dalam pengajaran Metode pengajaran berbasis proyek Teknologi debat Blok-modular Sistem kuliah-seminar-tes pembelajaran Inventive problem solving technology (TRIZ)

Saat ini, diperlukan seorang guru yang mampu menguasai teknologi yang memastikan individualisasi pendidikan, pencapaian hasil yang direncanakan, seorang guru yang termotivasi untuk peningkatan profesional berkelanjutan, perilaku inovatif. Standar pendidikan negara federal

Peran peserta dalam proses pendidikan dalam penerapan Standar Pendidikan Negara Federal Guru memastikan pencapaian persyaratan hasil penguasaan BEP Administrasi sekolah menyelenggarakan proses pendidikan, formulir lingkungan pendidikan sekolah, mengalokasikan sumber daya untuk mencapai hasil terbaik Orang tua, otoritas publik secara aktif terlibat dalam organisasi proses pendidikan Standar Pendidikan Negara Federal

Standar mengatur: persyaratan struktur tingkat PEP persyaratan persyaratan pelaksanaan PEP persyaratan hasil pengembangan Standar TIDAK mengatur: konten pendidikan rencana akademik kurikulum dalam mata pelajaran Standar Pendidikan Negara Federal yang baru memberikan kemandirian yang jauh lebih besar bagi sekolah! Standar pendidikan negara federal

Mungkin semua orang ingin memberikan anak mereka pendidikan yang berkualitas. Tetapi bagaimana menentukan tingkat pendidikan, jika Anda tidak ada hubungannya dengan pedagogi? Tentu saja, dengan bantuan GEF.

Apa itu FGOS

Untuk setiap sistem pendidikan dan lembaga pendidikan, daftar telah disetujui persyaratan wajib bertujuan untuk menentukan setiap tingkat pendidikan suatu profesi, spesialisasi. Persyaratan ini digabungkan dalam kerangka yang disetujui oleh otoritas yang berwenang untuk mengatur kebijakan pendidikan.

Implementasi dan hasil program penguasaan di lembaga pendidikan negara tidak boleh lebih rendah dari yang ditentukan dalam Standar Pendidikan Negara Federal.

Selain itu, pendidikan Rusia mengasumsikan bahwa tanpa menguasai standar tidak mungkin mendapatkan dokumen standar negara. GEF adalah semacam dasar, berkat itu siswa memiliki kesempatan untuk berpindah dari satu tingkat pendidikan ke tingkat lainnya, seperti menaiki tangga.

Sasaran

Standar pendidikan negara federal dirancang untuk memastikan integritas ruang pendidikan di Rusia; keberlangsungan program utama PAUD, SD, SMP, SMK, dan pendidikan yang lebih tinggi.

Selain itu, Standar Pendidikan Negara Bagian Federal bertanggung jawab atas aspek pengembangan dan pendidikan spiritual dan moral.

Persyaratan standar pendidikan termasuk ketat tenggat waktu memperoleh pendidikan umum dan pendidikan kejuruan, dengan memperhatikan berbagai bentuk pendidikan dan; teknologi pendidikan.

Dasar pengembangan program pendidikan indikatif; program mata pelajaran, kursus, literatur, bahan kontrol; standar untuk penyediaan keuangan kegiatan pendidikan lembaga khusus yang melaksanakan program pendidikan adalah Standar Pendidikan Negara Federal.

Apa standar untuk pendidikan umum? Pertama-tama, ini adalah prinsip-prinsip mengatur proses pendidikan di lembaga (TK, sekolah, perguruan tinggi, universitas, dll.). Tanpa Standar Pendidikan Negara Federal, tidak mungkin untuk mengontrol kepatuhan terhadap undang-undang Federasi Rusia di bidang pendidikan, serta untuk melakukan sertifikasi siswa akhir dan menengah.

Perlu dicatat bahwa salah satu tujuan Standar Pendidikan Negara Federal adalah pemantauan internal Dengan bantuan standar, kegiatan spesialis metodologis diatur, serta sertifikasi guru dan personel lembaga pendidikan lainnya.

Pelatihan, pelatihan ulang, dan pelatihan lanjutan bagi para pendidik juga berada di bawah pengaruh standar negara.

Struktur dan implementasi

Hukum federal memutuskan bahwa setiap standar harus mencakup tiga jenis persyaratan tanpa gagal.

Pertama, persyaratan untuk (rasio bagian dari program utama dan volumenya, rasio bagian wajib dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan).

Kedua, kondisi pelaksanaan juga tunduk pada persyaratan yang ketat (termasuk personel, keuangan, teknis).

Ketiga, hasil. Seluruh program pendidikan harus membentuk kompetensi tertentu (termasuk profesional) pada siswa. Pelajaran tentang GEF dirancang untuk mengajarkan bagaimana menerapkan semua keterampilan dan pengetahuan yang diperoleh, dan bertindak dengan sukses atas dasar itu.

Tentu saja, standar ini bukan konstitusi semua lembaga pendidikan. Ini hanyalah awal dari vertikal, dengan posisi rekomendasi utama. Di tingkat federal, berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal, program pendidikan perkiraan sedang dikembangkan, dengan fokus pada spesifik lokal. Dan kemudian lembaga pendidikan menyempurnakan program ini (bahkan Orang tua yang bersangkutan yang diatur dengan undang-undang). Jadi, dari sudut pandang metodologis, pendidikan Rusia dapat direpresentasikan sebagai diagram:

Standar - program teladan tingkat federal - program lembaga pendidikan.

Paragraf terakhir mencakup aspek-aspek seperti:

• rencana akademik;
• jadwal kalender;
• program kerja;
• bahan evaluasi;
• pedoman untuk mata pelajaran.

Generasi dan perbedaan GEF

Apa standar negara, mereka tahu di masa Soviet, karena peraturan ketat bahkan ada saat itu. Tetapi dokumen khusus ini muncul dan mulai berlaku hanya pada tahun 2000-an.

GEF sebelumnya hanya disebut standar pendidikan. Yang disebut generasi pertama mulai berlaku pada tahun 2004. Generasi kedua dikembangkan pada tahun 2009 (untuk pendidikan Utama), tahun 2010 (untuk jenderal utama), tahun 2012 (untuk sekunder lengkap).

Untuk pendidikan tinggi, GOST dikembangkan pada tahun 2000. Generasi kedua yang mulai berlaku pada tahun 2005 ini difokuskan pada perolehan ZUM oleh mahasiswa. Sejak tahun 2009, standar baru telah dikembangkan yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi budaya dan profesional secara umum.

Hingga tahun 2000, untuk setiap spesialisasi, ditentukan minimal pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki oleh seorang lulusan universitas. Belakangan, persyaratan ini menjadi lebih ketat.

Modernisasi terus berlanjut hingga saat ini. Pada tahun 2013, undang-undang "Tentang Pendidikan" dikeluarkan, yang menurutnya program baru sedang dikembangkan untuk profesional yang lebih tinggi dan pendidikan prasekolah. Antara lain, materi tentang pelatihan staf ilmiah dan pedagogis telah masuk dengan kuat di sana.

Apa perbedaan antara standar lama dan Standar Pendidikan Negara Bagian? Apa standar generasi berikutnya?

ketua tanda adalah bahwa dalam pendidikan modern, pengembangan kepribadian murid (siswa) adalah yang terdepan. Konsep generalisasi (Keterampilan, keterampilan, pengetahuan) menghilang dari teks dokumen, persyaratan yang lebih tepat muncul di tempatnya, misalnya, jenis kegiatan nyata yang harus dikuasai setiap siswa dirumuskan. Perhatian besar diberikan pada subjek, hasil interdisipliner dan pribadi.

Untuk mencapai tujuan ini, bentuk dan jenis pendidikan yang sebelumnya ada direvisi, dan ruang pendidikan yang inovatif untuk pelajaran (pelajaran, kursus) diterapkan.

Berkat perubahan yang diperkenalkan, siswa generasi baru adalah orang yang berpikiran bebas, mampu mengatur tugas untuk dirinya sendiri, memecahkan masalah penting, berkembang secara kreatif dan mampu berhubungan dengan kenyataan secara memadai.

Siapa yang mengembangkan standar

Standar diganti dengan yang baru setidaknya sekali setiap sepuluh tahun.

GEF pendidikan umum dikembangkan sesuai dengan jenjang pendidikan, GEF pendidikan kejuruan juga dapat dikembangkan menurut spesialisasi, profesi dan bidang pelatihan.

Pengembangan Standar Pendidikan Negara Federal dilakukan dengan mempertimbangkan:

• kebutuhan individu yang akut dan menjanjikan;
• pembangunan negara dan masyarakat;
• pendidikan;
• budaya;
• Ilmu;
• teknologi;
• bidang ekonomi dan sosial.

Asosiasi pendidikan dan metodologi universitas sedang mengembangkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan tinggi. Draft mereka dikirim ke Departemen Pendidikan, di mana diskusi berlangsung, koreksi dan koreksi dibuat, dan kemudian diajukan untuk ujian independen untuk jangka waktu tidak lebih dari dua minggu.

Pendapat ahli dikembalikan ke Kementerian. Dan sekali lagi, gelombang diskusi diluncurkan oleh Dewan GEF, yang memutuskan apakah akan menyetujui proyek, mengirimkannya untuk direvisi atau menolaknya.

Jika perubahan perlu dilakukan pada dokumen, itu mengikuti jalur yang sama dari awal.

Pendidikan dasar

GEF adalah seperangkat persyaratan yang diperlukan untuk pelaksanaan pendidikan dasar. Tiga yang utama adalah hasil, struktur dan kondisi implementasi. Semuanya karena usia dan karakteristik individu, dan dianggap dari sudut pandang meletakkan dasar untuk semua pendidikan.

Bagian pertama dari standar menunjukkan periode untuk menguasai program awal dasar. Ini adalah empat tahun.

Ini menyediakan:

• kesempatan pendidikan yang sama untuk semua;
• pendidikan spiritual dan moral anak sekolah;
• kelangsungan semua program pendidikan prasekolah dan sekolah;
• pelestarian, pengembangan, dan penguasaan budaya suatu negara multinasional;
• demokratisasi pendidikan;
• pembentukan kriteria penilaian aktivitas siswa dan guru4
• kondisi untuk pengembangan kepribadian individu dan penciptaan kondisi pembelajaran khusus (untuk anak berbakat, anak cacat).

Ini didasarkan pada pendekatan aktivitas sistemik. Tetapi program pendidikan dasar itu sendiri dikembangkan oleh dewan metodologis lembaga pendidikan.

Bagian kedua dari Standar Pendidikan Negara Federal menetapkan persyaratan yang jelas untuk hasil proses pendidikan. Termasuk hasil belajar pribadi, meta-subjek dan subjek.

1. Pembentukan gagasan tentang keragaman ruang bahasa negara.
2. Memahami bahwa bahasa merupakan bagian integral dari kebudayaan nasional.
3. Pembentukan sikap positif terhadap ucapan yang benar(dan menulis) sebagai bagian dari budaya bersama.
4. Menguasai norma-norma utama bahasa.

Bagian ketiga mendefinisikan struktur pendidikan dasar (kegiatan ekstrakurikuler, program mata pelajaran individu, yang mencakup perencanaan tematik menurut GEF).

Bagian keempat berisi syarat-syarat syarat terlaksananya proses pendidikan (kepegawaian, keuangan, materil dan teknis).

Pendidikan menengah (lengkap)

Bagian pertama dari standar tentang persyaratan diulang sebagian dan menggemakan Standar Pendidikan Negara Federal pada pendidikan dasar. Perbedaan yang signifikan tampak pada bagian kedua, dimana kita sedang berbicara tentang hasil belajar. Ini juga menunjukkan standar yang diperlukan untuk pengembangan mata pelajaran tertentu, termasuk bahasa Rusia, sastra, bahasa asing, sejarah, IPS, geografi dan lain-lain.

Penekanan ditempatkan pada siswa, menyoroti poin-poin kunci seperti:

• pendidikan patriotisme, asimilasi nilai-nilai negara multinasional;
• pembentukan pandangan dunia yang sesuai dengan tingkat realitas;
• menguasai norma-norma kehidupan sosial;
• pengembangan pemahaman estetika dunia, dan sebagainya.

Persyaratan untuk struktur kegiatan pendidikan juga telah dimodifikasi. Tetapi bagian-bagiannya tetap sama: target, konten, dan organisasi.

Level yang lebih tinggi

GEF untuk pendidikan tinggi dibangun di atas prinsip yang sama. Perbedaannya terlihat jelas, persyaratan struktur, hasil dan kondisi pelaksanaan tidak boleh sama untuk jenjang pendidikan yang berbeda.

Dasar pendidikan kejuruan menengah adalah pendekatan berbasis kompetensi, yaitu orang tidak hanya diberikan pengetahuan, tetapi kemampuan untuk mengelola pengetahuan ini. Saat keluar dari lembaga pendidikan, lulusan tidak boleh mengatakan "Saya tahu apa", tetapi "Saya tahu caranya".

Berdasarkan GEF yang diterima secara umum, setiap lembaga pendidikan mengembangkan programnya sendiri, dengan fokus pada orientasi profil perguruan tinggi atau universitas, ketersediaan materi dan kemampuan teknis tertentu, dll.

Dewan Metodis mempertimbangkan semua rekomendasi Kementerian Pendidikan dan bertindak secara ketat di bawah bimbingannya. Namun, adopsi program lembaga pendidikan tertentu berada di bawah yurisdiksi otoritas lokal dan departemen pendidikan wilayah (republik, wilayah).

Lembaga pendidikan harus mempertimbangkan dan menerapkan rekomendasi mengenai materi pendidikan (misalnya, buku teks GEF telah mengambil tempat yang semestinya di perpustakaan), perencanaan tematik dll.

Kritik

Dalam perjalanan menuju persetujuan Standar Pendidikan Negara Federal, ia mengalami banyak perubahan, tetapi bahkan dalam bentuknya yang sekarang, reformasi pendidikan menerima banyak kritik, dan bahkan menerima lebih banyak lagi.

Bahkan, di benak para pengembang standar, itu seharusnya mengarah pada persatuan semua pendidikan Rusia. Dan ternyata sebaliknya. Seseorang menemukan plus dalam dokumen ini, seseorang minus. Banyak guru, yang terbiasa dengan pengajaran tradisional, mengalami kesulitan untuk beralih ke standar baru. Buku teks GEF menimbulkan pertanyaan. Namun, ada hal positif yang bisa ditemukan dalam segala hal. Masyarakat modern tidak tinggal diam, pendidikan harus berubah dan berubah sesuai dengan kebutuhannya.

Salah satu keluhan utama terhadap Standar Pendidikan Negara Federal adalah kata-katanya yang panjang, kurangnya tugas yang jelas dan persyaratan nyata yang akan dikenakan pada siswa. Ada seluruh kelompok yang menentang. Menurut Standar Pendidikan Negara Federal, setiap orang diharuskan untuk belajar, tetapi tidak ada yang memberikan penjelasan tentang bagaimana melakukan ini. Dan dengan ini, para guru dan spesialis metodologis harus mengatasi di lapangan, termasuk semua yang diperlukan dalam program lembaga pendidikan mereka.

Topik tentang Standar Pendidikan Negara Federal telah diangkat dan akan terus diangkat, karena fondasi lama, di mana pengetahuan adalah hal utama dalam pendidikan, telah menjadi sangat kokoh dalam kehidupan setiap orang. Standar baru, yang didominasi oleh kompetensi profesional dan sosial, akan menemukan lawannya untuk waktu yang lama.

Hasil

Perkembangan Standar Pendidikan Negara Federal ternyata tak terelakkan. Seperti segala sesuatu yang baru, standar ini telah menyebabkan banyak kontroversi. Namun, reformasi terjadi. Untuk memahami berhasil atau tidaknya, setidaknya perlu menunggu kelulusan mahasiswa terlebih dahulu. Hasil antara tidak informatif dalam hal ini.

pada saat ini Tidak diragukan lagi, hanya satu hal - pekerjaan guru meningkat.

Dalam beberapa minggu terakhir, standar pendidikan baru telah ramai dibicarakan di masyarakat. sekolah Rusia. Di Internet, media, di radio dan televisi, terkadang penilaian yang sangat keras terdengar, dari kritik rasional hingga pernyataan keras tentang runtuhnya pendidikan menengah domestik yang akan datang. Untuk klarifikasi tentang Standar Pendidikan Negara Federal, portal Mothernestvo.ru beralih ke pengembang standar. Lyubov Nikolaevna Fedenko, Kandidat Ilmu Pedagogis, Guru Kehormatan Federasi Rusia, Wakil Direktur ISIO RAE untuk standardisasi pendidikan umum, setuju untuk menjawab pertanyaan kami.

Pertanyaan: Apa itu GEF, dan bagaimana pengaruhnya terhadap pendidikan anak-anak?

Jawaban: Sesuai dengan Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan" (di ed. hukum federal tanggal 01.12.2007 N 309-FZ; Seni. 7) standar pendidikan negara bagian federal (FSES) adalah seperangkat persyaratan yang wajib untuk pelaksanaan program pendidikan oleh semua sekolah dengan akreditasi negara.

Perbedaan pertama antara Standar Pendidikan Negara Federal dan pendahulunya- ketergantungan pada hasil identifikasi kebutuhan individu, keluarga, masyarakat dan negara terhadap hasil pendidikan umum.

Perbedaan mendasar kedua dari GEF adalah fokus mereka untuk mencapai tidak hanya hasil pendidikan mata pelajaran, tetapi, di atas semua itu, pada pembentukan kepribadian siswa, menguasainya cara universal Kegiatan Pembelajaran yang menjamin keberhasilan dalam aktivitas kognitif pada semua jenjang pendidikan lebih lanjut.

Perbedaan mendasar ketiga antara standar baru dari versi sebelumnya - ini adalah perbedaan dalam struktur.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar pada dasarnya adalah dokumen baru untuk sekolah nasional, yang tujuan dan fungsinya belum pernah terjadi sebelumnya dalam sejarahnya. Dibandingkan dengan standar generasi pertama, subjeknya, ruang lingkupnya telah berkembang secara signifikan dan mulai mencakup bidang praktik pendidikan yang belum pernah distandarisasi dari satu posisi sistemik. GEF sebenarnya menentukan seluruh cara hidup sekolah, adalah konstitusi pendidikan umum.

GEF mengarahkan pendidikan untuk mencapai kualitas baru yang memadai untuk kebutuhan modern (dan bahkan dapat diprediksi) dari individu, masyarakat dan negara.

Pengenalan standar generasi kedua akan mengubah kehidupan sekolah anak dalam banyak hal. Ini tentang tentang bentuk-bentuk baru organisasi pendidikan, teknologi pendidikan baru, informasi baru yang terbuka dan lingkungan pendidikan yang jauh melampaui batas-batas sekolah. Itulah sebabnya, misalnya, program pembentukan kegiatan pendidikan universal diperkenalkan ke dalam standar, dan program keteladanan difokuskan pada pengembangan kegiatan pendidikan mandiri siswa (untuk jenis kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler (ekstrakurikuler) seperti desain pendidikan, pemodelan, kegiatan penelitian, permainan peran dan sebagainya.)

GEF adalah pedoman untuk pengembangan program untuk mata pelajaran akademik individu, kursus. Susunan program pendidikan utama meliputi kurikulum yang menentukan jumlah beban kerja dan jumlah maksimum beban kerja kelas siswa, komposisi dan struktur mata pelajaran wajib, serta program mata pelajaran akademik individu, kursus.

- Apakah total ada tiga GEF?

Saat ini, dua standar telah disetujui dan diberlakukan atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia - Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar (kelas 1-4) dan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Dasar Umum. Pendidikan (kelas 5-9). Proyek GEF untuk pendidikan umum menengah (lengkap) (kelas 10-11) sedang dipertimbangkan dan akan disetujui dalam waktu dekat.

- Di mana pengesahan Standar Pendidikan Negara Federal berlangsung, untuk berapa lama?

Standar pendidikan telah dikembangkan secara bertahap sejak tahun 2006. Secara bersamaan, mereka diuji di sekolah-sekolah daerah. Hasil dari semua pengembangan dan pengujian telah berulang kali dibahas dalam komunitas profesional di seminar, pertemuan, konferensi dengan partisipasi perwakilan dari wilayah Federasi Rusia (wilayah Moskow, wilayah Yaroslavl, wilayah Leningrad, wilayah Kaliningrad, Dagestan, wilayah Rostov , Tatarstan, wilayah Orenburg, Okrug Otonom Yamalo-Nenets, wilayah Chelyabinsk, Wilayah Novosibirsk, Republik Sakha (Yakutia), Wilayah Stavropol, Wilayah Omsk), pada pertemuan dengan orang tua siswa dan publik.
Diskusi semua dokumen terus dilakukan di situs Internet khusus "Standar baru pendidikan umum: menuju kontrak sosial" http://standart.edu.ru, situs Institute for Strategic Studies in Education http: //fgos.isiorao.ru/.

- Apakah penyesuaian dilakukan pada GEF pendidikan umum dasar berdasarkan hasil persetujuan? karakter apa?

Semua komentar yang membangun staf pengajar selama diskusi, diperhitungkan oleh pengembang.

- Saat mengembangkan standar, apakah pengembang memperhitungkan pengalaman negara lain?

Tentu saja, pengalaman semua negara di mana siswa menunjukkan tingkat tinggi dianalisis dan diperhitungkan dengan cermat ketika mengembangkan Standar Pendidikan Negara Federal.

- Apakah kurikulum dan buku teks akan dikembangkan pada 1 September?

Semua program pendidikan dasar telah dikembangkan dan diterbitkan, dan materi dukungan instrumental dan metodologis juga telah dikembangkan dan diterbitkan sebagian, memastikan pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan umum dasar. Dokumen terpisah diposting di situs http://fgos.isiorao.ru,. Pada seminar yang diadakan di ISIO RAO, peserta seminar mendapatkan CD berisi catatan kuliah dan materi pengajaran. Buku teks yang termasuk dalam daftar Kementerian Pendidikan dan Sains telah lulus ujian dan memenuhi Standar Pendidikan Negara Federal.

Mari kita lihat lebih dekat Proyek GEF untuk Sekolah Menengah Atas, yang paling banyak menimbulkan kontroversi. Orang tua dan guru prihatin dengan masalah mata pelajaran wajib dan pilihan. Akankah kebebasan memilih seperti itu mempengaruhi literasi dasar lulusan?

Prinsip variabilitas dalam pendidikan telah diterapkan di Rusia sejak 1992, ketika Undang-Undang "Tentang Pendidikan" saat ini diadopsi. Ini terdiri dari memberikan siswa kesempatan untuk memilih mata pelajaran dan kursus tambahan sesuai dengan minat dan aspirasi mereka. Kurikulum termasuk bagian invarian dan bagian variabel. Bagian variabel berisi komponen wilayah dan sekolah (isi pendidikan ditentukan oleh wilayah dan sekolah dan tidak selalu memenuhi kebutuhan siswa dan orang tua). Dalam standar baru, program pendidikan utama juga terdiri dari dua bagian: bagian wajib dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan. Dengan demikian, hak yang besar diberikan kepada semua peserta dalam proses pendidikan (terutama orang tua dan siswa) untuk mempengaruhi isi pendidikan. Bagian wajib memperkuat studi semua mata pelajaran akademik "dasar". Peserta dalam proses pendidikan tambahan dapat memilih untuk mempelajari mata pelajaran, modul, kursus, terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler yang tidak berhubungan langsung dengan mata pelajaran yang dipelajari. Semua kelas ini termasuk dalam program pendidikan utama dan dibiayai oleh anggaran. Di sekolah menengah saat ini sedang dilaksanakan pendidikan khusus, siswa dapat memilih mata pelajaran untuk dipelajari lebih dalam sesuai dengan minat dan prospek hidupnya. Rancangan standar baru yang diusulkan membawa pendekatan ini lebih jauh. Area mata pelajaran wajib tradisional ditentukan, sesuai dengan minat mereka, siswa memilih tingkat studi wajib mata pelajaran akademik dari area ini: profil, dasar atau terintegrasi. Mata pelajaran seperti pendidikan jasmani, keselamatan hidup, dan Rusia di dunia disajikan pada tingkat yang sama dan diperlukan untuk belajar. Selain itu, ia dapat memilih untuk mempelajari kursus tambahan, modul, disiplin ilmu, kegiatan ekstrakurikuler. Pendanaan untuk semua kelas ini dalam jumlah total jam yang ditentukan oleh standar (yang lebih dari yang sekarang) disediakan oleh anggaran.

Alexander Kondakov, CEO Penerbit Prosveshchenie: “Faktanya, standar baru mengusulkan untuk mempertimbangkan kelas 9 sebagai penyelesaian pendidikan dasar. Kelas 10-11 - ini adalah persiapan anak, dengan mempertimbangkan permintaan individunya. Ini adalah individualisasi nyata dari proses pembelajaran untuk sosialisasi lebih lanjut, aktivitas profesional dan pendidikan kejuruan.

Di kelas senior, 10 mata pelajaran akan tetap ada, bukan 20 mata pelajaran saat ini. Semuanya dibagi menjadi enam kelompok. Dari setiap siswa harus memilih satu hal: baik studi mendalam tentang aljabar dan kemudian pergi melalui sastra Rusia di atas, memilih "sastra Rusia", atau duduk di bahasa Rusia, dan bukannya kimia, fisika dan biologi mengambil kursus umum "ilmu alam". Hanya ada tiga pelajaran yang tidak semua orang pilih, tetapi hadiri: pendidikan jasmani, keselamatan hidup, dan disiplin baru "Rusia di dunia."

- Dan apakah siswa dibebaskan dari pelajaran wajib pendidikan jasmani?

GEF tidak mengatur teknologi pembelajaran. Mengenai pelaksanaan pelajaran pendidikan jasmani, Anda harus menghubungi pemimpin sekolah.

- Siapa yang akan menentukan jumlah jam yang dialokasikan untuk mempelajari mata pelajaran tertentu?

Jumlah jam belajar mata pelajaran ditentukan oleh kurikulum sekolah, yang termasuk dalam program pendidikan utama. Program pendidikan utama dikembangkan dan disetujui oleh lembaga pendidikan sesuai dengan Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan" secara mandiri berdasarkan program pendidikan utama teladan yang dikembangkan di tingkat federal dengan partisipasi daerah. Sebagai bagian dari program pendidikan dasar teladan (dirancang untuk pendidikan dasar dan dasar umum), ada 3-4 pilihan untuk kurikulum dasar (teladan). Sebuah lembaga pendidikan dapat memilih salah satu opsi yang diusulkan atau mengembangkan kurikulum sendiri.

Saat ini, ada 15-17 mata pelajaran dalam jadwal kelas sepuluh. GEF menyarankan untuk mengurangi jumlah mereka menjadi 10 (3 wajib dan 7 opsional dari bidang subjek yang diusulkan). Mengapa pengembang memutuskan untuk melakukan pengurangan seperti itu?

Proyek senior GEF belum disetujui, sedang dibahas di komunitas profesional, di media dan di tingkat masyarakat umum. Tidak ada pertanyaan tentang pengurangan jumlah item. Tetap wajib untuk mempelajari rangkaian mata pelajaran tradisional, siswa dapat memilih tingkat studi mata pelajaran yang dia butuhkan.

Bagaimana implementasi persyaratan GEF akan dipantau? Akankah pengesahan anak sekolah dilakukan berdasarkan kurikulum atau "potret lulusan"?

Kontrol atas penerapan Standar Pendidikan Negara Federal akan dilakukan sesuai dengan undang-undang Federasi Rusia dalam pendidikan. Undang-undang Federal baru "Tentang Pendidikan" sedang disiapkan, yang akan menguraikan prosedur kontrol. Pertama, tata cara perizinan, akreditasi lembaga pendidikan dan pengesahan lulusan, termasuk pengesahan negara. Dasar kriteria untuk sertifikasi lulusan adalah persyaratan untuk hasil penguasaan program pendidikan utama, yang disajikan dalam Standar Pendidikan Negara Federal, dan menentukan hasil yang direncanakan. GEF dan rancangan undang-undang baru menyediakan studi pemantauan yang mengidentifikasi tren dalam pengembangan sistem pendidikan dan lembaga pendidikan.

Dan persyaratan negara bagian federal menyediakan:

1) kesatuan ruang pendidikan Federasi Rusia;

2) kelangsungan program pendidikan utama;

3) variabilitas isi program pendidikan dari tingkat pendidikan yang sesuai, kemungkinan pembentukan program pendidikan berbagai level kompleksitas dan fokus, dengan mempertimbangkan kebutuhan pendidikan dan kemampuan siswa;

4) menyatakan jaminan tingkat dan mutu pendidikan berdasarkan kesatuan persyaratan wajib bagi kondisi penyelenggaraan program pendidikan dasar dan hasil pengembangannya.

2. Standar pendidikan negara bagian federal, dengan pengecualian standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah, standar pendidikan adalah dasar untuk penilaian kepatuhan yang objektif persyaratan yang ditetapkan kegiatan pendidikan dan pelatihan peserta didik yang telah menguasai program pendidikan pada tingkat yang sesuai dan fokus yang relevan, tanpa memandang bentuk pendidikan dan bentuk pendidikannya.

3. Standar pendidikan negara bagian federal mencakup persyaratan untuk:

1) struktur program pendidikan utama (termasuk rasio bagian wajib dari program pendidikan utama dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam hubungan pendidikan) dan volumenya;

2) kondisi pelaksanaan program pendidikan dasar, termasuk personel, keuangan, logistik dan kondisi lainnya;

3) hasil penguasaan program utama pendidikan.

4. Standar pendidikan negara bagian federal menetapkan persyaratan untuk memperoleh pendidikan umum dan pendidikan kejuruan, dengan mempertimbangkan berbagai bentuk pelatihan, teknologi pendidikan, dan fitur kategori siswa tertentu.

5. Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dikembangkan sesuai dengan tingkat pendidikan, standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan kejuruan juga dapat dikembangkan sesuai dengan profesi, spesialisasi dan bidang pelatihan pada tingkat pendidikan kejuruan yang sesuai.

5.1. Standar pendidikan negara federal untuk prasekolah, pendidikan dasar umum dan umum dasar memberikan kesempatan untuk menerima pendidikan dalam bahasa asli dari antara bahasa-bahasa rakyat Federasi Rusia, untuk belajar bahasa negara republik Federasi Rusia, bahasa asli dari antara bahasa masyarakat Federasi Rusia, termasuk bahasa Rusia sebagai bahasa ibu.

6. Untuk memastikan realisasi hak atas pendidikan siswa penyandang cacat, standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan orang-orang ini ditetapkan atau persyaratan khusus dimasukkan dalam standar pendidikan negara bagian federal.

7. Pembentukan persyaratan standar pendidikan negara bagian pendidikan kejuruan untuk hasil penguasaan program pendidikan utama pendidikan kejuruan sebagian kompetensi profesional dilakukan berdasarkan standar profesional yang relevan (jika ada).

(lihat teks di edisi sebelumnya)

8. Daftar profesi, spesialisasi dan bidang pelatihan yang menunjukkan kualifikasi yang ditugaskan untuk profesi, spesialisasi dan bidang pelatihan yang relevan, prosedur untuk pembentukan daftar ini disetujui badan federal kekuasaan eksekutif melaksanakan fungsi pengembangan kebijakan negara dan peraturan perundang-undangan di bidang pendidikan. Ketika menyetujui daftar profesi, spesialisasi, dan bidang pelatihan baru, badan eksekutif federal yang bertanggung jawab atas pengembangan kebijakan negara bagian dan peraturan hukum di bidang pendidikan dapat menetapkan korespondensi dari masing-masing profesi, spesialisasi, dan bidang pelatihan yang ditunjukkan dalam daftar ini. untuk profesi, spesialisasi dan bidang pelatihan yang ditunjukkan dalam daftar profesi, spesialisasi, dan bidang pelatihan sebelumnya.

9. Prosedur untuk mengembangkan, menyetujui standar pendidikan negara federal dan membuat perubahannya ditetapkan oleh Pemerintah Federasi Rusia.

10. Moskow Universitas Negeri dinamai M.V. Lomonosov, Universitas Negeri St. Petersburg, organisasi pendidikan pendidikan tinggi, dalam hal ini kategori " universitas federal"atau "universitas riset nasional", serta organisasi pendidikan tinggi negara bagian federal, yang daftarnya disetujui dengan keputusan Presiden Federasi Rusia, memiliki hak untuk mengembangkan dan menyetujui standar pendidikan mandiri untuk semua tingkat yang lebih tinggi. pendidikan Persyaratan untuk pelaksanaan dan hasil penguasaan program pendidikan pendidikan tinggi, yang termasuk dalam standar pendidikan tersebut tidak boleh lebih rendah dari persyaratan yang relevan dari standar pendidikan negara bagian federal.