Contoh tugas untuk pengembangan literasi fungsional. Tes keaksaraan fungsional

Tes dalam biologi untuk pengembangan literasi fungsional.

Guru Tukang Pos O.Yu. Sekolah No. 17 kota Balkhash

1 pilihan

Latihan 1 . Dada tidak ada

sebuah) ular b) kadal c) kura-kura d) buaya

Tugas 2 Larva amfibi dicirikan oleh:

I. Nafas insang.

II. Hanya pernapasan kulit.

AKU AKU AKU. Satu lingkaran peredaran darah.

IV. Dua lingkaran sirkulasi darah.

V. Jantung tiga bilik.

a) II, III, V

b) I, IV, V

c) I, III

d) IV, V

Tugas 3. Dalam hal apa tempat bakteri dalam ekosistem ditunjukkan dengan benar?

a) rumput - tikus - burung hantu - bakteri tanah;

b) tikus - rumput - bakteri tanah - burung hantu;

c) bakteri tanah - burung hantu - tikus - rumput;

d) tikus - bakteri tanah - burung hantu - rumput

Tugas 4. Enzim air liur memecah:

a) protein;

b.karbohidrat

c) lemak;

d.Vitamin larut lemak

Tugas 5. Pembekuan darah memerlukan, antara lain:

A) ion besi;

B) ion klorida;

B) asam askorbat;

D. ion kalsium

Tugas 6.

Menurut Departemen Kesehatan, banyak penyakit, termasuk kanker paru-paru dan laring, emfisema, dan penyakit jantung koroner, berhubungan dengan merokok. Tabel menyajikan data yang mencerminkan ketergantungan ini sebagai persentase dari jumlah orang yang diperiksa.

Rak le lembut

bukan perokok

Di antaranya dalam %

perokok

Kanker laring

bukan perokok

Pangkal tenggorokan

merokok

ing

iskemik

Penyakit jantung

bukan perokok

gemuruh

iskemik

Penyakit jantung

perokok

1-10

rokok

1-10

rokok

1-10

rokok

11-20

rokok

11-20

rokok

11-20

rokok

31-40

rokok

31-40

rokok

31-40

rokok

1) Penyakit apa yang menimbulkan risiko terbesar bagi bukan perokok dan perokok?

2) Beberapa penyakit terjadi pada orang yang bekerja di lingkungan yang tercemar. Organ mana yang paling berisiko terkena penyakit pada perokok?

3) Manakah dari organ-organ menurut tabel yang menderita kanker lebih besar akibat merokok?

Tugas 7

Baca teks "Eksitasi dan penghambatan" dan selesaikan tugas

Eksitasi dan penghambatan

Kondisi untuk implementasi refleks apa pun adalah integritas semua tautan busur refleks. Ada hubungan langsung dan umpan balik antara sistem saraf pusat dan organ kerja, yang mendasari pengaturan diri dari fungsi tubuh seperti pernapasan, sirkulasi darah, ekskresi, dll. Dalam penerapan refleks apa pun, dua proses terlibat - proses eksitasi, yang menyebabkan atau meningkatkan aktivitas tertentu, dan proses penghambatan, yang mematikan pusat saraf yang dapat mengganggu pelaksanaan aktivitas tubuh ini. Proses penghambatan adalah kebalikan dari eksitasi: ia menghentikan, melemahkan atau mencegah terjadinya aktivitas refleks. Eksitasi yang terjadi di beberapa pusat sistem saraf disertai dengan penghambatan pada yang lain: impuls saraf yang memasuki sistem saraf pusat dapat menunda (memperlambat) refleks tertentu. Fenomena penghambatan sentral ditemukan oleh I.M. Sechenov pada tahun 1862. Interaksi proses eksitasi dan inhibisi mendasari aktivitas saraf, regulasi dan

koordinasi fungsi dalam tubuh. Misalnya, saat berjalan, kontraksi otot fleksor dan ekstensor bergantian. Ketika pusat fleksi sendi tereksitasi, pusat ekstensinya dihambat. Pada titik ini, ekstensor rileks. Saat pusat ekstensi tereksitasi, fleksor berelaksasi. Ini memastikan gerakan otot yang terkoordinasi.

Inhibisi bisa tanpa syarat dan kondisional. Contoh penghambatan tanpa syarat adalah agresi anjing ketika mencoba mengambil makanan darinya. Iritasi - dalam hal ini, seseorang atau anjing lain - segera menghambat refleks makanan dan menyebabkan agresi. Penghambatan refleks terkondisi dapat, menurut I.P. Pavlov, eksternal dan internal. Penghambatan eksternal terjadi di bawah aksi stimulus yang lebih kuat. Refleks saliva yang dikondisikan pada seekor anjing, yang berkembang menjadi cahaya, dihambat oleh suara bel yang kuat. Inhibisi internal terjadi tanpa adanya stimulus tanpa syarat. Jika Anda tidak memperkuat refleks anjing yang terkondisi dengan camilan, maka refleks tersebut akan melambat.

(Menurut Shustanova TL.)

Menggunakan konten teks "Eksitasi dan penghambatan", tunjukkan tautan busur refleks dan jelaskan apa yang terbentuk di korteks serebral selama pembentukan refleks terkondisi dan terjadinya penghambatan terkondisi.

Tugas 8

Baca teks "Sel prokariotik dan eukariotik".

Sel prokariotik dan eukariotik

Mikroskop elektron mengungkapkan perbedaan mendasar antara sel eukariotik dan prokariotik. Diasumsikan bahwa sel prokariotik (bakteri) muncul lebih awal daripada sel eukariotik. Sel bakteri memiliki semua fungsi kehidupan, tetapi mereka tidak memiliki organel tertutup membran yang ditemukan pada sel eukariotik, yaitu mitokondria, retikulum endoplasma, kloroplas, lisosom, dan kompleks Golgi. Perbedaan terpenting mereka terletak pada kenyataan bahwa mereka tidak memiliki nukleus yang dikelilingi oleh membran. Fitur inilah yang menentukan dalam pembelahan sel menjadi prokariotik dan eukariotik. DNA prokariotik diwakili oleh molekul melingkar tunggal terlipat. Ribosom hadir dalam sel prokariotik, tetapi mereka lebih kecil di sini daripada di sitoplasma sel eukariotik.

Sel prokariotik memiliki dinding sel dengan komposisi kimia yang sedikit berbeda dari sel eukariotik. Tidak ada vakuola dengan getah sel dalam sel prokariotik, dan tidak ada vakuola pencernaan atau kontraktil yang ada dalam sel hewan eukariotik.

Menggunakan konten teks "Sel prokariotik dan eukariotik", menunjukkan tiga proses yang terjadi pada sel prokariotik dan eukariotik.

Tugas 9

Tabel menunjukkan data tentang perubahan massa kering serangga (dalam miligram) sepanjang tahun di ekosistem semak di Argentina.

Juli

Agustus

September

Oktober

November

Desember

1,3

0,8

1,7

1,6

0,7

1,2

Januari

Februari

Berbaris

April

Boleh

Juni

0,3

0,4

0,5

0,5

1,0

Pelajari tabel dan jawab pertanyaannya.

1) Proses apa yang terkait dengan fluktuasi jumlah serangga?

2) Bulan berapa puncak reproduksi serangga?

3) Jelaskan mengapa biomassa serangga berfluktuasi persis seperti yang ditunjukkan pada tabel dan grafik.

Tugas 9

Baca teksnya

Perkembangan organisme secara langsung dan tidak langsung

Pengembangan langsung terjadi tanpa transformasi. Dalam hal ini, organisme yang baru lahir berbeda dari orang dewasa hanya dalam ukuran, proporsi dan keterbelakangan beberapa organ. Perkembangan ini diamati pada sejumlah serangga, ikan, reptil, burung, dan mamalia. Jadi, benih keluar dari telur ikan, mirip dengan orang dewasa, tetapi ukurannya berbeda, sisik dan siripnya kurang berkembang, dan seseorang melahirkan anak kecil yang tidak bisa berjalan, berbicara, dll.

Pada serangga seperti belalang, belalang, kutu daun, larva muncul dari telur, mirip dengan orang dewasa, yang tumbuh, berganti kulit dan berubah menjadi serangga dewasa atau dewasa.

Selama perkembangan dengan transformasi dari telur, larva muncul, yang sama sekali berbeda dari organisme dewasa. Perkembangan demikian disebut perkembangan tidak langsung atau perkembangan dengan metamorfosis, yaitu transformasi bertahap organisme menjadi dewasa. Larva tumbuh, makan, tetapi dalam banyak kasus mereka tidak mampu bereproduksi. Perkembangan dengan transformasi adalah karakteristik dari sejumlah serangga dan amfibi. Pada serangga, selama perkembangan dengan transformasi lengkap, individu melewati beberapa tahap berturut-turut, yang berbeda satu sama lain dalam cara hidup dan sifat nutrisi. Misalnya, pada kumbang Mei, ulat muncul dari telur, yang memiliki tubuh berbentuk cacing. Kemudian ulat, setelah beberapa kali berganti kulit, berubah menjadi kepompong - tahap yang tidak bergerak. Kepompong tidak makan, tetapi berkembang setelah beberapa waktu menjadi serangga dewasa.

Cara mendapatkan makanan pada ulat dan kumbang dewasa berbeda. Ulat memakan bagian bawah tanah tanaman, dan kumbang memakan daun. Pada beberapa spesies, orang dewasa tidak makan sama sekali, tetapi segera mulai bereproduksi.

Di antara vertebrata, perkembangan dengan metamorfosis terjadi pada amfibi. Larva muncul dari telur - kecebong. Dari luar, itu menyerupai ikan goreng, bernafas melalui insang dan bergerak dengan bantuan sirip. Setelah beberapa saat, anggota badan terbentuk, paru-paru berkembang, dan ekornya menghilang. Dua bulan setelah meninggalkan telur, kecebong berubah menjadi katak dewasa. Namun, beberapa amfibi berkembang dengan transformasi yang tidak lengkap, seperti axolotl. Larva mereka berukuran agak besar hidup di air, memiliki anggota badan berjari lima, bernapas dengan insang dan mampu bereproduksi.

Menggunakan konten teks "Perkembangan organisme langsung dan tidak langsung", tunjukkan ciri-ciri utama organisme yang berkembang dengan transformasi lengkap, yang membedakannya dari organisme yang berkembang dengan transformasi tidak lengkap.

Tugas 10

Kultur yang mengandung 20 bakteri per 1 ml ditempatkan dalam susu segar dan ditempatkan di tempat yang hangat. Dengan demikian, para peneliti menciptakan kondisi ideal untuk perkembangan bakteri. Tabel tersebut mencerminkan data yang menunjukkan perubahan jumlah bakteri selama beberapa jam.

Jumlah bakteri

Waktu

1 jam

100

2 jam

1000

3 jam

10000

4 jam

100 000

05:00

1000 000

6 jam

1000 000

jam 7

750 000

jam 8

700 000

pukul 9

700 000

10 jam

Pelajari tabel dan jawab pertanyaannya.

1) Bagaimana jumlah bakteri berubah dari waktu ke waktu?

2) Apa yang menjelaskan fakta bahwa setelah 6-7 jam jumlah bakteri mulai berkurang?

3) Mengapa jumlah bakteri mulai berkurang dan kemudian stabil?

Tugas 11

Bagian mana dari lengkung refleks yang harus dikeluarkan dari anjing sehingga refleks pencernaan terkondisi yang berkembang di dalamnya akan hilang? Jelaskan jawabannya.

Jawaban: Hapus neuron sensorik

Tugas 12

Sampel biji kering seberat 20 g direndam dalam air. Setelah biji mengembang, berat sampel adalah 50 g.

1. Berapa banyak air dalam kaitannya dengan massa sampel awal (dalam persen) yang diserap benih selama pembengkakan?

2. Bagaimana air masuk ke dalam biji selama pembengkakan?

Tugas 13 .Bagaimana menjelaskan fakta bahwa di beberapa tanaman (mantel, primrose, willow, dll.) sesaat sebelum hujan atau setelah malam yang basah dan hangat, "air mata" (tetesan air) muncul di ujung daun?

Jawab: (Tanaman ini memiliki stomata air - hidatoda - yang melepaskan air dalam keadaan drop-liquid. Proses ini disebut gutasi. Stomata air selalu terbuka, karena tidak memiliki mekanisme buka-tutup. Air dipompa oleh tekanan akar dengan kekuatan tertentu dalam kondisi sulit, penguapan (sebelum hujan, setelah malam yang basah dan hangat) dilepaskan dalam bentuk tetesan - air mata di ujung daun).

Tugas 14 Semanggi merah telah dibudidayakan di Eropa sejak abad ke-14. Itu terjadi di Jerman.

A. Apa asal usul kata "semanggi"?

B. Siapa yang berkontribusi terhadap penyebaran semanggi merah di Eropa?

Q. Mengapa semanggi merah termasuk dalam rotasi tanaman pakan ternak?

Menjawab:

(A. Kata "clover" berasal dari bahasa Jerman "klee".

B. Serangga - penyerbuk, khususnya, lebah.

C. Seperti kacang-kacangan lainnya, akar semanggi mengandung bintil bakteri - koloni bakteri pengikat nitrogen. Setelah bintil mati, tanah diperkaya dengan nitrogen).

Tugas 15 Fotoperiodisme diketahui memainkan peran penting dalam kehidupan tanaman. Bagaimana mengetahui bahwa panjang hari berfungsi sebagai sinyal awal perubahan musim dalam kehidupan tanaman?

A. Anda harus meletakkan satu tanaman di tempat yang terang, dan yang lainnya di tempat yang gelap.

B. Satu tanaman harus ditanam dalam kondisi hari yang panjang (dengan pencahayaan tambahan), dan yang lainnya dalam kondisi hari yang pendek (10 jam) dan perubahan dalam perkembangannya harus diidentifikasi.

C. Perlu menempatkan tanaman dalam waktu singkat (10 jam) dan memantau perubahan perkembangannya.

D. Perlu menempatkan tanaman pada kondisi hari yang panjang (14 jam) dan mengikuti perubahan perkembangannya.

Kolesnichenko Natalya Georgievna - guru bahasa dan sastra Rusia, sekolah menengah No. 11 di Karaganda

Gafiyatullina Alla Mikhailovna - guru bahasa dan sastra Rusia, sekolah menengah No. 11 di Karaganda

Tugas untuk pengembangan literasi membaca fungsional siswa kelas 8-9

Target: mempersiapkan siswa untuk studi PISA internasional dan mengembangkan literasi fungsional.

Teks 1. "ATAP HIJAU"

Di daerah metropolitan di mana banyak ruang alami diberikan untuk bangunan, atap hijau adalah solusi ideal untuk mengkompensasi kerusakan yang disebabkan oleh alam. Metode penataan atap ini menjadi sangat relevan mengingat fakta bahwa biaya per meter persegi tanah sangat tinggi, dan penggunaan ruang atap bebas memungkinkan untuk mengisi defisit area hijau, mengatur tempat untuk rekreasi dan rekreasi di jalan. atap bangunan.

Penghijauan atap adalah istilah yang mengacu pada atap bangunan yang sebagian atau seluruhnya ditanami tanaman hidup.

Asyur dan Babel dianggap sebagai tempat kelahiran "atap hijau" (2500 tahun yang lalu). Tapi yang paling terkenal, tentu saja, adalah Taman Gantung Babel, yang dikenal sebagai keajaiban dunia ketujuh.

Saat ini, pemimpin dalam menanam tanaman hijau di atap rumah adalah Inggris, Amerika Serikat, Jerman dan Swiss.

Membuat atap hijau bermanfaat karena beberapa alasan:

1. Atap hijau menyaring udara, melawan berbagai polutan, termasuk CO2 (karbon dioksida).

2. Vegetasi dan tanah memberikan insulasi suara yang baik.

3. Atap hijau menumpuk air hujan, dapat dibersihkan dan digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

4. Atap hijau menyaring logam berat dan polutan lainnya dari air hujan.

5. Kehadiran atap hijau meningkatkan jumlah satwa liar di kawasan perkotaan yang terbangun.

Namun, terlepas dari kenyataan bahwa situasi lingkungan yang sulit di Kazakhstan membutuhkan kepedulian terhadap kebersihan lingkungan, yang secara langsung mempengaruhi kesehatan warga, gagasan atap hijau tidak dikembangkan di republik, mengacu pada kondisi iklim.

Di kampung halaman kami di Karaganda hari ini hanya ada 7 taman dan 28 alun-alun dan jalan raya. Dengan populasi 453.000 jiwa, terdapat 6,4 meter persegi ruang terbuka hijau per penduduk, yang hanya 40% dari rekomendasi regulasi. Dimana pintu keluarnya? ( Teks tersebut disusun berdasarkan karya penelitian "Atap Hijau" dari guru geografi sekolah No. 37 kota Karaganda Rogozina T.G.)

Tugas nomor 1

Berdasarkan teks tersebut, jawab mengapa atap hijau menjadi relevan di dunia modern?

Kriteria evaluasi:

Tugas ini adalah mencari informasi dalam teks. Jawaban yang benar ada di kalimat pertama. Jika siswa menjawab dengan benar (penggantian kata-kata yang tidak mendistorsi makna frasa diperbolehkan), ia menerima 1 poin untuk jawabannya.

Jika jawabannya salah - 0 poin.

Tugas nomor 2

Lengkapi tabel dengan menggunakan informasi dari teks. Beri tanda "+" pada kolom jawaban yang benar.

			Tidak ada informasi

Kriteria evaluasi:

Jawaban yang benar

			Tidak ada informasi
Tanah air "atap hijau" adalah Asyur dan Babel
Konsep "atap hijau" dan "paru-paru hijau bumi" adalah sinonim
Jepang adalah pemimpin dalam atap hijau
Tidak perlu memperkenalkan "atap hijau" di Kazakhstan
Negara kita secara aktif mempromosikan pengenalan "atap hijau" di kota-kota besar
"Atap hijau" dapat digunakan untuk menanam sayuran, buah-buahan, dan tanaman hijau lainnya

5-6 jawaban yang benar - 1 poin.

Kurang dari 5 jawaban yang benar - 0 poin.

Tugas nomor 3.

Pertimbangkan dua gambar ini. Apa kesamaan mereka dan bagaimana perbedaannya? Tuliskan jawaban Anda.

Menjawab ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Gbr.1 Gbr.2

Kriteria evaluasi:

Saat mengevaluasi jawaban, perhatian diberikan pada penggunaan kata kunci berikut oleh siswa: taman Babel, taman gantung, keajaiban dunia ketujuh, Babel, metropolis, polusi udara, pengembangan, penampilan estetika, lansekap, tempat rekreasi, udara bersih.

Diperbolehkan untuk mengganti kata kunci dengan kata dan ekspresi yang sinonim.

Jika siswa menggambar paralel antara dua gambar, mampu membangun hubungan antara mereka, dan juga mengidentifikasi perbedaan dengan jelas, ia menerima 2 poin untuk jawabannya.

Jika dia hanya menemukan kesamaan, tetapi tidak menemukan perbedaan - 1 poin.

Jika Anda menemukan perbedaan, tetapi tidak menemukan kesamaan - 1 poin.

Jika Anda menggunakan 1-3 dari semua kata kunci yang diusulkan - 1 poin.

Jika Anda tidak menemukan persamaan dan perbedaan - 0 poin.

Jika Anda terbawa oleh deskripsi terperinci tentang taman gantung, tetapi tidak menarik kesimpulan - 0 poin.

Tugas nomor 4

Berikut adalah beberapa elemen dari skema "Konstruksi Atap Hijau". Hitung berapa banyak ejaan pada setiap nama, isi tabel di bawah ini dan gambarlah grafiknya berdasarkan data yang diperoleh.

	Komponen	Jumlah ejaan dalam sebuah kata

Kriteria evaluasi:

Jawaban yang benar

	Komponen	Jumlah ejaan dalam sebuah kata

Kurva yang benar pada grafik adalah 2 titik.

Tabel diisi dengan benar, tetapi grafiknya tidak dibuat dengan benar - 1 poin.

Ada 1-2 kesalahan dalam tabel (yang berarti grafik dibangun dengan tidak benar) -

Lebih dari 2 kesalahan dalam tabel (grafik dibangun dengan tidak benar) - 0 poin.

Tugas nomor 5

Apakah Anda setuju bahwa "atap hijau" kadang-kadang disebut sebagai "faade kelima" sebuah bangunan? Justifikasi jawaban Anda.

Menjawab______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kriteria evaluasi:

Siswa setuju dengan pernyataan ini, dan kemudian memperdebatkan jawabannya dalam 3-4 kalimat. Jawaban harus mengandung kata kunci atau kata-kata yang sinonim dengannya: fasad, bangunan, bagian depan, sisi luar, arsitektur, dekorasi, tujuan, gambar.

Jika ada kata kunci atau kata yang sinonim dengannya, diberikan dua atau lebih argumen, jawabannya ringkas dan berisi kesimpulan, digunakan pergantian tutur kata “saya pikir”, “karena itu”, “demikian”, dll. - 2 poin.

Jika ada kata kunci atau kata-kata yang identik dengannya, tetapi tidak ada argumen atau argumennya tidak meyakinkan - 1 poin.

Jika jawabannya tidak mengandung konsep "fasad" atau interpretasi kata ini - 0 poin.

Jika jawabannya tidak mengandung salah satu kata kunci - 0 poin.

Jika siswa tidak setuju dengan pernyataan ini - 0 poin.

- Kakek, lihat cambuk yang kutemukan! Kakek mengangkat kacamatanya ke dahinya. - Lihat, kamu ikat pinggang! Dan, dengan cara apa pun, dijalin menjadi enam ujung.

Aku mengayunkan cambuk dan membuat retakan keras.

– Pintar... Dan di mana Anda menemukannya?

- Dan di jalan.

"Dan kamu tidak tahu cambuk siapa itu?"

Aku mengangkat bahu sealami mungkin. Meskipun, tentu saja, saya tahu cambuk siapa itu. Kakek Egor! Dia baru saja pergi ke stasiun kemarin dan, tampaknya, menjatuhkannya, kembali mabuk di malam hari. Kakek menghela nafas.

- Hari baru saja dimulai, dan Anda telah berdosa dua kali: Anda mengambil cambuk orang lain dan berbohong kepada saya.

Dan lagi dia mulai memukul sabit. Ketika dia selesai, dia memanggil saya:

- Hei, Vovk, saya masih berpikir, di mana Anda akan mengambil cambuk ini. Itu tidak diperbolehkan di jalan. Tiba-tiba Egor akan melihat atau orang-orang. Dan mereka akan memberitahunya. Apakah di taman? Tetapi Anda tidak dapat berayun di sana - tidak ada ruang. Jadi ternyata - Anda harus menyembunyikannya.

Di malam hari, di samovar, kakek kembali berbicara tentang cambuk.

- Nah, sudahkah Anda memikirkan di mana Anda akan menyembunyikannya? Di bawah bantal, tampaknya yang paling dapat diandalkan ...

Saya tersipu. Saya baru saja memikirkan hal ini - di mana menyembunyikan cambuk. Dan kakek itu melanjutkan, perlahan-lahan menyesap dari piring:

- Mengambil barang orang lain adalah hal yang sederhana. Tetapi untuk menyembunyikannya agar pemiliknya tidak melihat - di sini Anda harus berpikir keras. Tapi Anda adalah kepala besar. Ibu berkata - kamu belajar untuk satu lima ...

Merah dan berkeringat - bukan karena teh panas, tetapi dari mata kakek yang mengejek - saya perlahan turun dari bangku, mengambil cambuk di aula depan dan pergi ke luar kebun sayur.

Saya akhirnya mengklik di sana, dan tanpa kesenangan apa pun, berjalan di sepanjang jalan pedesaan ke rumah kakek Yegor. Dan kemudian dia tiba-tiba berlari: jadi saya ingin menyingkirkan cambuk naas ini sesegera mungkin.

(261 kata)

(V.Volkov)

1. Tentukan pahlawan dari karya tersebut.

a) Kakek, cucu, kakek Yegor;

b) cucu, kakek;

c) cucu, kakek, Vovka.

2. Di mana peristiwa yang digambarkan dalam teks itu terjadi? Justifikasi jawaban Anda: tuliskan kata-kata dari teks yang mengkonfirmasi pilihan Anda.

a) di kota

b.di desa.

3. Pada jam berapa peristiwa-peristiwa yang digambarkan dalam teks itu terjadi?

b) pagi, siang, malam;

c.pagi,sore.

4. Temuan apa yang diperlihatkan sang cucu kepada kakeknya?

5. Di mana Vovka menemukan cambuk itu?

6. Apa nikmatnya memiliki cambuk?

a) klik dengan keras

b) membual kepada orang-orang;

c) simpan di bawah bantal.

7. Dosa apa yang menurut cucu dilakukan oleh cucunya?

8. Apa arti dari kata sin?

a) Melanggar aturan agama dan moral;

b) melakukan tindakan yang patut dikutuk, dicela.

9. Mengapa, menurut kakek, Anda tidak bisa mencambuk di jalan?

10. Nasihat apa yang diberikan kakek kepada cucunya?

11. Apa arti kakek dalam kata-kata:

a) untuk berpikir;

b) memabukkan /

12. Mengapa Vovka ingin menyingkirkan cambuk naas itu?

13. Kembalikan urutan item rencana yang benar menggunakan angka.

a) Nasihat kakek.

b) Pembebasan dari keputusan tersebut.

c) Membual tentang temuan.

d) Keengganan untuk memberikan cambuk kepada pemiliknya.

14. Pikirkan 1-2 pertanyaan pada teks.

15. Pelajaran moral apa yang dipetik oleh sang cucu?

Jawaban yang benar untuk tugas

meludah, taman, kebun dapur, jalan pedesaan

di jalan

orang lain mengambil cambuk dan berbohong kepada kakeknya

pemilik akan melihat

sembunyikan cambuk di bawah bantal

memikirkan

Contoh tugas untuk pengembangan literasi fungsional.

Kelas 8, bagian "Kesehatan"

1. Tema "Luka bakar kimia"

Baca teks dengan cermat dan gunakan informasi dalam teks untuk menjawab pertanyaan.

Luka bakar kimia adalah akibat umum dari kecerobohan saat bekerja dengan reagen di laboratorium, di kelas kimia, di rumah. Mekanisme kerja asam dan basa terutama terletak pada efeknya pada protein seluler. Di bawah pengaruh asam, keropeng kering yang sangat terbatas dengan warna kuning-cokelat dan bahkan warna hitam muncul di kulit; alkali menyebabkan pembentukan keropeng menangis keabu-abuan, tidak terbatas secara tajam. Pengetahuan tentang gambaran luar luka bakar kimia diperlukan karena pertolongan pertama untuk luka bakar yang disebabkan oleh asam berbeda dari pertolongan pertama untuk luka bakar yang disebabkan oleh basa.

Pertolongan pertama. Pertama, area yang terkena luka bakar dibebaskan dari pakaian. Pada saat yang sama, orang yang memberikan bantuan harus memastikan bahwa dia sendiri tidak membakar dirinya sendiri dengan asam atau alkali. Kemudian tempat-tempat yang terkena asam dituangkan dengan aliran air yang kuat, larutan soda kue atau air sabun 3%. Setelah dicuci, permukaan luka bakar ditutup dengan baking soda powder atau dibalut dengan kain kasa bersih atau perban.

Pertolongan Pertama Luka Bakar Asam

air yang berbusa

soda bikarbonat

Kasa steril

kapas

perban

Pertolongan pertama untuk luka bakar alkali

lemon

cuka

Kasa steril

kapas

perban

Permukaan tubuh dipengaruhi oleh alkali. Cuci dengan air asetat atau jus lemon. Kemudian mereka tertidur dengan bubuk asam sitrat dan membalutnya dengan perban bersih.

Pertanyaan nomor 1. Bagaimana membedakan luka bakar asam dari luka bakar alkali? (Pengetahuan)

_____________________________________________________________________________

Pertanyaan nomor 2. Mengapa area yang terkena dicuci dengan semburan air yang kuat selama luka bakar asam? (Pemahaman)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Soal nomor 3. Apakah mungkin untuk mendapatkan luka bakar kimia dengan asam sitrat atau larutan soda? (Aplikasi)

Hal ini dimungkinkan jika larutan asam sitrat atau soda terkonsentrasi

Tidak juga

Tidak mungkin, karena zat ini tersedia untuk umum dan dijual di toko bahan makanan

Tidak juga

Soal nomor 4. Mengapa ada tindakan pertolongan pertama yang berbeda untuk luka bakar asam dan alkali? (Analisis)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Soal nomor 5. Mengapa, dengan luka bakar kimia, tidak mungkin untuk melumasi area kulit yang terkena dengan warna hijau cemerlang atau yodium? (Perpaduan)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pertanyaan No. 6. Membenarkan penggunaan sarung tangan karet saat membersihkan wastafel dan kompor dengan produk pembersih modern. (Nilai)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kelas 8, bagian "Kesehatan"

2. Topik: "VAKSINASI TERHADAP FLU"

Pihak sekolah Makpal membagikan brosur yang berbunyi, “Cara terbaik melawan virus flu adalah dengan memiliki tubuh yang sehat. Senam harian dan diet tertentu yang banyak mengandung sayuran dan buah-buahan dianjurkan, pertama-tama, untuk membantu sistem kekebalan tubuh melawan virus. Tetapi ada cara lain untuk menghadapi musuh berbahaya ini - vaksinasi. Vaksinasi gratis dan tersedia untuk semua orang. Partisipasi bersifat sukarela. Menurut petugas medis, vaksinasi tepat waktu akan membantu menghindari penyakit atau sakit dalam bentuk ringan. Namun, dapat menyebabkan efek samping seperti kelelahan, demam ringan, dan nyeri lengan.

Terlepas dari kenyataan bahwa jutaan dihabiskan setiap tahun di republik untuk pembelian vaksin, hanya 10% dari populasi yang diimunisasi. Sebagai perbandingan, di negara-negara Eropa, 70% penduduknya diimunisasi.”

Pertanyaan 1: Cara meningkatkan kekebalan.

Manakah dari berikut ini yang meningkatkan kekebalan?

A. Diet yang mengandung sayuran dan buah-buahan

B. Mengunjungi tempat ramai

C. Minum minuman energi

D. Ubah tempat tinggal Anda

Pertanyaan 2: Alasan vaksinasi

A. Mengapa perlu memvaksinasi populasi?

Justifikasi jawaban Anda:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

T. Apa alasan untuk vaksinasi tahunan awal penduduk?

Justifikasi jawaban Anda:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pertanyaan 3:

Seorang siswa dalam proyek mini membandingkan kehadiran kelas pendidikan jasmani dan kejadian influenza di dalam kelas. Hasil penelitian ditunjukkan di bawah ini:

Hasil penelitian:

Menghadiri kelas pendidikan jasmani

% kasus

Reguler

Kunjungan tidak teratur

Hampir tidak pernah dikunjungi

Apa hubungan antara kedua indikator ini?

Pilih jawaban yang benar dan beri alasan:

A. Ketergantungan langsung

B. Hubungan terbalik

C. Indikator bersifat independen

Pertanyaan 4: Penyebaran virus A/H1 N1.

Kazakhstan memiliki 11 kasus A/H1 N1. Tingkat ambang batas terlampaui hanya di tiga wilayah: Kazakhstan Timur, Kazakhstan Barat, dan wilayah Zhambyl.

Lingkari 'Ya' atau 'Tidak' di setiap baris

Sebutkan alasan mengapa di daerah-daerah yang terdaftar tingkat kejadiannya lebih tinggi daripada di daerah lain di Kazakhstan?

ya atau tidak

Kepadatan penduduk yang tinggi di daerah

Tidak juga

Semuanya terletak di wilayah iklim yang berbeda

Tidak juga

Fitur bantuan

Tidak juga

Pertanyaan 5: Pencegahan Influenza

Sarankan pilihan Anda sendiri untuk meningkatkan motivasi penduduk untuk mendapatkan vaksinasi terhadap virus influenza.

Berikan alasan atas jawaban Anda: ____________________________________________________________________________

Grade 9, bagian: "Struktur dan komposisi sel."

3. Tema: "Kandang"

Saya .Mengingat.

Tugas nomor 1: Sebutkan organel sel hewan!

II . Pemahaman

Tugas nomor 2: Putuskan apakah pernyataan yang diberikan benar (ya atau tidak).

organel

Pilihan jawabanTidak juga

RE adalah bagian dari kompleks Golgi.

Lisosom terbentuk dari vesikel kompleks Golgi.

3. RE kasar ditutupi dengan ribosom.

4. Sitoskeleton melakukan fungsi pelindung.

5. Inklusi adalah formasi sel yang tidak permanen.

6. Hanya tumbuhan yang memiliki dinding sel.

Tumbuhan tidak memiliki pusat sel.

AKU AKU AKU . Tugas Aplikasi #3 Buat teka-teki silang tentang topik "Sel", menggunakan kata-kata kunci dari organel utamanya.

IV . Tugas Analisis #4 Buatlah korespondensi antara organel dan fungsinya.

organoid

Fungsi

1. Membran

A. Melakukan biosintesis protein (menggabungkan asam amino menjadi protein)

2. Sentriol atau pusat sel

B. "spindel pembelahan" terbentuk - organoid spesifik yang mendistribusikan kromosom secara merata di antara sel anak

3. Leukoplas

B. Melakukan gerakan sel

4. Lisosom

D. Mengurai zat berbahaya dan atau nutrisi, melakukan autolisis

5.Inti

E. Transpor zat intraseluler. Sintesis lemak, biosintesis protein dan karbohidrat

6.EPS - retikulum endoplasma

E. Mensintesis vesikel membran, menyimpan zat, transportasi intraseluler, modifikasi dan sintesis protein dan karbohidrat

7. Flagela, silia.

G. Tekanan intraseluler (turgor) pada sel tumbuhan

8. Kompleks Golgi

H. Manajemen kehidupan sel, pembentukan ribosom

9. Kloroplas

I. Penyimpanan dan transmisi informasi herediter

10. Mitokondria

K. Sintesis ATP dan beberapa asam lemak

11. Vakuola nyata

L.Melakukan fotosintesis

12. Ribosom

M. Akumulasi pati

13. Kromoplas

N. mengumpulkan nutrisi atau zat berbahaya

14. Kromosom

Melindungi sel, melakukan permeabilitas selektif, fag - dan pinositosis

1______, 2_______,3_______, 4______, 5_______, 6_______, 7______, 8_______, 9_______,

10______, 11_______, 12_______, 13_______, 14_______.

V . Perpaduan

Pekerjaan berpasangan. Pasangan tugas kerja. Siswa menjawab cepat di papan tulis, mengungkapkan proses fotosintesis, tetapi membuat kesalahan. Temukan mereka.

Tingkat sintesis zat organik dalam sel terus berubah tergantung pada situasinya. Di pagi dan sore hari, proses fotosintesis, biasanya, dilakukan lebih lambat daripada di malam hari. Pada hari yang cerah, sintesis berlangsung lebih cepat daripada pada hari berawan. Sistem regulasi diri biosintesis protein juga bekerja di dalam sel. Ini memperhitungkan kebutuhan sel dalam senyawa organik ini saat ini.

VI . Evaluasi Cbuatlah buku kecil tentang 5 fungsi sel yang paling penting. Membenarkan pilihan Anda.

Makronutrien penting

Kalium ditemukan di semua jaringan tubuh manusia. Tapi, tidak seperti natrium, kalium mendominasi di dalam sel dalam jumlah yang dominan. Ion kalium memainkan peran penting dalam beberapa proses fisiologis dan biokimia, misalnya, terlibat dalam konduksi impuls saraf. Konsentrasi kalium tertentu dalam darah diperlukan untuk fungsi normal jantung (3,5-5,0 mmol / l). Kalium memasuki tubuh terutama dengan makanan nabati; kebutuhan harian untuk itu adalah 2-3 gram.

Pertanyaan 1: Sergey menjalani gaya hidup sehat. Berlari di taman di pagi hari. Sergey tidak memiliki kebiasaan buruk. Dia mengamati pola makannya, hanya makan daging, telur, mentega, dan memanjakan dirinya dengan berbagai jenis keju. Pada usia 25 tahun, ia menjalani pemeriksaan kesehatan rutin. Hasil analisis membuat dokter yang merawatnya kecewa.

Hasil

tes darah biokimia

Nama: Sergey

Nama belakang: Smirnov

Usia: 25 tahun

Kalium: 3 mmol/l

Mengapa Sergey memiliki kadar kalium yang rendah? Rekomendasi apa yang bisa diberikan oleh dokter yang merawatnya.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Hasil tes darah biokimia untuk tahun ini

Bulan

Kandungan kalium

3,1

3,3

3,6

4,1

4,4

4,6

4,9

Apakah Sergey telah memecahkan masalah kesehatannya? Justifikasi jawaban Anda.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Mikronutrien

Vitamin ditemukan dalam makanan (atau di lingkungan) dalam jumlah yang sangat kecil, dan oleh karena itu:. Untuk vitamin vitaminologi .

Pertanyaan 1: Pasien didiagnosis kekurangan vitamin A. Mengapa para dokter menganjurkan pasien untuk makan lebih banyak sayuran berdaging merah (wortel, tomat, paprika), meskipun tidak mengandung vitamin?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Pertanyaan 2: Seorang pasien datang ke dokter dengan patologi saluran empedu dan

pankreas. Avitaminosis vitamin apa yang bisa diharapkan dalam kasus ini? Mengapa?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pertanyaan 3: Sepasang suami istri berkonsultasi untuk konseling genetik medis karena infertilitas. Pemeriksaan oleh spesialis tidak mengungkapkan adanya penyimpangan dalam kesehatan. Hanya selama survei terperinci terungkap bahwa wanita itu menganut diet yang didominasi produk susu untuk waktu yang lama dengan hampir tidak ada sayuran dalam makanannya. Apa diagnosa dokter? Perawatan apa yang diresepkan? Apa prognosis untuk keluarga ini tentang melahirkan anak?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________