पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए व्यावसायिक खेल "सफलता का मार्ग" का परिदृश्य। प्रशिक्षण के तत्वों के साथ पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक खेल "रचनात्मकता - एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक की पेशेवर क्षमता के घटकों में से एक के रूप में

पर पिछले साल काव्यावसायिक खेल शिक्षकों की पेशेवर स्व-शिक्षा का सबसे लोकप्रिय तरीका बन गया है। यह काम में नए समाधान खोजने के लिए एक जीवित शैक्षणिक प्रक्रिया, इसकी सामूहिक नकल के अनुकरण के रूप में माना जाता है। व्यावसायिक खेलों में, हम न केवल नई चीजें सीखते हैं, बल्कि अपनी व्यावसायिक गतिविधियों के बारे में "भूल चुके पुराने" को भी याद करते हैं।

व्यापार शाम और शैक्षणिक बौद्धिक खेलों के परिदृश्य "सभी अवसरों के लिए" आप इस खंड के पन्नों पर पा सकते हैं। एक नियम के रूप में, ये "व्यंजनों" व्यवहार में परीक्षण किए गए हैं और उनके लायक साबित हुए हैं। माता-पिता की भागीदारी के साथ व्यावसायिक खेल आयोजित करने की भी सिफारिशें हैं।

व्यावसायिक खेल: सिर के साथ काम करते हुए आत्मा को आराम देना।

खंडों में निहित:

• शिक्षकों और शिक्षकों के लिए अवकाश। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों और शिक्षकों के कर्मचारियों के लिए घटनाओं का दृश्य

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मैम पिक्चर्स लाइब्रेरी

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बिजनेस गेम - पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए बिजनेस गेम

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पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए संगोष्ठी

खेल का उद्देश्य और उद्देश्य. "प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि के रूप में खेल" विषय पर ज्ञान का विस्तार और सामान्यीकरण करें; बच्चों के साथ काम करने के खेल, रूपों, विधियों और तकनीकों के प्रकार के ज्ञान को स्पष्ट करें; रचनात्मक पहल की अभिव्यक्ति के लिए खेल सिमुलेशन के माध्यम से स्थितियां बनाना; अपने पेशेवर काम की गुणवत्ता में सुधार के लिए सहकर्मियों के अनुभव से परिचित होने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता पैदा करना; खेल पर नए पद्धति संबंधी साहित्य का परिचय दें।

उपकरण।कार्यों के लिए जेब के साथ एक दीवार पर चढ़ने वाला वर्णमाला, जहां अक्षर b, b, s, e, y के बजाय इमोशन फेस रखे जाते हैं, अन्य सभी अक्षरों में एक डिकोडिंग होती है (उदाहरण के लिए, A - जुआ, बी - तेज, सी - हानिकारक, डी - भव्य खेल, आदि, और खेल के दौरान, शिक्षक इस बात की परिभाषा देंगे कि वे किस तरह के खेल हैं, जैसा कि वे इसे समझते हैं।)

लाल, नीले, हरे कार्ड (प्रत्येक रंग के कम से कम 10 टुकड़े) - वे प्रत्येक टीम और मेहमानों के लिए अक्षरों और कार्यों को इंगित करते हैं। जेब में रखे कार्यों के साथ स्ट्रिप्स (33 टुकड़े)। वॉल टैबलेट, जहां खेल के बारे में प्रमुख हस्तियों के बयान संलग्न किए जाएंगे. चित्रफलक, सूचक, दो घंटियाँ, कबाड़ के दो डिब्बे। पोस्टर की जानकारी जो खेल के दौरान एक संकेत के रूप में काम करेगी। विषयगत समाचार पत्र "यह अच्छा है जब खेल सुबह शुरू होता है", जो बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता (कविताओं, चित्र, कहानियों, परियों की कहानियों, कोलाज, आदि) द्वारा बनाए गए थे। कागज पर रोल-प्लेइंग गेम्स के प्रोजेक्ट (मकड़ी के जाले)। प्रमुख।
यह अच्छा है जब सुबह हो
खेल शुरू होता है!
हँसी, मस्ती, इधर-उधर दौड़ना,
जब बच्चे खेल रहे होते हैं।
बच्चों से ईर्ष्या करें:
लड़कियां और लड़के दोनों।
वयस्क खेलना चाहते हैं
हां, आपको मापने की जरूरत है।
लेकिन आज का दिन खास है
हम एक कारण के लिए इकट्ठे हुए।
वयस्क और वयस्क दोनों
खेल शुरू होता है!
आपके सामने लटका हुआ
खेल वर्णमाला!
खेल के नियमों को समझें
आप को क्या याद आता है!
ऊबो मत, आलसी मत बनो
और हमारे खेल में शामिल हों।
खैर, दोस्तों, यह मिलने का समय है
टीमें "प्राइमर" और "एबीसी"!
संगीत बजता है, टीमें हॉल में प्रवेश करती हैं और टेबल पर बैठ जाती हैं।

प्रमुख।
टीमों का मूल्यांकन करने के लिए
जूरी को आमंत्रित किया जाना चाहिए।
ताकि गिनती न छूटे
और सभी बिंदुओं को गिनें
मतगणना आयोग को चुना जाना चाहिए।

खैर, चलिए शुरू करते हैं!

खेल के नियम।जूरी प्रदर्शन किए गए सभी कार्यों के लिए तीन-बिंदु पैमाने पर टीमों का मूल्यांकन करती है। टीमें सवालों के जवाब देती हैं और पूर्ण किए गए कार्यों को प्रस्तुत करती हैं। कार्यों को पूरा करने का समय (जटिलता के आधार पर) 1 से 5 मिनट तक है। मेहमानों को खेल में भाग लेने का अधिकार है। मेहमानों के लिए कार्यों का चुनाव मेजबान द्वारा किया जाता है। प्रत्येक टीम में 6 से 12 शिक्षक शामिल हो सकते हैं।

ब्रेनस्टॉर्मिंग (वार्म-अप)। टीमों को खेल वर्णमाला को ध्यान से देखने की जरूरत है और विपरीत या समान संघों के अनुसार जोड़े में अक्षरों को जोड़ना चाहिए। कम से कम तीन जोड़े का नाम दें। फैसिलिटेटर टीमों द्वारा निर्धारित अक्षरों के जोड़े के अनुसार कार्यों के साथ रंगीन कार्ड की व्यवस्था करता है। बुकवार टीम - लाल कार्ड, अज़बुका टीम - ग्रीन कार्ड, मेहमान और प्रशंसक - नीले कार्ड। जो टीम उत्तर देने के लिए तैयार होती है, वह सबसे पहले नेता को घंटी के साथ सूचित करती है, जो खेल कार्य को चुनने का अधिकार देती है, अर्थात। अगला पत्र।

पहला कार्य:कमांड "प्राइमर" - विपरीत मूल्य खोजने के लिए, कमांड "एबीसी" - एक समान मूल्य खोजने के लिए। टीमें जोड़े बुलाती हैं, सहायक कार्ड की व्यवस्था करता है।
दूसरा कार्य गृहकार्य पर आधारित है। प्रत्येक प्रतिभागी को यह पता लगाना चाहिए कि खेल की क्या परिभाषाएँ दी गई हैं प्रसिद्ध लोग. टीमें बारी-बारी से परिभाषाएँ पढ़ती हैं, एक-दूसरे को ध्यान से सुनती हैं और खुद को दोहराती नहीं हैं। सहायक फैसिलिटेटर टैबलेट में विवरण संलग्न करता है। प्रत्येक टीम को खेल की अपनी परिभाषा के साथ आना चाहिए और इसे पढ़ना चाहिए। इसके लिए 1 मिनट का समय दिया जाता है। जब टीम तैयार हो रही होती है, तो मेहमान शब्दों-परिभाषाओं को चुनते हैं: यू अक्षर के साथ कौन से खेल हो सकते हैं (उदाहरण के लिए, ईमानदार, कोमल, उदार) - और समझाएं कि वे किस तरह के खेल हैं।
भूमिका निभाने वाले खेल के गठन के चरणों को प्रकट करने के लिए जो बच्चे को तैयार करता है सामूहिक खेल: ई. क्रावत्सोवा के अनुसार एबीसी टीम, डी. एल्कोनिन के अनुसार प्राइमर टीम।
आलंकारिक और शोर खिलौनों का उत्पादन। एक लाक्षणिक खिलौने का प्रतिनिधित्व
कविता, गीत, नृत्य, चेहरे के भाव, मूकाभिनय, चित्र आदि। शोर घर के खिलौने की मदद से एक कविता लग रहा है अपशिष्ट पदार्थ. खिलौने बनाने में लगने वाला समय - 5 मिनट।

"प्राइमर" टीम को "मेंढक" कविता की पेशकश की जाती है।

हरे किनारे पर -
यथायोग्य! -
इकट्ठा, बैठे मेंढक -
यथायोग्य!
"मक्खियाँ पकड़ना - यम-यम-यम! -

हमारे लिए, हमारे लिए, हमारे लिए बहुत स्वादिष्ट!
और फिर पोखर से कूदो -
थप्पड़-थप्पड़-थप्पड़!"
ओह, अजीब, मेंढक,
मेंढक लोग तुम हो!

"एबीसी" टीम को "वर्षा" कविता की पेशकश की जाती है।

पेड़ हिल गए, घास सरसराहट -
शा-शा-शा, शा-शा-शा!
पेड़ गाते थे, पत्ते बजाते थे -
ला-ला-ला, ला-ला-ला!

और चंचल तेज गड़गड़ाहट आकाश में बह गई -
बम-बम-बम!
और टपकती बूँदें, चुपचाप एक गीत गाती हैं -
कैप-कैप-कैप!
यहाँ छत पर, शीशे पर -

कैप-कैप-कैप!
मेरे बरामदे पर -
कैप-कैप-कैप!
अधिक से अधिक, अधिक से अधिक मेंढकों को अधिक मज़ा आता है!

ही ही! हाँ हा हा हा! क्या सुन्दरता है!

कैमोमाइल खेलदर्शकों के साथ "एक बच्चा खेल में क्या सीखता है?" (सभी मेहमानों को कैमोमाइल की पंखुड़ियां और मार्कर वितरित करें, कार्य पूरा करने के बाद, कालीन पर डेज़ी बिछाएं और पढ़ें कि खेल के दौरान बच्चे को क्या ज्ञान, कौशल और क्षमताएं प्राप्त होती हैं)।

खिलौनों की टीम प्रस्तुति।

5. वैचारिक स्थिति "खेलने के लिए बच्चे का अधिकार" का उपयोग करते हुए पाठ का एक टुकड़ा।

बुनियाद - गृहकार्य. कक्षाओं के टुकड़े दिखाने के लिए 8-10 मिनट आवंटित किए जाते हैं। मेहमानों और प्रशंसकों के लिए एक कार्य। "खेल वर्णमाला पर, आप चेहरे-भावनाओं को देखते हैं। तुम्हें सबसे ज्यादा क्या पसंद है? (हंसमुख।) अपने मूड को खुशमिजाज बनाने के लिए शिक्षकों का गान सुनें।
मोटली ग्लोब को मोड़ो मत,
आप उस पर नहीं पाएंगे
वह देश, एक विशाल देश,
जिसके बारे में हम गाते हैं।
हर दिन हंसी से भरा होता है
आश्चर्य, सुंदरता,
समझ और ध्यान
अद्भुत खेल।
और इस देश में सब कुछ जल्दी में है
और बच्चे जल्दी में हैं।
उनके माता-पिता
वे आपको हाथ से यहां लाते हैं।
इस सबसे खुशहाल देश में,
एक नई परी कथा के साथ उनसे मिलें।
यह देश हमेशा मेरे दिल में है

इसे बालवाड़ी कहा जाता है!

6. पेंसिल से खेलना।
प्रमुख।ध्यान! यहां वे प्रतीक दिए गए हैं जिनके लिए आपको अधिक से अधिक गेम (टेबल-प्रिंटेड, मोबाइल, बौद्धिक, रोल-प्लेइंग, आदि) चुनने की आवश्यकता है जो चयनित प्रतीकों से मेल खाते हैं, उदाहरण के लिए, "सर्कल" प्रतीक के लिए गेम - " सर्कल से पकड़ें ”, राउंड डांस गेम्स, बोर्ड-प्रिंटेड गेम "फ्रैक्शंस", आदि। आपके पास तैयारी के लिए 3 मिनट हैं।

टीमें चुनाव करती हैं। जबकि टीमें व्यस्त हैं, मेहमान इस सवाल का जवाब देते हैं: भूमिका निभाने वाले खेल नाटकीय लोगों से कैसे भिन्न होते हैं?

7. रोल-प्लेइंग गेम्स "स्टीमबोट", "हॉस्पिटल" (कोबवे, फोटो एल्बम, बच्चों के चित्र, आदि) की परियोजनाओं की प्रस्तुति।

8. ब्लिट्ज सर्वेक्षण।

बुकवार टीम के लिए ब्लिट्ज सर्वेक्षण
खिलौने के साथ बच्चे की हरकतें। (खेल।)
उन खेलों के नाम क्या हैं जिनमें बच्चे अपने ज्ञान, मानसिक क्षमताओं के भंडार का अधिकतम उपयोग करते हैं? (बौद्धिक खेल।)
किसी पर्यावरण खेल का नाम बताइए। (किस पेड़ का कौन सा पत्ता?)
किस रोल-प्लेइंग गेम में एक नाविक, एक कप्तान, एक रसोइया शामिल होता है? (स्टीमबोट।)
"खेल बचपन है, और बचपन खेल है" इस कथन के लेखक कौन हैं? (वी.ए. नेदोस्पासोवा।)
जे. पियाजे ने अपनी खोज में किन दो दुनियाओं के बारे में बताया? (बच्चों की दुनिया और वयस्कों की दुनिया।)
उन खेलों के नाम क्या हैं जिनमें बच्चा गुड़िया से बात करवाता है, विभिन्न क्रियाएं करता है, दो विमानों पर अभिनय करते हुए, यानी अपने लिए और गुड़िया के लिए? (निर्देशक के खेल।)
बच्चे के खिलौने की जगह लेने वाली वस्तुओं का नाम क्या है? (वस्तुओं को स्थानापन्न करें।)
क्या पुराने प्रीस्कूलर को खेलने के लिए अधिक जगह या खिलौनों की आवश्यकता होती है? (अंतरिक्ष में।)

अजबुका टीम के लिए ब्लिट्ज सर्वेक्षण
का नाम क्या है पसंदीदा शौकखिलौने वाले बच्चे? (खेल।)
कथन "हम इसलिए नहीं खेलते हैं क्योंकि हम बच्चे हैं" के लेखक कौन हैं? लेकिन बचपन ही हमें दिया जाता है ताकि हम खेल सकें”? (कार्ल ग्रोस एक जर्मन मनोवैज्ञानिक हैं।)
किसी बाहरी गेंद के खेल का नाम बताइए। (सर्कल के चारों ओर जाल।)
किस रोल-प्लेइंग गेम में मेकअप आर्टिस्ट, हेयर स्टाइलिस्ट, क्लाइंट, कैशियर शामिल हैं। (सैलून।)
खेल क्या कहलाते हैं, जिसके दौरान बच्चे, वयस्कों के हस्तक्षेप के बिना, खेल के लिए भूखंडों के साथ आ सकते हैं, भूमिकाएँ सौंप सकते हैं, खेल के माहौल को बदल सकते हैं? (स्वतंत्र।)
किसका मानना ​​था कि "खेल बच्चों के लिए दुख का क्षेत्र है, जो आनंद के दूसरी तरफ है"? (सिगमंड फ्रॉयड।)
क्रावत्सोवा के अनुसार, सामूहिक खेल के लिए तैयार होने के लिए एक बच्चे को रोल-प्लेइंग गेम के विकास में कितने चरणों से गुजरना चाहिए? (पांच चरण।)
"खेल का दिल" क्या है? (भूमिका।)
बच्चे किस खेल में ऐसी दुनिया में जाते हैं जहाँ बच्चों के सभी सपने सच होते हैं? (रचनात्मक।)
दोनों टीमों के लिए कार्य

रंग कार्ड के साथ "खेल वर्णमाला" पर चिह्नित अक्षरों से शब्द लिखें, अक्षरों को दोहराया जा सकता है। "गेम" विषय से संबंधित शब्द बनाने का प्रयास करें।

परिचय

संघीय अध्ययन कर रहा है राज्य मानकपूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षकों के सामने बड़ी मात्रा में सैद्धांतिक और कानूनी साहित्य का विश्लेषण करने की आवश्यकता रखती है।

शैक्षिक उद्देश्यों के लिए, सबसे सफल रूप पद्धतिगत कार्यशिक्षण स्टाफ के साथ प्रशिक्षण और व्यावसायिक खेल हैं, क्योंकि। Belchikov Ya.M. के अनुसार, यह इस तरह के काम के दौरान है, "जानकारी का एक यांत्रिक संचय नहीं है, लेकिन मानव वास्तविकता के कुछ क्षेत्र का एक सक्रिय deobjectification है।"

लक्ष्य:संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य प्रावधानों और सिद्धांतों के ज्ञान में शिक्षकों की मानसिक गतिविधि की सक्रियता; रचनात्मक और रचनात्मक सोच के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।

सामग्री:प्रोजेक्टर, समुद्री शोर के साथ संगीत, हवा का शोर

प्रिय साथियों! एक दिन हम गए समुद्र में यात्रा करना. अचानक जहाज टूट गया - और हम आगे बढ़ गए रेगिस्तानी द्वीप. वरिष्ठ शिक्षक केवल एक संघीय राज्य मानक के साथ एक सूटकेस हड़पने में कामयाब रहे।

हमें द्वीप पर बैठना पड़ा, केवल रेत और ताड़ के पेड़ों के आसपास। हमने थोड़ा आराम करने का फैसला किया।

परिचयात्मक चरण

1. व्यायाम "साधारण गिनती »

हर कोई एक मंडली में बैठता है, एक व्यक्ति "एक" कहता है और खेल में किसी भी प्रतिभागी को देखता है, जिसे वह देखता है वह "दो" कहता है, आदि।

2. व्यायाम "आप और मैं समान हैं"

गेंद को दूसरे को फेंकने वाले प्रतिभागी को उस मनोवैज्ञानिक गुण का नाम देना चाहिए जो उसे उस व्यक्ति से जोड़ता है जिसके लिए वह गेंद फेंकता है। उसी समय, वह अपने वाक्यांश को शब्दों के साथ शुरू करता है: "मुझे लगता है कि हम एकजुट हैं ...", और इस गुण को कहते हैं, उदाहरण के लिए: "आप और मैं समान रूप से मिलनसार हैं"; "मुझे लगता है कि हम दोनों थोड़े कुंद हैं।" जो गेंद प्राप्त करता है वह जवाब देता है: "मैं सहमत हूं", अगर वह वास्तव में सहमत है, या: "मैं सोचूंगा", अगर वह सहमत नहीं है। जिस पर गेंद हिट होती है वह अभ्यास जारी रखता है, गेंद को किसी और को पास करता है, और इसी तरह जब तक सभी को गेंद नहीं मिल जाती।

प्रमुख।“अचानक द्वीप पर एक तूफान आया, रेत एक दीवार थी - कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा था! (मेजबान प्रतिभागियों को उठाता है, उनकी आंखों पर पट्टी बांधता है, उन्हें घुमाता है।)शिक्षक जाते हैं, वे कुछ नहीं कह सकते - ताकि धूल उनके मुंह में न जाए ( नियम बोलना नहीं है). यह बुरी बात है! वे अपने तरीके से महसूस करने लगे, एक कॉमरेड की तलाश में ( इस प्रकार, नेता प्रतिभागियों को एक साथ धकेलता है और टीम बनाता है).

और इसलिए, हमारे द्वीप पर, दो जनजातियाँ बनीं - एक द्वीप के एक तरफ, दूसरी - दूसरी तरफ। अचानक, कहीं से, नीग्रो बच्चे दौड़ते हुए आते हैं, बहुत विलाप करते हुए देखते हैं और कहते हैं: "शिक्षकों, हमें पढ़ाओ, हमें शिक्षित करो!" क्या करें - ऐसी मान्यता है हमारी!

वे प्रत्येक बालवाड़ी को स्थापित करने के लिए खुद को सुसज्जित करने लगे।

सूत्रधार सामग्री वितरित करता है: दो जुंगियन सैंडबॉक्स, कंकड़, प्राकृतिक सामग्री, पशु मूर्तियाँ, आदि।

प्रतिभागियों को असाइनमेंट: अपनी जमात को एक नाम दें - एक किंडरगार्टन, एक ट्रे पर जगह की संरचना करें, आदि। इसके बाद, टीमें अपना काम प्रस्तुत करती हैं।

प्रमुख।आपने भवन और क्षेत्र का निर्माण किया है। लेकिन, शायद, वे इस दौरान द्वीप पर जंगली भागने में कामयाब रहे। अब टीमें पेशेवर कौशल में प्रतिस्पर्धा करेंगी। प्रश्नोत्तरी में प्रत्येक सही उत्तर के लिए, टीम को अतिरिक्त निर्माण सामग्री मिलती है जिसकी हमें बाद में आवश्यकता होगी।

प्रश्नोत्तरी खेल

आपको सही उत्तर चुनना होगा।

1. छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, एक भूमिका निभाने वाले खेल की विशेषता होती है:

• खेल क्रियाओं का कार्यान्वयन (कार को रोल करें, गुड़िया को खिलाएं);
• कथानक चरण: बच्चे व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर खेल की साजिश का आविष्कार, संयोजन और विकास कर सकते हैं;
• वस्तुनिष्ठ क्रियाएं (चम्मच से दस्तक देना, ढक्कन खोलना)।

2. 1 वर्ष से 7 वर्ष तक के बच्चों की अग्रणी गतिविधियाँ:

• भूमिका निभाने वाला खेल;
• एक वयस्क के साथ व्यक्तिगत संचार;
• शैक्षिक गतिविधि;
• कोई सही उत्तर नहीं है।

3. माता-पिता बच्चे की स्वैच्छिकता (इच्छा) के विकास के लिए खेल की सलाह देने के लिए कहते हैं। सही विकल्प चुनें:

• एक वयस्क और एक बच्चे का संयुक्त भूमिका-खेल;
• व्यक्तिगत रोल-प्लेइंग गेम (खिलौने वाला एक बच्चा);
• साथियों के साथ संयुक्त भूमिका निभाने वाला खेल;
• खेल मनमानी के विकास को प्रभावित नहीं करता है।

4. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार लापता बच्चों के विकास और शिक्षा की दिशा का नाम बताइए:

ए) सामाजिक और संचारी विकास;

बी) भाषण विकास;

ग) कलात्मक और सौंदर्य विकास;

घ) शारीरिक विकास।

उत्तर: संज्ञानात्मक विकास

5. डीओ मानक का उद्देश्य क्या है?

ए) ज्ञान, कौशल का गठन;

बी) व्यक्ति के एकीकृत गुणों का गठन;

ग) पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए लक्ष्य;

6. पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य क्या हैं?

ए) यह सामाजिक है और मनोवैज्ञानिक विशेषताएंपूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के स्तर पर बच्चे की संभावित उपलब्धियाँ;

ख) यह वह ज्ञान और कौशल है जिसमें शिष्य को महारत हासिल करनी चाहिए, जैसे: लिखने, गिनने, पढ़ने का कौशल;

ग) ये शिक्षक की उपलब्धियाँ हैं, जिनका मूल्यांकन डिप्लोमा, पुरस्कार, प्रतियोगिताओं में जीत के रूप में किया जाता है।

7. अधिकता को समाप्त करें

GEF के अनुसार शैक्षिक वातावरण:

1. विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती की गारंटी देता है;
2. विद्यार्थियों की भावनात्मक और नैतिक भलाई सुनिश्चित करता है;
3. शिक्षण कर्मचारियों के व्यावसायिक विकास में योगदान देता है;
4. चर पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाता है;
5. विद्यार्थियों की विशिष्ट उपलब्धियों का निदान करके मूल्यांकन;
6. इसके खुलेपन और प्रेरक चरित्र को सुनिश्चित करता है।

8. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, माता-पिता:

1. शैक्षिक प्रक्रिया में एक सक्रिय भागीदार बन जाता है;
2. शैक्षिक प्रक्रिया से बाहर रखा गया;
3. कोई सही उत्तर नहीं है।

प्रमुख।हम देखते हैं कि पेशेवर कौशल खो नहीं गया है। आपने एक बालवाड़ी का निर्माण किया है, अब समय आ गया है कि विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण को व्यवस्थित किया जाए।

खेल "विकासशील पर्यावरण"

व्यायाम:किंडरगार्टन के परिसर को इस तरह से व्यवस्थित करें कि विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण मानक के अनुरूप हो

निष्पादन प्रक्रिया:

फैसिलिटेटर कामचलाऊ सामग्री वितरित करता है ( प्राकृतिक सामग्री, विभिन्न निर्माण सामग्री, छोटे खिलौने, आदि)।

शिक्षकों को सहायता के रूप में दृश्य सामग्री दी जाती है (अनुबंध 1 देखें), जो विषय-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताओं की एक सूची प्रदान करता है। शिक्षक का कार्य सृजित वातावरण को आवश्यकताओं के अनुरूप संरचना और प्रस्तुत करना है।

प्रमुख।अब आप बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया के बारे में चिंता नहीं कर सकते, क्योंकि उनके बगल में वास्तविक पेशेवर हैं! इस पर, प्रिय साथियों, हमारा असामान्य साहसिक कार्य समाप्त होता है। आइए एक मंडली में खड़े हों और आज की घटना के बारे में अपने इंप्रेशन साझा करें: आपको क्या पसंद आया समूह के कामजो कठिन था, जो दिलचस्प था।

ग्रंथ सूची।

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विधायी कार्य। प्रभावी रूपऔर विधियाँ: विधि। लाभ/एन.ए. विनोग्रादोवा, एन.वी. मिकलियावा, यू.एन. रोडियोनोव। - एम।: आइरिस-प्रेस, 2008. - 192 पी। (स - 4-8, 21, 24-26, 29, 30, 34-36, 47-51)।
2. संघीय राज्य शैक्षिक मानकपूर्व विद्यालयी शिक्षा। रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 संख्या 1155।
3. व्यक्तित्व और पेशा: मनोवैज्ञानिक समर्थन और समर्थन: पाठ्यपुस्तक। विश्वविद्यालयों के लिए मैनुअल / मिटिना एल.एम., यू.ए. कोरयाकोव, जी.वी. शैविरिन। - एम।: अकादमी, 2005।
4. व्यावसायिक प्रशिक्षण की ऊर्जा। वार्म-अप गाइड। प्रैक्टिसिंग बिजनेस कोच के लिए मैनुअल / झ. ज़ाव्यालोवा, ई. फरबा, ई. कडेनिलस-नेचाएवा, इलेक्ट्रॉनिक संस्करण।

मोरोको नताल्या युरेविना

YaNAO Shuryshkarsky जिला एस गोर्की

MBDOU "किंडरगार्टन" सेवरीनोचका "

पूर्व विद्यालयी शिक्षा

प्रशिक्षण तत्वों के साथ शिक्षकों के लिए व्यावसायिक खेल

विषय: "रचनात्मकता - एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक की पेशेवर क्षमता के घटकों में से एक के रूप में"

व्याख्यात्मक नोट

एक शैक्षिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया के किसी भी अद्यतन के लिए न केवल शिक्षा की सामग्री के पुनर्निर्माण की आवश्यकता होती है, बल्कि कर्मियों के संदर्भ में एक निश्चित प्रगति भी होती है। ये रेखाएँ समानांतर में विकसित होती हैं। एक गैर-विकासशील, शिशु शिक्षक, केवल नए कार्यक्रमों, तकनीकों को लागू करके, एक रचनात्मक, रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित नहीं कर सकता। इसीलिए पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए शिक्षकों की क्षमता और व्यावसायिकता में वृद्धि सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है। और यह न केवल शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत काम के रूपों को लागू करके, बल्कि दिलचस्प इंटरैक्टिव रूपों का उपयोग करके शैक्षणिक घटनाओं को ठीक से व्यवस्थित करके भी प्राप्त किया जा सकता है।

प्रशिक्षण के तत्वों का उपयोग करते हुए अपरंपरागत रूप में पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक कार्यक्रम में आपका ध्यान आकर्षित किया जाता है। इस प्रकार का कार्य आपको गतिविधियों में शिक्षकों को सक्रिय करने, शिक्षकों को शामिल करने की अनुमति देता है सामूहिक गतिविधि, गैर-मानक स्थितियों को हल करने के लिए एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता और इच्छा विकसित करना।

कार्यान्वयन योजना

विषय का परिचय व्यापार खेल.

आयोजन का समय।

अभ्यास 1 - शीट पर ठीक करें, आपकी राय में, उन व्यक्तित्व लक्षण जो उसकी रचनात्मकता / रचनात्मकता की विशेषता रखते हैं।

टास्क 2- व्यायाम "घोषणा"।

टास्क 3 -चेंजलिंग।

टास्क 4 - ट्राइज़ - तकनीक।

टास्क 5 -रचनात्मक।

टास्क 6–"संगीतकार"।

टास्क 7– नामित आइटम का उपयोग करने के लिए विकल्पों की सबसे बड़ी संख्या के साथ आओ।

टास्क 8– व्यायाम "दोस्ताना हाथ"

टास्क 9 - व्यायाम "राइमिंग"

मॉडरेटर द्वारा समापन टिप्पणी।

व्यापार खेल परिदृश्य।

वे क्या होंगे, हमारे बच्चे!

आखिर, यह सब हम पर निर्भर करता है,

और आने वाली सदियों की दहलीज पर

शायद वे हमसे बेहतर होंगे।

ए शेरशुनोविच, टी चुकसोवा

लक्ष्य: शिक्षक की पेशेवर क्षमता के घटकों में से एक के रूप में शिक्षक के रचनात्मक, रचनात्मक विकास का बोध।

कार्य:

शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार करना, शिक्षकों के बीच रचनात्मकता की आवश्यकता का निर्माण करना, संसाधनशीलता, सरलता, गैर-मानक सोच विकसित करना।

सामूहिक गतिविधियों में शिक्षकों को शामिल करें, गैर-मानक स्थितियों को हल करने के लिए एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता और इच्छा विकसित करें।

सृजन करना अनुकूल परिस्थितियांशिक्षकों के संचार और बातचीत के लिए।

कदम व्यापार खेल:

शुभ दोपहर, प्रिय साथियों!

पर अंग्रेजी से अनुवादित "रचनात्मकता" का अर्थ है- बनाना, सृजन करना। यह अनिवार्य रूप से उन गतिविधियों से जुड़ा नहीं है जिन्हें परंपरागत रूप से "रचनात्मक" कहा जाता है, जैसे ड्राइंग, कविता या संगीत लिखना, मंच पर अभिनय करना आदि। यह खुद को प्रकट करता है जब किसी को अनिश्चितता, स्पष्ट एल्गोरिदम की कमी, सार की अनिश्चितता और किसी व्यक्ति के सामने आने वाली समस्याओं को हल करने के तरीके, अप्रत्याशित रूप से बदलती परिस्थितियों में कार्य करना पड़ता है। रचनात्मकता का तात्पर्य रचनात्मक क्षमताओं की एक प्रणाली से है।

« और इस प्रकार, रचनात्मकता को उन विशेषताओं के एक समूह के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जो प्रत्येक मनुष्य के पास होती हैं, ऐसी विशेषताएँ जो अपने मालिक को स्वतंत्र रूप से, लचीले ढंग से और कल्पना के साथ विकसित और सक्षम कर सकती हैं। जो भी मतभेद स्थापित किए जा सकते हैं, रचनात्मकता सभी व्यक्तियों में निहित है ... ”(डॉनसन, 1997)।

रचनात्मकता है अग्रणी घटक शैक्षणिक गतिविधिऔर शिक्षक को शैक्षणिक कौशल की ऊंचाइयों तक पहुंचाने में एक निर्णायक कारक है। एक रचनात्मक शिक्षक का रचनात्मक उत्पाद नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, रूप, शिक्षण और शिक्षा के तरीके हो सकते हैं।

हाल के वर्षों में, "रचनात्मक रूप से काम करने वाले शिक्षक ने बच्चों को रचनात्मक रूप से विकसित किया है" कथन ने जड़ें जमा ली हैं। यहां तक ​​​​कि वी.ओ. सुखोमलिंस्की ने जोर दिया कि केवल एक रचनात्मक शिक्षक ही बच्चों में ज्ञान की प्यास को प्रज्वलित करने में सक्षम है, इसलिए प्रत्येक शिक्षक को रचनात्मकता विकसित करने की आवश्यकता है, जो उनकी पेशेवर क्षमता का मुख्य संकेतक है।

और इसलिए, आज, प्रशिक्षण के तत्वों के साथ एक व्यावसायिक खेल के संदर्भ में, मेरा सुझाव है कि आप मानक स्थितियों से बाहर गैर-मानक तरीके देखना सीखें, रचनात्मक रूप से सोचें और इस तरह अपने पेशेवर स्तर.

आयोजन समय: 2 टीमों में विभाजित तालिकाओं पर रंगीन वृत्त होते हैं। शिक्षकों को एक रंग चुनने और उपयुक्त स्थान लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

प्रिय शिक्षकों, आज हम एक दूसरे को असामान्य तरीके से संबोधित करेंगे। मेरा सुझाव है कि आप चुने हुए रंग को किसी वस्तु या घटना के साथ जोड़कर अपना नाम दें।

मैंने अपने लिए चुना ... एक रंग। और मैं आपको आज मुझे कॉल करने के लिए आमंत्रित करता हूं ....

पर क्या आप खुद को रचनात्मक मानते हैं? मैं एक छोटी कहानी दूंगा, जिसके नायक में रचनात्मक होने की स्पष्ट क्षमता है (प्रथम विश्व युद्ध के दौरान, एक निश्चित श्री हैरिगन की पत्नी ने एक हताश पत्र भेजा। उसने लिखा, "पूरे आयरलैंड में एक भी सक्षम व्यक्ति नहीं बचा है," उसने लिखा, "और मुझे खुद बगीचे की खुदाई करनी है।" जवाब में, हैरिगन ने लिखा: “बगीचे को मत खोदो। वहां हथियार दबे हुए हैं।" पत्र सेंसर द्वारा खोला गया था, सैनिकों ने उसकी पत्नी के घर पर छापा मारा और पूरे बगीचे को आखिरी इंच तक खोद दिया। "मुझे नहीं पता कि क्या सोचना है, प्रिय," श्रीमती हैरिगन ने अपने पति को लिखा, "सैनिक आए और हमारे पूरे बगीचे में तोड़फोड़ की। "अब आलू बोओ," हैरिगन ने उत्तर दिया।)

टास्क 1. पी प्रारंभ में, मैं प्रत्येक टीम को एक शीट पर रिकॉर्ड करने के लिए कहूंगा, आपकी राय में, वे व्यक्तित्व लक्षण जो उनकी रचनात्मकता / रचनात्मकता की विशेषता रखते हैं (जो मैंने सामान्यीकृत किया है) एक बड़ी संख्या मेंमौजूदा सुविधाएँडेविस):

सचेतन - एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में स्वयं की धारणा, कुछ नया बनाने में सक्षम।

मोलिकता - विचारों और विचारों में लचीलापन, संसाधनशीलता, प्रस्तावों को चुनौती देने की इच्छा, "क्या होगा?" सिद्धांत के आधार पर कार्य करें।

आजादी - आत्मविश्वास, आंतरिक मूल्यों और मानदंडों के आधार पर अपने व्यवहार का प्रबंधन, बाहरी आवश्यकताओं का विरोध करने की क्षमता।

जोखिम लेने की क्षमता - कुछ नया करने की इच्छा, भले ही इसके प्रतिकूल परिणाम हों, असफलता का प्रतिरोध, आशावाद।

ऊर्जा - कार्यों, उद्यम, उत्साह, सहजता में अवशोषण, "उठने में आसानी।"

कलात्मकता - अभिव्यक्ति, सौंदर्य रुचियां।

रुचि - रुचियों की चौड़ाई, जिज्ञासा, प्रयोग करने और प्रश्न पूछने की प्रवृत्ति।

हँसोड़पन - भावना - चंचलता।

जटिलता की लालसा - अतुलनीय और रहस्यमय में रुचि, अस्पष्टता के लिए सहिष्णुता, भ्रम, असंगत का संयोजन।

ग्रहणशीलता - नए, अन्य दृष्टिकोणों, उदारवाद के प्रति संवेदनशीलता।

एकांत की आवश्यकता - आत्मनिरीक्षण, रिफ्लेक्सिविटी (आत्म-जागरूकता की प्रवृत्ति), अकेले काम करने की क्षमता, आंतरिक जरूरतों की उपस्थिति जो आमतौर पर दूसरों के सामने प्रकट नहीं होती हैं।

सहज ज्ञान - अंतर्दृष्टि, अंतर्निहित कनेक्शन और रिश्तों को देखने की क्षमता, अवलोकन।

अनिश्चितता के प्रति सहिष्णुता - किसी व्यक्ति का सहज व्यवहार ऐसी स्थिति में जहां कोई व्यापक जानकारी नहीं है, कोई सटीक नहीं है कार्रवाई के नियम, आगे के विकास की संभावनाएं पूरी तरह से स्पष्ट नहीं हैं। जिन लोगों के पास रचनात्मक नहीं है या कमजोर रूप से अभिव्यक्त है, रचनात्मक कौशल, ऐसी स्थितियों में गंभीर बेचैनी और चिंता का अनुभव करते हैं, उनसे बचने की प्रवृत्ति रखते हैं।

शिक्षक विश्लेषण करते हैं कि किन गुणों का नाम नहीं दिया गया।

टीम असाइनमेंट 2. अपने पेशेवर गुणों के लिए जाने और सराहे जाने के लिए, आपको खुद को किसी तरह पेश करने में सक्षम होना चाहिए।

व्यायाम "घोषणा"

5 मिनट के भीतर, प्रत्येक टीम को एक छोटा जॉब विज्ञापन लिखना चाहिए जो पेशेवर विशिष्टता को दर्शाता है और इसमें कुछ ऐसा शामिल है जो कोई अन्य विशेषज्ञ पेश नहीं कर सकता है। यह घोषणा तब सभी के लिए पढ़ी जाती है। हम यह सुनिश्चित करने के लिए विज्ञापन की सामग्री के बारे में कोई भी प्रश्न पूछ सकते हैं कि यह वास्तव में इस सेवा का उपयोग करने लायक है।

टीम असाइनमेंट 3.

- प्रिय साथियों, अगला काम है -"शिफ्टर्स" . बच्चे हमेशा अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना नहीं जानते हैं, इसलिए किसी भी मामले में आपको उन्हें समझना सीखना चाहिए।

आपको "शिफ्टर" द्वारा एक प्रसिद्ध फिल्म या कहावत के नाम का अनुमान लगाने की आवश्यकता है।

टीम टास्क 1।

वासिली इवानोविच काम पर रहता है - "इवान वासिलीविच अपना पेशा बदल रहा है।"

उदास वयस्क - "अजीब लोग।"

आप जोर से खड़े होते हैं - आप करीब नहीं होंगे - "आप शांत हो जाते हैं - आप जारी रखेंगे।"

मेढ़ों का रोना - "भेड़ों का सन्नाटा।"

गाड़ी पर एक आदमी - जेलिंग के लिए यह कठिन है - "एक गाड़ी वाली महिला घोड़ी के लिए आसान है।"

टीम टास्क 2।

आलस्य से आप समुद्र में एक पक्षी भी नहीं डाल सकते - "बिना श्रम के आप तालाब से मछली भी नहीं पकड़ सकते।"

ठंडे पैर - "गर्म सिर"।

बाइक से डरो मत - "कार से सावधान।"

सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा में केवल लड़के ही नहीं हैं - "केवल जैज़ में लड़कियां।"

मैनुअल कैक्टस - "जंगली आर्किड"।

टीम असाइनमेंट 4. अब मेरा सुझाव है कि आप जिस तकनीक से हम परिचित हैं, जिसे हम बच्चों के साथ काम करने में उपयोग करते हैं, उसे ठीक करने के आधार पर संसाधनशीलता, सरलता, गैर-मानक सोच के चमत्कार दिखाएं, आइए इसे याद रखने की कोशिश करें (TRIZ तकनीक - आविष्कारशील समस्याओं को हल करने की तकनीक) ).

1. "गुण विरोधी गुण हैं"। जितना संभव हो उतने शब्दों के जोड़े का नाम दें जिनमें विपरीत गुण हों, उदाहरण के लिए: हल्का - भारी। टीमें शब्दों के जोड़े को बदले में बुलाती हैं, जो टीम शब्दों की जोड़ी को अंतिम जीत देती है।

2. इस कार्य में, आपको एक प्रणाली के साथ प्रस्तुत किया जाता है। इस प्रणाली से अधिक से अधिक शब्दों का चयन करना आवश्यक है। ब्लू टीम के लिए फॉरेस्ट सिस्टम, रेड टीम के लिए रिवर। (वन - शिकारी, भेड़िया, पेड़, झाड़ियाँ, पगडंडी; नदी - तट, मछली, मछुआरा, पानी, कीचड़)।

3. "एक पहेली का अनुमान लगाओ।" प्रत्येक टीम "यह कैसा दिखता है - क्या अलग है" योजना के अनुसार एक पहेली के साथ आता है और इसे विरोधी टीम के लिए बनाता है। उदाहरण के लिए: गोल, गेंद नहीं, यह गड़गड़ाहट करता है, गड़गड़ाहट नहीं, वे इसके साथ परेड में जाते हैं, लेकिन यह झंडा नहीं है। (ड्रम)।

4. एक समाचार पत्र के लिए एक विज्ञापन लिखिए ताकि सभी शब्द एक ही अक्षर से शुरू हों। उदाहरण के लिए: बिक्री के लिए शराबी तोता गुडी, पांच साल का, आधा हरा गाना। कुकीज खाना पसंद करते हैं, पेप्सी-कोला पीते हैं। कृपया आकर देखें।

टीम असाइनमेंट 5.

आपको आकर्षित करने की आवश्यकता है « इंद्रधनुष की गंध कैसी होती है? . दूसरी टीम-सितारे क्या सपने देखते हैं।

- हमें अपनी ड्राइंग के बारे में बताएं, क्या ऐसा काम पूरा करना मुश्किल था। क्या कठिनाई थी?

टीम असाइनमेंट 6 .

मेरा सुझाव है कि आप संगीतकार बनें। टीम के दो लोगों के हाथों में एक वाद्य यंत्र है, बाकी एक राग गाते हैं (बिना शब्दों के)। विपरीत टीम का कार्य इसका अनुमान लगाना और दूसरे से पूछना है।

टास्क टीम 7 .

और अब मैं निम्नलिखित कार्य प्रस्तावित करता हूं। आपको यथासंभव अधिक से अधिक उपयोग के मामलों की पेशकश करने की आवश्यकता हैपहली टीम - बटन , दूसरी टीम - इत्र की एक खाली बोतल।

8. "मैत्रीपूर्ण हथेली" व्यायाम करें।

प्रतिभागियों को कागज के टुकड़े दिए जाते हैं।

प्रमुख : आपके सामने हथेलियों की रूपरेखा है, pl लिखें। उस पर आपका नाम है। फिर अपने सहपाठियों को हैंड आउटलाइन शीट पास करें और सभी को हाथ की एक उंगली पर अपनी इच्छा या प्रशंसा छोड़ने के लिए कहें। संदेश में रचनात्मक सामग्री, व्यक्तिगत अपील, किसी भी तरह का उल्लेख होना चाहिए ताकतखास व्यक्ति। और मैं खुशी-खुशी आपसे जुड़ूंगा।

अंतिम गेम का उद्देश्य हमारी बैठक के दौरान प्राप्त अनुभव को समझना और परिणामों को सारांशित करना है।

9. मैं आपको "राइमिंग" अभ्यास प्रदान करता हूं।

आपको पिछली बैठक के संबंध में कुछ वाक्यांशों को कविता में पूरा करने की आवश्यकता है।

हम मिले, हमने खेला, हमने रचनात्मकता विकसित की...

हम उस खेल में आए, जहाँ आपको और मुझे सिखाया गया था ...

रचनात्मकता - किस तरह का पक्षी?

हम बहुत स्पष्ट रूप से याद करते हैं ...

हमारी मुलाकात हो चुकी है...

मेजबान द्वारा समापन टिप्पणी - क्या आप जानते हैं कि गिलफोर्ड (क्लासिक अध्ययनों में से एक के लेखक) ने रचनात्मक लोगों और बाकी सभी के बीच क्या अंतर किया है? क्रिएटिव एक प्रश्न के कई उत्तरों की तलाश कर रहे हैं, जबकि बाकी सभी संभव के एकमात्र सही उत्तर की तलाश कर रहे हैं। इसलिए मैं चाहता हूं कि आप एकमात्र संभावित उत्तर के लिए कई गैर-मानक उत्तर पाएं। और इसे अपने छात्रों को सिखाएं।

अंत में, मैं आपको छोटी-छोटी पुस्तिकाएं देना चाहूंगा जो आपके काम में आपकी मदद करेंगी।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. शमोनिना एल.वी. नवीन प्रौद्योगिकियांपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पद्धति संबंधी कार्य में। एम .: पब्लिशिंग हाउस "टीचर", 2009

2. वोलोबुएवा एल.एम. वरिष्ठ कार्य पूर्वस्कूली शिक्षकशिक्षकों के साथ। मॉस्को: क्रिएटिव सेंटर, 2004

3. बेलाया के.यू. बालवाड़ी के प्रमुख के सवालों के 300 जवाब। एम।, 2001।

4. बेलाया के.यू. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अभिनव गतिविधि। टूलकिट। एम .: क्रिएटिव सेंटर "स्फीयर", 2004।

5. मिकलियावा एन.वी. में नवाचार बाल विहार. शिक्षकों के लिए हैंडबुक। आइरिस प्रेस, एम।, 2008।

6. सेल्वको जी.के. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: ट्यूटोरियल. एम।, 1998।

7. फालुशिना एल.आई. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का गुणवत्ता प्रबंधन। एम.: अर्कती, 2004

आवेदन पत्र।

कार्यप्रणाली "रचनात्मक क्षमता के स्तर का आकलन"

उद्देश्य: तकनीक व्यक्तिगत गुणों के आत्म-मूल्यांकन या उनकी अभिव्यक्ति की आवृत्ति को निर्धारित करने की अनुमति देती है, जो व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के विकास के स्तर की विशेषता है।

निर्देश: 9-पॉइंट स्केल पर, 18 कथनों में से प्रत्येक को रेट करें। आपके द्वारा चुनी गई रेटिंग पर गोला लगाएं।

पी/एन	परीक्षण प्रश्न	दर्ज़ा पैमाने
	आपने जो शुरू किया था उसे उसके तार्किक अंत तक लाने के लिए आप कितनी बार प्रबंधन करते हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	यदि सभी लोग मानसिक रूप से तर्कशास्त्रियों और अनुमानों में विभाजित हैं, अर्थात विचारों के जनक, तो आप किस हद तक विचारों के जनक हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आप खुद को किस हद तक निर्णायक व्यक्ति मानते हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपका अंतिम "उत्पाद", आपकी रचना किस हद तक मूल परियोजना, विचार से भिन्न है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आप किस हद तक कठोर और दृढ़ रहने में सक्षम हैं कि जिन लोगों ने आपसे कुछ वादा किया था वे अपने वादे पूरे करें?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपको कितनी बार किसी के बारे में आलोचनात्मक रूप से बोलना पड़ता है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपकी समस्याओं का समाधान कितनी बार आपकी ऊर्जा और मुखरता पर निर्भर करता है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपकी टीम में कितने प्रतिशत लोग अक्सर आपका, आपकी पहल और प्रस्तावों का समर्थन करते हैं? (1 अंक - लगभग 10%)	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	कितनी बार आपका मिजाज आशावादी और खुशमिजाज होता है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	यदि पिछले एक साल में आपको जिन सभी समस्याओं को हल करना था, उन्हें सशर्त रूप से सैद्धांतिक और व्यावहारिक में विभाजित किया जा सकता है, तो उनमें से कौन सा विशिष्ट गुरुत्वव्यावहारिक?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपको कितनी बार अपने सिद्धांतों और विश्वासों का बचाव करना पड़ा है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपके लिए महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने में आपकी सामाजिकता और सामाजिकता किस हद तक योगदान करती है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपके पास कितनी बार ऐसी स्थितियाँ होती हैं जहाँ सबसे अधिक हल करने की मुख्य जिम्मेदारी होती है कठिन समस्याएंऔर टीम में मामलों को आपको संभालना है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपके विचारों, परियोजनाओं को कितनी बार और किस हद तक लागू किया गया है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	कम से कम किसी तरह काम या अध्ययन में अपने प्रतिद्वंद्वियों से आगे निकलने के लिए आप कितनी बार प्रबंधन करते हैं, संसाधन और यहां तक ​​​​कि उद्यम दिखाते हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपके दोस्तों और रिश्तेदारों में से कितने लोग हैं जो आपको एक सभ्य और बुद्धिमान व्यक्ति मानते हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपके जीवन में कितनी बार आपको कुछ ऐसा करना पड़ा है जिसे आपके दोस्तों ने भी एक आश्चर्य के रूप में माना हो, मौलिक रूप से नई चीज के रूप में?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	पुरानी समस्याओं को हल करने के लिए आपको कितनी बार मौलिक रूप से अपने जीवन में सुधार करना पड़ा है या मौलिक रूप से नए दृष्टिकोण खोजने पड़े हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

प्रसंस्करण और परिणामों की व्याख्या। प्राप्त अंकों की कुल संख्या के आधार पर, अपनी रचनात्मकता का स्तर निर्धारित करें।

अंकों का योग। व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता का स्तर।

18-39 - बहुत निम्न स्तर।

40-54 - कम।

55-69 - औसत से कम।

70-84 - औसत से थोड़ा नीचे।

85–99 - मध्यम।

100-114 - औसत से थोड़ा ऊपर।

115-129 - औसत से ऊपर।

130-142 - उच्च स्तर।

143-162 - बहुत उच्च स्तर।

पुस्तिकाओं के उत्पादन के लिए जानकारी।

रचनात्मकता। बुनियादी अवधारणाओं का विश्लेषण

आइए हम मुख्य परिभाषाओं की व्याख्या करें। "रचनात्मकता" और "शैक्षणिक रचनात्मकता" की अवधारणाओं का अर्थ हमारे सहयोगी द्वारा हमारे सामने प्रकट किया गया था। आइए अन्य अवधारणाओं पर विचार करें।

रचनात्मकता (अंग्रेजी से क्रिएट - क्रिएट, क्रिएट) - एक व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताएं, मौलिक रूप से नए विचारों को स्वीकार करने और बनाने की इच्छा से होती हैं जो पारंपरिक या स्वीकृत सोच पैटर्न से भिन्न होती हैं और एक स्वतंत्र कारक के रूप में उपहार की संरचना में शामिल होती हैं, साथ ही स्थैतिक प्रणालियों के अंदर उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने की क्षमता। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक अब्राहम मास्लो के अनुसार, यह एक रचनात्मक अभिविन्यास है, जो सभी के लिए सहज रूप से विशेषता है, लेकिन परवरिश, शिक्षा और सामाजिक अभ्यास की स्थापित प्रणाली के प्रभाव में बहुमत से हार गया।

रोजमर्रा के स्तर पर, रचनात्मकता खुद को सरलता के रूप में प्रकट करती है - लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता, एक असामान्य तरीके से पर्यावरण, वस्तुओं और परिस्थितियों का उपयोग करते हुए, प्रतीत होने वाली निराशाजनक स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजें। एक व्यापक अर्थ में, एक समस्या के लिए एक गैर-तुच्छ और सरल समाधान (और, एक नियम के रूप में, दुर्लभ और गैर-विशेष उपकरण या संसाधनों के साथ, यदि आवश्यकता भौतिक है)। साथ ही एक साहसिक, गैर-मानक, जैसा कि वे कहते हैं, एक समस्या को हल करने के लिए गैर-मुद्रित दृष्टिकोण या एक अमूर्त विमान में एक आवश्यकता को पूरा करना।

मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से रचनात्मकता। ऐलिस पॉल टॉरेंस के अनुसार, रचनात्मकता में समस्याओं के प्रति बढ़ती संवेदनशीलता, ज्ञान की कमी या असंगति, इन समस्याओं की पहचान करने के लिए क्रियाएं, परिकल्पनाओं के आधार पर समाधान खोजने, परिकल्पनाओं का परीक्षण करने और बदलने, समाधान के परिणाम तैयार करने शामिल हैं। रचनात्मकता का आकलन करने के लिए अलग-अलग सोच के विभिन्न परीक्षणों का उपयोग किया जाता है, व्यक्तित्व प्रश्नावली, क्षमता का परिक्षण।

किसी व्यक्ति की ज्ञान उत्पन्न करने की क्षमता के विशेषज्ञ और प्रायोगिक आकलन से पता चलता है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताएं बहुत अधिक नहीं हैं। संगठन के निरंतर सुधार (काइज़न पद्धति) में सभी कर्मचारियों को शामिल करने से संगठन की रचनात्मकता नाटकीय रूप से बढ़ जाती है।

रचनात्मकता के लिए मानदंड:

 प्रवाह - समय की प्रति इकाई उत्पन्न होने वाले विचारों की संख्या;

 मौलिकता - आम तौर पर स्वीकृत लोगों से भिन्न असामान्य विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता;

 लचीलापन - इस पैरामीटर का महत्व दो परिस्थितियों से निर्धारित होता है: सबसे पहले, यह पैरामीटर उन व्यक्तियों को अलग करना संभव बनाता है जो किसी समस्या को हल करने की प्रक्रिया में लचीलापन दिखाते हैं, जो उन्हें हल करने में कठोरता दिखाते हैं; दूसरे, यह उन व्यक्तियों को अलग करना संभव बनाता है जो मूल रूप से समस्याओं को हल करते हैं जो झूठी मौलिकता प्रदर्शित करते हैं;

 ग्रहणशीलता - असामान्य विवरणों, विरोधाभासों और अनिश्चितता के प्रति संवेदनशीलता, एक विचार से दूसरे विचार पर जल्दी से स्विच करने की इच्छा;

 रूपक - पूरी तरह से असामान्य संदर्भ में काम करने की तत्परता, प्रतीकात्मक, साहचर्य सोच की प्रवृत्ति, जटिल को सरल और सरल को जटिल में देखने की क्षमता;

 संतुष्टि रचनात्मकता की अभिव्यक्ति का परिणाम है, नकारात्मक परिणाम के साथ, अर्थ खो जाता है और आगामी विकाशइंद्रियां।

रचनात्मक क्षमताओं के उद्भव पर कई परिकल्पनाएँ हैं। पहले के अनुसार, यह माना जाता है कि रचनात्मक क्षमता एक उचित व्यक्ति में धीरे-धीरे, लंबे समय से उत्पन्न हुई और मानव जाति में सांस्कृतिक और जनसांख्यिकीय परिवर्तनों का परिणाम थी - विशेष रूप से, जनसंख्या वृद्धि, सबसे बुद्धिमान और क्षमताओं को जोड़कर आबादी में प्रतिभाशाली व्यक्ति, इसके बाद संतानों में इन गुणों को ठीक करना।

दूसरी परिकल्पना के अनुसार, 2002 में स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय के मानवविज्ञानी रिचर्ड क्लाइन द्वारा सामने रखा गया, रचनात्मकता का उदय स्पस्मोडिक था। यह लगभग 50,000 साल पहले अचानक आनुवंशिक परिवर्तन के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुआ।

शिक्षक की रचनात्मकता यह शैक्षणिक उपहार की संरचना का प्रमुख घटक है। प्रतिभा का मूल: क्षमताएं (सामान्य और/या विशेष) औसत से ऊपर के स्तर पर विकसित हुईं।

लागू करने की क्षमता शैक्षणिक गतिविधि (रचनात्मकता) में रचनात्मक दृष्टिकोण:

 सोचने की गति (समय की प्रति इकाई उत्पन्न होने वाले विचारों की संख्या);

 जल्दी और बिना आंतरिक प्रयास के एक विचार से दूसरे विचार पर स्विच करने की क्षमता;

 विरोधाभासी, अप्रत्याशित समाधानों (शिक्षक के लिए - नए रूपों, विधियों, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के साधनों की खोज) के लिए आम तौर पर स्वीकृत लोगों से भिन्न विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता;

 हैरान होने की क्षमता; सब कुछ नया करने में खुलापन और रुचि; अनिश्चितता की स्थितियों में निर्णय लेने की क्षमता, अपने स्वयं के निष्कर्ष से डरे नहीं और व्यक्तिगत सफलता और प्रतिष्ठा को खतरे में डालकर उन्हें अंत तक ले आए;

 लचीली कल्पनाशील सोच की क्षमता, जो एक नए मूल दृश्य के निर्माण में खुद को प्रकट कर सकती है; मौखिक सोच का लचीलापन, विशद आलंकारिक भाषा, बच्चों को उनकी कहानी से प्रज्वलित करने की क्षमता; नई चीजें सीखने में चयनात्मकता; सोच की खोज-परिवर्तनकारी शैली; रचनात्मक कल्पना, विकसित कल्पना; स्थिति की समस्याग्रस्त दृष्टि; "शांति को भंग" करने की क्षमता; अपनी पसंदीदा गतिविधि में डूब जाएं; आविष्कारों, रचनात्मकता की इच्छा; पहेलियों, विरोधाभासों, कामचलाऊ व्यवस्था में रुचि; स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने की क्षमता; जल्दी से ध्यान बदलो।

रचनात्मक शैक्षणिक अनुभव, क्षमता को लगातार विकसित करने की क्षमता:

 पेशेवर क्षमता में सुधार करने, नया ज्ञान प्राप्त करने, प्रासंगिक कौशल विकसित करने, शिक्षण कौशल विकसित करने की इच्छा; किसी के पेशेवर क्षितिज का विस्तार करने के लिए रचनात्मक खोज में नए ज्ञान को जल्दी से खोजने और प्राप्त करने की क्षमता;

 शैक्षणिक गतिविधि से संबंधित किसी प्रश्न या समस्या का उद्देश्यपूर्ण अध्ययन करने की क्षमता;

 शैक्षणिक गतिविधि के अनुभव को समृद्ध करने से संतुष्टि की भावना और साथ ही, पेशेवर क्षमता के बाद के विकास के लिए उपलब्धियों के स्तर के साथ रचनात्मक असंतोष।

शैक्षणिक गतिविधि की रचनात्मक रणनीति बनाने और लागू करने की क्षमता:

 शैक्षणिक गतिविधि के अनुभव के व्यवस्थित संवर्धन की निरंतर आवश्यकता;

 प्रमुख शैक्षिक और शैक्षिक समस्याओं को हल करने में स्वतंत्र रूप से गहन और व्यवस्थित ज्ञान बनाने की क्षमता; लक्ष्य की परिभाषा और एक उपयुक्त कार्यक्रम के निर्माण के आधार पर रचनात्मक शैक्षणिक गतिविधि के लिए एक लचीली रणनीति विकसित करने की क्षमता;

 लामबंद करने की क्षमता खुद का अनुभवया एक महत्वपूर्ण और जटिल को हल करने के लिए जल्दी से अतिरिक्त क्षमता हासिल करें शैक्षणिक समस्या;

 रचनात्मक पेशेवर कार्यों के प्रदर्शन में जिम्मेदारी की भावना।

शिक्षक की शैक्षणिक रचनात्मकता संपूर्ण शैक्षणिक गतिविधि में विकसित होती है और शैक्षणिक कौशल की ऊंचाइयों तक उसकी उन्नति में एक निर्णायक कारक है। यहां तक ​​​​कि वी.ओ. सुखोमलिंस्की ने जोर दिया कि केवल एक रचनात्मक शिक्षक ही बच्चों में ज्ञान की प्यास को प्रज्वलित करने में सक्षम है, इसलिए प्रत्येक शिक्षक को रचनात्मकता विकसित करने की आवश्यकता है, जो उनकी पेशेवर क्षमता का मुख्य संकेतक है। किसी भी गतिविधि को रचनात्मक माना जाता है यदि उसका उत्पाद नवीनता की विशेषता है, जो उद्देश्य और व्यक्तिपरक दोनों हो सकता है। शिक्षाशास्त्र में, ऐसा उत्पाद नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, रूप, प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीके, शिक्षक के शैक्षणिक कौशल का विकास हो सकता है।

एक शिक्षक के व्यक्तित्व के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुण

शिक्षक की गतिविधि की प्रभावशीलता को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक उसके व्यक्तिगत गुण हैं। एक युवा व्यक्ति, अपने भविष्य के पेशे की पसंद की परवाह किए बिना, अपने आप में ऐसे व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से होना चाहिए जो उसे न केवल मानव नैतिकता के सार्वभौमिक रूप से मान्यता प्राप्त मानदंडों के आधार पर अन्य लोगों के साथ संवाद करने की अनुमति देगा, बल्कि इसे समृद्ध भी करेगा। नई सामग्री के साथ प्रक्रिया। हालांकि, प्रत्येक पेशा एक संभावित कर्मचारी के व्यक्तिगत गुणों पर विशिष्ट आवश्यकताओं को लागू करता है, जिसे व्यावसायिक गतिविधियों को सफलतापूर्वक पूरा करना चाहिए।

मे भी देर से XIXएक उत्कृष्ट रूसी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक पी.एफ. कपटेरेव ने अपने शोध में दिखाया कि शैक्षणिक गतिविधि की सफलता में महत्वपूर्ण कारकों में से एक शिक्षक के व्यक्तिगत गुण हैं। उन्होंने एक शिक्षक में उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, परिश्रम, विनय, अवलोकन, और जैसे गुणों का होना आवश्यक बताया। विशेष ध्यानउन्होंने बुद्धि, व्याख्यात्मक, कलात्मकता का भुगतान किया। सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों में सहानुभूति के लिए तत्परता शामिल हो सकती है और इसमें शामिल होना चाहिए, अर्थात, छात्रों की मानसिक स्थिति, सहानुभूति और सामाजिक संपर्क की आवश्यकता को समझने के लिए। वैज्ञानिकों के कार्यों में, शैक्षणिक चातुर्य को बहुत महत्व दिया जाता है, जिसके प्रकटीकरण में शिक्षक की सामान्य संस्कृति और उसकी शैक्षणिक गतिविधियों की उच्च व्यावसायिकता व्यक्त की जाती है।

गतिविधि के विषय के रूप में एक शिक्षक के गुणों पर विचार करते समय, शोधकर्ता पेशेवर और शैक्षणिक गुणों के बीच अंतर करते हैं, जो क्षमताओं के बहुत करीब हो सकते हैं, और वास्तव में व्यक्तिगत। महत्वपूर्ण पेशेवर गुणशिक्षक एके मार्कोव विशेषताएँ: पांडित्य, लक्ष्य-निर्धारण, व्यावहारिक और नैदानिक ​​सोच, अंतर्ज्ञान, सुधार, अवलोकन, आशावाद, संसाधनशीलता, दूरदर्शिता और प्रतिबिंब, और इस संदर्भ में इन सभी गुणों को केवल शैक्षणिक पहलू में समझा जाता है (उदाहरण के लिए, शैक्षणिक पांडित्य , शैक्षणिक सोच)। ए के मार्कोवा में शिक्षक के व्यक्तित्व के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुण "क्षमता" की अवधारणा के करीब हैं। उदाहरण के लिए, "शैक्षणिक अवलोकन एक पुस्तक की तरह अभिव्यंजक आंदोलनों द्वारा किसी व्यक्ति को पढ़ने की क्षमता है" (अवधारणात्मक क्षमताएं) (मार्कोवा ए.के. शिक्षक के काम का मनोविज्ञान। एम।, 1993. पी। 24)। एके मार्कोव की तरह, एक शिक्षक के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों (शैक्षणिक अभिविन्यास, लक्ष्य-निर्धारण, सोच, प्रतिबिंब, चातुर्य) को ध्यान में रखते हुए, एल। एल. एम. मितिना के अध्ययन में, एक शिक्षक के पचास से अधिक व्यक्तिगत गुणों की पहचान की गई (दोनों पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुण और व्यक्तिगत विशेषताएँ)। यहाँ इन गुणों की एक सूची है: विनम्रता, विचारशीलता, सटीकता, प्रभावशालीता, अच्छा प्रजनन, सावधानी, धीरज और आत्म-नियंत्रण, व्यवहार का लचीलापन, नागरिकता, मानवता, दक्षता, अनुशासन, दया, कर्तव्यनिष्ठा, सद्भावना, वैचारिक दृढ़ विश्वास, पहल, ईमानदारी, सामूहिकता, राजनीतिक चेतना, अवलोकन, दृढ़ता, आलोचनात्मकता, तार्किकता, बच्चों के लिए प्यार, जिम्मेदारी, जवाबदेही, संगठन, समाजक्षमता, शालीनता, देशभक्ति, सच्चाई, शैक्षणिक ज्ञान, दूरदर्शिता, सिद्धांतों का पालन, स्वतंत्रता, आत्म-आलोचना, विनय न्याय, त्वरित बुद्धि, साहस, आत्म-सुधार की इच्छा, चातुर्य, नए की भावना, आत्म-सम्मान, संवेदनशीलता, भावुकता (मिटिना एल.एम. शिक्षक के रूप में)व्यक्तित्व और पेशेवर।एम।, 1994. एस। 20)। गुणों की यह सामान्य सूची आदर्श शिक्षक का मनोवैज्ञानिक चित्र बनाती है। इसका मूल, इसका मूल वास्तव में व्यक्तिगत गुण हैं - अभिविन्यास, दावों का स्तर, आत्म-सम्मान, "मैं" की छवि।

एक शिक्षक के व्यक्तित्व के मुख्य व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों में से एक हैव्यक्तिगत अभिविन्यास . एन वी कुजमीना के अनुसार, व्यक्तिगत अभिविन्यास पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि में शीर्ष प्राप्त करने में सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिपरक कारकों में से एक है। सामान्य मनोवैज्ञानिक अर्थ में, किसी व्यक्ति के अभिविन्यास को स्थिर उद्देश्यों के एक सेट के रूप में परिभाषित किया जाता है जो किसी व्यक्ति की गतिविधि को निर्देशित करता है, जो कि हितों, झुकाव, विश्वासों, आदर्शों की विशेषता है, जिसमें किसी व्यक्ति की विश्वदृष्टि व्यक्त की जाती है। शैक्षणिक गतिविधि के संबंध में इस परिभाषा का विस्तार करते हुए, एन.वी. कुज़मीना में स्वयं छात्रों में रुचि, रचनात्मकता, शिक्षण पेशा, इसमें संलग्न होने की प्रवृत्ति, उनकी क्षमताओं के बारे में जागरूकता भी शामिल है।

वास्तव में शैक्षणिक अभिविन्यास का मुख्य उद्देश्य शैक्षणिक गतिविधि की सामग्री में रुचि है (शिक्षण विश्वविद्यालय के 85% से अधिक छात्र, एन। वी। कुज़मीना के अनुसार, इस मकसद की विशेषता है)। शैक्षणिक अभिविन्यास (इसके उच्चतम स्तर के रूप में) में एक व्यवसाय शामिल है जो इसके विकास में चुनी हुई गतिविधि की आवश्यकता के साथ संबंध रखता है। विकास (व्यवसाय) के इस उच्चतम स्तर पर, "एक शिक्षक अपने छात्रों के जीवन और कार्य के बिना, एक स्कूल के बिना खुद की कल्पना नहीं कर सकता" (एन। वी। कुज़मीना)।

शिक्षक की गतिविधि की व्यक्तिगत शैली अपने आप में पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों से नहीं, बल्कि उनके संयोजन की अनूठी विविधता से निर्धारित होती है। किसी व्यक्ति के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों के निम्नलिखित प्रकार के संयोजन को उसकी गतिविधि की उत्पादकता (दक्षता) के स्तर के संबंध में प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

 पहले प्रकार के संयोजन ("सकारात्मक, निंदनीय") शिक्षक के काम के उच्च स्तर से मेल खाते हैं;

 दूसरे प्रकार ("निंदनीय के साथ सकारात्मक, लेकिन क्षम्य") को नकारात्मक लोगों पर सकारात्मक गुणों की प्रबलता की विशेषता है, काम की उत्पादकता पर्याप्त हो जाती है, नकारात्मक, सहकर्मियों और छात्रों के अनुसार, महत्वहीन और क्षम्य के रूप में पहचाना जाता है ;

 तीसरा प्रकार ("सकारात्मक, नकारात्मकता से बेअसर") शैक्षणिक गतिविधि के अनुत्पादक स्तर से मेल खाता है। इस प्रकार के शिक्षकों के लिए, काम में मुख्य बात स्वयं पर ध्यान देना, आत्म-अभिव्यक्ति और करियर विकास है। इस तथ्य के कारण कि उनके पास कई विकसित शैक्षणिक क्षमताएं और सकारात्मक व्यक्तिगत गुण हैं, वे निश्चित अवधि में सफलतापूर्वक काम कर सकते हैं। हालांकि, एक नियम के रूप में, उनकी पेशेवर गतिविधि के उद्देश्यों की विकृति, कम अंतिम परिणाम की ओर ले जाती है।

इस प्रकार, एक आधुनिक शिक्षक के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों का ज्ञान, पेशेवर गतिविधियों में उनकी भूमिका इन गुणों को सुधारने के लिए प्रत्येक शिक्षक की इच्छा में योगदान करती है, जो अंततः बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों में गुणात्मक परिवर्तन की ओर ले जाती है।

विकास कारक के रूप में शैक्षणिक रचनात्मकता
शिक्षक का व्यक्तित्व

रचनात्मकता एक ऐसी गतिविधि है जो मौजूदा अनुभव के पुनर्गठन और ज्ञान, कौशल, उत्पादों के नए संयोजनों के गठन के आधार पर कुछ नया उत्पन्न करती है, जो पहले से मौजूद नहीं है। रचनात्मकता के विभिन्न स्तर होते हैं। रचनात्मकता का एक स्तर पहले से मौजूद ज्ञान के उपयोग और उनके आवेदन के दायरे के विस्तार की विशेषता है; दूसरे स्तर पर, एक पूरी तरह से नया दृष्टिकोण बनाया जाता है जो किसी वस्तु या ज्ञान के क्षेत्र के सामान्य दृष्टिकोण को बदल देता है।

वी। आई। एंड्रीव, रचनात्मकता को एक प्रकार के रूप में परिभाषित करते हैं मानव गतिविधि, कई विशेषताओं को नोट करता है जो इसे एक समग्र प्रक्रिया के रूप में दर्शाती हैं:

 किसी समस्या की स्थिति या रचनात्मक कार्य में विरोधाभास की उपस्थिति;

 सामाजिक और व्यक्तिगत महत्व और प्रगतिशीलता जो समाज और व्यक्ति के विकास में योगदान देती है (असामाजिक गतिविधि, यहां तक ​​​​कि अपने सबसे आविष्कारशील रूप में, रचनात्मकता नहीं है, बल्कि बर्बरता है);

 रचनात्मकता के लिए वस्तुनिष्ठ (सामाजिक, भौतिक) पूर्वापेक्षाएँ, परिस्थितियाँ;

 रचनात्मकता के लिए व्यक्तिपरक (व्यक्तिगत गुण - ज्ञान, कौशल, विशेष रूप से सकारात्मक प्रेरणा, व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता) की उपस्थिति;

 प्रक्रिया या परिणाम की नवीनता और मौलिकता।

यदि नामित संकेतों में से कम से कम एक को बाहर करना सार्थक है, तो रचनात्मक गतिविधि या तो नहीं होगी, या गतिविधि को रचनात्मक नहीं कहा जा सकता है।

रचनात्मकता के स्तर के संकेत	 नए ज्ञान, विधियों, तकनीकों में महारत हासिल करना;  पुनर्विचार स्वयं का कार्यनए ज्ञान के प्रकाश में;  नई विधियों, तकनीकों, रूपों, साधनों का विकास;  तरीकों, तकनीकों, साधनों में संशोधन;  सर्वोत्तम प्रथाओं का प्रभावी ढंग से उपयोग करने की क्षमता;  खोजने की क्षमता मूल समाधानगैर-मानक स्थितियों में समस्याएं;  के आधार पर रणनीति और रणनीति को बदलने की क्षमता विशिष्ट स्थिति, सर्वोच्च स्तर- प्रशिक्षण, शिक्षा, विकास की एक नई प्रणाली का निर्माण अनाथालय
सृजनात्मकता के स्रोत हो सकते हैं	 शैक्षिक प्रक्रिया का विश्लेषण, "बाधाओं" और "डूबने" की समस्याओं की पहचान;  सहकर्मियों के अनुभव का अध्ययन;  वैज्ञानिक साहित्य पढ़ना;  फाइल आलमारी रोचक तथ्य, कथन;  बच्चों के प्रश्न जिन्हें शिक्षक लिखता है और उनका विश्लेषण करता है; सहकर्मियों, मित्रों, विद्यार्थियों के साथ संचार;  काम में दृष्टिकोण की एक प्रणाली जो एक दूसरे को प्रतिस्थापित करती है, अधिक जटिल, अद्यतन हो जाती है
रचनात्मकता हो सकती है	 टीम का नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल (सद्भावना का माहौल, व्यक्तिगत राय के लिए सम्मान, प्रत्येक शिक्षक की रचनात्मक खोज);  को प्रोत्साहन गैर मानक समाधान(उदाहरण के लिए: रचनात्मक कार्यों की प्रतियोगिताओं का संगठन, रचनात्मकता के दिनों और हफ्तों का आयोजन, पद्धतिगत प्रदर्शनियों का संगठन, विशेष डिप्लोमा की स्थापना);  श्रम का वैज्ञानिक संगठन;  सामान्य संस्कृति, दृष्टिकोण, सूचनात्मकता का संवर्धन;  बौद्धिक सामान को फिर से भरने के लिए खाली समय की उपलब्धता;  भौतिक सुरक्षा, भौतिक आधार;  आलोचना की स्वतंत्रता, रचनात्मक विचार-विमर्श करना;  आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-अभिकथन के लिए शिक्षक की आवश्यकता का उपयोग करना;  संस्था के प्रमुख के व्यक्तित्व का प्रभाव

और अब आइए सीधे शैक्षणिक रचनात्मकता और इससे जुड़ी हर चीज को देखें।

शिक्षाशास्त्र सबसे दिलचस्प सामाजिक विषयों में से एक है जो व्यापक सामाजिक प्रक्रियाओं से संबंधित है। और भावनाओं के इस पूरे ब्रह्मांड के पीछे, संवाद - वास्तविक लोग, वास्तविक बच्चे, वास्तविक शिक्षक। शैक्षणिक कार्य गैर-रचनात्मक नहीं हो सकता है और न ही हो सकता है, क्योंकि छात्र, परिस्थितियाँ, शिक्षक का व्यक्तित्व स्वयं अद्वितीय हैं, किसी भी शैक्षणिक निर्णय को हमेशा इन गैर-मानक कारकों से आगे बढ़ना चाहिए। शैक्षणिक रचनात्मकता, एक विशेष घटना का प्रतिनिधित्व करते हुए, सभी बारीकियों के साथ, वैज्ञानिक, लेखक, कलाकार की गतिविधियों के साथ बहुत आम है।

इसलिए, शैक्षणिक गतिविधि एक प्रक्रिया हैस्थायी रचनात्मकता। पर समकालीन साहित्यशैक्षणिक रचनात्मकता को बदलती परिस्थितियों में शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। विशिष्ट और गैर-मानक कार्यों के असंख्य सेट के समाधान की ओर मुड़ते हुए, शिक्षक, किसी भी शोधकर्ता की तरह, अपनी गतिविधि को हेयुरिस्टिक खोज के सामान्य नियमों के अनुसार बनाता है: शैक्षणिक स्थिति का विश्लेषण; प्रारंभिक डेटा के अनुसार परिणाम डिजाइन करना; धारणा का परीक्षण करने और वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक उपलब्ध साधनों का विश्लेषण; प्राप्त आंकड़ों का मूल्यांकन; नए कार्यों का सूत्रीकरण।

रचनात्मकता व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता से वातानुकूलित है, जो कि अगर हम एक शिक्षक के बारे में बात करते हैं, तो उसके संचित सामाजिक अनुभव, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और विषय ज्ञान, नए विचारों, कौशल और क्षमताओं के आधार पर बनता है जो मूल को खोजने और लागू करने की अनुमति देता है। समाधान, नवीन रूप और तरीके, और इस तरह उनके पेशेवर कार्यों के प्रदर्शन में सुधार। दूसरी ओर, अनुभव आश्वस्त करता है कि रचनात्मकता तब और केवल उन लोगों के लिए आती है जो काम करने के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण की विशेषता रखते हैं, जो पेशेवर योग्यता में सुधार करने का प्रयास करते हैं, ज्ञान की भरपाई करते हैं और व्यक्तिगत शिक्षकों और संपूर्ण शिक्षण टीमों के अनुभव का अध्ययन करते हैं।

एक शिक्षक सहित किसी भी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता कई व्यक्तित्व लक्षणों की विशेषता है, जिन्हें एक रचनात्मक व्यक्तित्व के लक्षण कहा जाता है। इसी समय, लेखक ऐसे संकेतों की अलग-अलग सूचियाँ देते हैं। वे किसी व्यक्ति की नोटिस करने और विकल्पों को तैयार करने की क्षमता को उजागर करते हैं, पहली नज़र में स्पष्ट सवाल करने के लिए, सतही योगों से बचने के लिए; समस्या में तल्लीन करने की क्षमता और एक ही समय में भविष्य को देखने के लिए वास्तविकता से अलग हो जाना; अधिकारियों को अभिविन्यास से इनकार करने की क्षमता; एक परिचित वस्तु को पूरी तरह से नए दृष्टिकोण से, एक नए संदर्भ में देखने की क्षमता; सैद्धांतिक निर्णयों को छोड़ने की इच्छा, काले और सफेद में विभाजित, अनिश्चितता और खोज के लिए सामान्य जीवन संतुलन और स्थिरता से दूर जाना।

शैक्षणिक रचनात्मकता विभिन्न स्तरों की विशेषता है:

 तैयार सिफारिशों के पुनरुत्पादन का स्तर, यानी प्राथमिक बातचीत का स्तर, शिक्षक प्रतिक्रिया का उपयोग करता है, इसके परिणामों के अनुसार अपने प्रभावों को ठीक करता है, लेकिन वह "प्रशिक्षण मैनुअल के अनुसार", "टेम्पलेट के अनुसार" कार्य करता है। दूसरों के अनुभव के अनुसार;

 गतिविधियों के अनुकूलन का स्तर (योजना के साथ शुरू), जब रचनात्मकता कुशल विकल्प और सामग्री के उपयुक्त संयोजन में प्रकट होती है, शिक्षक को पहले से ही ज्ञात शिक्षा के तरीके और रूप;

 अनुमानी, जब शिक्षक बच्चे के साथ लाइव संचार की रचनात्मक संभावनाओं का उपयोग करता है;

 उच्चतरस्तर (व्यक्तिगत-स्वतंत्र), जिसे पूर्ण स्वतंत्रता, तैयार तकनीकों के उपयोग की विशेषता है, लेकिन जिसमें एक व्यक्तिगत सिद्धांत का निवेश किया जाता है, इसलिए वे उसकी रचनात्मक व्यक्तित्व, शिष्य के व्यक्तित्व की विशेषताओं और विकास के विशिष्ट स्तर के अनुरूप होते हैं। समूह।

शैक्षणिक रचनात्मकता की अभिव्यक्ति

आइए हम शैक्षणिक रचनात्मकता की अभिव्यक्ति के लिए अनुकूल क्षेत्र और परिस्थितियों पर विचार करें। शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि, वी। वी। क्रावस्की के अनुसार, दो मुख्य रूपों में की जाती है: नए संयोजनों में ज्ञात साधनों का उपयोग जो उत्पन्न होते हैं शैक्षिक प्रक्रियाशैक्षणिक स्थितियों और उन स्थितियों के संबंध में नए उपकरणों का विकास जिनके साथ शिक्षक पहले ही निपट चुका है। पहले चरण में, रचनात्मक शैक्षणिक प्रक्रिया पहले से ज्ञात अवधारणाओं और घटनाओं के नए कनेक्शन और संयोजन की स्थापना है और इसे एक विशेष पद्धति के आधार पर लागू किया जा सकता है। इसके कार्यान्वयन के इष्टतम तरीकों को एक एल्गोरिथ्म के माध्यम से या नियमों की एक अनुमानी प्रणाली की सहायता से निर्धारित किया जा सकता है, जिसके बाद समाधान खोजना आसान हो जाता है। शैक्षणिक गतिविधि के लिए निर्देश, इस गतिविधि के मानदंड अपने काम में शिक्षक के लिए आवश्यक वैज्ञानिक रूप से आधारित मार्गदर्शन हैं। इन नुस्खों की पूर्ति (यदि उन्हें एक मार्गदर्शक के रूप में स्वीकार किया जाता है, न कि हठधर्मिता के रूप में) शिक्षक के लिए वास्तव में रचनात्मक कार्य करने की गुंजाइश खोलती है।

शैक्षणिक रचनात्मकता की अभिव्यक्ति का क्षेत्र शैक्षणिक गतिविधि की संरचना द्वारा निर्धारित किया जाता है और इसके सभी पहलुओं को शामिल करता है: रचनात्मक, संगठनात्मक, संचार और ज्ञानवादी। हालाँकि, शैक्षणिक गतिविधि में रचनात्मकता के कार्यान्वयन के लिए, कई शर्तें आवश्यक हैं (एन। वी। कुज़मीना, वी। ए। कान-कालिक):

 रचनात्मकता का अस्थायी संपीड़न, जब कार्यों और उन्हें हल करने के तरीकों के बीच कोई लंबी अवधि नहीं होती है;

 छात्रों और अन्य शिक्षकों की रचनात्मकता के साथ शिक्षक की रचनात्मकता का संयुग्मन;

 परिणाम में देरी और इसकी भविष्यवाणी करने की आवश्यकता;

 सार्वजनिक बोलने का माहौल;

 मानक शैक्षणिक तकनीकों और असामान्य स्थितियों के निरंतर सहसंबंध की आवश्यकता।

अक्सरवृत्त शिक्षक की रचनात्मकता की अभिव्यक्तियाँ अनैच्छिक रूप से संकुचित हो जाती हैं, इसे एक गैर-मानक, शैक्षणिक समस्याओं के मूल समाधान में बदल देती हैं। इस बीच, संचार संबंधी समस्याओं को हल करने में शिक्षक की रचनात्मकता कम प्रकट नहीं होती है, जो एक प्रकार की पृष्ठभूमि और शैक्षणिक गतिविधि के आधार के रूप में कार्य करती है।वी ए कन-कालिक,हाइलाइटिंग, शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि के तार्किक और शैक्षणिक पहलू के साथ, व्यक्तिपरक-भावनात्मक एक, वह शिक्षक की गतिविधि में संचार रचनात्मकता की उपस्थिति को नोट करता है (नए संचार कार्यों की खोज और खोज, छात्रों की पारस्परिक बातचीत को जुटाने के नए साधन) कक्षा, छात्रों के समूह कार्य में संचार के नए रूपों का निर्माण)।

व्यक्तित्व के क्षेत्र में, शैक्षणिक रचनात्मकता एक रचनात्मक व्यक्तित्व के रूप में आत्म-जागरूकता के आधार पर एक शिक्षक के आत्म-साक्षात्कार के रूप में प्रकट होती है, किसी के पेशेवर विकास के व्यक्तिगत तरीकों की परिभाषा और आत्म-सुधार कार्यक्रम के निर्माण के रूप में।

शिक्षक हमेशा विद्यार्थियों के सहयोग से सृजन करता है। इसने वैज्ञानिकों-शिक्षकों वी। ए। कान-कालिक और एन। डी। निकंदरोव को बच्चों के साथ एक शिक्षक के सह-निर्माण के विकल्पों का वर्णन करने की अनुमति दी:

 शिक्षक अपनी रचनात्मक प्रक्रिया को विद्यार्थियों की गतिविधियों से संबद्ध नहीं करता है; खुद के लिए और खुद से बनाता है (उदाहरण: एक योजना के अनुसार और एक शिक्षक के निरंतर मार्गदर्शन के तहत पहल पर एक समूह में फर्नीचर को पुनर्व्यवस्थित करना);

 शिक्षक समूह की गतिविधियों के साथ अपनी रचनात्मकता को सहसंबंधित करता है, समग्र रचनात्मक प्रक्रिया का प्रबंधन करता है (फर्नीचर की समान पुनर्व्यवस्था, लेकिन आदेश के तहत नहीं, बल्कि शिक्षकों और बच्चों की सहभागिता के साथ);

 शिक्षक व्यक्तिगत विद्यार्थियों की गतिविधियों की बारीकियों को ध्यान में रखता है;

 शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों (मामलों, कक्षाओं) की एक सामान्य अवधारणा बनाता है, व्यक्तिगत बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखता है, उन्हें प्रदान करता है व्यक्तिगत दृष्टिकोणऔर सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करें।

बिना कारण नहीं, हाल के वर्षों में, "रचनात्मक रूप से काम करने वाले शिक्षक ने बच्चों को रचनात्मक रूप से विकसित किया है" कथन ने शिक्षाशास्त्र में जड़ें जमा ली हैं। अपने व्यक्तिगत गुणों के साथ रचनात्मक रूप से काम करने वाला शिक्षक विद्यार्थियों के बीच रचनात्मक गतिविधि के विकास को प्रोत्साहित करता है। ऐसे शिक्षक के गुणों में शामिल हैं: एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करना (सामग्री की सामाजिक पसंद, विधियाँ, तकनीकें, रूप और शैक्षणिक गतिविधि के साधन); शैक्षणिक चातुर्य; सहानुभूति, सहानुभूति की क्षमता; कलात्मकता; हास्य की विकसित भावना; अप्रत्याशित, दिलचस्प, विरोधाभासी प्रश्न करने की क्षमता; समस्या की स्थिति पैदा करना; बच्चों के प्रश्न उठाने की क्षमता; बच्चों की कल्पना के शिक्षक द्वारा प्रोत्साहन; अपने शिक्षक की रचनात्मक क्षमताओं और झुकाव के बारे में बच्चों का ज्ञान।

"पूर्वस्कूली उम्र में खेल की विशेषताएं" विषय पर किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए व्यावसायिक खेल

शिक्षकों के लिए व्यावसायिक खेल "पूर्वस्कूली उम्र में खेलों की विशेषताएं"

लक्ष्य:शिक्षकों के पेशेवर स्तर में सुधार करना, बच्चों के साथ काम करने में नए खेलों के उपयोग को तेज करना; शिक्षकों के संवादात्मक गुण विकसित करना, एक टीम में काम करने की क्षमता; प्रत्येक शिक्षक की रचनात्मक क्षमता को उजागर करें
व्यापार खेल का कोर्स:
मैं आज के कारोबारी खेल की शुरुआत प्रसिद्ध शिक्षक वी.ए. के शब्दों के साथ करना चाहता हूं। सुखोमलिंस्की, जिन्होंने कहा: "खेल बहुत बड़ा है उज्ज्वल खिड़की, जिसके माध्यम से आध्यात्मिक दुनियाबच्चे को विचारों की एक धारा, आसपास की दुनिया के बारे में अवधारणाओं से प्रभावित किया जाता है। एक बच्चे के लिए, यह आत्म-साक्षात्कार का एक तरीका है, खेल में वह वह बन सकता है जो वह होने का सपना देखता है वास्तविक जीवन: डॉक्टर, ड्राइवर, पायलट। खेल का उपयोग नए कौशल, विचारों, उपयोगी कौशल के निर्माण आदि को प्राप्त करने के लिए किया जाता है। खेल प्रीस्कूलर के लिए जीवन का एक रूप है।
और अब इसे थोड़ा तोड़ते हैं:
1. दस मीटर की सीढ़ी से कैसे कूदें और खुद को चोट न पहुँचाएँ? (आपको नीचे के चरण से कूदना होगा)
2. सबसे छोटा महीना कौन सा है? (मई - तीन अक्षर)
3. क्या शुतुरमुर्ग अपने आप को पक्षी कह सकता है? (नहीं, वह बोल नहीं सकता)
4. एक वर्ष में कितने महीनों में 28 दिन होते हैं? (सब)
5. वसंत में क्या खिलता है: पेड़, आबादी, पार्टियां और संघ?
6. वसंत की बाढ़ से खरगोशों को कौन बचाता है: दादाजी मजाई, सांता क्लॉज, रूस के EMERCOM?
7. लिटिल रेड राइडिंग हूड अपनी दादी के लिए क्या लाया: गजप्रोम शेयर, पाई, रेचक?
8. सिंड्रेला ने गेंद पर क्या खोया: शर्म और विवेक, अभिविन्यास, जूता?
अभ्यास 1
और आइए अपना व्यवसाय खेल "बैरल से परेशानी" कार्य के साथ शुरू करें। (शिक्षकों को बैग से एक नंबर के साथ एक बैरल निकालने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसके अनुसार प्रश्न पूछा जाएगा)
चर्चा के लिए प्रश्न:
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में कौन से रोल-प्लेइंग गेम जोड़े जाते हैं? (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, "फार्मेसी", "पॉलीक्लिनिक", "ब्यूटी सैलून", "मैकडॉनल्ड्स", "एस्ट्रोनॉट्स", "वी आर बिल्डर्स", "लाइब्रेरी", "स्कूल", अर्धसैनिक खेल जैसे खेल जोड़े जाते हैं। यह सब बच्चों की खेल वरीयताओं पर निर्भर करता है)
खेल के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के नाम लिखिए। (संबंधित विषय-खेल का वातावरण, खेल के विषय पर निश्चित ज्ञान और व्यवहार में उन्हें लागू करने की क्षमता, संयुक्त खेलबच्चों के साथ एक वयस्क, जहाँ एक वयस्क भूमिका निभाने वाली बातचीत के उदाहरणों को एक भूमिका निभाने वाली बातचीत के रूप में प्रदर्शित करता है, खेल की स्थिति बनाता है)
क्या विनियमन (सेटिंग नियम) खेल में स्वीकार्य है और क्यों? (नियमन खेल में अस्वीकार्य है, क्योंकि यह बच्चों का शौकिया प्रदर्शन है। यह कार्रवाई की स्वतंत्रता, प्रतिभागियों के कार्यों और उनके द्वारा बनाए गए नियमों के आधार पर कार्यों के स्व-विनियमन की विशेषता है)
कार्य 2
खेल पूर्वस्कूली बच्चे की मुख्य गतिविधि है और बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास में योगदान देता है। लेकिन हम अपने विवाद के दौरान खेल के मायने और भूमिका को समझने की कोशिश करेंगे। मैं कार्डों में से एक को चुनने और इस सवाल का जवाब देने का प्रस्ताव करता हूं कि आप इसके बारे में कैसे सोचते हैं।
1. आपकी राय में बच्चे के विकास में खेल की क्या भूमिका है?
2. क्या आपको लगता है कि बच्चा खेलते समय सीखता है?
3. आपके विचार में खेलों का शैक्षिक मूल्य क्या है?
खेल में, बच्चा नया प्राप्त करता है और उसके पास पहले से मौजूद ज्ञान को स्पष्ट करता है, शब्दावली को सक्रिय करता है, जिज्ञासा, जिज्ञासा, साथ ही नैतिक गुण विकसित करता है: इच्छाशक्ति, साहस, धीरज, उपज देने की क्षमता। उन्होंने सामूहिकता की शुरुआत की। खेल लोगों के प्रति, जीवन के प्रति एक दृष्टिकोण लाता है, सकारात्मक रवैयाखेल एक हंसमुख मूड रखने में मदद करते हैं। खेल कल्पना को विकसित करता है।
बच्चों को समय और खेलने की जगह चाहिए। अगर वह; बाल विहार में जाता है, सबसे अच्छा मामलाशाम को खेलेंगे, अगर टीवी, कंप्यूटर का कोई अन्य प्रलोभन नहीं है। खेलने की जगह एक कोना है, पसंदीदा खिलौनों के साथ एक मेज, एक कुर्सी, ठीक से चुनी हुई खेल सामग्री।
कार्य 3
अब हम आपको अपनी रचनात्मकता दिखाने के लिए आमंत्रित करते हैं। आपको पेश किया जाता है विभिन्न आइटम, और आपको खेल में इन वस्तुओं का उपयोग करने के तरीकों के साथ आना चाहिए।
व्यायाम "अजीब हमला"
निर्देश: शिक्षकों को कुछ कामचलाऊ सामग्री की पेशकश की जाती है, प्रत्येक टीम को खेल में इसका उपयोग करने के विकल्पों के साथ आना चाहिए।
कार्य 4
खेलों का आयोजन, निर्देशन और संचालन करते समय, आप में से कई लोगों को कुछ समस्याओं का सामना करना पड़ा है जिन्हें आपको हल करने की आवश्यकता थी। हमें लगता है कि आपके लिए हमारा अगला काम पूरा करना आसान होगा।" शैक्षणिक स्थितियां»
स्थिति 1:बच्चों को खेल के लिए और नए से पुराने, घिसे हुए क्यूब्स दिए गए निर्माण सामग्रीशिक्षक ने एक गगनचुंबी कार्य बनाया। "यह खेल की सजावट के लिए है नया कमरा, बच्चे अभी छोटे हैं, वे खराब निर्माण करते हैं - उन्हें पढ़ने दो! - शिक्षक बताते हैं। ... शेल्फ पर गुड़ियों के लिए एक शानदार सेवा है, लेकिन बच्चे इसे नहीं लेते हैं। "आप इन खिलौनों को नहीं ले सकते! वे अभ्यास के लिए हैं!" - बच्चे समझाते हैं। और इसलिए वे पुराने व्यंजन निकालते हैं और गुड़िया के लिए टेबल सेट करते हैं।
प्रश्न: क्या आपको समूह में सामग्री की आवश्यकता है जो "बच्चों को चिढ़ाती है"? खिलौनों के चयन के लिए क्या आवश्यकताएं हैं?
समूह? क्या बचपन में आपके कोई पसंदीदा खिलौने थे और आप उन्हें क्यों पसंद करते थे?
स्थिति 2:शिक्षक ने एक पड़ोसी बालवाड़ी में देखा कि बच्चे दिलचस्प तरीके से मछुआरे खेलते हैं। इस खेल को अपने समूह में स्थानांतरित करने के लिए, उसने मछली पकड़ने का सामान खुद बनाया और बच्चों को खेल का विषय सुझाया।
खेल से काम नहीं चला, शिक्षक को हर समय बच्चों को बताना पड़ा कि आगे क्या करना है।
प्रश्न: स्पष्ट करें कि खेल क्यों नहीं चल पाया? यह कैसे सुनिश्चित करें कि सभी बच्चे खेल में सक्रिय हैं, वे मुख्य और माध्यमिक दोनों भूमिकाएँ निभा सकते हैं?
स्थिति 3:धोते समय, बच्चे शरारती हो गए, "फव्वारे" खेलना शुरू कर दिया, बुलबुले उड़ाए और नाश्ते का समय हो गया।
प्रश्न: शिक्षक को क्या करना चाहिए? तुम क्या करोगे?
कार्य 5
और अब मैं आपको मन के लिए "चार्जिंग" की पेशकश करता हूं - पहेली को हल करना "और फिर भी खेल"
क्रॉसवर्ड प्रश्न:
क्षैतिज
1. खेल अलग तरीके से कैसे चलता है? (विषय)
2. बच्चों की पसंदीदा स्वतंत्र गतिविधि? (खेल)
3. देखें स्पोर्ट्स खेलएक गेंद का उपयोग? (फ़ुटबॉल)
4. पुराना प्रिंटेड बोर्ड गेम? (लोट्टो)
5. आवश्यक घटकखेल - जिसके बिना आप खेल शुरू नहीं कर सकते? (इरादा)
6. बच्चे का पहला खिलौना? (फलियों का थैला)
7. रोजमर्रा की जिंदगी और खेल में खरीदारी का स्थान? (अंक)
लंबवत
1. समृद्ध खेल जीवनानुभव? (भूखंड)
4. आधुनिक हल्का बच्चों के डिजाइनर? (लेगो)
8. गतिशील और नाटकीय नाटक दोनों के लिए विशेषताएँ? (मास्क)
9. दो लोगों के बीच की बातचीत? (संवाद)
10. खेल में भाग लेने वाले आपस में क्या बांटते हैं? (भूमिकाएं)
11. रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने के लाभ? (गुण)
12. बच्चों का जीवनसाथी? (एक खिलौना)
13. किसी के लिए, किसी चीज़ के लिए आवश्यकताओं का एक समूह? (नियम)

टास्क 6- गृहकार्य
हमारा व्यावसायिक खेल समाप्त हो गया है, लेकिन हमने विषय को समाप्त नहीं किया है। आखिर खेल तो सारी दुनिया का है।