विषय: "बच्चों में खोज और अनुसंधान गतिविधियों का विकास"

सफल समाजीकरण के लिए एक शर्त के रूप में मध्य समूह"

प्रासंगिकता:

एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास के लिए विशेष महत्व प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंधों के बारे में विचारों को आत्मसात करना है। पर्यावरण के साथ व्यावहारिक बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करना बच्चे की विश्वदृष्टि, उसकी व्यक्तिगत वृद्धि को सुनिश्चित करता है। इस दिशा में एक आवश्यक भूमिका प्रीस्कूलर की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि द्वारा निभाई जाती है, जो प्रायोगिक क्रियाओं के रूप में आगे बढ़ती है। अपनी प्रक्रिया में, बच्चे प्राकृतिक घटनाओं के साथ अपने छिपे हुए आवश्यक संबंधों को प्रकट करने के लिए वस्तुओं को रूपांतरित करते हैं।

उद्देश्य - खोज और अनुसंधान गतिविधियों में प्रीस्कूलरों की सतत संज्ञानात्मक रुचि का विकास।

कार्य:

• बच्चों में द्वंद्वात्मक सोच का निर्माण, अर्थात्। अंतर्संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं की प्रणाली में दुनिया की विविधता को देखने की क्षमता;
• दृश्य एड्स (मानकों, प्रतीकों, सशर्त विकल्प, मॉडल) की मदद से सामान्यीकृत रूप में अपने स्वयं के संज्ञानात्मक अनुभव का विकास;
• बच्चों को मानसिक, मॉडलिंग और परिवर्तनकारी क्रियाओं में शामिल करके प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के विकास की संभावनाओं का विस्तार करना;
• बच्चों में पहल, त्वरित बुद्धि, जिज्ञासा, आलोचनात्मकता, स्वतंत्रता बनाए रखना।

बच्चों के साथ काम का रूप: समूह, व्यक्तिगत।

बच्चों के साथ काम करने के तरीके और तकनीक: व्यावहारिक, समस्या-खोज।

शिक्षक का कार्य:

· वैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन;

· दीर्घकालिक योजनाओं का विकास, विषय पर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश;

· समूह में एक आधुनिक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण;

· इस खंड में कार्यक्रम को आत्मसात करने पर निदान करना;

· पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में या जिला स्तर पर खुले में देखने का आयोजन;

· क्षेत्र में उन्नत शैक्षणिक अनुभव के साथ परिचित;

· शिक्षक परिषद में काम के अनुभव, संगोष्ठियों में भागीदारी, परामर्श की तैयारी पर एक रिपोर्ट के साथ भाषण;

· संस्था के शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघ के काम में सक्रिय भागीदारी;

· अखिल रूसी इंटरनेट प्रतियोगिताओं में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, जिले में शैक्षणिक कौशल की प्रतियोगिताओं में भागीदारी;

· उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण;

· स्व-शिक्षा पर काम के अनुभव का सारांश। स्व-शिक्षा के विषय पर काम का अपेक्षित परिणाम।

मैं, एक शिक्षक-शिक्षक के रूप में, बनाऊंगा: शैक्षणिक कौशल की मूल बातें:

· वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण करने की क्षमता;

· अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता;

· रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करने और उनकी उपलब्धियों को बढ़ावा देने के लिए।

बच्चे सीखेंगे:

· स्वतंत्र रूप से एक समस्या की पहचान करें और उसे हल करें जिसे हल करने की आवश्यकता है;

· संभावित समाधान प्रदान करें;

· खोज गतिविधि के तरीकों का उपयोग करके आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं का पता लगाएं।

कार्य प्रणाली बनाने के चरण:

1. प्रारंभिक चरण।

बच्चों के प्रयोग के लिए परिस्थितियों का निर्माण (अनुसंधान केंद्र, खेल गतिविधि केंद्र, आदि)।

वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन, समस्या पर उन्नत शैक्षणिक अनुभव।

2. विश्लेषणात्मक और नैदानिक।

समस्या का निदान करना (बच्चे, शिक्षक, माता-पिता)

3. मुख्य चरण।

बच्चों के साथ प्रायोगिक गतिविधियों की दीर्घकालिक योजना का विकास। कार्यान्वयन की शर्तें।

4. चिंतनशील चरण।

बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि की स्थिरता की डिग्री का अंतिम निदान।

माता-पिता के साथ काम करना

इस विषय पर काम की शुरुआत के बारे में बैठक में माता-पिता का ध्यान आकर्षित करें, उन्हें बच्चों की प्रयोगशाला में आवश्यक उपकरणों को फिर से भरने के साथ-साथ एक मिनी-प्रयोगशाला, संग्रह के डिजाइन में सक्रिय भागीदारी में शामिल करें।

विषयों पर माता-पिता के लिए सलाह:

• "घर पर बच्चों के प्रयोग का संगठन"
• "अपने बच्चे को वन्य जीवन से प्यार करना सिखाएं।"
• प्रयोग के दिलचस्प विषयों पर व्यक्तिगत परामर्श।

विषयगत फोटो प्रदर्शनी:

- "साइट पर मेरा परिवार"

- "मेरे पालतु जानवर"

विषय पर बच्चों और माता-पिता के साथ संयुक्त कार्यक्रम: "चमत्कारों और परिवर्तनों की प्रयोगशाला।"

गर्मियों की अवधि के लिए, माता-पिता और बच्चों को एक कार्य की पेशकश की जाती है - मिनी-प्रयोगशाला को नई सामग्री और उपकरणों के साथ फिर से भरने के लिए।

• माता-पिता के लिए प्रश्नावली:

लक्ष्य: बच्चों की खोज और शोध गतिविधि के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण को प्रकट करना।

शिक्षकों के साथ काम करना

शिक्षकों के लिए सलाह विकसित करें:

• "सफल समाजीकरण के लिए एक शर्त के रूप में मध्य समूह के बच्चों में अनुसंधान और प्रयोगात्मक गतिविधियों का विकास";
• "अवलोकन के लिए आवश्यकताएँ"।
• ओडी "अमेजिंग इज नियर" का खुला प्रदर्शन।
• शिक्षकों के लिए प्रश्नावली:

लक्ष्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अभ्यास में बच्चों के प्रयोग के संगठन की स्थिति का अध्ययन करने के लिए, प्रीस्कूलर की खोज गतिविधि के विकास में शिक्षक की भूमिका की पहचान करने के लिए।

गुर्यानोवा तात्याना व्लादिमीरोवना
स्थान:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमडीओयू नोवोस्पासकी डी / एस नंबर 5
इलाका:आरपी नोवोसपासकोए
सामग्री नाम:व्यवस्थित विकास
विषय:"वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ"
प्रकाशन तिथि: 18.08.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नोवोस-

पासकी डी / एस 5

स्व-शिक्षा पर काम करें

विषय: "संज्ञानात्मक-शोधकर्ता-

सीनियर प्री के बच्चों की स्काई एक्टिविटी

विद्यालय युग"

शिक्षक

गुरियानोवा

व्लादिमीरोव्ना

विषय की प्रासंगिकता

एक पूर्वस्कूली बच्चा पर्यावरण का एक प्राकृतिक खोजकर्ता है

वर्तमान दुनिया। अपनी व्यक्तिगत संवेदनाओं के अनुभव के माध्यम से दुनिया बच्चे के लिए खुलती है,

भावनाएँ, अनुभव। "जितना अधिक बच्चे ने देखा, सुना और अनुभव किया,

जितना अधिक वह जानता है और आत्मसात करता है, तत्वों की संख्या उतनी ही अधिक होती है

वह अपने अनुभव में अधिक महत्वपूर्ण और उत्पादक का निपटान करता है

अन्य समान शर्तें उनकी रचनात्मक, शोध गतिविधि होंगी

नेस," लेव शिमोनोविच वायगोत्स्की ने लिखा।

प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक हितों का विकास उनमें से एक है

शिक्षाशास्त्र की वास्तविक समस्याएं, सक्षम व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं

आत्म-विकास और आत्म-सुधार के लिए। प्रयोग बन जाता है

5-6 साल के बच्चे के लिए प्रमुख गतिविधियों में से एक: "मौलिक"

कठिन तथ्य यह है कि प्रयोग की गतिविधि

बच्चों के जीवन के सभी क्षेत्रों में व्याप्त है, बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियाँ, जिनमें शामिल हैं

संख्या और खेल "। अध्ययन में खेल अक्सर वास्तविक रचनात्मकता में विकसित होता है।

एसटीओ और फिर, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चे ने मौलिक रूप से कुछ नया खोजा है या नहीं।

या वह किया जो हर कोई लंबे समय से जानता है। एक वैज्ञानिक जो समस्याओं का समाधान करता है

विज्ञान के मामले में सबसे आगे, और बच्चा थोड़ा खोज रहा है

दुनिया उसे जानती है, वही रचनात्मक तंत्र

लेनिया एक पूर्वस्कूली संस्थान में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ

आईएनजी न केवल मौजूदा रुचि को बनाए रखने की अनुमति देता है, बल्कि उत्साहित करने की भी अनुमति देता है

रुको, किसी कारण से बुझ गया, जो सफल सीखने की कुंजी है

भविष्य में निया।

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास

आधुनिक दुनिया में विशेष रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि ज्ञान के विकास के लिए धन्यवाद

अनुसंधान गतिविधियों का विकास और बच्चों की जिज्ञासा

बुद्धि, मन की जिज्ञासा और उनके आधार पर स्थिर बोध का निर्माण होता है।

निहित स्वार्थ।

आज समाज में पूर्वस्कूली शिक्षा की एक नई प्रणाली स्थापित हो रही है।

शिक्षा। आधुनिक शिक्षक की भूमिका संदेश देने तक सीमित नहीं है

बच्चे की जानकारी तैयार होने से पहले। शिक्षक को बच्चे का नेतृत्व करने के लिए कहा जाता है

ज्ञान का अधिग्रहण, बच्चे की रचनात्मक गतिविधि के विकास में मदद करना, उसका

इमेजिस। यह संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि में है कि

छात्र को अपने अंतर्निहित को सीधे संतुष्ट करने का अवसर मिलता है

जिज्ञासा, दुनिया के बारे में उनके विचारों को सुव्यवस्थित करें।

स्व-शिक्षा के विषय पर काम का उद्देश्य:इष्टतम स्थितियां बनाएं

वरिष्ठ डीओ की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के विकास के लिए-

स्कूली बच्चों के बौद्धिक - व्यक्तिगत, रचनात्मक विकास के आधार के रूप में

तिया; संज्ञानात्मक विकास के लिए शिक्षकों और अभिभावकों के प्रयासों को एकजुट करना

पुराने प्रीस्कूलरों की अनुसंधान गतिविधियाँ।

कार्य:

संज्ञानात्मक अनुसंधान के लिए विधियों, प्रौद्योगिकियों का अध्ययन करने के लिए

गतिविधियां;

डी की अनुसंधान गतिविधि को बनाए रखने के लिए स्थितियां बनाना-

बच्चों में पहल, सरलता, जिज्ञासा का समर्थन करने के लिए,

दुनिया के लिए स्वतंत्रता, मूल्यांकन और आलोचनात्मक रवैया;

प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना

अवलोकन विकसित करना, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना

प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि को विकसित करना, विकसित करना

पहचान, एक कारण संबंध स्थापित करना, निष्कर्ष निकालने की क्षमता

ध्यान, दृश्य और श्रवण संवेदनशीलता विकसित करें।

वर्ष के लिए कार्य योजना

ध्यान दें

की पढ़ाई

व्यवस्थित

रूसी पत्र-

सितंबर

1. विनोग्रादोवा एन.एफ.

"प्रकृति के बारे में रहस्य कहानियां

डी", "वेंटाना-काउंट", 2007

2. प्रारंभिक बचपन की शिक्षा

3. डायबिना ओ.वी. और अन्य रब्बे-

खोज की दुनिया में एनओसी: प्रो-

संगठन द्वारा ग्राम

मुकदमा डी-

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे।

मॉस्को: स्फेरा 2005

4. डायबिना ओ.वी. अनजान-

नोए पास: मनोरंजक

अनुभव और प्रयोग

प्रीस्कूलर एम।, 2005।

5. इवानोवा ए.आई. क्रियाविधि

पर्यावरण

अवलोकन और प्रयोग

बालवाड़ी में कामरेड। एम।:

क्षेत्र, 2004

6. रियाज़ोवा एन। पानी के साथ खेल

और रेत। // घेरा, 1997. -

7. स्मिरनोव यू.आई. वायु:

प्रतिभाशाली के लिए पुस्तक

नूह साहित्य

बच्चे और देखभाल करने वाले माता-पिता

निकायों। एसपीबी।, 1998।

8. प्रायोगिक गतिविधि

4-6 साल के बच्चों की गतिविधि: से

कार्य अनुभव / प्रमाणीकरण।

एल.एन. मेन्शिकोव। - वोल्गा-

शहर: शिक्षक, 2009।

काम

सितंबर

के गुणों का अध्ययन

खेल के दौरान का और मिट्टी

गतिविधियां

और मिट्टी।

अवलोकन, अनुसंधान

पुन: के दौरान पानी के गुण

खेल में दबाने वाले क्षण

गरजना गतिविधियाँ, रोज़ाना

दिन

हाँ, शोध में डी-

गतिविधियां।

पानी के साथ प्रयोग।

वायु के गुणों का अध्ययन

रोजमर्रा की गृहस्थी सी-

नेस,

अनुसंधान-

शरीर की गतिविधि।

चुंबक के गुणों का अध्ययन

एक स्वतंत्र गतिविधि में

नेस, सामूहिक के दौरान

प्रयोगात्मक-पूर्व-

पेरिमेंटल

अवलोकन

कमरा-

पौधे,

का अध्ययन

इष्टतम के लिए शर्तें

पौधे का विकास और विकास।

पानी के साथ प्रयोग

और पानी के बिना", "ओन

प्रकाश और अंधेरे में

काम

सितंबर

माता-पिता को शामिल करना

एक कोना बनाना "यंग

शोधकर्ता": उपकरण

अलमारियों पर एक कोना लगाएं, सह-

निर्माण

कोने का अयस्क

प्राकृतिक सामग्री लें।

परामर्श

"संगठन" विषय पर

बच्चों के

प्रयोगात्मक

बांधने

घरेलू

शर्तेँ।"

किसी के लिए अखबार

जानकार रिश्तेदार

शिक्षात्मक

"साम्राज्य

खुला हुआ

के लिए तस्वीरें तैयार कर रहा है

प्रयोगों के दौरान टीई

बांधना,

सूचनात्मक-

अनुसंधान कार्यकर्ता

फ़ोटो प्रदर्शनी

आत्म-साक्षात्कार

सितंबर-

सह के लिए जानकारी का संग्रह-

प्रयोगों के कैबिनेट दाखिल करने के लिए भवन और

प्रयोग।

प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल

प्रयोगों

5-6 साल के बच्चों के लिए।

शिक्षा के लिए परामर्श

दूरभाष "खोज का मूल्य-

अनुसंधान कार्यकर्ता

बच्चे के विकास में.

प्रदर्शन

शैक्षणिक

प्रस्तुतीकरण

विषय "अलग-अलग अनुभव"

में बच्चे की रुचि का विकास

संज्ञानात्मक अनुसंधान-

शरीर की गतिविधि"।

प्रदर्शन

शिक्षक परिषद

प्रगति रिपोर्ट

स्वाध्याय

अंतिम शिक्षक परिषद में निया।

प्रदर्शन

शिक्षक परिषद।

माता-पिता के लिए सलाह

"घर पर बच्चों के प्रयोग का संगठन

बच्चों का प्रयोग प्रमुख गतिविधियों में से एक है

एसटी प्रीस्कूलर। जाहिर है, इससे बड़ा जिज्ञासु शोधकर्ता कोई नहीं है

बच्चा। और एक छोटा व्यक्ति ज्ञान और एक विशाल के विकास की प्यास से घिरा हुआ है

नया संसार। लेकिन माता-पिता के बीच अक्सर एक गलती होती है - सीमित करना

बच्चों के ज्ञान पथ पर। आप युवाओं के सभी सवालों का जवाब दें

क्या? जिज्ञासा को आकर्षित करने वाली वस्तुओं को आसानी से दिखाएं

नया रूप और उनके बारे में बात करें? क्या आप नियमित रूप से अपने बच्चे के साथ गुड़ियाघर जाते हैं?

थिएटर, संग्रहालय, सर्कस? ये बेकार के सवाल नहीं हैं जिन पर हंसना आसान है -

ज़िया: "वह बहुत कुछ जानेगा, वह जल्द ही बूढ़ा हो जाएगा।" दुर्भाग्य से "माँ की याद आती है"

बहुत जल्द खुद को महसूस करेंगे - स्कूल की पहली कक्षा में, जब आपका

बच्चा एक निष्क्रिय प्राणी बन जाएगा, किसी के प्रति उदासीन

नवाचार। बच्चों की शोध गतिविधियाँ एक हो सकती हैं

बच्चों की जिज्ञासा के विकास के लिए परिस्थितियों से, और अंततः

बच्चे के सर्वोत्तम हित। बालवाड़ी में बच्चों पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

आकाश प्रयोग। संगठित अनुसंधान गतिविधियाँ

बच्चे, विशेष समस्या की स्थिति पैदा होती है, प्रत्यक्ष

स्टीवनो-शैक्षिक गतिविधि। समूहों ने के लिए स्थितियां बनाई हैं

गतिविधि के सभी केंद्रों में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास और

कोनों में प्रयोग के लिए सामग्री है: विभिन्न प्रकार के कागज,

कपड़े, विशेष उपकरण (तराजू, घड़ियां, आदि), असंरचित सामग्री

रियाल (रेत, पानी), नक्शे, आरेख, आदि।

सरल प्रयोग और प्रयोग घर पर आयोजित किए जा सकते हैं। के लिये

इसके लिए अधिक प्रयास की आवश्यकता नहीं है, केवल इच्छा, थोड़ी कल्पना और

बेशक, कुछ वैज्ञानिक ज्ञान। अपार्टमेंट में कोई भी जगह मी बन सकती है-

प्रयोग के लिए स्टोमा। उदाहरण के लिए, बाथरूम, बच्चे को धोते समय

पानी, साबुन, घुलनशीलता के गुणों के बारे में बहुत सी रोचक बातें जान सकते हैं

उदाहरण के लिए:

कौन तेजी से घुलता है?

समुद्री नमक

स्नान फोम

शंकुधारी अर्क

साबुन की छड़ें, आदि।

किचन एक ऐसी जगह है जहां बच्चा माता-पिता को परेशान करता है, खासकर मां को,

जब वह खाना बनाती है। यदि आपके दो या तीन बच्चे हैं, तो आप एक की व्यवस्था कर सकते हैं

युवा भौतिकविदों के बीच ईर्ष्या। मेज पर कुछ रखो

कोवी कंटेनर, पानी की एक कम कटोरी और विभिन्न आकारों के फोम रबर स्पंज

और रंग। प्याले में लगभग 1.5 सेमी पानी डालें। बच्चों को स्पंज डालने दें

पानी में उतरो और अनुमान लगाओ कि उनमें से कौन अधिक पानी उठाएगा। पानी में दबाएं

तैयार जार। किसके पास अधिक है? क्यों? क्या स्पंज में टाइप करना संभव है

जितना पानी चाहिए? और अगर आप स्पंज को पूरी आजादी देते हैं?

बच्चों को इन सवालों के जवाब खुद देने दें। केवल इतना महत्वपूर्ण है कि प्रश्न

बच्चों को अनुत्तरित छोड़ दिया गया। यदि आप सटीक (वैज्ञानिक) उत्तर नहीं जानते हैं

कि, संदर्भ साहित्य का उल्लेख करना आवश्यक है।

प्रयोग किसी भी गतिविधि के दौरान किया जा सकता है।

उदाहरण के लिए, एक बच्चा ड्रॉ करता है, उसके पास हरे रंग का पेंट खत्म हो गया है। सुझाना-

उसे यह पेंट खुद बनाने की कोशिश करने दें। देखें कि यह कैसे काम करेगा

करने के लिए वह क्या करेगा। हस्तक्षेप या सुझाव न दें। अनुमान

क्या उसे नीले और पीले रंग को मिलाने की जरूरत है? अगर उसके पास कुछ नहीं है

चमको, मुझे बताओ कि आपको दो रंगों को मिलाने की जरूरत है। परीक्षण और त्रुटि के द्वारा

बच्चे को सही समाधान मिलेगा।

प्रयोग, खेल के साथ, की प्रमुख गतिविधि है

स्कूली छात्र प्रयोग का उद्देश्य बच्चों को कदम दर कदम आगे बढ़ाना है।

दुनिया भर के ज्ञान में नया। बच्चा सर्वश्रेष्ठ का निर्धारण करना सीखता है

उसके सामने आने वाली समस्याओं को हल करने और उभरने के जवाब खोजने का सबसे अच्छा तरीका है

चुभने वाले प्रश्न। ऐसा करने के लिए, आपको कुछ नियमों का पालन करना होगा:

1. प्रयोग का उद्देश्य निर्धारित करें (हम किस लिए प्रयोग कर रहे हैं)

2. सामग्री उठाएं (आपको जो कुछ भी करने की आवश्यकता है उसकी एक सूची

अनुभव)

3. प्रक्रिया पर चर्चा करें (एक प्रयोग करने के लिए चरण-दर-चरण निर्देश

रिमेंटा)

4. संक्षेप (अपेक्षित परिणाम का सटीक विवरण)

5. समझाएं क्यों? बच्चे के लिए सुलभ शब्द।

याद रखना! प्रयोग करते समय, मुख्य बात सुरक्षा है

आप और आपका बच्चा।

परामर्श

"खोज और अनुसंधान गतिविधियों का मूल्य

बाल विकास में

पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि इसे याद न करें

सभी की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए एक कविता बच्चा.

"बच्चों का तलाशी- अनुसंधान गतिविधिपर्यावरण के विकास के लिए

जीवित दुनिया एक तरह की गतिविधि है बच्चाका लक्ष्य खोजवस्तु-

व्यक्तिगत अभ्यास के माध्यम से दुनिया की संरचना के बारे में प्रभावी जानकारी

अध्ययन की वस्तु के साथ तार्किक प्रयोग "

शोध अध्ययन गतिविधियांव्यक्तिगत की समग्र शिक्षा के रूप में

ने अपने मनोवैज्ञानिक आधार को प्रकट करना संभव बना दिया, जिसमें अंतर्संबंध शामिल हैं

संबंधित प्रक्रियाएं। इनमें शामिल हैं, ए। आई। सवेनकोव के अनुसार:

से संबंधित बुद्धिमान प्रक्रियाएं मानसिक संचालन का विकास

एनआईए(विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, तुलना, वर्गीकरण, जिसे जी.आई.

शुकुकिना "संज्ञानात्मक प्रक्रिया का मूल" कहते हैं, जिसका फोकस

अध्ययन के आवश्यक गुणों और विशेषताओं पर प्रश्न

वस्तु, तलाशीसंज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के नए तरीके;

भावनात्मक प्रक्रियाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की विशेषता है

वस्तु और सबसे स्पष्ट रूप से दूसरे के साथ बातचीत के दौरान प्रकट होती है

व्यक्ति (सहायता प्रदान करना, प्रतिक्रिया की अभिव्यक्ति, सहानुभूति, सकारात्मक

संयुक्त से सकारात्मक भावनाएं गतिविधियांवयस्कों और साथियों के साथ)।

अनुसंधान में एंबेडेड गतिविधियांभावनात्मक शुरुआत,

नोट्स यू। एन। कुल्युटकिन में शक्तिशाली ऊर्जा संसाधन होते हैं, जो

राई इसे मजबूत करता है, इसे और अधिक स्थिर बनाता है, जिससे प्रदान करता है

व्यक्तित्व की एक अविभाज्य संपत्ति में इसका विकास;

स्वैच्छिक (नियामक) प्रक्रियाएं। आकांक्षा, उद्देश्यपूर्णता,

कठिनाइयों पर काबू पाना, निर्णय लेना, ध्यान केंद्रित करना,

प्रक्रिया और परिणामों के प्रति दृष्टिकोण गतिविधियां, विकासचिंतनशील

क्षमताएं - यह सब नियंत्रित करता है और अनुसंधान गतिविधियों को विकसित करता है

वैधता. एल.एस. वायगोत्स्की, ए.के. दुसावित्स्की, वी.एन. म्या- के अध्ययन में-

सिश्चेवा, एन जी मोरोज़ोवा, ए। आई। सोरोकिना और अन्य, यह साबित हुआ कि शोधकर्ता-

स्काई गतिविधिके लिए एक प्रोत्साहन है विकासव्यक्तिगत रूप से अस्थिर गुण

रचनात्मक प्रक्रियाओं को पहले सीखे गए के स्वतंत्र हस्तांतरण में व्यक्त किया जाता है

तरीके एक नई स्थिति में गतिविधियों, पहले से संयोजन करके-

ज्ञात तरीके नई गतिविधियों में गतिविधियों, अभिव्यक्ति

मूल विचार की क्षमता गतिविधियां. शोधकर्ता-

स्काई गतिविधिक्षमताओं में सुधार के लिए एक आधार के रूप में कार्य करता है और

हठ बच्चाविभिन्न प्रकार के रचनात्मक गतिविधियां. रचनात्मक-

संयुक्त वयस्क और बाल गतिविधियाँकरने के लिए योगदान देते है

में गतिविधियांपिछले अनुभव से इंप्रेशन बच्चा. अंतर्गत

अनुसंधान गतिविधियांकल्पना सक्रिय है, पंखा-

तसिया, प्रत्याशा, नई छवियों का निर्माण, मॉडल और बहुत कुछ।

इस प्रकार, विचार, भावनाएं, इच्छा और रचनात्मकता - कुल मिलाकर

अनुसंधान का आधार बनता है गतिविधियां. सभी विविधता की उपस्थिति

अनुसंधान में शामिल प्रक्रियाएं गतिविधि, सशर्त है

बौद्धिक और रचनात्मक की दृष्टि व्यक्तिगत विकास, उसकी आत्म विकास.

प्रीस्कूलर जन्मजात खोजकर्ता होते हैं, जो उनकी जिज्ञासा की पुष्टि करते हैं।

परिश्रम, प्रयोग के लिए निरंतर प्रयास, स्वतंत्र रूप से करने की इच्छा

समस्या की स्थिति का समाधान खोजें। पूर्वस्कूली शिक्षकों का कार्य है

वह यह गतिविधिबच्चों में सक्रिय रूप से प्रोत्साहित करने के लिए।

डिजाइन और अनुसंधान गतिविधिसिस्टम में मूल रूप से फिट बैठता है

बालवाड़ी का शैक्षिक कार्य। वह हर चीज में सक्रिय रूप से शामिल है।

प्रकार गतिविधियांऔर उनके साथ एक है। प्रयोगात्मक की सामग्री

प्रयोगात्मक गतिविधियांनिम्नलिखित रूपों में लागू किया गया कार्यकर्ता

समाचार:

1) शैक्षिक गतिविधिसंगठन की प्रक्रिया में किया गया

विभिन्न प्रकार के बच्चे गतिविधियां(खेलना, संचारी, OOD,

श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीतमय

कलात्मक, पढ़ना);

2) शैक्षिक गतिविधि, शासन के क्षणों के दौरान किया गया -

3) बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत।

मुख्य आयोजन गतिविधि(OOD) संज्ञानात्मक चक्र से पहले-

प्रयोगात्मक से भरा है, खोज गतिविधिवह स्थिति-

संज्ञानात्मक के कार्य को समृद्ध करना चाहता है विकास और

विकासात्मक प्रभाव में वृद्धि.

कक्षाओं के बाहर, प्रयोगशाला में प्रयोग बच्चों के अनुरोध पर स्वयं किए जाते हैं।

दरअसल, शिक्षक स्पष्ट करता है बाल लक्ष्य अनुभव, लेकिन इसके पाठ्यक्रम में हस्तक्षेप न करें

जागना। प्रयोगों के परिणाम और स्वतंत्र में प्राप्त ज्ञान का उत्पादन

नूह बच्चों की गतिविधियाँबाद की बातचीत में परिलक्षित होते हैं। शौक वाले बच्चे

वे इस बारे में बात करते हैं कि किसने क्या किया और किसके साथ क्या हुआ, विश्लेषण करें

यूट डेटा प्राप्त किया। इसका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है भाषण का विकास डी-

ती, जटिल वाक्य बनाने की क्षमता, निष्कर्ष निकालना। की भूमिका

tatelya - लॉन्च और समर्थन करने वाले प्रमुख प्रश्न तैयार करने के लिए

विद्यार्थियों की गतिविधि। अंतिम निष्कर्ष शिक्षक द्वारा तैयार किया जाता है।

प्रयोगात्मक के विकास में बच्चों की गतिविधियों का बहुत महत्व है

नी के पास अवलोकन है. इसकी सहायता से बच्चे न केवल बाह्य ज्ञान सीखते हैं-

प्रकृति की वस्तुओं के पैरामीटर (रंग, संरचना, गंध, आदि, लेकिन यह भी प्राप्त करते हैं

ज्ञान या व्यावहारिक परिवर्तन के उद्देश्य से विभिन्न कौशल

प्रकृति (पौधों और जानवरों की देखभाल के लिए श्रम, ललित कला) कार्यकर्ता

सत्ताऔर प्रेक्षणों पर आधारित बच्चों की कहानियाँ)।

भ्रमण और लक्षित सैर के दौरान, परिचित

जैविक दुनिया की विविधता के साथ, वस्तु का अवलोकन किया जाता है -

वर्ष के अलग-अलग समय पर मील और प्राकृतिक घटनाएं; बच्चे नेविगेट करना सीखते हैं

जमीन पर। चलना एक अद्भुत समय है जब देखभाल करने वाले कर सकते हैं

धीरे-धीरे बच्चों को प्रकृति के रहस्यों से परिचित कराएं - जीवित और निर्जीव, बताएं

पौधों और जानवरों की एक विस्तृत विविधता के जीवन के बारे में कॉल करें, और उनके पास है

प्राकृतिक परिस्थितियों में प्रयोग करने का अवसर।

यह ज्ञात है कि एक भी परवरिश या शैक्षिक कार्य नहीं किया जा सकता है

परिवार के साथ फलदायी संपर्क और पूर्ण आपसी समझ के बिना सफलतापूर्वक हल करें

माता-पिता और शिक्षक के बीच उन्माद। सफल बातचीत के लिए यह आवश्यक है

- प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी संबंध स्थापित करने के लिए और

के लिए सेना में शामिल हों बच्चों का विकास और शिक्षा;

- सामान्य हितों का माहौल बनाना;

- माता-पिता के पालन-पोषण कौशल को सक्रिय और समृद्ध करना;

- जातक के स्वभाव के लिए माता-पिता में एक जिम्मेदार रवैये का निर्माण

शिक्षा के माध्यम से किनारों बच्चा.

व्यक्तिगत बातचीत में विचार-विमर्शअभिभावक-शिक्षक बैठक में,

विभिन्न प्रकार के दृश्य आंदोलन में कटौती, हम माता-पिता को जरूरत के बारे में समझाते हैं

बच्चों के सुख-दुःख पर प्रतिदिन ध्यान देना, प्रोत्साहित करना

आकांक्षाओं बच्चा नई चीजें सीखता है, स्वतंत्र रूप से समझ से बाहर का पता लगाएं,

वस्तुओं और घटनाओं के सार में तल्लीन करने के लिए, प्राथमिक की एक कार्ड फ़ाइल पेश करें

अनुभव और प्रयोग जो घर पर किए जा सकते हैं।

प्रयोगों को विभिन्न सिद्धांतों के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है।

1. प्रयोग में प्रयुक्त वस्तुओं की प्रकृति से:

पौधों के साथ प्रयोग;

जानवरों के साथ प्रयोग;

निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के साथ प्रयोग;

प्रयोग, जिसका उद्देश्य एक व्यक्ति है।

2. प्रयोगों के स्थान पर:

समूह कक्ष में;

साइट पर, आदि।

3. बच्चों की संख्या से:

व्यक्तिगत (1-4 बच्चा) ;

समूह (5-10 बच्चे);

सामूहिक (पूरा समूह)।

4. उनके कार्यान्वयन के कारण:

यादृच्छिक रूप से। विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं है।

अनुसूचित. नियोजित टिप्पणियों की तैयारी

और प्रयोग लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा के साथ शुरू होता है।

एक प्रश्न के उत्तर में पोस्ट किया गया बच्चा. प्रश्न सुनने के बाद शिक्षक

इसका उत्तर नहीं देता, लेकिन सलाह देता है मज़ाक करनासत्य को स्वयं स्थापित करें

आसान अवलोकन।

5. शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल होने की प्रकृति से:

एपिसोडिक (केस-दर-मामला आधार पर आयोजित);

व्यवस्थित।

6. अवधि के अनुसार:

अल्पकालिक (5 से 15 मिनट तक);

लंबा (15 मिनट से अधिक)।

7. एक ही वस्तु के प्रेक्षणों की संख्या से:

एक बार इस्तेमाल लायक;

एकाधिक, या चक्रीय।

8. चक्र में स्थान के अनुसार:

मुख्य;

दोहराया गया;

अंतिम और समापन।

9. मानसिक संचालन की प्रकृति से:

- पता लगाने(आपको वस्तु की किसी एक अवस्था को देखने की अनुमति देता है

या अन्य वस्तुओं और घटनाओं के संबंध में एक घटना);

तुलनात्मक (आपको प्रक्रिया या नोट की गतिशीलता को देखने की अनुमति देता है

वस्तु की स्थिति में परिवर्तन);

सामान्यीकरण (प्रयोग जिसमें सामान्य कानूनों का पता लगाया जाता है)

पहले अलग-अलग चरणों में अध्ययन की गई प्रक्रिया की आयामीता)।

10. संज्ञानात्मक की प्रकृति से बच्चों की गतिविधियाँ:

उदाहरणात्मक (बच्चे सब कुछ जानते हैं, और प्रयोग केवल पुष्टि करता है

परिचित तथ्यों की प्रतीक्षा में);

- तलाशी(बच्चे पहले से नहीं जानते कि परिणाम क्या होगा);

प्रयोगात्मक समस्याओं का समाधान।

11. दर्शकों में आवेदन की विधि के अनुसार:

डेमो;

ललाट।

प्रयोग संरचना

प्रत्येक प्रयोग में, परिवर्तन के अनुक्रम को अलग करना संभव है

एक दूसरे के चरण।

1. आप जो जानना चाहते हैं उसके बारे में जागरूकता।

2. अनुसंधान समस्या का निरूपण।

3. प्रयोग की पद्धति के माध्यम से सोचना।

4. निर्देश और आलोचना सुनना।

5. परिणामों की भविष्यवाणी।

6. काम करना।

7. सुरक्षा नियमों का अनुपालन।

8. परिणामों का अवलोकन।

9. परिणामों को ठीक करना।

10. प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण।

11. उसने जो देखा उसके बारे में मौखिक रिपोर्ट।

12. निष्कर्ष तैयार करना।

प्रयोग बच्चों में अनेकों के उच्चारण और उच्चारण के साथ होते हैं

परिकल्पना-अनुमान, अपेक्षित परिणामों की भविष्यवाणी करने का प्रयास। एकाधिक

एक ही अनुभव की बार-बार पुनरावृत्ति, कई बच्चों की विशेषता, विकसित

उन्हें कार्यों का एक निश्चित एल्गोरिथ्म देता है, व्यक्ति के कार्यान्वयन की स्पष्टता

संचालन, कार्य में सटीकता (अन्यथा प्रयोग विफल हो सकता है

सिया)। और प्रश्न "क्यों?", "कैसे?" और क्यों?" शिक्षकों से आवश्यक

हमारे आसपास की दुनिया के विभिन्न क्षेत्रों में दक्षताओं। परिस्थितियों में

किंडरगार्टन, मैं केवल प्राथमिक अनुभवों और प्रयोगों का उपयोग करता हूं। उन्हें

मौलिकता है:

सबसे पहले, हल किए जाने वाले कार्यों की प्रकृति में: वे केवल बच्चों के लिए अज्ञात हैं।

दूसरे, इन प्रयोगों की प्रक्रिया में कोई वैज्ञानिक खोज नहीं है, लेकिन

प्रारंभिक अवधारणाएँ और निष्कर्ष बनते हैं।

तीसरा, वे व्यावहारिक रूप से सुरक्षित हैं।

चौथा, इस तरह के काम में साधारण घरेलू, चंचल और गैर-

मानक उपकरण।

इस प्रकार, प्रयोगात्मक पर काम में गतिविधियांबच्चे

एक जटिल में विभिन्न रूपों और विधियों का सही ढंग से उपयोग करना आवश्यक है

उन्हें एक दूसरे को पढ़ें। विधियों का चुनाव और उन्हें एकीकृत करने की आवश्यकता

उपयोग प्रीस्कूलर की आयु क्षमताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है और

पालन-पोषण और शैक्षिक कार्यों की प्रकृति जो पालन-पोषण द्वारा हल की जाती हैं

व्यवस्थित में महारत हासिल करना तलाशी-संज्ञानात्मक ज्ञान, बनना-

प्रयोगात्मक क्रियाओं का समावेश तार्किकता का आधार बनता है

सोच, बौद्धिक की अधिकतम दक्षता सुनिश्चित करता है

वां विकासप्रीस्कूलर और स्कूली शिक्षा के लिए उनकी पूरी तैयारी

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रयोगों और प्रयोगों का कार्ड इंडेक्स।

उद्देश्य: 1. बच्चों को अपने आसपास की निर्जीव प्रकृति की दुनिया को बेहतर तरीके से जानने में मदद करना।

2. संवेदी धारणा, सुधार के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाएं

संवेदनाओं जैसी महत्वपूर्ण मानसिक प्रक्रियाओं का निर्माण है

जो आसपास की दुनिया के ज्ञान में पहला कदम है।

3. ठीक मोटर कौशल और स्पर्श संवेदनशीलता विकसित करें, सुनना सीखें

अपनी भावनाओं में टैप करें और उन्हें बोलें।

4. बच्चों को तरल और ठोस निकायों (पानी, रेत, पत्थर, हवा) का पता लगाना सिखाएं

आत्मा) उनके विभिन्न राज्यों में

5. खेलों और प्रयोगों के माध्यम से बच्चों को विभिन्न के भौतिक गुणों का निर्धारण करना सिखाएं

व्यक्तिगत शरीर (पानी, रेत, हवा)

6. बच्चों को के परिणामों के आधार पर स्वतंत्र निष्कर्ष निकालना सिखाएं

अगले

7. शिक्षा के दौरान बच्चे के नैतिक और आध्यात्मिक गुणों को शिक्षित करना

प्रकृति के साथ संबंध

8. गर्मियों की प्रकृति की सुंदरता की प्रशंसा करना सिखाना जारी रखें

9. प्राकृतिक कारकों का उपयोग करके बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत बनाना

(जल, सूर्य, वायु)

हवा के साथ प्रयोग।

अनुभव 1. एक गिलास में हवा।

गिलास को उल्टा कर दें और धीरे-धीरे जार में डाल दें। औंधाना

बच्चों का ध्यान इस तथ्य पर है कि कांच बहुत समान रूप से आयोजित किया जाना चाहिए। क्या मिलता है-

सा? गिलास में पानी आता है? क्यों नहीं? निष्कर्ष: कांच में हवा है, यह

पानी नहीं आने देंगे। अनुभव 2. वायु अदृश्य और पारदर्शी है। बच्चों की पेशकश की जाती है

ग्लास को वापस पानी के जार में डालने का सुझाव दिया जाता है, लेकिन अब इसे रखने की सलाह दी जाती है

कांच सीधा नहीं है, लेकिन थोड़ा झुका हुआ है। पानी में क्या दिखाई देता है? (दृश्यमान पु-

हवा के बुलबुले)। वे कहां से आए हैं? कांच और उसके स्थान से हवा निकलती है

पानी पर कब्जा कर लेता है। निष्कर्ष: वायु पारदर्शी, अदृश्य है। अनुभव 3. ढेर में तूफान

नहीं। बच्चों को एक गिलास पानी में एक पुआल डुबोकर उसमें उड़ाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

क्या होता है? (यह एक प्याले में तूफान निकलता है)। अनुभव 4. हम हवा को अंदर बंद कर देते हैं

गेंद। बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि आपको एक ही बार में बहुत सारी हवा कहाँ मिल सकती है? (

गुब्बारों में)। हम गुब्बारे कैसे फुलाते हैं? (हवा से) केयरटेकर

बच्चों को गुब्बारे फुलाने के लिए आमंत्रित करता है और समझाता है: हम एक तरह से हवा पकड़ते हैं और लिखते हैं

इसे एक गुब्बारे में स्वर्ग। यदि गुब्बारा बहुत अधिक फुलाया जाता है, तो यह फट सकता है।

क्यों? सारी हवा फिट नहीं होगी। तो मुख्य बात यह ज़्यादा नहीं है।

(बच्चों को गेंदों से खेलने के लिए आमंत्रित करता है)। अनुभव 5. हवा वस्तुओं को धक्का देती है।

खेल के बाद, आप बच्चों को एक गुब्बारे से हवा छोड़ने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

क्या इसमें आवाज है? यह सुझाव दिया जाता है कि बच्चे अपनी हथेली जेट के नीचे रखें

वायु। वे क्या महसूस करते हैं? बच्चों का ध्यान खींचता है: अगर हवा से

रीका बहुत तेजी से बाहर आती है, वह एक तरह से गेंद को धक्का देता है, और वह आगे बढ़ती है।

यदि आप ऐसी गेंद छोड़ते हैं, तो यह तब तक चलती रहेगी जब तक

सारी हवा निकल जाएगी। अनुभव 6. गेंद में जितनी अधिक हवा होती है, वह उतनी ही ऊंची छलांग लगाती है।

शिक्षक बच्चों से पूछता है कि वे किस खिलौने से परिचित हैं।

बहुत सारी हवा। यह खिलौना गोल है, यह कूद सकता है, लुढ़क सकता है, इसे फेंका जा सकता है

बैठ गया। लेकिन अगर उसमें एक छेद दिखाई दे, बहुत छोटा भी, तो हवा

उससे बाहर आ जाएगी और वह कूदने में सक्षम नहीं होगी। (बच्चों के उत्तर सुने जाते हैं,

गोले दिए गए हैं)। बच्चों को पहले फर्श पर झुके हुए नरम के साथ दस्तक देने के लिए आमंत्रित किया जाता है

चोम, फिर - हमेशा की तरह। क्या कोई अंतर है? क्या कारण है कि एक गेंद

आसानी से फर्श से उछलता है, जबकि दूसरा मुश्किल से कूदता है? निष्कर्ष: अधिक

गेंद में जोश, वह जितना अच्छा कूदता है। अनुभव 7. हवा पानी से हल्की होती है। बच्चों की पेशकश की जाती है

जीवन रक्षक सहित हवा से भरे खिलौनों को "डूबने" जा रहा है

मंडलियां। वे क्यों नहीं डूबते? निष्कर्ष: हवा पानी से हल्की होती है। अनुभव 8. हवा है

कोई वजन नहीं। आइए हवा को तौलने की कोशिश करें। लगभग 60 सेमी लंबी एक छड़ी लें।

इसके बीच में एक रस्सी बांधें, जिसके दोनों सिरों पर दो-दो बाँधें

समान गुब्बारे। छड़ी को तार पर लटकाओ। छड़ी लटकी हुई

क्षैतिज स्थिति। क्या होगा इसके बारे में सोचने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें

यदि आप किसी एक गेंद को किसी नुकीली चीज से छेदते हैं। सुई से छेदना

फुलाए हुए गुब्बारों में से एक। गुब्बारे से हवा निकलेगी, और छड़ी का सिरा, जिससे

वह बंधा हुआ है, उठो। क्यों? बिना हवा का गुब्बारा हल्का हो गया। क्या

क्या होगा जब हम दूसरी गेंद को पियर्स करेंगे? इसे व्यवहार में देखें।

आप अपना संतुलन वापस पा लेंगे। बिना हवा के गुब्बारों का वजन समान होता है

फुलाए हुए लोगों की तरह। अनुभव 9. सबसे ऊपर गर्म हवा, सबसे नीचे ठंडी हवा। के लिये

इसके कार्यान्वयन के लिए दो मोमबत्तियों की आवश्यकता होती है। शोध को ठंडे वातावरण में करना बेहतर है

गर्म या ठंडा मौसम। गली का दरवाजा खोलो। प्रकाश करो। डर-

एक मोमबत्ती सबसे नीचे रहती है, और दूसरी बनी हुई खाई के शीर्ष पर। बच्चों को

निर्धारित करें कि मोमबत्तियों की लौ कहाँ झुकती है (निचली लौ को निर्देशित किया जाएगा

कमरे के अंदर, ऊपर - बाहर)। ऐसा क्यों होता है? हमारे पास कमरे में है

गर्म हवा। वह आसानी से यात्रा करता है, उड़ना पसंद करता है। कमरे में है ऐसी हवा

ऊपर की खाई से ऊपर उठता है और बच जाता है। वह जल्द से जल्द बाहर निकलना चाहता है

बाहर और स्वतंत्र रूप से चलते हैं। और गली से ठंडी हवा रेंग रही है।

वह ठंडा है और गर्म होना चाहता है। ठंडी हवा भारी, अनाड़ी है (हे

क्योंकि वह जम गया है!), इसलिए वह जमीन के पास रहना पसंद करता है। वह कहाँ प्रवेश करेगा

हमारे कमरे में प्रवेश करने के लिए - ऊपर से या नीचे से? तो, दरवाजे की दरार के शीर्ष पर एक लौ है

मोमबत्तियाँ गर्म हवा के साथ "झुकती हैं" (आखिरकार, वह कमरे से भाग जाती है, उड़ जाती है

सड़क), और नीचे ठंड (वह हमारी ओर रेंगता है)। निष्कर्ष: यह पता चला है

कि एक हवा, गर्म, ऊपर चलती है, और उसकी ओर, नीचे, रेंगती है

"अन्य", ठंडा। जहां गर्म और ठंडे चलते हैं और मिलते हैं

हवा, हवा है। हवा हवा की गति है। अनुभव 10. क्या मजबूत है

जितनी अधिक हवा, उतनी बड़ी लहरें। प्रत्येक के लिए टेबल पर पानी के कटोरे तैयार करें

लंबा बच्चा। प्रत्येक कटोरे का अपना समुद्र होता है - लाल, काला, पीला। बच्चे -

यह हवाएं हैं। वे पानी पर उड़ते हैं। क्या होता है? लहर की। निष्कर्ष: मजबूत

झटका, बड़ी लहर। अनुभव 11. हवा जहाजों को हिलाती है। जहाजों को नीचे करें

पानी पर की. बच्चे नावों पर उड़ते हैं, तैरते हैं। तो असली जहाज हैं।

हवा के साथ चल रहा है। अगर हवा न हो तो जहाज का क्या होता है? और अगर

हवा बहुत तेज है? एक तूफान शुरू होता है, और नाव जिद सह सकती है

कुल मलबे (जिनमें से सभी बच्चे प्रदर्शित कर सकते हैं)। अनुभव 12. लहरें।

इस अनुभव के लिए खुद लोगों द्वारा पहले से बनाए गए पंखे का इस्तेमाल करें।

बच्चे पानी के ऊपर पंखा लहराते हैं। लहरें क्यों दिखाई दीं? पंखा चलता है और

जैसे हवा घूम रही हो। हवा भी चलने लगती है। और लोग पहले से ही जानते हैं

हाँ, हवा हवा की गति है (कोशिश करें कि जितना हो सके बच्चों को करें

अधिक स्वतंत्र निष्कर्ष, क्योंकि प्रश्न पर पहले ही चर्चा की जा चुकी है, जहां

हवा लेता है)। अनुभव 13. पंखा। और अब चेहरे के सामने पंखा लहराते हैं। क्या

हम महसूस करते हैं? लोगों ने पंखे का आविष्कार क्यों किया? और उन्होंने हमारे में पंखे को क्या बदल दिया

जीवन? (पंखे, एयर कंडीशनर)। अनुभव 14. टीले कैसे बनते हैं।

इस प्रयोग को करने के लिए, एक रेतीले रेगिस्तान का एक उदाहरण लीजिए

जिसमें टीलों को दर्शाया गया है। काम शुरू करने से पहले इसकी समीक्षा करें। क्या हाल है

आपको क्या लगता है कि रेगिस्तान में ये रेत की पहाड़ियाँ कहाँ से आती हैं? (उत्तर सुने

क्लिक करें, लेकिन टिप्पणी न करें, बच्चे स्वयं इस प्रश्न का उत्तर बाद में फिर से देंगे

अनुभव का अंत)। प्रत्येक बच्चे के सामने चीनी का एक कांच का जार रखें।

रासायनिक रेत और रबर की नली। एक जार में रेत हर किसी का निजी रेगिस्तान है

लंबा बच्चा। फिर से हम हवाओं में बदल जाते हैं: थोड़ा, लेकिन काफी लंबे समय के लिए

हम रेत उड़ाते हैं। उसे क्या हो रहा है? सबसे पहले, लहरें दिखाई देती हैं

पानी की कटोरी में लहरों पर। ज्यादा देर फूंकें तो एक जगह से रेत

दूसरे में चले जाएंगे। सबसे "ईमानदार" हवा में रेतीली हवा होगी

नोल यहाँ वही रेतीली पहाड़ियाँ हैं, जो केवल बड़ी हैं, में पाई जा सकती हैं

असली जंगल। हवा उन्हें बनाती है। इन रेतीली पहाड़ियों को बार कहते हैं-

खान जब हवा अलग-अलग दिशाओं से चलती है, तो रेत की पहाड़ियाँ दिखाई देती हैं

अलग - अलग जगहें। तो, हवा की मदद से, रेत रेगिस्तान में यात्रा करती है।

मरुस्थल चित्रण को लौटें। टीलों पर या सामान्य तौर पर

पौधे अभी तक नहीं बढ़ रहे हैं, या उनमें से बहुत कम हैं। क्यों? उनके पास शायद कुछ नहीं है

पसंद। और वास्तव में क्या है, अब हम यह पता लगाने की कोशिश करेंगे। "पौधे" (में-

प्रहार) रेत में एक छड़ी या सूखी घास। अब बच्चों को रेत पर उड़ना है

ताकि वह छड़ी की ओर बढ़े। अगर वे सही हैं

लेकिन वे ऐसा करेंगे, समय के साथ, रेत आपके पूरे पौधे को लगभग ढक देगी।

इसे खोदें ताकि ऊपर का आधा भाग दिखाई दे। अब हवा चल रही है

सीधे पौधे पर (बच्चे धीरे से छड़ी के नीचे से रेत उड़ाते हैं)। अंततः

अंत में, पौधे के पास लगभग कोई रेत नहीं होगी, वह गिर जाएगी। वापस लौटें

फिर से इस सवाल पर कि टिब्बा पर कुछ पौधे क्यों हैं। निष्कर्ष: हवा

उन्हें रेत से ढँक देता है, फिर उसे उड़ा देता है, और जड़ों के पास पकड़ने के लिए कुछ नहीं होता। के अतिरिक्त

रेगिस्तान में रेत बहुत गर्म है! ऐसी परिस्थितियों में, वे जीवित रह सकते हैं

केवल सबसे कठोर पौधे, लेकिन उनमें से बहुत कम हैं। पानी के साथ प्रयोग

अनुभव 15. पानी को रंगना उद्देश्य: पानी के गुणों की पहचान करना: पानी हो सकता है

गर्म और ठंडे, कुछ पदार्थ पानी में घुल जाते हैं। अधिक

इस पदार्थ का, रंग जितना तीव्र होगा; पानी जितना गर्म होगा, समाधान उतना ही तेज़ होगा

पदार्थ टूट जाता है। सामग्री: पानी के साथ कंटेनर (ठंडा और गर्म), पेंट, पा-

कटोरे को मिलाना, कपों को मापना। वयस्क और बच्चे विचार कर रहे हैं

वे पानी में 2-3 चीजें खाते हैं, पता करें कि वे स्पष्ट रूप से क्यों दिखाई दे रही हैं (पानी पारदर्शी है

पानी को स्वयं रंगने की पेशकश करता है (कपों में गर्म और ठंडे पानी के साथ)।

किस कप में पेंट सबसे तेजी से घुलेगा? (एक गिलास गर्म पानी में)।

डाई ज्यादा होगी तो पानी का रंग कैसा होगा? (पानी और हो जाएगा

शेनॉय)। अनुभव 16. पानी को कैसे बाहर निकालना है? उद्देश्य: अभ्यावेदन बनाना

कि पानी में वस्तुओं को रखने पर जल स्तर बढ़ जाता है। मां-

अल: पानी, कंकड़, कंटेनर में एक वस्तु के साथ कंटेनर को मापना। बच्चों के सामने

कार्य है: अपने हाथों को पानी में डाले बिना और उपयोग किए बिना कंटेनर से वस्तु को बाहर निकालना

विभिन्न सहायक वस्तुओं का उपयोग करना (उदाहरण के लिए, एक नेट)। अगर बच्चे मुश्किल हैं

निर्णय के साथ सौदा करें, तब शिक्षक कंकड़ को बर्तन में रखने की पेशकश करता है जब तक

जब तक जल स्तर चरम पर न पहुंच जाए। निष्कर्ष: कंकड़, कंटेनर भरना

हड्डी, पानी बाहर धक्का। अनुभव 17. पानी कहां गया? लक्ष्य: प्रक्रिया की पहचान करें

पानी का वाष्पीकरण, स्थितियों पर वाष्पीकरण दर की निर्भरता (खुला और .)

ढकी हुई पानी की सतह)। सामग्री: दो आयामी समान कंटेनर। बच्चे

कंटेनर में समान मात्रा में पानी डालें; शिक्षक के साथ मिलकर करें

स्तर चिह्न; एक जार को ढक्कन से कसकर बंद कर दिया जाता है, दूसरा छोड़ दिया जाता है

खुला हुआ; दोनों बैंकों ने खिड़की पर रख दिया। सप्ताह के दौरान, वे निरीक्षण करते हैं

वाष्पीकरण प्रक्रिया, कंटेनरों की दीवारों पर निशान बनाना और परिणामों को दर्ज करना

अवलोकन डायरी। चर्चा करें कि क्या पानी की मात्रा बदल गई है (स्तर

पानी का निशान नीचे हो गया), जहां खुले से पानी गायब हो सकता है (पानी के कण

सतह से हवा में उठना)। जब कंटेनर बंद हो जाता है, तो वाष्पीकरण कमजोर होता है

(पानी के कण बंद बर्तन से वाष्पित नहीं हो सकते)। अनुभव 18

पानी लिया जाता है? उद्देश्य: संक्षेपण की प्रक्रिया का परिचय देना। सामग्री: योम-

गर्म पानी के साथ हड्डी, ठंडा धातु का ढक्कन। वयस्क पर-

पानी के कंटेनर को ठंडे ढक्कन से ढक दें। कुछ देर बाद बच्चे

ढक्कन के अंदर की जांच करने का प्रस्ताव है, इसे अपने हाथ से स्पर्श करें।

पता करें कि पानी कहाँ से आता है (ये पानी के कण हैं जो सतह से ऊपर उठे हैं,

वे जार से वाष्पित नहीं हो सके और ढक्कन पर बस गए)। वयस्क प्रस्ताव

प्रयोग को दोहराएं, लेकिन गर्म ढक्कन के साथ। बच्चे इसे गर्म छत पर देखते हैं

पानी नहीं है, और शिक्षक की मदद से वे निष्कर्ष निकालते हैं: परिवर्तन की प्रक्रिया

पानी में भाप तब बनती है जब भाप ठंडी हो जाती है। अनुभव 19

म्यू बर्तन से बाहर निकल सकता है। "गुड़िया को मेज पर रखो। दोस्तों, सड़क पर"

गर्मी है, गुड़िया प्यासी हैं। अब हम उन्हें पीने के लिए पानी देंगे। सौ में डालो

ऊपर पानी कर सकते हैं। बच्चों में से एक को जल्दी से पानी ले जाने के लिए आमंत्रित करें

कदम उठाएं और देखें कि पानी गिरा या नहीं। पानी का क्या हुआ? (समर्थक-

फर्श पर डाला, कपड़े पर, उसके हाथ गीला कर दिया)। ऐसा क्यों हुआ? (कप

बहुत भरा हुआ था)। पानी क्यों फैल सकता है? (क्योंकि वह

तरल)। हमने बहुत भरा गिलास डाला; उनमें तरल पानी के छींटे,

और फैल जाता है। कैसे सुनिश्चित करें कि पानी फैल न जाए? चश्मा भरें

आधा और धीरे-धीरे ले जाएं। कोशिश करते हैं। निष्कर्ष: आज हम किस बारे में बात कर रहे हैं?

सीखा? क्या पानी? (पानी तरल है)। अगर गिलास बहुत भरा हुआ है, तो क्या कर सकते हैं

पानी को होता है? (यह फैल सकता है)। अनुभव 20

बादल बन सकते हैं।" एक गिलास में साफ पानी डालें, उसमें कोई वस्तु फेंकें।

यह देखा गया है? अच्छी दृश्यता? क्यों? (पानी साफ है)। गिलास में क्या है? में

एक और गिलास साफ पानी में थोड़ा सा मैदा डालें, मिलाएँ, कम करें

विषय। यह देखा गया है? क्यों? (पानी बादल है, अपारदर्शी है)। आप देख सकते हैं कि क्या झूठ है

गिलास में? एक्वेरियम को देखें। इसमें किस तरह का पानी है - बादल या पारदर्शी?

नया? (पारदर्शी)। क्या मछली अच्छी तरह देख सकती है? देखो, हम खाना डाल रहे हैं,

मछलियाँ इसे स्पष्ट रूप से देख सकती हैं, वे जल्दी से तैर कर खा जाती हैं। अगर पानी

बादल छाए हुए थे, शायद मछलियाँ भूखी थीं। क्यों? (गंदगी में

भोजन पानी में देखना मुश्किल है)। निष्कर्ष: आज आपने क्या सीखा? साफ पानी

क्या बन सकता है (मैला)। किस तरह के पानी में चीजें मुश्किल से दिखती हैं? (म्यूट में-

पानी)। अनुभव 21. "पानी का कोई रंग नहीं होता, लेकिन यह रंगीन हो सकता है।" खुला हुआ

नल, बहते पानी को देखने की पेशकश करें। कुछ गिलास में डालो

नया पानी। पानी किस रंग का है? (पानी का कोई रंग नहीं होता, यह पारदर्शी होता है)। पानी का कनस्तर

इसमें पेंट डालकर रंग दें। (बच्चे पानी का रंग देखते हैं)।

पानी किस रंग का है? (लाल, नीला, पीला, लाल)। पानी का रंग निर्भर करता है

सीखा? अगर पानी में पेंट मिला दिया जाए तो पानी का क्या हो सकता है? (पानी रखना-

ko किसी भी रंग में चित्रित किया गया है)। अनुभव 22

चलना"। पानी के डिब्बे में पानी डालो। शिक्षक घर के अंदर पानी डालना दिखाता है

पौधे (1-2)। जब मैं पानी के कैन को झुकाता हूँ तो पानी का क्या होता है? (पानी बरसता है -

सिया)। पानी कहाँ से आ रहा है? (पानी की टोंटी से?) बच्चों को दिखाएं खास

स्प्रे डिवाइस - स्प्रे गन (बच्चों को बताया जा सकता है कि

यह एक विशेष स्प्रेयर है)। फूलों पर छिड़कने के लिए इसकी आवश्यकता होती है

गर्म मौसम। हम पत्तियों को छिड़कते हैं और ताज़ा करते हैं, उनके लिए सांस लेना आसान होता है। फूल

शॉवर लें। छिड़काव प्रक्रिया का निरीक्षण करने की पेशकश करें।

ध्यान दें कि बूंदें धूल के समान होती हैं क्योंकि वे

बहुत छोटे से। स्थानापन्न हथेलियों की पेशकश करें, उन पर छिड़कें। हथेलियों

क्या बन गया? (गीला)। क्यों? (वे पानी से छींटे पड़े थे।) आज हम

पौधों को पानी पिलाया और पानी का छिड़काव किया। निष्कर्ष: आज हम किस बारे में बात कर रहे हैं?

सीखा? पानी का क्या हो सकता है? (पानी बह सकता है, या यह हो सकता है

छींटे)। अनुभव 23. "गीले पोंछे धूप में तेजी से सूखते हैं,

छाया की तुलना में नैपकिन को पानी के एक कंटेनर में या एक नल के नीचे भिगो दें।

स्पर्श करने के लिए बच्चों के नैपकिन को छूने के लिए जीते हैं। नैपकिन क्या हैं? (गीला गीला सा

हाँ)। वे ऐसे क्यों बने? (वे पानी में भीगे हुए थे)। वे हमसे मिलने आएंगे

गुड़िया और मेज पर रखने के लिए सूखे नैपकिन की आवश्यकता होगी। डी क्या है-

विलाप? (सूखा)। आपको क्या लगता है कि नैपकिन तेजी से कहाँ सूखते हैं - धूप में?

निशके या छाया में? इसे टहलने पर चेक किया जा सकता है: हम एक को सूरज पर लटका देंगे

अंधेरी तरफ, दूसरा छायादार तरफ। कौन सा रुमाल तेजी से सूखता है - एक

जो धूप में लटकता है या छाया में लटकता है? (धूप में)। निष्कर्ष: ओह

आज हमने क्या सीखा? लॉन्ड्री कहाँ जल्दी सूखती है? (धूप में लिनन अधिक है

छाया की तुलना में तेज)। अनुभव 24

पानी और ढीला। "फूलों में मिट्टी की जांच करने की पेशकश करें, इसे स्पर्श करें।

वह कैसा महसूस करती है? (सूखा, कठोर)। क्या आप इसे छड़ी से ढीला कर सकते हैं? कैसे-

वह ऐसी क्यों हो गई? इतना सूखा क्यों है? (सूरज सूख गया)। ऐसे देश में

पौधे सांस नहीं ले सकते। अब हम फूलों की क्यारियों में पौधों को पानी देंगे। के बाद

लिव: फूलों की क्यारी में मिट्टी को महसूस करें। वह अब क्या है? (गीला)। जादू की छड़ी

आसानी से जमीन में प्रवेश करता है? अब हम इसे ढीला करेंगे और पौधे सांस लेने लगेंगे।

निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? पौधे कब आसानी से सांस लेते हैं? (बढ़ना-

यदि मिट्टी को पानी दिया जाए और ढीला किया जाए तो नियम के लिए सांस लेना आसान हो जाता है)। अनुभव 25."हाथ बन जाएंगे

साफ करें यदि आप उन्हें पानी से धोते हैं। "फाइ बनाने के लिए सांचों का उपयोग करने का सुझाव दें-

रेत के ढेर। बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि हाथ गंदे हो गए हैं।

क्या करें? शायद हम अपने हाथों को धूल चटा दें? या हम उन पर वार करें?

क्या आपकी हथेलियां साफ हैं? रेत से हाथ कैसे साफ करें? (पानी से धो लें)। रवि-

फीडर ऐसा करने का सुझाव देता है। निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? (हाथ बन जाते हैं

छोले साफ हो जाते हैं अगर आप उन्हें पानी से धोते हैं)। अनुभव 26. "कौन सा पोखर तेजी से सूखेगा?"

दोस्तों क्या आपको याद है बारिश के बाद क्या रहता है? (पोखर)। कभी-कभी बारिश होती है

बहुत मजबूत, और उसके बाद बड़े पोखर रह जाते हैं, और एक छोटे के बाद

पोखर की प्रतीक्षा कर रहे हैं: (छोटा)। यह देखने की पेशकश करता है कि कौन सा पोखर सूखा है

कोई तेज नहीं - बड़ा या छोटा। (शिक्षक इस पर पानी डालता है-

झूठे, विभिन्न आकारों के पोखर बनाना)। नन्हा पोखर क्यों सूख गया

और तेज? (वहां पानी कम है)। और बड़े पोखर कभी-कभी दिन भर सूख जाते हैं।

निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? कौन सा पोखर तेजी से सूखता है - बड़ा

या छोटा। (एक छोटा पोखर तेजी से सूख जाता है।) अनुभव 27

पानी।" नाश्ते के बाद मेज पर टुकड़े थे, चाय के धब्बे थे। दोस्तों, बाद में

नाश्ते की मेजें गंदी थीं। ऐसी मेजों पर फिर से बैठना बहुत अच्छा नहीं है।

अच्छा। क्या करें? (धोना)। कैसे? (पानी और कपड़ा)। शायद,

क्या आप पानी के बिना कर सकते हैं? आइए सूखे कपड़े से पोंछने की कोशिश करें

टेबल। टुकड़ों को इकट्ठा करना संभव था, लेकिन दाग बने रहे। डी क्या है-

विलाप? (एक कपड़े को पानी से गीला करके अच्छे से मलें)। ट्यूटर दिखा रहा है

टेबल धोने की कोई प्रक्रिया नहीं है, बच्चों को टेबल खुद साफ करने के लिए आमंत्रित करता है। दौरान

धुलाई पानी की भूमिका पर जोर देती है। क्या टेबल अब साफ हैं? निष्कर्ष: हम किस बारे में बात कर रहे हैं?

दिन पता है? खाने के बाद टेबल कब साफ हो जाती है?

(यदि आप उन्हें पानी और कपड़े से धोते हैं)। अनुभव 28

बर्फ, और बर्फ पानी में बदल जाती है।" एक गिलास में पानी डालें। हम पानी के बारे में क्या जानते हैं?

क्या पानी? (तरल, पारदर्शी, रंगहीन, गंधहीन और बेस्वाद)। अब डालते हैं

पानी को सांचों में डालकर फ्रिज में रख दें। पानी का क्या हुआ? (वह जमी हुई है

ओह, यह बर्फ में बदल गया। क्यों? (फ्रिज बहुत ठंडा है।) चलो चले

एक गर्म स्थान पर थोड़ी देर के लिए बर्फ के साथ ढालना। बर्फ का क्या होगा?

क्यों? (कमरा गर्म है)। पानी बर्फ में बदल जाता है और बर्फ पानी में बदल जाता है। निष्कर्ष: ओह

आज हमने क्या सीखा? पानी कब बर्फ में बदल जाता है? (जब बहुत

सर्दी)। बर्फ कब पानी में बदल जाती है? (जब यह बहुत गर्म हो)। एक अनुभव

29. "सूखी रेत उखड़ सकती है।" मुट्ठी में कुत्तों को इकट्ठा करने की पेशकश करें

ka और इसे एक छोटे से ट्रिकल में छोड़ दें। सूखी रेत का क्या होता है? (वह

उखड़ जाती हैं)। निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? सूखी रेत उखड़ जाती है। एक अनुभव

30. "गीली रेत आपकी इच्छानुसार कोई भी आकार ले लेती है।" डायल इन करने का प्रस्ताव

मुट्ठी भर रेत को मुट्ठी में बांध लें और एक छोटी सी धारा में छोड़ दें। के साथ क्या हो रहा है

सूखी रेत? (वह डोलता है।) आइए कुछ बनाने की कोशिश करें

सूखी रेत। क्या आपको मूर्तियाँ मिलती हैं? आइए सूखी रेत को गीला करने का प्रयास करें। लेना-

इसे मुट्ठी में कुचलें और इसे बाहर निकालने का प्रयास करें। क्या यह भी आसानी से उखड़ जाती है? (नहीं)।

इसे सांचों में डालें। मूर्तियाँ बनाओ। यह पता चला है? क्या मूर्तियाँ

निकला? आपने मूर्तियों को किस प्रकार की रेत से बनाया है? (गीले से)। आउटपुट:

आज हमने क्या सीखा? मूर्तियों को बनाने के लिए किस प्रकार की रेत का उपयोग किया जा सकता है? (मो से-

क्रोगो)। अनुभव 31. "गीली रेत पर निशान, प्रिंट रहते हैं।" देखभालकर्ता

सूखी रेत पर हाथ के निशान छोड़ने की पेशकश। निशान साफ ​​दिख रहे हैं

चैट? शिक्षक रेत को गीला करता है, मिलाता है, समतल करता है। ऑफर

गीली रेत पर हाथ के निशान छोड़ना। अब यह काम कर रहा है? नज़र-

यानी हर उंगली दिखाई दे रही है। चलो अब पैरों के निशान बनाते हैं। क्या देखती है? द्वारा-

हाथ के निशान और पैरों के निशान क्या हैं? (क्योंकि रेत गीली हो जाती है-

चाहे)। निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? किस तरह की रेत पैरों के निशान छोड़ती है और

हाथ? (गीली रेत पर निशान, निशान बने रहते हैं)। अनुभव 32।" रेत -

यह रेत के बहुत सारे दाने हैं। "दोस्तों, मेरे गिलास में क्या है? (रेत)। मैं लूंगा

कागज की सफेद शीट और उस पर रेत के कुछ दाने छिड़कें। क्या देखूं

वे छोटे हैं। उनमें से प्रत्येक कागज की एक शीट पर स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। लेना-

रेत की एक बड़ी पहाड़ी थी, आपको रेत के बहुत सारे दाने चाहिए। तटबंध शिक्षक-

यहां विभिन्न आकार की रेत की कई पहाड़ियां हैं। किसके पास अधिक (कम) है

रेत के दाने? क्या सैंडबॉक्स में रेत के कई दाने हैं? निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा?

क्या सैंडबॉक्स में रेत के कई दाने हैं? अनुभव 33. "हवा हवा की गति है।" रवि-

फीडर खिड़की से बाहर देखने की पेशकश करता है - क्या कोई हवा है? क्या यह सीधे संभव है

अब हवा को यात्रा के लिए आमंत्रित करें? (यदि बाहर तेज हवा चल रही है, तो पर्याप्त

खिड़की खोलो, और बच्चे देखेंगे कि परदा कैसे हिलता है। अगर मौसम बिना है

हवा, शिक्षक एक मसौदे की व्यवस्था करता है, - और फिर हवा "चलती है-

sti")। आप उसे नमस्ते कह सकते हैं। तब शिक्षक सोचने का सुझाव देता है,

हवा कहाँ से आती है? (एक नियम के रूप में, बच्चे कहते हैं कि हवा चलती है क्योंकि

पेड़ लहराते हैं)। हवा की गति से हवा का जन्म होता है। देखभालकर्ता

धागे वितरित करता है, जिसके सिरों पर तितलियाँ, भिंडी जुड़ी होती हैं,

कागज से काट दिया। शिक्षक एक गहरी सांस लेने का सुझाव देता है,

अपने मुंह में हवा लें और तार पर फूंक मारें। क्या हो रहा है? (तितलियाँ और भगवान

गाय उड़ जाती हैं)। हाँ, तितलियाँ और भिंडी उड़ जाती हैं, एक ट्रिकल के लिए धन्यवाद

मुंह से हवा आ रही है। हमने मुँह में हवा चलाई,

और वह, बदले में, आंकड़ों के साथ तारों को घुमाता है। निष्कर्ष: आज हम किस बारे में बात कर रहे हैं?

सीखा? हवा हवा की गति है। आप हवा का प्रतिनिधित्व कैसे कर सकते हैं? करना

गहरी सांस और झटका। अनुभव 34

देखिए, आपको उसे पकड़ने की जरूरत है। "बच्चों को समूह को देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है

कमरा। क्या देखती है? (खिलौने, मेज, आदि) और कमरे में बहुत सी चीजें हैं

आत्मा है, लेकिन दिखाई नहीं देती, क्योंकि वह पारदर्शी है, रंगहीन है। देखना

हवा, इसे पकड़ा जाना चाहिए। शिक्षक पॉलीथीन में देखने की पेशकश करता है

नया पैकेज। वहां क्या है? (ये खाली है)। इसे कई बार मोड़ा जा सकता है। स्मोट-

देखो वह कितना पतला है। अब हम बैग को हवा से भरते हैं, बाँधते हैं

उनके। हमारा थैला हवा से भरा है और तकिये की तरह है। अब पैकेज को अनपैक करते हैं,

आइए इसमें से हवा निकालें। पैकेज फिर से पतला हो गया। क्यों? (इसमें नहीं है

वायु)। फिर से हम बैग में हवा भरेंगे और इसे फिर से (2-3 बार) बाहर निकाल देंगे। आप-

वोड: आज हमने क्या सीखा? हवा पारदर्शी है। उसे देखने के लिए,

पकड़ा जाना चाहिए। अनुभव 35

आत्मा"। किस खिलौने में बहुत हवा है? यह खिलौना गोल है, कूद सकता है,

रोल, आप फेंक नहीं सकते। यह क्या है? (गेंद)। देखो वह क्या है

बड़ा, लोचदार, वह कितना ऊँचा कूदता है। लेकिन अगर गेंद में छेद दिखाई दे,

यहां तक ​​कि बहुत छोटा, फिर गेंद से हवा निकलेगी, और वह अब कूद नहीं पाएगा।

शिक्षक गेंद को फर्श पर मारता है। अलग-अलग गेंदों से फर्श पर दस्तक देने का ऑफर-

एम आई कौन सी गेंद बेहतर बाउंस करती है? (बड़ा, जहाँ बहुत अधिक हवा हो)। निष्कर्ष: क्या

क्या हमें आज पता चला? गेंद ऊंची उछलती है क्योंकि उसमें काफी हवा होती है।

अनुभव 36. "हवा चलती है - नाव तैरती है।" शिक्षक नाव को नीचे करता है

पानी। अधिक हवा लेने और उस पर उड़ाने की पेशकश करता है। क्या हो रहा है

एक नाव के साथ? (वह तैरती है)। वह क्यों तैर रही है? (क्योंकि हम इसे उड़ाते हैं)।

तो असली नावें भी हवा की बदौलत चल सकती हैं। निष्कर्ष: हम किस बारे में बात कर रहे हैं?

क्या आपको आज पता चला? नाव को कौन धकेल रहा है? (हवा)। मनोरंजक अनुभव

और पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रयोग 37. हवा में छेद कैसे करें

उसे नुकसान पहुंचाए बिना गेंद? बच्चा जानता है कि यदि आप गुब्बारे में छेद करते हैं, तो वह

फोड़ना। चिपकने वाली टेप के एक टुकड़े के दोनों तरफ गेंद पर चिपका दें। और अब आप

आप गुब्बारे को बिना किसी नुकसान के टेप से आसानी से छेद सकते हैं। 38. फूल लो-

तोसा रंगीन कागज से लंबी पंखुड़ियों वाले फूलों को काट लें। सहायता से

एक पेंसिल के साथ, पंखुड़ियों को केंद्र में मोड़ो। अब बहुरंगी गिरा दें

पानी पर कमल एक बेसिन में डाल दिया। सचमुच तुम्हारी आँखों के सामने फूल की पंखुड़ियाँ

प्रकट होना शुरू हो जाएगा। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि कागज गीला हो जाता है, बन जाता है

धीरे-धीरे भारी और पंखुड़ियाँ खुल जाती हैं। 39. प्राकृतिक आवर्धक कांच यदि

आपको कुछ छोटे जीव बनाने की जरूरत है, उदाहरण के लिए, एक मकड़ी

का, मच्छर या मक्खी, ऐसा करना बहुत आसान है। कीट को तीन में रोपें

लीटर जार। ऊपर से गर्दन को क्लिंग फिल्म से कस लें, लेकिन कसें नहीं

इसे धो लें, लेकिन, इसके विपरीत, इसे धक्का दें ताकि एक छोटा समाई बन जाए

हड्डी। अब फिल्म को रस्सी या इलास्टिक बैंड से बांधें, और खांचे में डालें

पानी। आपको एक अद्भुत आवर्धक कांच मिलेगा जिसके माध्यम से आप पूरी तरह से कर सकते हैं

सबसे छोटे विवरण पर विचार करें। वही प्रभाव प्राप्त होगा यदि आप देखें

पानी के एक जार के माध्यम से वस्तु, इसे पारदर्शी जार की पिछली दीवार पर फिक्स करना

फीता। 40. पानी की मोमबत्ती एक छोटी स्टीयरिन मोमबत्ती लें

चू और एक गिलास पानी। मोमबत्ती के निचले सिरे को गर्म कील से तौलें (यदि

कील ठंडी है, मोमबत्ती उखड़ जाएगी) ताकि केवल बाती और

मोमबत्ती का किनारा सतह से ऊपर रहता है। एक गिलास पानी जिसमें एक लौ है

यह मोमबत्ती एक मोमबत्ती होगी। बाती जलाओ और मोमबत्ती तब तक जलेगी जब तक

बहुत लंबा। ऐसा लगता है कि यह जल कर जल कर बाहर निकल जाने वाला है। लेकिन इस

कभी नहीं हुआ। मोमबत्ती लगभग अंत तक जल जाएगी। और इसके अलावा, मोमबत्ती

ऐसी मोमबत्ती से कभी आग नहीं लगेगी। बाती बुझ जाएगी

पानी। 41. स्याही कहाँ गई? पानी टपकने की बोतल में परिवर्तन

घोल को हल्का नीला बनाने के लिए स्याही या स्याही। उसे वहाँ रखो

कुचल सक्रिय चारकोल की गोली। अपनी उंगली से मुंह बंद करें और

मिश्रण को हिलाएं। वह आंखों के सामने चमकती है। तथ्य यह है कि कोयला अवशोषित करता है

डाई अणु की सतह और यह अब दिखाई नहीं देता है। 42. करना

बादल तीन लीटर गर्म पानी (लगभग 2.5 सेमी) के जार में डालें। द्वारा-

एक बेकिंग शीट पर कुछ बर्फ के टुकड़े डालें और एक जार में रखें। WHO-

जार के अंदर की आत्मा ऊपर उठकर ठंडी होने लगेगी। इसमें रखा

जहां जलवाष्प संघनित होकर बादल बनाएगी। यह प्रयोग

गर्म हवा को ठंडा करने के दौरान बादलों के बनने का अनुकरण करता है।

और बारिश कहाँ से आती है? यह पता चला है कि बूँदें, जमीन पर गर्म होकर ऊपर उठती हैं

ऊपर की ओर परिश्रम करना। वहाँ उनके लिए ठंड हो जाती है, और वे आपस में चिपक कर बैठ जाते हैं

प्रहार बादल. एक साथ मिलने से वे बढ़ते हैं, भारी हो जाते हैं और

बारिश के रूप में जमीन पर गिरना। 43. मुझे अपने हाथों पर विश्वास नहीं हो रहा है तीन तैयार करें

पानी के कटोरे: एक ठंडे पानी के साथ, दूसरा कमरे के पानी के साथ, और तीसरा गर्म पानी के साथ।

बच्चे को एक हाथ ठंडे पानी की कटोरी में रखने को कहें, दूसरे हाथ में

गर्म पानी। कुछ मिनटों के बाद, उसे दोनों हाथों को पानी में डुबो दें।

तापमान। पूछें कि क्या वह उसे गर्म या ठंडी लगती है। कैसे-

क्या हाथों की संवेदनाओं में अंतर है? क्या आप हमेशा अपने हाथों पर भरोसा कर सकते हैं?

44. पानी का चूषण फूल को किसी भी पेंट से रंगे हुए पानी में रखें।

देखें कि फूल का रंग कैसे बदलता है। समझाएं कि एक तना क्या होता है

प्रवाहकीय नलिकाएं जिसके माध्यम से पानी फूल और रंगों तक उगता है

उनके। जल अवशोषण की इस घटना को परासरण कहा जाता है। 45. सभी के बराबर

एक साधारण कोट हैंगर, दो समान कंटेनर लें (यह कर सकते हैं

बड़े या मध्यम डिस्पोजेबल कप और यहां तक ​​कि एल्यूमीनियम भी हो

पेय के डिब्बे, हालांकि, डिब्बे के शीर्ष को काट दिया जाना चाहिए)। में

कंटेनर के ऊपर, एक दूसरे के विपरीत, दो छेद करें,

उनमें कोई रस्सी डालें और उस हैंगर से जोड़ दें जिसे आप लटकाते हैं,

उदाहरण के लिए, एक कुर्सी के पीछे। बैलेंस कंटेनर। और अब ऐसे में-

या तो जामुन, या मिठाई, या कुकीज़ के साथ प्रावधानित तराजू भरें, और फिर

जहां बच्चे बहस नहीं करेंगे कि किसे अधिक उपहार मिले। 46. ​​उबला हुआ

या कच्चा? यदि मेज पर दो अंडे हैं, जिनमें से एक कच्चा है और दूसरा है

वाह, आप इसे कैसे निर्धारित कर सकते हैं? बेशक, हर गृहिणी इसे आसानी से करेगी।

हड्डी, लेकिन इस अनुभव को एक बच्चे को दिखाएं - उसे दिलचस्पी होगी। बेशक, वह

इस घटना को गुरुत्वाकर्षण के केंद्र से जोड़ने की संभावना नहीं है। उसे समझाएं कि उबले हुए में

अंडे में गुरुत्वाकर्षण का एक निरंतर केंद्र होता है, इसलिए यह घूमता है। और एक कच्चे अंडे में एक आंतरिक होता है

सुबह का तरल द्रव्यमान एक ब्रेक की तरह होता है, इसलिए एक कच्चा अंडा गोल होता है

हिल नहीं सकता। 47. पिघलती बर्फ। उद्देश्य: बच्चों को यह समझने के लिए प्रेरित करना

कि बर्फ गर्मी के किसी भी स्रोत से पिघलती है। आगे बढ़ें: बर्फ़ को पिघलते हुए देखें

एक गर्म हाथ, एक बिल्ली का बच्चा, बैटरी पर, हीटिंग पैड पर, आदि। निष्कर्ष: बर्फ गर्म से पिघलती है

किसी भी सिस्टम से आने वाली हवा। 48. क्या पिघला हुआ पानी पीना संभव है। लक्ष्य:

दिखाएँ कि सबसे साफ दिखने वाली बर्फ भी नल के पानी से अधिक गंदी होती है

पानी। हटो: दो हल्की प्लेट लें, एक में बर्फ डालें, दूसरे में डालें

साधारण नल का पानी। बर्फ पिघलने के बाद, विचार करें

प्लेटों में पानी, इसकी तुलना करें और पता करें कि उनमें से किसमें बर्फ थी (निर्धारित करें)

नीचे कचरा डालें)। सुनिश्चित करें कि बर्फ गंदा पिघला हुआ पानी है और

यह लोगों के पीने के लिए उपयुक्त नहीं है। लेकिन, पिघला हुआ पानी इस्तेमाल किया जा सकता है

पौधों को पानी देना, और यह जानवरों को भी दिया जा सकता है। 49. जल क्षमता

आसपास की वस्तुओं को प्रतिबिंबित करें। उद्देश्य: यह दिखाने के लिए कि पानी पर्यावरण को दर्शाता है

क्राफ्टिंग आइटम। हटो: समूह में पानी का एक बेसिन लाओ। दोस्तों को सुझाव दें

विचार करें कि पानी में क्या परिलक्षित होता है। बच्चों को अपना प्रतिबिंब खोजने के लिए कहें,

याद रखें कि आपने अपना प्रतिबिंब और कहाँ देखा था। निष्कर्ष: जल पर्यावरण को दर्शाता है

वस्तुओं, इसे एक दर्पण के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। 50. पारदर्शिता

पानी। उद्देश्य: बच्चों को सामान्यीकरण में लाना "स्वच्छ पानी पारदर्शी होता है", और

"गंदा - अपारदर्शी" हटो: दो जार या पानी के गिलास तैयार करें

और छोटी डूबने वाली वस्तुओं (कंकड़, बटन, मोती, सिक्के) का एक सेट।

पता करें कि बच्चों ने "पारदर्शी" की अवधारणा कैसे सीखी: बच्चों की पेशकश करें

समूह में पारदर्शी वस्तुओं का पता लगाएं (कांच, खिड़की में कांच, एक्वेरियम)।

असाइनमेंट: साबित करें कि जार में पानी भी पारदर्शी है (लोगों को इसमें डुबो दें

जार छोटी वस्तुएं, वे दिखाई देंगी) एक प्रश्न पूछें: "यदि आप इसे नीचे करते हैं

एक्वेरियम जमीन का एक टुकड़ा, क्या पानी इतना पारदर्शी होगा?

उत्तर, फिर - अनुभव से प्रदर्शित करने के लिए: पानी के एक टुकड़े को एक गिलास पानी में डालें

जमीन की जांच और हलचल। पानी गंदा और बादल बन गया। ऐसे में गिरा

पानी की वस्तुएं दिखाई नहीं दे रही हैं। चर्चा करना। क्या मछली की टंकी में हमेशा पानी रहता है?

पारदर्शी, बादल क्यों बनते हैं। क्या नदी, झील में पानी साफ है,

समुद्र, पोखर। निष्कर्ष: साफ पानी पारदर्शी होता है, इसके माध्यम से वस्तुएं दिखाई देती हैं; म्यूट-

पानी अपारदर्शी है 51. पक्षी अपना घोंसला किसके साथ बनाते हैं? उद्देश्य: कुछ की पहचान करने के लिए

वसंत ऋतु में पक्षियों की जीवन शैली की कुछ विशेषताएं। सामग्री: धागे, टुकड़े,

रूई, फर के टुकड़े, पतली टहनियाँ, लाठी, कंकड़। हटो: विचार करें

पेड़ का घोंसला। पता करें कि पक्षी को इसे बनाने के लिए क्या चाहिए। सा निकालो-

मेरी विविध सामग्री। इसे घोंसले के पास रखें। दौरान

पक्षी के लिए कौन सी सामग्री उपयोगी है, यह देखने के लिए कई दिन। और क्या

पक्षी उसका पीछा करेंगे। परिणाम तैयार छवियों से बना है और मा-

सामग्री। 52. प्रकृति में जल चक्र सामग्री: बड़े प्लास्टिक

कंटेनर, छोटा जार और प्लास्टिक रैप। प्रगति: एक बर्तन में डालो

थोड़ा पानी और इसे पन्नी से ढककर धूप में रख दें। सूरज गर्म होगा

पानी, यह वाष्पित होना शुरू हो जाएगा और, उठकर, ठंडा होने पर संघनित हो जाएगा

फिल्म, और फिर एक जार में टपकाएं। 53. इंद्रधनुष प्रभाव

अलग-अलग रंगों पर गहरा प्रकाश - इंद्रधनुष के प्रभाव को पुन: उत्पन्न करता है। सामग्री:

एक आवश्यक शर्त एक स्पष्ट धूप दिन है। पानी का कटोरा, सफेद चादर

कार्डबोर्ड और एक छोटा दर्पण। आघात: पानी का कटोरा सबसे अधिक धूप वाले स्थान पर रखें

कुछ जगह। पानी में एक छोटा दर्पण कम करें, इसे किनारे पर झुकाएं

कटोरे दर्पण को ऐसे कोण पर मोड़ें कि सूर्य उस पर पड़े।

कोई प्रकाश। फिर गत्ते को कटोरे के सामने घुमाते हुए, उस स्थिति का पता लगाएं जहां

उस पर एक प्रतिबिंबित "इंद्रधनुष" दिखाई दिया। 54. पानी की तरलता। उद्देश्य: दिखाएँ,

कि पानी का कोई रूप नहीं है, फैलता है, बहता है। ले जाएँ: 2 गिलास भरकर लें

पानी, साथ ही ठोस सामग्री से बने 2-3 आइटम (घन,

शासक, लकड़ी के चम्मच, आदि) इन वस्तुओं के आकार का निर्धारण करते हैं। पूछना

प्रश्न: क्या पानी का कोई रूप होता है? बच्चों को स्वयं उत्तर खोजने के लिए आमंत्रित करें

प्रभावी ढंग से, एक बर्तन से दूसरे बर्तन (कप, तश्तरी, शीशी और) में पानी डालना

आदि।)। याद रखें कि पोखर कहाँ और कैसे फैलते हैं। निष्कर्ष: पानी का कोई रूप नहीं होता,

जिस बर्तन में इसे डाला जाता है, उसका रूप धारण कर लेता है, अर्थात वह आसानी से बदल सकता है

प्रपत्र। 55. बर्फ का पानी में पिघलना। उद्देश्य: मात्रा और गुणवत्ता के बीच संबंध दिखाने के लिए

आकार। हटो: पानी के एक बेसिन में एक बड़ा और छोटा "बर्फ" रखें।

हम।" बच्चों से पूछें कि कौन तेजी से पिघलेगा। जी की सुनें-

प्रस्ताव। निष्कर्ष: बर्फ जितनी बड़ी तैरती है, उतनी ही धीमी गति से पिघलती है, और इसके विपरीत। 56.

सौर प्रयोगशाला। उद्देश्य: किस रंग की वस्तुओं को दिखाने के लिए (गहरा या

प्रकाश) धूप में तेजी से गर्म करें। हटो: खिड़की पर सूरज पर लेट जाओ

विभिन्न रंगों के कागज की निशके चादरें (जिनके बीच सफेद रंग की चादरें होनी चाहिए

लोगो और काला)। उन्हें धूप सेंकने दें। बच्चों से पूछें

उन चादरों को छुओ। कौन सा पत्ता सबसे गर्म होगा? सबसे ठंडा क्या है

निम? निष्कर्ष: कागज की काली चादरें अधिक गर्म होती हैं। डार्क आइटम

रंग सूर्य से गर्मी को रोकते हैं, जबकि हल्के रंग की वस्तुएं इसे दर्शाती हैं।

इसलिए गंदी बर्फ साफ बर्फ की तुलना में तेजी से पिघलती है! 57. बहुरंगी पौधे।

उद्देश्य: पौधे के तने में रस प्रवाह दिखाना। सामग्री: 2 जार

दही, पानी, स्याही या खाद्य रंग, एक पौधा (लौंग, डैफोडिल,

अजवाइन, अजमोद की टहनी)। क्रिया: स्याही को एक जार में डालें। डुबकी स्टी-

एक जार में bli पौधे और प्रतीक्षा करें। 12 घंटे के बाद रिजल्ट दिखने लगेगा।

निष्कर्ष: रंगीन पानी पतले चैनलों के कारण तने के साथ ऊपर उठता है।

टीएसएएम इस कारण पौधे के तने नीले पड़ जाते हैं। 58. डूबना - तैरता हुआ

कोई उद्देश्य नहीं: बच्चों को यह समझाना कि धातु पानी में डूबती है, लेकिन लकड़ी नहीं। हटो: पूछो

देखिए क्या होता है जब आप पानी में कील और लकड़ी की छड़ी डालते हैं।

वस्तुओं को पानी में गिराकर बच्चों की परिकल्पनाओं का परीक्षण करें। निष्कर्ष: धातु डूब जाती है

पानी, और पेड़ तैरता है - डूबता नहीं है। 59. पानी की जीवनदायिनी संपत्ति। उद्देश्य: By

जल के महत्वपूर्ण गुण को दिखाना-जीवों को जीवन देना। हटो: देखना

पेड़ की शाखाओं को काटकर, पानी में डाल कर, वे जीवन में आते हैं, देते हैं

जड़ें दो तश्तरियों में एक जैसे बीजों के अंकुरण का प्रेक्षण:

ओस्टोमी और गीली कपास के साथ। सूखे में बल्ब के अंकुरण का अवलोकन

जार और पानी का जार। निष्कर्ष: जल जीवों को जीवन देता है। 60. ज्वाला प्रदूषित

वायु। मोमबत्ती जलाओ। लौ जल रही है। क्या यह हवा को प्रदूषित कर सकता है? पोडर-

मोमबत्ती की लौ के ऊपर (1-2 सेमी) कांच या चीनी मिट्टी के बरतन की दूरी पर रहते हैं

प्याला थोड़ी देर बाद आप देखेंगे कि यह वस्तु नीचे से काली हो गई है -

कालिख की परत से ढका हुआ। 61. पौधे पानी पीते हैं। फूलों का गुलदस्ता लगाएं

रंगीन पानी। थोड़ी देर बाद फूलों के तने भी रंगीन हो जाएंगे।

निष्कर्ष: पौधे पानी पीते हैं। 62. रेत पानी को अच्छी तरह से पार करती है, और मिट्टी चपटी होती है

हो. 2 समान फ़नल लें और चश्मे पर लगाएं। हर कौवे में

कू कुछ रूई लगाओ। एक फ़नल में आधी रेत डालें, और उसमें

एक और कुचली हुई मिट्टी डालें। दोनों कीपों को ऊपर तक पानी से भर दें।

घड़ी। रेत पानी को अच्छी तरह से पास करती है, और मिट्टी खराब तरीके से। रेत - ढीला

पदार्थ। मिट्टी में छोटे कण होते हैं, जो बीच में मजबूती से बंधे होते हैं

लडाई। 63. पनडुब्बी "नंबर 1. अंगूर से पनडुब्बी। सौ लो

ताजे स्पार्कलिंग पानी या नींबू पानी के साथ कर सकते हैं और इसमें अंगूर फेंक सकते हैं

दिन्का यह पानी से थोड़ा भारी है और नीचे तक डूब जाएगा। लेकिन वे इसे तुरंत शुरू कर देंगे

छोटे गुब्बारों की तरह गैस के बुलबुले बैठें। जल्द ही वे

इतना कुछ होगा कि अंगूर तैर जाएगा। लेकिन सतह पर बुलबुले

फट जाएगा, और गैस उड़ जाएगी। भारी अंगूर फिर से नीचे तक डूब जाएगा।

यहां यह फिर से गैस के बुलबुले से ढक जाएगा और फिर से उठ जाएगा। तो यह होगा

पानी "साँस" होने तक कई बार दोहराया जाना चाहिए। इस सिद्धांत के अनुसार

एक असली नाव तैरती और उठती है। और मछली के पास एक स्विमिंग पूल है

ज़ीर जब उसे गोता लगाने की आवश्यकता होती है, तो मांसपेशियां सिकुड़ती हैं, बुलबुले को निचोड़ती हैं।

इसकी मात्रा कम हो जाती है, मछली नीचे चली जाती है। और आपको उठना होगा - मांसपेशियां खराब हैं-

कमजोर करो, बुलबुले को भंग करो। यह बढ़ता है और मछली ऊपर तैरती है। 64.

पनडुब्बी "नंबर 2. एक अंडे से पनडुब्बी। 3 डिब्बे लें: दो आधा-

लीटर और एक लीटर। एक जार में साफ पानी भरें और उसे नीचे कर दें

उसका कच्चा अंडा। यह डूब जाएगा। दूसरे जार में, का एक मजबूत घोल डालें

नमक (2 बड़े चम्मच प्रति 0.5 लीटर पानी)। दूसरा अंडा उसमें डुबोएं -

यह तैर जाएगा। ऐसा इसलिए है क्योंकि खारा पानी भारी होता है, इसलिए

समुद्र में तैरना नदी की तुलना में आसान है। अब एक लीटर जार के तल पर रख दें

अंडा। बारी-बारी से दोनों छोटे जार से धीरे-धीरे पानी मिलाते हुए, आप कर सकते हैं

लेकिन ऐसा घोल लीजिए जिसमें अंडा न तैरेगा और न डूबेगा।

इसे समाधान के बीच में, जैसे निलंबित कर दिया गया हो, आयोजित किया जाएगा। जब अनुभव होता है

मांद, आप फोकस दिखा सकते हैं। नमक का पानी मिलाने से आप वो हासिल कर लेंगे

अंडा तैर जाएगा। ताजा पानी डालना - कि अंडा डूब जाए।

बाह्य रूप से, नमक और ताजे पानी एक दूसरे से भिन्न नहीं होते हैं, और यह होगा

कमाल दिखो। 65. अपने हाथों को गीला किए बिना पानी से सिक्का कैसे निकालें? कैसे

पानी से सूखा बाहर आओ। सिक्के को प्लेट के नीचे रखें और उसमें पानी भर दें।

अपने हाथों को गीला किए बिना इसे कैसे निकालें? प्लेट झुकी नहीं होनी चाहिए। इसे एक बॉल में डालें

अखबार का एक छोटा टुकड़ा, उसमें आग लगा दें, उसे आधा लीटर जार में फेंक दें और

सिक्के के बगल में पानी में छेद के साथ तुरंत इसे नीचे की ओर रखें। आग बुझ गई है-

ना। गर्म हवा कैन से बाहर आएगी, और वातावरण में अंतर के कारण

कैन के अंदर दबाव डालने पर पानी कैन में आ जाएगा। अब आप my . ले सकते हैं

नहीं, अपने हाथ गीले किए बिना। 66. कमल के फूल। रंगीन कागज से फूलों को काटें

लंबी पंखुड़ियाँ। एक पेंसिल का उपयोग करके, पंखुड़ियों को केंद्र की ओर मोड़ें।

और अब बहुरंगी कमल को बेसिन में डाले गए पानी में डालें। सचमुच चालू

तुम्हारी आंखें, फूल की पंखुड़ियां खिलने लगेंगी। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि

कागज गीला हो जाता है, यह धीरे-धीरे भारी हो जाता है और पंखुड़ियां खुल जाती हैं-

सा। 67. प्राकृतिक आवर्धक कांच। अगर आपको कोई मा देखना है-

छोटा जीव, जैसे मकड़ी, मच्छर या मक्खी, ऐसा करना बहुत आसान है

सौ। कीट को तीन लीटर के जार में रोपें। गर्दन को ऊपर से कस लें

क्लिंग फिल्म, लेकिन इसे फैलाएं नहीं, बल्कि, इसके विपरीत, इसे धक्का दें ताकि

एक छोटा कंटेनर बनाया। अब फिल्म को रस्सी से बांध दें या

एक रबर बैंड के साथ, और पानी को अवकाश में डालें। के माध्यम से आपको एक अद्भुत आवर्धक कांच मिलेगा

जिसमें आप छोटी से छोटी डिटेल को पूरी तरह से देख सकते हैं। वही प्रभाव

यदि आप किसी वस्तु को पानी के जार के माध्यम से देखते हैं, तो उसे ठीक करते हुए यह निकलेगा

पारदर्शी टेप के साथ जार की पिछली दीवार। 68. जल मोमबत्ती। लेना

एक छोटी स्टीयरिन मोमबत्ती और एक गिलास पानी। मोमबत्ती के निचले सिरे को भारित किया जाता है

गर्म नाखून वाले (यदि नाखून ठंडे हैं, तो मोमबत्ती उखड़ जाएगी) तो

ताकि केवल बाती और मोमबत्ती का किनारा सतह से ऊपर रहे।

पानी का गिलास जिसमें यह मोमबत्ती तैरती है, मोमबत्ती होगी। प्रकाशित करना

बाती, और मोमबत्ती काफी देर तक जलती रहेगी। ऐसा लगता है कि वह होने वाली है

पानी के लिए और बाहर चला जाएगा। लेकिन ऐसा नहीं होगा। मोमबत्ती लगभग जल जाती है

बहुत अंत। और इसके अलावा, ऐसी मोमबत्ती में एक मोमबत्ती कभी नहीं होगी

आग का कारण। बाती पानी से बुझ जाएगी। 69. पीने के लिए पानी कैसे प्राप्त करें?

जमीन में लगभग 25 सेमी गहरा और 50 सेमी व्यास में एक छेद खोदें।

छेद के बीच में एक खाली प्लास्टिक कंटेनर या चौड़ा कटोरा रखें,

इसके ऊपर ताज़ी हरी घास और पत्ते डालें। छेद को साफ करें

प्लास्टिक की चादर से और उसके किनारों को मिट्टी से भर दें ताकि वह गड्ढे से बाहर न निकले

वायु। फिल्म के केंद्र में एक कंकड़ रखें और फिल्म को हल्के से दबाएं

खाली डिब्बा। पानी इकट्ठा करने का उपकरण तैयार है। अपना छोड़े

शाम तक निर्माण अब धीरे से पृथ्वी को फिल्म से हटा दें, जो-

ताकि वह कंटेनर (कटोरा) में न गिरे, और देखो: एक ची है-

पानी का झुंड। वह कहां से आई थी? बच्चे को समझाएं कि नमक के प्रभाव में

कुछ गर्म घास और पत्तियां गर्मी छोड़ने लगीं। गर्म हवा

आत्मा हमेशा उठती है। यह ठंड में वाष्पीकरण के रूप में जम जाता है

फिल्म और उस पर पानी की बूंदों के रूप में संघनित होता है। यह पानी बह गया

आपकी क्षमता; याद रखें, आखिरकार, आपने फिल्म को थोड़ा दबाया और वहां रख दिया

पथरी। अब आपको बस एक दिलचस्प यात्रा कहानी के साथ आना है।

निकाह जो दूर देशों में चला गया और उनके साथ पानी लेना भूल गया, और

एक रोमांचक यात्रा शुरू करें। 70. अद्भुत मैच। आपको चाहिये होगा-

5 मैच। उन्हें बीच में तोड़ें, समकोण पर झुकें और लेटें

एक तश्तरी पर। माचिस की तीली पर पानी की कुछ बूंदें डालें। घड़ी।

धीरे-धीरे, मैच सीधे होने लगेंगे और एक स्टार बन जाएगा। इसका कारण

केशिकाता नामक घटना, जिसमें पेड़ के तंतु अवशोषित हो जाते हैं

बाएं हाथ के तंतु "मोटा हो जाते हैं", और वे अब दृढ़ता से झुक नहीं सकते हैं और शुरू कर सकते हैं

से निपटें। 71. प्लास्टिक की बोतल से वॉशबेसिन। बच्चों के पास है

एक विशेषता: थोड़ी सी भी होने पर वे हमेशा गंदे हो जाते हैं

संभावना। और पूरे दिन बच्चे को धोने के लिए घर ले जाना बहुत अच्छा होता है

पसीने से तर बच्चे, इसके अलावा, बच्चे हमेशा सड़क छोड़ना नहीं चाहते हैं। इस मुद्दे को हल करने के लिए

बहुत आसान। अपने बच्चे के साथ एक साधारण वॉशबेसिन बनाएं। इसके लिए

आपको एक प्लास्टिक की बोतल लेने की जरूरत है, इसके किनारे की सतह के बारे में

नीचे से 5 सेमी, एक अवल या कील के साथ एक छेद बनाएं। काम हो गया है,

वॉशबेसिन तैयार है। अपनी उंगली से बने छेद को प्लग करें, ऊपर डालें

पानी और ढक्कन बंद कर दें। इसे थोड़ा सा खोलने पर, आपको पानी की एक धार मिलेगी,

पंगा लेना - आप अपने वॉशबेसिन के "नल को बंद करें"। 72. काला कहाँ था-

नील? परिवर्तन। पानी की बोतल में कुछ स्याही या स्याही डालें

घोल हल्का नीला था। कुचले हुए एसी की गोली डालें-

प्रेरित कोयला। अपनी उंगली से मुंह बंद करें और मिश्रण को हिलाएं। में उसने-

आंखों के सामने चमकता है। तथ्य यह है कि कोयला अपनी सतह से नमी को अवशोषित करता है।

डाई अणु और यह अब दिखाई नहीं देता है। 73. बादल बनाना। तीन में डालो

गर्म पानी का एक लीटर जार (लगभग 2.5 सेमी।)। बेकिंग शीट पर रखें

कुछ बर्फ के टुकड़े और जार पर रख दें। कैन के अंदर की हवा, नीचे-

ऊपर जा रहा है, यह ठंडा हो जाएगा। इसमें जल वाष्प होगा

बादल बनाने के लिए संघनित। यह प्रयोग प्रक्रिया का अनुकरण करता है

गर्म हवा ठंडी होने पर बादल बनना। और यह कहाँ से आता है

वर्षा? यह पता चला है कि जमीन पर गर्म होने वाली बूंदें ऊपर उठती हैं। वहाँ

वे ठण्डे पड़ जाते हैं, और वे आपस में लिपट जाते हैं, और बादल बन जाते हैं। मुलाकात-

एक साथ, वे बढ़ते हैं, भारी हो जाते हैं और जमीन पर गिर जाते हैं

वर्षा का रूप। 74. मुझे अपने हाथों पर विश्वास नहीं है। तीन कटोरी पानी तैयार कर लें: एक -

ठंड के साथ, दूसरा - कमरे के साथ, तीसरा - गर्म के साथ। एक बच्चे से पूछो

एक हाथ ठंडे पानी की कटोरी में डुबोएं, दूसरा - गर्म पानी से। चे-

कुछ मिनटों के बाद, उसे दोनों हाथों को कमरे के तापमान पर पानी में डुबो दें।

आरई पूछें कि क्या वह उसे गर्म या ठंडी लगती है। में अंतर क्यों है?

हांथों से महसूस करना? क्या आप हमेशा अपने हाथों पर भरोसा कर सकते हैं? 75. सक्शन

पानी। फूल को किसी भी पेंट से रंगे हुए पानी में डालें। अवलोकन करना-

आइए देखें कि फूल का रंग कैसे बदलता है। बता दें कि तने में एक प्रवाहकीय होता है

नलिकाएं जिसके माध्यम से पानी फूल तक उगता है और उसे रंग देता है। टा

पानी को अवशोषित करने की प्रक्रिया को ऑस्मोसिस कहा जाता है। 76. वाल्ट और सुरंगें।

एक पतली पेपर ट्यूब को कैरन से थोड़ा बड़ा व्यास में गोंद दें-

पानी का छींटा इसमें एक पेंसिल डालें। फिर पेंसिल से ट्यूब को ध्यान से डालें

रेत के साथ ताकि ट्यूब के सिरे बाहर आ जाएं। कैरन बाहर खींचो-

पानी का छींटा - और आप देखेंगे कि ट्यूब अनियंत्रित रहती है। रेत के दाने बनते हैं

सुरक्षा तिजोरी। रेत में फंसे कीड़े नीचे से निकलते हैं

मोटी परत पूरी और अहानिकर। 77. सभी समान रूप से। सामान्य लें

कोट हैंगर, दो समान कंटेनर (यह भी हो सकता है

बड़े या मध्यम डिस्पोजेबल कप और यहां तक ​​कि एल्यूमीनियम के डिब्बे

पेय के नीचे से, हालांकि, डिब्बे के शीर्ष को काट दिया जाना चाहिए)। शीर्ष

कंटेनर के हिस्से एक दूसरे के विपरीत, दो छेद बनाते हैं, अंदर डालें

उन्हें किसी भी रस्सी और एक हैंगर से जोड़ दें, जिसे आप लटकाते हैं, उदाहरण के लिए, पर

कुर्सी के पीछे। बैलेंस कंटेनर। और अब ऐसे कामचलाऊ में

तराजू या तो जामुन, या मिठाई, या कुकीज़ के साथ भरें, और फिर बच्चे नहीं करेंगे

वे इस बारे में बहस करते हैं कि किसे अधिक उपहार मिले। 78. गुड-फॉर-नथिंग एंड रोली-

खड़े हो जाओ" आज्ञाकारी और शरारती अंडा। पहले डालने का प्रयास करें

कुंद या नुकीले सिरे पर एक पूरा कच्चा अंडा। फिर प्रयोग शुरू करें

सिपाही अंडे के सिरों पर माचिस के आकार के दो छेद करें।

कू और सामग्री को उड़ा दें। अंदर अच्छी तरह से धो लें। मुझे एक अंक दो-

एक से दो दिन तक अंदर से अच्छी तरह न सुखाएं। इस हॉल के बाद

छेद को प्लास्टर से, गोंद को चाक से या सफेदी से पीयें ताकि वह न हो जाए-

ध्यान देने योग्य। लगभग एक चौथाई साफ और सूखी रेत के खोल में डालें

घुमाव दूसरे छेद को पहले की तरह ही सील करें। आज्ञाकारी

अंडा तैयार है। अब, इसे किसी भी स्थिति में रखने के लिए, प्राप्त करें

बस अंडे को हल्के से हिलाएं, उसे इस स्थिति में पकड़ें कि वह चाहिए

लेकिन ले जाएगा। रेत के दाने हिलेंगे, और सेट अंडा संरक्षित रहेगा।

संतुलन ले लो। "रोली-पॉली" (रोली-पॉली) बनाने के लिए, आपको चाहिए

एक अंडे में सौ रेत फेंकें, छोटे छर्रों और टुकड़ों के 30-40 टुकड़े

एक मोमबत्ती से स्टीयरिन। फिर अंडे को एक सिरे पर रखकर गर्म करें। स्टियेरिन

पिघलता है, और जब यह सख्त हो जाता है, तो छर्रों को एक साथ अंधा कर देता है और उन्हें चिपका देता है

सीप। खोल में छिद्रों को ढक दें। टम्बलर असंभव होगा

नीचे रख दे। एक आज्ञाकारी अंडा मेज पर और गिलास के किनारे पर और आगे खड़ा होगा

चाकू का हैंडल। अगर आपका बच्चा चाहता है, तो उसे अंडे या गोंद दोनों पेंट करने के लिए कहें

और उनके मजाकिया चेहरे हैं। 79. उबला हुआ या कच्चा? अगर मेज पर दो हैं

अंडे, जिनमें से एक कच्चा है और दूसरा उबला हुआ है, आप इसे कैसे निर्धारित कर सकते हैं?

बेशक हर गृहिणी इसे आसानी से कर लेगी, लेकिन इस अनुभव को जरूर दिखाएं

बेंकू - उसकी दिलचस्पी होगी। बेशक, वह इस घटना को कीमत से जोड़ने की संभावना नहीं है

गुरुत्वाकर्षण का ट्रोम। उसे समझाएं कि एक उबले अंडे में गुरुत्वाकर्षण का केंद्र स्थिर होता है,

तो यह घूमता है। और एक कच्चे अंडे में, आंतरिक तरल द्रव्यमान होता है

ब्रेक की तरह, इसलिए कच्चा अंडा स्पिन नहीं कर सकता। 80. रुको, हाथ

यूपी! प्लास्टिक की दवा की एक छोटी बोतल लें

खान आदि। इसमें थोड़ा पानी डालें, कोई भी चमकीली गोली डालें -

कू और एक ढक्कन के साथ बंद करें (खराब नहीं)। इसे टेबल पर रखो, फिर से-

"उल्टा" लौट रहा है, और प्रतीक्षा करें। रासायनिक अभिक्रिया से निकलने वाली गैस

गोलियां और पानी, बोतल को बाहर धकेलता है, "गर्जना" होगी और बोतल होगी

फेंक देंगे। 81. "मैजिक मिरर" या 1? 3? पांच? दो दर्पण स्थापित करें

90° से अधिक कोण पर। एक सेब कोने में रख दें। यहीं से शुरू होता है-

ज़िया, लेकिन अभी शुरुआत, एक वास्तविक चमत्कार। तीन सेब हैं। और अगर धीरे-धीरे

लेकिन दर्पणों के बीच के कोण को कम करें, तो सेबों की संख्या बढ़ने लगती है

होने वाला। दूसरे शब्दों में, दर्पणों का दृष्टिकोण कोण जितना छोटा होता है, उतना ही अधिक

वस्तुओं का फटना। अपने बच्चे से पूछें कि क्या एक सेब कर सकता है

वस्तुओं को काटे बिना 3, 5, 7 करें। वह आपको क्या जवाब देगा? और वो-

उपरोक्त अनुभव रखो। 82. घास से हरा कैसे पोंछें ko-

लेनोक? किसी भी हरे पौधे की ताजी पत्तियां लेकर उसमें डालें

एक पतली दीवार वाले गिलास में डालें और थोड़ी मात्रा में वोदका डालें।

गिलास को गर्म पानी के बर्तन में (पानी के स्नान में) रखें, लेकिन ऐसा न करें

मो नीचे तक, लेकिन किसी लकड़ी के घेरे पर। जब पानी बर्तन में हो

ठंडा करें, चिमटी से पत्तों को गिलास से निकाल लें। वे फीका पड़ जाएगा, और वोदका

पन्ना हरा हो जाएगा, क्योंकि पत्तियों से क्लोरोफिल निकल गया है, हरा

पौधे की डाई। यह पौधों को सौर ऊर्जा को "खाने" में मदद करता है।

यह अनुभव जीवन में काम आएगा। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा गलती से गंदा हो जाता है

घुटनों या हाथों को घास से, फिर आप उन्हें शराब या कोलोन से पोंछ सकते हैं। 83.

गंध कहाँ गई? मक्के की छड़ें लें, उन्हें एक जार में डाल दें, जिसमें

जो पहले से कोलोन टपका हुआ था, और इसे एक तंग ढक्कन के साथ बंद कर दें। आर - पार

10 मिनट, ढक्कन खोलकर, आपको गंध महसूस नहीं होगी: यह झरझरा द्वारा अवशोषित हो गया था

मकई की छड़ें का पदार्थ। रंग या गंध के इस अवशोषण को कहते हैं

सोखना 84. लोच क्या है? एक हाथ में एक छोटा रबर लें

एक नई गेंद, और दूसरे में - उसी आकार की एक प्लास्टिसिन गेंद। जाने दो

उन्हें एक ही ऊंचाई से फर्श पर। गेंद और गेंद ने कैसा व्यवहार किया, क्या बदला

उनके साथ निया गिरने के बाद क्या हुआ? प्लास्टिसिन उछलता क्यों नहीं है, लेकिन

गेंद उछलती है, शायद इसलिए कि वह गोल है, या इसलिए

क्या यह लाल है, या क्योंकि यह रबर है? अपने बच्चे को होने के लिए आमंत्रित करें

गेंद। अपने हाथ से बच्चे के सिर को छुएं और उसे थोड़ा बैठने दें,

अपने घुटनों को मोड़ें, और जब आप अपना हाथ हटा दें, तो बच्चे को अपने पैरों को सीधा करने दें और

कूदना। बच्चे को गेंद की तरह कूदने दें। फिर बच्चे को समझाएं

कि गेंद के साथ भी ऐसा ही होता है: वह अपने घुटनों को मोड़ता है, और गेंद

फर्श पर गिरने पर थोड़ा उदास होकर, वह अपने घुटनों को सीधा करता है और कूदता है

झुकता है, और जो गेंद में दबाया जाता है वह सीधा हो जाता है। गेंद लोचदार है। और प्लास्टिसाइज्ड

एक नई या लकड़ी की गेंद लोचदार नहीं होती है। बच्चे से कहो: "मैं करूँगा

अपना हाथ अपने सिर पर रखो, लेकिन अपने घुटनों को मोड़ो मत, लोचदार मत बनो।

बच्चे के सिर को स्पर्श करें, और उसे लकड़ी की गेंद की तरह उछालने न दें -

आदि। यदि आप अपने घुटनों को नहीं मोड़ते हैं, तो कूदना असंभव है। डिसाइड करना नामुमकिन है-

घुटने मोड़ें जो मुड़े नहीं थे। लकड़ी की गेंद जब गिरती है

फर्श, अंदर दबाया नहीं जाता है, जिसका अर्थ है कि यह सीधा नहीं होता है, इसलिए यह उछलता नहीं है

वैट वह लचीला नहीं है। 85. विद्युत आवेशों की अवधारणा। गैर फुलाओ

बड़ा गुब्बारा। गेंद को ऊन या फर पर रगड़ें, और इससे भी बेहतर आपके

बाल, और आप देखेंगे कि कैसे गेंद वस्तुतः सभी वस्तुओं से चिपकना शुरू कर देगी।

वहाँ कमरे में: कोठरी में, दीवार तक, और सबसे महत्वपूर्ण बात - बच्चे को। यह समझाता है-

सभी वस्तुओं का एक निश्चित विद्युत आवेश होता है। इसके कानूनी मामले में-

दो अलग-अलग सामग्रियों के बीच संपर्क के परिणामस्वरूप अलगाव होता है

बिजली के निर्वहन की लेनिये। 86. नृत्य पन्नी

पन्नी (चमकदार चॉकलेट या कैंडी आवरण) बहुत संकीर्ण और

लंबी धारियाँ। अपने बालों में कंघी चलाएँ और फिर उठाएँ

इसे खंडों के करीब छान लें। धारियाँ नाचने लगेंगी। यह आकर्षित करता है-

एक दूसरे के लिए सकारात्मक और नकारात्मक विद्युत आवेश। 87.

सिर पर लटकाना, या सिर पर लटकना संभव है? एक हल्का कताई शीर्ष बनाएं

कार्डबोर्ड, इसे एक पतली छड़ी पर लगाकर। छड़ी के निचले सिरे को तेज करें, और

ऊपर, एक दर्जी की पिन चिपकाएं (धातु, प्लास्टिक नहीं)

गरजना सिर) गहरा ताकि केवल सिर दिखाई दे। कताई शीर्ष शुरू करें

मेज पर "नृत्य" करें, और ऊपर से एक चुंबक लाएं। भेड़िया कूद जाएगा

और पिनहेड चुंबक से चिपक जाएगा, लेकिन मुझे आश्चर्य है कि क्या यह रुकेगा नहीं,

और घूमेगा, "सिर पर लटका हुआ।" 88. गुप्त पत्र। बच्चे को चलने दो

श्वेत पत्र की एक खाली शीट दूध, नींबू के साथ एक चित्र या शिलालेख बनाएगी

रस या टेबल सिरका। फिर कागज की एक शीट गरम करें (अधिमानतः a . से अधिक)

खुली आग के बिना रम) और आप देखेंगे कि कैसे अदृश्य दृश्य में बदल जाता है

मेरे। अचूक स्याही उबल जाएगी, अक्षर काले पड़ जाएंगे, और रहस्य

शर्लक होम्स। चूल्हे से कालिख को तालक के साथ मिलाएं। बच्चे को जाने दो

किसी उंगली पर सीना और इसे श्वेत पत्र की शीट पर दबाएं। पाउडर

यह पके हुए काले मिश्रण का स्थान है। कागज को हिलाएं

मिश्रण ने उस क्षेत्र को अच्छी तरह से ढक लिया जिससे उंगली जुड़ी हुई थी। खंडहर

पाउडर को वापस जार में डालें। शीट पर स्पष्ट छाप होगी

उंगली। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि हमारी त्वचा हमेशा थोड़ी होती है

त्वचा के नीचे की वसा। हम जो कुछ भी छूते हैं वह अछूता रहता है

निशान निशान। और जो मिश्रण हमने बनाया है वह अच्छे से फैट में चिपक जाता है. का शुक्र है

काली कालिख, यह छाप को दृश्यमान बनाता है। 90. एक साथ अधिक मज़ा। कट आउट

मोटे गत्ते का गोला, चाय के प्याले के किनारे का चक्कर। ले में एक तरफ-

वृत्त के आधे भाग पर, एक लड़के की आकृति बनाएं, और दूसरी ओर - fi

लड़की का गुरुकू, जो लड़के के संबंध में होना चाहिए

उल्टा। कार्डबोर्ड के बाएँ और दाएँ एक छोटा सा छेद करें,

लोचदार लूप डालें। अब इलास्टिक बैंड को अलग-अलग दिशाओं में फैलाएं।

कार्डबोर्ड सर्कल जल्दी से घूमेगा, विभिन्न पक्षों से चित्र संगत हैं

करीब, और आप दो आंकड़े एक साथ खड़े दिखाई देंगे। 91. गुप्त अपहरणकर्ता

रेन्या या शायद यह कार्लसन है? पेंसिल लेड को चाकू से पीस लें।

बच्चे को तैयार पाउडर से अपनी उंगली को रगड़ने दें। अब आपको प्रेस करने की जरूरत है

चिपकने वाली टेप के एक टुकड़े पर उंगली, और चिपकने वाली टेप को कागज की एक सफेद शीट पर चिपका दें - उस पर

बच्चे आपके बच्चे के फिंगरप्रिंट पैटर्न देख सकते हैं। अब हम जानेंगे किसका

जाम के एक जार पर प्रिंट बने रहे। या शायद यह कार्लसन था जिसने उड़ान भरी थी? 92.

असामान्य ड्राइंग। अपने बच्चे को साफ, हल्के रंग का एक टुकड़ा दें

कपड़े (सफेद, नीला, गुलाबी, हल्का हरा)। पंखुड़ियों को उतारो

विभिन्न रंग: पीला, नारंगी, लाल, नीला, नीला और हरा भी

विभिन्न रंगों के ny पत्ते। बस याद रखें कि कुछ पौधे जहरीले होते हैं।

आप, उदाहरण के लिए एकोनाइट। इस मिश्रण को एक हिस्से पर रखे कपड़े पर फैलाएं

स्थानीय बोर्ड। आप दोनों अनैच्छिक रूप से पंखुड़ियों और पत्तियों को डाल सकते हैं, इसलिए

और इच्छित रचना का निर्माण करें। इसे प्लास्टिक से ढक दें

फिल्म, बटनों के साथ किनारों पर जकड़ें और इसे रोलिंग पिन के साथ रोल आउट करें या

कपड़े पर हथौड़े से टैप करें। इस्तेमाल किए गए "पेंट" को हिलाएं, खिंचाव करें

पतली प्लाईवुड पर कपड़े और फ्रेम में डालें। युवा प्रतिभा की उत्कृष्ट कृति तैयार है!

इसने माँ और दादी के लिए एक महान उपहार बनाया। 93. प्रयोग "सैंडी

शंकु" एक मुट्ठी रेत लें और इसे एक ट्रिकल में छोड़ दें ताकि यह गिर जाए

एक स्थान पर। धीरे-धीरे, गिरने के बिंदु पर एक शंकु बनता है, जो में बढ़ता है

मधुकोश और आधार पर एक बढ़ते क्षेत्र पर कब्जा कर रहा है। यदि आप लंबे समय तक डालते हैं

रेत, शंकु की सतह पर, अब एक जगह, फिर दूसरी जगह तैर रही हैं

आप, रेत की गति, धारा की तरह। बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं: ढीली रेत

और चल सकता है (बच्चों को रेगिस्तान के बारे में याद दिलाने के लिए, कि यह वहां है कि रेत

चल सकते हैं, समुद्र की लहरों की तरह हो सकते हैं)। 94. प्रयोग

"गीली बालू के गुण" तेरी हथेली से गीली बालू धारा में नहीं डाली जा सकती,

लेकिन यह सूखने तक कोई भी मनचाहा आकार ले सकता है। व्याख्या

बच्चों के लिए एक धागा, गीली रेत से आंकड़े क्यों बनाए जा सकते हैं: जब रेत

गीला हो जाता है, रेत के एक-एक दाने के किनारों के बीच की हवा गायब हो जाती है, गीले किनारे

एक साथ रहना और एक दूसरे को पकड़ना। यदि गीली रेत में सीमेंट मिला दिया जाए, तो

और सूखने पर बालू अपना आकार नहीं खोएगा और पत्थर के समान कठोर हो जाएगा। यहां

घरों के निर्माण में रेत इस तरह काम करती है। 95. प्रयोग "जादू"

सामग्री" बच्चों को रेत और मिट्टी से कुछ बनाने के लिए आमंत्रित करें, उसके बाद

इमारतों की ताकत की जांच करने के लिए क्या। बच्चे गीले की चिपचिपाहट के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं

मिट्टी और सूखने के बाद अपना आकार बनाए रखना। उस सूखी रेत का पता लगाओ

फॉर्म नहीं रखता है। उनका तर्क है कि क्या रेत और मिट्टी से व्यंजन बनाना संभव है।

बच्चे रेत और मिट्टी के गुणों का परीक्षण उनसे बर्तन बनाकर और सुखाकर करते हैं।

उसकी। 96. प्रयोग "पानी कहाँ है?" बालू के गुणों को जानने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें

और मिट्टी, उन्हें स्पर्श करने के लिए चखना (ढीला, सूखा)। बच्चे चश्मा डालते हैं

उसी समय उतनी ही मात्रा में पानी के साथ (पानी बिल्कुल उतना ही डाला जाता है,

पूरी तरह से रेत में गायब हो जाना)। पता करें कि रेत के साथ कंटेनरों में क्या हुआ

मैदा और मिट्टी (सारा पानी रेत में चला गया है, लेकिन मिट्टी की सतह पर खड़ा है); क्यों

(मिट्टी के लिए, कण एक दूसरे के करीब हैं, पानी को अंदर न जाने दें); पोखर कहाँ हैं

बारिश के बाद (डामर पर, मिट्टी की मिट्टी पर, क्योंकि वे पानी के माध्यम से नहीं जाने देते हैं

के भीतर; जमीन पर, सैंडबॉक्स में पोखर नहीं हैं); बगीचों में पथ क्यों छिड़के जाते हैं

रेत (पानी को अवशोषित करने के लिए)। 97. प्रयोग "हवा" बच्चों को सुझाव दें

पता करें कि तेज हवाओं में रेत से खेलना असुविधाजनक क्यों है। बच्चे

तैयार "सैंडबॉक्स" पर विचार करें (पतला डाला हुआ जार)

रेत की परत)। एक वयस्क के साथ मिलकर वे एक तूफान बनाते हैं - वे तेजी से जोर से निचोड़ते हैं

जार और पता करें कि क्या हो रहा है और क्यों (क्योंकि रेत के दाने छोटे, हल्के होते हैं,

एक दूसरे से चिपके नहीं, वे एक दूसरे को थामे नहीं रह सकते या

एक मजबूत हवा की धारा के साथ जमीन)। बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करें कि कैसे

तेज हवाओं में भी रेत से खेलना संभव बनाएं (अच्छी तरह से

इसे पानी से गीला करें)। 98. प्रयोग "वॉल्ट्स एंड टनल" बच्चों को सुझाव दें

एक पेपर ट्यूब में एक पेंसिल डालें। फिर इसे ध्यान से रेत से भर दें

ताकि ट्यूब के सिरे बाहर की ओर निकले। हम पेंसिल निकालते हैं और

मंद कि ट्यूब उखड़ न जाए। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह कानूनी था

एक लंबवत, झुकाव या क्षैतिज स्थिति में पैन करें। मामले के बच्चे

यूट निष्कर्ष: रेत के दाने सुरक्षात्मक वाल्ट बनाते हैं। समझाइए क्यों

रेत में गिरने वाले कीड़ों को एक मोटी परत के नीचे से चुना जाता है और नहीं

नुकसान पहुचने वाला। 99. प्रयोग "आवरग्लास" बच्चों को घंटे का चश्मा दिखाएँ

घड़ी उन्हें देखने दें कि रेत कैसे डाली जाती है। बच्चों को दें

मिनट की अवधि को महसूस करने की क्षमता। बच्चों को झल्लाहट में डायल करने के लिए कहें-

जितना हो सके रेत को फावड़ा मारो, मुट्ठी निचोड़ो और देखो कि कैसे बहता है

रेत। बच्चों को अपनी मुट्ठी तब तक नहीं खोलनी चाहिए जब तक कि वे खाली न हो जाएं

सारी रेत उड़ रही है। "समय एक जैसा है" कहावत पर विचार करने का प्रस्ताव

रस", "समय पानी की तरह है"। 100. अन्य निर्जीव वस्तुओं के साथ प्रयोग

प्रकृति: 1. अपार्टमेंट में, सड़क पर हवा के तापमान को मापें और तुलना करें।

2. आइस क्यूब ट्रे में पानी डालें और इसे फ्रिज में या चालू रखें

एक ठंढे दिन पर सड़क। बर्फ के टुकड़े लेने की पेशकश करें और देखें

जैसे बर्फ पिघलकर पानी में बदल जाती है। तुलना करें कि कौन तेजी से बर्फ पिघलाता है:

जो इसे मिट्टियों या नंगे हाथों में रखता है। आग पर पानी उबाल लें

निया, भाप देखें, एक गिलास स्थानापन्न करें और देखें कि भाप फिर से कैसी है

पानी में बदल जाता है। 3. पानी के स्नान में, पूर्व-

मेटा। एक गिलास में, 5 चम्मच नमक घोलें, और दूसरे को छोड़ दें

ताजा पानी, अंडे को दोनों गिलास में डुबोएं। पहले एक गिलास पानी में फेंको

एक चुटकी दानेदार चीनी, फिर नमक, मैंगनीज क्रिस्टल। 4. अपने वेव करें

हवा की गति को महसूस करने के लिए चेहरे के पास इरोम। खाली छोड़ें

पानी के एक बेसिन में बोतल - बोतल से बुलबुले निकलते हैं। एक परत लगाएं

रेफ्रिजरेटर में थोक बोतल। जब वह ठंडा हो जाए, तो उस पर गोर-

छोटा गुब्बारा, बोतल को एक कटोरी गर्म पानी में डालें। पांच।

रेत और मिट्टी के माध्यम से पानी चलाएं। विचार करें, तौलें, आरयू निर्धारित करें-

विभिन्न धातुओं से बनी वस्तुओं का कौन सा तापमान। 6. तापमान मापें

गर्म और ठंडा पानी। एक माचिस जलाएं, एक मोमबत्ती जलाएं, लौ की जांच करें। क्या बचा है

जलने के परिणामस्वरूप मूस। 7. "इंद्रधनुष फिल्म"। पानी का कटोरा रखें

ताकि प्रकाश की सीधी किरणें उस पर न पड़ें। एक कटोरी के ऊपर पकड़ो-

वार्निश की एक बोतल से एक पंक्ति जब तक कि वार्निश की एक बूंद पानी में गिर न जाए। के लिए देखें

पानी की सतह। 12. एक कंपास के साथ क्षितिज के किनारों को निर्धारित करें। परिभाषित करें-

एक कंपास पर डालें, जहां उत्तर, दक्षिण, पूर्व, पश्चिम होना है। 101. मजेदार खेल

"सैंड पेंटबॉल" एक खेल का मैदान बनाएं और उस पर टेनिस बॉल रोल करें

चिकी किनारों पर गीली रेत का ऊंचा टीला बनाओ,

पथ खांचे, लेबिरिंथ, विभिन्न दिशाओं में सुरंगें। लॉन्च बॉल्स

के ऊपर। 102. अनुभव "खारे पानी से पीने का पानी कैसे प्राप्त करें" एक बेसिन में डालो

पानी, दो बड़े चम्मच नमक डालें, मिलाएँ। एक खाली वर्ग की तह तक

कांच को धुले हुए कंकड़ डालें, और गिलास को बेसिन में नीचे करें

ताकि वह तैर न जाए, लेकिन उसके किनारे जल स्तर से ऊपर हों। शीर्ष पुल

फिल्म, इसे श्रोणि के चारों ओर बांधें। फिल्म को कांच के ऊपर केंद्र में दबाएं और

अवकाश में एक और पत्थर रखो। बेसिन को धूप में रखें। आर - पार

एक गिलास में अनसाल्टेड साफ पानी कई घंटों तक जमा रहेगा। निष्कर्ष: पानी

धूप में वाष्पित हो जाता है, कंडेनसेट फिल्म पर रहता है और एक खाली गिलास में निकल जाता है

कान, नमक वाष्पित नहीं होता है और बेसिन में रहता है। 103. खेल-मज़ा "खजाना शिकारी"

छोटे बटन और अन्य छोटी वस्तुओं को रेत में गाड़ दें। के जरिए

रेत को छानने वाली छलनी, "खजाने" पाए जाते हैं। 104. चित्र

एक उंगली या एक छड़ी के साथ छड़ी, और फिर कंकड़, गोले के साथ बाहर रखना,

बटन, एक प्लॉट बनाना। 105. आराम कोण का प्रयोग प्लास्टिक कप

(बाल्टी) सूखी रेत से भरें और धीरे-धीरे जमीन पर डालें। बच्चे के लिए

इस बात में दिलचस्पी है कि चाहे उसने कितनी ही बार यह प्रयोग किया हो, बवासीर की ऊंचाई

की रेत समान होगी (बशर्ते कि इसे हर बार डाला जाएगा

नया स्थान)। प्रयोग: शायद अधिक धीरे और अधिक सटीक रूप से डालें, फिर

क्या पहाड़ी ऊंची होगी? नहीं, इस भौतिक घटना को "कोण" कहा जाता है

कौन कौन से। जब रेत शंकु इस मान तक पहुँच जाता है, तो सभी बाद में

बालू के दाने अब ऊपर नहीं रहते, बल्कि लुढ़क जाते हैं। प्रत्येक के लिए

ढीली चट्टान का अपना "विश्राम कोण" होता है, जिसका अर्थ है कि पहाड़ी की ऊंचाई भी अपना है। 106.

"रेत उद्यान, पार्क, शहर" रेत, सड़कों पर विभिन्न भवनों का निर्माण

जीआई, पुल, सूखी लाठी, फूल, कंकड़ का उपयोग करना। एक वास्तविक बनाएं

शहर, पार्क, उद्यान की संरचना। 107. प्रयोग "डूबना - डूबना नहीं"

बच्चों को जाँचने के लिए आमंत्रित करें: उनके आस-पास की कौन-सी वस्तुएँ डूब रही हैं

पानी, और जो सतह पर रहता है। प्रयोग के लिए एक चम्मच उपयुक्त है,

कॉर्क, प्लास्टिसिन का एक टुकड़ा, "लेगो" के हिस्से, आदि। बारी-बारी से अनुसरण करता है

वस्तुओं को पानी के कंटेनर में गिराएं और देखें कि क्या हो रहा है। कर सकना

बाद में, डूबने और गैर-डूबने वाली वस्तुओं को एक साथ जोड़कर कार्य को जटिल करें

जो हो रहा है उसका पालन करें। 109. प्रयोग "आइसबर्ग" गुब्बारे को पानी से भरें

और फ्रीजर में रख दें। जब पानी जम जाए, तो बॉल और बर्फ को काट लें

पानी के साथ एक कंटेनर में ब्लॉक को कम करें। ध्यान दें: बर्फ का एक छोटा टुकड़ा

पानी के ऊपर है, और बाकी पानी के नीचे है। यह एक मिनी हिमशैल है। 110. एक्सप्रेस

रिमेंट "अंडे से पनडुब्बी" एक गिलास में नमक, दूसरे में दबाएं

नया एक अंडा खारे पानी में तैरता है और ताजे पानी में डूब जाता है। निष्कर्ष: खारे पानी में

तैरना आसान है, क्योंकि शरीर को न केवल पानी से, बल्कि घुलने से भी सहारा मिलता है

इसमें नमक के कण। बच्चों को मृत सागर के बारे में बताएं, जो कि बहुत है

बहुत नमकीन, इतना कि लोग उसमें न डूबें, बल्कि पानी पर ऐसे लेटें जैसे दी-

वैन। 111. प्रयोग "कमल के फूल" एक कागज के फूल, पंखुड़ी बनाना

हम केंद्र की ओर मुड़ते हैं, इसे पानी में कम करते हैं, फूल खिलते हैं। निष्कर्ष: कागज,

गीला होने पर यह भारी हो जाता है, इसलिए पंखुड़ियाँ खिल जाती हैं। 112. "चमत्कार-

माचिस" माचिस को बीच में तोड़ दें और पानी की कुछ बूँदें गिरा दें

सिलवटों पर, धीरे-धीरे मैच सीधे हो जाएंगे। निष्कर्ष: लकड़ी के रेशे अवशोषित करते हैं

नमी और ज्यादा झुक नहीं सकते, वे सीधे बाहर निकलने लगते हैं। 113. "पानी के नीचे"

अंगूर की एक नाव" एक अंगूर को एक गिलास जगमगाते पानी में फेंक दें, it

नीचे तक डूबो। कुछ देर बाद उस पर गैस के बुलबुले जम जाते हैं और यह

को फैशनवाला। निष्कर्ष: जब तक पानी बाहर नहीं निकलेगा, अंगूर डूब जाएगा और

पॉप अप। 114. "क्या कागज को पानी से चिपकाना संभव है" आइए कागज की दो शीट लें।

हम एक को एक दिशा में ले जाते हैं, दूसरे को दूसरी दिशा में। हल्के से पानी से गीला करें

निचोड़ें, स्थानांतरित करने का प्रयास करें - असफल। निष्कर्ष: पानी में गोंद होता है-

शर्मीला प्रभाव। 115. "क्या हवा ठंडी हो जाती है" हवा गर्म हो सकती है

और ठंडा करें। एक खुली प्लास्टिक की बोतल को फ्रिज में रखें।

ठंडा होने पर बोतल के गले में बॉल लगाकर बोतल को अंदर डाल दें

गर्म पानी का कटोरा। गुब्बारा फुलाएगा। निष्कर्ष: गर्म होने पर हवा-

एनआईआई का विस्तार हो रहा है। बोतल को फिर से फ्रिज में रख दें - गुब्बारा ख़राब हो जाएगा,

जैसे ही हवा ठंडी होती है। 116. "बीज वाले रेत के गुण"

एक चलनी के माध्यम से पूरी सतह पर समान रूप से रेत डालें। ऊपर रखो

एक तेज पेंसिल या छड़ी के विषय पर दबाव के बिना रेत पर। फिर

एक भारी वस्तु रखें (कुंजी, 5 रूबल का सिक्का)। ध्यान दें

रेत में छोड़े गए पदचिह्न की गहराई तक। उसके बाद छिडकाव नहीं छनाना

इस सतह पर रेत और समान चरणों को दोहराएं। निष्कर्ष: पर-

बीज वाली रेत सघन होती है, बिल्डर इस संपत्ति का उपयोग स्केच में करते हैं

नी रेत वस्तु बीज वाले की तुलना में अधिक गहराई तक डूबती है। 119. "री की प्रतियोगिता-

रेत में डूब गया "खेल का नियम: कुछ भी ड्रा करें, लेकिन आप उपयोग नहीं कर सकते"

हाथ। 120. "स्क्विगल" एक स्क्वीगल को एक उंगली या टहनी से खींचा जाता है। एक और

बच्चा इसे इस तरह से खींचना जारी रखता है कि यह कुछ सार्थक निकले

काम चोर। एक अन्य विकल्प: बहुत सारे स्क्वीगल्स खींचे जाते हैं, और बच्चे उन्हें जोड़ते हैं,

जिसके बाद समग्र तस्वीर प्राप्त होती है। 121. एक आवर्धक कांच के माध्यम से रेत के साथ अनुभव

एक आवर्धक कांच के माध्यम से सूखी और गीली रेत के माध्यम से भागता है। हम देखते हैं कि सूखी रेत दिखाई देती है

विभिन्न रंगों और आकृतियों के रेत के दानों के साथ एक आवर्धक कांच काट लें, और गीला होने पर चिपक जाएं। निष्कर्ष: मो-

ढकी हुई रेत चिपक जाती है क्योंकि रेत के दाने संयुक्त होते हैं। 122. "क्या बदबू आ रही है"

पानी "तीन गिलास (चीनी, नमक, शुद्ध पानी)। उनमें से किसी एक का समाधान जोड़ें

वेलेरियन एक गंध है। पानी से उन पदार्थों की गंध आने लगती है जो में होते हैं

इसे जोड़ा जाता है। 123. "बादल बनाओ" एक जार में गर्म पानी डालें, फिर डालें

अवलोकन करना। एक बेकिंग शीट पर बर्फ के टुकड़े रखें और एक जार में डाल दें। अंदर हवा

जार ठंडा और उगता है। निष्कर्ष: जल वाष्प सांद्रित करता है-

सिया, एक बादल का निर्माण। 124. क्या पानी वाष्पित हो जाता है? प्याले में पानी डालिये और

कुछ दिनों के लिए छोड़ दो। पानी वाष्पित हो जाएगा। 125. मैजिक स्नोबॉल बी

पानी में नमक डालकर कुछ दिनों के लिए छोड़ दें, पानी वाष्पित हो जाएगा, हो जाएगा

बर्फ की तरह नमक के क्रिस्टल। 126. अनुभव "स्तर" बच्चों का परिचय दें

स्तर, यह क्या है और इसके निर्माता इसका उपयोग किस लिए करते हैं। यूरो करना सीखें-

अपने आप को नस और इसे लागू करें। एक पारदर्शी ट्यूब और पानी लें। 127.

खेल "जल वाहक" नियम: बिना छलकने के तेजी से पानी लाओ। जो जीतता है

जो पहले फिनिश लाइन पर आए और अधिक पानी ले गए। पानी ले जा सकते हैं

उनकी पीठ पर प्लास्टिक के कटोरे में चारों तरफ 128. स्याही कहाँ गई?

एक गिलास पानी में स्याही डालें, और वहाँ सक्रिय चारकोल की एक गोली डालें। पानी

रोशन करेगा। निष्कर्ष: कोयला अपनी सतह के साथ डाई के कणों को अवशोषित करता है

निकायों। 129. "ड्रॉप-बॉल"

बूंदों के गोले।

अनुभव नंबर 1। "क्या सब कुछ एक चुंबक को आकर्षित करता है?"

प्रश्न: आपकी मेज पर अलग-अलग वस्तुएं हैं, वस्तुओं को इस तरह से अलग करें

एक बार में: एक काली ट्रे पर, उन सभी वस्तुओं को रखें जो चुंबक को आकर्षित करती हैं

खींचता है। नारंगी रंग की एक ट्रे पर रख दें, जिसे चुम्बक आकर्षित न करे

प्रश्न: हम इसकी जांच कैसे करते हैं?

डी: एक चुंबक के साथ।

प्रश्न: इसे जांचने के लिए, आपको वस्तुओं के ऊपर एक चुंबक रखने की आवश्यकता है।

आएँ शुरू करें! बताओ तुमने क्या किया? और क्या हुआ?

डी: मैंने वस्तुओं पर एक चुंबक रखा, और सभी लोहे की वस्तुएं आकर्षित हुईं

उसके पास झुंड। इसका मतलब है कि चुंबक लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

प्रश्न: और चुंबक ने किन वस्तुओं को आकर्षित नहीं किया?

डी: चुंबक ने आकर्षित नहीं किया: एक प्लास्टिक बटन, कपड़े का एक टुकड़ा, कागज, लकड़ी

सूखी पेंसिल, रबड़।

निष्कर्ष: चुम्बक केवल धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

अनुभव संख्या 2। "हाथ गीला मत करो"

प्रश्न: क्या चुंबक अन्य सामग्रियों के माध्यम से कार्य करता है?

प्रश्न: दोस्तों, अपने हाथों को गीला किए बिना पेपर क्लिप कैसे प्राप्त करें?

डी: बच्चों के संस्करण।

प्रश्न: हमें चुंबक को कांच के बाहर की ओर ले जाना चाहिए।

(बच्चे प्रदर्शन करते हैं)

प्रश्न: बताओ क्या हुआ?

डी: पेपरक्लिप चुंबक के ऊपर की ओर गति का अनुसरण करता है।

प्रश्न: पेपरक्लिप को क्या स्थानांतरित किया?

डी: चुंबकीय बल।

प्रश्न: निष्कर्ष क्या हो सकता है?

निष्कर्ष: चुंबकीय बल कांच से होकर गुजरता है।

अनुभव संख्या 3. कागज की दौड़ का खेल।

प्रश्न: दोस्तों, आपको क्या लगता है, क्या पेपर टाइपराइटर शुरू करना संभव है?

डी: बच्चों का जवाब।

प्रश्न: आइए कार को कार्डबोर्ड की शीट पर रखें, कार्डबोर्ड के नीचे एक चुंबक। फिर चलें-

हम खींचे गए रास्तों पर कार चलाते हैं।

चलो दौड़ना शुरू करते हैं।

प्रश्न: निष्कर्ष क्या हो सकता है?

निष्कर्ष: चुंबकीय बल कार्डबोर्ड से होकर गुजरता है।

खेल-अनुभव "फ्लाइंग बटरफ्लाई"

में:दोस्तों मैं आपको एक छोटी सी ट्रिक दिखाना चाहता हूँ। (प्रदर्शन)।

में:और किसने अनुमान लगाया कि मेरी तितली क्यों उड़ती है? (बच्चों के उत्तर)

एक लोहे की क्लिप तितली से जुड़ी होती है।

चुंबक पेपरक्लिप को तितली के साथ आकर्षित करता है, वह हिलने लगता है,

मक्खियों. अब, मेरा सुझाव है कि आप अपने तितली के साथ स्वयं चालें करें-

निष्कर्ष: दूर पर भी चुम्बक का प्रभाव होता है।

नया शैक्षिक गतिविधियों

पर्यावरण शिक्षा के लिए।

वरिष्ठ समूह में अनुसंधान गतिविधियाँ

"जादुई पानी"।

तैयार और होस्ट किया गया:शिक्षक प्रति-

पेड अनुभव 20 साल

कज़ान

कार्य:प्रकृति के बारे में यथार्थवादी विचार बनाएं, परिपत्र

प्रकृति में पानी की एक कंपनी; तुलना करना, विश्लेषण करना, समृद्ध करना सीखना जारी रखें

कारण और प्रभाव संबंध दिखाएं, सुसंगत भाषण के विकास को बढ़ावा दें,

शब्दावली समृद्ध करें; तार्किक सोच, ध्यान विकसित करना, पा-

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:संचार, समाजीकरण,

कलात्मक रचनात्मकता, ज्ञान, भौतिक संस्कृति।

सामग्री:ई। मोशकोवस्काया की कविता "ड्रॉप एंड सी", ग्लोब, टॉय

"बूंद", पहेलियों, पानी के रंग, नैपकिन, ब्रश, पानी के जार

डोय, कागज की चादरें।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं।

बच्चों, सुनो, मैं तुम्हें एक कविता पढ़ूंगा, और तुम ध्यान से पढ़ोगे

सुनो और कहो कि यह किस बारे में है।

ई. मोशकोवस्काया "ड्रॉप एंड सी"

समुद्र ने बचाया पानी

और साल बीत गए...

और एक ब्रुक परेशान था।

खैर, मैं सीगल को घर पर पकाऊँगी

मैं व्यर्थ काम कर रहा हूँ, व्यर्थ!

मैं अब समुद्र के लिए अच्छा नहीं हूँ ...

छोटी बारिश ने पूछने का फैसला किया:

शायद कोई और बूंदा बांदी नहीं?

आपको कुछ बूंदों की आवश्यकता क्यों है?

तुम सागर हो! ऐसा नहीं है?

हाँ, मैं सागर हूँ। हाँ, मुझे गर्व है।

लेकिन मैं एक बूंद को मना नहीं करूंगा ...

बूंद-बूंद करके गिराएं

समुद्र बनाया, है ना?

दोस्तों, यह टुकड़ा किस बारे में है? समुद्र को बूंद की आवश्यकता क्यों थी?

दोस्तों, ग्लोब पर एक पीली जगह ढूंढो - यह एक रेगिस्तान है। पर्याप्त नहीं है

अपनी प्यास बुझाने के लिए, पीने के लिए भी पानी पिघला देता है।

मुझे बताओ, हमें अपने जीवन में पानी की आवश्यकता क्यों है? वह हमारी मदद कैसे करती है?

(बच्चों के उत्तर।)

जल नदियाँ, झीलें, समुद्र और महासागर हैं। इतना पानी लगता है

यह सभी के लिए पर्याप्त होना चाहिए। लेकिन ऐसा नहीं है, हम जिस पानी का इस्तेमाल करते हैं, वह पर है

ग्रह पर थोड़ा। और हर साल पानी कम होता जा रहा है। इसलिए

लोग जल निकायों को कैसे प्रदूषित करते हैं? प्रकृति की रक्षा करना जरूरी है, प्रदूषित नहीं।

दोस्तों, ड्रॉपलेट आज हमसे मिलने आई, और वह सुनना चाहती है और

आप से पता करें कि वह कैसे यात्रा करती है। बूंदों के सफर के बारे में कौन बताएगा-

की? (प्रकृति में जल चक्र के साथ चित्रण।)

और वह आपके साथ "हम बूंद हैं" खेल भी खेलना चाहती है (शिक्षक -

मां बादल है, बच्चे बूंद हैं। आउटडोर गेम देखें, पृष्ठ 22 "मैजिक वाटर"।)

दोस्तों, बताओ, बर्फ का पानी है? या नहीं?

याद रखें, हम समूह के लिए बर्फ की एक गांठ लाए थे, उसका क्या हुआ?

(वह पानी में बदल गया।) हमारे पास तरल (अभी भी ठोस - बर्फ) संरचना में पानी है

दोस्तों, और ड्रॉपलेट पहेलियों को लेकर आए, वह चाहती है कि आप उनका अनुमान लगाएं।

वह आग में नहीं जलता और न पानी में डूबता है। (बर्फ।)

वह उलटी बढ़ती है

यह गर्मियों में नहीं, बल्कि सर्दियों में बढ़ता है।

थोड़ा सूरज उसे सेंकेगा -

वह रोएगी और मर जाएगी। (आइसिकल।)

कोट और दुपट्टे पर किस तरह के तारे दिखाई दे रहे हैं,

सब कुछ, काट दिया, लेकिन क्या आप अपने हाथ में पानी लेंगे? (स्नोफ्लेक्स।)

किस मास्टर ने शीशे पर ऐसा किया

और पत्ते, और जड़ी-बूटियाँ, और गुलाब के फूल? (जमना।)

पहले उड़ता है, फिर दौड़ता है

फिर सड़क पर झूठ...

फिर बिना बॉट या गैलोश के,

आप इसे सूखा पार नहीं करेंगे! (वर्षा।)

अच्छा किया, सभी पहेलियों को हल किया। दोस्तों, एक छोटी बूंद मुझसे कुछ कहती है।

वह चाहती है कि आप आकर्षित करें कि पानी कहाँ और किस रूप में मिलता है। और बाद में

उसे बताओ कि तुमने क्या खींचा। (बच्चों का चित्र बनाना।)

दोस्तों, हम पानी से दोस्ती करेंगे, अपनी खुशमिजाज बूंदों से। आखिर वो

हमें बहुत चाहिए।

GBOU माध्यमिक विद्यालय संख्या 1034 DO-4 "लड"

एकीकृत शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

मूल्य।

बच्चों की उम्र बड़ा समूह है।

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि।

विषय: "चुंबक के गुण"

बना हुआ

विला और खर्च

उच्चतम श्रेणी के शिक्षक

ज़्दानोवा गैलिना इलिनिचना

मास्को 2016

शैक्षिक गतिविधि का उद्देश्य:

मुख्य अभिन्न विश्वदृष्टि के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण

शारीरिक के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के एक बच्चे की

प्रयोग का उद्देश्य:

चुंबक के बारे में ज्ञान का व्यवस्थितकरण और अनुसंधान की मूल बातें में महारत हासिल करना

विचारों के विस्तार और शोधन पर आधारित टेल्सकोय गतिविधियाँ

एक चुंबक के गुण।

कार्य:

शैक्षिक:

1. "चुंबकत्व", "चुंबकीय बलों" की अवधारणाओं का परिचय दें।

चुंबक के गुणों का एक विचार तैयार करें, इसमें सक्रिय करें

बच्चों के भाषण शब्द: "आकर्षित करें", "चुंबकीय", "चुंबकीय"

बल", "चुंबकीय क्षेत्र"।

2. अपने दम पर कौशल विकसित करना जारी रखें, ले लो

प्रयोगात्मक गतिविधियों के अनुरूप समाधान; इन्हें दोबारा जांचें-

समाधान; इस परीक्षण के परिणामों से निष्कर्ष निकालना, सामान्यीकरण करना

3. ची के प्रत्यक्ष और विपरीत क्रम के बारे में ज्ञान को समेकित करना-

बैठ गए, अगले और पिछले नंबर को नाम देने की क्षमता।

विकसित होना:

1. महत्वपूर्ण की प्रक्रिया में बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए

चुंबक के छिपे हुए गुणों के साथ साहचर्य, जिज्ञासा, प्रयास

स्वतंत्र ज्ञान और प्रतिबिंब की दिशा, तार्किक

लेनी, एक अतिरिक्त विषय को उजागर करने और अपने उत्तर को सही ठहराने की क्षमता।

2. बच्चों के संज्ञानात्मक अनुभव को सामान्यीकृत रूप में विकसित करने के लिए

दृश्य एड्स की शक्ति - प्रतीक, सशर्त विकल्प, एल्गोरिदम

लय, पैटर्न।

3. संचार कौशल विकसित करें।

4. सामाजिक कौशल विकसित करें: जोड़े में काम करने की क्षमता, बातचीत

भागो, साथी की राय को ध्यान में रखें, और उनकी राय का बचाव भी करें।

शैक्षिक:

1. मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें, आने की इच्छा

दूसरों की मदद करना।

2. काम में सटीकता की खेती करें, बिना प्रौद्योगिकी के नियमों का अनुपालन

खतरा।

उपकरण:

लोहा, प्लास्टिक, कांच, लकड़ी, रबर की वस्तुएं

आप, कपड़े का एक टुकड़ा, विभिन्न प्रकार के चुम्बक, एक चुंबकीय बोर्ड, चुंबकीय संख्याएँ,

चुंबकीय पत्र, मछली, हैंडआउट्स के लिए प्लेट, के आरेख

प्रयोगशाला में व्यवहार का कांटा, समय का एक स्व-निर्मित "पोर्टल", एक गेंद, भ्रम-

रणनीतिक सामग्री: खेल "चौथा अतिरिक्त" के लिए चित्र।

कुछ बच्चों के लिए: पानी के जार, गिलास।

तकनीकी उपकरण:एमपी3 प्लेयर, संगीत

डिस्क, लैपटॉप, वीडियो डिस्क "लुंटिक और उसके दोस्त"।

प्रारंभिक काम:

एक चुंबक के साथ प्रयोग; एक चुंबकीय बोर्ड और चुंबकीय अक्षरों के साथ खेल;

प्रयोग के कोने में एक चुंबक के साथ खेल; अनुसंधान गतिविधि

मुख्य पृष्ठ "चुंबक को क्या आकर्षित करता है?"।

शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स:

1. संगठनात्मक क्षण।

शिक्षक: दोस्तों, आज मैं आपको देश जाने के लिए आमंत्रित करता हूं

जादू, जहां हम असली जादूगर बनेंगे।

शिक्षक: हर कोई एक मंडली में खड़ा था, हाथ मिलाया, प्रत्येक की ताकत को महसूस किया

हम में से और एक जादू जादू कहो:

जल्दी करो, सर्कल में चलो!

तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त।

एक दूसरे को देखा

वे गले मिले और मुस्कुराए।

2. डी / और "संख्या के पड़ोसी।" ऊपर और नीचे 10 तक गिनें।

तो चलिए देर नहीं करते। अभी समय का द्वार खुल रहा है

असली और जादुई दुनिया के बीच। लेकिन यहाँ समस्या है। हमें प्रवेश करने की आवश्यकता है

समय पोर्टल खोलने के लिए कोड। लेकिन समय के साथ, कुछ संख्या

कोड मिटा दिए गए हैं। इसे पुनर्स्थापित करें।

कौन से नंबर गायब हैं?

1…3 4….6 ..5.. 6…8 ..7..

बच्चे चुंबकीय बोर्ड पर चुंबकीय संख्याएँ डालते हैं।

दोस्तों, आप कितने अच्छे साथी हैं! पोर्टल चालू है।

3. दृश्य जिम्नास्टिक।

जल्दी करो, सर्कल में चलो!

तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त।

एक दूसरे को देखा (आँखें)

वे गले मिले और मुस्कुराए।

नीचे हमने अपनी आँखें नीची कर लीं

हमारी जमीन की गई।

आंखें ऊपर, साहसपूर्वक आगे।

पोर्टल जादुई दुनिया की ओर ले जाता है।

बंद आंखों से। हम 1 से 10 तक और पीछे से गिनना शुरू करते हैं।

4. प्रयोगों के दौरान आचरण और सुरक्षा के नियम।

- उन्होंने आंखें खोल दीं। इसलिए हम जादुई विज्ञान के स्कूल में पहुंचे। प्रति

जादूगरों की तरह बनो, उनमें बदलो:

शीर्ष शीर्ष! ताली ताली!

अपने आप को घुमाओ

छोटे जादूगरों में

बल्कि बारी!

अब हम असली जादूगर हैं।

दोस्तों, मैजिक स्कूल के अपने आचरण के नियम हैं। सुलझाना

ये जादुई तस्वीरें हमारी मदद करेंगी।

1. आप कुछ भी स्वाद नहीं ले सकते;

2. अपनी हथेली से हवा को निर्देशित करते हुए सावधानी से सूँघें;

3.! इसका मतलब है कि यह फोकस असुरक्षित है। यह केवल किया जा सकता है

वयस्कों के साथ;

4. काँटेदार वस्तुओं से सावधान रहें। उनके साथ मत खेलो।

5. अनुभव "क्या एक चुंबक सब कुछ आकर्षित करता है? »

क्या चुंबक सब कुछ आकर्षित करता है?

आपके पास मेज पर वस्तुओं का एक गुच्छा है। वस्तुओं को अलग करें

कैसे:

अपने दाहिनी ओर कंटेनर में, सभी आइटम डालें

जिसे चुंबक आकर्षित करता है;

अपनी बाईं ओर के कंटेनर में, उन वस्तुओं को रखें जो

जो चुंबक पर प्रतिक्रिया नहीं करता है।

हम इसे कैसे चेक करते हैं? (चुंबक का उपयोग करके)

इसे जांचने के लिए, आपको वस्तुओं पर एक चुंबक रखना होगा।

स्वतंत्र काम।

शुरू हो जाओ! बताओ तुमने क्या किया? और क्या हुआ?

बच्चों के उत्तर - मैंने वस्तुओं पर एक चुंबक रखा, और सारा लोहा

वस्तुएँ उसकी ओर आकर्षित होती थीं। तो चुंबक लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करता है

कौन सी वस्तु चुंबक द्वारा आकर्षित नहीं होती है? (प्लास्टिक बटन, कू-

ऊतक का रस, कागज, लकड़ी की पेंसिल, रबड़, लोहे की क्लिप, पेंच,

और हमें अच्छी तरह याद रखने और दूसरों को बताने के लिए, हाँ-

आइए तालिका में प्रयोग के परिणामों को "+" और संकेतों का उपयोग करके लिखें

सामग्री। क्या यह चुंबक द्वारा आकर्षित होता है?

प्लास्टिक -

बच्चे सशर्त चिह्न लगाते हैं और निष्कर्ष तैयार करते हैं।

यह चुंबक का एक गुण है - वस्तुओं को आकर्षित करना, चुम्बकित करना। यह

चुंबकत्व कहा जाता है।

6. शारीरिक शिक्षा (एक गेंद के साथ)।

खेल "आकर्षित करता है - आकर्षित नहीं करता"

दोस्तों, चलो एक खेल खेलते हैं। मैं वस्तु का नाम लूंगा, और तुम पकड़ोगे,

यदि चुम्बक उसे आकर्षित करता है और चुम्बक आकर्षित न होने पर अपने हाथ छिपा लेता है।

7. चुंबक की कथा।

अब कालीन पर बैठ जाओ और सुनो।

(संगीत लगता है)।

मैं आपको एक पुरानी कथा सुनाता हूँ।

शांत संगीत लगता है।

प्राचीन काल में, माउंट इडा पर, मैग्नेस नाम का एक चरवाहा भेड़ों को चरा रहा था। वह

देखा कि उसकी सैंडल लोहे से और लकड़ी की छड़ी लोहे से लगी हुई है

टिप, उन काले पत्थरों से चिपके रहें जो नीचे बहुतायत में पड़े हैं

पैर। चरवाहे ने छड़ी को नोक से ऊपर की ओर घुमाया और सुनिश्चित किया कि लकड़ी

अजीब पत्थरों से वाह आकर्षित नहीं है। उसने अपनी सैंडल उतारी और देखा कि वे नंगे पैर थे

पैर भी नहीं हिलते। मैग्नेस ने महसूस किया कि ये अजीब पत्थर नहीं थे

लोहे के अलावा अन्य सामग्री को जानें। चरवाहे ने इनमें से कई को पकड़ लिया

घर पर पत्थर मारकर अपने पड़ोसियों को चकित कर दिया। चरवाहे की ओर से और प्रकट हुए

नाम "चुंबक"।

क्या आपको यह किंवदंती पसंद आई?

चुंबक को तथाकथित क्यों कहा जाता है?

8.D / और "चौथा अतिश्योक्तिपूर्ण है"

फर्श पर वस्तुओं के चित्र वाले कार्ड हैं जो आकर्षित करते हैं

चुंबक, और मार्कर।

दोस्तों, और अब हम "द फोर्थ एक्स्ट्रा" गेम खेलेंगे। बाहर पार

अतिरिक्त वस्तु। यहाँ क्या कमी है और क्यों?

9. खेल-अनुभव "अपने हाथों को गीला किए बिना।" क्या चुंबक दूसरे के माध्यम से काम करता है

सामग्री?

और अब हम जादूगरों की प्रयोगशाला में जाते हैं। हम जोड़ियों में काम करते हैं।

अगला कार्य सुनें। अपने हाथों को गीला किए बिना पेपर क्लिप कैसे प्राप्त करें?

और एक अद्भुत योजना इसमें हमारी मदद करेगी - एक नक्शा। आइए ढूंढते हैं

हमारा नक्शा। वह हमें बताएगी कि कैसे हमारे जादू को ठीक से संचालित किया जाए।

पहले क्या किया जाना चाहिए? (एक गिलास में पानी डालें)

फिर क्या? (एक गिलास में एक पेपरक्लिप फेंकें)

और फिर आपको कांच की बाहरी दीवार के साथ चुंबक का नेतृत्व करने की आवश्यकता है।

बताएं कि आपने क्या किया और आपको क्या मिला। (पेपरक्लिप इस प्रकार है

चुंबक ऊपर)।

पेपरक्लिप को क्या स्थानांतरित किया? (चुंबकीय बल)

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है: क्या चुंबकीय बल कांच से गुजरते हैं

चुंबकीय बल कांच से होकर गुजरते हैं।

10. खेल "मछली पकड़ने"।

आप और मैं भी अपने कुशल हाथों से स्वतंत्र रूप से बना सकते हैं

एक चुंबक का उपयोग करके एक मजेदार खेल बनाएं। इसे "द फिशरमैन" कहा जाता है। हम

हम खुद खेल सकेंगे और बच्चों और अपनी छोटी बहनों को खुश कर सकेंगे,

और भाइयों। मेज पर दी गई सामग्री को देखें और हमें बताएं कि हम कैसे

हम उनका उपयोग खेल बनाने के लिए कर सकते हैं।

निर्माण (बच्चे अपने संस्करण व्यक्त करते हैं, हम अनुक्रम को ठीक करते हैं

काम, चलो खेल बनाना शुरू करते हैं)

क्या चुंबकीय बल पानी से होकर गुजरेंगे? अब हम इसकी जांच करेंगे। हम

हम मछली पकड़ने वाली छड़ी के बिना मछली पकड़ेंगे, केवल हमारे चुंबक की मदद से। बिताना-

जिनके पास पानी के ऊपर चुंबक है। शुरू हो जाओ।

बच्चे पानी के ऊपर एक चुंबक रखते हैं, लोहे की मछली, स्थित

तल पर, चुंबक की ओर आकर्षित होते हैं।

हमें बताएं कि आपने क्या किया और आपके लिए क्या काम किया।

मैंने एक गिलास पानी के ऊपर एक चुंबक और पानी में पड़ी एक मछली को पकड़ रखा था

आकर्षित, आकर्षित। इसका मतलब है कि चुंबकीय बल पानी से होकर गुजरते हैं।

अपनी सीट ले लो।

11. खेल-अनुभव "जादू भूलभुलैया"।

हम जादू की भूमि में अपनी यात्रा जारी रखते हैं।

शिक्षक: ओह, देखो फर्श पर क्या है?

लिफाफे में चित्र हैं - एक जादुई भूलभुलैया खेल। और हम

इस खेल को खेलने के लिए चुंबक का उपयोग करना। हमारे पास पेंसिल या पेन नहीं है।

हम सही रास्ता कैसे खोजते हैं। मुझे खेलना शुरू करने दो और तुम जारी रखो

शिक्षक: क्या आपने देखा कि पेपरक्लिप कितना दिलचस्प, कितना असामान्य था

आइए उसकी हरकतों को दोहराएं।

लोग एक कार्डबोर्ड कार्ड लेते हैं, उस पर एक पेपर क्लिप डालते हैं, और नीचे से

चुंबक को एक स्टू में लाएँ और चित्र के अनुसार अलग-अलग दिशाओं में ले जाएँ

ट्रैक।

स्टेपल क्या होता है? (पेपरक्लिप "नृत्य" प्रतीत होता है

पेपरक्लिप क्यों घूम रहा है?

बच्चों के जवाब।

हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

चुंबकीय बल कार्डबोर्ड से होकर गुजरता है।

चुंबक कागज के माध्यम से कार्य कर सकते हैं, इसलिए उनका उपयोग किया जाता है,

उदाहरण के लिए, एक हो के धातु के दरवाजे पर नोट्स संलग्न करने के लिए-

लॉडिलनिक।

किस सामग्री और पदार्थों के माध्यम से क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है

चुंबकीय बल गुजरता है?

चुंबकीय बल कांच, पानी और गत्ते से होकर गुजरता है।

यह सही है, चुंबकीय बल विभिन्न सामग्रियों और चीजों से होकर गुजरता है।

स्टवा यह चुंबक का 2 गुण है।

12. दृश्य जिम्नास्टिक।

और हमारे घर जाने का समय हो गया है। एक घेरे में आ जाओ।

और अब अलविदा कहने का समय आ गया है

हम बालवाड़ी वापस जा रहे हैं।

दोस्तों जल्दी जगहों पर

आंदोलन शुरू कर दिया गया है।

हमने आंखें बंद कर लीं। हम पीछे की ओर गिनते हैं। मेरी आँखें खोली, बिताया

नज़रें उस लंबे रास्ते पर, जिस पर हम चलते थे

13. शैक्षिक गतिविधियों का परिणाम

हम कहाँ थे?

चुंबक के गुण क्या हैं? (जंजीर)

-चुंबक लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

-चुंबकीय बल विभिन्न सामग्रियों से होकर गुजरते हैं।

शिक्षक:

दोस्तों, क्या आपको जादुई विज्ञान के स्कूल की हमारी यात्रा पसंद आई?

मुझे बताएं कि हमारे समूह में हम चुंबकीय के साथ कहां मिल सकते हैं

हम इसके जादुई गुणों को कहाँ देख सकते हैं?

(चुंबकीय वर्णमाला और संख्याएं, चुंबकीय बोर्ड, चुंबकीय निर्माता,

चुंबकीय चेकर्स, प्रकृति के कोने में चुंबक धारक)।

दोस्तों, आपने आज अच्छा काम किया, चुंबक के बारे में बहुत कुछ सीखा और

असली जादूगर बनें।

और आपके प्रयासों के लिए जादूगरों ने आपको एक उपहार भेजा - एक कार्टून के साथ एक डिस्क

चुंबक के बारे में फिल्म "लुंटिक और उसके दोस्त"। मैं आपको देखने के लिए आमंत्रित करता हूं

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली संस्थान

किंडरगार्टन नंबर 13 "डॉल्फिन"

व्यक्तिगत स्व-शिक्षा योजना

2018-2019 शैक्षणिक वर्ष के लिए

इस विषय पर:

शिक्षक द्वारा तैयार

पनोवा ओल्गा लियोनिदोवना

जी.ओ.जी. बीओआर

जिन लोगों ने सीखा है ... अवलोकन और प्रयोग,

प्रश्न पूछने की क्षमता हासिल करना

और उनके लिए वास्तविक उत्तर प्राप्त करें,

उच्च मानसिक स्थिति में होना

और उनकी तुलना में नैतिक स्तर

जिन्होंने ऐसा स्कूल पास नहीं किया है।

के.ई. तिमिर्याज़ेव

व्याख्यात्मक नोट

स्व-शिक्षा के लिए "पूर्वस्कूली बच्चों की प्रायोगिक और प्रायोगिक गतिविधियाँ" विषय मेरे द्वारा संयोग से नहीं चुना गया था। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुसार 23 नवंबर, 2009 नंबर 655 "पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुमोदन और कार्यान्वयन पर।" आदेश - 3.3.6। शैक्षिक क्षेत्र "ज्ञान" की सामग्री का उद्देश्य बच्चों के संज्ञानात्मक हितों के विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करना है, समस्या समाधान के माध्यम से बच्चों का बौद्धिक विकास: संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक गतिविधियों का विकास; बच्चों के क्षितिज का विस्तार करते हुए, दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण। वर्तमान में देश में शिक्षा के गुणात्मक नवीनीकरण की प्रक्रिया सक्रिय रूप से हो रही है, इसकी सांस्कृतिक, विकासात्मक और व्यक्तिगत क्षमता को मजबूत किया जा रहा है। शैक्षिक प्रक्रिया में अनुसंधान गतिविधि के विभिन्न रूपों को सक्रिय रूप से पेश किया जाता है।

इसके अलावा 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष में, हमने "मोटली देश" कीड़ों के विषय पर एक परियोजना का आयोजन किया और अपने लिए नोट किया कि बच्चों को वन्यजीव अनुसंधान के विषय में बहुत रुचि थी।

उन्होंने खुशी से देखा और प्रयोगों में सक्रिय भाग लिया और

प्रयोग, अपने माता-पिता को बताया और अगले के लिए तत्पर थे

प्रयोग।

उपरोक्त सभी से, मैं कह सकता हूँ कि शैक्षणिक वर्ष के दौरान और

सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया, दुर्भाग्य से, हमेशा पर्याप्त समय नहीं होता है

किसी भी अतिरिक्त सामग्री का अधिक गहन अध्ययन।

इसलिए, इस वर्ष मैं अपने ज्ञान को गहरा करना चाहता हूं और प्रयोग के तरीकों का अधिक गहराई से अध्ययन करना चाहता हूं, क्योंकि। वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा में प्राथमिकता के रूपों और शिक्षण के तरीकों के संशोधन के संबंध में, यह ठीक वे तरीके हैं जो सामान्यीकरण, अनुमान और अमूर्तता के प्रारंभिक रूपों के लिए बच्चों की क्षमताओं को विकसित करते हैं। और वह विधि है प्रयोग।

विषय की प्रासंगिकता

बच्चा स्वभाव से बहुत जिज्ञासु होता है। वह सब कुछ नया, अज्ञात में रुचि रखता है। बच्चों में जिज्ञासा की भावना को नए ज्ञान की इच्छा के रूप में माना जाता है, यह जीवन के अनुभव को समृद्ध कर सकता है, नए प्रभाव दे सकता है। किंडरगार्टन में, खेल में, संचार में, शैक्षिक गतिविधियों में संज्ञानात्मक रुचि का विकास किया जाता है।

संज्ञानात्मक क्षमताओं का निर्माण हर बच्चे में होता है, लेकिन उन्हें जगाने की जरूरत है। एक पूर्वस्कूली बच्चा पहले से ही अपने आप में एक शोधकर्ता है, विशेष रूप से प्रयोग में, विभिन्न प्रकार की शोध गतिविधियों में गहरी रुचि दिखा रहा है। स्वभाव से, एक पूर्वस्कूली बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखने और वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के साथ प्रयोग करने की ओर उन्मुख होता है। और इसकी पुष्टि उनकी जिज्ञासा, प्रयोग की निरंतर इच्छा से होती है। प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चे को न केवल इस सवाल का जवाब देने की जरूरत है कि मैं इसे कैसे करता हूं, बल्कि यह भी सवाल है कि मैं इसे इस तरह क्यों करता हूं और अन्यथा नहीं, मैं ऐसा क्यों करता हूं, मैं क्या जानना चाहता हूं। नतीजा।

रूसी संघ संख्या 1155 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को मंजूरी दी गई और किंडरगार्टन में लागू किया गया। वर्तमान स्तर पर, स्नातक - प्रीस्कूलर पर उच्च मांग रखी जाती है। बच्चे को जिज्ञासु, सक्रिय, शारीरिक रूप से विकसित, भावनात्मक रूप से उत्तरदायी होना चाहिए, और यह बच्चों के प्रयोग में है कि बच्चे के एकीकृत गुण विकसित होते हैं।

नवीनता इस विषय का विशेष अध्ययन के विषय के रूप में, समस्या के समाधान में ही निहित है। प्रायोगिक गतिविधियों में क्षेत्रीय घटक का उपयोग बच्चों को उनके आसपास की विविध दुनिया से परिचित कराने की अनुमति देता है, क्षेत्रीय विशेषताओं और परंपराओं को प्रकट करता है।

शैक्षणिक समीचीनता यह है कि बच्चों के प्रयोग का गतिविधि के तरीकों को आत्मसात करने के संबंध में व्यक्तित्व में गुणात्मक परिवर्तनों पर प्रभाव पड़ता है, प्रीस्कूलर को वास्तविक जीवन के करीब लाता है, तार्किक सोच को जगाता है, विश्लेषण करने की क्षमता रखता है, निष्कर्ष निकालता है।

संकटविकाससंज्ञानात्मक गतिविधिpreschoolersशिक्षकों द्वारा व्यापक रूप से शोध किया गया औरमनोवैज्ञानिकों सन्दर्भ: S. L. Rubinshtein, N. N. Poddyakov, L. I. Bozhovich, B. G. Ananiev, M. F. Belyaev, O. V. Afanas'eva, L. A. Venger। लेखक परिभाषित करते हैंपूर्वस्कूलीउम्र के लिए संवेदनशील के रूप मेंविकाससंज्ञानात्मक गतिविधि, इसके गठन के मुख्य चरणों को उजागर करना - जिज्ञासा, जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि। वर्तमान में सिस्टम मेंपूर्वस्कूलीशिक्षा, विभिन्न प्रकार की शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है।

वे स्रोत के रूप में भी काम करते हैंविकासप्रीस्कूलर की खोज और अनुसंधान गतिविधियाँO. V. Dybina, N. N. Poddyakov द्वारा कार्यक्रम "दुनिया में बच्चा"तलाशी: संगठन कार्यक्रमपूर्वस्कूली बच्चों की खोज गतिविधि", दिशानिर्देश तुगुशेवा जी.पी."प्रायोगिक गतिविधियांमध्यम और बड़े बच्चेपूर्वस्कूली उम्र”, आई। ई। कुलिकोव्स्काया, एन.एन. सोवगिरो"बच्चों काप्रयोग» . ये प्रौद्योगिकियां काम को इस तरह व्यवस्थित करने की पेशकश करती हैं कि बच्चे वयस्कों द्वारा दिखाए गए अनुभव को दोहरा सकें, प्रयोगों के परिणाम का उपयोग करके प्रश्नों का निरीक्षण और उत्तर दे सकें।

अनुसंधान गतिविधि, प्रयोग साझेदारी के आधार पर शिक्षक और बच्चों के बीच संबंध बनाने में मदद करता है। इसलिए, मैंने स्व-शिक्षा का विषय चुना "प्रयोग की प्रक्रिया में प्रीस्कूलर की खोज और अनुसंधान गतिविधियों का विकास"

अनुसंधान गतिविधियों के दौरान, बच्चों में प्रारंभिक-कुंजी दक्षताओं का निर्माण होता है:

समाजीकरण (अनुभवों, अवलोकनों के माध्यम से, बच्चे एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं);

संचार (अनुभव, टिप्पणियों के परिणाम बोलना)

सूचनात्मक (प्रयोगों, अवलोकनों के माध्यम से, बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं)

स्वास्थ्य-बचत (फलों और सब्जियों के लाभों के बारे में बातचीत के माध्यम से)

गतिविधि (प्रयोगों के लिए सामग्री का चयन और उनके कार्यान्वयन का क्रम है)

लक्ष्य:

बच्चों की अनुसंधान गतिविधि के लिए स्थितियां बनाएं;

बच्चों की अनुसंधान पहल को प्रोत्साहित और निर्देशित करना, उनकी स्वतंत्रता, सरलता, रचनात्मक गतिविधि का विकास करना।

कार्य:

बच्चों को प्रयोग की अद्भुत दुनिया को प्रकट करने में मदद करने के लिए, संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए;

इस विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करें;

अपने निर्णयों और मान्यताओं को सटीक और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता में, उपयुक्त शब्दावली में महारत हासिल करने में बच्चे की मदद करना;

मानसिक संचालन विकसित करना, परिकल्पनाओं को सामने रखने की क्षमता, निष्कर्ष निकालना।

समस्या की स्थिति को हल करने के लिए बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करें।

स्वतंत्रता, विकास की शिक्षा में योगदान दें।

मूल रूप कार्यक्रम के कार्यों का कार्यान्वयन अवलोकन, प्रयोग, बातचीत, समस्या की स्थितियों को हल करना, प्रयोग, अनुसंधान गतिविधियाँ हैं। मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, यह पुराने पूर्वस्कूली उम्र में है कि व्यक्तित्व के निर्माण में एक छलांग होती है, इसकी बुनियादी मानसिक नींव होती है, और यह वह अवधि है जो सबसे अनुकूल है

तरीके और तकनीक

शिक्षण विधियों:

बच्चों के लिए प्रश्न।

मूलरूप आदर्श

- वैज्ञानिक

- गतिशीलता (सरल से जटिल तक);

- एकात्मता (कला का संश्लेषण);

- सहयोग

- संगतता

- निरंतरता

- उम्र

- दृश्यता

- स्वास्थ्य-बचत

बच्चों के प्रयोग के लिए मुख्य शर्तें हैं:

शिक्षा के अन्य पहलुओं (मानसिक, श्रम, नैतिक, आदि) के साथ संबंध;

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग;

पर्यावरण शिक्षा की सामग्री की स्पष्ट परिभाषा;

निदान के प्रभावी साधनों का उपयोग, पर्यावरण शिक्षा का नियंत्रण।

परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच संबंध;

एक विकासशील वातावरण का निर्माण (किताबें, कार्यक्रम, उपदेशात्मक खेल, दृश्य एड्स, आदि);

स्वयं वयस्कों की पर्यावरण साक्षरता।

तरीके और तकनीक

सीखने की प्रक्रिया में बच्चों को संगठित करने के तरीके:

छोटे समूहों में काम करना;

ऐसी परिस्थितियाँ बनाना जो बच्चों को एक-दूसरे की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करें;

बच्चों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने के तरीके:

खेल अभ्यास का समावेश;

बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक की सक्रिय भागीदारी;

गैर-पारंपरिक कार्य करना;

समस्या स्थितियों को हल करना;

दी गई स्थितियों का मॉडलिंग और विश्लेषण

शिक्षण विधियों:

एक स्पष्टीकरण के साथ संयुक्त कार्रवाई के तरीके को दिखाना या प्रदर्शित करना, विभिन्न प्रकार के उपचारात्मक साधनों का उपयोग करके किया जाता है;

स्वतंत्र अभ्यास करने के निर्देश;

स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, त्रुटियों को रोकने के लिए संकेत;

बच्चों के लिए प्रश्न।

मूलरूप आदर्श कार्य के आधार पर:

- वैज्ञानिक (बच्चों को पदार्थों आदि के गुणों के बारे में ज्ञान दिया जाता है);

- गतिशीलता (सरल से जटिल तक);

- एकात्मता (कला का संश्लेषण);

- सहयोग (शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधि)

- संगतता (शैक्षणिक प्रभाव कार्यों की एक प्रणाली में बनाया गया है)

- निरंतरता (प्रत्येक अगला चरण पहले से गठित कौशल पर आधारित है और बदले में, "समीपस्थ विकास का क्षेत्र" बनाता है)।

- उम्र अनुपालन (प्रस्तावित कार्य, खेल इस उम्र के बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखते हैं);

- दृश्यता (दृश्य - उपदेशात्मक सामग्री, सूचना - संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग);

- स्वास्थ्य-बचत (बच्चों की स्थिर और गतिशील स्थिति का संयोजन, गतिविधियों में परिवर्तन)

प्रयोगों के लिए, कुछ का पालन करने की सिफारिश की जाती हैशर्तेँ :

प्रयोग तब किए जाने चाहिए जब बच्चा ताकत और ऊर्जा से भरा हो;

आपको बच्चे में रुचि लेने की आवश्यकता है ताकि उसे स्वयं प्रयोग करने की इच्छा हो;

अपरिचित पदार्थों का उपयोग करते समय सुरक्षित व्यवहार के नियमों की व्याख्या कर सकेंगे;

प्रश्न को अनुत्तरित न छोड़ें;

बच्चों के साथ आनन्दित हों, उनकी सफलता को प्रोत्साहित करें।

प्रयोगों, टिप्पणियों के माध्यम से, बच्चे संज्ञानात्मक रुचि विकसित करते हैं, तुलना करने की क्षमता, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करते हैं, वे निष्कर्ष निकालना सीखते हैं, निर्णय लेते हैं, एक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि की नींव बनती है, और यह सकारात्मक रूप से भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करता है। बच्चे, उसकी रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

PPR से

इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि विषयविकसित होनापर्यावरण के लिए एक शर्त हैविकासबच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, दोनों अपनी, पूरी तरह से स्वयं बच्चे द्वारा निर्धारित और उसकी आंतरिक स्थिति के कारण, और एक वयस्क द्वारा प्रेरित गतिविधि (एन। एन। पोड्ड्याकोव, मैंने इष्टतम बनायाविकसित होनावृद्धावस्था में विषय-स्थानिक।

एक कोने को लैस करते समयप्रयोगनिम्नलिखितआवश्यकताएं :

1. बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षा;

2. पर्याप्तता;

3. स्थान उपलब्धता।

कार्य का संगठन दो परस्पर जुड़े के अनुसार आगे बढ़ता हैदिशाओं :

1. वन्यजीव

2. निर्जीव प्रकृति

बच्चों के केंद्र के डिजाइन के लिएप्रयोग किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में, ऐसी सामग्रियों का उपयोग किया जाता है औरउपकरण :

- प्राकृतिक सामग्री : रेत, कंकड़, गतिज(जीवित) रेत, गोले, पत्ते, टहनियाँ, शाहबलूत, शंकु, आदि;

- खाद्य सामग्री : अनाज, आटा, नमक, चीनी, पौधे के बीज, मटर, मकई के दाने, फलियां, खाद्य रंग;

-उपकरण और उपकरण : भंडारण कंटेनर, टेस्ट ट्यूब, मैग्निफायर, चुंबक, प्लास्टिक और लकड़ी की छड़ें, चम्मच, पानी के डिब्बे, ट्रे, कप, दर्पण, घंटे का चश्मा, रबड़ बल्ब, तराजू;

साहित्य और चार्ट कार्ड;

रंगीन कागज, पेंट, कैंची, कपड़े के स्क्रैप आदि।

यह सामग्री बच्चे को अनुमति देती हैअपने दम पर प्रयोग करें , अन्य बच्चों और शिक्षक के साथ उनके परिणामों पर चर्चा करें, उन्हें कार्ड पर या किसी एल्बम में ठीक करें।

अपेक्षित परिणाम:

प्रयोग के कार्यों के कार्यान्वयन के दौरान, यह उम्मीद की जाती है कि बच्चे प्राप्त करेंगे:

पदार्थों के गुणों के बारे में विचार

सामग्री के गुणों और उनका उपयोग कैसे किया जाता है, के बीच कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता

स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने, परिकल्पनाओं को सामने रखने, विश्लेषण करने के लिए अनुसंधान कौशल

वस्तुओं और उनके गुणों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें

सर्वेक्षण के ऐसे रूपों का उपयोग ब्लिट्ज के रूप में किया जाता है - एक सर्वेक्षण, बच्चों के साथ बातचीत, माता-पिता के लिए एक प्रश्नावली।

थीम कार्यान्वयन योजना:

प्रायोगिक और अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि का विकास।

टेक में।

साल का

कोने में प्राकृतिक और बेकार सामग्री के संग्रह को व्यवस्थित करें।

विषय पर परामर्श: "हम प्रीस्कूलर का ध्यान और सोच विकसित करते हैं - हम बच्चे को जिज्ञासु बनना सिखाते हैं"

सितंबर अक्टूबर।

अन्य शिक्षकों के शिक्षण अनुभव का अध्ययन करना।

साल के दौरान

अनुभवों और प्रयोगों की एक फ़ाइल बनाएँ

टेक में। साल का

परामर्श:

"घर पर बच्चों के प्रयोग का संगठन"

विषयगत फोटो प्रदर्शनी:

- "जंगल में मेरा परिवार"

- "देश में मेरा परिवार"

- "मेरे पालतु जानवर"

टेक में।

साल का

RMO पर एक पाठ देखना

नवंबर

"सहायक उपकरण" अनुसंधान उपकरणों (लूप्स, माइक्रोस्कोप ...) के साथ काम करने में कौशल का अधिग्रहण

टेक में। साल का

प्रयोग के तत्वों के साथ एक पाठ देखना (वीडियो)

विचार - विमर्श।

जनवरी

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के लिए परामर्श "बच्चे के विकास में खोज और अनुसंधान गतिविधियों का महत्व।"

दिसंबर

प्रयोग के तत्वों के साथ सार की एक श्रृंखला का विकास।

टेक में। साल का

विषय पर परामर्श: "बच्चों के प्रयोग और बच्चे के विकास में इसकी भूमिका"

जुलूस

प्रयोगात्मक गतिविधि के कोनों की सामग्री।

फ़रवरी

छोटे प्रीस्कूलर के लिए प्रयोगों की एक श्रृंखला तैयार करना।

टेक में। साल का

फोटो एलबम "देश पोकेमुचेक" के लिए सामग्री का संग्रह

टेक में।

साल का

विषय पर परामर्श: "प्रयोगात्मक गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास"

अप्रैल

परिप्रेक्ष्य - पूर्वस्कूली बच्चों (5-6 वर्ष की आयु) के साथ प्रयोग करने की विषयगत योजना।

बच्चों के साथ काम करें

सितंबर

सैर पर खेल गतिविधियों के दौरान रेत और मिट्टी के गुणों की जांच।

रेत और मिट्टी के साथ प्रयोग।

नवंबर.

टहलने और समूह में खेल गतिविधियों के दौरान पानी के गुणों का अध्ययन।

पानी के साथ प्रयोग।

जनवरी

रोजमर्रा की स्थितियों में, खेल गतिविधियों में, अनुसंधान गतिविधियों में वायु के गुणों का अध्ययन।

वायु प्रयोग।

जुलूस

सामूहिक कक्षाओं, प्रायोगिक गतिविधियों के दौरान स्वतंत्र गतिविधियों में चुंबक के गुणों का अध्ययन।

चुंबक के साथ प्रयोग

अप्रैल

इनडोर पौधों का अवलोकन, पौधों के इष्टतम विकास और वृद्धि के लिए परिस्थितियों का अध्ययन करना।

प्रयोग "पानी के साथ और पानी के बिना", "प्रकाश में और अंधेरे में।"

माता-पिता के साथ काम करना।

सितंबर

कोने को अलमारियों से लैस करने, प्राकृतिक सामग्री एकत्र करने के लिए "प्रयोग केंद्र" के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना।

निर्माण

"प्रयोग केंद्र"

अक्टूबर

"घर पर बच्चों के प्रयोग का संगठन" विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श।

जिज्ञासु माता-पिता के लिए समाचार पत्र

मई

प्रयोग, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के दौरान बच्चों की तस्वीरें तैयार करना।

फोटो प्रदर्शनी "युवा शोधकर्ता"।

अनुमानित परिणाम :

शैक्षणिक मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन, किसी का व्यावसायिक उद्देश्य;

शिक्षा में सुधार की इच्छाप्रक्रिया;

प्रस्तुतियों का विकास।

उपदेशात्मक सामग्री का विकास और कार्यान्वयन।

कार्यप्रणाली पत्रिकाओं में ऑनलाइन शैक्षिक स्थानों में कक्षाओं और प्रकाशनों का विकास और संचालन।

के लिए उन्नत योजना का विकासप्रायोगिक गतिविधियां

कार्य अनुभव के प्रसार पर रिपोर्ट और भाषण।

उत्पादन :

मेंप्रयोग की प्रक्रियाबच्चे न केवल बौद्धिक छाप बनाते हैं, बल्किविकसित करनाटीम वर्क कौशल औरअपने आपअपने स्वयं के दृष्टिकोण का बचाव करने के लिए, अपनी सहीता साबित करने के लिए, प्रयोगात्मक रूप से विफलता के कारणों को निर्धारित करने के लिए -प्रायोगिक गतिविधियांबुनियादी निष्कर्ष निकालना। अन्य प्रकार के बच्चों के साथ शोध कार्य का एकीकरणगतिविधियां: टहलने, पढ़ने, खेलने पर अवलोकन आपको प्राकृतिक घटनाओं, सामग्री के गुणों, पदार्थों के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है।

ग्रंथ सूची:

1. विनोग्रादोवा एन.एफ. "प्रकृति के बारे में रहस्य कहानियां", "वेंटाना-ग्राफ", 2007

2. पूर्वस्कूली शिक्षा संख्या 2, 2000

3. डायबिना ओ.वी. और अन्य। खोज की दुनिया में बच्चा: पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए खोज गतिविधियों के संगठन के लिए कार्यक्रम। मॉस्को: स्फेरा 2005

4. डायबिना ओ.वी. अज्ञात पास है: प्रीस्कूलर के लिए मनोरंजक अनुभव और प्रयोग। एम।, 2005।

5. इवानोवा ए.आई. किंडरगार्टन में पर्यावरण प्रेक्षणों और प्रयोगों के आयोजन की पद्धति। एम.: क्षेत्र, 20045.

6. निश्चेवा एन.वी., पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रायोगिक कार्य का संगठन। विभिन्न आयु समूहों में विषयगत और परिप्रेक्ष्य योजना। अंक 1.2.-एसपीबी: एलएलसी "पब्लिशिंग हाउस" चाइल्डहुड-प्रेस ", 2017।

7. रियाज़ोवा एन। पानी और रेत के साथ खेल। // घेरा, 1997. - नंबर 2

8. स्मिरनोव यू.आई. वायु: प्रतिभाशाली बच्चों और देखभाल करने वाले माता-पिता के लिए एक किताब। एसपीबी।, 1998।